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7/24/2019 Metodologa de La Investigacin UNIDAD 02-2015.III
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ETAPAS DEL PROCESO DELA INVESTIGACINCIENTFICA
UNIDAD II
7/24/2019 Metodologa de La Investigacin UNIDAD 02-2015.III
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ETAPAS DEL PROCESO DE LA INVESTIGACIN
CIENTFICA
Etapa I
Construccin
de o!"eto de
estudios
Etapa II
Panea#iento
$ dise%o de a
in&esti'acin
Etapa III
Coecta $ An(isis
e interpretacin
de resutados
REALIDAD
supervisin*control*evalu
acincontinuos
Reajusteinmediatodecadaetap
ayactividaddelp
roceso
Etapa IV
Ea!oracin de
reporte de
in&esti'acin
Etapa V
Di&u'acin de
os resutados
)ARCO TEORICO * CONCEPT+AL
)arco ,istrico -ases tericas )arco conceptua Estudios pre&ios
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ETAPA I
CONSTRUCCIN DEL OBJETO DE ESTUDIO
Concepcin de la Na!"ale#a del P"o$le%a deIn&e'i(acin ) del A$o"da*e cien+,co del %i'%o-
ETAPA II
PLANEA.IENTO / DISE0O DE INVESTIGACIN
1Deeccin e ideni,cacin de !na 'i!acin p"o$le%2ica
de ine"3'1 In&e'i(acin e4plo"ao"ia Dia(n'ica de la'i!acin p"o$le%2ica
1 Seleccin ) e&al!acin del p"o$le%a de in&e'i(acin
1 Fo"%!lacin ) deli%iacin del P"o$le%a deIn&e'i(acin
1 Fo"%!lacin de lo' o$*ei&o' del e'!dio5 Gene"ale' )e'pec+,co'
1 J!'i,cacin del e'!dio5 Te"ica6 %eodol(ica )p"2cica
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ETAPA III ANALISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS
1 An2li'i' c!aniai&o de lo' dao'1 An2li'i' c!aliai&o de lo' dao'1 Con"a'acin de 7ipe'i' de "e'!lado'
ETAPA IV ELABORACIN DEL REPORTE DE INVESTIGACINCon8o"%e a la' e4i(encia' de la' a(encia' de 8o%eno ala in&e'i(acin
ETAPA V DIVULGACIN DE LOS RESULTADOS
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EL PRO-LE)A DE LA
INVESTIGACIN
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./ 0u1 es un pro!e#a de in&esti'acin2
En lenguaje comn, un problema es una dificultad en lenguaje
cient!fico, tambi"n es una dificultad #ue re#uiere ser solucionado
mediante la investigacin cient!fica$
Desde el punto de vista de la investigacin cient!fica, e%iste un
problema, cuando es posible determinar las caracter!sticas
relevantes de una dificultad para la #ue no e%isten medios
conocidos de solucin& ' L$ (iscoya)$
*egn +ayman, una dificultad puede re#uerir una investigacin
en los siguientes casos
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-uando no .ay ninguna clase de informacin sobre
algn aspecto particular e importante de esa dificultad$
-uando la informacin e%istente parece ser completa y
muy til pero no est/ bien verificada$
(or lo tanto, se puede definir un problema de
investigacin como
01na dificultad cuya solucin re#uiere de unainvestigacin conceptual o emp!rica& ' 2$ Encinas)
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Es decir, este tipo de problemas e%ige desarrollar un
proceso de indagacin para poder responder el
cuestionamiento #ue plantea$ (or eso el problema se
formula, de preferencia, en forma interrogativa, se
presenta bien delimitado y se enuncia en t"rminos #ue
consideren procesos observables$ Ejemplos3
3-mo evitar la desercin escolar en 4onas rurales5
36u" elementos deben tomarse en cuenta para elevar la
formacin integral de los profesores 1A5
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4 Naturae5a 6or#a de pro!e#a de in&esti'acin
se refiere a #ue el problema de investigacin es una
indagacin #ue e%pone una incgnita espec!fica acerca de las
causas, las caracter!sticas, la correspondencia, las
consecuencias, o el control de un objeto de conocimiento$
A.Inda'aciones causaes e7picati&as3
(retenden encontrar como respuesta la o las regularidades
'leyes) a las #ue obedece el fenmeno 07&$ En otras palabras,
buscan reducir el fenmeno a su ley$ Ejemplos
3(or #u" se produce 75
36ue factores R determinan la aparicin de 75
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B.Caracter8sticas de 9:;3
*e trata de indagaciones descriptivas o bien diagnsticas$
Las descriptivas pretenden solamente poner en evidencia
el comportamiento del fenmeno 7, pero no las causas de
ese comportamiento$ Ejemplos
3-mo es 75
3 De #u" manera se manifiesta 75
3 0-u/les son los rasgos ' atributos o cualidades) de 7 05
