Upload
ami
View
46
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
NITOJA-hanke, ”Amiksesta amkkiin” –selvitys JATKO-OPINTOVALMIUKSIEN VARMISTAMINEN. Omnian valmistuvien ryhmien ryhmänohjaajien koulutuspäivässä 8.11.2010 Terhi Kokkonen Tuija Saarimaa. Tämän esityksen sisältö ja rakenne. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
NITOJA-hanke,”Amiksesta amkkiin” –selvitys
JATKO-OPINTOVALMIUKSIEN VARMISTAMINEN
Omnian valmistuvien ryhmien ryhmänohjaajien koulutuspäivässä 8.11.2010
Terhi Kokkonen
Tuija Saarimaa
Tämän esityksen sisältö ja rakenne
1. Ydinkohtia ”Amiksesta amkkiin” -selvitysraportista
2. Johtopäätöksiä, kehittämishaasteita Omnialle
3. Mitä ryhmänohjaaja voi tehdä opiskelijan jatko-opintomahdollisuuksien tukemiseksi?
1. YDINKOHTIA ”AMIKSESTA AMKKIIN” -SELVITYSRAPORTISTA
Taustaa: "Amiksesta amkkiin" -selvitys
• Omnian opiskelijoiden (89 hlöä) ajatuksia jatko-opinnoista kerättiin lomakkeen avulla.
• AMK-asiantuntijoina haastateltiin opinto-ohjaaja Ilari Koskinen (Haaga-Helia), opintopäällikkö Arto Saloranta (Laurea) ja yliopettaja Aino Vuorijärvi (Metropolia).
• Haastateltiin 6 AMK-opiskelijaa (eri AMK:oissa ja aloilla), joiden taustalla ammatillisen 2. asteen opinnot/opintoja.
• Haastateltiin opetusneuvos Ulla Aunola OPH:sta.
• Selvitystyö tehtiin kevätlukukaudella 2010. Siihen osallistuivat Terhi Kokkonen, Tuija Saarimaa ja Mirja Vallisaari.
Selvityksen tuloksia: Omnian opiskelijat tahtovat jatko-opintoihin
Opiskelijat: AMK:hon vaikea päästä
• Suurin osa (47/76) vastanneista Omnian opiskelijoista ajatteli, että AMK:hon on vaikea päästä.
• Opiskelijat ajattelivat mm. ettäo pääsykokeet ovat vaativiao pääsykokeissa olisi hallittava kaikki ammattiopistossa
opiskeltuo pääsykokeet vaativat tarkkuuttao AMK:hon on paljon hakijoitao ammattiopiston todistuksen pitäisi olla hyvä.
Kiinnostuneet eivät saa tarpeeksi tietoa jatko-opintomahdollisuuksista
• Jatko-opintoja harkitsevista suuri osa ei kokenut saaneensa riittävästi tietoa jatko-opintomahdollisuuksista.
• Ne, jotka eivät suunnittele jatkavansa opintoja, olivat lähes yksimielisesti sitä mieltä, että olivat saaneet tietoa mahdollisuuksista riittävästi.
• Haastatellut AMK-opiskelijat eivät yhtä lukuunottamatta olleet mielestään saaneet tarpeeksi jatko-opiskelutietoa ammattitutkintoa opiskellessaan.
AMK:ssa tarvitaan asennetta
• Haastatelluilla AMK-opiskelijoilla oli ollut sopeutumista kovaan opiskelutahtiin, itsenäiseen työskentelyyn ja vastuun ottamiseen omista opinnoista.
• Ammatillisella toisella asteella olisi heidän mielestään voinut opettaa näitä asioita. Eriyttämisellä pitäisi varmistaa, että kaikille riittäisi haasteita opinnoissa. Kunnianhimoisemman ja pitkäjänteisemmän työskentelyn oppiminen 2. asteella tukisi jatko-opinnoissa.
• AMK-asiantuntijahaastattelijoiden mukaan ammatti-tutkintotaustaisilla on ylioppilaita useammin alisuorittava asenne.
Ammattiopisto-taustaisten kirjalliset taidot ovat heikot jatko-opintojen
kannalta
• Sekä AMK-opiskelija- että -asiantuntijahaastatteluissa korostui kirjallisen viestinnän taitojen merkitys AMK-opinnoissa.
• Kyky ymmärtää ja tuottaa tekstiä harjaantuu lukio-opinnoissa paljon enemmän kuin ammatillisen 2. asteen opinnoissa.
• Selvityksessä ei ollut mukana tekniikan alan opiskelijoita. Tekniikan alalla esim. matemaattisten aineiden merkitys voisi korostua.
OPH:n viesti• Jatko-opintokelpoisuus tulee aina olemaan 2. asteen
ammatillisen koulutuksen yhtenä tavoitteena, vaikka tällä hetkellä työelämälähtöisyyttä onkin painotettu.
• Jatko-opintokelpoisuuden saavuttamisessa atto-aineiden rooli korostuu.
• Valinnaisuuden lisääminen mahdollistamaan henkilökohtaisia opintopolkuja.
