Musica 1°_2016

8/19/2019 Musica 1°_2016

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ESCUELA PARTICULAR Nº 8 AMOR D

PLAN DE CLASES PRIMER SEMESTRE AÑO 2016

ASIGNATURA: Educación Musical CURSO: 1! " # C

PRO$ESORA: GLORIA MONDACA GON%ALE%&ORAS SEMANAS

E$ECTI'ASCARGA &ORARIASEMANAL

&ORAS CONCO"ERTURA

1( UNIDAD: M) )*+,)cu),+-2! UNIDAD: C-n-/c-

di),s-s i+-s d) .2! "3sic- 45 2 100

INICIO T7R

UNIDAD N( DE &ORAS CLASE PLAN DIARIOO"8ETI'O

APRENDI%A8EINDICADORES DE DESEMPEÑO $EC&A INICIO 9 DESARROLLO CIERRE ADE

CUREscuchar cualidadesdel sonido (altura,timbre, intensidad,duración) yelementos dellenguaje musical(pulsos. Acentos,patrones, secciones),y representarlos dedistintas formas.(OA1)

Reaccionan corporalmente adiersos est!mulos sonoros(sonidos"silencio)

&a;ilidad# escuchar$ identificar.C-n)nid-# %onido$ silencio.

Clas) 1 Inici-# &uegan a reali'ar diferentes moimientos con su cuerpo(leantar bra'os, bajar bra'os, adelante, atrs, etc.) hasta lograrambiente apropiado para escuchar.D)sa,,-ll-# ru'an sus bra'os ubicndolos sobre la mesa, cierran losojos e intentan escuchar los sonidos del entorno. E*plicitan loescuchado, y dan su opinión si tambi+n percibieron. ueamenterepiten el momento de cerrar los ojos y escuchar, comparan lossonidos escuchados en los dos momentos, en cual fueron ms yposibles motios.Ci),,): -erbali'an ue momento les parece ms agradable cuandoestamos en silencio o cuando todos conersan en un tono mseleado.

Reiinstform

/escriben con sus propiaspalabras lo escuchado

&a;ilidad: describir.

C-n)nid-# sonido$ silencio.

Clas) 2 Inici-: Obseran letras en el pi'arrón, las leen (ocales) entonan lacanción de las ocales en susurro, tono normal, poniendo mayor

fuer'a, luego hacen silencio. omentan ue sintieron en cada ocasión.D)sa,,-ll-# Escuchan diersos sonido producidos por la docente, enforma aleatoria, algunos alumnos(as) describen lo ue escucharon,comparan la descripción ue hace cada uno de ellos, se agrupan

El tides

reaactiseglos

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auellos ue coincidieron en sus descripciones o se parec!an.Ci),,)# Recuerdan el 2imno acional y describen lo ue sienten alescucharlo.

Reconocen y diferencian sonidosde diersas fuentes (lanaturale'a y el entorno)

&a;ilidad: reconocer$diferenciar.

C-n)nid-: entorno sonoro.

Clas) 4 Inici-: &uegan haciendo diersos moimientos con los bra'os ( arriba,abajo, adelante, atrs, etc.) hasta lograr hacer silencio y lograr unambiente propicio para escuchar instrucciones.D)sa,,-ll-# Escuchan diersos sonidos a partir de un 3endrie,

mantienen los ojos abiertos, luego e*presan los escuchado, cambiande situación, pues ahora escuchan con los ojos cerrados, compara lasdos situaciones, uelen a escuchar ahora identificando los sonidos yagrupando los de la naturale'a y entorno, e*plican diferencia ue ellosencuentran entre los dos sonidos.Ci),,)# Escuchan nueamente otros sonidos reconociendo los de lanaturale'a y del entorno dando claes(un golpe de palmas para elprimero y dos para el segundo).

El tidesreaacti

seglos

/ibujan los sonidos escuchados.

&a;ilidad# Representar.

C-n)nid-# %onido.

Clas) < Inici-# Escuchan sonidos del entorno, comentan lo escuchado encuanto a intensidad y duración, comparan sus respuestas, buscancoincidencias entre ellos y tambi+n diferencias.D)sa,,-ll-# Escuchan algunos sonidos, anali'an su duración eintensidad, luego dicen como dibujar!an estos sonidos, ms tarde

sacan su cuaderno y hacen lo ue hab!an pensado, comparten consus compaero(a) lo dibujado.Ci),,)# -erbali'an frente al curso coincidencias de sus dibujos.

