Embed Size (px)
Citation preview
MUSIK I GRUNDSKOLAN
Undervisningen i musik ska ge dig
förutsättningar att utveckla din förmåga att:
spela och sjunga i olika musikaliska former och genrer,
skapa musik samt gestalta och kommunicera
egna musikaliska tankar och idéer,
analysera och samtala om musikens uttryck
i olika sociala, kulturella och historiska sammanhang.
Staffan Sundberg
MELLANSTADIET
_______________________________________________
Elevens namn
Kopiering förbjuden
Innehållsförteckning: 1 Jag och musik
2-3 Detta kan jag
4 Dessa sånger har jag sjungit och spelat
5 Konstmusik, folkmusik och populärmusik
6 Att skriva en låt
7 Låtuppbyggnad
8 Musikgenre
9 Musik i olika kulturer
10 Klassisk musik
11 Musikens påverkan
12-13 Träblåsinstrument
14 Bleckblåsinstrument
15 Stränginstrument
16 Stråkinstrument
17 Tangentinstrument
18 Slagverksinstrument
19 Trumset
20 Röst och sång
21 Instrumentkunskap
22-23 Centrala begrepp i musik
24 Musiktermer
25 Symboler och ensembler
26-27 Notkunskap
28 Pianots, gitarrens och basens toner
29-31 Melodispel
32 Notlinjer
33 Melodiskrivande
34-35 Ackord piano
36 Ackord gitarr
37-39 Utvärdering av mitt lärande inom musik
40-44 Läroplanen i musik och kunskapskrav
45-50 Anteckningssidor
Omslag: Holger Sundberg
Layout och text: Staffan Sundberg
Foto: Anders Thunell
Foto fagott: Linda Everitt
Foto cello, altfiol: Arne Skeppstedt
Tryck: Tallinna Raamatutrükikoja OÜ
© Bunne Music AB
Första upplagan 2014
ISBN:978-91-981985-0-6
Kopieringsförbud!
Detta verk är skyddat av upphovsrättslagen!
Inget av materialet får kopieras.
Den som bryter mot lagen om upphovsrätt kan åtalas
av allmän åklagare och dömas till böter
eller fängelse i upp till två år samt skyldig att erlägga
ersättning till upphovsman/rättsinnehavare.
Kopiering förbjuden
Kopiering förbjuden
Jag och musik Spelar du något instrument på fritiden?
Om ja, vilket/vilka och hur länge har du spelat? ___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
Finns det några instrument hemma hos dig?
Om ja, vilket/vilka?
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
Kan du spela/läsa efter noter? ___________________________________________________________________________________________________
Kan du spela ackord på gitarr? Om ja, vilka ackord kan du?
___________________________________________________________________________________________________
Kan du spela ackord på piano/keyboard? Om ja, vilka ackord kan du?
___________________________________________________________________________________________________
Vilken typ av musik lyssnar du helst på? Favoritartist/grupp?
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
Vilka musikminnen har du?
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
1
3
2
Detta kan jag
Instrumentkunskap
Melodispel
2
Årskurs 4 Årskurs 5 Årskurs 6
Ackord Piano Gitarr Bas Piano Gitarr Bas
Piano Gitarr Bas
D Dm A/A7 Am G C E Em Övriga ackord som jag kan Byta 2 ackord på 8 pulsslag Byta 3 ackord på 8 pulsslag Byta 4 ackord på 8 pulsslag Byta 3 ackord på 4 pulsslag Byta 4 ackord på 4 pulsslag Byta 3 ackord på 2 pulsslag Byta 4 ackord på 2 pulsslag
Spela melodi efter noter
Dessa har jag spelat
Spela melodi på gehör
Dessa har jag spelat
Musikskapande
Skrivit en egen melodi
Skrivit en egen låt
Gitarr-strängarnas namn Bas-strängarnas namn Piano-tangenternas namn Trumsetets delar
3
5
2
4
2
4
5
Kopiering förbjuden
3
Trumkomp 4/4-dels takt
Instrumentkännedom – skriv de instrument du känner till i varje kolumn
Grupparbeten
Digitala verktyg
Årskurs 4 Årskurs 5 Årskurs 6
Bastrumma, Virveltrumma
Bastrumma, Virveltrumma
Hihat
Träblås
Bleckblås
Stråk
Slagverk/Rytminstrument
Sträng
Tangentinstrument
Dessa grupparbeten har
jag varit med i.
