MORFOFISIOLOGÍA · 2021. 1. 7. · SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR MORFOFISIOLOGÍA 4 NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES

SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR

MORFOFISIOLOGÍA

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Dr. en Ed. Alfredo Barrera Baca Rector

M. en S. P. María Estela Delgado Maya Secretario de Docencia

M. en C. Comp. Carlos Alberto Salgado Treviño Director de Estudios de Nivel Medio Superior

Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz Coordinación e integración de programas de asignatura Departamento de Desarrollo Curricular de Nivel Medio

Superior

Programa de estudios de: Sexto semestre

Versión 2017

Avalado por el H. Consejo General Académico de la Escuela Preparatoria el 31 de enero de 2017.

Elaboración:

Sandra Beltrán Durán Gabriela Morales Pacheco Orestes Pérez Villalva Cindy Ursula Rivas Arzaluz Hugo Heriberto Rodríguez Mejorada Hilda Romero Becerril Brenda Citlalli Silva Hernández Lenin Sosa Velázquez


MORFOFISIOLOGÍA

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Campo disciplinar: Ciencias Experimentales

Academia: Biología

Asignatura: Morfofisiología

Semestre: Sexto Horas teóricas 2

Créditos: 5 Horas prácticas 1

Tipo de curso Optativa Total de horas 3

Asignaturas

simultáneas

Sociología

Ciudadanía en el mundo globalizado

Psicología

Desarrollo emprendedor

Apreciación y expresión del arte II

Estadística

Optativa III

Fase en la

estructura

curricular

Propedéutica


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NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE)

Docente

Asistir a reuniones de Academia e informar de los acuerdos ahí tomados.

Construir ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.

Contribuir a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.

Dar revisión de las evaluaciones el día y hora señalada.

Dominar y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.

Evaluar los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.

Informar de las competencias genéricas y disciplinares que se promoverán a lo largo del curso.

Informar el avance programático que comprenderá las pruebas escritas.

Informar sobre los criterios de evaluación.

Llevar a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional

Organizar su formación continua a lo largo del curso.

Planificar los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.

Prescindir del uso de telefonía celular y/o equipo de comunicación móvil durante la clase.

Presentación del programa de la asignatura a los alumnos en la primera semana de clases.

Puntualidad en el aula.

Revisar las actividades y los trabajos de investigación que se asignen a los alumnos.

Facilita el proceso educativo al diseñar actividades significativas integradoras que permitan vincular los saberes previos de las y los estudiantes con los objetivos de aprendizaje.

Propicia el desarrollo de un clima escolar favorable, efectivo, que promueva la confianza, seguridad y autoestima de las y los alumnos

y motiva su interés al proponer tópicos actuales y significativos que los llevan a usar las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).

Ofrece alternativas de consulta, investigación y trabajo, utilizando de manera eficiente las TIC e incorporando diversos lenguajes y códigos

(iconos, hipermedia y multimedia), con el fin de contribuir con el aprendizaje del alumnado.

Alumno

Asistir puntualmente a clase, observando una tolerancia de 10’ por sesión.

Deberá tener un 80% mínimo de asistencias para tener derecho a evaluación parcial, del 70% para la evaluación extraordinaria y del 60% para evaluación a título de suficiencia.

Entrega en tiempo y forma las evidencias de aprendizaje.

Muestra actitud de respeto, atención y tolerancia hacia sus compañeros y al docente.

Prepara en forma adecuada los materiales para su participación en clase.

Emplea diversas estrategias de aprendizaje para construir un conocimiento significativo

Lo no previsto en este apartado estará sujeto a lo establecido en la Legislación Universitaria, y en los acuerdos de la Academia

de Biología


MORFOFISIOLOGÍA

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PRESENTACIÓN

Vivimos en un constante cambio que nos ha llevado la evolución a pasos gigantescos desde aspectos científico, tecnológicos, económicos, políticos, y social, por lo que es sumamente importante ubicar al educando en una sociedad laboral emocional y prospera, buscando la vinculación entre todas estas esferas. Se elabora el presente programa a fin de lograr la actualización del alumno para lograr ser propositivo en la ciencia biológica y su aplicación en la solución de problemáticas de impacto.

