Metodología de la Investigación - Semana 2

Prof. Ricardo Cuberos M. Prof. Ricardo Cuberos M. –– 1 / 20081 / 2008

Programa de ArquitecturaPrograma de Arquitectura

METODOLOGÍAMETODOLOGÍAde la INVESTIGACIÓNde la INVESTIGACIÓN

Planteamiento GeneralPlanteamiento General

Semana 2: 31/03/08Semana 2: 31/03/08


Objetivos del cursoObjetivos del curso1. Analizar el conocimiento científico distinguiendo

sus diferentes concepciones, supuestos, características y clasificaciones.

2. Comprender la naturaleza del método científico, interpretando sus conceptos y describiendo sus procesos generales de aplicación.

3. Analizar la investigación científica en razón de sus definiciones y los criterios de su clasificación.

4. Identificará los diferentes tipos de trabajos de investigación.


5. Emplear diferentes fuentes de información existentes para la elaboración de una investigación.

6. Manejar diferentes técnicas e instrumentos de recolección de datos.

7. Conocer las etapas básicas en la elaboración del proyecto de investigación científica: planteamiento del problema, marco teórico, marco metodológico, análisis de resultados, conclusiones.

8. Desarrollar el planteamiento básico de un informe de investigación.


45%Informe escritoAsistencia yparticipación

Preparación de informes de proyectos de investigación de acuerdo a las pautas vigentes en LUZ

3

30%Prueba escrita –Búsqueda documentalAsistencia yparticipación

Ejecución de búsquedas básicas de información documental y de campo relativas a problemas de investigación similares a un caso de estudio seleccionado

2

25%Prueba escritaPresentación oralAsistencia yparticipación

Determinación de los enfoques y estrategias de conocimiento en casos de estudio seleccionados

1ValorEvaluaciónContenidosUd


Reflexión inicialReflexión inicialEn cualquier situación cotidiana se actúa mediante una determinada secuencia de acciones, planificándolas y aplicándolas con mayor o menor lógica. Lo que parece indudable es que en la mayoría de las veces se intenta evitar la intervención del azaren la toma de decisiones y a la vez imponer métodos derivados de las capacidades analíticas respecto de las situaciones vividas.


• Existe un método o unos métodos, cuando se puede seguir un camino más o menos reglado para llegar a un fin determinado y propuesto con antelación. • El método se opone al azar (suerte), aún cuando un método adecuado puede no ser sólo un camino, sino un camino que puede abrir otros.• Las cuestiones relativas a los métodos son objeto de conocimiento de la metodología de la investigación.


¿Qué es una Investigación?¿Qué es una Investigación?

Una INVESTIGACIÓN es un proceso sistemático, organizado y objetivo formulado con el fin de

responder a una PREGUNTA. Sirve de soporte a una propuesta original que contribuya al desarrollo del

conocimiento.

La palabra "sistemático" significa que a partir de la formulación de una hipótesis u objetivo de trabajo se

recogen unos datos según un plan preestablecido.

Una vez analizados e interpretados estos datos modificarán o añadirán nuevos conocimientos a los ya existentes.


¿Qué es una Investigación?¿Qué es una Investigación?

Un problema que resolver

Un plan para resolverlo+

PROBLEMA PLAN


¿Qué persigue una Investigación?¿Qué persigue una Investigación?

Tipos:• Conocimiento empíricamente demostrable.

Experiencial: es el objeto de la Ciencia.• Conocimiento empíricamente no demostrable

Ideológica, problemática y crítica: objeto de la Filosofía

• Conocimiento PerceptualSensible: objeto de la Estética

El desarrollo del conocimiento, entendido como percepción y aprehensión intelectual (intencional) de la realidad (modelo mental de la realidad).


Corrientes básicas sobre el Corrientes básicas sobre el desarrollo del conocimientodesarrollo del conocimiento

Corriente materialista.El objeto de conocimiento existe independientemente de la razón o de las ideas del hombre.

Corriente idealista.El objeto de conocimiento es estructurado por las ideas del hombre, no existe sin ellas.


Dos definiciones sobre el Dos definiciones sobre el desarrollo del conocimiento (1)desarrollo del conocimiento (1)Conocimiento empírico:El conocimiento empírico se desprende de la experiencia y a través de los sentidos. Es generacional y carece de un razonamiento elaborado o una crítica metodológica. Suele ser impreciso y tiende a ser dogmático. Sin embargo, sirve de base al conocimiento científico.


Dos definiciones sobre el Dos definiciones sobre el desarrollo del conocimiento (2)desarrollo del conocimiento (2)

Conocimiento científico:El conocimiento empírico se convierte en científico al extraerlo de la realidad con métodos y herramientas precisas. Se integra en un sistema de conceptos, teorías y leyes. Puede describir, explicar, generalizar y predecir las causas de una práctica profesional en relación con una técnica.


