Napravi promjenu u svojoj školi

Priručnik za formiranje i djelovanje grupe za vršnjačku podršku u osnovnoj školi

Unapređenje inkluzivnog obrazovanja u Tuzlanskom kantonu (prioritet 1)

Primjeri vršnjačke podrške u osnovnim školama

(prioritet 2)

Izdavač:

Udruženje „Društvo ujedinjenih građanskih akcija“

DTP i štampa:

Fineline d.o.o., Sarajevo

Tiraž: 200 kom

Projekat je realizovan u partnerstvu sa Ministarstvom obrazovanja, nauke, kulture i sporta TK

Pisanje i štampanje ove publikacije su omogućili:

Sadržaj

O izdavaču

Predgovor

Uvod

Uspostavljanje grupne dinamike

Podizanje svijesti

Izrada didaktičkog materijala

Namicanje sredstava

Prilozi

Predgovor

Trogodišnji projekat „Unaprjeđenje inkluzivnog obrazovanja u TK“ (mart/ožujak 2010 – april/travanj 2013) imao je za cilj stvaranje okruženja koje promovira jednake mogućnosti za svako dijete, te stvaranje uslova za kvalitetno školovanje djece s posebnim potrebama.

Aktivizam grupe učenika starijih razreda je pokazao da su vršnjaci važan resurs kojim se može utjecati na stavove učenika/ca. U vremenu ograničenih materijalnih resursa , oni svojom kreativnošću i domišljatošću mogu pomoći prilikom uključivanja djece s posebnim potrebama u svakodnevne školske i vanškolske aktivnosti.

Priručnik koji je pred Vama prezentira iskustvo i ideje Zane Delić, dipl. defektologa-surdoaudiologa, koja je svojim angažmanom doprinijela unaprjeđenju inkluzivne kulture u opštini Kalesija. Zahvaljujemo se Zani na materijalu i fotografijama koje čine ovaj priručnik. Nadamo se da će pomoći svakom pojedincu koji bude želio da pokrene sličnu aktivnost u svojoj školi.

O izdavaču

Udruženje „Društvo ujedinjenih građanskih akcija“ pruža podršku djeci, roditeljima, nastavnicima/ama i obrazovnim institucijama u stvaranju okruženja koje podržava rast i razvoj svakog djeteta. Udruženje djeluje od 1994. godine s ciljem pružanja podrške djeci i adolescentima da korištenjem i razvijanjem jakih strana i sposobnosti pronađu mjesto u budućnosti i na taj način postanu dio društva u kojem žive.

Cilj Udruženja „DUGA“ je da podrži proces demokratizacije BH društva kroz ohrabrivanje sugrađana na aktivno učešće u tom procesu i kroz doprinos reformi odgojno-obrazovnog sistema, s ciljem stvaranja pretpostavki za evropsku budućnost Bosne I Hercegovine.

Udruženje „DUGA“ je jedan od promotora principa inkluzivnosti i otvorenih zajednica koje uvažavaju potrebe svakog djeteta. Opredjeljeni smo za stvaranje okruženja u kojem će svako dijete dobiti priliku da raste i razvija se u skladu sa svojim mogućnostima i sposobnostima. Razvili smo vlastite programe obuke za nastavnike/ce, roditelje i predstavnike/ce lokalne zajednice, te uspostavili suradnju sa međunarodnim stručnjacima u cilju profesionalnog razvoja naših korisnika.

Tim DUGE čine: izvršna direktorica, koordinatorica, financijska službenica, logopedinja, dvije defektologinje I suradnici.

Potražite nas na http://www.facebook.com/groups/udruzenjeduga/

UVOD

Mnoga djeca pomažu članovima svoje porodice, komšijama i školskim drugovima. Danas se sve više djece i mladih uključuje u organizovani volonterski rad u cijelom svijetu. Škola je prostor u kojem se mogu odvijati mnoge volonterske aktivnosti. Rijetke su aktivnosti koje djeca ne mogu obavljati. Mladi se osposobljavaju za savjetodavni rad i nakon toga nude savjetovanje i psihosocijalnu pomoć vršnjacima ili mlađima od sebe. Ovaj rad se bazira na činjenici da se mladi lakše povjeravaju vršnjacima i lakše prihvataju savjetodavnu pomoć od njih nego od odraslih. Djeca iz viših razreda osnovne škole mogu da budu dobri učitelji mlađoj djeci. Da bi rad volontera bio trajan i kvalitetan mora se puno uložiti u njihovo osposobljavanje. Volonteri daruju svoje vrijeme, energiju i znanje i zato imaju pravo na dobre uslove za rad. Rad volontera treba dobro organizovati, a volontere obučiti za rad. Volonteri imaju moralne obaveze prema osobama kojima pomažu.

Doprinos volontera psihosocijalnoj dobrobiti djece:· razvoj novih interesa i širenje vidika,· razvijanje socijalnih vještina,· uključivanje u nove aktivnosti,· smanjivanje poteškoća u učenju i poboljšanje školskog uspjeha,· učenje po modelu - volonter je djetetov uzor socijalnog učenja,· jačanje djetetovih sposobnosti u savladavanju problema,· poboljšanje slike o sebi.

