Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con … DE ESTUDIOS/5/Tecnico... · - Efectúa el modelado estructural de sistemas a través de diagramas de clases y objetos - Efectúa

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 2 de 32

Carrera: TÉCNICO EN INFORMÁTICA Unidad de Aprendizaje: MODELADO DE SISTEMAS

FUNDAMENTACIÓN La Unidad de Aprendizaje Modelado de Sistemas pertenece al área de formación profesional del Bachillerato Tecnológico Nivel Medio Superior del Instituto Politécnico Nacional. Se ubica en el quinto nivel y semestre del plan de estudios, se imparte de manera optativa en la rama del conocimiento Ciencias Sociales y Administrativas.

El propósito principal es preparar al estudiante para que desarrolle competencias en: la construcción de diferentes tipos de modelos de un sistema a través del lenguaje unificado de modelado ofreciéndole conocimientos básicos que favorecen su formación académica como base para las unidades de aprendizaje relacionadas con el desarrollo de software y apoyando su formación como Técnico en Informática; y su posterior incorporación en estudios de Nivel Superior y/o al campo laboral.

Las competencias profesionales (general y particulares) implican como principales objetos de conocimiento el modelado de sistemas a través del lenguaje unificado de modelado, que podrá vincular con su entorno socioeconómico y laboral. Asimismo en la particularidad del estudiante:

- Efectúa el modelado estructural de sistemas a través de diagramas de clases y objetos - Efectúa el modelado del comportamiento de un sistema a través de diagramas de casos de uso, interacción y de estados - Efectúa el modelado arquitectónico de sistemas a través de diagramas de componentes y despliegue

Las habilidades y actitudes concretas que desarrollará el estudiante: • Capacidad de análisis • Dominio de las herramientas de diagramación • Creativo e innovador • Puntualidad y Responsabilidad • Liderazgo • Hábitos personales. • Interés por el estudio • Capacidad de generar y transmitir el conocimiento. • Capacidad para motivar y propiciar el trabajo colaborativo

Así mismo, los principales objetos de conocimiento que se adquirirán y serán cuerpo de las acciones o desempeños a realizar son:

Realizar el modelado de un sistema mediante los principios de modelado orientado a objetos

- Efectuar el modelado estructural del sistema a través de diagramas de clases, objetos y paquetes, - Efectuar el modelado del comportamiento del sistema a través de diagramas de casos de uso, interacción, actividades y de estados -Efectuar el modelado arquitectónico del sistema a través de diagramas de componentes y despliegue Las principales relaciones con otras unidades de aprendizaje son de forma directa con Programación Estructurada y de forma indirecta con interacción


Carrera: TÉCNICO EN INFORMÁTICA Unidad de Aprendizaje: MODELADO DE SISTEMAS usuario computadora, Bases de Datos y Programación Orientada a Objetos. Por tanto, el enfoque didáctico de esta Unidad de Aprendizaje se caracteriza por el trabajo teórico-práctico a través del desarrollo de prácticas en el laboratorio de cómputo.

La metodología de trabajo de este programa de estudios se basa en estándares de aprendizaje planteados en las competencias. Cada competencia se desagrega en resultados de aprendizaje (RAP) que se abordan a través de actividades sustantivas y tienen como propósito indicar una generalidad para desarrollar las secuencias didácticas que atenderán cada RAP. Las evidencias con las que se evaluará formativamente cada RAP, se definen mediante un desempeño integrado, en el que los estudiantes mostrarán su saber hacer de manera reflexiva, utilizando el conocimiento que va adquiriendo durante el proceso didáctico para luego transferir ese aprendizaje a situaciones similares y diferentes, en contextos escolar, social y laboral.

El papel del profesor tendrá una intervención mediadora entre los contenidos disciplinarios, las características del contexto y los instrumentos o herramientas que provee al estudiante para facilitar un aprendizaje significativo, estratégico, autónomo, colaborativo, reflexivo, crítico y creativo ( la práctica en laboratorio requiere del uso de un equipo de cómputo por alumno, así mismo la supervisión de un maestro de apoyo para resolver dudas particulares y colaborar en la evaluación formativa del estudiante que requiere de una atención personalizada por la complejidad de los programas y la cantidad de alumnos por grupo) En consecuencia, será necesario se considere para el logro de lo anterior la inclusión de un profesor auxiliar.

La evaluación de los aprendizajes comprenderá tres momentos: al inicio para diagnosticar los conocimientos previos que permitan establecer conexiones significativas con la propuesta de aprendizaje. Durante el proceso de aprendizaje, para cumplir con una función formativa que realimente tanto al estudiante como al profesor y, final que propicie la acreditación del aprendizaje con fines de promoción a los siguientes niveles, así como para la certificación de competencias. También es posible aplicar una evaluación por competencias para certificar la Unidad de Aprendizaje previo a su inicio.

