Nociones Ortográfico Gramaticales Para La Redacción de Tesis y Textos

7/13/2019 Nociones Ortogrfico Gramaticales Para La Redaccin de Tesis y Textos

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INSTITUTO NACIONAL DECIENCIAS PENALES

NOCIONES ORTOGRFICOGRAMATICALES PARA LA REDACCIN DE

TESIS Y TEXTOS

ELABORADO POR : MARA ARIANNA CASTILLO FRANCO

NOVIEMBRE DE 2007

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Un conoc!"n#o $%o&'n(o (" )*+ co+*+ no )o o,#"n(%"!o+ n *-o%* n n'nc*. "n #*n#o /'" no )ocon#"!$)"!o+ "n +' c%"c"% ("+(" ") $%nc$o

A%+#1#")"+

AGRADECIMIENTOS

A )* !*"+#%* M"%c"("+ P")"3 F"%%'+c*. S"c%"#*%* G"n"%*) Ac*(4!c* (") In+##'#oN*con*) (" C"nc*+ P"n*)"+ . $o% (+#n5'%!" con +' *!+#*( 6 ,%n(*%!" )*5%*n(o+* o$o%#'n(*( (" c%"c"% *c*(4!c*!"n#" "n #*n $%"+#5*(* n+##'c1n 6$o("% co!$*%#% !+ !o("+#o+ conoc!"n#o+ "%#(o+ "n "+#* o,%*

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INTRODUCCIN

Una de las mayores necesidades de la comunicacin, en cualquier mbito, es

contar con una redaccin moderna y eficiente. El buen manejo de la elocucinescrita reviste una gran importancia, pues en las diferentes actividades diariasdebemos presentar documentos cuyos textos reflejen una estructuracin lgicaa travs del empleo preciso y correcto de los elementos ortogrficos yredaccionales.

!unque cada persona "ace el uso que considera ms adecuado del lenguaje,las normas y principios gramaticales, para escribir correctamente son vlidos

para redactar cualquier forma de comunicacin escrita . #o anterior no implicaque deba desconocerse la existencia de caracter$sticas distintas y espec$ficas

para cada mensaje escrito.

%iempre que se escriba es recomendable tener presente que cada oficiorequiere que el profesional de ste cono&ca sus "erramientas de trabajo. 'e a"$que el redactor deba saber cul es la mejor forma de comunicarse con losdems, y las ventajas para lograrlo dependern del adecuado uso que se "agade la gramtica. (o debemos olvidar que se "ar entender mejor quien seexprese con mayor claridad, sencille&, exactitud y concisin.

El propsito de este libro es proporcionar nociones ortogrficas ygramaticales fundamentales que sirvan de "erramientas idiomticasindispensables para redactar cualquier escrito. !simismo , se pretende

proporcionar , de manera prctica, las reglas bsicas para las diferentesformas de escribir y as$ contribuir a mejorar la elocucin escrita de todoaqul que tenga inters por lograrlo. Est integrado en cuatro cap$tulos) en el

primero se revisan las reglas ortogrficas acentuales* en el segundo, loselementos gramaticales, as$ como algunas estructuras redaccionales* en eltercero, la formacin de prrafos y elementos de una correcta redaccin.

+inalmente, el cuarto se proporciona una revisin de los errores ms usualesen lo que se incurre en la redaccin, as$ como un listado de palabras y frasesproblema* adems una gu$a bsica para la correccin de estilo.


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CONTENIDO TEMTICO

CAPTULO I-mportancia del correcto uso del idioma . . . . . . . .#a s$laba . . . . . . . ./eglas de divisin silbica . . . . . . . . . . .0/eglas del diptongo, triptongo y adiptongo . . . . . . . 1.roceso general de acentuacin . . . . . . . . . . . 113lasificacin de palabras por su s$laba tnica. . . . . . . 114ipos de acentos. . . . . . . . . . . . . . . .12

/eglas generales de acentuacin ortogrfica . . . . . . 12Excepciones de acentuacin. . . . . . . . . . . 1!cento diacr$tico. . . . . . . . . . . . . . 1!cento diertico. . . . . . . . . . . . . . 15!centuacin de encl$ticos. . . . . . . . . . . . 15!centuacin de palabras compuestas . . . . . . . . 16!centuacin de adverbios terminados en mente. . . . . . 16!centuacin de expresiones latinas. . . . . . . . . 16!centuacin de palabras de otras lenguas. . . . . . . . 17!centuacin de palabras graves terminadas en s. . . . . . 173asos de acentuacin opcional . . . . . . . . . . 17El acento "ace la diferencia. . . . . . . . . . . 18

CAPTULO II#a gramtica, concepto e importancia. . . . . . . . . 19ramtica tradicional. . . . . . . . . . . . . 19ramtica estructural. . . . . . . . . . . . . 10Enunciado. . . . . . . . . . . . . . . . 10Enunciado unimembre. . . . . . . . . . . . . 10

Enunciado bimembre . . . . . . . . . . . . 10%ustantivo. . . . . . . . . . . . . . . 10/eglas de plurali&acin de los sustantivos . . . . . . . 2El adjetivo. . . . . . . . . . . . . . . . 213lases de adjetivos . . . . . . . . . . . . . 213oncordancia sustantivo y adjetivo. . . . . . . . . 21/eglas de concordancia. . . . . . . . . . . . . 21

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El art$culo. . . . . . 22El pronombre . . . . . 2#a preposicin. . . . . . 25reposicin !. . . . . . 25reposicin 3:( . . . . . 26reposicin 'E . . . . . 26reposicin E( . . . . . 27reposicin ;asta . . . . . 28reposicin !/! . . . . . 28reposicin :/ . . . . . 2Errores frecuentes en el uso de algunas preposiciones . El adverbio. . . . . . 2#a conjuncin. . . . . . El verbo y los verboides. . . . . 5

El verbo. . . . . . 54ipos de verbos . . . . . 5El infinitivo. . . . . . 5El gerundio. . . . . . 6Usos incorrectos del gerundio . . . . 7El participio. . . . . . 7roceso de la comunicacin escrita . . . 8#istas y agrupamientos de carcter asociativo. . . 8:rdenamiento de la informacin . . . .


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;ipotxica sustantiva. . . . . . . . . . . 55;ipotxica adjetiva . . . . . . . . . . . . . 57;ipotxica adverbial . . . . . . . . . . . . . 58;ipotxica adverbial de lugar . . . . . . . . . . . 58;ipotxica adverbial de tiempo . . . . . . . . . . . 58;ipotxica adverbial de modo . . . . . . . . . . . 5;ipotxica adverbial condicional . . . . . . . . . . 5;ipotxica adverbial concesiva . . . . . . . . . . 5

CAPTULO IIIEl prrafo. . . . . . . . . . . . . . . . 50#a idea principal e ideas secundarias. . . . . . . . . . 6eriodo corto y largo. . . . . . . . . . . . 6+unciones del prrafo . . . . . . . . . . . . 61

Estructuracin del texto. . . . . . . . . . . . 61#os tipos de introducciones . . . . . . . . . . . 62-ntroduccin tipo encuadre. . . . . . . . . . . . 62-ntroduccin tipo captar la atencin. . . . . . . . . . 62#os tipos de conclusiones. . . . . . . . . . . . 623onclusin tipo resumen. . . . . . . . . . . . 623onclusin tipo propsito . . . . . . . . . . . 623onclusin tipo efecto . . . . . . . . . . . 6#a correccin del fondo. . . . . . . . . . . . . . 6/eglas para la correccin del contenido . . . . . . . . . 6#a tesis debe aparecer clara y fcilmente . . . . . . . . . 6Una idea principal en cada prrafo. . . . . . . . . . . 6#as conexiones entre los distintos prrafos guiarn al lector . . . 653orreccin de estilo. . . . . . . . . . . . . 65/eglas para la revisin de la forma . . . . . . . . . . 65alabras de enlace. . . . . . . . . . . . . . . . 66ausas del enunciado. . . . . . . . . . . . . . . 68El punto .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 68unto y aparte . . . . . . . . . . . . . . . . 68

unto y seguido . . . . . . . . . . . . . . . 68unto final . . . . . . . . . . . . . . . .68Uso correcto del punto. . . . . . . . . . . . . 6'os puntos. . . . . . . . . . . . . . 6untos suspensivos. . . . . . . . . . . . . . . 7#a coma. . . . . . . . . . . . . . . . . . 71Usos correctos de la coma . . . . . . . . . . . . . 72

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unto y coma . . . . . . . . . . . . . . . 729uin . . . . . . . . . . . . . . . . 7%ignos de interrogacin y admiracin . . . . . . . . . . 753omillas. . . . . . . . . . . . . . . . 75arntesis . . . . . . . . . . . . . . . 76Elementos de la correcta redaccin . . . . . . . . . . 77Exactitud. . . . . . . . . . . . . . . . 773oncisin . . . . . . . . . . . . . . . 77%encille&. . . . . . . . . . . . . . . . 783laridad. . . . . . . . . . . . . . . . 78

CAPTULO IV

Errores idiomticos en la redaccin. . . . . . . . . . . 7

%olecismos. . . . . . . . . . . . . . . . . 7leonasmos. . . . . . . . . . . . . . . . . 70>arbarismos. . . . . . . . . . . . . . . . . 70;iato. . . . . . . . . . . . . . . . . . 703acofon$a. . . . . . . . . . . . . . . . . . 70!nfibolog$a . . . . . . . . . . . . . . . . 8osesivo su . . . . . . . . . . . . . . . . 8ronombre relativo que. . . . . . . . . . . . . . 8?ismismo . . . . . . . . . . . . . . . . 81@o& pasiva. . . . . . . . . . . . . . . . . . 81#ista de palabras y frases problema. . . . . . . . . . . 8#ista de palabras "omfonas. . . . . . . . . . . . . 83orreccin idiomtica. . . . . . . . . . . . . . . 7Errores ms frecuentes. . . . . . . . . . . . . . 8!poyos para una mejor redaccin. . . . . . . . . . 9u$a bsica para la correccin de estilo. . . . . . . . . . 0>ibliograf$a. . . . . . . . . . . . . . . . . . 0

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I IMPORTANCIA DEL CORRECTO USO DELIDIOMA

En la comunicacin es muy importante el uso adecuado del idioma, ya que esto posibilitaun proceso comunicativo efica&. En muc"as ocasiones, las comunicaciones escritaspresentan serias deficiencias, volvindose confusas, incompletas y aun con significadoscontradictorios. #a calidad ortogrfica ofrece una imagen, porque los escritos producenuna impresin positiva o negativa en quienes los leen.

?undialmente el espaAol est considerado como un idioma dif$cil, ya que contiene una

gran cantidad de palabras, es riqu$simo en vocablos y si a esto se le agrega que suconjugacin verbal es variad$sima, resulta que es un idioma muy complejo.

