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RESEARCH IN STATISTICS * xp

(CSR)

•MODELO DE ENCUESTA SOBRE ACCESO A RECURSOS CULTURALES Y REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES CULTURALES

DIVISION DE ESTADÍSTICAS DE LA CULTURA Y DE LA COMUNICACIÓN

OFICINA DE ESTADÍSTICA

UNESCO, PARIS

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PRESENTACIÓN DEL MANUAL

MODELO DE ENCUESTA SOBRE ACCESO A RECURSOS CULTURALES Y REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES CULTURALES

-PRESENTACIÓN-

OBJETIVOS DE LA ENCUESTA

El modelo de encuesta sobre Acceso a Recursos Culturales y Realiza­ción de Actividades Culturales tiene como fin la obtención de informa­ciones cuantificables, utilizables en la planeación de programas de di­fusión cultural; debe conducir a la identificación tanto de los recursos culturales accesibles a los integrantes de una muestra seleccionada como de las actividades culturales que éstos realizan. El conocimiento con­junto de los recursos disponibles y de selección efectiva que de ellos hace la gente, permite conocer las características básicas de lo que po­dría denominarse la "demanda cultural".

Se entiende por recursos culturales el conjunto de bienes y objetos disponibles que permiten o facilitan la realización de actividades cul­turales, entendidas éstas en un sentido amplio que sobrepasa el concepto tradicional que las limita a aquéllas directamente relacionadas con las bellas artes. Bajo esta perspectiva, actividades culturales son aquéllas a través de las cuales los miembros de una sociedad se expresan, desarro­llan sus potencialidades y expanden su personalidad.

La obtención de informaciones sobre acceso a recursos culturales implica:

1. La identificación de recursos culturales disponibles, los cuales en la encuesta se limitarán a aquéllos relacionados con:

- Los medios modernos de difusión cultural: libros, periódicos, revistas, radio, televisión.

- Los medios tradicionales de difusión cultural: la tradición oral.

- Los bienes (útiles e implementos) necesarios para la realización de actividades artísticas, artesanales, lúdicas y deportivas.

2. La identificación de la utilización que se hace de los recursos culturales disponibles.

La obtención de datos sobre realización de actividades culturales implica:

1. La identificación de las actividades mediante las cuales se uti­lizan los recursos culturales disponibles.

2. La identificación de las actividades que se realizan durante el tiempo libre.

JUSTIFICACIÓN DEL ENFOQUE:

El proyecto inicial proponía la realización de un modelo de encuesta que permitiera evaluar cuantitativamente las posibilidades de utilización de la tradición oral en la realización de programas de difusión cultural.

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Los resultados de un trabajo de revisión bibliográfica llevado a cabo con el fin de evaluar el tipo, la calidad y la amplitud de la infor­mación recopilada sobre tradición oral en el país, demostraron que no se cuenta con una información que pueda tomarse como base para la realiza­ción del proyecto mencionado: en primer lugar, las publicaciones se li­mitan en su gran mayoría a recopilaciones realizadas arbitrariamente en algunas regiones del país, las cuales a pesar de su valor, no permiten sustentar la elaboración del modelo- de encuesta; en segundo lugar, las diferencias regionales, -con sus implicaciones en el ámbito cultural- y las diferencias entre el campo y la ciudad -más agudas cuando se trata de ciudades con un alto índice de urbanización-, determinan la existen­cia, no sólo de tradiciones orales diferentes, sino de grados diferentes de conservación de la misma, de manera que en algunos sectores estará vi­gente o latente, en otros, habrá desaparecido. La inexistencia de inves­tigaciones sobre estos problemas, condujo a un cambio de enfoque en la realización del modelo- de encuesta: se propuso entonces la realización de un modelo tendiente a detectar el acceso a los recursos culturales y a la identificación de las actividades culturales realizadas por la po­blación. La tradición oral se incorpora en la encuesta en tanto que re­curso cultural -entre otros varios- y se busca averiguar, fundamentalmente, los aspectos relacionados con su difusión: los géneros que se conocen y emplean, sus difusores, las circunstancias de difusión etc.

UNIDADES DE OBSERVACIÓN:

El modelo se ha elaborado para utilizarse en una encuesta en la cual la unidad de observación sea el hogar* .esto obedece a dos motivos:

1. El hogar, es un lugar privilegiado para la observación de los fenómenos propuestos..

2. Existen en el país experiencias de encuestas que han tomado el hogar como unidad básica de información, asi el DANE viene rea­lizando la llamada Encuesta Nacional de Hogares, para la cual ha elaborado una muestra de tipo probabilistico y multietápico, con un sistema de estratificación a nivel de las unidades prima­rias de muestreo (las unidades de vivienda). Esta encuesta que se realiza en 4 ó 7 ciudades, las más importantes del país, mide las características de los miembros de los hogares seleccionados: sexo, edad, parentesco, migración, nivel educacional, niveles de

' Según él Departamento Administrativo Nacional de Estadísticas -DANE-hogar es un conjunto de una o más personas reunidas, bajo la autori­dad de un solo jefe las cuales ocupan en común, la totalidad o parte de una unidad de vivienda, comparten conjuntamente los gastos de vi­vienda y alimentos (a menos que algunas circunstancias lo impidan, por ejemplo, el horario de trabajo) y/o se aprovisionan conjuntamente, de otros bienes y servicios de primera necesidad, sin interesar el pa­rentesco entre ellas. EL DANE es un instituto oficial, adscrito directamente a la Presidencia de la República, al cual le corresponde realizar todos los levantamien­tos estadísticos exigidos por la ley o dispuestos por la autoridad central.

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ingresos, empleo y desempleo etc., y se utiliza además para averiguar tópicos como fuerza de trabajo, receptividad de me­dios de comunicación social, nutrición, natalidad etc., mediante la adición de módulos apropiados a cada caso.

ESTRUCTURACIÓN DE LA ENCUESTA:

Según lo anterior el modelo de encuesta se enfoca hacia la obtención de informaciones sobre tres aspectos de la muestra:

- Características demográficas y socio-económicas de los miembros de los hogares de la muestra.

- Características del equipamiento cultural de los hogares.

- Determinación de la cantidad de tiempo libre y de las actividades en las que éste es empleado.

Estos tres aspectos corresponden a los tres formularios que confor­man el modelo de encuesta. Los dos primeros, Registro de miembros del hogar (características socio-económicas) y Equipamiento cultural del ho­gar, se dirigen a todos los miembros de los hogares seleccionados; el tercero, Utilización del tiempo libre, se dirige a los miembros del hogar mayores de 12 años (en edad de trabajar), que estén empleados o estudiando. Esta última opción obedece a que:

Esta categoría de personas incluye la mayor parte de la población del país e incluye a su vez la mayor parte de lo que podríamos lla­mar la "población culturalmente activa".

Existen razones de tipo práctico, como son, entre otras: la comple­jidad que supondría la estructuración de un formulario aplicable a per­sonas de todas las edades, dedicadas a cualquier tipo de actividad y la dificultad para la aplicación de esos formularios individuales a todos los miembros del hogar.

PRESENTACIÓN DE LOS FORMULARIOS:

En este punto se hace sólo una breve reseña sobre cada uno de los formularios, puesto que en el manual que acompaña cada uno de ellos se encuentran datos precisos sobre sus objetivos, su estructuración, la forma de diligenciamiento,etc.

Formulario I: Registró de miembros del hogar, características demográficas y socio-económicas

Este formulario permite elaborar el registro de todos los miembros de los hogares seleccionados en la muestra y de sus características de­mográficas, educativas, ocupacionales y económicas. Permite además, identificar la categoría de personas a las que se dirige el formulario III.

Este formulario se ha estructurado sobre los utilizados por el DANE en la Encuesta Nacional de Hogares: para la obtención de informaciones sobre características demográficas, nivel de educación y ocupación, se

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toma el formulario del DANE (Registro de Hogares) ; para la obtención de datos sobre oficio y posición ocupacional, se han adicionado estos dos rubros a los anteriores, tomando también como referencia el formulario del DANE sobre Fuerza de trabajo. En la elaboración de la Escala de Sa­larios, se ha tomado como base la utilizada por el DANE en varias inves­tigaciones, pero actualizada. .

La decisión de utilizar estos materiales se basó en la ventaja que representa la utilización de formularios que han sido aplicados varias veces, con un propósito similar al que se asigna en el presente modelo de encuesta a este formulario. Ventaja que se acrecienta si, como se in­formó inicialmente al DANE le llegasen a asignar la realización de esta encuesta.

Formulario II; Equipamiento cultural del hogar

Este formulario busca detectar los recursos culturales existentes en los hogares seleccionados para la muestra, determinar sus caracterís­ticas e identificar a sus usuarios. Estas informaciones permiten preci­sar lo que sería "el ambiente cultural" de los hogares, es decir, el con­junto de condiciones y de influencias que afectan a sus miembros dentro del ámbito hogareño.

Los recursos culturales que se buscan identificar en este formulario, son aquéllos que fueron definidos en la parte inicial de esta presentación.

Formulario III; Utilización del tiempo libre

Este formulario busca averiguar la cantidad de tiempo efectivamente libre con que cuentan las personas en edad de trabajar, que trabajan o están estudiando, e identificar las actividades que realizan durante ese tiempo libre.

La importancia de la consideración de estos aspectos dentro del mo­delo de encuesta se fundamenta en el hecho de que es durante el tiempo libre cuando se realizan las actividades culturales, en la medida en que es durante este lapso cuando la gente tiene oportunidad de dedicarse a actividades independientes de cualquier tipo de deber, que le generan sa­tisfacciones desinteresadas y que le permiten el desarrollo de .sus poten­cialidades.

Este formulario se aleja de un estudio de presupuesto de tiempo, buscando sólo averiguar la distribución del tiempo entre tiempo de acti­vidad y tiempo efectivamente libre. En la identificación de las activi­dades realizadas durante el tiempo libre se hace énfasis en las efectua­das durante el tiempo libre diario y semanal como actividades integradas a la vida cotidiana de la gente, a diferencia de aquéllas realizadas du­rante el tiempo libre anual, que se investigan de manera general. El tiempo libre incluye el tiempo dedicado a la satisfacción de necesidades básicas, al cumplimiento de obligaciones sociales y al ocio. En el for­mulario, el tiempo dedicado al sueño (necesidad primaria), se averigua independientemente por tratarse de una actividad altamente rutinizada y que absorbe aproximadamente una tercera parte del tiempo total disponible. En la elaboración de los datos se debe tener en cuenta entonces, que para calcular el tiempo libre diario y de fin de semana es necesario agregar, al tiempo anotado como libre, el número señalado de horas de sueño.

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Sobre la selección y formulación de las preguntas que componen los formularios puede decirse de manera general, que se ha buscado plantear­las en términos comprensibles, esto quiere decir, no sólo que se ha uti­lizado un lenguaje claro, sino también que en la selección de posibili­dades y en la realización de clasificaciones se ha buscado tener en cuenta los hábitos y costumbres de la gente, lo cual ha conducido a veces a sacri­ficar algo de precisión técnica, como sucede, por ejemplo en la clasifi­cación de las colecciones de libros y de registros sonores.

Algunos comentarios sobre la utilización de la encuesta:

1. La aplicabilidad de los formularios se extiende a las zonas ur­banas del país, a la generalidad de las zonas rurales y a los diversos estratos sociales que conforman la población.

2. Los formularios deben aplicarse en forma conjunta, pero el se­gundo (Equipamiento cultural del hogar) y el tercero (Utiliza­ción del tiempo libre) podrían eventualmente, ser utilizados en forma independiente, por ejemplo como módulos adicionales a la Encuesta Nacional de Hogares.

3. El formulario tercero (Utilización del tiempo libre), ha sido diseñado para personas mayores de doce (12) años (que estudian o trabajan) por razones que han sido explicadas (pág.4) ; sin embargo, estos límites pueden ampliarse o restringirse (Ejemplo: personas entre 15 y 45 años, entre 12 y 20 años etc.) según los propósitos y necesidades de la investigación.

4. Los formularios y los manuales han sido debidamente probados sin que se hayan detectado problemas en su estructuración ni en su aplicación. A continuación se hacen algunas recomendaciones de­rivadas de observaciones realizadas durante el trabajo de prueba:

a) La selección de encuestadores y su adiestramiento son aspec­tos fundamentales a tener en cuenta para lograr una correcta conducción de la encuesta.

b) Se recomienda la realización de contactos previos con los ho­gares seleccionados en la muestra, con el fin de explicar los objetivos de la encuesta y de concertar una cita para la en­trevista, ésto garantiza la presencia de los miembros del hogar y su colaboración.

c) La explicación de la naturaleza y objetivos de la encuesta debe ser clara y convincente, mucha gente en (las ciudades) manifiesta fatiga frente al alto número de encuestas que de­ben responder.

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MANUAL GENERAL DE PROCEDIMIENTOS

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ENCUESTA SOBRE ACCESO A RECURSOS CULTURALES Y REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES CULTURALES

Manual de Procedimientos

OBJETIVOS DE LA ENCUESTA

Esta encuesta busca obtener datos cuantificables sobre el acceso a los recursos culturales por parte de los miembros de hogares selecciona­dos en una muestra. Estos objetivos se logran a través de:

- La identificación de los recursos culturales disponibles

- La identificación del acceso a los recursos culturales

- La identificación de las actividades que se realizan durante el tiempo libre

COMPOSICIÓN DE LA ENCUESTA

La encuesta está conformada por tres (3) formularios, cada uno de los cuales se acompaña de un manual de diligenciamiento que contiene: una explicación general sobre el formulario, los objetivos que persigue, la forma en que se ha estructurado y las instrucciones pertinentes al di­ligenciamiento de cada pregunta.

Formulario I: Características demográficas y socioeconómicas de los miembros de los hogares; está dirigido a todos los miembros de los hoga­res seleccionados. Debe ser respondido por el jefe del hogar, su cónyu­ge o por cualquier adulto responsable, con la colaboración adicional de otros miembros, quienes pueden dar informaciones importantes.

Formulario II: Equipamiento cultural del hogar: se dirige a todos los miembros del hogar y debe ser respondido, como el anterior, por el jefe, su esposa o un adulto responsable, contando con la colaboración del mayor número posible de miembros.

Formulario III: Utilización del tiempo libre: se dirige a los miem­bros del hogar mayores de 12 años, es decir, en edad de trabajar, que ten­gan empleo o que estén estudiando. Debe ser respondido personalmente por aquellos miembros que estén en esa situación.

INSTRUCCIONES GENERALES PARA REALIZAR LA ENTREVISTA

Presentación y actitud general del encuestador

1. Su presentación debe ser correcta y neutra. Evite detalles llamativos, extravagantes o muy característicos de un grupo o clase social.

2. Su actitud debe ser de amabilidad, cortesía y disponibilidad para su­ministrar las informaciones o explicaciones necesarias para la buena conducción de la entrevista. No muestra sorpresa, desagrado, ni impaciencia en ningún caso.

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3. Evite entablar conversaciones sobre temas diferentes a la encuesta, particularmente sobre política, religión, moral o cualquier otro tema que pueda molestar a los informadores o crear una situación poco pro­picia para el diligenciamiento de la encuesta.