Dessa digitala verktyg
har jag arbetat med.
9
2
Kopiering förbjuden
Dessa sånger har jag sjungit och spelat
Årskurs 4 Årskurs 5 Årskurs 6
1
4
Kopiering förbjuden
Folkmusik Populärmusik
Konstmusik
Konstmusik, folkmusik och populärmusik
Vad betyder dessa uttryck? Forska och skriv en kort förklaring.
Konstmusik
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Folkmusik
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Populärmusik
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5
Kopiering förbjuden
Att skriva en låt
5
Intro
Vers
Refräng
Vers
Refräng
Mellanspel (bridge, brygga)
Refräng
Vers
Refräng
Outro.
Om du skriver en visa så behöver du behöver du bara
ha en vers som du sedan har ny text till varje vers.
Till exempel ”Brev från kolonien” av Cornelis Vreeswijk.
Skriv en text om något tema. Kärlek, sommaren, sport eller vad du vill.
Du kan även använda tex en färdigskriven dikt. Eller något som hänt i verkligheten
för att få inspiration. Använd gärna rim och metaforer (liknelser).
Använd en tolvtakters blues,
där är ackordsföljden samma både på vers och refräng
Pop/rock
Visa
Blues
Text
Bestäm vilken tonart låten ska gå i och vilken taktart ska du använda.
Hur ska melodin låta och vilka ackord passar till melodin.
Bestäm hur varje del av låten ska spelas.
Hur ska introt låta?
Hur ska versen låta?
Hur ska refrängen låta?
Hur ska mellanspelet låta?
Hur ska du avsluta låten?
Bestäm hur många takter som ska vara
i varje del.
6
Kopiering förbjuden
Låtuppbyggnad
Beskriv hur en pop/rocklåt är uppbyggd. Nämn de olika delarna.
5
Skriv ner formen för en 12-takters blues i D-dur.
Blues
Skriv minst 3 stycken blues-låtar som har detta system:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Rundgång
Samma ackordsföljd genom hela låten. Exempelvis ”Välkommen in” med Veronica Maggio
som har ackordsrundgången /Am/G/F/C/.
Ett annat exempel är ”Wake me up” med Aviici som har ackordsrundgången /Bm,G/D/.
Finns det fler låtar som har ackordsrundgångar?
Skriv de låtar som du kan hitta:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
7
Kopiering förbjuden
Musikgenre Välj två stycken musikgenrer och beskriv vad som utmärker varje musikgenre.
Var, när och hur uppstod musikgenren? Vilka instrument används?
Nämn någon artist/låtskrivare och en låt/musikstycke från genren.
1 ) ______________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
2) __________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
8
8
Kopiering förbjuden
Musik i olika kulturer
Skriv om tre olika kulturer.
Ta upp detta. Vad utmärker musiken i denna kultur, vilka instrument
som används, hur används musiken vid olika ceremonier?
1) ________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
2) ________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
3) _______________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
8
9
Kopiering förbjuden
Klassisk musik
Skriv om två klassiska kompositörer.
Forska om detta:
När de levde.
Var de levde.
Nämn minst två verk/kompositioner som du lyssnat på.
1) __________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
2) __________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
10
Kopiering förbjuden
Musikens påverkan
Hur påverkar musik dig?
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
Hur kan musik användas för att påverka?
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
Ge exempel på hur musik kan användas i filmer för att påverka.
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
Ge exempel på hur musik används i olika ceremonier.
__________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
7
11
Kopiering förbjuden
Träblåsinstrument
———————————- ————————————-
——————————-
_____________________
Skriv rätt namn vid rätt instrument.
Saxofon, klarinett, tvärflöjt, fagott,
blockflöjt, oboe och panflöjt.
——————————
9
________________________
————————————-
12
Kopiering förbjuden
Träblåsinstrument
Till familjen träblås hör alla de instrument som blåses på något av
följande sätt.
Skriv in instrumenten till det munstycke det hör ihop med:
1) Blåsa mot kant.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2) Blåsa mot en tunn trätunga (enkelt rörblad).
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3) Blåsa mot två tunna hopbundna trätungor (dubbelt rörblad).
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Olika storlekar för saxofoner
( denna indelning gäller många instrument)
Skriv in de olika storlekarnas namn.
9
13
Kopiering förbjuden
Bleckblåsinstrument
——————————- ———————————-
————————————-
——————————-
Skriv rätt namn vid rätt instrument. Här ser du
valthorn, trumpet , trombon, bastuba.