%in embargo, el mayor problema del espaAol se encuentra en la relacin que existe entrepronunciacin=escritura, ya que el mexicano pronuncia, de igual manera, ciertas letras os$labas, esto produce que a la "ora de escribir los vocablos sea cuando se presenten lasdificultades o fallas ortogrficas. #a buena ortograf$a es un elemento indispensable encualquier escrito y desde un punto de vista general, tiene que ver con los acentos y lasletras . En cuanto a los acentos, el espaAol es un idioma que presenta reglas generales deacentuacin, las cuales pueden calificarse como sencillas* sin embargo, existen tambingran cantidad de excepciones.

ara evitar errores garrafales como el de omitir o acentuar incorrectamente las palabras acontinuacin se presentan varias reglas para su uso. /ecuerde que el acento tiene doblevalor ) el fontico B pronunciacin C y el semntico, porque, por un acento mal aplicadose cambia el significado de las palabras) confiselo B confesarC y conf$eselo B confiarC*asimismo, tenga muy en cuenta los casos de acentuacin diacr$tica as$ como elrompimiento del diptongo, y no se deje influenciar por ciertas falacias que se dicenrespecto de los acentos) los singulares no se acentDan* los plurales, s$* todos los pasados yfuturos llevan acento, etctera.

LA SLABA4odo lenguaje est compuesto por sonidos, el ms simple es la letra o fonema* en espaAol,los fonemas se dividen en vocales y consonantes. En cada s$laba, siempre encontraremosuna vocal sola o acompaAada por otros fonemas. #as palabras pueden estar compuestas poruna s$laba B monos$labaC, o por dos o ms s$labas Bpolis$labaC .


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!s$ entonces, podemos definir que la s$laba es uno o ms fonemas que se pronuncian enuna sola emisin de vo&.

4oda palabra tiene una s$laba con mayor pronunciacin que las dems, a la cual se le llamatnica. Ejemplo)

#a=va=do=ra Es una palabra compuesta de cuatro s$labas.#a s$laba tnica es do

3uando una vocal forma una s$laba, se dice que esa vocal es una s$laba simple)

!==re=o Es una palabra de cuatro s$labas, de las cuales tres son s$labas simples. #a s$laba tnica es e

Nota: no conviene deja !na "#$a%a "i&'$e a$ 'inci'io o a$ (ina$ de !nen)$*n+ ,a -!e "! (!nci*n )a&atica$ '!ede con(!ndi"e con $a -!e

tienen $a" voca$e".

RE/LAS DE DIVISI0N SILBICA

Una consonante entre dos vocales, se agrupa con la segunda vocal)

!=ma a="o=ra a=gu=je=ro

'os consonantes entre dos vocales, la primera consonante se une con la vocalanterior y la segunda consonante con la siguiente vocal)

!r=ma in="a=la in=men=so

3omo excepcin de esta regla, cuando la segunda consonante sea / o # , las dosconsonantes se unirn con la segunda vocal)

!=bra a=pla=na e=gre=so

4res consonantes entre dos vocales, las dos primeras consonantes se unen con lavocal anterior y la tercera se liga con la vocal posterior)

!bs=te=ner=se ins=tan=te

3omo excepcin a esta regla) cuando la tercera consonante sea / o # las dos Dltimasconsonantes se unirn con la vocal posterior )

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-n=flu=yente en=tre=ga=do

3uatro consonantes entre dos vocales, las dos primeras consonantes se unen con la

vocal anterior y las dos siguientes se ligan a la vocal posterior)-ns=tru=men=to ins=cri=to

RE/LAS DEL DIPTON/O+ TRIPTON/O 1ADIPTON/O

#as vocales se clasifican en (!ete") !=E=: y en d2%i$e" -=U

'iptongo es la unin de dos vocales en una misma s$laba. ara que exista ste, es necesarioque las vocales tengan cualesquiera de las siguientes posiciones)

1C @ocal fuerte ms vocal dbil 3 ai4re2C @ocal dbil ms vocal fuerte F 5ie=loC @ocal dbil ms vocal dbil 3 c!i=da=do

Ti'ton)oes la unin de tres vocales en una misma s$laba. Gstas slo pueden darse en una

posicin)

@ocal dbil ms vocal fuerte ms vocal dbil F 3!a!"=t=moc

Adi'ton)oes cuando "abiendo dos vocales juntas en una palabra, stas no pueden quedaren una misma s$laba. %e produce cuando)

1C El acento ortogrfico recae sobre la vocal dbil. Ejemplos) /a=Dl, d$=a, ma=$&.2C !mbas vocales son fuertes. Ejemplos) co=er=cin

Nota: no "e 'od!ce adi'ton)aci*n c!ando e$ acento oto)6(ico ecae en$a voca$ (!ete: co4&!4ni4ca4ci*n+ de4ci4"i*n+ e4dac4ci*n

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PROCESO /ENERAL DE ACENTUACI0N

SLABA T0NICA

4odas las palabras tienen una s$laba en la que se recarga ms la pronunciacin, a sta laconocemos como "#$a%a t*nica)

!ero'$ano !&2rica lavadora pa"eo &esa

CLASI7ICACI0N DE PALABRAS POR SU SLABAT0NICA

#a clasificacin de palabras se "ace de acuerdo al lugar que ocupa la s$laba tnica, tomandoen cuenta que sta se escribe de derec"a a i&quierda.

A/UDAS) su s$laba tnica es la Dltima)

3on=fu="i*n pa=ed re=ci=%# al=re=de=do


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TIPOS DE ACENTOS

ACENTO PROS0DICO) ste solamente se pronuncia mas no se escribe)

+elicidad, origen, planta, canoa

ACENTO ORTO/R7ICO) es aqul que se pronuncia y tambin se escribe,con una pequeAa raya inclinada que recibe el nombre de tilde)

#pi&, mquina, l$der, cmpratelo, tnica.

RE/LAS /ENERALES DE ACENTUACI0NORTO/R7ICA

A/UDAS:se acentDan cuando terminan en (, % , @ocales)

asin, diecisi", anam6, conmocin, pap6

/RAVES O LLANAS) se acentDan cuando no terminan en (* %* @ocales)

3adve, crce$, fci$, Dti$, ni;.

ESDR89ULAS) siempre se acentDan)

!n6lisis, c6mara, '$6"tico+ '$6tano+ '*tico

SOBRESDR89ULAS) siempre se acentDan)P6samelo, co&2ntaselo,, ex'$#camelas, esc#benoslo

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E


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ACENTO DIER=TICO:

'ebido a que el acento ortogrfico en la vocal dbil >I+ U? rompe el diptongo y por lotanto separa la s$laba, se "i&o necesario el acento diertico para acentuar palabras que sonclasificadas como agudas en primera instancia, pero se convierten en graves o llanas debidoal rompimiento del diptongo. %e acentDa ortogrficamente cuando la vocal dbil B -=UC estnica y est acompaAada de una vocal tona) B!=E=:C)

4ecnolog$a grDas "ero$na ra$& baDles

ACENTUACI0N DE ENCLTICOS

/eciben el nombre de pronombres personales encl$ticos las s$labas que se agregan al finalde una forma verbal, quedando una sola palabra) me, te, se, lo, le, la, los, las, nos, os.

'ame I lo F dmelo gasta I la F gstala

3uando la forma verbal lleva acento, lo conserva al adicionarle el encl$tico )

ag I le F pagle corri I lo F corrilo

%i las formas verbales no llevan acento ortogrfico, al agregrsele el encl$ticoaumenta el nDmero de s$labas, por lo tanto se apegarn a las reglas de acentuacinortogrfica)

%aca I lo F scalo 4rae I me F treme

ACENTUACI0N DE PALABRAS COMPUESTAS'os o ms vocablos pueden integrarse y formar un nuevo trmino, al cual se le llamapalabra compuesta.

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3uando ambos trminos se fusionan en una sola palabra el primero pierde el acento B encaso de llevarlo C y el segundo lo conserva. %i el segundo no lo lleva, puede tener queacentuarse de acuerdo con las reglas respectivas)

+isicoqu$mico "istoricocr$tico die& y seis F diecisis baln I pie F balompi

:tras veces esta unin se reali&a mediante un guin. 3uando esto ocurre, cada uno conservasu propia acentuacin)

+$sico=matemtico "istrico=cr$tico

ACENTUACI0N DE ADVERBIOS TERMINADOS ENMENTE

ara los adverbios terminados en mente, la Dnica regla es) las palabras conservan suconstruccin ortogrfica original al agregrseles la part$cula mente )

/pida I mente F rpidamente Dnica I mente F Dnicamente@elo& I mente F velo&mente lenta I mente F lentamente

ACENTUACI0N DE E


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ACENTUACI0N DE PALABRAS /RAVES TERMINADASEN S

!quellas palabras graves terminadas en s, precedidas de consonante, debernacentuarse)

>$ceps, cmics. +rceps

CASOS DE ACENTUACI0N OPCIONAL

En ciertas palabras, la !cademia autori&a dos formas de acentuacin, una corresponde a laetimolog$a y otra, al uso ms comDn.

A(odi"iaco a(odi"#aco

A$veo$o a$v2o$o

Bi&ano %#&ano

C5o(e c5*(e

E$i;i e$#;i

Etio'e et#o'e

7!t%o$ (t%o$

I%eo #%eo

Med!$a &2d!$a

Meteoo Met2oo

O$i&'iada O$i&'#ada

O&o'$ato O&*'$ato

O)ia o)#a

O"&o"i" *"&o"i"

Peiodo 'e#odo

Paa"ito 'a6"ito

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P"i-!iata '"i-!#ata

@!io&ancia -!io&anc#a

Re!&a e&a

Ro%a$o *%a$o

EL ACENTO ACE LA DI7ERENCIA

En muc"as ocasiones el acento debe aplicarse de acuerdo con el sentido de la palabra. !s$tenemos que un vocablo debe acentuarse o no, dependiendo el significado que quieradrsele. Ejemplo) nDmero BsustantivoC numero Bverbo numerar en presenteC numer Bverbonumerar en pasadoC.

II LA /RAMTICA: CONCEPTO E IMPORTANCIA

ara redactar correctamente se deben primero conocer los elementos gramaticales y ya con

esto reali&ar una prctica constante. /ecuerde que ninguna teor$a funciona por s$ misma.'e a"$ la importancia de saber cmo aplicar las reglas de nuestro idioma para lograr unacercamiento ms formal, lo que nos permitir manejar con mayor claridad y precisinnuestro gran instrumento de comunicacin) la lengua.

El concepto moderno de gramtica la define como parte de la lingN$stica que estudia laformacin de palabras y su combinacin en la construccin de enunciados. Este conceptopriori&a las nociones sintcticas complementadas con las morfolgicas.

or lo tanto, la gramtica examina los elementos que constituyen la lengua, su organi&acin

y el funcionamiento de todos ellos.

/RAMTICA TRADICIONAL

#a gramtica tradicional se divide en las siguientes partes)Ana$o)#a) estudia los accidentes y propiedades de las palabras consideradas aisladamente.

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Sinta;i":enseAa a coordinar y unir las palabras, las frases para formar las oraciones yclusulas.Po"odia: atiende a la correcta pronunciacin y acentuacin de las letras , s$labas ypalabras.Oto)a(#a:enseAa a escribir correctamente las palabras.

Este tipo de estudio se basa en el concepto de la gramtica como un conjunto de reglas yprocedimientos para escribir y "ablar correctamente. 3ada parte de la gramtica se estudiaen forma aislada.

/RAMTICA ESTRUCTURAL

#a gramtica estructural, por el contrario, estudia los elementos lingN$sticos como partesintegrantes de una totalidad.

#a gramtica tradicional y la estructural se diferencian no slo en el cambio de actitud anteel anlisis de la lengua, sino tambin en la modificacin de la nomenclatura.

En!nciado

Estructura lingN$stica independiente que tiene significado por s$ misma. Empie&a conmayDscula y termina en punto.

