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MOOC Diálogo intercultural para la gestión de conflictos territoriales
Contexto
Pertinencia Académica del MOOC
En términos de pertinencia académica, el curso reconoce una de las realidades más frecuentes en
las sociedades contemporáneas; la convivencia de diferentes culturas en un mismo espacio
geográfico. De tal forma ofrece herramientas que desde su ejecución práctica por parte del
Instituto de Estudios Interculturales de la Pontificia Universidad Javeriana de Cali aportan al
relacionamiento entre comunidades, empresas y estado. Generando un diálogo epistemológico
entre la teoría y la práctica. Generando conocimiento en dos direcciones, desde el contexto al
texto, contrastando el uso de herramientas prácticas en terreno y del texto al contexto, llevando
reflexiones teóricas a escenarios de conflictividades que permitan revisar la utilidad de los
preceptos teóricos y generar nuevas interrogantes.
Pertinencia Social del MOOC
En términos de pertinencia a nivel social, el curso busca contribuir al desarrollo de nuevas maneras
de comprender y trabajar en favor de la multiculturalidad característica de Colombia, en particular
maneras que superen algunas de las dificultades del actual modelo multiculturalista. Apostando
por la interculturalidad, entendida como algo más que agentes con diversidad cultural. Supone,
por parte de todos los implicados, actitud de respeto abierto a aprender de los otros y a la
interpelación mutua en el diálogo equitativo.
Se sustenta en la convicción de que el mundo y lo que en las diferentes culturas y contextos es
llamado ´la realidad´ o ´lo real´ es construido socialmente y en consecuencia depende de la cultura
y el contexto histórico, económico y social de las comunidades y sociedades. Esta convicción
implica, que las comunidades, su cultura, sus identidades y percepciones y su entorno, constituyen
los elementos fundamentales, son la base y fuente, de la formulación, desarrollo, e
implementación de los proyectos de investigación y desarrollo social que se llevan a cabo. Surgen
de la comunidad las problemáticas, las preocupaciones que el proyecto reconoce, es de la
comunidad la voluntad e iniciativa de buscar alternativas a los problemas, y es patrimonio de la
comunidad la sabiduría de las estrategias y planes de acción en busca de mejores condiciones.
Pertinencia Institucional Son propósitos del Instituto promover, desde una perspectiva interdisciplinar, los estudios
interculturales para aportar en los procesos de sostenibilidad regional, facilitar espacios de
encuentro entre diferentes culturas, contribuir a la resolución de los conflictos interculturales y
fortalecer los procesos de construcción de paz.
MOOC Diálogo intercultural para la gestión de conflictos territoriales
La Universidad definió su compromiso en la Planeación Institucional 2012-2021, a partir de su
misión y su visión, con cinco Megas: Excelencia humana y académica, Investigación, Dinámica
internacional, Innovación y emprendimiento y Responsabilidad social. Apuntando a estas Megas
institucionales, como academia constituye un a aporte a la innovación en metodologías de
transformación de conflictos, el reconocimiento por el compromiso social universitario y su
capacidad de incidencia.
Estructura Educativa del MOOC
La estructura Educativa del MOOC se basa en el Modelo educativo para proyectos de formación
virtual Pontificia Universidad Javeriana - Cali, el cual se fundamenta en tres pilares: 1) los
lineamientos institucionales, 2) la concepción de la enseñanza y el aprendizaje desde la
inspiración que la Pedagogía Ignaciana brinda como un elemento fundamental y distintivo del
Proyecto Educativo Institucional y 3) los referentes teóricos, metodológicos y conceptuales que
sustentan la apuesta institucional del uso reflexivo de las TIC como aporte a los procesos de
enseñanza y aprendizaje. La sinergia y operación estratégica de estos tres pilares busca
garantizar el desarrollo de competencias en y entre los actores principales del proceso de
enseñanza y aprendizaje virtual a favor de la Misión y Visión que la Universidad como institución
educativa se ha propuesto.
