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Attività Contenuti Materiali
Mattino
01 Programma
02 Gioco di memoria carta geografica
03 Attività del tempo libero p. A4.1C4.1
04 Dialogo pp. A4.2-A4.3
05 Proporre un’attività, accettare o rifiutare la proposta, fissare un appuntamento
pp. A4.2-A.4.3
06 Fase silenziosa carta geografica
07 Mini dialoghi dadi
08 Le mie attività (attività supplementare) p. A4.4
Pomeriggio
09 Indovinare attività settimanali p. A4.4
10 Quiz sulla Svizzera italiana pp. A4.5-A4.8
11 Programma per un week end nella Svizzera italiana A4.2dépliant
12 Cosa facciamo questo week end? A4.2
13 Autovalutazione carta geografica
Istruzioni per l’insegnante (I)
Modulo 4Riassunto delle attività
A = materiale per gli allievi. Per es. A1.1 = materiale allievi, modulo 1, pagina 1.
C= materiale per l’utilizzo in classe. Per es. C1.1 = materiale classe, modulo 1, prima attività.
N = (slide) navigatore. Per es. N1.1 = navigatore, modulo 1, slide 1.
I = materiale per l’insegnante.
MATTINO
Dotazione dell’aula: computer (con collegamento a internet) e proiettore. Se non è disponibile un collegamento internet in classe i file multimodali sono scaricabili.
Predisposizione dell’aula:- preparare un computer collegandosi a www.italianosubito.ch seguendo il percorso Kit, Risorse online - aprire il Navigatore N3 e proiettare la prima slide- banchi disposti a isole da 4-6 allievi (a seconda dello spazio a disposizione)
- su ogni isola: un dizionario bilingue- su una parete: i poster “Colori” e “Numeri”- matite/pennarelli colorati (rosso, blu e verde), prevedere un dado per ogni due allievi
Materiale supplementare:piccoli premi (cioccolatini, caramelle …), dadi, dépliant turistici della Sviz-zera italiana, altrimenti scaricare e stampare “prospetti” dal sito di Svizzera turismo www.myswitzerland.com/it o dal sito www.ticino.ch/it
1. Programma (5’)
⋅ presentare il programma ⋅ attirare l’attenzione sulle parole gratis tempo libero, organizzare, attività, quiz
2. Gioco di memoria (15’)
Preparazione (3’) ⋅ in una breve fase di studio individuale, fare ripassare agli A. le “espressioni” 2 e 3. Questa
riattivazione delle parole relative agli hobby, agli alimenti e alle bevande serve come prepara-zione al gioco che seguirà
Gioco (12’)
⋅ monitoraggio: la squadra “osservatrice” controlla la correttezza/completezza della catena di parole prodotta dalla squadra avversaria
⋅ scrivere sulla lavagna il numero di parole ricordate in sequenza da ogni squadra ⋅ vince la squadra che ha accumulato più parole ⋅ ev. premiare la squadra vincitrice con cioccolatini o simili
N4.1
Mattina
Tempo libero (1) Organizzare un’attività del tempo libero
Pomeriggio
Quiz sulla Svizzera italianaTempo libero (2) Autovalutazione
Modulo 4 - Programma
N4.2
• Vous avez 3 minutes pour rafraîchir votre mémoire en ce qui concerne les « espressioni » 2 et « espressioni » 3 (sur le verso de la « carta geografica ») - « espressioni » 2: hobby - « espressioni » 3: mangiare/bere
Preparazione al gioco di memoria
N4.3
• Formate due gruppi.
1ª manche: alimenti e bevande
• Un joueur/une joueuse du premier groupe commence avec: Mangio … (p.ex. la banana).
• À tour de rôle, chaque élève répète ce que l'élève précédent(e) a dit en rajoutant un mot à la
chaîne. Mangio la banana e la mela ecc.
• La chaîne de mots s’interrompt quand quelqu’un oublie la séquence.
• Dans ce cas, le nombre de mots rappelés correctement est noté au
tableau noir.
• Le deuxième groupe commence avec Non mangio … (p.ex. il limone), etc.
• Le groupe qui a formé la chaîne de mots la plus longue a gagné.
2a manche: hobby
Gioco di memoria
Slide N4.1
Slide N4.2
Slide N4.3
Istruzioni per l’insegnante (I)
Modulo 4Istruzioni per l’insegnante
3. Attività del tempo libero (55’)
⋅ distribuire le schedine C4.1 a ogni gruppo ⋅ preparare l’ascolto del materiale autentico discutendo brevemente le attività rappresentate
sulle schedine (anche in L1) ⋅ fare ascoltare gli estratti radiofonici ⋅ dopo ogni estratto gli A. scelgono la schedina corrispondente ⋅ le schedine vanno disposte nell’ordine dell’ascolto ⋅ dopo ogni estratto incoraggiare gli A. a identificare gli indizi, testuali e non, (p.es. goal, Zanzi-
bar ecc.; rumori, musiche, suoni, tono di voce) che hanno contribuito al riconoscimento dell’attività
⋅ mostrare le soluzioni e verificarle in classe, discutendo le strategie applicate per riconoscere le attività
⋅ ev. riascoltare le attività
⋅ concedere alle coppie il tempo necessario per denominare le attività a p. A4.1 facendo attenzione che gli A. non si mettano ancora a rispondere alla domanda sulla frequenza con cui praticano ogni attività
⋅ non è necessario che gli A. trovino tutte le denominazioni
⋅ discutere in classe i nomi delle attività ⋅ mostrare le soluzioni
N4.4
1. Chaque groupe autour de sa table reçoit une pile de cartes avec des activités de temps libre. Vous avez deux minutes pour trouver les noms des activités re-présentées (si nécessaire, en français).
