Upload
internet
View
105
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Modelo de auto-avaliação da BEResultados dos questionário dos professores
• Nº de respostas: 58• os resultados são apresentados em “bruto”• as percentagens foram arredondadas• as observações, pontos fortes e fracos foram transcritos “ipsis
verbis”; limitei-me a corrigir gralhas• só para recordar: 0 – não conheço 1 – insuficiente 2 – suficiente 3 – bom 4 – muito bom
1. Considera a gestão da biblioteca escolar (BE) eficaz e capaz de favorecer o trabalho com os alunos e a articulação com o currículo?
Muito 32 55%
Medianamente 23 40%
Pouco 3 5%
Nada 0 0%
2. - 1. Horário de abertura da BE.
Nível atribuído
Nº de respostas
Percentagem
1 4 7%
2 11 19%
3 24 41%
4 19 33%
2. - 2. Área, organização do espaço, mobiliário existente e condições de acomodação nas deslocações com alunos.
Nível atribuído
Nº de respostas
Percentagem
1 5 8%
2 12 20%
3 31 53%
4 10 19%
2. - 3. Número, actualização e adequação dos equipamentos tecnológicos da BE.
Nível atribuído
Nº de respostas
Percentagem
1 20 34%
2 20 34%
3 13 23%
4 5 9%
2. - 4. Adequação da colecção às necessidades pessoais de documentação e ao trabalho pedagógico com os alunos.
Nível atribuído Nº de respostas
Percentagem
1 6 10%2 22 38%3 22 38%
4 8 14%
2. - 5. Actualidade dos fundos documentais.
Nível atribuído Nº de respostas
Percentagem
1 3 5%2 21 36%3 21 36%
4 13 23%
2. - 6. Diversidade da colecção em áreas temáticas e em suportes, incluindo recursos organizados em linha.
Nível atribuído Nº de respostas Percentagem1 5 9%2 21 36%3 25 43%
4 7 12%
2. - 7. Disponibilização de informação relacionada com interesses pessoais/divulgação de iniciativas.
Nível atribuído Nº de respostas Percentagem1 4 7%2 20 34%3 26 44%
4 8 14%
2. - 8. Disponibilização de informação relacionada com o trabalho escolar/currículo.
Nível atribuído Nº de respostas Percentagem1 2 3%2 26 45%3 25 43%
4 5 9%
2. - 9. Disponibilização de recursos e de ferramentas Web para acesso, produção e difusão de informação.
Nível atribuído Nº de respostas Percentagem1 13 22%2 23 40%3 17 29%
4 5 %
•Considero que deveriam existir mais computadores e em melhores condições de funcionamento•A pouca utilização da biblioteca não me permite realizar uma avaliação muito precisa sobre a gestão da mesma.
•1 Não estou certo que o BE/CRE tenha que ser um único centro de recursos da escola.7-9 Mesmo sendo, o BE-CRE, o centro aglutinador dos materiais didácticos existentes na escola ele poderá reflectir-se noutros espaços e plataformas. Há áreas que pela sua especificidade necessitam de um acompanhamento mais especializado - caso dos laboratórios, sala de educação física, oficina de multimédia, atelier de pintura etc.
•Embora antevendo que a justificação será falta de recursos humanos, os cursos nocturnos que contam já com 6 turmas residentes e outros alunos das novas oportunidades continuam ser ter acesso à BE dificultando o processo ensino-aprendizagem. Creio que esta situação deva ser repensada.Os níveis atribuídos devem-se a trabalho autónomo em curtos períodos de tempo, uma vez que só lecciono à noite. A resposta à pergunta 2 refere-se apenas ao facto de o espaço se tornar pequeno para comportar muitos alunos e na 7 ao diminuto número de expositores para exposição dos trabalhos dos alunos.
Observações
•No ponto um foi atribuído o nível 1 em virtude do facto da BE/CRE não servir os alunos dos cursos nocturnos. Nos indicadores 2 e 9 atribuí o nível 1 dado considerar ser insuficiente o número de equipamentos informáticos disponíveis, por exemplo, em relação ao número médio de alunos por turma. Tal compromete o acesso aos recursos e ferramentas Web, agravado pelas insuficiências da rede wireless.3,9 estes dois itens podiam ser agilizados de forma a responder às necessidades de acesso dos utentes principalmente em horários de maior afluência6,8 as temáticas de tecnologia dos materiais carecem de uma actualização técnico-científica mais específica
•Nº3 - O equipamento informático disponível não é suficiente para o nº de alunos e professores que frequentam a BE/CRE.