En!nciado !ni&e&%e) estructura que no puede partirse en dos y necesita estar ubicada

en una situacin dada para comunicar un mensaje)

#a 3asa >lancaO%ocorroPEl "ombre de la esquina

En!nciado %i&e&%e) estructura que muestra una biparticin) sujeto y predicado )

El jefe firm el acuerdo%

#a democracia es factible en ?xico%

Rec!ede -!e e$ idio&a e"'ao$ tiene 'e(eencia 'o $a vo activa: "!jeto, 'edicado+ ve%o , co&'$e&ento >oden "int6ctico de$ en!nciado?No env#e n!nca e$ ve%o a$ (ina$ de $a (a"e.

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EL SUSTANTIVO

Es la palabra que nos sirve para designar a una persona, objeto, animal, cosa o idea)>asilio, mesa, cora&n, amor, valent$a, casa.

'e acuerdo con su significado, los sustantivos se clasifican en)

3omunes erro, silla, casa, edificio pi&arrn ,escuela

ropios istur$= bistur$es reloj= relojes

Aaden S3uando los vocablos terminan en vocal fuerte)

3af= cafs pap=paps

%on invariables)

alabras graves y esdrDjulas terminadas en %) la caries=las caries, el xtasis=los xtasis4erminados en R. el trax= los trax, el ntrax= los ntrax.

#as palabras compuestas plurali&an el segundo elemento) "ispano"ablante="ispano"ablantes

alabras compuestas que plurali&an el primer elemento) cualquiera=cualesquiera,

quienquiera=quienesquiera.

%ustantivo con sustantivo) se plurali&a el primer sustantivo) carros tanque, decretos ley.

Pe&anecen invaia%$e")

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El paraguas los paraguas el cortaplumas los cortaplumas el guardaespaldas losguardaespaldas, el portafolios los portafolios el guardacostas los guardacostas el"a&merre$r los "a&merre$r

EL AD9ETIVO

alabra que modifica al sustantivo, calificndolo o determinndolo. !djetivo se llama atodas las palabras que reducen, precisan o concretan la extensin indefinida del sustantivo.Ejemplo)

El "ombre delgado es gil

3on base en la funcin que cumpla el adjetivo, se divide en)

CALI7ICATIVOS: rido, velo&, aAejo, longevo

DETERMINATIVOSPo"e"ivo") mi, tu, su, nuestro, tuyo,suyoDe&o"tativo") este, ese, aquel, esta, esa,aquellaInde(inido") algDn, algunos, varios./enti$icio") mexicana, londinense, cretenseN!&ea$e": cadina$e"+ odina$e"+ &i$+ !nd2ci&a+ c!ata+ do%$e'atitivo"+ &$ti'$o"Di"ti%!tivo": "endo"+ a&%o"

Si e$ adjetivo ed!ce+ 'eci"a o conceta $a idea e" nece"aio no a%!"a de2"te en $a edacci*n: $a" 'inci'a$e" vit!de" de $a adjetivaci*n "on $avaiedad+ $a 'o'iedad , $a i-!ea.

CONCORDANCIA ENTRE SUSTANTIVO 1 AD9ETIVO

#a construccin de la frase debe tener como requisitos) el orden y la claridad. Es aqu$

donde entra la %-(4!R-% y dentro de ella la 3:(3:/'!(3-! que es la conformidadque debe existir entre las palabras variables en lo referente a sus accidentes gramaticales)

;ombre guapo S "ombres guapos mujer dic"osa = mujeres dic"osas

RE/LAS DE CONCORDANCIA:

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1.El adjetivo concuerda con el sustantivo en gnero y nDmero) alumno estudioso

2. %i un adjetivo califica a varios sustantivos, ste concordar con ellos en plural y su

mismo gnero) madre e "ija bondadosas.. %i un adjetivo califica a varios sustantivos de distinto gnero, el adjetivo concuerda conellos en masculino plural) el edificio y la fac"ada arruinados.

5.3uando los sustantivos son de diferente gnero y nDmero, tambin el adjetivo concordaren masculino plural ) la abuela y los nietos educados6. %i el adjetivo antecede a los sustantivos, concordar con el primero de stos en gnero ynDmero) no tolero estas injusticias y abusos

EL ARTCULO

Es el antepuesto al sustantivo, circunscribe la extensin en que ste debe tomarse yanuncia su gnero y nDmero. 'e acuerdo con su funcin existen dos tipos de art$culos)

DE7INIDOS O DETERMINADOS) delimita la extensin del nombre, expresandoque se trata de un objeto determinado. %us formas son) el, la , los, las. Ejemplos)El esposo la seAora los jvenes las casas

Patic!$aidade": c!ando !n "!"tantivo (e&enino co&iena con a t*nica o 5ac!,a voca$ "ea ta&%i2n acent!ada+ $$evan at#c!$o &a"c!$ino e$ e$ 6)!i$a+ e$5ac5a. E;ce'to c!ando e$ at#c!$o 'eceda a !n adjetivo: $a ad!a $!c5a+ $a a$tatoe+ $a 56%i$ 'aeja+ $a an"iada )$oia.

INDE7INIDOS O INDETERMINADOS: designa un objeto no conocido o concebidopor aqul a quien se dirige la palabra. +ormas) un, una, unos, unas. Ejemplos)Un coc"e una pareja unos cuadernos unas palabras.

Patic!$aidade": c!ando e$ at#c!$o indete&inado "e e&'$ea ante" de!n n&eo cadina$ indica -!e 2"te no e" e;acto+ "ino a'o;i&ado: 5a,!no" -!iniento" "o$dado".Un "e e&'$ea a vece" co&o adjetivo n!&ea$ , no co&o at#c!$o: ea!no "o$o.

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C!ando 2"to" "e e&'$ean "in "!"tantivo"+ c!&'$en $a (!nci*n de'ono&%e" inde(inido": no e"t6 !no 'aa %o&a".Se e&'$ean con 2n(a"i"+ 'aa indica -!e $a 'e"ona o co"a a -!e "eante'one "e con"idea en $a tota$idad de $a" c!a$idade" -!e $e "oncaacteiada": "e cee !n Cevante"

EL PRONOMBRE

Es el que sustituye al nombre para evitar la repeticin de ste. Existen varios tipos depronombres)

PERSONALES:sirven para designar las personas gramaticales) yo, tD, l, nosotros,ustedes, ellos.POSESIVOS) funcionan como sustantivos. !dems de aludir a la persona gramatical,expresan pertenencia.) m$o, tuyo, suyo, nuestro, con sus derivados en femenino y plural.DEMOSTRATIVOS:seAalan una o varias personas o cosas, entre las de su especie,indicando su proximidad y lejan$a) ste, se, aqul, sta, sa, aqulla, con susrespectivos plurales y las formas neutras , esto, eso y aquello.RELATIVOS) sirven para referir el nombre y pronombre al cual representa el juicioexpresado anteriormente en la oracin) que, cual, quien, cuyo.INDE7INIDOS) denotan personas o cosas pero sin determinacin) alguien, nadie,cualquiera, quien quiera, algo, nada, alguno, ninguno.

LA PREPOSICI0N

Es ms que una palabra con sentido pleno y preciso, son nexos que apuntan al tipo derelacin que pueden establecer. (o tiene valor de por s$ en el "abla, es un elemento derelacin cuya significacin depende no slo de ella, sino del uso de los vocablos querelaciona. %lo una como %-(, puede por s$ misma sugerirnos su significado de excepcin.

reposicin es la parte de la oracin que sirve para enla&ar un elemento sintctico con sucomplemento. ! continuacin se establecen los usos correctos de las preposiciones quecausan mayor dificultad en el espaAol.

PREPOSICI0N APREPOSICI0N A

%e usa cuando antecede al complemento directo de una oracin transitiva. Esto es cuando laaccin verbal recae en un sujeto diferente al que la ejecuta.#a violencia no legitima al Estado a atacarEl delincuente se ve obligado a cometerT

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%e usa cuando antecede al complemento indirecto de la oracin.'io proteccin a los testigos%e le entregaron las rdenes de apre"ensin a los polic$as

'enota movimiento en general.

%e transfieren a otros pa$sesEnviaron el producto de la droga a para$sos fiscales

recede al infinitivo complemento de verbo de movimiento.3ontribuye a enaltecer#os obligan a declarar

'enota relaciones locales y temporales.! %inaloa se va el mayor cargamentoTopera a contrasentido de la ley

'enota relaciones de situacin u orientacin.#a delincuencia organi&ada opera a nivelEsta tendencia pol$tica va a desgastarse

'enota relaciones de distancia o intervalo)El crimen organi&ado crece poco a poco'e cinco a nueve toneladas por decomiso

'enota relaciones de modo)(egoci a su modo con los carteles! media noc"e transportan la droga

'enota relaciones de medio o instrumento)! continuacin delat a su cmpliceese a que en dos tesis jurisprudenciales

'enota relaciones de precio1oo gr. se compran a 1 mil pesosEl consumidor la obtiene a mayor precio

'enota relaciones de condicin.#o confiscaron a pesar de su negativaEl operativo a decir verdad no funcion

'enota relaciones de correspondencia y comparacin.'e denunciar a ser encarcelado prefiriT'emostr un perfil delictivo igual a su socio

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PREPOSICI0N CONPREPOSICI0N CON

%ignifica compaA$a o concurrencia de personas o de cosas.Est con el ?inisterio Dblico

#a argumentacin con sus documentos convenci al jue&

'enota contenido o ad"erencia.-nformacin con documentos que la pruebanTEl desalojo se llev a cabo con el apoyo de fuer&as policiacas

'enota relacin.%e puso en contacto con su jefe4rabaja con su padrino

'enota comparacin

%u fuer&a no es nada comparada con la queT(o dispara con la pericia de


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Est sentenciado de todas manerasEl acusado se puso de pie

'enota tiempo en que sucede algo.4rasladan al recluso de noc"e

'e madrugada se pasa lista a los reos'etermina o fija la aplicacin de un nombre o apelativo.10 de septiembre de 21?ircoles de ceni&a

!ctDa como sinnimo de desde.@iaj de Vacatecas al 'istrito +ederal'e un aAo a la fec"a, se "an logrado los objetivos

'enota la naturale&a, condicin o cualidad de personas y cosas.;ombre de mirada turbia!migo de todos

3on infinitivos forma frases de significado condicional.'e "aber venido antes, lo "ubiera visto'e tener dinero, lo comprar$a

PREPOSICI0N ENPREPOSICI0N EN

#a preposicin E( expresa generalmente idea de reposo, en contraposicin de la

preposicin !, la que expresa idea de movimiento.E( indica lugar.%e doctor en el -(!3-EEn cada operativo "ay que ser precavidos

-ndica tiempo+ue a 9uanajuato E( 1000El atentado se esperaba en octubre

-ndica modo.

#a 9/ trabaja en serio por una procuracin de justicia integral

-ndica medio o instrumento.#os testigos se trasladaron en avin de manera secreta

-ndica ocupacin o dedicacin.

