Upload
phamhuong
View
230
Download
3
Embed Size (px)
Citation preview
Bridge the Gap 2016 2016-10-31
Wern Palmius
Specialpedagogiska skolmyndigheten 1
1Bridge the gap - Wern Palmius 2016
Specialpedagogiskt perspektiv
på undervisning och bedömning.
Nådens pedagogik
WernP
Där nåden ställs mot lagen
– omutligt välja nåden.
Där barmhärtigheten ställs mot domen
– omutligt välja barmhärtigheten
Där människa mättes mot bokstäver
– alltid utgå ifrån människan och
hennes belägenhet.(Tomas Sjödin, 2011, Tusen olevda liv finns inom mig, sid 132)
Bridge the gap - Wern Palmius 2016 2
Nådens pedagogik?
Kan nåden finnas i skolan?
Bridge the gap - Wern Palmius 2016 3
Förvänta dig kompetens av eleven.
Fråga inte om han passar i klassrummet.
Fråga hur han passar i klassrummet.
MÖJLIGHETER
ELLER
SVÅRIGHETER
PlaneringAnpassningar
Förförståelse
Delaktighet
Bridge the Gap 2016 2016-10-31
Wern Palmius
Specialpedagogiska skolmyndigheten 2
Bridge the gap - Wern Palmius 2016 4
Delaktighet sker i ett sammanhang,
i en aktivitet tillsammans med andra.
En elevs villkor för delaktighet skiljer sig åt
mellan olika aktiviteter.
Planera för delaktighet
Bridge the gap - Wern Palmius 2016 5
Alla som arbetar i skolan ska
• i sin verksamhet bidra till att skolan präglas av solidaritet
mellan människor,
• aktivt motverka diskriminering och kränkande behandling
av individer eller grupper
• uppmärksamma och stödja elever i behov av särskilt stöd
• samverka för att göra skolan till en god miljö för
utveckling och lärande.
En relation till någon i skolan. En tid för samtal.
Nåden kan vara en möjlighet att visa kompetens och
förmåga på en annan arena än klassrummet.
”It takes a village to raise a child”
(Läroplanen sidan 12 och14)
Vad är en coach eller
förtroendevuxen?
• Kontaktperson mellan hem och skola.
• Elevens ständiga talesperson/advokat.
• Den som påminner kollegor om behov av planering.
• Viktig i elevhälsoteamet
• Rollen sanktionerad av rektor som också ger resurs
för detta. (Utökat mentorsuppdrag)
• Hjälper eleven och lärarna att hitta strategier.
• Hjälp med självinsikt/kartläggning, hitta målen
6Bridge the gap - Wern Palmius 2016
Bridge the Gap 2016 2016-10-31
Wern Palmius
Specialpedagogiska skolmyndigheten 3
Bridge the gap - Wern Palmius 2016 7
Vad
läraren
undervisat
om
Vad
eleven
lärt sig
En bro mellan undervisning och lärande
Samtalet med eleven är
byggandet av bron
8
Forskning - Hattie
Vad är viktigast?
1. Lärarens skicklighet – dvs samspelet
mellan lärare och elev och om att läraren
kontinuerligt får mer kunskap om hur
elevens lärande går till.
2. Undervisnings- och lärprocesserna ska
vara synliga för både lärare och elev.
3. Målen är realistiska och välavvägda och
att lärare och elev delar bedömningen om
hur målen uppfylls.
4. Läraren ser lärprocessen genom
elevens ögon.
Bridge the gap - Wern Palmius 2016
Fritt efter:Hattie, J. A. C. (2009).
Visible Learning
Bridge the gap - Wern Palmius 2016 9
Eleven behöver hjälp att lyfta
blicken från uppgiften och
resultatet till hur det gick till när
han eller hon lärde sig. (PARTANEN 2007)
Metakognitiva samtal
Läraren behöver få veta vad och
hur eleven förstått och tänker.