Fecha de inicio: 13 de Febrero 2017
Fecha de Finalización: 16 de Abril 2017
Fecha límite para solicitud de Certificación: 14 de Abril 2017
Al finalizar el MOOC el estudiante estará en la capacidad de:
Interpretar a partir de elementos conceptuales y metodológicos de la antropología simbólica prácticas musicales del pacifico colombiano asociadas a Espiritualidad, Territorio y Política
Estructura del MOOC
(Fechas - Objetivos de Aprendizaje)
Tiempo de dedicación del estudiante
Semanas Horas
Módulo 1: Hilos de la Interculturalidad
Del 13 de Febrero (Hora Inicio 00:00) al 05 de Marzo (Hora Cierre 23:30) UTC -5
(Bogotá - Colombia)
3 15
MOOC Diálogo intercultural para la gestión de conflictos territoriales
Al finalizar el módulo el estudiante estará en capacidad de Identificar las perspectivas experienciales de Interculturalidad del Instituto de Estudios Interculturales, a través del reconocimiento de las bases conceptuales que lo sustentan.
Unidad 1: Diversidad Cultural
13 al 19 Feb
Al finalizar la unidad el estudiante estará en
capacidad de Reconocer la diversidad
cultural existente en un contexto social,
como base conceptual de la interculturalidad
a través de la identificación de diferencias y
similitudes con otras realidades identitarias y
culturales.
1 5
Unidad 2: De la Diversidad Cultural a la
Multiculturalidad
20 al 26 Feb
Al finalizar la unidad el estudiante estará en capacidad de Reconocer la multiculturalidad y sus desafíos en contextos sociales como antecedente conceptual de la interculturalidad a través de la revisión de múltiples contextos.
1 5
Unidad 3: De la
multiculturalidad a la
interculturalidad
27 Feb al 5 Mar
Al finalizar la unidad el estudiante estará en capacidad de Identificar las bases conceptuales de la interculturalidad a través de las diferencias con el enfoque multicultural, de manera que reconozca los referentes de las perspectivas de la interculturalidad.
1 5
Módulo 2: Nudos y tensiones
Del 06 de Marzo (Hora Inicio 00:00) al 26 de Marzo (Hora Cierre 23:30) UTC -5
(Bogotá - Colombia)
Al finalizar el módulo el estudiante estará en capacidad de Explicar los elementos constitutivos de los conflictos territoriales y algunas herramientas de caracterización a través del estudio de casos, de tal manera que se reconozca luego la pertinencia del diálogo intercultural.
3 15
Unidad 1:
Espacio geográfico, territorio y geografía
humana. 6 al 12 Mar
Al finalizar la unidad el estudiante estará en capacidad de Reconocer las diferencias entre el espacio geográfico, territorio y la geografía humana a través del estudio de caso para la identificación de conflictos territoriales.
1 5
Unidad 2:
Desafíos de la ruralidad. 13 al 19 Mar
Al finalizar la unidad el estudiante estará en capacidad de Relacionar el ordenamiento territorial con los modelos de desarrollo a través del estudio de caso para la comprensión de los desafíos de la ruralidad contemporánea.
1 5
MOOC Diálogo intercultural para la gestión de conflictos territoriales
Unidad 3:
Herramientas para abordar conflictos
territoriales. 20 al 26 Mar
Al finalizar la unidad el estudiante estará en capacidad de reconocer algunas herramientas utilizadas desde la perspectiva del experto para la caracterización de conflictos territoriales a través del estudio de caso.
1 5
Módulo 3:
Tejiendo diálogos
Del 27 de Marzo (Hora Inicio 00:00) al 16 de Abril (Hora Cierre 23:30)
UTC -5 (Bogotá - Colombia)
Al finalizar el módulo el estudiante estará en capacidad de asociar los elementos constitutivos del conflicto y las metodologías del diálogo intercultural en una situación propia de su contexto para aportar a la transformación social de conflictos.
3 15
Unidad 1:
Elementos para el diálogo.
27 Mar al 2 Abril
Al finalizar la unidad el estudiante estará en
capacidad de Identificar la pertinencia, roles,
etapas e inicio del diálogo, en una situación real
o hipotética de su contexto, de manera que
integre los conceptos sobre interculturalidad y
conflicto
1 5
Unidad 2:
Caracterización y
diálogo
3 al 9 Abril
Al finalizar la unidad el estudiante estará en
capacidad de Caracterizar los elementos
estratégicos para entender el conflicto en una
situación real o hipotética de su contexto, para
el reconocimiento de los diferentes actores y
propiciar sus primeros encuentros.