De esa forma, el programa de estudios tiene una naturaleza normativa, pues establece los estándares para la certificación de competencias. Por lo mismo, la planeación didáctica a detalle de las secuencias, estrategias de aprendizaje y enseñanza, así como la selección de instrumentos e indicadores se desarrollarán con base en los elementos que incorpora este documento, durante las jornadas de planeación didáctica.

Las competencias genéricas que se incorporan a esta unidad de aprendizaje corresponden con el Marco Común del Sistema Nacional de Bachillerato y se establecen en la siguiente matriz.


Carrera: TÉCNICO EN INFORMÁTICA Unidad de Aprendizaje: MODELADO DE SISTEMAS MATRIZ DE VINCULACIÓN DE COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DISCIPLINARES Competencias

genéricas

Competencias Disciplinares

1.

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RESULTADO DE APRENDIZAJE

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Correlaciona el modelado orientado a objetos a través de UML.

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Diseña el modelado estructural del un sistema por medio de diagramas de clases y objetos.

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Desarrolla el modelado de comportamiento de un sistema a través de los diagramas de caso de uso.

X X X

Diseña el modelado de comportamiento de sistema por medio de los diagramas de interacción y de estados

X X X

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3

Efectúa el modelado arquitectónico de sistemas mediante los diagramas de componentes.

X X X

Desarrolla el modelo arquitectónico de sistemas a través de diagramas de despliegue. X X X



RED DE COMPETENCIAS (GENERAL Y PARTICULARES)

Competencia General

Construye modelos de sistemas a través del lenguaje unificado de modelado

Competencia Particular 1

Modelado estructural

Efectúa el modelado estructural de sistemas a través de diagramas de

clases y objetos


Modelado del comportamiento

Efectúa el modelado del comportamiento de un

sistema a través de diagramas de casos de uso,

interacción y de estados.

RAP 1 Correlaciona el modelado orientado a objetos a través de UML.

RAP 2: Diseña el modelado estructural de un sistema por medio de los diagramas de clases y objetos.

RAP 1: Desarrolla el modelado de comportamiento de un sistema a través de los diagramas de caso de uso.

RAP 2: Diseña el modelado de comportamiento de sistemas por medio de los diagramas de interacción y de estados.


Modelado arquitectónico

Efectúa el modelado arquitectónico de sistemas a

través de diagramas de componentes y despliegue

RAP 1: Efectúa el modelado arquitectónico de sistemas mediante diagramas de componentes.

RAP 2: Desarrolla el modelo arquitectónico de sistemas a través de diagramas de despliegue.



PERFIL DEL DOCENTE El profesor que imparta la unidad de aprendizaje de Modelado de Sistemas habrá de presentar el examen de oposición para mostrar las habilidades que tiene en el manejo del conocimiento disciplinar y manifestar la disposición, autoridad y tolerancia en el manejo del grupo. Por lo tanto debe contar con las competencias que se indican en las condiciones interiores del trabajo. Competencias Generales establecidas en la RIEMS. 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.

2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizajes significativos.

3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en los contextos disciplinares, curriculares y

sociales amplios.

4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.

5. Evalúa los procesos de enseñanza y aprendizaje con un enfoque formativo.

6. Construye ambientes para aprendizaje autónomo y colaborativo.

7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.

8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.

PERFIL PROFESIONAL:

Tener Título Profesional en el área de:

Licenciatura:

• Ciencias de la Informática

• Informática

• Informática Administrativa

• Tecnologías de la Información

Ingeniería:

• Informática

• Sistemas Computacionales

• Computación

• Software

EXPERIENCIA: El personal docente debe contar con un año de experiencia en el área de la Informática específicamente en Programación a nivel empresarial o docente.


Carrera: TÉCNICO EN INFORMÁTICA Unidad de Aprendizaje: MODELADO DE SISTEMAS UNIDAD DIDÁCTICA: NO. 1 Modelado Estructural

COMPETENCIA PARTICULAR: Efectúa el modelado estructural de sistemas a través de diagramas de clases y objetos RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 1 Correlaciona el modelado orientado a objetos a través de UML. TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 3 Horas

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA MATERIALES Y RECURSOS

DIDACTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA

CONCEPTUALES Modelado OO: - Definición - Principios - Características Metodología de desarrollo Orientada a Objetos

UML : -Modelo conceptual -Visión general - Reglas - PROCEDIMENTAL Ordena la información por categorías y relaciones ACTITUDINALES Se expresa y comunica. Piensa critica y reflexivamente

Interioriza la reglamentación para su desempeño y conducción en los laboratorios. Investiga los principios y características del modelado orientado a objetos. Establece la diferencia entre análisis y diseño orientado a objetos. Identifica en el ciclo de vida de un proyecto las fases e iteraciones. Define el alcance y limites del sistema a modelar Identifica los distintos tipos de diagramas usados en el análisis de un sistema orientado a objetos.

