Dr Piotr Mikiewicz, Zakład Socjologii i Polityki Oświatowej, Instytut Pedagogiki, Dolnośląska Szkoła Wyższa

Z wyobraźnią socjologiczną o Wrocławskiej Koncepcji Edukacyjnej

Szkoła i edukacja przez pryzmat wyobraźni socjologicznej, czyli o czym myśleć, żeby ją zrozumieć

Szkoła jako element społeczeństwa – element systemu społecznego

Szkoła jako system społeczny – rzeczywistość społeczna sama w sobie

Jako element systemu społecznego Szkoła jest odpowiedzialna za 4 podstawowe funkcje Trening, Selekcja, Alokacja, Regulacja aspiracji

Jako świat społeczny Szkoła jest wielowymiarową przestrzenią kreowaną przez:

Administracyjną podbudowę systemu oświaty

Społeczny świat i kulturę pracy personelu – z ich postawami, biografiami, nawykami itp.;

Społeczny świat i kulturę uczniów - ich postawami, biografiami, nawykami itp.;

A poza tym jest świat poza szkołą… -

edukacja formalna jest realizowana w konkretnych warunkach środowiska społecznego.

Żeby to zrozumieć należy wziąć pod uwagę: Uwarunkowania środowiska wychowawczego w

wymiarze podziałów i charakterystyk stratyfikacyjnych (struktura społeczna)

Uwarunkowania środowiska wychowawczego w wymiarze podziałów i charakterystyk przestrzennych (geografia społeczna i socjologia miasta)

Uwarunkowania generalne systemu społecznego – warunki historyczne, moment cywilizacyjny

Zatem myśląc o szkole i jej stymulacjach trzeba wiedzieć/rozumieć: Jaki jest świat społeczny i jego wymogi (technologia,

kultura, gospodarka, style życia itp.) - rozumieć historię

Jakie są społeczne uwarunkowania środowisk wychowawczych – pozaszkolnych – rozumieć miasto

Jakie społeczne światy kreują się w szkołach – na poszczególnych etapach i w poszczególnych ścieżkach – rozumieć szkołę

Myśląc o 4T…

jeżeli potraktujemy Technologię, Tolerancję, Talent, Tożsamość jako niezbędne kompetencje współczesnego obywatela, możemy uznać, że odpowiednie ukształtowanie tych kompetencji jest celem działań edukacyjnych

– sposób myślenia o tym, do czego edukować

Myśląc o 4T…

jeżeli potraktujemy Technologię, Tolerancję, Talent, Tożsamość jako cechę/metodę edukacyjną, będzie to narzędzie wykorzystywane w procesach edukacyjnych

– sposób myślenia o tym, jak edukować

W obu przypadkach, trzeba się zastanowić,

w jaki sposób socjologiczne charakterystyki funkcjonowania edukacji warunkują 4T,

w jaki sposób mogą być wykorzystane do realizacji 4T,

w jaki sposób je przekształcać, żeby pomagały w realizacji 4T.

Ponieważ społeczeństwo, w którym żyjemy jest jednocześnie punktem wyjścia,

kontekstem i konsekwencją działania edukacji.

Dziękuję za uwagępiotr.mikiewicz@yahoo.pl