MODEL PEMBELAJARAN SEJARAH BERBASIS NILAI-NILAI … · adalah kekuatan terbesar bagiku untuk terus berkarya dan berprestasi; 12. Kakakku Indah Detty Karismawati, S.Pd., dan adikku

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

MODEL PEMBELAJARAN SEJARAH BERBASIS NILAI-NILAI SERAT

WEDHATAMA UNTUK MENINGKATKAN SIKAP KEPEMIMPINAN

SISWA SMA NEGERI 1 NGANJUK

TESIS

Disusun untuk memenuhi sebagian prasyarat mencapai derajat Magister

Program Studi Pendidikan Sejarah

Oleh:

Nara Setya Wiratama

S861408036

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN SEJARAH

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016


commit to user


commit to user


commit to user


commit to user

v

MOTTO

Ngelmu iku kalakone kanthi laku, lekasane lawan kas, Tegese kas nyatosani, setya

budya pangekese dur angkara

( KGPAA Mangkunegara IV )

Manusia dapat dihancurkan, manusia dapat dimatikan, tetapi manusia tidak dapat

dikalahkan selama manusia itu Setia pada Hatinya sendiri

( Falsafah Persaudaraan Setia Hati Terate )

Selama Hati masih bersinar, selama keyakinan masih menyala, maka selama itu

pulalah perjuangkan mimpimu menjadi nyata

( Nara Setya Wiratama )


commit to user

vi

PERSEMBAHAN

Tesis ini peneliti persembahkan untuk :

1. Ibu Emi Tri Parminingsih, S.Pd., dan Bapak Lukito, BA., bapak, ibuk

orang tua yang telah meridhoi, mendoakan serta memberi semangat

selama ini;

2. Kakakku Indah Detty Karismawati, S.Pd., adikku Martha Abimanyu Ragil

Atmaja, Keponakanku Kana Rajasyiera Wardha (Koko), beserta seluruh

keluarga yang terus memberikan motivasi, doa dan semangatnya;

3. Bapak/Ibu Guru terdahulu di:

a. TK Pertiwi Dharma Wanita Desa Kedungdowo (1997 – 1998);

b. SD Negeri Kedungdowo II (1998 – 2004);

c. SMP Negeri 4 Nganjuk (2004 – 2007);

d. SMA Negeri 1 Nganjuk (2007 – 2010);

e. Program Studi Pendidikan Sejarah, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Jember (2010 – 2014).

Terima kasih yang tak terhingga untuk bapak/ibu semua atas segala ilmu

yang telah diberikan. Tuhan Yang Maha Esa yang akan membalas

kebaikan bapak/ibu semuanya;

4. Bapak / Ibu Dosen Program studi magister pendidikan sejarah, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang

telah tulus membimbing, mengajarkan, dan membekali ilmu pengetahuan

dengan penuh kesabaran, dan penuh keikhlasan;

5. Keluarga kecil di perantauan (kontrakan pak Ismail), Octo Seventiano,

Jefri Rieski, Hasan Basri, dan Sahru Romadoni, yang selalu ada dan saling

mengisi selama di perantauan.


commit to user

vii

PRAKATA

Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala rahmat dan

karunia-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan tesis yang berjudul “Model

Pembelajaran Sejarah Berbasis Nilai-nilai Serat Wedhatama untuk Meningkatkan

Sikap Kepemimpinan Siswa SMA Negeri 1 Nganjuk”. Penyusunan Tesis ini tidak

lepas dari bantuan berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti menyampaikan terima

kasih kepada:

1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., selaku rektor Universitas Sebelas Maret yang

telah berkenan memberikan kesempatan kepada peneliti untuk mengikuti

pendidikan pada Progam Studi Magister Pendidikan Sejarah;

2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret;

3. Prof. Dr. Sariyatun., M.Pd., M.Hum., Kepala Program Studi Magister

Pendidikan Sejarah dan selaku dosen pembimbing 1 yang telah memberikan

bimbingan dengan penuh kesabaran, serta pengarahan yang sangat berguna;

4. Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing 2 yang

memberikan bimbingan dengan penuh kesabaran;

5. Bapak dan Ibu dosen yang telah memberikan bekal ilmu yang sangat berharga

selama menyelesaikan studi di Pendidikan Sejarah;

6. Seluruh staf dan karyawan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah banyak membantu penulis

selama studi;

7. Bapak Drs. Sumarno, M.Pd., dan bapak Dr. Leo Agung, M.Pd., selaku

validator model yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan

masukan, kritik, dan saran demi kelancaran tesis ini;

8. Dr. Rita Amalisa., selaku kepala SMA Negeri 1 Nganjuk. Ibu Eka Titik

Sulistyowati, S.Pd., selaku guru mata pelajaran Sejarah kelas XI IPS dan


commit to user

viii

Bapak Drs. Miftakhul Huda, yang telah mengijinkan, memfasilitasi dan

membantu peneliti selama proses penelitian di SMA Negeri 1 Nganjuk;

9. Seluruh peserta didik SMA Negeri 1 Nganjuk, khususnya kelas XI IPS 1 dan

XI IPS 3 yang telah membantu peneliti dalam implementasi model

pembelajaran mulai awal sampai akhir;

10. Bapak Drs. Asep Haerul Gani, Psikolog., yang telah bersedia meluangkan

waktunya untuk berbagi ilmu di bidang psikologi perkembangan peserta didik

dengan perspektif Hypnotherapy dan Psikologi modern;

11. Kedua orang tuaku, ibu Emi Tri Parminingsih, S.Pd., dan Bapak Lukito, BA.,

yang tak pernah lelah memberikan doa demi tercapainya cita-citaku hingga

saat ini, yang telah memberikan kasih sayang, kesabaran serta dorongan

semangat dan pengorbanannya. Perjuangan serta keikhlasan hati Ibu Bapak

adalah kekuatan terbesar bagiku untuk terus berkarya dan berprestasi;

12. Kakakku Indah Detty Karismawati, S.Pd., dan adikku Marta Abimanyu Ragil

Atmaja, serta keponakanku Kanna Rajasyiera Wardha (Koko) yang telah

memberikan semangat dan kelucuannya;

13. Guru-guruku di TK Pertiwi Dharma Wanita Kedungdowo, SD Negeri

Kedungdowo II, SMP Negeri 4 Nganjuk, dan bapak ibu guru di SMA Negeri 1

Nganjuk, Terima Kasih untuk Ilmu yang telah diberikan dan semoga barokah;

14. Kawan-kawan seperjuangan, seperantauan dari Jawa Timur dan satu

kontrakan: Octo Seventiano, Hasan Basri, Jefri Rieski T, dan Sahru Romadloni

yang banyak memberikan cerita selama di perantauan;

15. Kawan-kawan satu perjuangan, mahasiswa magister pendidikan sejarah FKIP-

UNS angkatan 2014. Terima kasih atas kekeluargaannya, semangatnya selama

di perantauan;

16. Keluarga Besar Wiratama Training Center Indonesia Nganjuk dan The

Indonesian Board of Hypnotherapy (IBH) yang telah banyak memberi

pengalaman kepada peneliti agar terus bersemangat untuk meraih impian;

17. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam penyelesaian tesis ini yang

tidak dapat disebutkan satu persatu.


commit to user

ix

Peneliti menerima segala kritik dan saran dari semua pihak demi

kesempurnaan penelitian ini. Semoga dapat bermanfaat kepada seluruh khalayak,

khususnya civitas akademika Universitas Sebelas Maret Surakarta guna

pengembangan diri.

Surakarta, 14 Maret 2016

Peneliti


commit to user

x

ABSTRAK

Nara Setya Wiratama. S861408036. 2016. Model Pembelajaran Sejarah

Berbasis Nilai-nilai Serat Wedhatama untuk Meningkatkan Sikap

Kepemimpinan Siswa SMA Negeri 1 Nganjuk. Tesis. Pembimbing I: Prof. Dr.

