Proces boloński z perspektywy Proces boloński z perspektywy biur karier – nowe wyzwania biur karier – nowe wyzwania i możliwości i możliwości,,

Monika Domańska.

Politechnika Krakowska

Wspólna Deklaracja Wspólna Deklaracja Europejskich Ministrów Edukacji, Europejskich Ministrów Edukacji,

zebranych w Bolonii, zebranych w Bolonii, w dniu 19 czerwca 1999.w dniu 19 czerwca 1999.

"Europa Wiedzy" jest teraz powszechnie "Europa Wiedzy" jest teraz powszechnie uznawana za niezastąpiony czynnik dla uznawana za niezastąpiony czynnik dla rozwoju społecznego i ludzkiego oraz za rozwoju społecznego i ludzkiego oraz za niezbędny element konsolidacji niezbędny element konsolidacji i wzbogacania tożsamości europejskiej, i wzbogacania tożsamości europejskiej, dającej obywatelom Europy umiejętności dającej obywatelom Europy umiejętności niezbędne do stawienia czoła wyzwaniom niezbędne do stawienia czoła wyzwaniom nowego tysiąclecia wraz ze świadomością nowego tysiąclecia wraz ze świadomością wspólnych wartości oraz przynależności wspólnych wartości oraz przynależności do wspólnej przestrzeni społeczno - do wspólnej przestrzeni społeczno - kulturalnej.kulturalnej.

CeleCele kształcenia wyższego kształcenia wyższego według dokumentów według dokumentów bolońskichbolońskich

• przygotowanie absolwentów do przygotowanie absolwentów do potrzeb rynku pracy,potrzeb rynku pracy,

• przygotowanie do bycia aktywnym przygotowanie do bycia aktywnym obywatelem obywatelem w demokratycznym społeczeństwie, w demokratycznym społeczeństwie,

• rozwój osobowy kształconych rozwój osobowy kształconych • rozwój (…) wiedzy zaawansowanej rozwój (…) wiedzy zaawansowanej

(społeczeństwo i gospodarka (społeczeństwo i gospodarka wiedzy) wiedzy)

CeleCele

• podniesienie międzynarodowej podniesienie międzynarodowej konkurencyjności europejskiego konkurencyjności europejskiego szkolnictwa wyższegoszkolnictwa wyższego

• ustanowienie do roku 2010 ustanowienie do roku 2010 Europejskiego Obszaru Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego EOSWSzkolnictwa Wyższego EOSW

NarzędziaNarzędzia

• Studia 2-3 stopniowe Studia 2-3 stopniowe • Punkty ECTSPunkty ECTS• Suplement do dyplomu Suplement do dyplomu • Standardy i procedury Standardy i procedury

zapewniania jakościzapewniania jakości • Struktura Kwalifikacji dla EOSW Struktura Kwalifikacji dla EOSW

i Krajowe Struktury Kwalifikacjii Krajowe Struktury Kwalifikacji • inneinne

HasłaHasła

• Mobilność, Mobilność, zatrudnialność zatrudnialność konkurencyjnośćkonkurencyjność

• ZatrudnialnośćZatrudnialność, jakość, , jakość, przejrzystośćprzejrzystość

21.04.23

Zatrudnialność: eZatrudnialność: employabilitymployability”...set of achievements –

skills, understandings and personal attributes – that make graduates more likely to gain employment and be successful in their chosen occupations, which benefits themselves, the workforce, the community and the economy".

• The official Bologna Seminar on Employability in the context of the Bologna Process, Bled/Slovenia, 2004

HistoriaHistoria

• Praga Praga 19 maja 2001 (LLL)19 maja 2001 (LLL)• Berlin Berlin 19 września 2003 (PhD)19 września 2003 (PhD)• Bergen Bergen 20 maja 2005 (LO - jakość)20 maja 2005 (LO - jakość)• Londyn Londyn 18 maja 200718 maja 2007

(employability)(employability)

Priorytety na rok 2009Priorytety na rok 2009

• Mobilność - promowanie mobilności studentów i pracowników,

• Wymiar społeczny przedstawienie krajowych strategii i polityki dotyczących wymiaru społecznego, w tym m.in. planów działań i mechanizmów oceny ich efektywności.