El presente programa incluye las bases generales de la estructura conceptual y procedimental relacionada con dos grandes áreas: la Anatomía y Fisiología de los vertebrados y de dos grupos importantes de plantas, en el cual se describen las estructuras y principales funciones. Este programa incluye los lineamientos generales para que el estudiante de bachillerato aprenda de manera significativa una serie de conceptos, mecanismos y procesos relacionados con la Anatomía y la Fisiología. Se establece como factor indispensable el desarrollo integral del estudiante a través del aprendizaje de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que le faciliten el razonamiento de forma lógica, analítica, crítica, y la comprensión global de la naturaleza. Busca, además, que el alumno valore los procesos biológicos y que asuma una posición responsable, solidaria y preserve una armonía integral con su entorno. Este programa está relacionado de manera directa con algunas asignaturas del núcleo de formación de las Ciencias de la Naturaleza, como son: Salud adolescente y Biología, así como las asignaturas del área de Química y Física.

El enfoque de esta presentación es apropiarse de las nuevas tendencias educativas, en donde el actor principal es el estudiante, se enfatiza el aprender a aprender (procesos) y el sujeto es constructor de su propio aprendizaje, dejando atrás las estructuras educativas tradicionales en donde el maestro figuraba como actor principal enfatizando los contenidos y en donde el sujeto era pasivo y un mero receptor de información. Lo anterior nos remite a que las fuentes psicopedagógicas de este programa las encontramos en las teorías constructivistas, refiriéndonos básicamente a las propuestas que explican el cómo aprendemos: el aprendizaje significativo y la vinculación con problemas de salud. Este programa está integrado por los siguientes módulos:

MÓDULO I: Morfofisiología de los procesos vitales en vertebrados

MÓDULO II: Morfofisiología de los procesos de relación en vertebrados

MÓDULO III: Morfofisiología de los procesos de nutrición en angiospermas y gimnospermas

MÓDULO IV: Morfofisiología de la reproducción en plantas con semilla


MORFOFISIOLOGÍA

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PROPÓSITO GENERAL

Analiza los procesos vitales de los vertebrados y plantas a partir de las estructuras y funciones de cada objeto de estudio como parte

de la biodiversidad de su entorno inmediato.


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COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO)

A. Humana: Formación personal social

Actúa de forma creadora e imaginativa; apoyado en el autoconocimiento, autonomía, autoestima; el interés y esfuerzo. para trabajar en un grupo con la disposición de saber valorar en un proyecto común las aportaciones y los puntos de vista de los otros, previendo los conflictos personales, familiares y sociales a través de la resolución pacífica y asertiva.

B. Intelectual: Cultura-Ciencia-tecnología-humanidades. La que promueve el desarrollo de las siguientes competencias:

Ciencias Experimentales

Aplica conceptos, procesos y situaciones interconectadas relativas a física, química, biología, geografía, que les permitan elaborar juicios críticos sobre los hechos científicos y tecnológicos que se suceden a lo largo de los tiempos, pasados y actuales.

C. Compromiso social: Integración y aplicación responsable del saber.

Participa de manera constructiva en las actividades de la comunidad, así como la toma de decisiones para ejercer una ciudadanía con una conciencia cívica responsable para promover la construcción de una sociedad justa y equitativa que favorezca la sostenibilidad.


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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO I Morfofisiología de los procesos vitales en vertebrados

Sesiones previstas 9

Propósito: Reconoce los procesos vitales en vertebrados, así como sus semejanzas y diferencias.

TEMÁTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIAS /

TÈCNICAS SUGERIDAS

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

COMPETENCIA

DISCIPLINAR

COMPETENCIA GENÉRICA

1.1 Procesos de

diferenciació

n celular

1.1.1 Capas

germinales

1.1.2 Tejidos

básicos

animales

(característic

as y

funciones)

1.1.2.1 Epitelial

1.1.2.2 Muscular

1.1.2.3 Conectivo

1.1.2.4 Nervioso

1.1.3 Morfofisiolog

ía

Enuncia los conceptos de protección, soporte y locomoción en vertebrados Identifica los diferentes órganos y sus funciones involucrados en los procesos de protección, soporte y locomoción en vertebrados Reconoce las diferencias morfofisiológicas de los aparatos con funciones de

Asocia la morfología y función de órganos involucrados en las funciones de protección, soporte, y locomoción en vertebrados Explica la secuencia que siguen los procesos involucrados en las funciones de los vertebrados. Asocia la morfología y función de órganos involucrados en las funciones de digestión y excreción en vertebrados

Valora las funciones de su cuerpo involucradas en los procesos de los vertebrados. Valora las funciones de su cuerpo involucradas en los procesos de digestión y excreción Valora las funciones de su cuerpo involucradas en los procesos de circulación y respiración.