Sariyatun, M.Pd.,M.Hum. Pembimbing II: Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd.

Program Studi Magister Pendidikan Sejarah, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Serat Wedhatama merupakan salah satu Kitab Jawa Kuno yang sangat

populer di kalangan masyarakat Jawa. Di dalam serat ini terdapat piwulang dan

piweling luhur yang berisi tentang konsep ketuhanan, kemasyarakatan dan

kemanusiaan. Nilai-nilai tersebut sangat relevan di ambil dan dimanfaatkan dalam

pembelajaran Sejarah di SMA, khususnya nilai kepemimpinan. Adapun tujuan

penelitian ini adalah (1) mendeskripsikan model pembelajaran Sejarah yang

selama ini digunakan di SMA Negeri 1 Nganjuk; (2) mendeskripsikan desain hasil

pengembangan Model Pembelajaran Sejarah berbasis Nilai-nilai Serat

Wedhatama yang diterapkan untuk peserta didik; (3) mendeskripsikan bentuk

akhir Model Pembelajaran berbasis Nilai-nilai Serat Wedhatama.

Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan.

Metode ini digunakan untuk menghasilkan produk tertentu, dan menguji

keefektifan produk tersebut. Untuk dapat menghasilkan produk maka digunakan

penelitian yang bersifat analisis kebutuhan dan menguji keefektifan produk

supaya dapat berfungsi di masyarakat luas. Tahap penelitian dan pengembangan

terdapat sepuluh langkah. Sesuai dengan kebutuhan peneliti bahwa langkah

sepuluh tersebut disederhanakan menjadi tiga tahapan yaitu studi pendahuluan,

pengembangan model pembelajaran, dan tahap evaluasi (uji efektifitas model).

Penelitian dilaksanakan di SMA Negeri 1 Nganjuk, dengan menggunakan kelas

XI IPS 1 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI IPS 3 sebagai kelas kontrol.

Penelitian dilaksanakan pada semester gasal tahun ajaran 2015/2016.

Hasil uji efektifitas prestasi (kognitif) menunjukkan bahwa kemampuan

peserta didik antara kelas eksperimen dan kelas kontrol memiliki perbedaan yang

signifikan. Hal itu ditunjukkan bahwa hasil uji T dengan taraf signifikansi sebesar

0,906 lebih besar daripada 0,05 (0,906 > 0,05). Maka kelas eskperimen dan

kontrol memiliki varian yang sama dengan rerata kompetensi yang juga sama. Uji

T untuk penilaian sikap diperoleh nilai 2,368 dengan taraf signifikansi 0,23 lebih

kecil daripada 0,025 (0,23 < 0,025, maka Ho ditolak sehingga rerata sebelum dan

sesudah perlakuan kelas eksperimen tidak sama. Artinya terdapat pengaruh yang

signifikan terhadap model pembelajaran sejarah berbasis nilai-nilai serat

wedhatama untuk meningkatkan sikap kepemimpinan peserta didik. Dengan

demikian Model Pembelajaran sejarah berbasis Nilai-nilai Serat Wedhatama

efektif untuk meningkatkan prestasi dan sikap kepemimpinan peserta didik.

Kata Kunci: serat wedhatama, model pembelajaran sejarah, tembang macapat,

nilai-nilai serat wedhatama, dan kepemimpinan


commit to user

xi

ABSTRACT

Nara Setya Wiratama. S861408036. 2016. Model Teaching History Based The

Values Serat Wedhatama to Increase Leadership Attitude Students SMAN 1

Nganjuk. Thesis. First Counselor: Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd., M. Hum. Second

Counselor: Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd. Master of History Education

Study Program, Faculty of Education and Teacher Training. Surakarta Sebelas

Maret University.

