Embed Size (px)
Citation preview
Nous abordatges per a
l’aprenentatge escolar
Activitat de formació per a professionals de l’educació i de la
sanitat.
Projecte de col·laboració amb els Instituts de Ciències de l’Educació- Centre de Formació
Continua-ICE- impulsat per l’Associació Catalana d’Optometria i Teràpia Visual-ACOTV-.
Presentació
Nous abordatges per a l’aprenentatge escolar és un projecte amb voluntat
pedagògica que pretenc vincular l’educació i l’optometria amb l’objectiu de
prevenir i detectar problemes i condicions visuals desfavorables que poden
dificultar assolir els coneixements que li són propis a cada infant en funció de
l’edat.
La proposta de formació ajudarà a saber si el nen o nena té suficient maduresa
i està preparat per a iniciar l’aprenentatge de la lectura, l’escriptura i el càlcul, i
quines capacitats visuals hauria de tenir per mantenir una escolaritat sense
problemes.
Justificació
Estadísticament, entre el 15% i el 20% dels nens presenten dificultats en
l’aprenentatge escolar, i d’aquest percentatge excloem els relacionats amb les
limitacions de la intel·ligència, l’alteració emocional o la falta de motivació.
Més del 80% de la informació que els estudiants reben és per mitjà de la
visió i, per tant, el seu funcionament visual influeix directament en el seu
rendiment. Cal estar segur de si la causa del baix rendiment és deguda a una
causa visual.
La finalitat d’aquestes trobades pedagògiques és aportar coneixements per
optimitzar recursos al professorat que li permetin comprendre millor algunes
de les causes del baixos resultats escolars.
La possibilitat d’incrementar l’èxit acadèmic és d’una importància cabdal, no
sols com a impacte individual, sinó com a efecte, perquè genera una societat
més pròspera.
En aquests moments ens trobem amb una taxa d’abandonament d’estudis del
26%, el doble del de la Unió Europea.
El fracàs escolar, segons un estudi de l’Organització per a la Cooperació i el
Desenvolupament Econòmic (OCDE), és un producte de la interacció de tres
aspectes relatius a:
El context social de cada alumne i família.
La metodologia i els recursos escolars.
El desenvolupament de les capacitats intel·lectuals i afectives de l’alumnat.
En relació amb aquest factors ens podem qüestionar:
Com podem actuar professionalment, en la reducció de les causes que
influeixen en el fracàs escolar?
Quin és el moment en què s’inicien els problemes d’aprenentatge que
deriven en un fracàs escolar?
Quan es comencen a manifestar les dificultats que impedeixen assolir un
correcte aprenentatge de la lectura, l’escriptura i el càlcul?
En aquests moments existeix molta confusió en la detecció i el diagnòstic de
trastorns d’origen neurobiològic i d’altres problemes d’aprenentatge de
diferents causes pel fet que presentin símptomes similars.
Objectius
Conèixer quines són les habilitats visuals que intervenen en
l’aprenentatge de la lectura, l’escriptura i les matemàtiques.
Conèixer quina relació existeix entre la visió, la psicomotricitat i el
llenguatge.
Presentar quins són els indicadors per saber si la dificultat
d’aprenentatge és una falta de maduresa en el desenvolupament o un
trastorn.
Capacitar el professorat en la detecció de problemes visuals relacionats
amb l’aprenentatge.
Aportar les estratègies pedagògiques que cal introduir en l’aula per
millorar l’aprenentatge de la lectura, l’escriptura i el càlcul.
Metodologia
Activa, participativa i pràctica amb base teòrica. L’aprenentatge es centra al
voltant de preguntes guies i la resolució de casos pràctics que proposa el/la
docent, adreçant-se als/a les participants per orientar-los i ajudar-los en les
dificultats que els sorgeixen en el procés d’aprenentatge, i els aporta
retroalimentació (feedback) al llarg de tota la sessió.
Avaluació de l’aprenentatge
El/la ponent planteja exercicis o activitats d’aprenentatge adaptats a les
característiques de la trobada pedagògica per tal que s’assoleixin les
competències que es treballen. Les activitats es basen en l’aplicació dels
coneixements abordats durant el mòdul i són per una part, exercicis
d’autoavaluació, resolució de casos pràctics , i per una altra part, un breu
qüestionari de satisfacció del/la participant.
Planificació de l’aprenentatge
Les trobades pedagògiques es desenvoluparan en quatre sessions de cinc
hores cadascuna, es duran a terme a les quatre províncies de Catalunya -
Lleida, Tarragona, Barcelona i Girona- amb un tema específic en cada sessió.
Aquestes trobades es plantegen amb vocació essencialment pràctica per ser
una eina de criteri a l’hora d’abordar dificultats d’aprenentatge a l’aula i poder
discriminar l’origen de la causa visual.
Per poder realitzar les trobades en profunditat, aportant qualitat, s’ha fet
prevaler la intervenció interdisciplinària en col·laboració amb altres
professionals que intervenen en la formació, l’educació i la salut de l’infant.
Fitxa Técnica
Horari de les activitats: Matí de 9 a 14.30 hores (1/2 h de descans amb cafè)
Professionals als quals es dirigeix l’activitat: Professionals de l’ensenyament i
la sanitat, principalment al col·lectiu de mestres d’educació infantil i primària.
Lloc: Espais cedits per l’Institut de Ciències de l’Educació -ICE a les diferents
províncies
Preu: 25 € per cada sessió (cafè i pastes inclòs)
Inscripció: a través dels següents enllaços de l’ICE
A Lleida, inscripcions fins al 15 de novembre del 2013
A Tarragona, inscripcions fins al 17 de gener del 2014
A Barcelona, inscripcions fins al 13 de febrer del 2014
A Girona, inscripcions fins al 21 de març del 2014
Activitats
Visió, lectura i escriptura
Dissabte, 23 de novembre del 2013, de 9 a 14.30 hores a Lleida
Aula 3.01. Edifici Polivalent. Campus de Cappont. Universitat de Lleida.
Carrer de Jaume II, 71, 25001 Lleida
Ponents
Araceli Garcia, diplomada en Òptica i Optometria per la Universitat
Politècnica de Catalunya (UPC). Assitent al curs Alta especialització en
optometria i teràpia visual: diagnòstic i tractament de disfuncions visuals,
impartit pel doctor Robert Sanet en col·laboració amb el Pacific University
College of Optometry.
Optometrista comportamental a Visió Integral, centre d’optometria de Lleida.
Membre de l’Associació Catalana d’Optometria i Teràpia Visual (ACOTV).
Daniel Gabarró, mestre, psicopedagog, llicenciat en Humanitats i diplomat en
Direcció i Organització d'Empreses. Expert en programació neurolingüística.
Amb 25 anys d'experiència docent en tots els nivells educatius. Autor de
diversos llibres i materials de didàctica i educació. Col·laborador habitual de
Catalunya Ràdio i d'altres mitjans de comunicació.
Programa 1a sessió a Lleida
Dissabte, 23 de novembre de 2013
A les 9 h, presentació i inici de l’activitat
Araceli Garcia
Què és la visió?
Principis bàsics en el desenvolupament evolutiu infantil
Habilitats que intervenen en el procés visual
Quins requisits cal tenir en compte abans de l’inici de la lectura i de
l’escriptura?
Detecció del predomini visual i la seva relació amb la lectura i
l’escriptura.
Eines per a la detecció de trastorns o dificultats visuals quan l’infant
aprèn a llegir i quan llegeix per aprendre.
D’ 11 a 11.30 h - Pausa. Cafè
Daniel Gabarró
Què vol dir llegir? Tipus de comprensió lectora i implicacions que comporta
Reflexions sobre la lectura, la motivació i l’apoderament de l’educació
en la lectura
El procés d’aprenentatge de la comprensió lectora
Quins processos mentals implica? Com podem esbrinar-los?
Com ensenyem aquests processos?
Quines dificultats ens trobem?
Com abordar les diferents dificultats? Estratègies de comprensió,
modelatge i reeducació
Orientacions per a la seqüència didàctica de comprensió lectora
Reflexions sobre l’avaluació de la comprensió i la velocitat lectora
Etapes en l’aprenentatge de la lectura i l’escriptura
2. Visió i matemàtiques Dissabte, 25 de gener del 2014 de 9 a 14.30 hores a Tarragona
ICE UNIVERSITAT ROVIRA I VIRGILI
Ponents
MªPia Teixidó, diplomada en Òptica i Optometria per la Universitat
Politècnica de Catalunya (UPC) i, màster en Ciències Optomètriques Cliniques
pel Pensylvania College of Optometry. Assistent al curs Alta especialització en
optometria i teràpia Visual: diagnòstic i tractament de disfuncions visuals,
impartit pel doctor Robert Sanet. Directora tècnica de Multiòptiques Teixidó a
Tarragona on exerceix com optometrista comportamental. Membre de
l’Associació Catalana d’Optometria i Teràpia Visual (ACOTV).
José Andrés Lloret, professor de matemàtiques, psicòleg, psicopedagog,
orientador i logopeda. És professor del Màster en Dificultats d’Aprenentatge
de l’ institut Superior d’Estudis Psicològics (ISEP). Assessor pedagògic de la
Fundació Aprender i del col·legi Brot Madrid. Autor del manual de dificultats
d’aprenentatge de les matemàtiques de ISEP, de contes matemàtics i de jocs
per afavorir l’aprenentatge del les matemàtiques.
Programa 2a sessió a Tarragona Dissabte, 25 de gener del 2014
A les 9 h, presentació i inici de l’activitat
Maria Pia Teixidó
Què és la visió?
