www.lux-time.ru2

Рекламно–информационный журнал My Baby ноябрь 2012 №2 (42)www.lux–time.ruСвидетельство о регистрации ПИ № ФС77–35967 от 22 апреля 2009 года, выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)Подписано в печать 23.11.2012 г.

Перепечатка, включение информации, содержащейся в рекламных и иных материалах, во всевозможные базы данных для дальнейшего их коммерческого использования, размещение таких материалов в любых СМИ и Интернете допускаются только с письменного разрешения редакции. Мнение редакции может не совпадать с мнением наших авторов. Рукописи не рецензируются и не возвращаются.Все рекламируемые в журнале товары и услуги подлежат обязательному лицензированию. Ответственность за достоверность информации, содержащейся в рекламных объявлениях, несет

рекламодатель. Содержание опубликованных иллюстраций и макетов соответствует содержанию предоставленных оригиналов. Все цены, указанные в рекламных объявлениях и статьях, действительны на момент публикации.Редак ция при вет ству ет пре до ста вле ние образовательными учреж де ния ми соот вет ствую щей содер жа тель но му фор ма ту изда ния инфор ма ции и фото ма те ри а лов, но не дает гаран тии их раз ме ще ния. Претензии принимаются в течение двух недель после выхода номера. Со всеми замечаниями и предложениями, связанными с доставкой и распространением журнала, просим обращаться по тел. (473) 261–05–37 e–mail: dostavka@lux–time.ruУчредитель ООО «Выбирай». Издатель: ООО «Здоровье и фитнес» 394016, г. Воронеж, Московский пр–т, 53, оф. 1005 Тел./факс: (473) 296–90–24/25/26Главный редактор: Овсянникова Наталия Владимировнаe–mail: redaktor@lux–time.ru

Редактор: Юлия МиньковаМенеджер по развитию: Татьяна Мочаловаe–mail: mochalovat@ardiz.ruРекламная служба:Елена Борисова, Яна рубцова, Елена АндроповаТел/факс: (473) 296–90–24/25/26e–mail: reklama@lux–time.ruСлужба распространения: Тел/факс: (473) 261–05–36 e–mail: dostavka@lux–time.ruФотограф: Аким СвиридовДизайн–верстка: Станислав НовиковКорректор: Лариса КольцоваВнимание! Всю необходимую информацию по изданию (аудиторию, рекламные тарифы, правила размещения рекламы, новости редакции) смотрите на сайте www.lux–time.ru

Отпечатано в полном соответствии с качеством предоставлен-ного оригинал-макета в типографии ОАО «Альянс «Югполигра-физдат» ООО «ПК «Панорама-Вельт». г.Волгоград, ул.КИМ, 6. Тел.: (8442) 26-60-10,97-49-40. Заказ № 300пв.На обложке: Кристина ДороховаФотограф: Ольга Губарь

содержание­НовостиPromotionШкола для родителейВыходные­с­детьми:­путеводитель­по­детским­развлечениям­cтр.­8Красивая­беременность­–­здоровый­малыш­cтр.­11развиваем малыШаАнглийский­для­детей:­изучение­без­мучения­cтр.­14Особое­мышление­дошкольника­cтр.­16Развивающие­игрушки­cтр.­18обучение и развитиеАнглийское­погружение­cтр.­28Приучаем­ребенка­к­порядку­cтр.­31Скоро­в­школу,­или­Кризис­семи­лет­cтр.­32Тесты.­Проверяем­внимание­cтр.­34доктор айболитКак­сберечь­ребенку­зрениеcтр.­36чем­полезны­супыстр.­38ПокуПки и развлечения Искусство­дарить­подарки­стр.­41Беби–фитнес­стр.­44Пальчиковая­гимнастика­стр.­45Мастер­класс­стр.­46ШпаргалкаРаскраски

Мы провожаем осень без оглядки и уже с нетерпением ждем бело-снежно–пушистую свежесть первого снега, который закружит нас в суете предпраздничного настроения. Ведь приближается Новый год — самый любимый и желанный праздник из детства.Подарки под елкой, смех близких, ожидание Деда Мороза, вкус-ный ужин, теплота и уют... Это останется в памяти навсегда, сохраняя первозданность нежности и добра. И главным пребудет понимание того, что у тебя есть семья, любящие родители, ощу-щение праздника и надежда на чудо.В этом сказочном номере My BABY мы расскажем вам о том, как и где провести выходные с детьми, прикоснемся к искусству дарить подарки. А также погрузим в вопросы качественного изучения иностранных языков, методику развития успешной учебы и бла-гополучного преодоления кризиса семи лет.Редакция журнала My BABY от всей души поздравляет вас, до-рогие читатели, ваших близких с чудесным праздником – Новым годом! Любите и берегите свою семью – дом своего сердца, основу своей жизни! Ведь мы делаем наш журнал для вас – для СЕМЬИ.Будьте счастливы в Новом году!

Фо

то: s

hu

tter

sto

ck.c

om

www.lux-time.ru4

новости

Шоу Винкс на льду

8 декабря в ДС «Юбилейный» состоится ледовое шоу суперизвестного сериала «Винкс» (WINX)! Илья Авербух и компания «Ледовая Симфония» представляют первый итальянский ледовый спектакль, поставленный крупнейшей итальянской школой исполнительского искусства по мотивам любимого детского мультфильма. Шоу состоит из музыкальных и актерских частей, которые наполнены энергетикой фигурного катания и выражают не только развлекательный, но также образователь-ный и культурный проект. Герои представления общаются со зрителями на новом увлекательном языке – таком близком для детей и понятном для взрослых. Это ледо-вое шоу удачно сочетает в себе легкость ребяческого представления со сложностью и импульсивностью фигурного катания. Световые и звуковые эффекты, фигуристы и ледовая атмосфера, видеоподдержка, великолепная современная сценография с про-екциями – все это сделают WINX уникальным и незабываемым шоу! Роли озвучивают – И. Авербух, Ю. Ковальчук, В. Ланская, А. Большова, В. Калганов. Дети до 3–х лет включительно проходят бесплатно без права занимать отдельное место.

http://ticketok.ru

онлайн–энциклопедия ноВорожденного

Приятная новость для молодых родителей – теперь можно в интер– активном режиме узнать обо всех потребностях новорожденного и научиться уходу за малышом. Это стало возможно благодаря сайту www.plantex.su. Так, раздел для буду-щих мам подскажет, как правильно прожить последние месяцы бе-ременности и провести каждый месяц первого года жизни малыша. Полезным подспорьем молодым родителям станет персональная карточка новорожден-ного. Проблема младенче-ских колик, являющаяся одной из центральных

в первом полугодии жизни ребенка, широко освещается на страницах сайта. Специалисты разработали пять наглядных видеоуроков, из которых можно узнать о правильном питании, массаже, путешествии с малышом. Такая информация станет настоящей энциклопедией молодой семьи.

ноВогодняя елка

В концертном зале филармонии 2 и 3 января 2013 года состоится музыкальная детская сказка «Приключе-ния Тепы и его друзей». Сюжет простой. Добрая фея Надежда дарит Тепе и его друзьям волшебное Золотое кольцо, которое приносит счастье. А ворона Кар–Ка-рулья его крадет и уносит в Африку. После много-численных приключений, где друзьям помогает добрый волшебник, они находят ворону и отнимают у нее кольцо, да при этом еще вынуждают злодейку раскаяться и попросить у всех прощения. Ну и конечно же, как и в любой доброй сказке, все заканчивается хо-рошо. Друзья возвращаются в театр и вместе с Дедом Морозом и Снегурочкой зажигают огни на новогодней елке. Вся музыка и песни для детской сказки написаны потрясающим композито-ром – Александром Костюком. В спектакле задействованы фантастические декорации, массовые сцены с акробатами и шоу–балетом. Подходит для детей дошкольного и младшего школьного возраста, до пяти лет вход бесплатный.

Фо

то: s

hu

tter

sto

ck.c

om

ВыстаВка детской и семейной фотографии

С 17 ноября по 17 декабря в Воронеже пройдет выставка детской и семейной фотографии. Для этого свои лучшие работы прислали фотографы из Киева, Москвы, Воронежа и других городов. Сегодня такое искусство во многом опережает время и расстояние. Вглянув на снимок, мы на мгновение перено-симся в то место, где он был сделан, ощущая и переживая те же эмоции и чувства...

Организаторы выставки пытаются воз-родить традицию составления семей-ного альбома, хранения визуальных воспоминаний счастливых моментов совместной жизни. Ведь в каждой семье должен быть альбом, который будет передаваться из поколения в поколение, как настоящая родовая реликвия.

Новинка создана американской компанией Munchkin, которая ставит перед собой задачу избавить мир от надоевших, прозаических товаров и искать умные инновационные решения, позволяющие превратить

повседневные родительские обязанности в удо-вольствие. Кув-шин выполнен из гибкого материала, что делает купа-ние малыша еще безопаснее. Мягкий край принимает форму головы кро-хи, и при ополаски-вании не допускает попадания в глаза мыльной воды.

пенное удоВольстВие

Специально для чувствительной детской кожи эксперты JOHNSON’S® BABY создали новый уникальный продукт 2 в 1 – пену для купания с детским молочком. Средство обла-дает густой насыщенной текстурой и мягко очищает кожу крохи, оставляя ее увлажненной. Благодаря формуле «Нет больше слез®» глазки ребенка защищены от раздражения при слу-чайном попадании в них средства.

детская соль для Ванн с ромаШкой

Изготовлена на основе природной морской соли. Спо-собствует общему укреплению организма, оказывает успокаивающее действие, способствует здоровому сну. Экстракт ромашки, входящий в состав соли, обла-дает противовоспалительными и антисептическими свойствами. Для удобства родителей соль для ванн выпускается в специальных фильтр–пакетах, которые упрощают дозирование продукта и удерживают нерас-творимые в воде вещества.

promotion

детское слабительное – мягко и эффектиВно

Большинство родителей сталкивается с проблемой запоров у детей. От них страдают как груднички, так и дети постарше. Животики малышей, пожалуй, основная тема беспокойства молодых мам. Детки мучаются коликами, их «раздувает» от

газов, могут начаться запоры. Чтобы помочь справиться с этой пробле-мой, компания «Мосфар-ма» выпускает детское слабительное средство «Глицелакс», действующее мягко и эффективно.

Забыть о коликах

Кишечные колики часто возникают у малы-шей не только в первые месяцы жизни, но и в период введения прикорма. Натуральный препарат «Плантекс», созданный на основе экстракта и эфирного масла фенхеля, нор-мализует пищеварение ребенка. Тем самым он помогает избавить кроху как от мучи-тельных симптомов колик, так и от самой причины их возникновения.

Това

р сер

тифи

циро

ван.

Не ре

клам

а.

любимые куклы

Мягкая кукла может стать подружкой, которую берут с собой на прогулки или в кроватку, с которой делятся переживаниями и за-ботой. Играя в куклы «Мир детства», девочки сами придумывают и развивают разные образы и игровые сюжеты. Игрушка произ-ведена с учетом рекомендаций детских психологов Института современного детства. Все куклы имеют русские имена.

мягкий куВШин для мытья Волос Munchkin

www.lux-time.ru6

НЕОБХОДИМА КОНСУЛЬТАЦИЯ СПЕЦИАЛИСТА

НЕОБХОДИМА КОНСУЛЬТАЦИЯ СПЕЦИАЛИСТА

www.lux–time.ru8

«Прилежные домохозяйки» для девочек с мамами

Для женщины главное дом, семья, уют. Поэтому приглашаем научиться вкусно гото-вить и мастерить полезные штучки.

Каждое воскресенье ноября с 14.00 до 18.00 Tribe приглашает на hand–made мастер–классы в iDa–кафе!, (ул. володарского, 37а, тел. 253–06–40). Здесь научат и изготавливать и декори-ровать свечи, и делать открытки в модной ныне технике квиллинг, и лепить из полимерной глины. Стоимость всех мастер–классов – 350 рублей, включая материалы. Всем участникам мастер–классов скидка 10% на бар в кафе.

В студии креативного рукоделия «мариарт» (ул. 20 лет Октября, 119 (Ост. “Цирк”), Дом Быта, 3 эт., оф. 30; ТРЦ “Московский про-спект”, 4 эт., тел.8–920– 229–91–82, 229–91–82) уверены, что рукоделие снова в моде. Здесь смогут развить творческие способности ваших детей, готовы научить их делать подарки своими руками в технике декупажа, смастерить венецианские маски для карнавала, делать букеты из конфет, красивое мыло, новогодние дизайнерские елки и подсвечники, проведут мастер–классы по карвингу и украшению

тортов мастикой, чтобы вы смогли необычно украсить новогодний стол, и еще много чего покажут полезного, что должна уметь делать каждая женщина.

А в кафе «Бархат» (ул.25 Октября, 40г, тел.239–58–68) по воскресеньям в 12.00 два раза в месяц работает детский кулинарный клуб, где будущих домохозяек под руковод-ством шеф–повара научат готовить пирожные, салаты и даже делать роллы. А после можно угостить своих родителей и вместе пообедать в приятной обстановке, за хорошо сервирован-ным столом.

В Bistrot café&pizzeria (пр–т Революции, 45, тел.230–71–86) каждое воскресенье в 13.00 так-же работает детский кулинарный клуб. Здесь не только преподают уроки кулинарии, но еще и итальянского языка. А веселые аниматоры с удовольствием поиграют с ребятами в раз-вивающие игры.

А еще можно сходит в кафе нового формата, где вы платите деньги не за сделанный заказ, а за время, проведенное там (2 руб./мин. – в первый час, далее 1 руб./мин.). В антикафе «Форумчай» (ул. 25 Октября,48 тел. 229–58–53) можно встречаться с друзьями, играть в

настольные игры, читать книги, смотреть и об-суждать интересные фильмы. Здесь часто про-ходят интересные мероприятия для взрослых и детей, с обязательным обсуждением . Чай, кофе, печенье, десерты и wi–fi – бесплатно.

Экстремальные выходные для мальчиков с ПаПами

А мальчишки всегда остаются мальчишка-ми, только повышается стоимость их игру-шек с возрастом. Нравится им на машинках кататься и в войнушку играть, что ж и такие развлечения у нас имеются.

картинг «драйв» (Московский пр–т, 102в, магазин «Светофор», гаражи, 6–й этаж, тел.240–80–20). Картинг – это развлечение для настоящих мужчин, которые любят чувствовать адреналин, дух соперничества и здоровую спортивную конкуренцию. Пора выйти в реальность и попробовать себя в гонках на настоящих 9–сильных машинах (Фирма RIMO ALPHA, движок Honda GX–270). Территория картинга за-нимает 3000 кв.м. В автопарке имеются 16 машин немецкой фирмы RIMO и питер-ской компании «ПетроКарт». Обновленная трасса с поворотами различной сложности

Школа для родителей

Фо

то: s

hu

tter

sto

ck.c

om

Разнообразить взявшись выходные И лень однажды поборов, Не сплю я на диване сутками отныне... жизнь так прекрасна, что нет слов! Откровения одного папы

Выходные с детьми:путеВодитель по детским раЗВлечениям

в 400 м, новые карты, больше эмоций и скорости! Стоимость 10 минут заезда – от 350 до 500 рублей в зависимости от дня не-дели и мощности. Единственное ограниче-ние – это рост ребенка. Он должен быть от 150 см, чтобы легко доставать до педалей. Работает комплекс в будни с 14 до 23, а в выходные с 13 до 2 ночи. Приходите и по-чувствуйте себя настоящими гонщиками «Формулы–1».

В Пейнтбольном центре «не макраме» (ул. Остужева, 43в, тел.2604–504, www.nemakrame.ru) вы можете, как мальчишки, поиграть в игры с оружием, интересно, что и сценарии игр абсолютно разные: это могут быть и «Стиляги», и «Начальник Чукотки», и «Новое платье короля», и «Легенда о великих Эвенках», и «Порт пяти морей» – выбирайте на свое усмотрение, что подходит именно вам. Площадки для игры тоже могут быть разные на вы-бор – можно играть на лучшей открытой игровой площадке европейского стандарта «Millenium» или на закрытой двухуровне-вой тактической площадке размером 1500 кв.м в индустриальном стиле (помещение бывшего завода). А если уж игра очень по-нравилась, то можно записаться на регуляр-ные занятия по спортивному пейнтболу.

клуб активного отдыха Laser Strike (ул. 9 Января, 69а, тел.229–12–92, www.lstrike.ru) ждет вас для игры в войну с более реалистичным оружием, но без боли и каких–либо пятен на одежде. Отличное время проведения выходных или дня рождения. Вам стоит только приехать на полигон «Танаис» и отдохнуть от дневной суеты, положившись на инструкторов –профессионалов своего дела. Разнообраз-ные сценарии игры, точные попадания, которые фиксируются компьютером, и азартные игроки.

Фотосессии

Еще одна уникальная возможность не только провести время всей семьей, но и запечатлеть семейные события для архи-ва. Фотографы–профессионалы творчески подходят к процессу съемки, снимая в удивительно украшенных фотостудиях или на природе. Они помогут вам раскре-поститься и запечатлеть самые искренние улыбки и вашу настоящую любовь к друг другу. Особенно интересны фотосъемки в костюмах и с декорациями, приуроченные к какому–нибудь празднику. Задумайтесь, ведь скоро Новый год, пополните свои фо-тоальбомы необычными фотографиями! А обратиться вы можете по следующим адресам: Фотостудия «желтый чемодан-чик» (www.pozitiff.fotowikia.ru, пр–т труда, 1, тел. 8–909–213–38–21 (Ольга); студия творческой фотографии ColoRX (www.colorx.su, тел. 8–961–184–18–81, 8–920–226–90–78). мастерская декора ScrapMemory (тел. 8–903–651–11–54).

выставки

Когда вы последний раз были на выстав-ке? А знаете, что вход на все выставки свободный?!

в выставочном зале союза художников (ул. Кирова, 8, тел.277–18–33) часто про-водятся регулярные бесплатные выставки, работает сувенирный магазин, где можно купить репродукции, картины и сувениры из Воронежа.

в художественной галерее «нефта» (ул. Кольцовская, 23, 1 этаж, тел. (473) 239–02–15, www.neftagallery.ru) с 26 ноября 2012 по 11 января 2013 года проходит еже-годная выставка авторской куклы «Елка желаний». Известные мастера представят свои работы, да и поделятся секретами мастерства.

в галерее х.л.а.м (ул. Депутатская, 1, тел. 276–38–55 и 8–903–851–60–69) с 7 ноября по 2 декабря 2012 года прохо-дит выставка Кирилла Гаршина «Дикие люди»(«Wildpeople»). Молодой художник размышляет над будущим человечества и демонстрирует свое представление «ци-вилизации нового порядка».

С 18 по 21 декабря в СК «Энергия» прой-дет выставка «новогодняя ярмарка по-дарков». Вы сможете приобрести подарки для родных и знакомых, а также декор для необычного оформления дома и елки. И, конечно же, организаторы порадуют розыгрышами призов и выступлениями творческих коллективов.

Любят воронежцы фотографировать и свои снимки выставлять на выставках. С 18 по 25 ноября на 3–м этаже трЦ «мак-симир»  демонстрируется интереснейшая фотовыставка «Образы воронежской исто-рии»: фотографии памятников истории, разрушающихся объектов культурного наследия Воронежской области, народно-го костюма, а также старинная домашняя утварь. А в «Галерее чижова» можно не только делать покупки и развлекаться, но еще приобщаться к прекрасному посред-ством фотографий. Обратите внимание на фотовыставку «Природа без границ» агентства «Позитифф», посвященную флоре и фауне, или на интересные фанта-зийные работы общественного движения «Творческий фестиваль». С 15 ноября по 5 декабря 2012 года Воронеж станет центром Международного фестиваля художествен-ной фотографии «Фотумарт–2012», (www.fotumart.ru, тел. 8–952–951–34–86), работы известных фотографов будут выставлять-ся в Доме журналистов, в Воронежском океанариуме, в Музее–диораме, а также любителей фотографии и профессионалов ждут на бесплатные мастер–классы.