Serat Wedhatama is one book of ancient Javanese are very popular among

the Java community. The Serat contained in piwulang and piweling sublime that

contains the concept of God, community and humanity. This values are very

relevant in the capture and used in teaching history in senior high school, in

particular the value of leadership. The purpose of this study were (1) describe the

history learning model has been used by SMAN 1 Nganjuk; (2) describe the

design of the development model based Learning History Serat Wedhatama values

are applied to learners; (3) describe the ultimate form-based Learning Model Serat

Wedhatama values.

This study used methods of research and development. The method is used

to produce a particular product, and test the effectiveness of the product. To be

able to produce certain products that are then used research needs analysis and test

the effectiveness of the product in order to function in society at large. Research

and development phase there are ten steps. In accordance with the needs of

researchers that ten steps simplified into three stages, namely a preliminary study,

the development of learning models, and the evaluation phase (testing the

effectiveness of the model). Research conducted at SMAN 1 Nganjuk, using class

XI IPS 1 as an experimental class and class XI IPS 3 as the control class. The

experiment was conducted in odd semester of academic year 2015/2016.

The results of testing the effectiveness of achievement (cognitive) showed

that the ability of learners between the experimental class and control class have

significant differences. It was shown that the results of T test with significance

level of 0,906 is greater than 0.05 (0.906> 0.05). Then the class experimentation

and control has the same variant with a mean competence are the same. T test for

the assessment of the attitude that the value 2.368 with a significance level of 0.23

was smaller than 0.025 (0.23 <0.025, then Ho is rejected so mean before and after

treatment of experimental classes is not the same. It means that there is a

significant impact on the history of a values-based learning model -value serat

wedhatama to improve the attitude of the leadership of learners. Learning Model

based values Serat Wedhatama effective to improve the performance and attitude

of the leadership of learners.

Keywords: serat wedhatama, history teaching model, tembang macapat, serat

wedhatama values, and leadership


commit to user

xii

DAFTAR ISI

SAMPUL ....................................................................................................... i

HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING .......................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN TESIS ......................................................... iii

PERNYATAAN ORISINALITAS .............................................................. iv

MOTTO ......................................................................................................... v

PERSEMBAHAN ......................................................................................... vi

PRAKATA ................................................................................................... vii

ABSTRAK .................................................................................................... x

DAFTAR ISI ................................................................................................. xii

DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xviii

DAFTAR TABEL ......................................................................................... xix

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xxi

BAB 1. PENDAHULUAN ............................................................................ 1

A. Latar Belakang ..................................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ................................................................................ 8

C. Tujuan Penelitian ................................................................................. 9

D. Manfaat Penelitian ............................................................................... 10

BAB 2. TINJAUAN PUSTAKA ................................................................... 12

A. Kajian Teori ......................................................................................... 12

1. Model Pembelajaran Sejarah ........................................................ 12


commit to user

xiii

a. Model Pembelajaran ............................................................... 12

b. Model Pembelajaran Kooperatif ............................................. 16

c. Model Pendidikan Nilai .......................................................... 20

d. Model Pembelajaran Sejarah .................................................. 25

2. Pembelajaran Sejarah .................................................................... 27

a. Pengertian Pembelajaran .......................................................... 27

b. Pengertian Sejarah .................................................................... 30

c. Pengertian Pembelajaran Sejarah ............................................. 33

3. Teori Belajar Konstruktivistik dalam pembelajaran sejarah ........ 36

4. Nilai Kepemimpinan dalam Serat Wedhatama ............................ 40

a. Pengertian Kepemimpinan ...................................................... 40

b. Nilai Kepemimpinan dalam Serat Wedhatama ....................... 44

B. Penelitian yang Relevan ...................................................................... 54

C. Kerangka Berpikir ............................................................................... 55

BAB 3. METODOLOGI PENELITIAN ..................................................... 58

A. Desain Penelitian Pengembangan ...................................................... 59

B. Implementasi Tahap Penelitian ........................................................... 60

1. Studi Pendahuluan ......................................................................... 60

a. Studi Pustaka ........................................................................... 60

b. Survey Lapangan (observasi) .................................................. 61