4. Tenga especial cuidado al tratar temas potencialmente embarazosos por ejemplo el de ingresos. Haga estas preguntas con naturalidad.

5. Una vez finalizada la entrevista agradezca la colaboración que le prestaron los informantes.

Iniciación de la entrevista

1. Solicite la presencia del jefe del hogar, de su esposa o de un adulto responsable.

2. Identifiqúese como encuestador del organismo que realice la encuesta.

3. Explique breve y claramente en qué consiste la encuesta, su objetivo, su utilidad y su importancia.

4. Dé seguridad a su interlocutor sobre el carácter confidencial de la información que suministre.

5. Subraye la importancia de responder correctamente y sinceramente cada pregunta.

Manera de diligenciar los formularios

1. Use sólo un formulario por persona o por hogar, según el caso.

2. Al realizar la entrevista usted debe conocer perfectamente los cues­tionarios y todos los detalles de su aplicación. Este no es el mor mento para consultar los manuales.

3. Siga fielmente las instrucciones consignadas en el manual que acom­paña cada formulario.

4. Lea las preguntas en forma clara, sin apresurarse. No agregue nada a las preguntas, pero suministre explicaciones cuando el informante lo solicite o cuando usted considere que es necesario hacerlo; muchas de estas explicaciones figuran en los formularios, cíñase a ellas.

5. Siga estrictamente el orden que tienen las preguntas en los formula­rios, deje de lado una pregunta sólo cuando ello esté indicado en el manual.

6. No influya en las respuestas, no las insinúe. Recuerde que el infor­mante debe tener la mayor libertad para responder. Si usted constata que una respuesta es equivocada o incorrecta haga nuevamente la pre­gunta y lleve al entrevistado a revisar la información, pero no im­pugne la respuesta.

7. Haga las anotaciones en forma clara. Cuando tenga una duda, un pro­blema o haya una información que considere importante, haga la anota­ción en el espacio reservado para observaciones, teniendo cuidado de identificar previamente la pregunta.

8. Al terminar de diligenciar la encuesta, revise las anotaciones para cerciorarse de que son correctas y completas. Si faltan datos soli­cítelos ahora.

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Manera de hacer las anotaciones

1. Escriba siempre a lápiz.

2. Escriba con claridad, no use abreviaturas.

3. Cuando anote una cifra escriba números arábigos.

4. Tenga en cuenta los siguientes casos particulares de anotación que figuran en los formularios:

a) Marque X en la casilla que corresponde a la alternativa (o a las alternativas) seleccionada (s). No marque nada en las casillas restantes. Ejemplo:

Sí No No informa

o:

Lee

Escucha radio

Ve televisión

Escucha discos o cintas

b) Anote números o cifras en las casillas correspondientes. La úl­tima cifra debe quedar siempre en la última casilla de la derecha. Marque 0 en las casillas que no usen. Ejemplo :

¿Cuánto tiempo le toma diariamente su actividad principal?

0 7 Horas 3 0 Minutos

¿Cuántos radios hay en el hogar?

0 3 Radios

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e) Escriba palabras, frases o cifras sobre las líneas horizontales destinadas para ello:

¿Cuáles actividades quisiera realizar-?

1. Aprender danza moderna

2. Viajar [ [ [ ~~

3. Jugar tenis

d) Use un guión (-) para separar cifras sobre una línea Ejemplo:

Lectores habituales : 01-03 Lectores ocasionales: 05-10

é) Trace una raya sobre la línea horizontal que no se utilice Ejemplo:

. 1. Aprender danza moderna

T. Viajar r~

3. _ .

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MANUAL DEL FORMULARIO I

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FORMULARIO I

REGISTRO DE MIEMBROS DEL HOGAR CARACTERÍSTICAS SOCIO-ECONÓMICAS

La finalidad de este formulario es obtener información sobre las principales características de los miembros de los hogares seleccionados en una muestra y localizar a las personas a las que debe aplicarse el formulario III.

DESCRIPCIÓN DEL FORMULARIO

El formulario se divide en cuatro (4) partes: - Primera parte: registro de información para todos los miembros del hogar. Columnas 1 a 9.

- Segunda parte: registro de información para todos los miembros mayores de 5 años. Columnas 10 a 13.

- Tercera parte: registro de información para los miembros mayores de 12 años. Columna 14.

- Cuarta parte : registro de información para miembros mayores de 12 años que trabajan o devengan. Columnas 14 a 17.

Debe diligenciarse un formulario para cada hogar; en caso de nece­sitarse un segundo formulario debido al elevado número de miembros en un hogar; se debe tener cuidado de seguir la secuencia del número de orden iniciada en el primero.

La información debe solicitarse al jefe, a su esposa o a un adulto responsable; pero debe solicitarse la colaboración de otros miembros del negar que puedan suministrar datos importantes.

Columna N2 1: Número de orden de los miembros del hogar

Él número de orden impreso al lado izquierdo del formulario identi­fica a cada persona listada en el hogar.

Encierra en un círculo el número de orden de la persona.

Columna Nfi 2: Miembro del hogar

Esta columna relaciona a las personas que forman parte del hogar. Incluye:

1. Los miembros que residen en él normalmente, aunque pueden estar ausentes temporalmente por motivos diversos como visitando a otras personas; viajando por cuestiones de trabajo, en hospitales, etc.

2. También forman parte del hogar los huéspedes temporales, perso­nas que normalmente residen en otro lugar y se encuentran alojadas desde el periodo de referencia, en el hogar encuestado.

3. El servicio doméstico debe ser tratado de igual forma que los huéspedes temporales, enunciada en el punto anterior. Es impor­tante tener en cuenta que estas personas cuando prestan sus ser­vicios en el hogar encuestado, pero no habitan en él, no se deben considerar miembros de este hogar, sino del hogar en que habitan.

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Asegúrese de incluir a todos los niños, poniendo especial cuidado en no omitir a los menores de un año.

Para efectuar el registro de los miembros del hogar se deben formu­lar las siguientes preguntas:

1. ¿Quién es el jefe o cabeza del hogar?

2. ¿Cuáles son los nombres de los otros miembros del hogar y cuál la relación o parentesco de cada uno de ellos con el jefe?

Anote en esta columna los nombres de todas las personas miembros del hogar, (según los casos mencionados arriba y referidos) al momento de la encuesta.

Orden para listar los miembros del hogar

Cuando encueste un hogar compuesto de jefe, esposa e hijos (solteros y/o casados) anote primero el nombre y apellidos del jefe, luego el nom­bre, primer apellido y apellido de casada de la esposa. (Si están en unión libre, pueden aparecer sus dos apellidos); a continuación los hijos(as) solteros(as) en orden descendente de edad; se listarán, luego los hijos(as) casados(as) en orden descendente de edad, seguidos de sus respectivas esposas(os) e hijos (éstos se listarán también en orden des­cendente de edad).

En los hogares con otros grupos de parientes, antes de listar los nombres, determine el parentesco de todas las personas.

En el listado cíñase al siguiente orden:

1. Jefe del hogar 2. Esposa del jefe 3. Hijos(as) solteros(as) (de mayor a menor) del jefe 4. Hijos(as) casados(as) viudos(as) separados(as) en orden descen­

dente de edad (anotando a continuación a cada uno de ellos sus respectivas esposas(os) e hijos.

5. Padre del jefe 6. Madre del jefe 7. Otros parientes del jefe (hermanos, tías, primos, etc.) 8. Padre de la esposa del jefe (suegro) 9. Madre de la esposa del jefe (suegra) 10. Otros parientes de la esposa del jefe 11. No parientes, huéspedes, amigos, etc. 12. Sirvientes 13. Hijos(as) de sirvientes

Si dentro de los grupos 7, 10 y 11 hay personas con parentesco entre sí, se deberá seguir el mismo orden indicado para la familia de los hijos casados (grupo 4).

Comience a efectuar el listado de los miembros del hogar anotando en la línea 01 al jefe y a continuación a los demás miembros en el orden es­pecificado, usando solamente una linea para cada persona.

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Si se ignora el nombre de alguno de los miembros del hogar, éste se registrará como NN, si se trata de un recién nacido que aún no tiene nom­bre, se anotará N seguido de los apellidos paterno y materno.

Recuerde que existen nombres comunes para hombres y mujeres, tales como "René", "Guadalupe"; en estos casos, tenga especial cuidado al ha­cer el registro del sexo.

Columna Nfi 3: Parentesco con el j efe

En esta columna se requiere obtener información sobre la relación (vínculo) que tiene la persona encuestada con el jefe del hogar en el mo­mento de la encuesta.

En la medida en que el recolector lleve a cabo el listado de las per­sonas miembros del hogar (columna No 2) deberá ir anotando los respectivos parentescos con el jefe del hogar. Con tal propósito, usted deberá es­cribir la palabra "jefe" a la persona listada en el número de linea 01, correspondiente a la persona señalada como tal.

En las líneas siguientes escribirá los parentescos correspondientes: esposa, hijo(a), yerno, nuera, padre, madre, cuñado(a), nieto(a), tío(ía), sobrino(a), huésped, sirviente, etc.

Pregunte siempre; ¿Cuál es su parentesco (el de tal persona) con el jefe del hogar?

El registro del parentesco se anotará siempre con relación al jefe del hogar consignado en la columna NQ 2.

Cuando usted encuentre relaciones de parentesco difíciles de definir, tales como un primo de la esposa, un suegro de un hermano, haga la anota­ción con relación a la persona tomada como referencia. Para el caso del primo de la esposa, se anotará: primo de 02, suegro de 04, etc.

Se debe registrar como último miembro del hogar el (los) empleado(as) domésticotas) (sirvienta, chofer, jardinero, ama de llaves, niñera, etc.) y a continuación el hijo, si tiene, siempre y cuando habiten día y noche en el hogar. El empleado doméstico que preste sus servicios en un hogar pero habita en otro, se considera como miembro de este último y su posi­ción ocupacional será trabajador por cuenta propia.

Columna N2 4 : sexo

En el espacio dedicado para este fin se debe registrar el sexo de todas las personas listadas en la columna Ns 2. Para registrar el sexo de los miembros del hogar, anote en esta columna el código 1 para masculino y el código 2 para femenino frente a cada persona registrada.

Por ningún motivó el recolector debe dejar de anotar el sexo de las personas.

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Columna NQ 5 : Edad

En esta columna se debe anotar la edad de cada persona, en número de años cumplidos, inmediatamente anterior a la entrevista.

• Para este fin deberá hacerse la siguiente pregunta:

¿Qué edad cumplió en su último cumpleaños?

No se deben anotar fracciones de años o meses en la edad de las personas.

En el caso dé niños menores de un (1) año, anote el código cero cero (00) . .

Si no es posible determinar en forma exacta la edad de una persona, pregunte por la edad aproximada.

Coloque un círculo alrededor de las edades que han sido estimadas. Este caso se presenta en personas de edad avanzada. Cuando esto sucede, trate de asociar la edad de la persona con la ayuda de hecho conocidos o acontecimientos importantes.

A partir de la columna 5 (inclusive) las siguientes columnas deben diligenciarse para cada persona en sentido horizontal (de izquierda a derecha), hasta terminar con el flujo, para luego continuar con la si­guiente .

Columna Na 6: Estado civil actual

Para llevar a cabo este registro, anote en la columna NQ 6 frente a cada persona, su correspondiente estado civil actual. El nombre de la persona (columna Na 2) y el parentesco (columna Na 3) le ayudarán al­gunas veces a determinar el estado civil de la persona.

Los principales estados civiles en Colombia son los siguientes:

Casado : Se hallan en este estado las personas que en el (código 1) momento de la investigación han contraído el

vínculo matrimonial y viven con su cónyuge (aun­que alguno de ellos esté ausente temporalmente).

Unión libre: Son aquellas personas que mantienen relaciones (código 2) maritales mediante unión estable de hecho sin

haber contraído el vínculo del matrimonio.

Viudo : Es toda persona sobreviviente de matrimonios (código 3) disueltos por la muerte y que no ha vuelto a

casarse.

Separado : Es toda persona casada pero en el momento de la (código 4) investigación manifiesta haber abandonado a su

cónyuge en forma definitiva.

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Divorciado : Es toda persona casada, cuyo matrimonio fue di-(código 4) suelto por medios legales o religiosos y que en

el momento de la encuesta no se ha vuelto a casar.

Soltero : Es toda persona que nunca ha contraído el vínculo (código 5) del matrimonio, ni sostiene relaciones maritales

de hecho.

Pregunte: ¿Cuál es su estado civil actual?

Espere la respuesta, si no obtiene la información inmediata, usted deberá mencionar un estado civil por una vez y esperar respuesta antes de mencionar el estado civil siguiente.

En esta columna sólo anotará el código correspondiente a la infor­mación dada.

Columna Na 7: Lugar de nacimiento

Esta columna tiene por fin obtener el registro del lugar geográfico de nacimiento de las personas miembros del hogar. Anote en la columna No 7 el nombre del municipio donde nacieron las personas listadas en la columna Na 2 y las tres primeras letras del departamento, intendencia o comisaría. A los nacidos en el exterior, se les debe registrar el nombre del país donde nacieron de acuerdo con la actual división de los países. Ejemplo: Argentina, Francia, Alemania Occidental, etc.

Pregunte siempre: ¿Cuál es el nombre del municipio donde usted nació?

Si obtiene como respuesta el nombre de una vereda o corregimiento, pregunte: ¿A qué municipio correspondía cuando usted nació?

Columna Na 8: Area de nacimiento

Se entiende por "cabecera municipal" el sitio donde tiene su despa­cho el Alcalde. Si la persona informa que "SI" nació en la "cabecera municipal", anote 1 en la columna Na 8; si la persona informa que "NO" nació en la cabecera municipal, anote 2 en la columna Na 8.

Formule la pregunta de la siguiente manera:

¿Nació usted en la- cabecera municipal?(¿donde tiene su despacho el Alcalde... ) ?

Columna Na 9: Tiempo de residencia r

En esta columna se anotará el número de años continuos que las per­sonas miembros del hogar han vivido últimamente, dentro de los límites del municipio en que se lleva a cabo la encuesta. Los años continuos se contarán desde la fecha de la encuesta hacia atrás. Si la persona no ha permanecido un año completo en el municipio, anote el código 01.

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Ejemplo: si la persona nació en Bogotá, vivió allí 10 años, salió a Cali, vivió allí 5 años y regresó a Bogotá donde lleva 3 años viviendo y allí está realizando la encuesta, anote como tiempo de residencia 03.

Para los nacidos en el municipio donde se lleva a cabo la encuesta, anote como tiempo de residencia la edad, siempre que hayan vivido el tiempo en dicho municipio (es decir, que no hayan cambiado su domicilio temporalmente a otra ciudad).

Pregunte siempre: ¿Cuántos años continuos ha permanecido usted (tal persona) en este municipio?

Segunda parte: Registro de información para todos los miembros del hogar de cinco (5) años y más.