1 5
Unidad 3:
Diálogo intercultural.
10 al 16 Abril
Al finalizar la unidad el estudiante estará en
capacidad de Reconocer los elementos básicos
del diálogo intercultural, mediante la
comparación de casos para aportar a la
trasformación social del conflicto.
1 5
Total Tiempo Dedicación 9 45
Estrategia Didáctica del MOOC
En coherencia con las intenciones del Modelo Educativo para proyectos de formación virtual de
la Javeriana y considerando la naturaleza disciplinar del MOOC, en las diferentes unidades se
planteó la explicación de elementos teóricos y conceptuales por parte de expertos(as), que serán
trabajados posteriormente por los participantes en su proceso de construcción de conocimiento,
a partir de la reflexión sobre sus experiencias o sus posturas personales frente a situaciones
MOOC Diálogo intercultural para la gestión de conflictos territoriales
planteadas y el uso de casos reales e hipotéticos para facilitar el estudio de los principales temas
que propone el MOOC.
A partir de las perspectivas experienciales del Instituto de Estudios Interculturales de la Pontificia
Universidad Javeriana de Cali (Colombia) se busca contribuir a que los(as) estudiantes asocien
elementos específicos del diálogo intercultural a contextos propios. Aportando a la gestión de
dichas situaciones, ofreciendo herramientas para la transformación social de conflictos.
Ruta de Aprendizaje del MOOC
La ruta de aprendizaje que se desarrolla a través de las unidades de cada módulo considera los
aspectos que desde el Modelo Educativo Virtual entran en correspondencia con la naturaleza de
cada uno de los pasos del Paradigma Pedagógico Ignaciano. A continuación, se describe el
sentido que cada uno de los pasos del paradigma pedagógico tiene en la apropiación del proceso
de enseñanza y aprendizaje en la educación virtual.
MOOC Diálogo intercultural para la gestión de conflictos territoriales
Propuesta de valor
La sinergia existente entre todos los elementos del Modelo Educativo Virtual de la Pontificia
Universidad Javeriana Cali tiene el potencial de ser reconocido desde su propuesta de valor, como
un modelo que garantice Programas, Cursos y MOOC confiables, gratos y enriquecedores.
Prerrequisitos MOOC El Curso está abierto a toda persona, de cualquier nivel académico, con habilidades de
lectoescritura, sensible a la riqueza de la diversidad cultural, interesada en transformar su
territorio y dispuesta al diálogo.
Política de Calificación A partir de la ruta de construcción de conocimiento que plantea el MOOC: La evaluación se
realizará de la siguiente manera:
Momento Ruta de Aprendizaje
Tipo de Evaluación Número de actividades
Porcentaje
Actividades de
Contexto por unidad Individual 9 10%
Actividades de Reflexión por unidad
Individual 9 25%
Actividades de Acción por unidad
Individual y Entre pares
9 35%
Evaluación Módular Individual 3 30%
Se otorgará certificado a quien cumpla satisfactoriamente con el 70% de las actividades programadas.
En el progreso, la escala de calificación general para las notas definitivas de los estudiantes mínima requerida es del 70%, para recibir certificación.
MOOC Diálogo intercultural para la gestión de conflictos territoriales
Autores
Manuel Ramiro Muñoz PhD
Director del Instituto de Estudios Interculturales y coordinador del Grupo de Investigación
Interculturalidad, Estado y Sociedad.
Doctor en Educación de la Universidad de Barcelona, España. Magister en Docencia Universitaria,
Universidad Javeriana. Especialista en Investigación en contextos de Docencia Universitaria,
Universidad de San Buenaventura, Cali y Filósofo de la Universidad Javeriana. Formación en
Dirección Universitaria (FES-ASCUN-MEN).
Sus principales líneas de investigación son: la pertinencia de la educación superior en contextos
de multiculturalidad, la interculturalidad, y los procesos comunitarios de indígenas y
afrodescendientes.
