- 1 -

„Törekedjünk folytonosan többé válni mint vagyunk , …”

/ Prohászka Ottokár /

Minőségi Irányítási Program

Intézmény neve: Szent István Katolikus Általános Iskola és Óvoda

Készítette: Szűcsné Megyesi Erzsébet óvodavezető

MIP csoport bevonásával

Készült: 2004. június 15.

- 2 -

Tartalomjegyzék

I. Bevezető

I./1. Törvényi háttér

I./2. Mi a katolikus óvoda MIP célja, szerepe, lehetséges haszna óvodánk életében

I./3. Jövőképünk, küldetésnyilatkozat

II. Helyzetelemzés

II./1. Az óvoda rövid bemutatása, feltételrendszer

Óvodánk minőségfejlesztési múltja

Minőségfejlesztési továbbképzések

III. Az óvoda minőségirányítási alapjai

III./1. A minőségfejlesztési szervezet működése

III./2. Minőségfejlesztés időrendi meghatározása

III./3. Minőségirányítás-minőségfejlesztési továbbképzések

III./4. A minőségirányítási rendszer belső felülvizsgálata

IV. Az óvoda minőségpolitikája

IV./1. Az óvoda minőségpolitikája hitvallásunk, jövőképünk, küldetésünk tükrében

IV./2. Óvodánk minőségpolitikai nyilatkozata

IV./3. Minőségi célok

IV./4 Folyamatos fejlesztés

V. Óvodai minőségfejlesztési rendszer

V./1. A vezetés felelőssége, elkötelezettsége

V./2. Az óvodavezetés folyamataira, a vezető feladatkörre és felelősségre

vonatkozó törvényi előírások, jogszabályok

V./3. Minőségpolitika meghatározása

V./4. Minőségfejlesztési szervezet működtetése

V./5. Alapdokumentumok kapcsolatrendszer

V./6. Tervezés, szervezés

V./7. Minőségi célok

V./8. Pedagógiai célok

V./9. Feladatok kijelölése

V./9./a, Folyamat szabályozás

V./9./b, Erőforrás gazdálkodás

V./9./c, Humán erőforrás

V./9./d, Tárgyi, anyagi erőforrás

V./10. Ellenőrzés, elemzés

V./10./a, Vezetői ellenőrzés

V./10./b, Minőségügyi ellenőrzés

V./10./c, Eltérések kezelése

V./11. Értékelés

V./11./a, Vezetői értékelés

V./11./b, Nevelőtestületi értékelés

Irányított önértékelés

Intézményértékelés

V./12. Mérés

- 3 -

V./12./a, Pedagógiai munka mérés-értékelés, rendszer kialakítása

Külső mérés

Belső mérés

Partneri igény elégedettség mérése

V./13. Partner kapcsolatok

V./13./a, Kommunikáció a partnerekkel

V./13./b, Panaszkezelés

V./13./c, Visszacsatolás

VI. Minőségfejlesztés információs rendszere

VI./1. Minőségügyi alapfogalmak, hivatkozások, rövidítések

VI./2. Minőségügyi dokumentáció rendje (folyamatábra)

VII. Legitimációs záradék

VII./1. Hatályba léptetés

VII./2. Hatályosság

VII./3. Felülvizsgálat

VII./4. Nyilvánosság

VIII. Felhasznált irodalom

IX. Melléklet

Alkalmazotti közösség MIP elfogadásáról készült jegyzőkönyv

Szülői szervezet jóváhagyásáról készült jegyzőkönyv

Szakértői vélemény

Fenntartói határozat a jóváhagyásról

Eszköz beszerzési, felújítási terv

Kapcsolatfelvétel szülőkkel

Beszoktatás elemzése

Óvoda - családkapcsolata-információs csatorna

Elégedettség, elégedetlenségi vizsgálat, információgyűjtés

Információgyűjtő, igényfelmérő lap

Szülői elégedettségi vizsgálat

Mérési mutatók – öltözködés - minta táblázat

- 4 -

Törvényi háttér:

1993. évi LXXIX törvény a közoktatásról és annak módosításai:

1993.évi LXVIII törvény

3/2002 (II.15) OM rendelet

2003 évi LXV. Törvény

1992. évi XXXVIII. Törvény a közalkalmazottakról, valamint ennek módosításai

138/1992 (x.8) kormányrendelet

A gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról szóló 1997.évi XXXI. törvény

11/1994 (VI.8) MKM. Sz. rendelet a nevelési oktatási intézmények működéséről

Munka törvénykönyve

Katolikus nevelés kongregációja 1977.

- 5 -

„A pedagógus észreveszi Isten álmát a gyermekekben.”

/II. Vatikáni zsinat a nevelésről kezdetű részből idézet/

I. Bevezető

I./1.Mi a katolikus óvoda MIP célja, szerepe, lehetséges haszna az intézmény életében.

A minőség alapvető meghatározója

Minőségi szabvány /ONEP/

Szerződés /HNP/

Fogyasztói igénynek való megfelelés /család/

Fenntartói igényeknek való megfelelés /katolikus egyház/

Minőség

A célnak való megfelelés

A minőséget a „vevői” elégedettség fokával mérhetjük

Helyi érték, amelynek biztosítása is csak helyben történhet

Minőségi intézkedési program eszközei

Ellenőrzés

Mérés

Értékelés

Cél:

Az óvodában folyó tevékenység a család, a fenntartó számára átlátható, nyomon követhető

legyen

A folyamatok előre történő megtervezése

Szervezeti kultúra fejlesztése

Folyamatos fejlesztés képessége

Az evangéliumi elveknek történő megfelelés által a vallás iránti igény fejlesztése, mélyítése

A gyermekek személyiségének kiteljesedése

- 6 -

Feladat Szerep Képessé válunk a gyermekközpontú, partnerközpontú

folyamatosan megújulni képes intézmény működésének

megvalósítására

Tartalmi szabályozásaink összehangolása

Folyamataink szabályozása

A szabályozott folyamatok partnerek elvárásain alapuló folyamatos fejlesztése

A hit élet kialakítása, elfogadtatása az evangéliumi elvek alapján

Folyamatos fejlesztés az intézményi élet résztvevőinek a fenntartó elvárásai alapján

Az intézmény életében a MIP haszna:

Érték Cél Feladat Eszköz

Tudás keresztény

szellemiség. Teljes

gyermeki személyiség

kialakítása.

Az óvoda kimenő

szakaszának végére a

gyermekek 80 % érje

el az iskola érettség

alapvető kritériumait.

Hatékony nevelés,

oktatás.

Felzárkóztatás.

Tehetséggondozás.

Egyéni fejlesztés

egyéni bánásmód

szakember (fejlesztő

pedagógus,

logopédus)

alkalmazása.

Az intézmény ezek által példaképpé váljon a többi intézmény felé.

A pedagógusok aktív részvétele a minőségi munkában

Pedagógia munkát, szervezet kultúrát fejlesztő minőségügyi módszereket alkalmaznak.

I./2. Az elkészítés módja, indoklás

Elkészítő Vezető 2004. Május 31.

A szülők közössége véleményez - 2004.jún.10. - Jegyzőkönyv a mellékletben

A teljes dolgozói körrel elfogadtatás – 2004.jún.11. – Jegyzőkönyv a mellékletben

Fenntartói jóváhagyás – 2004. augusztus 31.

- 7 -

MIP nyilvánosságra hozatala 2004.szeptember 01.

Nevelőszobában egy példány megtekinthető

Időpont: folyamatos

Bevezetés 2004.szeptember 1.

Felelős: Vezető óvónő

I./3./a, Jövőképünk:

Óvodába lépés, beszoktatás, derűs fogadtatás, családias légkör.

Jövőkép:

A nevelés-oktatás minőségi fejlesztése

A keresztény értékeke közvetítése

Nemzeti értékeink, hagyományainkon

keresztül hazaszeretet erősítése

Óvoda-család kapcsolatának mélyítése

Szocializáció erősítése

Szeretik, védik a természetet

Egyéni fejlesztés

Értelmi képességek kiaknázása

Egészséges életmódra nevelés

A foglalkozási ágak minőségi

kibontakoztatása

A gyermekek feltétel nélküli elfogadása

Missziók:

Olyan alapvető viselkedési normák,

elvárások megjelenítése amelyek szerint

az óvodai közösség él, működik

A partnerek elvárásainak való megfelelés

Működési vezérelveink:

Oktatás

Nevelés

Kapcsolatrendszer

Szolgáltatásaink

Minden gyermek fejlesztésénél az egyéni

képességek figyelembe vétele

Gyermekeket (óvodásokat) nevelünk!

Az iskolai életre kész gyermekek nevelése az óvodáskor kimenő szakaszának végére.

I./3./b, Küldetés nyilatkozat

„Mond és elfelejtik

mutasd meg és emlékeznek

vond be őket és megtanulják.”

/Konfícius/

A HNP -ban került megfogalmazásra. Ebben a dokumentumban kiegészítő küldetés

nyilatkozatunk:

A nyitottság, szeretetteljes, elfogadó légkör erősítésével a családdal való szorosabb

kapcsolattartás során szeretnénk megismertetni a keresztényi erényeket.

Bízunk abban, hogy a szorosabb kapcsolattartási formák kialakításával, jobb

együttműködéssel magasabb lesz a gyermekek neveltségi szintje, célirányosabban

fejlődnek képességeik.

A másság elfogadtatásával esélyegyenlőséget biztosítunk minden gyermeknek.

Törekszünk arra, hogy minden gyermekben megtaláljuk azt az értéket amelyeknek

kibontakoztatásával erősítjük egyéniségét.

A MIP -el szeretnénk elérni a minőségi szemlélet javulását.

- 8 -

II. Helyzetelemzés

II./1. Az óvoda rövid bemutatása, feltételrendszere.

Az intézmény minőségfejlesztési múltja

Óvodánk egyházi fenntartású intézmény 2003. augusztus 1. óta, a Szent István Katolikus

Általános Iskola óvodájaként működünk.

4 csoportban 90 gyermekkel

valamennyi csoportban szakképzett, nagy pedagógiai múlttal rendelkező óvónők végzik a

gyermekek nevelését.

A pedagógiai munkát segítő dajkák szakképzettek, így minőségileg is képesek

bekapcsolódni a csoportok életébe-számuk 5 fő.

Óvodánk valamennyi dolgozója eleget tett a 120 órás továbbképzési feladatainak, de ezzel

nem elégedtek meg, és folyamatosan részt veszünk különösen a KPSZTI munkacsoportok

munkájában, fejlesztve vallási nézeteinket.

Óvodánk nem rendelkezik minőségfejlesztői múlttal-fenntartó váltás következménye.

Elméleti képzéseken vettünk részt átlag 60 órában, valamennyi óvónő.

Most alakítjuk meg a minőségfejlesztési teamet, választjuk meg vezetőjét.

Valamennyi dolgozónk képes az önértékelésre, a hibák feltárására, javítására.

Mielőtt kidolgoztuk az óvodánk MIP -ét a swot analízis segítségével elvégeztük az

önértékelést, és eredményeit felhasználva készítettük el programunkat. Célunk volt, hogy

az analízis segítségével a családokkal, - szülőkkel való kapcsolattartásunk erősségeinek,

gyengeségeinek, lehetőségeinek és veszélyeinek rendszere alapján végezzük munkánkat.

A MIP segítségével szeretnénk óvodánk maximális lehetőségeit kihasználni a keresztény

szellemű nevelésen keresztül, a partneri igények kielégítésére.

III. Az óvoda minőségirányítási alapjai

III./1. Minőségfejlesztési szervezet működése

A szabályozás célja:

A minőségfejlesztési rendszer kiépítésének szabályozása

A minőségileg is folyamatos, tervszerű, zökkenőmentes nevelés – oktatás, munkavégzés

biztosítása

Az ismételhetőség, összehasonlítás biztosítása

A személyi – eszköz rendszer feltételeinek biztosítása a minőségfejlesztési rendszer

kiépítéséhez.

Érvényességi terület:

Ez a szabályzat a Szent István Katolikus Általános Iskola és Óvoda teljes körű nevelő-

fejlesztő, ellenőrizhető, értékelhető tevékenységére és működésére vonatkozik.

Felelősségi körök:

Az óvodavezető a nevelőtestület 2004. Május 11-én kelt 1.sz.határozata alapján

minőségfejlesztési csoportot hoz létre. A minőségfejlesztési csoport 3 főből áll. A

minőségfejlesztési csoport vezetője: Szűcsné Szabó Éva

A minőségfejlesztési csoport tagjai: Mezei Józsefné, Kollárné G.Kiss Edit

- 9 -

Minőségfejlesztési csoportvezető:

Felelős: MFR kiépítéséért

MFR működtetéséért

Biztosítja a szükséges feltételeket

Irányít

Kontrolál

Feladatok végrehajtását támogatja (fejlesztési terv.)

Minőségfejlesztési csoport tagjai:

Aktív részvétel MFR kiépítésében, annak működtetésében

Segítik a csoportvezető munkáját

Átveszik a csoportvezető felelősségi körét annak távollétében

Feladatok meghatározása:

MF csoportvezető

MF csoport tagjai

MFR irányítása

MFM elkészítése

Biztosítja a csoport

hatékony és eredményes

munkáját

MFCS működési

feltételeinek biztosítása

Kapcsolattartás

Információnyújtás

Koordinálja a feladatokat

Az óvodavezető

támogatásával az MFR

gyakorlati feladatait

közvetlenül irányítja

A dolgozók aktivizálása

Dokumentáció rendezése

Beszámoló készítése

Folyamatosan képzi

magát

Részt vesz különböző

fórumokon, találkozókon

Óvodavezetői megbízás

alapján végzik

munkájukat

Az MFR kiépítésében

aktívan részt vesznek

Segítik a vezető munkáját

Az MFR vezetőjével

összeállítják a

munkatervet

Dokumentumok

rendszerezése

Folyamatosan képzik

magukat

Jelmagyarázat: MFR: Minőségfejlesztési rendszer

MFM: Minőségfejlesztési munkaterv

MFCS: Minőségfejlesztési csoport

- 10 -

A minőségfejlesztési csoport vezetőjének jogkörei:

Ellenőrzési:

Döntési:

Javaslattételi:

MFCS tagjainak, a

munkatervben megjelölt

feladatok végrehajtásának

ellenőrzése.

Szavazategyenlőség esetén az

ő véleménye dönt a MFR

kiépítésével összefüggő

kérdésekben.

Munkaterv elkészítésében.

Felmerülő kérdésekben.

A feladatok végrehajtásával

megbízott felelősök

kijelölésében.

Módszerek, eszközök

kiválasztásában.

Az értékelés módjának

megválasztásában.

Jutalmazási javaslatot tehet

kiemelkedő munkáért.

Soron kívüli megbeszélések

összehívása

Eljárás:

Az MFCS-t szakmai alkalmasság alapján az óvodavezető bízza meg egy nevelési évre

figyelembe véve a nevelőtestület javaslatát.

