ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN

------------------------------------

NGUYỄN THỊ THUY

NHẬN THỨC VÀ HÀNH VI SỬ DỤNG NGÔN NGỮ MẠNG CỦA SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY (Nghiên cứu tại Trường Đại học Khoa học xã hội và Nhân văn

và Trường Đại học Giao thông vận tải Hà Nội)

LUẬN VĂN THẠC SỸ XÃ HỘI HỌC

Hà Nội - 2014

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN

------------------------------------

NGUYỄN THỊ THUY

NHẬN THỨC VÀ HÀNH VI SỬ DỤNG NGÔN NGỮ

MẠNG CỦA SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY

(Nghiên cứu tại Trường Đại học Khoa học xã hội và Nhân văn

và Trường Đại học Giao thông vận tải Hà Nội)

Chuyên ngành : Xã hội học

Mã số : 60 31 30

LUẬN VĂN THẠC SỸ XÃ HỘI HỌC

Người hướng dẫn khoa học: TS. Nguyễn Thị Vân Hạnh

Hà Nội - 2014

LỜI CẢM ƠN

Để có thể hoàn thành đề tài luận văn thạc sĩ của mình, bên cạnh sự nỗ lực, cố

gắng của bản thân, còn có sự hướng dẫn nhiệt tình của giáo viên hướng dẫn, các

thày cô giáo, cũng như sự động viên, ủng hộ của gia đình và bạn bè trong suốt thời

gian học tập, nghiên cứu và thực hiện luận văn thạc sĩ.

Xin bày tỏ lòng biết ơn đến TS. Nguyễn Thị Vân Hạnh, người đã hết lòng

giúp đỡ và tạo mọi điều kiện tốt nhất cho tôi hoàn thành luận văn này. Xin gửi lời

tri ân của tôi đối với những điều mà cô đã dành cho tôi.

Xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn đến toàn thể quý thầy, cô trong Khoa Xã

hội học – Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn - ĐHQGHN đã tận tình

truyền đạt những kiến thức quý báu, cũng như tạo mọi điều kiện thuận lợi nhất cho

tôi trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn.

Xin bày tỏ lòng biết ơn đến gia đình, những người đã không ngừng động

viên, hỗ trợ và tạo mọi điều kiện tốt nhất cho tôi trong suốt thời gian học tập và thực

hiện luận văn.

Cuối cùng, tôi xin chân thành cảm ơn các anh chị và các bạn đồng nghiệp đã

hỗ trợ cho tôi rất nhiều trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và thực hiện đề tài

luận văn thạc sĩ.

Hà Nội, ngày 12 tháng 12 năm 2014

Học viên

Nguyễn Thị Thuy

LỜI CAM ĐOAN

Tên tôi là Nguyễn Thị Thuy, học viên lớp Cao học Xã hội học, chuyên ngành

Xã hội học, khoá 2009-2012. Tôi xin cam đoan, đây là công trình nghiên cứu của

riêng tôi. Các số liệu, kết quả nghiên cứu trong Luận văn là trung thực và chưa từng

công bố trong bất kỳ công trình khoa học nào.

Học viên

Nguyễn Thị Thuy

1

MỤC LỤC

DANH MỤC BẢNG….. ....................................................................... …………4

DANH MỤC BIỂU ĐỒ…..…………………………………………………………………..4

MỞ ĐẦU ............................................................................................................... 6

1.1. Lý do chọn đề tài ..................................................................................... 6

1.2. Ý nghĩa khoa học và ý nghĩa thực tiễn ...................................................... 9

1.2.1. Ý nghĩa khoa học .................................................................................... 9

1.2.2. Ý nghĩa thực tiễn ..................................................................................... 9

1.3. Lịch sử vấn đề nghiên cứu .................................................................... 10

1.3.1. Trên thế giới ...................................................................................... 10

1.3.2. Trong nước ........................................................................................ 12

1.4. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu ........................................................... 16

1.4.1 Mục đích nghiên cứu .............................................................................. 16

1.4.2. Nhiệm vụ nghiên cứu ............................................................................ 16

1.5. Đối tượng, khách thể và phạm vi nghiên cứu .......................................... 17

1.5.1. Đối tượng nghiên cứu ............................................................................ 17

1.5.2. Khách thể nghiên cứu ............................................................................ 17

1.5.3. Phạm vi nghiên cứu ............................................................................... 17

1.6. Phương pháp nghiên cứu ......................................................................... 17

1.6.1. Phương pháp trưng cầu ý kiến ............................................................... 17

1.6.2. Phương pháp phỏng vấn sâu .................................................................. 18

1.6.3. Phương pháp phân tích tài liệu .............................................................. 19

1.7. Câu hỏi nghiên cứu, giả thuyết nghiên cứu và khung lý thuyết ............. 19

1.7.1. Câu hỏi nghiên cứu ............................................................................... 19

1.7.2. Giả thuyết nghiên cứu ........................................................................... 19

1.7.3. Khung lý thuyết ..................................................................................... 20

1.8. Hạn chế của Luận văn .............................................................................. 21

1.9. Cấu trúc luận văn ..................................................................................... 21

2

Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN ............................................... 22

1.1. Cơ sở lý luận .......................................................................................... 22

1.1.1. Các khái niệm công cụ ......................................................................... 22

1.1.2. Lý thuyết áp dụng ................................................................................. 27

1.2. Cơ sở thực tiễn .......................................................................................... 36

1.2.1. Tổng quan trường Đại học khoa học xã hội và Nhân văn ................... 36

1.2.2. Tổng quan trường Đại học Giao thông vận tải Hà Nội ....................... 38

Chương 2: NHẬN THỨC VÀ THỰC TRẠNG SỬ DỤNG NGÔN NGỮ MẠNG

CỦA SINH VIÊN TRÊN ĐỊA BÀN HÀ NỘI HIỆN NAY ............................... 40

2.1. Sơ lược nguồn gốc hình thành ngôn ngữ mạng ....................................... 40

2.2. Nhận thức của sinh viên về ngôn ngữ mạng ............................................ 42

2.2.1. Hiểu biết chung của sinh viên về ngôn ngữ mạng .................................. 42

2.2.2. Đánh giá của sinh viên về ngôn ngữ mạng ............................................ 48

2.3. Thực trạng sử dụng ngôn ngữ mạng của sinh viên hiện nay .................. 53

2.3.1. Mức độ và hình thức sử dụng ngôn ngữ mạng của sinh viên.................. 53

2.3.2. Việc sử dụng ngôn ngữ mạng trong các hoạt động của sinh viên ........... 67

2.3.3. Mục đích sử dụng ngôn ngữ mạng của sinh viên hiện nay ..................... 76

Chương 3: NGUYÊN NHÂN VÀ HỆ QUẢ CỦA VIỆC SỬ DỤNG NGÔN

NGỮ MẠNG TRONG SINH VIÊN HIỆN NAY .............................................. 85

3.1. Nguyên nhân việc sử dụng ngôn ngữ mạng ............................................. 85

3.1.1. Nguyên nhân khách quan ...................................................................... 85

3.1.2. Nguyên nhân chủ quan .......................................................................... 92

3.2. Những hệ quả của việc sử dụng ngôn ngữ mạng trong tương lai ......... 102

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ................................................................... 112

Kết luận .......................................................................................................... 112

Khuyến nghị .................................................................................................... 114

TÀI LIỆU THAM KHẢO ................................................................................ 117

PHỤ LỤC .......................................................................................................... 119

3

DANH MỤC BẢNG

Bảng 2-1: Số lượng sinh viên biết về các hình thức khác nhau của ngôn ngữ mạng

.............................................................................................................................. 43

Bảng 2-2: Đánh giá của sinh viên về ngôn ngữ mạng (tỷ lệ %) .............................. 48

Bảng 2-3: Số lượng sinh viên sử dụng ngôn ngữ mạng .......................................... 54

Bảng 2-4. Mức độ sử dụng các dạng ngôn ngữ mạng của sinh viên (tỷ lệ %) ......... 55

Bảng 2-5. Mức độ sử dụng ngôn ngữ mạng của sinh viên trong một số hoạt động (tỷ

lệ %) ...................................................................................................................... 68

Bảng 2-6: Mục đích sử dụng ngôn ngữ mạng của sinh viên ................................... 76

Bảng 3-1: Mục đích sử dụng Internet của sinh viên ............................................... 93

Bảng 3-2: Tương quan giữa mức độ sử dụng Internet và việc sử dụng ngôn ngữ

mạng trong các hoạt động hàng ngày (Số lượng) (Mức độ sử dụng Internet: (1)-

Thường xuyên; (2)-Thỉnh thoảng; (3)-Hiếm khi) ................................................... 96

Bảng 3-3: Những hệ quả dự báo của việc sử dụng ngôn ngữ mạng theo đánh giá của

sinh viên .............................................................................................................. 103

4

DANH MỤC BIỂU ĐỒ

Biểu đồ 2-1: Tương quan giữa nhóm trường và số người biết về các hình thức ngôn

ngữ mạng (Số lượng) ............................................................................................. 44

Biểu đồ 2-2: Cách thức tiếp cận ngôn ngữ mạng của sinh viên (tỷ lệ %) ................ 45

Biểu đồ 2-3: Đánh giá của sinh viên về mức độ sử dụng ngôn ngữ mạng hiện nay

(tỷ lệ %) ................................................................................................................ 46

Biểu đồ 2-4: Đánh giá của sinh viên về mặt hạn chế của ngôn ngữ mạng (tỷ lệ %) 49

Biểu đồ 2-5: Đánh giá của sinh viên về mặt tích cực của ngôn ngữ mạng (tỷ lệ %) 51

Biểu đồ 2-6: Mức độ sử dụng hình thức biểu tượng của ngôn ngữ mạng (tỷ lệ %) . 57

Biểu đồ 2-7: Mức độ sử dụng hình thức thay thế của ngôn ngữ mạng (tỷ lệ %) ..... 60

Biểu đồ 2-8: Mức độ sử dụng hình thức mã hóa của ngôn ngữ mạng (tỷ lệ %) ...... 66

Biểu đồ 2-9: Mức độ sử dụng ngôn ngữ mạng trong khi Chat và nhắn tin di động (tỷ

lệ %) ...................................................................................................................... 69

Biểu đồ 2-10: Mức độ sử dụng ngôn ngữ mạng trong giao tiếp hàng ngày (tỷ lệ %)

.............................................................................................................................. 72

Biểu đồ 2-11: Mức độ sử dụng ngôn ngữ mạng trong khi ghi chép bài vở và viết bài

kiểm tra, tiểu luận, văn bản (tỷ lệ %) ..................................................................... 73

Biểu đồ 2-12: Mục đích sử dụng ngôn ngữ mạng của sinh viên (tỷ lệ %) ............... 78

Biểu đồ 2-13: Mục đích sử dụng ngôn ngữ mạng của sinh viên (tỷ lệ %) ............... 81

Biểu đồ 3-1: Nguyên nhân khách quan dẫn tới việc sử dụng ngôn ngữ mạng của

sinh viên (tỷ lệ %) ................................................................................................. 86

Biểu đồ 3-2: Mức độ sử dụng Internet của sinh viên (tỷ lệ %) ............................... 92

5

Biểu đồ 3-3: Nguyên nhân chủ quan dẫn tới việc sử dụng ngôn ngữ mạng của sinh

viên (tỷ lệ %) ......................................................................................................... 98

Biểu đồ 3-4: Nguồn cung cấp thông tin về hoạt động bảo vệ và giữ gìn tiếng Việt

(tỷ lệ %) .............................................................................................................. 107

Biểu đồ 3-5: Đánh giá của sinh viên về hoạt động bảo vệ và giữ gìn tiếng Việt (tỷ lệ

%) ....................................................................................................................... 108

Biểu đồ 3-6: Xu hướng lựa chọn sử dụng ngôn ngữ mạng trong tương lai (tỷ lệ %)

............................................................................................................................ 110

6

MỞ ĐẦU

1.1. Lý do chọn đề tài

Trong những năm gần đây, sự phát triển mạnh mẽ của khoa học kỹ thuật, đặc

biệt là công nghệ thông tin như điện thoại, internet đã tạo nhiều sự chuyển biến

trong đời sống chung của cả nước mà còn ảnh hưởng trực tiếp tới lối sống của thế

hệ trẻ ở cả quan niệm tư tưởng, chuẩn mực và giá trị. Sự phát triển mạnh mẽ của

truyền thông đại chúng đã góp phần tạo điều kiện cho việc du nhập và phát triển

ngày càng nhiều những nét văn hóa và lối sống mới. Thanh niên là một nhóm xã hội

đặc thù, chiếm một lực lượng đông đảo đóng vai trò quan trọng đối với sự phát triển

kinh tế xã hội của đất nước và cũng là lứa tuổi năng động sáng tạo, chịu nhiều ảnh

hưởng của quá trình phát triển kinh tế cũng như biến đổi nhanh xã hội.

Khoa học kỹ thuật, công nghệ thông tin đã đem đến cho con người những

thành tựu, tiến bộ để học hỏi kinh nghiệm, tăng tính chủ động trong hoạt động kinh

tế, giao tiếp tiện lợi như điện thoại, internet. Những loại giao tiếp càng hiện đại,

càng phụ thuộc nhiều vào công nghệ thì lại càng mang tính khuyết danh cao, con

người chủ yếu giao tiếp với nhau qua ngôn ngữ chữ viết. Một người có thể tâm sự,

chia sẻ mọi vui buồn trong cuộc sống một cách rất tự nhiên thoải mái với một người

chưa từng gặp gỡ, chưa từng biết mặt, thậm chí không biết ngoài đời thực thì “nhân

vật ảo” kia bao nhiêu tuổi, giới tính gì, quê quán ở đâu. Thanh niên Việt Nam – đặc

biệt là sinh viên, là thế hệ trẻ, năng động và tiếp cận công nghệ thông tin một cách

nhanh nhạy, những người sử dụng khá thành thạo internet đã sáng tạo ra một loại

ngôn ngữ đặc thù cho giới mình để thể hiện sự khác biệt, độc đáo và bí mật. Loại

ngôn ngữ này được ra đời và phát triển theo trào lưu internet và được gọi là “ngôn

ngữ mạng” hay “ngôn ngữ 9x”, “ngôn ngữ @”, “ngôn ngữ chat”...

Ngay từ khi ra đời và được sử dụng cho tới nay, ngôn ngữ mạng đã tạo ra

một sự ảnh hưởng khá lớn, khi hàng năm có rất nhiều bài báo, nghiên cứu khoa học

tìm hiểu về việc sử dụng ngôn ngữ mạng. Như báo cáo khoa học “Nghiên cứu sự

7

tác động của ngôn ngữ @ lên tiếng mẹ đẻ” do nhóm sinh viên lớp: 05CNP02,

Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng thực hiện năm 2008; Đề tài nghiên

cứu khóa luận tốt nghiệp đại học do Nguyễn Thị Kim Anh thực hiện: “Thực trạng

sử dụng ngôn ngữ mạng ở học sinh THPT trên địa bàn Hà Nội hiện nay”; Đề tài

nghiên cứu “Việc sử dụng ngôn ngữ chat của một bộ phận teen TP. Hồ Chí

Minh” của một nhóm sinh viên TP.Hồ Chí Minh... Những báo cáo và nghiên cứu

khoa học trên đều đi sâu tìm hiểu về thực trạng sử dụng ngôn ngữ mạng hay ngôn

ngữ chat hiện nay. Kết quả đã đưa ra những con số cụ thể về việc ngôn ngữ mạng

được sử dụng rất phổ biến trong giới trẻ, với tần suất cao, sử dụng trong nhiều hoạt

động thường ngày như giao tiếp qua mạng, điện thoại, nói chuyện hay sử dụng

trong cả ghi chép bài vở, bài văn, kiểm tra trên trường lớp...

Sự ảnh hưởng của ngôn ngữ mạng không chỉ dừng lại ở việc nó được sử

dụng phổ biến, mà đối với nhiều bạn trẻ, sử dụng ngôn ngữ mạng đã trở thành thói

quen hết sức bình thường và cho rằng đó mới là sáng tạo và có cá tính riêng. Thậm

chí, ngôn ngữ mạng đã phát triển tới mức, có nhiều dạng ngôn ngữ mạng đặc biệt

khó như Mật Mã (mã hóa), không phải ai cũng có thể hiểu và dịch được dạng ngôn

ngữ này. Vì thế, một phần mềm giải mã ngôn ngữ mạng đã ra đời.

8

Đây là chương trình do Dương Đăng Trúc Khuyên – học sinh trường Trần

Đại Nghĩa – viết phần mềm v2V để giúp giải mã ngôn ngữ mạng vào đầu năm lớp

8. v2V được giới thiệu là dịch chính xác khoảng 90% ngôn ngữ chat, được nâng cấp

thành nhiều phiên bản. Ngoài ra, người dùng có thể bổ sung những định nghĩa tiếng

lóng cho riêng mình (Xem ảnh minh họa).

Ngoài những công trình nghiên cứu cụ thể như trên, còn có rất nhiều những

bài báo, bài viết đã và đang bàn luận xung quanh vấn đề này. Phần lớn đều xoay

quanh liệu ngôn ngữ mạng thực sự là một vấn đề đáng lo ngại hay là một phát triển

tích cực của Tiếng Việt truyền thống? Sự tranh luận được đẩy lên tới đỉnh điểm khi

GS. TS Nguyễn Đức Dân đề nghị đưa ngôn ngữ mạng vào từ điển Tiếng Việt. Điều

này chứng tỏ cùng với sự phát triển không ngừng của ngôn ngữ mạng, thái độ của

xã hội đối với ngôn ngữ mạng cũng đã thay đổi, trở nên cởi mở và dễ cảm thông

hơn. Tuy vậy, việc thay đổi thái độ và cách nhìn nhận như thế có thật sự đúng đắn?

Nên chấp nhận ngôn ngữ mạng ở mức độ nào là đủ? Ngôn ngữ mạng có thể giành

được một chỗ đứng trong tiếng Việt hay không? Một khi giới trẻ Việt Nam sử dụng

loại ngôn ngữ biến thể này không chỉ với bạn bè cùng trang lứa mà còn áp dụng vào

cả gia đình, với cộng đồng và cả nhà trường thì hệ quả xã hội gì sẽ xảy ra? Khi đó,

ngôn ngữ mạng không chỉ còn là trò vui đùa, trải nghiệm sự sáng tạo của các bạn trẻ

mà nó còn tấn công vào “sự trong sáng của tiếng Việt”, ảnh hưởng đến ngôn ngữ

giao tiếp hàng ngày của một bộ phận xã hội, quan trọng hơn, khi ngôn ngữ mạng bị

biến thể một cách không kiểm soát thì thế hệ trẻ đã tự cô lập mình, biến mình thành

những “người nước ngoài” trong cộng đồng người Việt Nam. Sự phát triển ngôn

ngữ mạng một cách không kiểm soát còn tiềm ẩn một nguy cơ để lại hậu quả khôn

lường cho thế hệ tương lai và chữ viết đại diện của một dân tộc đó là, trong tương

lai những sinh viên hiện tại, sẽ có rất nhiều người là nòng cốt, rường cột của xã hội,

tham gia vào quá trình soạn thảo văn bản pháp luật, đưa luật pháp vào cuộc sống…

Sẽ như thế nào nếu loại ngôn ngữ này xuất hiện trên văn bản giấy tờ chính thống,

được sử dụng công khai trong những phiên họp của nhà nước, của quốc hội?

9

Với mong muốn tìm hiểu sâu và kỹ hơn về việc sử dụng ngôn ngữ mạng của

sinh viên hiện nay, tôi chọn đề tài “Nhận thức và hành vi sử dụng ngôn ngữ

mạng của sinh viên Việt Nam hiện nay” (Nghiên cứu tại trường ĐH KHXH&NV

và trường ĐH Giao thông vận tải HN) làm hướng nghiên cứu trong Luận văn của

mình.

1.2. Ý nghĩa khoa học và ý nghĩa thực tiễn

1.2.1. Ý nghĩa khoa học

Nghiên cứu được tiến hành trên cơ sở vận dụng phương pháp luận là chủ

nghĩa duy vật biện chứng và duy vật lịch sử Mac – Lênin, tiếp cận từ góc độ lý

thuyết cấu trúc chức năng, lý thuyết tương tác biểu trưng để tìm hiểu về thực trạng

sử dụng ngôn ngữ mạng trong sinh viên hiện nay.

Trong quá trình tiến hành nghiên cứu, tác giả có sử dụng một số khái niệm,

thuật ngữ, lý thuyết của xã hội học, phương pháp nghiên cứu xã hội học để tìm hiểu

và phân tích về vấn đề sử dụng ngôn ngữ mạng trong sinh viên hiện nay. Hơn nữa,

tác giả hy vọng nghiên cứu này sẽ góp phần nhỏ vào việc kiểm chứng phần thực

tiễn của lý thuyết đã được sử dụng trong đề tài.

1.2.2. Ý nghĩa thực tiễn

Luận văn cung cấp thêm cơ sở thực tiễn cho việc nghiên cứu khoa học về

những phong trào, lối sống mới của giới trẻ hiện nay. Đồng thời qua đề tài này

chúng tôi có cơ hội áp dụng những kiến thức lý luận, những lý thuyết và phương

pháp nghiên cứu xã hội học đã được học vào thực tế.

Qua đó tác giả mong muốn kết quả nghiên cứu này sẽ giúp cho chính các bạn

sinh viên, gia đình và nhà trường có cái nhìn rõ hơn về việc sử dụng ngôn ngữ của

thanh niên hiện nay, từ đó có những cách thức nhằm định hướng việc sử dụng ngôn

ngữ của thanh niên trong tương lai, góp phần vào mục tiêu phát triển con người

trong thời kỳ hội nhập của nước ta hiện nay.

10

Ngoài ra, kết quả thực nghiệm của nghiên cứu sẽ góp một phần nhỏ vào việc

cung cấp những thông tin cho các nhà quản lý và người hoạch định chính sách về

thực trạng sử dụng ngôn ngữ của thanh niên Việt Nam trong bối cảnh biến đổi Kinh

tế xã hội hiện nay.

Luận văn có thể sẽ được sử dụng làm tài liệu tham khảo cho sinh viên và các

nhà nghiên cứu quan tâm đến vấn đề sử dụng ngôn ngữ của giới trẻ.

1.3. Lịch sử vấn đề nghiên cứu

1.3.1. Trên thế giới

Trong những năm gần đây, khi khoa học công nghệ ngày càng phát triển thì

trong xã hội cũng có nhiều vấn đề nảy sinh. Một trong những vấn đề mà xã hội đang

quan tâm gần đây chính là việc sử dụng ngôn ngữ ở giới trẻ. Ngôn ngữ mạng là một

loại ngôn ngữ được hình thành dựa trên các phương tiện công nghệ thông tin hiện

đại như điện thoại, internet và có sự khác biệt rất lớn so với ngôn ngữ chính thống.

Chính vì vậy, ngôn ngữ mạng không chỉ là vấn đề được quan tâm ở Việt Nam mà

còn trên toàn thế giới.

Nói về ngôn ngữ mạng, dường như các nước phương Tây có cái nhìn khoan

dung hơn so với các nước châu Á như Việt Nam hay Trung Quốc. Họ coi đây là

một hiện tượng hiển nhiên của xã hội khi lưu hành mạng internet và trên thực tế,

không ít các từ điển nổi tiếng như từ điển Oford đã giới thiệu cả ngôn ngữ mạng.

Bên cạnh đó, công trình nghiên cứu ở Mĩ được đăng tải trên tạp chí American

Speech, số mùa xuân 2008, dưới tiêu đề “Linguistic Ruin? LOL! Instant Messaging

and Teen Language” (tạm dịch: Phá hỏng ngôn ngữ? Ha ha! Nhắn tin nhanh và

ngôn ngữ tuổi Teen) đã có những kết luận ủng hộ cho ngôn ngữ chat: “…Tin nhắn

IM không hề phá hỏng khả năng ngôn ngữ của thế hệ trẻ, mà là một mở rộng mới

cho sự phục hưng ngôn ngữ.” [24]

Tổng thống Nga Medvedev, khi trả lời đài phát thanh “Mayak” cũng cho

rằng ngôn ngữ mạng nên được đối xử một cách bình tĩnh và chân thành: “Lúc đầu

117

TÀI LIỆU THAM KHẢO

TÀI LIỆU THAM KHẢO TIẾNG VIỆT

1. Cao Xuân Hạo (2001), Tiếng Việt - văn Việt – người Việt, Nxb Trẻ,

TP.HCM

2. Lê Ngọc Hùng (2002), Lịch sử và lý thuyết XHH, Nxb Đại học Quốc gia Hà

Nội, tr. 211

3. Jonh J. Macionis (2004), Xã hội học, Nxb Thống kê, tr.95-97

4. Quốc Hội (2009), Luật Giáo dục, tr.10

5. Phạm Văn Quyết – Nguyễn Quý Thanh (2001), Phương pháp nghiên cứu

XHH, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội

6. Vũ Hào Quang (2005), Tập bài giảng Lý thuyết xã hội học hiện đại, Hà Nội,

tr.15

7. Hồ Diệu Thúy, Điểm qua các lý thuyết xã hội học về lệch lạc và tội phạm,

tạp chí Xã hội học, số 1-2000, tr.95-101.