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C. Correspondencia entre : $ otro 6en#eno *3
*on indagaciones funcionales #ue persiguen
establecer la asociacin entre dos fenmenos #ue se
presume vinculados entre s!$ ejemplos
3 De #u" manera la presencia 'o el comportamiento,
o la variacin) de 7 incide en la reaccin 'o el
comportamiento o la variacin) de 85
3En #u" medida la variacin de 7 se corresponde
con la variacin de 85
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D.Consecuencias de :3
*e trata de indagaciones prospectivas #ue se orientan a
la prediccin del comportamiento del fenmeno
estudiado$ ejemplos
36u" efectos produce 75
3-mo se modifica 7 si se dan 'nuevas) condiciones
95
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E.Contro de :3
*e trata de indagaciones propiamente tecnolgicas,
orientadas a solucionar problemas pr/cticos,
utili4ando socialmente el conocimiento cient!fico
e%istente$ Ejemplo
3-u/les son los procedimientos ' las normas, los
cursos de accin) adecuados para incrementar la
eficiencia de 75$
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$Lo @ue necesita conocerse3;uevas relaciones
entre categor!as #ue sean reflejo de la realidad$
$Las nue&as reaciones *e derivan del marco
terico '.iptesis) y se comprueban emp!ricamente
con datos e%tra!dos de la e%periencia$ -onfrontacin
entre lo emp!rico y lo conceptual$
$E conoci#iento ad@uirido
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-= E Pro!e#a socia3-ontradiccin entre lo real y lo
deseado$
= *on resultado de un proceso .istrico$
= 9ienen dos componentes
= -omponente >bjetivo ? lo real
= -omponente subjetivo ? lo deseado$
= *olucin del problema *olucin de la contradiccin$
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Dos formas de solucin
= -ambiar lo real ? Resolver
= -ambiar lo deseado ? Disolver
= El cambio de lo real a lo deseado puede provocar
nuevas contradicciones y, con ello, nuevos
problemas$
= (or tanto, el cambio debe ser precedido por el
conocimiento$
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Estructura de Pro!e#a de In&esti'acin=
En el enunciado de todo problema de investigacin se distinguen dos
elementos cuya relacin constituye la estructura formal del mismo=
1n elemento es la propia frmula indagatoria / por @u12B /C#o2B/ De @ue #anera2B /En @u1 #edida2 /0ue reacin2B etc$E
otro ee#ento est( dado por e o os aspectos de o!"etosobre
cuya relacin se indaga$ El o los aspectos en cuestin se denominan
variables del problema o unidades de an/lisis del problema$
As!, en el enunciado /Cu(es son as propiedades !io@u8#icas de
a 6os6oipasa de &eneno de a serpiente 9La c,esis #uta;2,
e pri#er ee#ento, la frmula indagatoria, es la part!cula ling@!stica
'cu/les son) #ue designa la bs#ueda de una identificacin
descriptiva
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e se'undo ee#ento o &aria!e del problema es el
enunciado ' propiedades bio#u!micas de la
fosfolipasa), #ue designa el rasgo o el car/cter delobjeto conocimiento 'veneno de la serpiente$ La c.esis
:uta), cuyas caracter!sticas se #uiere conocer$
El enunciado de este problema puede ser reducido al
algoritmo siguiente'5 7)% (
0ue se ee3 / Cu(es son as caracter8sticas P de
:2B en dnde >2? representa 9Cu(es son;B 9p;
representa 9 Propiedades !io@u8#icas de a
6os6oipasa; $ : representa 9&eneno de a serpiente
La c,esis )uta;=
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Reco#endaciones para e enunciado de Pro!e#a de
In&esti'acin=
A? La part!cula indagatoria del enunciado del problema debe
corresponder al inter"s del investigador y, principalmente, a su
capacidad de conocer$
De manera #ue un investigador poco e%perimentado o con un
conocimiento d"bil de la materia de su inter"s, debe evitar la
formulacin de problemas 'como los causales, por ejemplo)
cuya solucin pueda e%ceder su competencia$
-?Las variables del problema deben ser escrutables, es decir,
deben seranali4ables a trav"s de datos$ En caso contrario, el
problema no ser/ solucionado en el dominio de la ciencia$
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C?El enunciado del problema debe ser conciso$ 1n
enunciado e%tenso debilita la comprensin de la
indagacin y desdice de la capacidad de s!ntesis del
investigador$