9
14
Kopiering förbjuden
Stränginstrument
Skriv rätt namn vid rätt instrument.
Gitarr, elgitarr, banjo, balalajka (rysk), harpa,
bouzouki (grekisk), mandolin, elbas.
9
15
Kopiering förbjuden
Stråkinstrument
Skriv rätt namn vid rätt instrument.
Fiol/violin, altfiol/viola, cello/violincell,
basfiol/kontrabas, nyckelharpa.
9
———————————
16
Kopiering förbjuden
Tangentinstrument
Skriv rätt namn vid rätt instrument.
Flygel, piano, orgel, keyboard, dragspel, elpiano.
9
17
Kopiering förbjuden
Slagverksinstrument
Skriv rätt namn vid rätt instrument.
Bongotrummor, djembetrumma, congas, maraccas, triangel,
koklocka,, claves, bjällerband, tamburin, cabassa,
marimba, xylofon, kastanjetter
9
18
Kopiering förbjuden
Trumset Skriv vad de olika delarna på trumsetet heter.
Hihat, virveltrumma, bastrumma, golvpuka, hängpuka, cymbal.
9
______________ _____________
______________
______________
______________
______________
______________
Här är två exempel på olika trumkomp
och hur man läser trumnoter:
Fjärdedelskomp
Åttondelskomp
Hihat
Bastrumma Virveltrumma
19
Kopiering förbjuden
Röst och sång Olika sångtekniker: Beskriv kort hur varje sångteknik fungerar och ge exempel på stycken/sånger/låtar
inom varje teknik.
Opera
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Rap
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Growl
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Jojk
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Övriga sångtekniker som jag vill nämna:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Indelning i sångstämmor: Skriv i svaret.
Den höga, ljusa kvinnorösten kallas ____________________
Den låga, mörka kvinnorösten kallas ___________________
Den höga, ljusa mansrösten kallas ______________________
Den låga, mörka mansrösten kallas _____________________
Liten ordlista för sång: Unisont Alla sjunger samma stämma
A capella Sång utan instrument
Stämsång En sång där sångarna är uppdelade i olika stämmor,
varje stämma har sina egna toner
Kör Många sångare samtidigt
Solo En sångare
Kanon Flerstämmig sång på samma melodi.
Prova att sjunga ”Broder Jakob” i kanon.
20
Kopiering förbjuden
Forska om tre instrument. Ta reda på hur historia om instrumentet. Hur gammalt är det?
Hur används instrumentet? Vilket syfte hade instrumentet?
Ge exempel på några musikstycken/låtar där instrumentet används.
1) ____________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
2) _______________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
3) ________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
Instrumentkunskap
9
21
Kopiering förbjuden
Centrala begrepp i musik
Puls All musik utgår från en grundpuls. När man spelar tillsammans måste alla känna samma puls.
Puls är en serie slag som återkommer med jämna mellanrum. Pulsen är motorn i musiken,
musikens hjärtslag. Ljud som återkommer med ett jämt tidsintervall kallas för en puls.
Pulsen är grunden i nästan all dansmusik.
Tempo Pulsen i musik brukar benämnas som tempo. När man räknar in en låt (1,2,3,4) anger man
pulsens hastighet d.v.s låtens hastighet. Oftast så är inräkningen i fjärdedelsnoter.
I populärmusik använder man sig av förkortningen BPM, vilket står för Beat Per Minute
(pulsslag per minut). BPM är en exakt och matematisk beteckning. Om man exempelvis tänker
sig ett tempo på 120 BPM så betyder det alltså exakt 1 pulsslag per 0,5 sekund - eller två pulsslag
per sekund om man så vill.
I klassisk musik talar man istället om mer övergripande tempobeteckningar. Orsaken är att
den klassiska musiken tempomässigt är mer "flytande" - till skillnad från populärmusiken som
ofta är uppbyggd kring en stadig puls. Dessa tempobeteckningar är av mer beskrivande
karaktär och är mer "ungefärlig" till skillnad från BPM. Som så många andra termer i den
klassiska musiknotationen så är tempobeteckningarna på italienska. Man har naturligtvis
knutit tempobeteckningarna till ett ungefärligt omfång i BPM.
Exempel på tempobeteckningar är Andante (långsamt, 76 - 108 bpm)
och Allegro (snabbt, 120 - 168 bpm).
