novaya-shkola.sunovaya-shkola.su/images... · Web viewГИМНАЗИЯ № 26 Г. ЧЕЛЯБИНСКА. Рассмотрено на заседании СП. Руководитель

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕГИМНАЗИЯ № 26 Г. ЧЕЛЯБИНСКА

Рассмотрено на заседании СП

Руководитель СП

_____________ . ..Леонова АИПротокол № от « » августа 2013 г.

Согласовано на заседании НМС

зам. директора по УВР

_________________ Машукова С.В.

Протокол № от « » августа 2013 г.

Утверждаю

№ 26Директор МАОУ гимназии_____________ Шишкина Т. Я.

« 01 » сентября 2013 г.

Предметная область «филология»

Рабочая программа учебного предмета «английский язык» 5-1, 5-3 класс

Составитель: Князькова И.В., учитель английского языка высшей квалификационной категории.

Челябинск, 2013 г.Структура документа

1.Титульный лист2.Пояснительная записка.2.1Нормативные документы2.2 Цели и задачи, которые реализует программа2.3Обоснование выбора УМК. Учебно-методический комплекс. Структура УМК3.Место учебного предмета в учебном плане школы. 4.Личностные, метапредметные и предметные результаты усвоения курса5.Содержание учебного предмета6. Тематическое планирование7.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса. 8.Планируемые результаты изучения учебного предмета

9.Приложения 9.1 Критерии оценивания 9.2 Характеристика контрольно-измерительных материалов, используемых для оценивания уровня подготовки учащихся.

9.3 Региональный компонент2.Пояснительная записка

Данная программа предназначена для обучения школьников в российских общеобразовательных учреждениях и школах с углублённым изучением английского языка на основе линии учебно-методических комплектов «Английский язык» авторов И. Н. Верещагиной, Т. А. Притыкиной, О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой.

2.1 Нормативные документы

Рабочая программа по английскому языку разработана для обучения в 5 классе МАОУ гимназии №26 г. Челябинска с углублённым изучением английского языка на основе следующих нормативно-правовых документов:1. Федеральный компонент государственного стандарта общего (полного) образования по русскому языку (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004. № 1089)2. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015гг. (распоряжение правительства Российской Федерации от 07.02.2011 № 163-р)3. «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 марта 2004г. №1312» (Приказ Министерства образования и науки от 09.06.2011. №1994).4. Приказ Минобрнауки № 986 от 04 октября 2010 г. «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений».

5. Рекомендации Минобрнауки России № МД-1552/03 от 24.11.2011 г. «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием».6. «Об утверждении СанПиН 2.4.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189).7. «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования" (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004. № 1312)8. «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год» (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012. № 1067).9. «О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений Челябинской области на 2011-2012 учебный год» от 16.06.2011 г. № 04-997 (Приказ Министерства образования и науки Челябинской области Челябинской области)10. Методическое письмо "О преподавании учебного предмета «английский язык» в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2013 – 2014 учебном году" (приложение №4 к письму Министерства образования и науки Челябинской области от24.07.2013. № 03-02/5639)11. Примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по иностранному языку (письмо Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 07.06.2005 г. №03– 1263) 12. Учебный план МАОУ гимназии № 26 г. Челябинска на 2013-2014 учебный год от 28.08.2013.13. Положение МАОУ гимназии № 26 «О структуре и разработке рабочих программ» от 30.08.2011.

В состав УМК входит учебник, рабочая тетрадь, книга для чтения, тетрадь с проверочными работами по грамматике английского языка (автор Барашкова Е.А. Издательство «Экзамен», 2010г.) Учебник разрешен к использованию согласно перечню учебников, утверждённых приказом Минобрнауки РФ. Учебные пособия издательства «Экзамен» допущены Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в общеобразовательных учреждениях на основании приказа № 729.В рабочую программу внесены изменения с целью последующего совершенствования навыков лексико-грамматической компетенции и использования форм и методов проектной технологии и Интернет-ресурсов.Программа рассчитана на 175 часов учебного времени, в т. ч. количество часов для проведения контрольных работ 4. Объём часов учебной нагрузки, отведённых на освоение рабочей программы, определён учебным планом МАОУ гимназии №26 г. Челябинска и соответствует базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утверждённому приказом Минобразования РФ1312 от 09.03.2004.

2.2 Цели обучения английскому языкуСогласно федеральному компоненту Государственного стандарта общего образования и принятому за основу межкультурному

подходу изучение иностранных языков в этих школах направлено на формирование и развитие межкультурной коммуникативной компетенции, понимаемой как способность личности осуществлять межкультурное общение на основе усвоенных языковых и

социокультурных знаний, речевых навыков и коммуникативных умений и отношений в совокупности её составляющих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций.

Речевая компетенция — готовность и способность учащихся осуществлять межкультурное общение в четырёх видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письменной речи), планировать своё речевое и неречевое поведение.