Propicia la investigación y lectura para obtener diversos conceptos del modelado OO Explica la importancia de UML en el modelado de sistemas Formula preguntas contextual izadas del modelo OO y su relación con UML Solicita el análisis de requisitos del sistema a modelar

Dentro y fuera del Aula

Presenta un informe de los avance del proyecto en su respectivo soporte

El informe debe incluir:

- Definición - Principios - Características - Representación

gráfica de componentes del modelo OO

-Tipos de diagramas UML

Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética

Equipo de cómputo Proyector digital Internet Software de diagramación vigente



UNIDAD DIDÁCTICA: NO. 1 Modelado Estructural

COMPETENCIA PARTICULAR: Efectúa el modelado estructural de sistemas a través de diagramas de clases, objetos y paquetes.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 2 Diseña el modelado estructural de un sistema por medio de los diagramas de clases y objetos. TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 8 Horas






CONCEPTUALES Objeto ( operaciones, estado, características ) Instancia Diagramas de objetos Clases -Tipos de clases -Atributos -Operaciones Relaciones

- Dependencias - Generalización - Asociación - Agregación

Refinamiento Multiplicidad PROCEDIMENTALES Modela los requisitos del sistema a través de diagramas de clase y objetos

Identifica en el análisis del sistema las clases a modelar Define relaciones de clases y objetos en UML. Define atributos y operaciones Construye diagramas de clases y objetos para dar solución a una problemática planteada en UML Identifica y corrige errores en la diagramación

Presenta la simbología y reglas para diseñar los diagramas de clases y objetos en UML Demuestra el uso de elementos y conectores de los diagramas de clases y objetos a través del un software de diagramación Plantea problemas que propicien el uso de los elementos estructurales básicos para las clases y objetos Guía la elaboración de los diagramas y durante el avance, realiza


Presenta diagramas OO mediante el proceso unificado de modelado

De acuerdo al planteamiento del problema el diagrama debe incluir:

- Atributos y operaciones.

- Dependencias - Generalización - Asociación - Agregación - Refinamiento - Multiplicidad

Diagrama de Objetos Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cada uno de sus pasos, contribuye al alcance de un objetivo

Propone maneras de solucionar un

Equipo de cómputo Proyector digital Internet Software de diagramación vigente.



UNIDAD DIDÁCTICA: NO. 1 Modelado Estructural

COMPETENCIA PARTICULAR: Efectúa el modelado estructural de sistemas a través de diagramas de clases, objetos y paquetes.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 2 Diseña el modelado estructural de un sistema por medio de los diagramas de clases y objetos. TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: Continuación






Práctica 1 Modelado de clases y objetos ACTITUDINALES Piensa crítica y reflexivamente. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Recomendaciones de

mejora.

problema, desarrollar un proyecto en equipo



UNIDAD DIDÁCTICA: NO. 2 Modelado del Comportamiento

COMPETENCIA PARTICULAR:

Efectúa el modelado del comportamiento de un sistema a través de diagramas de casos de uso, interacción y de estados. RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 1 Desarrolla el modelado de comportamiento de un sistema a través de los diagramas de caso de uso.

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 8 Horas






CONCEPTUALES Diagramas de Casos de uso Actores Eventos Escenarios Paquetes de casos de uso Precondiciones-Post-condiciones Relaciones de dependencia, generalización y asociación usa y extiende PROCEDIMENTALES Modela el comportamiento del sistema a través de diagramas de casos de uso.

Identifica la notación utilizada en los diagramas de casos de uso. Establece el contexto del sistema e identifica los actores Infiere como modelar los aspectos dinámicos del sistema a través de diagramas de caso de uso Construye los diagramas de comportamiento del sistema a los problemas planteados

Presenta la simbología y reglas para diseñar los diagramas de caso de uso que modelen el comportamiento de sistemas Promueve la investigación de los componentes de diagramas de uso Desarrolla diagramas de caso de uso ejemplo que muestran el comportamiento de un sistema Plantea problemas que propicien el uso de diagramas que modelen los aspectos dinámicos


Presenta los diagramas de casos de uso

Los diagramas de casos de uso del sistema deben incluir: Actores Eventos Escenarios Paquetes de casos de uso Precondiciones-Post-condiciones Relaciones de dependencia, generalización y asociación usa y extiende Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cada uno de sus pasos, contribuye al alcance de un objetivo






Efectúa el modelado del comportamiento de un sistema a través de diagramas de casos de uso, interacción y de estados. RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 1 Desarrolla el modelado de comportamiento de un sistema a través de los diagramas de caso de uso.

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: Continuación






Práctica 2 Diagramas de casos de uso ACTITUDINALES Piensa critica y reflexivamente

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Identifica y corrige errores en la diagramación.

de sistemas Guía la elaboración de los diagramas y durante el avance, realiza recomendaciones de mejora.