Undervisningen måste bedrivas
på gränsen mellan kan och kan
inte där man kan tillsammans
med någon
kan inte
kan tillsammans
kan
Bridge the Gap 2016 2016-10-31
Wern Palmius
Specialpedagogiska skolmyndigheten 4
Bridge the gap - Wern Palmius 2016 10
Segerlista
För att följa och stödja elevernas kunskapsutveckling behöver bedömningen vara en integrerad del i undervisningen där den enskilda eleven kontinuerligt kan få återkoppling på vad han eller hon hittills har utvecklat…
(Skolverket 2011, Allmänna råd, Planering och genomförande av undervisningen, sid 19)
Nåden är att min lärare hjälper
mig att fästa blicken på vad jag
kan och uppnått.
Bridge the gap - Wern Palmius 2016 11
hög utmaning
låg utmaning
mycket
stödlite stöd
(fritt efter Gibbons 2008 i Tjernberg 2013)
Aktiv
inlärnings-
zon
Frustrations
zon
Bekvämlig-
hetszon Uttråknings
zon
Kan visas
som utbrott
eller passivitet
Kan visas
som utbrott
eller passivitet
12
Skollagen 1 kap. 4§
I utbildningen ska hänsyn tas till barns och elevers olika
behov.
Barn och elever ska ges stöd och stimulans så att de
utvecklas så långt som möjligt.
En strävan ska vara att uppväga skillnader i barnens och
elevernas förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen.
Bridge the gap - Wern Palmius 2016
Skolans kompensatoriska uppdrag
Likvärdighet = att uppväga skillnader
Bridge the Gap 2016 2016-10-31
Wern Palmius
Specialpedagogiska skolmyndigheten 5
13
En likvärdig utbildning
Hänsyn ska tas till elevernas olika förutsättningar och behov.
Det finns också olika vägar att nå målet. …
Därför kan undervisningen aldrig utformas lika för alla .
Läroplanen grundskolan sid 8,
Bridge the gap - Wern Palmius 2016
Läroplanens definition av likvärdighet
Likvärdighet = att göra olika
Bridge the gap - Wern Palmius 2016 14
Eleven kan planera och tillaga
måltider och genomföra andra
uppgifter som förekommer i ett hem,
och gör det med viss anpassning till
aktivitetens krav.(Läroplanen, Hemkunskap år 9 E-krav)
Eleven kan lösa enkla problem i
elevnära situationer på ett i
huvudsak fungerande sätt…(Läroplanen, Matematik år 6 E-kraven)
Är lärarens uppgifter elevens svårigheter?
Bridge the gap - Wern Palmius 2016 15
I det arbetet är det viktigt att läraren anpassar
bedömningssituationerna för att ge alla elever
möjlighet att visa vad de kan. Det går inte att kräva att
alla elever ska göra på samma sätt.
Bedömningsformerna kommer att se olika ut beroende
på den enskilda elevens behov och förutsättningar.
(Skolverket 2014, Stödinsatser i utbildningen, sid 15)
Kan alla bedömas på samma sätt?
Likvärdighet = att anpassa bedömningssituationen
Likvärdig bedömning
Bridge the Gap 2016 2016-10-31
Wern Palmius
Specialpedagogiska skolmyndigheten 6
Bridge the gap - Wern Palmius 2016 16
Vad är rättvist och likvärdigt?
Hur tänker vi kring likvärdighet och rättvisa i undervisning
och bedömning?
Vilka dilemman finns?
I styrdokumenten?
I era uppfattningar?
I föräldrars uppfattningar?
I klasskamraters uppfattningar ?
I er skolkultur?
Vi delar väl
godiset
likvärdigt?
Bridge the gap - Wern Palmius 2016 17
3 kap. 3 §…. Elever som till följd av funktionsnedsättning har
svårt att uppfylla de olika kunskapskrav som finns ska
ges stöd som syftar till att så långt som möjligt
motverka funktionsnedsättningens konsekvenser. (ny lagtext 2014)
Alla elever ska ges möjlighet att nå så långt som
möjligt, vilket innebär att även kunna nå de högre
betygsstegen.