кино

По уже сложившейся традиции, с неза-памятных времен папы предпочитают покупать детям мороженое и водить их в кино. Теперь в нашем городе много кинотеатров, и заядлые киноманы могут выбрать свой единственный и непо-вторимый. По популярности у детей лидирует «люксор» в трк «арена» (Б.Победы, 23б, тел.261–84–84, www.tk–arena.ru). Может быть, это связа-но с шикарными детскими игровыми площадками как на улице, так и внутри центра? Интересно, что имениннику в день его рождения предоставляется право бесплатного просмотра фильма (за исключением фильмов с особыми условиями проката) при предъявлении паспорта или свидетельства о рождении. Еще здесь можно посмотреть не толь-ко развлекательные, но и научно–по-знавательные фильмы в формате 3D. А уникальная акция «Будь первым с «Люк-сором» дает возможность увидеть долго-жданный фильм раньше других. Киноте-атр «юность» (ул. комиссаржевской, 7, тел.253–10–02, www.junost.ru) с его низкой ценовой политикой продолжает оставаться одним из самых популярных – по понедельникам цена билетов на все сеансы – 70 руб., по вторникам – 80 руб. и по средам – 90 руб. Также действует акция «Кино в подарок»: непосредствен-но в день рождения и два последующих дня вам подарят билет на просмотр лю-бого фильма. А кинотеатр «сПартак» (пл. ленина, 13, тел.253–11–33, www.kinospartak.ru) завлекает маленьких посетителей не только захватывающи-ми мультфильмами и фильмами, но и развлекательной программой. Каждое воскресенье с 14.00 до 15.00 проходят интересные и познавательные меро-приятия с элементами творчества. Здесь и день рождения Деда Мороза отметят все вместе, и необычные новогодние вещицы научат мастерить, а в «Занима-тельной школе искусств» ребята позна-комятся со знаменитыми художниками и попробуют сами создать свой шедевр. Необычно проходят презентации новых фильмов и в кинотеатре «синема Парк» в Центре Галереи Чижова (ул. Кольцовская, 35, тел.261–59–96, 8 –800–700–01–11, www.cinemapark.ru), здесь есть удобная сцена и танцпол для юных любителей кино, где они могут весело провести время с героями любимых фильмов и мультиков.

театры

театр драмы (ул. Театральная, 17, тел.255–54–98, www.voronezhdrama.ru ). С 2 по10 января 2013 года в 11.00 и в 14.00 можно сходить в Воронежский драматический те-

www.lux–time.ru 9

атр им. Кольцова на новогоднюю сказоч-ную интермедию в 2–х частях с антрактом «Тайны уходящего года, или Как победить дракона».

тюз (ул. Дзержинского, 10а, тел.255–73–33, www.tuzvrn.ru). С 21 по 30 декабря 2012 года в  11.00 и в 14.00 и со 2 по 8 января 2013 года в  11.00 и в 14.00 здесь можно посмотреть новогоднее пред-ставление–мюзикл по сказке С.Маршака «Двенадцать месяцев».

театр оперы и балета (пл. Ленина, 7, тел.255–39–52, 253–14–11, www.theatre.vzh.ru). 22 и 23 декабря пройдет пред-ставление «Новый год не без хлопот» с любимыми героями малышей Машей и Медведем.

Филармония (пл.Ленина, 11а, тел.255–48–77) 2 и 3 января ждет ребят и их родите-лей на музыкальную сказку «Приключе-ния Тепы и его друзей».

Городской дворец детей и юношества (пл.Детей, 1, тел.253–11–19) 25, 27, 29 декабря приглашает на «Новогодние при-ключения Белоснежки и семи гномов»

торГово–развлекательные Центры

трЦ «московский проспект» (мо-сковский пр–т, 129/1, тел. 296–50–50, www.m–prospect.ru). Весь центр детских развлечений находится на 3 этаже. Здесь можно не только посетить кинотеатр «Ки-номакс», но и провести весело и с пользой все выходные. По воскресеньям с 14 часов совершенно бесплатно можно поиграть

в занимательные настольные игры от «Мосигры». Наши дети уже и не знают, что это намного веселее и интереснее, чем компьютерные бродилки–стрелялки. А у взрослых есть возможность вспомнить детство и проявить смекалку, полученную с годами. Эти игры на любой возраст и вкус, для одного, для двоих, для команды. Удивительно, что во время игр можно приобрести новых друзей. А приятным сюрпризом будет то, что победители на-граждаются специальными подарками и призами. Также с 14.00 работает детский досуговый клуб, а в 15.00 можно по-смотреть спектакль в Детском театре. Проходят здесь и модные дефиле в 16.00 на 2 этаже, играет живая музыка с 18.00 и даже настоящий фокусник–иллюзионист выступает.

трЦ «максимир» (ленинский пр–т, 174п, тел.233–02–20, www.maxi–mir.ru) за короткое время стал не только люби-мым местом для покупок всех жителей левого берега, но и центром семейных развлечений. Каждое воскресенье в 12.00 здесь проходят праздники под названием «Семья отдыхает». В ноябре проводились акции «Фестиваль будущих мам», «Super mama», «Хранители снов». Дети могли сделать подарки своими руками из самых обычных вещей, стоило лишь включить воображение. А семейной командой всегда легче сражаться и победить в веселых играх и эстафетах. Кто знает, что придумают творческие люди в сказочные волшебные декабрьско–январские дни? Придем – увидим!

Центр Галереи чижова (ул. Кольцовская, 35, тел.269–58–08, www.gallery–chizhov.ru) – это бесспорный лидер по развле-кательным и социальным проектам. Удивляемся энергии и фантазии организа-торов – не забывают никого: ни малышей, ни тинейджеров, ни людей в возрасте. Любой всегда найдет здесь мероприя-тие по душе. Уже традиционным стало открытие в декабре «Приемной Деда Мороза», где всех малышей встречает приветливая Снегурочка и настоящий Дед Мороз, который усаживает на колени и с упоением слушает новогодние стихи, а потом еще и подарки вручает. При-ятно ведь вот так запросто пообщаться со сказочными героями! А прошедший в прошлом году «Парад Снегурочек» не оставил равнодушным никого в городе! На 4 этаже в зоне фуд–корта проводятся и модные дефиле, и концерты различных творческих коллективов, и даже высту-пления заезжих знаменитостей. А каждое воскресенье с 14.00 до 18.00 для детей проходят познавательные мастер–классы «Развиваемся, играя». На 2,3 и 4 этажах проводятся занятия по развитию мелкой моторики, мышления, тренировки памяти и внимания, и даже иностранному языку здесь научат.

тЦ «юго–запад» (пр–т Патриотов, 3а, 263–90–51, www.yugozapad–vrn.ru) хоть и не часто радует воронежцев своими мероприятиями, но, как говорится в по-говорке, «Лучше меньше, да лучше». На самые крупные праздники – Новый год, День Святого Валентина, День защиты де-тей – здесь всегда профессиональное шоу, искрометный ведущий и самые лучшие подарки!

В специально оборудованной детской сту-дии книжного клуба «Петровский» (ТЦ «Петровский пассаж», ул. 20 лет ВЛКСМ, 54а, тел. 233–19–28, www.knigi–klub.ru) работает детская творческая лаборатория «Книжляндия», где дети от 4 до 10 лет смо-гут совершить увлекательное путешествие в мир интересных книг, вместе с мудрым и очень добрыми кроликом Петром. Они нау-чатся не только правильно читать книги, но и создавать свои личные шедевры в раз-личных прикладных техниках (аппликация, бумагопластика, симметричное вырезание, декупаж, тестопластика и пр.). Занятия в каждой группе проходят два раза в неделю (вторник/суббота и четверг/суббота). Стоимость одного занятия – 250 рублей. Абонемент на 8 занятий – 1500 рублей.Следите за анонсами в Интернете, по телевидению, в газетах и журналах и вы всегда сможете устроить детям запоминающиеся каникулы и выходные! Да, и еще спешим разуверить скептиков, что «все это дорого» – в Воронеже детей любят и чаще всего развлекают совершенно бесплатно, просто взамен на улыбки и хорошее настроение!

Мария Божилко

Школа для родителей

Цены действительны на момент публикации

www.lux–time.ru 11

При этом существует ряд особенно-стей и рекомендаций, которые стоит

учитывать будущим мамочкам:

1. Исключить косметику, содержащую синтетические отдушки, ароматизаторы, красители. Она должна быть абсолютно натуральной.

2. Подбирать косметику строго по инди-видуальным предпочтениям и требовани-ям кожи. Гормональный фон видоизменя-ется, нарушается синтез коллагена, кожа теряет эластичность. Необходимо питать и увлажнять ее.

3. Научиться пользоваться эфирными маслами. Их систематичное и правильное использование поражает своими резуль-татами. Но в любом оздоровительном процессе нужна мера и качественность продукции.

4. Использовать антицеллюлитную косме-тику с осторожностью. Она способствует выведению лишней жидкости и шлаков, что дает дополнительную нагрузку на почки, которые вдвойне усиливают свою работу во время беременности.

ароматерапия и массаж с эфирными маслами оказывают болеутоляющее действие, приводят мышцы в тонус, под-тягивают кожу. Особенно беременные предпочитают апельсиновые, лимонные, миндальные масла. Розовое дерево помо-жет справиться с нервозностью и наруше-нием кровообращения, лаванда с токси-козом, напряжением при родах, мандарин предотвратит поверхностные кожные из-менения – растяжки и целлюлит. Можно экспериментировать, смешивать, созда-вая различные рецепты. Однако следует учесть, что дозировка не должна превы-шать пары капель, ведь эфирные масла обладают сильнодействующим эффектом.

Во время беременности не рекомендуется использовать следующие ароматические масла: лавровое, можжевеловое, мускат-ное, базиликовое и розмариновое. Лучше выбирать масла аниса, грейпфрута, мелиссы, кардамона, календулы, лаванды. Если беременность протекает с ослож-

нениями, применение любых эфирных масел и ароматерапии должно согласовы-ваться с врачом, особенно при прояв-лении патологии или анамнезе (угрозе выкидыша).

При выборе масел главное – натуральность продукта, прежде всего доверяйте своему обонянию, запах не должен быть слишком резким и иметь посторонние примеси.

Чтобы отличить настоящее эфирное масло от синтетического, следует капнуть им на обыкновенный чистый лист бумаги. Если при этом не останется никакого пятна, а масло просто испарится – смело покупай-те его, это не подделка.

Во время беременности большинство женщин сталкиваются с неприятными процессами в организме (тошнота, рвота), болями в спине, отеками. По законам при-роды такие «неприятности» практически неизбежны. Но своему организму и телу можно и даже нужно помочь.

реЦеПты

• От проявления неприятных симптомов тошноты вам поможет избавиться мята. Добавьте пару капель в емкость с горячей водой и оставьте на ночь в комнате.

• От бессонницы освободят масла ро-машки и лаванды. Для этого возьмите обычный пульверизатор с водой, капните масло и обрызгайте постельное белье и подушку.

• От несварения и болей в желудке помо-гают кориандр и кардамон. При использо-

красиВая беременность – ЗдороВый малыШ

Когда женщина носит под сердцем ребенка, ей хочется уберечь и сохранить его от любой опасности. Это самый нежный, прекрасно–трогательный материнский инстинкт. Главное – не перепутать беременность с болезнью. Милые женщины, если вы будете здоровы и красивы, малыш обязательно родиться таким же. Поэтому не переставайте ухаживать за собой, заботиться о своем теле и душевном равновесии.

обертывание – один из лучших способов привести кожу в тонус после беременности. Составы, включающие в себя морскую соль, природные минера-лы, глину, растительные экстракты (все естественное, подаренное нам приро-дой), действуют волшебным образом. При этом вы худеете на глазах, но важно другое – выведение токсичных веществ, стимуляция кровообращения и активная регенерация. Кожа бук-вально получает новую жизнь.

Цены действительны на момент публикации

www.lux-time.ru12

вании этого рецепта следует действовать строго аккуратно. Добавьте всего лишь одну капельку масла на 10 ч.л. сливок или молока, затем 1 ч.л. размешайте с чаем и употребляйте порционно (6–8 глотков) в течение дня. В данном случае необходима консультация врача.

• От болей в спине поможет легкий массаж. Возьмите за основу воздушный крем и добавьте пару капель сандала или лаванды.

• От усталости ног и при отеках исполь-зуйте ванночки комнатной температуры

с добавлением миндального, имбирного или апельсинового масел.

осоБенности исПользования декоративной косметики

Беременность украшает женщину. Так вы сами должны говорить себе каждый день и, конечно же, стремиться к этому. При использовании косметики, в том числе декоративной, вы никак не навредите малышу. Нанесенное на кожу средство за-трагивает только верхний слой – дерму. В любом случае необходимо обращать вни-мание на состав косметических средств. В них не должно содержаться продуктов животного происхождения, химических пестицидов и гормональных добавок. Сле-дует избегать искусственных красителей (вызывают аллергию), лучше использо-вать натуральные красящие пигменты.

Особое внимание важно уделить со-стоянию кожи в области живота, груди и ягодиц, где она максимально подвержена изменениям. На этих участках впослед-ствии появляются растяжки, от которых

не так просто избавиться (рубцевидная структура). Поэтому их проявление луч-ше предупредить, активно увлажняя кожу и массируя в проблемных местах.

Существует распространенное мнение, что, находясь в интересном положении, волосы красить нельзя. Может, той краской, которой пользовались несколько десятиле-тий назад, и нельзя. Сейчас же существует огромный выбор безаммиачных средств окрашивания, содержащих в своем составе ухаживающие компоненты. При этом сле-дует постоянно питать и увлажнять волосы, делать маски не менее двух раз в неделю, иначе они становятся ломкими и сухими.

очень важно в этот период сохранить красоту женских ножек. Ведь, по данным здравоохранительных организаций, вари-козное расширение вен обнаруживается у 80% беременных женщин. Это объясняется тем, что для обеспечения малыша всеми необходимыми питательными веществами и кислородом, циркуляция крови увели-чивается на 20–30%. При этом сосуды мало-го таза получают наибольшую нагрузку, оказываются сдавленными, соответственно венозный отток затрудняется. Вначале про-является жжение, тяжесть в ногах, затем отеки. Расширенные вены, проявляющиеся сосудистые звездочки – тревожный сигнал, тем более что во время беременности и по-сле нее лечить их медикаментозно противо-показано. Следует заранее заняться профи-лактикой данной проблемы. Беременным рекомендуется носить специальные чулки или гольфы, которые будут поддерживать вены, защищать их от расширения. Также необходим отдых с приподнятыми ногами, здоровое питание (контроль потребляемой жидкости, правильная работа кишечника). Косметические средства будут прекрасным помощником в борьбе с варикозом. Напри-мер, выдержка каштана оказывает тонизи-рующее, противовоспалительное действие, устраняет отеки.

Женщина в период беременности стано-вится привлекательной как никогда. Для этого в первую очередь ее внутренний мир и эмоциональное состояние должны быть в гармонии с окружающим миром.

Юлия Мелахина

Фо

то: s

hu

tter

sto

ck.c

om

Послеродовая депрессия – не выдумки голливудских звезд. Расслабиться и от-дохнуть поможет ароматная ванна, при условии отсутствия синтетической соли. Смешайте густые сливки или морскую соль с парой капель иланг–иланга, жасмина и лаванды. Буквально через несколько дней настроение заметно по-высится. Помимо всего, такая эфирная смесь нормализует обменные процессы и устраняет отечность.

Школа для родителей

После родов большинство женщин стесняются своей фигуры, предпо-читают скрывать ее под свободной одеждой. Накапливаются комплек-сы, пропадает чувство собственной привлекательности и уверенности в себе. Это сложный, но преодолимый период. Полюбите себя заново. Сейчас природа и современные технологии дают массу возможностей прекрасно выглядеть. Главное – комплексный, здоровый уход за собой, включающий натуральную косметику, питание и движение.

Ритм­жизни­современной­женщины­становится­все­более­интен-сивным.­В­потоке­событий­и­повседневных­проблем­мы­часто­

упускаем­из­виду­важные­аспекты­своего­здоровья.­И­часто­восста-навливать­здоровье­гораздо­труднее­и­дороже,­чем­его­сохранять.

В­этой­статье­речь­пойдет­о­средствах­личной­гигиены­женщи-ны.­Не­так­давно­они­вошли­в­нашу­жизнь,­быстро­прижились­и­полюбились­за­простоту­и­удобство.­Мы­привыкли­доверять­им.­Но­на­самом­деле­не­все­так­просто...­По­данным­­ВОЗ,­80%­жен-щин­во­всем­мире­страдают­от­гинекологических­заболеваний,­и­­63%­из­них­вызвано­использованием­некачественных­гигиениче-ских­прокладок­и­тампонов.­Мало­кто­знает,­что­производятся­они­из­вторсырья,­обработанного­огромным­количеством­химических­реактивов.­ В­ результате­ чего­ возрастает­ процент­ раздражений­и­аллергии.­Для­крепления­прокладки­клей­используется­техни-ческий.­ Фенолы,­ входящие­ в­ состав,­ согреваясь,­ попадают­ на­слизистую­оболочку­–­и­мгновенно­в­кровь,­а­это­прямая­угроза­онкологией.­Но­самую­большую­опасность­таит­в­себе­слой,­ко-торый­защищает­нас­от­«протекания».­Воздушнонепроницаемый­материал­создает­условия,­идеальные­для­развития­патогенной­микрофлоры:­ недостаток­ кислорода,­ повышенная­ влажность­ и­температура.­ Создается­ «парниковый­ эффект».­ Темно,­ тепло,­сыро­и­есть­что­поесть­(благоприятная­белковая­среда)­–­уже­че-рез­20–30­минут­использования­на­1­см2­поверхности­прокладки­­микробиологи­ насчитывают­ 100–104­ различных­ микроорганиз-мов,­а­через­2–3­часа­происходит­инфицирование­мочеполовой­системы­женщины.­

Профилактическая­ медицина­ –­ приоритетное­ направление­здравоохранения­во­всех­развитых­странах­мира.­Новейшие­раз-работки­ученых­в­этой­области­теперь­и­в­России!­Никогда­не­иметь­дело­ с­ гинекологическими­ заболеваниями,­ продлить­ молодость,­красоту­и­активное­долголетие­теперь­возможно,­ежедневно­поль-зуясь­средствами­личной­гигиены­НОВОГО­ПОКОЛЕНИЯ!!!­

Прокладки­LOVE­MOON­–­это­высокотехнологичная­продукция­для­тех,­кто­ценит­и­бережет­свое­здоровье,­время­и­деньги.­И­по-нимает,­что­лучшие­инвестиции­–­это­инвестиции­в­свое­здоровье.Создав­совершенные­7–слойные­прокладки­и­встроив­в­них­слои–ионизаторы,­компания­«ВИНАЛАЙТ»­разработала­эксклюзивную­серию­ лечебно–профилактических­ прокладок­ «LOVE­ MOON».­Благодаря­ анионовому­ слою­ эффективно­ устраняются­ причины­воспалений­в­женской­мочеполовой­системе­ (бактерии,­вирусы,­грибки),­фактически­это­«люстра­чижевского»­в­миниатюре.

www.lux-time.ru14

Как преподаватель с большим стажем и опытом работы, я в этом абсолютно

уверена. И лучше, если обучение иностран-ному языку начнется как можно раньше – в идеале с того возраста, когда ребенок в достаточной степени овладеет грамматикой родного языка, чтобы строить полные пред-ложения. У кого–то такое умение формиру-ется уже к трем годам, другие дети пости-гают эту науку не раньше пяти лет, однако абсолютное большинство ребят способны начать изучение английского до поступле-ния в школу. И этим просто необходимо воспользоваться! Почему? Вспомните свои школьные занятия английским… Скучные, неинтересные учебники, однообразные упражнения, мучительные домашние за-дания. Все это может отбить охоту изучать английский даже у самых способных учеников.

Действительно, преподавание этого предмета в школе имеет ряд труднораз-решимых проблем, пагубно влияющих на желание учиться и мотивированность обучаемых, что отрицательно сказывает-ся на конечном результате. Во–первых, методики, используемые в ходе современ-ного школьного обучения, давно устаре-ли. Нередко школьники занимаются по учебникам, способ подачи материала и лексика которых морально устарели. Впол-не понятно, что интереса такие пособия у учащихся не вызывают.