Ciencias Experimentales Básica 3. Identifica

problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas. 6. Valora las

preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas,

1. Se conoce y

valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. 5. Desarrolla

innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue

instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo

Cuestionario

Expositiva

Aprendizaje orientado a proyectos

Trabajo colaborativo

Mapa conceptual

Proyección de videos

Investigación documental

Cuadro comparativo

Cuadro sinóptico

Esquema

Ficha de trabajo

Practica de laboratorio

Resumen

Red semántica

Imágenes


MORFOFISIOLOGÍA

9

comparada

de

vertebrados.

Generalidad

es

1.1.3.1 Digestión

1.1.3.2 Respiración

1.1.3.3 Circulación

1.1.3.4 Excreción

1.1.3.5 Locomoción

1.1.3.6 Protección y

soporte

protección, soporte y locomoción en vertebrados. Enuncia los conceptos de digestión y excreción en vertebrados Identifica los diferentes células, tejidos y funciones involucradas en los procesos de digestión y excreción en vertebrados Reconoce las diferencias morfofisiológicas de los aparatos con funciones de digestión y excreción en vertebrados. Enuncia los conceptos de circulación y

Explica la secuencia que siguen los procesos involucrados en las funciones de digestión y excreción en vertebrados Asocia la morfología y función de órganos involucrados en las funciones de circulación y respiración en vertebrados Explica la secuencia que siguen los procesos involucrados en las funciones de circulación y respiración en vertebrados

10. Relaciona

las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos 12. Decide

sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece. Extendida 2. evalúa las

implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología, así como los fenómenos

como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.2 Ordena

información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 5.6 Utiliza las

tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 6. Sustenta una

postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.3 Reconoce los

propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos y

Analogías

Modelos anatómicos


MORFOFISIOLOGÍA

10

respiración en vertebrados Reconoce las diferencias morfofisiológicas de los aparatos con funciones de circulación y respiración en vertebrados.

relacionados con el origen, continuidad y transformación de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla de todas sus manifestaciones.

perspectivas al acervo con el que cuenta. 8. Participa y

colabora de manera efectiva en equipos diversos 8.2 Aporta puntos

de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Desarrollo de proyecto

Fase 1. Indagación referencial

Identificar problema o situación relacionada con:

Esta se aborda desde los referentes de varias asignaturas simultáneas, de acuerdo con la afinidad con la temática y los desempeños disciplinares, promoviendo que no existan dos proyectos iguales, al enfatizar aspectos o productos distintos.

Búsqueda de información.

Se centra en la obtención de información utilizando los diversos recursos (libros, periódicos, revistas, Internet, bases de datos, entre otros) para delimitar el alcance del proyecto y la intervención de las asignaturas, así como el producto a realizar.


MORFOFISIOLOGÍA

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Método de aprendizaje y evaluación de competencias

Momentos de secuencia didáctica

Evidencias de aprendizaje

Evaluación

Tipo de evaluación

Quien evalúa Instrumentos

Apertura:

Identifica conocimientos previos

Problematiza

Cuestionario Diagnóstica

Autoevaluación

Coevaluación

Heteroevaluación El agente de evaluación se define en la planeación con base en las evidencias de aprendizaje

Cuestionario

Desarrollo:

Adquiere información

Organiza y procesa información

Aplica

Cuadros sinópticos

Reporte de Investigación documental

Mapas mentales

Esquemas

Modelos anatómicos

Resumen

Formativa Listas de cotejo

Rubricas

Cierre

Metacognición

Avance de elaboración de proyecto, fase 1: Indagación referencial:

Reporte de Investigación documental

Resumen

Sumativa Listas de cotejo

Rubricas


MORFOFISIOLOGÍA

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MÓDULO II Morfofisiología de los procesos de relación en vertebrados

Sesiones previstas 9

Propósito: Reconoce en la morfofisiología de los procesos de relación en vertebrados como procesos que le permiten llevar a cabo

sus funciones vitales.

