MODELO INTELIGENTE GENERICO PARA ADAPTATIVIDAD DE … · Las diferentes actividades de enseñanza aprendizaje potenciarían los procesos cognitivos, estimularían al aprendiz,

Demetrio Ovalle Ph.D.

Rosa Maria Vicari, PhD

Ricardo Silveira , PhD

MODELO INTELIGENTE GENERICO PARA

ADAPTATIVIDAD DE CURSOS VIRTUALES

Néstor Darío Duque Méndez, PhD(c)

Educación virtual - Introducción

Néstor Darío Duque Méndez 2

“Aunque han sido muchas las promesas, acerca de la revolución

e-learning y usando el estado del arte en tecnologías

multimedia, un cerrado escrutinio permite revelar que muchos de

los sistemas e-learning que nos rodean, son poco más que el

viejo aprendizaje apoyado por computador basado en texto

pero ahora corriendo en la Red Global”

Dastbaz et Al.(2006),

Educación virtual


La nuevas tecnologías permitirán lograr la individualización de

la enseñanza, reflejada en procesos que, reconociendo al

estudiante en particular, permitirán omitir los temas

dominados, facilitar que el alumno vaya a su paso, planeando

más de una secuencia instructiva y utilizando estrategias

multimodales.

Las diferentes actividades de enseñanza aprendizaje

potenciarían los procesos cognitivos, estimularían al aprendiz,

apoyarían la autoestima del estudiante y en ultimas mejorarían la

efectividad del proceso en ambientes virtuales ricos en

contenidos [Eraut 1970],[Stolurow 1970], [Alfaro 1998].

[Eraut 1970],[Stolurow 1970],

En el inicio….

Modelo Inteligente Generico para Adaptatividad de Cursos Virtuales

Sistemas Adaptativos


La adaptación abarca los procesos de adaptar las características

de un sistema para alcanzar alguna meta.

ADAPTACION

Adaptabilidad Adaptatividad

Proceso automático

Controlado

por el sistema

Proceso ajuste

Controlado

por el usuario

‘customización’ personalización


Sistema de Cursos Adaptativos

Néstor Darío Duque Méndez 5Modelo Inteligente Generico para Adaptatividad de Cursos Virtuales

Modelo Inteligente Generico para Adaptatividad de Cursos Virtuales Néstor Darío Duque Méndez 6

SISTEMAS EDUCATIVOS ADAPTATIVOS

MODELO

ALUMNO

MODELODEL

DOMINIO

Estrat

egia

de

adap

taci

ón


SISTEMAS EDUCATIVOS ADAPTATIVOS


Modelo Estudiante (revisión)

Estado del Arte

Néstor Darío Duque Méndez 9Modelo Inteligente Generico para Adaptatividad de Cursos Virtuales Néstor Darío Duque Méndez 9

EsfuerzosPedagogíaTecnología educativa

Tecnologíasinformáticas

Escenarios pedagógicos

Grafo pedagógico

cursos contenidos

Técnica:•Modelos•Herramientas•plataformas

Pedagógica:•Metodologías•enfoques•Diseño instruccional•didáctica

Apr

endi

z

Tuto

r

Adaptación

sobre los

contenidos


Conjugación Tecnologías

(vicari 2005) (vicari 2004) (Merida y Fabregat 2003). (Martins etAl. 2004), (Duque 2004), (ITS 2004) (cibereduca 2006) (Brusilovsky y Maybury 2002), (Brusilovsky, y

Peylo 2003), (Vasilakos 2004), (Fiaidhi 2004), (Bull and Reid 2003)

Vanguardias en IA en Sistemas Educativos Virtuales


Acercamiento (Generación de Curso personalizado)


Duque et al 2007

Acercamiento


Modelo genéricoFramework Esfuerzos

Tecnologías informáticas

PedagogíaTecnología educativa

EstrategiaAdaptación

Estructura cursoMaterialesActividades

Taxonomía ObjetivosModelo estudiante

SMA

Metadatos

Acercamiento


Estrategia de adaptación

Contribuciones

Néstor Darío Duque Méndez 15MModelo Inteligente Generico para Adaptatividad de Cursos Virtuales Néstor Darío Duque Méndez 15

•No confinado a un curso•Orientado por objetivos y logros •Separación entre estructura y materiales (metadatos)•Separación entre estrategia y curso•Rico modelo de estudiante (asociado metadatos)•Esquema genérico de estrategia de adaptación

•SMA: Distribución modularidadescalabilidad

Modelo Adaptativo de propósito general

Estrategia de Adaptación


El conjunto A representa la unión de los conjuntos de características adaptables (por decir algo: tamaño, tipo de formato, tipo de interacción, estrategia, etc.). El conjunto Brepresenta la unión de los conjuntos de los determinantes de la adaptación (Por ejemplo: Sexo, edad, estilo de aprendizaje, etc.), y podrían tomarse otras opciones, haciendo tan complejo el ámbito como se considere prudente. Entonces:

k

n

k

n

i

i BAR ∏∏==

×⊆11

l

n

l

k

n

k

n

i

i ZBAR ∏∏∏===

××⊆111

�

Θ

==

= ∏ ∧=∈ αii

n

i

n

iniz xZXxxxtZtr ,

11

,...,2,1 )(/

Que puede ser generalizada así:

Para ambos casos se pueden definir conjunto de restricciones de la forma:

Θ puede ser reemplazado por cualquier operador de comparaciónRestricciones de pertenencia, restricciones de cardinalidad o la composición de estas u otras.

Contribuciones


SMA

Entidades basadas en conocimiento

Capacidad de comunicación e interacción

Adaptación y aprendizaje

Distribuir conocimiento Modular

Contribuciones esperadas

Autonomía de agentes

Habilidad social

Flexibilidad

Escalabilidad

Integración posterior

Motivaciones

Estrategia de Adaptación


Qué Adapta Cómo

CuandoQué Determina la

adaptación

Características

Relevantes

Plan de

Curso,

Selección

Actividades/

materiales

Educativos

Reglas de

adaptación

soportadas

por diversas

técnicas

Al inicio de un

curso (plan

inicial)

En el

transcurso, para

orientar el

proceso

(replanificación

)

Perfil Académico

psicopedagógico

Psicológico.

Características

permanentes y no

permanentes.

Contextuales

Preferencias (Nivel

de dificultad

deseado, nivel de

interacción

preferido).

Parte de Objetivos

Educativos (abierto),

Separación

Estructura /

Recursos,

Estilo Aprendizaje

(abierto),

Varios planes

Neutral a enfoques

pedagógicos y

taxonomías

Modelos SMA


Modelos SMA


Modelo de la organización

Modelos SMA


Diagrama de inferencia

Modelos SMA


Plantilla textual para la conversación

AI Planning


Operadores de SHOP2 son de la forma (h(v ) Pre Del Add)

Metodos M= (h(v ) Pre1 T1 Pre2 T2 . . . Pren Tn).

O = (UE.id (UE.prereq) (ф) (h(UE.id)) (UE.size))

Para cada OE compuesto M=(OE.id (f(OE.id)) (g(OE.id)))

M=(OE.id ((UE1.LS UE1.id)(UE2.LS UE2.id)…(UEn.LS UEn.id))

Planificador SHOP2

Problema (S, T, D)

Software


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PREGUNTAS ???

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MODELO INTELIGENTE GENERICO PARA ADAPTATIVIDAD DE … · Las diferentes actividades de enseñanza aprendizaje potenciarían los procesos cognitivos, estimularían al aprendiz,