Речевая активность школьников на уроке практически равняется нулю. При обуче-нии предпочтение отдается письменным формам работы или чтению, редко исполь-зуется практика диалогов и работа в паре. В результате вчерашние школьники не могут связывать английские слова в предложе-ния, даже если владеют грамматическими правилами.

Обучение английскому языку ведется не-регулярно. Каникулы и другие перерывы в педагогическом процессе губительно сказы-ваются на ранее усвоенной информации.

Материальная база школ не позволяет обеспечить учащихся современными посо-биями и вспомогательными материалами, а

также техникой для просмотра фильмов и прослушивания дисков.

Существующая пятибалльная система оцен-ки знаний не позволяет должным образом оценить уровень подготовки учащихся. В настоящее время ведутся споры о смене этой системы, но до активных действий в этом направлении еще далеко.

Познав все это на практике и убедившись в низкой эффективности школьных заня-тий английским, озабоченные родители уче-ников начальной школы, когда и начинают-ся первые проблемы с английским, спешат обзавестись репетиторами. Но и это спасает не всегда. Вместо облегчения ученик часто получает дополнительные трудности в виде нудных занятий «один на один» с препо-давателем. И хотя эти уроки, несомненно, имеют свой положительный результат, они вряд ли приносят радость и удовольствие ребенку. Каков же выход?

Стоит попробовать обучение английскому в группе – на специальных курсах англий-ского языка. Уже через два–три занятия (а если повезет, то и начиная с первого!) вы и ваш ребенок будете уверены в том, что это – лучший выбор! Хорошие курсы, например, в НОУ «Мариоль», которые посещают оба моих ребенка, никогда не воспринимают-ся ими как «еще одна обуза». Они готовы ходить туда на занятия даже по выход-ным! Почему? Да потому что там весело и интересно, а уроки совсем не похожи на школьные! И результаты от этих занятий превосходят ожидания. Почувствовав свой прогресс в овладении языком без школьных мучений, ребята получают естественный, дополнительный стимул к дальнейшему обучению.

Действительно, курсы английского языка для детей не только дают прочные и обшир-ные знания английского, но и расширяют кругозор, развивают интеллект ребенка, полностью снимают языковой барьер и про-сто приносят детям радость и удовольствие. У занятий есть ряд преимуществ перед школьными уроками, что не может не иметь положительного влияния на результаты и эффективность обучения.

С самых первых занятий все общение в группе ведется на английском языке. Обучение осуществляется по аутентичным методикам зарубежных издательств.

Опытные и увлеченные преподаватели, настоящие специалисты своего дела, ис-пользуют большое количество наглядных материалов (красочные учебники, тематиче-ские карточки, рисунки, плакаты, игрушки). Занимательные игры и задания с исполь-зованием музыки и ритмических упраж-нений, а также комиксы, пазлы, считалки, рифмовки, веселые диалоги делают занятия интересными и увлекательными и помогают легко запомнить новые слова и структуры.

На занятиях в школе «Мариоль» учащиеся погружаются в атмосферу активного обще-ния на английском, приобретают большой объем знаний в области истории, искусства и культуры страны изучаемого языка.

Эти курсы отличаются максимально индивидуальным подходом к каждому ребенку, ведь в группе обучаются не более 10 человек.

Материальная база школы заслуживает отдельного внимания. В помещении с великолепным стильным дизайном все кабинеты оснащены широкоэкранными плазменными телевизорами, DVD–про-игрывателями и новыми ноутбуками. Руководство школы не жалеет средств на приобретение самых лучших и современ-ных учебных пособий.

Обучение на курсах английского языка в «Мариоль» – это не только выполнение упражнений и запоминание новых слов; это участие в интересных конкурсах, про-ектах, олимпиадах, а также возможность сдать международные экзамены и получить подтверждение своих знаний в виде серти-фиката из Великобритании.

Если вы хотите, чтобы ваш ребенок ис-пытывал радость от занятий, а английский язык стал его любимым предметом, если вам необходимо получить крепкие знания и хороший результат – присоединяйтесь! Будьте уверены – вы не пожалеете!

Марина Груздева

английский для детей: изучение без мучений

развиваем малыШа

Фо

то: s

hu

tter

sto

ck.c

om

Говорят, что человек проживает столько жизней, сколько языков он знает. Конечно, не каждый ребенок способен стать полиглотом, но выучить хотя бы один, причем самый востребованный и нужный – английский – язык, который обязательно пригодится в жизни, под силу любому.

www.lux-time.ru 15

www.lux–time.ru16

что мы называем мышлением В обыденной жизни под мышлением обычно понимают словесные рассуждения. В психологии это понятие имеет гораздо бо-лее широкое значение. Психологи называют мышлением любой психический процесс, с помощью которого человек решает стоя-щую перед ним задачу.

В жизни встречаются самые разнообразные задачи, и для их решения требуются разные виды мышления. Однако бывает, что одну и ту же задачу можно решать разными способами. Тогда человек избирает тот из них, который ему более привычен и удобен. Изучая способ действия человека при реше-

нии таких задач, можно установить, какой вид мышления у него лучше развит.

виды мышленияЕсли задача решается с помощью логиче-ских рассуждений, то человек использует логическое мышление. Однако оно при-годно далеко не во всех случаях. Например, оно мало поможет, если задача состоит в том, чтобы наиболее удобным образом рас-ставить мебель в комнате. В этом случае гораздо полезнее зрительно представить себе разные возможные варианты и срав-нить их между собой. Такое мышление называют наглядно–образным или про-сто образным. Образное мышление – это

решение задач с использованием нагляд-ных представлений.

Существуют и иные виды мышления, соот-ветствующие другим типам задач. Сталки-ваясь с новой, незнакомой задачей, способ решения которой заранее неизвестен, человек использует творческое мышление. Обычно в нем переплетаются логические и образные элементы, причем очень значи-тельная роль принадлежит интуиции. В некоторых случаях приходится прибегать к наглядно–действенному мышлению. Его специфика в том, что оно в качестве необходимого элемента включает практиче-ские пробы. Про людей, у которых хорошо развит этот вид мышления, говорят, что у них «золотые руки».

какой вид мышления лучше?Давайте дадим ребенку такую задачу: «У девочки было три конфеты, мама дала ей еще две. Сколько конфет у нее стало?» Вто-роклассник решит ее с помощью несложного рассуждения: «Три плюс два равняется пяти». Дошкольник, еще не знающий ариф-метики, будет решать ее иначе. Он предста-вит себе все эти конфеты (две девочкины и три мамины) и пересчитает их в уме так, как если бы они были нарисованы на картинке. Ответ получится тот же самый – пять, но объяснить свое решение ребенок не сможет. В ответ на вопрос «как ты узнал?» он скажет «догадался» или просто «я знаю».

Для этой задачи математическое (словес-ное) мышление, которым воспользовался второклассник, более удобно, чем образное, использованное дошкольником. Однако существует немало задач, где образное мышление оказывается более полезным. В частности, это относится к геометрическим задачам. Чтобы успешно с ними справлять-ся, необходимо уметь четко представлять в уме геометрические фигуры.

зачем нужны уроки рисованияНекоторые родители целиком сосредоточи-ваются на том, насколько успешно ребенок обучается математике, чтению и письму. Они спешат отучить младшего школьника от игр, не уделяют внимания рисованию, лепке, конструированию. Нередко такие

особое мышление дошкольника

развиваем малыШа

Фо

то: s

hu

tter

sto

ck.c

om

«Почему дует ветер?», «Откуда берутся реки?», «Что в радиоприемнике?»... Десятки и сотни вопросов обрушивает на головы взрослых 4–5–летний малыш. Как правило, в спешке, в суете мы просто отмахиваемся от них, иногда, занятые своими мыслями, что–то отвечаем, иногда они заставляют нас задуматься.

www.lux–time.ru 17

родители вообще не понимают, для чего нужны в школе уроки рисования. «Все равно у моего ребенка нет к этому способ-ностей и художником он никогда не станет», – рассуждают они.

Однако уроки рисования (как и другие «дет-ские» занятия) нужны не только для того, чтобы ребенок овладел навыками в данной области. Они имеют и гораздо более общее значение. Подобные занятия развивают образное мышление, способность пред-ставлять в уме разнообразные ситуации. Это необходимое условие гармоничного умственного развития.

развитие образного мышленияВ «дошкольных» занятиях – рисовании, играх, конструировании из кубиков – перед ребенком постоянно встают задачи, требующие представлять себе что–то в уме. Благодаря этому у него развивается образное мышление. Оно служит основой для формирования словесного, логического мышления, которое необходимо для овладе-ния большинством школьных предметов.

Обычно к моменту поступления в школу образное мышление достигает уже доволь-но высокого уровня. Однако это не значит, что о его развитии можно больше не бес-покоиться. Оно еще отнюдь не завершено. Поэтому «дошкольные» занятия полезны и в школьном возрасте.

развитие логического мышленияВ большинстве случаев рассуждения до-школьника лишены логики, хотя по форме они могут казаться вполне разумными. «Вытри термометр одеколоном, – говорит пятилетний Андрей, – а то Витя от меня заразится». Не правда ли, звучит очень се-рьезно? Но дело в том, что температуру со-бираются измерять не Вите, а Андрею. Вите ее измерили раньше. Андрей уверен, что здорового человека можно заразить, если после него измерить температуру больному, не протерев термометра.

Подлинная логика формируется в основном в школьном возрасте. Очень большую роль в этом играет систематическое школьное обучение. Знакомя детей с логикой выпол-

нения действий (в частности, при решении арифметических задач), мы развиваем их собственные способности к логическому мышлению.

Формализм знанийФормальными называют такие знания, которые ребенку не удается применить на практике. Например, при формальном зна-нии таблицы умножения ученик не может решить задачу типа: «Если у каждого из четырех мальчиков есть по три шарика, то сколько шариков у них вместе?».

Одна из важнейших причин, приводящих к формализму, – это недоразвитие образного мышления. В таком случае легко возника-ет чрезмерная рассудочность. Логические рассуждения, которые не опираются на представления о реальности, могут внешне выглядеть правильными, но по существу они бессмысленны. Такие проблемы часто возникают у детей, которых родители рано начали учить читать, писать и считать, не заботясь о других сторонах их развития.

научные и житейские понятияВ школе ребенка обучают научным по-нятиям: «гласный звук», «согласный звук», «сумма», «произведение» и т.п. Дома он знакомится с так называемыми житейски-ми понятиями: «мебель», «одежда», «день», «ночь». Сила научных понятий в том, что они имеют четкие определения, что ребенку хорошо известно, «что с ними делать». Их слабость – в малой связи с повседневной детской жизнью, в том, что использоваться они могут, в общем–то, только на уроке. Естественно, сильные и слабые стороны житейских понятий противоположны.

Постепенно происходит взаимное обогаще-ние тех и других понятий. Научные понятия проникают в жизнь: оказывается, «сумма» понадобится, если надо посчитать, сколько будут стоить покупки в магазине. Житей-ские понятия становятся более четкими: ре-бенок начинает применять к ним те способы рассуждения, которым он научился в школе. Так, с двух сторон одновременно, идет раз-витие мышления младшего школьника.

А.Л. Венгер, детский психолог, доктор пси-хологических наук

Источник: www.igra–msk.ru

на ЗаметкуАвторские методики обучения и развития детей предлагает Центр современных технологий в образовании (НОУ ЦСТО). На занятиях с детьми дошкольного возраста используются музы-кально–дидактические игры, задания по формированию интуитивной грамотности. С учетом индивидуальной траектории развития каждый ребенок учится самостоятельно думать, срав-нивать, рассуждать.Авторские методики эффективны и при подготовке к ГИА и ЕГЭ. Для детей младшего школьно-го возраста мы предлагаем в увлекательной форме ликвидировать пробелы по математике и русскому языку. Использование технологий сенсорного обучения и воспитания позволяет получать уникаль-ные результаты при работе с детьми с нарушениями сенсорного и физического развития (ра-бота по автоматизации и координации движений детей с диагнозом ДЦП, ахондроплазия, син-дром Дауна, СДВГ/гиперактивность, детей–аутистов и др.) Авторские методики эффективны в работе с детьми с отставанием в психическом и психоречевом развитии, позволяют вывести их на новый уровень развития.

Технологии сенсорного обучения и воспитания ориентированы на оздоровление ребенка и активизацию его деятельности. Качество услуг гарантировано.

www.lux-time.ru18

Cейчас в продаже можно найти огром-ное количество игрушек, которые

преподносятся производителями и про-давцами как развивающие. Часто они представляют собой нечто вроде «игро-вых развивающих центров» с различны-ми звуковыми и световыми эффектами. К ним относятся и всем известные кубики Зайцева, пособия Монтессори, разнообраз-ные карточки, рамки и вкладыши, наборы для творчества, необычные конструкторы. На этикетке, как правило, обязательно пишется слово «развивающий» с указанием возраста, на который эта игрушка рас-считана. Но ни одна из них в отдельности не может принести той воспитательной пользы, которую рекламирует и обещает изготовитель–продавец на упаковке. Эту функцию могут выполнить только все игрушки сообща, когда занятия с ними

проводятся в комплексе. Только тогда они помогут ребенку с пользой проводить время, развивая наблюдательность, вни-мание, реакцию. Помимо прочего, не сто-ит забывать о том, что игрушки должны и просто развлекать малыша. Развивающие игрушки присутствуют в жизни ребенка начиная с первых дней (например, игрушки и всевозможные подвески на кроватку) и остаются с ним на протяжении раннего и дошкольного возраста.

Первый Год жизни

Первые движения руки – хватательные. Ребенок учится держать предметы и за-хватывать их. Развитию этой функции спо-собствуют игры с погремушками, а следо-вательно, и их выбору стоит уделить особое внимание. Погремушка должна быть доста-точно легкой и удобной для захвата ручкой.

Приблизительно в пять месяцев пальчики становятся более активными, и необходи-мы игрушки, направленные на развитие мелкой моторики, скажем, игрушки–подве-ски, которые ребенок захватывает пальца-ми и притягивает к себе. В шесть месяцев малыш может не только крепко держать игрушку, но и брать ее из любого положе-ния. В семь–десять месяцев он способен соотносить игровой материал с определен-ным местом в пространстве. Для развития на данном этапе более всего подходят пирамидки, стаканчики–вкладыши, ма-трешки. Родителям следует следить за тем, чтобы малыш мог свободно захватывать рукой все игрушки.

С восьми–девяти месяцев появляются дей-ствия манипулирования двумя предметами (ребенок способен удерживать два предме-

развиваем малыШа

развивающие игрушки: что это такое?

В последнее время развивающие игры становятся предметом обсуждения. Развивать детей стремятся как можно раньше и всесторонне, но зачастую данный процесс сводится лишь к обучению. Так в чем же разница между этими двумя понятиями?

www.lux-time.ru 19

Фо

то: s

hu

tter

sto

ck.c

om

та в обеих руках и взаимодействовать ими, например, стучать кубиками друг о друга).

развивающие игрушки для первого года жизни малыша:

• яркие и звонкие погремушки;• разноцветные игрушки, подвешенные над кроваткой или манежем; • музыкальная или издающая звуки игруш-ка, реагирующая на прикосновение; • игрушки–неваляшки;• набор небьющихся пластмассовых мисо-чек, вкладывающихся одна в другую; • резиновые кольца для зубов;• большие легкие разноцветные мячи;• книжки с изображениями знакомых предметов; • кубики;• игрушки для купания;• всевозможные контейнеры для складыва-ния фигур, игрушек.

Не нужно забывать о том, что любая игрушка становится интересной при взаи-модействии с родителями: по сути, мама и папа – универсальные игрушки, прино-сящие столько счастливых моментов ма-лышу! Значимость и радость человеческого общения поистине неоценимы.

второй Год жизни

С этого возраста разнообразие развиваю-щих игрушек значительно увеличивает-ся. Малыш продолжает познавать столь

необычный для него окружающий мир, учится производить действия, требующие относительно сложных ручных умений, знакомится с такими физическими свой-ствами предмета, как масса, подвижность, учится определять приблизительное коли-чество (один, много, мало).

Занятия с дидактическим материалом на этом этапе направлены на развитие слуха, зрения, мышления, восприятия и воображения, мелкой моторики пальцев и координированных движений рук. Фор-мируется любознательность, устойчивый интерес доводить дело до конца, играть по правилам. В этом возрасте ребенок может выполнять задания на подбор, соот-несение, группировку игрушек по сходству или различию (отделить красные шары от синих или от кубиков).

Малышу можно также предложить так называемые почтовые ящики – коробки с вырезанными по краям геометрическими формами, в которые вставляются соот-ветствующие фигурки. Не стоит забывать и о музыкальных игрушках (погремушки, барабан, ксилофон, свистульки, бубны), ведь они способствуют развитию слуха и ритма, поэтому должны иметь чистый звук.

Малышу, который начинает самостоятель-но ходить, необходимы игрушки для раз-вития движения и координации, например

различные каталки (на устойчивых колесах и с палкой или с удобной ручкой для за-хвата). Будут интересны и музыкальные коврики, где нарисованы шаги и дорож-ки. К концу второго года жизни можно удивить кроху разрезными картинками из двух–четырех частей. То же самое каса-ется и кубиков. Лучше выбирать картинки с единичным нарисованным предметом, нежели с сюжетными изображениями.

игрушки для детей от  одного года до двух лет:• конструктор с крупными деталями;• кукольная коляска;• игрушечные машинки, грузовики;• крупные пазлы;• кубики;• игрушки–каталки (бабочки, звери на ко-лесах); • музыкальная шкатулка;• мячи, куклы, резиновые и пластмассовые звери, книжки; • стучалки;• контейнеры или почтовые ящики;• игрушечные музыкальные инструменты.

третий Год жизни

в возрасте от двух до трех лет активность малыша проявляется в большей самостоя-тельности, в желании создавать что–то свои-ми руками (нарисовать, построить, скон-струировать). У него возрастает способность к сравнению и обобщению. Сейчас малышу

www.lux-time.ru20

развиваем малыШа

лучше всего предложить различные шну-ровки, игры наподобие парных картинок. Но нужно учесть тот факт, что без участия взрослого ребенку будет сложно освоить правила и закономерности. к трем годам интерес у малыша вызывает как крупная, так и мелкая мозаика, пазлы с небольшим коли-чеством деталей (от шести штук достаточно крупного размера). Пока предпочтительнее моноизображения. Несколько раз собрав пазл или картинку вместе с малышом, вы убедитесь, что вскоре он будет действо-вать без вашей помощи. Доставят много радости и практической пользы игры на уга-дывание предмета на ощупь. В волшебный мешочек, который должен быть из приятной на ощупь ткани и непрозрачным, помещают-ся хорошо знакомые малышу игрушки.

Для развития мелкой моторики хорошо по-дойдут такие игрушки, как рыбалка и сачок. Можно организовать семейные игры, напри-мер лото или домино с изображениями пред-метов и животных, или вместе составлять логические цепочки. То есть в этот период для развития малыша нужны игры, суть которых заключается в том, чтобы подбирать необходимые предметы по смыслу или фор-мировать логическую последовательность. Рекомендованы и настольные игры типа «Кто чей детеныш?», «Кто где живет?».

от четырех лет

к четырем годам все большую долю в игро-вой палитре малыша занимают настольно–печатные игры, способствующие развитию внимания и памяти. Например: «Чего не стало?», «Что изменилось?». Они способ-ствуют развитию интеллекта и образного мышления, символического мышления («Чего не хватает?»). Их выбор огромен, важно, чтобы они несли в себе информа-

цию об окружающем мире («Времена года», «Мир животных и птиц», «Профессии»). В этом возрасте игры и игрушки помогают не только сформировать логические опера-ции, но и понять связи между предметами одной категории, усвоить произношение трудных звуков, запомнить цифры и буквы. Настольные игры, помимо прочего, требуют внимания, быстроты реакции, умения ори-ентироваться. к пяти–шести годам дети уже способны решать сложные интеллектуальные задачи. Это самый подходящий период для раз-нообразных конструкторов со всевозмож-ными креплениями и деталями, пазлов с большим количеством деталей. Ребенок охотно примет участие в викторине, можно предложить ему такие игры, как «Змейки», «Загони шарик», Кубик Рубика. В общем, все, что развивает интеллект, воображение, соображение, ловкость, упорство в решении игровых задач. И, конечно, не стоит упу-скать из виду то, что знакомство с каждым видом игр – это труд для малыша, заклады-вающий основу для новых знаний и умений. Поэтому к ним следует подходить посте-пенно, не навязывая ребенку, а предлагая, вызывая интерес. Огромное значение имеет материал игрушек. Дети многое познают с помощью осязания. Они трогают всюду разные поверхности и структуры. Слушают звучание, исследуют разные другие свой-ства. Малыши, которых окружают только пластмассовые вещи, живут в обедненном мире. И сенсорные эталоны тут не спасут.