2. Vous écoutez 7 extraits d'émissions radio sur des activités de temps libre. 3. Après chaque extrait, identifiez la carte qui peut être combinée avec l’activité dont
on parle. 4. Disposez les cartes dans l’ordre des extraits écoutés. 5. Écoutez encore une fois et vérifiez.6. Discutez de ce qui vous a aidé à identifier les activités.
Ascolto: Tempo libero
N4.6
Soluzioni
1. il film Harry Potter e il calice di fuoco2. fumetti/cartoni animati3. musica/danza hip hop4. libri5. una partita di calcio6. un viaggio a Zanzibar7. wikipedia (internet, computer)
N4.7
Che cosa fai nel tuo tempo libero?
• Travaillez à deux.
• A p. A4.1 scrivete i nomi delle attività in italiano.
• Se non trovate i nomi delle attività, cercate nel dizionario o sulla « carta geografica ».
N4.8
Soluzioni
leggere / libri viaggiare / fare un viaggio mangiare un gelato
giocare a calcio
giocare al computer
fare musica / andare al concerto
danzare / ballare
andare al cinema
andare al parco
andare al museo
andare in bici
guardare la TV
guardare i cartoni animati
judo / karate
andare in discoteca
Flic
kr: S
arah
_Ack
erm
an
Slide N4.4
Slide N4.5
Slide N4.6
Slide N4.7
Slide N4.8
⋅ quando gli A. hanno finito di indicare individualmente la frequenza con cui praticano le attivi-tà, introdurre l’esercizio orale con un esempio di domanda e risposta
⋅ avviare una musica a scelta e chiedere agli A. di spostarsi nell’aula. Quando l’I. ferma la musi-ca, gli A. iniziano il dialogo con la persona più vicina (la consultazione di p. A4.1 è permessa). Ripetere l’esercizio per qualche minuto
⋅ ev. verificare alla fine dell’esercizio la produzione dello scambio in classe lanciando la pallina ad alcuni A.
4. Dialogo (30’)
Preparazione ⋅ contestualizzare il dialogo in classe guardando il fumetto introduttivo sulle slide N4.10 e
N4.11 che anticipano l’inizio del dialogo
⋅ incoraggiare gli A. a formulare ipotesi (in L1) su possibili scambi di battute
⋅ proiettare e fare ascoltare le slide N4.12, N4.13, N4.14 e N4.15 ⋅ verificare in classe le ipotesi formulate precedentemente
N4.9
Che cosa fai nel tuo tempo libero?
À la p. A4.1 cochez la fréquence avec laquelle vous pratiquez les activités :spesso = souventqualche volta = parfois(quasi) mai = (presque) jamais
Baladez-vous dans la classe.
Cosa fai nel tuo tempo libero?
Calcio?
Domanda
Risposta
Sì spesso / qualche volta / No, (quasi) mai.
N4.10
Introduzione al dialogo
Chi è?
N4.11
Introduzione al dialogo: ipotesi
Di che cosa
discutono
i ragazzi?
N4.12
Introduzione al dialogo
• Écoutez et regardez le début du dialogue.
• Lisez ce qui est écrit dans les bulles.
N4.13
Inizio del dialogo
Slide N4.9
Slide N4.10
Slide N4.11
Slide N4.12
Slide N4.13
N4.14
Inizio del dialogo
N4.15
Inizio del dialogo
N4.16
Comprensione del dialogo
Memorizzate queste espressioni:oggi = aujourd’huistasera = ce soir
Ascoltate come continua il dialogo.Quale film vanno a vedere?
N4.34
Quale film vanno a vedere i ragazzi?
N4.17 N4.17
⋅ chiedere agli A. quali indicazioni temporali si trovano nel dialogo ⋅ evidenziare le indicazioni temporali stasera e oggi
Primo ascolto
⋅ proiettare e fare ascoltare le slide da N4.17 a N4.33
⋅ verificare la comprensione globale chiedendo quale film i ragazzi decidono di andare a vedere ⋅ eventualmente lanciare un breve sondaggio in classe: Ti piace andare al cinema? Qual è il tuo
film preferito? ecc.
Slide N4.14
Slide N4.15
Slide N4.16
Slide N4.34
Slide N4.17-N.4.33
Secondo ascolto ⋅ gli A. lavorano a coppie ⋅ un A. prende la p. A4.2 (Dialogo mascherato A) e l’altro la p. A4.3 (Dialogo mascherato B) ⋅ proiettare e fare ascoltare nuovamente le slide da N4.17 a N4.33, mentre gli A. completano
il testo ⋅ le coppie confrontano i loro testi per trovare le soluzioni mancanti
5. Proporre un’attività, accettare o rifiutare la proposta, fissare un appuntamento (30’)
⋅ incoraggiare gli A. a immaginare di dover organizzare in coppia un’attività del tempo libero e a realizzare un piccolo dialogo in L1
⋅ invitare una coppia a presentare il loro dialogo a tutta la classe ⋅ far analizzare alla classe il piccolo dialogo appena sentito (ev. facendo anche confronti con le
produzioni di altre coppie) ⋅ far identificare gli atti linguistici che hanno prodotto per organizzare un’attività: fare una
proposta, accettare/rifiutare la proposta, negoziare un tempo/luogo di incontro ⋅ al termine della discussione in classe mostrare la slide N4.38 con lo schema delle attività
linguistiche
⋅ leggere in classe le istruzioni, poi proiettare di nuovo la slide N4.38 ⋅ sostenere le coppie nell’identificazione degli atti linguistici nel testo a p. A4.2 o a p. A4.3
N4.36
À deux, faites semblant d’organiser une soirée ensemble.
Faites-le en français pour vous rendre compte des différentes étapes de la conversation.
Che cosa facciamo stasera?
Slide N4.36
N4.35
Comprensione
• Travaillez à deux.