• Ammatillisten aineiden ja atto-aineiden opettajat tiiviiseen yhteistyöhön, ammatillisten aineiden ja atto-aineiden integrointi isoiksi kokonaisuuksiksi.
2. JOHTOPÄÄTÖKSIÄ, KEHITTÄMISHAASTEITA OMNIALLE
Ennakoiva tiedottaminen jatko-opintomahdollisuuksista
• Opinto-ohjaajat tiedottavat.
• Ryhmänohjaajat osallistumaan mahdollisuuksien mukaan tiiviimmin.
• Etukäteen suunnitellut oppilaitosesittelyt• Osana Omniasta eteenpäin tapahtumaa / sen jatkona, • Opiskelijoiden toiveet / kysymykset asialistalle,• Tehokas tiedottaminen oppilaitosesittelyistä.
• Mahdollisesti lyhyet (päivän tai kahden) tutustumiset ”kuunteluoppilaina” AMK:issa.
Jatko-opintovalmiuksien turvaaminen• Valinnaisuuden lisääminen
o Valinnaisten kurssien suunnittelussa huomioitava AMK:ista saatu palaute sekä pääsykoevaatimukset.
o Opiskelijoiden toiveet huomioiva kurssitarjotin: asiat, jotka kiinnostavat, asiat, joihin tarvitaan lisäopetusta.
o Aikatauluttaminen niin, että jatko-opintoihin valmentavat kurssit tarjotaan oikeaan aikaan.
o Edellyttää ennakoivaa suunnittelua..
Tekstitaitojenkin arvostaminen opetuksessa on tärkeää
• Omaa ammatillista osaamistaan voi tehdä näkyväksi kirjoittamalla. Opitaanko tähän ammattiopistossa?
• Sekä AMK-opiskelijoiden että -asiantuntijoiden haastatteluissa tuli esiin kirjallisen opinnäytetyön merkitys voimaannuttavana ja jatko-opintoihin valmentavana oppimisprosessina.
• Kun opinnäytetyöt eivät enää ole kirjallisia, miten opiskelijoille turvataan mahdollisuus omaksua tutkivan oppimisen ja prosessikirjoittamisen taidot?
Yhteistyön lisääminen
• Atto- ja ammatillisten aineiden opettajien yhteistyön lisäämineno Ei eristetä atto-opettajia omaksi tiimikseen.o Opintojen modulointia on tarkistettava.
Huomioitava myös aineet, joissa osaaminen rakentuu aiemmin opitun varaan.
• Yhteisopetuksen lisääminen
Nitojan nettisivut: Raporttimme kokonaisuudessaan ja paljon muuta
• Nitoja-hankkeen nettisivuilta löytyy raportteja ohjausmenetelmällisen työryhmän toteuttamista kokeiluista (http://www.nitoja.fi/?page_id=87, polku: www.nitoja.fi > Opetukseen ja ohjaukseen > tapoja).
• Myös “Amiksesta amkkiin” –raportti on siellä luettavissa.
3. MITÄ RYHMÄNOHJAAJA VOI TEHDÄ OPISKELIJAN JATKO-OPINTOVALMIUKSIEN VAHVISTAMISEKSI?
Ryhmänohjaaja –opiskelijan tuki
• RO – tuttu aikuinen• Ryhmänohjaaja on monelle opiskelijalle hyvin tärkeä aikuinen
• Omasta lähipiiristä ei aina löydy tietoa tai tukea.• Joskus ryhmänohjaaja tuntee opiskelijan henkilökohtaiset asiat parhaiten.
• Opiskelija on epävarma ja tarvitsee tukea.
• RO – opiskellut korkeakoulussa• Minkälaista on opiskella korkeakouluasteella – miten se eroaa ”amiksessa” opiskelusta?
• RO – tuntee opiskelijan vahvuudet ja heikkoudet• Mitkä ovat opiskelijan henkilökohtaiset mahdollisuudet jatko-opintoihin.• Miten valmistautua pääsykokeeseen.
• Mm. pääsykoetta tukevat vapaavalintaiset opinnot.• Muuta jatko-opinnot varmistavaa:
• Varsinaisten opintojen arvosanojen korottamisen mahdollisuus.• Hyöty oman alan työkokemuksesta.
Ryhmänohjaaja & OPO yhteistyökumppanit
• Jatko-opiskelumahdollisuuksien tiedottaminen• Opiskelijalle todellista tietoa korkeakouluopiskelusta:
• Miten opiskelu poikkeaa totutusta. • Mitä erilaisia opiskelumahdollisuuksia ja –aloja on olemassa.
• Selvittää, missä tarjonta kohtaa kysynnän / toiveet.• Yhteistyö korkeakoulujen kanssa (AMK & korkeakoulu).
• Info-tilaisuuksien suunnittelu yhdessä, opiskelijoiden avoimet kysymykset, toiveet ja odotukset huomioiden.
• Henkilökohtaiset tavoitteet / toiveet • Tavoitteiden asettaminen realistisiksi – turhautumien estäminen.• Mahdollisten tukitoimien (preppauskurssit, työharjoittelu, lyhyet jatkoa
tukevat kurssit, toinen tutkinto jne.) kartoittaminen.