Ez a megbízás többször ismételhető

Önkéntesség biztosítása

Kilépés- rendkívüli indokok alapján

A kilépést 30 nappal a kilépés előtt jelezni kell a csoport vezetőjének.

- 11 -

III./2. Minőségfejlesztés időrendi meghatározása

Időrendi útmutató

Feladat

Felelős

Módszer

Határidők

Várható eredmény

Az óvodai

minőségirányítási

program

elkészítése,

benyújtása.

óvodavezető

Dokumentumok

elemzése,

Helyzetelemzés

Kapcsolatrendszer

(feltárás, elvárás,

értékelés,)

2004.június 30.

Minőségfejlesztési

rendszer

működése,

hatékonyság.

Nevelési

program

felülvizsgálata,

átdolgozása

Óvodavezető,

alkalmazotti

közösség

Az eddigi

eredmények

módosítása az

evangéliumi

elvekre építve

2004.június 30.

Az átdolgozott

célok, feladatok

vonatkozásában

partneri

elégedettség.

Házirend

felülvizsgálata

Óvodavezető

alkalmazotti

közösség

Ellenőrzés,

értékelés,

módosítás

2004.december

31.

2004.szeptermber

01.

A követelmény

egységesítése,

betartása,

betartatása

A problémás

gyermekekkel

történő

foglalkozáshoz

szakember

biztosítása

Óvodavezető,

óvodapedagógus,

logopédus,

Egyéni,

differenciált

fejlesztés

folyamatos

A gyermekek

egyéni képességű

szintjének

fejlődése

Óvodába járás

kötelezettsége

5.életévtől

Intézményvezető,

óvodavezető,

jegyző

Teljes körű

óvodáztatás

folyamatos

Minden

gyermeket

felelősségük,

teljes tudatában

szívesen hoznak

óvodába.

Kimeneti mérés

Óvodavezető,

óvodapedagógus

fejlesztőpedagógus,

pedagógiai

szakszolgálat

Szakszolgálat

igénybevétele,

képességvizsgálat,

megfigyelés

Iskolakezdés

előtt

A gyermek

iskolába lépéséhez

szükséges

fejlettség elérése

- 12 -

III./3. Minőségirányítási- minőségfejlesztési továbbképzések

Időrendi útmutató

Feladat

Felelős

Módszer

Határidők

Várható

eredmény

Továbbképzési,

beiskolázási terv

Intézményvezető

óvodavezető

Óvodapedagógusok

jelentkezése

alapján

nevelőtestület

elfogadása

Ütemezés

szerint évente

Szakmailag

felkészült

kollégák

Munkaközösségi

terv elkészítése

Munkaközösség

vezető,

óvodavezető

Az

óvodapedagógusok

körében történt

igényfelmérés

alapján

Ütemezés

szerint évente

Hely problémák

megoldása

MIP Team évi

tervének

elkészítése

Team vezető

A MIP-ben

foglaltak lebontása

Ütemezés

szerint évente

Minőségi munka

III./4. A minőségirányítási rendszer belső felülvizsgálata

Időrendi útmutató

Feladat

Felelős

Módszerek

Határidő

Várható

eredmény

Minőségirányítási

program

áttekintése

TEAM,

TEAM vezető,

Óvodavezető,

Felülvizsgálat,

elemzés,

értékelés,

4-5 év

A MIP-ben

található

feladatok

minőségi

fejlesztése

Nevelési program

Óvodavezető,

óvodai közösség,

Felülvizsgálat

elemzés,

értékelés,

4-5 év

A program

negatívumainak

kiküszöbölése

Éves munkaterv

óvodavezető

HNP-MIP-ben

foglaltak

lebontása

Évente

szeptember 01.

Kiemelt

feladatok évi

lebontásával a

nevelőtestület

munkájának

segítése

Éves munka

értékelése

óvodavezető

Elemzés,

értékelés

Évente augusztus

31.

A tanulságok

levonásával

minőségi

munkára

ösztönzés

MIP TEAM éves

értékelése

MIP Team,

MIP Team-

vezető

Elemzés, mérés,

értékelés

Évente augusztus

31.

A minőség

tovább

fejlesztése helyi

szinten

- 13 -

IV. Az óvoda minőségpolitikája

Erősségeinkre építve kidolgozott küldetés és jövőkép segítségével, a minőségi célok

meghatározásával, a feladatok, felelősök kijelölésével a „veszélyek”, „gyengeségek”

folyamatos felülvizsgálata, megszüntetése.

Intézkedési tervek kidolgozása

Megfelelőségi kritériumok

Felelősök

Határidők

Szükséges erőforrások

A helyi nevelési program összhangja a minőségpolitikával és a stratégiai célrendszerrel

Küldetés, jövőkép, célok tudatosítása

Minőségpolitika, küldetésnyilatkozat, jövőkép, stratégiai célrendszer összhangja

Vizsgálja

Pedagógiai alapelveket Gyakorlatát Nevelési ütemtervet Működésének feltételeit

Minőségpolitika

Erősségek Jelen-

-Küldetés

Lehetőségek

jövőkép

Gyengeség

Azonnal

megszüntethető

problémák

Rövidtávú cél

Veszélyek

Hosszú távon

megszüntetendő

problémák

Hosszú távú cél

Stratégia

- 14 -

Tudatosítás Kifüggesztés

Nevelői szoba Folyosói hirdető tábla

Nyomon kell követni a célokat

Feladatok határidőre Sikerkritériumnak való

történő teljesítése megfelelés

MIP vezető feladata

IV./1. Az óvoda minőségpolitikája, hitvallásunk, jövőképünk, küldetésünk tükrében.

Eredményes, hatékony működés

Az eddig kialakult arculat megőrzése

Nyitottságunkkal képesek vagyunk módosítani, fejleszteni tevékenységeinket.

Eljutunk a minőségirányítási rendszer kiépítéséig, hatékony működtetéséig.

Önképzések, továbbképzések kihasználása

Eredmények feltárásával önbizalom erősítése

Partnerközpontú óvoda működtetése.

Minőségi nevelés

Ha a gyermek szívesen jön óvodába

Jól érzi magát az óvodában

Képességeihez mérten optimálisan fejlődik

A pedagógusaink önképzők, új dolgok, módszerek iránt nyitottak

Ha a másság elfogadása természetessé válik.

IV./2. Óvodánk minőségpolitikai nyilatkozata

Robert Fulghum: Már az óvodában megtanultam, amit tudni érdemes ez fejezi ki

legszebben minőségpolitikánkat.

„Azt, hogy hogyan éljek, mit tegyek, mind az óvodában tanultam meg. Az egyetemen a

bölcsesség nem volt különösebb érték, az óvodában azonban annál inkább.

Íme, amit ott tanultam: Ossz meg mindent másokkal!

Ne csalj a játékban! Ne bántsd a másikat!

Mindent oda tégy vissza, ahonnét elvetted.”

Rakj rendet magad után!

Ne vedd el a másét!

Kérj bocsánatot, ha valakinek fájdalmat okoztál.

Evés előtt moss kezet!

Húzd le a wc-t!

A frissen sült sütemény és a hideg tej tápláló.

- 15 -

Élj mérséklettel! Mindennap tanulj, gondolkodj, rajzolj, fess, énekelj, táncolj, játssz és

dolgozz egy keveset, délutánonként szundíts egyet!

A nagyvilágban óvatosan közlekedj, fogd meg a társad kezét és ne szakadjatok el egymástól!

Ismerd fel a csodát!”

Mindezt figyelembe véve óvodánk nyilatkozata:

Törekszünk a partneri igények teljes körű kielégítésére

A gyermekeknek és a szülőknek kívánunk elsősorban megfelelni.

Az egészséges életmód szokásainak megalapozása, a játék adta lehetőség kihasználása a

gyermeki személyiség fejlesztésében.

Mindenkor biztosítjuk a gyermekek életkori sajátosságainak megfelelő tevékenységet.

A környezetét óvó-védő gyermekek nevelése a természetvédelem bővítése alapján.

Családias, biztonságot, törődést, odafigyelést adó óvodai légkör kialakítása.

A MIP segítségével egészségileg, testileg, szellemileg fejlett, kiegyensúlyozott a

keresztényi értékeke iránt nyitott személyiség fejlesztése.

Óvodánk vállalja, hogy a MIP-ben megfogalmazottak minden dolgozóra érvényesek, azok

megvalósításáért mindannyian felelősek vagyunk.

Minőségi munkára törekszünk minden területen az evangéliumi elvekre építve.

Óvodánk jellege: A nagy pedagógiai tapasztalattal rendelkező nevelő közössége óvodánk

jövőjének záloga.

IV./3. Minőségi célok:

„Mesterségem, te gyönyörű,

mely elhiteted: fontos élnem”

/Nemes Nagy Ágnes/

Óvodásaink a HNP - ben meghatározott fő-és részfeladatok által belső érés és sokoldalú

személyiségfejlesztés eredményeként váljanak alkalmassá az iskolai életre

A dolgozói elégedettségi mutató érje el a 80 %-t.

A szülői elégedettségi mutató érje el a 80 %-t.

Teremtsük meg a nyugodt, szeretetteljes óvodai légkört.

Erősítsük a gyermekek erkölcsi tulajdonságait az evangéliumi elveken keresztül.

Az óvoda udvarának balesetmentessé tétele a gyermekek érdekében.

Munkatársak ösztönzése a minőségi munkavégzésre megfelelő környezet és eszköz

biztosításával.

A partneri támogatás mélyítése, bővítése.

A gyermekvédelmi munkánál a hatékonyság emelése.

A partnerközpontú működés jellemezze óvodai életünket.

IV./4. Folyamatos fejlesztés

Az óvoda működését meghatározó folyamatokat folyamatosan fejleszteni kívánjuk.

Irányított önértékelés és a partneri igények figyelembe vételével azok felmérésével tesszük.

A folyamatfejlesztés az ellenőrzés, értékelés, minőségfejlesztés rendszerében történik.

- 16 -

Ellenőrzés Értékelés Minőségfejlesztés

Vizsgálat Összehasonlítás Szervezeti kultúra fejlesztése

Külső OM Külső OM Ágazat Fenntartó

KPSZTI KPSZTI Intézményi

Fenntartó Fenntartó

Törv. Tart. Pénzügyi Belső ellenőrzési Belső értékelési MIP

Rendszer rendszer nevelőtestület

(szakértő) intézmény- nevelőtestület team

vezető team team vezető

óvodavezető megfigyelés,

látogatás, mérés, Partnerközpontú

vizsgálat

Önértékelés

Ellenőrzési terv

működtetése

Értékelés

Cél, tartalom,

módszer Klíma, humán tárgyi

erőforrás

Folyamatos fejlesztés képessége

V. Óvodai minőségfejlesztési rendszer

V/1. A vezetés felelőssége, elkötelezettsége,

Óvodavezetőként mindig az a cél lebegett szemeim előtt, hogy a mi kis óvodánkban

minőségi munkavégzés valósuljon meg soha nem támasztottam elérhetetlen célokat

munkatársaim elé és mindig a gyermeki személyiség egyéni képességéhez mérten történő

fejlesztése volt, van, és lesz a feladatom.

A minőségfejlesztési program kiépítésében – a nevelőtestület véleményét kikérve-, a

partner központú működést, a családokkal való demokratikus kapcsolattartást vállaltam.

A minőségfejlesztési munkához sok továbbképzésre volt szükség /mely még nem elég /a

nevelőtestület valamennyi tagja részt vett átlag 60 órás tanfolyamon.

Elsődleges célom, hogy a partnerek elégedettségének eleget téve, a nevelőtestület

tagjaival derűs, nyugodt, családias, az új iránt nyitott, az evangéliumi elveknek megfelelő

óvoda működjön, mely a város többi óvodája számára is követendő példa.

- 17 -

A minőségfejlesztési program irányítását 3 fős team segíti, működteti, ellenőrzi.

A munkaközösség vezetővel, a team vezetővel együtt irányítjuk a munkát.

Elkötelezettséget vállalunk a rövid és hosszú távú minőségi célok megvalósulásáért, a

MIP - ben foglaltaknak megfelelően.

V./2. Az óvodavezetés folyamataira, a vezetői feladatkörre és felelősségre vonatkozó

törvényi előírások, jogszabályok.

1993. évi XXIX. Törvény a közoktatásról és annak módosításai:

2003. évi törvény 54§ vezetői felelősség és

55§ feladatkör

40§ a működés rendjének meghatározása

44§ nevelési program készítése

47§ és annak tartalma

56§ a nevelőtestület és

57§ annak döntési jogköre

52§ a tanítási év rendje

Szentírás és az egyház tanítása

A katolikus közoktatási intézmények minőségfejlesztési programja KPSZTI 2001.

Etikai kódex

A fenti törvényi kötelezettségek teljesítésén túl az óvodavezetés az alábbiakat vállalja:

A hatékony fejlesztés érdekében:

A vezetés részt vesz:

hosszú távú tervek kidolgozásában

a nevelési program, küldetésünk, jövőképünk értékrendjének kialakításában,

óvodán belüli fejlesztési és belső nevelési tevékenységben.

Menedzseli az óvodát

Működési rend biztosítása

Partneri igények és elvárások megismerése, a partnerkapcsolatok tervszerű

fejlesztésében

Figyelemmel kíséri, meghallgatja, reagál a munkatársak észrevételeire

Motiválja a dolgozókat

Jogi dokumentumok hozzáférhetőségét biztosítja

A vezetés elsajátítja az új követelményeket így biztosítja a minőségirányítási folyamat

kiépítését és napi alkalmazását.

A minőségért én mint óvodavezető vállalom a felelősséget.

Munkám által példát mutatok az óvoda dolgozóinak, hogy kiemelten kezelem a minőség

kérdését.

Elhatározott és elkötelezett vagyok ezen a téren.

Ennek megvalósítása érdekében az óvodavezetés

Kinyilvánította elkötelezettségét

Betartja a jogrendszert, szabályozók előírásait

Elkészítette az óvoda küldetés nyilatkozatát, nevelési programját, éves munkatervét és a

MIP-et

Kinevezte a MIP Team vezetőjét

- 18 -

Elkészíti az óvodai és munkatársi értékeléseket a minőségpolitikát, a minőségi célokat.

V./3. A minőségpolitika meghatározása

Mint óvodavezetőnek feladatom ezen a téren

Szakmai alapon felkérni a minőségfejlesztés team tagjait az intézkedések

megvalósítására, intézkedési tervek készítésére.

Biztosítani kell a minőségpolitika, a küldetésnyilatkozat, a jövőkép, a stratégiai

célrendszer összhangját.

Vizsgáljuk: pedagógiai alapelveket

gyakorlatát

nevelési és ütemtervet

működés feltételeit

A minőségpolitika

Küldetés Jövőkép Célok

Tudatosítása

Küldetés: rövid és hosszú távú tervekben szerepeljen

Jövőkép: rövid és hosszú távú tervekben kiemelkedő szerepet kapjon.