Rytm Rytmen är en blandning av långa och korta toner/slag i förhållande till pulsen. Pulsen är ett
jämnt flöde av slag medan rytmen kan vara jämn och hur ojämn som helst bara den ryms inom
ramen för takten. Exempel på rytminstrument; trummor, maraccas, claves.
Takt Takt är i musiken en tidsenhet med ett bestämt antal slag. Antalet slag beror på taktarten.
I notskrift avskiljs takterna med taktstreck tvärs över notlinjerna.
Se sid 26 Taktarter
Taktstreck
Notlinjer
22
Kopiering förbjuden
Taktart Taktarten bestämmer hur många pulsslag som ryms i varje takt. Nästan all rock och popmusik
går i 4/4 –dels takt. Vals går i 3/4 – takt. Det finns en mängd olika taktarter.
Se sid 26 taktarter.
Här är några exempel på de vanligaste taktarterna:
4/4 – takt = 4 stycken fjärdedelsslag i varje takt. Räkna / 1, 2, 3, 4 /
2/4 – takt = 2 stycken fjärdedelsslag i varje tak . Räkna /1 ,2/
3/4 – takt = 3 stycken fjärdelsslag i varje takt. Räkna / 1, 2, 3 /
Tonarter Tonarten är en beteckning för ett musikstyckes första steg (grundtonen) och dess tillhörande
skala. Varje tonart består av sju olika toner. I durtonarter bildar de sju tonerna tillsammans en
durskala, i molltonarter bildar de en ren mollskala. Skalan bildas utifrån tonartens grundton
och har samma antal kors- eller b-förtecken som används för notation av tonarten.
Tonarten visar alltså vilket tonmaterial ett givet musikstycke använder sig av.
Exempel C-dur har tonerna C,D,E,F,G,A,B (de vita tangenterna på pianot) och i A-moll så är
tonerna A,B,C,D,E,F,G , alltså samma toner som i C-dur och detta kallas för parallelltonart.
Varje durskala har en parallelltonart i moll med samma antal kors- eller b-förtecken.
Det finns 12 st durtonarter och 12 st molltonarter. C- dur A-moll G-dur E-moll D-dur B-moll
Melodi I en melodi så spelar/sjunger man en ton i taget i en följd efter varandra. Melodin är det man
sjunger i en låt, men den kan även spelas på något instrument. Exempel på melodi-instrument;
saxofon, tvärflöjt, trumpet, piano, orgel, gitarr. Se sid 29 melodisidor.
Ackord Ett ackord består av minst tre toner som spelas samtidigt. De vanligaste ackorden är
dur och moll –ackord. Dur – ackorden låter glada medan moll – ackorden låter sorgliga och
sedan finns det en mängd olika ackord som klingar på olika sätt. Ackorden används för att
ackompanjera (kompa) en melodi. Exempel på ackords-instrument: piano, gitarr, dragspel,
orgel. Se 34-36 ackordssidorna.
Noter Noter används för att skriva melodier och rytmer. I en melodi så beskriver noten två saker:
- dels hur lång tonen ska vara. Det får man reda på med hjälp av notvärdet,
- dels vilken ton man ska spela och var den är placerad i notsystemet.
Se sid 26-28 notvärden och notnamn.
A-dur F#-moll
E-dur C#-moll
F-dur D-moll
Bb-dur G-moll
Eb-dur C-moll
23
Kopiering förbjuden
Musiktermer
Allegro Livligt
Andante Lugnt
Coda Svans, sista delen av ett stycke
Cresendo Gradvis öka tonstyrkan
Da capo al fine Från början till slut
Dal segno Från tecknet
Diminuendo Gradvis minska tonstyrkan
Fine Slut
Forte Starkt
Glissando Glida mellan tonerna
Intervall Avstånd mellan toner
Largo Mycket långsamt
Legato Bundet med båge
Piano Svagt
Ritardando Spela långsammare
Solo Ensam
Symfoni Samklang
Tacet Tystnad
Moderna musiktermer
Beat Taktslag, rytmens känsla eller karaktär.
Brygga/bridge Mellan vers och refräng och som syftar till att bygga
upp energin inför refrängen.
Groove Är en känsla av rytmisk energi i ett musikaliskt framförande
Intro Inledande stycke i en melodi/låt.
Improvisation Spela eller sjunga utan förberdelser och hitta på själv
vad man ska spela eller sjunga.