• Un allievo/una allieva prende p. A4.2 (Dialogo mascherato A) e l’altro/a prende p. A4.3 (Dialogo mascherato B).
• Ascoltate ancora il dialogo e concentratevi sulle espressioni che mancano.
• Completate le frasi.
• Se non trovate la soluzione, domandate al vostro compagno/alla vostra compagna.
Slide N4.35
N4.37
Organizzate un'attività per il tempo libero
• Quel duo fait une démonstration de son dialogue à la classe?
• Discutez en classe : quelles sont les étapes de cette conversation ? Dans chaque étape, les mots que vous utilisez vous servent à « faire quelque chose ». Identifiez cette « chose » pour chaque étape, p.ex. « faire une proposition ».
Slide N4.37
N4.38
Organizzate un'attività per il tempo libero
Faire une proposition......
Refuser la proposition......
Proposer- une heure de rencontre- un lieu de rencontre
Faire unecontre-proposition
...
...
Accepter la proposition......
Slide N4.38
N4.39
... in italiano?
• Prendete le pagine A4.2 e A4.3 (dialogo). • Travaillez à deux et soulignez avec les bonnes couleurs
les expressions que vous utilisez pour
– faire une proposition d’une activité (blu)– accepter la proposition (verde)– refuser la proposition (rosso)– proposer une heure/ un lieu de rencontre (blu)
Faire une proposition......
Refuser la proposition......
Proposer- une heure de rencontre- un lieu de rencontre
Faire unecontre-proposition
...
...
Accepter la proposition......
Slide N4.39
6. Fase silenziosa (15’)
⋅ dopo la lettura in classe delle “espressioni” 4, aiutare gli A. a completare lo schema con le espressioni trovate a p. A4.2 o a p. A4.3
⋅ gli A. inseriscono nello spazio vuoto in basso a sinistra (le espressioni utili) almeno tre espres-sioni a loro scelta che vogliono ricordare (tratte da p.A4.2 o p. A4.3 o dalle “espressioni” 4)
⋅ verificare in classe le soluzioni trovate
7. Mini dialoghi (5’)
⋅ formare delle coppie e distribuire un dado a ogni coppia ⋅ spiegare, con l’aiuto dello schema sulla slide N4.42, come vanno improvvisati i mini dialoghi
8. Le mie attività (25’) attività supplementare
⋅ lettura in classe di p. A4.4 ⋅ ev. dare il tempo agli A. per una lettura individuale ⋅ verificare la comprensione ⋅ monitorare domande e risposte e il lavoro di identificazione di somiglianze fra le lingue ⋅ raccogliere osservazioni e far presentare in classe alcune somiglianze e differenze ⋅ fare inserire agli A. individualmente le loro attività settimanali utilizzando le “espressioni” 4,
in caso di bisogno consultare il dizionario
N4.41
Possibili soluzioni
Faire une proposition∙ Cosa facciamo stasera?∙ Hai voglia di...?∙ Andiamo a...
Refuser la proposition∙ Che noia!∙ Non so...
Heure et lieu de rencontre ∙ Quando ci vediamo? ∙ Alle 7.30 va bene? ∙Dove ci vediamo?
Faire unecontre-proposition
Hai voglia di...?
Accepter la proposition∙ Che bella idea!∙ Sì, d'accordo.∙ Fantastico!
Slide N4.41
N4.42
Gioco con i dadi: "Mini dialoghi"
Giocate in due (A e B).
Ogni coppia riceve un dado.A fa una proposta∙ Cosa facciamo stasera?∙ Hai voglia di...?∙ Andiamo a...B lancia il dado
Numero dispari:B rifiuta la proposta
∙ Che noia!∙ Non so...
B fa una nuova proposta ∙ Quando ci vediamo? ∙ Alle 7.30 va bene? ∙Dove ci vediamo?
A lancia il dado di nuovo
B fa una contropropostaHai voglia di...?
Numero pari: B accetta la proposta
∙ Che bella idea!∙ Sì, d'accordo.∙ Fantastico!
Slide N4.42
N4.43
Le mie attività
• Leggete in classe la p. A4.4.
• Lavorate in due e fate domande come nell’esempio: Come si dice mattina in tedesco? Morgen Come si dice venerdì in inglese? Friday
• Avec la même couleur, soulignez les mots qui se ressemblent tels que: lunedì – lundi
• Confrontate i vostri risultati in classe.
• Écrivez vos activités dans la grille horaire de la semaine.
Slide N4.43
N4.40
Fase silenziosa
• Carta geografica: leggiamo in classe le « espressioni » 4.
• Travail individuel. Insérez les expressions que vous avez soulignées aux pages A4.2 et A4.3 dans les cadres aux couleurs correspondantes.
Je peux …
comprendre et utiliser beaucoup de mots en italien
comprendre quand des gens se présentent en italien
dire mon nom
dire où j'habite
dire mon âge
comprendre le signifié général d'une chanson
J’ai découvert …
que l’italien m’est déjà un peu familier
qu'en italien il y a beaucoup de mots qui ressemblent au français
qu’il y a des mots qui finissent en –o et en –a.
pourquoi ces mots finissent en –o et en –a
la sonorité de l’italien
I numeri
0 zero
1 uno
2 due
3 tre
4 quattro
5 cinque
6 sei
7 sette
8 otto
9 nove
10 dieci
11 undici
12 dodici
13 tredici
14 quattordici
15 quindici
16 sedici
17 diciassette
18 diciotto
19 diciannove
20 venti (ventuno,
ventidue, ventitré, ...)