•2 - Por vezes é difícil conseguir um espaço para estar com os alunos.
•A BE pode vir a ser um espaço com dimensões muito maiores quer em termos físicos quer pedagógicos. Assim sendo, deverá ter um papel mais visível na divulgação de actividades e dinamização de iniciativas em colaboração com toda a comunidade. A BE poderá vir a ser o verdadeiro Projecto estruturante de que esta escola necessita. Estou pronto a colaborar activamente num projecto deste tipo
3- 1. Capacidade de liderança do professor bibliotecário, trabalho com os departamentos, docentes e alunos e desempenho ao nível de gestão da BE.
Nível atribuído Nº de respostas Percentagem1 6 10%2 9 16%3 24 41%
4 19 33%
3. - 2. Capacidade de contribuir para melhorar a qualidade do trabalho escolar e o nível de competências dos alunos.
Nível atribuído Nº de respostas Percentagem
1 2 3%2 17 29%3 31 54%
4 8 14%
3. - 3. Trabalho da equipa na criação de instrumentos de apoio aos utilizadores e na criação de condições de acesso e de acompanhamento aos utilizadores.
Nível atribuído Nº de respostas Percentagem1 4 7%2 21 36%3 26 45%
4 7 12%
3. - 4. Interacção da BE com a escola. Definição de programas formativos e de trabalho com departamentos e docentes.
Nível atribuído Nº de respostas Percentagem
1 10 17%2 26 45%3 17 29%
4 5 9 %
3. - 5. Criação de condições de acesso e acompanhamento aos utilizadores na pesquisa e uso da informação.
Nível atribuído Nº de respostas Percentagem1 8 14%2 23 40%3 23 40%
4 4 6%
3. - 6. Criação de condições para o uso das TIC e para a exploração e uso qualificado da Internet e disseminação de ferramentas Web.
Nível atribuído Nº de respostas Percentagem1 23 40%2 20 34%3 12 21%
4 3 5%
3. - 7. Criação de condições para a promoção da leitura e da literacia.
Nível atribuído Nº de respostas Percentagem1 8 14%2 13 22%3 22 38%
4 15 26%
3. - 8. Trabalho articulado com os docentes e apoio ao desenvolvimento curricular.
Nível atribuído Nº de respostas Percentagem 1 8 14%2 32 55%3 13 22%
4 5 9%
Observações• 3 Na escola há pouco trabalho de equipa, reflectindo-se também na biblioteca• 6 No ano de 2010 ainda não me foi possível aceder à Internet a partir dos
computadores da Biblioteca.• 8 O trabalho de desenvolvimento curricular deveria nascer dos grupos
disciplinares, assim houvesse tempo/disponibilidade para ele.• Os níveis atribuídos reportam-se às condições ou falta delas disponibilizadas aos
alunos dos cursos EFA.• A resposta à pergunta 6 refere-se apenas ao equipamento reduzido e ao pequeno
número de elementos para a disseminação.• 4,6,9 nestes indicadores ainda não é possível ter uma ideia clara sobre a sua
eficácia na medida em que a sua implementação é ainda incipiente uma vez que não estão ainda operacionalizáveis.
• 8 - o apoio o desenvolvimento curricular podia ser superior. No entanto, tal não depende só da biblioteca mas também dos professores das disciplinas.
4. Com que frequência costuma usar a BE ou os seus recursos no âmbito das suas funções docentes?
Diariamente 8 14%
Uma ou duas vezes por semana 34 59%
Uma ou duas vezes por mês 6 10%
Uma ou duas vezes por período 7%
Muito raramente e de forma irregular 6 10%
Nunca 0 0%
5. Com que objectivo(s) utiliza a BE ou os seus recursos no seu trabalho docente?
• Outros: imprimir documentos; aulas de apoio utilizando muitas vezes recursos da BE.
Ler/consultar com os alunos obras de referência ou livros específicos
22 38%
Utilizar os computadores com os alunos 12 21%
Seleccionar/requisitar materiais para a sala de aula 31 53%
Fazer empréstimo domiciliário com a turma 3 5%
Realizar trabalho pessoal e profissional 39 67%
Requisitar materiais para empréstimo domiciliário 20 34%
Consultar o fundo documental existente sobre um determinado tema para indicação posterior aos alunos
18 31%
6. Na sua prática lectiva, promove a utilização da BE ou dos seus recursos nos trabalhos de pesquisa efectuados pelos alunos?
