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MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE
ANNO SCOLASTICO 2015/2016
INDIRIZZO DI STUDI SCIENZE UMANE
CLASSE III B
AREA LINGUISTICA
DISCIPLINA LINGUA E CULTURA LATINA
DOCENTE GIOVINAZZO ANNA
QUADRO ORARIO 2 ore settimanali
(n. ore sett. nella classe)
1. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA
1.1 Profilo generale della classe
(caratteristiche cognitive, comportamentali, atteggiamento verso la materia, interessi, partecipazione..)
Disciplina e frequenza
A parte un’assenza collettiva, gli alunni frequentano le lezioni con buona regolarità; dal
punto di vista disciplinare hanno assunto un buon comportamento verso gli insegnanti e
tra di loro.
Partecipazione
Gli alunni mostrano un sufficiente livello di partecipazione alle lezioni.
Interesse e impegno L’interesse al dialogo educativo e didattico si può ritenere sufficiente ma l’impegno
attualmente profuso nello studio non è ancora pienamente sufficiente .
Grado di preparazione e
profitto
Le prime verifiche hanno mostrato in quasi tutti gli allievi lacune relative alle
conoscenze morfosintattiche della lingua latina dovute sostanzialmente ad uno studio
poco adeguato.
Disponibilità
all’approfondimento
personale
Non pienamente soddisfacente.
1.2 Alunni con bisogni educativi speciali
(alunni diversamente abili e con disturbi specifici dell’apprendimento)
All’interno della classe sono presenti due alunni con bisogni educativi speciali per i quali
si rinvia ai PDP predisposti.
ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE “G. PEANO”
C/da Fontanelle 85052 MARSICONUOVO (PZ) Tel.0975342102 - Fax 0975344109
C. F. 80006310769 - C. M. PZIS01900C
www.liceomarsico.gov.it- E-Mail: [email protected]
Sede Associata: LICEO STATALE –MARSICONUOVO (PZ)
Indirizzi: liceo Scientifico-Liceo Scientifico opzione Scienze Applicate – Liceo Linguistico
C/da Fontanelle - Tel.0975342102 - Fax 0975344109 - C.M. PZPS01901V
Sede Associata: LICEO STATALE – VIGGIANO (PZ)
Indirizzi: Liceo Classico- Liceo delle Scienze Umane
Via Aldo Moro - Tel. 0975 61083 - Fax 0975 61191 - C. M. PZPC01901Q
2
1.3 Livelli di partenza rilevati e fonti di rilevazione dei dati
Livello critico
(voto n.c. – 2)
Livello basso
(voti inferiori alla
sufficienza)
Livello medio
(voti 6-7)
Livello alto
( voti 8-9-10)
N. _____ N. _5____ N. __10___ N. _____
FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI
□ griglie, questionari conoscitivi, test socio-metrici
(se si, specificare quali)………………………………..
□ tecniche di osservazione
□ test d’ingresso
□ colloqui con gli alunni
□ colloqui con le famiglie
□ altro: ____________________________________________
2. OBIETTIVI SPECIFICI DI APPREDIMENTO IN TERMINI DI COMPETENZE
Competenze attese al termine dell’anno
scolastico
1 Individuare attraverso i testi, nella loro qualità di documenti
storici, i tratti più significativi del mondo romano, nei suoi aspetti
religiosi, politici, morali ed estetici.
2 Acquisire le capacità di organizzazione del linguaggio e di
elaborazione stilistica
3 Acquisire la consapevolezza dell’universalità dei messaggi
trasmessi dalle civiltà classiche.
2.1 Articolazione delle competenze in abilità e conoscenze
COMPETENZA: Individuare attraverso i testi, nella loro qualità di documenti storici, i tratti più significativi
del mondo romano, nei suoi aspetti religiosi, politici, morali ed estetici.
ABILITÀ CONOSCENZE
Utilizzare gli strumenti della lingua per la riflessione sui testi d’autore ■ Il disegno storico della letteratura
latina dalle origini all’età di
Cesare.
Collocare le opere nel rispettivo contesto storico e culturale.