Columna Nfi 10: Asistencia escolar

Esta columna está destinada para el registro de todos los miembros del hogar (de 5 años y más) que asisten en el momento de la encuesta a cualquier establecimiento de enseñanza regular (colegio, escuela, univer­sidad, o cualquier tipo de institución de enseñanza regular). Una persona se considera asistiendo a la escuela u otro tipo de institución de ense­ñanza, cuando está matriculado y no se ha retirado, aunque esté ausente temporalmente por enfermedad u otra causa justificada o aunque sólo asista parte del día. Si la encuesta se levanta cuando no hay clases, se consi­dera que el individuo asiste a la escuela si ha sido alumno el año acadé­mico anterior y piensa reanudar la asistencia en el siguiente.

Pregunte siempre: ¿Asiste usted (tal persona) actualmente a algún establecimiento de enseñanza?

En el caso de obtener una respuesta afirmativa, registre el coligo 1; en caso contrario escriba el código 2.

Columna Na 11 : Nivel de educación

Esta columna está destinada para hacer la anotación sobre el grado o nivel de instrucción más alto alcanzado por cada miembro del hogar.

Con este fin es conveniente formular la siguiente pregunta:

¿Cuál es el nivel o tipo de educación más alto que... (tal persona) ha alcanzado? (incluyendo aquél en que se encuentra actualmente).

Según cada caso particular, y con la ayuda de la clasificación im­presa en el formulario, usted deberá registrar la información en la ca­silla correspondiente, haciendo uso de los siguientes códigos:

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Tipo de Educación

Primaria Urbana Primaria Rural Bachillerato Secundaria Técnica o vocacional Otra secundaria Normal Superior Universitaria Otra enseñanza Ninguna

Es importante tener en cuenta que se debe registrar el nivel o espe­cialidad más alto alcanzado por una persona; por ejemplo; si un miembro del hogar ha cursado la primera urbana completa y parte del bachillerato aunque esté cursando el primer año, deberá ser registrado bajo el código Na 3.

Para las personas que están estudiando actualmente, deberá anotarse el código correspondiente al nivel de instrucción que cursa en el momento de la encuesta.

A continuación se dan las definiciones básicas de cada tipo de en­señanza :

Primaria: educación básica que consta de cinco (5) años o cursos. Es el primer ciclo' básico de enseñanza y habilita a los alumnos para iniciar el bachillerato. Puede ser urbana o rural. Incluye el kinder.

Primaria Urbana; es el primer ciclo de enseñanza impartida en concentra­ciones situadas en áreas urbanas.

Primaria Rural; es el primer ciclo de enseñanza impartida en concentra­ciones situadas en áreas rurales.

Bachillerato; es el primer ciclo de enseñanza al que pueden ingresar quienes hayan aprobado los cinco (5) años de primaria.

Normalista; modalidad de la educación media que tiene como fin la for­mación profesional del magisterio que ejerce la función docente en pri­maria. Su duración es de seis (6) años.

Otra secundaria; en este nivel se anotará la enseñanza media diversifi­cada que corresponde a la estudiada en el Instituto Nacional de Educación Media (INEM), cuya duración es de seis (6) años y con áreas de estudio académico, industrial, comercial, agropecuario y técnico social.

Secundaria Técnica o Vocacional; junto con el bachillerato Clásico, la secundaria técnica o vocacional es una fase de la llamada educación media que comprende, entre otras, las siguientes especialidades:

a) Industrial; educación técnica industrial, que además de forma­ción integral, da conocimientos y adiestramientos que capacitan para ejercer una ocupación definida en el campo de la industria

Código

1 2 3 4 5 6 7 8 9

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y para hacer estudios de nivel superior. Los establecimientos que ofrecen esta modalidad de educación media se llaman Insti­tutos Técnicos industriales, con una duración media de siete (7) años y comprende estudios de mecánica, electricidad y dibujo.

b) Comercial: capacita para actividades administrativas a nivel medio, en el comercio, la banca, la industria y la administra­ción pública, comprende Bachillerato Técnico Comercial son seis (6) años de estudio.

c) Complementario : es una modalidad de enseñanza que habilita a las personas para diversas ocupaciones tales como telares, mo­distería, hojalatería, carpintería, etc.

d) Artístico; su objetivo es perfeccionar los conocimientos del arte y la decoración, artes plásticas, cerámica, dibujo lineal, escultura, grabados, música, pintura, dibujo artístico y bellas artes.

e) Agropecuarias : es la educación que forma técnicos agropecuarios a nivel medio e intermedio, para el incremento de la producción agropecuaria. Comprende los Institutos Técnicos Agrícolas y Escuelas Vocacionales Agropecuarias con una duración de seis (6) años.

f) Auxiliares de Enfermería; comprende la preparación para pres­tar primeros auxilios de la profesión médica y sanitaria.

Superior o universitaria Se divide en tres (3) niveles:

a) Programas de Nivel Medio (carreras cortas), para su iniciación se requiere, como mínimo, la aprobación de cuatro años de ba­chillerato.

b) Programas a Nivel Superior (carreras largas), se requiere tener el grado de bachiller normalista.

c) Programas de Postgrado, (especialización) se requiere el título universitario.

Estos estudios se llevan en universidades y otros establecimientos educativos, tales como Institutos Universitarios, Facultades Únicas, Co­legios o Seminarios.

Otra enseñanza- La alternativa de "otra" comprende modalidades de edu­cación como :

a) Especial; la que se imparte a anormales (para niños superdota-dos o con deficiencias físicas o mentales).

b) Funcional para Adultos: cumple los mismos objetivos docentes de la educación primaria general, sin embargo, difiere de ella por aspectos cronológicos, sicológicos, culturales, sociológicos, ocupaciones y prácticas de los nuevos sujetos de este tipo de instrucción y de cultura.

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e) Escuela de Hogar para Campesinos: establecimiento en donde se enseña a mejorar las condiciones de vida del hogar campesino y a la vez se realizan estudios de enseñanza primaria.

Ninguna ; se refiere a la persona que no asiste ni ha asistido a ningún establecimiento de enseñanza primaria, secundaria o superior. Para los estudiantes vinculados al SENA se debe anotar el nivel edu­cacional más alto logrado antes de ingresar al curso de capacitación que está recibiendo.

Columna No 12: Sabe leer y escribir (alfabetismo)

Esta columna tiene como finalidad registrar la información acerca del número de alfabetos y analfabetos en cada uno de los hogares de la muestra en el momento de la encuesta.

Esta pregunta sólo debe ser diligenciada para las personas que ten­gan alguno de los siguientes códigos; en columna Nö 11. nivel „educacional:

Primaria Urbana 1 Primaria Rural 2 Otra 8 Ninguna 9

Alfabeto : Es toda persona capaz de leer y escribir un párrafo sen­cillo al menos en su idioma nativo.

Cuando la persona contesta que "sí" sabe leer y escribir, anote el código 1 en la columna NC 12, en caso contrario, anote el código 2.

Anote el código 2 cuando las personas informen que sólo saben leer y escribir. A las personas que sólo saben firmar, o escribir el nombre, algunas palabras sueltas o números o que sólo saben reconocer las letras del alfabeto, o ciertas palabras, no se consideran que saben leer y es­cribir, y por tanto, debe anotárseles el código 2. De igual forma se debe proceder con las personas que en cualquier época aprendieron a leer y es­cribir, pero que en el momento de la encuesta no leen ni escriben.

Columna Na 13: Ultimo ciñó aprobado

Esta columna es complementaria de la anterior. Su objetó es regis­trar el último año cursado y aprobado por cada persona en el nivel ano­tado en la columna NQ 11. Haga las anotaciones utilizando números ará­bigos para el número correspondiente al último año aprobado por cada persona miembro del hogar.

Anote el código "0" cuando la persona no haya aprobado ningún año.

Ejempio : si el encuestado informa que está cursando primero de Ba­chillerato, anote en la columna Na 11, el código 3 y en la ctflumrfa Ne 13 el código "0".

Pregunte siempre: ¿Cuál fue el último año aprobado en él nivel de enseñanza que usted acaba de indicar?

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A las personas con código 9 en columna N2 11 no se les debe hacer esta pregunta y se anota el código "0".

Tercera parte: registro de información para todas las personas de 12 años y más.

Columna Na 14: Actividad principal

Esta pregunta permite ubicar la actividad principal durante la semana de referencia de las personas encuestadas, es decir, si trabajó, si estuvo ^buscando trabajo, si estuvo estudiando, en oficios del hogar, etc.

Es importante que esta pregunta se haga correctamente, pues las res­puestas que se obtengan dan las pautas generales en lo.que resta de la en­trevista para las personas mayores de 12 años.

En primer lugar, formule la pregunta al encuestado y espere una res­puesta de éste. Anote en la columna Ns 14 el código correspondiente a la información obtenida. Si el informante duda o se quedan en silencio, haga la pregunta de tal manera que incluya todos los casos sugeridos, acompa­ñados de las palabras "o alguna otra cosa".

Por ejemplo: - Oficios domésticos o alguna otra cosa - Estudiando o alguna otra cosa - Trabajando o alguna otra cosa

De tal manera que se dé al encuestado la posibilidad de elegir la respuesta.

Más de una actividad la semana pasada - si una persona desempeñó más de una actividad la semana pasada (o informó haberse hallado en dos o más situaciones diferentes) , pregunte: ¿Cuál es la que considera más im­portante? _ Si la persona no puede decidir al respecto, anote el código correspondiente a la actividad en que pasó la mayor parte del tiempo du­rante la semana en referencia.

Si dedicó la mayor parte del tiempo de la semana de referencia a trabajar, y además buscó trabajo, se considera trabajando y se anota el código 1.

Para el caso de las actividades trabajando y estudiando, anote tra­bajando.

Si informa de dos situaciones (rentista y jubilado) anote aquéllo que le proporcione mayores ingresos.

1. Personas Trabajando (código 1)

Anote el código 1 en la columna N2 14 para las personas que estuvie­ron trabajando durante la semana de referencia, ya sea por salario, jor­nal, etc., o sin pago en la explotación agrícola o negocio familiar; (para este último caso ver la norma que se da más adelante) .

Esta categoría incluye:

a) Trabajo Asalariado: para personas que realizan algún trabajo re­munerado; por salario o sueldo en efectivo, o a destajo, en

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comisión, propina o pago "en especie" (comida, alojamiento, o mercaderías recibidas en lugar de salarios en efectivo, durante el periodo de referencia. Se refiere a empleados y obreros.

b) Trabajo por Ganancia; cuando se obtienen ganancias en el propio negocio, profesión o en las labores en la propia explotación agropecuaria. Se refiere a empleados y trabajadores por cuenta propia.

c) Trabajo Familiar no Remunerado; es el realizado por las personas que ordinariamente explotan o ayudan a explotar un negocio cual­quiera o una explotación agrícola, siempre y cuando hayan traba­jado por lo menos un tercio del tiempo normal de trabajo en la semana de referencia (15 horas).

De acuerdo con lo anterior, se anotará código 1 (trabajando en la columna Na 14)., en los siguientes casos:

a) A los empleados y trabajadores por cuenta propia, siempre que hayan realizado labores propias de su negocio u oficio en la se­mana de referencia.

b) A un agricultor aunque no haya realizado efectivamente trabajos rurales sino que simplemente esté reparando el equipo.

c) A las personas que atienden un negocio o profesión aun cuando no hayan efectuado ventas o prestado servicios profesionales durante la semana de referencia.

d) Personas que tienen pensionistas1), las que alquilan y preparan las comidas para los pensionistas realizando una considerable la­bor, se declaran en la categoría de trabajando por ganancia.

e) Las amas de casa que además de dedicar parte de su tiempo a los oficios del hogar, dedican mayor tiempo a: coser, lavar, tejer o tienen negocios (ejemplo: peluquería, y/o salón de belleza) y obtuvieron ingresos durante la semana de referencia por estos conceptos. También, las que toman a su cargo en su caso uno o va-.rios niños obteniendo por ello una ganancia.

No debe anotarse el código 1 en la columna Nö 14 pero debe marcarse el código 9, siempre que su situación no corresponda a los otros ru­bros de la columna en los siguientes casos:

a) Las personas, que teniendo un empleo no estuvieron trabajando en la semana de referencia debido a enfermedad o accidente, conflicto de trabajo, vacaciones u otra clase de permiso, ausencia sin per­miso, interrupción del trabajo o causa de determinados motivos, como por ejemplo: el mal tiempo o las averías producidas en las máquinas.

1) Pensionista és la persona que paga a otra por el derecho a la vivienda y por los alimentos. Si paga por la vivienda y come fuera, o prepara sus propios alimentos, será inquilino. Si está en la vivienda y com­parte los alimentos con el jefe sin aportar por ello, será un huésped.

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b) Los trabajadores que durante el periodo de referencia (la semana anterior a la encuesta) hayan sido suspendidos temporalmente o indefinidamente, sin goce de remuneración y no están activamente buscando empleo.

c) Personas sin empleo en la semana de referencia que esperan iniciar próximamente un empleo, negocio o explotación agrícola (o que ya lo hayan iniciado en el momento de la encuesta) .

d) Trabajadores familiares no remunerados que trabajaron menos de 15 horas durante la semana de referencia.

e) Trabajadores voluntarios sin remuneración en organizaciones de beneficencia, acción comunal o para un amigo.

2. Personas buscando trabajo (código 2)

Anote el código 2 en la columna Nfi 14 si en la semana de referencia la persona estuvo dispuesta a conseguir empleo, a establecerse con un ne­gocio o ejercer una profesión.

Si hay duda acerca de lo que significa la frase "buscando trabajo", debe explicarse:

Una persona está buscando trabajo si está tratando de obtener un empleo o de establecerse en un negocio o una profesión u oficio.

Buscando trabajo incluye los intentos para obtener un empleo o ini­ciar un negocio como son: registrarse en una agencia de empleo pú­blico o privado; estar a la espera de que se llame de una oficina de personal, registro de empleos y.otro tipo de registro, etc.

Anote también, el código 2 en los casos siguientes:

a) Personas que estuvieron buscando trabajo en la semana de referen­cia, pero que en el momento de la encuesta ya están trabajando.

b) Personas que ejecutan tareas meramente incidentales (trabajos va­rios por lo general ajenos a la ocupación de la persona) que su­ponen sólo unas pocas horas de trabajo en la semana de referencia y que estén interesadas en tener un empleo fijo.

c) Trabajadores por cuenta propia que durante el periodo de referen­cia no ejerzan sus actividades por falta de actividad comercial o de trabajo.

d) Personas que hayan encontrado un trabajo que comenzarán en breve, pero que en el periodo de referencia no estén trabajando todavía.

No debe anotarse el código 2 en los siguientes casos:

a) Personas que por una u otra razón prefieren no trabajar ahora; por ejemplo: por tener ingresos suficientes; porque les basta con ingresos recibidos como regalo o de la mendicidad; porque

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trabajan temporalmente y ahora no están dispuestos a hacerlo; porque son mujeres que tienen hijos pequeños o la responsabili­dad de un hogar.

b) Personas a quienes se les impide tener un empleo; ejemplo: la esposa a quien el marido no la deja trabajar o hijos (mujeres es­pecialmente) a quienes el padre no les permite trabajar fuera de la casa.

Tenga siempre presente la semana de referencia; ejemplo: Si una persona estuvo durante la semana de referencia buscando trabajo, pero en el momento de la encuesta ya está trabajando, se anotará buscando trabajo.