Célok: nyomon követése megvalósulásuk érdekében.

Határidők betartatásával a minőségpolitikánknak való megfelelés.

V./4. Minőségfejlesztési szervezet működtetése

Fenntartó

Igazgató

Óvodavezető

Munkaközösség vezető minőségfejlesztési csoportvezető

Munkaközösség- Minőségfejlesztési csoport-

vezető vezető

Munkaközösség Minőségfejlesztési csoport

Óvodapedagógusok

Technikai dolgozók

- 19 -

Tudatosítás Óvodai tevékenység Szolgáltatás

Partneri igények kielégítése

Megerősítés Partneri igények szakmai küldetéssé váljanak

Partneri vissza jelzések alapján korrekció végzése

VI./5. Alapdokumentumok kapcsolatrendszere

MŰKÖDÉSI VEZÉRELVEK: JÖVŐKÉP

KÜLDETÉS

MINŐSÉGPOLITIKA

STRATÉGIAI SZINT

PEDAGÓGIAI PROGRAM MIP

KÜLDETÉSNYILATKOZAT

PEDAGÓGIAI ALAPELVEK

ÉRTÉKEK

CÉLOK

MINŐSÉGPOLITIKAI NYILATKOZAT

A MŰKÖDÉS ELVEI

ELKÉPZELÉSEI

MINŐSÉGCÉLOK

OPERATIVSZINT

MŰKÖDÉSI FOLYAMATOK, ELJÁRÁSOK

A HNP-BEN FOGLALTAK

ÓVODA-CSALÁD KAPCSOLATA

PARTNERI IGÉNYEK

EGÉSZSÉGES ÉLETMÓDRA NEVELÉS

VEZETÉS

TERVEZÉS

SZERVEZÉS

FOLYAMAT SZABÁLYOZÁS

FELMÉRÉS

ÉRTÉKELÉS

MÉRÉS

SZMSZ

HÁZIREND

- 20 -

V./6. A tervezés, szervezés

Pedagógiai program Minőségirányítási prg.

Tervezés

Stratégiai

Operatív

Megvalósítás

Napi működés

Mérések, értékelések

Jövőkép küldetés

Feladat és eszköz

rendszer

Óvodai célok

pedagógiai

alapelvek

Minőségpolitika

Minőségi célok

Minőség

ellenőrzési

rendszer

SZMSZ

Éves munkaterv

Intézkedési

tervek

- 21 -

A tervezés dokumentumai tartalmi csoportosítás szerint

Dokumentum neve

Tartalma

Érvényessége,

Határidő

Felelős

MIP

Bevezető

minőségpolitika,

minőségirányítási

rendszer

4-5 év

óvodavezető

HNP

Alapelvek, célok,

feladatok, küldetés,

hitvallás stb.

4-5 év

nevelőtestület

Továbbképzési

program

Szakvizsgára,

továbbképzésre,

finanszírozásra,

helyettesítésre

vonatkozó

alapprogram

5 év

óvodavezető

Éves munkaterv és

mellékletei

(továbbképzési,

gyermekvédelmi,

munkaközösségi

munkaterv)

Helyzetelemzés

nevelési év kiemelt

feladatai. MIR éves

ütemterve,

csoportbeosztások,

ünnepek, ünnepélyek,

nevelés nélküli

munkanapok,

minőségi

munkavégzésért járó

kereset kiegészítés

elvei.

Minősítés ütemezése

Ellenőrzési terv

1 év

óvodavezető

Csoportnaplók,

nevelési és ütemtervei

A tervezés összhangja

HNP - vel

1 év

Csoportban dolgozó

óvónők

- 22 -

Szervezési működés tervezése

Dokumentum neve Tartalma Érvényessége

határidő

Felelős

SZMSZ és mellékletei intézményvezető

Munkáltatói feladatok

tervezése

Munkavédelmi,

tűzvédelmi,

szabadságolási terv,

új dolgozók segítése,

átruházható jogkörök

Intézményvezető,

óvodavezető,

munkavédelmi

felelős, tűzvédelmi

felelős

Gazdálkodási tervezés Költségvetés

tervezése, selejtezési,

leltározási, egyéb

gazdálkodási tervek,

étkeztetés, beszerzés,

karbantartás

tervezése,

továbbképzés

tervezése, humán

erőforrás tervezése,

1 év intézményvezető

A tervezési feladatok meghatározásával és szabályozásával célunk:

Munka kiszámítható legyen Egymásra épülő és ellenőrizhető tevékenység

valósuljon meg

A tervezésnek különböző szintjei vannak:

Stratégiai szint operatív szint megvalósítás napi szintje

Vezető program HNP -ből feladat,

eszköz és

tevékenység-

rendszer

Éves munkaterv

Minőségirányítási

programból a minőségi

célok MIP-ből a

minőségirányítási

rendszer

Csoportnaplók

nevelési és ütemterv

HNP-ből küldetési

alapelv, célok, SZMSZ

Megbízottak

munkatervei

- 23 -

Célok megfogalmazása:

Fejlődik a szülőkkel való együttműködés, kiemelten a kommunikáció területén

Szülők nagyobb irányú bevonása az óvoda, az egyház életébe

Közösen kidolgozott legitim pedagógus értékelési rendszer működtetése.

Balesetmentes, esztétikus fejlesztő környezet megteremtése, fenntartása

Óvodánk vonzóvá tétele mindenki számára legyen kiemelten fontos

Információ áramlás minőségi fejlesztése

A szülők aktívan vegyenek részt az óvoda életében, kapcsolódjanak be a programok

szervezésébe, vegyenek részt közös egyházi rendezvényeken

A 3-7 éves gyermekek testi és lelki szükségletének maximális kielégítése, az egészséges

életmód feltételeinek fejlesztése.

V./7. Minőségi célok

Minőségi paraméter Felmerülő kérdés Minőségi cél

kommunikáció A szülőket rendszeresen

informáljuk a gyermekeik

fejlődéséről?

Fejlődik a szülőkkel való

együttműködés, kiemelten a

kommunikáció terén

Kézzel fogható tényezők A gyermekekben milyen

érzést vált ki az óvodába

lépés?

Esztétikus, gyermekközpontú,

családias légkör kialakítása.

Környezet rendezettsége,

biztonsága

Megfelelő-e az óvoda, az

udvar a gyermekek

balesetmentes játékához?

Balesetmentes környezet

kialakítása

Család-óvoda kapcsolata Demokratikusnak mondható-e

az óvoda-család kapcsolata?

A szülők és óvodai dolgozók

közötti partneri viszony

kialakítása

Az egészséges életmód

feltételeinek megteremtése

Adottak-e a feltételek a

gyermekek egészséges

életmódra nevelésére?

A gyermekek egészséges

életmódjának, fejlesztése,

kultúrájának megalapozása.

V./7. Kiemelt minőségi célok és feladatok.

I. A családdal való kapcsolattartás fejlesztése, demokratizálása. (3 év)

II. Az óvoda kapcsolat rendszerének elemzése, tovább fejlesztése. (3 év)

III. Az egészséges életmód szokásainak mérése, elemzése, értékelése. (3 év)

/önállóság-1 év/

- 24 -

Partner központú óvoda kiépítése

Partner központú óvoda szerkezete:

Közvetlen partnerek

Gyermek Pedagógus,

pedagógiai

munkát segítő

munkatársak

Szülők Fenntartó

Iskolák a

gyermek

tanulási

útjának

következő

állomása

Óvoda Kimenet, választott iskola

(készségek, képességek,

viselkedés)

Bemenet, bölcsőde,

család/szokás rendszer

A nevelés folyamata

Közvetett partnerek

Jogalkotó

szervezetek

Egyház, civil

szervezetek, szociális

szervezetek, kulturális

szervezetek, gazdasági

szervezetek,

sportintézmények,

Szakmai

szervezetek,

KPSZTI, munka-

adó

Elvárás rendet

megfogalmazók

- 25 -

A partner központú működés logikai folyamata a minőségi célok megvalósításának

tükrében:

V./8. Pedagógiai célok

Nevelőmunkánk eredményeként a gyermekek testileg, lelkileg kiegyensúlyozottak,

nyitottak legyenek. Alapozódjanak meg az egészséges életmód szokásai.

Alakuljon ki azon képességek, készségek összessége, amely alkalmassá teszi őket az

iskolai életmód megkezdésére.

A korai fejlesztés biztosítása érdekében kapcsolat felvételt, fejlesztő-logopédust

alkalmazunk.

A teremtett világban történő változásokra való rácsodálkozás képességének kialakítása.

A természet, a teremtett világ védelme, tisztelete.

A kommunikációs készség fejlesztése.

8.Korrekciós terv

készítés és

megvalósítás

9. Irányított

önértékelés

1. Az érdekelt

felek

azonosítása

2. Az érdekelt

felek

igényeinek,

elégedettségé

nek felmérése

7. Intézkedési

tervek

megvalósításán

ak elemzése

6. Intézkedési

tervek

megvalósítása

5. Intézkedési

tervek készítése

3. Az igények

elemzése

4. Célok és

prioritások

meghatározása

Megvalósítás

0. Nyitott önértékelés

(óvodai helyzet felmér.)

Beavatkozás

Értékelés

Megvalósítás

Tervezés

- 26 -

V./9. Feladatok kijelölése

V./9./a, Folyamatszabályozás

Folyamataink szabályozása az igények kielégítésére irányulnak

Döntéshozatalokat segítenek elő

Fejlesztés lehetőségeinek kiaknázása

A szervezeti kultúra tudatos építése

Szabályozott folyamataink:

Új gyermekek felvételének rendje

Új gyermekek beszoktatása

Óvoda – család - szülő kapcsolata

Partneri igények mérése, fejlesztése

Egészséges életmód szokásainak kialakítása (különös tekintettel az önkiszolgáló

tevékenységre.

Dokumentáció vezetése

Új gyermekek felvételének rendszere:

Közoktatási törv.

SZMSZ-ben

meghatározott

létszám

A beíratás

időpontja május

első hete, felelős:

óvodavezető

Szülők és gyermekek

fogadása

Felelős: óvodavezető

Határidő: május első

hete

Háziorvos

véleménye,

óvodaérettségrő

l

Beírás

Felelős: óvodavezető

Szükség esetén

környezettanulmány

Felelős: Leendő

kiscsoportos óvónő

Határidő: május 31.

Egyéb orvosi papírok

Pl.:

gyógyszerérzékenység

Felvételi és

előjegyzési napló

Szükség esetén

egyeztetés más

óvodákkal.

Döntés a gyermekek létszámáról

Felelős: óvodavezető

Határidő: május 31.

A csoportok

névsorának

véglegesítése

Döntés a felvett

gyermekek

névsoráról Felelős:

óvodavezető

Határidő: május 31.

Felvett

gyermekek

névsora

Elutasított

gyermekek

névsora

A felvett és

elutasított

gyermekek

kiértesítése

STOP

- 27 -

Új gyermekek beszoktatása:

Cél: A gyermekek zökkenőmentes, nyugodt, derűs beilleszkedése a gyermekközösségbe.

Felelős: Csoportban dolgozó óvónők: óvodavezető

Határidő: folyamatos

Óvoda-család kapcsolata Részletesen az intézkedési, stratégiai tervben.

Cél: A családokkal való kapcsolattartás demokratizálása

Felelős: Csoportokban dolgozó óvónők

Határidő: Minden év szeptember 1-től nevelési év végéig augusztus 31-ig

Felvételi napló A szülőkkel való kapcsolatfelvétel szülői

értekezletre meghívás

Határidő: Folyamatos

Felelős: óvodavezető-csoportban dolgozó óvónők

SZMSZ

HÁZIREND

HNP

MIP

Javaslat a beszoktatás rendjére: egyéni,

anyás

Határidő: folyamatos

Felelős: Óvodapedagógusok

Döntés a gyermekek

felvételi és mulasztási

naplóba való bekerülésről

Felelős: óvodavezető

Gyermek-szülő fogadása

Határidő: folyamatos

Felelős: óvodapedagógus

Tapasztalat,

információcsere,

Határidő: folyamatos

Felelős:

óvodapedagógus

Felvételi és mulasztási naplóba

beírás

STOP

- 28 -

Partneri igények – intézkedési, stratégiai tervben

Cél: A partneri igényeknek való megfelelés

Felelős: Az óvoda alkalmazotti közössége

Határidő: Minden nevelési év szeptember 1-től augusztus 31-ig

E

Közoktatási

törvény

Gyermekvédelmi

törvény

SZMSZ

Házirend

ONP

HNP

MIP

Információ gyűjtés a gyerekekről

Felelős: csoportban dolgozó

óvónők

Határidő: szeptember - október

Elemzés Szembesítés

Objektivitás

Fejlesztő, nevelő

hatású

Információ rendszerezése

Felelős: csoportban

dolgozó óvónők

Határidő: október

Demokratikusság

, nyitottság

Kapcsolatfelvétel szülőkkel

Felelős: Minden

óvodapedagógus

Határidő: Folyamatos

STOP

Közoktatási törvény

SZMSZ

Alapító okirat

ONP

HNP

MIP

Közvetett partnerek

Kapcsolatteremtés

Felelős: óvodavezető

Határidő: folyamatos

Információ áramlás

Felelős: óvodavezető

Óvodapedagógus

Határidő: folyamatos

A kapcsolat elemzése Konklúziók

Javítandó

Közvetlen partnerek

- 29 -

Egészséges életmód szokásainak kialakítása, Különös tekintettel az önkiszolgáló tevékenységre Részletesen az intézkedési, stratégiai tervben

Cél: A gyermekek egészséges életmódszokásainak megalapozása, kialakítása, fejlesztése

Felelős: Óvodai alkalmazotti közösség

Határidő: Minden nevelési év szeptember 1-től augusztus 31-ig

Közoktatási törvény

SZMSZ

ONP

HNP

MIP

Otthoni szokás és

szabályrendszer felmérése

Felelős: Alkalmazotti közösség

Határidő: Szeptember-október

Hiányosságok mérése, elemzése

Felelős: Óvodapedagógusok

Határidő: Folyamatos

Értékelés

Felelős: Óvodapedagógusok

Határidő: Folyamatos

Swoft analízis

Gyengeségek, veszélyek

kiküszöbölése, intézkedési terv

készítése

Felelős: MIP csoport

Határidő: folyamatos

A HNP - ben

foglaltaknak

megfelelően

Eredményesség

Visszacsatolás

STOP

- 30 -

Dokumentumok vezetése

Cél: Az óvodai élet – munka nyugodt feltételeinek megteremtése

Felelős: MIP csoport

Határidő: folyamatos, alkalomszerű,

HNP MIP

Minőségirányítási

tevékenység ütemterve

Mérések módjának

meghatározása

Felelős: MIP csoport

Határidő: 2004.szeptermber 1.

MIP

dokumentálás

Kérdőívek összeállítása

Felelős: MIP csoport

Határidő: 2004.09.01.

