INFLUENCIA DE LA EDUCACION EN LA CULTURA TRIBUTARIA

INFLUENCIA DE LA EDUCACION EN LA CULTURA TRIBUTARIA2012

Influencia de la Educacin en la Cultura Tributaria

RESUMENEl presente estudio de investigacin, se ha realizado en estudiantes del III ciclo de la Escuela Profesional de Ingeniera Comercial de la UPT, en el periodo 2012. Con el objetivo de conocer el grado de conocimiento, conciencia y actitud de la cultura tributaria y su opinin respecto a la importancia de la educacin como un proceso de aprendizaje en la formacin de una cultura tributaria. .La investigacin parte con la siguiente pregunta: Cul es la influencia de la educacin como proceso de aprendizaje en la formacin de una cultura tributaria?Se tom una muestra de 15 estudiantes, entre hombres y mujeres, a los cuales se les aplic la escala de Likert, con el fin de comprobar que la variable cultura tributaria de los estudiantes del III ciclo de EPICO guarda una relacin con la educacin como proceso de aprendizaje.Despus de procesar los datos y aplicar los modelos estadstico, los resultados obtenidos del estudio permite afirmar, la formacin de una cultura tributaria est ligada a la educacin como un proceso contino de aprendizaje; as tambin, la aplicacin de estrategias de control y fiscalizacin no basta para solucionar el problema de la evasin tributaria.PALABRAS CLAVESLa educacin y cultura tributaria.INTRODUCCINEn nuestro pas es necesario que todos los ciudadanos posean una fuerte cultura tributaria para que puedan comprender que los tributos son recursos que recauda el Estado en carcter de administrador, pero en realidad esos recursos le pertenecen a la poblacin, por lo tanto el Estado se los debe devolver prestando servicios pblicos (como por ejemplo los hospitales, colegios, etc.). La escasa cultura tributaria lleva a la evasin.A nivel regional tambin se observa el problema planteado, es por ello que el presente estudio de investigacin tiene como objetivo, determinar la influencia de la educacin como un proceso continuo de aprendizaje en la formacin de una cultura tributaria en los estudiantes del III ciclo de la Escuela Profesional de Ingeniera Comercial. La investigacin parte del siguiente problema: Cul es la influencia de la educacin como proceso de aprendizaje en la formacin de una cultura tributaria?; este estudio, permitir comprobar que la variable cultura tributaria de los estudiantes del III ciclo de EPICO guarda una relacin con la educacin como proceso de aprendizaje. Para determinar el grado de confiabilidad de los resultados presentados en el presente estudio de investigacin. Se ha diseado y validado instrumentos, los cuales coadyuvarn a que se analicen e interpreten los resultados. MARCO TEORICOCULTURA TRIBUTARIA1. DEFINICIN DE CULTURA TRIBUTARIAEn relacin con la cultura tributaria, se debe mencionar que facilita el cumplimiento de los deberes formales de los contribuyentes, por ello es necesaria su formacin. Rivera y Sojo expresan que:La cultura tributaria no se puede entender como el conjunto de conocimientos que tienen los ciudadanos sobre las obligaciones y responsabilidades contributivas sino, la forma en que construyen una imagen de los impuestos a partir de una combinacin de informacin y experiencias sobre la accin y el desempeo del Estado.

Si la cultura es el conjunto de conocimientos, valoraciones y actitudes de un determinado grupo social, la cultura tributaria se refiere al conjunto de conocimientos, valoraciones y actitudes referidas a los tributos, as como al nivel de conciencia respecto de los deberes y derechos que derivan para los sujetos activos y pasivos de esa relacin tributaria.

2. CARACTERSTICAS DE LA CULTURA TRIBUTARIA

En las anteriores definiciones se puede evidenciar caractersticas particulares de la cultura tributaria, tales como las referidas a valores, conocimiento y actitud hacia un hecho determinado, el tributo, que a su vez est relacionado con la observacin de normas legales que involucran deberes y derechos para los sujetos que intervienen en la relacin jurdico-tributaria

3. EDUCACIN COMO PROCESO DE APRENDIZAJELa educacin se tiene que comprender no solo como el acto material de transmitir conocimientos, sino tambin como la aprehensin de conocimientos y actitudes, van a contribuir a su formacin personal.Por lo tanto, al referir el aprendizaje como proceso de cambio conductual, asumimos el hecho de que el aprendizaje implica adquisicin y modificacin de conocimientos, estrategias, habilidades, creencias y actitudes.4. APRENDIZAJE

Asimismo se concepta que:

Podemos definir el aprendizaje como un proceso de cambio relativamente permanente en el comportamiento de una persona generado por la experiencia.En primer lugar, aprendizaje supone un cambio conductual o un cambio en la capacidad conductual. En segundo lugar, dicho cambio debe ser perdurable en el tiempo. En tercer lugar, otro criterio fundamental es que el aprendizaje ocurre a travs de la prctica o de otras formas de experiencia.