Как правило, игрушки, качественно вы-полненные из натуральных материалов, более долговечны, их легче починить, а это для ребенка – некое подтверждение его уверенности в окружающем мире, в его значимости и надежности.

семейное творчество

Развивающие игрушки можно сделать и своими руками. Например, первые книж-ки «Кто это?». Главное, чтобы в них было много разных по фактуре и цвету мате-риалов, шуршащие элементы, пуговицы, бусины. Здесь смело можно использовать все, что подскажет фантазия.

Два основных условия – чтобы было интересно и полезно для развития мелкой моторики. Каждая страница книги пред-ставляет собой вполне самостоятельный элемент, чтобы была возможность играть и всей книжкой, и отдельными ее листами. На каждый из них для этого необходимо пришить петли для переплета и собрать книжку на ленточки. На титульной стра-нице можно поместить заламинированное фото малыша, написать его имя буквами из приятной на ощупь ткани (или каждую букву сделать из различного типа материа-ла). Содержание книжек может быть лю-бым: насекомые, животные, фрукты, овощи, транспорт. Не менее интересными будут и кубиками, сшитые самостоятельно, где, скажем, каждая сторона имеет несложное задание (цветок на кнопке или пуговице, шнуровка, завязка). Развивающие коврики, сшитые мамой, или пальчиковые театры, связанные бабушкой, принесут много радо-сти общения и развития вашему малышу!

Татьяна Сергеевна Зайцева, заместитель директора центра развития

ребенка и семьи

Если кукла не отличается на ощупь от кораблика, машинки или детали конструктора, ребенок лиша-ется множества живых впечатлений.

Готовь сани летом, а летний отдых за рубежом зимой.

Владимир и Максим Увайдовы, 13 лет

Мы ездили в Англию уже три раза. Так как мы увлекаемся волейболом, то нас интересует, как занимаются спортом в Англии. В школах большая площадь отведена под спортивные площадки (волейбольные, футбольные, баскетбольные, теннисные корты и т.д.). Много времени посвящается занятиям спортом, потому что при поступлении в колледж или институт учитываются достижения в спорте. Наряду с занятиями языком было очень много интересных экскурсий, занимательных спортивных мероприятий, соревнований по различным видам спорта. Команды подбирались независимо от национальностей, поэтому языковая тренировка была во время игры, потому что языком общения был английский. Во время проживания в Англии нам были предоставлены комфортабельные номера, разнообразное и полезное питание. Уроки проводили высококвалифицированные преподаватели. Во время посещения магазинов (в свободное время) мы общались с носителями языка, практикуясь и получая новые знания. Если будет такая возможность в следующем году, то мы обязательно поедем в Англию.

Паршинцева Ольга Сергеевназаместитель генерального

директораАНОО Студия иностранных

языков «Зеленая улица»

Безусловно, летний языковой лагерь – это лучший способ провести каникулы с пользой. Летом 2013 года образовательный центр «Зеленая улица» предлагает две групповые поездки за рубеж – в Великобританию и США. Летний лагерь в Англии располагается на базе колледжа Пэнгбурн, всего в часе езды от Лондона. Группа в сопровождении руководителя проведет здесь 3 недели (с 7 по 21 июля). Записаться в группу могут дети от 10 до 17 лет, программа включает в себя обучение английскому языку, интересную программу спортивных и развлекательных мероприятий, великолепную экскурсионную программу с обязательным посещением Лондона, Оксфорда, Бата, Стоунхенджа и другие экскурсии. Поездка в Малибу, штат Калифорния, США состоится 30 июня, дети 12-17 лет проведут незабываемые летние каникулы на кампусе всемирно известного университета Пеппердин. Оснащение университета позволяет кроме изучения английского языка заниматься различными видами спорта, вид на Тихий океан, открывающийся с любой точки кампуса, впечатлит каждого школьника. Экскурсионная программа предполагает посещение Голливуда, Диснейленда, киностудии Universal. Для тех, кто младше, наши партнеры во Франции, Англии и на Кипре предлагают программы семейного обучения, где дети с 5 лет занимаются в группах творчеством на иностранном языке, в то время как родители занимаются с носителями языка.

О том, где и как ребенок проведет летние каникулы, задуматься лучше уже сейчас, когда есть в запасе дни, что-бы обдумать, что нужно вам и вашему ребенку, рассмотреть разные варианты и выбрать оптимальный.

Летние языковые лагеря дают как хороший активный отдых, так и обширную по-знавательную программу с пу-тешествиями и экскурсиями. Такие лагеря бывают нацио-нальными и международны-ми, могут быть рассчитаны на несколько десятков или сотен детей, с уроками и без, для любителей конного спорта, гольфа, тенниса или для тех, кто пишет акварелью... Одним словом, лагеря за границей бывают самые разнообраз-ные. Обычно они готовы рас-пахнуть двери детям от 8 лет, хотя при желании вы отыщете лагерь, готовый принять и пя-тилетнего кроху в сопрово-ждении одного из родителей.

Большинство языковых ла-герей расположены за чертой города или на самой окраи-не, в живописной местности. Как правило, они открывают-ся летом на базе языковых и частных школ, когда ученики уходят на летние каникулы. Занятия иностранным язы-ком обязательно включены в программу. Причем интенсив-ность может варьироваться достаточно широко. Обычно она составляет 15-20 часов в неделю.

Для детей постарше (13-14 лет) можно подыскать и суперинтенсив – 30-40

часов, а также выбрать ака-демическую программу, на-пример, занятия математи-кой на английском языке. Однако не стоит забывать, что лето все же сезон отды-ха. Поэтому и занятия прохо-дят в увлекательной форме, не только в классах, но и на природе. Домашними зада-ниями детей обычно не об-ременяют.

Во всех лагерях в программу обязательно включены заня-тия самыми разнообразными видами спорта: фитнес, фут-бол, конный спорт, плавание, сквош и теннис, также прово-дятся различные развлека-тельные мероприятия – шоу талантов, дискотеки, караоке, театральные кружки. Другими словами, без дела дети не оста-нутся.

Ваш ребенок посетит огром-ное количество интересных мест и достопримечательно-стей, ведь программа языково-го лагеря предполагает также экскурсии по стране изучаемо-го языка.

Конечно же, проведя всего несколько недель за грани-цей, ребенок вряд ли приедет и продемонстрирует вам сво-бодное владение иностран-ным языком, близкое к зна-ниям носителя языка. Однако абсолютно точно, что языко-вые барьеры рухнут, а появят-ся новые друзья и незабы-ваемые впечатления о другой культуре, иной жизни.

Плехановская, 39, тел. 259-36-06ул. Платонова,15, тел. 220-84-03, 222-67-08ул. Маршала Жукова, 2, тел. 267-07-01

Бульвар Победы, 50в, тел.200-71-77Молодогвардейцев,17, тел.229-03-73

Ленинский пр-т, 109, тел.244-90-44

www.greenstreet05.rue-mail: green_street05@mail.ru

Раскраска Фо

то: s

hu

tter

sto

ck.c

om

Для маркера

Раскраска Фо

то: s

hu

tter

sto

ck.c

om

www.lux–time.ru 24

Фо

то: s

hu

tter

sto

ck.c

om

Залез Муравей на березу. Долез до вершины, посмотрел вниз, а там, на земле, его родной муравейник чуть виден. Муравьишка сел на листок и думает: «Отдохну немножко — и вниз». У муравьев ведь строго: только солнышко на закат, — все домой бегут. Сядет солнце, — муравьи все ходы и выходы закроют — и спать. А кто опоздал, тот хоть на улице ночуй. Солнце уже к лесу спускалось. Муравей сидит на листке и думает: «Ничего, поспею: вниз ведь скорей». А листок был плохой: желтый, сухой. Дунул ветер и сорвал его с ветки. Несется листок через лес, через реку, через деревню. Летит Муравьишка на листке, качается — чуть жив от страха. Занес ветер листок на луг за деревней, да там и бросил. Листок упал на камень, Муравьишка себе ноги отшиб. Лежит и думает: «Пропала моя головушка. Не добраться мне теперь до дому. Место кругом ровное. Был бы здоров — сра-зу бы добежал, да вот беда: ноги болят. Обидно, хоть землю кусай». Смотрит Муравей: рядом Гусеница-Землемер лежит. Червяк-червяком, только спереди — ножки и сзади — ножки. Муравьишка говорит Землемеру: — Землемер, Землемер, снеси меня домой. У меня ножки болят. — А кусаться не будешь? — Кусаться не буду. — Ну садись, подвезу. Муравьишка вскарабкался на спину к Землемеру. Тот изогнулся дугой, задние ноги к передним приставил, хвост — к голове. Потом вдруг встал во весь рост, да так и лег на землю палкой. Отмерил на земле, сколько в нем росту, и опять в дугу скрючился. Так и пошел, так и пошел землю мерить. Муравьишка то к земле летит, то к небу, то вниз головой, то вверх. — Не могу больше! — кричит. — Стой! А то укушу! Остановился Землемер, вытянулся по земле. Муравьишка слез, еле отдышался. Огляделся, видит: луг впереди, на лугу трава скошенная лежит. А по лугу Паук-Сенокосец шагает: ноги как ходули, между ног голова качается. — Паук, а Паук, снеси меня домой! У меня ножки болят. — Ну что ж, садись, подвезу. Пришлось Муравьишке по паучьей ноге вверх лезть до коленки, а с коленки вниз спускаться Пауку на спину: коленки у Сенокосца торчат выше спины. Начал Паук свои ходули переставлять — одна нога тут, другая там; все восемь ног, будто спицы, в глазах у Муравьишки замелькали. А идет Паук не быстро, брюхом по земле чиркает. Надоела Муравьишке такая езда. Чуть было не укусил он Паука. Да тут, на счастье, вышли они на гладкую дорожку. Остановился Паук. — Слезай, — говорит. — Вот Жужелица бежит, она резвей меня. Слез Муравьишка. — Жужелка, Жужелка, снеси меня домой! У меня ножки болят. — Садись, прокачу. Только успел Муравьишка вскарабкаться Жужелице на спину, она как пустится бежать! Ноги у нее ровные, как у коня. Бежит шестиногий конь, бежит, не трясет, будто по воздуху летит. Вмиг домчались до картофельного поля. — А теперь слезай, — говорит Жужелица. — Не с мо-ими ногами по картофельным грядам прыгать.

Другого коня бери. Пришлось слезть. Картофельная ботва для Муравьишки — лес густой. Тут и со здоровыми ногами — целый день бежать. А солнце уж низко. Вдруг слышит Муравьишка, пищит кто-то: — А ну, Муравей, полезай ко мне на спину, поскачем. Обернулся Муравьишка — стоит рядом Жучок-Блошачок, чуть от земли видно. — Да ты маленький! Тебе меня не поднять. — А ты-то большой! Лезь, говорю. Кое-как уместился Муравей на спине у Блошака. Только-только ножки поставил. — Влез? — Ну влез. — А влез, так держись. Блошачок подобрал под себя толстые задние ножки, — а они у него, как пружинки складные, — да щелк! — распрямил их. Глядь, уж он на грядке сидит. Щелк! — на другой. Щелк! — на третьей. Так весь огород и отщелкал до самого забора. Муравьишка спрашивает: — А через забор можешь? — Через забор не могу: высок очень. Ты Кузнечика попроси: он может. — Кузнечик, Кузнечик, снеси меня домой! У меня ножки болят. — Садись на загривок. Сел Муравьишка Кузнечику на загривок. Кузнечик сложил свои длинные задние ноги пополам, потом разом выпрямил их и подскочил высоко в воздух, как Блошачок. Но тут с треском развернулись у него за спиной крылья, перенесли Кузнечика через забор и тихонько опустили на землю. — Стоп! — сказал Кузнечик. — Приехали. Муравьишка глядит вперед, а там река: год по ней плыви — не переплывешь. А солнце еще ниже. Кузнечик говорит: — Через реку и мне не перескочить. Очень уж широкая. Стой-ка, я Водомерку кликну, будет тебе перевозчик. Затрещал по-своему, глядь — бежит по воде лодочка на ножках. Подбежала. Нет, не лодочка, а Водомерка-Клоп. — Водомер, Водомер, снеси меня домой! У меня ножки болят. — Ладно, садись, перевезу. Сел Муравьишка. Водомер подпрыгнул и зашагал по воде, как посуху. А солнце уж совсем низко. — Миленький, шибче! — просит Муравьишка. — Меня домой не пустят. — Можно и пошибче, — говорит Водомер. Да как припустит. Оттолкнется, оттолкнется ножками и катит-скользит по воде, как по льду. Живо на том берегу очутился. — А по земле не можешь? — спрашивает Муравьиш-ка. — По земле мне трудно, ноги не скользят. Да и гляди-ка: впереди-то лес. Ищи себе другого коня. Посмотрел Муравьишка вперед и видит: стоит над рекой лес высокий, до самого неба. И солнце за ним уже скрылось. Нет, не попасть Муравьишке домой! — Гляди, — говорит Водомер, — вот тебе и конь ползет. Видит Муравьишка: ползет мимо Майский Хрущ — тя-желый жук, неуклюжий жук. Разве на таком коне далеко ускачешь? Все-таки послушался Водомера. — Хрущ, Хрущ, снеси меня домой! У меня ножки болят. — А ты где живешь? — В муравейнике за лесом. — Далеконько… Ну что с тобой делать? Садись, довезу. Полез Муравьишка по жесткому жучьему боку.

— Сел, что ли? — Сел. — А куда сел? — На спину. — Эх, глупый! Полезай на голову. Влез Муравьишка Жуку на голову. И хорошо, что не остался на спине: разломил Жук спину надвое, два жестких крыла приподнял. Крылья у Жука точно два перевернутых корыта, а из-под них другие крылышки лезут, разворачиваются: тоненькие, прозрачные, шире и длиннее верхних. Стал Жук пыхтеть, надуваться: «Уф, уф, уф!» Будто мотор заводит. — Дяденька, — просит Муравьишка, — поскорей! Миленький, поживей! Не отвечает Жук, только пыхтит: «Уф, уф, уф!» Вдруг затрепетали тонкие крылышки, заработали. «Жжж! Тук-тук-тук!..» - поднялся Хрущ на воздух. Как пробку, выкинуло его ветром вверх — выше леса. Муравьишка сверху видит: солнышко уже краем землю зацепило. Как помчал Хрущ — у Муравьишки даже дух захватило. «Жжж! Тук-тук-тук!» — несется Жук, буравит воздух, как пуля. Мелькнул под ним лес — и пропал. А вот и береза знакомая, и муравейник под ней. Над самой вершиной березы выключил Жук мотор и — шлеп! — сел на сук. — Дяденька, миленький! — взмолился Муравьиш-ка. — А вниз-то мне как? У меня ведь ножки болят, я себе шею сломаю. Сложил Жук тонкие крылышки вдоль спины. Сверху жесткими корытцами прикрыл. Кончики тонких крыльев аккуратно под корытца убрал. Подумал и говорит: — А уж как тебе вниз спуститься, — не знаю. Я на муравейник не полечу: уж очень больно вы, муравьи, кусаетесь. Добирайся сам, как знаешь. Глянул Муравьишка вниз, а там, под самой березой, его дом родной. Глянул на солнышко: солнышко уже по пояс в землю ушло. Глянул вокруг себя: сучья да листья, листья да сучья. Не попасть Муравьишке домой, хоть вниз головой бросайся! Вдруг видит: рядом на листке Гусеница Листоверт-ка сидит, шелковую нитку из себя тянет, тянет и на сучок мотает. — Гусеница, Гусеница, спусти меня домой! Последняя мне минуточка осталась, — не пустят меня домой ночевать. — Отстань! Видишь, дело делаю: пряжу пряду. — Все меня жалели, никто не гнал, ты первая! Не удержался Муравьишка, кинулся на нее да как куснет! С перепугу Гусеница лапки поджала да кувырк с листа — и полетела вниз. А Муравьишка на ней висит — крепко вцепился. Только недолго они падали: что-то их сверху — дерг! И закачались они оба на шелковой ниточке: ниточка-то на сучок была намотана. Качается Муравьишка на Листовертке, как на качелях. А ниточка все длинней, длинней, длинней делается: выматывается у Листовертки из брюшка, тянется, не рвется. Муравьишка с Листоверткой все ниже, ниже, ниже опускаются. А внизу, в муравейнике, муравьи хлопочут, спешат, входы-выходы закрывают. Все закрыли — один, последний, вход остался. Муравьишка с Гусеницы кувырк — и домой.

Сказка

как мураВьиШка дом искал

Лечит маленьких детей, Лечит птичек и зверей, Сквозь очки свои глядит Добрый доктор…

Айболит

На сметане мешен, На окошке стужен, Круглый бок, румяный бок. Покатился…

Колобок

У отца есть мальчик странный, Необычный, деревянный, На земле и под водой Ищет ключик золотой, Всюду нос сует свой длинный… Кто же это?

Буратино

Возле леса, на опушке, Трое их живет в избушке. Там три стула и три кружки, Три кроватки, три подушки. Угадайте без подсказки, Кто герои этой сказки?

Три медведя

Бабушка девочку очень любила, Шапочку красную ей подарила. Девочка имя забыла свое. А ну, подскажите имя ее!

Красная Шапочка

С кем Мороз играет в прятки, В белой шубке, в белой шапке? Знают все его дочурку, И зовут ее…

Снегурка

Дюймовочки жених слепой Живет все время под землей.

Крот

Она была подружкой гномов И вам, конечно же, знакома.

Белоснежка

Фо

то: s

hu

tter

sto

ck.c

om

Фо

то: s

hu

tter

sto

ck.c

om

Фо

то: s

hu

tter

sto

ck.c

om

www.lux-time.ru28

На сегодняшний день существует огромное количество различных

обучающих методик, каждая из которых находит своих последователей.

с какого возраста можно начинать активно изучать иностранные языки? Этим вопросом задаются многие родите-ли. Лингвисты и психологи дают разные ответы, но сходятся во мнении, что это период от 4 до 8 лет. В таком возрасте дети с особой легкостью воспринимают на слух самые простые грамматиче-ские обороты и струк-туры, а также бы-

стро усваивают элементарные языковые единицы. Считается, что эта возрастная категория обладает так называемой лексической гениальностью, то есть дети способны воспринимать и запоминать до 30 новых слов в день. Если произвести нехитрые расчеты, то выйдет в среднем 7–10 тысяч слов за год. Многие, даже раз-говаривая на родном языке, используют гораздо меньший словарный запас.

Стоит, конечно, отметить, что некоторую роль в скорости восприятия ино-

странной речи играют врожденные спо-

собности ребенка к изучению языков. Так, девочки лингвистически развива-ются гораздо быстрее мальчиков, они раньше начинают говорить и имеют чуть больший лексический запас. Однако преувеличивать значение способностей, если речь идет об английском языке, все же не стоит. Каждый из нас уже во вто-ром–третьем классе с легкостью читал Пушкина, и если бы он писал свои про-изведения, к примеру, на французском языке, они тоже не составили бы для нас особого труда – все дело исключительно практики. Многие языковые центры и школы начинают заниматься с детьми как раз с 4–летнего возраста.

Если вы хотите, чтобы малыш уже к это-му возрасту обладал начальными знания-ми по английскому языку, то, безусловно, начинать его обучение стоит гораздо раньше. Даже если сами родители не осо-бо сильны в иностранных языках, это ни в коем случае не помешает вашему чаду

получить знания и языковые навыки. Можно изучать английскую речь вместе со своим ребенком, и тогда малыш сам потянется, чтобы соста-вить вам компанию. Ведь внимание мамы или папы, а также совместное проведение времени приносит ребенку неимоверное удоволь-ствие, а значит, результаты таких коллективных семейных занятий не заставят себя ждать.