Языковая компетенция — готовность и способность учащихся применять языковые знания (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями

общения, отобранными для общеобразовательной школы; владение новым по сравнению с роднымязыком способом формирования и формулирования мысли на изучаемом языке.Социокультурная компетенция — готовность и способность учащихся строить своё межкультурное общение на основе знания

культуры народа страны, стран изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев, в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту,

интересам и психологическим особенностям учащихся на разных этапах обучения; готовность испособность сопоставлять родную культуру и культуру страны/стран изучаемого языка, выделять общее и различное в культурах,

объяснять эти различия представителям другой культуры, т.е. быть медиатором культур, учитывать социолингвистические факторы коммуникативной ситуации для обеспечения взаимопонимания в процессе общения.

Компенсаторная компетенция - готовность и способность учащихся выходить из затруднительного положения и процессе межкультурного общения, связанного с дефицитом языковых средств, страноведческих знаний, социокультурных норм поведения в обществе,

различных сферах жизнедеятельности иноязычного социума.Учебно-познавательная компетенция - готовность и способность учащихся осуществлять автономное изучение иностранных

языков, владение универсальными учебными умениями, специальными учебными навыками и умениями, способами и приёмами самостоятельного

овладения языком и культурой, в том числе с использованием современных информационных технологий.Образовательная, развивающая и воспитательная цели обучения английскому языку в данной линии учебно-методических

комплекта реализуются в процессе формирования, совершенствования и развития межкультурной коммуникативной компетенции в единстве её составляющих.

Говоря об общеобразовательной цели обучения ИЯ, необходимо иметь в виду три аспекта цели: общее, филологическое и социокультурное образование.

Общее образование в рамках курса углублённого изучения английского языка нацелено на расширение общего кругозора учащихся, знаний о мире во всём многообразии его проявлений в различных сферах жизни: политической, экономической, бытовой, этнической, мировоззренческой, художественной культуре. Оно обеспечивается разнообразием фактологических знаний, получаемых с помощью разнообразных средств обучения, научных, научно-популярных изданий, художественной и публицистической литературы, средств массовой информации, в том числе и Интернет.

Филологическое образование нацелено на расширение и углубление знаний школьников о языке как средстве общения, его неразрывной связи и непрерывном взаимодействии с культурой, орудием и инструментом которой он является, о языковой системе, неоднородности и вместе с тем самодостаточности различных языков и культур, универсалии в языке и культуре, о человеке как о языковой

личности и особенностях вторичной языковой личности, изучающей иностранные языки и культуры; дальнейшее совершенствование умений оперирования основными категориями и терминами применительно к лингвистическому и культурологическому анализу языков и культур,

развитие языковой и контекстуальной догадки, чувства языка.Филологическое образование обеспечивается:а) сравнением родного и изучаемого языков, учетом и опорой на родной, русский язык (в условиях работы в национальных школах) и

первый иностранный языкб) сравнением языковых явлений внутри изучаемого языка;в) сопоставлением явлений культуры контактируемых социумов на основе культурныхуниверсалий;г) овладением культурой межличностного общения, конвенциональными нормами вербального и невербального поведения в

культуре страны/стран изучаемого языка.Социокультурное образование нацелено на развитие мировосприятия школьников, национального самосознания, общепланетарного

образа мышления; обучение этически приемлемым и юридически оправданным политкорректным формам самовыражения в обществе; обучение этике дискуссионного общения и этике взаимодействия с людьми, придерживающимися различных взглядов и принадлежащих к различным вероисповеданиям. Социокультурное образование обеспечивается широким применением аутентичных текстов страноведческого характера, разнообразных учебных материалов по культуре страны/стран изучаемого и родного языков, фотографий, путеводителей, карт, объявлений плакатов, меню, театральных и концертных программ и других артефактов, систематическим использованием и звукового пособия, страноведческих и художественных видеофильмов на английском языке.

Развивающий аспект цели обучения английскому языку на основе данных УМК состоит в развитии учащихся как личностей и как членов общества.

Развитие школьника как личности предполагает:- развитие языковых, интеллектуальных и познавательных способностей (восприятия, памяти, мышления, воображения);- развитие умений самостоятельно добывать и интерпретировать информацию;- развитие умений языковой и контекстуальной догадки, переноса знаний и навыков в новую ситуацию;- развитие ценностных ориентации, чувств и эмоций;- развитие способности и готовности вступать в иноязычное межкультурное общение;- развитие потребности в дальнейшем самообразовании в ИЯ.Развитие учащихся как членов общества предполагает:- развитие умений самореализации и социальной адаптации;- развитие чувства достоинства и самоуважения;- развитие национального самосознания.Решение поставленных задач обеспечивается обильным чтением текстов различных функциональных стилей (художественных,

научно-популярных, публицистических) и аудированием, обсуждением поставленных в тексте проблем, обменом мнений школьников как на основе

прочитанного и услышанного, так и на основе речевых ситуаций и коммуникативных задач, предполагающих аргументацию суждений по широкому кругу вопросов изучаемой тематики.