TEMÁTICA


TÈCNICAS SUGERIDAS

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DISCIPLINAR


2.1 Características generales del sistema nervioso en vertebrados. 2.1.1 Sentidos de relación.

Diferencias en vertebrados. 2.1.1.1 Tacto 2.1.1.2 Gusto 2.1.1.3 Olfato 2.1.1.4 Oído 2.1.1.5 Vista

2.1.2 Tipos de reproducción según el desarrollo embrionario en vertebrados. 2.1.2.1 Ovíparos 2.1.2.2 Ovovivíparos 2.1.2.3 Vivíparos 2.1.2.4 Marsupiales

Define las características generales y diferencias del Sistema Nervioso en vertebrados.

Explica las características generales del Sistema Nervioso en vertebrados, relacionándolas con las semejanzas y diferencias existentes.

Muestra como los organismos vertebrados son capaces de mantener sus procesos vitales.

Valora el papel de los procesos de relación del Sistema Nervioso en vertebrados, en relación con las diferencias que le permiten llevar a cabo las funciones vitales.

Ciencias Experimentales Básica 3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas. 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas,

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Cuestionario

Expositiva



Mapa conceptual



Cuadro comparativo

Cuadro sinóptico

Esquema

Ficha de trabajo



MORFOFISIOLOGÍA

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10. Relaciona las

expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos 12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece. Extendida 2. evalúa las

implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología, así como los fenómenos relacionados con el origen, continuidad y transformación de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla de

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus

Resumen

Red semántica

Imágenes

Analogías

Modelos anatómicos


MORFOFISIOLOGÍA

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todas sus manifestaciones.

puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Desarrollo de proyecto Fase 2. Organización y planeación

Planificación.

Consiste en la organización del trabajo colegiado, donde se estipulan tiempos, actividades, medios, recursos a utilizar y desempeños disciplinares esperados en función a las competencias.

Diseño. Se realiza el diseño documental, de campo o experimental de acuerdo con la naturaleza del proyecto y la intervención de cada asignatura.


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Evaluación

Tipo de evaluación


Apertura:


Problematiza


Autoevaluación

Coevaluación


Cuestionario

Desarrollo:



Aplica

Cuadros sinópticos,

Redes semánticas

Mapas mentales

Modelos

Resumen

Reporte de práctica de laboratorio


Rubricas

Cierre

Metacognición

Avance de elaboración de proyecto, fase 2: Organización y planeación:


Modelos

Resumen Primera evaluación parcial

Sumativa

Examen departamental

Listas de cotejo

Rubricas


MORFOFISIOLOGÍA

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MÓDULO III Morfofisiología de los procesos vitales en angiospermas

Sesiones previstas: 9

Propósito: Reconoce de manera general los procesos de nutrición y las características propias de las angiospermas.

TEMÁTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIAS

/ TÈCNICAS SUGERIDAS

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DISCIPLINAR


3.1 Tejidos básicos vegetales (características y funciones).

3.1.1 Tejido meristemático

3.1.2 Tejido fundamental

3.1.3 Tejido vascular

3.1.4 Tejido dérmico

3.2 Morfofisiología de órganos

3.2.1 Raíz 3.2.2 Tallo 3.2.3 Hoja

Reconoce los tejidos básicos vegetales. Identifica las estructuras de la raíz, tallo y hoja. Enuncia la importancia de las funciones de la raíz, tallo y hoja.

Enlista las funciones de los tejidos básicos de las plantas. Analiza las funciones principales de la raíz y mencionando la importancia del ósmosis y la semi-permeabilidad en esta estructura vegetal. Analiza las funciones principales del tallo como el sostén y el transporte de fotosintatos (carbohidratos y otros compuestos que se producen durante la

Reconoce la

importancia

de la

estructura de

las hojas

Aprecia la

utilidad de los

tejidos de las

plantas.

Reconoce la

importancia

de las

funciones de

las hojas.

Reconoce la

importancia

de la


problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas. 6. Valora las

preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas,

1. Se conoce y

valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.3 Elige

alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. 5. Desarrolla

innovaciones y propone soluciones a

Cuestionario

Expositiva



Mapa conceptual



Cuadro comparativo

Cuadro sinóptico

Esquema

Ficha de trabajo


Resumen


MORFOFISIOLOGÍA

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fotosíntesis) y las diferencias entre las raíces y las hojas

estructura del

tallo

Valora la importancia de la estructura y función de la raíz de los vegetales.

