Amran Arishttp://www.diaritugasan.co.cc

PENDEKATAN P&P PEND. MUZIK

Pendekatan Dalcroze Pergerakan secara berirama/tarian diubahsuai dgn

aktiviti urismik Gerakan, improvisasi, nyanyian solfa diutamakn Gunakn gerakn utk menanamkn

pemahaman/kepekaan/sensitivity Kaedah kinestatik (eurhythmics) & senamrobik

3 elemen penting dlm pendekatan Dalcroze- Eurhythmics – gerakan badan secara berirama dan

dinamik- Solfa – melatih telinga, mata, pic, melodi dan harmoni- Improvisasi – menggabungkan dgn ciptaan sendiri –

pergerakan, suara dan permainan alat.

Matlamat/Objektif Pendekatan Dalcroze- Menggunakan segala kemudahan yang ada semasa

pembelajaran- Mgunakn daya imaginasi dan kreativiti- Mengembangkan koordinasi moto dan kelembutan- Memprkembangkan konsentrasi dan kemahiran

mendengar

Prinsip Asas Dalcroze- Kemahiran mendengar & bertindakbalas dgn muzik

perlu di kembangkan- Pelajar perlu mengembangkan deria dalaman mengenai

muzik iaitu aural sense, inner muscular sense,- Pelajar dpt. mengenalpasti masa, ruang dan kuasa

pergerakan yg berkaitan dgn muzik- Menajamkn perhubungan antara telinga, mata,

pergerakan badan- Pelajar perlu menambah imej kinestetik dan aural yg

boleh diterjemahkan dgn symbol(kunci kpd membacamuzik)

Asas Perkembangan Pembelajaran Pendekatan DalcrozeCth:- Pelajar bjln mengikut detik- Pelajar myebut frasa lagu sambil berjalan- Pelajar menukar dari menyebut kepada menepuk tangan

sambil berjalan

Contoh Aktiviti kaedah Dalcroze- Pelajar berjalan ikut detik- Pelajar myebut frasa sambil bjln mengikut detik- Pelajar menukar frasa pktaan menepuk frasa sambil

berjln- Pjg atau pendek, irama yg tepat ataupun syncopate

dipelihat melalui bergantung pada langkah pjg ataupendek.

Pendekatan Orff Penekanan kpd beraneka jenis pengalaman muzik. Penggunaan peralatan yg. direka khas. Pendekatan bermain (sifat semulajadi) Kaedah jumpa sendiri

4 komponen Utama Kaedah Orff- Penerokaan- Imitasi- Improvisasi- Cipta

Objektif Kaedah Orff- Mgunakn ptuturan/gerakan semulajadi utk mulakn

segala pengalaman muzik- Mpelajri muzik sambil berseronok (penglibatah aktif)- Dorong knk2 anggap nyanyian, gerakan, pmainan, sbg

akt. yg sama.- Menumpukn aktiviti fizikal dr kognitif-memudahkn

pbljrn mz formal- Beri pgalaman asas secara sekuen(melodi/irama)- Mpkmbgkn daya kreatif muzikal knk2(improvisasi)- Mbolehkn knk2 sertai ensemble dgn cukup yakin

Strategi Orff- Penggunaan irama tulen- Penggunaan bordune,drone, ostinato- Penggunaan Jeda falling Min 3rd

- Peralatan yg direka khas- Tangganada pentatonic(improvisasi)- Perbanyakkan aktiviti ciptaan/improvisasi

Contoh Aktiviti kaedah Orff- Buat eksperimen dgn bunyi muzikal- Irama badan (tepuk tangan, petik jari, patcshen, hentak

kaki)- Permainan peralatan Orff (metalofon etc….)- Gabungan keempat-empat komponen

Pendekatan Kodaly Aspek pembelajaran muzik nyanyian, lat. pendengaran,

notasi muzik dan permainan alat Penekanan kpd nyanyian semerta & merencana melodi

dgn notasi Pengunaan isyarat tangan, latihan solfa, tangganada

pentatonic, nyanyian lagu rakyat secara accapella

Prinsip Asas Kodaly- Literasi muzikal: kebolehan mbaca/mnulis- Bermula dgn suara- Mula peringkat awal knk2- Mgunakn bahasa ibunda- Muzik berkualiti

Strategi Kodaly- Penggunaan Muzik bermutu- Muzik utk semua- Pengalaman mz dr peringkat awal knk2- Berasaskan budaya tempatan- Muzik dgn asas vocal acapella- Nyanyian solfa- Pengalaman muzikal sebelum mpelajri notasi- Urutan p&p berpusatkn murid

Objektif Kaedah Kodaly- Menyanyi,bermain alat muzik, gerakan berasaskn mz

ibunda- Persembahan, pendegaran, analisa, seni muzik- Mencapai kemahiran muzikal spt

mbaca,mnulis,mnyanyi, part of snging

Contoh Aktiviti kaedah Kodaly- Menyebut perkataan dlm bentuk irama- Menepuk detik asas- Melangkah mengikut detik- Menepuk irama mengikut teks- Menepuk irama sambil berfikir menyebut ttp tidak

disebut perkataan

Alat-alat teknik- Nyanyian

Isyarat tangan-curven hand ‘Doh bergerak’ solfa pentatonic nyanyian lapis vocal

- Rentak Suku kata berirama: ta, ti-ti Stick notation Ritma diajar bersama vocal

- Mbaca dan menulis muzik Nyanyian semerta dan catatan pendengaran

- Latihan pendegaran Djlnkn semasa mnulis,mbaca mz, nyanyian dan

rentak

Mengapa Orff Memilih Metalofon Sbg Alat Muzik

Instrument Orff (melodi)- Xylophone (kayu)- Metalophone (Besi)- Glokenspiel (Besi)- Toys(Kerincing/woodblock etc….)

- Boleh disusun secara diatonic/pentatonic/kromatik- Boleh menentukan pola not-not tertentu- Ditiun dlm skel C major (tambahan not F# dan Bb)

Mengapa Pendekatan Kodaly dan Orff Sangat Sesuaidigabungkan

- Gunakan Pentatonik Skel- Menggalak/menggiatkn perasaan muzikal yg sejati

melalui satu proses perkembangan idea- Mementingkan gerakan tubuh badan sebagai

sebahagian yg penting utk kesempurnaan- Menggunakan falling Min 3rd sebagai pengajaran

melodi- Menekankan perkembangan perbendaharaan kata

muzikal- Bergantung kpd penggubahan berirama dan bermelodi- Bermula dgn kanak2 sebagai sumber- Kodaly boleh wujud tanpa Orff ttp Orff tdk boleh

berjaya tanpa Kodaly- Kodaly mesti mendahului Orff.

Sistem Irama Kodaly

Krocet ta2 kuaver ti-ti4 semikuaver ti-ri ti-ri3 kuaver ti ti ti

Kebaikan- .- .- .- .- .- .

Kelemahan- .

- .- .- .- .- .