30 trenta
40 quaranta
50 cinquanta
60 sessanta
70 settanta
80 ottanta
90 novanta
100 cento
1000 mille
La famiglia
la mamma
il papà
il fratello
la sorella
la nonna / il nonno
la zia/ lo zio
il cugino / la cugina
grand-mère/grand-père
tante/oncle
cousin/efrère
sœur
chiamarsi (s’appeler) abitare (habiter)
(io) mi chiamo
(tu) ti chiami
(lui/lei) si chiama
(noi) ci chiamiamo
(voi) vi chiamate
(loro) si chiamano
(io) abito
(tu) abiti
(lui/lei) abita
(noi) abitiamo
(voi) abitate
(loro) abitano
essere (être) avere (avoir)
(io) sono
(tu) sei
(lui/lei) è
(noi) siamo
(voi) siete
(loro) sono
(io) ho
(tu) hai
(lui/lei) ha
(noi) abbiamo
(voi) avete
(loro) hanno
I miei dati personali mes données personnelles
nome: ________________________________ nom
cognome: ________________________________ nom de famille
indirizzo: ________________________________ adresse
data di nascita: ________________________________ date de naissance
luogo di nascita: ________________________________ lieu de naissance
i miei amici: ________________________________ mes amis
Chi è?
Salutare saluer
Ciao! Male
Buongiorno! ..................................... Così così
Buonasera! ..................................... .....................
Arrivederci! Au revoir Benissimo!
Come va?
Qui est-ce ?
Come ti chiami? Comment t’appelles-tu ?
(Io) mi chiamo ...............................................................................
(Lui) è Carlo, il mio amico. ...............................................................................
(Lei) è Giulia, la mia amica. ...............................................................................
Ecco Martina! Voilà Martina !
Piacere! Enchanté(e) !
Parli italiano? ...............................................................................
Sì, parlo un po’ di italianoe parlo bene il francese.
...............................................................................et je parle bien le français.
Quanti anni hai? Quel âge as-tu ?
Io ho ______________ anni. J’ai ______________ ans.
Anche io ho ________ anni. Moi aussi, j’ai ______________ ans.
Quando è il tuo compleanno? Quand est ton anniversaire ?
Dove abiti? Où habites-tu ?
(Io) abito a ______________ J’habite à ______________
1 2 3 4ESPRESSIONI ESPRESSIONI ESPRESSIONI ESPRESSIONI AUTOVALUTAZIONE
1Je peux …
comprendre des gens quand ils parlent d’eux-mêmes
parler de moi
comprendre un chat et y participer
écrire des informations succinctes sur ma personne
J’ai découvert …
que je comprends, dans les grandes lignes, une vidéo en italien
des stratégies pour comprendre une vidéo en italien
2Je peux …
comprendre un dialogue portant sur un achat
faire un achat
décrire et évaluer la saveur d’un aliment/une boisson
J’ai découvert …
que je connais beaucoup de mots concernant la nourriture
que je peux communiquer avec des gestes si des mots me manquent
3Je peux …
organiser une activité de temps libre
proposer un rendez-vous
accepter ou refuser une proposition
convenir d’un lieu et d’une heure
J’ai découvert …
des éléments de géographie et des évènements de la Suisse italienne4
Io mi presento
Io vivo/abito a ________________________________ J’habite à …
Sono nato/nata a ________________________________ Je suis né/e à …
Frequento la scuola media / il liceo a ...
________________________________
________________________________
Je vais au collège / au lycée de ...
Mi piace ... ________________________________ J’aime …
Non mi piace ... ________________________________ Je n’aime pas ...
Io sono... tu sei... lui/lei è...
curioso/a curieux/se generoso/a généreux/se
serio/a sérieux/se stanco/a fatigué/e
silenzioso/a silencieux/se innamorato/a amoureux/se
indeciso/a indécis/e chiacchierone/a bavard/e
allegro/a joyeux/se, gai/e svizzero francese suisse romand/e
scherzoso/a joueur/euse, enjoué/e spagnolo/a espagnol/e
tifoso/a di ... fan de ... portoghese portugais/e
AIUTO! AU SECOURS !
Come si dice ... in italiano? Comment dit-on …. en italien ?
Che cos’è questo? Qu’est-ce que c’est ?
Non (lo) so. Je ne sais pas.
Non ho capito. Je n’ai pas compris.
Puoi ripetere per favore? Tu peux répéter, s’il te plaît ?
Ho finito. ................................................
Posso andare alla toilette? ................................................
Parli francese? ................................................
I miei hobby sono ... Mi piace ...
suonare uno strumento jouer d’un instrument
ascoltare la musica écouter de la ...........................................
giocare a pallavolo ...................................... au volleyball
guardare la TV ............................................................
guardare una partita di calcio ................................. un match de foot
viaggiare voyager
leggere lire
scrivere écrire
uscire con gli amici sortir avec les ......................................
andare al cinema ............................................................
dipingere peindre
sognare rêver
cucinare cuisiner
il cane le chien
il gatto le chat
la squadra l’équipe
_______________________________ ............................................................
_______________________________ ............................................................
Progetti per il futuro
Vorrei...
• diventare
assistente sociale
giornalista
impiegato/a di commercio
• studiare all’università
• fare un viaggio
• __________________________
J’aimerais…
• devenir
........................................................
........................................................
employé/e de commerce
• étudier à l’ .......................................
• ....................................... un voyage
• .......................................................
Mangiare Bere
l’alimento/gli alimenti la bevanda/le bevande
il formaggio le ...................... il latte le lait
il prosciutto le jambon l’acqua minerale l'eau minérale
il panino le sandwich naturale o gasata naturelle ou gazeuse
il pollo le poulet il succo d’arancia le jus d'orange
la carne la viande il tè freddo le thé glacé
l’insalata la salade la gazzosa la limonade
il pomodoro la tomate
la mela la pomme freddo froid
il lampone la framboise con ghiaccio avec des glaçons
la fragola la fraise caldo chaud
il limone le citron
il gelato la glace
I gustidolce sucré poco peu
amaro ...................... molto très
salato ...................... troppo ......................
acido acide senza sans
piccante piquant con avec
senza gusto sans goût
(gelato)
alla fragola
(glace)
à la fraise
(gelato)
al cioccolato
(glace)
au chocolat
Ho famee sete!