10. Relaciona las

expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos 12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece. Extendida 2. Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología, así como los fenómenos relacionados con el origen, continuidad y transformación de la naturaleza para establecer acciones a fin de

problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue

instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.2 Ordena


tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 6. Sustenta una

postura personal sobre temas de interés y relevancia general,

Red semántica

Imágenes

Analogías

Modelos anatómicos

https://es.wikipedia.org/wiki/Fotos%C3%ADntesis

https://es.wikipedia.org/wiki/Ra%C3%ADz_(bot%C3%A1nica)


MORFOFISIOLOGÍA

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preservarla de todas sus manifestaciones.

considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.3 Reconoce

los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 8. Participa y

colabora de manera efectiva en equipos diversos 8.2 Aporta

puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.


MORFOFISIOLOGÍA

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Fase 3. Integración de información y elaboración del producto

Realización del proyecto.

Se lleva a cabo la implementación de lo establecido en el diseño y de acuerdo con los criterios de logro establecidos.

Entrega de producto.

Se integran los subproductos de las asignaturas para integrar el proyecto integrador.




Evaluación

Tipo de evaluación


Apertura:


Problematiza


Autoevaluación

Coevaluación


Cuestionario

Desarrollo:



Aplica

Mapa mental

Esquemas

Modelos

Cuadro sinóptico

Reporte

Práctica de laboratorio


Rubricas

Cierre

Metacognición

Avance de elaboración de proyecto, fase 3: Integración de información y elaboración del producto:


Modelos

Resumen

Sumativa Listas de cotejo

Rubricas


MORFOFISIOLOGÍA

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MÓDULO IV

Morfofisiología de la reproducción en plantas con

flor. Sesiones previstas: 9

Propósito: Reconocer las características y funciones de las plantas con flor para su reproducción

TEMÁTICA


TÈCNICAS SUGERIDAS

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

COMPETENCIA DISCIPLINAR


4.1 Estructura

de la flor.

4.1.1 Poliniza

ción

4.2 Estructura

de fruto.

4.3 Estructura

de semilla.

4.3.1 Dispersi

ón y

germina

ción.

4.4 Diferencias

entre

monocotiledón

eas (maíz) y

Describir las características funcionales y estructurales de semilla, flor y fruto en angiospermas Identificar las diferencias entre las monocotiledóneas y dicotiledóneas.

Asociar las funciones y distribución geográfica de las angiospermas de acuerdo con la morfo fisiología de la semilla, flor y fruto Comparar las características morfológicas de monocotiledóneas y dicotiledóneas

Asume una actitud reflexiva ante la importancia de la reproducción de los vegetales para tener un equilibrio en el ecosistema Reconoce que existe una gran biodiversidad de organismos, los cuales cumplen


problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas. 12. Decide sobre

el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece.

1. Se conoce y valora

a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.3 Elige

alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. 5. Desarrolla

innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,

Cuestionario

Expositiva



Mapa conceptual



Cuadro comparativo

Cuadro sinóptico

Esquema

Ficha de trabajo


Resumen

Red semántica

Imágenes


MORFOFISIOLOGÍA

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dicotiledóneas

(rosal).

funciones específicas para lograr relaciones entre los organismos.

13. Relaciona

los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos. Extendida 2. evalúa las

implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología, así como los fenómenos relacionados con el origen, continuidad y transformación de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla de todas sus manifestaciones

comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.2 Ordena


tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos y perspectivas al

Analogías

Modelos anatómicos


MORFOFISIOLOGÍA

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acervo con el que cuenta. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.


Fase 4. Entrega y Evaluación

Evaluación.

Formativa: Constante evaluación durante su desarrollo y elaboración. Sumativa: como proceso y producto terminado, de acuerdo con los criterios de cada disciplina determinando el nivel de logro de la competencia.

Difusión del resultado.

Compartir el producto obtenido con la comunidad escolar.


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Evaluación

Tipo de evaluación


Apertura:


Problematiza


Autoevaluación

Coevaluación


Cuestionario

Desarrollo:



Aplica

Mapa mental

Esquemas

Modelos

Cuadro sinóptico

Reporte

Práctica de laboratorio


Rubricas

Cierre

Metacognición

Avance de elaboración de proyecto, fase 4: Entrega y evaluación:


Modelos

Resumen Segunda evaluación parcial

Sumativa

Examen departamental

Listas de cotejo

Rubricas

Para elaborar los instrumentos de evaluación se consideraron los niveles de logro de las competencias referidas en el Plan de estudios y el dominio de la competencia.