2. Pengembangan Model Pembelajaran ........................................... 61

a. Draf Model ............................................................................. 61

b. Validasi Draf Model ............................................................... 67


commit to user

xiv

c. Revisi Draf Model .................................................................. 67

d. Uji Implementasi Model ......................................................... 67

3. Tahap Evaluasi .............................................................................. 70

a. Uji Efektifitas Model ............................................................... 70

1. Instrumen Efektifitas Model .............................................. 71

a. Kuesioner (angket) ...................................................... 71

b. Tes Hasil Belajar ......................................................... 72

2. Validitas dan Reliabilitas Instrumen ................................. 73

a. Validitas Kuesioner (angket) ....................................... 73

b. Validitas Instrumen tes hasil belajar ............................ 74

c. Uji reliabilitas kuesioner (angket) ................................ 77

d. Uji Reliabilitas instrument tes hasil belajar ................. 78

b. Analisis Data Uji Efektifitas .................................................... 79

C. Subyek dan Lokasi Penelitian .............................................................. 79

D. Definisi Operasional ............................................................................. 80

BAB 4. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................... 81

A. Deskripsi Pembelajaran Sejarah di SMA Negeri 1 Nganjuk ............... 81

1. Profil Sekolah (SMA Negeri 1 Nganjuk) .......................................... 81

2. Model Pembelajaran Sejarah di SMA Negeri 1 Nganjuk ................ 86

3. Sikap Kepemimpinan Peserta didik SMA Negeri 1 Nganjuk .......... 87

4. Analisis Kebutuhan guru dan peserta didik ...................................... 88

5. Hasil Penelitian Pendahuluan ........................................................... 90

a. Studi Pustaka ............................................................................... 91


commit to user

xv

b. Studi Lapang ............................................................................... 92

B. Pengembangan Model Pembelajaran Sejarah berbasis Nilai-nilai

Serat Wedhatama (PSBN-SW) ............................................................ 97

1. Draf Model Pembelajaran ............................................................ 100

2. Hasil Uji Validasi Model oleh Tim Ahli / Pakar ............................ 112

a. Penyajian data hasil validasi ahli ............................................... 112

1. Hasil uji Validasi model pembelajaran................................ 113

2. Hasil uji Validasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ....... 116

3. Hasil Validasi Soal .............................................................. 118

4. Hasil uji Validasi Bahan Ajar/Materi Pembelajaran ........... 120

b. Revisi dan Penyempurnaan Instrumen Model Pembelajaran ..... 122

3. Implementasi / Uji Coba Model Pembelajaran ............................... 124

a. Uji Implementasi Tahap I ........................................................... 126

b. Uji Implementasi Tahap II ......................................................... 140

c. Uji Implementasi Tahap III ........................................................ 153

4. Bentuk final model PSBN-SW........................................................ 165

C. Uji Efektifitas Model Pembelajaran .................................................... 168

1. Tes Prestasi sebelum Perlakuan .................................................... 168

a. Uji Normalitas Hasil Pretes Kelas Eksperimen dan Kontrol ... 169

b. Uji Homogenitas Hasil Pretes Kelas Eksperimen dan Kontrol. 169

c. Hasil Uji Kesetaraan sebelum Perlakuan Kelas Eksperimen -

dan Kontrol ............................................................................. 169


commit to user

xvi

2. Tes Prestasi setelah Perlakuan ...................................................... 171

a. Hasil Uji Perbedaan Rerata setelah Perlakuan (Kelas –

Eksperimen dan Kontrol) ........................................................ 171

b. Uji Perbedaan rerata sebelum dan sesudah perlakuan pada -

kelas Kontrol ........................................................................... 171

c. Uji Perbedaan Rerata Sebelum dan Sesudah Perlakuan -

Pada Kelas Eksperimen ........................................................... 172

d. Hasil Uji Perbandingan Skor Kelas Eksperimen dan -

Kelas Kontrol ........................................................................... 172