3
■ Lettura e commento dei brani
antologici, in traduzione, di tutti
gli autori studiati
COMPETENZA: Acquisire le capacità di organizzazione del linguaggio e di elaborazione stilistica
ABILITÀ CONOSCENZE
Saper tradurre un testo latino, riconoscendone le strutture morfologiche
e sintattiche ■ La sintassi del periodo nelle
sue strutture essenziali.
■ La sintassi dei casi nelle sue
strutture essenziali
Riconoscere le caratteristiche linguistiche e stilistiche di autori e testi
COMPETENZA: Acquisire la consapevolezza dell’universalità dei messaggi trasmessi dalle civiltà classiche.
ABILITÀ CONOSCENZE
Decodificare il messaggio del testo in rapporto al contesto di riferimento
e ad opere ed autori coevi e non ■ Riconoscere nei testi le tematiche
inerenti alle correnti letterarie.
■ Conoscere gli autori studiati, il loro
pensiero e le loro opere.
■ Capire l’eventuale attualità del
messaggio degli autori studiati
Saper confrontare vari autori in ambito disciplinare e pluridisciplinare
Riconoscere l’alterità e la continuità tra la civiltà latina e la nostra
3.MODULI DIDATTICI CON L’INDICAZIONE DEI TEMPI DI SVOLGIMENTO E
DEGLI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ATTESI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO (VALIDI PER TUTTI I MODULI TRATTATI):
LINGUA
■ consolidare le competenze linguistiche attraverso la riflessione sui testi d’autore scelti dal
docente nel percorso storico letterario, acquisendo dimestichezza con la complessità della
costruzione sintattica e con il lessico della poesia, della retorica e della politica;
■ saper cogliere lo specifico letterario del testo;
■ riflettere sulle scelte di traduzione , proprie o di traduttori accreditati.
4
CULTURA
■ comprendere il senso dei testi;
■ interpretare i testi usando gli strumenti dell’analisi testuale e le conoscenze relative all’autore e al
contesto nonché apprezzarne il valore estetico;
■ cogliere la continuità tra la civiltà latina e la nostra.
MODULO I
I GENERI DELLA LETTERATURA LATINA DALLE ORIGINI AL II SECOLO A.C.
Settembre- Ottobre
■ produzione, circolazione e tradizione dei testi antichi
■ il contesto storico e culturale: dalle origini alla conquista del Mediterraneo;
■ le forme preletterarie orali e i primi documenti scritti;
■ la letteratura delle origini: oratoria, teatro e poesia;
■ Appio Claudio Cieco e la nascita dell’oratoria;
■ Livio Andronico: il teatro, l’epica e l’innografia;
■ Nevio: gli sviluppi dei generi teatrali e dell’epica.
■ L’evoluzione dell’epica e gli inizi della storiografia: Ennio e Catone.
MODULO II
LA COMMEDIA LATINA: PLAUTO E TERENZIO Novembre- Dicembre
■ Plauto: profilo letterario dell’autore.
■ la commedia plautina;
■ i “tipi” del teatro plautino:
lettura e commento di passi tratti da vari testi.
Lezione LIM: La cortigiana, la serva e il giovane.
■ Terenzio: profilo letterario dell’autore;
■ le novità del teatro Terenziano.
lettura e commento di passi tratti da vari testi.
lezione LIM: Un tipo tradizionale: il miles fanfarone.
MODULO III
L’ETA’ DI CESARE: LA POESIA Gennaio-marzo
■ il contesto storico-culturale: dall’età dei Gracchi all’età di Cesare;
■ poesia e prosa tra II e I secolo a.C.;
■ Lucrezio: profilo letterario dell’autore; struttura compositiva, linguaggio, contenuto del poema.
lettura e commento di passi tratti dal De rerum natura
■ Catullo:profilo letterario dell’autore;
5
■ L’ambiente culturale: i poetae novi;
■ Il liber catulliano;
■ La poesia d’amore per Lesbia;
■ I carmina docta
lettura e commento di passi tratti da vari testi.
lezione LIM: un’appassionante sfida poetica.
MODULO IV
L’ETA’ DI CESARE: LA PROSA Aprile-giugno
■ Cicerone: profilo letterario dell’autore;
■ Le orazioni;
■ Le opere retoriche;
■ Le opere politiche;
■ Le opere filosofiche;
■ Gli epistolari
lettura e commento di passi tratti da vari testi.
