Módulo 3

A EMPRENDER…

¡VAMOS!

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OBJETIVOS:

CONCEPTOS CLAVES

� Actitud Emprendedora

� Logros – Obstáculos

� Innovación

� Desarrollo Social

� Proactividad

Concientizar a los jóvenes sobre la importancia de ser empren-

dedores en todos los ámbitos de la vida, teniendo en cuenta

que somos seres sociales y que nuestro accionar tiene efectos

sobre los que nos rodean.

Estimular a los jóvenes en actitudes emprendedoras, innova-

doras y proactivas dentro de su contexto social inmediato.

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MARCO

REFERENCIAL

PARA EL DOCENTE

Actitud Emprendedora: base del Desarrollo socialLas conductas emprendedoras contribuyen positivamente al desarrollo de una comunidad. El término

emprendimiento puede aplicarse a todos los planos de la vida de una persona, ya que consiste en lle-

var adelante un proyecto concreto que persigue un determinado objetivo: económico, político o social

y que posee dos características fundamentales, la actitud y la innovación.

Un ciudadano puede ser emprendedor como actitud de vida, buscando alternativas innovadoras para

mejorar situaciones o resolver problemas en su vida personal, con su familia, en el lugar donde estu-

dia o trabaja, o en su propio emprendimiento.

Puede decirse que una persona emprendedora se caracteriza por tener capacidad para crear, para lle-

var adelante sus ideas, para asumir riesgos y enfrentar problemas. Los emprendedores no nacen em-

prendedores, sino que se forman, se educan y se perfeccionan. Todos podemos ser emprendedores.

Cuando nos referimos a emprendedurismo, rápidamente es posible establecer una relación muy posi-

tiva con la educación y el ámbito de la escuela, ya que los docentes funcionan como movilizadores del

espíritu emprendedor en sus alumnos. La educación es el medio por el cual se comparten conoci-

mientos para mejorar actitudes y comportamientos1.

En este sentido, el colegio debe concebirse como un espacio para formar jóvenes con actitudes em-

prendedoras, generando la práctica de experiencias enriquecedoras para los estudiantes y la comunidad.

El espíritu emprendedor debe ser incorporado por los jóvenes a sus proyectos de vida, concibiéndolo

como una herramienta estratégica que les permitirá superar obstáculos y cumplir objetivos.

Este es el objetivo principal que persigue el Programa Estudiantil de Valores: vida y tra-

bajo, de allí la necesidad de incluir un módulo dedicado exclusivamente a la importancia

de desarrollar una actitud emprendedora en los jóvenes, siempre guiada por buenos va-

lores, solidaridad, compromiso y respeto.

(1) Ari Leo, Formación para la Vida y el Trabajo Sexto Año, Editorial Global, Año 2013.

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Innovación como pilar para emprenderInnovar significa introducir un cambio, este cambio puede comenzar en el propio sujeto, y luego, pro-

yectarse a la estructura social o una empresa, incorporando mejoras y ventajas para la comunidad o el

mercado. Por lo tanto, innovar es ver lo que todos ven, pensar lo que algunos piensan y “hacer” lo que

nadie hace.

La innovación genera desarrollo social, entendido como un proceso que mejora la calidad de vida de

los ciudadanos, superando dificultades por medio de la acción. Los emprendedores tienen la función

de transformar y revolucionar los patrones sociales, proponiendo nuevos o presentando los mismos de

una nueva manera.

En este sentido, resulta interesante retomar la creatividad y rebeldía propia de los jóvenes y motivar-

los para que las transformen en propuestas emprendedoras, que mejoren situaciones o resuelvan pro-

blemas de sus contextos cotidianos. Así, contribuirán de una manera concreta al desarrollo social,

aumentando sus capacidades y oportunidades.

PARA TENER EN CUENTA:

No se deben confundir los conceptos de emprendedor y emprendimiento. Lanoción de emprendimiento está absolutamente vinculada al espíritu emprende-dor, pero éste plantea una visión mucho más superadora que incluye la posibi-lidad de desarrollar acciones que no solamente tienen por objetivo obtenerdinero, sino generar transformaciones sociales.