El tidesreaactiseg

los

A;,ilE*presansensaciones,emociones e ideasue les sugieren elsonido y la m0sicaescuchada, usandodiersos mediose*presios(erbal,corporal, musical,isual).(OA4)

%e e*presan corporalmente(m!micas, coreograf!as,e*presión libre ,etc) seg0n lo ueles sugieren los sonidos y lam0sica.Escuchan atentamente ariadosejemplos musicales.

&a;ilidad# Reconocer, anali'ar,e*presar.C-n)nid-s. E*presión corporal.

Clas) = Inici-: on lluia de ideas recuerdan algunas canciones ue ellosconocen.D)sa,,-ll-: En grupos eligen un a de las canciones mencionadas ydeciden como representarlas con una sencilla coreograf!a. %e re0nen yse ponen de acuerdo para ellos y como lo harn. 5uego muestran sucoreograf!a al resto de sus compaeros.Ci),,): Escuchan y comentan el trabajo reali'ado.

El tidesreaactiseglos

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6tili'an la e*presión isual(dibujos, pin turas, etc.) seg0n loue les sugieren los sonidos y lam0sica.&a;ilidad: Obserar, anali'ar,aplicar.C-n)nid-:

E*presión isual y erbal.

Clas) 6 Inici-# Escuchan diferentes sonidos, tipos de m0sica, comentan lo ueellos les sugieren.D)sa,,-ll-# En sus cuadernos reali'an un dibujo ue les hayasugerido lo escuchado.Ci),,)# -erbali'an lo ue dibujaron y lo ue ello les sugirió.Ejemplifican con otra canción o m0sica ue ellos conocen.


Escuchan m0sica enforma abundante dediersos conte*tos yculturas poniendo+nfasis en#$7radiciónescrita(docta).$7radición oral(folclor,m0sica de pueblosoriginarios).$3opular(ja'', roc8,fusión, etc.) (OA9)

:anifiestan inter+s y disposicióna escuchar (actitud corporal, nomuestran reticencia ante laescucha, comentan con suscompaeros).Refle*ionan en base a loescuchado contestandopreguntas como; <5es parecióue la m0sica era alegre o triste=<3or u+ habr hecho elcompositor esta m0sica=&a;ilidad# Escuchar, relacionar.

C-n)nid-# Repertorio musical.

Clas) > Inici-: Escuchar algunos tro'os de diersas tipos de m0sica,comentan auellos ue les agrada ms y por u+.

D)sa,,-ll-: %e inita a escuchar m0sica con una actitud apropiada,poner atención, escuchar en silencio, identificando se es alegre otriste, lenta o rpida, e*presan oralmente ra'ón del autor de sucreación.

Ci),,): Ejemplifican con actitud de escuchar, erbali'an lo ueobseran en sus compaeros.


Escuchan atentamentee*presando intuitiamente susimpresiones por diferentesmedios (erbales, corporales,isuales, musicales).Escuchan atentamente ariadosejemplos musicales.&a;ilidad: Escuchar.C-n)nid-: E*presión corporal.

Clas) 5 Inici-: on lluia de ideas recuerdan canciones ue ellos conocen,e*presan sus opiniones.

D)sa,,-ll-: 5a profesora canta aballito >lanco, inita a imaginar ueson caballitos e imitan el galope de +stos, eligen una postura parasentirse caballos y se despla'an libremente por el espacio de juego.5uego el profesor canta ms rpido o ms lento, cambia el estado denimo de la canción y les pide ue reflejen esto por medio delmoimiento corporal.

Ci),,)# E*presan sus opiniones acerca de cómo se sintieron

desarrollando la actiidad.


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Ma#-antan al un!sono ytocar instrumentosde percusiónconencionales y noconencionales.(OA?).

3articipan en una ariedad decanciones, ersos r!tmicos,rondas y juegos musicales. Acompaan librementecanciones aprendidas conpercusión corporal ( palmas, pies

u otros).

&a;ilidad: escuchar, trabajo eneuipo, ejercitar.

C-n)nid-: juegos y actiidadesmusicales.