3. Personas Estudiando (código 3)

Anote el código 3 a aquellas personas que pasaron la mayor parte de la semana de referencia en cualquier tipo de escuela, colegio, universidad o academia, o que hayan dedicado la mayor parte de su tiempo en tal semana al estudio en una institución o en su propia casa. Se incluye todo tipo de educación e instrucción: Vocacional, técnica, religiosa, etc.

A los estudiantes en vacaciones que durante la semana de referencia no estuvieron trabajando ni estuvieron interesados en tener un empleo, debe asignárseles también el (código 3) .

Debe anotarse el código 3 si la persona hubiera ido a estudiar, de no hallarse enferma o en vacaciones.

Es importante tener en cuenta que en épocas de vacaciones los que normalmente estudian pueden estar trabajando o buscando trabajo en la se­mana de referencia; en tal caso, considérelos en una de estas dos situa­ciones. En caso contrario, cuando la persona que tenga asistencia esco­lar va a seguir estudiando y está dedicada en vacaciones a actividades diferentes de trabajar o buscando trabajo, se le debe clasificar como es­tudiante (código 3) .

4. Oficios del Hogar (código 4)

Anote el código 4 a quienes durante la semana de referencia tuvieron como principal actividad atención y manejo de su propio hogar. • Este có­digo se aplica particularmente a las mujeres, aun cuando en algunos casos puede corresponder a los hombres.

Normalmente debe anotarse este código a una sola persona por hogar: sin embargo, puede asignarse a más de una persona en casos de familias numerosas con muchos hijos pequeños, hogares en los cuales hay más de una esposa o madre de familia. Cuando el ingreso del hogar es alto y el jefe no les permite trabajar a sus hijos(as) no se debe considerar oficios del hogar sino en "otra actividad" (código 9).

No es necesario que la persona esté dedicada al trabajo efectivo de cocinar, lavar o limpiar para que se anote el código 4, sino que éste se anotará para las personas que declaren haber pasado la mayor parte del tiempo de la semana de referencia dirigiendo o siendo responsable de su propio hogar, incluyendo el cuidado de sus propios niños.

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5. Rentista (código 5)

Anote el código 5 a aquella persona que sin trabajar obtiene un in­greso por renta de tierras, de arrendamientos, de herencia, etc.

6. Pensionado (código 6)

Anote el código 6 para las personas que reciben pensiones por retiro, invalidez o accidentes, pero que no han cumplido la edad exigida por la ley (55 años para los hombres, 50 para las mujeres) , o que habiendo cum­plido ésta, no han cumplido el tiempo de trabajo exigido por la ley para obtener la jubilación. No puede darse ambas condiciones para esta clasi­ficación.

7. Jubilado (código 7)

Anote el código 7 para las personas que reciben ingresos por parte de una institución o empresa luego de haber trabajado en ella por un tiempo mínimo exigido por la ley (20 años) y haber cumplido la edad mínima exi­gida por la ley (55 años hombres, 50 años mujer) .

A diferencia del pensionado aquí debe darse ambos requisitos.

8. Incapacitado (código 8)

Anote el código 8 a las personas temporalmente en formas o incapaci­tadas y que esperan estar en condiciones de volver al trabajo dentro de un tiempo. Trate de obtener el máximo de información acerca de la en­fermedad o incapacidad y el tiempo en que la persona espera recuperarse; si es un largo o corto tiempo, haga la respectiva anotación en "observa­ciones.

9. Otro caso (Especifique) (código 9)

Anote el código 9 para todas aquellas personas cuya situación o ac­tividad no está comprendida dentro de las posibilidades de 1 a 8 de esta columna, tales como: descanso, trabajo sin remuneración menos de 15 horas a la semana, trabajo voluntario, etc.

(Ver instrucciones para el código 1 de personas que no se consideran trabajando).

Para todos los casos con código 9 anote claramente la situación o actividad de la persona en observaciones.

10. Inválido (código 0)

Anote el código 0' en la columna Ng 14 a personas que debido a enfer­medad física, mental o ancianidad no pueden realizar ninguna clase de trabajo de por vida.

No se anotará el código 0 para una persona que se considera demasiado vieja para trabajar, a menos que sufra de una enfermedad lo suficiente­mente seria que lo incapacite para vivir en comunidad o le impida la

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movilización o el uso de algún miembro u órganos indispensables para tra­bajar: un ciego, un paralítico.

Columna Na 15: Ocupación, Ofició, Profesión o clase de trabajo

La respuesta a este rubro deberá decir clara y especificamente la clase de trabajo o naturaleza de las labores realizadas por la persona.

En este rubro se anota la clase de trabajo (profesión u oficio) que está haciendo la persona.

No resultan satisfactorias las anotaciones de carácter general o vagas.

Para la clase de trabajo se requiere incluir una descripción deta­llada del tipo de labores realizadas. El nombre del empleo que desempeña una persona no siempre resulta adecuado en sí. Además, el informante no siempre conocerá el nombre del empleo, pero podrá describir qué es lo que hace. La anotación debe incluir suficiente información adicional que permite hacer una clasificación precisa. Por lo general, serán suficien­tes unas pocas palabras acerca de lo que la persona realmente hace o las herramientas que usa. Por ejemplo, si dice, "Mi esposo es mecánico", usted le deberá preguntar de qué tipo de máquina o cuáles son sus labores. Si le contesta "Arregla máquina de escribir", su anotación tendrá que ser: mecánico-reparación máquinas de escribir. Si el informante le da una ex­plicación del empleo demasiado largo, condense la exposición pero incluya los elementos esenciales.

Inadecuado Adecuado

Agente Agente de transporte de carga, agente de seguros, agentes de publicidad, agentes de compras, agente de ventas, agente de poli­cía.

Pintor Pintor comercial, pintor de automóviles, pintor de brocha gorda, pintor de letreros, pintor de armazones metálicos, pintor de construcción y conservación, pintor al óleo.

Recolector Recolector de algodón, recolector de café, recolector de datos, recolector de basura.

Inspector Inspector de aduanas, inspector de correos, inspector de educación, inspector de higiene* inspector de trabajo, inspector judicial.

A continuación se presentan ejemplos de ocupaciones que exigen cui­dado especial para asegurarse que su descripción se registre correctamente:

Aprendiz distinto de persona en adiestramiento: un "aprendiz" está bajo un contrato u otra manera formal de vinculación, durante su periodo de aprendizaje; una persona en "adiestramiento" no lo está; contratista diferente de trabajador diestro: un contratista se dedica principalmente a obtener contratos de construcción o de otro tipo y a supervisar el tra­bajo. Un trabajador diestro que trabaja con sus propias herramientas

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deberá ser descrito como carpintero, yesero, electricista, etc., aun cuando contrate a otros para que trabajen para él; mecánico diferente de operador de máquina; secretario diferente de secretario directivo: el nombre de "secretario" debe usarse para el trabajo de secretaria de una oficina. Un secretario que es funcionario electivo o designado en una firma comercial, u otra organización deberá ser registrado como un "secretario directivo"; ocupaciones poco comunes: usted puede encon­trarse con ocupaciones que le resulten extrañas. Acepte tales declara­ciones si el entrevistado está seguro de que el nombre es correcto. Cuando se anoten nombres de ocupaciones poco comunes, deberán agregarse algunas pocas palabras explicativas; de ser necesario estas aclaracio­nes se remitirán al rubro de observaciones con su correspondiente iden­tificación .

Columna Na 16: Posición ocupacional

Este rubro tiene por objeto conocer la posición ocupacional de las personas en la actividad económica. A continuación definiremos las prin­cipales categorías de ocupación.

Empleados: son las personas que realizan bajo la dependencia de otra u otras, funciones de administración, dirección, organización y/o vigilancia en actividades de producción de bienes y/o servicios (general­mente personales) a cambio de una remuneración. Comprende a aquellas personas que no se ocupan directamente de actividades operativas o de producción, sino las actividades de planeación, dirección, supervisión, control, trabajo intelectual, etc.

Ej empio :

a) Los profesionales (ingenieros, médicos, químicos, aboaados, físi­cos, economistas, contadores, etc.), siempre que sean asalariados.

b) Los directivos y funcionarios públicos superiores (miembros de los cuerpos legislativos, personal directivo de la administración pú­blica) .

c) El personal administrativo y trabajadores similares (jefes de em­pleados de oficina, taquígrafas, teletipistas, operadora de má­quina perforadora de tarjetas, empleados de contabilidad, cajeros y trabajadores similares, operadores de máquina para cálculo con­table y estadístico. Jefes de servicios de transporte: jefe de oficina de correos y mensajeros, telegrafistas, bibliotecarios, servicios de archivo etc).

d) Vendedores jefes de ventas, agentes de venta, agentes viajeros, agentes de seguros, vendedores de mostrador, vendedores a domici­lio, etc., siempre que sean asalariados.

Trabajadores de los servicios (jefes de personas de servidumbre, cocineros, camareros, bármanes, guardianes de edificios, personal de lim­pieza de edificios, lavanderas, planchadoras, peluqueros, bomberos, poli­cías, etc.)

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Obreros: son los trabajadores que se dedican directamente a la pro­ducción de bienes y servicios (generalmente no personales) bajo la depen­dencia de un patrón, del que obtienen una remuneración, ya sea fija o por unidad trabajada.

Ejemplos de personas que se consideran como obreros:'

Obreros agrícolas, obreros metalúrgicos, .obreros del tratamiento de la madera y el papel, obreros de los tratamientos químicos, hilanderos, tejedores, tintoreros y'trabajadores asimilados, curtidores y pellejeros, preparadores de alimentos y bebidas, preparadores de tabaco, personal que labora en sastrería, modistería, tapicería y asimilados, zapateros y otros trabajadores del cuero, ebanistas, labradores de madera, obreros del la­brado de metales, ajustadores, montadores e instaladores de maquinaria e instrumentos de precisión, obreros de artes gráficas, pintores, obreros de la construcción, obreros de la manipulación de mercancías y materiales de movimi ento de tierras.

Los conductores de vehículos de transporte (maquinistas y fogoneros de locomotoras, conductores de tranvía y vehículos de motor, etc.) se con­sideran empleados.

Hay personas, tales como los capataces, que dirigen a un grupo de obreros y al mismo tiempo realizan el mismo trabajo que éstos; cuando esto suceda, clasifíquelas como "obreros".

Empleados de una entidad particular: teniendo en cuenta la defini­ción de empleado, se considera a los que trabajan para un empleador pri­vado por jornal, salarios, comisión, propinas, etc. Se incluyen los que trabajan en organizaciones de servicios, social, iglesias, sindicatos, y otras organizaciones sin fines de lucro. Marque el código 1 para quienes estén en esta situación.

Obreros de una entidad particular: teniendo en cuenta la definición de obreros enunciada al principio, se considera en esta categoría a todas aquellas personas que trabajan como obreros para un empleador privado; marque el código 2 para quienes estén en esta categoría. Empleado u obrero del gobierno: teniendo en cuenta las definiciones de empleado y obrero, los del gobierno nacional, departamental o municipal, incluyendo escuelas, transportes, energía, teléfonos de propiedad del gobierno (ser­vicios del gobierno), deben marcarse los códigos 3 y 4 según sea empleado u obrero (tenga en cuenta las definiciones). Se incluyen las personas que ocupan funciones remuneradas por elección y a los empleados civiles de las fuerzas militares.

Empleado doméstico:, es aquella persona que trabaja en actividades propias del servicio del hogar, en una casa particular y recibe por su trabajo, un salario en dinero y/o en especie. Comprende a los sirvientes, choferes particulares, jardineros, porteros de casa; niñeras, amas de llaves, etc. Marque el código 5 para las personas que se encuentren en esta categoría.

Patrono o empleador: son las personas que dirigen su propia empresa económica o ejercen por su cuenta una profesión u oficio utilizando uno o más trabajadores remunerados (empleados u obreros). No se consideran patrones o empleadores los jefes del hogar por el hecho de tener sirvien­tes domésticos en su casa particular (choferes, jardineros, etc.) Los

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accionistas no son patrones ni empleadores. Los directivos ejecutivos al frente de entidades de empresas de acciones se consideran como empleados. Marque el código 6 para las personas que se encuentran en esta categoría.

Trabajador por cuenta propia: son las personas que explotan su pro­pia empresa económica o que ejercen por su cuenta una profesión u oficio con ayuda o no de familiares, pero sin utilizar ningún trabajador (empleado u obrero) remunerado. Estas personas se denominan también trabajadores independientes y pueden trabajar solas o en asocio de otras de igual con­dición. Marque el código 7 para las personas que se encuentran en esta categoría.

Trabajador familiar, sin remuneración: es la persona no remunerada que trabaja ya sea en una explotación agropecuaria o en un negocio fami­liar. Para estos trabajadores no se cuenta como pago el cuarto, la comida, o viáticos en efectivo; si se recibe dinero que puede clasificarse como salario por un cierto trabajo realizado, debe ser calificado como asala­riado .

Para las personas que se encuentran en esta categoría marque en el código 8.

Columna Na 17: Total de ingresos mensuales

Los ingresos mensuales incluyen, para el trabajo asalariado, el sueldo o salario nominal (sin deducciones), las bonificaciones, las horas extras y propinas. Se excluyen los viáticos, el pago en especie y el alojamiento.

Para personas con más de una fuente de ingresos, señale el total de ingresos al mes.

Muchas personas tratan de evitar esta respuesta, plantéela; con na­turalidad. No pregunte, directamente por el monto de los ingresos, sino que lea la escala de ingresos y pida al informante que le señale la cate­goría en la que se ubica. Haga la anotación en el espacio correspondiente, escribiendo el dato completo, ejemplo:

más de $40.000 = de $10.000 - a 12.000

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MANUAL DEL FORMULARIO II

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FORMULARIO II

EQUIPAMIENTO CULTURAL DEL HOGAR

El concepto equipamiento cultural del hogar se refiere a los bienes y servicios (recursos) culturales disponibles en el hogar. La investi­gación del equipamiento cultural conlleva la de su utilización, pues la sola existencia de un recurso constituye un dato incompleto, ya que puede tratarse de un recurso inutilizado o subutilizado por los miembros del hogar. En este formulario se enfoca entonces, la investigación del equi­pamiento cultural del hogar«- teniendo en cuenta a la vez, recursos, ac­ceso a ellos y algunos aspectos de su utilización.

OBJETIVOS :

Este formulario tiene como fin:

1. Detectar los recursos culturales del hogar.

2. Detectar entre los miembros del hogar, los usuarios de los dife­rentes recursos culturales.

3. Obtener informaciones sobre la utilización de los recursos, sobre todo en lo que se refiere a la selección que de ellos se hace y a los aspectos o contenidos concretos de los recursos selecciona­dos, cuya frecuentación sea mayor.

4. Los tres tipos de objetivos precedentes conducen a un objetivo global, la identificación de las condiciones culturales del ho­gar, de las influencias que reciben sus miembros.

COMPOSICIÓN DE FORMULARIO:

En la estructuración del femnul-ario se han considerado tres cate­gorías de recursos o bienes culturales:

1. Recursos relacionados con los medios modernos de difusión cultu­ral. Incluye medios impresos y electrónicos: libros, revistas, periódicos, aparatos de radio de televisión, radiolas y pasacintas.