Al bar
Vorrei _______________________________________
Prendo ______________________________________
Per me ... un tè freddo per favore.
Questo, per favore.
Quello, per favore.
Che cos’è? / Cos’è?
C’è il gelato al cioccolato?
Ci sono i panini caldi?
Quanto?
Quant’è?
Quanto costa?
Sono 10 franchi.
È tutto, grazie!
Basta, grazie.
Je voudrais
Je prends
..........................................
..........................................
Ceci, s’il vous plaît.
Cela, s’il vous plaît.
Buongiorno!
Arrivederci!
Qu’est-que c’est ?
Il y a ... ?
Il y a des sandwiches chauds ?
Combien ?
C’est combien ?
Ça coûte combien ?
C’est /ça fait 10 francs.
C’est tout, merci !
Ho fame J’ai faimHo sete J’ai soifBuon appetito ........................................Grazie, altrettanto! .................. pareillement
è buono / mi piace
così così
fa schifo / non mi piace
Mi piace:
Pasti Repas
la colazione le déjeuner
il pranzo le dîner
la merenda le goûter
la cena le souper
Accepter la proposition
...................................
Sì, ..............................
Fantastico!
Sì, va bene.
...................................
Per me va bene.
Quelle belle idée!
Oui, d’accord.
...................................
...................................
Parfait!
...................................
Refuser la proposition
Non sono d’accordo.
.....................................
Non è divertente.
Non mi piace.
....................................
Quel ennui !
.....................................
.....................................
Qu’est-ce qu’on fait ? – Où allons-nous ?Cosa
facciamo?
Doveandiamo?
Attività del tempo libero
leggere lire
un fumetto / un romanzo / un libro /una rivista
une bande dessinée / un roman / un livre /une revue
andare in bici faire du vélo
ascoltare musica / fare musica ................. de la musique / ................. de la musique
fare sport fare judo / karate / ginnastica
faire du sport faire du ............... / .............. /gymnastique
giocare a calcio /a tennis / a basket / a hockey /a pallavolo
jouer au football / ................ / ................ / ................ / au volleyball
suonare il piano / la chitarra / il flauto / il violino
jouer du ................ / de la guitare / de la flûte / du violon
nuotare nager
correre courir
danzare danser
guardare la TV / i cartoni animati regarder ................ / les dessins animés
Faire une contre-proposition...................................
...................................
Tu as envie de ... ?
Pourquoi nous n’allons pas ... ?
Quando ci vediamo?
Alle 7.30 va bene?
Dove ci vediamo?
Qui in piazza.
Ci vediamo alle (otto)?
Ci vediamo (alla stazione)?
Ci vediamo stasera?
A presto.
On se voit quand ?
19.30 ça va ?
..........................................................
Ici, sur la place.
On se voit à ........................................
.......................................... (à la gare).
...........................................................
À bientôt.
S’accorder sur une heure et un lieu de rencontre
Espressioni utili
Posso avere il tuo numero?
______________________________
______________________________
..........................................................
..........................................................
..........................................................
oggi
domani
mattina
mezzogiorno
pomeriggio
sempre/mai
è presto/è tardi
aujourd’hui
.....................................
.....................................
midi
après-midi
toujours/jamais
il est tôt/il est tard
Espressioni
di tempo
Faire une proposition
Cosa facciamo stasera?
Hai voglia di (vedere un film)?
Andiamo al cinema?
................. non andiamo a vedere Superman?
Facciamo un’escursione?
Andiamo a fare il bagno?
..........................................................
On va au cinéma ?
Pourquoi nous n’allons pas voir … ?
On va faire une excursion ?
On va se baigner ?
Slide N4.40
9. Indovinare le attività settimanali (10’) attività supplementare
⋅ raccogliere le p. A4.4, dopo aver fatto scrivere il nome sul retro ⋅ un volontario pesca un foglio e presenta le attività elencate: p.es. lunedì sera: pianoforte saba-
to pomeriggio: scout ⋅ quando un A. nei banchi ha indovinato di chi era la scheda, chiamare un altro volontario e
fare presentare le attività di un’altra scheda ⋅ ev. distribuire un piccolo premio a chi indovina più schede
10. Quiz sulla Svizzera italiana (20’) Alle pagine A4.5-A4.8 del materiale per allievi si propone la versione integrale delle informazio-ni sulla Svizzera italiana. Per classi che presentano particolari difficoltà a elaborare testi scritti più lunghi, si possono scaricare dalle risorse online del modulo 4 le pagine A4.5-A4.8, versione semplificata, che possono essere utilizzate in alternativa alle pagine corrispondenti del materiale per gli allievi.
⋅ dare tre minuti di tempo per la lettura individuale delle pp. A4.5-A4.8 o della versione semplificata
⋅ sottolineare che la velocità di lettura è importante - l’idea del gioco è di immagazzinare più informazioni possibili in breve tempo per poi poterle utilizzare nel quiz. L’I. valuta se l’ele-mento della velocità è compatibile con le competenze di lettura della classe o se è opportuno concedere più tempo.
⋅ gli A. prendono la p. A4.9 per inserire le risposte del quiz ⋅ spiegare lo svolgimento del quiz. Le domande si trovano nelle slide (le soluzioni verranno
verificate in classe con le successive apposite slide) ⋅ gli A. possono discutere le risposte con i loro compagni prima di rispondere individualmente
sul loro foglio ⋅ dare 30 secondi per ogni risposta
Le domande del quiz
⋅ mostrare il titolo del quiz e proiettare una domanda dopo l’altra a intervalli di circa 30 secondi
N4.44
Indovina le mie attività!