Feladatok szétosztása

Felelős: MIP csoport

Határidő: 2004.09.01.

Elégedettségek esetleges

javítási feladatok

Felelős: alkalmazotti

közösség

Határidő: folyamatos

Elemzések,

értékelések,

Felelős: MIP csoport,

óvodapedagógusok,

Határidő: folyó év

májusa

Gyermekek mérése

Felelős:

óvodapedagógusok,

Határidő: folyó év

május

STOP

- 31 -

Intézkedési – stratégiai tervek

3 fő minőségi cél – feladat részprogram kiemelése, adott feladatokra történő

koncentrálással a számunkra lényegesen fontos.

- 32 -

I. A családdal való kapcsolattartás fejlesztése, demokratizálása.

A többszörösen módosított 1993. Évi LXXIX. Tv. alapelvei között olvashatjuk:

„A 2§ /3/ A közoktatás rendszerének működtetése az állam feladata.

/4/ Az óvoda,…-az e törvényben meghatározott feladatai ellátásának keretei között –

felelős a gyermekek, tanulók testi, értelmi, érzelmi, erkölcsi fejlődésért, a gyermek – és

tanulói közösség kialakulásáért és fejlődéséért. Ennek érdekében:

a., a gyermek, a tanuló személyiségének fejlesztésében, képességeinek kibontakoztatásában

együttműködik a szülővel,

b., a gyermekközösség, a tanulóközösség kialakítása, fejlesztése során a szülők közösségével,

együttműködve végzi nevelő – oktató munkáját,”

A szülői jogok és kötelességek – a gyermekek jogainak érvényesítése, - sokrétű, árnyalt,

összetett feladatot jelent a ma óvodapedagógusának.

A település, az intézmény életét meghatározó sajátosságok, törvényi kötelezettség is

szükségessé teszi a partnerkapcsolatok vizsgálatát, elemző feltáró tevékenység végzését.

A további intézkedési tervek, azok megvalósítása pedig a „folyamat tisztítását”, - a

hatékonyabb működés megvalósítását szolgálják.

ELLENŐRZÉS vezetői funkció

Ktv. alapján : az intézmény Működésének vizsgálata a hatályos jogszabályok és a Nevelési

Program alapján.

VIZSGÁLJA: az intézmény gyermekvédelmének kapcsolattartásának minőségjegyeit,

célszerűségét.

CÉLJA:

Eredményeiből a megfelelő konklúzió levonása.

A hatékony működés segítése

A tények okainak feltátása

A hiányok pótlása, a hibák javítása

A valós eredmények és a felszínes látszatok megkülönböztetése

A jó módszerek elterjesztése

FORMÁI:

Folyamatellenőrzés /pl. kiscsoportok környezettanulmány, családlátogatás,

hátrányos helyzetű gyermekek felmérése stb./

- 33 -

Eredmények ellenőrzése

KÖVETELMÉNYE:

Tényszerű és objektív

Folyamatos és tervszerű

ÉRTÉKELÉS ELEMZÉS SZEMBESÍTÉS

KONKLUZIÓK EREDMÉNYEK

LEVONÁSA SZÁMBAVÉTELE

A HIBÁKKAL VALÓ SZEMBESÍTÉS

MINŐSÍTI A MUNKÁBAN RÉSZTVEVŐ

SZEMÉLYEKET

FELTÁRJA A VEZETŐ FELADAT KIJELÖLŐ

LÉNYEGLÁTÁSÁT KÉPESSÉGÉT

FORMÁI

Jelentések

Beszámolók

Elégedettségi vizsgálat

Összesítése

Minősítések Egyéni vagy csoport megbeszélések

Különböző jellegű értekezletek

Az értékelés komplexitása

KÖVETELMÉNY:

Objektív tényekre épüljön

Fejlesztő, nevelő hatású

Demokratikusság: nyilvánosság, nyitottság

- 34 -

SZEMPONTSOR A CSALÁDDAL TÖRTÉNŐ KAPCSOLATTARTÁS TARTALMI

ELEMZÉSÉHEZ

I. A családdal való kapcsolatrendszer sikerkritériumai

A nevelőtestület kidolgozza azt a rendszert, mely egyaránt szolgálja és védi a

gyermekek érdekeit jogait, de nem sérti a szülői jogokat, inkább rámutat a

szülői kötelességekre.

A beíratás során a szülők gyermekek kerüljenek közvetlen kapcsolatba a leendő

kiscsoportos óvónőkkel, akik bemutatják az óvodát, csoportszobát.

Még a beszoktatási időszakok előtt, előzetes egyeztetés után megtörténnek a

környezettanulmányok, családlátogatások.

A problémás gyermeke felmérése, közös megoldásra törekvés, segítségadás eligazodni

a törvények labirintusában.

Konkrét beszoktatási terv készítése, ismertetése a szülőkkel.

Az óvodai élet során folyamatos tájékoztatás a gyermek fejlődéséről, igény szerint

betekinthetőség biztosítása.

A hátrányos, esetleg veszélyeztetett gyermekek sorsának, életének folyamatos

figyelemmel kísérése, esetlegesen beavatkozás.

A tanköteles gyermekek szüleivel igény szerint minél több beszélgetés,

családlátogatás, szülői értekezlet kezdeményezése.

½ évenként rövid elemzés a fejlődési naplóba az óvoda-család kapcsolatának

alakulásáról.

JAVASLATOK A MÓDSZEREK, ESZKÖZÖK KIVÁLASZTÁSÁHOZ

A sikerkritériumok elemzése

Nevelőtestületi értekezleten a demokratikus módszerekhez tanácsadás,

tapasztalatátadás

GANT ÁBRA alkalmazása

A demokratikus kapcsolattartás módszereinek átgondolása a helyi szokásrendszerek

figyelembe vételével.

Formanyomtatványok készítése a vezető elemzéséhez és az elégedettségi vizsgálathoz.

- 35 -

CÉL:

Szülői jogok,

Kötelességek

CSALÁD

Gondozás

Bizalom

Humánizmus

GYERMEK

Gondozás

Bizalom

Humánizmus

Pedagógiai

pszichológiai

tényezők

ÓVODA

Megfelelő

családi légkör

Személyiség

fejlesztés

Értelmi

képességek fejl.

Személyiség

fejlesztés

Értelmi

képességek fejl.

Gyermekvédelem

a gyermeki

személyiség,

Jogok védelme

GANT ÁBRA

A CSALÁDDAL TÖRTÉNŐ DEMOKRATIKUS KAPCSOLATTARTÁS

Szent

István

Kat.Ált.Isk

és Óvoda

Hó.

Csop.

06. 07. 08. 09. 10. 11. 12.

X

01. 02.

X

03. 04.

X

05.

X

Fele-

lősök

Kis

Környezet

tanulmány

Szül.

ért.

Folyamatos családlátogatás

Folyamatos beszoktatás

Gyermekvédelem

Szül.

ért.

Csop.

vez.

Óvó-

nők

Közép

-ső Körn

.tan.

Szül.

ért.

gyermekvédelem

Családlátogatás

Igény szerint Szül.

ért.

-„-

Nagy Körn

.tan.

Szül.

ért.

Szülői értekezlet

Családlátogatás igény.sz.

Gyermekvédelem

-„-

X: Felelős: Óvodavezető Betekinthetőség

Ünnepeinkre,

Előkészületeire,

Kivéve Anyák napját!

DEMOKRATIKUS

KAPCSOLAT

- 36 -

II. Az óvoda kapcsolatrendszerének elemzése, továbbfejlesztése

1. A gyermek

Nevelési célkitűzéseink a gyermekközpontú szemléletben, szeretetteljes légkörben fejlődő

gyermekek nevelése, ahol mindenki a saját képességeinek megfelelően, a másság

elfogadásával fejlődik.

Mivel ebben az életkorban a gyermek elemi szükséglete a játék, napirendünket úgy

alakítottuk, hogy legtöbb időt játékkal töltsenek el. A tanulás is játékba integrált. Az

Óvodánkba járó gyermekek mozgásigénye nagy, ezt szem előtt tartva az időjárás

lehetőségei szerint minél több időt töltünk a szabadban kötetlen, vagy szervezett

mozgással. Gyermekeink elégedettségét jó közérzetükön, kiegyensúlyozottságukon

mérjük.

Elégedettségük mérésére a továbbiakban próbálkozunk nyitott mesékkel, beszélgetéssel.

„Szeretsz-e óvodába járni, miért?”

2. Partnerkapcsolat pedagógusok között

Óvodánk családias kis óvoda, így napi kapcsolat van az óvodapedagógusok között.

Ebédlőnkben étkezésekkor az egész óvodai közösség együtt van, az udvaron szintén.

Szakmai kérdéseket megbeszélünk, bármilyen téren segítünk egymásnak.

Közös szakmai továbbképzésen ebben a tanévben 2 alkalommal is részt vehettünk, /2 x

30 órás tanfolyamon/ ahol gyakran kellett TEAM munkában feladatokat megoldanunk.

A fejlesztés lehetőségei:

Bemutató délelőtt szervezése

Egymás szakmai munkájának elemzése, értékelése

3. Óvodapedagógusok dajkák kapcsolata

Napi közvetlen kapcsolatban vagyunk. Állandó információcserével közvetítjük a

csoporttal, gyerekekkel, kapcsolatos nevelési szándékainkat, az elérendő szokásszintet.

Gyakran tapintatosan kérnünk kell a dajkáktól: nevelési kérdésekben ne informálják a

szülőket.

A fejlesztés lehetőségei:

A vezető felkérésével újból ismertetni kell a dajka munkaköri leírását.

Az óvodapedagógusok a dajkával ismertetik, megbeszélik a nevelési terv reá is

vonatkozó feladatait.

Az óvónők a dajkával megállapodva minden szokást azonosan értelmeznek.

Félévenként közös megbeszélés az elért eredményekről.

- 37 -

4. Az óvoda és a szülők kapcsolata:

A közoktatási intézményhálózat mintegy első láncszemeként mi vagyunk a

legszorosabb napi kapcsolatban az óvodás gyermek szüleivel.

Legfontosabb partnerünk a gyermeknevelésben a szülő.

A gyermek nevelése a szülői ház feladata, az óvoda kiegészíti a családi nevelést.

Sajnos gyakran tapasztaljuk, hogy a családban végbement funkcionális változások

következtében az óvodára hárul a fejlődésen való lemaradások korrigálása, a

családi nevelésben felmerülő hiányosságok pótlása.

A kapcsolattartásban feladatunk kettős:

A gyermek fejlesztésének céltudatos megvalósítása

A szülő felé gyakorolt rendszeres kapcsolattartás

Törekedtünk arra, hogy az együttnevelés során segítőkészek, ne kioktatóak legyünk. A

gyermekek pozitív tulajdonságaikra alapozva erősítsük meg a szülőket jó szülői

szerepükben, hogy legyen bizalmuk gyermekük fejlődéséhez, ne legyenek türelmetlenek.

Gyakran képességeiket meghaladó tudást, viselkedést várnak el gyermekeiktől.

Kapcsolattartásunk formái:

Kapcsolatfelvétel leendő szülővel:

A szülő fogadása beiratkozás előtt.

Az óvoda, a leendő kiscsoportos óvónők bemutatása.

Szóbeli tájékoztatás helyi nevelési programunkról.

Amennyiben bölcsődés a gyermek, felvesszük a kapcsolatot az intézménnyel, még a

gyermek beiratkozása előtt.

A fejlesztés lehetőségei:

Az óvodát bemutató helyi Nevelési program rövid kivonatának átnyújtása a

szülőnek.

A gyermek apró kis ajándékot kap. /pl. papírforgó/

Beiratkozás:

Szülő fogadása, adatok felvétele.

A leendő kis óvodással csoportszobája megtekintése, annak kiválasztása mi lesz a

jele.

Környezettanulmány még óvodába járás előtt.

Beszoktatás megbeszélése. Felajánljuk az anyás beszoktatás lehetőségét.

A leendő óvodás gyermekek szülei meghívót kapnak a szeptemberi első összevont

szülői értekezletre.

A fejlesztés lehetőségei:

Beszoktatási terv elkészítése

- 38 -

Anamnézis kitöltésére együttes találkozó megbeszélése. A szülő figyelmének

felhívása arra, hogy az adatokat bizalmasan kezeljük, amire nem akar, nem kell

válaszolnia.

A leendő kisóvodások érkezésükkor apró ajándékokat kapnak a

nagycsoportosoktól, a felnőttektől.

Szülői értekezletek:

Évente két alkalommal összevont, egy alkalommal csoport szülői értekezletet

tartunk.

Visszatérő témáink:

Év elején a Nevelési Programunk bemutatása. Házirend ismertetése, az SZK

megválasztása, munkájának bemutatása. A csoportokat érintő aktuális nevelési

tervek megismertetése, kéréseink a szülő felé, a gyermekek neveltségi szintjének

fejlesztésében, az óvoda patronálásában. Meghallgatjuk a szülők véleményét,

javaslatait, olyan témát dolgozunk fel szülői értekezleten ami a felmerülő

problémák megoldásában segít.

Fórumokat szervezünk, ahol képzett előadók segítésével mélyebben

megismerkedhetnek a gyermekeiket érintő témákkal. /Pl. iskolára való felkészítés

az óvodában./

A fejlesztés lehetőségei:

Annak felmérése milyen témákról beszélgessünk szülői értekezleteken?

Szülői értekezletek elégedettségének mérése.

Információ átadás, információcsere

Aktuális eseményeket közlünk a faliújságon, óvodai, csoportszinten.

A tanult versek leírását is itt találhatják meg a szülők.

A fejlesztés lehetőségei:

Csoportonként a negyedéves terv kivonatának, a neveltségi szint elért

eredményeinek bemutatása a faliújságon.

Rendszeres írásbeli, vagy szóbeli tájékoztatás a gyermek fejlődéséről.

Az óvoda szolgáltatásait közvetlenül megrendelő szülők körében felmérések

készítésére.

Igény elégedettség, elégedetlenségi szint mérése kérdőívekkel.

Napi kapcsolattartás, esetmegbeszélés. Leggyakrabban ilyenkor nyílnak meg a

szülők, de nehéz nyugodt beszélgetést folytatnunk gyermekcsoporttal a hátunk

mögött. Ugyanakkor nem biztos, hogy egy családlátogatáskor, fogadóórákon

kitárulkozna felénk a szülő.

Véleményláda kihelyezése.

- 39 -

A kérdőíveket elemezve, azok javaslatait értékelve felhasználjuk

nevelőmunkánkban.

A fejlesztés lehetőségei:

Közös időpont egyeztetése az óvodában., ahol a szülő, az óvónők nyugodtan

megbeszélhetik a problémákat. /A gyermek jelenléte nélkül./

Esetmegbeszélő találkozások szervezése, szükség esetén szakemberek

bevonásával.

Fogadóóra:

Lehetőségét biztosítottuk.

