Upload
others
View
2
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
1
Dariusz Borowiecki
Sekcja Prewencji i Promocji OIP w Łodzitel. (42) 635 12 34, 635 12 28
21 września 2010 r.
SZKOLENIE DLA NAUCZYCIELIPROGRAM EDUKACYJNY
„KULTURA BEZPIECZEŃSTWA” DLA SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH
PROGRAM
• Dlaczego program „Kultura Bezpieczeństwa”
• Założenia programu, cele i realizacja
• Prezentacja materiału dydaktycznego
2
PIERWSZA PRACA - ZAGROŻENIA
Jedna trzecia spośród osób poszkodowanych w wypadkach przy pracy, to pracownicy
zatrudnieni krócej niż rok
Jedna czwarta nie ukończyła 30 roku życia
Młodzi pracownicy ofiarami wypadków!!!
PRACOWNIK, KTÓRY ROZPOCZYNA PRACĘ
3
…narazić na niebezpieczeństwo wypadku
siebie
współpracowników
osoby postronne
CZĘŚCIEJ NIŻ INNI MOŻE…
brak dostatecznej wiedzy o pracy i zagrożeniach
nieznajomość własnych cech charakteru
reakcji w sytuacjach stresowych
odmienne niż u ludzi starszych i bardziej doświadczonych
pojmowanie śmierci
ZAGROŻENIA „MŁODEGO WIEKU”
4
EDUKACJA:Czy w szkole (lub na studiach) uczono Cię:
43
35
34
33
10 20 30 40 50 60
Procent odpowiedzi NIE lub RACZEJ NIE
Opracowanie pn. „Rok 2006 europejskim rokiem młodych –problemy adaptacji w miejscu pracy” przygotowane przez CIOP-PIB
jak chronić swoje zdrowie podczas pracywymagającej dużego wysiłku fizycznego
jak chronić swoje zdrowie (np. oczy,
kręgosłup) podczas pracy z komputerem
jak chronić się przed wypadkiem w pracy
jakie zagrożenia dla zdrowia występują w środowisku pracy
56
55
52
37
33
10 20 30 40 50 60
Procent odpowiedzi NIE lub RACZEJ NIE
Opracowanie pn. „Rok 2006 europejskim rokiem młodych –problemy adaptacji w miejscu pracy” przygotowane przez CIOP-PIB
jak sobie radzić z przemocą w miejscu pracy
jak chronić swój układ mięśniowo-szkieletowy w pracy (jak unikać bólów kręgosłupa, nóg.)
jak sobie radzić ze stresem w pracy
jak chronić swój słuch w pracy
jak chronić swój wzrok w pracy
EDUKACJA:Czy w szkole (lub na studiach) uczono Cię:
5
UZYSKANA W SZKOLE WIEDZA na temat praw i obowiązków w zakresie bhp
Procent odpowiedzi NIE lub RACZEJ NIE
Opracowanie pn. „Rok 2006 europejskim rokiem młodych –problemy adaptacji w miejscu pracy” przygotowane przez CIOP-PIB
47
43
40
35
35
27
21
28
10 20 30 40 50
jakie sąobowiązki
pracodawcy wzakresie
bezpieczeństwai higieny pracy
jakie są prawapracownika w
zakresiebezpieczeństwai higieny pracy
ogółem
młodociani
18-26 fizycz.
18-26 umysł.
UZYSKANA W SZKOLE WIEDZA dotycząca bezpieczeństwa i dbania o zdrowie
Procent odpowiedzi NIE lub RACZEJ NIE
Opracowanie pn. „Rok 2006 europejskim rokiem młodych –problemy adaptacji w miejscu pracy” przygotowane przez CIOP-PIB
36
47
51
28
43
49
30
43
22
33
37
39
10 20 30 40 50 60
jak dbać o swoje zdrowie wcodziennym życiu (odżywianie się,
wypoczynek, unikanie używek.)
jak bezpiecznie uprawiać sport
jak bezpiecznie wypoczywać (wgórach, nad morzem.)
ogółem
młodociani
18-26 fizycz.
18-26 umysł.
6
WARTOŚĆ BEZPIECZEŃSTWA I ZDROWIA w hierarchii wartości związanych z pracąGŁÓWNE PROBLEMY ZWIĄZANE Z ADAPTACJĄ
Jakie czynniki są dla Ciebie najważniejsze przy poszukiwaniu pracy?
Opracowanie pn. „Rok 2006 europejskim rokiem młodych –problemy adaptacji w miejscu pracy” przygotowane przez CIOP-PIB
4,77
4,81
4,93
5,29
5,57
5,85
6,1
6,25
5,86
5,9
5,91
6,03
4 4,5 5 5,5 6 6,5
praca zgodna z wykształceniem
blisko zamieszkania
szybki awans
wiarygodność i prestiż firmy
możliwość podnoszenia swoich kwalifikacji
bezpieczne warunki pracy
ciekawa praca
praca, która nie zagraża zdrowiu
fizyczne warunki pracy
atmosfera w pracy
warunki zatrudniania
dobre zarobki
Średnia ocena
� Jak dotąd w Ministerstwie Edukacji Narodowej nie podjętodecyzji o wprowadzeniu odrębnego przedmiotu z zakresukultury bezpieczeństwa (od 2009 r. – Edukacja dla
bezpieczeństwa)
AKTUALNA SYTUACJA W SZKOŁACH (???)
� Według interpretacji MEN problematyka ta powinna byćrealizowana poprzez program poszczególnych przedmiotów(zwłaszcza zawodowych). Aktualne programy zawierająelementy wiedzy z tego zakresu.
� W 2004 roku minister edukacji oświadczył, że w 2005 rokupierwsi absolwenci uzyskają w systemie edukacji szkolnejpodstawowe przygotowanie z zakresu bhp, zlikwidowano
szkolenia podstawowe w dziedzinie bhp.
7
Zwiększenie w śród młodych pracownikówświadomo ści zagro żeń związanych z prac ą,promocja tematyki bezpiecze ństwa pracyw edukacji oraz przygotowania młodych ludziw zakresie bhp do pracy zawodowej.
GŁÓWNY CEL KAMPANII
podniesienie wśród młodzieży wiedzy z zakresu prawa pracy oraz informowanie o rozwiązaniach prawnych zapewniających młodym ludziom wchodzącym na rynek pracy ochronę i bezpieczne warunki pracy – w dążeniu do zmniejszenia wysokich wskaźników wypadkowości w tej grupie
promowanie i udział we wdrażaniu programów edukacyjnych z zakresu bezpieczeństwa pracy skierowanych do uczniów szkół ponadgimnazjalnych
informowanie otoczenia społecznego o programie edukacyjnym dla uczniów, a także problematyce związanej z podejmowaniem pierwszej pracy
CELE SZCZEGÓŁOWE
8
� młodzie ż ucząca si ę i aktywna zawodowo (16-19 lat)
ADRESACI KAMPANII
� pracodawcy, zatrudniaj ący młodych pracowników
� nauczyciele
Opracowanie i druk materiałów dla nauczycieli i informatora dla uczniów
OIP rekrutuj ą
nauczycieli
Szkolenie dla nauczycieli
w OIP, przekazanie materiałów
Podczas lekcji nauczyciele przekazuj ą wiedz ę z zakresu prawa
pracy i bhp
lekcja z udziałem inspektora pracy
PROGRAM EDUKACYJNY
9
� Materiały pomocnicze dla nauczycieli dla szkół ponadgimnazjalnych pn. „Kultura bezpieczeństwa”(z materiałami dla ucznia i foliogramami)
� Poradnik z zakresu prawa pracy dla młodych ludzi podejmujących pierwszą pracę i inne wydawnictwa PIP
� Ekspercką wiedzę z zakresu prawa pracy i bhp inspektorów pracy, którzy są do Państwa dyspozycji podczas realizacji programu
Doradca Okręgowego Inspektora Pracy
Paweł Szymański – 42 635 12 25
� Zaświadczenie o udziale w programie edukacyjnym
CO DAJEMY…
� Przekazania innym nauczycielom w Państwa szkole (np. wykorzystując radę pedagogiczną, szkolenia okresowe bhp) idei podejmowania z młodzieżą tematyki z zakresu bhp
� Zebrania doświadczeń, propozycji:- jak w szkole prowadzić zajęcia dla uczniów z zakresu bezpieczeństwa
i higieny pracy- jak tę edukację zorganizować na poziomie szkoły (nie poprzez indywidualne
zaangażowanie nauczycieli, lecz systemowo, z zaangażowaniem całego zespołu pedagogicznego)
� Przeprowadzenia co najmniej 2 lekcji dla uczniów na bazie przekazanego Państwu materiału edukacyjnego i przy eksperckiej pomocy inspektorów pracy (do marca 2011)
� Przesłania informacji i ankiety
� Optymizmu i zaangażowania
CZEGO OCZEKUJEMY…
Na początku 2011 roku otrzymają Państwo od nas ankietę, w której będziemy chcieli zapytać o ocenę sytuacji związanej z realizacją treści dotyczących bhp w Państwa szkole oraz zebrać propozycje możliwych rozwiązań, działań dla władz oświatowych, inspekcji pracy oraz innych instytucji wspierających edukację szkolną w tej dziedzinie
10
REALIZACJA PROGRAMU W SZKOŁACH
Dwa podejścia do realizacji programu„Kultura bezpieczeństwa”
Odrębny przedmiot „Kultura bezpieczeństwa”
Poprzez treści zawartew programach
nauczania poszczególnychprzedmiotów i w ramach
zajęć pozalekcyjnych
?
� W ramach prowadzenia przedmiotówzawodowych
� W czasie godzin dyrektorskich i wychowawczych
� W ramach przygotowania młodzieży do uczestnictwa w zajęciach praktycznych (pracownie, warsztaty, praktyki, itp.)
� Podczas zajęć fakultatywnych dla uczniów
DOŚWIADCZENIA NAUCZYCIELI, KTÓRZY JUŻ REALIZUJĄ PROGRAM
11
„KULTURA BEZPIECZEŃSTWA”Materiały edukacyjne dla szkół
Materiały edukacyjne przygotowane są w czterech grupach:
• szkoła podstawowa (klasy 1-3)• szkoła podstawowa (klasy 4-6)• szkoły gimnazjalne• szkoły ponadgimnazjalne
ZASADY TWORZENIA MATERIAŁÓW
� Kluczowa zasada przy tworzeniu pomocy edukacyjnych – podejścieholistyczne, uwzględniające zasady kultury bezpieczeństwa we wszystkichśrodowiskach życia – dom, szkoła (praca), wypoczynek
� Obci ążenia programowe dla każdego poziomu kształcenia
� Treści programowe mieszczą się w ramach obciążeń programowych
� Dostosowanie treści programowych i form ich realizacji do możliwościpercepcyjnych poszczególnych grup uczniowskich oraz najistotniejszychczynników zagrożeń wypadkowych
� Racjonalne obciążenia programowe – uwzględnić optymalne minimum,bez zbędnych przeciążeń
� Zachowanie ci ągłości w narastaniu treści programowychdla poszczególnych grup percepcyjnych
� Maksymalizacja aktywnych form nauczania , angażujących intelekt ucznia,a nie tylko jego podstawowe zmysły słuchu i wzroku
12
STRUKTURA „MODUŁOWA” MATERIAŁÓW
Modułowa struktura pomocy edukacyjnych – autonomiczny zbiór jednostek lekcyjnych, składających się na całość danego zagadnienia, które mogą być zrealizowane w ramach ścieżki międzyprzedmiotowej, bloku przedmiotowego, itp.