• Écrivez votre nom à la p. A4.4 et présentez la feuille à l'enseignant/e.
• Un/e volontaire prend une feuille de la pile et lit les acti-vités que le copain / la copine fait dans les différents mo-ments de la semaine.
• La classe ascolta e indovina a chi appartiene il program-ma della settimana.
• Ripetere con un altro volontario.
N4.45
Quiz sulla Svizzera italiana - preparazione
• Avete 3 minuti per leggere da p. A4.5 a p. A4.8.
• Essayez de mémoriser autant d'informations que possible.
• Vous pourrez ensuite les utiliser pour le quiz.
N4.46
• À la p. A4.9 vous pouvez écrire les réponses à chaque question du quiz.
• Potete discutere le risposte del quiz con i vostri compagni/le vostre compagne.
• Per ogni domanda avete 30 secondi per riflettere sulla soluzione.
Quiz sulla Svizzera italiana
N4.47
QuiZ
La Svizzera italiana
Slide N4.44
Slide N4.45
Slide N4.46
Slide N4.47-N4.55
POMERIGGIO
· alla fine del quiz far scambiare i moduli di risposta fra gli A.· procedere alla correzione del quiz
⋅ mostrare le slide N4.57 a N4.72 (domande e risposte) per permettere a ogni A. di correggere le risposte dell’altro dando un punto per ogni risposta completa
⋅ il punteggio massimo è 8 (= 8 domande) ⋅ ev. distribuire un premio ai vincitori
11. Preparare il programma per un week end nella Svizzera italiana (35’)
⋅ formare coppie ⋅ disporre, in un’area dell’aula, i dépliant turistici della Svizzera italiana: gli A. potranno rita-
gliare le immagini/i testi che occorrono ⋅ se non sono disponibili i dépliant, si possono scaricare e stampare materiali dal sito di Svizze-
ra turismo www.myswitzerland.com/it (seguire prospetti/ordinare prospetti) o dal sito www.ticino.ch/it
⋅ consegnare un cartellone A4.2 (formato A3) a ogni coppia ⋅ concedere 30 minuti per ritagliare le immagini e eventuali testi collegati e incollarli sul cartel-
lone in corrispondenza dei momenti del week end ⋅ monitorare la fase creativa
12. Cosa facciamo questo week end? (20’)
⋅ dopo la lettura della slide N4.74, far ripetere le regole del gioco a un A. ⋅ aiutare gli A. nella formazione dei due cerchi ⋅ monitorare i dialoghi; se necessario, gli A. possono consultare le “espressioni” 4 ⋅ di tanto in tanto far ruotare il cerchio esterno in senso orario
⋅ concludere l’attività con la premiazione del punteggio più alto
N4.56
Soluzioni
• Écrivez votre nom sur la feuille de solution et échangez-la avec un autre groupe.
• Maintenant, nous passons en revue les solutions ensemble.
• Corrigez les réponses. Donnez 1 point pour chaque bonne réponse. (Il n'y a pas de demi-points : si la réponse n’est pas correcte > zéro points)
N4.57
1. Scegliete l'affermazione corretta:A. Il Ticino fa parte della Svizzera italiana
B. La Svizzera italiana fa parte del Ticino
francese
tedesco
italiano
romancio
N4.73
Un week end nella Svizzera italiana - preparazione
• Immaginate di passare un week end nella Svizzera italiana. In due organiz-zate un programma:
• L'enseignant/e vous donne une affiche avec le programme pour le weekend. Vous recevez aussi des dépliants touristiques avec des idées d’activités de temps libre. Découpez les images des activités que vous aimeriez faire et collez-les sur le programme en écrivant le nom de l'activité.
• Avete 30 minuti.
Sabato
mattina
escursione in Valle Maggia
Flickr: Vasile Cotovanu
N4.74
Presentare il programma del week end
• Chaque élève du cercle extérieur se déplace dans le sens de l'aiguille d'une
montre vers l'affiche suivante.
• Chaque élève du cercle intérieur propose son programme du weekend à l’élève du cercle
extérieur : p.ex. Sabato sera andiamo al cinema a vedere un film.
• L’élève du cercle extérieur peut poser des questions sur les différentes activités et accepter
ou refuser le weekend.
• Che bella idea! - Che noia!
Sì, d’accordo. - Non so…
Fantastico! - Non mi piace…
• Chaque programme accepté reçoit un point. On écrit la somme des points dans un coin de l’affiche.
• Après chaque présentation, le cercle extérieur se déplace dans le sens de l'aiguille d'une montre.
• Disposez les affiches en cercle ; un/e élève de chaque duo reste
auprès de l’affiche, à l'intérieur du cercle des affiches.
• Les autres élèves forment un deuxième cercle tout autour,
se positionnant auprès de leur affiche.
N4.75
Presentare il programma del week end
• Après 3-4 présentations, les joueurs du cercle extérieur reviennent à leur affiche et les deux cercles s’échangent.
• Le duo gagnant est celui qui a collectionné le plus grand nombre de points.
Slide N4.56
Slide N4.57-N4.72
Slide N4.73
Slide N4.74
Slide N4.75
13. Autovalutazione (5’)
Autovalutazione individuale ⋅ far completare agli A. la tabella riferita al modulo sulla carta geografica
Autovalutazione di classe
⋅ in classe fare il conteggio degli smiley per ogni competenza acquisita e per ogni scoperta fatta ⋅ eventualmente annotare i conteggi alla lavagna e fare un breve bilancio per ogni competenza/
scoperta
Questa è l’ultima volta che si procede all’autovalutazione dopo un singolo modulo. L’ultimo modu-lo ha la funzione di ripresa e di consolidamento delle competenze acquisite fino al quarto modulo, pertanto alla fine del modulo 5 si valuteranno le competenze e le scoperte di tutto il corso.