На сегодняшний день самым эффективным методом изучения английской речи является так

называемое погружение в языко-вую среду. По мнению большинства

лингвистов, эта программа подходит абсолютно для любого возраста. Если

приступить к регулярным занятиям уже с момента появления малыша на

свет, то усвоение иностранного языка будет происходить на эмоциональном уровне. Когда родители немного знакомы с азами английского и готовы общаться с ребенком, это значительно облегчит обучение.

английское погружение

обучение и развитие

Фо

то:

Знание иностранного языка на сегодняшний день для многих является необходимостью. Поэтому родители все чаще принимают решение начать обучение своего ребенка как можно раньше. При этом вопрос, какой из иностранных языков изучать, обычно не встает, ведь английский остается на лидирующих позициях уже давно, как самый распространенный и популярный среди жителей планеты.

www.lux–time.ru

Когда 14 лет назад клуб иностранных языков «Желтая подводная лодка» только планировал появиться на свет, решение называться именно КЛУБОМ (а не школой и уж тем более не курсами иностранных языков) было совершен-но неслучайным. Потому что «Желтая подводная лодка» – это именно осо-бая КЛУБНАЯ атмосфера, это значит, что двери всегда открыты для друзей и единомышленников, это готовность подарить знания и опыт в обмен на же-лание постигнуть новые границы линг-вистики. В «Желтой подводной лодке» не приветствуют формализм, беспо-щадную педантичность и однообразие, а борются за то, чтобы всем было ком-фортно в этом совместном плавании, тем более что в клуб часто приходят

заниматься целыми семьями. Основ-ные направления работы клуба: l Обучение иностранным языкам (ан-глийский, французский, немецкий) де-тей с 5 лет и взрослых. l Групповые и индивидуальные заня-тия.l Многоуровневые программы, аутен-тичные пособия и собственные мето-дики.l Подготовка к экзаменам.l Детский летний лагерь «КИНОland» (английский язык, спорт и съемки фильмов по написанным детьми сце-нариям).l Детский зимний лагерь DISCOVERY–land (3–9 января 2013 года) – празд-нование Нового года на разных язы-ках в разных уголках мира.

Рекомендуем ежедневно знакомить малыша с языком, максимально при-ближая общение к естественной среде. Это могут быть английские песни, стихи или скороговорки (для детей они будут звучать забавно и быстро запоминать-ся), колыбельные и даже просто устная речь родителей, направленная к ребенку. Если ваши знания тоже нуждаются в реабилитации, то можно использовать аудиозаписи и прослушивать их вместе с маленьким учеником. С 1,5–2 лет стоит добавить к этой программе просмотр простейших учебных мультфильмов.

Главное, во время занятий следить за тем, чтобы ребенок не переключал внимание на посторонние предметы

Если это произошло занятие стоит за-кончить, чтобы не потерялся интерес к дальнейшему обучению из–за усталости или загруженности информацией.

Метод «погружения» помогает ребенку с самого раннего возраста естественно воспринимать иностранный язык, а значит, он будет легко уметь переходить с русского на английский и понимать значения слов на обоих языках. Идеальным вариантом погружения в язы-ковую среду являются совместные путе-шествия. Они развивают любознатель-ность, помогают ребенку самому познать мир, увидеть, что представляет собой другая страна и другой язык общения. Методика погружения помогает преодо-леть такое препятствие, как языковой барьер, да и просто облегчить изучение.

Второй метод изучения иностранного языка, лексико–переводный метод, основан он на многочисленных упражне-ниях, моделировании фразеологических оборотов, заучивании большого коли-

чества слов и переводе с родного языка на иностранный. Безусловно, он имеет неоспоримые преимущества: гаранти-рует безукоризненное знание языковой теории, дает огромный лексический запас и умение свободно читать и писать на английском. Однако главным препят-ствием в общении становится языковой барьер, ведь ученик формирует свои мысли на русском языке и только потом преобразует их в английскую речь. При погружении в языковую среду ребенок сразу учится мыслить на иностранном, что позволяет не только преодолеть трудности с барьером, но и формирует более идеальное произношение. Что касается возрастного порога: заниматься по традиционному методу можно начи-нать, когда будет хорошо сформирован словарный запас родной речи, а значит, не ранее 4–5 лет. Трудно судить, какой из методов окажется более действенным для ребенка, все зависит от индиви-дуальных особенностей восприятия и обучения. И, конечно, если применять их в комплексе, то это, без сомнения, позволит вывести на высший уровень как практическую, так и теоретическую составляющую. То есть ребенок сможет свободно общаться и при этом грамотно читать и писать на английском.

Изучение иностранных языков детьми – является сейчас первостепенным для мно-гих родителей, и это, конечно, заслужива-ет уважения. Однако стоит помнить о том, что, помимо получения новых знаний, нужно не забывать уделять должное вни-мание и родной речи, ведь если ребенок в совершенстве будет владеть русским языком, знать его секреты и законы, уметь и любить читать, то иностранные языки будут даваться ему особенно легко.

Валентина Трофимова

Хочу, чтобы мой ребенок учился за границей!

Обучение за рубежом считается престижным. Диплом или сертификат признается во всем мире. К тому же, это не только получение блестящего образования и отличной языковой практики, но и приобретение бесценного жизненного опыта, благодаря которому появляется возможность гибко приспосабливаться к требованиям быстро меняющегося мира. У детей рано развивается самостоятельность, организованность, способность принимать «жизненно важные» решения, они не боятся конкуренции. В последующем появляется возможность получить престижную и высокооплачиваемую работу.

С какого возраста?Лучшим возрастом для образовательных поездок считается 10–12 лет. С группой реко-мендуют начинать ездить детям с 6 лет, при условии, что они приучены находиться без родителей в незнакомой среде. К таким поездкам предъявляются очень строгие требо-вания. Ребята находятся на закрытой территории учебного заведения, под присмотром преподавателей, аниматоров и сопровождающих, на каждого ребенка обязательно оформляется страховой полис. Идеальный возраст для долгосрочного обучения за границей – 14 лет. Обучение в незнакомой среде позволяет сформировать лучшие качества характера и определиться с целями и стремлениями в будущем.

На сколько?По продолжительности поездки бывают краткосрочные (это чаще всего во время летних каникул, совмещающие обучение с отдыхом, познавательными и развлекатель-ными программами) и долгосрочные (получение среднего, высшего и поствысшего образования).

Какие существуют программы обучения?Краткосрочные курсы – каникулярные курсы английского языка, длительностью 2–3 недели. Это первый шаг к пониманию того, нужен язык вашему ребенку или нет, интересен ли он для него? Без практики в языковой среде сложно понять, для чего вообще следует учить язык.

Среднее образование – обучение в частных школах–пансионатах Великобри-тании. Чаще всего туда едут учиться дети очень состоятельных родителей, которые в переходном возрасте теряют стержень, не знают, чего хотят. В таких школах довольно жесткие правила, очень строгая дисциплина, школьная форма и даже, как ни странно, система наказаний. Здесь нельзя щеголять положением своих родителей, все из обеспеченных семей и все находятся в равных условиях. Ученики должны не только хорошо учиться, но и активно участвовать в социальной жизни школы – заниматься спортом, музыкой, искусством. При поступлении обязательно проводятся собеседо-вания по английскому языку, по математике, логике. После окончания частной школы дети благополучно поступают в университет.

Высшее образование – после окончания 11 класса нашей средней школы невозможно поступить в университет за рубежом. Необходимо пройти обязательную подготовку (1–2 года) по программе «Foundation» или «A–level» (двухгодичное обуче-ние – аналог 10–11 класса). Здесь главное, чтобы у ребенка было желание учиться за границей. Обучение в магистратуре получает все большее распространение. После того как Россия присоединилась ко всемирной системе обучения по программам «Бакалавр» и «Магистр», стало реально продолжить образование в иностранных вузах, при наличии, естественно, хорошей языковой подготовки. Это еще удобно и тем, что вместе учатся дети одного возраста – наши 4 года приравниваются к их 3–м годам колледжа. Стажировка по специальности от 1 месяца до года – происходит своеобразная отшли-фовка образования, полученного в России.

А где жить?Чаще всего дети живут в закрытых школах и колледжах со своей инфраструктурой на охраняемой территории – это позволяет родителям быть уверенными в безопас-ности ребенка, что он живет по четкому распорядку дня, учится, общается со своими сверстниками, людьми одного круга, занимается внешкольной деятельностью. Те же, кто хочет глубокого погружения в языковую среду, выбирают пребывание в семье, ко-торое, несмотря на все плюсы, имеет и ряд минусов – это всегда человеческий фактор, это лотерея: люди бывают разные, разные интересы, настроение, проблемы в семье, то есть ребенок сможет познать даже ту жизнь, которую ему и не нужно.

В какую страну?Родителям следует определиться, что это будет за поездка? Поедет ли ребенок еще куда–нибудь или это единственная программа–подарок, например, за какие–то до-стижения в учебе или спорте? Лучше пусть это будет групповая программа в Англию или на Мальту, связанная не только с обучением, но и с развлечениями. Первая по-ездка – это самая важная, она будет самой значимой для языкового познания ребенка, так как снимается языковой барьер. Все, что было накоплено в пассиве переходит в актив. Больше такого прорыва не будет вообще. Эйфория от того, что «Я говорю и меня понимают»! Хочет того или нет, но ребенок будет вынужден говорить на языке ежедневно в течение 3 недель. После Англии можно ехать в Канаду, США, Ирландию. С каждой поездкой дети входят во вкус, приобретают новых друзей и последующие поездки уже формируются по их пожеланиям. Малышам же рекомендуют побывать сначала в волшебном лагере «Зазеркалье», где тоже говорят на английском языке, но все–таки поближе к дому.

А смогу ли я сам?Что ж, вы определились со страной, со сроками, с программой обучения. И все–таки мы настоятельно рекомендуем обращаться к специалистам во избежание проблем. Сотрудники «Лингвиста» очень тщательно походят к выбору программы для каждого клиента. Учитывая как возраст, способности и наклонности ребенка, так и возможности и пожелания родителей. В разных странах разные сроки и правила поступления, особенности подачи документов, незнающему человеку легко запутаться, пропустить сроки, даже будучи очень хорошо подготовленным. Поэтому лучше довериться про-фессионалам, тем более что «Лингвист» является первым агентством по образователь-ным программам в городе, занимается этим уже 10 лет! Сотрудники центра выезжают на выставки международного образования в Берлин, в Москву, в Лондон. Во всех школах, которые предлагаются, сотрудники побывали сами. Кроме того, «Лингвист» является единственной школой, обладающей туроператорской лицензией, что позволя-ет заключать прямые соглашения с учебными заведениями, рекламировать их и свои услуги и обеспечивать страховое покрытие. Вам не только помогут в выборе учебной программы, но и окажут услуги по сбору в короткие сроки полного пакета документов. Обратите внимание, что обучение в школах и вузах начинается с середины сентября. Долгосрочная виза для среднего и высшего образования делается от 3–х месяцев. В феврале–марте уже начинается подача документов на сентябрь. На краткосрочные поездки на месяц виза делается за 1 месяц. Документы на поездку в июле, августе следует подавать в конце апреля.

Приятный сюрприз от «Лингвиста»Знаете ли вы, что побывать за границей можно и бесплатно? Ежегодно в Воронеже для школьников проходит «Открытый кубок Лингвиста». Конкурс проводится в несколько этапов по формату Кембриджских экзаменов: 1 тур – оn–line, 2–й тур – устный экзамен с носителем языка. По количеству баллов определяются победители среди 1–4, 5–6, 7–8, 9–10 классов. 3 победителя из средней и старшей возрастной категории едут за рубеж в составе группы бесплатно, а победителя младших классов ожидает не менее интересная поездка в лагерь «Зазеркалье».

Готовь сани летом, а телегу – зимой!Поездки с «Лингвистом» всегда очень интересны и познавательны. Ребята, одухот-воренные одной поездкой, тут же начинают готовиться к следующей. Поэтому наши сотрудники уже подготовили ряд программ на лето-2013:С 30 июня по 21 июля – Университетский колледж Лондона (UCL). Возраст 14–18 лет. Проживание в резиденции университета. Стоимость – 2170 фунтов стерлингов.С 7 по 28 июля – FLS Калифорнийский университет, район Лос–Анджелеса, США. Воз-раст от 12 лет. Стоимость программы – 3854 доллара.С 21 июля по 11 августа – Королевская школа Александры и Альберта, Суррей. Возраст 8–16 лет. Проживание в школьном кампусе. Стоимость – 1895 фунтов стерлингов.С 4 по 18 августа – Школа Globe English Centre, Эксетер, Англия. Возраст 7–14 лет. Про-живание в семье. Стоимость – 1100 фунтов стерлингов.С 28 июля по 18 августа – Школа IELS, г.Слима, Мальта. Возраст 12–17 лет. Проживание в отеле. Стоимость – 1890 евро.На все вопросы будут рады ответить по адресу: Воронеж, ул. Никитинская, 52, оф. 201, тел. 271–22–00, lingvistcenter@bk.ru

основные ошиБкиРодители устраивают с чадами борьбу за чи-стоту и порядок. Стоит заметить, что борьба эта, как правило, идет с переменным успехом: дети зачастую сопротивляются, не слушаются, грубят, отказываются выполнять просьбы и приказы родителей. В результате взаимные обиды нарастают, как снежный ком.Происходит это потому, что метод принуж-дения всегда вызывает обратную реакцию. Были ли вы когда–нибудь уже готовы сделать что–либо, когда другой человек внезапно стал направлять вас, советовать выполнить то, что вы и так собрались сделать? Вероятно, ваша ре-акция была: «Я не нуждаюсь в том, чтобы мне об этом говорили». Вас стало раздражать, что другой человек не доверяет вам в достаточной степени и лишает шанса сделать что–нибудь по собственной инициативе.когда люди поступают так с вами, это в точно-сти копирует то, что родители делают с деть-ми: говорят им, что они должны делать, что им следовало бы сделать. Приведем пример:• приказ, команда: «Уберешь эту грязь»;• предупреждение, угроза, предостережение: «Если ты не сделаешь уборку, то будешь на-казан»; «Я рассержусь на тебя, если ты не на-ведешь порядок»;• уговаривание, призыв, мольба: «Всегда уби-рай за собой»;• советы, предложения, решения: «Разве ты не можешь положить вещи на место после того, как брал их?».Этот тип поведения передает ребенку ваше решение, и именно то, что вы считаете, он дол-жен сделать. Вы не включаете его в решение. Первый тип сообщений приказывает ребенку принять ваше решение; второй угрожает; третий уговаривает; четвертый советует. такая форма отношений может привести к следую-щим эффектам:• ребенок сопротивляется, когда ему говорят, что сделать. Ему может не нравиться ваше решение;• ваше поведение несет следующий смысл: «Я не доверяю тебе в выборе решения»;• подобным образом вы сообщаете ребенку, что ваши нужды более важны, чем его; что он должен делать именно то, что вы считаете нужным, невзирая на его потребности («Ты де-лаешь нечто неприемлемое для меня, поэтому единственное решение – то, что я говорю»).В результате дети сопротивляются, отвечают защитой или враждебностью. Они чувствуют себя приниженными, уничтоженными, контро-лируемыми. Они теряют лицо. Отсюда – жало-бы родителей на несамостоятельность детей. Но откуда она может взяться, если мамы и папы лишают их шанса сделать что–либо самому?другая ситуация, когда родители порицают, осуждают, критикуют и пристыжают за бес-порядок. Приведем пример:

• осуждение, критика, порицание: «Ты несносный»; «Ты очень неаккурат-ный»;• высмеивание, обзывание, присты-живание: «Тебе должно быть стыдно»; «Ты свинья»;• интерпретация, диагноз, психо–анализ: «Ты просто хочешь привлечь к себе внимание»; «Тебе нравится испытывать меня, пока я не сойду с ума»;• обучение, инструктирование: «Нехорошо раз-брасывать вещи»; «Хорошие дети так не дела-ют»; «А что, если я буду поступать так же?».

Подобное поведение показывает, что вы не одобряете ребенка как личность. Оно подрывает его самоуважение, подчеркивает неадекватность.

вышерассмотренные примеры вызывают следующие эффекты:• дети испытывают чувство вины и угрызения совести, когда их оценивают или порицают;• они чувствуют, что родители несправедли-вы: «Я не сделал ничего плохого»; «Я не хотел сделать плохо»;• дети переживают, что их не любят, чувствуют себя отвергнутыми: «Меня не любят, потому что я не убрал игрушки»;• они часто возвращают бумеранг родителям: «Ты сам не всегда аккуратен»;• возникает чувство неадекватности, умень-шается самоуважение. Это действует разруши-тельно на развитие «я», самооценку ребенка и становится помехой во взрослой жизни.мамин Помощниксуществует много способов поддержания чистоты в доме. вот некоторые из них:1 приспособьте для поддержания порядка большую коробку и храните ее в чулане. Каждый может положить в нее любой предмет, найденный в доме не на своем месте, включая вещи, принадлежащие отцу и матери. Чтобы извлечь из коробки предмет, который вдруг понадобился, нужно предварительно опустить в специальную банку–копилку символическую

плату за оказанную услугу. В конце месяца со-бранные деньги вынимаются, и семья устраи-вает себе небольшой праздник;2 на семейном собрании составьте список до-машних обязанностей. Пусть каждый выберет то, что ему предстоит делать на следующей неделе. На очередном совете происходит смена и чередование домашних обязанностей;3 хорошо зарекомендовал себя метод, ограничи-вающий наведение порядка в доме заранее уста-новленными временными рамками. По окон-чании определенного времени все, как правило, справляются со своей работой и устраивают семейный праздник. масштабы коллективной работы, проделанной в столь короткие сроки, зачастую просто поражают своей грандиозно-стью! Родители, использующие метод скорост-ной уборки, говорят, что раньше дети тяжело вздыхали каждый раз, когда слышали о том, что пора наводить порядок дома. А теперь за-секают время и сразу принимаются за дело, как только услышат знакомую команду: «На старт, внимание, марш!». Важно помнить, что в своей комнате ребенок должен иметь право обращать-ся с пространством по личному усмотрению. Понятно, что идеального порядка в подобном случае ждать не придется. Но ваше слишком ревностное отношение к чистоте в его комнате может вызвать у ребенка отчуждение от нее. Ему дороже всего постоянство и стабильность. и у крохи есть свои представления о том, где и что должно лежать в его комнате. Но, ко-нечно же, даже в этом случае полностью идти на поводу у чада нельзя, и порядок в его комнате наводить надо. Но прежде чем затеять «перепла-нировку» местонахождение игрушек, согласуйте это с ребенком и помогите ему. Ведь, несмотря ни на что, ваш малыш – самый необыкновен-ный и лучший ребенок на свете!

Татьяна Александровна Окшина, педагог–психолог

Многие родители строят отношения с детьми на основе сложившихся стереотипов: «Я мать/отец. Я люблю своих детей, забочусь о них, хочу им добра. У меня больше жизненного опыта. Поэтому я имею право устанавливать порядки, требовать исполнения и наказывать».

приучаем ребенка к порядкуобучение и развитие

Фо

то: s

hu

tter

sto

ck.c

om

Отказаться от принуждения и научиться пре-подносить мягко, собственным примером, без на-стойчивых напоминаний и просьб – сложно, но эф-фективно при приучении ребенка к порядку. Это должно получаться легко, как бы само собой.

www.lux–time.ru 31

www.lux–time.ru32

Но рано или поздно наступает момент, когда персонажи и роли, игрушки

и воображаемые ситуации уже не могут полностью удовлетворить потребность 6–7–летнего малыша в познании окружающего мира. У ребенка возникает новая потреб-ность узнать неявную, скрытую причину явлений и событий, научиться предвидеть и планировать результаты своих поступков. Кирилл пришел из детского сада грустный. На вопросы «Что болит?», «Кто обидел?» ответил неопределенной гримасой и ушел в свою комнату. Потрогал несколько игрушек, взял в руки коробку с пластилином и вдруг, резко ударив ею по столу, тихо, но отчетли-во произнес: «Нет, так больше нельзя! Все игрушки да игрушки, пластилин да пласти-лин... Скучно!»

