Upload
olyoly
View
241
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
7/24/2019 Modele de dezvoltare curricular.pdf
1/33
Conf. univ. dr. Marian D. ILIE
Universitatea de Vest din Timioara Departamentul pentru Pregtirea Personalului Didactic
1/18/2016 1
7/24/2019 Modele de dezvoltare curricular.pdf
2/33
John Dewey. (1902). The Child and the Curriculum. Frederick Taylor. (1911). The principles of scientific
management.
Franklin Bobbitt. (1918). The Curriculum.
modelul de dezvoltare curricular este o schem logicbazat pe o filozofie educaional i concretizat nutilizarea interaciunilor dintre diverse concepte i
termeni pedagogicipentru a crea planuricurriculare specificeunor contextei/sau situaii
educaionale precise.
1/18/2016 2
7/24/2019 Modele de dezvoltare curricular.pdf
3/33
Bobbitt F., 1924. Charters C., 1923.
Tyler R., 1949.
Taba H., 1962. Goodlad & Richter, 1966.
Johnson, 1967.
Torshen K. P, 1969.
Schwab J., 1969.
Walker D., 1971. Cohen, 1974;
Skilbeck, 1976.
Saylor, Alexander &Lewis, 1981.
McGree C., 1997.Wiggins & McTighe,1998.
Oliva P., 2005 etc.
1/18/2016 3
DEZVOLTAREA CURRICULAR N S.U.A.
7/24/2019 Modele de dezvoltare curricular.pdf
4/33
Ce este ?
Cum a evoluat?
Ce probleme poate genera? Cum se construiete?
1/18/2016 4
7/24/2019 Modele de dezvoltare curricular.pdf
5/33
Noiuni introductive n teoria curriculum-ului
Introducere n praxiologia curricular
Modele clasice de dezvoltare curricular
Curriculum model de abordare comprehensiv
1/18/2016 5
7/24/2019 Modele de dezvoltare curricular.pdf
6/33
Etimologic: curriculum solis; curriculum
lunae; curriculum vitae.
un traseu de nvare bine definit(Potolea 2008).
Leiden Olanda (1582); Glasgow Scoia (1633).
Yale Report on the Defense of the Classics (1828);
John Dewey The Child and the Curriculum (1902).
1/18/2016 6
7/24/2019 Modele de dezvoltare curricular.pdf
7/33
practic educativ, ca i coninut de predat;
repertoriu de studiu obligatoriu (Locke, J; Hume, D.);
modalitate de corelare a coninuturilor cu obiectivele
iexperienele de nvare(Dewey, 1902); demers al experienelor iactivitilorpractice(Bobbott, F.,
1918);
obiective, experiene educaionale, forme de
organizare i evaluare (Tayler, R, 1949).
1/18/2016 7
7/24/2019 Modele de dezvoltare curricular.pdf
8/33
Sensuri de bazale curriculumului: coninut, produs,proces, design/proiect, cercetare/dezvoltare.
Curriculum accepiune restrns, tradiional; Curriculum accepiune moderna, mai larg.
1/18/2016 8
7/24/2019 Modele de dezvoltare curricular.pdf
9/33
1/18/2016 9
Ce tip de definiie neintereseaz?
Este productiv cutareaadevratei definiii a
curriculum-ului? Studiul comparativ al
definiiilor poate fi unexerciiu util?
Se poate admite ideeaunui progresconceptual?
s admitem c noiuneade curriculum estemultidimensional;
se poate defini printr-o
familie determeni; curriculum nu este un
concept static, ci unul carecunoate creteri i
mbogiri succesive(Potolea, 2002)
7/24/2019 Modele de dezvoltare curricular.pdf
10/33
luni, 18 ianuarie 2016Lect. univ. dr. Marian D. ILIE10
Dan Potolea, 2002 Dorel Ungureanu, 1999
Niveluri de manifestare:Macro (sistem); Mediu (inistituie); Micro (grup de educabili); Nano (educabil concret).
EsenaC. ed. = demersesenialozat; adaptabil,adaptat, flexibil,personalizat, aplicat.
C.reprezentare
concept,tipologie,structur,domenii.
C.reprezentare
a acinunii
plan;proiect;program,docmente.
C. Aciune
refelxiv,tranzitiv.
C. Structur
Modeltriunghiular
F+ C + T
Modelpentagonal
F+ C + T + St.+ St. ev.
C. Procesual
Procese:proiectareimplementare
evalauare
Perspective:CercetareTMpractic
C. Produs
PC
principale
PC auxiliare
7/24/2019 Modele de dezvoltare curricular.pdf
11/33
luni, 18 ianuarie 2016Conf. univ. dr. Marian D. ILIE11
Curriculum-ul principalsau curriculum-ul nucleu care reprezint65-70% din Curriculum-ul Naional :
teme nucleu,discipline obligatorii,numr de ore minime.
Curriculum-ul la decizia colii (CD) care reprezint 30-35% dinCurriculum-ul Naional
curriculum extins;curriculum nucleu aprofundat;
curriculum elaborat n coal.opionalul la nivelul disciplineiopionalul la nivelul ariei curriculareopionalul la nivelul mai multor arii curriculare
7/24/2019 Modele de dezvoltare curricular.pdf
12/33
luni, 18 ianuarie 2016Lect. univ. dr. Marian D. ILIE12
Vrsta Ciclul curricular Clasa Ciclul de nvmnt
19 Specializare XIII Secundar superior
(Liceul - teoretic,
tehnologic sauvocaional
coala profesional i
coala de ucenici)
18 XII
17 Aprofundare XI16 X
15 Observare i
orientare
IX
14 VIII Secundar inferior
(Gimnaziul)13 VII
12 Dezvoltare VI
11 V
10 IV Primar
9 III
8 Achiziii
fundamentale
II
7 I
6 Anpregtitor Precolar
5
4
3
Ciclurile curricularereprezint periodizri ale colaritii, axate peprofilul diferitelor stadii de dezvoltare psihopedagogic a educabililor.Importanaintroducerii:
adaptarea disciplinelor de studiu la
particularitile de vrst;
modificri n planurile de
nvmnt, privind: grupareaobiectelorde studiu; momentul introduceriin
planurile-cadru a unor anumite discipline
i pondereadisciplinelor n economia
planurilor;
modificri conceptualela nivelulprogramelor i al manualelor colare;
modificri de strategie didactic,
n strns corelaie cu regndirea formrii
iniiale i continue a cadrelor didactice.
7/24/2019 Modele de dezvoltare curricular.pdf
13/33
luni, 18 ianuarie 2016Lect. univ. dr. Marian D. ILIE13
Ariile curriculare echivaleaz cu grupe de discipline de nvmntcompatibile din punct de vedere al coninutului nvrii, de mare afinitatecognitiv-formativ, capabile s onoreze mpreun aceleai mari finalitieducaionale i s formeze aceleai socluri de competene n educabili.
1. Limb i comunicare2. Matematic i tiine ale naturii3. Om i societate4.Arte
5. Educaie fizic i sport6.Tehnologii7. Consiliere i orientare.
Caracteristicisunt aceleai pe ntreaga durata colaritii;ponderealor pe cicluri i pe clase este variabila;dimensionarealor se face n conformitate cu
finalitile nvmntului;importana domeniilor culturale care structureaz dezvoltarea
personalitii umane.Avanteje
propun relaii funcionale ntre discipline, depindu-se viziuneatradiional, n care disciplinele de nvmnt erau tratate separat,monodisciplinar;
grupeaz disciplinelede nvmnt n funcie de dominantele loreducaionale, de caracterul lor complementar, urmrindu-se inter- itransdisciplinaritatea;asigur o continuitaten demersul didactic prin echilibrarea ponderiidisciplinelor n Planul Cadru de nvmnt.
7/24/2019 Modele de dezvoltare curricular.pdf
14/33
Frederick Taylor, (1911), The principles of scientificmanagement
Franklin Bobbitt (1918), The Curriculum.