Propone maneras de solucionar un problema, desarrollar un proyecto en equipo

.





Efectúa el modelado del comportamiento del sistema a través de diagramas de casos de uso, interacción y de estados. RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 2 Diseña el modelado de comportamiento de sistemas por medio de los diagramas de interacción y de estados.

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 13 Horas






CONCEPTUALES Máquina de estados Estado, Evento, Transición, actividad y acción. Mensajes y operaciones. Diagramas de estados -Estados -Actividades Diagramas de Interacción - Secuencia - Colaboración

Ingeniería directa e inversa PROCEDIMENTALES Diseña diagramas que modelan los aspectos

Identifica la notación utilizada en los diagramas de interacción y diagramas de estado. Infiere como modelar el comportamiento del sistema a través de diagramas de interacción y estado Experimenta la diagramación del comportamiento de sistemas Construye los diagramas de comportamiento del sistema a los problemas planteados.

Facilita la terminología básica diagramas de estado, interacción e ingeniería directa e inversa. Presenta la simbología y reglas para diseñar diagramas de interacción y de estados que modelen el comportamiento de un sistema Desarrolla diagramas de estado e interacción ejemplo que muestran el comportamiento de un sistema


Presenta los diagramas de interacción y de estado del sistema con su respectivo soporte

Los diagramas deben incluir: - Secuencias - Colaboración - Actividades - Estados

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cada uno de sus pasos, contribuye al alcance de un objetivo




Carrera: TÉCNICO EN INFORMÁTICA Unidad de Aprendizaje: MODELADO DE SISTEMAS UNIDAD DIDÁCTICA: NO. 2 Modelado del Comportamiento


Efectúa el modelado del comportamiento del sistema a través de diagramas de casos de uso, interacción, actividades y de estados. RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 2 Diseña el modelado de comportamiento de sistemas por medio de los diagramas de interacción y de estados. TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: Continuación






dinámicos de sistema a través de diagramas de interacción y estados. Práctica 3 Diagramas de Estados Práctica 4 Diagramas de Interacción ACTITUDINALES Piensa crítica y reflexivamente.

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

Identifica y corrige errores en la diagramación.

Plantea problemas que propicien el uso de diagramas que modelen los aspectos dinámicos del sistema. Guía la elaboración de los diagramas y durante el avance, realiza recomendaciones de mejora.


Carrera: TÉCNICO EN INFORMÁTICA Unidad de Aprendizaje: MODELADO DE SISTEMAS UNIDAD DIDÁCTICA: NO. 3 Modelado Arquitectónico

COMPETENCIA PARTICULAR: Efectúa el modelado arquitectónico de sistemas a través de diagramas de componentes y despliegue.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 1 Efectúa el modelado arquitectónico de sistemas mediante diagramas de componentes. TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 8 Horas






CONCEPTUALES Entorno del sistema Componente Interfase Relaciones Estereotipos de diagramas de componentes: -Ejecutable -Biblioteca -Tablas -Archivos -Documentos Subsistemas -Descomposición -Relación entre paquetes y clases -De nivel lógico y físico.

Identifica la simbología utilizada en los diagramas de componentes. Infiere como modelar la arquitectura de un sistema a través de diagramas de componentes Define cada componente y muestra las dependencias entre ellos Construye los diagramas de componentes a los problemas planteados. Identifica y corrige errores en la diagramación.

Facilita la terminología básica diagramas de componentes y subsistemas Presenta la simbología y reglas para diseñar diagramas que modelen la relación entre componentes Desarrolla diagramas ejemplo que muestran la relación entre componentes y subsistemas. Plantea problemas que propicien el uso de diagramas que modelen los aspectos dinámicos del sistema.


Presenta los diagramas de componentes del sistema propuesto con su respectivo soporte

El diagrama debe incluir: -Componentes -Estereotipos -Subsistemas -Relaciones Resultados Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cada uno de sus pasos, contribuye al alcance de un objetivo

Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética

Equipo de cómputo Proyector digital Internet Software de programación estructurada vigente


Carrera: TÉCNICO EN INFORMÁTICA Unidad de Aprendizaje: MODELADO DE SISTEMAS UNIDAD DIDÁCTICA: NO. 3 Modelado Arquitectónico

COMPETENCIA PARTICULAR: Efectúa el modelado arquitectónico de sistemas a través de diagramas de componentes y despliegue.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 1 Efectúa el modelado arquitectónico de sistemas mediante diagramas de componentes. TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: Continuación






PROCEDIMENTALES Modela sistemas a través de diagramas de componentes. Práctica 5 Diagramas de componentes ACTITUDINALES Piensa critica y reflexivamente Aprende de forma autónoma. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

Guía la elaboración de los diagramas y durante el avance, realiza recomendaciones de mejora.