2. El recurso constituido por la tradición oral, como medio tradi­cional de difusión cultural.

3. Recursos relacionados con la realización de actividades lúdicas, artísticas o artesanales y deportivas.

Las informaciones relacionadas con estas tres categorías de recursos culturales se obtienen a través de preguntas agrupadas alrededor de 10 puntos, cada uno de los cuales se refiere a un tipo de recurso determinado.

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DEFINICIÓN DE CONCEPTOS:

Medios modernos de difusión cultural: son instrumentos tecnológicos uti­lizados para transmitir mensajes a públicos muy heterogéneos y dispersos. unos de estos medios son impresos como los periódicos, ios libros y las revistas, otros son electrónicos como la radio, la televisión, el cine.

La tradición oral o literatura oral: está formada por manifestaciones artísticas tradicionales, que se transmiten oralmente de generación en generación. Aparte de un aspecto literario o estético, la tradición oral transmite mensajes, en este sentido ella es un elemento de conservación y de difusión de la cultura. Está compuesta por diversos géneros como son entre otros, los mitos, las leyendas, los cuentos, la poesía, los re­franes, las adivinanzas.

Recursos culturales: están constituidos por los bienes y objetos dispo­nibles, que permiten o facilitan la realización de actividades culturales, entendidas éstas en un sentido amplio que sobrepasa el concepto tradicio­nal que limita las actividades culturales a aquéllas directamente rela­cionadas con las bellas artes. En esta perspectiva, las actividades cul­turales son aquéllas a través de las cuales los miembros de una sociedad se expresan, desarrollan sus potencialidades y expanden su personalidad.

Punto Na 1 Los libros en el hogar

Pregunta Na 1.1: ¿Hay libros en el hogar?

Con esta pregunta se busca detectar la existencia de libros en el hogar, independientemente de su número o de su clase. Responda afirma­tivamente cuando hay al menos un libro en el hogar. En esta caso soli­cite ver la colección, usted tendrá oportunidad de hacer observaciones valiosas sobre su magnitud y sobre su contenido; es importante sobre todo, observar este último aspecto, pues la literatura por ejemplo, puede conformarse, en un caso por novela latinoamericana y en otro, por las llamadas "novelas rosa"* (Çorin Tellado etc.); en los dos casos es im­portante describir el contenido de la colección, lo cual debe hacerse en el espacio reservado para observaciones que figura al final de la premonta 1.3.

Úh conjunto de libros se denomina colección bibliográfica. En las preguntas que figuren en el formulario se dirá "la colección" para refe­rirse a un conjunto de libros, compuesto por dos o más volúmenes; expli­que esto al informante.

Si la respuesta es negativa pase a la pregunta 1.5.

Pregunta Na 1.2: ¿De cuántos volúmenes se compone la colección?

Anote en los espacios señalados, el número de volúmenes que componen la colección. La mayor parte de las veces se dará una cifra aproximada; si no se conoce la magnitud de la colección, usted puede hacer el cálculo teniendo en cuenta que en un metro lineal caben aproximadamente 40 libros.

Así se denominan ciertas novelas de tipo romántico caracterizadas por su bajo nivel literario.

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Pregunta Nö 1.3: ¿Qué temas abarca la colección?

Señale en orden, según su importancia en la composición de la colec­ción, los 3 temas predominantes.

Encierre en un círculo el número 1 que está situado al frente del tema considerado como más importante dentro de la colección, el número 2 frente al segundo tema en importancia y el número 3 frente al tercer tema. Indique en el espacio reservado para otros un tema que no haya sido men­cionado en la lista.

Finalmente, anote sus observaciones sobre la colección, especialmente lo que hace referencia a su contenido como se indicó en la pregunta Nö 1.1.

Pregunta Na 1.4: ¿Los textos escolares constituyen la mitad o más de la mitad de la colección?

En algunos hogares donde existe colección bibliográfica, ésta puede componerse en gran parte o en su totalidad por textos escolares; éste es un hecho que debe ser observado con atención pues constituye un dato im­portante sobre la naturaleza de la colección.

Pregunta Na 1.5: ¿Quiénes leen libros en el hogar?

Los lectores se clasificarán como habituales, es decir, personas que tienen el hábito de la lectura, que leen con frecuencia; y ocasionales, aquéllos que leen de vez en cuando. Frente a cada categoría de lectores anote el número de orden de los miembros correspondientes.

Si ninguno de los miembros lee libros, trace una raya sobre las lí­neas que figuran al frente de las dos opciones posibles.

Pregunta Nö 1.6: ¿Toman libros en préstamo los miembros del hogar?

Se busca aquí averiguar si además o en lugar, de una colección pro­pia, los miembros del hogar tienen acceso a libros en calidad de préstamo.

Marque X en la casilla correspondiente a la información obtenida.

Pregunta Na 1.7: Los libros tomados en préstamo provienen de:

- Biblioteca pública - Biblioteca escolar - Biblioteca especializada - Biblioteca dé la empresa donde trabaja - Biblioteca de parientes o amigos - Otros

Se trata de establecer el origen de los libros prestados que entran al hogar. Marque una X en la casilla correspondiente a las opciones que le señale el encuestado.

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Punto Na 2 Las revistas en el hogar

Pregunta Na 2 .1 : ¿Entran revistas al hogar?

Esta pregunta busca detectar la circulación de revistas en el hogar, cualquiera sea, su forma de adquisición. La respuesta será entonces iemal­mente afirmativa para un hogar donde compren revistas semanalmente, que para uno donde se obtengan revistas prestadas una vez al mes.

Si la respuesta es negativa pase al punto 3.

Pregunta Na 2 .2 : ¿Qué tipo de revistas entran al hogar, con qué frecuencia y quiénes son los lectores habituales?

Marque una X en las casillas correspondientes a los tipos de revis­tas que circulen en el hogar. Recuerde que el encuestado debe responder en términos de tipo de revista y no con los nombres de éstas. Señale luego la frecuencia de adquisición de cada tipo de revista señalado. No utilice términos vagos para describir esta frecuencia, trate de precisar el número de veces que entran al hogar por semana, por mes, por semestre etc.

Ahora señale para cada tipo de revistas quiénes son los lectores ha­bituales. Pregunte:¿quiénes acostumbran leer revistas... (el tipo de re­vista) en el hogar? Haga esta pregunta para cada tipo de revistas que se hayan señalado.

Anote las lecturas habituales en el espacio correspondiente frente a cada tipo de revista. Identifiquelas con el número de orden correspon­diente. Separe dos números de orden con un guión (-).

Pregunta Na 2 .3: ¿Cuál es la forma habitual de adquisión de las revistas que entran al hogar?

Marque una X en el espacio asignado, al frente de la forma que se em­plea con más frecuencia para adquirir las revistas.

Punto Na 3 Los periódicos en el hogar

Pregunta Na 3.1: ¿Entran diarios o periódicos al hogar?

Esta pregunta busca un fin similar a la pregunta 2.1 y se diligencia de la misma manera. Si la respuesta es negativa pase al punto 4 .

Pregunta Na 3.2: ¿Qué periódicos entran al hoo/ar, con qué fre­cuencia y quiénes son los lectores habituales?

Esta pregunta se diligencia de la misma manera que la 2.2 teniendo en cuenta que en ésta deben precisarse los nombres de los periódicos.

Pregunta Na 3.3: ¿Cuál es la forma habitual de adquisición de periódicos?

Esta pregunta se diligencia como la 2.3.

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Punto NS 4 La radio en el hogar

Pregunta Na 4.1: ¿Hay radios en el hogar?

Esta pregunta busca determinar el total de aparatos de radio que hay en el hogar, cualquiera sea el tipo de radio, cualquiera sea su dueño, o el uso que se le dé, excluidos solamente aquéllos aparatos que están to­talmente inservibles. Si hay aparatos de radio incorporados a otros apa­ratos, incluyalos en la respuesta; así como aquéllos radios que se llevan al sitio de trabajo durante el día.

Pregunta Na 4.2: ¿Cuántos radios hay en el hogar?

Después de señalar la existencia o la inexistencia de aparatos de radio, pase a determinar su número; anote la cifra en los espacios asig­nados.

Recuerde excluir aparatos inservibles.

Pregunta Na 4.3: Para el radio escuchado por un mayor número de miembros en el hogar: identifique los tipos de programas que se sintonizan y sus auditores ha­bituales; seleccione los tipos de programas con mayor cantidad de tiempo diarlo de sintonía.

Subraye que esta pregunta debe responderse tomando como referencia el aparato que sea escuchado por un mayor número de personas en el hogar. Deje entonces de lado ciertos criterios.

Si el mayor número de auditores es. igual para dos omás aparatos,.-se lec~ cione para obtener la información el que tenga mayor cantidad de auditores potenciales o sea, aquél que está colocado en un sitio más accesible a la mayoría de los miembros; para tomar esta decisión pregunte antes por el lugar o los lugares de la casa donde acostumbran reunirse los miembros. Esto mismo debe hacerse en. caso de que exista sólo un auditor por aparato.

Tipo de programs* : ' pregunte : qué tipo de programas se acostumbra sintonizar diariamente a través del radio... (designe el aparato: que está en la cocina, en la sala, sobre esta mesa etc.).

Recalque qué debe responderse por tipo o clase de programa. Espere la respuesta. Marque una X, en los espacios asignados frente a cada tipo de programa seleccionado..

Ahora lea la lista de tipos de programas que contiene el formulario, cuando termine, espere a que el entrevistado complete su selección. Si éste no ha señalado ningún tipo de programa, probablemente lo haaa ahora cuando ha escuchado la lista.

"* Antes de referirse al tipo de programas, puede ser útil advertir que en caso de existir un solo aparato o radio la información puede ser obtenida directamente a partir de dicho aparato, independientemente de su ubicación del número de auditores, etc.

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Si el encuestado insiste en darle los nombres de los proaramas (no los tipos) explíquele con ejemplos a qué tipo pertenecen diversos progra­mas, para que él formule correctamente su respuesta.

Tiempo diario de sintonía: entre los tipos de programas que fueron seleccionados, se deben señalar los tres (3) que se sintonizan durante una mayor cantidad de tiempo diariamente.

Encierre en un círculo el número 1 situado frente al tipo de programa que sintoniza durante mayor cantidad de tiempo; proceda de la misma ma­nera con la segunda y la tercera selección. Ejemplo: si los programas musicales se escuchan durante una mayor cantidad de tiempo diariamente, en­cierre el número 1 que está frente a ese tipo de programa.

Auditores habituales: son los miembros del hogar que acostumbran escuchar programas a través del aparato de radio que se ha elegido para obtener la información. Deben señalarse los auditores habituales de cada tipo de programa que se sintonice a través de ese aparato. Pregunte: ¿Cuáles miembros del hogar acostumbran escuchar programas...(mencione el tipo de programa) a través del radio... (designe nuevamente el aparato)?

Anote en el espacio frente al tipo de programa que se está conside­rando, el número de orden de los miembros del hogar que acostumbran es­cuchar ese tipo de programa a través del radio seleccionado. Coloque un guión (-) entre dos números de orden.

Punto Ns 5 La televisión en el hogar

Pregunta Na 5.1: ¿Hay televisores en el hogar?

Esta pregunta se diligencia como la 4.1. Si la respuesta es nega­tiva pase al punto 6.

Pregunta Na 5.2: ¿Cuántos televisores hay en el hogar?

Esta pregunta se diligencia como la 4.2.

Pregunta Na 5.3: Para el televisor utilizado por un mayor número de miembros: identifique los programas que se sintonizan con preferencia señale los televi­dentes habituales*

Esta pregunta es similar a la 4.3 y se diligencia de manera semejante, teniendo presente que en ésta debe preguntarse por nombres de programas, los cuales se anotarán por orden de preferencia.

Como se trata de establecer lo que podría llamarse una "preferencia familiar" ,deben anotarse como pref erenciales aquéllos programas que son vistos

~" * Antes de referirse al tipo de programas puede ser útil advertir que en caso, de existir un solo aparato de televisión la información se obten­drá a partir de dicho aparato independientemente de su ubicación, del número de auditores, etc.

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por un mayor nùmero de miembros del hogar, en el televisor que se selec­cione para obtener la información; la primera preferencia correponde entonces al programa visto.por un mayor número de miembros y asi suce­sivamente.

En la selección del televisor para obtener la información, se si­guen las instrucciones que se dieron en el punto anterior para la selec­ción del radio con más auditores.

Después de escribir los nombres de los programas preferidos en el hogar, anote en el espacio asignado frente a cada programa, el número de orden de los miembros que ven dicho programa. Pregunte: ¿Cuáles miembros del hogar acostumbran ver...(nombre del programa) en el televisor... (de­signe el televisor)?

Punto Na 6 Aparatos de reproducción de sonido en el hogar

Como su nombre lo indica, aparatos de reproducción de sonido son aquéllos que permiten reproducir voluntariamente un sonido. Comprenden tocadiscos, radiólas, pasacintas, cassettes, etc., cualquiera sea su tipo o forma de funcionamiento.

Pregunta N2 6.1: cHay radiolas o pasacintas en el hogar? -

Esta pregunta se diligencia como la Na 1 de los dos puntos anteriores. Como la pregunta incluye los dos tipos de aparatos, en la respuesta no se establece diferencia para cada uno, es afirmativá',',en caso de que exista una radiola, un aparato de cassette o los dos aparatos a la vez.

Si la respuesta es negativa pase al punto 7.

Pregunta N2 6.2: ¿Cuántas radiolas y pasacintas hay en el hogar?

Anote el número total de aparatos.

Pregunta Nfi 6.3: ¿Cuántos discos y cintas hay en el hoaar?

Anote separadamente la información referente a cada tipo de reois-tro sonoro.

Pida ver la colección, usted puede observar su magnitud, así como as­pectos de su contenido. Si no se conoce el número exacto de discos y cin­tas, trate de hacer una aproximación, teniendo en cuenta el número de cin­tas o discos que caben en una superficie dada.

Pregunta N2:6.4: Identifique el tipo de cintas y discos que hay en el hogar y señale para cada tipo los auditores ha­bituales; clasifique los tipos según la importancia de su participación en la conformación de la colección

Con esta pregunta se buscan averiguar las características de la co­lección de discos y/o cintas, desde el punto de vista de su contenido.

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Cuando haga la pregunta explique qué debe responderse en términos de tipos de,contenido tal como se indica en la lista del formulario. Aunque la mayor parte de las cintas y los discos tienen contenido musi­cal» hay excepciones a ello, discos y cintas de poesías, chistes, etc., recuerde ésto al informante.

Espere la respuesta. Marque una X en la casilla al frente de-cada tipo que le mencione el informante. Enseguida lea la lista y pida al in­formante que complete la información.

Clasifique ahora los tipos señalados, según su importancia en la con­formación de la colección, ejemplo: si la colección está conformada prin­cipalmente por música culta, encierre en un círculo el número 1 que está al frente de ese tipo de contenido y así sucesivamente. Luego anote en el espacio asignado para ello frente a cada tipo que haya sido señalado con X, el número de orden de sus auditores habituales.

Música Culta: es la música de los grandes autores: Beethoven, Mozart, Bach, Chopin, entre otros; se incluyen aquí también la ópera y la música sagrada, así como grandes obras de autores contemporáneos.