N4.76
Modulo 4 – Autovalutazione individuale
Autovalutazione sulla “carta geografica”.
Che cosa posso fare in italiano? Qu’est-ce que j’ai découvert aujourd’hui ?
Je peux …
comprendre et utiliser beaucoup de mots en italien
comprendre quand des gens se présentent en italien
dire mon nom
dire où j'habite
dire mon âge
comprendre le signifié général d'une chanson
J’ai découvert …
que l’italien m’est déjà un peu familier
qu'en italien il y a beaucoup de mots qui ressemblent au français
qu’il y a des mots qui finissent en –o et en –a.
pourquoi ces mots finissent en –o et en –a
la sonorité de l’italien
I numeri
0 zero
1 uno
2 due
3 tre
4 quattro
5 cinque
6 sei
7 sette
8 otto
9 nove
10 dieci
11 undici
12 dodici
13 tredici
14 quattordici
15 quindici
16 sedici
17 diciassette
18 diciotto
19 diciannove
20 venti (ventuno,
ventidue, ventitré, ...)
30 trenta
40 quaranta
50 cinquanta
60 sessanta
70 settanta
80 ottanta
90 novanta
100 cento
1000 mille
La famiglia
la mamma
il papà
il fratello
la sorella
la nonna / il nonno
la zia/ lo zio
il cugino / la cugina
grand-mère/grand-père
tante/oncle
cousin/efrère
sœur
chiamarsi (s’appeler) abitare (habiter)
(io) mi chiamo
(tu) ti chiami
(lui/lei) si chiama
(noi) ci chiamiamo
(voi) vi chiamate
(loro) si chiamano
(io) abito
(tu) abiti
(lui/lei) abita
(noi) abitiamo
(voi) abitate
(loro) abitano
essere (être) avere (avoir)
(io) sono
(tu) sei
(lui/lei) è
(noi) siamo
(voi) siete
(loro) sono
(io) ho
(tu) hai
(lui/lei) ha
(noi) abbiamo
(voi) avete
(loro) hanno
I miei dati personali mes données personnelles
nome: ________________________________ nom
cognome: ________________________________ nom de famille
indirizzo: ________________________________ adresse
data di nascita: ________________________________ date de naissance
luogo di nascita: ________________________________ lieu de naissance
i miei amici: ________________________________ mes amis
Chi è?
Salutare saluer
Ciao! Male
Buongiorno! ..................................... Così così
Buonasera! ..................................... .....................
Arrivederci! Au revoir Benissimo!
Come va?
Qui est-ce ?
Come ti chiami? Comment t’appelles-tu ?
(Io) mi chiamo ...............................................................................
(Lui) è Carlo, il mio amico. ...............................................................................
(Lei) è Giulia, la mia amica. ...............................................................................
Ecco Martina! Voilà Martina !
Piacere! Enchanté(e) !
Parli italiano? ...............................................................................
Sì, parlo un po’ di italianoe parlo bene il francese.
...............................................................................et je parle bien le français.
Quanti anni hai? Quel âge as-tu ?
Io ho ______________ anni. J’ai ______________ ans.
Anche io ho ________ anni. Moi aussi, j’ai ______________ ans.
Quando è il tuo compleanno? Quand est ton anniversaire ?
Dove abiti? Où habites-tu ?
(Io) abito a ______________ J’habite à ______________
1 2 3 4ESPRESSIONI ESPRESSIONI ESPRESSIONI ESPRESSIONI AUTOVALUTAZIONE
1Je peux …
comprendre des gens quand ils parlent d’eux-mêmes
parler de moi
comprendre un chat et y participer
écrire des informations succinctes sur ma personne
J’ai découvert …
que je comprends, dans les grandes lignes, une vidéo en italien
des stratégies pour comprendre une vidéo en italien
2Je peux …
comprendre un dialogue portant sur un achat
faire un achat
décrire et évaluer la saveur d’un aliment/une boisson
J’ai découvert …
que je connais beaucoup de mots concernant la nourriture
que je peux communiquer avec des gestes si des mots me manquent
3Je peux …
organiser une activité de temps libre
proposer un rendez-vous
accepter ou refuser une proposition
convenir d’un lieu et d’une heure
J’ai découvert …
des éléments de géographie et des évènements de la Suisse italienne4
Io mi presento
Io vivo/abito a ________________________________ J’habite à …
Sono nato/nata a ________________________________ Je suis né/e à …
Frequento la scuola media / il liceo a ...
________________________________
________________________________
Je vais au collège / au lycée de ...
Mi piace ... ________________________________ J’aime …
Non mi piace ... ________________________________ Je n’aime pas ...
Io sono... tu sei... lui/lei è...
curioso/a curieux/se generoso/a généreux/se
serio/a sérieux/se stanco/a fatigué/e
silenzioso/a silencieux/se innamorato/a amoureux/se
indeciso/a indécis/e chiacchierone/a bavard/e
allegro/a joyeux/se, gai/e svizzero francese suisse romand/e
scherzoso/a joueur/euse, enjoué/e spagnolo/a espagnol/e
tifoso/a di ... fan de ... portoghese portugais/e
AIUTO! AU SECOURS !
Come si dice ... in italiano? Comment dit-on …. en italien ?
Che cos’è questo? Qu’est-ce que c’est ?
Non (lo) so. Je ne sais pas.
Non ho capito. Je n’ai pas compris.
Puoi ripetere per favore? Tu peux répéter, s’il te plaît ?
Ho finito. ................................................
Posso andare alla toilette? ................................................
Parli francese? ................................................