Oprzyrz ądowanie każdego modułu pakietem edukacyjnym� materiał źródłowy - podstawowa wiedza z zakresu modułu� materiały pomocnicze dla nauczyciela i dla ucznia� foliogramy (prezentacje komputerowe)
Dwie wersje pakietów edukacyjnych:� klasyczna, drukowana� na płytach CD
PAKIET EDUKACYJNY
� materiał źródłowy – podstawowa wiedza z zakresu modułu� materiał pomocniczy stanowiący poradnik metodyczny dla
nauczyciela zawiera:- kartę modułu zawierającą następujące informacje:� nazwę modułu, dla kogo przeznaczony, czas realizacji� poziom wiedzy początkowej, pomoce dydaktyczne, cele edukacyjne� treści (tematy lekcji składających się na moduł), literatura
uzupełniająca
� foliogramy
13
KARTY JEDNOSTEK LEKCYJNYCH ZAWIERAJĄ:
� temat lekcji� formę realizacji (przedmiot, ścieżka?)
� cele lekcji- edukacyjne- wychowawcze
� metody nauczania z wyraźnymi odniesieniami do używanychnarzędzi edukacyjnych
� narzędzia edukacyjne
� formy aktywizacji uczniów
� plan zajęć i materiały lekcyjne (w tym teksty pomocnicze
dla nauczyciela)
� zbiór innych wykorzystywanych narzędzi
� pytania kontrolne, testy, quizy wraz z rozwiązaniami
� literaturę uzupełniająca
CZTERY ETAPY EDUKACJI
I etap edukacyjny (klasy I – III szkoły podstawowej)
Moduły:
1. Bezpieczna droga do szkoły i domu – 10 godzin lekcyjnych
2. Zasady bezpiecznego zachowania si ę w szkole - 10 godzin lekcyjnych
3. Higiena pracy w domu i szkole – 10 godzin lekcyjnych
4. Bezpiecze ństwo po żarowe – 5 godzin lekcyjnych
5. Ergonomia w szkole i domu – 5 godzin lekcyjnych
II etap edukacyjny (klasy IV – VI szkoły podstawowej)
Moduły:
1. W świecie zagro żeń – 10 godzin lekcyjnych
2. Bezpieczne zachowania w domu – 6 godzin lekcyjnych
3. Człowiek i jego zdrowie – 6 godzin lekcyjnych
4. Bezpieczne zachowania w czasie wypoczynku – 10 godzin lekcyjnych
5. Bezpieczne zachowanie w szkole – 6 godzin lekcyjnych
6. Bezpieczne zachowania na drodze – 6 godzin lekcyjnych
III etap edukacyjny: Szkoły gimnazjalne
Moduły:
1. Zasady higienicznego trybu życia – 5 godzin lekcyjnych
2. Zagro żenia jednostki ze strony przyrody, minimalizacja ty chzagro żeń oraz zasady post ępowania w sytuacjach zagro żenia– 5 godzin lekcyjnych
3. Zagro żenia cywilizacyjne, sposoby ich minimalizacji, zasa dy post ępowania w sytuacji zagro żenia – 8 godzin lekcyjnych
4. Zagro żenia zbiorowe, zasady post ępowania w sytuacjachzagro żenia – 5 godzin lekcyjnych
5. Zasady udzielania pierwszej pomocy – 6 godzin lekcyjnych
IV etap edukacyjny: Szkoły ponadgimnazjalne
Moduły:
1. Prawna ochrona pracy – 6 godzin lekcyjnych
2. Elementy ergonomii, fizjologii i higieny pracy –5 godzin lekcyjnych
3. Zagro żenia i profilaktyka w środowisku pracy – 10 godzin lekcyjnych
4. Bezpiecze ństwo poza prac ą – 4 godziny lekcyjnych
5. Postępowanie w sytuacjach zagro żeń, awarii i wypadków –3 godziny lekcyjne
14
Dziękujemy za uwagę
Jak pracować bezpiecznie i jak egzekwować swoje prawa w pracy?
W prezentacji wykorzystano materiały uzyskane z CIOP-PIB oraz slajdy przygotowane przez nadinspektora Stanisława Janeckiego z OIP Krakowie
Sekcja Prewencji i PromocjiOIP w Łodzitel. (42) 635 12 34
www.lodz.oip.pl