Mire valMire valóó az iskola,az iskola,

avagy hova vezet a nem szakrendszeravagy hova vezet a nem szakrendszerűű oktatoktatáás?s?

MMóóri ri ÁÁrprpáádndnééAlsAlsóóerderdőősorisori BBáárdos Lajos rdos Lajos

ÁÁltalltaláános Iskola nos Iskola éés Gimns Gimnááziumzium

KKöözoktatzoktatáási tsi töörvrvéényny

8. § (3) szerint az iskolai oktatás alapozó szakaszában

(5-6. évfolyam) a kötelező és nem kötelező tanórai

foglalkozás időkeretének 25-50%-ában nem

szakrendszerű oktatás, az alapozó szakasz

fennmaradó időkeretében és a fejlesztő szakaszban

szakrendszerű oktatás folyik

Kiemelt feladat:

- alapozó funkciók hatékonyságának növelése,

- a NAT-ban meghatározott kulcskompetenciák

fejlesztése

A kA kéépesspesséégek fejlgek fejlőőddéése se

A készségek, képességek fejlődési sajátosságai, Nagy József, 2001.

TanulTanulóói ki küüllöönbsnbséégekgek

OkokOkoköörrööklklöött adottstt adottsáágokgok

éérréés ks küüllöönbsnbséégeigei

szocializszocializáácicióó, , szociszociáálpszichollpszicholóógiai giai kköözegzeg

kköözoktatzoktatáás s hathatáásrendszeresrendszere

VVáálaszoklaszokfelvfelvéételi szelekciteli szelekcióószegregszegregáácicióóintegrintegráácicióófelzfelzáárkrkóóztatztatáássdifferencidifferenciáálláásshomoghomogéén/ heterogn/ heterogéén n tanultanulóócsoportokcsoportok

HandicapHandicap

.. Nincs jobb játékos,

csak kevés előny

Plusz évek

- rugalmas beiskolázás

- „nyom nélkül”

- évismétlés

- Arany János program

- nulladik évfolyam

Ha az első gombot rosszul

gomboljuk be, az egész kabát

rosszul lesz begombolva.

- kötelező óvodáztatás

- iskolakezdés előtti speciális fejlesztés

- 4. évfolyam után 4-8 % lemorzsolódik

IskolIskoláánknk

tanulóink száma: 680osztályaink száma:

alsó tagozat: 11 felső tagozat 11 gimnázium: 5

nevelőtestületünk:72 pedagógus

1960belvárosi iskolai környezetnépszerű ének-zenei oktatáseltérő szociokulturális családi háttérjelentős különbségek a tanulói

képességekben

Gyerekszáj - Mire való az iskola?

okosodnimagyar nyelvet tanulni helyesírás megtanulásáranyelvtanulásraolvasni tanulnigyakorlásraórákra járniismeretszerzésre

barátokat szerezniegészséges testmozgásra illemszabályok tanulásáracsevegésrehülyéskedésrefocizásrafelelősség fejlesztéséreszorgalmasan dolgoznimegtanuljuk fegyelmezni magunkatnagykorunkban munkába járnifejlődésre

Előzmények

1995

differenciált tanulásszervezéstöbbszintű követelményrendszerSulitükör

tárgyi feltételek

1998guruló párok5. osztályos átmenet támogatásacélzott tanártovábbképzésekgimnázium indítása

2003

szöveges értékelés kiterjesztése az 5. és 9. évfolyamokontantárgyi integrációk az1-4. és a 9. évfolyamon tan-műhely a 9. évfolyamon

2006 HEFOP- 3.1.3. pályázat

2009TÁMOP- 3.1.pályázat

A - a kompetencia

számolási készség

problémamegoldás

szövegértés

szociális kompetencia

tanultanuláási techniksi technikáákk

digitális kultúra

EgyenesEgyenesEgyenesEgyenes úúúút a nem szakrendszert a nem szakrendszert a nem szakrendszert a nem szakrendszerűűűűoktatoktatoktatoktatáááás bevezets bevezets bevezets bevezetééééssssééééhezhezhezhez

BevezetBevezetéést kst kíísséérrőő konfliktusokkonfliktusok

egymegymáásra mutogatsra mutogatóó tagozatoktagozatok

egymegymáásnak feszsnak feszüüllőő szaktanszaktanáárokrok

tanttantáárgyi ismeret rgyi ismeret -- kontra kompetenciakontra kompetencia

Ha eddig jHa eddig jHa eddig jHa eddig jHa eddig jHa eddig jHa eddig jHa eddig jóóóóóóóó volt, most mivolt, most mivolt, most mivolt, most mivolt, most mivolt, most mivolt, most mivolt, most miéééééééért nem?rt nem?rt nem?rt nem?rt nem?rt nem?rt nem?rt nem?