Nyitott ünnepeink, rendezvényeink:

A szülőkkel közös programjaink évenként visszatérő ünnepeink, a kirándulások.

Mikulás

Farsang

Anyák napja

Új típusú évzáró

Ilyenkor jó lehetőség adódik a család és az óvoda kapcsolatának elmélyítésére, egymás

szokásainak értékrendjének még jobb megismerésére. Sok szülő szívesen bekapcsolódik a

szervezőmunkába is.

A fejlesztés lehetőségei:

Igényeket felmérve több közös kirándulás, sportnap, családi délelőtt szervezése.

Nyílt napok tartása a nagyobb csoportokban, ahol a szülők bepillanthatnak a

csoport napi életébe, képet kapnak gyermekük csoportban, elfoglalt helyéről,

viselkedéséről a játékról, a játékba integrált tanulásról.

Családlátogatások:

Kiscsoportban minden gyermeket meglátogatunk otthonában. Később szükség, igény

szerint. Több esetben is előfordult, hogy a máskor nyílt érdeklődő, közvetlen szülő

elzárkózott attól, hogy családlátogatást tegyünk.

Családlátogatásaink során igyekszünk megismerni a gyermek közvetlen környezetét.

Fölmérjük helyét a családban, tájékozódunk a család nevelési elveiről, szokásairól.

A továbbfejlesztés lehetőségei:

Minden szülő személyes megkeresése szóban vagy levélben, mikor látogathatunk

el hozzájuk.

Meg kell győznünk a szülőket arról, hogy a gyermekükkel való szorosabb érzelmi

kapcsolat kialakítása érdekében, fontos a látogatás /közös játék az óvónővel.

- 40 -

Munkadélutánok:

Udvarunk környezetének szépítésére az udvari játékszerek felújítására munkadélutánokat

szervezünk. Ilyenkor az óvoda dolgozói a szülők közvetlenebb kapcsolatba kerülnek

egymással közös cél, a gyermekek érdekében munkálkodnak. A HNP-ben foglaltak

alapján.

A továbbfejlesztés lehetőségei:

Értelmes célok kivitelezhető feladatok érdekében évente 1-2 alkalommal további

munkadélutánok szervezése.

Óvoda - Bölcsőde:

A bölcsőde, mint az óvodába lépés előtti intézményes nevelés színtere pontos

információt ad a gyermekek óvodás kor előtti fejlődéséről.

Bölcsődéből évente 1-2 gyermek érkezik óvodánkba, őket meglátogatjuk óvodába

érkezésük előtt a bölcsődében. Óvodánkban Baba- Mama klub működésének

adtunk helyet.

A továbbfejlesztés lehetőségei:

Bölcsődések meghívása óvodánkba szüleikkel együtt.

Óvodánk bemutatása, közös játék lehetősége.

Óvoda -Iskola kapcsolat:

Az iskola olykor túlzott elvárásaival dacolva az iskola igényeit is törekedtünk,

törekszünk ma is kielégíteni. Tesszük ezt azért, mert a gyermek életútjának

következő állomása az iskola. Az óvoda iskola előkészítő funkciója mára

megszűnt. 3-4 éven keresztül alakítjuk a képességeiket, így válnak fokozatosan

alkalmassá az iskolakezdésre.

Óvodánk kezdeményező szerepet vállal a kapcsolat kialakításában.

Több iskolával is kapcsolatban vagyunk. -„Anya” iskola elsődlegességet élvez.

Iskolások ünnepeinken műsorral kedveskednek óvodásainknak.

Meghívásra, vagy iskolalátogatás céljából nagycsoportosaink minden évben

ellátogatnak az iskola 1. osztályába.

Az óvónők-tanítónők kapcsolata jó.

Többször hívtak meg bennünket az iskolába, bemutató órára.

- 41 -

A fejlesztés lehetőségei:

Tanítónők meghívása az óvodai nyílt napra.

Nevelési programunk bemutatása.

Elégedettségi / mérési lap kitöltésének kérése a gyermekek felkészültségéről.

Kapcsolat a fenntartóval:

Az intézmény működéséhez kapcsolódó törvényi és egyházi szabályozásnak megfelelés.

A kapcsolattartást a vezető látja el. Az együttműködés egyik kulcsa a folyamatos

kommunikáció. A fenntartó által követelt, igényelt rendszer betartása, az evangéliumi

elveknek megfelelően..

A kapcsolattartás formái:

Adatszolgáltatás

Kölcsönös és folyamatos információcsere

Óvodai programokra hívás

Kapcsolat a Nevelési Tanácsadóval, Szakszolgálattal:

Nevelési problémák esetében, iskolaérettség kérdésében több alakalommal fordultunk már

a Nevelési Tanácsadóhoz. A kihelyezett „Szakszolgálat” városunkban 2 hetente működik,

ahol a problémás gyerekek nevelését speciális szakemberek segítik. Óvodánkból még nem

vették igénybe ezt a szolgáltatást.

KÖZVETETT KAPCSOLATAINK

Oktatási Minisztérium:

A kiadott törvények, jogszabályok szabályozzák óvodánk működési rendjét, nevelő

munkánk egészét.

A vezető segítségével megismerjük, betartjuk a törvények elvárásait.

Kapcsolatunk az Egészségügyi hálózattal:

A védőnő rendszeresen végzi a tisztasági vizsgálatokat. Évente 1 alaklommal

egészségügyi szűrést végez minden gyermeknél az óvodaorvos, a védőnő.

A továbbfejlesztés lehetőségei:

A szülők érdeklődésének megfelelően, vagy az óvodaorvos ajánlásaként egészségügyi

témában előadás tartása /pl. helyes táplálkozás, napirend/az orvos felkérésével./

Kapcsolattartás a Gyermekjóléti Szolgálattal:

Esetmegbeszéléseken kértük erősítsék meg a szülőt anyai szerepében, legyen többet

gyermekeivel. A gyermekekről írásban jellemzést adtunk.

- 42 -

Minden év végén meghívót kapunk a Gyermekjóléti Szolgálat szervezésében megvalósuló

fórumra. Itt tájékoztatnak bennünket a városra jellemző helyzetről, adatokról.

A kapcsolatfejlesztés lehetőségei:

Konzultáció a folyamatos információcsere lehetőségeiről.

Közös családlátogatások.

Kapcsolattartás a Közösségi Házzal:

A Városi Könyvtárat minden évben meglátogatják a nagycsoportosok.

Ott kis irodalmi műsort hallgathatnak, ismerkedhetnek a könyvek birodalmával,

tapasztalják a könyvtárban való viselkedéskultúrát.

Hagyománnyá vált, hogy ilyenkor óvodásaink számára kikölcsönözhetjük a

gyermekek által kiválasztott könyveket.

Adódó alaklommal ellátogatunk színház, bábelőadásokra, kiállításokra.

Lehetőségek szerint bekapcsolódunk a kiírt pályázatokba.

Múzeum:

A nagycsoportosaink ellátogatnak a Túri Fazekas Múzeumba, ahol megismerkedhetnek a

népi kézművesség helyi értékeivel.

Mozi:

Szelektálva a filmeket járunk moziba, mert nem mindig az óvodás korosztály számára

megfelelő filmet vetítenek.

A fejlesztés lehetőségei:

Amennyiben mód van rá, ha van műsorterv, kérhetnénk igényeink figyelembe vételét.

Cigány kisebbségi Önkormányzat:

Még nincs kapcsolatunk, de az elkövetkezendőkben felmérjük az etnikai

hovatartozást, a nevelés igényét.

Felvesszük a kapcsolatot a vezetőséggel,

Tájékoztatást adunk igény szerint.

Megnőtt az óvodával közvetlenül kapcsolatban álló szülők, iskola, fenntartó egyéb

partnerek szerepe. Igényeik, elvárásaik jelentősen alakítják az intézmény

működéséről kialakított koncepciókat. Most már egyre inkább nem szakmai belügy

az óvoda tevékenységének eredményessége, hatékonysága, hanem partnereink

igénye, hogy lássák intézményben folyó színvonalakat, minőséget.

A vizsgálat időtartama:

2004. szeptember 1-től 2007. augusztus 31-ig

évente ismétlődő.

- 43 -

III. Az egészséges életmód szokásainak kialakítása különös tekintettel az önkiszolgáló

tevékenységre.

A szokások segítenek a szabályok és a szokásrendszer kialakulásában.

A gyermekek szokásrendszerének kapcsán az egészséges életmód szokásainak

kialakításában az önkiszolgáló tevékenységnek fontos, célirányos feladata van.

Önkiszolgáló tevékenységek

Öltözködés szokásai

Az étkezés szokásai

A tisztálkodás szokásai

A wc használat szokásai

Önkiszolgáló tevékenység

Cél: Az óvodáskor végére az önkiszolgálás terén feleljen meg a gyermek az iskolaérettség

kritériumainak.

Feladat: Át kell tekinteni azokat a tevékenységeket, melyet HNP tartalmaz, mérési

metódusokat, sikerkritériumokat kell felállítani.

A vizsgálatban résztvevő gyermekcsoport és létszám:

Minden tanév nagycsoportosai: 25 fő

A vizsgálat időtartama: 2004. szeptember 1-től egy éven keresztül.

A vizsgálat gyakorisága, módjai:

Félévente ismétlés,

Diagnosztikus

Bekövetkező változások

Formáló-segítő értékelés

Kijelölt nevelési célok megvalósulása

További fejlesztési feladatok meghatározása

Évente háromszor kell végezni

Bemeneti pont Kimeneti pont

Szummatív értékelés:

Folyamat eleji szokások, szabályok összehasonlítása a záró-értékekkel.

Célok fejlődés összehasonlítása

Az adat felvétel módja:

Kérdőívek elkészítése diagnosztikus első félév év végén formatív - szummatív

értékelés

- 44 -

Az adat felvételt végző személy:

MIP csoport elkészíti az adatlapot

Csoportban dolgozó óvónők végzik a megfigyeléseket.

Mérőeszközök kiválasztása:

Vizsgálati eljárások egy-egy rövid példán keresztül

Teljes mérőeszköz

A mérőeszközhöz tartozó értékelőlapok elkészítése.

V./9./b, Erőforrás gazdálkodás

Cél: Olyan eljárás működtetése az óvodában, amely biztosítja azokat a személyi feltételeket,

amelyek nélkülözhetetlenek a HNP -ben meghatározott nevelő – oktató -személyiségfejlesztő-

keresztényi tevékenységek elvégzéséhez, küldetésünk, hitvallásunk megvalósításához.

Alkalmazásának keretei: Óvodapedagógusok felvételénél

Pedagógiai munkát segítők felvételénél

Egyéb dolgozók felvételénél

Hivatkozások:

Közoktatási törvény

Munkatörvénykönyve

Egyházi törvénykönyv

Etikai kódex

SZMSZ

Tartalma:

Személyi feltételek áttekintése

Meglévő emberi erőforrás elemzése

Ha új dolgozó felvételére kerül sor, át kell gondolni:

-milyen adott célirányos feladatra hiányzik ember?

-belső átcsoportosításra van-e lehetőség?

Az intézményvezető és az óvodavezető gondoskodik:

-pályázat közzétételéről

-az érintett munkatárssal egyeztetés munkaköri, szakmai elvárások

szempontjából.

-beérkezett pályázatok összegyűjtése

-szempontsor szerint sorrend állítása

-kritériumoknak megfelelő pályázóval személyes elbeszélgetés

ALKALMASSÁG FELTÉTEL

-jogi, -A törvényben megszabott iskolai végzettség,

- 45 -

-egészségügyi, erkölcsi bizonyítvány, érvényes egészségügyi

-keresztényi, kiskönyv, etikai kódex ismerete, keresztényi

szellemiség elfogadása.

Döntés Objektivitás: Interjú, referencia, életrajzi adatok, próbamunka valódi

munkahelyzetben.

Vizsgálat: tudás, képesség, készség, személyes irányultság, személyiség vonások,

fizikum.

Vezetői hatáskör Munkaszerződést köt

Munkaköri leírás átadása

Oktatási tematika elkészítése Csoportlátogatás, konzultáció, dokumentum elemzés, minősítés

V./9./c, Humán erőforrás

Cél: Belső és külső továbbképzésekkel a dolgozók szakmai fejlődésének biztosítása

Továbbképzési tervek:

Belső:

HNP -ból kiemelt területek

MIR működtetésével kapcsolatos feladatok

Ütemterv készítése

Nevelőtestület véleménye

Javaslatok

Belső továbbképzés a teljes alkalmazotti körre vonatkozik

Külső:

5 éves továbbképzési szabályzat

éves beiskolázási terv

Értékelés Cél: Minden dolgozó ismerje meg munkája értékelésének rendjét.

Belső rendszer működtetése:

Óvodavezető pontosan határozza meg a munkakörök és éves feladatok

teljesítésének feltételeit, kritériumait.

Eredmények, tények vizsgálata.

- 46 -

Önértékelési rendszer működtetése:

Szempontjai HNP, MIP, etikai kódex elvárásai,

Önértékelési kérdőív elkészítés -MIP csoport

Célcsoportok: -óvodavezetés,

-óvodapedagógusok

-pedagógiai munkát segítők

-egyéb alkalmazottak

Értékelő hatáskörrel rendelkeznek:

Intézményvezető

Óvodavezető

Munka-közösségvezető

MIP csoportvezető

Megvalósítása:

Célcsoport önértékelést végez

Szakmai-pedagógiai és intézményi munka értékelése

Minősítés elkészítése /közoktatási törv. Minősítési szempontsora

Óvodavezető értékelése

Feljegyzés készítése

Humánerőforrás ösztönző rendszerének működtetése

Figyelembe kell venni a belső és külső környezet által kínált lehetőségeket

Jogszabályban biztosított lehetőségek:

Minőségfejlesztési munkát és a minőségi munkavégzést 3/2002 (II.15) OM rendelet

szerint lehet anyagilag elismerni.

Felelős: intézményvezető

A továbbtanulással biztosított előmeneteli rendszer (156/2001. (IX.12)

kormányrendelet is ösztönző hatású lehet.

Jubileumi jutalom

Mezőtúr város által alapított címek, díjak, kitüntetések.

Fenntartó által adományozható díjak.

Helyi ösztönző szabályozások:

Intézményi szinten végzett kiemelkedő munkáért anyagi elismerés.

Pedagógus életpálya módosítás:

Szakirányú továbbképzések

Óvodai szakértő

Minőségfejlesztési feladatokra való felkészítés

- 47 -

Mérési-értékelési feladatokra való felkészítés témakörökben.

30-60-120 órás továbbképzések

Ösztönző rendszer kiépítése biztosítja a jó munkahelyi légkört, a nyugodt munkavégzést. A

dolgozók érzik, hogy munkájukat figyelemmel kísérik, értékelik, s ez ösztönzőleg hat a

minőségi munka szintjének emelésére.