Clas) ? Inici-: &uegan al monito musical, la docente percute un patrón r!tmicoy los alumnos luego de escuchar lo repiten.D)sa,,-ll-: Escuchan la canción buenas noches los pastores, recitanel te*to, luego interpretan la canción, en forma suae y ms tardefuerte.@dentifican sonidos ue se repiten, se diide el curso en dos grupos,

uno canta los ersos y el otro los sonidos ue se repiten, luego elprimer grupo reali'a los sonidos repetitios y el segundo canta losersos. :s tarde cambian el sonido repetido por golpe de palmas,pies, lpi', sugerido por ellos.Ci),,): -erbali'an sus sentimientos al participar (agrado o desagrado)e*plicando el por u+.


Reproducen patrones r!tmicoscon sonidos corporales.antan con naturalidad eitandofor'ar la o'. E*perimentan consonidos de su o'.&a;ilidad: escuchar, reconocer,

aplicar.C-n)nid-: juegos y actiidadesmusicales.

Clas)10

Inici-: participan en el juego eco r!tmicoB, la docente palmea unpatrón r!tmico y los alumnos escuchan y repiten.D)sa,,-ll-: responden a la pregunta <conocen la canción la nia:ar!aB, para los ue no la conocen recitan los ersos ue la forman.5uego en peueos grupos la interpretan, enfati'ando ue estamoscantando no gritando. %e inita a cantar, ms tarde a los diferentes

grupos en forma lenta, rpida, enojados, tristes, bajita, fuerte.Ci),,): E*plican diferencias ue percibieron al escuchar los distintosgrupos, y lo aprendido, para ue nos sire. C1


E*plorar e improisar ideas musicales condiersos mediossonoros (la o',instrumentosconencionales y noconencionales,entre otros),utili'ando cualidadesdel sonido y

elementos dellenguaje musical.(OAC)

E*ploran las posibilidades sonorasde su o'.3articipan en juegos de imitación ycreación musical.@mproisan respetando laparticipación de los otros. Acompaan libremente cancionesaprendidas.&a;ilidad: escuchar, interpretar,crear.

C-n)nid-: juegos y actiidadesmusicales.

Clas)11

Inici-: obseran diferentes elementos ue muestra la docente,responden <para u+ piensan ue usaremos estos elementos= %ee*pone el objetio de la clase.

D)sa,,-ll-: se re0nen en grupos, seleccionan una canción o rondaue ellos cono'can, la practican primero sola luego anacompandola con los elementos antes obserados. 5o practican yluego la muestran al curso.

Ci),,): erbali'an lo ue aprendieron hoy. Ealuación C2


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@dentificar y describire*perienciasmusicales y sonorasen su propia ida.(OAD)

@dentifican e*perienciasmusicales de su ida.Reconocen la presencia eimportancia de la m0sica en suhistorial personal.E*presan preferencias enrelación a lo escuchado.

&a;ilidad: identificar, reconocer,e*presar.C-n)nid-: repertorio einterpretar.

Clas)12

Inici-: escuchan diersos tro'os musicales, comentan si les gusta lam0sica, por u+, en u+ momento escuchan, u+ m0sica prefieren.

D)sa,,-ll-: interpretan diersas canciones aprendidas en casa oescuela. Eligen una de ellas la dibujan y pintan. :uestran su trabajoe*plicitando su elección.

Ci),,): responden la pregunta <es importante la m0sica para mi=


Unidad 28uni-

Escuchar cualidadesdel sonido (altura,timbre, intensidad,duración) yelementos dellenguaje musical(pulsos, acentos,patrones, secciones),y representarlos dedistintas formas.(OA1)

Reaccionan corporalmente adiersos est!mulos sonoros(sonido"silencio).omentan con sus propiaspalabras lo escuchadoreconociendo alguna cualidadeidente del sonido.

&a;ilidad: conocer, anali'ar,aplicar.C-n)nid-: cualidades delsonido.

Clas)14

Inici-: escuchan indicaciones de la docente.

D)sa,,-ll-: juegan a repetir los sonidos ue escuchan (palmas) uepercute la docente, luego lo reali'an entre alumnos escuchan e imitan,despu+s escuchan algunas canciones ue an interpretando seg0nescucharon, fuerte, suae. omentan si fue fuerte o suae.Ci),,): erbali'an sonidos ue escucharon.


Reconocen y diferencian sonidosde diersas fuentes (la o' yobjetos sonoros)./ibujan los sonidos escuchadosdestacando sus cualidades mseidentes.&a;ilidad: conocer, anali'an,

aplicar.