Por lo tanto, al referir el aprendizaje como proceso de cambio conductual, asumimos el hecho de que el aprendizaje implica adquisicin y modificacin de conocimientos, estrategias, habilidades, creencias y actitudes.

METODOLOGA

La presente investigacin se ha desarrollado en forma descriptiva exploratoria. Se utiliz como instrumento de recoleccin de datos, una escala de Likert que comprende un conjunto de tems que se presentan en forma de afirmaciones para medir tres indicadores de la variable dependiente: Cultura tributaria, respecto a los cuales se pide a los sujetos que manifiesten su grado que va desde totalmente en desacuerdo a totalmente de acuerdo.Se plantearon 10 afirmaciones en forma positiva, cuya redaccin est sustentada en los datos ms relevantes de la teora de Cultura Tributaria. La correlacin de las puntuaciones, han tenido una escala de medicin en los rangos de 0 a 5. Seguidamente se procedi al anlisis de los tems y a la validacin del instrumento.As mismo, se administr una muestra de 15 estudiantes del III ciclo de la Escuela Profesional de Ingeniera comercial; entre hombres y mujeres, escogidos aleatoriamente. La escala se aplic en forma auto-administrada, es decir, que los estudiantes marcan la categora que mejor describe su reaccin (marcan sus respuestas).

La escala aplicada, permiti identificar a la educacin como proceso de aprendizaje en la formacin de una cultura tributaria segn los estudiantes del III ciclo de la Escuela de Ingeniera Comercial de la Universidad Privada de Tacna.Toda la informacin recopilada en la encuesta aplica, se codific, organiz y analiz mediante el programa SPSS. Asimismo se utiliz el modelo estadstico: tablas, figuras y respectivas interpretaciones. Y finalmente se concluye la investigacin con la especificacin de los puntos ms relevantes. ANLISIS DE RESULTADOSTabla N1: Dimensin relacionada con la caracterstica conocimiento.

NSUMAMEDIADESV.TIP

La Sunat proporciona informacin sobre los tributos.15463.071.335

Conoce sus deberes tributarios15402.671.234

Los tributos estn destinados para apoyo social.15513.401,242

SUMAMEDIADESV.TIP

1379.143.8

La dimensin Conocimiento posee una media aritmtica del 9.14, resultando el promedio del nivel conocimiento, en lo que concierne a la desviacin el primer nivel posee un promedio total de 3.8, el tem que se aproxima ms al promedio de La Sunat proporciona informacin sobre los tributos.Tabla N2: Dimensin relacionada con la caracterstica conocimiento.

NSUMAMEDIADESV.TIP

-Existe una cultura tributaria por parte de los contribuyentes.15412.731.223

-Exige comprobante de pago cuando hace una compra.15442.931.486

-La educacin es el medio a travs del cual se genera cambios de pensamiento y actitud frente a los deberes tributarios.15493.271.486

SUMAMEDIADESV.TIP

1348.934.2

La dimensin conciencia posee una media aritmtica de 8.93, resultando el promedio nivel conciencia, en lo que concierne a la desviacin del segundo nivel posee un promedio total de 4.2, el tem que se aproxima ms al promedio es la de Exige comprobante de pago cuando hace una compra.Tabla N3 Dimensin relacionada a la caracterstica Actitud NSUMAMEDIADESV.TIP

-Orienta a los vecinos sobre los pagos tributarios.15412.731.335

-Las empresas en general emiten comprobantes de pago sin solicitarlo.15473.131.125

-Hay evasin de impuestos por parte de las empresas.15402.671.291

SUMAMEDIADESV.TIP

1288.53.75

La dimensin actitud posee una media aritmtica de 8.5, resultando el promedio nivel conciencia, en lo que concierne a la desviacin del tercer nivel posee un promedio total de 3.75, el tem que se aproxima ms al promedio es la de Orienta a los vecinos sobre los pagos tributarios.Tabla N4 Dimensin relacionada a la caracterstica ConocimientoLA SUNAT PROPORCIONA INFORMACION SOBRE LOS TRIBUTOSOPINION nihi %