Priorytety na rok 2009Priorytety na rok 2009

• Zbieranie danychMamy świadomość tego, że należy zwiększyć dostępność danych dotyczących zarówno mobilności, jak i wymiaru społecznego we wszystkich krajach uczestniczących w Procesie Bolońskim. W związku z tym zwracamy się do Komisji Europejskiej (Eurostat) z prośbą o to, aby (…) opracowała porównywalne i rzetelne wskaźniki i dane do mierzenia postępów w kierunku ogólnego celu dotyczącego wymiaru społecznego oraz mobilności studentów i pracowników we wszystkich krajach bolońskich. Dane w tej dziedzinie powinny obejmować kwestie równych warunków uczestnictwa w szkolnictwie wyższym oraz zatrudnialności absolwentów.

Priorytety na rok 2009Priorytety na rok 2009

• ZatrudnialnośćW związku z wprowadzaniem systemu studiów trzystopniowych zwracamy się do Grupy Wdrożeniowej z prośbą o bardziej szczegółowe przeanalizowanie możliwych sposobów poprawy zatrudnialności w odniesieniu do każdego z tych stopni studiów i w kontekście uczenia się przez całe życie.(...) Rządy i uczelnie będą musiały prowadzić szerszy dialog z pracodawcami i innymi zainteresowanymi środowiskami na temat przesłanek realizowanych przez nie reform. (...) Zachęcamy uczelnie do dalszego rozwijania partnerskich przedsięwzięć i współpracy z pracodawcami w ramach aktualnej reformy programów nauczania opartej na efektach kształcenia.

Efekty kształceniaEfekty kształcenia(ang. learning outcomes) • Efekty kształcenia określają, co

student powinien wiedzieć, rozumieć i/lub potrafić zademonstrować po zakończeniu procesu kształcenia. Efekty kształcenia różnią się od celów kształcenia tym, że dotyczą osiągnięć studenta, a nie ogólnych intencji nauczyciela. Efekty kształcenia należy definiować wraz

z odpowiednimi kryteriami oceny, które pozwalają stwierdzić, czy przewidywane efekty kształcenia zostały osiągnięte.

Biura karier a proces bolońskiBiura karier a proces boloński

• Potencjał– Ludzie– Kontakty– Infrastruktura

• Bezrobocie a zatrudnialność

From learning to earning

Projekt REABPProjekt REABP

• Raising Employers' Awareness about the Bologna Process (REABP) program SOCRATES Accompanying Measures.

Projekt REABPProjekt REABP

Partnerzy:

Uniwersytet w Bristolu (UK), Uniwersytet w Padwie (IT), Uniwersytet w Poitiers (FR), Uniwersytet w Turku (FI), reprezentowane przez Biura Karier.

Projekt REABPProjekt REABP

Działania:

• Kwestionariusz i badanie ankietowe wśród pracodawców.

• Analiza porównawcza sytuacji w czterech krajach.

• Kampania informacyjna dla pracodawców i biur karier.

• Konferencja w Brukseli.• Wspólna publikacja.

21.04.23

Wiedza o procesie bolońskim Wiedza o procesie bolońskim wśród fińskich pracodawcówwśród fińskich pracodawców

Wiedzą (18%)

Wiedzą trochę(47%)

Nie wiedzą nic(35%)

Erkki Härkönen, Uniwersytet w Turku

21.04.23

Zwracanie uwagi przy rekrutacji na Zwracanie uwagi przy rekrutacji na stopień (BA MA)stopień (BA MA)

Tak (55,9 %)

Nie (44,1 %)

Erkki Härkönen, Uniwersytet w Turku

21.04.23

Wiedza o suplemencie do dyplomuWiedza o suplemencie do dyplomu

wiedzą (43,3 %)

nie wiedzą (56,7%)

Erkki Härkönen, Uniwersytet w Turku

21.04.23

Czy proces boloński służy promocji Czy proces boloński służy promocji europejskiego rynku pracy dla europejskiego rynku pracy dla absolwentówabsolwentów

Tak (54,2%)

Nie (37,3%)

Nie wiem (7,3%)

Erkki Härkönen, Uniwersytet w Turku

21.04.23

Czy pracodawcy są skłonni zatrudniać Czy pracodawcy są skłonni zatrudniać absolwentów spoza Finlandiiabsolwentów spoza Finlandii

teraz bardziej(32,1%)

tak samo jakprzedtem (65,5%)

zatrudniamywyłączniemiejscowych(5,4%)

PerspektywyPerspektywy

• Biura karier jako realny partner dla władz uczelni i ministerstwa przy wdrażaniu procesu bolońskiego

• Umieszczanie tematyki bolońskiej w projektach krajowych

• Możliwość uczestniczenia w międzynarodowych projektach o tematyce bolońskiej