кризис требует перехода к новой социаль-ной ситуации, нового уровня отношений.

Именно на рубеже дошкольного и младшего школьного возраста возникает способность и потребность выполнять социальную роль. Такой желанной для ребенка ролью стано-вится статус ученика.

Придя 1 сентября из школы, Даша гордо произнесла: «Наконец–то я стала челове-ком!». На бабушкин вопрос «А до этого, что же, человеком не была?» ответила гримасой, выражающей величайшее презрение ко всей прежней жизни.

Учение олицетворяет для ребенка новый, взрослый образ жизни. В то же время стремление стать школьником далеко не всегда связано с желанием и умением учить-ся. Школа привлекает многих детей прежде всего внешними атрибутами – портфель, те-традки, перемены, отметки. В таком случае школа остается игрой, игрой во взрослость.

У детей может возникнуть негативизм, отрицательное отношение к своему еще вчерашнему прошлому. Мальчишки и девчонки с иронией относятся к тому, что совсем недавно они были малень-кими и беспомощными. Это отношение распространяется на одежду, которую они носили, на старые игрушки и книж-ки. Дети смеются над тем, что занятия с пирамидками и кубиками, куклами и

машинками доставляли им явное удоволь-ствие. Игрушки, которые два–три года назад вызывали восторг и восхищение, теперь вызывают у них лишь скептическое удивление.

Средством преодоления кризиса семи лет может стать создание условий для начала освоения ребенком первых теоретических знаний: азбуки, письма и счета. В период кризиса формируется и готовность к школь-ному обучению.

Готовность к школе – это не только жела-ние, но еще и умение учиться.

– Теперь сядьте, положите руки перед собой. Не горбитесь, – сказала девочка и взяла кусочек мела. – Мы займемся ариф-метикой... У вас в кармане два яблока... Буратино хитро подмигнул: – Врете, ни одного... – Я говорю, – терпеливо повторила девоч-ка, – предположим, что у вас в кармане два яблока. Некто взял у вас одно яблоко. Сколько у вас осталось яблок? – Два. – Подумайте хорошенько. Буратино сморщился – так здорово по-думал. – Два... – Почему? – Я же не отдам Некту яблоко, хоть он дерись! – У вас нет никаких способностей к мате-матике, – с огорчением сказала девочка.

(А. Н. Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино»)

Кроме желания стать школьником, для успешной учебы важно объяснить ребенку, чему и для чего он учится. Без понимания этого дети не смогут стать учениками в полном смысле этого слова.

Семилетнему ребенку–дошкольнику дали задание: «Сколько всего слов в предложении, и назови каждое слово». Задание несложное, но малышу еще предстоит научиться пони-мать задание, он не знает, о чем спросили и как отвечать на вопросы взрослого.

– Мальчик ест суп. Какое первое слово я тебе сказала?

– Мальчик ест суп. – Какое второе слово я сказала? – Мальчик ест кашу. – Какое третье слово? – Мальчик ест компот. – Сколько всего слов? – Три. Попытки родителей приобщить своих детей к научно–теоретическим знаниям – как можно раньше научить составлять слоги и слова, читать и писать, выполнять арифметические действия – заканчиваются неудачей именно потому, что еще не закон-чился кризис конца дошкольного детства. Ребята охотно играют кубиками с буквами и цифрами, с огромным любопытством рассматривают книжки, но только картинки в азбуках для маленьких, быстро устают и бегут играть. А попытки взрослых заста-вить малышей учиться ведут к упрямству и капризам.

Карлсон: – Я лучший в мире специалист по сложению. Малыш рассмеялся. – Сейчас проверим, – сказал он. – Ты со-гласен? Карлсон кивнул. – Приступай. И Малыш приступил. – Вот мама дает тебе, допустим, три яблока... – Я скажу ей спасибо. – Не перебивай меня, – сказал Малыш. – Если ты получишь три яблока от мамы, и два от папы, и два от Боссе, и три от Бетан, и одно от меня... Докончить ему не удалось, потому что Карлсон погрозил ему пальцем. – Так я и знал! – сказал он. – Я всегда знал, что ты самый жадный в семье, а это что–нибудь да значит!.. Вот если бы ты дал мне большой пакет, я быстро развернул бы его, а там кило яблок, и две груши, и горсть таких мелких желтых слив, знаешь? – Перестань, – сказал Малыш. – Я же говорю про яблоки для примера, чтобы научить тебя сложению. Так вот, ты получил одно яблоко от мамы... – Постой, – сердито закричал Карлсон, – я так не играю! А куда она дела те два яблока,

скоро В Школу, или криЗис семи лет

В семь лет ребенок из дошкольного переходит в школьный возраст. Основная причина нового кризиса – развивающие возможности игры ребенком исчерпаны. Все дошкольное детство игра была не просто самым любимым занятием мальчиков и девочек – она была стимулом и условием их развития. Через игру дети изучали всевозможные социальные роли и отношения, оттачивали свой интеллект и учились управлять своими эмоциями и поведением.

обучение и развитие

www.lux–time.ru 33

которые только что собиралась мне дать? Малыш фыркнул.– Думаешь, я не понимаю, в чем дело? Мама стащила у меня два яблока, как только я отвернулся.

(А. Линдгрен «Карлсон, который живет на крыше, проказничает опять»)

Интеллектуальная пассивность детей, их нежелание думать, решать задачи, прямо не связанные с игровой или житейской ситуа-цией, могут стать существенным тормозом в учебной деятельности.

И только совпадение по срокам системати-ческого обучения наукам в школе или дома с кризисом 6–7 лет – моментом, когда игра исчерпывает свои развивающие возмож-ности и на смену ей приходит желание ребенка учиться и узнавать новое, прихо-дит интерес к внешнему миру и готовность к обучению – будет способствовать тому, что учеба станет интересной, даст стойкие положительные результаты.

для успешной учебы ребенок должен не только понимать, чему и для чего он учится. он должен хотеть учиться, чтобы узнавать новое. вот важный шаг на пути к успешной учебе.

В этом возрасте расширяется жизненное пространство ребенка. В общении со взрос-лыми возникают новые темы, не связанные с сиюминутными семейными или бытовыми событиями. Дети начинают интересоваться политикой, жизнью в других странах, про-исхождением планет и природных явлений.

Это примеры расширения сферы интересов ребенка.

Новые знания появляются в результате общения с новым кругом взрослых – вос-питатели, руководители кружков, врачи, продавцы, соседи, знакомые папы и мамы. Ребенок учится «как себя вести» в каждой ситуации. Происходит структурирование внутренней жизни ребенка, утрачивается детская непосредственность.

Появление у ребенка внутреннего мира сопряжено с появлением внутренних пере-живаний – радости, обиды, огорчения – и знания, что он их переживает: «я радуюсь», «я огорчен», «я сердит».

«Я могу быть разным», – понимает ребенок и может сам создать себе какое–то состояние или цель: «Подкрадусь на цыпочках», «Рас-сержусь», «Напугаю», «Давайте веселиться», «Притворюсь». Во время кризиса семи лет собирается материал для построения соб-ственного «я»: ребенок уже может «захотеть и не заплакать», «не бояться», «попросить», «захотеть и понять, потом выучить», «не плакать и не кричать, а просто сказать».

Появляется новое звено между желанием что–то сделать и делом, а именно возмож-ность оценить будущий поступок. Ребенок размышляет, прежде чем что–то сделать.

В период кризиса семи лет впервые возни-кает обобщение переживаний, или «логика чувств». Иными словами, ребенок начи-нает понимать причинно–следственные связи. Требовательность к себе, самолюбие, самооценка, желание быть успешным воз-

никают именно в этом возрасте и являются следствием осознания и осмысления своих переживаний.

«Мама, а если ребенок очень хочет учиться, знает буквы и умеет считать, он сможет стать отличником, когда пойдет в школу?» – такой положительный образ самого себя будет спо-собствовать стремлению учиться, получать знания и положительную оценку за свой труд.

Но бывает и по–другому: «Ничего не умею», «Никогда ничего не получится», «Я уже все и так умею, все равно ничему в школе не на-учусь». Такой негативный образ самого себя, сформированный еще только на пороге шко-лы и не без «влияния и помощи» взрослых, ведет к недостатку самодоверия, к снижению успеваемости. А неуспехи и неудачи ребенка влияют на его самооценку и на понимание себя. Нужно еще до школы приложить все силы для того, чтобы этот порочный круг не замкнулся. Дайте ребенку возможность по-чувствовать успех, хвалите – это придаст ему силы, даст веру в себя: «Трудно, но я смогу».

если вы заметите, что ребенок охладел к играм и забавам, предложите ему кни-ги, тем самым вы дадите ему толчок к дальнейшему развитию. Теперь оно будет направлено на получение новых знаний и на умение контролировать свое поведение. Ребенок вновь обретет желание подчинять-ся взрослым, слушаться их, но теперь в новой ситуации – в учебной деятельности. Непререкаемым авторитетом будет тот человек, который поможет малышу войти в мир знаний.

Ольга Шелопухо. adalin.mospsy.ru

Фо

то: s

hu

tter

sto

ck.c

om

Внимание – это возможность направ-лять и сосредотачивать свою мозго-

вую активность на определенном объекте. Существует несколько характеристик отсутствия данного качества, выражаю-щихся в недостаточной концентрации и избирательности распределения внима-ния. Такие недостатки возможно испра-вить в процессе специально организован-ной работы, а главное – в качественном понимании соотношения отдыха и труда.

тест–наБлюдение

Для начала определения внимательных свойств ребенка родителям следует от-ветить на вопросы об эмоциональной составляющей его поведения.

1. Привычное состояние вашего школь-ника (веселый, активный, тревожный, подавленный).2. Насколько его радует возможность поиграть (определение потребности в общении).3. Как ребенок воспринимает похвалу (равнодушен или стремиться к большему)?4. Как ребенок воспринимает критику (ис-правляется или агрессирует)?5. Если школьник сталкивается с труд-ностями и неудачами, насколько само-стоятельным он может оказаться в таких ситуациях?Если ваши ответы сходятся к следующим показателям, необходимо обратиться к детскому психологу. 1. Ярко выраженное депрессивное и тре-вожное состояние.2. Стремление к уединению, нежелание играть со взрослыми.3. Равнодушие в восприятии похвалы.4. Отсутствие реакции на критику.5. Замедленная реакция на неудачи и склонность к самонаказанию.

Возросшие стандарты образовательного и социокультурного развития порождают поколение всеуспевающих детей. И этот, казалось бы, при-влекательный факт вызывает целый ряд спорных мнений и беспокойств. Ребенок по определению не может быть преуспевающим знатоком во всех областях. Тем более что стремление к этому вызывает склонность к пси-хоэмоциональным расстройствам и синдрому «дефицита внимания».

www.lux–time.ru34

Фо

то: s

hu

tter

sto

ck.c

om

иГровой тест

Для качественного определения способности распределять внима-ние, важно проводить тест в игровой форме. Мама говорит: «Дама купила платье. Платье стоит сто рублей, если хотите – и вы купите, только да и нет не говорите, а черное и красное не по-купайте». А затем начинает задавать ребенку провокационные вопросы, пытаясь навести на запрещенные слова.Пример– Вам нравится это платье?– Очень!

– Хотите его купить?– Не знаю.– Зеленое и белое вам не пойдут? Какой цвет предпочитаете?– Синий.– Платье должно быть коротким?– Да! Проигрыш!

Такая игра учит умению мыслить бы-стро и внимательно, не имея возмож-ности долго думать (вопросы должны следовать один за одним). Вы можете придумать свою интерпретацию игры, вводя новые условия и активи-зируя больший запас слов.

www.lux–time.ru 35

тест «ошиБка»

В данном случае ребенок может поработать самостоятельно. Предложите ему текст, где представлены не орфографические ошибки, а смысловые. Любую неисправленную ошибку засчитывайте как 1 балл.

У Лукоморья дуб кедровый. Летом птицы улетели на юг, а вороны остались вить гнезда. Около сотни людей столпи-лись на берегу. Над ними расстилалось бирюзовое море, а в зимнем саду зацвели яблони. Он отрицательно подтвер-дил мое предложение и кивнул мне в ответ рукой. Ско-рый поезд мчится назад. Деревья шумят своей корой, пугая идущего мимо кролика. (В тексте 10 ошибок).

результат: • от 5 ошибок и более – низкий уровень самостоя-тельного внимания;• от 3 до 5 – средний уровень самостоятельно-го внимания;• от 0 до 2 – высокий уровень самостоятель-ного внимания.

круГовой тест

Предложите ребенку тетрадь и ручку. За-дание будет заклю-чаться в том, чтобы суметь одновременно сконцентрироваться сразу на двух действиях. Пусть мама хлопает в ладоши, а малыш тем временем рисует круги и считает хлопки. Время вы-полнения – 1 минута.

результат:• круги абсолютно неправильной формы, количество хлопков подсчита-но наполовину неправильно – низкий уровень распределения внимания;

• более форменные круги, близкое значение подсчета хлопков – средний уровень распределения внимания;

• правильное соотношение хлопков и формы кругов, с не большими по-грешностями – высокий уровень распределения внимания.

Фо

то: s

hu

tter

sto

ck.c

om

тест «зооПарк»

Такой тест–игра поможет развить и опре-делить устойчивость внимания ребенка. Поочередно и быстро называйте ему сло-ва: телевизор, улица, белка, машина, ка-рандаш и т. д. Школьник должен хлопать в ладоши каждый раз, когда услышит слово, относящееся к животному миру. Можно усложнить задание и чередовать назва-ния насекомых и растений. Например, при упоминании растения – необходимо вставать, при обозначении насекомых – приседать. Таким образом тестовая игра будет распределять внимание ребенка и координировать его действия.

ЦиФровой тест

Представьте ребенку шкалу цифр от 1 до 25, расчерченных на листе бумаги в раз-ной последовательности. В игровой форме попросите школьника посчитать «разбро-санные» цифры и засеките время (для 7–8 лет подойдет 1 минута).

результат:

• ребенок замешкался и остановился на первых пяти цифрах – низкий уровень концентрации внимания;

• ребенок успел правильно «найти» по-рядок десяти цифр – средний уровень концентрации внимания;

• ребенок методично и верно определил более 15 цифр – высокий уровень кон-центрации внимания.

Буквенный тест

Для определения усидчивости и устой-чивости переключения внимания дайте ребенку небольшой журнальный текст, и попросите в каждом слове зачеркнуть букву а, а букву к – подчеркнуть. Для формата А5 подойдет 20 строчек и время продолжительностью в 1 минуту. Затем подсчитайте количество пропущенных и зачеркнутых букв.

результат в соотношении • 2:1 – низкий уровень внимания; • 1:1 – средний уровень внимания;• если правильно зачеркнуто более поло-вины букв – высокий уровень внимания.

www.lux–time.ru36

Фо

то: s

hu

tter

sto

ck.c

om

доктор айболит

как сберечь ребенку зрение

В России миопия (близорукость) на-блюдается у 20–30% детей в воз-

расте до 15 лет, дальнозоркость – у 6%, астигматизмом страдают около 30% детей. Конечно, такая картина во многом является результатом современ-ного образа жизни. Дети слишком рано приобщаются к достижениям техниче-ского прогресса: часто бесконтрольно смотрят мультфильмы еще в возрасте до трех лет, много времени проводят за компьютером, а начиная с дошколь-ного возраста у большинства учащихся младших классов есть мобильные теле-фоны с играми или портативные игро-вые устройства. Все это дает огромную нагрузку не только на детскую психику

и здоровье в целом, но в особенности на детское зрение.

Количество детей с нарушениями зрения закономерно увеличивается от младших классов к старшим. Чтение или работа за компьютером при плохом освеще-нии, интенсивная нагрузка без отдыха – все это приводит к перенапряжению глазного яблока ребенка в период его формирования. Но в группе риска на-ходятся не только отличники, которые день и ночь сидят над учебниками. В первую очередь сюда относятся дети родителей, у которых есть проблемы со зрением. Очевидно, что если в роду сла-бая соединительная ткань, то у ребенка

эта особенность может проявиться и сутулостью, и плоскостопием, и близо-рукостью. Поэтому очень важно детей с подобной наследственностью регулярно, не реже раза в год, водить на осмотр к специалистам.

Дети, у которых изначально понижен иммунитет, тоже находятся в группе ри-ска. У часто болеющих ребят с нарушен-ным обменом веществ или склонных к аллергии, как правило, страдает кро-воснабжение глаз, меняется структура склеры, что приводит к глазным забо-леваниям. Родители должны с особым вниманием относиться к такому ребенку и не пропустить первые признаки ухуд-

Настоящее испытание для глаз ребенка ожидает его в начальной школе, по статистике, именно в этот период зрение портится особенно интенсивно. Как вовремя понять, что ребенок стал плохо видеть, и предотвратить дальнейшее ухудшение?

www.lux–time.ru 37

шения зрения. если вы заметили, что ребенок сильно наклоняет голову при чтении книги, стремится придвинуться как можно ближе к телевизору или щу-рит и трет глаза, когда смотрит вдаль, – необходимо срочно отвести ребенка в поликлинику на осмотр офтальмолога.

Даже если у вашего ребенка выявится нарушение зрения, оно не обязательно будет необратимым. Часто бывает, что ухудшение зрения вызвано ослаблением цилиарной мышцы – спазмом аккомода-ции (так называемая ложная близору-кость). Основная причина ложной бли-зорукости – зрительное перенапряжение при работе на близком расстоянии. Наряду с плохим освещением и некон-тролируемым временем, проведенным за компьютером и книгами, спазм аккомо-дации может быть вызван нарушением распорядка дня, недостаточным пре-быванием на свежем воздухе, поздним отходом ко сну и несбалансированным питанием. Это заболевание поддается лечению и не приводит к необратимым последствиям, если вовремя обратиться к врачу.

для того чтобы избежать проблем со зрением у детей, необходимо соблю-дать несколько несложных правил:l объяснить ребенку, как правильно

сидеть за столом, – книжка при чтении и тетрадка во время письма должны на-ходиться на расстоянии 35–40 см от глаз, это расстояние легко сопоставимо с дли-ной руки от локтя до кончиков пальцев. Ни в коем случае не позволяйте читать лежа или использовать игровые устрой-ства во время езды на транспорте, это дает очень сильную нагрузку на зрение; l интерьер детской комнаты или уголка желательно выполнить в спокойных нейтральных тонах. Особенно хорошо воздействует на сетчатку глаз зеленый цвет;l необходимо следить, чтобы в рабочей зоне ребенка было хорошее освещение – свет должен падать слева от стола, а в вечернее время, помимо основного освещения, обязательным атрибутом является настольная лампа;l важно ограничить время, которое ребенок проводит за компьютером или просмотром телевизора. Детям младше-го школьного возраста не рекомендует-ся смотреть телевизор и пользоваться компьютером больше чем 30–45 минут в день;l сохранить остроту зрения помогут прогулки на свежем воздухе, активные игры и занятия спортом, включение в

рацион питания свежей зелени и ово-щей, черники, моркови. Зимой и ранней весной рекомендуется принимать специ-альные комплексы витаминов;l делать вместе с ребенком гимнастику «для усталых глаз» – описание специ-альных комплексов упражнений можно найти в Интернете или получить в кабинете офтальмолога. Тренируют остроту зрения и снимают усталость частое моргание (оно особенно по-лезно при просмотре телевизора или работе за компьютером), перемещение взгляда с близкой точки на дальнюю и наоборот, вращение глазами влево–вправо, сведение взгляда к кончику носа и т. п.

Если сын или дочка все же стали хуже видеть, то врач–офтальмолог назначит необходимую коррекцию. Функциональ-ные тренировки глаз на специальных аппаратах в глазной клинике, капли, устраняющие спазмы аккомодации, очки–тренажеры и удобные безопасные контактные линзы помогут скорректи-ровать зрение вашего ребенка и не до-пустить дальнейшего прогрессирования нарушений.