■ Cesare:profilo letterario dell’autore;
■ I commentarii: composizione, contenuti, lingua e stile, attendibilità storica
lettura e commento di passi tratti da vari testi.
Lezione LIM: Cesare e Pompeo: una trattativa fallita (De bello civili, I, 8-11).
■ Sallustio: profilo letterario dell’autore;
■ La funzione della storiografia e il ruolo dello storico secondo Sallustio;
■ Il De Catilinae coniuratione;
■ Il Bellum Iugurthinum;
■ Le historiae.
lettura e commento di passi tratti da vari testi.
Lezione LIM: La battaglia e la morte di Catilina (60)
GRAMMATICA
MODULO I
Settembre-Novembre
IL PUNTO SUI CASI:
■ il dativo
■ l’ablativo
MODULO II
Dicembre- Marzo
IL PUNTO SUI MODI:
■ l’indicativo
6
■ il congiuntivo
■ l’infinito
MODULO III
Aprile-Giugno
IL PUNTO SUL PERIODO:
■ Il periodo ipotetico indipendente
■ Il periodo ipotetico dipendente
4. EVENTUALI PERCORSI PLURIDISCIPLINARI /INTERDISCIPLINARI Tra discipline dello stesso asse o di assi diversi. Individuazione del modulo e descrizione dell’architettura didattica
(indicazione degli argomenti, dei nuclei tematici, dei tempi e delle modalità di svolgimento, delle metodologie di
verifica e valutazione)
Per il progetto di alternanza scuola-lavoro, si lavorerà ad un percorso dal titolo “Gioco e creatività”. In merito a ciò,
la disciplina darà il suo contributo mediante la lettura di passi tratti dall’Institutio oratoria di Quintiliano il quale
sostiene l’importanza del gioco, impulso naturale dei bambini, che favorisce il loro sviluppo cognitivo, affinandone
l’intelligenza e le capacità di socializzazione.
5. METODOLOGIE DIDATTICHE CON PARTICOLARE RIFERIMENTO AGLI
ASPETTI INNOVATIVI E ALL’UTILIZZO DELLE TECNOLOGIE DIGITALI
■ lezione frontale;
■ esercitazioni di traduzione;
■ cooperative learning;
■ lezione interattiva.
6. AUSILI DIDATTICI Indicare il manuale in adozione, eventuali sussidi o testi di approfondimento, attrezzature e ambienti per
l’apprendimento, uso di testi in versione on line o mista
■ Manuale di letteratura: G.GARBARINO- L.PASQUARIELLO “Veluti Flos” (1 volume)- Paravia
■ Fotocopie fornite dal docente; Dispense;
■ Vocabolario latino-italiano e italiano-latino;
■ Materiale multimediale.
7. SPAZI DIDATTICI
■ aula;
■ Biblioteca;
■ sala video-multimediale.
7
8. MODALITÀ DI RECUPERO DELLE LACUNE RILEVATE E DI EVENTUALE
VALORIZZAZIONE DELLE ECCELLENZE
■ Recupero curricolare: recupero di eventuali carenze o lacune durante le ore curriculari con ripassi, ripetizioni
di argomenti trattati ed esercitazioni in merito.
■ Recupero extracurricolare: recupero di lacune e carenze mediante laboratori di traduzione attivati in orario
extracurricolare
■ Valorizzazione eccellenze: in presenza di eccellenze ci si attiverà per fornire, in orario curricolare, materiali di
approfondimento e seguire in un percorso che tenga conto degli interessi e delle capacità di ognuno.
9. VERIFICA E VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
9.1. TIPOLOGIA – NUMERO E TEMPI DELLE VERIFICHE
TIPOLOGIE DI PROVE DI VERIFICA NUMERO PROVE DI
VERIFICA
TEMPI DI
SVOLGIMENTO
Prove scritte: traduzioni dal latino di testi d’autore;
esercizi di traduzione e completamento;
Prove orali : interrogazioni, colloqui; approfondimenti.
3
2
Per ogni quadrimestre
9.2. OBIETTIVI MINIMI
COMPETENZA: individuare attraverso i testi, i fondamenti della civiltà romana, in modo semplice ed essenziale.