3. Tes Sikap sebelum Perlakuan ....................................................... 173

a. Hasil Uji Normalitas Sikap Kelas Eksperimen dan -

Kelas Kontrol .......................................................................... 174

b. Hasil Uji Homogenitas Kelas Eksperimen dan -

Kelas Kontrol ........................................................................... 174

4. Tes Sikap setelah Perlakuan ......................................................... 174

a. Uji Perbedaan Rerata Sikap Sebelum dan Sesudah -

Perlakuan pada Kelas Kontrol ................................................ 174

b. Uji Perbedaan Rerata Sikap Sebelum dan Sesudah -

Perlakuan pada Kelas Eksperimen .......................................... 175

D. Pembahasan Hasil Penelitian dan Pengembangan ............................... 176

1. Hasil Penelitian Pendahuluan ......................................................... 176

a. Pembelajaran Sejarah di SMA Negeri 1 Nganjuk ................... 176


commit to user

xvii

b. Analisis Kebutuhan Guru dan Peserta Didik ........................... 178

c. Dasar Teori Pengembangan Model .......................................... 180

2. Hasil Pengembangan Model Pembelajaran .................................... 184

a. Hasil Uji Validasi Ahli ............................................................. 184

b. Implementasi/ Uji Coba Model ................................................ 185

3. Efektivitas Model Pembelajaran Sejarah Berbasis Nilai-nilai Serat

Wedhatama untuk Meningkatkan Sikap Kepemimpinan .............. 195

a. Tes Prestasi .............................................................................. 196

b. Tes Sikap ................................................................................. 198

BAB 5. KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ............................... 201

A. Kesimpulan .......................................................................................... 201

B. Implikasi .............................................................................................. 204

C. Saran ..................................................................................................... 205

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 206


commit to user

xviii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Kerangka Berfikir ........................................................................... 57

Gambar 2. Desain Awal Draf Model PSBN-SW .............................................. 65

Gambar 3. Sintak PSBN-SW ............................................................................. 66

Gambar 4. Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ................................................ 69

Gambar 5. Desain Awal Model pembelajaran sejarah berbasis

Nilai-nilai Serat Wedhatama (PSBN-SW) ...................................... 99

Gambar 6. Diagram presentase hasil model pembelajaran ............................... 116

Gambar 7. Diagram Presentase Hasil uji validasi RPP ..................................... 118

Gambar 8. Diagram presentase hasil uji validasi soal ....................................... 120

Gambar 9. Diagram Presentase hasil uji validasi materi ....................................... 122

Gambar 10. Model Pembelajaran Sejarah hasil revisi Uji –

Implementasi tahap I ...................................................................... 138

Gambar 11. Model Pembelajaran Sejarah hasil Revisi Uji –

Implementasi tahap II ..................................................................... 152

Gambar 12. Hasil Uji Implementasi Tahap I – III ............................................ 164

Gambar 13. Model Pembelajaran Sejarah Berbasis Nilai-nilai –

Serat Wedhatama ........................................................................... 167


commit to user

xix

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Nilai dan Deskripsi Nilai Pendidikan Budaya dan -

Karakter Bangsa ............................................................................... 24

Tabel 2. Persamaan Nilai-nilai budaya dan pendidikan karakter dalam

Serat Wedhatama dengan Nilai-nilai budaya dan pendidikan

karakter bangsa ................................................................................ 53

Tabel 3. Desain Kuasi Eksperimen ................................................................ 70

Tabel 4. Hasil Uji validitas angket Sikap Kepemimpinan ............................. 73

Tabel 5. Hasil Uji Tingkat Kesukaran, Korelasi dan Daya Pembeda

Uji Coba Tes Prestasi ...................................................................... 75

Tabel 6. Keadaan Peserta didik tahun pelajaran 2015/2016 .......................... 82

Tabel 7. Pedoman Pengubahan Data Kuantitatif Menjadi Kualitatif ............ 113

Tabel 8. Hasil Uji Validasi Model ................................................................. 113