Сопоставление явлений изучаемой и родной культуры во многом способствует формированию и развитию национального самосознания, гордости и уважения к своему историческому наследию, более глубокому осмыслению роли России в современном глобальном мире, что, безусловно, оказывает большое влияние на формирование поликультурной личности школьников.

Достижение школьниками основной цели обучения английскому языку способствует их воспитанию. Участвуя в диалоге культур, учащиеся развивают свою способность к общению, пониманию важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством межкультурного общения, познания, самореализации и социальной адаптации. Они вырабатывают толерантность к иным воззрениям, отличным от их собственных, становятся более терпимыми и коммуникабельными. У них появляется способность к анализу, пониманию иных ценностей и норм поведения, к выработке адекватной реакции на то, что не согласуется с их

убеждениями. Овладение английским языком, и это должно быть осознано учащимися, в конечном счёте, ведёт к развитию более глубокого взаимопонимания между народами, к познанию их культур, и на этой основе, к постижению культурных ценностей и специфики своей культуры и народа её носителя, его самобытности и месте собственной личности в жизни социума, в результате чего воспитывается чувство сопереживания, симпатии, толерантного отношения к проявлениям иной, «чужой» культуры.

Основной целью первого подэтапа основного общего образования (V—VII классы) является более целенаправленное развитие коммуникативной компетенции у учащихся. При этом больше внимания уделяется обучению устной речи в её монологической и диалогической формах. Также значительно расширяется круг ситуаций речевого общения. Более разнообразными становятся ситуации по странам изучаемого языка. Изучение культур стран изучаемого языка происходит в процессе сопоставления с культурой России. С этой целью в УМК широко представлены материалы по России, её политической, экономической и духовной жизни, что способствует совершенствованию социокультурной компетенции учащихся. Большое место занимают проблемы более общего характера (экологии, среды обитания, роли человека в ней, искусства, спорта и т.п.). Обучение в V классе является началом второй ступени общего образования и важным звеном, которое соединяет начальную и основную ступени образования. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи отдельно выделяют возрастной этап V — VII классы. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранному языку позволяют учитывать возрастные изменения учащихся основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это даёт возможность включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социокультурных или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм (уважения, равноправия, ответственности и т. д.). При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурное и языковые явления.

2.3 Обоснование выбора УМК

Представленный курс является логическим продолжением УМК для 2-4 классов авторов и. Н. Верещагиной, К. А. Бондаренко, Т. А. Притыкиной и О. В. Афанасьевой. В основе его создания лежат основополагающие документы современного российского образования: Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, новый базисный учебный план, примерные программы по английскому языку для основного общего образования. Это изначально обеспечивает полное соответствие целей и задач

курса, тематики и результатов обучения требованиям федеральных документов. Предлагаемый курс также отвечает требованиям европейских стандартов (Common European Framework - Общеевропейские

компетенции владения иностранным языком). Учитывая данное положение, учащиеся становятся участниками процесса, организуемого Советом Европы, по повышению качества общения между европейцами - носителями разных языков и культур. Это позволит им лучше понимать друг друга, свободнее общаться, приведёт к более тесному сотрудничеству.

Данная программа предназначена для учащихся V классов основной школы, изучающих английский язык со второго класса углублённо. При этом важным условием обучения английскому языку является организация адресного, индивидуализированного, дифференцированного подхода к обучению языку.

Программа базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно ориентированный и деятельностный.

Главные цели курса соответствуют зафиксированным в стандарте основного общего образования по иностранному языку. Это формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитии универсальных учебных действий, готовности к самообразованию, владении ключевыми компетенциями, а также на развитии и воспитании потребности у школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации, развитии национального самосознания, стремлении к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.

При создании программы учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате.

В процессе обсуждения данной проблематики учащиеся решают более сложные речевые задачи, связанные с выражением своего

мнения, аргументацией суждений. Дальнейшее развитие получают умения в диалогической речи с учётом особенностей социолингвистических факторов коммуникативной ситуации. На данном подэтапе получают дальнейшее развитие умения в аудировании, чтении и письменной речи. Значительно увеличивается объём прочитанного или прослушанного текста. Происходит овладение стратегиями аудирования с пониманием основного содержания, детального понимания и понимания необходимой информации аудиотекстов. При обучении чтению учащиеся также овладевают умениями ознакомительного, изучающего и поискового чтения. На данном этапе получает дальнейшее развитие компенсаторная и учебно-познавательная компетенции.

Учитывая особенности данного этапа, объема часов, отводимых на изучение языка в V—VII классах, УМК предполагает овладение учащимися уровнем А2 «Допороговый», но для отдельных видов речевой деятельности, например чтения, возможно достижение уровня В1 «Пороговый продвинутый». Подобная асимметрия в достижении уровня владения языком возможна и для наиболее одаренных школьников.