Jam Improviserat samspel utan färdiga arrangemang,
vanligt inom jazz och blues.
Outro Avslutande del av melodi/låt.
Refräng Återkommande melodi och text mellan varje vers,
låtens budskap.
Riff Är en kort, repriserad ackord- eller melodislinga.
De spelas främst på elgitarr, klaviatur eller
eller något melodi-instrument.
Vamp Ett stycke av en låt som fungerar som ett mellanspel där man
främst improviserar över en ackordsföljd.
Vers Berättande text.
24
Kopiering förbjuden
Symboler
Fermat Håll ut tonen så länge du vill
Staccato (Punkt över eller under tonen)
spela tonen kort, studsande
Repris Upprepa stycket mellan
tecknen eller från början
Kors-förtecken Höjer tonen ½ tonsteg
b-förtecken Sänker tonen ½ tonsteg
Återställningstecken Upphäver kors- och b-förtecken
G-klav, diskantklav Klav = nyckel,
markerar var tonen G ligger på notstrecket
F-klav Basklav, notraden mellan prickarna
markerar var tonen F ligger
Notsystem De fem linjer som bildar stommen
för vår notskrift
Ensembler
1 person Solo
2 personer Duett, duo
3 personer Trio
4 personer Kvartett
5 personer Kvintett
6 personer Sextett
7 personer Septett
8 personer Oktett
25
Kopiering förbjuden
Notvärden
Punkterade noter
Taktarter
1 2 3 4 1 2 1 2 1 1 1 1 0,5 0,5 0,5,05 0,5 0,5 0,5 0,5
1 1 0,5 0,5 1 1 2 1 1 1 1 2 0,5 0,5 0,5 0,5 1 2 1 1 2 3 4
1 2 + 1 1 + 0,5 1 + 0,5
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 1 2 1 2 Räkna
Pauser
1 2 3 4 1 2 1 2 1 1 1 1 0,5 0,5 0,5,0,5 0,5 0,5 0,5 0,5
Helnot Halvnot Fjärdedelsnot Åttondelsnot
Halvpaus Helpaus Fjärdelspaus Åttondelspaus
Notkunskap
26
Vad heter notvärdet och hur många pulsslag är det värt?
= ________________________ ____________________________
= ________________________ ____________________________
= ________________________ ____________________________
= ________________________ ____________________________
Namn Värde i pulsslag
Kopiering förbjuden
Skriv under noten vilket notnamn den har
Fyll i med notvärden eller pauser så att varje takt blir fullständig
27
Kopiering förbjuden
A B C D E F G
Basens strängar ,band och toner
Band 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
G
D
A E
E F G A B C D
B C D E F G A F G A B C D E
Gitarrens strängar, band och toner En ramsa för att komma ihåg gitarrens strängar:
En Ball Groda Dansar Aldrig Ensam
Band 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
A B C D E F G
E F G A B C D
B C D E F G A F G A B C D E
C D E F G A B F G A B C D E E
B G
D
A
E
C
D
E
F
D
E
F
G
A
B
G
A
B
C
C
D
E
Db
C#
Eb
D#
Db
C#
Db
C# Ab
G#
Eb
D#
Eb
D#
Gb
F#
Gb
F#
Ab
G#
Bb
A#
Bb
A#
Pianots tangenter och toner
Piano Gitarr Bas
C
D
E
F
G
A
B
C
D
E
F
G
A
B
D
E
C
F
G
A
B
C
Här visas två notsystem, ett med G-klav samt ett med F-klav.
28
Kopiering förbjuden
Spanien
Lunka på
Blinka lilla stjärna
Melodispel
29
C G C
C G C
C F C G7 C G7 C G7 C G7
C G7 C G7 C F C G7 C G7 C
Trad.
Trad.
Trad.
Kopiering förbjuden
Månaderna
Hej, sa Petronella
30
C G C G
C G C G C
C F C
G7 C G7 C
Trad.
Ludwig van Beethoven
Kopiering förbjuden
Broder Jakob
31
C
C
Trad.
Kopiering förbjuden
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
Notlinjer
32
Kopiering förbjuden
Melodiskrivande
Prova att skriva melodi.
Du kan välja om du vill skriva den för hand eller skriva den i något musikprogram på datorn.
Tips på gratis notskrivningsprogram på Internet.
www.noteflight.com
Här kan du skapa ett gratiskonto som du kan arbeta i direkt ut på Internet.