V./9./d, Tárgyi, anyagi erőforrás

Gazdasági erőforrások biztosítása:

A HNP megvalósításához szükséges gazdasági, pénzügyi tervezést az

intézményvezető végzi a tagóvoda bevonásával.

A tervezés területi érvényessége:

Az alapító okiratban szereplő intézmények mindegyikére.

Fő cél:

Biztosítva legyen az erőforrások felhasználásának rendezettsége, igénybevétele,

takarékosabb működés.

Eszköz és felszerelési jegyzék, valamint annak beszerzési terve az intézményi

programban található 2008-ig érvényes.

A tervezés a miniszteri rendelet (1/1998 (VII.24. OM) és a nevelési program alapján

történik.

Éves költségvetési terv: Intézményi szinten –előző évi felhasználás és a fenntartó

útmutatásai alapján.

Felújítás, karbantartási feladatok tervezése:

Fontossági sorrend szerinti tervezés

Prioritása természetesen a „biztonságos intézmény” követelményeinek

megteremtése.

Igény: költségkihatás

Munkakörnyezet biztosítása, épületbiztosítás:

hatékony működés, rend, biztonság,

Felelős: óvodavezető, pedagógiai és egyéb alkalmazottak közössége.

„Munkaköri leírás”:

pedagógus felelőssége

technikai dolgozók tevékenysége

feladatok

Biztonságos környezet:

munkavédelmi előírások

tűzvédelmi előírások Intézményi szabályzat

- 48 -

Környezet ellenőrzése:

Óvodai szünetek során

Munkavédelmi felelős

Tűzvédelmi felelős

Vezető

Karbantartó

Technikai dolgozó-megbízott

A bejárásokon tapasztaltakat jegyzőkönyvbe kell rögzíteni

Új beszerzések, selejtezések:

Intézményvezető-óvodavezető közösen végzi a költségvetési és az eszköz és

felszerelési jegyzék ütemezése szerint.

Pályázatok Óvodavezető Nevelőtestület

figyeli

pályáz

V./10. Ellenőrzés, elemzés: Az óvoda ellenőrzési, értékelési, mérési rendszere

Cél: Önértékelésen alapuló folyamatos fejlesztés

Törvényi háttér: közoktatási törvény

Értékelés Alapos ismerete azoknak akiket értékelni akarunk

Mérés Megismerési eljárások alkalmazása

Alapelvek Kiterjed az óvodai élet egészére

Egyén Közösség

Követelmények nyilvánosak (munkaköri leírás, házirend, SZMSZ…)

Objektivitás, igazságosság, ösztönző

Területei: Pedagógiai

Tanügy-igazgatási

Munkáltatói feladatok

Gazdálkodás

PR. tevékenység

Egyéb

- 49 -

Színterei nevelőmunkához kapcsolódó

Óvodán kívüli tevékenységek

Kapcsolatrendszer

Minőségfejlesztés

Pedagógiai attitűdök, módszerek, eljárások

Egyéb / gyermekvédelem, továbbképzésen való részvétel

Ellenőrzés, értékelés

-megfigyelés

-kérdés

-beszélgetés

-feladatok adása

-cselekedtetés

-spontán

-célirányosan

V./10./a. Vezetői ellenőrzés

Vezető Feladatkör: -nevelőtestület vezetése

-nevelő-oktató munka irányítása

-a nevelőtestület jogkörébe tartozó döntések

előkészítése, végrehajtásuk, szakszerű megszervezése,

ellenőrzése,

Törvényi háttér: -óvoda közoktatás szerves része

-közoktatási törvény

-minőségfejlesztés

Ellenőrzés Kötelessége: -rendszeres ellenőrzés

-dinamikus tevékenység legyen

-hatékonyabb működést segítse elő

-hibák javítására irányuljon

-eredményeket erősítse meg

Pedagógiai munka A gyermekek fejlődése

A HNP

megvalósításának

nyomon követése

Nevelőmunka

feltételei

A pedagógiai

gyakorlat, ill.

nevelő-fejlesztő

tevékenység

A gyermekek

fejlődésének

nyomon követése

Az önállóság fejlődése

Játék

Szociális magatartás

Kommunikációs készség

Kognitív készség

Motoros képességek

Alapkészségek

fejlettségi szintje, az

evangéliumi elveket is

figyelembe véve.

Módszerei

- 50 -

Komplex tevékenység: -nevelőmunka /gyermek, pedagógus/

-az óvoda egész működése

-a szervezeti kultúra

Belső ellenőrzés: -intézményvezető

-óvodavezető

-munkaközösség-vezető

-a nevelési területek mérését az óvodapedagógusok is végzik

Alapvető követelmény: -folyamatos

-tervszerű

-tényszerű és objektív

Feladatok:

Ellenőrzési tervet munkatervben rögzítjük.

A vezetői ellenőrzés során elemzésre épül az értékelés.

Minél több óvodapedagógus bevonása az ellenőrzésen belül a mérés tevékenységébe:

-felelősségtudat

-önellenőrzés ösztönző hatású

-egymás munkájának megismerése

Technikai dolgozók bevonása a minőségfejlesztésbe.

Értékelési program kidolgozása.

Belső ellenőrző és értékelő rendszerének kialakítása.

Dokumentációs rendszer kialakítása-védelme.

Vizsgálat célja: - Óvodai normáknak való megfelelés

Ellenőrzés, értékelés

formája

Az ellenőrzés,

értékelés tárgya,

tartalma

Az ellenőrzésre,

értékelésre jogosult

Az ellenőrzés,

értékelés

megrendelője

Külső

törvényességi Fenntartó

OM

Fenntartó

Kisebbségi

Önkormányzat

Jegyző

szakmai - pedagógiai

A Fenntartó által

megbízott szakértő

szakhatósági

ANTSZ

Fogyasztóvédelmi F.

Számvevőszék

Munkaügyi Felügyelet

Gyámhatóság

Belső

szakmai - pedagógiai

Szakértő

Intézményvezető

Óvodavezető

Munkaközösségvezető

MIP csoportvezető

Intézményvezető

Pedagógus

Szülő

törvényességi

munkáltatói

gazdálkodás

tanügyi igazgatási

Intézményvezető

Óvodavezető

- 51 -

Óvodai ellenőrzési terv: HNP figyelembe vétele

Óvodai kultúra

Ellenőrzés tartalma,

területe

Ellenőrzés célja Ellenőrzés

módszere

Érintettek köre Egyéb

Pedagógiai feladatok

Óvodai nevelés

hatékonysága, az

alapfunkciók

érvényesítése

Dokumentum

elemzés

Óvodavezető,

óvodás gyermekek,

munkaközösség,

szülők, pedagógiai

munkát segítők

HNP gyakorlatának,

értékelése, a

továbbfejlesztés

előkészítése

Funkciók, célok,

feladatok, koncepciók,

szervezet keretek

összhangja

Funkciózavarok

feltárása

Az óvodai nevelés

fejlődési tendenciáinak

érvényesítése

(gyermekközpontú)

A HNP-ben

megfogalmazott

normatívák

érvényesítése (célok,

gyermekkép)

Speciális szükségletek

Az országos óvodai

alapprogram gyakorlati

megvalósítása

(gyermek szükségletei)

Speciális

szakemberek,

szakszolgálat,

(családsegítő,

nevelési tanácsadó)

Logopédus,

fejlesztő pedagógus,

gyermekvédelem

Célok-feladatok,

szervezeti keretei,

viszonyuk

Az óvodai nevelés

hatékonysága

MIP rendszerének

tervszerűsége

Óvodavezető,

programmenedzselő

szerepe

Szervezeti kultúra Óvoda mint szervezet

működése

Kollégák bevonása, az

együttműködés

fejlesztése

Nevelőtestület

továbbfejlesztése

Belső-külső

továbbképzések és a

HNP viszonyának

értékelése

Szülői szervezetek

együttműködése,

családok bevonása

Rendezvények,

ünnepek, fórumok,

szülői értekezletek

Ellenőrzés,

értékelés,

elemzés

Óvoda, csoportok,

szülők,

Egyház

Családokkal való

kapcsolattartási formák

A családi nevelést

támogató, segítő

együttműködés

hatékonysága

családlátogatás

Óvodavezető,

pedagógusok,

szülők,

Egyház

Szülői szervezetek

funkciói, jogai,

feladata,

Interjú,

beszélgetés

Óvodavezető,

szülők,

Egyház

- 52 -

Vezetői ellenőrzés

Feladat: Az ellenőrzés során nyert információk alapján módszerek, illetve a beavatkozás

lehetőségeinek meghatározása.

Cél: Hatáskörök, módszerek meghatározása

V./10./b, Minőségügyi ellenőrzés

Ellenőrzés Vezetői funkció

Meghatározott időnként /évente/

Tanügy igazgatási feladatok:

-gyermek felvétel

-gyermek csoportok kialakítása

-éves statisztika elkészítése

-mulasztások megjelölése

-nevelési év rendje

-nyári zárás

-SZK tanüggyel kapcsolatos feladatai

-óvodakötelezettséggel kapcsolatos

feladatok

-gyermekek egészségügyi ellátása

-beiskolázás

-gyermekvédelem

Munkáltatói feladatok:

-személyzeti munka

-munkaidő pontos betartása

-a dolgozók munkavégzése

-szabadságolási terv

-szociális juttatások

-kollektív szerződés

felülvizsgálata

Gazdálkodási feladatok:

-költségvetés elkészítése

-karbantartási feladatok

-épület felújítási feladatok

-tárgyi feltételek javítása

-étel minősége

-alapítvány működtetése

-helyiségek bérbeadása

-leltározás, selejtezés

-nyilvántartások vezetése

PR tevékenység

-az óvoda közéleti tevékenysége

-az óvoda menedzselése

-kapcsolattartás más

intézményekkel, szervezetekkel

-pályázatokon való részvétel, és

ezek eredményessége

Egyéb:

-munka -tűz-vagyonvédelem

-rendszeres orvosi, védőnői ellátás,

-gyermekbalesetek megelőzése

-dekoráció

-tisztaság

- 53 -

Meghatározott területen /minden dolgozóra vonatkozik/

Alkalmazottak

Vizsgálja: Az alkalmazottak minőségi munkájának ellenőrzése a HNP – MIP – SZMSZ –

ben foglaltak szerint.

Célja: -konklúzió levonása

-a működés hatékonyságának segítése

-hiányok pótlása, hibák javítása,

-a valós eredmények és a felszínes minőségi munka megkülönböztetése

-a jó eszközök, módszerek, eredmények elterjesztése

Formái: folyamat ellenőrzése pl. - csoportban végzett munka

-egészségügyi előírások betartása /dajkák/

eredmények ellenőrzése

Követelmény: -tényszerű, objektív

-folyamatos, tervszerű

Külső és belső partnerek számára az ellenőrzés rendszerének, szempontjainak,

időpontjainak, dokumentálás rendszerének, az ellenőrzést végző személy ismertetése.

V./10./c, Eltérések kezelése

Értékelés Elemzés Hibajavítás

Belső team Csoportonkénti Feladatok

Konklúziók számbavétele Hibák számbavétele

-Hibákkal való szembesítés

-Eltérések feltárása

Formái: az ellenőrzött csoport munkájának minősítése

-jelentések

-beszámolók lista készítés

-elégedettségi vizsgálat

-minősítés óvónők hibajavító listájának átadása,

-ellenőrzés

-értékelés intézkedési terv készítése

Eltérések kezelésének fejlesztési lehetőségek, folyamatábrán történő, tervező,

komplexitása eltérést javító tevékenység kidolgozása

- 54 -

V./11. Értékelés

Cél: A szakmai célkitűzések összehasonlítása

A pedagógiai tevékenység eredményeivel

Indikátorok: - jelzőszámok

- mutatók

- teljesülési kritériumok

Mérés: - dokumentumelemzés

- megfigyelés

- gyűjtés

- interjú

- kérdőív

Értékelés

Meghatározás: - tárgya

- szempontjai

- időszakosság

- felelős

- legitimálási és dokumentális rend

V./11./a, Vezetői értékelés

Az alkalmazottak értékelése

/minden dolgozóra vonatkozik /

Óvodavezetői Munkaközösség-vezetői Pedagógiai

értékelés értékelés értékelés

pedagógusok technikai munkaközösségi tagok önértékelés

munkája dolg.munkája munkája önellenőrzés

- 55 -

Óvodavezetés évente végzi az óvoda működésének értékelését

Értékeli a kitűzött célrendszer megvalósulását

Cél:

Minőségirányítási rendszer megfelel-e a MIP -ben foglaltaknak

Hatékonyság értékelése

V./11./b, Nevelőtestületi értékelés

Irányított önértékelés

Intézményértékelés

Amit értékelnünk kell Akik értékelnek Az értékelés

rendszeressége

Az étékelés formája

Óvoda egészére vonatkozóan

Vezetői beszámoló intézményvezető

Fenntartó

évente kérés szerint írásban

Nevelési

részterületek,

tevékenységek,

értékelési csoport

évente

3 évente

más-más terület

írásban

szóban

Pedagógiai

dokumentáció

óvodavezető

félévente

szóban

esetenként írásban

rendezvények óvodavezető alkalmanként szóban

Nevelési munka

feltételei

értékelő csoport vez.

óvodavezető

félévente

szóban vagy írásban

Óvodai gazdálkodás

ügyvitele

intézményvezető

negyedévente

szóban

Munkáltatói feladatok intézményvezető negyedévente szóban

Partneri igény

felmérése

támogatószervezet

koordinálásával

évente

írásban az eljárási

rend szerint

Tanügy-igazgatási

feladatok

intézményvezető

óvodavezető

havonta

szóban

Pedagógusok, vezetőség, egyéb alkalmazottak

Önértékelés,

önellenőrzés

Vezetőség,

óvodapedagógus, nem

pedagógus

évente írásban vagy szóban

vezetőség óvodavezető évente Írásban vagy szóban

Óvodapedagógusok

munkája

óvodavezető Alkalmanként és

évente

Írásban vagy szóban

Nem pedagógusok

munkája

óvodavezető Alkalmanként, évente

egyszer

szóban

- 56 -

Amit értékelnünk kell Akik értékelnek Az értékelés

rendszeressége

Az értékelés formája

Gyermekcsoport, gyermekek

Nevelési

eredményesség /pl.

csoporton belüli

kapcsolatok/

Óvodapedagógus,

óvodavezető

félévente egyszer szóban vagy írásban

Tanulási folyamat Óvodapedagógus,

óvodavezető

évente min. egyszer szóban vagy írásban

Fejlődés nyomon

követése

Óvodapedagógus,

óvodavezető

folyamatos írásban

Logopédiai

részképességek

vizsgálata

Logopédus fejlesztő

pedagógus

évente egyszer szóban vagy írásban

Egyéb

Gyermekvédelmi

tevékenység

Gyermekvédelmi

felelős, óvodavezető

félévente szóban vagy írásban

PR. tevékenység Óvodavezető, szülők évente szóban vagy írásban

Tűzvédelem,

munkavédelem

Tűz és munkavédelmi

megbízott

Évente egyszer szóban vagy írásban

Értékelési rendszer nevelőtestület 4 évente írásban

Intézményértékelés

Feladat:

Fejlesztési feladatok meghatározása

Cél:

A jellemző tulajdonságok hangsúlyozása

Differenciált fejlesztés

Iskolába lépéshez szükséges önállóság vizsgálata

Gyermekvédelmi tevékenység

Család-óvoda kapcsolatrendszerének demokratizálása

Kisebbség elfogadás

Eszközellátottság fejlesztése

Erőforrások kihasználása

Folyamatos fejlesztés

Partneri elégedettség vizsgálata

Kitűzött cél-feladatrendszer megvalósítása

Intézményi önértékelés

Módszer kiválasztása: Óvodai igénynek feleljen meg

Használata: Óvoda erősségeire, gyengeségeire világít rá

Kijelöli a fejlesztendő folyamatokat, tevékenységeket,

területeket.