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Especialista E( amparo-nvestigador E( 3iencias enales

PREPOSICI0N ASTAPREPOSICI0N ASTA

-ndica lugar donde termina un movimiento o un despla&amiento, asimismo para expresarl$mite sea de carcter temporal, espacial o de cantidad)@oy "asta el -nstituto nacional de 3iencias enales

-ndica el trmino de la duracin en el tiempo)El curso dur "asta septiembre

-ndica cantidad no rebasada-nvertir "asta die& mil pesos en el negocio

-ndica el punto al que llega algoEl agua me lleg "asta el cuello

-ndica incluso o aunEso lo sabe "asta un nefito

PREPOSICI0N PARAPREPOSICI0N PARA

#a preposicin !/! al igual que la preposicin !, expresa direccin del movimiento* sinembargo, esta direccin de la preposicin !/! es ms indeterminada que la expresada

por la preposicin !.

%e trabaja para conservar el Estado de derec"o

'enota tiempo.ara el 28 se prevn mejoras sustanciales

-ntroduce el complemento indirecto al igual que la preposicin ! pero refuer&a ms la ideade finalidad.

%e organi& una convencin internacional para combatir la delincuencia organi&ada

'enota la finalidad de algo.Estas reformas son ideales para contrarrestar las acciones de la delincuencia organi&ada

Enla&a oraciones que se oponen o contradicen.#as acciones reportadas son poco para lo muc"o que se debe "acer

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recedida del verbo E%4!/ y seguida de un infinitivo, denota la inminencia de la accino la intencin de ejecutarla.Es necesario para lograr mayor eficiencia trabajar en conjunto

3on el verbo en infinitivo, equivale a finalidad de

4odo fue para saber la verdad del "ec"o consignado

PREPOSICI0N POR

3on nombres de lugar indica trnsito por ellos.or todo el pa$s se reali&aron las encuestasEs ms cerca por :ri&aba

-ndica el tiempo en que una accin se reali&a.El encuentro se dio por febrero

'enota clase o calidad de./ecibi por anticipado el cargamento

'enota la causa.%e organi& por la precaria situacin en que se encuentraT

-ndica el medio de ejecutar una cosa.(umerosos pa$ses ratificaron por escrito los acuerdos3onfirmado :/ escrito

'enota modo.or robo y secuestro alcan& una pena grave

-ndica precio o cuant$a.#o secuestr por una m$nima cantidad'enota defensa de alguno.or l dar$a la vidaor la ayuda de su compaAero ,salv la vida

'enota en lugar de.4en$a por proteccin la ayuda de algunos comandantes

or armas intercambian la mercanc$a-ndica juicio u opinin de.%e tiene por lavado de dinero

'enota que se da o reparte con igualdad una cosa.or una mujer muerta, una denuncia ms

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'enota multiplicacin de nDmeros.3inco por cuatro4res por dos

-ndica proporcin.

'ie& :/ cientoWuince :/ cada ciento

Enla&ando los verbos -/ y @E(-/ y un sustantivo, equivale a 4/!E/ o E( >U%3! 'E.+ueron por los paquetes incautados

recedida del verbo E%4!/ y seguida de un infinitivo indica disposicin para un acto.


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Pe'o"ici*n CON

Po "!'e"i*n%e qued el importe se qued con el importe

'e acuerdo a lo resuelto de acuerdo con lo resuelto

Po co$ocaci*n innece"aia>asta con verlo basta verlo

Pe'o"ici*n DE

Po "!"tit!ci*n

Wued de venir qued en venir9usto de conocerlo gusto en conocerlo#o dice de verdad lo dice en verdadrotestan de todo protestan por todo

Po co$ocaci*n innece"aia@iajan de a miles viajan por miles!nda de a pie anda a pieEl aAo de 105 el aAo 105El primero de entre ellos el primero entre ellos3on tal de que salga con tal que salga

! menos de que venga a menos que venga;agamos de cuenta "agamos cuenta

Pe'o"ici*n EN

Po "!"tit!ci*n3umplo en dec$rselo cumplo con dec$rselo%al$ en direccin a ?rida sal$ con direccin a ?rida%entarse en la mesa sentarse a la mesaEst en la puerta est a la puerta

Estatua en bronce estatua de broncePo "!'e"i*nWued que as$ lo "ar$a qued en que as$ lo "ar$a

Pe'o"ici*n ENTRE

Po "!"tit!ci*n

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Entre ms caro cuanto ms caro

Pe'o"ici*n PARA

Po "!"tit!ci*n

astillas para el mareo pastillas contra el mareo@eneno para las ratas veneno contra ratas

Pe'o"ici*n POR

Po "!"tit!ci*n4iene aficin por las ciencias tiene aficin a las ciencias

EL ADVERBIO

%irve para calificar y determinar la significacin del verbo, adjetivo y de otro adverbio)'uermes &!c5o@erbo !dv. de cantidad

?i esposo es %a"tante inteligente !dv. de cantidad adjetivo

>asilio #leg&6"tarde!dv. de cantidad adverbio de tiempo

'e acuerdo con su significado, se distinguen los siguientes tipos de adverbios)

De $!)a)aqu$, a"$, all$, ac, cerca, lejos, enfrente, adentro, dentro, fuera, arriba, abajo,delante, detrs, encima, debajo, junto, donde, lejos, adonde, afuera.

De tie&'o)"oy, ayer, anteayer, maAana, a"ora, antes, anoc"e, despus, entonces, luego,tarde, temprano, siempre, nunca, jams, ya, aDn, mientras, aunque, todav$a, antaAo, cuando,a"ora.

De &odo) bien, mal, as$, apenas, quedo, recio, duro, como, tal, cual, despacio, alto, bajo,excepto, salvo, conforme, adrede, y algunas terminados en mente.

De cantidad) ms, menos, muc"o, muy, poco, casi, "arto, apenas, bastante, tan, cuan,cuanto, demasiado, nada, as$, algo.

De oden) primeramente, Dltimamente, antes, despus.

De a(i&aci*n) s$, cierto, ciertamente, verdaderamente, tambin.


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De ne)aci*n) no, nunca, jams, tampoco.

De d!da:acaso, qui&, si, tal ve&.

Lo -!e e$ adjetivo e" a$ "!"tantivo+ $o e" e$ adve%io a$ ve%o. Po tanto noa%!"e ta&'oco de $o" adve%io"+ "o%e todo de $o" te&inado" en &ente.

Co$o-!e $o" adve%io" ceca de$ ve%o e(eido. A"# e"!$ta6 &6" c$aa $ae;'o"ici*n.

LA CON9UNCI0N

Unen trminos o construcciones, sin establecer relacin de dependencia. or su significadosintctico se clasifican as$)

Co'!$ativa": 1+ E+ NI. Unen dos o ms elementos para indicar un orden. %irven paraenumerar) tD y yo.

Di",!ntiva": O+ U. %on las que indican opcin entre dos o ms posibilidades) es de plata ode oro.

Di"ti%!tiva": ORA...ORA+ 1A...1A+ BIEN...BIEN, SEA. ?s que conjunciones, sonpalabras correlativas que funcionan como nexos cuando se "ace referencia alternativamentea varias oraciones o elementos de la oracin) cantaba alegremente, ora cnticos religiosos,ora canciones de su tierra.

Adve"ativa") PERO+ EMPERO+ MAS+ SINO+ AUN@UE. %on las que oponen doselementos y establecen una objecin. Exclusivas) si la relacin es de tal naturale&a que unode los trminos excluye al otro, se construye con sino) no son lobos sino perros./estrictivas) establecen una objecin no la exclusin. %e construyen con las otrasconjunciones. Es bueno pero mentiroso. Es fuerte aunque lento.

Ca!"a$e": PERO @UE+ PUES+ COMO. 7a"e" conj!ntiva": CON @UE+ PUESTO@UE+ SUPUESTO @UE+ 1A @UE+ DE @UE+ POR RA0N DE @UE+ EN VISTA DE@UE+ COMO @UIERA+ A CAUSA DE @UE.

7ina$e": PARA @UE+ A 7IN DE @UE+ CON EL 7IN DE @UE+ CON OB9ETO DE.#as queexpresan finalidad o intencin.

Con"ec!tiva" o i$ativa": LUE/O+ CON @UE+ AS PUES+ AS @UE+ POR TANTO+POR CONSI/UIENTE. #as que expresan consecuencia.

Condiciona$e": SI+ COMO+ CUANDO. #as que expresan condicin

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EL VERBO 1 LOS VERBOIDES

EL VERBO

Es el nDcleo o parte ms importante del predicado, capa& de expresar una idea completa.Expresa la existencia, estado, accin y pasin del sujeto, indicando generalmente el tiempoy la persona.

TIPOS DE VERBOS:

Re)!$ae") son los que mantienen su radical invariable y adoptan las desinencias delmodelo correspondiente) amar.Ie)!$ae") son los que alteran su radical o desinencia con respecto de los modelos deconjugacin) soldar= sueldaTan"itivo") su accin recae en la persona o cosa que es complemento directo de laoracin) atropell al perroIntan"itivo") la accin del verbo intransitivo no pasa a otra persona u objeto) corri todala noc"eRe($e;ivo":su accin recae sobre la misma persona o cosa que la produce, la cual estrepresentada o suplida siempre por un pronombre personal) se fue

EL IN7INITIVO

Es la forma sustantiva del verbo. %us terminaciones son !/, E/, -/) amar, leer, re$r,sorber, ordenar, negar, etctera.

El infinitivo presenta dos formas)

In(initivo "i&'$e in(initivo co&'!e"to

!ctuar "aber actuado

3orregir "aber corregido!sistir "aber asistido

El infinitivo admite uno o ms pronombres encl$ticos)%aludarte ayudarme corregirlos dec$rmelo sostenrselos pasrmelos

3on el infinitivo se forman enunciados unimembres BproposicionesC, muy usadas en ellenguaje "ablado)

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3aminar de un lado para otro Estar de arriba para abajo

3uando el infinitivo desempeAa la funcin de sustantivo admite, al igual que ste, art$culosy adjetivos)El amar es esplendoroso

El rugir incesante de los caAones...3on el infinitivo tambin se forman las voces perifrsticas)ienso ir a estudiar a 3anad4endr que ir nuevamente a la biblioteca.

EL /ERUNDIO

Es una vo& de $ndole adverbial que significa simultaneidad de acciones o anterioridad mso menos inmediata. #as terminaciones del gerundio son) !(':, E(':.

El gerundio en su carcter de adverbio puede expresar)

F? Modo)


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USOS INCORRECTOS DEL /ERUNDIO

1. 3uando al gerundio se le da un carcter de adjetivo) se promulg una ley aboliendoel comercio en la calle.

2. Es incorrecto el gerundio que expresa accin posterior a la del verbo principal ) me

a"ogu comiendo.. Usar el gerundio en lugar de un verbo conjugado cuando se trata de la segunda dedos oraciones yuxtapuestas) los disidentes tomaron las instalaciones* ignorando lareaccin que provocar$an en los dems agremiados.

No te)ive"e $o" o(icio" de$ )e!ndio. Rec!ede "ie&'e "! nat!a$eaadve%ia$. Tiene e"tec5a e$aci*n con e$ ve%o+ "i en nada $o &odi(ica e"incoecto... en $a d!da "!"tit,a$o 'o ota (o&a ve%a$.

EL PARTICIPIO

'entro de la construccin de una oracin, a menudo "acemos uso del participio. Gste aligual que el gerundio, lo identificamos por su terminacin. 3uando acaba en !':, -':decimos que se trata de participios regulares) caminado, subido, corrido.

%on irregulares los terminados en 4:, %:, 3;:. Entre los irregulares ms frecuentes estn)abierto, escrito, puesto, visto, impreso, muerto, vuelto, "ec"o, cubierto, dic"o, roto yresuelto. %i los participios de los verbos simples son irregulares deben serlo tambin los

compuestos. %e exceptDan bendecir y maldecir, cuyos participios regulares son bendecido ymaldecido.