D?El problema debe enunciar su indagacin en forma
e%pl!cita y clara, con vocablos t"cnicos y, en la medida delo posible, un!vocos tratando de evitar la polisemia en su
lectura$
E? El enunciado del problema no debe contener t"rminos#ue e%presan juicios de valor, si tales t"rminos pueden
ser sustituidos por otros m/s objetivos$ As!, deben
evitarse vocablos, tales como bueno malo, justo
injusto, correcto incorrecto$
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Necesidad de Pro!e#a de In&esti'acin
:ario Bunge afirma 0 #ue el #ue .acer
cient!fico es necesario, all! donde el
conocimiento comn no es capa4 ya de
proporcionar respuestas adecuadas a
nuestras indagaciones y ni si#uiera es capa4
de formular adecuadamente esas
indagaciones&$
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Construccin de O!"eto de In&esti'acin
El problema de investigacinno est/ predeterminado, porlo #ue es preciso buscarlo, descubrirlo y construirlo
mediante un esfuer4o intelectual, #ue es el de la
determinacin del objeto de la investigacin$
El objeto de la investigacin u objeto de conocimiento es el
producto de la caracteri4acin progresiva del aspecto de la
realidad #ue centra el inter"s del investigador$ El objeto
aparece inicialmente en forma de tema o situacin
problema, tambi"n denominada tema de investigacin$
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-aracteri4ar el objetoconsiste en reali4ar una apreciacin
integrada de los caracteres conocidos del tema, con el
propsito de distinguir y delimitar, a partir de "ste, aspectos
ignotos del tema u objeto sobre los #ue pueda elaborarse
enunciados #ue sean problemas de investigacin$
(ara caracteri4ar el objeto de investigacines necesario
apoyarse en el e%amen de alguna literatura sobre la situacinproblem/tica #ue motiva el inter"s del investigador, pero,
dependiendo de la naturale4a del tema, puede ser pertinente
tambi"n apoyarse en testimonios de especialistas o de simples
observadores en la materia e, inclusive, en la e%perienciapropia al respecto$ Esta bs#ueda de informacin se denomina
investigacin e%plorativa$
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Ejemplo *i el tema de inter"s es
0La transformacin de energ!a cin"tica en energ!ael"ctrica&, se debe establecer
se conocen los principios tericos #ue e%plican ese
proceso,
se conoce el comportamiento de la energ!a en eseproceso de cambio,
se conocen los par/metros en los #ue dic.a
transformacin es eficiente,
se conoce de las aplicaciones pr/cticas de esatransformacin y como controlarla, etc$
La informacin disponible en la caracteri4acin del objeto
puede mostrar lo siguiente
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=6ue e%iste conocimiento contrastado de esos caracteres
del objeto, por lo #ue no son ya fuentes de investigacin,
salvo #ue el investigador postule una nueva perspectivasobre el objeto, la #ue, por ser distinta, producir/ un
nuevo conocimiento y distinto del conocimiento
establecido$
=6ue la informacin sobre algunos caracteres no est/
verificada sino #ue es solamente veros!mil 'por tanto
cuestionable)$
= 6ue no e%iste informacin #ue muestre la e%istencia de
conocimiento sobre algunos caracteres entonces
estamos ante la presencia de incgnitas respecto a esos
caracteres$
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9oda la informacin comprendidaen una caracteri4acin del objeto es
de naturale4a proposicional, es decir, afirmaciones categricas
condicionales sobre la verdad o falsedad de caracteres del objeto$
Las proposiciones categricas son proposiciones firmes y aceptadas
como v/lidas o verdaderas a la lu4 del conocimiento disponible sobre
el objeto 0se .a establecido #ue&, 0est/ demostrado #ue&, etc$
Las proposiciones condicionales,son las #ue e%ponen e%periencias
particulares y portan juicios de valor o interpretaciones poco
fundamentadas de las caracter!sticas del objeto$ Estas son del tipo
0a juicio de&, 0en opinin de&, etc$
-ual#uier proposicinde la caracteri4acin del objeto es
problemati4able, si se plantea una o algunas interrogantes acerca de
incgnitas subyacentes a su enunciado$
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(or ejemplo, si para el tema de investigacin 0;utricin y
crecimiento infantil&