Nunca 1 2%
Ocasionalmente 29 50%
Regularmente 21 36%
Sempre 7 12%
7. Quando utilizam a BE ou os seus recursos, os seus alunos estão munidos das indicações sobre a tarefa a executar e de sugestões de bibliografia a consultar?
Nunca 2 3%
Ocasionalmente 16 28%
Regularmente 28 48%
Sempre 12 21%
8. Como classifica as seguintes actividades realizadas anualmente pela BE? - Exposições de trabalhos de alunos ou relacionadas com livros e outras áreas
1 4 7%2 7 12%3 23 40%4 22 38%
0 2 3%
8. Como classifica as seguintes actividades realizadas anualmente pela BE? - Feira do Livro
1 3 5%2 13 23%3 21 36%4 14 24%
0 7 12%
8. Como classifica as seguintes actividades realizadas anualmente pela BE? - Concurso Nacional de Leitura
Nível atribuído Nº de respostas Percentagem1 1 2%2 8 14%3 13 22%4 26 44%
0 10 18%
8. Como classifica as seguintes actividades realizadas anualmente pela BE? - Bookcrossing
Nível atribuído Nº de respostas Percentagem1 4 7%2 19 33%3 12 20%4 7 12%
0 16 28%
8. Como classifica as seguintes actividades realizadas anualmente pela BE? - Blogue http://becresampaio.wordpress.com
Nível atribuído Nº de respostas Percentagem1 0 0%2 9 16%3 18 31%4 14 24%
0 17 29%
8. Como classifica as seguintes actividades realizadas anualmente pela BE? - Blogue www.papa-livros.blogspot.com
Nível atribuído Nº de respostas Percentagem
1 0 0%
2 8 14%3 17 29%4 16 28%
0 17 29%
8. Como classifica as seguintes actividades realizadas anualmente pela BE? - Nota informativa CREscendo
Nível atribuído Nº de respostas Percentagem
1 0 0%2 3 5%3 19 33%4 22 38%
0 14 24%
8. Como classifica as seguintes actividades realizadas anualmente pela BE? - Encontros com personalidades (escritores, ilustradores, etc.)
Nível atribuído Nº de respostas Percentagem
1 5 8%2 7 12%3 23 40%4 12 21%
0 11 19%
8. Como classifica as seguintes actividades realizadas anualmente pela BE? - Assinaturas de periódicos
Nível atribuído Nº de respostas Percentagem
1 4 7%
2 10 17%
3 22 38%
4 11 19%
0 11 19%
8. Como classifica as seguintes actividades realizadas anualmente pela BE? - Disponibilização do catálogo "online"
Nível atribuído Nº de respostas Percentagem1 0 0%2 7 12%3 19 33%4 10 17%
0 22 38%
8. Como classifica as seguintes actividades realizadas anualmente pela BE? - Fundo documental adquirido
Nível atribuído Nº de respostas Percentagem1 3 5%2 9 16%3 25 43%4 14 24%
0 7 12%
8. Como classifica as seguintes actividades realizadas anualmente pela BE? - Vitrina: Cartaz-Cinema
Nível atribuído Nº de respostas Percentagem1 1 2%2 5 8%3 27 47%4 21 36%
0 4 7%
8. Como classifica as seguintes actividades realizadas anualmente pela BE? - Vitrina: Informações gerais, Ambiente, Literatura, Artes, etc.