MORFOFISIOLOGÍA

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

EVALUACIÓN INTEGRADO POR: TOTAL

Primera evaluación parcial

Proyecto: 40% Portafolio: 10%

Examen:50%

100%

Segunda evaluación parcial

Proyecto: 40% Portafolio: 10%

Examen:50%

100%

Ordinario Las calificaciones de las dos evaluaciones parciales, reportadas al departamento de control escolar se promediarán para obtener el promedio final que corresponderá a la calificación de la evaluación ordinaria.

Extraordinario Proyecto: 40% Desarrolla un desempeño adicional determinados por la academia, comunicados al estudiante durante la evaluación ordinaria.

Examen:60%

100%

Título de suficiencia Proyecto: 40% Desarrolla dos desempeños adicionales determinados por la academia, comunicados al estudiante durante la evaluación ordinaria.

Examen:60%

100%


MORFOFISIOLOGÍA

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DESARROLLO DEL PROYECTO

Semestre / fase 6º semestre/ Propedéutica

Temática para el proyecto

de acuerdo con la fase de

formación

Entendimiento del entorno y del medio ambiente,

Sustentabilidad,

Práctica de habilidades productivas: cultura emprendedora, responsabilidad social.

Asignaturas que participan Sociología

Ciudadanía en el mundo globalizado

Psicología

Desarrollo emprendedor

Apreciación y expresión del arte II

Estadística

Optativa III

Optativa IV

Competencias Genéricas 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que

persigue. 1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un

proyecto de vida. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus

pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros

puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Competencias Disciplinares Ciencias Experimentales Básica


MORFOFISIOLOGÍA

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3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias

para responderlas. 6.Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas, 10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables

a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos 12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece. 13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos. Extendidas 2. evalúa las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología, así como los fenómenos relacionados

con el origen, continuidad y transformación de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla de todas sus manifestaciones.

Fases del proyecto

Fase 1. Indagación referencial

Identificar problema o situación relacionada con:

Esta se aborda desde los referentes de varias asignaturas simultáneas, de acuerdo con la afinidad con la temática y los desempeños disciplinares, promoviendo que no existan dos proyectos iguales, al enfatizar aspectos o productos distintos.

Búsqueda de información.

Se centra en la obtención de información utilizando los diversos recursos (libros, periódicos, revistas, Internet, bases de datos, entre otros) para delimitar el alcance del proyecto y la intervención de las asignaturas, así como el producto a realizar. Fase 2. Organización y planeación

Planificación.

Consiste en la organización del trabajo colegiado, donde se estipulan tiempos, actividades, medios, recursos a utilizar y desempeños disciplinares esperados en función a las competencias.

Diseño.

Se realiza el diseño documental, de campo o experimental de acuerdo con la naturaleza del proyecto y la intervención de cada asignatura. Fase 3. Integración de información y elaboración del producto

Realización del proyecto.

Se lleva a cabo la implementación de lo establecido en el diseño y de acuerdo con los criterios de logro establecidos.

Entrega de producto.

Se integran los subproductos de las asignaturas para integrar el proyecto integrador.


MORFOFISIOLOGÍA

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Fase 4. Entrega y Evaluación

Evaluación. Formativa: Constante evaluación durante su desarrollo y elaboración. Sumativa: como proceso y producto terminado, de acuerdo con los criterios de cada disciplina

determinando el nivel de logro de la competencia.

Difusión del resultado.

Compartir el producto obtenido con la comunidad escolar.

Recursos Materiales, humanos y financieros

Herramientas tecnológicas Foro

Wiki

Blog

Red social

Bases de datos electrónicas

Comunidad Seduca

Videos

Webquest


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Fuentes

BÁSICA

Beltrán Durán, S. et. al. (2018). Libro de texto de Morfofisiología. Editado por UAEM: México

COMPLEMENTARIA

Sherman & Sherman (1992). Biología: Perspectiva Humana. Mac Graw-Hill: México,

Solomon, Eldra Pearl; Berg, Linda R; Martin, Diana W (2013). Biología. Cengage Learning,: México,

MESOGRAFÍA

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MORFOFISIOLOGÍA · 2021. 1. 7. · SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR MORFOFISIOLOGÍA 4 NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES