MUNKATERVE a 2019 / 2020-es tanévbenrado-gyor.sulinet.hu/pdf/munkaterv-2019-2020 .pdf · A Győri Tankerületi Központ által fenntartott iskolákban integrált keretek között

1

RADÓ TIBOR ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS

EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY

MUNKATERVE

a 2019 / 2020-es tanévben

2

TARTALOM

I. Az intézmény főbb mutatói ........................................................................................... 4

1. Az intézmény tevékenységi köre .......................................................................... 4

2. Általános iskolai intézményegység ....................................................................... 4

2.1. Osztályok ......................................................................................................... 5

2.2. Az osztályok területenkénti megoszlása .......................................................... 7

2.3. Mindennapos iskolába járás alól felmentett tanulók ........................................ 8

2.4. Napközis csoportok .......................................................................................... 9

2.5. Egyéb jellemzők .............................................................................................. 10

2.6. Szakkörök ....................................................................................................... 11

3. Gyógypedagógiai Módszertani Intézményegység ............................................ 12

3.1. Integrált nevelés – oktatás mutatói ................................................................. 12

4. Szakmai munkaközösségek ................................................................................... 16

5. A tanévre vonatkozó általános jellemzők .............................................................. 17

5.1. Felmenő rendszerben oktatott tantárgyak és a helyi tanterv kapcsolata ......... 17

5.2. Pedagógus életpályamodell ............................................................................ 17

5.3. Intézményi önértékelés................................................................................... 18

5.4. Európa uniós pályázataink fenntartása ........................................................... 19

5.5. Bázisintézményi feladatok .............................................................................. 19

II. A tanév célkitűzései, feladatai ................................................................................... 20

1. Általános Iskolai Intézményegység ........................................................................ 20

1.1.Kiemelt nevelési-oktatási célok ....................................................................... 20

1.2.Kiemelt célokhoz rendelt fő feladatok ............................................................ 20

1.3. A tanév általános feladatai .............................................................................. 22

2. Gyógypedagógiai Módszertani Intézményegység 23

2.1. Tanév során kitűzött célok .............................................................................. 23

2.2. A tanév során kitűzött szakmai célok.............................................................. 24

2.3. A célok eléréséhez vállalt feladatok ................................................................ 24

3

III. A tanév rendje ........................................................................................................... 26

1. Iskolai szünetek ...................................................................................................... 26

2. Tanítás nélküli munkanapok ................................................................................. 27

2.1. Általános iskolai intézményegység ................................................................. 27

2.2. Gyógypedagógiai módszertani intézményegység ........................................... 27

IV. Belső partnerekkel való kapcsolattartás .................................................................. 28

1. Szülőkkel való kapcsolattartás .............................................................................. 28

1.1.Családlátogatás ........................................................................................... 28

1.2. Szülői értekezletek .................................................................................. 28

1.3. Fogadóórák ............................................................................................. 28

1.4. Szülői Szervezettel való találkozások ..................................................... 28

2. Tanulókkal való kapcsolattartás ............................................................................. 29

3. Alkalmazotti közösség kapcsolattartási rendje ...................................................... 29

V. Rendezvényterv ........................................................................................................ 31

VI. Belső ellenőrzési terv ................................................................................................ 38

VII. Záradék 41

VIII. Mellékletek ………………………………………………………………………..42

4

I. Az intézmény főbb mutatói

1. Az intézmény tevékenységi köre

A Radó Tibor Általános Iskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény

általános iskolai nevelést-oktatást biztosít tanköteles korú:

tanulásban akadályozott diákok részére 8 tanulócsoportban

értelmileg sérült tanulók részére a tanulásban akadályozottak csoportjaiba integrálva

autista gyermekek részére 5 tanulócsoportban, illetve a tanulásban akadályozottak

csoportjaiba integrálva

ép értelmű súlyos nyelvi- és kommunikációs zavarral rendelkező alsó tagozatos

tanulóknak 4 tanulócsoportban.

Gyógypedagógiai Módszertani Intézményként az alábbi feladatokat látjuk el:

A Győri Tankerületi Központ által fenntartott iskolákban integrált keretek között

oktatott SNI gyermekek gyógypedagógiai, szurdo- tiflo- szomatopedagógiai illetve

autizmus specifikus és logopédiai megsegítése

Többségi iskolák gyógypedagógusaival való konzultáció

Szakmai előadások tartása utazó tanári szolgáltatás keretében

Az iskola speciális jellegéből és a tanulók rossz szociális hátteréből fakad, hogy

iskolarendszerünk egyéb foglalkozások keretében napközis ellátást biztosít a tanulók

számára.

A családgondozás, a gyermekvédelem, a drogprevenció, valamint az egészségügyi ellátás

az előbb említettekből eredően kiemelt fontosságú.

A 2019-2020-as tanévben 17 tanulócsoportban látjuk el 147 tanuló oktatását, nevelését.

Jelen tanévben 2 fő részesül egyéni fejlesztésben, akiket a Szakértői Bizottság

magántanulónak nyilvánított.

Az integráltan nevelhető-oktatható gyermekekkel egyéni fejlesztési terv alapján

foglalkoznak a gyógypedagógusok az adott intézményben a helyszínen.

Az integráció az iskolák pedagógusaival való szakmai együttműködést – egymástól való

tanulást erősíti.

5

2. Általános iskolai intézményegység

2.1. Osztályok

Tanulásban akadályozottak tagozata 8 tanulócsoport

67 fő

Osztály Létszám Osztályvezető tanár

1.H. -1.A 9 fő Bakóné Marcin Izabella

2.A 7 fő Forrás Anita

3.A. 8 fő Vörös - Mogyorósi Renáta

5.A 7 fő Oláhné Sipos Ildikó

5.B 7 fő Erdélyiné Németh Klára

6.A. 10 fő Kutrovits Erzsébet

7.A 12 fő Sass Anita

8.A . 7 fő Gyuricza-Matus Gyöngyi

Logopédiai osztályok 4 tanulócsoport

50 fő

Osztály Létszám Osztályvezető tanár

1.L. 13 fő Somosi Zoltán Jenőné

2.L. 11 fő Major Manuéla

3.L. 12 fő Varga Hajnalka

4. L. 14 fő Kocsis Tiborné

6

Autista csoportok 5 tanulócsoport

28 fő

Osztály létszám osztályvezető tanár

Iskolai csop.1. 6 fő Bacsiszta Dalma

Iskolai csop.2. 6 fő Polgár Viktória

Iskolai csop.3. 5 fő Szabóné Budai Ágota

Iskolai csop.4. 6 fő Szarka Zsoltné

Iskolai csop.5. 5 fő Pintér Bernadett

7

2.2. Az osztályok területenkénti megoszlása Összes tanuló létszám: 145 fő

József A. u. 4. 3 tanulócsoport

1.H.-1.A 9

2.A. 7

3.A. 8

---

24 fő


1.L. 13

2.L 11

3.L 12

Aut.I.csop. 6

Aut.II.csop. 6

Aut.III.csop. 5

Aut.IV.csop. 6

Aut. V. csop. 5

---

64 fő


4.L 14

5.A 7

5.B 7

6.A 10

7.A 12

8.A 7

----

57 fő

8

2.2. Egyéni munkarend szerint haladó tanulók

Név Osztályfok Pedagógus

1. Rekenei Zsolt 2.L Major Manuéla

2 . Búzás Annaliza F 7. Nagy Csabáné

Tanulmányi jogviszonyát szünetelteti Bogár Fanni.

9

2.4. Napközis csoportok: 11 csoport 108 fő

Tanulásban akadályozottak tagozata 4 csoport

42 fő

Napközis csoport Létszám Napközis nevelő

1.H.-1.A-2.A 15 fő Szilágyi Mária

3.A 8 fő Vasadi Bögiová Zuzana

5.A-5.B 10 fő Csóka Lívia

6.A.-7.A-8.A 9 fő Nimszné Gárdonyi Éva

Logopédiai osztályok 4 csoport

45 fő


1.L. 13 fő Angyalátiné Major Henriett

2.L. 9 fő Németh Krisztina

3.L 11 fő Csányi Mariann

4.L 12 fő Fekete Boglárka

Autista csoportok 3 csoport

21 fő


1 csoport 8 fő Mátéfiová Veronika

2 csoport 8 fő Csémiova Andrea

3 csoport 5 fő Tóth Noémi

10

2.5. Egyéb jellemzők

- Az oktató-nevelő munka 3 épületben történik.

- A színvonalas oktatáshoz szükséges tárgyi feltételek adottak.

- Az informatika oktatásához korszerűen felszerelt számítástechnika terem áll

rendelkezésre.

- A tornaterem, a tornaszobák és a sportpálya lehetőséget nyújt a testnevelés órák,

illetve a gyógytestnevelés szakszerű megtartására.

- A 2017/2018. tanévben a J.A.58.sz. épület udvarán kültéri sporteszközök telepítésével

tudtuk a mindennapos testnevelést és a szabadidő eltöltését színvonalasabbá tenni. A

nyáron a J.A.4 sz. udvarán újabb fejlesztő eszközökkel bővítettük a meglévő játékokat.

- A tanítási órák változatosabbá tehetők a könyvtár a videó tár és az interaktív táblák

igénybevételével.

- Iskolánk 145 fő tanulója mind hátrányos helyzetből indul az életkompetenciák

elsajátítása terén.

- Regisztráltan hátrányos helyzetű 5 fő

- Regisztráltan halmozottan hátrányos helyzetű 10 fő

- Veszélyeztetettek száma 26 fő

- Védelembe vett 2 fő

- Gyermekvédelmi alapellátásban részesül 9 fő

- Nevelésbe vett 9 fő

ebből GYIVI 1 fő

Bagolyvár Gyermekotthon 5 fő

Glória Gyermekotthon 1 fő

Lakóotthon 2 fő

- Rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesül 16 fő

- A fent említettekből következik, hogy iskolánkban kiemelt fontosságú a gyermek- és

ifjúságvédelmi munka. A Gyermekjóléti illetve a Családsegítő Szolgálattal

együttműködve kell ezt a feladatot ellátnunk. A 2018/2019. tanévtől kezdve iskolai

szociális segítő is bekapcsolódott ebbe a munkába.

- Az egészségnevelés – egészségfejlesztés a mindennapos oktató-nevelő munkába

beépül.

11

- Vidékről járó tanulók száma: 44 fő

- Gyógytestnevelésben-mozgásnevelésben

részesülők száma: 51 fő

2.6. A 2019/2020-es tanévben indított szakkörök:

szakkör létszám szakkörvezető

1. Zenei 68 fő Szemenkár Mátyás

Herczku Lilla

Máté Zsuzsa

2. Atlétika 13 fő Illés-Horváth Csilla

3. Sportszakkör 10 fő Izsmánová Zsuzsanna

Intézményünkben iskolai kórus nem működik.

12

3. Gyógypedagógiai Módszertani Intézményegység

3.1. Integrált nevelés – oktatás mutatói

2019/2020-as tanévben ellátott intézmények

pedagógus Intézmény heti

óraszám

ellátotti

létszám

Bakos Sarolta Összesen: 14 30

Ménfőcsanaki Petőfi Sándor Ált. Isk. 10 20

Koroncói II. Rákóczi Ferenc Ált. Isk. 4 10

Balkus Réka Összesen: 15 7

Kölcsey Ferenc Általános Iskola 3 1


Fiáth János Ált. Isk., Töltéstava 4 2

Kisbajcsi Vörösmarty Mihály Ált. Isk. 5 2

Tényői Ady Endre Általános Iskola 1 1

Csányi Csilla Összesen: 12 21

II. Rákóczi Ferenc Általános

Művelődési Központ, Győrújbarát

9 15

Sokorópátkai Általános Iskola 3 6

Csányi Mariann Összesen: 9 7

Bárczi Gusztáv Általános Iskola 8 6

Ayres-terápia 1 1

Csémiová Andrea Összesen: 4 2

Kölcsey Ferenc Ált. Isk. Kismegyeri

Tagisk.

2 1

Szabadhegyi Közoktatási Központ 2 1

Eőry Csilla Összesen: 10 17

Koroncói Tulipános Óvoda 2 4


Arany János Általános Iskola 4 9

Erdősné Tóth Ágnes Összesen: 8 7


Pilinszky János Általános Iskola, Nyúl 2 1

Kisfaludy Károly Ált. Isk., Tét

2

1

Kisfaludy Károly Ált. Isk.

Rábacsécsényi Tagiskola

1

Gyarmati Kossuth Lajos Ált. Isk. 1

13

Écsi Petőfi Sándor Ált. Isk. 2 2

Fucsekova Eszter Összesen: 22 16

Kossuth Lajos Ált. Isk. 6 4

Pilinszky János Általános Iskola Nyúl 8 5

Ady Endre Általános Iskola Tényő 2 1

Fekete István Általános Iskola 4 5

Sokorópátkai Általános Iskola 2 1

Glavanicsné Trenka

Asztrid

Összesen: 4 3

Kodály Zoltán Általános Iskola 4 3

Hegyiné Vajnai Tímea Összesen: 6 12

Fiáth János Ált. Isk. Győrsági

Tagiskola

4 8

Fiáth János Ált. Isk., Töltéstava 2 4

Horváth Ágnes Összesen: 17 31

Abdai Zrínyi Ilona Általános Iskola

Börcsi Tagiskolája

2 3

Öttevényi Általános Iskola 3 5

Váci Mihály Általános Iskola 7 14

Kisbajcsi Vörösmarty Mihály Ált. Isk.

Vámosszabadi Tagiskola

2 3

Bőnyi Szt. István Király Ált. Isk. 3 6

Horváthné Tóth Anikó Összesen: 20 10



Abdai Zrínyi Ilona Általános Iskola 2 1

Öttevényi Általános Iskola 2 1


Kobrizsa Eszter Összesen: 12 8

Győri Tulipános Általános Iskola 1 1

Richter Bartók Béla Ének-Zenei Ált.

Isk.

2 1

Győrzámolyi Petőfi Sándor Ált. Isk. 4 2

Győrladaméri Ált. Isk. Győrújfalui

Tagisk.

2 1

Abdai Zrínyi Ilona Ált. Isk. Ikrényi

Tagisk.

1 1

úszás Győrújbarát, Arany J., Radnóti, Révai, Győrújfalu, Ikrény, Écs, Tulipános

2 2 + 3 + 4

Kovács Sára Borbála Összesen: 20 10

14

Váci Mihály Ált. Isk. 2 1

Győrújbaráti II. Rákóczi Ferenc Ált.

Isk.

8 4

Arany János Ált. Isk. 9 4


Kozmáné Gulyás

Melinda

Összesen: 12 16

Tulipános Általános Iskola 12 16

Kristófné Tamás Regina Összesen: 20 37

Kossuth Lajos Általános Iskola 9 16

Kovács Margit Általános Iskola 10 19

Kovács Margit Szakképző 1 2

Mihály Viktória Összesen: 18 32

Péri Öveges József Általános Iskola 3 3

Nagyszentjánosi Hunyadi Mátyás Ált.

Isk.

5 11

Pilinszky János Ált. Isk. Nyúl 10 18

Molnár Veronika Összesen: 22 36

Győri Arany János Általános Iskola 2 7

Tulipános Ált. Isk. Kisbácsai Tagisk. 6 8

Richter Bartók Béla Ált. Isk. 2 1

Szt. István Király Ált. Isk. Bőny 12 20

Nagyné Fekete Katalin Összesen: 16 9


Tagisk.

2 1

Fekete István Ált. Isk. 2 1

Kovács Margit Általános Iskola 7 4

Kovács Margit Szakképző 4 2

Váci Mihály Általános Iskola 1 1

Nagyné Vizeli Judit Összesen: 20 26

Gárdonyi Géza Általános Iskola 2 2

Radnóti Miklós Álalános Iskola 12 17

Richter Bartók Béla Ének-Zenei Ált.

Isk.

2 1

Győrladamér Községi Ált. Isk. 2 3

Dunaszentpáli Ált. Isk. 1 1

Dunaszegi Körzeti Általános Iskola 1 2

Nyőgér Melinda Összesen: 20 35

15

Győri Tulipános Általános Iskola 5 9

Győri Tulipános Kisbácsai Tagiskola 2 4

Rábapatonai Petőfi Sándor Ált. Isk. 3 3

Mosonszentmiklósi Széchenyi István

Ált. Isk.

6 12


Oravecz Lilla Összesen: 20 35


Gyárvárosi Ált. Isk. 9 15

Gönyűi Széchenyi István Ált. Isk. 2 4


Tagiskola

3 6

Orbán Réka Összesen: 20 35


Nádorvárosi Általános Iskola 5 8

Tényői Ady Endre Általános Iskola 3 5


Kazinczy Ferenc Gimnázium 1 1

Szilágyi Mária Összesen 5 9

Bőnyi Szt. István Király Ált. Isk. 5 9

Tóth Noémi Összesen: 6 12

Móricz Zsigmond Általános Iskola 6 12

Vadász Eszter Összesen: 12 9

Fekete István Általános Iskola 5 3


Kölcsey Ferenc Általános Iskola 1 1


Győrújbaráti II. Rákóczi Ferenc Ált.

Isk.

3 3

Vass Gabriella Összesen: 18 8

Richter Bartók Ének Zenei Ált. Isk. 4 2

Nádorvárosi Általános Iskola 4 2

Győrladaméri Ált. Isk. Győrújfalui

Tagisk.

3 1

Dunaszegi Ált. Isk. Dunaszentpáli

Tagiskola

2 1

Tápszentmiklósi Csokonai Vitéz

Mihály Általános Iskola

2 1

Enesei Általános Iskola 3 1

16

Varga Zsuzsanna Összesen: 20 14



Győrladaméri Általános Iskola 3 1


Tagisk.

2 3

Walter Noémi Összesen: 11 5

Abdai Zrínyi Ilona Ált. Isk. Börcsi

Tagiskola

4 2

Tápszentmiklósi Csokonai Ált. Isk.

Győrasszonyfai Telephelye

2 1

Tápszentmiklósi Csokonai Ált. Isk.

Lázi Telephelye

2 1

Péri Öveges József Általános Iskola 3 1

MINDÖSSZESEN 413 499

A Radó Tibor Általános Iskola és EGYMI tanulóinak ellátását nem tartalmazza a

táblázat.

17

4. Szakmai munkaközösségek

1. Tanulásban akadályozottak tagozata 1 - 8. évfolyamig

Munkaközösség-vezető: Kutrovits Erzsébet

2. Logopédiai osztályok 1 – 4. évfolyamig

Munkaközösség-vezető: Somosi Zoltánné

3. Autista csoportok 1 – 8. évfolyamig

Munkaközösség-vezető: Szabóné Budai Ágota

4. Integrációban résztvevő logopédusok

Munkaközösség-vezető: Hegyiné Vajnai Tímea

5. Integrációban résztvevő gyógypedagógusok

Munkaközösség-vezető: Horváthné Tóth Anikó

Ebben a tanévben a munkaközösségek kialakításánál figyelembe vettük a két

intézményegységben megfigyelhető létszámbeli változásokat. A tanulásban akadályozottak

alsó tagozatán csupán három osztály működik. Ezért ők a felső tagozattal együtt egy

munkaközösséget alkotnak. Mivel azonban két épületben kerültek elhelyezésre, az alsó

tagozaton kapcsolattartót jelöltünk ki, Vörös – Mogyorósi Renáta személyében.

Az integráló gyógypedagógusok száma megnövekedett, így a logopédusok külön

munkaközösséget alkotnak. Az autizmussal élő gyermekekkel foglalkozó, a szurdo-, szomato,

tiflo-, valamint komplex fejlesztésre szoruló tanulók ellátására specializálódott

gyógypedagógusok külön munkaközösséget hoztak létre komplex munkaközösség néven.

Továbbra is vezetjük a Munkaközösség-vezetői munkanaplót digitális formában.

Tapasztalataink szerint ez jól illusztrálja, illetve egybefoglalja a tanév eseményeit.

Tartalmazza a munkaközösség éves munkatervét, a vállalt feladatok ütemtervét havi

bontásban, az óralátogatások ütemezését, információt a versenyeken résztvevő gyermekekről.

A munkanaplóban nyomon követhetőek a munkaközösségi tagok által elvégzett feladatok,

amelyek a pedagógus munka értékelésénél meghatározó szerepet töltenek be.

18

5. A tanévre vonatkozó általános jellemzők

5.1. Felmenő rendszerben oktatott tantárgyak és a helyi tanterv kapcsolata

Etika vagy Hit-és erkölcstan tanítása valamennyi évfolyamon történik.

A mindennapos testnevelés keretében heti 3 órában ” hagyományos ” tantervi testnevelés

órákat tartunk, valamint heti 2 órában a logopédiai osztályok tagozatán Ayres- és Alapozó

terápia során fejlesztjük tanulóink mozgáskoordinációját.

A tanulásban akadályozottak felső tagozatán az Életvitel tantárgy keretében heti egy órában

Boldogságórákat tartunk. Tapasztalataink szerint ennek nagy jelentősége van tanulóink

érzelmi és szociális kompetencia fejlesztésében.

A többi tantárgyat a Köznevelési törvény szerint, illetve a kerettantervre épülő új helyi tanterv

szerint tanítjuk.

5.2. Pedagógus életpályamodell

E tanévben, intézményünkben pedagógus. minősítési eljárásokra, valamint tanfelügyeleti

látogatásokra kerül sor. Minősítő vizsgát nem tesz senki.

2020. évi minősítési eljárásban részt vesz:

1. Bakos Sarolta logopédus

2. Csányi Csilla logopédus

3. Horváthné Tóth Anikó gyógypedagógus

4. Herczku Lilla gyógypedagógus

5. Major Manuéla tanító

6. Polgár Viktória gyógypedagógus

7. Sass Anita gyógypedagógus

8. Szarka Zsoltné gyógypedagógus

2019. évi tanfelügyeleti látogatások:

Vezetői pedagógiai-szakmai ellenőrzésre kerül sor 2019.október 10-én.

1. Trencséni Mónika intézményvezető

Intézményi tanfelügyeleti ellenőrzés is lesz intézményünkben 2019. november 22-én.

.

19

5.3. Intézményi önértékelés

Intézményi önértékelési csoportunk tagjai:

1. Szilágyi Mária

2. Herczku Lilla

3. Vass Gabriella

4. Csányi Mariann

5. Gyuricza-Matus Gyöngyi

Évente a tantestület 20%-nál önértékelést végzünk. Így a törvényi előírásoknak megfelelünk,

5 évente minden pedagógusra sor kerül.

A 2017 – 2018. a tanévben a vezetőségi tagok és az Önértékelési csoport tagjai esetében

végeztünk önértékelést. A 2018 – 2019. tanévben 14 fő pedagógus önértékelésére került sor.

Ezen kívül Trencséni Mónika vezetői önértékelése, valamint az Intézményi önértékelés is

megtörtént.

Ebben a tanévben ismételten 14 fő önértékelését tervezzük. Név szerint:

1. Angyalátiné Major Henrietta

2. Csányi Csilla

3. Csémi Andrea

4. Csóka Lívia

5. Eőry Csilla

6. Forrás Anita

7. Galambos-Béres Ildikó

8. Józsa Bőhm Zsófia

9. Kobrizsa Eszter

10. Molnár Veronika

11. Nyőgér Melinda

12. Oláhné Sipos Ildikó

13. Oravecz Lilla

14. Pintér Bernadett

Az önértékelést az intézményvezető személyes beszélgetéssel zárja le. Itt lehetőség van az

önértékelés során megfogalmazódott tapasztalatok megvitatására

Az önértékelések időbeli beosztását a 2. sz. melléklet tartalmazza.

20

5.4.Európa uniós pályázataink fenntartása

A TÁMOP-3.1.6- 11/2. sz. pályázatunk a fenntartási időszakában eszközkölcsönző

működtetésével, szakmai előadások tartásával, továbbképzés szervezésével, egyéni

konzultációval segítjük a többségi óvodák és iskolák munkáját.

A TÁMOP-3.1.7-11/2 sz. pályázatunk is fenntartási időszakában biztosítjuk a főiskolai

hallgatók gyakorlatvezetését, valamint jó gyakorlataink bemutatását az érdeklődő

szakembereknek.

Az EFOP 3.1.6.-16. számú A köznevelés esélyteremtő szerepének növelése címet viselő

pályázat keretében érzékenyítő programokat tartanak kollégáink az SNI gyermekek

osztályközösségei részére, valamint szakmai anyagok kidolgozásával segítik a többségi

pedagógusok munkáját.

A KEHOP 5.4.1. számú Szemléletformálási programok nevet viselő pályázat elbírálásáról

nincs tudomásunk továbbra sem.

5.5.Bázisintézményi feladataink

2017. március 29-én Együttműködési megállapodást kötött intézményünk az Oktatási Hivatal

Győri Pedagógiai Oktatási Központjával. Az OH Bázisintézménye cím elnyerésével

kötelezettséget vállaltunk arra, hogy jó gyakorlataink bemutatásával, szakmai műhelyek

szervezésével segítjük az érdeklődő szakemberek, intézmények szakmai fejlődését. Egyben

kötelezettséget vállaltunk arra is, hogy a József Attila u. 58.sz. alatti tanácstermünket

rendelkezésre bocsátjuk rendezvények megtartására.

Az elmúlt tanévben 12 rendezvénnyel járultunk hozzá a köznevelésben résztvevők szakmai

fejlődéséhez.

E tanévben folytatjuk ezt nyílt napok és szakmai módszertani előadások formájában.

A Bázisintézményi munkatervünk részét képezi az intézményi munkatervnek, melyet 1.

számú mellékletként csatolunk.

21

II. A tanév célkitűzései, feladatai

1. Általános iskolai intézményegység

A 2019/2020 tanévben nagy hangsúlyt szeretnénk fektetni arra, hogy a fenntartható

fejlődés eszmerendszere az iskolai oktatás nevelés színterein jelentős mértékben jelenjen

meg.

1.1. Kiemelt nevelési-oktatási célok

1.A tanulók képességinek figyelembe vételével elkészített tanmenetek alkalmazása, egyéni

képesség szerinti differenciálás, egyéni foglalkozások megtartása

2. A tanulók életkori szinten történő felkészítése a szabadidő hasznos eltöltésére

3. Minősített referenciaintézményként és bázisintézményként jó gyakorlataink fenntartása

4. Kiemelt nevelési cél az egészség- és környezetvédelem, a fenntarthatóság szellemében

oktatni-nevelni tanítványainkat minden tagozaton.

5. Szakmai munka színvonalának megtartása

6. A felső tagozaton a verbális és fizikai erőszak visszaszorítása - Hatékony gyermekvédelmi

munka

7. Logopédiai osztályok működtetése 1-4. évfolyamon. Kiemelt oktatási cél: a

fenntarthatóság értékeinek beépítése a tanítás-tanulás minden területére.

8. Egészséges életmódra nevelés- NETFIT program, fizikai állóképesség vizsgálat

9. Digitális technika alkalmazása interaktív tábla használatával, e-napló alkalamzása

10. Belső hálózatos tanulás

11.Főiskolai hallgatók szakmai gyakorlatának vezetése

12. Partnereink (belső és külső) korrekt és interaktív tájékoztatása

13. A szülőkkel lehetőség szerint minél konstruktívabb kapcsolat ápolása

14. Bekapcsolódás a témahetek programjaiba

15. Szülők támogatása – nevelési kérdésekben, gyermekeik elfogadásában

1.2. Kiemelt célokhoz rendelt fő feladatok

1.Kiemelt oktatási feladatunk - a helyi tantervek, valamint az osztály és tanulószintnek

megfelelő tanmenetek szerinti oktató-nevelő munka megvalósítása.

Egyéni felzárkóztató (évismétlés, rehabilitációs foglalkozás) és a szakértői javaslat alapján

további speciális (autista spektrumzavar, hallás-, látás- és mozgássérültség ) fejlesztést javasló

foglalkozások megtartása.

2.A tanulók felkészítése a szabadidő aktív és hasznos eltöltésére rendkívül fontos feladat.

22

A befolyásolható sérült tanulókat, olyan szabadidős programokkal kell megismertetnünk,

amelyek értelmes és biztonságos időtöltést jelenthetnek számunkra. A Generációk Háza és a

Városi Múzeum EFOP-os pályázat keretében sok lehetőséget biztosít iskolánk tanulóinak e

cél megvalósításához.

3. Jó gyakorlataink beépítése a nevelő-oktató munkába. Többségi intézmények számára

konzultáció, házi bemutató, valamint jó gyakorlat eladás lehetőségének fenntartása.

4. Referenciaintézményként az utazó tanári szolgálat minőségének javítása, a főiskolai

hallgatók gyakorlatvezetői teendőinek színvonalas ellátása, permanens feladat.

5. Szakmai ismereteink, módszertani tudásunk önfejlesztés és egymástól való tanulás

útján történő fejlesztése. Szakirodalmi ajánlások összegyűjtése, tanfolyamokon hallott

ismeretek átadása munkaközösségek részére, szemléltető és tanulást segítő eszközök ajánlása

kollégák számára.

6. Kiemelt nevelési feladatunk – az iskolai szinten a verbális és fizikai erőszak

visszaszorítása, megelőzése. Szeretnénk elérni, hogy a tanulók osztályfokuknak megfelelően

helyesen oldják meg konfliktusaikat, együttműködésre ösztönözve őket. Szeretnénk az idei

tanévben is folytatni havi rendszerességgel a „Ki a király?” vetélkedőt. Minden hónapban

osztályonként 2-2 tanulót lehetne javasolni erre a címre és év végén a legjobbak jutalomban

részesülhetnének.

Ennek a célnak a megvalósításában a segít a RÉV- Szent Cirill és Method Alapítvány. A

tanév során 10 alkalommal (osztályonként 2-2 alkalommal) prevenciós jellegű előadásokat,

rendkívüli osztályfőnöki órákat tartanak. (Önbizalom növelése, „nem”-et mondás,

döntéshozatal- következmények, káros szenvedélyek megelőzése)

6. Ép értelmű, nyelvi és kommunikációs zavarral küzdő tanulók részére logopédiai

osztályokat működtetünk alsó tagozaton. A munkaközösség kiemelt nevelési célként kezeli a

fenntarthatóság értékeinek beépítését a minden napokba. A szakmai napjukra Kövecsesné

Gősi Viktória érkezik a témával kapcsolatos előadásával.

Kneipp taposó kiépítését tervezik a kollégák, valamint a szelektív hulladék gyűjtés

megvalósítását a tantermekben is.

8. Fontos célunk az egészséges életmód alapjainak megismertetése és gyakoroltatása. Az

egészséges életmód, magatartás és szokásrendszer kialakításában a mindennapos testedzés

lehetőségének kihasználása, egészségnevelő vonásainak erősítése. A tanév során a felső

tagozaton a NETFIT teszttel, az iskola valamennyi évfolyamán a Fizikai állóképesség

feladatsorral végzünk méréseket. Az iskolagyümölcs program pedig hatékony keretet ad

arra, hogy tanulóink friss gyümölcshöz juthassanak és legalább az iskolai évek alatt

vitaminforrást kaphassanak.

A fenntartható fejlődéssel foglalkozó munkacsoportunk /ÖKO team/ elkészíti éves tervét,

mely alapjául szolgál az ÖKO iskolai pályázatnak.

9. Az IKT tudatos és lehetőség szerint rendszeres használatát beépítjük a tanítási

módszereink közé. Már tíz osztályunkban található interaktív tábla, mely a mai modern kor

elengedhetetlen eszköze a tanítási-tanulási folyamatnak. Az e Kréta naplót használjuk

intézmnyünkben.

23

10. Tantestületi szinten kívánjuk megvalósítani belső hálózatos tanulást. A hálózatos

együttműködés során feladatunk szakmai munkaközösségeink módszertani tudásának és a jó

gyakorlataink jelenlegi működtetésének megismerése. Az óralátogatások a minősítésre való

felkészülésnek és az önértékeléseknek is részét képezik.

11. Intézményünk az intézményvezetővel történt előzetes egyeztetés után szakmai gyakorlat

teljesítésére fogadja a gyógypedagógia szakos hallgatókat. Klinikai és közoktatási

gyakorlatot szerezhetnek a hozzánk érkező hallgatók. A hallgatók fogadása munkaerő

gazdálkodásunk szempontjából is kiemelt fontosságú, hiszen nyugdíjba vonuló kollégáink

helyére egyre nehezebben találunk megfelelő szakembert. Felkészült gyógypedagógusaink

adják át ismereteiket a hallgatóknak. A gyakorlatra érkező hallgatók megtapasztalhatják

gyógypedagógiai szemléletünket és a tanulókkal történő egyéni bánásmódon keresztül

esélyegyenlőségi törekvéseinket.

12. Az intézmény működésének zavartalanságát a vezetés és a munkaközösségek közötti

folyamatos információcsere biztosítja. Munkaértekezletek, vezetőségi értekezletek, nevelési

értekezletek, valamint igazgatói körlevelek adnak lehetőséget arra, hogy az információ

eljusson a kívánt helyre. A Szülői Szervezet képviselői számára évente két alkalommal

tartunk összejövetelt, ahol az aktuális év céljairól, feladatairól és zárásként eredményeiről

tartunk beszámolót. Külső intézményi partnereink felé tudatos tanácsadói együttműködést

kívánunk folytatni.

13. A tanulásban akadályozottak alsó és felső tagozata a pénz és a fenntarthatósági témahétbe

kapcsolódik be.

14. Csatlakoztunk a KEHOP 5.4.1-16 Szemléletformálási programok című pályázathoz,

melynek eredményét várjuk.

15.A felső tagozaton, a tanév során havi rendszerességgel tartunk Szülői Fórumot. Ennek a

rendezvény sorozatnak a célja a jobb kommunikáció és együttműködés kialakítása a szülők és

az iskola között. Cél még, hogy a szülők egymás közötti kommunikációja is erősödjön és jobb

szülői közösség alakuljon ki.

1.3. A tanév általános feladatai

16. Valamennyi tanuló számára sérültségi típusának megfelelő nevelés-oktatás biztosítása-

sajátos módszerek, tanítási eljárások, rehabilitációs foglalkozások révén.

17. Horizontális tanulás gyakorlatának kiszélesítése intézményen belül- nyílt napok,

hospitálások alkalmával, illetve többségi és társintézmények munkájának, jó

gyakorlatainak megismerése.

18. Magántanulóink részére speciális fizikai és mentális állapotuknak megfelelő fejlesztő

termet és szakembert biztosítunk.

19. Figyelemmel kísérjük a pályázati kiírásokat, rajzpályázatok zökkenőmentes

lebonyolítását koordináló pedagógus végzi.

24

20. Részt veszünk társ és segítőszervek- Generációk Háza, ÉSSE valamint

társintézmények gyermek és kulturális programjain.

21. Tanulóinkat felkészítjük tanulmányi és sportversenyekre.

22. Fenntartjuk és erősítjük az integrált nevelésben résztvevő többségi intézményekkel a

szakmai kapcsolatainkat.

23. Tanügyi nyomtatványok, az e-napló pontos kitöltésére, az adminisztrációs feladatok

naprakész végzésére kell törekedni.

24. A tanulók fizikai állapotának és edzettségének vizsgálatát május hónapban végezzük.

2. Utazó gyógypedagógiai, utazó konduktori hálózat - integráló pedagógusok

2.1. A tanév során kitűzött általános célok – munkaköri leírásnak megfelelően:

Sajátos nevelési igényű tanulók ellátásának biztosítása speciális szakembert igénylő

esetekben a Győri Tankerületi Központ által fenntartott köznevelési intézményekben

Győr, Győri Járás illetve igény szerint Tét és Pannonhalma Járás körzetében valamint

a Tankerületi Központtal megbízási szerződéssel álló óvodákban.

Az intézményegység munkaközösségeinek együttműködése a közösen vállalt célok,

pályázati projektek, bázisintézményi feladatok megvalósítása során a Sajátos nevelési

igényű tanulók sikeres integrációja érdekében.

A többségi iskolapedagógusok munkájának segítése, támogató és együttműködő

kapcsolat kiépítése, fenntartása.

A befogadó iskolák pedagógusainak, kortárscsoportjainak érzékenyítése.

Szülőkkel való együttműködés, folyamatos tájékoztatás a gyermek fejlődéséről.

Új kollégák beilleszkedésének támogatása, munkavégzésük segítése mentori feladatok

végzésével.

Tudásszerzés: szakmai tudásunk bővítése, képzéseken, tanfolyamokon,

konferenciákon való részvétellel.

Tudásmegosztás: gyakorlati megsegítések, gyakorlatvezetés, szakmai anyagok

készítése.

Minőségfejlesztés. A szakmai munka színvonalának folyamatos fejlesztése.

Minősítési eljárásban való részvétel során pedagógus I. fokozatból pedagógus II.

fokozatba lépés. Az egyéni szakmai munka értékelésével az egyéni szakmai fejlődés

támogatása.

Önértékelési eljárásban való részvétel a gyógypedagógiai munka fejlesztésének

céljával.

25

2.2. A célok eléréséhez vállalt feladatok:

A kijelölt többségi intézményben meghatározott időpontokban a szakvéleménnyel

rendelkező gyermekek gyógypedagógiai egyéni vagy csoportos fejlesztése.

Az eredményes gyógypedagógiai munka végzéséhez szükséges egyéni fejlesztési

tervek elkészítése, az adminisztráció pontos, naprakész állapotban történő vezetése.

Konzultációk, szakmai tanácskozások biztosítása a többségi iskolák pedagógusainak,

gyógypedagógusainak, mely a következő területekre terjed ki:

o segítségnyújtás a pedagógiai diagnózis és a Szakvélemény értelmezésében, az

egyéni értékelés és egyéni előrehaladás megítélésében;

o javaslattétel a tanuló igényeihez szükséges környezet kialakítására, a

specifikus módszerek megválasztására, speciális eszközök beszerzésére,

használatára;

o a tanulók haladásának figyelemmel kísérése, tanácsadás;

o szükség esetén bekapcsolódás az intézmények szakmai életébe, részvétel az

értekezleteken, nyílt napokon és egyéb rendezvényeken;

o szakmai anyagok kidolgozása és megismertetése a pedagógusokkal.

A befogadó pedagógusok, kortárs közösségek szemlélet és attitűd alakításának

segítése érzékenyítő programokkal.

A sajátos nevelési igényű gyermekek/tanulók szüleivel való kapcsolatfelvétel és

kapcsolattartás. Tanácsadás nevelési, tanulási problémákkal kapcsolatban. Fogadó

órák megtartása szülőknek. Szükség szerint szülői értekezleteken való részvétel.

Szakmai műhelymunkák szervezése az egyes sérüléstípussal élő tanulók inkluzív

nevelésének, oktatásának támogatása érdekében.

Hospitálások szervezése utazó gyógypedagógusnál, többségi gyógypedagógusnál,

pedagógusnál.

Havi rendszerességgel munkaközösségi értekezletek, szükség esetén team-

megbeszélések tartása. Minden hónap második hétfőjén a logopédiai munkaközösség,

harmadik hétfőjén pedig a komplex munkaközösség tartja értekezletét.

Mentori tevékenység írásbeli összefoglalása. Gyakornokaink hivatalos mentorálása

mellett az utazó gyógypedagógiai ellátásba újonnan került kollégák munkájának

támogatása, segítése.

Belső tudásmegosztó előadások, gyakorlati megsegítések, eszköz- és feladatbörzék,

egymásnál történő hospitálások, esetmegbeszélések.

Továbbképzéseken hallott információk átadása, szakirodalom, könyvújdonságok,

pályázatok nyomon követése.

Főiskolai hallgatók gyakorlatának szakmai irányítása, módszertani tudás átadása, a

megszerzett elméleti ismeretek gyakorlatban történő alkalmazásának segítése.

26

Az 1. félévben munkaközösségi munkaterv szerint 20 órás logopédiai gyakorlatra 9

főt, egyéb gyakorlatra szakterületenként 2 főt, a 2. félévben 20 órás logopédiai

gyakorlatra 8 főt, logopédiai összefüggő gyakorlatra 2 főt, egyéb gyakorlatra

szakterületenként 2 főt fogadunk.

Az iskola honlapjának folyamatos frissítése, naprakész információk feltöltése a

szülők és a pedagógusok tájékoztatásának céljával.

27

A tanév rendje

1. Iskolai szünetek

A szorgalmi idő 2019. szeptember 2-jén kezdődik és 2020. június 14-ig tart.

Az első félév 2020. január 24-ig tart.

Az első félév eredményéről 2020. január 31-ig kell a tanulókat értesíteni.

Őszi szünet

A szünet előtti utolsó tanítási nap 2019. október 25. péntek.

A szünet utáni első tanítási nap 2019. november 4. hétfő.

Téli szünet

A szünet előtti utolsó tanítási nap 2018. december 20. péntek.

A szünet utáni első tanítási nap 2020. január 6. hétfő.

Tavaszi szünet

A szünet előtti utolsó tanítási nap 2020. április 08. szerda.

A szünet utáni első tanítási nap 2020. április 15. szerda.

28

2. Tanítás nélküli munkanapok

2.1. Általános iskolai intézményegység

1. Diáknap 1 nap 2019. szeptember 21.

2. Adomány-hagyomány vetélkedő / felső tagozat/

szakmai nap 1 nap / logopédiai osztályok, autista csoportok, TANAK/

2020. november 15

3. Őszi nevelési értekezlet

Licskai Erika előadása :

Szeretetre éhezve, az agresszió és a szorongás lélektana 2019. november 23.

4. Iskolai karácsonyi ünnepség 1 nap 2019. december 20.

5. Pedagógus nap 1 nap 2020. június 5.

6. Pályaorientációs nap a 8. osztályosok részvételével 2019. október 15.

2.2. Utazó gyógypedagógusi, utazó konduktori intézményegység

1. Képzésen, konferenciákon való részvétel, 1 nap Munkaközösségi

intézménylátogatások munkaterv

szerint

2. Őszi nevelési értekezlet 1 nap november 23.

3. Integrácsony 1 nap december 14.

4. Pedagógusnap 1 nap június 5.

5. Intézményegység tanév végi 1 nap június 15.

értekezlete

29

IV. Belső partnerekkel való kapcsolattartás

1. Szülőkkel való kapcsolattartás

1.1. Családlátogatás szükség esetén a pedagógus által megítélt problémás

helyzetekben

1.2. Szülői értekezletek

- 2019. szeptember 10. TANAK 5-8. évfolyam, autista csoportok,

logopédiai o.

- 2019. szeptember 11. TANAK 1-4. évfolyam

- 2019. október 17. 7-8. osztályos tanulók szüleinek – tájékoztatás a

továbbtanulásról

- 2020. február 11. TANAK 5-8. évfolyam, autista csoportok,

logopédiai o.

- 2020. február 12. TANAK 1-4. évfolyam

1.3. Fogadó órák

Igazgatói fogadó óra: kedd 9-11 óra között

Pedagógusok fogadó órái:

- 2019. november 12. TANAK 5-8. évfolyam, autista csoportok,

logopédiai o.

- 2019. november 13. TANAK 1-4. évfolyam

- 2019. december 03. bukásra álló tanulók szüleinek

- 2020. április 15. TANAK 1-8. évfolyam, autista csoportok,

logopédiai o.

- 2020. május 05. bukásra álló tanulók szüleinek

1.4. Szülői Szervezettel való találkozások

- 2019. október 1- én az éves munkaterv ismertetése

- 2020. május 27-én beszámoló a tanév eredményeiről

30

2. Tanulókkal való kapcsolattartás

- A tanulók elsősorban osztályfőnökükkel vannak közvetlen kapcsolatban. Olyan

ügyekben, melyben az osztályfőnök nem tud intézkedni az intézményegység-

vezetőhöz, vagy az igazgatóhoz is fordulhatnak a tanulók.

- Osztályképviselő tanulók a Radóságok – diákkör összejövetelein (évente 2

alkalom) mondhatják el véleményüket, kérésüket.

3. Alkalmazotti közösség kapcsolattartási rendje

- A pedagógusok a munkaértekezleteken cserélnek információt.

Az igazgató körlevélben ad tájékoztatást az iskola életét érintő ügyekről.

- Az intézmény működését biztosító dolgozókat (technikai alkalmazottak) a

gondnok tájékoztatja az intézményben zajló aktuális feladatokról.

31

V. Rendezvényterv a 2019/2020-es tanévre

2019.augusztus 30. Tanévnyitó ünnepély

Felelős: intézményvezető

2019. szeptember 03. Vezetőségi értekezlet


2018.szeptember 18. ÉSSE Állatkerti kirándulás Győr

Felelős: Erdélyiné Németh Klára

2019.szeptember 21. Diáknap

2019. október 07. Vezetőségi értekezlet


2019. október 01. Szülői Szervezet értekezlete

Éves munkaterv ismertetése- tanév céljai,

feladatai

Felelős: Reiger Andrea

int.vez.-helyettes

2019. október 04. Október 6-i megemlékezés az Aradi vértanúkról

a felső tagozaton

Felelős: munkatervi vállalás alapján

Koszorúzás

Felelős: 5. osztály – Oláhné Sipos Ildikó

2019. október 11. Megyei Atlétikai Bajnokság

Olimpiai Sportpark

Felelős: Illés-Horváth Csilla és Izsmán Zsuzsanna

testnevelők

2019. október 10. Vezetői tanfelügyelet

Felelős: Trencséni Mónika

intézményvezető

2019. október 11. Papírgyűjtés

Felelős: Hegedüs Kolos

2019. október 15. Pályaorientációs nap a 8. osztályosoknak.

Felelős: intézményegység-vezető,

TANAK munkaközösség-vezető

2019. október 17. Pályaválasztási szülői értekezlet a 8. osztályos

gyermekek szüleinek

Felelős: intézményegység-vezető,

TANAK munkaközösség-vezető

32

2019. október 17. Kerekasztal beszélgetés szervezése a GYMSM

Pedagógiai Szakszolgálat Főigazgatósága és a befogadó

intézmények vezetői részére

Felelős: Erdősné Tóth Ágnes

intézményegység-vezető

2019. október 22. Október 23-i megemlékezés

. iskolai ünnepély

Felelős: Somosi Zoltánné munkaköz.-vez.

Radó nap

Felelős: Szabóné Budai Ágota munkaköz.-vez.

Koszorúzás városi ünnepségen

Felelős: Kutrovits Erzsébet 6. osztály

2019. október 25. Pályaválasztási kiállítás

Őszi szünet

Szünet előtti utolsó tanítási nap: 2019. október 25. péntek

Szünet utáni első tanítási nap: 2019. november 4. hétfő

2019. november 4. Vezetőségi értekezlet


2019. november 8. Negyedéves szöveges értékelés kiosztása

Felelős: Peterka Kinga


2019. november 8.

Népi Kismesterségek napja

Csorna, Arany János EGYMI


intézményegység- vezető

Várható költség: 5000 FT

2019. november 15. Adomány-Hagyomány játékos vetélkedő

társintézmények csapatainak részvételével

Felelős: Kutrovits Erzsébet

munkaközösség-vezető

Várható költség: 50 000 Ft

2019. november 12. Megyei Terematlétikai Bajnokság-Győr

Olimpiai Sportpark

Felelős: Izsmán Zsuzsanna – Csóka Lívia

testnevelők

2019. november 20. Leendő 1.L osztályosok szüleinek nyílt nap

Felelős: Somosi Zoltánné munkaközösség-vezető

33

2019 november 22. Intézményi tanfelügyelet

Felelős Trencséni Mónika intézményvezető

2019. november 23. Őszi Nevelési értekezlet

L. Stipkovits Erika előadása

Felelős : Trencséni Mónika intézményvezető

Reiger Andrea intézményvezető-helyettes

2019. december 2. Vezetőségi értekezlet


2019. december 6. " Jön a Mikulás" - rendezvény

Felelős: munkaközösség-vezetők

2019. december 05. Mikulás Kupa, Sopron

Felelős: testnevelők

Várhatő kötség: 10 000 FT

2019. december 06. Terematlétika Országos Bajnokság Budapest

Felelős: Izsmán Zsuzsanna

2019. december 20. Általános iskolai tagozatok karácsonyi ünnepélye

Tanítás nélküli munkanap

Felelős: Nimszné Gárdonyi Éva,

Peterka Kinga intézményegység-vezető

Téli szünet

Szünet előtti utolsó tanítási nap 2019. december 20. péntek

A szünet utáni első tanítási nap 2020. január 6. csütörtök

2020. január. 25 „Süss fel Nap” Alapítványi bál


kuratóriumi elnök

2020. január 13. Megyei Asztalitenisz Bajnokság

Felelős: Illés-Horváth Csilla

testnevelő

2020. január 13-17. Félévi osztályozó értekezletek

Felelős: intézményegység-vezetők

2019. január 21. Iskolai Vers és Prózamondó Verseny

Felelős: Galambos Béres Ildikó

34

2020. január 31. Félévi értesítők kiosztása

Felelős: osztályfőnökök

2020. február 3. 14:30 Első félévi értékelő értekezlet (rövidített órák)

Felelős: Intézményvezető, int.egys.-vezetők

2020. február 4. Nyílt nap az alsó tagozaton és a logopédiai

osztályokban szülőknek

Felelős:

2020. február Farsang az iskolai tagozatokon

Felelős: munkaközösség-vezetők

2020. február 12. Komplex tanulmányi iskolai verseny

Felelős: Sass Anita

2020. március 6. Részvétel a Megyei Vers és Prózamondó Versenyen

Helyszín: Mosonmagyaróvár, Éltes Mátyás Iskola



Várható költség: 5000 Ft

2020. március 2. Vezetőségi értekezlet

Felelős: Intézményvezető

2019. március 4. A logopédia világnapja alkalmából

Logopédiai osztályok nyílt napja szakembereknek

Felelős: Somosi Zoltánné

munkaközösség - vezető

2020. március 13. Nemzeti ünnepünk-március 15.

Felelős: Somosi Zoltánné

2020. március 15. Koszorúzás városi ünnepségen

Felelős: 7. osztály

2020. április 6. Vezetőségi értekezlet


2020.április 7. Iskolai kulturális

2020. április 3. Háromnegyed éves szöveges értékelés kiosztása



osztályfőnökök

35

2020. április 01. Megyei Komplex Tanulmányi Verseny

Helyszín: Sopron Doborjáni Ferenc Intézmény

Felelős: Kutrovits Erzsébet

munkaközösség-vezető


2020. április 8. Megyei matematika verseny

Helyszín: Csorna-Arany János EGYMI




2020. április 7. Iskolai kulturális bemutató



Tavaszi szünet

A szünet előtti utolsó tanítási nap: 2020. április 8. (szerda)

A szünet utáni első tanítási nap: 2020. április 15. (szerda)

2020. április 20. Nyílt nap az autista tagozaton

Felelős: Peterka Kinga intézményegység-vezető

Szabóné Budai Ágota munkaközösség-vezető

2020. április 23. Nyúlcipő Megyei futóverseny

Helyszín: Sopron Kozmutza Flóra Általános Iskola

Felelős: Illés-Horváth Csilla,

testnevelő


2020. április 24. Országos Mezei futás

Helyszín: Pomáz


testnevelő

2020. május 4. Vezetőségi értekezlet


2020. május 13. Részvétel a Megyei Kulturális Bemutatón





36

2020. május 06. Baba- mama találkozó

Felelős: Szalainé Skerlanitz Ildikó

KAT elnök

2020. május 12. Megyei Atlétikai Bajnokság - tavaszi forduló-Győr

Olimpiai Sportpark


testnevelő

2020. május 15. Papírgyűjtés

Felelős: Hegedüs Kolos gyp. asszisztens

2020. május NETFIT teszt használata és a tanulók fizikai

állapotfelmérése az adott évfolyamokon

Felelős: Illés-Horváth Csilla, Izsmán Zsuzsanna

2020. május 20. Nyugdíjas találkozó

Felelős: Szalainé Skerlanitz Ildikó

KAT elnök

2020. május Országos Atlétikai Diákolimpia Bajnoksága

Helyszín: Budapest


testnevelők


2020. május 27. Szülői Szervezet értekezlete

A tanév munkájának és eredményeinek értékelése

Felelős: Reiger Andrea

intézményvezető - helyettes

2020. június 2.3.4. A zenei szakkör növendék hangversenyei



várható költség:35.000 Ft

2019. június 4. Nemzeti Összetartozás Napja

Megemlékezés a felső tagozaton

Felelős: Kutrovits Erzsébet munkaközösség-vezető

2020 június 5 Pedagógus nap

Felelős: Trencséni Mónika, intézményvezető

2020. június 8-12. Év végi osztályozó értekezletek

Felelős: Peterka Kinga és Erdősné Tóth Ágnes

intézményegység- vezetők

37

2020. június Tanulmányi kirándulások

Felelős: osztályfőnökök

2020. június 12. Ballagás Logopédia 4.o.



Várható költségek: 15.000 Ft

2020. június 15. Ballagás: 8. osztályosok



Várható költségek: 45.000 Ft

2020. június 19. Tanévzáró ünnepély

Felelős: Vörös-Mogyorósi Renáta

2020. június 26. Tanévzáró értekezlet


2020. augusztus 31. 2019/2020-as tanévnyitó ünnepély

Felelős: logopédiai munkaközösség

38

VI. Belső ellenőrzési terv

1. Az éves rendezvényterv elkészítése, lebontása, végrehajtásának ellenőrzése


Határidő: folyamatos

2. Iskolai adatszolgáltatás /statisztika/

Felelős: intézményvezető, intézményegység-vezetők , iskolatitkár-rendszergazda

Határidő: október 15. ill. alkalomszerűen

3. Tanuló-nyilvántartás

Felelős: iskolatitkár


5. Diákigazolványok nyilvántartása, dokumentálása



6. Utazási kedvezmények kiállítása


Határidő: központilag megállapított időben

7. Pedagógus igazolványok érvényesítése, dokumentálása



8. Megjelent törvények, rendeletek, jogszabályok figyelemmel kísérése

Felelős: intézményvezető, intézményvezető-helyettes, intézményegység vezetők


10. Szemléltetőeszközökkel, segédanyagokkal való ellátottság és azok használatának

figyelemmel kísérése.

Felelős: munkaközösség-vezetők, szertáros


11. A tanulói hiányzások alakulásának figyelemmel kísérése, intézkedések

meghozatala.