Tabel 9. Presentase kriteria hasil validasi model pembelajaran ................... 115

Tabel 10. Hasil validasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ............. 116

Tabel 11. Presentase kriteria hasil validasi RPP ............................................ 117

Tabel 12. Hasil Validasi soal .......................................................................... 118

Tabel 13. Presentase kriteria hasil uji validasi soal ........................................ 119

Tabel 14. Hasil validasi bahan ajar/materi ..................................................... 120

Tabel 15. Presentase kriteria hasil uji validasi materi .................................... 121

Tabel 16. Hasil penilaian laporan kelompok .................................................. 131

Tabel 17. Observasi Penilaian sikap kepemimpinan peserta didik –

uji implementasi tahap I ................................................................. 132

Tabel 18. Hasil post test dari Uji Implementasi Tahap I ................................ 135

Tabel 19. Hasil penilaian laporan kelompok .................................................. 145

Tabel 20. Observasi Penilaian sikap kepemimpinan peserta didik

Pada uji implementasi tahap II ....................................................... 146

Tabel 21. Hasil post test dari Uji Implementasi Tahap II .............................. 148

Tabel 22. Hasil penilaian makalah kelompok uji implementasi tahap III ..... 159


commit to user

xx

Tabel 23. Observasi Penilaian sikap kepemimpinan peserta didik –

uji implementasi tahap III .............................................................. 159

Tabel 24. Hasil post test dari Uji Implementasi Tahap III ............................. 160

Tabel 25. Hasil Post Test uji implementasi I - III dan Perbandingannya ....... 162


commit to user

xxi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Perangkat Pembelajaran

Lampiran 1.1 Silabus Pembelajaran .................................................................. 211

Lampiran 1.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ................................. 223

Lampiran 1.3 Absensi Peserta didik kelas XI IPS 1 .......................................... 233

Lampiran 1.4 Absensi Peserta didik kelas XI IPS 3 ........................................... 234

Lampiran 2. Hasil Studi Pendahuluan

Lampiran 2.1 Instrumen Analisis Kebutuhan Peserta Didik ............................. 235

Lampiran 2.2 Instrumen Analisis Kebutuhan Guru .......................................... 237

Lampiran 2.3 Observasi Proses Pembelajaran Sejarah ..................................... 240

Lampiran 2.4 Observasi Dokumen Pembelajaran Sejarah ............................... 243

Lampiran 3. Hasil Pengembangan Model

Lampiran 3.1 Lembar Validasi Model .............................................................. 244

Lampiran 3.2 Lembar Validasi RPP ................................................................. 248

Lampiran 3.3 Lembar Validasi Soal ................................................................. 251

Lampiran 3.4 Lembar Validasi Materi ............................................................. 254

Lampiran 3.5 Angket Kepemimpinan Peserta Didik ....................................... 257

Lampiran 3.6 Soal Pretes dan Kunci Jawaban .................................................. 259

Lampiran 3.7 Soal Postes dan Kunci Jawaban .................................................. 265

Lampiran 3.8 Lembar Jawaban Peserta Didik ................................................... 272

Lampiran 3.9 Kuesioner Guru ........................................................................... 273

Lampiran 3.10 Kuesioner Peserta Didik ............................................................ 275

Lampiran 3.11 Hasil Observasi Uji Implementasi Tahap I ............................... 277

Lampiran 3.12 Hasil Observasi Uji Implementasi Tahap II .............................. 280

Lampiran 3.13 Hasil Observasi Uji Implementasi Tahap I ............................... 283

Lampiran 4. Hasil Uji Coba Terbatas dan Uji Efektifitas

Lampiran 4.1 Hasil Post Tes Penentuan kelas Eksperimen dan –

Kelas Kontrol Kelas XI IPS 1 .................................................... 286