ABILITÀ CONOSCENZE
collocare opere ed autori nel contesto storico e culturale di
appartenenza ■ i caratteri generali della letteratura
latina dalle origini all’età di
Cesare;
■ le principali strutture morfo-
sintattiche della lingua latina.
saper tradurre un semplice testo latino
Per quanto riguarda le competenze chiave di cittadinanza, gli obiettivi minimi si riferiscono al livello di sufficienza
evidenziato nelle rubriche di valutazione.
8
9.3. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA Specificare in che modo l’apprendimento della disciplina concorre anche allo sviluppo delle competenze chiave di
cittadinanza.
1. COMPETENZA CULTURALE Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed
utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale),
anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di lavoro e di studio.
2. COMPETENZA COMUNICATIVA, ESPRESSIVA, ARGOMENTATIVA E PRAGMATICA Individuare e
rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti
diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura
sistemica, individuando analogie e differenze, cause ed effetti .
Acquisire e interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti e attraverso diversi strumenti
comunicativi, valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti e opinioni.
Esprimersi utilizzando linguaggi e supporti diversi.
3. COMPETENZA SOCIALE E RELAZIONALE Interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista,
contribuendo all’apprendimento comune e alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti
fondamentali degli altri.
Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere i propri diritti e bisogni riconoscendo
quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità.
4. COMPETENZE: APPLICATIVA E PROGETTUALE, TESTUALE E ICONOGRAFICA,
METACOGNITIVA Formulare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro,
utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i
vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti.
Affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti, raccogliendo e
valutando i dati, proponendo soluzioni, utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse
discipline.
9.4. TIPOLOGIA DI VERIFICA PER LA RILEVAZIONE E LA VALUTAZIONE DELLE
COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA
Per la valutazione delle competenze chiave di cittadinanza sarà sufficiente fare riferimento al lavoro di verifica che
verrà svolto in merito al percorso interdisciplinare.
9.5. CRITERI DI VALUTAZIONE CON RIGUARDO ANCHE ALLE COMPETENZE
CHIAVE DI CITTADINANZA
I criteri per la valutazione delle prove orali e di quelle scritte anche in relazione alle competenze di cittadinanza si atterranno
a quelli contenuti nelle griglie elaborate in sede di dipartimento.
Livelli Ottimo
Buono
Sufficiente Insufficiente Gravemente
insufficiente
Competenze
Avanzate
Intermedie
Di base
Non raggiunte
9
A. Competenza
culturale
Ha conoscenze
approfondite che
elabora collegandole
in modo personale
con la realtà.
Ha buone
conoscenze che
utilizza per
elaborare idee
personali.
Ha conoscenze di
base di cui fa un
uso semplice, ma
corretto.
Ha conoscenze
parziali che
non riutilizza
in modo
corretto
Ha conoscenze
frammentarie e
lacunose e non
ne comprende i
nessi logici
B. Competenza
comunicativa,
espressiva,
argomentativa e
pragmatica
Espone in modo
chiaro argomentando
efficacemente
conoscenze e
opinioni.
Espone in modo
chiaro e argomenta
correttamente
conoscenze e
opinioni.
Espone in modo
semplice, ma
sostanzialmente
corretto
Espone in
modo scorretto
e argomenta in
modo
superficiale
Espone con
difficoltà e non
è in grado di
argomentare.
C. Competenza
sociale e
relazionale
Interagisce e
collabora. Agisce in
modo autonomo e
responsabile
valorizzando le
differenze
individuali. Si
relaziona in modo
costruttivo con
compagni e
insegnanti e con-
tribuisce a creare un
clima positivo. È
coinvolto nelle
sollecitazioni
culturali anche
extrascolastiche.
Partecipa e
collabora. Si
relaziona
positivamente con
compagni e
insegnanti. È
coinvolto nelle
sollecitazioni
culturali
scolastiche.
Segue
attentamente
anche se non
interviene. È
generalmente
corretto nei
rapporti personali.
Partecipa con
scarsa
attenzione e in
modo
saltuario. Non
riesce a
relazionarsi in
modo corretto
e positivo con
compagni ed
insegnanti.