39

Felelős: osztályfőnökök, gyermekvédelmi felelős, ill. ált. isk. intézményegység-

vezető


12. A tanítási szünetekre történő ügyelet megszervezése.

Felelős: ált. isk. intézményegység-vezető

Határidő: értelemszerűen

13. A köznevelési törvény által meghatározott – tanítással lekötött és a 32 órában

tanítással le nem kötött munkaidővel kapcsolatos feladatok ellátása.

Felelős: intézményvezető- helyettes és intézményegység-vezető


14. Vezetői ellenőrzések

14. 1. Tanórák, egyéni foglalkozások, egyéb foglalkozások ellenőrzése

Felelős:intézményvezető, intézményvezető-helyettes,intézményegység-vezetők

munkaközösség vezetők

Határidő: folyamatos-havonta

14. 2. Tanügyi dokumentumok ellenőrzése

Tanmenetek, foglalkozási tervek, egyéni fejlesztési tervek, egyéni fejlődési

lapok vezetése

Naplók, törzslapok. vezetése

A naplók haladási és osztályozási részének áttekintése.

A hiányzások dokumentálásának áttekintése

Félévi értesítők, szöveges értékelések, év végi bizonyítványok, törzslapok

kiállításának áttekintése

Felelős: intézményegység-vezető

Határidő: folyamatos-havonta

15. A szakmai munkaközösségek feladatainak figyelemmel kísérése, értékelése,

munkatervek, munkaközösség-vezetői naplók ellenőrzése.



16. A tanulók személyi anyagának /szakvélemények/ ellenőrzése

Felelős: intézményvezető-helyettes, ált.isk. int.egys.-vez.

Határidő: október 31.

17. A tankötelezettségi törvény végrehajtásának ellenőrzése


Határidő: értelemszerűen

40

18. A belső ellenőrzési terv feladat végrehajtásának figyelemmel kísérése



41

VII. Záradék


2019/20120-es munkaterve a vezetőségi értekezleten megbeszéltek alapján, illetve a

munkaközösségek által összeállított programok figyelembevételével készült.

A Szülői Szervezet és az Intézményi Tanács 2019. október 1.véleményezte.


2019/2020. tanévre szóló munkatervét a nevelőtestület 2019.szeptember 30. elfogadta.

Győr, 2019. október 1.

Trencséni Mónika

intézményvezető

42

Iskolai sportkör szakmai programja 2019/2020

A sportkör tevékenységének célja

A játék és a spottevékenység, valamint a testedzés lehetőségeinek és eljárásainak

felhasználásával fejlesszék a tanulók

- egészséges életmód kialakításához szükséges alapvető ismereteit

- személyiségét, szabálytudatát, kulturált versenyszellemét

- fizikai erőnlétét, állóképességét, harmonikus mozgásfejlődését.

A sportkör tevékenységének feladatai

- fejlesszék a biológiai fejlődés törvényszerűségeivel összhangban lévő testi képességeket

- ismertessék meg a tanulókat a testedzés különböző formáival, illetve a versenyszerű sporttal

- fejlesszék a morális tartást, értelmet, mélyítse el az érzelmeket, erősítse az akaratot

- keltsenek érdeklődést, kedvet a tanulókban a sportolás iránt

- nyújtsanak olyan alapvető képzettséget, amely alapul szolgálhat iskolán kívüli,

tanulmányaik befejezése utáni rendszeres sportoláshoz, testedzéshez

A sporttevékenység jellemzői iskolánkban

Iskolánkban 1974 óta hagyománya van az atlétika tanításának, a versenyeztetésnek. Évente

kerül sor a megyei fordulóra és mindig továbbjutnak diákjaink az országos versenyre is.

Az atlétika szakkörön az eredményes versenyzésre készítjük fel tanítványainkat. A

versenyszámok speciális mozgásformáit gyakoroltatjuk, a taktikus versenyzés lehetőségét

próbáljuk elsajátíttatni tanítványainkkal. Intézményünkben adottak a személyi és a tárgyi

feltételek az edzések megtartására. A versenyek előtt az indulók egészségügyi szűrésen

vesznek részt. Az iskolai terület tanuló létszámának csökkenése miatt egyre kevesebb

gyereket tudunk versenyeztetni.

Több éve megrendezésre kerül a terematlétika bajnokság is. Ezen is szép eredménnyel

szerepelnek diákjaink.

Versenyek

2019. október 11. Megyei Atlétikai Bajnokság

Olimpiai Sportpark

Felelős: Illés-Horváth Csilla és Izsmán Zsuzsanna

testnevelők

2019. november 12. Megyei Terematlétikai Bajnokság-Győr

Olimpiai Sportpark

Felelős: Izsmán Zsuzsanna – Csóka Lívia

testnevelők

2019. december 06. Terematlétika Országos Bajnokság Budapest

Felelős: Izsmán Zsuzsanna

2020. április 23. Nyúlcipő Megyei futóverseny



testnevelő

2020. április 24. Országos Mezei futás

Helyszín: Pomáz


43

testnevelő

2020. május Országos Atlétikai Diákolimpia Bajnoksága

Helyszín: Budapest


testnevelők

44

Radó Tibor Általános Iskola és Egységes

Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény 038505

Bázisintézményi munkaterv 2019/2020. tanév

Kelt: Győr, 2019. szeptember 6.

........................................ ..........................................

Trencséni Mónika Reiger Andrea

intézményvezető ph intézményi koordinátor

Kelt: ………………….

OH Győri POK

ph. Némethné Fülöp Terézia

főosztályvezető

Készült: 2 példányban (1. intézményi, 2. POK példánya )

45

1. Bázisintézményi célok

Intézményünkben folyó nevelő – oktató munka ismertségének, elismertségének növelése a

többségi iskolákban tanító pedagógusok, gyógypedagógusok és egyéb érdeklődő szakemberek

számára.

Tájékoztató előadás tartása együttnevelést segítő többségi pedagógusok és gyógypedagógusok

részére.

Szakmai műhelyek szervezésével, bemutató tanítások tartásával a többségi pedagógusok és

gyógypedagógusok számára módszertani segítséget, útmutatást nyújtani nevelő – oktató

munkájukhoz.

Helyszín biztosítása a POK rendezvényei számára.

2. A bázisintézményi feladatok ellátáshoz szükséges személyi és tárgyi

feltételek

A nevelőtestület összetétele, képzettségi mutatói:

Tantestületünk létszáma 67 fő

Gyógypedagógus végzettségű: 63 fő

Tanító speciális szakkollégiummal 4 fő

Szakvizsgázott pedagógusaink száma 18 fő

Egyetemi diplomával rendelkezők: 12 fő

( Az egyetemi végzettségűek a gyógypedagógiai tanár főiskolai végzettség után

szerezték egyetemi diplomájukat!)

Két főiskolai diplomával rendelkezők száma 21 fő

( Pl.: tanító és gyógypedagógus vagy gyógypedagógus és háztartás – ökonómia szakos

tanár)

Fontosnak tartom megjegyezni, hogy a 67 fős tantestületből 24-en főiskolai

tanulmányaik során iskolánkban végezték összefüggő szakmai gyakorlatukat.

Gyógypedagógusi diplomájukat megszerezve pályáztak friss diplomásként a

meghirdetett álláshelyekre, s lettek a Radó EGYMI nevelőtestületének tagjai. Ez jelzi,

hogy megfiatalodott tantestületünk korszerű ismeretekkel felvértezve, tettre készen,

ötletekkel gazdagon várja a mai közoktatás legújabb kihívásait.

Mesterpedagógusok száma 4 fő

A József Attila u. 58. sz. alatti épületünkben található egy világos, tágas tanácsterem, melyben

85 fő ültethető le előadások alkalmával. Szükség esetén a berendezés könnyen átalakítható: 14

darab asztal elhelyezésére van lehetőség, melynél 52 fő tud jegyzetelni. A teremben

elhelyezésre került a falon egy 102 cm átmérőjű televízió, melyhez laptop, valamint DVD

lejátszó csatlakoztatható. Az utóbbi is folyamatosan rendelkezésre áll a teremben. A TV

mellett egy törölhető tábla is függ a falon, melyre vízbázisú filctollal lehet írni, és mobil

projektorral kivetíteni.

Tantermeink többségében interaktív táblával rendelkeznek.

46

3. Megosztani kívánt jó gyakorlat, innováció, módszertani modellek

1. Érted (?) Vagyok! Beszédpercepciót fejlesztő komplex program

Jó gyakorlatunk abból a célból született, hogy a magunk és – a beszédpercepció különböző

szintjein jelentkező elmaradást, vagy zavart mutató gyerekekkel foglalkozó - pedagógusok,

óvodapedagógusok célirányos, fejlesztő, terápiás munkáját segítse.

Olyan játékos feladatokat gyűjtöttünk csokorba- egy feladatgyűjtemény formájában- amelyek

a beszédészlelés és a beszédmegértés fejlesztését szolgálják. Gyakorlatainkat négy éves kortól

olyan gyermekpopuláció számára ajánljuk, akik már beszélnek, de beszédészlelési

nehézségeik következtében nem, vagy részlegesen képesek azonosítani és reprodukálni a

különböző nyelvi egységeket, illetve a grammatikai, szintaktikai struktúrák, valamint a

szemantikai egységek megértésében, és értelmezésében bizonytalanok, vagy sikertelenek.

Ez a gyűjtemény, feladataival a beszédészlelési és beszédmegértési rendszer hierarchikus

felépítését követi, biztosítja és lehetővé teszi a célirányos fejlesztést. A nyelvi rendszert érintő

percepciózavarok terápiájához a komplex nyelvi profil minden egyes szintjéhez rendel

feladatokat. Kezdve az akusztikai-fonetikai-fonológiai szinttől a lexikai, morfoszintaktikai

szinten keresztül egészen a szemantikai, illetve a pragmatikai szinttel bezárólag. Mivel

fokozatosan nehezedő feladatokat rendeltünk hozzá az előbb felsorolt nyelvi területekhez,

ezért a feladatgyűjtemény segítségével a gyermek sérülését, életkorát, egyéni képességeit

maximálisan figyelembe véve építhető fel a terápia/fejlesztő foglalkozás. A terápia a fejlődés

ütemének megfelelően változtatható. A gyermeki életkor széles spektrumát öleli át, több éven

át is használható a nagy mennyiségű gyakorlóanyagnak köszönhetően. A gyermek számára

játékos, élményszerű, változatos feladattípusokat tartalmaz. Egyéni - és kiscsoportos

fejlesztésre egyaránt alkalmazható, sőt frontális, vagy differenciáló osztálymunkába is

beépíthető. Jó gyakorlatunk az alábbiakat tartalmazza:

Feladatgyűjtemény CD-lemezen PDF formátumban

5 órás továbbképzés az adaptáló intézményben

Hospitálás igény szerinti óraszámban a Logopédiai Ambulancián

Mentorálás igény szerinti óraszámban az adaptáló intézményben

A CD-ről kinyomtatható a feladatgyűjtemény anyaga, összefűzve praktikus, átlátható

formában forgatható. A tartalomjegyzék alapján könnyen kiválasztható a fejlesztendő

területhez illeszkedő feladattípus. Melléklete színes képekkel illusztrálja a feladatokat. Azokat

laminálva, kivágva is használhatjuk a fejlesztések alkalmával.