Det finns även ett program som heter www.musescore.org och detta notskrivningsprogram
laddar du ner på din dator.
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
Tips att tänka på:
Bestäm taktart (4/4 – takt, 3/4 – takt , 2/4 – takt eller någon annan taktart)
Melodin ska ha minst ett tema som upprepas. Använd gärna flera teman.
Studera hur melodierna på melodisidorna är uppbyggda.
Melodin ska innehålla minst 8 takter.
Välj tonart.
Tex om du skriver i C-dur så ska brukar melodin börja på tonen C och slutar på tonen C.
Använd notvärden.
Helnot, halvnot, fjärdelsnot och åttondelsnot. Du kan också använda pauser, om du vill
använda fler notvärden så går det bra.
33
Kopiering förbjuden
Ackord piano A A7
Am
B B7
Bm
C C7
Cm
D D7
Dm
34
Kopiering förbjuden
35
E E 7
Em
F F 7
Fm
G G 7
Gm
Kopiering förbjuden
Ackord för gitarr
C Cm C7 D Dm D7
E Em E7 F Fm F7
G Gm G7 A Am A7
B Bm B7
36
Kopiering förbjuden
Utvärdering av mitt lärande inom musik
Skriv vad du lärt dig och hur du tycker att du har utvecklats och vad du
önskar att lära dig nästa termin inom musikämnet.
Höstterminen _______
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
Vårterminen _______
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
37
Kopiering förbjuden
Utvärdering av mitt lärande inom musik
Skriv vad du lärt dig och hur du tycker att du har utvecklats och vad du
önskar att lära dig nästa termin inom musikämnet.
Höstterminen _______
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
Vårterminen _______
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
38
Kopiering förbjuden
Utvärdering av mitt lärande inom musik
Skriv vad du lärt dig och hur du tycker att du har utvecklats och vad du
önskar att lära dig nästa termin inom musikämnet.
Höstterminen _______
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
Vårterminen _______
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
39
Kopiering förbjuden
Citat ur ”Läroplan för grundskolan LGR 11 sid 100”.
Musik Musik finns i alla kulturer och berör människor såväl kroppsligt som tanke-och känslomässigt.
Musik som estetisk uttrycksform används i en mängd sammanhang, har olika funktioner och
betyder olika saker för var och en av oss. Den är också en viktig del i människors sociala gemen-
skap och kan påverka individens identitetsutveckling. I vår tid förenas musik från skilda kulturer
och epoker med andra konstformer i nya uttryck. Kunskaper om och i musik ökar möjligheterna
att delta i samhällets kulturliv.
Syfte Undervisningen i ämnet musik ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper som gör det möjligt
att delta i musikaliska sammanhang, både genom att själva musicera och genom att lyssna till
musik.
Undervisningen ska ge eleverna förutsättningar att tillägna sig musik som uttrycksform och kom-
munikationsmedel. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskap att
använda röst, musikinstrument, digitala verktyg samt musikaliska begrepp och symboler i olika
musikaliska former och sammanhang.
Undervisningen ska ge eleverna förutsättningar att utveckla en musikalisk lyhördhet som gör det
möjligt att i samarbete med andra skapa, bearbeta och framföra musik i olika former.
Undervisningen ska ge eleverna både möjlighet att utveckla en tilltro till sin förmåga att sjunga
och spela och ett intresse för att utveckla sin musikaliska kreativitet.
Genom undervisningen ska eleverna utveckla förmågan att uppleva och reflektera över musik.
Elevernas erfarenheter av musik ska utmanas och fördjupas i mötet med andras musikaliska erfa-
renheter. Därigenom ska undervisningen bidra till att eleverna utvecklar sina kunskaper om och
förståelse för olika musikkulturer, såväl den egna som andras.
Genom undervisningen i ämnet musik ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar
att utveckla sin förmåga att
spela och sjunga i olika musikaliska former och genrer,
skapa musik samt gestalta och kommunicera egna musikaliska tankar och idéer, och
analysera och samtala om musikens uttryck i olika sociala,
kulturella och historiska sammanhang
40
Kopiering förbjuden
Citat ur ”Läroplan för grundskolan LGR 11 sid 100 - 101”.
Centralt innehåll
I årskurs 1–3
Musicerande och musikskapande • Sång och spel i olika former: unison sång, kanon och växelsång samt ensemblespel.
• Imitation och improvisation med rörelser, rytmer och toner.