Uključivanje djece i omladine u volonterski rad je odličan način socijalizacije i razvoja solidarnosti. Volonterski rad povećava osjetljivost djece i mladih za potrebe drugih i za potrebe zajednice, te razvija socijalnu odgovornost.

Volonterski rad doprinosi poboljšanju kvaliteta života zajednice. Aktivna, odgovorna djeca i mladi koji su usvojili vrijednosti solidarnosti već u osnovnoj ili srednjoj školi, i kao odrasli podržavaju, ostvaruju i šire takve ideje u svojim zajednicama. Tako doprinose tkanju mreže koja povezuje ljude i povećava osjećaj sigurnosti i kvaliteta života u zajednici. Ko smo mi?Mi smo grupa volontera, učenika osnovnih škola, koja je tu da zajedno sa našim nastavnicima bolje upozna potrebe i mogućnosti osoba s posebnim potrebama, i da svojim angažovanjem pomogne vršnjacima u školi.

Kada smo počeli sa radom?Početkom školske 2010/11 godine počela je sa radom Grupa za vršnjačku podršku (u daljem tekstu Grupa). Zana Delić, dipl. defektolog-surdoaudiolog, čiji rad je podržalo Udruženje „Društvo ujedinjenih građanskih akcija“ pružala je podršku djeci sa posebnim obrazovnim potrebama, njihovim roditeljima i nastavnicima u okviru projekta „Unaprjeđenje inkluzivnog obrazovanja u TK“ te inicirala formiranje ove Grupe.

Na kojem području djelujemo?Projekat „Unaprjeđenje inkluzivnog obrazovanja u Kantonu Tuzla“ realizuje se u opštinama Kalesija, Lukavac i Živinice. Mi djelujemo na području opštine Kalesija, i to u pet škola:· JU O.Š. „Memići“· JU O.Š. „Tojšići“· JU O.Š. „Kalesija“· JU O.Š. „Vukovije“· JU O.Š. „ Rainci Gornji“

Koji su nam ciljevi?Već smo na samom početku spomenuli neke od naših ciljeva, a to je prije svega vršnjačka podrška učenicima s posebnim obrazovnim potrebama. Želimo saznati više o osobama s posebnim potrebama, te tako smanjiti postojeće predrasude.

Naše aktivnosti Sastajemo se jedanput sedmično, a aktivnosti koje smo realizovali su: izrada didaktičkog materijala za naše vršnjake, predavanja, kreativne radionice, posjeta Zavodu za odgoj i obrazovanje osoba sa teskoćama u psihičkom i fizičkom razvoju, a sve u cilju boljeg upoznavanja sa učenicima s posebnim obrazovnim potrebama.

Ovo smo mi :

Izrada didaktičkog materijala JU O.Š. “Rainci Gornji” i JU O.Š. “Memići”

JU OŠ “Tojšići”, Kreativna radionica – rad sa gipsom

JU OŠ “Kalesija” – kreativne radionice

Posjetili smo Zavod za odgoj i obrazovanje osoba sa teškoćama u psihičkom i fizičkom razvoju u Tuzli. Domaćini su pripremili prikladan program i druženje, a gosti su imali priliku da obiđu prostorije Zavoda i saznaju na koji način njihovi vršnjaci provode vrijeme.

JU OŠ “Vukovije”,čitanje priče iz knjige “Iza zavjese tišine Jelene Vranković

JU OŠ “Kalesija” - predavanje “Down sindrom”

Predavanje “Osobe sa poteškoćama u tjelesnom razvoju“ JU OŠ “Memići” i JU OŠ “Rainci Gornji”

Ritmička sekcija Hor Zavoda za dobrodošlicu

Naša razmišljanja – JU OŠ ”Tojšići”:”Učestvovanjem u raznim radionicama, radeći ankete, kao i kroz posjetu Zavodu, naučila sam puno toga o djeci s posebnim potrebama, o njihovom ponašanju, životu i naravno o načinu na koji im možemo pomoći.Sve ono što smo radili bilo mi je jako zabavno, a imalo je i koristi jer smo puno toga naučili.U budućnosti će nama sva ta nova saznanja svakako dobro doći i biti će nam od koristi. Svi smo mi imali neke predrasude i svoja zasebna mišljenja o djeci sa posebnim potrebama, ali zahvaljujući ”Dugi”, čak i neko ko je imao loše mišljenje o njima, sada zna da su ta djeca živa bića kao i svi drugi ljudi, te da ih ne treba odvajati od ostale djece, već im treba, ako smo u mogućnosti, pružiti još više ljubavi i potpore.Oni zaslužuju puno ljubavi i pažnje, imaju ista prava kao i druga djeca i zaslužuju da sretno koračaju kroz život.”

“Duga se bavila akcijom prikupljanja slatkiša za djecu s posebnim potrebama, a akcija je postigla jako dobre rezultate. Akcija mi je bila jako zanimljiva.Duga je meni najzanimljivija grupa jer mi pomaže da se opustim učeći neke nove stvari o osobama s posebnim potrebama. Naučila sam kako mogu pomoći i uljepšati im život.Njima nikada ne treba pomoć iz sažaljenja, nego im je potrebno prijateljstvo, iskreno i pravo.Ova grupa me naučila mnoge stvari koje ću da koristim u svom životu i daljem stvaranju prijateljstava.Duga mi je podigla svijest o dobroti, nediskriminaciji, ljubavi, prijateljstvu i drugim stvarima.Na Dugi mogu slobodno da kažem ono što mislim ne osjećajući strah da će mi se neko smijati ili me kazniti zbog iznošenja mišljenja.Duga je posebna.”