se obtiene en la investigacin e%plorativa informacin #ue
permite una caracteri4acin del objeto de investigacin,
algunas de las proposiciones de esa caracteri4acin pueden
ser las siguientes
=0La desnutricin crnica afecta m/s a la poblacin menor
de C aos de edad, segn lo precisa el estudio 7&$=
=0*e .a establecido #ue las deficiencias nutricionales en nios de sectores socio= econmicos de escasos recursos son factores condicionantes de la alta
tasa de morbilidad #ue presenta ese segmento de la
poblacin infantil&$
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Respecto de estas proposicioneses siempre posible
plantear interrogantes #ue indaguen sobre sus aspectos
subyacentes$ As!, por ejemplo$ *obre la primera
proposicin
= 3-mo var!a la incidencia de desnutricin crnica en
la poblacin de a FG aos de edad5
= 3(or #u" afecta m/s la desnutricin crnica a
menores de C aos de edad5
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*obre la segunda proposicin
= 3 6u" deficiencias nutricionales inciden m/s en la morbilidad de la
poblacin infantil de sectores socio=econmicos de escasos recursos5
Estas interrogantes, #ue se planteansobre aspectos subyacentes de las
proposiciones, indagan sobre rasgos no conocidos del objeto, en cuyo
caso son interrogantes problem/ticas y potenciales problemas de
investigacin
$
El proceso de producir interrogantes sobre las proposicionesde la
caracteri4acin del objeto de investigacin se llama pro!e#ati5acin o
pantea#iento de pro!e#as=
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Fuentes para For#uar Pro!e#as
Entre las fuente u or!genes para detectar un problema de
investigacin, podemos sealar las siguientes
A)La observacin causal de una realidad concreta por
parte del investigador$ Esto se logra en la vida diaria$
B)La e%periencia y el aprendi4aje anterior del sujeto
investigador$
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C)Las deducciones y predicciones de las teor!as
cient!ficas en desarrollo, sean "stas teor!as
psicolgicas, sociolgicas, biolgicas, econmicas etc$
D?El desarrollo tecnolgico, #ue nos lleva a plantear
una mejora de los m"todos y t"cnicas, los cuales .ay #ue e%perimentar y validar$
E?La versin de la literatura o antecedentes del estudio,
es decir un versin de otras investigaciones,
relacionada con el tema #ue previamente se .a
seleccionado$
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Recursos T1cnicos para 6or#uar nue&osPro!e#as de In&esti'acin
:ario Bunge propone los siguiente recursos t"cnicos
A=-riticar soluciones conocidas 'buscarvac!os, y fallas, etc$)
-=Replicar investigaciones conocidas,
innovando m"todos y enfo#ues$
C$
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.H Criterios Operati&os para detectarPro!e#as de In&esti'acin
Alejandro -aballero propone los siguientes criterios
A=-riterio de confrontacin entre dos o m/s teor!as rivales$
-=-riterio de confrontacin entre teor!a y doctrina$C$ -riterio de confrontacin entre teor!a y realidad$
D. -riterio de confortacin entre doctrina y realidad$
E. Limitaciones, deficiencias, carencias de una situacin actual
F. Limitaciones, deficiencias, carencias, futuras de
una situacin actual
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.. Tipos de Pro!e#a
9enemos dos tipos de problemas
A.Pro!e#as Tericos o Sustanti&os
*e refieren a las propiedades de los objetos$
*urgen cuando no podemos responder a las preguntas
acerca de las propiedades de los objetos y se e%presan en
los interrogantes del tipo
3-mo es 75 y o 3-u/les5 yo 3(or #u" %5
E"e#pos3
3 -mo es el car/cter de los alumnos5
3(or #u" se produce la desercin escolar5
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B.Los Pro!e#as T1cnicos
*e plantean en torno a la accin #ue los sujetos deben desplegar
objetivos respecto a los objetos$
*e originan cuando no tenemos respuestas para las preguntas
referidas a la accin #ue los sujetos deben desplegar para operar
con los objetos y se e%presan en las preguntas del tipo 3 -mo.acer H5, 36u" .acer 45$
E"e#pos3
3 6u" .acer para motivar a los estudiantes5
3 6u" acciones debemos desplegar para impedir la incidencia
negativa de la 9$I$ en la ensean4a escolar5$
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Investigacin
CientficaInvestigacin
Tecnolgica
Investigar Transformar