1/18/2016 14
7/24/2019 Modele de dezvoltare curricular.pdf
15/33
151/18/2016
Valoarea pragmatic exagereaz aspectul epistemic al
demersurilor educaionale;
s-au axat n mod exagerat pe obiective i
pe eficiena neleas dinperspectiveconomic;
au conceput obiectivele preponderent n
termeni de abiliti i comportamenteprofesionale;
au considerat educabilul statistic, mediu;
nu au putut valorifica n construirea lor
teorii psihologiceale nvrii; nu prezint explicit rolul i importana
variabilei timp;
nu reuc s redea imaginea complet a ideiide curriculum.
Reprouri pas ctre un curriculum tiinific; vizeaz un proces de nvmnt
eficient;
orienteaz demersul ctre obiective; formuleaz obiective n manier
msurabil;
ofer un cadru tiinific de concepere
curricular;
valorific interaciunile i
interdependenele dintre diverseelemente curriculare;
propun o apropiere a demersurilor
educaionale fa de piaaforei demunc.
7/24/2019 Modele de dezvoltare curricular.pdf
16/33
Proiectarea curricular desemneaz procesul de planificare,organizare i proiectare aactivitilor instructiv-educative, ceurmeaz a fi derulate, n vederea ndeplinirii obiectiveloreducaionale stabilite la nceputul demersului proiectiv.
Implementarea curricular reprezint ansamblul aciunilorde aplicare, adaptare ichiar restructurare operaional aplanurilor i proiectelor curriculare elaborate n vedereaatingerii setului de finaliti dezirabil.
Evaluarea curricularse concretizeaz n totalitatea
proceselor prin care se verificeficiena i eficacitateaplanurilor, proiectelor i activitilor instructiv-educativepropriu-zise,prin raportare la finalitile urmrite i n scopulmbuntirii ulterioare a acestor demersuri.
1/18/2016 16
7/24/2019 Modele de dezvoltare curricular.pdf
17/33
Modelul curricular al lui Bobbit
Modelul curricular al lui Bobbit i Charters
Modelul curricular raional al lui Tyler
Modelul curricular interacionist al Hildei Taba Modelul curricular naturalist al lui Walker
Modelul curricular dinamic al lui McGree
Modelul de dezvoltare curricular al Oliviei Peter
Modelul hiper-rationalist de dezvoltare curricular
1/18/2016 17
7/24/2019 Modele de dezvoltare curricular.pdf
18/33
1/18/2016 18
7/24/2019 Modele de dezvoltare curricular.pdf
19/33
1/18/2016 19
7/24/2019 Modele de dezvoltare curricular.pdf
20/33
1/18/2016 20
7/24/2019 Modele de dezvoltare curricular.pdf
21/33
1/18/2016 21
7/24/2019 Modele de dezvoltare curricular.pdf
22/33
1/18/2016 22
7/24/2019 Modele de dezvoltare curricular.pdf
23/33
1/18/2016 23
7/24/2019 Modele de dezvoltare curricular.pdf
24/33
1/18/2016 24
7/24/2019 Modele de dezvoltare curricular.pdf
25/33
1/18/2016 25
7/24/2019 Modele de dezvoltare curricular.pdf
26/33
261/18/2016
Planul structural
7/24/2019 Modele de dezvoltare curricular.pdf
27/33
271/18/2016
Planul structural
7/24/2019 Modele de dezvoltare curricular.pdf
28/33
281/18/2016
Planul structural
7/24/2019 Modele de dezvoltare curricular.pdf
29/33
291/18/2016
Planul structural
7/24/2019 Modele de dezvoltare curricular.pdf
30/33
301/18/2016
Planul procesual
7/24/2019 Modele de dezvoltare curricular.pdf
31/33
311/18/2016
Planul produsului
Produse principale
Planul de nvmnt
Planul curricular alunitii de nvmnt
Programa colar
Produse secundare
Manualul colar i
manualele alternative Ghidurile metodice
Softurile educaionale
Prezentrile Power Point
7/24/2019 Modele de dezvoltare curricular.pdf
32/33
1/18/2016 32
7/24/2019 Modele de dezvoltare curricular.pdf
33/33
1/18/2016 33