Emprendimiento y EscuelaSegún lo expuesto en el texto sobre Recursos para trabajar la Convivencia en la Escuela del Ministe-

rio de Educación de la Nación, la escuela constituye el lugar donde los estudiantes adquieren y des-

arrollan las primeras habilidades para el ejercicio democrático y, en este sentido, educar en valores y

en el ejercicio pleno de los derechos implica entre otros aspectos, favorecer procesos de participación

en la institución escolar, que propicien el desarrollo de habilidades y estrategias que permitan a nues-

tros jóvenes ejercer una participación paulatina y creciente en la sociedad.

Entre esas habilidades a desarrollar, surge la proactividad como una actitud en el joven, que implica la

toma de iniciativa en el desarrollo de acciones creativas y audaces para generar mejoras, haciendo

prevalecer la libertad de elección sobre las circunstancias del contexto.

La proactividad no significa solamente tomar la iniciativa, sino asumir la responsabilidad de hacer que

las cosas sucedan; decidir en cada momento lo que se quiere hacer y cómo se va a hacer, pilares fun-

damentales en la actitud emprendedora.

Habitualmente el objetivo de superación personal y profesional suele ser el factor determinante para

adoptar una actitud proactiva en la vida, porque quien ante un problema o conflicto en vez de reac-

cionar negativamente, asume una actitud positiva, que buscará soluciones, esa persona es proactiva

y estará más próxima al éxito y la superación personal.

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En este sentido, resulta imprescindible fomentar en la escuela el espíritu emprendedor entre los jóve-

nes, que implica innovación y proactividad, principalmente en aquellas edades y situaciones en que se

puede incidir de manera más efectiva en su futuro, y el mejor modo de lograrlo es proponiéndose como

emprendedores los adultos.

Llevar adelante un proyecto, requerirá motivación por parte de los jóvenes para alcanzar las metas que

se han propuesto. Seguramente se presentarán obstáculos que exigirán efectuar los cambios nece-

sarios para alcanzarlas. No obstante, es importante que los estudiantes mantengan la ilusión en su pro-

yecto, sean constantes y perseverantes, y encuentren los caminos para superar los obstáculos que se

le presente, que sean responsables teniendo en cuenta valores, reconociendo que tienen derechos y

cumpliendo con sus obligaciones.

ACTIVIDADES PARADESARROLLAREN EL AULA

Para llevar adelante este módulo, el docente deberá introducir las temáticas de Acti-

tud Emprendedora, Innovación, Desarrollo Social para Proactividad y guiar al grupo

en la valoración del “hacer social” a través de las siguientes actividades propuestas.

Actividad 1: Alicia en el país de las Maravillas

El propósito de esta actividad es pro-

blematizar la pregunta ¿hacia dónde

vamos?, como punto de partida para

reconocer la importancia de fijar

metas y objetivos como parte de una

actitud emprendedora.

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El docente propondrá a los estudiantes reflexionar en grupos sobre el siguiente fragmento del libro Ali-

cia en el país de las Maravillas del autor Lewis Carrol.

(Alicia se encuentra con el gato Cheshire en un cruce de caminos y entablan el siguiente diálogo):

-“¿Me dirías por favor por qué camino debo ir? ” – le pregunta Alicia.

-“Eso depende mucho de a dónde quieras llegar” – le responde el gato.

-“No me importa demasiado a dónde” – contesta Alicia.

-“Entonces, da igual que elijas cualquier camino” – le dice el gato – “decidir qué camino tomar re-

quiere que uno sepa primero a dónde quiere ir, si no sabes a dónde vas, acabarás en otro lugar”.

En función de este diálogo, discutir grupalmente a partir de las siguientes preguntas orientadoras:

�¿Consideran que la respuesta del gato es acertada?

�¿Qué consecuencias podría ocasionar que a Alicia no le interese hacia dónde va?

�Piensen situaciones de su vida en las cuales se hayan sentido como Alicia. ¿Qué consecuencias les

trajo?

Una vez finalizado el trabajo en equipo, el profesor propondrá y guiará un debate haciendo hincapié

en la importancia de tener objetivos y metas claras para orientar las acciones.

Se sugiere que los alumnos tomen apunte en sus carpetas sobre las conclusiones obtenidas a partir

de la charla.

Es necesario que el profesor también tome nota de los aspectos que considere relevantes, surgidos de

las discusiones en el grupo para luego completar la ficha de relevamiento correspondiente al módulo.