Analiza evaluacije volontera pokazala je da je rad u Grupi imao sljedeće pozitivne efekte na volontere:· saznanje da je angažovanjem moguće mijenjati nešto u svojoj okolini, prije svega stavove vršnjaka prema osobama s posebnim potrebama,· porast tolerancije i prihvatanja drugih,· usvajanje novih znanja kada je riječ o osobama s posebnim potrebama,· jačanje brige za druge.

Obilazak Zavoda uz pratnju mr.sci Selme Hodžić

Članovi Grupe su u svojim evaluacijskim listovima takođe istakli i same nedostatke kada je u pitanju rad Grupe, a to su:· nedostatak vlastitog ili stalnog prostora za rad,· mali broj angažovanih volontera.

U radu Grupe najviše mi se svidjelo :· druženje,· radionice,· predavanja,· iskreno iznošenje mišljenja bez straha da će me neko ismijati,· dvoručna abeceda,· upoznavanje drugih učenika sa problemima djece s posebnim potrebama i ̈ promjena njihovih stavova,· mogućnost pokazivanja kreativnosti i zajedničkog rada.

Na ovoj sekciji sam naučila:· dvoručnu abecedu,· kako pomagati drugima,· da ne treba razlikovati ljude bez obzira na njihove poteškoće,· da treba učestvovati u edukativnim radionicama i više znati o djeci s posebnim potrebama,· da osobe s posebnim potrebama nekada imaju poseban talenat,· kako mogu biti podrška učenicima s posebnim potrebama.

ZaključakOvaj priručnik je nastao iz želje da se prezentuje rad Grupe i njeni rezultati, ali i da se pokušaju otkloniti nedostaci koji su identifikovani od strane samih članova.

Članovi Grupe sa voditeljicom i zahvalnicama za doprinos unapređenju inkluzivnog obrazovanja u školama

Naše aktivnosti se nastavljaju i iduće školske godine s iskrenom nadom da će naš rad biti još bolji, te da će postojanje ovakve sekcije pomoći nastavnicima, edukatorima, ali i svima onima kojima je dijete u centru zbivanja, da što kreativnije osmisle svoj rad u nastavnim i vannastavnim procesima i pomognu razvoj intelektualnih i tjelesnih funkcija djeteta.Mi smo se družili, radili, učili kroz igru i pomagali. Učite i vi, i pomozite drugima da uče!

Uspostavljanje grupne dinamike

1. Predavanje na temu: „Volonterizam – pomoć djeci s posebnim potrebama„

Cilj :- upoznavanje učesnika sa osobama s posebnim potrebama,- načini pomoći učeniku s posebnim potrebama,- razbijanje predrasuda prema učenicima s posebnim potrebama.

Vrijeme trajanja : 45 minuta

Potreban materijal:- samoljepljiva traka,- loptice, isječci iz novina,- flip chart,- flomasteri.

Tok rada :Na samom početku učesnici se međusobno upoznaju (dodavanjem loptica, koristeći isječke iz novina, sve moje grupe, moje sposobnosti, izvlačenje pogrdnih imena i sl).

„Miješanje moći“ se realizuje tako što se na podu zalijepi ljepljiva traka, a svi učesnici stanu na jednu stranu. Zatim se čitaju pitanja (prilog 1.) koja se odnose na situacije koje su se možda dogodile nekom od učesnika radionice. Ukoliko im se takva situacija dogodila, učesnici treba da pređu liniju. Ukoliko se ta situacija ne odnosi na njih, ostaju na istoj strani linije. Nakon toga slijedi razgovor o tome kako su se osjećali na jednoj, odnosno na drugoj strani, i da li im je bilo teško podijeliti sa grupom ono što se desilo.

Učesnici zatim na flip chartu crtaju „brižno biće„. U sredinu pišu sve što je dobro. Izvan kontura „bića“ pišu ono što je loše, a odnosi se na njihove međusobne odnose i komunikaciju. Ovome slijedi razgovor.

predstavljanje JU OŠ “Kalesija” - čitanje pogrdnih imena

JU OŠ “Vukovije” - miješanje moći

JU OŠ “Memići” - brižno biće

JU OŠ “Vukovije” - prezentacija

Podizanje svijesti

Kada planiramo predavanje, učesnici uvijek imaju priliku da malo razmisle šta bi bilo najbolje i šta bi oni htjeli da saznaju o osobama s posebnim potrebama. Tako je došlo do teme „Volonterizam“ jer su članovi svih pet Grupa iskazali važnost da se i oni sami, a i drugi učenici upoznaju sa načinima na koje mogu pomoći učenicima s posebnim potrebama koji su u njihovoj školi. Nakon toga učesnici pronalaze na internetu ono što misle da bi mogli iskoristiti za predavanje. Zajedno osmislimo kako bi izgledao kostur predavanja i nakon toga počinjemo raditi. Ja bih im donosila literaturu i tražila da oni pronađu radionicu upoznavanja, grupnog povezivanja i sl. Učesnici Grupe su sami pravili prezentacije na teme koje su sami odabirali.