Carrera: TÉCNICO EN INFORMÁTICA Unidad de Aprendizaje: MODELADO DE SISTEMAS UNIDAD DIDÁCTICA: No. 3 Modelado Arquitectónico

COMPETENCIA PARTICULAR :

Efectúa el modelado arquitectónico del sistema a través de diagramas de componentes y despliegue. RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 2 Desarrolla el modelo arquitectónico de sistemas a través de diagramas de despliegue. TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 14 Horas





DIDÁCTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA

CONCEPTUALES Nodo Nodos y artefactos Conexiones Modelado de la distribución de artefactos Estereotipos -Procesador -Dispositivo Asociación Instancias PROCEDIMENTALES Diseña los aspectos físicos del sistema a través de diagramas de despliegue Práctica 6 Diagramas de despliegue Práctica 7 Proyecto Final

Identifica la notación utilizada en los diagramas de despliegue. Identifica como modelar la arquitectura de un sistema a través de diagramas de despliegue Experimenta el modelado de los aspectos físicos de un sistema a través de diagramas de despliegue Construye los diagramas de despliegue a los problemas planteados. Identifica y corrige errores en la diagramación.

Facilita la terminología básica diagramas de despliegue Presenta la simbología y reglas para modelar los aspectos físico del sistema mediante diagramas de despliegue Desarrolla ejemplos que muestren la relación de hardware y software mediante diagramas de despliegue Plantea problemas que propicien el uso de diagramas que modelen los aspectos dinámicos del sistema.


Presenta los diagramas de despliegue del sistema propuesto con su respectivo soporte

Los diagramas del sistema deben incluir: - Nodos - Artefactos - Conexiones - Estereotipos - Asociación - Instancias

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cada uno de sus pasos, contribuye al alcance de un objetivo

Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida

Equipo de cómputo Proyector digital Internet Software de programación estructurada vigente



UNIDAD DIDÁCTICA: No. 3 Modelado Arquitectónico

COMPETENCIA PARTICULAR :

Efectúa el modelado arquitectónico del sistema a través de diagramas de componentes y despliegue. RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 2 Desarrolla el modelo arquitectónico de sistemas a través de diagramas de despliegue.

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: Continuación





DIDÁCTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA

ACTITUDINALES Piensa critica y reflexivamente prende de forma autónoma

Guía la elaboración de los diagramas y durante el avance, realiza recomendaciones de mejora.



PRÁCTICAS PRÁCTICA No.: 1

NOMBRE DE LA PRÁCTICA: Modelado de clases y objetos

TIEMPO: 5 hrs

UNIDAD(ES) 1 DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS: MODELADO DE SISTEMAS RAP RELACIONADO CON LA PRÁCTICA RAP 2:Diseña el modelado estructural de un sistema por medio de los diagramas de clases y objetos.




CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA

MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA

PROCEDIMENTALES Desarrolla el modelo estructural del sistema a través de la elaboración de :diagramas de Clases y objetos

Identifica los objetos y relaciones de un sistema Analiza cada problema y extrae las clases a modelar. Define cada clase y las responsabilidades entre todas las clases. Construye el diagrama de clases relacionadas con respecto al sistema Analiza e identifica errores del diagrama

Solicita la construcción de modelado de sistema mediante los principios de orientado a objetos, organizando a los alumnos en trabajo colaborativo.

Laboratorio

Presenta los diagramas de clases y objetos En dispositivo electrónico y/o medio electrónico

Los diagramas deben tener las siguientes características: - Nombre - Organización de elementos - Usar notas y colores. Los diagrama de clases deben especificar: Atributos, operaciones y relaciones de:

- Dependencia - Generalización - Asociación - Agregación




PRÁCTICAS PRÁCTICA No.: 2 NOMBRE DE LA PRÁCTICA: Diagramas de casos de uso TIEMPO: 5 hrs

UNIDAD(ES) 2 DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS: MODELADO DE SISTEMAS RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA RAP: 1 Desarrolla el modelado de comportamiento del sistema a través de los diagramas de caso de uso.






PROCEDIMENTALES Construye diagramas que modelen los aspectos dinámicos de un sistema

Identifica actores Define en detalle las metas Construye los diagramas de casos de uso a partir de las metas Internaliza el proceso de cada caso de uso Identifica y corrige errores en la diagramación.

Plantea problemas de diversa naturaleza que propicien el uso de los diagramas de caso de uso. Guía la elaboración de los diagramas y durante el avance, realiza recomendaciones de mejora.

Laboratorio

Presenta los diagramas de casos de uso En dispositivo electrónico y/o medio electrónico

El modelado de los casos de uso debe presentar las siguientes especificaciones fundamentales: Nombre, Descripción, Actores, Flujo Principal y Flujos Alternos Paquetes de casos de uso Relaciones de dependencia, usa y extiende Generalización y Asociación




PRÁCTICAS PRÁCTICA No.: 3 NOMBRE DE LA PRÁCTICA: Diagramas de Estado TIEMPO: 5 hrs.