Továbbképzésünk anyaga azoknak a szakembereknek szól, akik nem rendelkeznek logopédus

végzettséggel, de nyelv- és beszédfejlesztést végeznek a feladatgyűjtemény által megcélzott

korosztály esetében. Ők elméleti alapokat kaphatnak a beszédészlelés, - megértés

működésének tipikus és attól eltérő módjáról, a fejlesztés lehetőségeiről, kiadványunk

alkalmazásának előnyeiről.

Hospitálás felajánlásával tesszük lehetővé a gyakorlatban történő megismerkedést

feladatgyűjteményünkkel. Igény szerint mentorálást is tudunk biztosítani a kiadványt

használók számára.

2. Zenei nevelés Ulwila módszerrel

Iskolánkban a sokszínű tehetséggondozás egyik szelete a hangszeres játék oktatása.

Intézményünk a sajátos nevelési igényű gyermekek oktatásával, nevelésével foglalkozik, de

számukra a zenetanulás sok szempontból korlátozott módon, vagy egyáltalán nem elérhető.

Egyrészt tanulási nehézségeik miatt az ötvonalas kottarendszer számukra nehezen

értelmezhető. A térlátás, a hallás, az intonációs készség, a velünk született zenei tehetség

47

hiánya lehetetlenné teszi számukra, hogy egyáltalán kapcsolatba kerüljenek a hangszeres

muzsika tanulásával, művelésével.

Másrészt tanulóink szociálisan olyan hátrányos helyzetből indulnak, hogy szüleik fejében meg

sem fordul annak lehetősége, hogy gyermeküket zenére taníttassák. A zenetanulás nem olcsó

mulatság, csak a kiváltságosok lehetősége, mint a tenisz, vagy a lovaglás.

Hangszeres oktatásunk immár nyolcadik éve működik szakkörként, egyéni fejlesztés

formájában. Három állandó pedagógussal tanítunk, többek között a német ULWILA zenei

módszer alkalmazásával. Ez egy speciális módszer, mely színekkel helyettesíti az ötvonalas

kottarendszert, ezáltal nem kell hosszú időn keresztül küzdeni a bonyolult zeneelmélet

megértésével. A furulyaórákon általában már az első alkalommal kéthangos dalokat játszanak

a gyerekek. Ez óriási sikerélmény a számukra, hiszen hallják, hogy önálló, értékelhető zenei

produkciót tudnak létrehozni. Látják a színes kottában megjelenő jeleket, értelmezik, és a

játék folyamán azonnal hallják az eredményt. Ez egy öngerjesztő motivációs rendszer. Érzik,

hogy a dicséret nem leereszkedő, hanem valós teljesítményükért kapják.

Hangszeres oktatásunk jó gyakorlatként is működik. Bár nem vagyunk zeneiskola, és csak

szakköri kereteken belül zajlik az oktatás, munkánk mégis dinamikus fejlődést mutat. A

furulyaszakkört első évben hat fő, idén már hatvankét tanulónk veszi igénybe. A furulya

azért kézenfekvő, mert nem speciális, hanem mindenki számára elérhető alaphangszer, és nem

kell hozzá feltétlenül vájt fül. Az évek folyamán többször is bővítettük a hangszeres tanulási

lehetőségeinket. Az alt-, tenor- és basszusfurulya oktatását automatikusan lehetővé tette, hogy

a színes kotta rendszerben ezek a hangszerek egyféle rendszerben olvashatók, nincs szükség

transzponált kottákra, vagy új fogásmód megtanulására. Ehhez kidolgoztunk egy speciális

módszertani kottakönyvet, mely a már fent említett Ulwila színes kotta rendszerén alapul. A

xilofon és a basszusgitár tanulás sem kívánt különösen nagy beruházást. Csellót alakítottunk

át a barokk gamba hangszer formájára, így a bundokkal ellátott hangszer, lehetőséget nyújt

tanulóinknak is a tiszta hangszeres játékra az intonációs készség feltétlen megléte nélkül.

Három éve bevezettük a zongoratanítást, valamint két éve a hegedűoktatást is alapfokon.

Terveink között a fuvolaoktatás meghonosítása a következő, de hangszer hiányában ez

egyelőre anyagi korlátokba ütközik.

Tanulóink számára a fellépés lehetősége is adott. Az elmúlt nyolc évben rendszeresen és

nagy sikerrel vettünk részt különböző koncerteken, zenei versenyeken, kisebb nagyobb

formációkkal. Munkánk iránt sokan érdeklődnek, többek között a normál tantervű helyi Liszt

Ferenc Zenei Alapfokú Művészeti Iskola is. Módszereinkkel új távlatokat nyithatunk a

zeneoktatásban, SNI gyermekek számára is.

3. Lions Quest - módszer a tanulók érzelmi nevelésében

Intézményünkben 13 éve használjuk a Lions Quest programot. Ez az életvezetési és

drogprevenciós program növeli a tanulók önbizalmát, és erősíti önbecsülésüket. Megtanítja a

fiatalokat arra, hogyan bánjanak érzelmeikkel, tudjanak nemet mondani a negatív

alternatívákra, és merjék vállalni a saját véleményüket. Ez a program a kompetencia alapú

oktatás fontos eszköze, amely figyelembe veszi az életkori sajátosságokat, és az egyéni

különbségeket.

Legfőbb célja a fiatalság társadalmi és kommunikációs cselekvőképességének támogatása és

fejlesztése. A program során jártasságot szereznek abban, hogy kezelni tudják a hétköznapi

konfliktusokat, képesek legyenek önálló döntéseket hozni és felelősen végrehajtani azt.

Gyakorolhassák a pozitív életszemléletet és alaposan megismerjék erősségeiket! A gyakorlás

során erősödik az önbizalmuk, megtanulnak hatékonyan kommunikálni környezetükkel.

Erősödik a családhoz, a barátokhoz való kötődésük, felismerik, hogy másoknak is hasonló

érzelmeik vannak. Ezeket az érzelmeket nemcsak felismerik, hanem elfogadják és tanácsokat

48

kapnak, hogyan kezeljék őket. A foglalkozások nem a megszokott formában, hanem körben

elhelyezkedve folynak. Bevihető osztályfőnöki órákra, életvitel órákra.

Nyolc témakört dolgozunk fel: Én és az osztályom; Az önbizalom erősítése; Az érzelmek

kezelése; Kapcsolataim a barátaimmal; Az otthonom; Vannak kísértések: dönts; Célok

maghatározása; közösségépítő játékok.

A program lehetőséget ad a pozitív iskolai környezet és vidám, megértő hangulat

kialakítására. Osztályfőnöki órákon tartjuk a program foglalkozásait, heti 1 alkalommal.

A 2014/15-ös tanévtől csatlakoztunk a Boldogságóra programhoz is, amely kitűnően

beilleszthető a fenti, - az érzelmi intelligenciát fejlesztő - foglalkozásokba. A

Boldogságórákon 10 hónapon keresztül, havi 1 alkalommal olyan boldogságfokozó

technikákat gyakoroltatunk a diákokkal, amelyek tudatos használatától boldogabbá válhat az

életünk. Ehhez az országos program honlapján és a Boldogság tankönyvekből kapjuk a

segítséget. A foglalkozások anyagát tudományos kutatások alapján állították össze. Nálunk

nagyszerűen működik. A 2018/2019. tanévben megkaptuk az Örökös Boldog Iskola címet.

Mindkét program a szülők beleegyezésével és egyetértésével folyik. Hosszú távon

szeretnénk elérni, hogy az iskolából elballagó tanulók ne csak ismeretekkel, hanem erős,

magabiztos személyiséggel távozzanak tőlünk.

4. Szülői Fórum (Új!)

A szülők részvétele az iskolai életben az utóbbi években erősen megváltozott. Sok tanár arról

számol be, hogy a szülők visszahúzódnak, és néha még a kapcsolatfelvételt is megtagadják, a

kevés kapcsolat is olykor csak arra korlátozódik, hogy a szülők átruházzák a nevelői

feladatokat az iskolára, vagy az iskolát hibáztatják, ha gyermekük sikertelen. Az ilyen

látásmód alapján a szülők egyre növekvő arányban vonják ki magukat a felelősség alól - és

azt inkább az iskolára hárítják. „Nincs már befolyásunk a gyermekünkre. Ezt a feladatot

vegye át az iskola.”

Más kolléga viszont arra mutat rá, hogy vannak szülők, akik egyre aktívabb szerepet

vállalnak, keresik a kapcsolatot a tanárral, illetve nyitottan fogadják az iskola kapcsolat

felvételi kísérleteit. A tanárok többnyire értékelik a szülők segítőkészségét és támogatását, de

részben beavatkozásnak és kompetencia-átlépésnek is minősítik. Az egyik ok az lehet, hogy a

legtöbb tanárnak nincsenek tapasztalatai arról, hogyan lehet bevonni a szülőket az iskolában

folyó munkába, és sem a továbbképzések között nincs ilyen kínálat. Másfelől az iskola

számára a szülő a legfontosabb megbízó és szerződő partner. Senki nem ismeri és formálja

úgy a gyermek személyes környezetét, élettörténetét, erősségeit és gyengéit, vonzódását és

tehetségét, mint a szülők. Ezért jut fontos szerep a szülőknek az iskolai képzés és nevelés

eredményeinek a valóságba való átültetésében.

Az értékek és érdekek sokféleségével jellemezhető modern társadalmunkban nemcsak az

iskolával, hanem a családdal szemben támasztott elvárásaink is nőnek. Az utóbbi években és

évtizedekben azonban láthatóan megváltozott a családszerkezet. A partnercserék, a család

klasszikus szerepének felbomlása, a törékeny kapcsolatok, a csonkacsaládok, a válás utáni

újraházasodás, a nevelt gyermekek beilleszkedése az új családba, de a munkanélküliség, az

anyagi problémák, a szociális elszigeteltség vagy az erőszak, netalán a családon belüli

szenvedélybetegség – ezek mind olyan tényezők, amelyek elszívják a szülők energiáit attól,

hogy felnövekvő gyermekükkel minden megbeszéljenek vagy megvívják a szükséges

csatákat.

A szülők gyakran bizonytalanok abban, hogyan kell ma gyermeket nevelni, mekkora

szabadságfokra és milyen korlátokra van szükség és ezt milyen formában határozhatja meg

szülő és gyermek közösen. A bizonytalan szülők pontos felvilágosítást várnak abban a

49

kérdésben, hogyan neveljék „helyesen” a gyermeküket, és ezt a támogatást gyakran az

iskolától várják el.

