ESTUDIOS CIENTÍFICOS

AULA

ENFOQUE RADICALMENTE REDUCCIONISTA

POSITIVISMO FILOSÓFICO Y CONDUCTISMO PSICOLÓGICO

PERSPECTIVA MULTIVARIANTE

Y ECOLÓGICA

Capacidad Voluntad e

interés

Determinadas cualidades personales

Profesor AlumnoTransmisión verbal

Conocimiento idóneo de los contenidos a

enseñar

Obligaciones de

aprendizaje

Modelo Presagio - producto

Visión simplista y reduccionista de la enseñanza y del aprendizaje

Dirigir y estimular operativamente el

aprendizaje

Objetivos y actividades correctamente secuenciados Evaluación objetiva y continua

ProfesorEnseñanza

eficaz

Alumno

Discurso temático

Discurso temático

Disponer de un mínimo de inteligencia natural y de

interés por el empleo

Positivismo filosófico Conductismo psicológico

Modelo Proceso-producto Una visión ingenua de la metodología

científica EL ALUMNO APRENDE HACIENDO

CONTEXTO

PROFESOR PROFESOR

Sistema Aula Dinámica de interrelaciones

Académicas, Simbólicas y de

relaciones de poder

*Labor de Intervención crítica y reflexiva que facilita el aprendizaje *Comprende el funcionamiento específico de cada sistema de aula *Modifica el contexto institucional en que se

encuadra

INVESTIGACIÓN La caracterización de los procesos de aprendizaje significativo en contextos escolares. La comprensión de la actividad del profesor y los procesos favorecen su evolución. El análisis de los fenómenos de comunicación, interacción social y relaciones de poder en el

aula como contexto mediador entre la Enseñanza y el Aprendizaje

MODELO SISTÉMICO – ECOLÓGICO - INVESTIGATIVO