UNIDAD(ES) 2 DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS. MODELADO DE SISTEMAS RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA RAP :2 Diseña el modelado de comportamiento de sistemas por medio de los diagramas de interacción y de estados.






PROCEDIMENTALES Realiza los diagramas de estados empleando objetos y diagramas de casos de uso.

Genera diagramas de estado aplicando la simbología Correspondiente. Identifica y analiza errores. Corrige errores.

Plantea problemas de diversa naturaleza que propicien el desarrollo de diagramas de estado Guía la elaboración de los diagramas y durante el avance, realiza recomendaciones de mejora.

Laboratorio

Presenta los diagramas de estado en dispositivo electrónico y/o medio electrónico

Los diagramas de estado deben incluir: -simbología -Estados -Actividades




PRÁCTICAS PRÁCTICA No.: 4 NOMBRE DE LA PRÁCTICA: Diagramas de Interacción TIEMPO: 5 hrs

UNIDAD(ES) 2 DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS: MODELADO DE SISTEMAS RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA RAP : 2 Diseña el modelado de comportamiento de sistemas por medio de los diagramas de interacción y de estados.






PROCEDIMENTALES Realiza diagramas de interacción ocupando objetos, clases y casos de uso.

Construye los diagramas de secuencia y colaboración de objetos interactivos de un sistema Identifica y analiza errores. Corrige errores.

Plantea problemas que propicien el desarrollo de diagramas de interacción Guía la elaboración de los diagramas y durante el avance, realiza recomendaciones de mejora.

Laboratorio

Presenta los diagramas de interacción en dispositivo electrónico y/o medio electrónico

Los diagramas de interacción deben tener las siguientes característica: El curso de acción, los objetos, los mensajes y los métodos operaciones.




PRÁCTICAS PRÁCTICA No.: 5 NOMBRE DE LA PRÁCTICA: Diagramas de Componentes TIEMPO: 5 hrs.

UNIDAD(ES) 3 DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS: MODELADO DE SISTEMAS RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA RAP : 1 Efectúa el modelado arquitectónico del sistema mediante los diagramas de componentes.






PROCEDIMENTALES Desarrolla modelo arquitectónico de un sistema a través de diagramas de componentes

Analiza cada problema y extrae los componentes a modelar. Construye el diagrama de componentes relacionados con el sistema Analiza e identifica errores.

Plantea problemas que propicien el modelado de la arquitectura de un sistema Guía la elaboración de los diagramas y durante el avance, realiza recomendaciones de mejora.

Laboratorio

Presenta los diagramas de componentes en dispositivo electrónico y/o medio electrónico

El diagrama de componentes debe presentar las siguientes características:

- Componentes - Relaciones - Subsistemas - Estereotipos




PRÁCTICAS PRÁCTICA No.: 6 NOMBRE DE LA PRÁCTICA: Diagramas de despliegue TIEMPO: 5 hrs.

UNIDAD(ES) 3 DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS: MODELADO DE SISTEMAS RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA RAP 2: Desarrolla el modelo arquitectónico del sistema a través de diagramas de despliegue.






PROCEDIMENTALES Desarrolla la arquitectura de conexión entre nodos a través de diagramas de despliegue

Construye diagramas de despliegue relacionados con el sistema utilizando estereotipos , nodos, distribución de artefactos Analiza e identifica errores.

Plantea problemas que propicien el diseño de diagramas de despliegue Guía la elaboración de los diagramas y durante el avance, realiza recomendaciones de mejora.

Laboratorio

Presenta los diagramas de despliegue en dispositivo electrónico y/o medio electrónico

Los diagramas de despliegue deben presentar los siguientes elementos: - Nodos - Artefactos - Conexiones - Estereotipos - Asociación - Instancias




PRÁCTICAS PRÁCTICA No.: 7 NOMBRE DE LA PRÁCTICA: Proyecto Final TIEMPO: 6 hrs.

UNIDAD(ES) 3 DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS: MODELADO DE SISTEMAS RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA RAP 2: Desarrolla el modelo arquitectónico del sistema a través de diagramas de despliegue.






PROCEDIMENTALES Proyecto Final Desarrolla un modelo de un sistema que incluya todos los elementos de los diferentes diagramas

Establece equipos de trabajo colaborativo Define la problemática a desarrollar Organiza los elementos del soporte Genera diagramas UML que dé solución a la problemática

Organiza a los alumnos para desarrollar trabajo colaborativo Plantea problemas que propicien el diseño de diagramas de despliegue Guía la elaboración de los diagramas y durante el avance, realiza recomendaciones de mejora.

Laboratorio

Presenta los diagramas de despliegue en dispositivo electrónico y/o medio electrónico

Los diagramas deben presentar los siguientes elementos:

- Atributos y operaciones.