Ирина Антоновна Лещенко, к. м. н., доцент кафедры офтальмологии

www.lux–time.ru38

Cупы обычно используются в качестве первых блюд в составе обеда, так как

они имеют свойство стимулировать выделе-ние пищеварительных соков, необходимых для переваривания вторых, более питатель-ных блюд. Кроме того, суп стабилизирует перистальтику кишечника. В пищевари-тельном тракте суповая жидкость быстро впитывается, благодаря чему в организме поддерживается нормальный водно–солевой обмен и баланс жидкости. Особенно актуаль-ны супы в холодное время года. Они быстро согревают, улучшают обмен веществ, дают организму тепловую энергию. Помимо всего прочего суп является источником полезных веществ, необходимых детям. Питательные вещества, растворенные в воде, усваивают-ся быстрее и эффективнее, что особенно актуально для неокрепшей пищеварительной системы ребенка.

Но супы полезны для детского организма, если они правильно приготовлены. Что это значит?

маме на заметку

Мясные, куриные и рыбные супы готовьте на втором бульоне. После того, как содер-жимое кастрюли закипит, поварите тушку в течение пяти минут, слейте бульон, залейте новую воду и уже на ней продолжайте при-готовление супа. Еще лучше готовить супы для детей на овощном бульоне и добавлять в них отдельно сваренное мясо или рыбу.

Мясо и птицу для детского супа следует варить до тех пор, пока волокна не станут очень мягкими и нежными. Мясной белок – это трудноусваиваемая пища, которая может излишне нагрузить детский пищевари-тельный тракт. Овощи, напротив, не стоит сильно вываривать, поскольку длительная тепловая обработка разрушит подавляющее большинство витаминов и необходимую кишечнику клетчатку, то есть практически все полезное, что есть в овощах. Это еще один аргумент в пользу отдельной варки овощей и мяса для супа.

Не обжаривайте лук и морковку для детского супа. Во время жарки в растительном масле вырабатываются канцерогены.

Не увлекайтесь супами–пюре. Многие мамы, потакая детям, кормят их гомогенизирован-ной пищей не только до года, но и после двух и даже трех лет. Малыши, как правило, этому

рады, поскольку отпадает необходимость жевать, то есть прилагать усилия.

Однако обилие пюреобразных продуктов в рационе ребенка после двух лет плохо сказывается на его пищеварительной системе (может развиться синдром ленивого кишеч-ника) и обмене веществ, поскольку многие необходимые организму углеводы расщепля-ются ферментами в ротовой полости во время жевания. Можно побаловать чадо супом–пюре, но лучше делать это не чаще двух раз в неделю.

Перед тем, как подать суп, добавляйте в него свежую зелень. Так вы обогатите рацион

ребенка живой клетчаткой и витаминами и сделаете привычный суп вкуснее.

Не используйте пряности, приправы и бу-льонные кубики. Если вы сами испытываете пристрастие к ним, тогда суп для малыша лучше сварить отдельно.

как давать реБенку суП?Если вы только начали знакомить ребенка с супом, то делайте это постепенно, так же, как вводили прикорм, ведь для того, чтобы привыкнуть к новой пище, организму нужно время.

Не все дети охотно едят суп, и если кроха не хочет, то заставлять его, конечно же,

доктор айболит

Каждый из нас с детства помнит привычную фразу мамы или бабушки: «Съешь сначала суп». Во все времена считалось, что благодаря ему ребенок будет расти крепким и здоровым, поэтому суп в меню малыша должен присутствовать обязательно.

Чем же он полезен?

чем полеЗны супы?

Фо

то: s

hu

tter

sto

ck.c

om

www.lux–time.ru 39

не имеет смысла. Однако можно попробовать заинтересовать ребенка этим блюдом, придав ему необычный и привлекательный вид, на-пример, нарезав овощи в форме заниматель-ных геометрических фигурок.

Если ребенок, на ваш взгляд, съедает мало супа, не расстраивайтесь. Ведь когда если он употребит большое количество супа, то вряд ли ему захочется продолжить свой обед. Супа нужно немного! В возрасте по-лутора–двух лет объем первого блюда равен 120–150 мл; двух–трех лет – 150–180 мл; трех–шести лет – 180–200 мл; 7–15 лет – 200–250 мл.

какой же суП лучше ПриГотовить реБенку?

Внутренние органы ребенка еще неоконча-тельно сформированы, а потому предлагать ему щи «пожирней и погуще» да со сметаной, чтобы малыш скорее поправлялся, не следу-ет. Для крохи, особенно ясельного возраста (до трех лет), супы готовят только на ово-щном бульоне. Мясо и рыба – продукты, не-обходимые для детского организма, а потому их варят отдельно и небольшими кусочками добавляют в готовый овощной суп.

Отдельное место в меню ребенка занимают молочные супы. Они мягко воздействуют на желудочно–кишечный тракт и весьма полезны детям совсем раннего возраста (один–два года). Для питания ребенка более старшего возраста следует учитывать его вку-совые пристрастия при приготовлении того или иного первого блюда. Соблюдайте прин-цип здорового и рационального питания. Если готовите овощной суп, то ко второму блюду лучше использовать крупяной гарнир, и наоборот.

Правила хранения

Супы хранятся в холодильнике до трех суток, не теряя своих вкусовых качеств. Но увле-каться хранением не стоит, несмотря на опыт бабушек, хранящих кадушки со щами по две недели в сенцах. При варке витамины раз-рушаются полностью, при хранении исчеза-ют остальные полезные вещества, и блюдо насыщается бактериями из воздуха. Пища превращается в ненужный хлам, который вкус не потерял, но сил не прибавляет, скорее, отнимает. Взрослых не отравит, а детям такой продукт просто не нужен. Вчерашний суп да-вать можно, но при условии, что для употре-бления его разогревали порционно, а не всю кастрюлю разом, нарушая уже многократно нарушенные структуры продуктов и воды.

Следите за питанием вашего ребенка. Упо-требление первых блюд – залог здоровья и в детстве, и во взрослой жизни.

Екатерина Петровна Мелихова, к.б.н., ассистент кафедры общей гигиены

медакадемии; Владимир Иванович Каменев,

к.м.н., ассистент кафедры общей гигиены медакадемии

оВощной суп с рыбой

вам понадобится: 300 г порезанных овощей (морковь, петрушка, сельдерей), 3 средних картофелины, 4 столовые ложки замороженной кукурузы, 100 г мелкой вермишели, 100 г рыбы (семейства тресковых), 1 зубчик чеснока.

Приготовление: в скороварку положите пред-варительно порезанные овощи, добавьте кубики картофеля, кукурузу, зубчик чеснока, вермишель и кусок рыбы. Налейте воды и варите в скоро-варке около 15 минут. После окончания варки зубчик чеснока можно вынуть, а рыбу размять вилкой.

оВощной суп с яйцом

вам понадобится: картофель, морковь, немного укропа, куриный бульон, вареное яйцо, зелень, молоко, кукурузный крахмал.

Приготовление: картофель нарежьте мелкими кубиками. Положите в кастрюлю, добавьте из-мельченную на мелкой терке морковь и зелень, половину чайной ложки укропа, бульон и варите все. После того как картофель станет мягким, размешайте молоко и крахмал и влейте в суп. Добавьте нарезанные яйца. Детям младшего воз-раста предложите только желток.

грибной суп

вам понадобится: 200 г шампиньонов, 1 мор-ковь, 1/2 головки репчатого лука, 1–2 картофе-лины, 70–100 г плавленого сыра, 100 г молока или сливок, 1/2 ст.л. растительного масла (для жарки), 1 пучок укропа, соль, молотый перец — по вкусу.

Приготовление: Картофель нарежьте кубиком, залейте водой и поставьте варить (5–7 минут). Тем временем приготовьте зажарку: шампиньо-ны, репчатый лук нарежьте, морковь натрите на крупной терке. Добавьте немного растительного масла и обжарьте грибы и овощи в течение 3 минут, периодически помешивая их. Положите зажарку в суп и варите его еще 7–10 минут. Добавьте в суп небольшие кусочки плавленого сыра, молоко или сливки. Дайте закипеть и снимайте с огня.

В суп добавьте мелко нарезанную зелень укропа, накройте его крышкой и оставь-те на 10 минут.

суп с лапШой и фрикадельками

вам понадобится: 3 стакана куриного бульо-на, стебель сельдерея, 200 г куриного фарша, 2 зубчика чеснока, 2 ч.л. соевого соуса, 100 г сухой рисовой лапши, белый перец и соль – по вкусу, перьевой лук. Приготовление: Отварите лапшу и выложите ее в 2 глубоких тарелки. Бульон доведите до кипения. Выдавите чеснок и смешайте с фаршем, перцем, солью, соевым соусом. Слепите небольшие фрика-дельки и забросьте их в кипящий бульон. Поварите пару минут, а затем разлейте по тарелкам с лапшой. Сверху присыпьте луком и подавайте на стол.

рецепты

www.lux-time.ru40

Фо

то: s

hu

tter

sto

ck.c

om

искусство дарить подарки

Подарить подарок, который доставит удовольствие и придется по душе, на самом деле не так просто,

как может показаться…

Дарить подарки – это традиция с тысячелетней историей. Если раньше

было принято приносить дары богам, то сейчас эта церемония приобрела более светское значение. Однако для детей эта традиция несет особое значение. Ведь для малышей каждый подарок, будь он приурочен к какой–то дате или сделан просто так, – настоящий праздник. И более того, делая какой–то сюрприз свое-му ребенку, мы ничего не ждем взамен, кроме его счастливого взгляда и искрен-ней улыбки, а потому так важно уметь правильно дарить и выбирать подарки для самых маленьких.

ПсихолоГия дарения

Помните старую русскую сказку о вол-шебном колечке, исполняющем заветные желания, которое подарила Иванушке спасенная им Царевна–змея?! Во всех притчах волшебные артефакты, такие как меч–кладенец или скатерть–само-бранка, обретают свои фантастические способности только, если их подарили от всей души. А подарки своим детям именно так и нужно делать, тем более что это один из самых наглядных и при этом простых способов выражения любви.

Однако даже в таком приятном деле, как преподнесение презента, есть свои нюансы. Несмотря на то, что подарок несет только положительные эмоции, бывают ситуации, когда радость от него может быть испорчена, и в большин-стве случаев такие моменты связаны с психологическими аспектами. Для детей подарок имеет совершенно иной смысл, в корне отличающийся от того, который вкладывают в него родители. Представим ситуацию, когда отец и сын приходят в детский магазин. Оба они рассматри-вают витрины, но проявляют интерес

www.lux–time.ru 41

к абсолютно разным игрушкам. Малыш выбирает игрушку визуально, заранее представляя ее роль в своих играх. Папа же смотрит на качество и долговечность продукта. В большинстве случаев покуп-ка делается исходя из взрослого опыта родителя, в итоге на лице ребенка уже не искренняя радость, а смущение, а то и не-понимание: ведь это совсем не то, что ему хотелось получить.

Если вы решили сделать приятное своему чаду, то опирайтесь на его мнение и избегайте чрезмерной

мудрости, которая может перерасти в простое пренебрежение интересами

маленького человечка.

Подарок должен быть в удовольствие ему, а не вам.

Другой случай, который очень стал рас-пространенным в последнее время, – это использование подарков в качестве сред-ства контроля. Особенно, это касается самого волшебного для детей праздника – Нового года. В течение нескольких по-следних недель перед заветным днем ре-бенку постоянно твердят: если он будет вести себя плохо, то Дед Мороз ничего не принесет ему. Малыш верит этим словам, и весь промежуток времени до заветного праздника становится для него очень напряженным, он начинает думать, что и когда он сделал плохо, и бояться, что Дед Мороз обойдет его вниманием. Не следу-ет вмешивать волшебного старика в ваши отношения с ребенком. Пускай он дарит подарки всем детям, ведь он любит их не за поведение, а просто за то, что они есть на этом свете.

Еще один момент, о котором хочется упомянуть, когда родители подарками подменяют самих себя. Если ребенок ис-пытывает недостаток внимания, не стоит пытаться откупиться вещью, какая бы желанная она для него не была, любимой она никогда не станет. Да и сами посу-дите, как можно радоваться тому, что от тебя пытаются откупиться? Представьте, свои чувства, если ваш любимый сын или дочка вместо того, чтобы пойти с вами на прогулку, вручат вам плюшевого мишку со словами: «Иди с ним, а у меня сейчас нет времени!». Как минимум это вызовет неприятное удивление. Всегда помни-те, что ребенку постоянно, а не только в праздники, необходимо чувствовать вашу отзывчивость, ласку и внимание.

выБираем Подарок

Когда знаешь, как правильно дарить подарок, остается только выбрать, что бы такого преподнести, чтобы ребенок искренне порадовался полученному сюр-призу. Например, в Японии дети до сих пор верят в то, что их желания сбудутся, стоит только в новогоднюю ночь поло-жить под подушку рисунок с изображе-нием своей «мечты». Поскольку в нашей стране эта традиция не распространена, то руководствоваться стоит в первую очередь интересами малыша. Если вы точно знаете, о чем грезит ваше чадо, то

покупки и развлечения

Фо

то: s

hu

tter

sto

ck.c

om

совершенно не составит труда подобрать правильный вариант. Например, магазин «Вырастайка» предлагает широкий ассор-тимент игрушек по оптовым ценам. Его удобное месторасположение в спальных районах города позволяет купить как небольшой сувенир на каждый день, так и подобрать подарочный вариант на любой праздник. В магазинах представ-лены самые разнообразные игрушки – для мальчиков и девочек, развивающие и обучающие игры, товары для творчества. При выборе подарка к Новому году мож-но рассмотреть варианты интерактивных игрушек, которые станут верными дру-зьями вашим детям. В новогодней кол-лекции есть все для создания празднич-ной атмосферы дома: новогодние шары и украшения, елки, а также праздничные сувениры. В последнее время большой популярностью пользуются развиваю-щие игрушки и разнообразные наборы для творчества. Современные родители стремятся не просто доставить ребенку радость, но и заботятся о его развитии, личностном росте и пробуждении инте-реса к знаниям.

Однако, если какие–то сомнения по по-воду выбора презента все–таки есть, то можно прибегнуть к различным ориги-нальным способам поздравления. По-

мимо вещей, игрушек и сладостей, можно подарить оригинальную услугу, напри-мер записать в школу танцев или боевых искусств, а в качестве дополнительного презента вручить танцевальный костюм или тренировочное кимоно. Выбор тема-тических кружков очень велик, главное, постараться грамотно определить, что может понравиться именно вашему ребенку. Такой подарок доставит много удовольствия, а также будет полезен для развития творческого или спортивного потенциала. Сами дети с удовольствием будут потом рассказывать о таких подар-ках, как, например, 12–летняя воспитан-ница студии «Диана–Мария» Печкурова Анастасия, которую мама в качестве подарка записала на кастинг модельной школы: «Стремление к красоте и творче-ству во мне проснулось в самом раннем детстве и проявлялось оно во всем: в наивных детских играх, в развлечениях, в праздниках, которые так любят устраи-вать в моей семье. Папа увлекался фото-графией, и я, с удовольствием позируя перед ним, представляла себя маленькой моделью, а мама большое внимание уде-ляла моему гардеробу, в котором не было случайных вещей, и каждый наш поход в магазин, похожий на праздник, обяза-тельно заканчивался дефиле. Шло время,

я немного повзрослела и уже осознанно решила попробовать себя в качестве модели и прошла кастинг в модельную студию «Диана–Мария», в которой зани-маюсь с 2009 года. Я принимала участие в сезонных показах одежды, съемках для рекламных проектов. Вместе с коллек-тивом «Дианы–Марии» выступала на многочисленных конкурсах и фестива-лях. На всероссийском конкурсе «Азбука моды» я решилась попробовать себя в качестве топ–модели, чтобы применить свои знания и навыки и раскрыть свой творческий потенциал. Получив звание лауреата, высокие оценки жюри и при-глашение для участия в fashion–проектах, я поняла, что моя мечта сбылась. Не бойтесь идти к своей мечте, заручившись поддержкой профессиональных педаго-гов, прилагайте усилия на занятиях, и ваша мечта тоже обязательно сбудется».

Если же вы хотите не просто сделать подарок, но и устроить целый праздник, не забудьте, что его важно правильно и самое главное грамотно организовать. А это требует не столько денежных средств, сколько времени, фантазии и предельно-го внимания. И если собственными сила-ми организовать празднество не получа-ется, то можно воспользоваться услугами более опытных в этом плане людей,

покупки и развлечения

www.lux–time.ru42

www.lux–time.ru 43

например из студии–трансформера Magic Hall, которые гарантируют профессио-нальную организацию семейных празд-ников в уютной, домашней атмосфере со множеством спецэффектов, декора-циями, детским фуршетом, воздушными шарами и подарками. Счастливые дети – в отрыве, а родители отдыхают в чайной комнате. Веселые аниматоры, дрессиро-ванные собачки, фокусники, шоколадное фондю, аквагрим, оформление празд-ничного стола, волшебный торт, шоу мыльных пузырей – выбор развлечений безграничен. А как апофеоз праздника, еще и небольшой подарок от родителей. Такое мероприятие запомнится ребенку надолго, тем более вы побалуете его не

только самим подарком, но и вниманием, целиком прикованным к нему.

своими руками

Еще один замечательный вариант подар-ков – это вошедший в моду hand made. Не зря же говорят, лучшие подарки – это сделанные собственными руками. Так что же мы можем сделать для нашего ма-лыша? Во–первых, если вы умеете шить или вязать, то, конечно же, простор для фантазии безграничен. Подарок может быть любым, начиная от носочков и рукавичек, заканчивая теплым свитером или даже связанной мягкой игрушкой, которая незамедлительно станет одной из любимых, ведь она сделана руками

мамы (а может быть, и папы). Для самых маленьких можно сделать развивающий коврик: для этого подойдут лоскуты раз-личных тканей, пуговицы крупных раз-меров и несколько веселых аппликаций. Вуаля – и развивающая тактильные ощу-щения конструкция готова. Достаточно всего лишь включить воображение и оглянуться вокруг, идеи для подарка найдутся моментально: будь то кукла на руку, сделанная из перчатки, кораблик, сооруженный из досочек, или раскраска, контуры которой вы нарисовали сами, а после скрепили в виде книжечки. Еще один из вариантов – испечь красивый торт с использованием пищевой ма-стики, из которой, как из пластилина, можно слепить любого сказочного героя. Но самое лучшее, если вы вместе со своим малышом сядете делать подарки друг для друга. Это времяпровождение не только будет интересным и разви-вающим, но и позволит вам побыть чуть больше вместе, а в итоге подарить друг другу вещи, сделанные с особым стара-нием.

Любой подарок для ребенка – это прият-ное событие, но помните, что чаще всего они имеют смысл всего лишь «инстру-ментов» игровой или познавательной деятельности. Конечно, дети благодарны за всякие сюрпризы, но это всего лишь вещи, которые не смогут заменить ис-креннего общения с родителями и осо-бенно родительской любви.

Фо

то: s

hu

tter

sto

ck.c

om

www.lux-time.ru44

Беби–фитнес – услуга, которая стала не-отъемлемой частью пакета услуг прак-

тически любого детского центра.  Давайте разберемся, что это та-кое и в каком возрасте малышу мож-но и нужно активно начинать за-ниматься спортом. Говоря «активно» – я не подразумеваю бросать все и вста-вать на лыжи, нет, это термин, кото-рый противопоставляется пассивной гим-настике, которую делали вашему малы-шу вместе с массажем в первый год жизни.

итак, вопрос первый – когда? Ваше со-кровище где–то с 5–6 месяцев пытает-ся встать на ножки, а к 8–ми – уже являет-ся «активным пользователем» вертикально-го положения. Именно этот период – опти-мален для начала занятий.

вопрос второй – зачем? Все очень про-сто: находясь в вертикальном положе-нии скелет ребенка начинает испыты-вать все те нагрузки, которые настиг-ли человека в положении прямохожде-ния. Если не укреплять мышечный кор-сет, кости начнут «капризничать» и «ото-мстят» сколиозами, компрессиями,  плоскостопиями и прочими  «...ми», которые не делают жизнь  повзрослевшего чада радостней.