Música Folclòrica: es la música típica de un lugar, compuesta es­pontáneamente por el pueblo e interpretada de manera tradicional; ejemplos: la cumbia, el bambuco, el pasillo, en Colombia; el pasillo ecuatoriano, la samba argentina etc.

Música Popular: es la música que se compone y se interpreta popular­mente, pero a diferencia de la folclòrica, no está arraigada a ningún lu­gar, ni tiene una forma tradicional de interpretación, incluye las "va­riedades" como: baladas, canciones, música ligera, etc.

Punto Na 1 ' La tradición oral

Antes de iniciar la formulación de las preguntas explique el término tradición oral o tradiciones orales, pues si mucha gente la conoce, son pocos los que están al tanto de esta denominación. Usted puede decir que la tradición oral se refiere a los cuentos, historias, décimas, refranes, adivinanzas, etc., que se han transmitido de boca en boca, de generación en generación y que se conservan en la memoria. Es importante que se men­cionen los géneros -que son los diversos tipos de obras que conforman la tradición oral-, pues muchas personas se refieren a la tradición oral por el nombre de ciertos géneros: "cuentos, historias" etc. ; advierta que en las preguntas usted la denominará por el término que acaba de explicar.

Pregunta Na 7.1: ¿Conocen tradiciones orales en el hogar?

Para reforzar la explicación anterior usted puede agregar: ¿conocen historias, cuentos, refranes, etc., que les hayan sido transmitidos de palabra?

Basta con que un miembro conozca algún género de tradición oral para que la respuesta sea afirmativa. Si la respuesta es negativa, pase a la pregunta 7.6

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Pregunta NQ 7.2: ¿Qué tipo de tradiciones orales conocen? ¿Quiénes?

Esta pregunta busca detectar la difusión que tienen en el hogar los diversos géneros de la tradición oral; cuando se refiera a ellos use preferiblemente la expresión tipos de tradición oral, que resulta más comprensible.

Después de formular la pregunta explique que se refiere a los tipos que se han mencionado pero que existen otros. Espere la respuesta y mar­que X en el espacio correspondiente frente a cada género que le mencione el informante si éste ho figura en la lista, averigüe si se trata de un nombre local para designar alguno de los géneros de la lista o de un gé­nero diferente. En el primer caso señale el género como se ha explicado y anote el nombre local con una pequeña explicación en el espacio reser­vado a observaciones, identificando antes la pregunta; en el segundo caso marque X en el espacio reservado para otros géneros, y anote la explica­ción en observaciones.

Lea la lista del formulario y deje que el encuestado complete su se­lección una vez usted haya terminado.

En el espacio reservado frente a cada género coloque el número de or­den de los miembros que lo conocen.

Mitos; son relatos considerados como verídicos de algo que sucedió en el pasado, como también, personificaciones de la naturaleza, de la for­tuna y de la adversidad. El primer significado corresponde a creencias generalmente sagradas, el segundo, a creencias que carecen de una doctrina pero que se mantienen vigentes en la mente popular. Ejemplos: la Madre-monte, Hojarasquín del monte, el Mohan o Mojan etc.

Leyendas : son relatos de hechos que pueden haber sucedido en el pa­sado, a los que se agregan fantasias.

Se ubican en un tiempo menos remoto que los mitos, muchas veces con­tienen acciones heroicas o valerosas. Cada región tiene sus leyendas.

Cuentos: son narraciones de hechos considerados como pura fantasía; unos se refieren a seres humanos, otros a animales. Ejemplo: cuentos de Tío Conejo.

Chistes Folclóricos: son relatos humorísticos sobre personajes hu­manos o animales. Se les dice folclóricos porque se considera que sólo hacen parte de la tradición oral aquéllos relacionados con el ambiente lo­cal, que utilizan el lenguaje tradicional popular.

Entre otras denominaciones que se les dan están las de cachos y chas­carrillos.

Poesía folclòrica o tradicional: aquélla que emplea el lenguaje tra­dicional para expresar los sentimientos, las ideas o apreciaciones del pue­blo sobre la vida, sobre acontecimientos o sucesos particulares. Incluye las coplas cantos o trovas (poesías picarescas o humorísticas que se dicen entre dos o más personas al son de una tonada), las décimas (composición de 10 versos, al final de los cuales se intercala a veces un estribillo) y los poemas típicos.

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Ejemplo de copla: "Allá viene la luna llena con su corazón morao a ninguna mujer le gusta que le quiten su enamorado"

Dichos y refranes: son decires concisos sobre diversos aspectos de la vida cotidiana, sobre episodios históricos, sobre características de la gente etc. Ejemplos: "A Dios rogando y con el mazo dando", "Hijo de tigre sale pintao, hijo de chucha rabipelao", "El buey solo bien se lame".

Adivinanzas; "En un monte muy espeso canta un gallo sin pescuezo" (el hacha) , "Chiquito como un gorgojo y hace más daños que cien muías en un rastrojo" (el fósforo).

Pregunta Na 7.3: Entre los tipos de tradiciones orales que conocen señale los tres (3) que se emplean con más frecuencia en el hogar

Esta pregunta tiene como fin averiguar la preferencia por algunos géneros de la tradición oral; estando dado que la pregunta se refiere a los géneros empleados con más frecuencia, es este criterio el que deter­mina la preferencia.

En caso de que sólo se empleen uno-o dos géneros, éstos se anotan en los espacios asignados para ello y se traza una raya sobre la línea o líneas no utilizadas.

Pregunta Na 7 .4 : ¿En qué ocasiones se dicen o narran los tipos de tradición oral que señalaron como más frecuentemente usados en el hogar?

- Se intercalan en la vida diaria - Se dicen en reuniones informales - Se dicen en celebraciones especiales - Se dicen en otras ocasiones

Esta pregunta busca identificar los "momentos" de la vida familiar en los cuales se emplea la tradición oral. Ellos están determinados en parte por el género mismo, y en parte, por los hábitos y costumbres de cada lugar. Así los refranes y los dichos, son generalmente intercala­dos en la vida cotidiana, en tanto que los mitos y las leyendas se cuen­tan a la ocasión de reuniones, que pueden ser, en unos casos, informales, ejemplo: en la noche después de la comida y en otros casos, ejemplo: cuando se hacen fiestas familiares en el hogar, o en las novenas como ocurre en ciertas regiones del país.

Al_diligenciar esta pregunta tenga presente que los medios modernos de comunicación social (radio, televisión, etc.) han desplazado en gran medida estas costumbres, pero que en ciertas regiones o en ciertos hoga­res se mantienen,aun si su importancia se ha visto disminuida; trate de detectar estos casos.

Haga la pregunta sin leer las posibilidades y espere la respuesta, luego lea las posibilidades y si es necesario suministre las explicaciones que se anotan precedentemente.

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Haga la anotación en los- espacios asignados para ello, siga el or­den en que se señalaron los géneros en la pregunta anterior, primero anote la ocasión en que se emplea el género más frecuentemente usado en el hogar y así sucesivamente.

Trate de obtener informaciones precisas sobre este punto, precise si las ocasiones en las que se hacen las narraciones obedecen a costum­bres determinadas por la cultura o a hábitos familiares, anote estas in­formaciones adicionales en el espacio para observaciones identificando previamente la pregunta.

Pregunta Na 7.5: ¿Cuándo se hacen narraciones de tradición oral en reuniones informales o especiales en el hogar, quién hace las narraciones?

Esta pregunta tiene como fin detectar difusores de tradición oral en el hogar.

Aunque las narraciones sean conocidas de varias personas, general­mente son ciertos miembros los que suelen hacerlas; puede además exis­tir una cierta especialización por géneros, así un miembro contará chis­tes, otro dirá coplas etc. Esta pregunta se refiere a todos los géneros que se narran cuando se reúnen algunos o todos los miembros del hogar. Identifique el género y al frente coloque el número de orden del narrador, o su identificación si no pertenece al hogar, ejemplo: un vecino de 45 años.

Pregunta Nfi 7.6: ¿Asisten los miembros a reuniones o cele­braciones fuera del hogar, en las que se hagan narraciones de tradición oral?

Esta pregunta es para averiguar datos sobre la realización de narra­ciones de tradición oral por fuera del hoaar y la participación en ellas de los miembros del hogar.

Explique que no se trata solamente de reuniones realizadas con el propósito de hacer narraciones, sino de aquéllas en las cuales eventual­mente se hacen estas narraciones.

Marque una X en la casilla correspondiente a la información obtenida.

Si la respuesta es negativa, pase al punto Nfi 8.

Pregunta Nfi 7.7: ¿En qué ocasiones se hacen narraciones de tradición oral fuera del hogar?

- En reuniones informales - En celebraciones especiales - En otras ocasiones

Esta pregunta busca identificar los "momentos" de la vida social en los que se emplea la tradición oral.

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Marque X en la casilla (o en las casillas) correspondiente a la in-' formación obtenida y anote la explicación en el espacio reservado ense­guida de cada posibilidad.

Punto Ns 8 Las actividades artísticas o artesanales en el hogar

Pregunta Na 8 .1: ¿Hay en el hogar instrumentos o útiles para realizar actividades artísticas o artesanales?

Esta pregunta busca detectar la existencia de recursos para la rea­lización de actividades artísticas o artesanales. Se incluyen todos los útiles e instrumentos que se utilicen en la realización de dichas activi­dades. Ejemplo: un horno para cerámica o una guitarra; hay objetos cuya finalidad no es la realización de una actividad artística pero que pueden ser utilizados para ello, ejemplo: una cámara fotográfica si se emplea con fines artísticos, debe tomarse como útil para realizar una actividad artística.

La respuesta será pues afirmativa cuando exista al menos un instru­mento o útil que se emplee en la realización de actividades artísticas o artesanales. Si la respuesta es negativa pase al punto Ns 9.

Pregunta Nö 8 .2 : Identifique los útiles o instrumentos para reali­zar actividades artesanales o artísticas existen­tes en el hogar y sus usuarios habituales

Anote claramente los útiles o instrumentos en los espacios asignados para ello, y anote al frente de cada uno el número de orden de los usuarios habituales.

Punto Na 9 Los juegos en el hogar*

Pregunta Na 9 .1 : ¿Hay instrumentos o equipos para realizar-juegos en el hogar?

Por instrumentos o equipos para realizar juegos se entiende todos los implementos que se utilicen para la realización de actividades lúdicás (de juego) , ya sean adquiridos comercialment'e o elaborados en el hogar. Incluye todos estos implementos, aun aquéllos que son considerados como muy simples o sencillos. Cuando encuentre un instrumento o un juego que no sea de uso común, solicite- explicaciones acerca de su utilización y anótelas en observaciones teniendo cuidado de identificar previamente la pregunta. Pregunte expresamente por los juegos para adultos.

Tenga cuidado de no incluir aquí los implementos deportivos, que se anotarán en el punto siguiente.

.•* Tal vez sea iinportanté advertir que si existen juguetes, ésta debe anotarse sólo una vez de manera general, esto con el fin de evitar un equívoco que pedirá presentarse al sentirse inclinado el entrevistado a hacer una enumeración-de los existentes.

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Pregunta NS 9.2: Identifique los instrumentos o equipos para jugar existentes en el hogar

Este punto se diligencia como el 8.2

Punto Ng 10 Los deportes en el hogar

Pregunta Ns 10.1: ¿Hay en el hogar instalaciones, equipos o implementos deportivos?

Pregunta NQ 10.2: Identifique las instalaciones, los equipos o los implementos deportivos existentes en el hogar

Este punto en su totalidad se diligencia como los dos anteriores.

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MANUAL DEL FORMULARIO III

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FORMULARIO III

UTILIZACIÓN DEL TIEMPO LIBRE

La cantidad de tiempo con que cuentan las personas, siendo constante, debe ser distribuida entre las diversas actividades que se pretenden rea­lizar. La división más elemental es aquélla que distingue entre tiempo dedicado a la realización de actividades productivas o escolares y tiempo libre, este último se descompone en: tiempo empleado en la satisfacción de las necesidades primarias (sueño, alimentación, etc.) tiempo invertido en el cumplimiento de las obligaciones sociales (religiosas, familiares, etc.) y tiempo de ocio.

OBJETIVO DEL FORMULARIO

Este formulario busca:

1. Averiguar la cantidad de tiempo que la gente debe invertir diariamente en:

- La realización de sus actividades productivas o escolares - Los desplazamientos requeridos para la realización de dichas

actividades - El sueño

Estas actividades constituyen, grosso modo, los dos tercios del tiempo disponible.

2. Averiguar la cantidad de tiempo efectivamente libre, diario, semanal y anual. Se dice efectivamente libre, porque este tiempo es frecuen­temente reducido, desnaturalizado o suprimido, debido a causas diversas.

La expresión"tiempo libre semanal" o "de fin de semana", designa el día o los días (eventualmente las horas) que quedan disponibles una vez terminada la semana laboral o escolar.

El tiempo libre anual designa aquél disponible para vacaciones anuales.

3. Identificar las actividades que se realizan durante el tiempo libre • y establecer actividades preferenciales. Se busca también obtener información sobre aspiraciones y limitaciones de la gente en lo que se refiere a su empleo del tiempo libre.

DEFINICIÓN DE CONCEPTOS

- Tiempo de actividad: Es el que se invierte en la realización de un tra­bajo u oficio, o de estudios que formen parte de un programa escolar.

- Tiempo libre: Es aquél que queda disponible después de las horas norma­les y extraordinarias de trabajo o estudio y de desplazamiento entre el hogar y el lugar de trabajo o estudio.

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- Actividades secundarias; Son actividades productivas o educativas den­tro de un programa escolar/ que realizan ciertas personas paralelamente a su actividad principal. Son secundarias, por cuanto representan me­nor importancia, demandan menor cantidad de tiempo, o proporcionan me­nores ingresos que la principal.

COMPOSICIÓN DEL FORMULARIO

El formulario comprende dos aspectos básicamente: de un lado, se busca conocer la forma en la cual los encuestados distribuyen el tiempo, con el fin de poder delimitar de la manera más precisa posible la canti­dad de tiempo libre con que cuentan. De otro lado, se busca información sobre utilización del tiempo libre, sobre su asignación preferencial por actividades, sobre la forma de realización de esas actividades, sobre as­piraciones y limitaciones relacionadas con ellos.

EL FORMULARIO SE COMPONE DE 14 PREGUNTAS

- 1, 2, 3, 4 : referentes a situaciones estructuradas que se suceden a in­tervalos regulares y para cuya asignación de tiempo existe qeneralmente un alto grado de rutinización. A través de ellas se obtiene información sobre la cantidad de tiempo que se invierte en la realización de las ac­tividades principales y secundarias, en los desplazamientos relacionados con estas actividades, y en el sueño.

- 5, 6, 7 : que buscan establecer la cantidad de tiempo libre de que se dispone diariamente, semanalmente y anualmente.

- 8 , 9, 10, 11: referentes a actividades con un bajo nivel de estructura­ción. Se busca detectar actividades con mayores asignaciones de tiempo libre diario, semanal y anual; y de identificar actividades preferen-ciales.

- 12: que delimita el marco dentro del cual se realizan las actividades preferenciales.

- 13, 14: sobre aspiraciones concernientes a la realización de activida­des durante el tiempo libre, y sobre limitaciones o dificultades que se oponen a su realización.