- Relaciones - Dependencias - Generalización - Asociación - Agregación - Refinamiento - Multiplicidad

Diagrama de objetos Los diagramas de casos de uso del sistema deben incluir: Actores Eventos Escenarios Paquetes de casos de usoPrecondiciones-Post-condiciones Relaciones de dependencia, generalización y asociación usa y extiende




PRÁCTICAS PRÁCTICA No.: 7 NOMBRE DE LA PRÁCTICA: Proyecto Final TIEMPO:

continuación UNIDAD(ES) 3 DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS: MODELADO DE SISTEMAS RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA RAP 2: Desarrolla el modelo arquitectónico del sistema a través de diagramas de despliegue.






Los diagramas de

interacción y de estado deben incluir: - Secuencias - Colaboración - Actividades - Estados

Aspectos que debe incluir el diagrama de componentes: -Componentes -Estereotipos -Subsistemas -Relaciones Los diagramas de despliegue del sistema deben incluir: - Nodos - Artefactos - Conexiones - Estereotipos - Asociación - Instancias



PLAN DE EVALUACIÓN SUMATIVA DEL CURSO

No. DE UNIDAD

DIDÁCTICA

EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA COMPETENCIA PARTICULAR

(DESEMPEÑO, CONOCIMIENTO, PRODUCTO)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PORCENTAJE

DE ACREDITACIÓN

1 Realiza el modelado estructural de sistemas mediante el proceso unificado de modelado

El modelado estructural del sistema debe presentar los siguientes diagramas : Diagrama de clases especificando:

- Atributos y operaciones. - Relaciones - Dependencias - Generalización - Asociación - Agregación - Refinamiento - Multiplicidad

Diagrama de objetos

30%

2

Construye el modelo de comportamiento del sistema a través de diagramas de casos de uso, interacción y estados.

Los diagramas de comportamiento del sistema deben modelar el contexto y los requisitos del sistema a través de la elaboración de diagramas de: casos de uso, diagramas de interacción(secuencias y de colaboración) diagramas de estados ( actividades y máquina de estados)

30%

3 Desarrolla el modelado de un sistema mediante los principios de modelado orientado a objetos

El modelado del negocio debe presentar los siguientes diagramas: Modelado de la estructura del sistema(Diagramas de clases y objetos) , Modelado de los aspectos dinámicos del sistema( casos de uso, interacción, estados) y modelado arquitectónico( diagramas de componentes y de despliegue)

40%

100%


Carrera: TÉCNICO EN INFORMÁTICA Unidad de Aprendizaje: MODELADO DE SISTEMAS EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA COMPETENCIA

GENERAL O UNIDAD DE APRENDIZAJE (DESEMPEÑO, CONOCIMIENTO, PRODUCTO)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Desarrolla el modelado de un sistema mediante los principios de modelado orientado a objetos

El modelado de negocios debe presentar los siguientes diagramas: Diagrama de clases especificando: Atributos y operaciones, Relaciones, Dependencias, Generalización, Asociación, Refinamiento, Multiplicidad, Diagrama de objetos, Diagrama de estructura compuesta. Los diagramas de comportamiento del sistema deben modelar el l contexto y de los requisitos del sistema a través de la elaboración de diagramas de: casos de uso, diagramas de interacción (secuencias y de colaboración) diagramas de estados (actividades y máquina de estados) y modelado arquitectónico (diagramas de componentes y de despliegue).

100%



REFERENCIAS DOCUMENTALES

No. TÍTULO DEL DOCUMENTO TIPO DATOS DEL DOCUMENTO CLASIFICACIÓN

Libro Antología Otro (especifique) AUTOR (ES) EDITORIAL Y AÑO BASICO CONSULTA

1

EL LENGUAJE UNIFICADO DE MODELADO, UML 2.0: GUIA DE USUARIO, APRENDA UML DIRECTAMENTE DE SUS CREADORES

GRADY-BOOCH PEARSON ADDISON-WESLEY

2006 X

2 EL LENGUAJE UNIFICADO DE MODELADO (UML) JE UNIFICADO DE MODELADO

BOOCH, GRADY JACOBSON, IVAR RUMBAUGH, JAMES

ADDISON‐WESLEY

3 EL LENGUAJE UNIFICADO DE MODELADO

BOOCH, GRADY RUMBAUGH, JAMES JACOBSON, IVAR

ADDISON‐WESLEY IBEROAMERICANA

ESPAÑA, S.A. X

4 EL PROCESO UNIFICADO DE DESARROLLO DE SOFTWAREE

JACOBSON, IVAR BOOCH, GRADY RUMBAUGH, JAMES

ADDISON‐WESLEY IBEROAMERICANA

ESPAÑA, S.A. X

5 MÉTODOS ORIENTADOS A OBJETOS

X LAN GRAHAM ADDISON-

WESLEY X

6 UML 2: INICIACIÓN, EJEMPLOS Y EJERCICIOS CORREGIDOS X LAURENT DEBRAUWER, FIEN

VAN DER HEYDE ENI EDICIONES EDICIÓN 2 2008 X



PÁGINAS ELECTRÓNICAS UNIDAD (ES)