• Enkla former av musikskapande, till exempel med utgångspunkt i text eller bild.
• Gestaltning av sånger och berättelser med ljud, rytmer och rörelser.
Musikens verktyg
• Rösten som instrument med variation av rytm, klang och dynamik.
• Slagverk, stränginstrument och tangentinstrument med variation av rytm, klang och
dynamik
• Rytm, klang, dynamik och tonhöjd som byggstenar för att musicera och komponera musik.
• Musiksymboler, bilder och tecken.
Musikens sammanhang och funktioner • Associationer, tankar, känslor och bilder som uppkommer när man lyssnar på musik.
• Olika instrument från grupperna blås-, sträng-, tangent- och slagverksinstrument.
Hur instrumenten låter och ser ut.
• Musik som knyter an till elevens vardagliga och högtidliga sammanhang, däribland
nationalsången och några av de vanligaste psalmerna, samt inblickar i svensk och
nordisk barnvisetradition.
41
Kopiering förbjuden
Citat ur ”Läroplan för grundskolan LGR 11 sid 101 - 102”.
Centralt innehåll
I årskurs 4–6
Musicerande och musikskapande • Sång, melodispel och ackompanjemang i ensembleform i olika genrer.
• Gehörsmusicerande efter musikaliska mönster, till exempel ackordföljder, perioder
och kompmodeller.
• Imitation och improvisation med röst och instrument, rytmer och toner.
• Musikskapande med utgångspunkt i musikaliska mönster och former, till exempel
ackordföljder och basgångar.
• Musikframföranden.
Musikens verktyg • Röst- och hörselvård vid musikaliska aktiviteter, till exempel uppvärmningsövningar.
• Hälsosamma ljudnivåer och olika typer av musikhörselskydd.
• Rösten som instrument för olika vokala uttryck, till exempel sång, jojk och rap.
• Ackord- och melodiinstrument, bas och slagverk för melodi- och rytmspel eller för
ackompanjemang.
• Rytm, klang och dynamik, tonhöjd, tempo, perioder, taktarter, vers och refräng som
byggstenar för att komponera musik i olika genrer.
• Musiksymboler, grafisk notation, noter och ackordbeteckningar.
• Digitala verktyg för ljud- och musikskapande.
Musikens sammanhang och funktioner • Ljudets och musikens fysiska, tanke- och känslomässiga påverkan på människan
i olika sammanhang. Hur musik används för påverkan och rekreation och i olika
rituella sammanhang.
• Ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om musicerande
och om intryck samt upplevelser av musik.
• Musik tillsammans med bild, text och dans. Hur olika estetiska uttryck kan samspela.
• Indelningen i stråk-, blås-, sträng-, tangent- och slagverksinstrument.
• Konstmusik, folkmusik och populärmusik från olika kulturer och deras musikaliska
karaktärsdrag.
42
Kopiering förbjuden
Citat ur ”Läroplan för grundskolan LGR 11 sid 102—103”.
Centralt innehåll
I årskurs 7–9
Musicerande och musikskapande • Sång, melodispel och ackompanjemang i ensembleform med genretypiska
musikaliska uttryck.
• Gehörsmusicerande efter musikaliska mönster i olika genrer.
• Rytmisk och melodisk improvisation till trumkomp, ackordföljder eller melodislingor
med röst och instrument.
• Musikskapande i olika genrer, till exempel visor, ljudkompositioner och låtar.
Musikalisk gestaltning där olika uttrycksformer kombineras.
Musikens verktyg
• Röstvård, hörselvård och orsaker till att musiklyssnande och musicerande kan bidra
till hörselskador samt hur hörselskador kan förebyggas.
• Hur rösten kan varieras i flerstämmiga, vokala uttryck i olika genrer.
• Ackord- och melodiinstrument, bas och slagverk för spel i olika ton- och taktarter.
• Rytm, klang och dynamik, tonhöjd, tempo, perioder, taktarter, vers, refräng och
ackord som byggstenar för att musicera och komponera musik i olika genrer och
med varierande instrumentation.
Musiksymboler och notsystem, noter, tabulatur, ackordbeteckningar och grafisk
notation.
• Digitala verktyg för musikskapande, inspelning och bearbetning.
Musikens sammanhang och funktioner • Ljudets och musikens fysiska, tanke- och känslomässiga påverkan på människan.
Musikens funktion för att markera identitet och grupptillhörighet i olika kulturer,
med fokus på etnicitet och kön.