Предложенный в УМК языковой и речевой материал, тексты для чтения и аудирования, предполагающие активное вхождение в культуру стран изучаемого языка и свою собственную, обилие речевых упражнении и творческих

заданий, направленных на решение многообразных коммуникативных задач, обеспечивают овладение языком на уровне В1. Структура УМК

Процесс обучения осуществляется на основе учебно-методического комплекта, который включает следующие компоненты: учебник, рабочую тетрадь, книгу для чтения, звукового пособие и книгу для учителя, тетрадь с проверочными работами по грамматике

Учебник является ядром УМК, и систематическая работа с ним учащихся в классе и дома является обязательной.

Рабочая тетрадь органически связана с учебником и предназначена для управления самостоятельной работой учащихся дома. В зависимости от уровня языковой подготовки учащихся и других условий работы в группе часть упражнений рабочей тетради может быть выполнена в классе.

Важно особо подчеркнуть необходимость систематической проверки учителем выполненных учащимися домашних заданий. Звуковое пособие предназначено как для работы на уроках, так и для самостоятельной работы учащихся дома. В связи с этим

представляется важным, чтобы каждый ученик имел копию звуковогопособия. Если это невозможно, то необходимо иметь достаточное количество его копий в школьном кабинете английского языка, где учащиеся, у которых нет собственного диска, могли бы выполнить домашнее задание. Звуковое пособие является обязательным компонентом УМК для успешного овладения иностранным языком учащимися.

Книга для чтения - важнейшее учебное пособие для развития умений чтения, так как ограниченное количество часов, отводимых базисным учебным планом для школ с углублённым изучением английского языка, в принципе не может обеспечить успешное овладение этим значимым для современного человека видом речевой деятельности на уроке. Успех овладения умениями чтения

напрямую зависит от объёма и интенсивности домашнего чтения. Книга для учителя является важнейшим средством, позволяющим эффективно управлять учебным процессом. Поэтому очень важно,

чтобы учитель прежде всего познакомился с авторской Концепцией обучения в рамках данного курса и старался следовать ей. Книга для учителя не ограничивает творчества учителя. Авторы дают лишь общие методические рекомендации по блокам, которые учителя реализуют в зависимости от тех условий, в которых они работают. Учителю необходимо следовать предлагаемому в книге тематическому плану, в котором определяется количество часов для изучения каждого блока, содержание языкового и речевого материала, предназначенного для усвоения, перечень заданий для развития видов речевой деятельности, формы контроля и рекомендуемые средства обучения.

Тетрадь с проверочными работами «Грамматика английского языка»В тетрадь включены проверочные задания для контроля усвоения грамматического материала пятого класса. Проверка проводится в конце каждой четверти, Каждая работа имеет 4 варианта. Дома учащиеся готовятся к проверочной работе, просматривая все варианты. На уроке преподаватель сообщает какой именно вариант следует сделать. Учащиеся выполняют задание, вырезают страницу из тетради и сдают ее на проверку. Проверочные работы можно использовать и в дидактических целях.__

Данная рабочая программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета «Иностранный язык».

3 Место учебного предмета в базисном учебном плане образовательной программы основного общего образования .

Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования, формируя коммуникативную культуру школьника.Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение иностранного

языка на углубленном уровне в 5 классе отводится 175 ч. из расчета 5 ч в неделю для обязательного изучения учебного предмета «Иностранный язык» на этапе основного (общего) образования.

Объем инвариантной части от указанного количества часов составляет 395 ч, т. е. 75% учебного времени. Остальные 25% учебного времени составляют вариативную часть программы, содержание которой формируется авторами рабочих программ.

4Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса 5 класса.Личностные Личностные результаты пятиклассников основной школы, формируемые при изучении иностранного языка:• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;• формирование коммуникативной компетентности в межкультурной и межэтнической коммуникации;• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию. Метапредметные Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;• развитие коммуникативной компетентность, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Предметные В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)Языковая компетентность (владение языковыми средствами): • знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языка

Социокультурная компетентность:• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и Личностные результаты пятиклассников основной школы, формируемые при изучении иностранного языка:• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;• формирование коммуникативной компетентности в межкультурной и межэтнической коммуникации;• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.межкультурного общения;• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);• знакомство с образцами художественной литературы;• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных досто-примечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;• понимание роли владения иностранными языками в со-временном мире.В ценностно-ориентационной сфере:• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах В эстетической сфере:• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

В физической сфере:• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).Речевая компетентность в следующих видах речевой деятельности:говорении• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах .• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, давать краткую характеристику персонажей;аудировании:• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио текстов относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);чтении:• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием ,• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;письменной речи:• заполнять анкеты и формуляры;• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языкаКомпенсаторная компетентность— умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.Б. В познавательной сфере:• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.. В трудовой сфере:• умение рационально планировать свой учебный труд;

• умение работать в соответствии с намеченным планом.Е. В физической сфере:• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).Языковая компетентность (владение языковыми средствами):• применение правил написания слов, изученных в основной школе;• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);В эстетической сфере:• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе. В трудовой сфере:• умение рационально планировать свой учебный труд;• умение работать в соответствии с намеченным планом. В физической сфере:• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

5.Содержание учебного предметаСодержание обучения включает следующие компоненты: 1. Сферы общения (темы, ситуации, тексты). Предлагаемые данной программой ситуацииявляются конкретной реализацией заданного стандартом содержания образования по английскомуязыку. 2. Навыки и умения коммуникативной компетенции:- речевая компетенция (умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи);- языковая компетенция (лексические, грамматические, лингвострановедческие знания инавыки оперирования ими);- социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения);- компенсаторная компетенция (знание приёмов компенсации и компенсаторные умения);- учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приёмы учебной работы).Предметное содержание речиV класс (четвертый год обучения)Учащимся предлагаются следующие учебные ситуации для повторения:1.Я и моя семья (Personal Identification).2.Распорядок дня (Daily Life)

3.Свободное время (Free Time)4.Путешествия (Travelling)5.Различные страны и традиции (So Many Countries So Many Customs)Учащимся предлагаются следующие учебные ситуации:1.Мир вокруг нас (The World Around Us)Континенты и страны; национальности; языки; столицы ведущих держав мира; англоязычные страны; английский язык – язык международного общения; некоторые особенности английского языка в США. Экологические проблемы окружающей среды; животный и растительный мир: исчезающие виды растений и животных; загрязнение воздуха, земли и воды, 22 апреля – день Земли.2. Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии (The Geography andPolitical Outlook of the UK).Географическое положение; воды, омывающие островное государство; два главных острова Британских островов; основные части Британских островов и их столицы; нации, населяющие Соединенное Королевство; основные языки; флаг и основные символы королевства; политические институты Великобритании; монархия, королевская семья; парламент, его палаты; понятие «Содружество наций», правительство Соединенного Королевства; стиль жизни в Великобритании.3. Проблема здравоохранения. Забота о здоровье человека. (Health and Body Care).Здоровье человека; симптомы болезней; части тела человека; посещение врача; название типичных недомоганий; обсуждение самочувствия; посещение аптеки; забота о здоровье; практические советы по поддержанию формы; занятия спортом как необходимая составляющая хорошей физической формы.4. Спорт в жизни человека (Sports and Games)Виды спорта и спортивные игры, распространенные в России и Великобритании; национальные команды; известные спортивные турниры и соревнования; летние и зимние виды спорта.5. Покупки (Shopping)Наименование продуктов; различные виды магазинов; меры веса; типичные упаковки (bar, carton, tin, jar etc.); поход в продуктовый магазин, общение с продавцом; британские деньги; американские деньги; российские деньги; поход в промтоварный магазин.Речевая компетенция.Виды речевой деятельностиАудированиеОбучение аудированию предполагает овладение различными стратегиями аудирования: а) с пониманием основного содержания, б) с выборочным пониманием и в) с полным пониманием текста.При этом предусматривается овладение следующими умениями:- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;- понимать тему и факты сообщения;- вычленять смысловые вехи;- понимать детали;- выделять главное, отличать от второстепенного;- выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера сопорой на языковую догадку, контекст.Говорение

Диалогическая речьВ V—IX классах продолжается развитие речевых умений диалога/полилога этикетного характера, диалога-расспроса, диалога-побуждения к действию, диалога — обмена мнениями с соблюдением норм речевой культуры, принятых в стране изучаемого языка, на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения. Учащиеся продолжают совершенствовать умения ведения диалога/полилога этикетного характера в стандартных ситуациях общения, используя адекватные речевые клише-умение приветствовать, начинать, поддерживать разговор, деликатно выходить из него, заканчивать общение; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них, выражать благодарность; вежливо переспрашивать, приглашать, отказываться, соглашаться; извиняться и реагировать на извинения, выражать свои чувства и эмоции (радость, печаль, заинтересованность, равнодушие.Продолжается овладение диалогом-побуждением к действию, предполагающим умения обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ её выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нём участие.Большое внимание уделяется обучению диалогу/полилогу (дискуссия, спор или унисон, обмен мнениями), формированию умений выражать свою точку зрения, мнение по обсуждаемому вопросу, выражать согласие/несогласие с мнением партнёра; высказывать одобрение/неодобрение относительно мнения партнёра.На данном этапе предполагается вариативное использование известных типов диалогов, их комбинирование. Например, диалог-расспрос в сочетании с диалогом-побуждением и диалогом - обменом мнениями и т.п.Монологическая речь.Большое внимание уделяется развитию умений делать краткие сообщения о фактах и событиях, используя такие типы речи, как повествование, сообщение, описание; излагать основное содержание прочитанного с опорой на лексику текста и его структуру и аргументировать своё отношение к прочитанному; обосновывать или объяснять намерения, планы, поступки, излагать содержание полученной из текста для аудирования информации, кратко пересказывать сюжет фильма или книги, выражать своё мнение в связи с прочитанным и прослушанным текстом; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; сопоставлять явлениякультуры контактируемых языков, пояснять различия в культурах, делать презентации результатов выполненного проектного задания.ЧтениеЧтение и понимание текстов с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от вида чтения: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое чтение). Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного и/или одноязычного толкового словаря.Чтение с пониманием основного содержания текста (ознакомительное чтение) осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание речи для V—IX классов, отражающее особенности культуры стран изучаемого языка.Предполагается формирование следующих умений:- определять тему, основное содержание текста по заголовку, выборочному чтениюфрагментов текста;- выделять смысловые вехи, основную мысль текста;- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;- вычленять причинно-следственные связи в тексте;