Conocimiento CientíficoConocimiento Científico

CienciaCienciaMetodologíaMetodología

MétodoMétodoTécnicaTécnica

ProcesosProcesos


CienciaCienciaDisciplina del quehacer humano que aborda el conocimiento de la realidad desde una perspectiva en particular (Ej: Ciencias Sociales)Proceso mediante el cual se adquiere conocimiento (Ej: Documentación)

Cuerpo organizado de conocimiento obtenido a través de proceso sistemáticos (Ej: Geografía).


MetodologíaMetodologíaEsfera de la ciencia que estudia los métodos generales y particulares de las investigaciones científicas, así como los principios para abordar diferentes tipos de objetos de la realidad y las distintas clases de teorías científicas (…). Conceptos específicos en la metodología de la ciencia son los métodos, las técnicas y los procedimientos con que se investiga.


Método Método (del griego methodos, vía, procedimiento para conocer, para investigar).

Procedimiento para la acción práctica y teórica del hombre que se orienta a asimilar un objeto. En la producción se trata del procedimiento que se utiliza para elaborar las cosas, para cultivar las plantas o criar animales, etc. En la ciencia el modo de alcanzar nuevos resultados en el pensamiento (…).


Técnica Técnica (del griego techné, maestría, arte).

Sistema de objetos creados por el hombre y que son indispensables para la realización de su actividad. La técnica es creada con base en el conocimiento y la utilización de las fuerzas y las leyes de la naturaleza y se plasman en ellas las funciones y hábitos de trabajo, la experiencia del hombre.


Proceso Proceso (del lat. processus. Acción de ir hacia adelante. Transcurso del tiempo)

Actividades que efectivamente ocurren tras la selección y el seguimiento de una metodología


Paradigmas del ConocimientoParadigmas del Conocimiento“Estudios realizados sobre el desarrollo epistemológico de [el conocimiento] me permiten afirmar que en la actualidad coexisten tres paradigmas, dos de ellos consolidados: el materialista histórico y el positivista –que nacen conjuntamente con la revolución industrial como fenómeno social de características inéditas- y el tercero: el interpretativo, en vías de consolidación" (Vasilachis de Gialdino 1995:80).


Todo paradigma de investigación se basa en sistemas filosóficos y se operacionalizamediante un sistema de investigación.

Así, tenemos:

HermenéuticoHermenéuticoInterpretativoInterpretativoDialécticoDialéctico--CríticoCríticoDialéctico Dialéctico (materialista histórico)(materialista histórico)

HipotéticoHipotético--DeductivoDeductivoPositivistaPositivista

Sistema de InvestigaciónSistema de InvestigaciónParadigmaParadigma


1. Positivismo1. Positivismo

No existe conocimiento que no provenga de la percepción. La importancia estriba en el rigor de la técnica para obtener este conocimiento; se insiste en la cuantificación y se afirma la unidad de la ciencia. Por tanto, el conocimiento está separado de la acción. El conocimiento se estudia desde campos disciplinares independientes. Soportado por el

Sistema de Investigación Sistema de Investigación HipotéticoHipotético--DeductivoDeductivo


Método hipotético-deductivoConsiste en:1. Observación de lo que puede ser

observado;2. Descripción de lo que se ha observado;3. Medición de lo que puede ser medido;4. Aceptación o no como hechos o realidad

de los resultados de la observación, descripción y la medición;

5. La generalización inductiva;6. El razonamiento lógico deductivo;


2. Dialéctica2. DialécticaTambién conocida bajo el Materialismo Histórico, concibe la realidad como una “totalidad” (holística), de la que no puede aislarse ningún elemento sin que deje de tener sentido. Rechaza el análisis cuantitativo y, asegura que la actividad científica no esta disociada de la posición personal del científico. Incluye cuatro tipos de conocimiento: empírico, mágico-religioso, artístico y teórico. Desarrollada a través del Sistema de InvestigaciónSistema de Investigación

DialécticoDialéctico--CríticoCrítico


Método dialéctico-crítico1. Su objetividad radica en el argumento;

un planteamiento es válido en la medida en que explique racionalmente la realidad.

2. El investigador debe entender el contexto histórico, físico y social dentro del cual se suceden los acontecimientos estudiados

3. Se desarrolla en tres fases: Lógica de apropiación (redacción de un proyecto de investigación), Lógica ontológica (el proceso investigativo) y Lógica de exposición (la exposición de lo investigado).


