7/30/2019 Minggu 16-Perbandingan Antara Teori Pembinaan Kurikulum Model Objektif Dengan

1/16

Disediakan Oleh:

Hasrulnizam Bin Hassan

Ong Hooi Gee

Wan Norhidayah Binti Wan Talib

7/30/2019 Minggu 16-Perbandingan Antara Teori Pembinaan Kurikulum Model Objektif Dengan

2/16

Banding beza antara teori pembinaan

kurikulum berdasarkan model objektifdengan

model proses

7/30/2019 Minggu 16-Perbandingan Antara Teori Pembinaan Kurikulum Model Objektif Dengan

3/16

DEFINISI

DEFINISI

Panduan untuk

melaksanakan kandungan /kursus yang ditetapkan

dalam pendidikan

Mengandungi beberapa

komponenhasil

pembelajaran

pengalaman

pendidikan

sasaran

7/30/2019 Minggu 16-Perbandingan Antara Teori Pembinaan Kurikulum Model Objektif Dengan

4/16

MODEL-MODEL KURIKULUM

MODEL-MODELKURIKULUM

Model Objektif

Ralph Tyler

Hilda Taba

Model Proses

Lawrence

Stenhouse

7/30/2019 Minggu 16-Perbandingan Antara Teori Pembinaan Kurikulum Model Objektif Dengan

5/16

Latar belakang

Dilahirkan di Chicago pada tahun1902

Pada mulanya berkerja sebagai

seorang guru

Setelah menjadapt IjazahKedoktoran, bertugas sebagai

Pengarah di Jabatan Penyelidikan

di Universiti Ohio State

Sumbangannya yang palingpenting dalam bidang kurikulum

dan penilaianRalph W. Tyler

(1902-1992)

7/30/2019 Minggu 16-Perbandingan Antara Teori Pembinaan Kurikulum Model Objektif Dengan

6/16

Hilda Taba

(1902-1967)

Seorang ahli teori kurikulum dan

pendidik

Sumbangannya banyak bertumpu

kepada kurikulum sains sosial

khususnya kepada perkembangan

konsep dan pemikiran Melibatkan diri dalam projek Eight-

Year Studybersama dengan Ralph

Tyler

Telah berjaya mencipta modelsebagai panduan merekabentuk

kurikulum

7/30/2019 Minggu 16-Perbandingan Antara Teori Pembinaan Kurikulum Model Objektif Dengan

7/16

Lawrence Stenhouse

(1926-2982)

Terkenal sebagai seorang ahli

pemikir pendidikan khususnyapenyelidikan pendidikan dan

perkembangan kurikulum.

Sumbangannya membudayakan

penyelidikan dalam kalanganguru (guru sebagai penyelidik

Memegang jawatan sebagai

Presiden Persatuan Penyelidikan

Pendidikan British

7/30/2019 Minggu 16-Perbandingan Antara Teori Pembinaan Kurikulum Model Objektif Dengan

8/16

PERSAMAAN

7/30/2019 Minggu 16-Perbandingan Antara Teori Pembinaan Kurikulum Model Objektif Dengan

9/16

PERSAMAAN

Mempunyaigaris panduan

untuk guru

Kedua-dua modeltersebut mempunyaiobjektifdan proseshanya penekanan

yang berbeza

Peranan gurusebagai

pelaksana

Guru merancangP&P (kaedahpengajaran)

Mempunyai isikandungan P&P

7/30/2019 Minggu 16-Perbandingan Antara Teori Pembinaan Kurikulum Model Objektif Dengan

10/16

PERBEZAAN

7/30/2019 Minggu 16-Perbandingan Antara Teori Pembinaan Kurikulum Model Objektif Dengan

11/16

Model Objektif AspekPerbezaan

Model Proses

Ralph Tyler

Hilda Taba

Pelopor Lawrence

Stenhouse

Berasaskan kepadaobjektif P&P

Dasar Berdasarkan kepadaproses dan kriteria

yang diambil

Hasil pembelajaran

(product) berdasarkanobjektif yang hendak

dicapai

Fokus Lebih kepada proses

pelaksanaan yangdilalui pelajar

(kemahiran guru)

7/30/2019 Minggu 16-Perbandingan Antara Teori Pembinaan Kurikulum Model Objektif Dengan

12/16

Model Objektif Aspek

Perbezaan

Model Proses

1. Kurikulum terlaluterikat dengan mata

pelajaran dan

peperiksaan

perlu mencapai

objektif yang

hendak dicapai

2. Lebih sistematik

Ciri-ciri 1. Tidak terlalu terikatkepada mata

pelajaran

Lebih

mementingkan

cara pelaksanaan

guru

2. Kurang sistematik

Guru dapat

merancang P&Pberdasarkan objektif

Kelebihan

guru

Guru dapat

merancang &melaksanakan aktiviti

P&P berdasarkan garis

panduan aktiviti

7/30/2019 Minggu 16-Perbandingan Antara Teori Pembinaan Kurikulum Model Objektif Dengan

13/16

Model Objektif Aspek

Perbezaan

Model Proses

Memilih dan

menstrukturkan

kandungan

Kandungan Mengabaikan

kandungan yang

sesuai

1. Objektif

2. Kandungan3. Kaedah

4. Penilaian

Komponen

kurikulum

1. Dalam

perancangankurikulum

2. Dalam

perancangan

empirikal3. Dalam

pembelajaran

proses

7/30/2019 Minggu 16-Perbandingan Antara Teori Pembinaan Kurikulum Model Objektif Dengan

14/16

Model Objektif Aspek

PerbezaanModel Proses

Tidak berpeluang

untuk mengesyorkan

kandungan yanghendak dipelajari dan

bagaimana untuk

dipelajarinya

Peluang

guru dan

murid

Berpeluang untuk

mengesyorkan

kandungan yanghendak dipelajari dan

bagaimana untuk

dipelajarinya

7/30/2019 Minggu 16-Perbandingan Antara Teori Pembinaan Kurikulum Model Objektif Dengan

15/16

RUJUKAN Buku rujukan

Noriati A. Rashid (2012). Siri Pendidikan Guru :Falsafah & Pendidikan di Malaysia. Shah Alam.Oxford Fajar Sdn Bhd

Mok Soon Sang (Jun, 2010). Falsafah Pendidikan,Kurikulum Professionalisme Keguruan. Ipoh,

Perak. Penerbitan Multimedia Sdn BhdChoong Lean Keow (2010). Falsafah dan

Pendidikan Di Malaysia. Kuala Lumpur. Kumpulan

Budiman Sdn Bhd

Internet http://www.slideshare.net/arthurjeo/2-

pengurusan-dan-perkembangan-kurikulum

http://www.infed.org/biblio/b-curric.htm

7/30/2019 Minggu 16-Perbandingan Antara Teori Pembinaan Kurikulum Model Objektif Dengan

16/16

TAMAT