(Skolverket 2014, Stödinsatser i utbildningen, sid 12)
Motverka konsekvenserna
Bridge the gap - Wern Palmius 2016 18
Att motverka funktionsnedsättningens
konsekvenser innebär att läraren tar hänsyn till
elevers olika behov i alla lärmiljöer och i hela
undervisningsprocessen,
det vill säga vid:
planering – genomförande – kunskapsbedömning
betygssättning – uppföljning – dokumentation(Skolverket, Stödinsatser i utbildningen sidan 12)
Motverka konsekvenserna
Bridge the Gap 2016 2016-10-31
Wern Palmius
Specialpedagogiska skolmyndigheten 7
Bridge the gap - Wern Palmius 2016 19
Planering
Anpassningar
Förförståelse
Delaktighet
Bridge the gap - Wern Palmius 2016 20
Vilka kompensatoriska
verktyg behövs?
Vilka är tillåtna i undervisning och
vid bedömning?
Skolans kompensatoriska uppdrag (1kap4§)
Bridge the gap - Wern Palmius 2016 21
kompensation
träning
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Hur kan eleven?
Bridge the Gap 2016 2016-10-31
Wern Palmius
Specialpedagogiska skolmyndigheten 8
Bridge the gap - Wern Palmius 201622
Kognitivt stöd på IKEA
VALJE
HYLLA 3
FACK 15
Hur permanenta är våra kunskaper?
Försök använda annan minnesfunktion
Hitta och träna associationer
Sätt på banan – även vid bedömning!
Bridge the gap - Wern Palmius 2016 23
Verktygen bidrar till
vår kompetens.
Verktyg – tillgänglighet - självständighet
Måste man kunna använda skruvmejseln
innan man får använda skruvdragaren?
Filmklipp från Perception
vaddå?
Bridge the gap - Wern Palmius 2016 24
Ämneslärarna behöver fokusera på att hjälpa
eleverna utveckla ett skol- och ämnesspråk genom
att utveckla en kontextrik undervisning, språklig
stöttning och interaktion.
(Haijer och Meestringa 2014, Språkinriktad undervisning sid 54-55)
Stegvis och med
stöttning från läraren
går eleverna mellan
vardagsspråket och
skolspråket i sin
lärandeprocess.(Skolverket 2011,Greppa språket sid 41)
Språk och begrepp
Bridge the Gap 2016 2016-10-31
Wern Palmius
Specialpedagogiska skolmyndigheten 9
Bridge the gap - Wern Palmius 2016 25
https://www.youtube.com/watch?v=upwaGOJnStI
Begreppskort - Nävekvarn 2.00-3.50
Metakognition
Begreppskedjor
Logiskt tänkande
Orsakskedjor
Bridge the gap - Wern Palmius 2016 26
Så här ser gången ut:
1. Allmänt stöd – förebyggande
2. Extra anpassningar
3. Särskilt stöd
4. PYS
De nya allmänna råden
Bridge the gap - Wern Palmius 2016 27
tillgänglig, anpassad undervisning
extra anpassningar
särskilt stöd -åtgärdsprogram
Anpassningar är beroende på hur man ser på lärandet
Skolans repertoar avgör stödbehovet
Bridge the Gap 2016 2016-10-31
Wern Palmius
Specialpedagogiska skolmyndigheten 10
Bridge the gap - Wern Palmius 2016 28
När lärare talar om sitt arbete relaterar de
ofta till ”kursen”. De talar i termer av att ligga före eller
efter – att komma ikapp osv. Skolarbetet är som ett
tåg som ska köra en viss sträcka under en vecka, en
termin, ett år.
(Carlgren sid 124, i Lärandets grunder 2011)
Stegen eller trappan innebär ofta att man inte får gå vidare förrän man behärskar ett steg.
Tänk om jag aldrig lär mig det som är på trappsteg 2
En genväg? Börja med det man kan!
Att ligga före eller ligga efter
Hur tänker och talar vi om svårigheter?
Med stöd, stöttning,
ledning, stimulans,
hjälp, anpassningar,
stödstrukturer,
hjälpmedel, handledning,
alternativa verktyg
Bridge the gap - Wern Palmius 2016 29
Göra själv,
självständigt, på
egen hand,
ta ansvar för sitt
eget lärande
Varför anpassar vi inte mer?
Sociokulturellt lärande
Inlärning
Kreativ lydnad
Bridge the gap - Wern Palmius 2016 30
Harald Edelstam, 1913 -1989 Raoul Wallenberg, 1912 – 1947 (?)