Actividad 2: Video Debate

El propósito de esta actividad es identifi-

car en películas los valores trabajados a lo

largo de los módulos, destacando la im-

portancia de la innovación, la actitud pro-

activa, el compromiso, la responsabilidad

y el proyecto de vida, dejando huellas en

la comunidad.

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Esta actividad requiere que el docente divida el aula en equipos de trabajo y asigne a cada grupo una

película para ver y analizar fuera de la escuela. Se sugieren los siguientes films:

1- Radio Favela

Código QR

Link

https://www.youtube.com/watch?v=nhkvbILLR4M

2-Cadena de Favores.

Código QR

Link

http://www.veoh.com/watch/v1283064Xnwta2tA

El docente distribuirá una guía de análisis igual para todos los grupos adjunta en el Anexo del Módulo 3.

En la clase siguiente, cada grupo expondrá ante sus compañeros las conclusiones obtenidas del tra-

bajo, realizando una breve explicación del argumento de la película que les fue asignada.

El docente coordinará la actividad y hará hincapié en los conceptos centrales trabajados

a lo largo del Módulo 3, los cuales aparecen claramente reflejados en los films. Tomará

nota de los aspectos que considere relevantes para luego completar la ficha de releva-

miento correspondiente al módulo.

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Actividad 3: ¿Qué ves detrás de tu barra de jabón?

El propósito de esta actividad es in-

centivar en los jóvenes el valor de la

innovación como uno de los pilares

del cambio social, ejercitándolo en el

ámbito escolar para mejorar situa-

ciones o resolver problemas.

Para esta actividad el docente deberá considerar la utilización de una computadora con internet y pro-

yector con sonido. Como recurso motivador se propone el siguiente video titulado “El Jabón” para

mostrar a los alumnos.

Código QR: El Jabón

Link: El Jabón

https://www.youtube.com/watch?v=gQxpPKJW5ww

Posteriormente, el docente iniciará el debate en torno a la frase: “Innovar es ver lo que todos ven, pen-

sar lo que algunos piensan y hacer lo que nadie hace”.

El docente explicará que para innovar es necesario dejar los miedos a un lado y animarse a transfor-

mar un simple jabón en una maravillosa obra de arte. A continuación le preguntará a algunos de sus

alumnos: ¿qué ves detrás de tu barra de jabón? Se sugiere ampliar la visión, explicando a los estu-

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diantes que el jabón funciona como metáfora y que puede ser reemplazado por elementos como la es-

cuela, el barrio, la comunidad. Incorporar al debate interrogantes como: ¿cuáles son los problemas que

afectan a la escuela y que pueden ser resueltos con innovación?

Se trata de una actividad sensibilizadora, que movilice en los estudiantes el espíritu emprendedor que

todos llevan dentro y que es posible formar y perfeccionar.

Es necesario que el profesor también tome nota de los aspectos que considere relevantes, surgidos de

las discusiones en el grupo para luego completar la ficha de relevamiento correspondiente al módulo.

Actividad 4: Mural Digital

El propósito de esta actividad es

que los alumnos puedan sintetizar

los principales conceptos trabaja-

dos en este módulo, relacionán-

dolos con lo aprendido en los

apartados anteriores.

El docente dividirá el curso en grupos de entre 4 y 6 integrantes y les solicitará el armado de un mural

digital (utilizando la técnica de Gloster). Deberán confeccionar una síntesis que reúna los contenidos

principales trabajados a lo largo de este módulo, evidenciando relaciones claras con los conceptos

abordados en las unidades 1 y 2.

La técnica de Gloster permite realizar collage digitales muy atractivos, con la posibilidad de combinar

imágenes, video, música y texto. Se requerirá de un maquetado previo por parte de los alumnos antes

de elaborar el mural, para que el resultado sea organizado y coherente en su presentación.

En caso que no sea posible la utilización de este recurso, los equipos pueden proceder al armado de

collage sobre papel afiche.

En la siguiente clase, se procederá a exponer grupalmente cada producción. Se deberá contemplar el

uso de una computadora con internet y un proyector con sonido.

El docente coordinará las exposiciones y tomará nota de los aspectos que considere relevantes para

luego completar la ficha de relevamiento correspondiente al módulo.

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PUBLICACIÓN EN GRUPO DE FACEBOOK

Se deberán compartir en el grupo de Facebook creado, los murales con-feccionados por los estudiantes (ya sean digitales o en papel). Ademásse propone que por equipo de trabajo, los jóvenes se tomen una selfiejunto al mural realizado y la publiquen.