Predavanja se mogu organizovati za Vijeće učenika, ali i pojedine odjeljenske zajednice.

1. Radionica: “Prava osoba s posebnim potrebama“

Nemam noge, Ali imam osjećaje,Ne vidim,Ali stalno razmišljam,Premda ne čujem,Želim komunicirati,Zašto ljudi smatraju da sam beskorisna, bez misli i glasa,Kada sam jednako sposobna kao i svi drugi,Da razmišljam o našem svijetu.— Coralie, Severs, 14 godina, Velika Britanija

Cilj :

- vrijednost ljudske raznolikosti- temeljna načela ljudskih prava- ulogu Ujedinjenih naroda u ljudskim pravima- ulogu lokalnih vlasti i drugih institucija, uključujući i lokalnu zajednicu- načela Konvencije- međusobnu povezanost ljudskih prava- različite vrste stavova prema osobama s posebnim potrebama

Vrijeme rada: 45 minuta

Potreban materijal:

- flip chart,- flomasteri,- papir A4 formata,- likovi sa različitim izrazima lica i odgovarajući tekst,- tekst “Tužni plavi autobus“ (prilog 2.).

JU OŠ “Memići”

JU OŠ “Kalesija”JU OŠ “Kalesija”

1. Radionica: “Učenje o različitostima”

Cilj:- prepoznavati osjećaje (kod sebe i drugih) i imenovati ih- prihvaćati i poštivati tuđe osjećaje- cijeniti raspon ljudskih emocija- razvijati empatiju prema drugima.

Vrijeme rada: 45 minuta

Potreban materijal: - papir ,- selotejp,- vunica,- čepovi za uši.

Tok rada:

1. Učesnici se predstave svojim imenom i navedu jednu svoju osobinu.2. Svakom učesniku dominantnu ruku svežemo iza leđa, a prste nedominantne ruke zalijepimo selotejpom, tako da su mu jedan ili dva prsta slobodna. Svako napiše svoje ime na papiru koristeći se slobodnom rukom. Nakon toga slijedi razgovor o tome kako su se osjećali u toku vježbe.3. Sljedeća aktivnost je da se učesnicima radionice svežu oči, te da se postave prepreke od stolica po učionici. Učesnici treba da se kreću od jednog kraja učionice do drugog. Poslije slijedi razgovor.4. Svim učesnicima se začepe uši, nakon čega treba da ponavljaju riječi koje im govori vođa grupe. Vođa grupe zapisuje koje su riječi rekli umjesto onih pročitanih. Nakon toga razgovaraju o tome kako su se osjećali u toku zadatka. 5. Vođa grupe učesnicima postavlja zadatak na nekom od stranih jezika. U zadatku se traži da se brojevi od 1 do 10 poredaju po veličini, a njihov zbir da napišu. Slijedi razgovor.

JU OŠ “Rainci gornji”JU OŠ “Vukovije”

6. Na kraju radionice svako treba da prenese poruku drugom učesniku radionice.

1. Radionica: “Učenje dvoručne abecede“

Cilj: - upoznavanje sa različitim načinima komunikacije,- razvoj empatije,- razbijanje predrasuda.

Vrijeme realizacije: 45 minuta Potreban materijal:

- papir sa dijalogom (prilog 5.)- dvoručna abeceda (prilog 6.)

Tok rada :

1. Učesnici se predstave navodeći svoje dobre osobine2. Nakon toga se sa učenicima razgovara o različitim načinima komunikacije, uključujući i znakovni jezik.3. Učesnici se upoznaju sa dvoručnom abecedom učeći slovo po slovo.4. Nakon ponavljanja učesnici se podijele u parove, te uvježbavaju dijalog koristeći dvoručnu abecedu.5. 6. Za sam kraj učesnici trebaju da kažu svoje ime koristeći dvoručnu abecedu.

Povodom obilježavanja Svjetskog dana osoba s Down sindromom članovi Grupe su pravili pano koji je postavljen na vidnom mjestu u svakoj školi.

Grupa iz JU OŠ „Vukovije“ je 21.03.2013. godine učestvovala na „II Sajmu ideja inkluzije“ u Sarajevu sa igrokazom „Mala Mrlja“.

U mjesecu decembru 2012. godine smo imali akciju prikupljanja slatkiša za djecu Zavoda povodom novogodišnjih praznika. Tom prilikom je skupljeno 8 – 12 kutija slatkiša u svakoj školi, čime je pripremljeno je oko 170 paketića.

Obavještenje koje je bilo u školama povodom akcije prikupljanja slatkiša koju je vodila Grupa sa Vijećem učenika (lijevo)

Pano u OŠ „Vukovije„ nakon završene akcije prikupljanja slatkiša (desno)

Izrada didaktičkog materijala

1. Radionica:“Izrada lutke od flaše i novina„

Ciljevi :- razvoj kreativnosti,- grupna povezanost,- opuštanje,- preciznost,- dosjetljivost.