Nível atribuído Nº de respostas Percentagem1 3 5%2 6 10%3 28 48%4 16 28%
0 5 9%
9. Considera que é fácil encontrar os documentos de que precisa na BE?
Sim 51 88%
Não 7 12%
10. Conhece as regras de utilização e de empréstimo do fundo documental da BE?
Sim 48 83%
Não 10 17%
11. Faça um balanço global do impacto da BE na vida da escola e no apoio ao seu trabalho enquanto docente.
Muito Bom 9 15%
Bom 38 66%
Suficiente 8 14%
Insuficiente 3 5%
Pontos fracos (1)• funcionar como sala de apoio• falta de espaço principalmente por causa dos apoios/sala de estudo• o barulho e a não divisão de espaço de trabalho, dialogo e de estudo/leitura.• pouco espaço• o espaço ser exíguo em determinados momentos do dia e/ou do período• falta de espaço e de algum equipamento para o número de alunos da escola• falta de silêncio para a leitura• funcionárias• em determinadas períodos / horas do dia há um excesso de alunos quase sempre
faladores e indisciplinados que dificultam o trabalho de quem lá está com esse fim• o espaço devia maior• inexistência de espaços de leitura/estudo isolados do espaço lúdico• a BE encontra-se vedada aos alunos dos cursos EFA• o reduzido espaço expositivo• pouco material informático tanto para prof. como para alunos
Pontos fracos (2)• por vezes há demasiado barulho; há alguma dificuldade em manter os alunos
disciplinados nesse espaço• falta de espaço, em algumas horas do dia e de acesso à internet, poucos pc’s• espaço• quantidade e qualidade dos recursos informáticos e suas condições de utilização;
insuficientes recursos web utilizáveis a partir de casa/computador pessoal (ex. possibilidade de requisição, acesso a bases de dados, periódicos e outros documentos online)
• pouca eficácia ao nível dos meios tecnológicos• não ser possível utilização de portáteis• a inoperacionalidade dos meios informáticos e algumas lacunas relativamente a livros
técnicos nalgumas áreas• o seu papel, ainda embrionário, na congregação das várias actividades da
comunidade escolar • o espaço é reduzido, tendo em conta a procura; é frequente haver muito barulho de
fundo
Pontos fracos (3)• o facto de o acesso à BE estar vedado aos formandos dos cursos nocturnos, em virtude do seu
horário• nível de qualidade e quantidade do material informático• falta de espaço; poucas condições acústicas• recursos tecnológicos (Hardware)• por vezes a falta de silêncio• equipamento informático• falta de recursos, principalmente de livros actualizados• de facto, a ligação com o desenvolvimento curricular podia ser mais acentuado mas teria de passar
pela motivação dos professores que leccionam as várias disciplinas• espaço reduzido para as necessidades da escola; falta um espaço mais isolado/silencioso para o
estudo individual• a biblioteca é um espaço com recursos (livros, computadores....) e não mais que isso. Não há
muitas iniciativas nem trabalho conjunto entre a directora e os grupos/departamentos/professores no sentido de se desenvolverem projectos (que envolvam prof., alunos, pais e outras instituições), aproveitar recursos e centrar mais a vida escolar no CRE
• barulho excessivo, falta de cumprimento das regras da SE por parte dos alunos• muitas vezes funciona como sala de alunos
Pontos fortes (1)• diversidade de meios disponibilizados• o horário e a disponibilidade e empenho dos responsáveis da BE• espaço acolhedor• o apoio dado à comunidade escolar• a diversidade de actividades que comporta no seu espaço• espaço• é um lugar da Escola aprazível• a facilidade de acesso ao material existente• espaço agradável• das raras vezes que frequentei a BE durante o dia o ambiente era convidativo ao estudo• a localização• bom ambiente para trabalhar• o facto de ser um espaço agradável, onde se consegue trabalhar, bem organizada e estar
a par das novidades que vão saindo• comodidade, dimensão, quantidade de luz e conforto• espaço com boa iluminação natural, decoração/mobiliário agradável para trabalhar
Pontos fortes (2)• disponibilidade de seus colaboradores• ambiente físico muito agradável (embora por vezes demasiado barulhento); boa
diversidade e qualidade de documentos culturais (não tanto ao nível dos científicos)
• colaboração nas várias actividades pretendidas pelos Departamentos e pela comunidade escolar;
• disponibilização de documentos• o trabalho desenvolvido pela sua equipa no âmbito da organização, actualização e
divulgação do espólio da BE• diversidade documental e disponibilidade no atendimento• muito actualizada• organização, espaço e fundo documental diversificado• preocupação com a actualização• interacção com os alunos.
• espaço organizado, limpo e confortável
Pontos fortes (3)• espaço organizado, limpo e confortável• organização do espaço• o presente inquérito é uma prova de que a BE tenta melhorar os seus serviços o
que é fundamental para um ensino de qualidade.• grande variedade de recursos, acesso fácil aos materiais, boa divulgação das novas
aquisições• o espaço• fundo documental; organização do espaço; espaço acolhedor• espaço agradável, fundo documental
13. Indique, por favor, o seu grupo disciplinar.
Português 8 14%Francês 1 2%Inglês 3 5%Espanhol 1 2%Matemática 3 5%
Ciências Naturais 5 9%
Ciências Físico-Químicas 3 5%
História 3 5%Geografia 2 3%Filosofia 5 9%Informática 4 7%
Economia-Contabilidade 3 5%
Educação Física 5 9%
Artes Visuais 7 12%
Educação Tecnológica 1 2%
Outro 4 7%