Non partecipa e
non interviene
in modo
pertinente. Non
assume
comportamenti
scolastici e di
apprendimento
corretti.
D. Competenze:
applicativa e
progettuale,
testuale e
iconografica,
metacognitiva
Ha un metodo di
studio elaborativo e
autonomo.
Acquisisce, elabora e
interpreta i dati in
modo personale.
Effettua collegamenti
originali intra- e in-
terdisciplinari. Si
pone in una
prospettiva critica ed
ermeneutica. Progetta
percorsi di
apprendimento
utilizzando la
metodologia della
ricerca in modo
originale. Risolve
problemi complessi
in modo personale.
Ha un metodo di
studio organizzato.
Coglie e interpreta i
dati significativi e li
mette in relazione.
Compie inferenze
ed effettua
collegamenti intra-
e interdisciplinari.
Progetta percorsi di
apprendimento
utilizzando in modo
corretto la
metodologia della
ricerca. Risolve
problemi in modo
autonomo.
Ha un metodo di
studio limitato a
procedure note.
Schematizza in
modo corretto.
Effettua semplici
collegamenti
intradisciplinari.
Progetta percorsi
di apprendimento
solo seguendo
procedure note.
Restituisce in
modo
complessivamente
corretto i dati
acquisiti
comprendendone
le relazioni
immediate.
Risolve
correttamente
semplici problemi.
Ha un metodo
di studio non
organizzato.
Comprende in
modo
superficiale
testi e
informazioni
ed evidenzia
difficoltà di
collegamento.
Schematizza
in modo
impreciso e
non completo.
Restituisce i
dati in modo
parziale senza
proporre
collegamenti.
Risolve solo
parzialmente i
problemi
proposti.
Ha un metodo
di studio
inefficiente.
Comprende in
modo
frammentario
testi e
informazioni e
non opera in-
ferenze.
Evidenzia
difficoltà di
applicazione
delle procedure.
Riproduce i dati
in modo
parziale e
scorretto. Non è
in grado di
risolvere
semplici
problemi.
VOTO da 10 a 8,01 da 8 a 6,51 da 6,5 a 6 5 4 3 2
11
Indicatori Gravemente insufficiente Insufficiente Mediocre Sufficiente Più che suff.
Discreto
Buono Ottimo Eccellente
Comprensione
del testo
0.75
1
1 1.25 1.50 1.75 1.75 2 2.25 2.25 2.50 2.75 2.75 3.00
3.25
3.25 3.50
Conoscenza
delle strutture
morfologiche e
sintattiche
0.75
1
1 1.25 1.25 1.50 1.75 2 2 2,25 2.50
2.50 2.75 3.00
3.25
3.00
3.25 3.50
Competenze
traduttive
/ 0.50 1 1 1.25 1.25 1.50 1.50 1.75 2 2 2.25 2.50 2.50 2.75 3
3
Voto 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 5.5 6 6.5 7 7.5 8 8.5 9 9.5 10
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI PUNTEGGIO
Comprensione del testo
Eccellente 3.50 - 3.25
..........................
Ottima 3.25 - 3
Buona 2.75
Discreta/Più che sufficiente 2.50 - 2.25
Sufficiente 2.25
Mediocre 2.00 - 1.75
Insufficiente 1.75 - 1.50
Gravemente insufficiente 1.25 - 0.75
Conoscenza delle strutture morfologiche e
sintattiche
Eccellente 3.50 - 3.25
Ottima 3.25 - 3
..........................
Buona 2.75 - 2.50
più che sufficiente
discreta
2.50 - 2.25
Sufficiente 2
Mediocre 2 - 1.75
Insufficiente 1.50 - 1.25
Gravemente insufficiente 1.25 - 0.75
Competenza traduttiva
(capacità di traduzione nel rispetto della forma
linguistica originaria e in relazione alle possibilità espressive e stilistiche del codice di arrivo)
Eccellente 3
..........................
Ottima 2.75 - 2.50
Buona 2.50 - 2.25
più che sufficiente
discreta
2
Sufficiente 1.75
Mediocre 1.50
Insufficiente 1.25
Gravemente insufficiente
1- 0
Omissioni
righi o parti del testo non tradotte Per ogni rigo non tradotto Meno 0.25
......................... Voto