и третий, самый главный во-прос – как? Дома вместе с малы-шом вы много гуляете, играете с мя-чиком, прыгаете с кочки на коч-ку, ловите бабочек и машете ручка-ми – все это очень нужно и полез-но, и без сомнения идет ребенку на поль-зу. Продолжайте это делать обязатель-но. Но, приходя в детский центр к специа-листу по детскому фитнесу, вы познакоми-тесь со сложнейшими комплексами упраж-нений, многие из которых дома луч-ше не повторять!. Правильная растяж-ка, нормализация тонусов, формирова-ние и исправление, укрепление и рассла-бление – все это и многое другое должен де-лать специалист. особое положение занимает так на-зываемая лечебная физкульту-ра (лФк). Это комплекс мероприятий, ко-торый направлен на решение конкрет-

Человеку, имеющему ребенка, нет смысла доказывать справедливость постулата «Движе-ние – это жизнь!». Посмотрите, как много двигаются наши маленькие дети, как старатель-но и упорно «оттачивают» до совершенства двигательные навыки. Двигаясь, они осваива-ют мир, движениями же выражают настроения и чувства, а закрепленные навыки служат развитию речи, мышления, воли, социального поведения и эмоциональной сферы.

беби–фитнесдетский фитнес

Фо

то: s

hu

tter

sto

ck.c

om

Движение – основной стимулятор роста, развития и формирования организма, а использование этой базовой биологической функции лежит в основе ле-чебной физической культуры (ЛФК). Методы, приме-няемые в ЛФК, – это массаж, гимнастика, игры для развития артикуляции и мелкой моторики.

ной медицинской проблемы малыша. Де-лается только специалистами с медицин-ским образованием и обязательно куриру-ется лечащим врачом. Важно упомянуть, что в детском фитне-се должно использоваться только то обо-рудование, которое разработано специ-ально для малышей. Чем разнообраз-нее комплекс – тем интереснее и полез-нее будут ваши занятия. Детские тре-нажеры, сухой бассейн, мягкие моду-ли, сенсорные дорожки, глазные раз-работчики и эспандеры для ручек, сти-муляторы для развития мелкой и круп-ной моторики, балансиры и бигболы, «теплые морские камушки» и разноо-бразные циновки – все это и многое дру-

гое – инструментарий, который использу-ется для работы с малышней.  И в заключение самое главное: заня-тия спортом должны приносить ра-дость и пользу вашему сокровищу. Под-берите для себя такой центр, где вам пред-ложат индивидуальный подход (груп-па не больше трех человек), опытного спе-циалиста (с соответствующим образовани-ем – не стесняйтесь спрашивать у админи-страции!) и многообразие возможностей.

Ольга Васильевна Замятина, руководитель центров раннего развития

ребенка «Умница»

Удачи Вам и Вашему малышу в этом инте-ресном и очень полезном занятии!

www.lux-time.ru 45

пальчикоВая гимнастика

Вы хотите, чтобы ваш малыш побыстреезаговорил? Тогда занимайтесь с ним

пальчиковой гимнастикой каждый день. «ладони на столе» Ребенок сидит за столом. Руки лежат на сто-ле ладонями вниз. На счет «раз» – пальцы врозь, «два» – вместе.

«Пальчики здороваются» Малыш сидит, руки держит перед собой. На счет «раз» соединяются большие пальцы обеих рук, «два» – указательные, «три» – средние, «четыре» – безымянные, «пять» – мизинцы.

«человечек» Ребенок, сидя за столом, изображает «чело-вечков». Сначала указательный и средний пальцы правой руки «бегают» по столу, затем – левой.

«дети бегут наперегонки» Движения, описанные в предыдущем упражнении, обе руки выполняют одно-временно.

«коза» Малыш изображает «козу», вытянув ука-зательный палец и мизинец одной, затем другой руки.

«козлята» То же упражнение, но выполняется обеими руками одновременно.

«очки» Ребенок изображает «очки», образовав два кружочка из большого и указательного пальцев обеих рук и соединив их.

«зайчик» Малыш вытягивает вверх указательный и средний пальцы, большой, безымянный и мизинец соединяет – «зайчик» слева.

«ладошка – кулачок – ребро» Ребенок сидит за столом. На счет «раз» кладет руки на стол ладонями вниз, «два» – сжимает кулачки, «три» – кладет кисти ребром.

«деревья»

Малыш поднимает обе руки ладонями к себе – «деревья стоят». Широко разводит пальцы – «ветки раскинулись».

«Флажок» Большой палец вытянуть вверх, остальные соединить вместе.

«Гнездо» Соединить обе руки в виде чаши, пальцы

плотно сжаты.

«корни растения» Прижать руки тыльной стороной друг к другу, опустить пальцы вниз.

«Пчела» Указательный палец правой, затем левой руки вращать по оси.

«солнечные лучи» Скрестить пальцы, поднять руки вверх, рас-ставить пальцы.

«Паук» Пальцы согнуты, медленно передвигаются по столу.

«стол» Правую руку согнуть в кулак, на нее сверху положить горизонтально левую руку.

«ворота» Соединить кончики среднего и безымян-ного пальцев обеих рук, большие пальцы поднять вверх и согнуть внутрь.

«мост» Поднять руки вверх ладонями друг к другу, расположить пальцы горизонтально, соеди-нить кончики среднего и безымянного паль-цев обеих рук.

«ромашка» Соединить обе руки, прямые пальцы раз-вести в стороны.

«ежик» Ладони соединить, прямые пальцы выста-вить вверх.

«Бочонок с водой» Слегка согнуть пальцы левой руки в кулак и оставить сверху отверстие.

игра «Прятки» (сжимание и разжимание пальцев рук) В прятки пальчики играли И головки убирали. Вот так, вот так. Так головки убирали. игра «сорока» При произнесении текста ребенок водит указательным пальцем правой руки по ла-дони левой руки: на слова «этому дала» сги-бает поочередно каждый палец руки, кроме мизинца. Сорока, сорока, кашу варила...

игра «Пальчик–мальчик» Ребенок соединяет большой палец пооче-редно с указательным, средним, безымян-ным, мизинцем на одной руке, затем на другой.

Пальчик–мальчик, где ты был? С этим братцем в лес ходил. С этим братцем щи варил. С этим братцем кашу ел. С этим братцем песни пел. игра «Белка» Малыш держит руку ладошкой кверху. Ука-зательным пальцем другой руки водит по ладони, затем поочередно загибает пальцы. Сидит белка на тележке, Продает она орешки: Лисичке–сестричке,Воробью, синичке, Мишке толстопятому, Заиньке усатому. игра «Этот пальчик» Ребенок поочередно разгибает пальцы, сначала на одной руке, затем на другой, начиная с большого: Этот пальчик – дедушка, Этот пальчик – бабушка, Этот пальчик – папочка, Этот пальчик – мамочка, Этот пальчик – я, Вот и вся моя семья. Затем поочередно сгибает пальцы: Этот пальчик хочет спать. Этот пальчик прыг в кровать! Этот пальчик прикорнул. Этот пальчик уж заснул. Тише, пальчик, не шуми, Братиков не буди... Встали пальчики. Ура! В детский сад идти пора.

игра «По грибы» Малыш поочередно сгибает пальцы, начи-ная с мизинца: Раз, два, три, четыре, пять – Мы грибы идем искать. Этот пальчик в лес пошел,

Этот пальчик гриб нашел, Этот пальчик чистить стал. Этот пальчик все съел, Оттого и потолстел.

игра «апельсин» Малыш поочередно разгибает пальцы, сжа-тые в кулачок, начиная с мизинца: Мы делили апельсин, Апельсин всего один. Эта долька для кота. Эта долька для ежа. Эта долька для бобра. Эта долька для чижа. Ну, а волку кожура.

Упражнения для пальцев рук – развитие тонких движений, это очень полезно маленьким де-тям. Известно, что речевой центр и центр, управляющий движениями пальцев, расположены в коре головного мозга рядом друг с другом. Поэтому работа пальцев оказывает стимулирую-щее воздействие на речевой центр и способствует умственному развитию ребенка.

пальчикоВая гимнастика

www.lux-time.ru46

БисероплетениеКак только не называют бисер — вол-шебным, загадочным, чарующим и даже живым. Его история тесно связана с воз-никновением стеклоделия. Но до сих пор никто в точности не знает, когда и где было получено стекло.

Существует такая легенда. Финикийские купцы везли по Средиземному морю груз добытой в Африке природной соды. На ночлег они остановились на песчаном берегу и стали готовить себе пищу на ко-стре. Сам костер обложили большими кусками соды, так как не нашли камней, чтобы поставить на них горшок. Поутру, разгребая золу, купцы обнаружили чудесный слиток, который был твердым, как камень, прозрачным, как вода, и го-рел огнем на солнце. Это было стекло.

По другой версии, родиной стекла считают Древний Египет. Именно с ним связаны и первые упоминания о бисере. Его название происходит от арабского слова «бусра», или «бусер», что означает «фальшивый жемчуг». Очень скоро стек-ло и бисер распространились по всему миру. Бисером украшают одежду, голов-ные уборы, сумочки, шкатулки. В настоящее время бисерное рукоделие

стало одним из самых любимых и мод-ных видов народного творчества. Детей бисер привлекает яркостью красок, многообразием оттенков, форм и раз-меров, а главное простотой выполнения самых причудливых изделий.

По желанию бисер и бусинки могут пре-вращаться в смешную игрушку, нарядное украшение, элегантную сумочку. Занятия бисероплетением развивают активность, самостоятельность, инициативу, умение воспринимать и конструировать художе-ственный образ, воображение, ориги-нальность мышления, художественную интуицию.

Для бисерного рукоделия подходит абсо-лютно все: бисер и стеклярус (трубочки из стекла), бусины и стразы, металличе-ские цепочки и блестки, пайетки и ко-лечки, а также замочки (застежки), иглы, леска или капроновые нити, ножницы и бумага с карандашами. Главное, чтобы материал соответствовал выбранной модели. А далее — творите, ведь ваши фантазия и возможности неограничены.

Инна Вячеславовна Новикова,

преподаватель ИЗО/АХМ

КвиллингСтремление к творчеству — замечательная чер-та человека, присущая ему с древных времен. Даже первобытные люди украшали свой дом. Материалом для изделий служили камень, гли-на, кость. Но одним из величайших открытий стало изобретение бумаги (Китай, II век до н.э.). Так возникло старинное изящное рукоделие, носящее английское название квиллинг (quill — наматывать).

Квиллинг — это бумагокручение, бумажная филигрань, украшение завитками предметов одежды, интерьера. Первоначально квиллинг являлся альтернативой традиционной фи-лиграни, где использовалась золотая и сере-бряная проволоки. Но из-за повсеместного распространения бумаги, а главное дешевизны материала, данное искусство вошло в светскую жизнь. А после распространилось по свету, завоевав весь мир.

В настоящее время квиллинг популярен и в России. Технология его выполнения очень простая. Узкие полоски шириной в несколько миллиметров накручивают вокруг иглообраз-ного инструмента, а затем спиралькам придают пальцами нужную форму. Подготовленные

детали собираются в композицию. В итоге из-делия принимают филигранный вид, напоми-нающий тонкую, кружевную паутинку.

Для работы бумажной филигранью требуется цветная бумага (большинство мастеров ис-пользуют готовые бумажные ленты), приспосо-бление для закрутки бумажных лент, ножницы, зубочистки и ватные палочки, клей ПВА, картон, линейка и карандаш. Большое значение имеет оформление работы, поэтому пригодят-ся деревянные и картонные рамки, паспарту, коробочки и прочие заготовки из природных и других материалов.

С какого же возраста можно заниматься квил-лингом? Лучше с дошкольного возраста, так как малыши с его помощью совершенствуют мелкую моторику рук.

Занятия квиллингом развивают внимание, усидчивость, воображение, творческое мышле-ние, приносят радость и удовлетворение от вы-полненной работы и вызывают стремление к совершенствованию сво- его мастерства.

Инна Вячеславовна Новикова, преподаватель ИЗО/АХМ

Фо

то: а

ки

м с

ви

рид

ов

www.lux-time.ru46

www.lux-time.ru 47

Начальное техническое моделирование

В наши дни в магазинах представлен огромный выбор игрушек. Стоит ли возиться, тратить время, чтобы научить ребенка мастерить что-то своими руками? На этот вопрос и детские психологи, и пе-дагоги дают однозначный ответ: «Да, сто-ит». Ведь именно эти занятия и учат малыша самостоятельности, творческому мышлению, умению находить себе дело по душе. А уж если ребенок сделал игруш-ку сам, то он, несомненно, будет относить-ся к ней с большим трепетом.

На занятиях техническим моделированием дети изготавливают модели автомобилей, кораблей, самолетов, космических аппара-тов из бумаги, картона и других доступных материалов. Сначала это совсем простые изделия из плоских деталей, но с ними можно играть, соревноваться с друзьями. В процессе работы ребенок узнает на-звания основных частей технического объ-екта, получает навыки работы с бумагой, учится вырезать, складывать, склеивать. Затем модели становятся более сложны-

ми, объемными, максимально похожими на настоящие машины, корабли, самолеты. Все они действующие — машинки катают-ся, самолеты летают, корабли плавают.

Постепенно приходит мастерство, умение читать и выполнять простейшие чертежи, развивается пространственное мышление, возникает интерес к технике, сознательная тяга к знаниям. Ребята, занимающиеся второй и третий год, уже многое могут рассказать о различных видах техники и ее устройстве. Теперь они сами начи-нают вносить изменения и дополнения в конструкцию моделей, придумывают и реализуют свои технические проекты. Маленькие изобретатели и конструкторы относятся к своей работе очень серьезно, стараются выполнить ее как можно более качественно. Они уже умеют сравнивать, анализировать и обобщать, рассуждать логически и делать выводы. Все это очень пригодится им в будущем.

Нина Владимировна Штадлер, преподаватель ИЗО

Роспись по стеклу

История росписи стекла напрямую связана с витражным искусством. Сложно сказать, когда появились первые витражи. Их об-разцы — мозаика из тонких кусочков цветного стекла — были найдены на рас-копках в древнем Риме времен империи (I в. до н.э. — начало н.э.). После того, как христианство в Римской империи стало официальной религией, начался первый период расцвета витражей. Прозрачные картины украсили собой храмы, дворцы и обычные жилища. И даже более того — мозаичные наборы из фигурных кусочков стекла стали активно использоваться и для мебели, каминных экранов, ширм, зеркал, музыкальных инструментов, юве-лирных украшений.

Как техника живопись по стеклу сфор-мировалась только в Х веке. Этот вид искусства необычайно красив и применя-ется в самых различных элементах декора: при росписи окон, межкомнатных дверей, дверец шкафов, тарелок, бокалов, ваз, зеркал. В последнее время появилось срав-нительно новое направление — роспись

автомобильных стекол, что позволяет под-черкнуть индивидуальность собственной машины. Отдельно шло развитие росписи по стеклу непрозрачными красками. Эти краски пришли из керамической и фар-форовой промышленности. Интересные эффекты, получаемые с помощью непро-зрачных красок, нравятся очень многим. Однако еще оригинальнее смотрятся рисунки в сочетании разных видов краски, когда некоторые элементы остаются про-зрачными, а другие приобретают специфи-ческую матовость. Для детского творчества лучше всего подходят пленочные перево-дные краски для росписи по стеклу. Ма-лышам очень нравится рисовать, а потом переносить свой рисунок на окна, посуду или зеркала.

Вместе с детьми вы сами легко сможете создать оригинальные предметы декора. Ваши произведения не только украсят дом, но и послужат стильным подарком друзьям и родным.

Нина Владимировна Штадлер, преподаватель ИЗО

www.lux-time.ru 47

www.lux–time.ru48

Шпаргалка

ноу «Центр современных технологий в образовании»Адрес: Б-р Победы, 19, оф. 2Тел. +7(920) 217–42–33Оригинальные занятия по развитию детей 3, 5, 7 лет, подготовка к ЕГЭ, развитие речи, устранение заикания и других нарушений речи, работа с детьми с нарушениями сенсорного, физического развития.

***ноу «школа «мариоль»Адрес: ул. Лизюкова, 72аТел.:+7(473) 269–50–00+7(473) 225–11–65 Начальная школа (с 1 по 4 класс), детский сад, иностранный язык, подготовка детей к школе (от 3 до 7 лет), группа дневного пребывания, танцы, бассейн, тестопластика, детская модельная студия.

***клуб иностранных языков «желтая подводная лодка»Адрес: ул. Кольцовская, 46аТел.:+7(473) 238–35–50,+7(473) 238–80–14Английский для детей, разговорный английский, французский, немецкий для детей и подростков.

***студия начального изобразительного искусстваАдрес: 60–й Армии, 25Тел.: +(473) 292–56–93+(473)267–47–89Обучение детей школьного и дошкольного возраста рисованию.

***

«Подсолнух» центр гармоничного развития ребенкаАдрес: ул. Вл.Невского, 25/1Тел. +7 (473) 238-78-19Развивающие программы для детей от 12 месяцев до 12 лет. Подготовка к школе. Группа дневного пребывания (с 1,6 лет). Детская шоу-группа: танцы, вокал, мастерская творчества.Детские праздники, организация и проведение дня рождения и утренников.

***образовательный центр «зеленая улица»Адрес: все районы городаТел.: + 7(473) 220–84–03+ 7 (473)222–67–08Обучение иностранным языкам (английский и другие) для детей школьного и дошкольного возраста.

***семейный центр «здоровая мама»Адрес: ул. Студенческая, 17Тел. +7 (473) 2598–233Адаптация к детскому саду, подготовка детей к школе, театральная студия, детский фитнес, музыкальная студия, бассейн.

***детский клуб «анГел»Адрес: ул. Урицкого, 70Тел. +7(473) 246–73–83Группа дневного пребывания, группа продленного дня для школьников, тоддлеровские группы, подготовка к школе, исправление дефектов речи.

Центр развития и лечения детей «клякса»Адрес: ул. Платонова, 19Тел.: +7(473) 239–63–95+7(473) 222–63–14Адаптация к детскому саду, профилактика и лечение нарушений осанки и сколиоза, коррекция речевых расстройств, психокоррекция нарушений развития детей и коррекции родительско–детских отношений.

***Центр развития мамы и ребенка «семья»Адрес: Ленинский пр-т, 104/1Тел. + 7 (473) 226–97–67Раннее развитие детей, группа дневного пребывания, подготовка детей к школе с 3-х лет, спортивная и художественная гимнастика, группа продленного дня, подготовка к ЕГЭ.

***Центр развития и досуга детей «лесенка»Адрес: ул. Краснозна- менная, 15Тел.: + 7(473) 258–22–48+ 7(473) 278–17–18Развивающие занятия для детей от 1 года до 3–х лет, тестопластика, рисование, английский язык.

***Центр развития детей «семицветик»Адрес: ул. Г.Лизюкова, 61Тел. +7(473) 241–79–80Развивающие занятия для детей, подготовка детей к школе

***детский центр «Палитра»Адрес: Московский про-спект, 114.

Тел.: + 7 (473) 243-43-88,+ 7 (473) 292-34-43.Группа раннего раз-вития, группа дневного прибывания,подготовка к школе, рисова-ние, тестопластика, дизайн,английский язык(программа оксфорд-ского центра) для детей и взрослых.

***детский образовательный центр «развитие» Адрес: ул. Мопра, 15/1.Тел.: + 7 (473) 258-55-30,+ 7 (473) 292-40-46.Подготовка детей к школе, игровой английский язык, изостудия, песочная ани-мация, эстрадный вокал, консультация психолога.

***международный образо-вательный центр «линг-вист»Адрес: ул. Никитинская, 52 оф. 201.Тел. + 7 (473) 271-22-00.Обучение за рубежом, шко-лы иностранных языков.

***Центр комплексного развития «начало»Адрес: ул. 9 Января, 233/19Тел. +7(473) 229-37-03,Ясли–сад (с 1 до 7 лет), развивающие занятия, группа выходного дня, подготовка к школе, продленка (с 1 по 4 класс), комплексные занятия для детей с ограниченными возможностями.

***школа «Приемных родителей»Адрес: ул. Кирова, 5Тел.+7(473) 229–68–08Консультация юриста, психолога по вопросам приемных детей.