Consultor en Educación Superior del Instituto Internacional de Educación Superior para América
Latina y el Caribe (IESALC/Unesco). Miembro del Comité Científico de la Conferencia de Educación
Superior de GUNI (Global University Network for Innovation), red coordinada por la Universidad
de las Naciones Unidas, Unesco y Universidad Politécnica de Cataluña, Barcelona. Moderador del
Grupo de Diálogo sobre Minería en Colombia (GDIAM) junto con Social Science Research Council
(SSRC) de New York.
Lleva más de 28 años acompañando las comunidades indígenas y afro en el fortalecimiento de
sus procesos formativos y organizativos; 12 años, con las comunidades afrodescendientes del
Pacífico sur de Colombia; y 5 años, con las comunidades campesinas.
Carlos Duarte PhD.
Coordinador de la línea de investigación Desarrollo Rural y Ordenamiento Territorial del Grupo
de Investigación Interculturalidad, Estado y Sociedad del Instituto de Estudios Interculturales; y
profesor investigador del departamento de Economía.
Doctor en Sociología Rural en el Instituto de Altos Estudios en Sociedades Latinoamericanas
IHEAL-Paris III. Magíster en Sociedades Latinoamericanas de la Sorbonne Paris III. Antropólogo de
la Universidad Nacional de Colombia.
MOOC Diálogo intercultural para la gestión de conflictos territoriales
Es especialista en procesos de organización social, ordenamiento socio-espacial, análisis de
sistemas de información georreferenciada (SIG), antropología del estado, descentralización
territorial, metodologías cualitativas de investigación social, políticas públicas en situaciones de
relacionamiento interétnico, etnografía y en la implementación de dinámicas comunicativas con
poblaciones en contextos de violencia política.
Tania Rodríguez
Coordinadora de la línea de investigación Movimientos sociales, interculturalidad y construcción
de paz y docente del Departamento de Ciencias Jurídica y Política de la Pontificia Universidad
Javeriana de Cali.
Magister en Análisis Ideológico y del Discurso de la Universidad de Essex, Inglaterra. Politóloga
de la Pontificia Universidad Javeriana de Cali.
Sus temas de investigación son los modelos posfundacionales para el análisis político e ideológico,
los procesos simbólicos en la formación de identidades políticas y movimientos políticos
contemporáneos y los procesos democráticos de inclusión política y social.
Natalia Amaya
Politóloga de la Universidad Nacional de Colombia, con 5 años de experiencia en Investigación
aplicada en temas como IAP, conflicto armado y construcción de paz, memoria histórica,
comunidades étnicas, evaluación de políticas públicas y procesos pedagógicos. Ha participado de
consultorías privadas y en entidades públicas como el CNMH.
Es investigadora del IEI en las líneas de Movimientos Sociales y Construcción de Paz y Educación
en Contextos de Multiculturalidad. Ha participado en proyectos como la caracterización del Río
Yurumanguí, Anchicayá y el Chocó Biogeográfico, los espacios de fortalecimiento organizativo de
organizaciones campesinas. Asiste en formulación de proyectos, programas de formación.
Paola Jurado
Profesional en Mercadeo Internacional y Publicidad de la Universidad Icesi. Ha cursado
diplomados en Gestión y Mercadeo cultural de la misma universidad, y de Periodismo Cultural en
la Pontificia Universidad Javeriana de Cali. Actualmente lidera el área de comunicaciones del IEI,
donde coordina estrategias de comunicación internas y externas, y apoya proyectos de las líneas
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de Desarrollo Rural y Educación Intercultural. Cuenta con más de 5 años de experiencia en la
formulación, gestión, producción, mercadeo y comunicación de proyectos artísticos y culturales
de Cali.
Jorge Romón
Psicólogo de la Universidad Autónoma de Madrid (España), con estudios de post grado (Máster)
en Gobernanza y Derechos Humanos en la misma universidad y especialización en Gerencia Social
por la Universidad Autónoma de Madrid. Con experiencia en intervención psicosocial a población
refugiada (España) y desplazados víctimas del conflicto armado (Colombia). Así como campañas
de sensibilización y movilización social en el tercer sector.
Investigador del IEI en la línea de Educación en Contextos de Multiculturalidad, ha apoyado
procesos de formación con entes estatales y organizaciones privadas, actualmente colabora en
procesos de consolidación de escuelas de formación étnico-territoriales.