En el siguiente tutorial podrá conocer el manejo del software Gloster. Es importante que el docente

vea el video para decidir la modalidad en que se trabajará.

Código QR

Link

https://www.youtube.com/watch?v=_TSNAuwWzq8

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ANEXO MÓDULO 3

ACTIVIDAD N° 2: VIDEO DEBATE

GUÍA PARA ANÁLISIS DE PELÍCULA

1- Nombre de la Película

2- Explica el/ los objetivos que el personaje principal desea alcanzar.

3- ¿Qué dificultades u obstáculos se le presentan al personaje principal?

4- ¿Qué estrategias - acciones desarrolla para superar estos obstáculos?

5- ¿Con que otras personas cuenta el personaje principal para lograr sus objetivos?

6- Identifica los valores y disvalores que se ponen en juego a lo largo de la historia.

7- Para ustedes… ¿el personaje principal puede ser considerado un emprendedor? ¿Por qué?

8- ¿Qué consecuencias sociales se evidencian a partir de las acciones desarrolladas por el personaje

principal?

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FICHA DE RELEVAMIENTO DE DOCENTES

MÓDULO 3: FORMACIÓN EMPRENDEDORA

Nombre y Apellido: ............................................................................................................................................

Escuela: ..................................................................................................................................................................

Año y División: ....................................................................................................................................................

¿Qué aprendieron los estudiantes a lo largo del Módulo 3?

..................................................................................................................................................................................

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..................................................................................................................................................................................

A modo de síntesis, escriba 5 ideas principales que hayan surgido de los debates con los estu-diantes durante las 4 actividades realizadas.

..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

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..................................................................................................................................................................................

Consigne aquellos comentarios, observaciones o inquietudes que le surgieron a lo largo del tercer mó-dulo.

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..................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................. �

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OBJETIVOS:

CONCEPTOS CLAVES

� Valores

� Ciudadanía y Participación

� Experiencia colectiva

� Interacción

Realizar una jornada de alto impacto que inspire y motive a los

jóvenes el deseo de ser protagonistas del cambio social.

Acompañar, motivar y ser coprotagonistas de la jornada, donde

todos los participantes contribuyan en la construcción de co-

nocimientos a partir de experiencias compartidas, logrando una

sinergia a través del trabajo entre pares.

Concientizar a los jóvenes sobre la relevancia de los valores tra-

bajados en los módulos áulicos como eje de sus proyectos de

vida, evidenciando la relación entre valores, participación ciu-

dadana y compromiso.

Transmitir a los jóvenes la importancia de la actitud emprende-

dora y la innovación como conducta de vida.

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Para tener en cuenta:

Es obligatoria la participación de docentes y alumnos en esteMódulo

Especial, ya queofrece la oportunidadde compartir un espacio de ca-

pacitación vivencial que todo profesor anhelaría generar para sus es-

tudiantes y no tiene la posibilidad de producirlo por la magnitud del

evento, la diversidaddeescuelas involucradas y el impacto logradoen

los jóvenes.

INFORMACIÓN ACONSIDERAR

¿Qué se espera de los docentes durante este Módulo Especial?Acompañar, motivar y ser coprotagonistas.

El docente debe considerar que su participación durante el evento especial del Programa Estudiantil

Valores: Vida y Trabajo, tendrá por finalidad el acompañamiento de los jóvenes en las diferentes acti-

vidades que se desarrollen durante la jornada.

Las actividades del evento serán:

� Charlas Motivacionales.

� Testimonios de Vida.

� Sinergia con el trabajo de otras escuelas.

¿Cuáles son los requisitos que el docente debe cumplimentar paraparticipar con sus alumnos del evento especial?En primer lugar, el profesor deberá informar a los jóvenes sobre las características de este Módulo Es-

pecial y proceder al pedido de las autorizaciones correspondientes por parte de la madre, padre, o

tutor de los estudiantes a su cargo, sin las cuales no podrán concurrir a la jornada extraescolar.

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A los efectos de una adecuada organización del evento, cada docente deberá compartir con sus es-

tudiantes el Reglamento de Convivencia para Alumnos adjunto en el Anexo, también disponible en la

web. Una vez que el grupo haya aceptado cumplir con lo planteado, el profesor completará dicho re-

glamento ylo enviará por mail a la casilla de contacto del Programa Estudiantil, junto con los listados

de alumnos y docentes acompañantes. Las grillas modelos se encuentran en el Anexo del Módulo Es-

pecial, pero también disponibles en el sitio web del programa.

