Minnet

• Återkoppling Tester: läsförståelse, läshastighet, hörförståelse

Inläsningstjänst

• Långtidsminnet • Arbetsminnet • Läs- och skrivsvårigheter och arbetsminnet • Duvan • Hur tränar man arbetsminnet? - studieteknik (X-Mind) och appar • Hemuppgift: Gör minnestest (Provia, ITPA, LOGOS, Lilla Duvan, Duvan)

och Ordförståelsetest Läs Dyslexins biologiska grund (Höien & Lundberg)

Inlärning

• Information fångas upp av arbetsminnet (ofta behövs repetitioner) och sparas i långtidsminnet.

• Långtidminnet lagrar det vi betraktar som kunskap

Långtidsminnets delar

Medvetet LTM:

Episodminnet (händelseminnet, det självbiografiska minnet)

Semantiska minnet (faktaminnet)

Icke-medvetet LTM:

Procedurminnet (hur man gör-minnet)

PRC (vår förmåga att erinra oss syn- och hörselintryck, smaker, lukter osv utan att sätta ord på intrycken)

Betingning (Pavlovs hundar, babyn Albert)

Korttidsminnet/Arbetsminnet

Baddely och Hitch: Korttidsminnet är egentligen ett arbetsminne (working memory) Numera gör man ibland den distinktionen att arbetsminnet bearbetar intrycken medan korttidsminnet både kan vara arbetsminne och enbart ett sinnesintryck som inte bearbetas. Med minne i denna betydelse av termen arbetsminne avses att intryck hålls kvar i medvetandet medan ens uppmärksamhet är fokuserad på dem.

Arbetsminnet är aktivt • när vi gör mer än en sak åt gången • vid målinriktat arbete • The Magical Number Seven (Sju enheter + eller – två) • En del har högre kapacitet

Artikel-Torkel Klingberg

http://www.svd.se/nyheter/idagsidan/barn-och-unga/31-3-hjarnforskare-vill-att-skolan-ska-tanka-om_6052835.svd Den lärande hjärnan av Torkel Klingberg

• Arbetsminnets fyra delar • Enligt den mest kända modellen för arbetsminnet delas det i fyra delar. Den centrala exekutiva funktionen fungerar

som en slags centralenhet som kontrollerar arbetsminnet. Den planerar och styr aktiviteten och reglerar vår uppmärksamhet genom att t.ex. styra uppmärksamheten åt ett visst håll och utesluta överflödiga intryck. För att kunna använda sig av minnesstrategier måste man ha en fungerande central exekutiv funktion.

• Som undersystem till den centrala exekutiva funktionen finns den fonologiska loopen (eller slingan) och det visuospatiala skissblocket. Den fonologiska loopen ansvarar för att förvara verbal och auditiv information. Loopen är litet av ett arbetsrum som förvarar informationen samtidigt som den används för andra kognitiva uppgifter. Det visuospatiala skissblocket ansvarar på samma sätt för information av visuell och spatial karaktär.

• Den fjärde komponenten, den episodiska bufferten, integrerar information från de två ovannämnda undersystemen och från långtidsminnet. Den episodiska bufferten kan alltså koppla ihop ny information med sådant vi kan från förr till en ny helhet.

• Den fonologiska loopen har att göra med språklig processering. Den är viktig t.ex. för utvecklingen av ordförråd, talutvecklingen, läsutvecklingen och läsförståelsen. Man antar att nybörjarläsare använder denna del av arbetsminnet då de förvandlar visuell information (bokstäver) till fonologisk information (ljud) och sedan håller ljuden i minnet för att koppla dem till ett ord. Det fonologiska minnets kapacitet är begränsad, vilket även gäller för andra delar av arbetsminnet. En fyraåring klarar av att hålla omkring 2–3 enheter i det fonologiska minnet, medan en femåring klarar av att återkalla 3–4 enheter. Forskning tyder på att arbetsminnet har en kapacitet på ungefär 30 sekunder och finns alltså till för att hålla information färsk under en pågående aktivitet. Svaga läsare har ofta svårt att bevara information just i det fonologiska minnet, men detta innebär inte nödvändigtvis att de har allmänna minnessvårigheter.

