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Índice
1. Definição de estratégias de gestão e de liderança .............................................................................. 3
1.1. Parceiros ............................................................................................................................................................................... 3
1.2. Equipas de apoio ............................................................................................................................................................... 4
2. Estratégia e circuito da comunicação .................................................................................................. 5
2.1. Estratégia de Funcionamento e Coordenação de Pessoas .......................................................................... 8
3. Modelo de ensino a distância adotado no AEG1 ............................................................................... 10
3.1. Princípios e Regras Gerais ........................................................................................................................................ 10
3.2. Caracterização dos Modelos de Ensino à Distância e forma de utilização no AEG1 ................... 11
3.3. Distribuição de funções e responsabilidades.................................................................................................. 11
i) Direção ...................................................................................................................................................................................... 11
ii) Coordenadores de departamento ............................................................................................................................. 12
iii) Equipas de ano / Professores .................................................................................................................................... 12
iv) Coordenadores de diretores de turma .................................................................................................................. 13
v) Coordenadores de projetos .......................................................................................................................................... 13
vi) Coordenação CP, EFA, CQ e Recorrente ................................................................................................................ 14
vii) Equipa multidisciplinar ............................................................................................................................................... 14
viii) Diretores de turma, professores titulares de turma, educadoras ........................................................ 14
ix) SPO e mediadores escolares ....................................................................................................................................... 15
x) Pais / EE .................................................................................................................................................................................. 15
xi) Assistentes Técnicos e Assistentes Operacionais ............................................................................................ 15
3.4. Algumas recomendações para uma pedagogia eficaz ................................................................................ 16
3.5. A avaliação das aprendizagens em atividades letivas não presenciais ............................................. 16
3.6. Explicitação de conceitos pedagógicos e didáticos utilizados neste documento ......................... 17
4. Tutoriais ............................................................................................................................................... 17
5. Acompanhamento e monitorização do E@D do AEG1 .......................................................................... 18
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1. Definição de estratégias de gestão e de liderança
O Plano E@D do Agrupamento de Escolas nº1 de Gondomar (AEG1), AEG1 SEMPRE ON,
decorre do encerramento das escolas, a partir de 16 de março, decretado pelo governo como
medida promotora do isolamento social, no sentido de combate à pandemia da Covid-19 que teve
o seu início em dezembro de 2019, na China, e rapidamente se espalhou por todo o mundo.
Com o objetivo de tornar este plano o mais adequado possível à realidade deste Agrupamento, a
direção começou por apresentar um documento de trabalho a toda a comunidade educativa,
nomeadamente, conselho geral, conselho pedagógico, diversos stakeholders externos.
Pretendia-se, também, a apropriação deste documento por todos de modo a corresponsabilizar
cada um na consecução das diferentes etapas e domínios aqui previstos. Preocupamo-nos com o
reforço do espírito de pertença ao grupo e à comunidade AEG1. Através de uma comunicação que
pretendemos que seja eficaz iremos, entre outros, promover diversas sessões síncronas, no sentido
de, neste contexto de ensino à distância, tentarmos aproximar os diferentes elementos da
comunidade educativa.
Este documento será atualizado sempre que as circunstâncias o justifiquem.
Este plano espelha, acima de tudo, o compromisso de todos com o desenvolvimento das
aprendizagens de TODOS os alunos, daí que o Perfil dos Alunos do Século XXI seja o seu grande
documento enquadrador, sabendo que “as emissões televisivas complementarão, mas não
substituirão” o trabalho a desenvolver pelas escolas e pelos professores.
Este plano de E@D foi construído no sentido de continuarmos o desenvolvimento dos domínios
estabelecidos quer no PEA, quer no Plano de Melhoria.
1.1. Parceiros
Para a consecução deste plano, mobilizaremos todos os parceiros que conseguirmos alavancar: a
Câmara Municipal de Gondomar, as diversas associações localizadas nas proximidades de cada
uma das 10 escolas do agrupamento, a União de Freguesias de Gondomar, S. Cosme, Valbom e
Jovim (224833552), a União de Freguesias de Foz do Sousa e Covelo (927508348), o
Agrupamento de Escuteiros da Foz do Sousa (Chefe de Agrupamento - Sérgio Esteves,
[email protected]), diversas empresas com as quais temos estabelecido protocolos no âmbito
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dos cursos profissionais. Estamos abertos à participação de outras entidades que pretendam
colaborar connosco.
1.2. Equipas de apoio
Com vista a apoiar o bom desenvolvimento das atividades letivas não presenciais, são constituídas
duas equipas coordenadoras, uma que tem em vista a organização pedagógica e didática do
trabalho a desenvolver com os alunos e uma outra que visa o apoio ao nível da utilização dos
recursos tecnológicos, a saber:
. equipa de Apoio Pedagógico – constituída pelas coordenadoras dos DT’s, pelos coordenadores
de departamento e pela Presidente do Conselho Pedagógico
. equipas de Apoio Digital:
Plataformas
Tecnológicas Responsáveis
GIAE online
Carla Neves ([email protected])
Rui Conceição ([email protected])
Moodle
Carla Cruz ([email protected])
Ana Sousa ([email protected])
Teresa Fonseca ([email protected])
Google Classroom
Rui Conceição ([email protected])
Luís Grilo ([email protected])
Isabel Catarino ([email protected])
Fernando Ferreira ([email protected])
Nelson Honório ([email protected])
Google Reuniões
Carla Neves ([email protected])
Rui Conceição ([email protected])
Edmodo Fernando Ferreira ([email protected])
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2. Estratégia e circuito da comunicação
Desde há vários anos que todos os colaboradores do AEG1 têm um email institucional
(@aeg1.pt), garantindo, assim, que cada um tem uma conta de correio eletrónico, estando já
constituídas listas de distribuição e respetivos gestores. Assim, o email institucional continuará a
ser o meio de comunicação oficial dentro do AEG1.
A página eletrónica do AEG1 é o instrumento de contacto privilegiado com a comunidade. No
separador Atividades Letivas Não Presenciais, encontrarão apoio diverso a estas atividades, por
exemplo, Divulgação de Boas Práticas, Ficha de Autorregulação das Aprendizagens, Espaço
de Exposição, onde serão divulgados alguns trabalhos realizados pelos alunos, entre outros.
No separador das Bibliotecas escolares podem encontrar sugestões de leituras e trabalhos a
desenvolver com as crianças e os jovens, no sentido de promover a leitura, como é o caso do
Clube de Leitura.
Para apoio ao trabalho colaborativo entre os docentes já existe, também, o Dossier Digital do
Departamento (D3) que, neste contexto, assume especial relevância.
Embora não seja necessário para esta fase, estamos, também, a criar para os alunos uma conta
associada ao domínio @aeg1.pt.
A plataforma preferencial a ser usada é a G Suite For Education, da Google. Não obstante e
porque, no caso dos cursos profissionais, há alguma tradição na utilização do Moodle, manter-se-á,
também, a possibilidade de uso desta plataforma.
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O G Suite for Education é um conjunto de apps gratuitos do Google desenvolvidos
especificamente para estabelecimentos de ensino e que oferece vantagens como
segurança integrada com várias camadas e suporte gratuito 24 horas por dia, 7 dias por semana.
Com o G Suite for Education, os professores podem criar oportunidades de aprendizagem,
simplificar as tarefas administrativas e desafiar os alunos a pensar de forma crítica, tudo
com o mínimo de disrupção sobre o trabalho existente.
A rentabilização do trabalho é claramente conseguida pela utilização conjunta destas ferramentas:
Apps Gratuitos
Google Reuniões/Meets: Conecta-se aos alunos virtualmente usando vídeo chamadas e
mensagens
seguras para que a aprendizagem continue fora da escola.
Google Classroom: uma ferramenta simples e fácil de usar que ajuda os professores a gerir
atividades.
Gmail: Um sistema de e-mail para toda a escola ou universidade. Usa-se o Gmail
para trocar e-mails seguros com as suas turmas.
Documentos, Folhas de cálculo e Apresentações: Colabore, partilhe feedback e
trabalhe junto com seus alunos em tempo real em documentos, folhas de cálculo e apresentações.
Possibilidade de utilizar as ferramentas off-line.
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Google Drive: Ferramenta para armazenar qualquer arquivo de forma segura e ilimitada.
Professores e alunos podem partilhar arquivos rapidamente, convidando outras pessoas a
visualizar, comentar e editar qualquer arquivo ou pasta. O autor mantém o controlo do
documento e pode gerir o acesso a qualquer momento.
Formulários: Permite realizar uma pesquisa ou criar rapidamente uma folha de presença ou
turnos.
Moodle@aeg1 – Tutoriais, visualizar aqui
Algumas Atividades
Trabalho permite ao professor definir tarefas, disponibilizar o enunciado de um trabalho,
recolher submissões dos alunos e rever, avaliar e dar feedback.
Fórum permite aos participantes terem discussões em modo assíncrono.
Chat permite aos alunos participarem numa sessão síncrona via web.
Glossário permite aos participantes criarem e manterem uma lista de termos e definições
semelhante a um dicionário.
Wiki permite que os utilizadores adicionem, editem uma série de páginas com conteúdos
interligando-as. Um wiki pode ser colaborativo, em que todos o podem editar, ou individual, em
que cada aluno tem o seu próprio wiki e que só ele o pode editar.
Teste permite ao professor criar testes, de correção automática, com feedback por pergunta
e/ou por teste. As perguntas podem ser colocadas numa base de dados e posteriormente serem
criados testes a partir dessa base de dados.
Inquérito – Feedback permite criar e realizar questões/pesquisas para recolher feedback.
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Sondagem permite fazer uma pergunta e configurar os botões de opção nos quais os alunos
possam clicar para fazer uma seleção de várias respostas possíveis
Algumas Recursos
Ficheiro permite que um professor insira um ficheiro como um recurso de uma disciplina.
Livro permite que o professor crie um conteúdo com várias páginas com formato idêntico a
um livro, com capítulos e subcapítulos.
Pasta permite que o professor disponibilize uma série de ficheiros apenas num local,
evitando assim o excesso de ficheiros na página principal da disciplina.
URL permite ao professor disponibilizar um link para um conteúdo externo na página
principal da disciplina.
Todas as actividades letivas não presenciais serão complementadas, mas não substituídas, pelas
actividades que os docentes farão com os seus alunos.
2.1. Estratégia de Funcionamento e Coordenação de Pessoas
● Processos de Comunicação
Fluxos de Comunicação Escrito Vídeo/outros
Direção Comunidade Educativa AEG1 Gmail Página do AEG1
Direção Equipas de Coordenação Gmail Google Reuniões
Diretor de Turma Professores do Conselho de Turma Gmail Google Reuniões
Professores Alunos Gmail Google Reuniões
Diretor de Turma Encarregado de Educação Gmail Skype/Google
Reuniões/outros
Coordenadores de Departamento - Professores
Gmail Google Reuniões
Professores - professores Gmail Google Reuniões
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● Gestão de Processos Pedagógicos (interação Professor Aluno)
⮚ Plataformas Digitais Pedagógicas
(de acordo com a escolha do Conselho de Turma)
Edmodo
Clicar aqui
Google Classroom
No E-mail institucional clicar no ícone
Selecionar o ícone
Moodle
Clicar aqui
⮚ Página do AEG1 separador “Atividades letivas não presenciais”
(Acesso http://www.aeg1.pt/)
● Gestão de Processos Administrativos
(interação Professor Docente/Serviços Administrativos)
Meios de Comunicação Acessos Digitais
Gmail institucional (---)
GIAE online Clique aqui
Software - JPM e MicroAbreu (---)
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3. Modelo de ensino a distância adotado no AEG1
Durante o período de encerramento das escolas, recorreremos ao «Eletronic learning (e-
learning)», de forma a disponibilizarmos um conjunto de soluções e a potenciarmos a exploração
de uma diversidade de recursos e ferramentas pedagógicas e tecnológicas, de modo a promover a
comunicação em sessões síncronas e assíncronas e a interação pedagógica entre o professor e os
alunos e entrepares. (https://apoioescolas.dge.mec.pt/FAQ, Consultado em 30 de março de 2020)
3.1. Princípios e Regras Gerais
No desenvolvimento das atividades letivas não presenciais de cada turma serão tidos em conta os
seguintes 5 princípios gerais:
. Garantir o acesso de todos os alunos às atividades letivas não presenciais
. Acompanhamento e inclusão de TODOS os alunos
. Promoção da autorreflexão e do trabalho autónomo
. Transmissão de feedback de qualidade aos alunos
. Promoção da autorregulação das aprendizagens e autoavaliação do trabalho desenvolvido
No respeito por estes princípios gerais, seguir-se-ão as seguintes regras gerais:
. Utilização da plataforma disponibilizada pela Google
. Respeito pelo horário normal da turma, nas aulas síncronas e assíncronas, o mesmo
acontecendo com as aulas de PPE, marcadas no horário
. Pelo menos uma vez por semana, cada docente garante um momento de aula síncrona com
cada uma das suas turmas
. Conhecimento pelos alunos e EE do horário semanal de aulas síncronas
. Os sumários devem ser sempre registados no horário normal da turma, identificando os
tempos síncronos e assíncronos
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. Os sumários devem descrever o que se fez em cada um dos momentos (momento síncrono:
apresentação de nova matéria (qual?), feedback coletivo, …; momento assíncrono:
acompanhamento individual, indicação e correção de trabalhos, orientação individual, …)
3.2. Caracterização dos Modelos de Ensino a Distância e forma de utilização no AEG1
Modelo Para quê? Duração? Como?
Sessões
síncronas
apresentar conteúdos novos
dar feedback coletivo de
trabalhos propostos
participar nas atividades letivas
esclarecer dúvidas ou questões
apresentar trabalhos
No mínimo, 30 minutos e,
no máximo, o tempo de
uma unidade letiva no
horário normal da turma.
Hangouts
Meet
Sessões
assíncronas
dar feedback individual
para reforçar aprendizagens
trabalho autónomo dos alunos
No EB, procurar não
exceder o tempo letivo
semanal de cada
disciplina.
Classroom
Moodle
Edmodo
Fóruns
Sites
Blogues
RTP Memória (a
partir de 20 /4)
3.3. Distribuição de funções e responsabilidades
i) Direção
. coordenação estratégica do plano
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. criação de condições para a operacionalização do plano
. supervisão da implementação do plano
ii) Coordenadores de departamento
. constituir equipas de ano, responsáveis pela elaboração dos respetivos planos semanais, em
trabalho colaborativo
. organizar apresentações (MOOCS, vídeos, …) programadas acerca de determinados temas
do programa abertas a todos os alunos
. supervisionar a planificação do trabalho a desenvolver com os alunos, adequando-a às
atividades letivas não presenciais
. garantir que a planificação do trabalho a desenvolver com os alunos não ultrapassa o tempo
estipulado semanalmente para cada disciplina, sobretudo no EB
. garantir que as tarefas definidas indicam quais os recursos recomendados, os objetivos de
aprendizagem, produtos esperados, o prazo para entrega da tarefa e o meio através do qual
os estudantes podem esclarecer dúvidas (Cf. planificação modelo disponibilizado pela DGE)
. garantir a indicação de como desenvolver atividades educativas para as crianças da EPE
nas diferentes áreas (https://apoioescolas.dge.mec.pt/node/351)
. prever diferentes formatos das tarefas a propor aos alunos
. garantir que é dado feedback, individual ou em grupo, a todos os trabalhos que foram
propostos aos alunos
. atualizar o Dossier Digital do Departamento (D3) com os materiais produzidos pelos
docentes do departamento
iii) Equipas de ano / Professores
.realizar o trabalho colaborativo, utilizando as plataformas de comunicação o que permite
planificar aulas, preparar novos materiais, trocar materiais , etc
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. planificar, pelo menos, um momento de aula síncrona semanal para ser executada por cada
um dos professores com as respetivas turmas
. definir tarefas indicando quais os recursos recomendados, os objetivos de
aprendizagem, produtos esperados, o prazo para entrega da tarefa e o meio através do qual
os estudantes podem esclarecer dúvidas (Cf. planificação modelo disponibilizado pela DGE)
. prever diferentes formatos das tarefas a propor aos alunos, no caso dos meninos com maior
dificuldade de acesso à net
. comunicar por escrito ao DT o nome dos alunos que não comparecem em cada aula
. em sessões assíncronas, enviar feedback individual em relação a todos os trabalhos
propostos
. prever tarefas a serem executadas pelos alunos com duração máxima de 10 / 15 minutos, de
acordo com o ciclo de escolaridade dos alunos
iv) Coordenadores de diretores de turma
. mediar a comunicação entre a direção e os DT’s
. coordenar, apoiar e incentivar todo o trabalho dos DT’s
v) Coordenadores de projetos
. manter atualizada a lista de divulgação dos concursos e projetos
. garantir a participação dos alunos nos diversos concursos e projetos, de acordo com o
contexto
. incentivar a atividade das bibliotecas escolares do Agrupamento
. promover sessões a realização de sessões síncronas para debates, entre outros
. garantir a monitorização e acompanhamento da execução deste plano, à luz do trabalho já
desenvolvido no âmbito do EQAVET
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vi) Coordenação CP, EFA, CQ e Recorrente
. acompanhar e impulsionar o trabalho das PAP’s e FCT
. monitorizar e incentivar o índice do sucesso desta oferta educativa (CP, EFA, CQ e
Recorrente)
. criar condições para o desenvolvimento das sessões de acompanhamento no âmbito dos
processos de RVCC
vii) Equipa multidisciplinar
. mediar a comunicação entre os DT’s e professores do grupo 910
. certificar-se de que todos os alunos estão a ter o acompanhamento devido a cada uma das
situações
viii) Diretores de turma, professores titulares de turma, educadoras
. organizar o horário semanal das atividades síncronas de cada uma das disciplinas da
respetiva turma e divulgá-lo aos alunos e EE (cada disciplina deve ter, no mínimo, um
momento de 30 minutos semanais de sessão síncrona)
. para o horário de aulas síncronas deverá respeitar a disponibilidade de equipamento
tecnológico dos alunos
. organizar o horário semanal de, no mínimo de 30 minutos, de atividades síncronas com a
respetiva turma para fazer o balanço do trabalho realizado e a realizar durante a semana
pelos alunos, dando feedback a todos os professores do CT
.cada DT / professor / educadora titular de turma / grupo deve articular o trabalho com os docentes do grupo 910.
. cada educadora deve garantir o contacto, pelo menos semanal, numa sessão síncrona, com
o EE de cada criança e, sempre que possível, com a própria criança
. o diretor de turma / professor titular / educadora titular deve comunicar e receber feedback
de todos os alunos e / ou respetivas famílias, semanalmente, através do Google Classroom,
Email, por telefone ou por outro meio que se afigure eficaz
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. organizar e divulgar junto dos pais/ee e alunos o plano de atividades semanal das
respetivas turmas / grupos
. garantir o envio das diversas tarefas aos alunos que não tenham acesso à net, por exemplo,
através dos CTT, recorrendo aos equipamentos de qualquer uma das Juntas de Freguesia,
recurso a associações de proximidade, …
. gerir os trabalhos que são propostos aos alunos por cada docente, de modo a que o tempo
de trabalho semanal não ultrapasse a carga letiva definida para cada ciclo
. manter contacto regular com os EE
ix) SPO e mediadores escolares
. orientar os alunos e as famílias no cumprimento de Regras a ter em conta para um
trabalho e/ou estudo eficaz
. manter o contacto, síncronos e assíncronos, com as famílias e os alunos que já vinham a ser
sinalizados
. responder a alertas que surjam quer pelos diretores de turma, pelos professores, pelos
alunos, pais /EE ou outros
. estabelecer o contacto com as associações locais, Escola Segura, CPCJ, Tribunais,
Segurança Social, …
. prevenir situações de isolamento
x) Pais / EE
. apoio no cumprimento de Regras a ter em conta para um trabalho e/ou estudo eficaz
. verificação diária do trabalho realizado pelos seus educandos
. comunicação com o DT
xi) Assistentes Técnicos e Assistentes Operacionais
. os serviços administrativos continuam a apoiar todo o desenvolvimento escolar dos alunos.
Contacto preferencial: serviç[email protected]
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. em cada uma das escolas do agrupamento estão constituídas equipas que garantem a
manutenção e a preservação dos espaços
3.4. Algumas recomendações para uma pedagogia eficaz
. garantir que as tarefas definidas indicam quais os recursos recomendados, a check list das
aprendizagens esperadas (No final desta sessão, os alunos devem ser capazes de …), produtos a
apresentar, o prazo para entrega da tarefa e o meio através do qual os estudantes podem esclarecer
dúvidas (Cf. https://apoioescolas.dge.mec.pt/Atividades )
. apostar em suportes visuais e pequenos vídeos de qualidade com a duração de até 6 minutos,
dependendo do nível de escolaridade
. incentivar o trabalho de projeto, devidamente orientado
. apresentar cenários de resposta em relação a todos os trabalhos solicitados aos alunos
. organizar os cenários de resposta com descritores de desempenho, de forma que cada aluno possa
autocorrigir e autoavaliar o respetivo trabalho (no Google Classroom, é possível, de forma simples
e rápida, criar cenários de resposta com descritores de desempenho: Rubricas)
. incentivar o preenchimento da ficha de autorregulação das aprendizagens
3.5. A avaliação das aprendizagens em atividades letivas não presenciais
O AEG1 integra, este ano letivo, o projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em
Avaliação Pedagógica (MAIA), pelo que, neste período de atividades letivas não presenciais,
continuaremos a aprofundar práticas avaliativas ao serviço do ensino e do desenvolvimento das
aprendizagens, valorizando-se, por isso, a função formativa da avaliação.