Minél szorosabb és oldottabb légkörű együttműködés jön létre az iskola és a szülői ház között,

annál erősebben hatnak azok a pedagógiai folyamatok, amelyekkel az iskola a felnövő

fiatalok sikeres életvitelét készíti elő. A szülők aktív részvétele segíti az iskola hatékonyságát,

fejleszti a gyerekek szociális magatartását, és egyidejűleg csökkenti az iskolában a negatív

jelenségek mennyiségét. Az iskolában beindított folyamatot, amelynek célja a gyermek

személyiségfejlődése, a szülők erősíthetik és továbbfejleszthetik.

Intézményünkben több éve sikeresen működik a Szülői Fórum. Ennek tapasztalatait és

módszereit összegezve szívesen osztjuk meg az érdeklődőkkel ismereteinket.

Céljaink:

Szeretnénk teremteni egy lehetőséget, melyben elősegítjük a kommunikációt a szülők, és az

iskolai tanárok között. Így erősödjön a családok és az iskola közötti kapcsolat, ezáltal pedig

olyan hálózatot alakíthatunk ki, amelyben minden résztvevő segítségre találhat a nevelési

folyamatban.

Feladataink:

Szeretnénk a szülőknek bemutatni, hogy milyen munka folyik az iskolában.

Kíváncsiak vagyunk a szülők véleményére, értékrendszerére.

Energiánkat nem a hiányosságokra, hanem a saját lehetőségeinkre és azokra a szülőkre

összpontosítjuk, akik szívesen dolgoznak velünk együtt. Így azok a szülők, akik

rendszeresen eljárnak a szülői értekezletekre, érdeklődnek az iskolában folyó munka

iránt, újabb lehetőséget kaphatnak.

Az iskolának is érdeke, hogy a szülők alaposabban megismerjék a pedagógusok

nevelői munkáját.

A szülőknek lehetőségük nyílik mind a kellemes, mind a kedvezőtlen gyereknevelési

tapasztalataikat a többiekkel megosztani, hiszen épp az ilyen szülői tapasztalatcserék

jelentenek nagy segítséget mindnyájunknak. Ilyenkor nem azt hangsúlyozzuk, mit

csinált rosszul a szülő, és főként nem azt firtatjuk, hogy ki a hibás, hanem előtérbe

helyezzük a gyakorlati tapasztalatokat, amelyek a nevelésben segítséget nyújthatnak.

Nyílt és bizalomteljes légkört akarunk teremteni, melyben a szülők aktív részesei

lehetnek a tapasztalatcserének. A foglalkozások nem előadások lesznek, hanem

interaktív párbeszédek. Feladatlapok, kérdőívek segítségével is fejlesztjük a szülői

kompetenciát és az önismeretet.

50

4. A vállalt bázisintézményi feladatok időrendben

Időpont Feladat

a téma

megjelöléséve

l

Felelős Intézményi

munkatársak

Munkaforma Szükséges

eszközök,

anyagok

Helyszín,

max.

létszám

Célcsoport Tájékoztatás,

kommunikálás

Keletkező

dokumentumok

1.

2019.

október

3-4.

Helyszín

biztosítása

tréning

tartására

Reiger

Andrea

projektor,

notebook,

internet

J. A. u.58.

tanácste-

rem,

80 fő

óvodapedagó

gusok

POK által szervezett

program

2.

Őszi

Pedagó-

giai

Napok

2018. okt.

17.

csütörtök

10 óra

„Közös

ügyünk az

SNI

ellátás”

kerekasztal

beszélgetés

a

Pedagógiai

Szakszolgál

at

Székhelyint

ézményéne

k vezetői,

kollégái és

a befogadó

iskolák

intézményv

ezetői

között

Reiger

Andrea

Erdősné

Tóth Ágnes beszélgetést

indító

előadás 40-50

percben

projektor,

notebook,

internet

J. A. u.58.

tanácste-

rem,

80 fő

Pedagógiai

Szakszolgálat

vezetői,

kollégái,

többségi

befogadó

iskolák

vezetői

integráló

gyógypedagó

gusok

Program meg-

küldése a POK-nak a

rendezvény előtt 3

héttel e-mailben

POK: program

összeállítása és

közzététele a POK

honlapon

POK honlap-ról

letölthető:

- jelenléti ív,

-elégedettség-

mérő lapok

- értékelő

prezentációk

fotók

51

3.

2019.

novem-

ber 15.

Hagyomán

y –

adomány

verseny

Reiger

Andrea

Kutrovits

Erzsébet

kézműves

feladatok

állomásonkén

t

az

intézmény

ben

minden

adott

J.A.58.sz.

épületben

társintézmén

yek tanulói

nevezés

alapján

Meghívó küldése a

társintézményeknek

Az elkészült

munkadarabokat a

tanulók elvihetik

magukkal

4.

2019.

november

4. hetében

14 óra

Autizmus

spektrum

zavarral

élő

gyermekek

integrált

nevelését-

oktatását

segítő

műhely-

munka

Reiger

Andrea

Erdősné

Tóth Ágnes

Fucseková

Eszter

szakmai

műhely a

többségi

pedagógusok

számára

az előadó

által

meghatáro

zott

J. A. u.58.

tanácste-

rem,

óvónők,

többségi

pedagógusok,

gyógypedagó

gusok

Program meg-



héttel e-mailben

POK: program



honlapon

POK honlap-ról

letölthető:

- jelenléti ív,

-elégedettség-

mérő lapok

- értékelő

prezentációk

fotók

5.

2019.

december

2. hetében

14 óra

Hallássé-

rült

gyermekek

szülőklubjá

nak

bemutatása

Reiger

Andrea

Erdősné

Tóth Ágnes

Horváthné

Tóth Anikó

szakmai

műhely a

többségi

pedagógusok

számára

az

intézmény

ben

minden

adott

J. A. u.58.

tanácste-

rem,

többségi

pedagógusok,

gyógypedagó

gusok

Program meg-



héttel e-mailben

POK: program



honlapon

POK honlap-ról

letölthető:

- jelenléti ív,

-elégedettség-

mérő lapok

- értékelő

prezentációk

fotók

6.

2020.

január

Mozgáskor

látozott

gyermekek

integrált

nevelését-

oktatását

segítő

szakmai

műhelymu

nka

Reiger

Andrea

Erdősné

Tóth Ágnes

Kobrizsa

Eszter

szakmai

műhely a

többségi

pedagógusok

számára

az

intézmény

ben

minden

adott

J. A. u.58.

tanácste-

rem,

többségi

pedagógusok,

gyógypedagó

gusok

Program meg-



héttel e-mailben

POK: program



honlapon

POK honlap-ról

letölthető:

- jelenléti ív,

-elégedettség-

mérő lapok

- értékelő

prezentációk

fotók

52

7.

2020.

március

04.

Nyílt nap a

logopédiai

tagozaton

Reiger

Andrea

a logopédiai

tagozaton

tanító

pedagóguso

k,

logopédu-

sok

bemutató

órák

szakmai

beszélgetés

az

intézmény

ben

minden

adott

J. A. u.

56.sz.

alatti

épület

fszt-i

tantermei

óvodaped,

tanítók,

gyógypedagó

gusok

logopédusok

Program meg-



héttel e-mailben;

POK e-mailben

továbbítja a

célcsoport felé

Intézmény: a

program közzététel

az intézményi

honlapon

POK honlap-ról

letölthető:

- jelenléti ív,

-elégedettség-

mérő lapok

- értékelő

óravázlatok

8. – 9.

2020.

Tavaszi

Ped.

Napok

Szülői

Fórum

jó

gyakorlat

bemutatása

Színes

osztályterm

i technikák

matematik

a órán az

alapozó

szakaszban

Reiger

Andrea

Reiger

Andrea

Nimszné

Gárdonyi

Éva

Kocsis

Tiborné

Major

Manuéla

előadás

bemutató óra

szakmai

műhely

keretében

gyakorlati

bemutató

videóról

magyarázatta

l

az

intézmény

ben

minden

adott

az

intézmény

ben

minden

adott

J. A. u.58.

tanácste-

rem,

J. A. u.58.

tanácste-

rem,

pedagógusok,

gyógypedagó

gusok,

minden

érdeklődő

szakember

pedagógusok,

gyógypedagó

gusok,

minden

érdeklődő

szakember

Program meg-



héttel e-mailben;

POK e-mailben

továbbítja a

célcsoport felé

Intézmény: a


az intézményi

honlapon

POK honlap-ról

letölthető:

- jelenléti ív,

-elégedettség-

mérő lapok

- értékelő

53

10.

2020.

április 20.

Nyílt nap

az autista

tagozaton

Reiger

Andrea

az autista

tagozaton

tanító

pedagóguso

k

tájékoztató

előadás

bemutató

órák

szakmai

beszélgetés

az

intézmény

ben

minden

adott

J. A. u.

56.sz.

alatti

épület

emeleti

tantermei

tanítók,

gyógypedagó

gusok

érdeklődő

szakemberek

Program meg-



héttel e-mailben;

POK e-mailben

továbbítja a

célcsoport felé

Intézmény: a


az intézményi

honlap

POK honlap-ról

letölthető:

- jelenléti ív,

-elégedettség-

mérő lapok

- értékelő

órabeosztás -

program

óravázlatok

54

PEDAGÓGUS ADATGYŰJTŐ DOKUMENTUM

ELEMZŐ ÉRTÉKELÉS KEZDETE

KÉRDŐÍVEZÉS VÉGE

ÓRALÁTOGATÁST VÉGZI

ÓRALÁTO GATÁS IDEJE

JEGYZŐ KÖNYV FELTÖLTÉSE

ÖNÉRTÉKELÉS ÖNFEJLESZTÉSI

TERV FELTÖLTÉSE

Oravecz

Lilla

Vass

Gabriella

Erdősné Tóth

Ágnes 2019.10.01

Hegyiné Vajnai

Tímea

Csémi

Andrea Herczku Lilla

Reiger

Andrea 2019.10.01

Szabóné Budai

Ágota

Angyalátiné

Major

Henrietta

Csányi

Mariann

Somosi

Zoltánné 2019.11.04

Peterka Kinga

Eőry Csilla Szilágyi

Mária

Horváthné

Tóth Anikó 2019.11.04

Erdősné Tóth

Ágnes

Oláhné

Sipos Ildikó

Gyuricza-M.

Gyöngyi

Peterka

Kinga 2019.11.04

Kutrovits

Erzsébet

Józsa-Bőhn

Zsófia

Csányi

Mariann 2020.01.06.

Csóka Lívia Gyuricza-M.

Gyöngyi 2020.01.06.

Nyőgér

Melinda

Vass

Gabriella 2020.02.03.

Forrás Anita Szilágyi

Mária 2020.02.03.

Pintér

Bernadett

Herczku Lilla

2020.02.03.

Kobrizsa

Eszter

Csányi

Mariann 2020.03.02

Csányi

Csilla

Gyuricza-M.

Gyöngyi 2020.03.02

Molnár

Veronika

Vass

Gabriella 2019.04.01

Galambos-

Béres Ildikó

Szilágyi

Mária 2019.04.01

Documents

MUNKATERVE a 2019 / 2020-es tanévbenrado-gyor.sulinet.hu/pdf/munkaterv-2019-2020 .pdf · A Győri Tankerületi Központ által fenntartott iskolákban integrált keretek között