INSTRUCCIONES PARA DILIGENCIAR EL FORMULARIO

1. Se aplica un formulario para cada persona que lo requiera. 2. Se identifica el formulario según el sistema de codificación que se

establezca. 3. Se diligencia el formulario siguiendo las instrucciones que acompañan

cada pregunta.

Pregunta Ns 1 : ¿Además de la actividad principal que señaló en el formulario I, realiza usted otras activida­des productivas o escolares?

Con esta pregunta su busca completar la información sobre las activi­dades productivas o escolares que realiza el encuestado, con miras a cono­cer, de la manera más exacta posible, su distribución del tiempo.

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Es importante mencionar nuevamente la actividad que fue señalada como principal. Puede preguntarse: Además de...¿realiza usted otras actividades productivas o escolares?

Cuando se trata de actividades escolares, sólo se tienen en cuenta aquéllas realizadas alrededor de un programa, con miras a la preparación de una evaluación y/o a la obtención de un título o grado. Si se trata de actividades productivas recuerde que muchas personas realizan este tipo de actividades durante el tiempo libre, pregunte si realiza durante su tiempo libre, alguna actividad que le reporte ingresos adicionales; en caso afirmativo investigue si este aspecto -el económico- prima o no sobre el aspecto de satisfacción personal o de recreación. Si la acti­vidad se realiza buscando principalmente la retribución económica, trá­tela como actividad productiva secundaria; si prima el aápecto de satis­facción recibida, "el gusto" por la actividad, déjela para incluirla en las actividades que se realizan durante el tiempo libre -pregunta 8, 9-.

Tenga en cuenta de incluir actividades que se realizan a intervalos muy separados, por ejemplo: gente que toma un empleo durante sus vaca­ciones anuales.

Si existe actividad secundaria, señálela en el formulario, describién­dola con claridad, tal como se indica en el formulario I columna 15, para definir el oficio.

La regularidad, hace referencia a la periodicidad con la cual se rea­liza la actividad; no acepte conceptos imprecisos como "una que otra vez", "frecuentemente" etc., trate de precisar: diariamente, semanalmente, anual­mente, 1 vez al mes, 3 veces por año etc.

El tiempo requerido, se refiere a la cantidad de tiempo que se de­dica a la actividad, en relación con la periodicidad señalada.

Ejemplo: trabaja como recolector de algodón, una vez al año, durante 15 días.

Pregunta Na 2: Sin contar el tiempo de transporte, ¿cuánto tiempo le toma diariamente su actividad principal?

Para personas que acuden a centros de enseñanza o laborales, señale el número de horas que deben permanecer allí. Para personas que realizan su trabajo o sus estudios en el hogar, señale el tiempo que les dedican diariamente. Si la cantidad de tiempo requerido no es la misma cada día, saque un promedio tomando como referencia la semana anterior.

Pregunta Na 3 : ¿Cuánto tiempo gasta diariamente en desplazamientos entre su hogar y el lugar o lugares donde realiza sus actividades?

Esta pregunta no tiene en cuenta el medio de transporte empleado, solamente interesa la cantidad de tiempo que toman los desplazamientos.

Pregunte: ¿A qué horas sale usted para su trabajo (o para el colegio o para la universidad)? ¿a qué horas llega? Continúe preguntando de

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esta manera hasta cubrir todos los desplazamientos diarios relacionados con las actividades principal y/o secundarias; anote el total obtenido. Excluya cualquier desplazamiento que no se relacione con ellas.

Si la cantidad de tiempo que demandan los desplazamientos es variable, trate de establecer un promedio, tomando como referencia la semana anterior.

Pregunta Na 4: ¿Cuántas horas duerme usted diariamente?

Incluye el reposo nocturno y el tiempo adicional que suelen dormir algunas personas a lo largo del día. Pregunte: ¿A qué horas se duerme usted generalmente? ¿A qué horas se despierta? ¿Duerme usted en algún otro momento durante el día? ¿Cuánto tiempo?

En caso de no existir una rutina para las horas de sueño, trate de establecer un promedio tomando como referencia la semana anterior.

Pregunta Na 5: Excluyendo el tiempo que usted dedica a las actividades ya señaladas, ¿cuánto tiempo le queda libre diariamente?

Responda esta pregunta en asocio con el encuestado: Sume el tiempo invertido diariamente en las actividades mencionadas en las preguntas 1, 2, 3 y 4. El tiempo libre se obtiene descontando esta suma del tiempo total (24 horas) .

Pregunta Na 6: ¿De cuánto tiempo dispone usted para el descanso de "fin de semana"?

Anote el número de días o fracciones de día, de que se dispone real­mente para descanso semanal, ejemplo: 1 día; 1.5 días; menos de 0.5 día. Si durante este tiempo se realizan actividades productivas o escolares, secundarias, descuente cuidadosamente el tiempo que requiere su realización.

Pregunta Na 7 : ¿De cuánto tiempo dispone para vacaciones anuales?

Esta pregunta se diligencia de la misma manera que la anterior.

Pregunta Na 8: ¿Qué hace usted durante su tiempo libre diario?

Esta pregunta es para conocer las actividades que la gente suele realizar durante su tiempo libre diario. Dado que las actividades no constituyen variables definidas, se presentan ciertos problemas como que: una actividad puede descomponerse, los límites entre algunas acti­vidades no son muy nítidos, algunas pueden realizarse simultáneamente. Estas dificultades han tratado de obviarse al plantear el punto en dos etapas, tenga entonces especial cuidado en diligenciar la pregunta si­guiendo fielmente las instrucciones: Haga la pregunta después de haber advertido que interesa conocer todas las actividades a las que dedica tiempo libre, sin restringirse a las que considere interesantes.

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Señale eñ la lista las actividades que le mencione el eneuestado. Adviértale entonces que ahora va a leer una lista que incluye muchas de las actividades que se realizan durante el tiempo libre, así él tendrá oportunidad de revisar su selección y anotar las que haya olvidado. Pí­dale que espere a terminar la lectura, antes de completar su selección. Señale entonces en la lista las otras actividades que mencione elLencuestado.

Algunas de las actividades contenidas en la lista se relacionan con el empleo de medios modernos o tradicionales de comunicación social, otras, con el desarrollo de actividades sociales, culturales, artísticas, recrea­tivas y deportivas, o con la asistencia de eventos de estos tipos, final­mente, hay alqunas actividades relacionadas con el manejo y cuidado del hogar.

La selección de actividades debe realizarse sin tener en cuenta las circunstancias en que se efectúan, ni su relación con otras actividades, ni su contenido.

La mayor parte de las actividades mencionadas en la lista no requie­ren una explicación, pero asegúrese de que el encuestado ha comprendido bien cada posibilidad; para ello, al leer la lista, haga las precisiones que se anotan aquí para algunas actividades:

1. Lee 2. Escucha radio 3. Ve televisión 4. Escucha discos o cintas 5. Va a cine 6. Conversa (cualquier tipo de conversación) 7. Cuenta o escucha contar cuentos, relatos, historias,

episodios tradicionales etc. 8. Realiza artesanías: se refiere a actividades manuales, con

valor artístico o de originalidad y que se realizan generalmente según técnicas tradicionales. Esta actividad incluye:

8.1 Realiza bordados o costuras artesanales 8.2 Hace cerámica 8.3 Hace pirograbado 8.4 Hace talla 8.5 Realiza otras artesanías.

9. Realiza trabajos manuales: a diferencia de las artesanías, éstos carecen de un aspecto artístico, se trata de actividades como con­fección de objetos diversos, realización de reparaciones etc.

10. Cultiva un arte: se refiere al cultivo privado de un arte, o a la participación en instituciones de carácter artístico:

10.1 Pinta 10.2 Hace escultura 10.3 Escribe 10.4 Practica la danza 10.5 Practica la música de coro

< 10.6 Toca instrumentos musicales 10.7 Hace teatro 10.8 Realiza otra actividad artística

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11. Practica un deporte 12. Juega 13. Apuesta: se refiere al tiempo invertido en juegos de azar, cual­

quiera sea el tipo de éstos. Se incluyen entonces actividades inventadas muchas veces por la gente alrededor de una apuesta. Se incluye también el tiempo que se gasta en la elaboración de apuestas como 5 y 6 etc.

14. Realiza actividades relacionadas con su trabajo, no remuneradas. Es decir, actividades que no constituyen horas extras, ejemplo: el profesor que corrige exámenes durante su tiempo libre

15. Realiza labores escolares: como parte de un proarama escolar. 16. Participa en actividades cívicas, políticas, culturales o reli­

giosas: incluye asistencia a reuniones o participación en ac­tividades de diversa. índole, asistencia a oficios religiosos, etc.

17. Asiste a espectáculos recreativos 18. Asiste a eventos artísticos o culturales; como exposiciones,

conferencias etc. 19. Asiste a sitios públicos de reunión: incluye lugares como clubs,

cafés, "esquinas", parques etc. 20. Asiste a eventos deportivos 21. Hace o recibe visitas 22. Se toma unos tragos 23. Realiza trabajos de mejoramiento del hogar: hace reparaciones

o aun construcciones, arregla el jardín etc. 24. Realiza tareas domésticas: cocina, arreglo de la casa, de las

ropas etc. 25. Hace compras o realiza trámites relacionados con el manejo del

hogar: ir al mercado, a pagar cuentas etc. 26. No hace nada 27. Realiza otras actividades. En este caso explicar cuáles.

Una vez hayan sido seleccionadas todas las actividades que el encuestado realiza, explíquele que muchas de ellas pueden realizarse al mismo tiempo que otras, como escuchar radio y leer, o como tomarse unos tragos y conver­sar, pídale que señale entre todas las que mencionó, aquéllas que suele realizar simultáneamente. Lea la lista de actividades que fueron seleccio­nadas, después de haber advertido que sólo debe señalar aquí las que rea­liza simultáneamente en forma habitual, ya sea que se trate de dos o más actividades.

En los espacios asignados para ello, anote los grupos de actividades simultáneas, identificando cada actividad por su número correspondiente y separándola de otra por un guión (-).

Después de hacer la anotación, pida al encuestado que le dioa para cada grupo de actividades simultáneas, si existe alauna que realice pre­ferentemente, sea porque le gusta más o porque la considera más importante, en ese caso, encierre en un círculo el número correspondiente a la activi­dad principal. Ejemplo de anotación:

19-22-6 4-8-2 1-2

- 57 -

Pregunta NQ 9: ¿Qué hace usted durante su tiempo libre de fin de semana?

Esta pregunta se diligencia de la misma manera que la anterior, te­niendo en cuenta que en la lista de actividades figuran dos (2) opciones adicionales.

Pregunta N2 10: Entre las actividades preferenciales diarias y de fin de semana que usted señaló, anote para cada lista las tres (3) a las cuales dedica mayor cantidad de tiempo

Diligencie las actividades diarias independientemente de las de fin de semana; esto es válido aún si se señalan las mismas actividades como preferenciales en los dos casos.

Con esta pregunta se busca conocer cuáles son las actividades que se realizan preferentemente, según la cantidad de tiempo asignado.

Lea oredenada y claramente las actividades que señaló el encuestado para el tiempo libre diario. Pídale que le mencione las 3 actividades a las que dedica mayor cantidad de tiempo; debe hacerlo en orden decreciente, o sea, mencionar primero aquéllas a la que asigna mayor cantidad de tiempo, luego la segunda y la tercera.

Para hacer la anotación, escriba primero el número que identifica la actividad; si se trata de actividades simultáneas, anote el grupo completo; luego anote la actividad en la forma en que la describe el encuestado, ejemplo:

1. 19-22-6 en un café conversa con compañeros de trabajo y se toma unos traaos, al salir de la fábrica.

2. 1: lee periódicos y revistas técnicas, después de comer.

3. 5: ve películas humorísticas.

Las actividades preferenciales semanales se diligencian de la misma manera.

Pregunta Ns 11 : ¿Qué hace usted durante sus vacaciones anuales?

Si el encuestado realiza generalmente el mismo tipo de actividades, anótelas, ejemplo: viaja a distintos lugares del país, no hace nada es­pecial, descansa y lee en su hogar etc. Si acostumbra realizar activida­des diferentes, pídale que le describa lo que hizo en sus últimas vaca­ciones y anótelo.

Pregunta Nö 12 : Señale para cada actividad preferencial diaria y semanal, si usted acostumbra realizarla:

- Individualmente - Con miembros de su hogar - Con parientes

- 58 -

- Con vecinos - Con amigos - Con compañeros de trabajo o estudio - Con otras personas

Esta pregunta busca establecer el marco dentro del cual se realizan las actividades preferenciales. una misma actividad puede realizarse, en distintas circunstancias, con diferentes clases de personas, pida al eneuestado que señale para cada actividad preferencial la situación que sea más frecuente.

Observe que existen dos (2) columnas: una para actividades prefe-renciales diarias y otra para las semanales, diligencie cada categoría de actividades separadamente.

Lea la pregunta en su totalidad, luego vaya mencionando cada activi­dad seleccionada y anotando la respuesta correspondiente.

Pregunta N2 13: ¿Además de las actividades que usted realiza prefe­rentemente durante su tiempo libre diario y semanal, existen otras que usted quisiera realizar?

Esta pregunta es para conocer las aspiraciones o necesidades senti­das de la gente en lo que hace referencia a las actividades que pueden realizarse durante el tiempo libre. Si la respuesta es afirmativa, pida al encuestado que le mencione esas actividades que desearía realizar (no más de 3).

Pregunta Ns 14: ¿Qué tipo de circunstancias le han impedido realizar esas actividades que acaba de mencionar?

- Falta de medios económicos - Falta de tiempo - Falta de información y motivación - Falta de instalaciones públicas - Falta de iniciativa personal - Dificultades de transporte - Otros motivos

Esta pregunta complementa la anterior, así que la respuesta debe re­ferirse al tipo de inconvenientes que le han impedido realizar las acti­vidades, pida al entrevistado tener esto en cuenta al responder.

Lea las posibilidades.

Anote las respuestas ordenando las razones seleccionadas según el orden de importancia que señale el entrevistado.

- 59/60 -

MODELO DE ENCUESTA SOBRE ACCESO A RECURSOS CULTURALES Y REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES CULTURALES

-Formularios-

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10

11

REGISTRO D E MIEMBROS DEL H O G A R .

Miembro« del Hogar

Nembi« y «pallido« do Im portón« quo cow ponan «I. hogar y quo habitan on onta vivions da

Incluya let monomi do I M allo

2

-

Parentesco

D o loo alam­bra« con rela­ción al Jefe dai hogar Complot

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Jota

- 61 - * •

Pamwlorio 11

CARACTERÍSTICAS D E M O G R Á F I C A S Y SOCIO E C O N Ó M I C A S

Pora todo« too miembros dal hogar

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DD Viudo

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Lugar da Nacimiento

Nombro del Munici­pio y let tret prime­nt» Ierra» del dopet •nmarno

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/lempo de Residencia

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Para lot nacidat enei Munici­pio de taon-cuesta can re­dden­d o pet-

onotela edad

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•ARA PERSONAS DE 5 AÑOS Y MAS

, EDUCACIÓN

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Primaria uibana

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- 62 - ' « - * •

rara pannimi ma** i yores de 12 ato« , Pora pananos raayont da 12 artotque rianan amplao 6 devengan

Actividad Principal

En qua octMdod ocupa la mayor parta da 1 Hampo?