Principis bàsics en el desenvolupament evolutiu infantil
Habilitats que intervenen en el procés visual:
Qualitat de visió
Eficàcia visual
Processament de la informació visual
D’ 11 a 11.30 h - Pausa. Cafè
José Andrés Lloret
Quins elements visuals intervenen en l’aprenentatge dels nombres i del
càlcul?
Desenvolupament del concepte de nombre abans de comptar
Quines són les principals dificultats en l’aprenentatge de les
matemàtiques?
Prevenció i intervenció amb recursos i materials a l’aula
3. Visió i neurodesenvolupament Dissabte, 22 de febrer del 2014, de 9 a 14.30 hores a Barcelona
ICE UNIVERSITAT DE BARCELONA
Ponents
Sílvia Fandos, diplomada en Òptica i Optometria per la Universitat Politècnica de
Catalunya (UPC). Assistent al curs Alta especialització en optometria i teràpia visual:
diagnòstic i tractament de disfuncions visuals, impartit pel doctor Robert Sanet.
Optometrista comportamental del Centre de Teràpies Manuals de Mataró. Membre
de l’Associació Catalana d’Optometria i Teràpia Visual (ACOTV).
Isabel Sanchez , diplomada en Òptica i Optometria per la Universitat Politècnica de
Catalunya (UPC), màster en optometria cursat en el Centro Boston de Madrid.
Assistent al curs Alta especialització en optometria i teràpia Visual: diagnòstic i
tractament de disfuncions visuals, impartit pel doctor Robert Sanet, Optometrista
comportamental del centre d’optometria Avance Visual, . Membre de l’Associació
Catalana d’Optometria i Teràpia Visual (ACOTV).
Mª Jesús López, doctora en Neurociència per la Universitat Complutense de Madrid
i, llicenciada en Ciències Biològiques per la Universitat Autònoma de Madrid (UAM).
Directora del Centre d’Organització Neurològica Neocòrtex de Madrid. Es autora de
diferents publicacions. Combina la pràctica clínica amb la docència.
Programa 3a sessió a Barcelona Dissabte, 22 de febrer del 2014
A les 9 h, presentació i inici de l’activitat
Sílvia Fandos i Isabel Sánchez
Què és la visió?
Principis bàsics en el desenvolupament evolutiu infantil
Habilitats que intervenen en el procés visual:
Qualitat de visió
Eficàcia visual
Processament de la informació visual
D’ 11 a 11.30 h - Pausa. Cafè
Maria Jesús López
Visió i neurodesenvolupament
Organització neurològica
Neuroplasticitat
Aprenentatge
Pensament visual
Integració de la visió amb els altres sistemes
4. Visió, llenguatge i psicomotricitat Dissabte, 29 de març del 2014, de 9 hores a 14.30 a Girona
ICE UNIVERSITAT DE GIRONA
Ponents
Paula Pintor, diplomada en Òptica i Optometria per la Universitat Politècnica
de Catalunya (UPC), llicenciada en Pisicopedagogia per la Universitat Oberta
de Catalunya (UOC), postgrau en Optometria Pediàtrica per la UPC i màster
en Optometria i Ciències de la Visió per l’UPC.
Optometrista comportamental del Centre d’Optometria REVIP de Girona.
Membre de l’Associació Catalana d’Optometria i Teràpia Visual (ACOTV).
Imma Rojas, diplomada en Logopèdia per la Universitat Autònoma de
Barcelona (UAB), postgrau en Neurorehabilitació per la UAB, postgrau en
intervenció Logopèdica en Persones amb Lesions Cerebrals per la Universitat
Ramon Llull. Ha col·laborat amb l’Associació Catalana per al Parkinson i amb
la fundació Astrid 21.
Dirigeix i treballa en el centre de logopèdia PARLA de Girona.
Ha intervingut en diferents ponències i ha realitzat diferents publicacions en
revistes especialitzades.
Programa 4a trobada a Girona
Dissabte, 29 de març del 2014
A les 9 h, presentació i inici de l’activitat
Paula Pintor
Què és la visió?
Principis bàsics en el desenvolupament evolutiu infantil
Habilitats que intervenen en el procés visual:
Qualitat de visió
Eficàcia visual
Processament de la informació visual
Control del moviments corporals en relació amb la percepció visual
Relació de la coordinació motora general i la coordinació ull- mà
Proves diagnòstiques
Consciència corporal
Test de Piaget
Dominàncies visuals
Dominància corporal o lateralitat
Casos clínics (comuns entre els dos ponents)
D’ 11 a 11.30 h - Pausa. Cafè
Imma Rojas
Signes d'alerta en la comunicació, què més pot haver al darrere?
Neurodesenvolupament, visió i llenguatge
Retard maduratiu i dificultats d'aprenentatge