3. Interpretativo3. InterpretativoOpuesto al positivismo, afirma que no existe un lenguaje observacional puro y todo conocimiento es interpretación. Su interés es cualitativo; no se limita a una metodología de recolección y análisis de datos, ya que el foco central de la investigación se centra en el significado que los hechos tienen para los actores.Todo fenómeno debe ser entendido dentro de su contexto cultural y ambiental a través de enfoques biográficos, narrativos e interpretativos. Se manifiesta a través del

Sistema HermenéuticoSistema Hermenéutico


Método hermenéutico Formas del conocimiento:1. Saber popular, construido de modo

biográfico-narrativo (historias de vida).2. El Relato como método de verificación:

(hermenéuticos, interpretativos, narrativos)3. Discurso de la práctica: intenciones,

deseos, acciones, historias particulares.4. Conocimiento práctico, que representa

significados, verosímil, no transferible.5. Las metáforas e imágenes,

representando actores y al investigador.


ResumenResumen

Comprensión narrativa Comprensión narrativa significativa de la significativa de la realidadrealidad

Interpretativo Interpretativo ––S. HermenéuticoS. Hermenéutico

Visión Visión holísticaholística de la de la realidad basada en realidad basada en múltiples referentesmúltiples referentes

Dialéctico Dialéctico ––S. DialécticoS. Dialéctico--CríticoCrítico

Conocimiento Conocimiento disciplinar fragmentado disciplinar fragmentado sujeto a verificación sujeto a verificación empíricaempírica

Positivista Positivista ––S. HipotéticoS. Hipotético--DeductivoDeductivo

ConcepciónConcepciónParadigma Paradigma ––Sistema de InvestigaciónSistema de Investigación


El conocimiento: estrategiasEl conocimiento: estrategiasInducciónInducción--deduccióndeducciónAnálisisAnálisis--síntesissíntesisExperimentaciónExperimentaciónExplicaciónExplicaciónAxiomáticoAxiomáticoEstructuralEstructuralDialécticaDialécticaMatematicismoMatematicismoMecanicistaMecanicistaFuncionalismoFuncionalismoMaterialismo históricoMaterialismo históricoTeoría de sistemasTeoría de sistemas



La inducción va de los casos particulares a los generales.

La deducción, de lo general a lo particular.

Es útil para las matemáticas y la lógica, donde los conocimientos pueden aceptarse como verdaderos por definición. Tienen mayor objetividad cuando son considerados como probabilísticas.



Maneja juicios y considera los objetos como un todo.

Consiste en separar el objeto de estudio en partes y, una vez comprendida su esencia, se construye un todo.



Ha sido una de las estrategias más efectivas. Aplica la observación(sensorial) de fenómenos para pasar a elaborar hipótesis que sirven de base al experimento.

Así, se reproduce el objeto de estudio (controlando el fenómeno) para probar la validez de la hipótesis.



Consiste en elaborar modelos para explicar el porqué y el cómo del objeto de estudio.

Se aplica a la explicación sistemática.



Proposición tan clara y evidente que se admite sin necesidad de demostración (explicación obvia).

Constituye cada uno de los principios fundamentales e indemostrables sobre los que se construye una teoría.



Organiza en forma jerárquica los distintos componentes de una realidad.

Establece relaciones de inclusión y de dependencia en varios niveles de complejidad, y facilita la interpretación dentro de un nivel y entre niveles



Considera los objetos de estudio y los fenómenos en proceso de desarrollo.

Es la ciencia de las leyes generales del movimiento y evolución de la naturaleza, la sociedad humana y el pensamiento en base a la abstracción mental.

Analiza fuerzas en colisión.



Supone al número como sustancia esencial de las cosas, por tanto, de cualquier objeto de estudio.

Bajo este supuesto se logra la creación de postulados que, por medio de fórmulas matemáticas, se aplica a casos similares.



Trata de explicar fenómenos vitales por medio de las leyes de la mecánica.

Toda acción ocurre por efecto de una fuerza, y genera a su vez una reacción.

El sujeto actúa como un espejo que refleja la realidad como una secuencia de procesos.



Entiende la realidad como un organismo en equilibrio, con mecanismos propios capaces de regular sus conflictos internos.

Cada uno de los elementos de una realidad social responde a una necesidad biológica y cultural, esto es, a una función social y no a simple circunstancias fortuitas.



Es la ciencia de las leyes generales que rigen el desarrollo de la sociedad.

Es, en cierta medida, la única solución científica certera a los problemas teóricos y metodológicos de las ciencias sociales y sostiene que los modos de producción determinan las estructuras sociales.



Analiza la realidad como sistemas de elementos interrelacionados en un todo, que pueden ser estudiados en diversas escalas, según sus metas y acorde con procesos evolutivos de retroalimentación.

Utiliza de forma conjunta técnicas cuantitativas y cualitativas, estadística y cálculo de probabilidades.


ActividadActividadEn grupos de 5 personas, se En grupos de 5 personas, se

revisará un artículo científico y revisará un artículo científico y se expondrá en 5 minutos :se expondrá en 5 minutos :

1. En qué consistió el proyecto1. En qué consistió el proyecto2. Dos paradigmas adoptados2. Dos paradigmas adoptados3. Dos estrategias adoptadas3. Dos estrategias adoptadas

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