C-n)nid-: cualidades delsonido.

Clas)1<

Inici-: recuerdan clases anterior.

D)sa,,-ll-: entonan canciones ue conocen, comentan diferenciasentre ellas, luego escuchan y reali'an sonidos con diersos elementosdel entorno (lpices, latas, mesas, cuadernos y otros), diferenciasentre ellos. :s tarde dibujan en sus cuadernos los sonidosescuchados.

Ci),,): erbali'an cualidades del sonido.


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E*presarsensaciones,emociones e ideasue les sugiere elsonido y la m0sicaescuchada, usandodiersos medios

e*presios (erbal,corporal, musical,isual) (OA4)

%e e*presan corporalmente(m!micas, coreograf!as,e*presión libe, etc.) seg0n lo ueles sugiere las dan'astradicionales escuchadas.6tili'an la e*presión isual(dibujos, pinturas, etc.) seg0n lo

ue les sugiere los sonidos y lam0sica.6tili'an la e*presión erbal (oralo escrita) seg0n lo ue lessugiere los sonidos y la m0sica.Escuchan atentamente ariadosejemplos musicales.

&a;ilidad: conocer y aplicar.C-n)nid-:

Clas)1=

Inici-: escuchan algunas canciones del folclor, comentan si han istobailar alguna de ellas.

D)sa,,-ll-: en forma libre se mueen imitando alguna de lascanciones escuchadas, forman grupos de acuerdo a la preferencia.orman coreograf!a.

Ci),,): erbali'an lo ue sintieron al reali'ar la actiidad.


Escuchar m0sica enforma abundante dediersos conte*tos y

culturas poniendo+nfasis en#

• 7radición

escrita (docta)

• 7radición oral

(folclor,m0sica depueblosoriginarios)

• 3opular (ja'',

roc8, fusión,etc.) (OA9)

:anifiestan inter+s y disposicióna escuchar (actitud corporal, nomuestran reticencia ante la

escucha, comentan con suscompaeros)Refle*ionan en base a loescuchado contestandopreguntas como# <les parecióue la m0sica era alegre o triste=<3or u+ habr hecho elcompositor esta m0sica=.Escuchan atentamentee*presando intuitiamente susimpresiones por diferentesmedios (erbales, corporales,isuales, musicales).

&a;ilidad: conocer, anali'ar,aplicar.

C-n)nid-: tipos de m0sica.

Clas)16

Inici-: escuchan indicaciones para reali'ar actiidades.

D)sa,,-ll-: escuchan diersos tro'os de m0sica. 5uego comentan

<u+ tipo de m0sica escucharon, lenta, rpida, alegre o triste=, motiopara ue el autos la hiciera as!.Ejemplos de m0sica ue se parece a la escuchada.

Ci),,): e*presan erbalmente sus impresiones.

El tidesrea

actiseglos

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8uli-@dentificar instrumentos, ritmos omelod!as conocidas.Escuchan atentamente ariadosejemplos musicales.

&a;ilidad: reconocer.

C-n)nid-: instrumentosmusicales.

Clas)1>

Inici-: obseran una presentación con ariados instrumentosmusicales, nombran auellos ue conocen.

D)sa,,-ll-: escuchan algunos tro'os musicales, canciones las ueentonan cuando las conocen, ms tarde nombran los instrumentos uelogran identificar.

Ci),,): erbali'ar instrumentos ue identificaron, comentando algunacaracter!stica de ellos. C1


antar al un!sono ytocar instrumentosde percusiónconencionales y noconencionales.(OA?)

3articipan en una ariedad decanciones, ersos r!tmicos,rondas y juegos musicales. Acompaan cancionesaprendidas con instrumentos depercusión conencionales y noconencionales.Reproducen patrones r!tmicoscon instrumentos de percusión.

&a;ilidad: conocen, reproducen.

C-n)nid-: patrones r!tmicos.

Clas)15

Inici-: obseran la palabra 3A7ROE% R@7:@O%. Asocian consubsector de matemtica.

D)sa,,-ll-: escuchan patrones r!tmicos, reproducen estos en formagrupal, identifican instrumentos de percusión con los cualesreproducen los patrones escuchados.

Ci),,): presentan su reproducción del patrón r!tmico.


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