#a funcin principal del participio es formar, con el verbo "aber, los tiempos compuestosde la conjugacin.

;e saltado "a subido "a colgado "e caminado "an corrido "an conducido

El participio tambin puede modificar directamente al sustantivo, pues a veces desempeAala funcin propia del adjetivo)Un cable roto provoc el accidente

!lgunos verbos presentan dos formas del participio, ambas correctas. El regular se usa paraformar los tiempos compuestos con el auxiliar "aber* el irregular se utili&a como adjetivo.%e exceptDan frito, preso y provisto, ya que sus formas regulares "an ca$do en desuso.

IN7INITIVO P. RE/ULAR P IRRE/ULAR

!tender atendido atento

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>endecir bendecido bendito3onfundir confundido confuso3orregir corregido correcto3orromper corrompido corrupto3ultivar cultivado culto

'ifundir difundido difusoElegir elegido electoEximir eximido exento

PROCESO DE LA COMUNICACI0N ESCRITA

Una redaccin se reali&a a travs de do" (a"e" (!nda&enta$e") una en la que se 'od!cen$a" idea"+ , ota en $a -!e "e ea$ia $a &ateia$iaci*n de$ te;to. #a primera faseincluye todas las operaciones reali&adas antes de desarrollar el escrito..

Aco'io de in(o&aci*n) se debe "acer en forma muy concreta, escriba todo lo relacionadocon el texto. #a "oja de papel cumple la funcin de prolongar la memoria en el mundovisible. Es ms fcil organi&ar una informacin grfica que "acerlo mentalmente.

Li"ta" , a)!'a&iento" de ca6cte a"ociativo"

Escriba en cuanto piense en el argumento de su texto. Es conveniente comen&ar a trabajaren ello para registrar los pensamientos de forma casual tal y como pasaron por la mente* es

normal que las primeras ideas o anotaciones estn poco relacionados entre s$, entonces,despreocDpese si lo que escribe es un conjunto desordenado de ideas, piense que sta essolamente una primera etapa en la reali&acin del texto. 4raslade al papel la asociacin deideas, utilice una representacin grfica en la cual se observen las relaciones entre lasproposiciones para estimular su desarrollo y enriquecimiento.

+inalmente, realice un trabajo de organi&acin) elimine algunos conceptos o ampl$e otros,as$ obtendr el esbo&o del escrito, el cual ser la Dltima operacin antes del desarrollo

Odena&iento de $a in(o&aci*n

#a fase de recogida de datos est terminada. %e "a reunido toda la informacin y las ideasen agrupamientos asociativos. Es preciso comen&ar a organi&ar todos estos datos,seleccionarlos y decidir su orden.

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9ea-!iaci*n , &a'eo de idea"

ara organi&ar los datos de una lista desordenada reagrupe los elementos recogidos ensubconjuntos, de manera que stos tengan algDn aspecto en comDn. @isualice sus relacionesconstruyendo un mapeo, el cual es la racionali&acin natural, al ser un esquema grfico que

en el papel evidencia la relacin entre los diferentes elementos.

CONSTRUCCI0N

En la construccin de un prrafo se deben tener en cuenta los principios sintcticos, elorden lgico=psicolgico y la construccin armoniosa. #a construccin no est sometida areglas fijas, go&a de libertad Bno de libertinajeC pues siempre resulta dif$cil escribirpensando en las reglas gramaticales.

#a construccin sintctica es la que ordena los elementos de la oracin, segDn su funcingramatical) sujeto, verbo y complementos. El verbo generalmente va intercalado entre elsujeto y los complementos, lo incorrecto en el espaAol es colocarlo al final del enunciado

ESTRUCTURA SINTCTICA

1. S!jeto:quin o que reali&a la accin

2. Ve%o) estado o accin. O%jeto diecto) recibe la accin del verbo5. O%jeto indiecto) termina la accin del verbo. Modi(icado cic!n"tancia$) indica circunstancia de tiempo, lugar, modo,cuant$a...

Eje&'$o:

#os universitarios reali&aron ptimos esfuer&os para alcan&ar los objetivos establecidos en

el segundo semestre del ciclo escolar.An6$i"i"

S!jeto) los universitariosVe%o:reali&aronO%jeto diecto:ptimos esfuer&osO%jeto indiecto) para alcan&ar los objetivos establecidos

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Modi(icado cic!n"tancia$:en el segundo semestre del ciclo escolar

ESTRUCTURA L0/ICOPSICOL0/ICA

3uando se quiere resaltar el inters psicolgico o algDn dato en especial o bien atraer laatencin "acia un concepto o situacin particular de la idea genrica. Gste se gobierna mspor el orden de las ideas que por la estructura gramatical, al escribir debemos seguir elorden de nuestros pensamientos. /ecordemos que la idea principal debe destacarse alprincipio.

SI SE DESEA RESALTAR EL OB9ETO DIRECTO >@U= SE

IO?0'ti&o" e"(!eo"reali&aron los universitarios para alcan&ar los objetivos establecidos enel segundo semestre del ciclo escolar.

SI SE DESEA RESALTAR EL OB9ETO INDIRECTO >PARA@U= SE IO?

Paa a$cana $o" o%jetivo" e"ta%$ecido", los universitarios reali&aron ptimos esfuer&os

en el segundo semestre del ciclo escolar.

SI SE DESEA RESALTAR EL MODI7ICADORCIRCUNSTANCIAL >CUNDO SE IO?

En e$ "e)!ndo "e&e"te de$ cic$o e"co$a, los universitarios reali&aron ptimos esfuer&ospara alcan&ar los objetivos establecidos.

COESI0N

ara conseguir la debida co"esin en un prrafo debe procurarse ligar la idea inicial de unafrase con la idea final de la precedente o con la idea general de dic"o prrafo. Ejemplo)

El edificio incendiado era un 3"alet de lujo.

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El fuerte viento avivaba las llamas y les deba una espantosa intensidad.X3ul de los prrafos siguientes liga mejor con lo expuestoY

aC El salvamento de los "abitantes del 3"alet tuvo que "acerse en medio de estebrasero ardiente.

bC En medio de este brasero ardiente tuvo que "acerse el salvamento de los "abitantes

del 3"alet.

LA ORACI0N SIMPLE 1 LA COMPUESTA

ORACI0N SIMPE

'esde un aspecto lgico, la oracin simple es la menor unidad del "abla con sentido

completo, puesto que adems de su independencia sintctica, es la expresin de un juiciopor medio de una o ms palabras)

!probar con 1 el curso final.Eres mi media naranja

!cudimos a estructurar oraciones compuestas cuando no nos conformarnos con emplearexpresiones cort$simas sino el discurrir de varias sentencias.

ORACI0N COMPUESTA

Es la formada por dos o ms oraciones simples o cuando se incluyen ms proposiciones ensta)

El pato nada en el estanque y el perro ladra sin parar. Oaci*n co&'!e"ta

Gl me ayuda c!ando $o nece"ito proposicin

Son oacione" co&'!e"ta" no "*$o 'o $a !ni*n de oacione""i&'$e" "ino ta&%i2n a-!2$$a" en $a" -!e en "!" e"t!ct!a" "e5a$$an inc$!ida" !na o &6" 'o'o"icione".


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7ORMACI0N DE LA ORACI0N COMPUESTA

#a formacin de la oracin compuesta se reali&a por dos procedimientos) parataxis e"ipotaxis.

ORACIONES COMPUESTA POR PARATA


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CLASI7ICACI0N DE LAS ORACIONESPARAT


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!quel "ombre -!e eci%i* e$ econoci&ientoes mi esposo F oracin compuesta Po'o"ici*n "!%odinada

En este tipo de oracin compuesta "ay una estructura que carece de sentido completo,proposicin, a pesar de tener un verbo conjugado Esta construccin no se puede separar

ya que se relaciona con la subordinante en diferente nivel sintctico)

(osotros nos enamoramos, desde que nos conocimos F oracin compuesta

(osotros nos enamoramos F sentido completo

'esde que nos conocimos F sentido incompleto BproposicinC

!l incluirse en una oracin una proposicin forma una estructura de mayor comprensin yamplio valor expresivo) la oracin compuesta.

?e casar$a "i '!diea 5ace$o roposicin

El "imno c!,a" e"to(a" canta"es mexicano roposicin

CLASI7ICACI0N DE LAS ORACIONES IPOT


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IPOT


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Co&o o%jeto indiecto

3ompr $6'ice" 'aa &i" a$!&no"F oracin simple OD o%jeto indiecto

odemos sustituir + 'aa &i"a$!&no"+por 'aa -!e e"ci%an &i" a$!&no"as$ tendremos una oracin "ipotxica sustantivada en funcin de objeto indirecto.

@ine 'aa -!e &e ad&ien O%jeto indiecto

#as oraciones "ipotxicas que lleven la funcin del objeto indirecto de la oracin se

relacionan a travs de las preposicionesa o 'aa+ms el agregado de la conjuncin -!eB a que, para que C. En algunos casos se utili&an frases conjuntivas) a (in de -!e + con

o%jeto de -!e, etc. %e emplean estos elementos porque expresan intencin o finalidad)

Enviar un boleto 'aa -!e ven)a &i e"'o"o Ne;o o%jeto indiecto "!%odinante

A (in de -!e estudien compr ese libro En$ace "!%odinante

Co&o cic!n"tancia$

;ablar "in di(ic!$tad 3 oracin simple Cic!n"tancia$

En ve& de expresarnos con el modificador circunstancial B sin dificultad C, se "ace con B sinque le cueste trabajo C* se convierte en una oracin "ipotxica sustantivada)

;ablar "in -!e $e c!e"te ta%ajo cic!n"tancia$

#as proposiciones "ipotxicas circunstanciales se unen a la oracin simple por medio de lasconjunciones subordinantes) puesto que, con que, ya que, porque, sin que, pues, etctera.

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IPOTasilio declama con(o&e $e en"eaonF oracin compuesta i'ot6;ica adve%ia$ de &odo

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IPOT


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Gstas acondicionan , se emplea la conjuncin condicional si y las locuciones conjuntivas)siempre que, ya que, con tal que, etctera)

-remos de d$a de campo "i t $o de"ea" i'ot6;ica Adv. condiciona$

4e dar dinero "ie&'e -!e o%ten)a" %!ena" ca$i(icacione" i'ot6;ica Adv. condiciona$

IPOT


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La in(o&aci*n) contiene los datos de apoyo a la informacin.

La )aant#a) constituye el v$nculo entre la afirmacin y la informacin como soporte dela afirmacin)

%eguramente


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#as ventajas del periodo corto son) rapide&, vive&a, tendencia al a"orro, concisin,simplicidad. %us desventajas) prdida de profundidad, no fundamenta extensamente sulgica, pierde anlisis y perfeccin de la forma, su empleo indebido puede ocasionarmonoton$a en el escrito.

El periodo largo se forma de oraciones paratxicas e "ipotxicas para explicar o discurrirsu ra&onamiento. 4iene la ventaja de ganar en profundidad de elaboracin del pensamientoal ser ms anal$tico. %in embargo, su empleo incorrecto "ace pesado el escrito y obscureceel pensamiento. El uso adecuado de estos periodos proporciona claridad e inters al escrito.