- кратко и логично излагать содержание текста;- оценивать прочитанное, сопоставлять факты в рамках различных культур.Чтение с полным пониманием текста (изучающее чтение) осуществляется на несложных аутентичных материалах, прагматических текстах, ориентированных на предметное содержание речи на этом этапе. Предполагается овладение следующими умениями:- полно и точно понимать содержание текста на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательного анализа, использования главным образом англо-русского словаря и овладеть приёмами поиска слов в толковых словарях;- кратко излагать содержание прочитанного;-интерпретировать прочитанное — выражать своё мнение, соотносить со своим опытом.Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать нужную, интересующую учащихся информацию для дальнейшего использования в процессе общения или расширения знаний по проблеме текста/текстов. В процессе овладения данными видами чтения формируются умения:- определять тему, основное содержание текста по заголовку, выборочному чтению фрагментов текста;- выделять смысловые вехи, основную мысль текста;- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;- вычленять причинно-следственные связи в тексте;- кратко, логично излагать содержание текста;- оценивать прочитанное, сопоставлять факты в рамках различных культур;- интерпретировать прочитанное — выражать своё мнение, соотносить со своим опытом.Письменная речьНа данном этапе происходит совершенствование сформированных навыков письма и дальнейшее развитие умений:- делать выписки из текста;- составлять план текста;- писать поздравления с праздниками, выражать пожелания (объёмом до 30 слов, включая адрес);- заполнять анкеты, бланки, формуляры различного вида, излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка (автобиография/резюме);- составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;- писать личное письмо (расспрашивать адресата о его жизни, здоровье, делах, сообщать то же о себе, своей семье, друзьях, событиях жизни и делах, выражать просьбу и благодарность, свои суждения и чувства, описывать свои планы на будущее);- овладеть первичными умениями написания эссе.Языковая компетенция. Языковые знания и навыки оперирования имиОрфографияПравила чтения, орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико- грамматического материала.Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка, соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога и слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными, ударение в слове, фразе, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.Лексическая сторона речиV класс1. Объём лексического материала в V классе составляет более 1250 единиц, из них 200—250 новых лексических единиц для продуктивного усвоения.2. Основные словообразовательные средства:- деривационная модель Adj + -th (warm — warmth, long —length, wide — width, strongstrength);- деривационная модель N + -ese (China — Chinese, Vietnam — Vietnamese);- деривационная модель N -4- -an (Canada — Canadian, Australia —Australian);- деривационная модель V'+ -able (imagine — imaginable, read — readable, move — movable, break — breakable etc.);- деривационная модель Adj + -ness (white — whiteness, polite — politeness, ill — illness, weak — weakness);- деривационная модель Adj + -у (cloud — cloudy, salt —salty, rain — rainy).3. Субстантивация прилагательных (the British, the English, the Welsh, the Irish etc,).4. Полисемантические слова (bell — 1) колокол 2) звонок; change — 1) менять 2) делать пересадку; conductor — 1) дирижёр 2) кондуктор),5. Синонимы (Ш. — sick, high — tall, among — between).6. Антонимы (easy — difficult, good — bad, dirty — clean, beginning —- end etc.).7. Омонимы (hour our, there — their, hare — hair).8. Глаголы, которые управляются предлогами (ask for, agree to, depend on, apologize for, arrive at/in, belong to, happen to etc.).9. Лексика, представляющая определённые трудности в употреблении (watch — clock, cabbage — cabbages, clothes — clothing, to be ill — to be sick, arm — hand, leg — foot, finger- toe).10. Лексические единицы, обозначающие части целого (a carton of cream, a bag of flour, a loaf of bread, a bar of chocolate, a tin of fruit, a can of lemonade, a jar of jam etc.).11. Речевые клише, которые включают в себя: - разговорные формулы приветствияMorning. Good morning. Good evening. - разговорные формулы прощанияSo long. See you soon. See you tomorrow. Have a nice a day. Have fun. - разговорные формулы, позволяющие высказать приглашение, сделать предложениеHow about going to ... ?I feel like playing chess.Can you come over to my party tomorrow?I'd like to take you to the Bolshoi on Wednesday. - разговорные формулы выражения благодарностиThank you for your help.That was awfully kind of you.Thanks.