I miei hobby sono ... Mi piace ...
suonare uno strumento jouer d’un instrument
ascoltare la musica écouter de la ...........................................
giocare a pallavolo ...................................... au volleyball
guardare la TV ............................................................
guardare una partita di calcio ................................. un match de foot
viaggiare voyager
leggere lire
scrivere écrire
uscire con gli amici sortir avec les ......................................
andare al cinema ............................................................
dipingere peindre
sognare rêver
cucinare cuisiner
il cane le chien
il gatto le chat
la squadra l’équipe
_______________________________ ............................................................
_______________________________ ............................................................
Progetti per il futuro
Vorrei...
• diventare
assistente sociale
giornalista
impiegato/a di commercio
• studiare all’università
• fare un viaggio
• __________________________
J’aimerais…
• devenir
........................................................
........................................................
employé/e de commerce
• étudier à l’ .......................................
• ....................................... un voyage
• .......................................................
Mangiare Bere
l’alimento/gli alimenti la bevanda/le bevande
il formaggio le ...................... il latte le lait
il prosciutto le jambon l’acqua minerale l'eau minérale
il panino le sandwich naturale o gasata naturelle ou gazeuse
il pollo le poulet il succo d’arancia le jus d'orange
la carne la viande il tè freddo le thé glacé
l’insalata la salade la gazzosa la limonade
il pomodoro la tomate
la mela la pomme freddo froid
il lampone la framboise con ghiaccio avec des glaçons
la fragola la fraise caldo chaud
il limone le citron
il gelato la glace
I gustidolce sucré poco peu
amaro ...................... molto très
salato ...................... troppo ......................
acido acide senza sans
piccante piquant con avec
senza gusto sans goût
(gelato)
alla fragola
(glace)
à la fraise
(gelato)
al cioccolato
(glace)
au chocolat
Ho famee sete!
Al bar
Vorrei _______________________________________
Prendo ______________________________________
Per me ... un tè freddo per favore.
Questo, per favore.
Quello, per favore.
Che cos’è? / Cos’è?
C’è il gelato al cioccolato?
Ci sono i panini caldi?
Quanto?
Quant’è?
Quanto costa?
Sono 10 franchi.
È tutto, grazie!
Basta, grazie.
Je voudrais
Je prends
..........................................
..........................................
Ceci, s’il vous plaît.
Cela, s’il vous plaît.
Buongiorno!
Arrivederci!
Qu’est-que c’est ?
Il y a ... ?
Il y a des sandwiches chauds ?
Combien ?
C’est combien ?
Ça coûte combien ?
C’est /ça fait 10 francs.
C’est tout, merci !
Ho fame J’ai faimHo sete J’ai soifBuon appetito ........................................Grazie, altrettanto! .................. pareillement
è buono / mi piace
così così
fa schifo / non mi piace
Mi piace:
Pasti Repas
la colazione le déjeuner
il pranzo le dîner
la merenda le goûter
la cena le souper
Accepter la proposition
...................................
Sì, ..............................
Fantastico!
Sì, va bene.
...................................
Per me va bene.
Quelle belle idée!
Oui, d’accord.
...................................
...................................
Parfait!
...................................
Refuser la proposition
Non sono d’accordo.
.....................................
Non è divertente.
Non mi piace.
....................................
Quel ennui !
.....................................
.....................................
Qu’est-ce qu’on fait ? – Où allons-nous ?Cosa
facciamo?
Doveandiamo?
Attività del tempo libero
leggere lire
un fumetto / un romanzo / un libro /una rivista
une bande dessinée / un roman / un livre /une revue
andare in bici faire du vélo
ascoltare musica / fare musica ................. de la musique / ................. de la musique
fare sport fare judo / karate / ginnastica
faire du sport faire du ............... / .............. /gymnastique
giocare a calcio /a tennis / a basket / a hockey /a pallavolo
jouer au football / ................ / ................ / ................ / au volleyball
suonare il piano / la chitarra / il flauto / il violino
jouer du ................ / de la guitare / de la flûte / du violon
nuotare nager
correre courir
danzare danser
guardare la TV / i cartoni animati regarder ................ / les dessins animés
Faire une contre-proposition...................................
...................................
Tu as envie de ... ?
Pourquoi nous n’allons pas ... ?
Quando ci vediamo?
Alle 7.30 va bene?
Dove ci vediamo?
Qui in piazza.
Ci vediamo alle (otto)?
Ci vediamo (alla stazione)?
Ci vediamo stasera?
A presto.
On se voit quand ?
19.30 ça va ?
..........................................................
Ici, sur la place.
On se voit à ........................................
.......................................... (à la gare).
...........................................................
À bientôt.
S’accorder sur une heure et un lieu de rencontre
Espressioni utili
Posso avere il tuo numero?
______________________________
______________________________
..........................................................
..........................................................
..........................................................
oggi
domani
mattina
mezzogiorno
pomeriggio
sempre/mai
è presto/è tardi
aujourd’hui
.....................................
.....................................
midi
après-midi
toujours/jamais
il est tôt/il est tard
Espressioni
di tempo
Faire une proposition
Cosa facciamo stasera?
Hai voglia di (vedere un film)?
Andiamo al cinema?
................. non andiamo a vedere Superman?
Facciamo un’escursione?
Andiamo a fare il bagno?
..........................................................
On va au cinéma ?
Pourquoi nous n’allons pas voir … ?
On va faire une excursion ?
On va se baigner ?
N4.77
Nous pouvons...
organiser une activité de temps libre
proposer un rendez-vous
accepter ou refuser une proposition
convenir d'un lieu et d'une heure
Nous avons découvert ...
des éléments de géographie et des évènements de la Suisse italienne
Modulo 4 – Autovalutazione in classe
Slide N4.76
Slide N4.77
PREPARATIVI PER IL MODULO 5
attività 8 preparare una merendacomprare gli ingredienti, i piatti di carta, i bicchieri e le bevande, eventualmente predisporre la cucina