DEL PROGRAMA

Autor, Título y Dirección Electrónica DATOS DE LA PÁGINA CLASIFICACIÓN CONTENIDO PRINCIPAL

Texto Simuladores Imágenes Otro Básico Consulta

1,2,3 El lenguaje unificado de modelado manual de referencia http://www.mediafire.com/?nmt1gygjnt5 03-08-09

X X

1,2,3

Autor: Jesús Lorés Vidal Titulo Una metodología que integra la ingeniería de software http://www.tdr.cesca.es/TESIS_UdL/AVAILABLE/TDX-0218107-133615//Tgsa3de5.pdf 03-08-09

X X

1,2,3, Autor: Enrique Hernàndez Orallo El lenguaje Unificado de modelado. http://www.disca.upv.es/enheror/pdf/ActaUML.PDF 03-08-09

X X

1,2,3

UML Francisco Mora http://www.dccia.ua.es/dccia/inf/asignaturas/GPS/archivos/Uml.PDF

04-08-09

X X



PROGRAMA SINTÉTICO COMPETENCIA GENERAL (DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE) : Diseña aplicaciones de propósito general mediante un lenguaje de programación estructurada.

COMPETENCIA PARTICULAR (DE CADA UNIDAD DIDACTICA)

RESULTADOS DE APRENDIZAJE PROPUESTOS CONTENIDOS

UNIDAD 1 Modelado Estructural Efectúa el modelado estructural de sistemas a través de diagramas de clases y objetos

RAP 1: Correlaciona el modelado orientado a objetos a través de UML.

CONCEPTUALES Modelado OO: - Definición - Principios - Características Metodología de desarrollo Orientada a Objetos

UML : - Visión general - Modelo conceptual - Reglas PROCEDIMENTAL Ordena la información por categorías y relaciones

RAP 2: Diseña el modelado estructural del sistema por medio de diagramas de clases y objetos.

Objeto ( operaciones, estado, características ) Instancia Diagramas de objetos Clases

- Tipos de clases - Atributos - Operaciones

Relaciones - Dependencias - Generalización - Asociación - Agregación

Refinamiento Multiplicidad PROCEDIMENTALES Modela los requisitos del sistema a través de diagramas de clase y objetos Práctica 1: Modelado de clases y objetos






UNIDAD 2 Modelado del Comportamiento Efectúa el modelado del comportamiento del sistema a través de diagramas de casos de uso, interacción y de estados.

RAP 1: Desarrolla el modelado de comportamiento de un sistema a través de los diagramas de caso de uso.

Diagramas de Casos de Uso Actores Eventos Escenarios Diagramas de Casos de uso Paquetes de casos de uso Precondiciones-Post-condiciones Relaciones de dependencia, generalización y asociación Usa y extiende PROCEDIMENTALES Modela el comportamiento del sistema a través de diagramas de casos de uso. Práctica 2: Diagramas de casos de uso

RAP 2: Diseña el modelado de comportamiento de sistema por medio de los diagramas de interacción y de estados

Máquina de estados Estado, Evento, Transición, actividad y acción. Mensajes y operaciones. Diagramas de Interacción - Secuencia - Colaboración

Diagramas de Interacción - Secuencia - Colaboración

Ingeniería directa e inversa PROCEDIMENTALES Diseña diagramas que modelan los aspectos dinámicos de sistema a través de diagramas de interacción y estados. Práctica 3 Diagramas de Estados Práctica 4:Diagramas de Interacción






UNIDAD 3 Modelado Arquitectónico Efectúa el modelado arquitectónico del sistema a través de diagramas de componentes y despliegue

RAP 1: Efectúa el modelado arquitectónico del sistema mediante los diagramas de componentes.

Entorno del sistema Componente Interfase Relaciones Estereotipos de diagramas de componentes: -Ejecutable -Biblioteca -Tablas -Archivos -Documentos Subsistemas -Descomposición -Relación entre paquetes y clases -De nivel lógico y físico. PROCEDIMENTALES Modela sistemas a través de diagramas de componentes. Práctica 5 Diagramas de componentes

RAP 2: Desarrolla el modelo arquitectónico del sistema a través de diagramas de despliegue.

Nodo Nodos y artefactos Conexiones Modelado de la distribución de artefactos Estereotipos -Procesador -Dispositivo Asociación Instancias PROCEDIMENTALES Diseña los aspectos físicos del sistema a través de diagramas de despliegue Práctica 6: Diagramas de despliegue Práctica 7:Proyecto Final

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Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con … DE ESTUDIOS/5/Tecnico... · - Efectúa el modelado estructural de sistemas a través de diagramas de clases y objetos - Efectúa