En el evento especial…¿Los jóvenes estarán acompañados por adultos?Cada institución educativa deberá llevar al evento un docente y/o acompañante cada 10 estudiantes.

Los profesores serán responsables de sus alumnos, como habitualmente lo requieren las actividades

extraescolares.

En el evento especial…¿Los jóvenes contarán con protección de salud y seguridad?Todos los participantes contarán con seguridad privada fuera del predio donde se realizará el evento.

Además dispondrán de atención médica y servicio de emergencia durante la jornada.

Al evento… ¿Los jóvenes deben llevar merienda?No es necesario que los estudiantes lleven comida, ya que se entregarán refrigerios durante la jornada

sin costos para los participantes ni para los docentes acompañantes.

Más información en la plataforma web del Programa VALORES.

PARA TENER EN CUENTA:

- Es importante que los docentes previos al evento, revisen el Reglamento de Con-vivencia de Alumnos adjunto en el Anexo del Módulo Especial.

- Es necesario que los participantes no concurran al evento con elementos devalor.

- Los jóvenes deberán llevar cuaderno y lapicera.

- Se aclara que en el predio no hay kioscos ni guardarropa.

-El evento especial no se suspende por lluvia.

Cualquier información extra vinculada al evento será informada pertinentemente por la organización.

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ANEXO MÓDULO ESPECIAL

1.- INTRODUCCIÓN:

A.- REGLAS GENERALES DE CONDUCTA

Las reglas generales de conducta del presente código se encuentran englobadas en cuatroprincipios básicos: RESPONSABILIDAD, PUNTUALIDAD, BUEN COMPORTAMIENTO Y RESPETO.

En base a los mismos, se espera que los estudiantes (y en general, toda persona que participedel Programa sin excepción) obedezcan las siguientes reglas generales de conducta, a saber:

1. Aceptar responsabilidad por su propia conducta.

2. Desarrollar y usar habilidades de resolución de problemas por conflictos dentrode un marco de responsabilidad y libertad.

3. Seguir las reglas establecidas por el presente código.

4. Mantener una higiene y vestimenta apropiadas.

5. Respetar los derechos y propiedad de otros.

6. Abstenerse de hacerse daño a ellos mismos o a otros.

7. Abstenerse de actuar de una manera que exponga a otras personas a riesgo dedaño, lesióno herida.

8. Abstenerse de amenazar o intimidar a otros.

9. No desarrollar ni involucrarse en actividades ilegales o inmorales.

10. Abstenerse de cargar, traer, usar o poseer cualquier arma o réplica de armas.

11. Abstenerse de cargar, traer, usar o poseer cualquier tipo de sustancias alcohóli-cas y/o tóxicas (tales como drogas, entre otras).

B.- REGLAS ESPECÍFICAS DE CONDUCTA

Los estudiantes (y en general todas aquellas que participen del programa sin excepción) debe-rán de abstenerse de las siguientes conductas dentro del predio del evento, en las instalacio-nes aledañas, en los vehículos de transporte y en cualquier otra locación, tanto durante lasactividades del programa como en los recesos que se estipulen, a saber:

1. Causar o intentar causar daño a la propiedad, incluyendo destrozos, vandalismo,robo o intento de robo de bienes de terceros.

2. Realizar cualquier clase de acto delictivo.

3. Violar las normas que regulan el funcionamiento del edificio donde se desarro-lla el Programa.

4. Violar las reglas sobre el uso/tenencia de armas.

�

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5. Violar las reglas sobre uso de alcohol o drogas.

6. Violar la ley provincial 9.113 que prohíbe fumar en espacios cerrados.

7. Violar las reglas de acoso sexual.

8. Arrojar objetos que puedan causar lesión corporal o daño a propiedad, a menos que seauna actividad supervisada por la organización del evento.

9. Dirigir lenguaje o señas profanas u obscenas a otros estudiantes, personal organizador,visitantes del evento o personal de seguridad.

10. Participar en abuso verbal, por ejemplo, apodos maliciosos, estigmas étnicos o racia-les, o dichos que sean evidentemente discriminatorios a otros y que causen desordenen el programa o inciten a la violencia.