När behövs arbetsminnet?

• Skriva, läsa, räkna

• Planering (packa väskan)

• Lära sig något nytt

Arbetsminnet är aktivt när

• vi gör mer än en sak åt gången

• vid målinriktat arbete

Det som är mest exklusivt fastnar i LTM

Arbetsminnet

• Arbetsminnet – Inlärning

• Information fångas upp av arbetsminnet och sparas i någon form av långtidsminne.

• Arbetsminnets roll är att hålla informationen aktuell när vi behöver den, samt att hålla aktuell information ”i huvudet” när vi ska lösa ett problem.

• Alltså förmågan att till exempel hålla en instruktion i minnet en kort stund tills den är utförd.

Arbetsminnet

• Grundbulten i all nyinlärning.

• Vägen in när man processar information in i LTM

• Motorn – alla måste mer eller mindre processa information för att det ska stanna i LTM

• Det finns många vägar till ett bättre arbetsminne (Hemma kan man samtala, berätta, lyssna, reflektera)

Barn med bristande arbetsminne

• Svårighet att följa instruktioner

• Svårt att minnas en instruktion

• Stora problem med matematik och läsförståelse

• Svårt att koncentrera sig på en uppgift en längre stund

• Svårt att utföra uppgifter i flera steg

Kan även passa in på en rad andra grupper, såsom barn med dyslexi, måttliga inlärningssvårigheter och specifika språkstörningar. Viktigt att bekräfta KTM-svårigheter.

Självkänsla

• Barn med lågt arbetsminne hade lägre självkänsla

• Lägst skattade de sig i fråga om ”Personal Power” – uppfattningen en person har om sin förmåga att påverka omgivningen

• Betydelsen av diagnoser

• ”You mean I’m not lazy, stupid or crazy?”

Läsning och arbetsminne

• Vid läsning samspelar arbetsminnet och långtidsminnet. Fonem är inlärda beståndsdelar av ord och för en automatiserad läsning bör läsaren hitta fonemen i långtidsminnet och behandla och hålla kvar dem i arbetsminnet. Läsning och skrivning kräver alltså enorm flexibilitet och felfri aktivitet av minnesfunktionerna.

Lilla Duvan/Duvan

• En deltest i Duvan som testar det fonologiska arbetsminnet

Elevens resultat Dyslexi Icke-dyslexi Totalt:

Delprov medelvärde: medelvärde: max:

Självrapport 41 31,2 50,9 60

Arbetsminne 34 25,3 33,6 36

Vokabulär-fonologiskt 5 8,0 9,8 14

Omvänd spoonerism 10 12,2 16,7 24

Ljuden ger ordet 22 15,7 28,9 60

Bokstäverna ger ordet 22 20,8 46,6 100

Summapoäng 134 113,2 185,6 294

Resultat av läs- och skrivtester Duvan - Screening: Duvan testar den fonologiska förmågan. Poäng: 134 Kritisk gräns: 140

Självskattning om läsintresse görs: Poäng: 10 av 20

Sofias resultat på Duvan faller inom riskzonen för dyslektiska problem. Ytterligare tester görs för kartläggning av läs- och skrivförmågan för att se hur man kan kompensera brister i läsning och skrivning.

Hur kan man träna arbetsminnet?

• Fördel att höja sin kapacitet – arbetskoncentrationen stärks och man orkar hålla sig kvar i uppgiften lite längre tid

• www.logik.nu – problemlösning • Spela schack, Master Mind, kortspel, Alfapet, Lexicon,

Anagram • Minneslek, Robomemo • Lyssna på högläsning, ljudbok • Dot Line • www.lumosity.com eller appen BrainTrainer

Studieteknik

• Mindmap X-Mind

• Bildschema – InPrint

• Bildstöd- SymWriter

• Kalender

• Korta läxpass

• Belöningar

Även skrivtest