Lampiran 4.2 Hasil Post Tes Penentuan kelas Eksperimen dan

Kelas Kontrol Kelas XI IPS 3 ................................................... 287


commit to user

xxii

Lampiran 4.3 Skor Pre Tes Kelas XI IPS 1 (Eksperimen) ............................... 288

Lampiran 4.4 Skor Pos Tes (efektivitas) Kelas XI IPS 1 (Eksperimen) .......... 290

Lampiran 4.5 Hasil Pre-Test Kelas XI IPS 3 (Kontrol) ................................... 292

Lampiran 4.6 Skor Pos Tes (efektivitas) Kelas XI IPS 3 (Kontrol) ................. 294

Lampiran 4.7 Hasil Pos Tes Uji Implementasi Tahap 1 XI IPS 1 .................... 296



Lampiran 4.10 Perbandingan Hasil Post Test XI IPS 1 dari -

Uji Implementasi Tahap 1 - Tahap 3 ......................................... 299

Lampiran 4.11 Hasil Uji Coba (Validitas) Butir Soal Kognitif ......................... 300

Lampiran 4.12 Hasil Uji Coba (Validitas) Angket Sikap Kepemimpinan ........ 302

Lampiran 4.13 Hasil Uji Sikap Kepemimpinan (Sebelum Perlakuan) .............. 304

Lampiran 4.14 Hasil Uji Sikap Kepemimpinan (Setelah Perlakuan) ................ 306

Lampiran 4.15 Hasil Uji Sikap Kepemimpinan (Sebelum Perlakuan) .............. 308

Lampiran 4.16 Hasil Uji Sikap Kepemimpinan (Setelah Perlakuan) ................ 310

Lampiran 5. Tabel dan Hasil SPSS

Lampiran 5.1 Tingkat Kesukaran, Korelasi dan Daya Pembeda ....................... 312

Lampiran 5.2 Uji Reabilitas Tes Prestasi Belajar .............................................. 317

Lampiran 5.3 Uji Normalitas Pretes dan Postes ................................................ 318

Lampiran 5.4 Uji Homogenitas Pretes dan Postes ............................................. 322

Lampiran 5.5 Uji T Hasil Pretes Kelas Eksperimen dan Kontrol ...................... 323

Lampiran 5.6 Uji T Hasil Postes Kelas Eksperimen dan Kontrol ..................... 324

Lampiran 5.7 Uji T Kelas Eksperimen sebelum dan sesudah Perlakuan ......... 325

Lampiran 5.8 Uji T Kelas Kontrol sebelum dan sesudah Perlakuan ................ 326

Lampiran 5.9 Hasil Uji Normalitas Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ....... 327

Lampiran 5.10 Hasil Uji Homogenitas Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol .. 328

Lampiran 5.11 Hasil Uji Perbedaan Rerata Sikap Kelas Kontrol sebelum –

dan sesudah Perlakuan ............................................................ 329

Lampiran 5.12 Hasil Uji Perbedaan Rerata Sikap Kelas Eksperimen –

sebelum dan sesudah Perlakuan .............................................. 330


commit to user

xxiii

Lampiran 6. Surat - Surat

Lampiran 6.1 Surat Permohonan menjadi Validator 1 ..................................... 331

Lampiran 6.2 Surat Permohonan menjadi Validator 2 ..................................... 332

Lampiran 6.3 Surat Keterangan Validasi 1 ....................................................... 333

Lampiran 6.4 Surat Keterangan Validasi 2 ....................................................... 334

Lampiran 6.5 Surat Permohonan Ijin Penelitian ............................................... 335

Lampiran 6.6 Surat Keterangan ........................................................................ 336

Lampiran 7. Foto Kegiatan Penelitian

Lampiran 7. Foto Kegiatan Penelitian .............................................................. 337

Documents

MODEL PEMBELAJARAN SEJARAH BERBASIS NILAI-NILAI … · adalah kekuatan terbesar bagiku untuk terus berkarya dan berprestasi; 12. Kakakku Indah Detty Karismawati, S.Pd., dan adikku