11. Cometer extorsión, coerción, por ejemplo, obtener dinero u otros objetos de valor deuna persona sin su voluntad o forzar a un individuo a actuar a través del uso de fuerzao la amenaza de fuerza.

12. Mentir o dar información falsa, ya sea verbal o por escrito, a/o acerca del staff organi-zador, o de seguridad.

13. Desobedecer o desafiar en forma persistente y abierta al personal a cargo del grupoo a los miembros del staff organizador.

14. Realizar conductas que sean dañinas al bienestar, seguridad o valores morales de otrosestudiantes, guardia de seguridad o staff organizador.

15. Realizar manifestaciones obscenas en público.

16. Acosar, molestar o alarmar a otros por insultos repetidos, mofas o retos.

17. Crear disturbios, crear riesgos irrazonables de lesión a otros, intimidación de otros o ins-tigación de maltrato a otros.

18. Interrumpir las actividades del programa en forma repetida, premeditada e intencionada.

Los responsables de cada grupo, (y/o su/s designado/s) deberán adoptar todas las medidas ne-cesarias a los fines de lograr el acabado cumplimiento de las reglas de conducta generales y es-pecíficas establecidas en el presente, como asimismo toda otra norma de conducta que, noestando prevista en forma específica, resulte de aplicación.

2.- SANCIONES APLICABLES:

El presente procedimiento toma como modelo el sistema de deméritos, el cual está compuestopor dos métodos: sistema de advertencia para casos leves y aislados por un lado y aplicaciónde sanciones para el resto de los casos (incluyendo la reiteración de incumplimientos leves enforma reiterada por una misma persona).

Las sanciones aplicables a los alumnos u otros asistentes que incurran en incumplimiento alpresente Código serán las siguientes:

� Expulsión del evento que se está llevando a cabo, o, incluso del programa para aquellos casosque la gravedad del incumplimiento o la persistencia en conductas inadecuadas así lo ameriten;

� En todos los casos (con o sin expulsión) no se entregará el correspondiente certificado de par-ticipación al programa.

�

69

3.- AUTORIDADES Y PROCEDIMIENTO DE APLICACIÓN

DE SANCIONES:

Los abajo firmantes declaramos bajo juramento haber leído el presente “Código de Conviven-cia, Disciplina del Estudiante para el Módulo Especial del Programa Estudiantil Valores: Vida yTrabajo” y nos comprometemos a transmitir el mismo a todos los alumnos y demás miembrosde nuestra institución que vayan a participar del Programa y a velar por su cumplimiento.

Firma del Representante Legal de la Institución: ......................................................................................

Firma del docente a cargo: ..............................................................................................................................

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PLANILLA ALUMNOS

Localidad................................................................................................................................................................

Escuela ..................................................................................................................................................................

Dirección de la Escuela (calle y barrio) ..........................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

Apellido y Nombre ..............................................................................................................................................

DNI ................................................................ Fecha de Nacimiento............................................................

Teléfono ........................................................ E-mail ........................................................................................

Apellido y Nombre del Docente a cargo ......................................................................................................

División Participante. ..........................................................................................................................................

PLANILLA ACOMPAÑANTES

Localidad................................................................................................................................................................

Escuela ..................................................................................................................................................................

Dirección de la Escuela (calle y barrio) ..........................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

Apellido y Nombre ..............................................................................................................................................

DNI ................................................................ Fecha de Nacimiento............................................................

Teléfono ........................................................ E-mail ........................................................................................

Apellido y Nombre del Docente a cargo ......................................................................................................

División Participante. ..........................................................................................................................................

PLANILLAS MODELOS DATOS DE ALUMNOS Y DOCENTES

�

71

FICHA DE RELEVAMIENTO DE DOCENTES

MÓDULO ESPECIAL: CAMBIAR EL MUNDO DEPENDE DE VOS

Nombre y Apellido: ............................................................................................................................................

Escuela: ..................................................................................................................................................................

Año y División: ....................................................................................................................................................

¿Qué aprendieron los estudiantes a lo largo del Módulo Especial?

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A modo de síntesis, escriba 5 ideas principales que hayan surgido de las actividades y debatesen los que participaron sus alumnos en el evento.

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Consigne aquellos comentarios, observaciones o inquietudes que le surgieron a lo largo delMódulo Especial.

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