- 57 -

Az önértékelés tényszerű legyen: Eljárási rend meghatározása

Önértékelés területe Gyakoriság módszer

Végrehajtó, felelős: MIP csoportvezető, óvodavezető, intézményvezető

Módszer: Szakanyag áttekintés, beszélgetés, dokumentum elemzés,

Produktum, dokumentum: Mérési ívek, önértékelési ívek, véglegesítő kérdő ívek

Határidő: Október 15.

V./12. Mérés

V./12./a, Pedagógiai mérés-értékelési rendszer kialakítása

Külső mérés

Belső mérés

Partneri mérés, elégedettség mérése

Pedagógiai mérés – értékelési rendszer kialakítás

Gyermek adatai

A mérés során tapasztalt hiányosságok

Biológiai érettség – motoros képességek

Szociális érettség

Kognitív érettség

Elért eredmény,

hiányosság Felmérése a szociális

környezetnek

MIP csoport által meg-

határozott

MIP

Óvodapedagógusok

Anamnézis

Diagnosztikus

mérőanyag

Fejlesztési terv

Fejlődési napló

Csoport napló

Gyermekvédelmi

napló

Mérési indexek

Értékelési

indexek

Konklúzió,

összesítő táblázat

- 58 -

Külső mérés:

Szakember végzi az ellenőrzést

Vezető ismertté teszi a mérések rendszerét

Partneri /külső / igény kielégítése

Belső mérés: Munkaközösség

Olyan terület kijelölése amely fejlesztésre szorul

PDCA – logika alkalmazása folyamatszabályozás kialakítása

Cél:

Meghatározni:

stagnáló

fejlődő

visszaeső eredményt mutat óvodánk.

Partneri igény Elégedettség mérése

Cél: Partnerek azonosítása Tájékoztatás a feladatokról

Közvetlen Közvetett

Módszer: Kérdőíves felmérés, interjúkészítés

Igény ismerete

Gant ábra alkalmazása

Lépések - kérdéssor-irányultsági igény

Indikátori rendszer Mérési időkeret

Évente ismétlődő

mérések

Mérést lebonyolító

személy

Összehasonlító

értékelés ideje

- 59 -

V./13. Partneri kapcsolatok /részletesen az intézkedési stratégiai terv/

V./13./a, Kommunikáció a partnerekkel

Közvetlen Közvetett

Őket érintő dokumentációk nyilvánossá tétele

Hozzáférhetőség biztosítása

Módszer, lehetőség

Hirdető táblán

Nevelői szobában adott helyen

V./13./b, Panaszkezelések

Ki ellenőrzi:

Fenntartó

Intézményvezető

Óvodavezető

Óvodapedagógus

Nem óvodapedagógus

Ki a felelős:

Óvodapedagógus

Nem óvodapedagógus

Intézményvezető

Fenntartó

Cél:

Olyan légkör megteremtése, ahol a hibákat bátran jelezni merik, ahol azokat szégyen nélkül

önkritikát gyakorolva felvállalják az érintettek.

Kultúrált jelző rendszer kiépítése:

Probléma lényegének feltárása

Ok-okozati összefüggések felderítése

Kiknek az

elégedettsége

fontos?

Kik azok akik segítik

célkitűzéseinket?

Anyagilag kik

támogatnak?

Kik segítik az óvoda

fejlődését?

Fenntartó - Óvoda

kapcsolat

Fenntartói és intézményi

kapcsolat

Gyerek

Szülő

Fenntartó, Szülő,

Külső támogatók

Fenntartó, Szülő,

Külső támogatók

Fenntartó, Intézményvezető,

szülők, óvodai

alkalmazottak

Információ áramlás

Információ áramlás

- 60 -

V./13./c, Visszacsatolás

A partnerközpontú működés folyamat ábrája

Helyzetértékelés

Partnerek azonosítása

Partnerek igény és elégedettség mérése

Elemzés

Célok, prioritások meghatározása

Ok elemzés, intézkedési tervek készítése

Megvalósítás

Megvalósítás visszamérése, elemzése

Elértük-e a kitűzött célunkat

Igen nem

Standardizálás korrekció

Átfogó intézményértékelés

VI. Minőségfejlesztés információs rendszere

Feladat Felelős Határidő

Minőségpolitika és a

minőségfejlesztési rendszer leírása,

összeillesztése

Óvodavezető

2004.május 15.

MIP első változata, munkapéldány

elkészítése

Óvodavezető

2004.május 20.

MIP első változatának megvitatása

az alkalmazottakkal

Óvodavezető

2004.május 22.

Vita alapján korrigálás MIP csoport 2004.május 26.

Munkapéldány megküldése a

fenntartó képviselőjének

Óvodavezető

2004.június 04.

Egyeztetés alapján korrekció MIP csoport vezetője 2004.június 07.

Alkalmazotti értekezleten

jóváhagyás

Óvodavezető

2004.június 11.

MIP átadása véleményezésre szülők

közössége

Óvodavezető

2004.június 11.

Esetleges korrekciók MIP csoportvezető 2004.június 14.

Esetleges korrekciók MIP csoportvezető 2004.június 15.

MIP leadása a fenntartónak Óvodavezető intézményvezető 2004.június 30.

- 61 -

VI./1. Minőségügyi alapfogalmak, rövidítések

MFR: Minőségfejlesztési rendszer

MFM: Minőségfejlesztési munkaterv

MFCS: Minőségfejlesztési csoport

HNP: Helyi nevelési program

Minőségirányítási rendszer:

A minőségpolitika és a minőségcélok megfogalmazásához és a célok eléréséhez vezető,

egymással összefüggő elemek összessége.

Minőségpolitika:

Az a tevékenység melynek során az adott intézmény folyamatosan biztosítja a szakmai

célkitűzések és az intézményműködésének egymáshoz való közelítését a gyerekek, fenntartó,

továbbá a munkaerőpiac igényeinek kielégítése céljából.

Minőségcél:

A minőséggel kapcsolatos valami, amire törekedünk, amit el akarunk érni.

Minőségirányítás:

Koordinált tevékenység.

Hatékonyság:

Az elért eredmény és a felhasznált erőforrások viszonya.

Jövőkép:

Az ideális gyermek-kép megfogalmazása.

Küldetés: Küldetésünk szolgáltatása

Folyamat: Tevékenységek rendszere.

VI./2. A minőségügyi dokumentáció rendje

HNP

MIP

SZMSZ

Minőségfejlesztési

ütemterv elkészítése

Felelős: MIP csoport

Határidő: 2004. szept.01.

Kérdőívek összeállítása a

3 fő célirányos

vizsgálathoz

Felelős: MIP

Határidő: 2004.szept.01.

Feladatok

szétosztása

Felelős: MIP csoport

Gyerekekkel

kapcsolatos

felmérő lapok

Mérés

Felelős: óvodapedagógusok

Határidő: folyó év május

31.

Elemzés, értékelés

Felelős:

óvodapedagógusok

Határidő: folyó év

május

Elégedettségek

korrekciók

Felelős: óvodai

közösség

Határidő:

folyamatos

MIP

dokumentáció

STOP

- 62 -

VII. Legitimációs záradék

VII./1. A minőségirányítási programot készítette

Szűcsné Megyesi Erzsébet óvodavezető

MIP csoport bevonásával

Alkalmazotti közösség elfogadásának dátuma:

A Fenntartó jóváhagyásának dátuma, aláírás:

VII./2. Hatálybalépésének időpontja:

2004.szeptember 01.- 2007.augusztus 31.

VII./3. Felülvizsgálat időpontja:

2006. szeptember 01.- 2007. augusztus 31.

VII./4. Nyilvánosság:

Kivonat fő MIP tevékenységről, folyamatos tájékoztatás az eredményről –

hirdetőtáblán.

A teljes MIP a nevelői szobában tekinthető meg.

VIII. Felhasznált irodalom:

KPSZTI által szervezett továbbképzés dokumentumai

Etikai kódex

Óvodai nevelés országos alapprogramja

HNP

Minőség az óvodában /Okker 2001.

Szentírás és az Egyház tanítása

Katolikus nevelés kongregációja /1977.

A katolikus közoktatási intézmények minőségirányítási programja (2001.)

Útmutató a katolikus óvodák intézményi minőségirányítási programjának

összeállításához /Mészáros Istvánné 2004. Április/

- 63 -

MELLÉKLET

- 64 -

I.sz. melléklet

Kapcsolatfelvétel a szülőkkel

A kapcsolat

felvétel

megfigyelése

Nem

jellemző

Néha

előfordul

Gyakran

előfordul

Maximál.

jellemző

1. Az érdeklődő

szülőket

bármikor

szívesen

fogadjuk.

2. A szülői

igényeket

meghallgatjuk,

felmérjük,

figyelembe

vesszük

3. Az új

szülőkkel egyéni

beszélgetést,

óvoda bemutatást

kezdeményezünk

4. Ismertetjük a

helyi nevelési

programunkat

5. Megbeszéljük

a

környezettanulm

ány,

családlátogatás

várható

időpontját

Jó kapcsolatfelvétel 3. Gyakran előfordul

2. Maximálisan jellemző

Közepes felvétel 4. Gyakran előfordul

1. Néha előfordul

Kudarc felvétel 2. Gyakran előfordul

3. Néha előfordul

Törekedni kell 5. Maximálisan jellemzőre

- 65 -

Beszoktatás elemzése

Beszoktatási

rendszerünk

Nem jellemző Előfordul Óvodánkra jellemző

1. A beszoktatási

időszakot megelőzte a

családlátogatás,

környezettanulmány

2. Előre tervezett

beszoktatási

rendünktől a szülők

igényeit figyelembe

véve eltérhetünk.

3. A szülő dönthet

arról, hogy választja-e

az anyás beszoktatást,

vagy nem.

4. Még az óvodába

lépés előtt

kezdeményeztük az

anamnézis felvételét.

5. Az óvónő már az

óvodába lépés előtt

felmért, hogy a

gyermek milyen jelet

szeretne, azt

elkészítette ajándék

formájában is.

6. A beszoktatási terv

mindig tartogat

meglepetést, a

másnapra utalást, így

a gyermek várja, hogy

óvodába jöhessen.

Jó: 3 előfordul

3 óvodánkra jellemző

Közepes: 1 nem jellemző

2 előfordul

3 óvodánkra jellemző

Negatív: 2 nem jellemző

4 előfordul

- 66 -

Óvoda Család kapcsolata Információs csatorna

A szülők tájékoztatása Nem jellemző Néha előfordul jellemző

1. A szülők folyamatos

tájékoztatása Az óvodában

folyó munkáról: faliújság,

kiállítás stb.

2. Az óvónő rendszeresen

tájékoztatja arról, hogy a

gyermeke hogyan fejlődik.

3. A szülőknek ismerteti az

óvónő a helyi Nevelési

programot, a csoport

várható fejlődési

eredményeit.

4. A gyermekek rajzait

albumba gyűjtjük és ½

évenként lehetővé tesszük

annak áttekintését.

5. Amennyiben a szülő

igényli betekintést nyerhet

az óvoda, a csoport

munkájába, napi rendjébe.

6. A szülőkkel ismertetjük

jogaikat, a gyermekek

jogait, a hatályos

jogszabályokat,

bizalommal forduljanak

hozzánk.

7. Szülői értekezletet

tartunk évente 2 x, de ha

szükséges, illetve igény

van rá többször is.

Jó: 5 jellemző

2 néha előfordul

Közepes: 2 jellemző

5 néha előfordul

Negatív: 2 nem jellemző

2 néha előfordul

3 jellemző

- 67 -

Elégedettségi, elégedetlenségi vizsgálat, információgyűjtés

1. Volt-e korábbi kapcsolata óvodánkkal?

2. Milyen volt a kapcsolat?

3. Mi a legfontosabb dolog melyet szeretne velünk együtt megoldani?

4. Részt szeretne-e venni rendezvényeinknek?

Szüret

Télapó

Fenyő ünnep

Farsang

Húsvéti készülődés

Anyák napja

Évzáró

Gyermeknap

5. Bekapcsolódna-e szívesen a rendezvények szervezésébe?

Igen Nem

6. A család-óvoda demokratikus kapcsolatában mit tart a legfontosabbnak?

Egy nevelési évben 2 szülői értekezlet

3 szülői értekezlet

Negyedévenkénti egyéni elbeszélgetés a gyermek fejlődéséről

A három éves munka során hányszor igénylik a családlátogatást:

-1-szer

-2-szer

-többször

-egyszer sem

7. Megfelelőnek találja-e a látható információkat a gyermeke munkáiról?

Igen Nem

- 68 -

8. Reggelente igényli-e a rövidebb, hosszabb beszélgetést?

Rövid, tömör Hosszabb

9. Jónak látja-e, ha délután beszélgetünk hosszabban, így nem zavarjuk a gyermeke

délelőtti tevékenységét?

10. Mi az elvárása óvodánkkal szemben?

11. Mi az elvárása az óvónőkkel szemben?

12. Elégedett volt-e az előző évi munkákkal?

Igen, mert…………………………………………………………………………….

Nem, mert…………………………………………………………………………….

13. Ön miben tudna segíteni, hogy óvodánk esztétikus környezetét még tovább javítsuk.

14. Jónak tartják-e, hogy minden évben rendezzük meg az alapítványi bált?

/ebből veszünk tartós játékokat/

Igen Nem

15. Ön, Önök tevékenyen részt vennének-e benne?

Igen Nem

16. Röviden jellemezze, hogy mit tart pozitívumnak, illetve negatívumnak óvodai életünk

szervezésében.

- 69 -

II.sz. Melléklet

Információgyűjtő igényfelmérő lap

Kedves Szülők!

Szeretettel köszöntjük óvodánkban.

Gyermekük jobb megismerése, az eredményes együttnevelés érdekében, kérjük

tájékoztatásával, véleményével segítse munkánkat.

-Miért ebbe az óvodába íratta gyermekét?

-Mi a legfontosabb amit el szeretne mondani gyermekéről?