Vrijeme : 45 minuta

Potreban materijal:

- plastična flaša od 1,5 ili 2 litra,- novine,- ljepilo za tapete,- makaze,- komad letve ili drveta veličine otvora od flaše,- tempere,- četkice,- platno,- igla i konac.

Tok rada :

1. Prerežemo flašu i ostavimo dio na kojem je grlo od flaše.2. Unutrašnjost flaše napunimo novinama.3. Uzmemo list novina i natopimo ga ljepilom za tapete (pripremiti prema uputstvu).4. Natopljeni dio motamo oko flaše. Isto ponavljamo sve dok se ne dobije željena veličina glave.5. Nakon što se glava dobro osuši, počinjemo bojiti.6. U dio gdje se nalazi grlo stavimo komad štapa, letvice ili sl.7. Sašijemo odijelo za lutku, koje na dnu ostavimo otvoreno da bi se mogla provući ruka.

Lutke su pravljene i date nastavnicima koji vode dramske sekcije s ciljem da se napravi lutkarska predstava.

2. Izrada materijal za vježbe pamćenja, te usvajanja slova i brojeva

likovi iz Crvenkapice

Igra pamćenja

Kartice sa slovima(učenici ih mogu koristiti kod prepoznavanja slova ili igre pravljenja riječi od izvučenih slova )

Kartice sa slikama i riječima koje imenuju te slike. Na karticama koje imenuju slike su izostavljena pojedina slova. Učenik izvlači slike, imenuje ono što je na slici ,a zatim pronalazi karticu na kojoj je dio napisanih slova te slike, prepisuje naziv u svesku, tedopisuje slovo koje nedostaje.

Koverte sa crtežima predmeta unutar kojih se nalaze kartice. Na nekim karticama su napisane riječi, a na nekim su nacrtani predmeti. Učenik bira pismo na osnovu slike koja je nacrtana na njemu, npr.kaže da hoće pismo na kojo je zec.

Uzima pismo sa npr. likom zeca i izvlači kartice.

Učenik čita riječ po riječ, imenuje ono što je nacrtano na jednoj kartici, a zatim poreda riječi kako trebaju da stoje u rečenici. Prepisuje rečenicu, a umjesto slike, piše odgovarajuću riječ.

Domino sa kombinacijom slika i brojeva

Učenik pridružuje slovima kartice na kojima je nacrano nešto što počinje sa tim slovom.

Kartice za matematiku: na jednom dijelu kartica je napisan broj, a na drugom je nacrtan isti broj predmeta

Učenik imenuje brojeve,a zatim broji koliko se nečega nalazi na kartici i stavlja na pravi broj.

3. KAKO NASTAJE NAMJEŠTAJ?

Materijal koji slijedi su pravili članovi Grupe za učenike kojima je potrebno na slikovit način prikazati postupke rada i proces nastajanja namještaja. Slično se može uraditi i za bilo koju drugu temu.

Namicanje sredstava

Četiri aktivnosti koje slijede su namijenjene:

- za izradu predmeta čijom se prodajom na izložbama mogu prikupiti sredstva za nabavku materijala za ove radionice - za manje projekte na nivou škole koji imaju za cilj pomoć djeci kojoj je to potrebno.

7. Radionica: “Izrada cvijeća”

Cilj: - formiranje osobina pozitivnog karaktera (drugarstvo i prijateljstvo),- njegovanje osjećaja za lijepo- razvijanje spretnosti i urednosti- poticanje mašte

Vrijeme rada: 45 minuta

Potreban materijal: - kartonska školjka od jaja,- papir u boji,- štapići za roštilj ili slamke,- salvete u boji ili samoljepljivi papair u boji,- vodene boje,- makaze.

Tok rada:1. Izrezati školjku od jaja duž izbočenih dijelova.2. Izrezane dijelove probosti kroz sredinu gdje ćemo kasnije provući štapić.3. Vodenim bojama obojiti isječene dijelove školjke od jaja.4. Od papira izrezati listove, obojiti ih i probosti kroz sredinu.5. JU OŠ “Tojšići”5. Nakon što se obojeni cvjetovi osuše provući štapić kroz isječene listove i kroz cvijet.6. Donji dio štapića koji predstavlja dršku zamotati sa salvetom u boji i cvijet je gotov.

8. Radionica: “Izrada predmeta od gipsa“

Cilj :

- poticanje mašte- razvoj spretnosti, tačnosti i koncentracije

Vrijeme: 45 minutaPotreban materijal :

- plastična flaša,- gips,- voda,- vodene boje,- vunica,- svijeća,- ljepilo,- makaze,- lak za nokte,- kalup za modlice.

Tok rada:

1. Dno plastične flaše odsiječemo do visine oko 5 cm. U plastičnoj posudi zamutimo gips i punimo dno flaše.2. Nakon što se gips stvrdne, flašu isiječemo i skinemo.3. Okrenemo dno prema gore i rezbareni dio obojimo vodenim bojama ili ukrasimo lakom za nokte.4. Od vunice ispletemo pletenicu koju možemo okolo zalijepiti.5. Na sredinu možemo postaviti svijeću.6. Na isti način možemo gips istresti u kalup za modlice i kada se stvrdne obojiti ili ukrasiti prema želji.

