Narrativas completas e outros textos

Amizade

1. Variedade de tipologias textuais2. Variedade de temas3. Variedade de práticas por competência4. Integralidade dos textos5. Treino de competências 5.1. Oficina de escrita 5.2. Enfoque na competência do CEL 5.3. Compreensão e expressão oral 5.4. A competência de leitura6. Ler para apreciar textos variados7. Avaliar competências

Destaques nesta sequência:

Esta SEQUÊNCIA compõe-se por:

• 1 texto JORNALÍSTICO• 1 texto de BLOGUES• 2 textos NARRATIVOS (exc.)• 3 NARRATIVAS integrais

1. Definir a amizade (“Amizades, amizades”), pág. 1202. Ter um amigo (“O meu amigo Garrone”), pág. 1213. Amigos virtuais (“Os novos alvos das redes sociais”), pág. 1234. Amigos nas férias (“Fazer amigos em tempos de férias”), pág.1265. Contos integrais com temática sobre a amizade (“Patrícia”, pág. 128), (“Por um triz”, pág. 136) e (“Pedro e Pedrito”, pág. 154)

Temas dos textos:

• Oralidade (destaques)- Práticas de compreensão oral - visionamento de vídeo para apreensão de sentidos globais, pág. 125- Práticas de expressão oral – reconto (Atividade em relação com CEL, pág. 134)

• LeituraPráticas de compreensão de leitura (em todos os textos da Sequência)

3. Variedade de práticas 13. Variedade de práticas 1

• Escrita (destaques)Práticas de expressão escrita (Oficina de escrita, pág. 135; Laboratório de texto, pág. 152)

• Conhecimento Explícito da LínguaPráticas do conhecimento explícito da língua – em relação com outras competências/aprendizagem explícita (ao longo de toda a Sequência)

3. Variedade de práticas 23. Variedade de práticas 2

1.Conto “Patrícia”, de Altino do Tojal, pág. 128

2.Conto “Por um triz”, de Arthur Conan Doyle, pág. 136

3. Conto tradicional “Pedro e Pedrito”, pág. 154

4. Integralidade dos textos4. Integralidade dos textos

Textos integrais:

5.1 Atividade completa de OFICINA DE ESCRITA (pág. 135); LABORATÓRIO DE TEXTO (pág. 152)

Texto narrativo:

1.Planificação (como fazer)

2.Textualização (escrita pelo aluno e monitorização pelo professor)3.Revisão (texto aperfeiçoado pelo aluno e que incorpora as intervenções do professor)

5. Treino de competências5. Treino de competências

1. Tipos de sujeito, pág. 1222. Processos irregulares de formação de palavras,

pág. 1243. Identificação e classificação de orações

coordenadas, pág. 1274. Identificação e classificação de orações

subordinadas. pág. 1315. Relações semânticas entre palavras, pág. 1506. Orações subordinadas adverbiais condicionais, pág.

1517. Orações subordinadas adverbiais finais, pág.159

5. Treino de competências5. Treino de competências

5.2 Conhecimento explícito da língua

1. Compreensão oral a partir de visionamento de clip de vídeo, pág. 125

2. Expressão oral: exposição oral. Integrada com CEL (marcadores de opinião e de persuasão), pág. 153

5. Treino de competências5. Treino de competências

5.3 Atividades de compreensão e expressão oral

1. Indicação de objetivos de leitura

2. Atividades de pré-leitura (no Livro Prático do Professor - LPP)

3. Práticas de leitura em permanente interação com o texto

4. Relação das práticas de leitura com as restantes competências

5. Treino de competências5. Treino de competências

5.4 Atividades de compreensão de leitura

Atividades de leitura integradas no PLANO NACIONAL DE LEITURA

6. Ler para apreciar textos 6. Ler para apreciar textos variadosvariados

• Continuar as atividades do Clube de Leitura criado no início do ano.

• Atividade de apresentação, no fórum de leitores, de experiências de leitura.

1. Teste de avaliação de conhecimentos, pág. 162

2. Lista de verificação de desempenho, pág. 165

7. Avaliar competências7. Avaliar competências