• Hur musik används i olika medier, till exempel i film och datorspel.
• Instrument och deras funktion i olika genrer och sammanhang, till exempel i en
symfoniorkester eller i ett rockband.
• Konstmusik, folkmusik och populärmusik från olika epoker. Framväxten av olika
genrer samt betydelsefulla tonsättare, låtskrivare och musikaliska verk.
43
Kopiering förbjuden
Betyget
E
Betyget
C
Betyget
A
Eleven kan delta i gemensam sång
och följer då i någon mån rytm och
tonhöjd.
Eleven kan delta i gemensam
sång och följer då relativt
säkert rytm och tonhöjd.
Eleven kan delta i gemensam sång
och följer då med
säkerhet rytm och tonhöjd.
Eleven kan även spela delar av en
enkel anpassad melodi-,bas- och
slagverksstämma.
Eleven kan även spela
övervägande delar av en enkel
anpassad melodi-, bas- och slag-
verksstämma.
Eleven kan även spela en enkel an-
passad melodi-, bas- och slagverks-
stämma.
Eleven kan bidra till ackompanje-
mang på ett ackordinstrument
med några ackord
Eleven kan ackompanjera på ett
ackordinstrument och byter då
några ackord med flyt.
Eleven kan ackompanjera på ett
ackordinstrument och byter då
ackord med flyt
Eleven sjunger eller spelar på
något instrument i viss mån med
tajming
Eleven sjunger eller spelar på
något instrument med relativt
god tajming och med relativt
passande karaktär.
Eleven sjunger eller spelar på något
instrument med
god tajming och med passande
karaktär.
Eleven kan, utifrån egna
musikaliska idéer, bidra till att
skapa musik genom att med hjälp
av röst, instrument eller digitala
verktyg utgå från några enkla
musikaliska mönster och former
och pröva hur dessa kan bidra till
en fungerande komposition.
Eleven kan, utifrån egna
musikaliska idéer, skapa musik
genom att med hjälp av röst, in-
strument eller digitala verktyg
utgå från några enkla musika-
liska mönster och former och
pröva hur dessa kan sättas
samman till en i vissa delar
fungerande komposition.
Eleven kan, utifrån egna
musikaliska idéer, skapa musik
genom att med hjälp av röst,
instrument, eller digitala verktyg
utgå från några enkla musikaliska
mönster och former och pröva hur
dessa kan sättas samman till en i
stora delar fungerande
komposition.
Eleven kan föra enkla
resonemang om eget och
andras musicerande
Eleven kan föra utvecklade reso-
nemang om eget och
andras musicerande.
Eleven kan föra välutvecklade
resonemang om eget och
andras musicerande.
Eleven kan uttrycka sig på ett
enkelt sätt om egna
musikupplevelser samt
beskriva och ge exempel på hur
musik kan påverka
människor.
Eleven kan uttrycka sig på
ett utvecklat sätt om egna
musikupplevelser samt beskriva
och ge exempel på hur musik
kan påverka människor.
Eleven kan även uttrycka sig på ett
välutvecklat sätt om egna musik-
upplevelser och beskriva och ge
exempel på hur musik kan påverka
människor.
Eleven kan med viss säkerhet ur-
skilja och ge exempel på musika-
liska karaktärsdrag från olika
genrer och kulturer.
Dessutom kan eleven med rela-
tivt god säkerhet urskilja och ge
exempel på musikaliska
karaktärsdrag från olika genrer
och kulturer
Dessutom kan eleven med god sä-
kerhet urskilja och ge exempel på
musikaliska
karaktärsdrag från olika genrer och
kulturer
Eleven kan med viss säkerhet ge
exempel på instrument från olika
instrumentgrupper.
Eleven kan med relativt god
säkerhet ge exempel på
instrument från olika
instrumentgrupper.
Eleven kan med god säkerhet ge
exempel på instrument från olika
instrumentgrupper.
Kunskapskrav i slutet av årskurs 6
Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda.
Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
44
Citat ur ”Läroplan för grundskolan LGR 11 sid 103—104”.
Kopiering förbjuden
Anteckningar
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
45
Kopiering förbjuden
Anteckningar
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
46
Kopiering förbjuden
Anteckningar
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
47
Kopiering förbjuden
Anteckningar
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
48
Kopiering förbjuden
Anteckningar
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
49
Kopiering förbjuden
Anteckningar
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
50
Kopiering förbjuden