JU OŠ “Tojšići”

9. Radionica: “Izrada čestitki “

Cilj je razvoj :

- mašte,- spretnosti,- preciznosti,- kreativnosti,- urednosti.

Vrijeme realizacije : 45 minuta

Potreban material:

- hamer papir,- krep papir,- ljepilo,- makaze,- papir u boji,- ukrasne trakice.

Tok rada :

1. Učesnici trebaju isjeći hamer papir na veličinu čestitki koju žele da naprave.2. Prednju stranu čestitke ukrašavaju sa krep papirom tako što po svojoj želji mogu da naprave oblike. Pored toga koriste i papir u boji od kojeg mogu da naprave okvire na koje će postaviti napravljene oblike.3. U sredini stavljaju papir u boji odgovarajuće veličine i vežu ukrasnom trakom. Čestitka je gotova.

10. Radionica: “Izrada ukrasa od gipsa“

Cilj je razvoj:

- razvoj mašte,- spretnosti,- preciznosti,- kreativnosti,- urednosti.Vrijeme realizacije: 45 minuta

Potreban materijal :

- novinski papir,- gips,- posuda,- voda,- kutljača,- tempere,- četkice,- krep papir,- ljepilo.

Tok rada :

1. Od novinskog papira pravimo različite oblike, npr. kuglice, cvjetove, mašnice i sl.2. U posudu naspemo gipsa i vode, te zamjesimo smjesu koja mora biti malo tečnija3. Zatim napravljene modele potopimo u gips4. Vadimo iz gipsa i ostavimo da se osuši5. Nakon toga sa temperama bojimo modele i ponovo ostavimo da se osuši6. Napravljene oblike možemo ukrašavati na različite načine koristeći krep papir koji isječemo na komadiće i potom lijepimo na oblike

Drugi dio radionice:1. Uzmemo plastičnu masku.Premažemo je sa malo vode2. Zamjesimo gips u posudu sa vodom, rjeđe3. Punimo masku sa gipsom4. Ostavimo da se osuši, nakon čega ju izvadimo iz kalupa i obojimo po želji.

Prilozi

Prilog 1. - Pitanja koja su se koristila u aktivnostima "Miješanje moći„ iz priručnikaza nastavnike "Nemoj mi se rugati„ UNICEF."Sada u tišini pređite liniju ako su vas ikad zadirkivali ili nazivali pogrdnim imenima ili s vama zbijali šalu." "Pređite liniju ako su vas ikada prosuđivali, omalovažavali ili zadirkivali zbog vašeg naglaska ili glasa ili ako su vam samo rekli da ne znate pjevati." "Pređite liniju ako vi ili neko od članova vaše porodice ili neko od vaših prijatelja ima tjelesni nedostatak koji je vidljiv ili nije vidljiv." "Sada pređite liniju ako ste ikad vidjeli da nekog drugog zadirkuju ili nazivaju pogrdnim imenima ili s njim zbijaju šalu iz bilo kojeg razloga." “Pređite liniju ako su vas ikad nazivali pogrdnim imenima ili omalovažavali ili s vama zbijali šale ili za vama zviždali ili vas uznemiravali ili vam rekli da ne možete napraviti nešto što ste željeli napraviti samo zato što ste djevojčica.” "Pređite liniju ako ste dječak i rekli su vam da ne smijete plakati, pokazivati emocije ili se bojati ili su vam rekli da nešto ne možete napraviti samo zato što ste dječak, a to inače rade djevojčice." “Pređite liniju ako ste ikad izabrani kao posljednji u igrama ili sportovima ili ste se osjećali izostavljenima ili potpuno isključenima iz neke aktivnosti.” “Pređite liniju ako su ikad vas ili nekog do koga vam je stalo prosuđivali, omalovažavali, zadirkivali, isključivali ili diskriminisali zbog vjerskog porijekla.” “Pređite liniju ako su ikad vas ili nekog do koga vam je stalo prosuđivali, omalovažavali, zadirkivali, isključivali ili diskriminisali zbog boje kože ili drugačijeg etničkog porijekla.” “Pređite liniju ako su ikad vas ili nekog do koga vam je stalo prosuđivali, omalovažavali, zadirkivali, uznemiravali ili diskriminisali zbog sumnje na spolnu orijentaciju – bez obzira je li to tačno ili nije.” “Pređite liniju ako vam je ikada neka odrasla osoba rekla da ste premladi da nešto razumijete ili vas je odrasla osoba nazivala pogrdnim imenima ili je kritikovala vaš izgled.” "Pređite liniju ako ste se ikad osjećali usamljeni, nepoželjni ili prestrašeni." "Pređite liniju ako su vas ili nekog do koga vam je stalo ikad zadirkivali ili s vama zbijali šale zato što nosite naočale, aparat za zube, slušno pomagalo ili zbog odjeće koju nosite, visine, tena, te veličine ili oblika vašeg tijela." "Pređite liniju ako su vam ikad rekli da ste zločesto, nezahvalno, loše ili bezvrijedno dijete." "Pređite liniju ako ste ikad osjećali pritisak prijatelja ili odrasle osobe da učinite nešto što ne želite, a poslije ste osjećali žaljenje ili sram." "Pređite liniju ako ste se ikad osjećali posramljeno jer ste govorili iz srca ili s nekim podijelili svoje brige, strahove ili tajne nade i snove." "Pređite liniju ako je ikad iko prema vama bio zao, a vi ste oklijevali ili se bojali o tome progovoriti." "Pređite liniju ako ste ikad stajali sa strane i gledali kako nekome nanose bol ili ga zlostavljaju, a vi niste ništa rekli ni učinili jer ste osjećali preveliku nelagodu, stid ili strah da bilo što kažete."