7UNCIONES DEL PRRA7O

(o todos los prrafos cumplen la misma funcin dentro de un escrito. Unos sirven paraintroducir un tema o problema* otros exponen, fundamentan o desempeAan la de conexin,finalmente, "ay otros que concluyen una exposicin.

INICIALES) los prrafos iniciales exponen un asunto en forma general, introducen al temao indican cmo est presentado el discurso. %lo constituyen un bosquejo del tratamientotemtico.

INTERMEDIOS) los prrafos intermedios aclaran o argumentan el tema principal.!lgunas veces desempeAan la funcin de reunir informacin tratada o simplemente depreparar la exposicin del siguiente prrafo.

7INALES:los prrafos finales tienen la funcin de concluir o resumir un tema.

#a redaccin de un prrafo debe partir de una idea central B tema elegidoC. !lrededor desta se organi&a todo lo que queremos decir) ideas principales, secundarias ycomplementarias.

La edacci*n de '6a(o" c!&'$i6 $o" e-!i"ito" -!e "e e;i)en en todoe"cito: c$aidad+ 'eci"i*n+ co5eencia+ "enci$$e. Evite $a" tan"icione"%!"ca" ente $o" di"tinto" '6a(o". Poc!e $i)a con 5a%i$idad 'aa-!e no "e noten 2"ta".

ESTRUCTURACI0N DEL TE


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introduccin ubica al lector en el tema* la conclusin proporcionar fundamentalmenteinformacin resumida que concluye el texto.

/edactar la introduccin y la conclusin es fcil, stas deben ser co"erentes con elpropsito central del escrito* cuando las ideas fueron ya desarrolladas, finalmente escriba

la introduccin y la conclusin.

Lo" ti'o" de intod!ccione"

Existen dos tipos de introducciones) la de encuadre y la que se "ace para captar la atencin.

Intod!cci*n ti'o enc!ade

3on sta se encuadra la idea bsica o propuesta, establece su importancia y actualidad*

asimismo, en ocasiones se incluye tambin una s$ntesis del tema, exponiendo la tesis quese desarrollar en el cuerpo del texto. 3on esto se lograr una redaccin efica&.

Intod!cci*n ti'o ca'ta $a atenci*n

3on ella se busca atraer la atencin e inters a travs de frases que involucren. %e usageneralmente en citas o informaciones pero tambin lo son aqullas que exponen ejemplosconcretos exponiendo problemas que posteriormente sern desarrollados en el texto con lafinalidad de comprometer an$micamente al lector.

LOS TIPOS DE CONCLUSIONESUn texto est terminado cuando todas las ideas se desarrollaron en un prrafo final, el cualle permitir al lector comprender y seguir el "ilo de la redaccin. Existen tres tipos deconclusiones)

Conc$!"i*n ti'o e"!&en

#a manera ms sencilla de finali&ar, es la de resumir los principales puntos tratados en elescrito. #a exposicin puede tener la estructura del texto, al enfati&ar particularmente la

idea presentada. Este tipo de conclusin resume los enfoques desde los cuales se abordel tema.

Conc$!"i*n ti'o 'o'*"ito

En sta se indican los argumentos sin tratar y en los cuales se desear$a profundi&ar en unescrito posterior, en ve& de retomar los ya desarrollados. 4ambin, en sta, entra laexplicacin de los propsitos en relacin con el tema planteado.

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Conc$!"i*n ti'o e(ecto

!qu$ se puede escribir lo que se piensa de un "ec"o o tesis espec$fica y exponer unasolucin para resolverlo.

LA CORRECCI0N DEL 7ONDO

En cada prrafo se desarrollar una idea principal e ideas secundarias de apoyo a sta, lasecuencia de stas construir progresivamente la tesis que se quiere demostrar en el escrito.#a primera redaccin a veces contiene datos sin ninguna relacin con el resto del texto

constituyendo divagaciones dif$cilmente relacionables. #as modificaciones quenormalmente aumentan la legibilidad de un escrito porque lo simplifican son) eliminar

algunos datos, colocarlos en otro lugar de la redaccin, ligarlos a travs de conexionesentre un prrafo y otro. Este tipo de revisin tiene que ver con el contenido del texto.

RE/LAS PARA LA CORRECCI0N DEL CONTENIDO

La te"i" a'aece6 c$aa , (6ci$&ente

El logro de un escrito est relacionado con su capacidad de presentar y defender una tesis oidea fundamental, por lo tanto, en la revisin es necesario verificar, ante todo, que se logrepresentar sta , de lo contrario piense nuevamente en el esquema del texto.

Una idea 'inci'a$ en cada '6a(o

%i el escrito est bien redactado ser posible que cada uno de los prrafos se sinteticen atravs de frases breves. 3uando es dif$cil encontrar la idea principal o "ay ms de unaquiere decir que el prrafo aDn no est bien enfocado.

%i un mismo prrafo contiene dos ideas importantes, escriba dos diferentes en lugar deloriginal o dentro de ste redacte frases separadas. 4ambin puede ocurrir que un prrafo,es el desarrollo de una idea expresada en el anterior o una anticipacin de otra siguiente* eneste caso reorganice el texto y fusione ambos.

+inalmente puede suceder que el sentido general del prrafo est ambiguamente expresadoy se divague completamente porque aDn no est bien establecido, en este caso, es Dtil leeren vo& alta ste, as$ nos daremos cuenta si las ideas estn mal redactadas y puedan serreestructuradas de forma ms simple y clara.

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La" cone;ione" ente $o" di"tinto" aona&iento" de%en )!ia a$$ecto

! nosotros nos resulta fcil seguir el "ilo del texto porque "emos trabajado muc"o en l,en cambio para el lector puede ser muc"o ms dif$cil conseguirlo, por eso ser oportunosinteti&ar lo escrito y anticipar lo que se dir con frases de recuerdo , las introducciones ylas conclusiones cumplen la funcin de resumir lo escrito, tambin es oportuno aAadirs$ntesis parciales en otras partes del texto

CORRECCI0N DEL ESTILO

!l escribir un texto se pretende trasmitir un mensaje a un lector, esta pretensin requiereun trabajo de interpretacin fcil o dif$cil segDn sea la legibilidad del escrito. #a forma del

texto aumenta sta y requiere que el contenido sea co"erente e interesante.

Re)$a" 'aa $a evi"i*n de $a (o&a

Una frase breve es ms fcilmente comprensible que una larga. Existen dos formasprincipales de construir un periodo)

PARATA


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PALABRAS DE ENLACE

#as palabras de enlace se emplean para relacionar los prrafos de un escrito. #as funcionesde stas son)

Rea(i&a $o -!e ,a "e 5a e;'e"ado en !n '6a(o:

En efecto, del mismo modo, insistiendo en, en este sentido, otra ve&, tambin, entonces,adems, de igual manera, en otros trminos, en breve.

O'one idea":

En cambio, no obstante, sin embargo, por el contrario, a diferencia de, a pesar de, despusde todo, al mismo tiempo, por todo esto, por otra parte.

E;'$ica $a ca!"a de a$)o:

! causa de, con motivo de, porque, ya que, pues, puesto que, de igual forma, de la mismamanera, entonces, entonces resulta que.

Conc$!i o e"!&i:

or lo tanto, en consecuencia, de a"$ que, luego, en fin, resumiendo, en conclusin,finalmente, por todo eso, en resumen, en s$ntesis, para concluir, terminando.

Eje&'$i(ica o de&o"ta a$)o)

or ejemplo, de "ec"o, en otras palabras, esto es, es decir, para ilustrar, como.

Indica "it!acione" de te&'oa$idad:

'espus de, en ese tiempo, antes de, al principio, desde que, pronto, cuando, finalmente, encuanto, a continuacin, "asta que.

E;'e"a condici*n:

%i, con tal que, a condicin de que, en el caso de que.

E"ta%$ece co&'aacione":

'e la misma manera, en forma similar, de igual forma, como.

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Re$aci*n e"'acia$)

!l lado, arriba, abajo, a la i&quierda, en el medio,en el fondo.

Se&ejana , en(atiaci*n)'e la misma manera, similarmente, del mismo modo.

PAUSAS DEL ENUNCIADO

#a puntuacin es la respiracin de la frase, tenga en cuenta que aunque no existen reglasabsolutas de puntuacin recuerde que una frase mal puntuada nunca queda clara.

#a puntuacin organi&a el texto y permite evitar la ambigNedad en stos porque, sin suempleo, podr$an tener interpretaciones diferentes.

EL PUNTO

Es el signo de mayor importancia estructural y se encarga de separar las oraciones. Existentres tipos de punto, aparte, seguido y final.

P!nto , a'ate:

%e escribe punto al final de cada prrafo)/ecuerde que para redactar no "ay cursos mgicos o frmulas maravillosas. En estecamino se requiere constancia, voluntad e inters.%i reali&amos una prctica constante y los conjugamos con estos factores internos,estaremos en condiciones de redactar mejores documentos.

P!nto , "e)!ido %epara enunciados que integran un prrafo)

!ctualmente vamos al cine sin darle la importancia que merece. El cine forma parte

de nuestro mundo, pero apenas percibimos que su existencia tiene poco ms de cienaAos.

P!nto (ina$

%eAala el trmino del escrito y nos dice que, sobre el asunto tratado, no se escribirms)

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or lo anteriormente expuesto, le solicito env$e a esta 'ireccin 9eneral losdocumentos que avalan la entrega de la remesa seAalada.

U"o coecto de$ '!nto

#os t$tulos y los subt$tulos de los escritos, los apartados o cap$tulos de los libros, as$ comoel texto llamado libre= anuncios publicitarios, cartulas y portadas, entre otros, no llevanpunto final)3ap$tulo -@#os conflictos de 'oAa +lor

Rec!ede -!e "i a%!"a&o" de$ '!nto , "e)!ido tende&o" !na "!ce"i*n de(a"e" cota" ininte!&'ida". Si $o 5ace&o" con e$ '!nto , a'atee"tae&o" ca,endo en !n e"ti$o te$e)6(ico. Uti$ice $a" (a"e" cota" ,$a)a" "e)n $o e;ija e$ "entido de$ '6a(o , $a &!"ica$idad de$ 'eiodo.

E-!i$i%e "! edacci*n: en !n '6a(o coto no "e de"ao$$an co&'$eta"$a" idea". Po e$ contaio+ en !n '6a(o e;ten"#"i&o 5a, !na )ancantidad de idea" , e$$o 'od!ce con(!"i*n.

DOS PUNTOS

-ndican una llamada de atencin, sirven para anunciar lo que se dir a continuacin. %eusan entre dos oraciones o bien, entre un enunciado y su complemento.

ara anunciar una enumeracin)

@isitaremos las iglesias ms importantes) la de %an edro, la del 3risto (egro y lade %an enito


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Re$aci*n ca!"a4e(ecto:

%e "a quedado sin trabajo) no podr ir de vacaciones este verano. (o necesitaba correr) contaba con suficiente tiempo.

Conc$!"i*n o e"!&en de $a 'o'o"ici*n anteio+ "!e$e tene !n "entido&6" )enea$:

@arios vecinos monopoli&aron la reunin con problemas particulares) no lograronponerse de acuerdo.

Vei(icaci*n o e;'$icaci*n de $a 'o'o"ici*n anteio+ -!e "!e$e tene !n"entido &6" )enea$:

#a paella es un plato de la cocina espaAola muy completo desde el punto de vistanutritivo) cuenta con la fcula de arro&, las prote$nas de su carne y pescados y lafibra de sus verduras.

%e utili&an los dos puntos para separar la ejemplificacin del resto de la oracin)

'e ve& en cuando tiene algunos comportamientos inexplicables) "oy "a venido a laoficina con esos tenis viejos.

uedes escribir un texto sobre algDn animal curioso) el ornitorrinco, por ejemplo.

En te;to" j!#dico" , ad&ini"tativo"4 deceto"+ "entencia+ %ando"+ edicto"+ceti(icado" o in"tancia"4 "e co$ocan do" '!nto" de"'!2" de$ ve%o4 e"citotodo con $eta" &a,"c!$a"4 -!e 'e"enta e$ o%jetivo (!nda&enta$ de$doc!&ento.

La 'i&ea 'a$a%a de$ te;to -!e "i)!e a e"te ve%o "e e"ci%e "ie&'econ inicia$ &a,"c!$a , e$ te;to (o&a !n '6a(o di(eente:

CERTI7ICA:

Wue el 3. >asilio Rolalpa /obles se encuentra en pleno goce de sus derec"os ciudadanos yque cuenta con una residencia m$nima de aAos en esta demarcacin pol$tica...

P!nto" "!"'en"ivo"

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%e utili&a para dejar inconcluso el sentido de lo escrito, otorgar un espacio mayor al delpunto para continuar inmediatamente, o para= entre parntesis o corc"etes= omitir partes deuna cita textual.

'espus de los puntos suspensivos que cierran un enunciado se escribe con

mayDscula)Estamos ante un bosque mediterrneo de encinos, alcornoques, pinos...>ajo estos rboles es fcil encontrar n$scalos en otoAos lluviosos.

3uando los puntos suspensivos no cierran el enunciado y ste continDa tras ellos, seescribe minDscula)

ensndolo bien... aceptar* en esta ocasin debo arriesgarme.

3uando conviene dejar incompleta o en suspenso una oracin)

%e puede tener el control for&ado de la conducta de los niAos, pero...

3uando se desee sorprender con una salida o respuesta inesperada)

%urgi de entre las sombras, alarg su mano y... me salud, Oera mi "ermanoP

3uando se quiere interrumpir el mensaje por no ser necesaria su continuacin )

>enito


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Ta" $o" '!nto" "!"'en"ivo" n!nca "e e"ci%e '!nto. Sin e&%a)o+ "# '!edenco$oca"e oto" "i)no" de '!nt!aci*n+ co&o $a co&a+ $o" do" '!nto" , e$'!nto , co&a.

Lo" '!nto" "!"'en"ivo" "on "o$a&ente te". En &!c5a" oca"ione" !ti$ia&o"c!ato o cinco , e$$o con"tit!,e !n eo de edacci*n. E$ !"o de $o" '!nto""!"'en"ivo" no "e !"a en coe"'ondencia o(icia$+ 'o-!e no "e tata dedeja en "!"'en"o e$ &en"aje.

LA COMA

%e escribe coma en toda serie de elementos anlogos, sean sustantivos, adjetivos overbos)

El lpi&, el cuaderno y la goma son instrumentos de escritura.

#a tarde era fr$a, gris, lluviosa y melanclica. El labrador cultiva, abona, cuida y riega los campos.

%epara oraciones seguidas y breves)

El buey muge, el caballo relinc"a, el perro ladra.

%egDn su ubicacin, antes y despus de un vocativo, es decir, la palabra empleadapara llamar a alguien)

#uc$a, observa el ejemplo.:bserva el ejemplo, #uc$a:bserva, #uc$a, el ejemplo

3uando se quiere suplir un verbo fcil de entender)

El alumno estudioso obtiene una recompensa* el "olga&n, su castigo.

!ntes y despus de una expresin explicativa, incidental o aclaratoria )

9uanajuato, la ciudad, est considerada como patrimonio "istricoEl licenciado !rteaga, dolosa e imprudencialmente, alarg la resolucin del caso.

3uando una oracin es afirmativa y otra negativa, siempre y cuando sean breves)

#lam muc"o, y no me atendieron

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@an entre comas las expresiones) esto es, por Dltimo, o sea, por ejemplo, adems, esdecir, no obstante, finalmente, tal ve&, "asta cierto punto, en efecto, en fin, sinembargo)

Este caso, "asta cierto punto, es fcil de anali&ar.

(o es, en efecto, el mejor momento para discutirlo.

3uando se invierte el orden sintctico de las oraciones y escribimos primero la quedeber$a ir despus)

@an a la biblioteca siempre que pueden

%iempre que pueden, van a la biblioteca.

U"o coecto de $a co&a

'ebe evitarse separar el sujeto y el predicado mediante coma. Ejemplos de incorreccin)

#as estanter$as del rincn, estaban perfectamente acomodadas.Un desgraciado incidente, ocasion la dimisin de la junta directivaEl presidente de los Estados Unidos de (orteamrica, lleg a nuestro pa$s despus devisitar Etiop$a.

%e exceptDan como ya se "a visto, los casos en que media una oracin incidental oaclaratoria entre sujeto y predicado. Ejemplos)

#a medicina preventiva, como ya "a quedado apuntado anteriormente, permitir evitar la

enfermedad en breve lapso.#a presencia de la protagonista de la pel$cula, que vest$a un espectacular traje de noc"e,produjo muy diferentes comentarios.

La co&a e" e$ "i)no de '!nt!aci*n &6" !ti$iado 'o e$$o a%!"a&o" de 2$.Poc!e !ti$ia "*$o $a" nece"aia" 'aa evita an(i%o$o)#a".

PUNTO 1 COMA

%epara oraciones consecutivas largas, siempre que por referirse al mismo tema todas

ellas forman parte de un mismo periodo)#os vanidosos viven fascinados por la sirena que los arrulla sin cesar* pierden todocriterio para ju&gar sus propios actos y los ajenos* la intriga los aprisiona y laadulacin de los serviles los arrastra a cometer ignominias.

%epara oraciones consecutivas, pertenecientes a la misma clusula, sobre todo sicontienen elementos separados por comas)

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En aquella reunin era imposible entenderse) unos "ablan ingls* otros, francs*aquellos, alemn* los de ms all, ruso* ninguno adems, quer$a "ablar otra lenguaque no fuera la suya.

%epara oraciones largas contrarias o adversativas)#os resultados de este tipo de estudios son francamente novedosos yrevolucionarios* sin embargo, dudo de su aprobacin.

E$ '!nto , co&a "e !"a 'aa a-!e$$o" ca"o" en $o" c!a$e" "e 'od#a aca%a$a oaci*n con !n '!nto , "e)!idoK 'eo "e "i)!e ade$ante 'aa de"ao$$a&6" $a idea. La e$ecci*n de$ '!nto , "e)!ido o de$ '!nto , co&a de'endede $a vinc!$aci*n "e&6ntica -!e e;i"ta ente $a" oacione" o (a"e". Si e$

v#nc!$o e" d2%i$+ "e 'e(iee !"a !n '!nto , "e)!ido+ "i e" &6" "*$ido+o'te 'o e$ '!nto , co&a.

/UI0N

Este signo no debe confundirse con la raya o guin largo, el cual tiene otras funciones.@eamos, a continuacin estn cuales si son propias del guin.

-ndica al final de un rengln que una palabra no "a terminado y continDa en lasiguiente l$nea.

. +orma determinadas palabras compuestas)

;istrico=geogrfico agr$cola=ganadera

E" !n eo edacciona$ $$ena e$ en)$*n con )!ione" a$ (ina$ de 2"te+ cone$ o%jetivo de &antene e$ &a)en. S*$o de%e !"a"e e$ )!i*n a (ina$ de !nen)$*n c!ando $a 'a$a%a e"t6 inco&'$eta , no con (ine" e"t2tico".

SI/NOS DE INTERRO/ACI0N 1 ADMIRACI0N

-nterroga o da sentido exclamativo a algunas oraciones o frases)

X 3undo vienes a la casa Y

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O Wu preciosa maAana P

E$ idio&a e"'ao$ e-!iee -!e $o" "i)no" de inteo)aci*n , ad&iaci*na%an , cieenK $o -!e no oc!e en e$ in)$2"+ donde "*$o e;i"te "i)no deciee.En a$)!no" te;to"+ donde "e 5ace e(eencia o%via a $a 'e)!nta oe;c$a&aci*n+ "e '!eden o&iti $o" "i)no" coe"'ondiente". No dejee"'acio ente e"to" "i)no" , $a" 'a$a%a" -!e enciean.

COMILLAS

'estacan una cita reproducida textualmente)

#avoisier dijo) El "ombre no muere, se mata . #as armas no matan personas, las personas matan personas.

En $a" e'od!ccione" te;t!a$e" $a)a" e" cada ve &6" (ec!ente o&itie"to" "i)no" , e"ci%i con !na &a,o "an)#a e$ te;to .

'an a una palabra un sentido irnico)

Una casa de un piso, cuatro rboles semisecos y un po&o seco) esa era su "ermosafinca

%irven para escribir una palabra nueva B neologismoC o incorrecta B barbarismoC)

qu onda trabajemos por el pa$s

La" co&i$$a" de%en a%i"e , cea"e+ ,a -!e enciean !n "entidoe"'ecia$ en $a oaci*n , $o -!e e"t6 en e$$a" tiene !n "i)ni(icado 'atic!$a.En e"to" "i)no" ta&'oco "e de%e deja e"'acio ente e$$o" , $o" voca%$o"-!e enciean. E$ '!nto "e co$oca de"'!2" de $a" co&i$$a" "i $a oaci*n noco&en* con e"te "i)no+ , dento de $a" co&i$$a"+ "i $a oaci*n co&en*con e$$a".

PAR=NTESIS

Este signo, como se seAal anteriormente, se puede utili&ar para indicar la omisinde una parte de un texto citado.

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%epara los elementos incidentales de una oracin con los que no mantiene unidadsintctica)#a fec"a del grito de independencia B17 de septiembre de 11 C seAala un

momento "istrico en nuestro pa$s.

Escribir con letra las cantidades, a fin de evitar modificaciones)

[ 6. Btrescientos cincuenta pesos \1?(C

No a%!"e de $o" 'a2nte"i". Aj"te$o" , 'oc!e -!e no "eane;ce"iva&ente $a)o". S! a%!"o 'o'icia -!e "e 'ieda $a idea oi)ina$ +inicia&o" con !n te&a , te&ina&o" con oto tota$&ente di(eente , a!ncontadictoio. En cieta" oca"ione"+ c!ando e$ )ado de ac$aaci*n e"&eno+ e$ 'a2nte"i" "e '!ede "!"tit!i 'o $a a,a o )!i*n $a)o.

ELEMENTOS DE LA CORRECTA REDACCI0N

E


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Evite la acumulacin de ideas secundarias y lo superfluo.

Evite el circunloquio t$pico en el lenguaje "ablado.

!ligere las oraciones

@aya directo al asunto.

SENCILLE

3onsiste en utili&ar vocablos sencillos, coloquiales y cotidianos* pero sin caer en lavulgaridad. #o contrario de la sencille& es el rebuscamiento y la elegancia extrema de laspalabras. ara elegir entre una palabra y otra piense en el nivel del destinatario.

Gsta provocar que el nDmero de lectores sea cada ve& ms extenso, lo opuesto producirque stos sean cada ve& menos.