8. Mai Kim Thanh (2005), Xã hội học văn hóa, Hà Nội, tr.75.

9. Nguyễn Hữu Vui (2001), Giáo trình Triết học Mac-Lenin, NXB Bộ giáo dục

và Đào tạo, tr.112-113.

10. Nguyễn Đức Dân (2013), Ngôn ngữ chat thời @: một tất yếu xã hội,

http://tapchivan.com/tin-khoa-hoc-va-nghe-thuat-ngon-ngu-chat-thoi----mot-

tat-yeu-xa-hoi-691.html, truy cập lúc 09h05, ngày 8/4/2014

11. Phạm Hồng Tung (2007), “Văn hóa và lối sống của thanh niên Việt Nam

trong bối cảnh toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế - Một số vấn đề lý thuyết và

cách tiếp cận”, Tạp chí KH ĐHQGHN, Tập 23 (số 4).

12. Phạm Hồng Tung, “Nghiên cứu về lối sống: Một số vấn đề khái niệm và cách

tiếp cận”, ĐH QGHN, http://tailieu.vn/doc/bao-cao-nghien-cuu-ve-loi-song-

mot-so-van-de-ve-khai-niem-va-cach-tiep-can--1319497.html

13. Trịnh Thanh Thủy, Ngôn Ngữ Mạng: Gió lành hay Gió độc?,

http://chimviet.free.fr/ngonngu/trinhthanhthuy/trinhttn051.htm

118

14. Phần mềm dịch ngôn ngữ 9X sang tiếng Việt,

http://www.asianlabrys.com/forum/index.php?showtopic=3646

15. Ngôn ngữ 9X và chữ biến thể,

http://namtienhai.org/forum/showthread.php?t=3299&page=1

16. Ngôn ngữ 9X hay mật mã 9X, http://www.vn zoom.com/f185/ngon-ngu-9x-

hay-mat-ma-9x-379887.html

17. Ngôn ngữ 9X hậu quả và hệ quả, http://www.baomoi.com/Ngon-ngu-9x--he-

qua-va-hau-qua/54/2174321.epi

18. Ngôn ngữ 9X theo bạn là như thế nào?, http://www.vn-zoom.com/f185/ngon-

ngu-9x-theo-ban-la-nhu-the-nao-67331.html

19. Thêm những bài văn… kinh hoàng, http://vnexpress.net/tin-tuc/thoi-su/them-

nhung-bai-van--kinh-hoang-2813717.html

20. http://vi.wikipedia.org/wiki/Ch%E1%BB%AF_vi%E1%BA%BFt

21. http://www.utc.edu.vn/?q=content/gi%E1%BB%9Bi-thi%E1%BB%87u-

chung

22. http://ussh.vnu.edu.vn/about

23. http://www.webtretho.com/forum/f92/me-bi-ho-9954/index3.html

TÀI LIỆU THAM KHẢO TIẾNG ANH

24. American Speech, Vol. 83, No. 1, Spring 2008 doi 10.1215/00031283-2008-

001, http://americanspeech.dukejournals.org/cgi/reprint/83/1/3.pdf, page 27

25. Baron N.S (2003), Language of the Internet, Stanford: CSLI Publications

26. Ngôn ngữ internet ảnh hưởng xấu tới Hán ngữ, báo Tân Hoa Xã,

Moe.gov.cn, 202.205.177.9/edoas/website18/09/info14909.htm

27. Ngôn ngữ internet phá vỡ văn tự truyền thống: mấy nhà vui mừng mấy nhà

sầu, news.sina.com.cn, news.sina.com.cn/o/2004-10-28/10394063963s.shtml

28. Tổng thống Nga trả lời phỏng vấn đài phát thanh Mayak về việc dùng ngôn

ngữ chat để văng tục trên internet (5/2011),

http://special.kremlin.ru/transcripts/11227