That is just what I wanted.My pleasure. It was nothing.Glad that I could help.- разговорные формулы, позволяющие вести беседу за столомWhat would you like to have? What kind of salad would you like? How do you like (want) yourcoffee? Could you pass the salad, please? I haven't decided yet. I think I'll have the same. Here it is. Hereyou are.- разговорные формулы, позволяющие обсуждать вкусы, склонности людейI like it.I really like it very much.I like it when it rains.I like it when my mother reads to me.- разговорные формулы, позволяющие обсуждать погодуIt's a nice day today, isn't it? Fine weather we are having today.Грамматическая сторона речиV классI. Морфология1. Имя существительное- исчисляемые и неисчисляемые имена существительные в восклицательных предложениях; нулевой артикль с исчисляемыми именами существительными во множественном числе, а также с неисчисляемыми существительными в восклицательных предложениях (What tall trees! What deep snows!);- особенности функционирования существительного hair в современном английском языке;- использование артиклей с именами существительными, обозначающими названия языков (English, Spanish, но the English language, the Spanish language);- использование неопределенного артикля с именами существительными, обозначающими отдельных представителей наций (a Russian, an Englishman, an American);- использование определенного артикля для коллективного названия наций (the English, the Russian, the French, the Chinese);2. Имя прилагательное- функционирование имен прилагательных в качестве определения (a red book) и именной части составного именного сказуемого (The boy is tall. She feels bad.)3. Местоимение- возвратные местоимения (myself, himself, ourselves, themselves etc.);- Неопределенные местоимения (one/ones, anyone, someone);- отрицательные местоимения (no, none, no one, neither);- обобщающие местоимения (all, every, everybody, everything, both, either, either, another, each);- абсолютная форма притяжательных местоимений (mine, ours, yours, theirs etc.).Особенности функционирования абсолютных притяжательных местоимений в речи (Our flat is bigger than yours. Your house is small, ours is even smaller. Give your pen, please. Mine won’t write.);

4.Наречие- место наречий в предложении;- многосложные наречия (generally, occasionally) и их место в предложении;- наречие rather, используемое для уточнения прилагательных (rather interesting) и других наречий (rather well);5. Глагол- обобщение материала; видовременные глагольные формы следующих групп:Simple (Present, Past, Future)Continuous (Present, Past, Future)Perfect (Present, Past, Future)Perfect progressive (Present, Past, Future)- использование вспомогательных глаголов для построения вопросов и отрицаний вразличных грамматических временах- бифункциональность глагола to be и его использование в качестве :а) смыслового глагола (John is in London.);б) глагола – связки (He is ten. He is a pupil);- бифункциональность глаголов to have, to do и их использование в качестве:a) смысловых глаголов ( I have a pen. I do it every day.)б) вспомогательных глаголов (I have done it. He doesn’t live in Spain)- сопоставление оборота (have got) и глагола to have при передачи семантики обладания;- построение составного именного сказуемого с глаголами (sound, smell, taste, feel) (The music sounds loud. The rose smells sweet.); - глаголы (to hear, to love, to see, to wish, to want, to hate, to prefer, to know, to understand, to forget, to seem, to believe, to remember, to recognize, to feel), используемые в Present Simple для описания действия или процесса, происходящего в момент речи (What doyou prefer? I don’t believe it. I love you.);- особенности функционирования глагола to feel при описании самочувствия(I feel bad. How are you feeling now?);- особенности функционирования глаголов в Present Perfect (durative); наречие always как маркер данного времени (I have always wanted to visit London. We have always been proud of you.);- глаголы во Future Simple, Present Progressive для описания действий и процессов, происходящих в будущем (I like this book. I will buy it. What are you doing this Monday? When is James arriving?);- оборот to be going to как вариативный способ будущего времени (Is she going to travel bycar?);- оборот used to для выражения повторяющегося действия в прошлом в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях; особенности функционирования данного оборота речи;- форма Past Progressive в утвердительных и отрицательных предложениях и вопросах различных типов; сопоставление времен Past Simple и Past Progressive;- модальные глаголы should, ought (to) для передачи идеи желательности/нежелательности какого-либо действия (You should do it. You shouldn’t speak that loudly);- страдательный залог; основные случаи употребления форм глаголов в Present Simple Passive,