Érdekek ütközése:

DDööntntéés els előőtttt

kulcskompetencikulcskompetenciáák k a ka köözzééppontban,ppontban,

egyegyüüttmttműűkkööddéés, s, innovinnováácicióó

tanttantáárgyi integrrgyi integráácicióó, , alsalsóó tagozat tagozat meghosszabbmeghosszabbííttáásasa

kismkisméértrtéékkűű tananyagtananyag--

cscsöökkentkkentéés,s,

szaktanszaktanáárok biztonsrok biztonsáágaga

MegvalMegvalóóssíítt--hathatóó--ee??

PedagPedagóógusgus--ellelláátottstottsáág?g?

Ehhez minek a Ehhez minek a ttöörvrvéény?ny?

úúj integrj integráált tantlt tantáárgy,rgy,

tantanííttóóii--tantanáári teamri team

úúj integrj integráált tantlt tantáárgy,rgy,

egy tanegy tanííttóó vagy vagy tantanáár tanr taníítja,tja,

egykegyköönyvnyvűűsséégg

szaktanszaktanáárok,rok,

tanttantáárgyi struktrgyi struktúúra, ra, elrendelt gyakorlelrendelt gyakorlóó óórráákk

CCBBAA

DDööntntéés uts utáánn

tantanííttóóii--tantanáári teamri teamRRÁÁADADÁÁSSprojektoktatprojektoktatáásstantan--mműűhelyhelyttöömbmböössíített tett óórráákkszszööveges veges éértrtéékelkelééssszszüüllőők tk táájjéékoztatkoztatáásasa

StruktStruktúúra 6. ra 6. éévfolyamvfolyam

1111111100rajz rajz --0,50,5

angol angol --0,50,5tantan--mműűhelyhely

11111111001,51,5rajzrajz

66666666441010öösszssz..

RRÁÁADADÁÁSS

óóraszraszáámama

szakos szakos

óóraszraszáámm

helyi tantervihelyi tantervi

óóraszraszáámmtanttantáárgyrgy

111111111122ttöörtrtéénelemnelem

00000000222,52,5angolangol

333333331144magyar nyelv magyar nyelv

éés irodaloms irodalom

StruktStruktúúra 5. ra 5. éévfolyamvfolyam

222222222,52,54,54,5magyar nyelv magyar nyelv éés irodaloms irodalom

111111110011osztosztáályflyfőőnnöökiki

nem nem szakrendszerszakrendszerűű

óóraszraszáámama

szakos szakos

óóraszraszáámm

helyi tantervihelyi tantervi

óóraszraszáámmtanttantáárgyrgy

885,55,513,513,5ÖÖsszssz..

111111110011rajzrajz

111111110011tantan--mműűhelyhely

111111111122termterméészetszet--ismeretismeret

222222222244matematikamatematika

5.c5.c5.b5.b5.a5.a

667,57,5885,55,5776,56,5öösszssz..

110011001100oszt.foszt.főő..

1 1 óórara

002211111111termterméészetszet--ismeretismeret

2 2 óórara

110011001100tantan--mműűhelyhely

1 1 óórara

113322221133matemate--matikamatika

4 4 óórara

110011001100rajzrajz

1 1 óórara

222,52,5222,52,5222,52,5magyarmagyar

4,5 4,5 óó

nem nem szakrendszakrend--szerszerűű

szakrendszakrend--szerszerűű

nem nem szakrendszakrend--szerszerűű

szakrendszakrend--szerszerűű

nem nem szakrendszakrend--szerszerűű

szakrendszakrend--szerszerűű

„„Kedves SzKedves Szüüllőők!k!

AzAzéért rt íírtuk ezt a trtuk ezt a táájjéékoztatkoztatóót, mert gyermekt, mert gyermeküük a 2008k a 2008--2009. 2009. tantanéévben rvben réészese lesz egy szese lesz egy úúj oktatj oktatáási programnak, si programnak, éés s szeretnszeretnéénk, ha nemcsak megismernnk, ha nemcsak megismernéék, hanem k, hanem ttáámogatnmogatnáák is a munkk is a munkáánkat. nkat.

A program cA program céélja, hogy gyermeklja, hogy gyermeküük iskolk iskolááztatztatáássáának alsnak alsóótagozatos alapoztagozatos alapozóó szakaszszakaszáát meghosszabbt meghosszabbíítsuk, tsuk, éés a s a tanultanulááshoz szshoz szüüksksééges alapvetges alapvetőő kkéépesspesséégeiket geiket megszilmegsziláárdrdíítsuk.tsuk.

FelvetFelvetőődik a kdik a kéérdrdéés, mit tans, mit taníítson ma az iskola. Mire tson ma az iskola. Mire kkéészszíítse fel a holnap felntse fel a holnap felnőőtteit?tteit?. .. .””