Aktivnosti koje slijede čitanju dijaloga :· Neka učesnici u parovima odgovore na pitanja o ovoj aktivnosti:– Koji su se osjećaji kod vas pojavili tokom ove aktivnosti?

Aktivnosti koje slijede čitanju dijaloga :·Neka učesnici u parovima odgovore na pitanja o ovoj aktivnosti:

– Koji su se osjećaji kod vas pojavili tokom ove aktivnosti?– Šta vam je bilo najteže?– Šta ste naučili o sebi? Šta ste naučili o drugima?

Neka učenici u velikoj skupini odgovore na pitanja o ovoj aktivnosti:

– Čega se želite sjećati u vezi s onim što smo upravo doživjeli?– Želite li što reći drugima o ovom iskustvu, a ako ima, šta je to?

Zamolite dobrovoljce da se jave i pred cijelom grupom odgovore na naprijed navedena pitanja.

Zaključite: "Kada ste prešli liniju, time niste postali nimalo manje vrijedni poštovanja i brižnosti. Zapravo, vjerovatno su mnogi od tih trenutaka baš bili oni kad ste najviše trebali poštovanje ili brižnost. Važno je znati da jedni druge ne ranjavamo zbog razlika koje postoje među nama. Razlike se koriste kako bi se opravdala već postojeća neravnoteža moći u našem društvu.“Mnogima od nas treba hrabrosti da pređe liniju. Ako ste primijetili, mnogi su od nas liniju prešli puno puta. Svi koji se ovdje nalazimo znamo kakav je osjećaj biti povrijeđen ili gledati nekoga ko se tako osjeća, a ne stati u njegovu obranu. Ali možda smo tu povrijeđenost zaboravili jer smo je potisnuli. Nadajmo se da ćemo, ako zapamtimo ono što smo danas podijelili s drugima (a to je da smo svi bili povrijeđeni), druge moći učiti o našoj Zoni bez ismijavanja i pokušati se pobrinuti da niko više nikad ne bude povrijeđen na ovaj način.

Prilog 2. „Tužni plavi autobus“

Prilog 3.1. Konvencija UN-a o pravima djeteta

Ujedinjeni narodi (UN) – to je međuvladina članska organizacija, osnovana 1945., sa sjedištima u New Yorku i Ženevi. UN je organizacija posvećena održavanju međunarodnog mira i sigurnosti tako što razvija prijateljske odnose među narodima, surađuje u rješavanju međunarodnih gospodarskih, socijalnih, kulturnih i humanitarnih problema i promiče poštovanje ljudskih prava i temeljnih sloboda, te tako što djeluje kao središte za usklađivanje akcija koje su pojedine države poduzele u ostvarenju tih ciljeva.

Ljudska prava su prava koja neka osoba ima samim time što je ljudsko biće. Ljudska se prava mogu utvrditi kao one osnovne potrebe bez kojih ljudi ne mogu dostojanstveno živjeti. Ako povrijedite ljudsko pravo neke osobe, onda se prema njoj odnosite kao da ona nije ljudsko biće. Ljudska prava prepoznaju i potvrđuju da se ljudsko dostojanstvo svih ljudi, a to uključuje i svu djecu, mora poštovati.

Prilog 3.2. Konvencija UN-a o pravima osoba sa invaliditetom

Konvenciju o pravima osoba sa invaliditetom, koju je 2007. godine usvojila Generalna skupština UN, Vijeće ministara BiH potpisalo je i ratificiralo u decembru 2009. godine.

Član 7 Djeca sa invaliditetom: Od država potpisnica očekuje se da poduzmu neophodne mjere kako bi osigurale da djeca sa invaliditetom uživaju sva ljudska prava i osnovne slobode na osnovu jednakosti sa drugom djecom, i to uvijek u najboljem interesu djeteta. Također, ovim članom predviđa da će države potpisnice osigurati djeci sa invaliditetom ista prava da slobodno izraze svoje stavove o svakom pitanju koje ih se tiče na osnovu jednakosti sa drugom djecom, uzimajući u obzir njihove godine i zrelost, a u ostvarivanju tog prava biće im pružena asistencija.

Član 23 Poštivanje doma i porodice: Ovim članom države potpisnice se obavezuju da će osigurati da djeca sa invaliditetom imaju jednaka prava u pogledu porodičnog života. S tim ciljem države potpisnice se obavezuju da će djeci sa invaliditetom i njihovim porodicama pružiti rane i sveobuhvatne informacije, servise i podršku.