Totalmente en desacuerdo

En desacuerdo

Indeciso

De acuerdo

Totalmente de acuerdo 2352313.320.033.313.320.0

Total15100,0 %

FUENTE: Encuesta aplicada a estudiantes de III Ciclo de Ingeniera Comercial. UPT .GRFICA N 01LA SUNAT PROPORCIONA INFORMACION SOBRE LOS TRIBUTOS

Fuente: Tabla N 04ANALISISEn la tabla N4 y grfico N01, se observa que el 13.3% est totalmente en desacuerdo frente a la afirmacin La SUNAT proporciona informacin sobre los tributos, en tanto que el 20% opina que est totalmente de acuerdo. Sin embargo el 33.3% se muestra indeciso. INTERPRETACION De los datos obtenidos se concluye que el 33.4% conoce la informacin proporcionada por la SUNAT; mientras que el 66.6% no conoce la informacin proporcionada por la SUNAT.Tabla N5 Dimensin relacionada a la caracterstica ConcienciaEXIGE COMPROBANTE DE PAGO CUANDO HACE UNA COMPRA

OPINION nihi %

Totalmente en desacuerdo

En desacuerdo

Indeciso

De acuerdo

Totalmente de acuerdo 3

4

2

3

320.026.713.320.020.0

Total15100,0 %

FUENTE: Encuesta aplicada a estudiantes de III Ciclo de Ingeniera Comercial. UPT GRFICA N02EXIGE COMPROBANTE DE PAGO

CUANDO HACE UNA COMPRA

Fuente: Tabla N 5ANALISIS

En la tabla N5 y grfico N02, se observa que el 46.7% de encuestados reconocen no exigir el comprobante de pago al momento de comprar algn producto, mientras que un 13.3% se encuentra indeciso, en tanto que el 40% manifiestan que si exige el comprobante de pago por ser un deber cvico.

INTERPRETACION

De los datos obtenidos se concluye que el 60%% de ciudadanos no cumple con exigir el comprobante de pago al momento de adquirir un producto. Mientras que el 40% manifiesta exigir el comprobante de pago. Tabla N6 Dimensin relacionada a la caracterstica ActitudORIENTA A LOS VECINOS SOBRE LOS PAGOS

OPINIONnihi %

Totalmente en desacuerdoEn desacuerdoIndecisoDe acuerdoTotalmente de acuerdo3442220.026.726.713.313.3

Total15100,0%

TRIBUTARIOS

FUENTE: Encuesta aplicada a estudiantes de III Ciclo de Ingeniera Comercial. UPT TacnaGRFICA N03ORIENTA A LOS VECINOS SOBRE LOS PAGOS

TRIBUTARIOS

ANALISISEn el tabla N6 y grfico N03, se observa que el 20% est totalmente en desacuerdo frente a la afirmacin orienta a los vecinos sobre los pagos tributarios, en tanto que el 13.3% opina que est totalmente de acuerdo. Sin embargo el 26.7% se muestra indeciso.

INTERPRETACION De los datos obtenidos se concluye que el 26.6% orienta a los vecinos a tener mejor actitud frente a los tributos; mientras que el 73.4% no tiene esa actitud.CONCLUSIONES:

La realizacin de este estudio ha aportado conocimientos y experiencias relevantes que permiten elaborar las siguientes conclusiones:

Conocimiento de los deberes y obligaciones tributarias en los estudiantes de Ing. Comercial III Ciclo.

El estudiante del III ciclo de Ingeniera comercial, actualmente tiene una conciencia tributaria, al exigir el comprobante de pago al momento de comprar un producto. La formacin de una cultura tributaria est ligada a la educacin como un proceso continuo de aprendizaje. Los estudiantes no transmiten sus conocimientos sobre tributacin a las personas de su entorno. Las estrategias de control y fiscalizacin contribuyen a solucionar el problema de evasin tributaria. Autor: Renato Marcial Plata Mollinedo

Estudiante del IV ciclo de la Universidad Privada de Tacna, Facultad de Ciencias Empresariales, Escuela Profesional de Ingeniera Comercial.

Email: plata.renato@facebook.com

Fecha: 06 de Diciembre 2012

Rivera y Sonjo. 2002

Rojas velasquez, Fredy. 2001. Enfoques sobre el aprendizaje Humano pg. 25

Autor: Renato Marcial Plata MollinedoPgina15