/ecomendaciones)

Utilice palabras sencillas Elabore oraciones directas Evite palabras y frases rebuscadas.

CLARIDAD

Gsta es normalmente producto de las cualidades anteriores. #a claridad es el germen de laelegancia e implica) la estructura de un pensamiento difano, conceptos entendibles,exposicin limpia, con sintaxis adecuada y vocabulario o lxico al alcance de la mayor$a.

!l escribir una idea debemos tratar de que el lector entienda sin esfuer&o las ideas queexponemos. Esto se logra slo si el texto se caracteri&a por su claridad) para lograrlaaplique las siguientes reglas

Escriba de tal forma que el orden de las palabras se someta al de las ideas

#igue bien las frases entre s$ para evitar confusiones, sobre todo cuando se trata deuna oracin principal y una subordinada.

3oloque las palabras o elementos de transicin, entre las frases para crear un textoco"erente B las preposiciones, conjunciones y adverbios necesariosC .

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EfectDe una construccin lgica de las oraciones, coloque el pronombre relativo que cerca de su antecedente.

El adjetivo y el adverbio deben estar cerca del vocablo que modifican.

' co"erencia a las frases que forman un prrafo, no reali&ando cambiosincorrectos en el sujeto, la persona, la vo& o el tiempo del verbo.

IV ERRORES IDIOMTICOS EN LA REDACCI0N

En muc"as ocasiones, cometemos diversos errores gramaticales, de sintaxis y aunortogrficos, sobre todo en el lenguaje "ablado. En el desarrollo de una comunicacin

escrita se deber tener muc"o cuidado para no cometer una serie de errores en el usocorrecto del espaAol. Entre los ms importantes vicios lingN$sticos se encuentran elsolecismo, el pleonasmo, el barbarismo, el "iato, la cacofon$a y la anfibolog$a.

SOLECISMO

Es una falta de sintaxis que consiste en el error cometido contra la exactitud y pure&a delidioma. :curre en los siguientes casos)

1.=.3uando se usa indebidamente algDn elemento de la oracin)

-ncorrecto) los condenados presos reali&aron una cruenta fuga.

3orrecto) los presos condenados reali&aron una cruenta fuga.

2. 3uando se comete falta contra las reglas de concordancia entre adjetivo=sustantivo osustantivo=verbo)

-ncorrecto) los "ombres y las mujeres analfabetas

3orrecto) los "ombres y las mujeres analfabetos.

. El uso incorrecto de art$culos, pronombres, conjunciones, etctera)

-ncorrecto) %e entregaron los t$tulos ejidales, mismos que son constancia de propiedad.

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3orrecto) se entregaron los t$tulos ejidales, los cuales son constancia de propiedad.

PLEONASMOS

3onsiste en emplear palabras redundantes. %u uso indica desconocimiento del lxicoutili&ado, en ocasiones esta figura es vlida, pues da mayor fuer&a a la expresin, pero estoslo ocurre en la literatura art$stica. /epresenta uno de los principales errores de redaccin,lo cual denota pobre&a de vocabulario o pere&a mental. %e da por la repeticin innecesariade un vocablo o el uso de trminos imprecisos y con significados amplios. En este errorcabe el cosismo, el que$smo, el abuso de la palabra algo y de los verbos decir, estar, "acer,poner, tener y ver.%on algunos ejemplos de construcciones viciadas) medio ambiente, funcionario pDblico,vuelva usted a empe&ar de nuevo, ms sin embargo, porque en efecto, o$mos una carcajadade risa, etctera.

BARBARISMO

Es un vicio del lenguaje que consiste en)1.=ronunciar Bbarbarismo prosdicoC o escribirmal las palabras. 2. Emplear vocablos impropios. Entre ellos estn los galicismos,anglicismos, latinismos, americanismos, italianismos y neologismos. Ejemplos)%"oK por espectculo, acceder por entrar, amateur por aficionado, aereoplano poraeroplano, dent$frico por dentr$fico, polvadera por polvareda, for&an por fuer&an.

IATO

%e comete cuando se reDnen dos vocablos idnticos en palabras contiguas.-r a !capulco de vacaciones 'e paso ver a !lasMa.

ara evitarlo las palabras femeninas comen&adas con a o "a tnica regularmentecambian el gnero de su art$culo) el guila, el "ac"a, el "abla, etc. 4ambin se efectDa elcambio de y por e o por u. 3armen e -rene, /odolfo u :rlando.

CACO7ONA

%e produce por la falta de armon$a en la combinacin de los elementos acDsticos de laspalabras y se presentan de varias formas.

1.=/epeticin de sonidos idnticos o muy similares)(i ellos ni ninguno de nosotros niega nunca nada

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3lasificamos las claves del club 3laveles.

2.= or sonsonete o ritmo, suele dar la impresin de estar escrito en verso)or su preparacin y dedicacin tomamos la decisin de otorgarle la presentecondecoracin

#e brindo mi total atencin y con toda precisin le aseguro que la transicin no tendrmayor repercusin.

AN7IBOLO/A

:curre cuando se presenta un doble sentido. Es un vicio de la palabra, clusula o manera de"ablar a los cuales puede darse ms de una interpretacin. or ejemplo cuando utili&amoserrneamente los posesivos su S sus=El "ombre asesin a la mujer en su casa.

!l respecto se puede reali&ar la pregunta X#a casa de quin) la del "ombre o la de lamujerY

POSESIVO SU

El posesivo "! es causa de anfibolog$a, para evitar sta es necesario)

Escribir el posesivo %u lo ms cerca posible del poseedor. ;acer construcciones indirectas pronominales en ve& de) se le llenaron sus ojos de

lgrimas por se le llenaron los ojos de lgrimas. 3uando sea posible, sustituir %U por el nombre del poseedor. Lo soy su mam

por %oy mam de /oberto.

EL PRONOMBRE RELATIVO @UE

El pronombre relativo que constituye un problema llamado que$smo caracteri&adopor el mal empleo y el abuso de ste. 3uando su uso es incorrecto se producen anfibolog$ascomo las siguientes)Era una casa con cuarto de servicio que ten$a una amplia estancia.Env$o a usted una liebre con mi "ermano que tiene las orejas cortadas.

El mal empleo de la palabra quees resultado, en muc"as ocasiones de las malastraducciones que se "acen al espaAol de la construccin francesa )c est...que

En la mayor$a de los casos es posible sustituir el pronombre que para evitar abusosmediante los siguientes mtodos)

Po !n "!"tantivo en a'o"ici*n)

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El general -!e $i%et*la ciudad por el general $i%etadode la ciudad. Po !na adjetivo:

'os procesos -!e "e 'od!cen a$ &i"&o tie&'o) dos procesos "i&!$t6neo". Po !n adjetivo "e)!ido de co&'$e&ento)

Un padre -!e 'edona (6ci$&ente a "! 5ijo) un padre ind!$)ente con "! 5ijo.

Po !na 'e'o"ici*n:Un "ombre -!e no tiene &iedo) un "ombre con valor.

MISMISMO

En la redaccin comDn es frecuente observar el vicio llamado mismismo consistente en eluso incorrecto y abusivo del pronombre mismo)

#leg el ministro francs, mismo que fue recibido por su "omlogo BincorrectoC

#leg el ministro francs quien fue recibido por su "omlogo BcorrectoC

%egDn la gramtica, mismo es un pronombre demostrativo de identidad. %u uso adecuado secircunscribe a los siguientes casos)

E;'e"i*n de inten"idad) cuando se usa para significar el grado mximo decualidad o actitud)Ese anciano es la misma bondad

E;'e"i*n de "e&ejana o e'etici*n) cuando la identidad es slo ideal oexagerada)

4iene los mismos gestos que sus amigos

E;'e"i*n de 2n(a"i": cuando es simple refuer&o significativo o forma pleonstica)

#os mismos interesados lo saben

VO PASIVAEl uso de la vo& pasiva aparece con ms frecuencia en nuestro idioma debido a lasmDltiples y descuidadas traducciones que se "acen del ingls y del francs en diferentesmedios impresos, aunque no es incorrecto el empleo de la vo& pasiva, tampoco es lo msusual en el espaAol que se caracteri&a por la vo& activa * no es aconsejable eliminarla porcompleto pero si se usa, procure no abusar de ella y para "acerlo a continuacin sepresentan algunas formas de sustitucin)

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La vo 'a"iva '!ede "!"tit!i"e 'o "e:

El tratado de extradicin fue firmado por las naciones europeas Bvo& pasivaCEl tratado de extradicin se firm por las naciones europeas Bsustitucin C

Si e$ ve%o 'a"ivo e"t6 en in(initivo 'od6 "!"tit!i"e 'o 2"e , !nno&%e a%"tacto:!l dictador no le interesaba ser despreciado por su pueblo Bvo& pasivaC!l dictador no le interesaba el desprecio de su pueblo B sustitucinC

LISTA DE PALABRAS 1 7RASES PROBLEMA

A BASE DE) significa, tomando como base, fundamento, componente. ?uc"as vecespuede emplearse con el giro) partir de.

BA9O EL PUNTO DE VISTA: es mejor emplear desde el punto de vista

BA9O ESTAS CONDICIONES: utilice en estas condiciones

EN BASE A: debe ser con base en

ACCEDER: emplee entrar, abrir, tener acceso.

ACORDAR) conceder, ponerse de acuerdo, convenir

A CUL MS: no debe emplearse un adjetivo plural con esta construccin .

ADOLECE: significa carece

ADONDE: se escribe este adverbio relativo en una sola palabra cuando tiene antecedente)la casa adonde vamos est lejos. %e escribe en dos palabras A DONDE cuando no "ayantecedente) vamos a donde nos dijiste. uede emplearse como adverbio interrogativo delugar, pero Dnicamente con verbos de movimiento) Xa dnde vamos, por finY

A/RESIVO: utilice activo, dinmico, emprendedor.

AORITA) significa enseguida, en este momento, a"ora

ALTERNATIVA) indica alternar, no pueden tenerse dos al mismo tiempo, sino quierescasarte, la alternativa es vivir en concubinato. 3uando se pretende indicar dos o msposibilidades, se debe emplear la palabra opciones.

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ANAL7ABETO >A?) recuerde las reglas de concordancia para referirse a un "ombre seusar la palabra analfabeto, si es mujer, analfabeta.

A NIVEL: "ay tres usos inadecuados de esta construccin.

A NIVEL AD9ETIVO) es una muletilla que empobrece nuestro idioma, con msfrecuencia se escriben frases como) buscado a nivel internacional o lo "e tratado a nivelpersonal . %er ms preciso emplear el adverbio de manera directa) muy buscadointernacionalmente y le "e tratado personalmente o lo "e tratado en persona.

A NIVEL SUSTANTIVO) esta expresin es aDn ms desagradable)


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"asta un concierto. En la redaccin debemos emplear el vocablo preciso para cadasituacin.

ABEMOS) no se debe plurali&ar este verbo junto a un sustantivo, en lugar de "abemospersonas... utilice somos, estamos

ABAMOS) es mejor emplear ramos, estbamos.

INCLUSIVE:es un adverbio que significa incluyendo el Dltimo objeto nombrado, debe irsiempre despus del trmino al cual se refiere) lean de la pgina 1 a la 1 inclusive.!simismo tiene la acepcin) incluidos) visit a todos sus amigos, los lejanos inclusive.

INC

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Nociones Ortográfico Gramaticales Para La Redacción de Tesis y Textos