Os professores procurarão sistematizar todas as informações recolhidas durante este período de
aulas não presenciais para fundamentar da melhor forma as classificações do final do ano.
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A avaliação rege-se pelos seguintes Princípios: Transparência - Melhoria da Aprendizagem -
Integração Curricular - Positividade - Diversificação.
3.6. Explicitação de conceitos pedagógicos e didáticos utilizados neste documento
Autorregulação das aprendizagens - entende-se como sendo a capacidade de o aluno organizar
os seus próprios métodos de estudo, verificar os progressos que está a fazer e definir
intencionalmente as estratégias que melhor se ajustam para atingir os objetivos definidos.
Feedback formativo de qualidade - é a informação que o docente devolve aos alunos e que lhes
permite, em termos cognitivos, compreender onde estão e o que precisam de fazer, em concreto,
para atingir os objetivos pretendidos e, no plano motivacional, desenvolve processos mais eficazes
de autorregulação das aprendizagens.
4. Tutoriais
Apresentamos, de seguida, diversos tutoriais que, de forma muito simples e prática, indicam como
podemos usar cada uma das ferramentas do G Suite For Education.
O Google Classroom permite:
Funcionalidades
O que podemos fazer? Tutoriais (vídeo)
Google Classroom
Login, criar turmas, adicionar alunos e
professores
Fazer o Login, visualizar aqui
Como criar uma turma, visualizar aqui
Como adicionar alunos e professores, visualizar aqui
Mural/Stream
Comunicar, criar avisos, debater temas,
com todos e entre todos
Como criar um Mural/Stream - comunicar com o
aluno (fórum de discussão), visualizar aqui
Atividades/Trabalhos da Turma
Criar classes de aula, inserir nas
Como criar uma atividade para o aluno, visualizar
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atividades (Vídeos, Material Word,
Excel, PowerPoint, PDFs)
Inserir links de sites externos para apoiar
o estudo dos alunos (Plataforma
Filigraninha, Socrative, Mentimeter,
Kahoot, Go Formative, Escola Virtual,
PhET, Casa das Ciências,...)
Controlar presenças, criar critérios de
correção descritores de desempenho e
rubricas
No Google Formulários, podemos fazer
testes com/sem resposta, atribuir
pontuação, fazer questionários, fazer
convites, receber feedbacks, recolher
dados
aqui
Como criar uma atividade com classificação,
visualizar aqui
Como fazer uma pergunta ao aluno, visualizar aqui
Como agendar tarefas com os alunos no Google
Calendário/Agenda, visualizar aqui
Como criar atividades como teste (Avaliação) no
Google Formulários, visualizar aqui
Como criar descritores de desempenho / rubricas,
visualizar aqui
Google Classroom no Telemóvel, visualizar aqui
Pessoas
Convidar alunos de uma turma,
professores do CT, professores do
departamento,…
Como adicionar alunos e professores, visualizar aqui
Classificações
Apresenta as classificações dos alunos de
acordo com as atividades propostas pelo
professor
A apresentação das classificações só ocorrerá se as
atividades criadas pelo professor foram configuradas
para classificar.
Como criar descritores de desempenho / rubricas,
visualizar aqui
5. Acompanhamento e monitorização do E@D do AEG1
É constituída uma equipa para acompanhar, semanalmente, através de um pequeno questionário, o
desenvolvimento deste plano de E@D: Bárbara Ferreira, GR 620, Susete Gonçalves, GR 410,
Nelson Honório, GR 510.
Os itens de análise serão, à luz do trabalho e da experiência desenvolvida no âmbito do EQAVET,
os seguintes:
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. indicadores de qualidade:
. grau de satisfação dos docentes / alunos / EE
. grau de satisfação dos docentes em relação ao apoio ao desenvolvimento de competências
digitais
. qualidade das tarefas propostas pelos professores
. qualidade e pertinência do feedback transmitido
. indicadores de quantidade:
. Número de tarefas propostas pelos professores
. % de tarefas realizadas pelos alunos
. …
Os resultados obtidos servirão de sustentação para possíveis reajustamentos a este plano.