Där nåden ställs mot lagen
– omutligt välja nåden
Bridge the Gap 2016 2016-10-31
Wern Palmius
Specialpedagogiska skolmyndigheten 11
Bridge the gap - Wern Palmius 2016 31
Kunskapskrav Målbild Undervisning
Här är ett
kunskapskrav som
skapar ett dilemma i
mötet med elevens
funktionsnedsättning.
Konsekvenserna av
elevens
funktionsnedsättning.
Hur kan eleven?
Hur skapas
förutsättning genom
anpassad
undervisning.
Har eleven
förutsättningar för att
nå kravet?
Utgå från elevens
behov, förutsättningar
och tänkande.
Vilken anpassning,
metodik, stöd och
verktyg behöver vi
använda oss av?
Hur tolkar vi
kunskapskravet?
Hur kan kunskaperna
visas på annat sätt?
Med vilka verktyg kan
eleven visa
kunskaperna?
Hur skapas
förutsättning genom
anpassad bedömning.
Hur kan min elev?
Bridge the gap - Wern Palmius 2016
Vi får alltid fisk!
Hjälp, fusk, anpassningar eller stöd?
Eleven bidrar till att beskriva
informationen i någon tabell
eller något diagram. (Läroplanen, Grundsär, E-krav matematik år 6)
32
Bridge the gap - Wern Palmius 2016 33
Går vårt sätt att tala med eleverna ihop med det
nya uppdraget eller med skoltraditionen?
• Du är efter.
• Du måste komma ifatt.
• Du måste bli klar med räkneboken 7b.
• Du måste göra inlämningsuppgiften.
• Du har rester.
• Du har F-varning.
”Genom undervisningen skall eleven ges förutsättningar att..”Kursplaner skola 2011 (gäller både särskola och grundskola)
Lgr11 innebär ett nytt uppdrag
Bridge the Gap 2016 2016-10-31
Wern Palmius
Specialpedagogiska skolmyndigheten 12
Bridge the gap - Wern Palmius 2016 34
Skollagen 10 kap 21 §
Om det finns särskilda skäl får det vid
betygssättningen enligt 19 och 20 §§ bortses från
enstaka delar av de kunskapskrav som eleven ska
ha uppnått i slutet av årskurs 6 eller 9. Med särskilda
skäl avses funktionsnedsättning eller andra liknande
personliga förhållanden som inte är av tillfällig natur
och som utgör ett direkt hinder för att eleven ska
kunna nå ett visst kunskapskrav.
Undantagsbestämmelsen – PYS paragrafen
Särskild hänsyn till barnens bästa
Skollagen 1 kap. 10 §
I all utbildning och annan verksamhet enligt denna lag
som rör barn ska barnets bästa vara utgångspunkt.
Med barn avses varje människa under 18 år.
Barnets inställning ska så långt det är möjligt
klarläggas.
Barn ska ha möjlighet att fritt uttrycka sina åsikter i alla
frågor som rör honom eller henne.
Barnets åsikter ska tillmätas betydelse i förhållande till
barnets ålder och mognad.
Bridge the gap - Wern Palmius 2016 35
Barnets bästa? (Skollagen 1kap. 10§)
• Att man inger hopp och självförtroende
• Att man samtalar med barnet
• Att man ser barnets kunskaper i stället
för brister
• Att man låter barnet att redovisa sina
kunskaper på ett sätt som gynnar
henom
• Att man inte har en rigid tolkning av
kunskapskrav och styrsystem
• Att man gör en barnkonsekvensanalys
av det man tänker göra
Bridge the gap - Wern Palmius 2016 36
Skolverket 2002
Bridge the Gap 2016 2016-10-31
Wern Palmius
Specialpedagogiska skolmyndigheten 13
Bridge the gap - Wern Palmius 2016 37
Vänd också nådens blick mot
varandra och er själva.
För en elev finns det inget så bra
som en bra lärare. (Hattie)
Tänk om man fick en medalj varje
gång man fick en elev att lyckas!
Lycka till med ert svåra
men mycket viktiga
arbete.
Skolans och lärarens segerlista