IdIdőőszalagszalag

1111tan-műhely

2222történelem

1111rajz

4444magyar

4.hét3.hét2.hét1.hét

szeptember

00111

00222

00111

00444

8.hét7.hét6.hét5.hét

október

1111111tan-műhely

2222222történelem

1111111rajz

4444444magyar

15.hét14.hét13.hét12.hét11.hét10.hét9.hét

decembernovember

Iskolai projektek

Erdei iskola

Szülők-nevelők bálja

Farsang

Szalagavató bál

Ünnepélyek

Föld napja

Iskolai gála

Beiskolázás

Ellenőrzések

Pedagógus-értékelés

Tantárgyi projekt

TTüükköörr--projektprojektmagyar irodalom

tan-műhely

rajz

történelem

év eleji felmérés,tükrös mesék, olvasmányok feldolgozása

önismereti játékok

Hogyan tanulok?

önarckép, címer készítése

kerület-, területszámítás,

tükrözések

az új tantárgy bevezetése,

tárgyi és írásos emlékeink

matematika

magyar

irodalom

csoportosaz igazlátó tükör feltalálásafantázia

kommunikáció

történelemegyénicsaládfa készítéseinformációgyűjtés

kreativitás

rajzpáros, egyéniarckép, önarckép festésemegfigyelő

képesség

ábrázoló képesség

tan-műhelyegyéniMi lennék, ha … szín lennék, épület

lennék? képzeleti játékok

önismeret

kreativitás

matematikapárosszórólap tervezése, anyagszükséglet

számítása

problémamegoldó

gondolkodás

magyar

irodalom

párostükör + összetett szavak gyűjtéseszókincsbővítés

magyar

irodalom

kiscsoportosCsipkerózsika,

Alíz Csodaországban

Móra Ferenc: Tükrös Kata

szövegértő

képesség

tantárgyi

kapcsolódás

domináns

munkaformatevékenységfejlesztési cél

Modulvázlat

ProjekthProjektháállóó

matematika

rajz

történelem

magyar irodalom

tan-műhely

kiadvány szerkesztése 5. b

híres magyarok

internet

vetélkedő szervezése 5. c

népmesék, népmondák

honfoglalás

tarsoly festése

múzeumlátogatás

színielőadás 5. a

kirándulás

költségvetés készítése

számok helyesírása

utalvány kitöltése

vázlatírás

október 23.

hazai tájak,

ismeretterjesztőszövegek feldolgozása

memoriterek

idegenvezető vagyok

„Itt születtem én, ezen a tájon…”

HonfoglalHonfoglalááss--modulmodul

VulkVulkáánn--projektprojekt

angol nyelv

IKT-val támogatott:

Discovery Channelhonlapon

vulkánok típusai

virtuális vulkán készítése

matematika

hegységek adatainak rendezése

természetismeret

térképhasználati ismeretek magyar nyelv és irodalom

helyesírási szabályok

Pompeiben fennmaradt levelek feldolgozása

problémamegoldás: menekülés szituációja

MatematikaMatematikaóóra a mra a múúzeumbanzeumban

Hova vezetett?Hova vezetett?

tanulók

pedagógusok

tanítási- tanulásifolyamat

motivációszociális kompetencia

együttműködés

elfogadottság

új tanulásszervezési eljárások

tantervfejlesztés

pozitív énkép

gondolkodási képességek

ismeretek

személyes kompetenciák

időgazdálkodás

értékelés

egyéni fejlesztés

tanulók

pedagógusok

tanítási- tanulásifolyamat

VVVVÁÁÁÁLTOZLTOZLTOZLTOZÁÁÁÁSHOZSHOZSHOZSHOZ

VVááltozltozááskezelskezelééss

VezetVezetőői elki elköötelezettstelezettséég, hitelessg, hitelessééggPPééldamutatldamutatáás s éés elvs elváárráássLegjobbak bevonLegjobbak bevonáásasaTTáájjéékoztatkoztatáássPozitPozitíív megerv megerőőssííttéés s ElismerElismerééssÉÉrzrzéékenykenyííttééssLehetLehetőőssééggTTüürelemrelem

VezVezéérgalambrgalamb

-- csoportos mozgcsoportos mozgáásoksok

-- szszóórt krt kéépesspesséégekgek

-- ddööntntéési mechanizmussi mechanizmus

-- hierarchiahierarchia

�� vezvezééregyregyéénisniséégekgek

�� alvezalvezéérekrek

�� kköövetvetőőkk

-- intenzintenzíív csoporthelyzetv csoporthelyzet

-- áállandllandóó kommunikkommunikáácicióó

-- tapasztalat tapasztalat ááltal vezltal vezééreltrelt

-- feltevfeltevéések sek ááltal vezltal vezééreltreltMTA-ELTE kutatócsoport

Mire valMire valóó az iskola?az iskola?„Az iskola arra való,

hogy az ember megtanuljon tanulni,

hogy felébredjen a tudás vágya,

megismerje a jól végzett

munka örömét,

megízlelje az alkotás izgalmát,

megtanulja szeretni amit csinál,

és megtalálja azt a munkát,

amit szeretni fog.”

Szent-Györgyi Albert

KKööszszöönnööm a figyelmm a figyelmüüket!ket!

ElEléérhetrhetőősséég:g:

www.alsoerdosor.huwww.alsoerdosor.hu

agigimiagigimi@@freemail.hufreemail.hu