Tiabafonoe

Dwtcona» habaie

es a3tlMMn09 - > • • *

es Ofldc« dal hogar

Kantista • • • • - . •

SI FaMRonocto

Œ3 JoMllaaV

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Otra actividad

0 3 !

Invalido

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ondo

CuÓI m lo ocupa­ción, oficio, pto-fotien a data da trábelo qua ootem— pani durante la ul­tima tamaña trabo— loda?

Diatriba anitra y

close de rrabo(o

. . . . . . .

15

rosicion Ocupaclonol

Empicado da una entidad particuiar

Obrara da una entidad particular

Empleada del ae-blamo

CU Cabrare dal g e -blama

E3 empi eaaa ecmtat— tice

CS rallan a empico— oar

CS Trobatodor por

Tnboiodor fami­liar «In rammte-radon

CS N a Informa

CS

16

lotal da Ingrato« mensual«*

Manct da 1.000

da 1.001 a 2.000 da 2.001 o 3.000 da 3.001 o 4.000 da 4.001 a 5.000 da 5.001 a 6.000 do 6.001 a 8.000 da 8.001 a 10.000 do 10.001 a 12.000 do 12.001 o 14.000 do 14.001 a 16.000 do 16.001 a 22.000 da 22.001 a 28.000 do 28.001 a 34.000 da 34.001 a 40,000

Mat da 40.000

17

- 63 -

Formularlo 111 E Q U I P A M I E N T O C U T U R A L DHL H O G A R

1 . lo» libro* en al Yogan

1.1 Hoy M a c » «a « D o g a r ?

r—a Q N« «1J-

N«l

IJ b««ue*n» libra*

I M I um»» 1 I« M U H M R T Ì

U dU to colección i ?

donde* ncnl« Ciencias punt o aplicada« RdlaloR Filosofia UtereJuia Historia Geografia Arra Ubro« a« consulta Otro* temo»

T i I 1 1 1 t 1 1 I

T 2 i 1 2 2 2 1 2 3

TT 3 3 3 3 3 3 3 3 3,

r TT"

i N * b é a ¡ m Q

Òli— widun— w h w «1 ceelanM» d a I B coUccló»

U«t« íú^«i<«t«fMcamHtwy«alaaü>ad6'na«.dalo mitad a« la cptocdaR ?:'-

.«• N«n No

I J &iienesh*m tltbot/e» « | hogor ? '

M.eetorei habituales «•Lacrares oeorianalc*

N o Infero« Q

1.6 Toman libro» onpré»tomo>ot adombro« osi hogar"?"

Nunca , -, ' Siempre r rsjcuontojiisrnvl cspcoMicamonte

Paso a 2

N o IIMUfUM M

1.7 Los libro« tomado« «ñ préstamo ptovianan da i*

Bibliotecas public _J Biblioteca escolar

Biblioteca especializada H Biblioteca ds la impreso

Parlent« y amigo« Otic*'

N o Informa Q

2 . La» rovista» en el honor»

2.1 Entran revista» al hogar ?

äPot«a3' r NoIr i fbrmaQ

2.2 Q u o tipo de rovista» entren al hogar, con qué "* frecuencia y quienes son los lectoras habitúale»?

i

Tipo de RcwistäT

litfuTHiqciòn wool* Deportiva»*

Frecuencia do Lectores odqulstdon Habituales

Hoyar y variedades TecYticas-cícnriT rOfonovoio» Farándulas'""' m

_ ESSA _J PrrosHpo»

N o Informa II

2 .3 Cuál es la forma habitual da adquisición ae""¡ revistas que entran al hogar?

Alquiler Otras

- N o Informa Q

j . Co» periodico» er» el hooan

• • • " " " * . • ' . ! "

3«I . Entran otario» o periodico» al hogar ? ia4 -

.»• No £~ N o Infirma 1 "ET Q u é periodico» entran ai hogar, con qué fre­

cuencia y quienes son los lectores habituales?

Parleyed Frecuencia de adquisición

Lactam habitúale»

+ T NolrrfbriiKíQ

3 f 3 Cuál es la forma habitual de adquisición de\ periódicos? '

Compra Preshuiiu Otra» formas

\

N o Informa "~J

- 64 -

o5

4«. ta iodio on «I hogar

4.1 H o y mdloi en d hogar ?

i SI Q No [5 No

4.2 Cuánto* radia« bay on «1 hogar?

I rriwdio» N O 4 * 3 Pora •I radio »cuchad« por un mayor aflamó"

do miembro» on ol hogar t tdenriflque losH-poi do atoáramos quo — «Intoni run y «o» audi-toras habituales; sdeceiene loo Hpos do pro-

de H e m p

ITpos do programa* ditionizoao»

Educative» Muricala» joporHvos MoHciora» Conwltorlo» Humor RadlonovelaB btrosHpo»

Audi toro» habitúalo»

• Upas da pro-1

ver Hampo ata­rle do sMonra

! 3T UJ

2 T T i 2

~T

3 3 3 3 3 3 3

No

5 . U television aa al hogar

5.1 H a y televisore» on ol hogar?

• » • N o ¿ ] ^ No

D

r 5 . 2 Cuanto» televisora» hay on al hogar ?

Televisores N o tirios-» Q < 1 m i 5 . 3 Para ai televisor utilizado por un mayor i

do adombro» an al hagan Idanrlflquo lo» | no» quo «a «Intonlzan con preferencia y tonalo lo» televidentes habitúalas»

Pioyiumo»

f.

TeieviaenteT habitual«

N o Infama | I

6 . Aparato» da reproduccl6n da »ewMo en al hogar:

6.1 Hay radiolas o pasactntas on al hogar?

r— SI Q N o Ú N o Info-no £ ]

6 . 2 Cuantas radiólo» y pasocintas hay on ai hogar?

1 | | Radiolas y palacinta N o Inferma Q

6.3 Cuanto» disco» y cintos hay on «I hogar ?

{antas

I Discos N o Inforna Q

6 .4 Identifique al Hpo do disco» y cintos quo hay an ai hogar y sanalo para coda Hpo tus audltoras habituó» lo» t clasifique los Hpo» según la Importancia do su participación an la confonaadon do la colección:

Tipo do disco» o cintas

Música culta Música folclorica Música Copular Otros contenido«

Audltoras habituales

Comparición do la colección

* ! i 13 f i 1

2 13 2 I 2 3

No D 7 . la tradición orai en ei hogar.

7.1

r «D trancionat orales en ei hogar ?

äPase a / . 6 i

NobifoimaQ 7A äueripoaotnoJdc T5ÛTÎ

Tipos da tradición orai I Miembro» 9^M lo» conocen"

Leyendas' Cuantos Chiste« folclore

folclòrici

5aM ichosy refi

Otros tipos"

N o Informa l_l

7T Entre los Hpo» da tradición oral que conocen, señale loa tras (3) que se emplean- con más frecuencia: K 2. T.

7T

N o Inforna Q

En qué ocasiones so dicen o d o n oral que se señalaran to usados an al hogar?

les Hpo» de tradi-los mas frecuentemen­

t e Intercalan en w vida diaria -so dicen en reuniones Informales -se dicen con ocasión de celebraciones especiales -en otras ocasiones

1. 17 37

N o informa Q

- 65 -

7.5 Cuando M hacen narración« de tradición oral «i reu­nion« Informal« o «poetai« on «I hogar, quien hoco las narración« ?

N o Informa Q

7.6 Alista« los mlwibr« a ramio*« o colobracloii«, fuo­ri dal hogar, dando M hagan nutnidon« da tradición

r i?

•« • •8

No Q No I

7 .7 En quo ocasión« « hoc«) narración« do hodlcton oral fuera dol hogar ?

f~l En raunten« Informal«

{—[; En calobracion« «poclal«_

J~~] En otras ocaslc

N o Informo Q

8 . los actividad« artistic« o I« «nel hogar i

8.1 Hay on ot hogar Instrumentos o affi« para raattzar actividad« ortesonal« o artístico» ?

{-»D No Noli

3.2 Identifique 11« 6ttt« o tnsttuwenros para raaltzar actividad« uitosunul« o artistic« existent« an «I hogar y sus usuari« habitúalo«

Instrumonlos Usuari« habitual«

N o Informo r*]

9 . Los luegos on ol hogon

9.1 Hay Instrumontos o «quipos para realizar fuegos en el hogar?

r-Pase « 10 - , j - S l Q N o (J NoiirfbrmoQ

9.2 Identifique t I« Instrument« o I« equip« para fu­gar existent« en el hogar y sus usuari« habitúale«

Instrumentos o equipo»

Usuari«) Habitual«

N o Informo""!

10* L « deporr« on el hogar t

10.1 Hoy en el hogar Instalación**, equip« o Imple-nMouos oepornvos t

¡-»Termine ••i j — S i Q N o Q N o tiironraT]

10.2 Identifique t ras insralocionw,!« equip« o I« Isolement« deportlv« existent« on ol hogon

L Instalaciones» equip« 6 Implementos deumllvos

Usuarios habitual«

N o Informa

OISaVAClONBi

POMpMH

- 6 6 - ••-

nulorio IH : UTILIZACIÓN D B . T IEMPO U B R E

nos de 12 afta» y m a s qu« Honen empleo o «dan estudiando

1 # A d M » d « la actividad principal quo »Itali en •I formulario I, realiza iuta« err«» actividad«« productiva« & «acolar«« ?

r»Pos» a 2 « -i SlQ Na • Na M a m Q

"Tlpo^ RtQiflaridCcT TI 17 "57 •37

r " - Q

2 . Sin contar «I Hampo da transporta, cuanto Haar* pa la tema diaria» anta » actividad principal?

m ITTwii

N a Inf«

3 . Cuanta ttaape gasta diariamente an < ralente* ««tra » hogar y al lugar a logaros don-da realiza »o» «cHvfdods» ?

AcrividodprincIpakQ boro« I T I mimaos

Actfvldadssi darioaj Qhera» | | |«imito»

NonrforìujQ

4 . Cuanta» hem» duerma usted dTarfamenre ?

rrihora» r p minuta»

Na D 5 . Excluyendo «I tiempo quo wted dedica a la»

actividades ya señaladas, cuento tiempo la queda libro diariamente ?

m | | [minute«

NadUponoQ

No Infor». Q

6 . D o cuánto Hampo diapone usted pora el »o de " A n d e »amara"?

iridio» N o dispone Q

N o Informa fi

7 . D a cuanta ti dispone usted para vacaciones anuales ?

• mass» C D * * " N o dispertan NolirformaQ

(Para 5).

t. Q u « hoce

1» 2. 3. 4. 5. 4. 7.

t. 1.1 1.2 8.3 M t.5 t. 10. 10.1 10.2 10.3 10 .4 1<U 10.4 10 .7

io.a ti. 12. 13. 14.

15. 1«.

17. 1«. It. 20. 21. 22. 23. 24. 25.

26. 27.

t qua respondieron aflrmaHvamenro la pregunta h

.

usted durants «a Hampa libro diaria ?

Loa Escucha la radio Verelenden Escucha disco» 6 cintas V a a «tne Csnvtits Cuanta 6 escucha contar Mstortos, leyenda». cuanto» 6 episodio« tradicionales togli» arteranlos t ballai costuro» 4 bordoeceortetonale« Hoco ceramica Noca pirograbado Hoco «dio» Rosita otra» ortotonía» Radimi tmosfot manuel«» Corriva un arre i »tete HoWtt oMCtrflUHol Escriba PracHca la danza Practica la musica do coro Toes irarnmuntas musicales Haca teatro Realiza aria actividad artistica Practica) un deporta Juaga /ipuoita Realiza labore* relacionadas con m traba(o no

Roaltza laboras escolares Participa an acHvidade» cMcos,polfHçe» cul­túrala» ó religiosa. Asista a espectáculos racreartvo» Astata a avente» arriscos 4 culturales Asista a sIHcs públicos do reunion Asista a aventó» deportivo» Haca a recibe visitas So tama una« tragos Realiza tfaba)os 4 mefotomtcnto dal hogar Realiza tarso» domatrice» Haca compra« o realiza tramites relacionados can el mano)o del hogar N o haca nada Realiza otras actividades

Si alguna» de estas acHvidade» son realizadas simultánea­mente, anótelas y encierre en un circulo lo que considero principal

N o informa Q

67

' (Poro personas quo respondieron cflnaorivosttento lo pro genta N o . 6):

9 . Q u o hoc* usted durante au tiempo H b « de fin de st-

1 . 2 . 3 . 4 . 5 . o . 7 .

Etend« la malo V e television Escucho i*Tt**fft o V «

mwttz» Haca Mae« Haca tallas RtoftTO*

Cultivan» Plata

Escribo Piocttcato • O " O F « » O O " ¿ ^ O F e*np

Tao Haca taatffo Cultiva otra Practica ua

8 . 8.1 8 .2 8.3 8 . 4 8.5 9 . 1 0 . 10.» 10.2 10.3 10.4 10.5 10 .4 10 .7 10.3 1 1 . 1 2 . 1 3 . 1 4 .

1 5 . ta.

1 7 . 1 8 . 19 . 2 0 . 2 1 . 2 2 . 2 3 .

2 4 . tasitxo 2 5 . Haca

clonados 2 6 . Asista a Ri 2 7 . Realizo 2 8 . N o haca

(«atedies lustorlasjeyea-

tealixa bstaaa. Isoli» Partidpa a» actMdodss dvicos, polir! cat, culturales a rsJIaiosas Asiste a atpactaeulos recreativos Asisto a avantas ortfsttcòs a < Aislara sttlos públicos do i

Naea a roetbo visti Sa tossa «aas tfagoi Kedlzalasbafa»«** dal

o realiza tramites iota < al maosfa dal honor

2 9 . Ksallxo oteas actividades

SI elguaos da atto» actividades sao roaliTodns siswlttt-nsomsntoyOBOtalat y soeiano so as círculo la qwo con­loara principal. f

No Informa Q

(Pass petsunai qua rospondJoron 8-9) 1 0 . Entes las actividad» diarias y do fia do tanaoa qua ustad

sotalcV anoto pasa coda lista las 3 a las cuoia* dedica yer cantidad de H a n p a .

Actividades diarias 1. 57 37

No D -¥ Actividad-do finos:

1. 27

IT

No D miss OS?

No

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Io}; i actlvidod profesondai, diario y

do trabajo 6 attualo

•<T7

i- 1 AatMooaosdloTC |ActMaatWdof1r7ao~

27 [17 2.

N o l n f o n o o Q

13* Además do la actividades que usted realizo durantasu ' ttasBDO libra, safaren otras avo usted quisiera realizar?

l ™ - " 1 ^ leWrBoJfcol ^ •

SlQ « No M Nolafofswr] Cuáles a u U e n realizar? I.

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N o IiifotBw [~| »

. Q u é tipo do circunstancias lo han los actividades qua acaba do awncí Falta do atedies económicas Filfa do tiempo Falta do información Falta do Instalaciones publicas Falta do iniciativa personal Dificultades de tiunipotlo Otras motivos

»podido realizar es­onar?

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2 2 2 2 2 2 2

3 3 3 3 3 3 3

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