Kérjük, hogy a bekeretezett részbe a nevelési területek értékelése után írja be a megfelelő

számot.

-Segítséggel 1

-Kis segítséggel 2

-Önállóan 3

Egészséges életmód alakítása

Szeretnénk, ha óvodáskor végére a gyerekek önállóan étkeznének, öltözködnének, ki tudnák

elégíteni testi szükségleteiket.

Gyermeke ismeretében kérjük jelezze, ebben az évben milyen szintű önállóságra készítsük fel

gyermekét.

Igénye: A gyermekem

Helyesen fogja a kanalat, villát

Mosson kezet

Öltözködjön

Kultúráltan étkezzen

Használja a WC-t

-Mennyi a délutáni alvásigénye gyermekének:………………………

-Elalvási szokásai /igényel-e megszokott kis tárgyat?

- 70 -

-Érzelmi nevelés társas kapcsolat

Óvodáskor végére szeretnénk elérni, hogy szívesen jöjjenek óvodába, itt jól érezzék magukat.

Elfogadják a kialakult szabályokat, betartják azokat. Szeretik társaikat, a felnőtteket. Az

átlagtól eltérő megnyilvánulásokat elfogadják.

-Hogyan köszön a gyermeke?

-Hogyan köszöni meg, ha kap valamit?

-Mit csinál, ha nem az van amit ő akar?

Igénye: A gyermekem

Szeretném, ha köszönne

Szeretném, ha használná az udvariassági formákat. /kérem, köszönöm/

Tevékenységek

Játék terén szeretnénk óvodáskor végére, hogy örömmel, kitartóan játszanak. A közös

tevékenység során kialakuljon bennük az egymáshoz való alkalmazkodás készsége.

Elfogadják és betartják a játék szabályait.

-Milyen játékot játszik otthon gyermeke a legszívesebben?

-Kivel?

Igénye: A gyermekem

Tudjon játékot választani

Legyen kitartó, elmélyült a játékban

Szívesen játsszon társakkal

Tudja elkérni a játékot, arra várni

Játékait tegye a helyére

Mese – Vers

Óvodáskor végére szeretnénk elérni, hogy szívesen hallgassanak meséket, verseket. Koruknak

megfelelően mondják el a mondókákat, verseket, rövidebb meséket.

Ebben a nevelési évben 10-12 mesét, 6-8 rövidebb mondókákat, verset tanulunk meg.

-Milyen mesét, verset hallgat otthon gyermeke?

- 71 -

-Ki mesél a családban?

Igénye: A gyermekem

El tudja mondani a verseket, mondókákat

Szeretném, ha a meséket is elmondaná

Ének – Zene, énekes játék

Óvodáskor végére szeretnénk elérni, hogy a gyermekek örömmel énekeljenek, játszanak,

rövidebb, hosszabb énekes játékokat. Érezzék a zene lüktetését.

Figyeljenek a zenehallgatásra.

-Szeret-e gyermeke otthon énekelni?

-Ki énekel gyermekének otthon?

-Milyen zenét hallgatnak?

Ebben a nevelési évben 4-6 mondókát 10-12 dalos játékot szeretnénk megtanítani

gyermekével.

Igénye: A gyermekem

El tudja mondani a mondókákat, énekelni az énekes játékokat

Egyenletesen tapsoljon a mondókákhoz, dalokhoz.

Rajz, mintázás, kézimunka

Óvodáskor végére szeretnénk elérni, hogy a gyermekek biztonsággal használják a képi

kifejezés eszközeit. A sokféle technikán keresztül egyéni és közös alkotásokat hoznak létre.

Ismerkedjenek meg lakóhelyük néphagyományaival, értékeivel.

-Szeret-e gyermeke otthon rajzolni, festeni, gyurmázni?

Igénye: A gyermekem

Tudja használni a ceruzát, krétát, ecsetet, ollót, ragasztót.

Felismerhető formák jelenjenek meg alkotásaiban.

Otthon is szívesen rajzoljon, fessen, kézimunkázzon.

Mozgás

Óvodáskor végére szeretnénk elérni, hogy örömforrás és igény a mozgás a gyermekek

számára. Biztonsággal, összerendezetten mozognak. Jól használják a kézi szereket. Vigyáznak

önmaguk és társaik testi épségére.

-Szívesen mozog-e az Ön gyermeke?

-Milyen mozgásformát szeret a legjobban? /labdajáték, kerékpározás/

-Van-e gyermekének valamilyen mozgásszervi betegsége.

- 72 -

Igénye: A gyermekem

Vegyen részt a mozgásos tevékenységben.

Ügyesen bánjon a kézi szerekkel

Szabályjátékokban a szabályokat tartsa be

Külső világ tevékeny megismerése

Óvodáskor végére szeretnénk elérni:

-A gyermekek ismerik személyes adataikat.

-Ismerik az évszakokat, napszakokat, állatokat, növényeket.

-Rácsodálkoznak a természeti környezet szépségére.

-Ismerik a gyalogos közlekedés szabályait

-10-es számkörben számlálnak, nagyság, szín, forma, kiterjedés szerint összehasonlítanak.

Igénye: A gyermekem

Tudjon bemutatkozni, ismerje szülei nevét, a család lakcímét.

Ismerje fel az évszakokat, tudjon beszélni állatokról, növényekről

Számoljon 10-es számkörben

Munka jellegű tevékenységek

Óvodáskor végére szeretnénk elérni, hogy a gyerekek szívesen vegyenek részt környezetük

alakításában. A kapott megbízást teljesítik. /naposi munka/. Segítenek a kisebbeknek. Segít-e,

he igen

-Miben segít a gyermeke otthon?

Igénye: A gyermekem

Rakja helyére a környezetében lévő tárgyakat, eszközöket

Vegye észre a rendetlenséget

Szívesen segítsen a felnőtteknek, kisebbeknek.

Ünnepeink, rendezvényeink:

Szeretettel várjuk Önöket rendezvényeinkre.

-Télapó

-Farsang

-Anyák napja

-Alapítványi bál

-Új típusú évzáró /családi délelőtt/

- 73 -

Igénye:

-Részt szeretne venni rendezvényeinken.

Kérjük a rendezvény mellett igennel, nemmel jelezze.

-Szeretne-e segíteni a rendezvények megszervezésében, lebonyolításában?

Igen Nem

-Egy nevelési évben 2-3 szülői értekezletet, 1-2 alkalommal nyílt napot tartunk.

Negyedévenként 1 vagy 2 beszélgetés a gyermeke fejlődéséről.

Családlátogatások száma 1, szükség szerint több.

Véleményét, javaslatait kérjük.

További igények:

Dátum:…………………………… ………………………………..

Szülő aláírása

Köszönjük együttműködését.

Tisztelettel:

………………………………..

Óvónő

………………………………..

Óvónő

Dátum:……………………………..

- 74 -

III.sz. Melléklet

Szülői elégedettségi vizsgálat

A gyermek neve:……………………………………….

Kora:………………………………………..

Kedves Szülők!

Év elején segítséget kértünk Önöktől nevelésünk tervezéséhez. Most év végén munkánk

értékeléséhez kérjük együttműködésüket.

Kérjük töltsék ki a kérdőívet az alábbi rangskála szerint.

Nem vagyok elégedett 1

Kevésbé vagyok elégedett 2

Elégedett vagyok 3

Egészséges életmód alakítása:

Az óvodáskor végére szeretnénk, ha a gyermekek teljesen önállóan ki tudnák elégíteni testi

szükségleteiket.

Testápolás

Öltözködés

Étkezés

Környezetrendezés, rendrakás

Kérés, javaslat, vélemény:………………………………………………………………………

Érzelmi nevelés –társas kapcsolatok:

Udvarias viselkedés, kérés megköszönés

Társakkal való kapcsolat

Viselkedés, konfliktushelyzetekben

Kérés, javaslat, vélemény:………………………………………………………………………

- 75 -

Tevékenység:

Játék:

Elmélyülten játszik

Társakkal együtt játszik

A játékra vigyáz

A játékot a helyére rakja

Kérés, javaslat, vélemény:………………………………………………………………………

Mese – Vers dramatikus játék:

Szívesen hallgatja a meséket

Otthon is elmondja a megtanult mondókákat, verseket

Kérés, javaslat, vélemény:………………………………………………………………………

Ének – Zene énekes játék:

Szereti, szívesen énekli az óvodában tanult dalokat

Érzi a mondókák dalok egyenletes lüktetését

Szívesen hallgat zenét

Kérés, javaslat, vélemény:………………………………………………………………………

Rajz, mintázás, kézimunka:

Szívesen rajzol, fest, kézimunkázik.

Felismerhető formákat jelenít meg.

Az elkészített munkára vigyáz.

Kérés, javaslat, vélemény:………………………………………………………………………

A külső világ tevékeny megismerése:

A szülők nevét, lakcímüket, foglalkozásukat megnevezi.

Ismeri a háziállatokat, vadállatokat, néhány madarat, bogarat, növényt.

Ismeri az évszakok jellemző jegyeit.

10-es számkörben számlál, mennyiségi összehasonlításokat végez.

Formákat nagyság, szín szerint összehasonlít.

Kérés, javaslat, vélemény:………………………………………………………………………

- 76 -

Munkajellegű tevékenységek:

Szívesen segít a házi munkában.

Az önként vállalt munkában kitartó.

Igényli a környezetében a rendet.

Segít a kisebbeknek.

Ajándékot készít családtagjainak, barátainak.

Kérés, javaslat, vélemény:………………………………………………………………………

Ünnepeink, rendezvényeink:

Részt vett-e rendezvényeinken? Igen nem

Melyik rendezvényen érezte a legjobban magát, miért?………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………...

Elégedett volt-e a szülői értekezletek tartalmával?

…………………………………………………………………………………………………...

Jónak tartja-e a nyílt napokat?…………………………………………………………………..

Megfelelőnek találja-e a gyermekek fejlődéséről való tájékoztatást?

Köszönjük szíves együttműködését.

Dátum:……………………………

Tisztelettel:

…………………………… ……………………………

óvónő óvónő

- 77 -

IV.sz. Melléklet

Mérési mutatók

-nem kitartó -kitartó

-lassú, akadozó -gyors, gördülékeny

-önállótlan -önálló

-fegyelmezetlen -fegyelmezett

-szokásokat nem tartja be -szokásokat betartja

Öltözködés Nem jellemző Néha

előfordul

Gyakran

előfordul

Maximálisan

jellemző

-nem kitartó

+kitartó x

-lassú, akadozó

+gyors,

gördülékeny

x

-önállótlan

+önálló x

-fegyelmezetlen

+fegyelmezett x

-szokásokat nem

tartja be

+szokásokat

betartja

x

Kimenetkor: szokás, szabályrendszere 5 pozitív jellemző

Gyakran előfordul 3

Maximálisan jellemző 2

Gyakran előfordul 4

Néha előfordul 1

Gyakran előfordul 2

Néha előfordul 3

Törekedni kell az 5 pozitív maximális jellemzőre

Ha a negatív jellemzők a többek ott nevelési, szokás, szabályrendszer kialakítási

probléma van.

Ugyanez a mérési – vizsgálati táblázat alkalmazható:

-étkezés szokása

-tisztálkodás szokásai terén

-wc használat szokásai

- 78 -

A MINŐSÉG IRÁNYÍTÁSI ROGRAM ELFOGADÁSA ÉS

JÓVÁHAGYÁSA

A minőség irányítási programot az intézmény dolgozói a 2004………………tartott

alkalmazotti értekezleten elfogadták.

Mezőtúr, 2004…………………

……………………………….

igazgató

A SZENT ISTVÁN KATOLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA Minőség Irányítási

Programját a SZEGED-CSANÁDI PÜSPÖKI HATÓSÁG a mai napon jóváhagyta.

Szeged, 2004…………………..

…………………………………..

Gyulay Endre

megyés püspök

- 79 -

Jegyzőkönyv

Készült: 2004………………-én a Szent István Katolikus Általános Iskola és Óvoda (5400

Mezőtúr, Szabadság tér 1. ) hivatalos helyiségében megtartott alkalmazotti értekezletről.

Tárgy: Minőség Irányítási Program elfogadása

Jelen vannak:

Horváth Róbert igazgató

Gábor Balázsné

Juhászné Hunya Gyöngyi

Horváth Gaudi Lajosné

Dr.Gáli Mihályné

Tubáné Kurucz Nikolett

Tuba Ferenc

Holló Éva

Csete Olga

Sólyom Anikó

Jászné Polgár Mária

Dr.Farkasné Barcsi Zita

Madarászné Marosi Edina

Szűcsné Megyesi Erzsébet

Szűcsné Szabó Éva

Maulisné Vida Tünde

Kollárné G.Kiss Edit

Mezei Józsefné

Forján Lajosné

Nádházi Lászlóné

Ecsédi Lajosné

Bogdány Zoltánné

Takácsné Szokolai Katalin

Zuberecz Olga

Szöllősi Zsuzsanna

Sallai Kálmánné

Veres Imréné

Hodján Mihály

A mai napon az intézmény minőség irányítási programja elfogadásra került.

K.m.f.

Hitelesítők:

______________________ ________________________

Juhászné Hunya Gyöngyi Gábor Balázsné

munkaközösség vezető munkaközösség vezető

__________________________

Horváth Róbert

Igazgató

- 80 -

JELENLÉTI ÍV

Készült: 2004……………….a Szent István Katolikus Általános Iskola és Óvoda hivatalos

helyiségében tartott alkalmazotti értekezletről.

Jelen vannak:

Horváth Róbert igazgató ……………………………………………………

Gábor Balázsné ……………………………………………………

Juhászné Hunya Gyöngyi ……………………………………………………

Horváth Gaudi Lajosné ……………………………………………………

Dr.Gáli Mihályné ……………………………………………………

Tubáné Kurucz Nikolett ……………………………………………………

Tuba Ferenc ……………………………………………………

Holló Éva ……………………………………………………

Csete Olga ……………………………………………………

Sólyom Anikó ……………………………………………………

Jászné Polgár Mária ……………………………………………………

Dr.Farkasné Barcsi Zita ……………………………………………………

Madarászné Marosi Edina ……………………………………………………

Szűcsné Megyesi Erzsébet ……………………………………………………

Szűcsné Szabó Éva ……………………………………………………

Maulisné Vida Tünde ……………………………………………………

Kollárné G.Kiss Edit ……………………………………………………

Mezei Józsefné ……………………………………………………

Forján Lajosné ……………………………………………………

Nádházi Lászlóné ……………………………………………………

Ecsédi Lajosné ……………………………………………………

Bogdány Zoltánné ……………………………………………………

Takácsné Szokolai Katalin ……………………………………………………

Zuberecz Olga ……………………………………………………

Szöllősi Zsuzsanna ……………………………………………………

Sallai Kálmánné ……………………………………………………

Veres Imréné ……………………………………………………

Hodján Mihály …………………………………………………...

Mezőtúr, 2004…………………………………

____________________________

igazgató

- 81 -