Član 24 Obrazovanje: Cijelim članom države potpisnice priznaju pravo osoba s invaliditetom na obrazovanje. S ciljem ostvarenja ovog prava bez diskriminacije i na osnovu jednakih mogućnosti, države potpisnice će osigurati uključivost obrazovnog sistema. U ostvarenju ovog prava države stranke će osigurati:

(a) da osobe s invaliditetom ne budu isključene iz opšteg obrazovnog sistema na osnovu svog invaliditeta, te da djeca s teškoćama u razvoju ne budu isključena iz besplatnog i obaveznog osnovnog ili srednjeg obrazovanja na osnovu teškoća u razvoju, (b) da osobe s invaliditetom mogu imati pristup uključujućem/inkluzivnom, kvalitetnom i besplatnom osnovnom obrazovanju i srednjem obrazovanju, na ravnopravnoj osnovi s drugima, u zajednicama u kojima žive, (c) razumno prilagođavanje individualnim potrebama, (d) da osobe s invaliditetom dobiju potrebnu pomoć unutar opšteg obrazovnog sistema, kako bi se olakšalo njihovo djelotvorno obrazovanje, pružanje djelotvornih individualizovanih mjera podrške u okruženjima koja najviše pridonose akademskom i socijalnom razvoju, u skladu s ciljem potpunog uključivanja. Države potpisnice će omogućiti osobama s invaliditetom učenje životnih i društvenih razvojnih vještina kako bi olakšale njihovo puno i ravnopravno učestvovanje u obrazovanju i životu kao članova zajednice. U tu svrhu, države potpisnice će učiniti sljedeće: (a) olakšati učenje Brailleovog pisma, alternativnog pisma, augmentativnih i alternativnih načina, sredstava i oblika komunikacije, vještina orijentacije i pokretljivosti, te promovisati vršnjačku podršku i mentorski rad, (b) olakšati učenje znakovnog jezika i promovisati jezični identitet zajednice gluhih; (c) osigurati provođenje obrazovanja osoba, sve djece, uključujući i djecu koja su slijepa, gluha ili i gluha i slijepa, koristeći najprikladnije jezike i načine, kao i sredstva komunikacije za te pojedince, i u okruženjima koja u najvećoj mogućoj mjeri potiču intelektualni i socijalni razvoj. Član 30. Učešće u kulturnom, sportskom životu, rekreaciji i slobodnim aktivnostima: Ovim članom države potpisnice se obavezuju da će osigurati da djeca sa invaliditetom imaju jednak pristup učešću u igri, rekreativnim, sportskim i aktivnostima u slobodno vrijeme, uključujući aktivnosti koje se odvijaju u sklopu obrazovnog sistema.

Prvi strateški cilj Reforme obrazovanja, usvojene 2002. godine u Briselu, jeste da sva djeca imaju visokokvalitetno obrazovanje u multikulturalnim školama na svim nivoima, oslobođeno od političkih, religijskih, kulturalnih i drugih diskriminacija.

Inkluzivno obrazovanje je ključni element obrazovne reforme koja će obezbijediti svoj djeci priliku da se obrazuju u redovnim školama, bez obzira na njihove fizičke, intelektualne, socijalne, emocionalne i druge karakteristike.

Bosna i Hercegovina se opredijelila za evropske integracije i u tom smislu obaveza institucija sistema obrazovanja je uključivanje u proces obrazovanja svih kategorija djece i odraslih osoba sa invaliditetom, kako bi se obezbijedio razvoj njihovih potencijala, osjećaja dostojanstva ličnosti i lične vrijednosti.

Prilog 4. - Dječije ideje sa radionice o pravima osoba sa posebnim potrebama

Za osobe sa posebnim potrebama treba:

- Napraviti stazu kako bi imali pristup ustanovama,- Povećati sigurnost osoba sa posebnim potrebama,- Postaviti lift,- Obezbijediti zvučnu signalizaciju za slijepe osobe na semaforima,- Postojanje asistenata u školama,- Pravilno rasporediti sjedenje učenika,- Snimiti kasete, te napraviti zvučnu biblioteku za slijepe učenike,- Napraviti pokretne stepenice za tjelesno invalidinu djecu,- Napraviti posebne trotoare za slijepe osobe,- Obezbijediti prevodioce znakovnog jezika za slušno oštećene učenike,- Obezbijediiti svjetlosnu signalizaciju za slušno oštećene učenike ili jednostvno napisati na hamer papir “Početak časa“, a sa druge strane “Kraj časa“,- Trebamo od ranog perioda da im posvećujemo više pažnje i da budemo drugima uzor.

Prilog 5. - Dijalog koji je korišten u radionici „Dvoručna abeceda“:

“ Dobar dan. ““ Dobar dan.Kako si ?”“ Dobro ,hvala,kako si ti ?.”“ Dobro,kako se zoveš ?”“ Moje ime je Samra. A tvoje ?”“ Moje ime je Amir.”“ Da li ti ideš u ovu školu ? ““ Da . Moja učiteljica se zove Aida, a tvoja?.”“ Moja se zove Habiba. ““ Mi smo iz bosanskog čitali priču.”“ I mi isto.Hoćeš li da zajedno učimo?”“Da. Hoćeš li doći kod mene?”“ Može.Vidimo se.”“ Vidimo se.”

Prilog 6. – Dvoručna abeceda

Donatori