Past Simple Passive, Future Simple Passive); образование отрицаний и вопросов в предложениях с глаголами в пассивном залоге;- косвенная речь; перевод предложений из прямой речи в косвенную; правило согласованиявремен при переводе предложений из прямой речи в косвенную (He said: “I have written the letter.>He said he had written the letter. Etc.); вопросы в косвенной речи; повелительные предложения в косвенной речи.Социокультурная компетенцияНа втором этапе обучения страноведческий материал значительно расширяется и приобретает не только информационный, но и воспитательный характер, так как многие тексты, предназначенные для чтения, содержат в себе страноведческую информацию как о странах изучаемого языка, так и о России, что даёт возможность развивать умения межкультурной компетенции. Учащиеся знакомятсязаново и продолжают знакомство с:- государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном);- достопримечательностями Великобритании, США и России;- праздниками, традициями и обычаями проведения праздников Рождества, Пасхи, Нового года, Дня святого Валентина, Дня благодарения и других в Великобритании, Австралии, США, России;- известными людьми и историческими личностями;- системой общего и высшего образования;- географическими особенностями и государственным устройством стран изучаемого языка и России;- культурной жизнью России и стран изучаемого языка, их литературой и кинематографом;- любимыми видами спорта;- флорой и фауной;- фольклором, поэзией, песнями.Дальнейшее формирование лингвострановедческой компетенции предполагает:- знакомство с различными видами национально-маркированной лексики: реалиями, фоновой и коннотативной лексикой и овладение умением сопоставлять культурологический фон соответствующих понятий в родном и английском языках, выделять общее и объяснять различия (например, первый этаж — ground floor (BrE), first floor (AmE);- овладение умением поздравлять с различными общенациональными и личнымипраздниками;- овладение умением более вежливого общения;- овладение умением решать определённые коммуникативные задачи в английском языке: выражение предпочтения и неприятия, удивления, инструктирование, выражение предложений, их принятия и непринятия, выражение своей точки зрения, согласия и несогласия с ней.Социокультурная компетенция учащихся формируется в процессе межкультурного общения, диалога/полилога культур, что создаёт условия для расширения и углубления знаний учащихся о своей культуре в процессе сопоставления и комментирования различий в культурах.Компенсаторная компетенцияНа втором этапе продолжается совершенствование и развитие компенсаторных умений, начатое в начальной школе. Кроме этого, происходит овладение следующими новыми компенсаторными умениями говорения: употреблять синонимы, описывать предмет, явление,прибегать к перифразу, использовать словарные замены, игнорировать сказанное партнёром и непонятое, пояснять мысль доступными средствами, включая жесты и мимику, обращаться за помощью, переспрашивать.

Особое внимание на данном этапе уделяется формированию компенсаторных умений чтения:

- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой (интернациональные слова,словообразовательный анализ, вычленение ключевых слов текста);- пользоваться двуязычным и толковым англоязычным словарями;- прогнозировать основное содержание текста по заголовку или выборочному чтениюотдельных абзацев текста;- использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, картинки, фотографии, шрифтовые выделения, комментарии, подстрочные ссылки);- игнорировать незнакомую лексику, реалии, грамматические явления, не влияющие на понимание основного содержания текста.Учебно-познавательная компетенцияВ процессе обучения английскому языку в V-IX классах осуществляется дальнейшее совершенствование сформированных на первом этапе навыков и приёмов учебной деятельности, формирование и развитие новых, что обусловлено усложнением предметного содержания речи,расширением проблематики обсуждаемых вопросов и требует от учащихся умения самостоятельно добывать знания из различных источников. На данном этапе предполагается овладение следующими умениями:- работать с двуязычными и толковыми одноязычными словарями, энциклопедиями и другой справочной литературой;- ориентироваться в иноязычном письменном и аудио-тексте, кратко фиксировать содержание сообщений, составлять субъективные опоры для устного высказывания в виде ключевых слов, объединённых потенциальным контекстом, зачина, концовки, отдельных предложений;- использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста;- пользоваться поисковыми системами www.уajioo.com.www.ask.com, www.google.com, www.wikipedia.ru и др.; находить нужную информацию, обобщать и делать выписки для дальнейшего использования в процессе общения на уроке, в сочинениях, эссе, проектах;- выполнять контрольные задания в формате ЕГЭ;- участвовать в проектной работе, оформлять её результаты в виде планшета, стенной газеты.

6. Тематическое планированиеОбщеобразовательная область – «филология»Предмет – английский язык Класс - 5-1, 5-3 (углубленный уровень изучения английского языка) Преподаватель – Князькова И.ВКоличество часов, предусмотренных программой на год – 175Количество тем – 18Количество часов по учебному плану – 175В неделю – 5На год - 175Из них:

1. контрольные работы – 42. количество уроков -1713. национальный региональный компонент – 17Тематический план определяет порядок и последовательность изучения разделов, тем и инструментарий отслеживания результатов обученности с целью предупреждения пробелов в усвоении содержания курса. Углубленное изучение английского языка в МАОУ гимназии № 26 в 5-1, 5-3 классе осуществляется по учебнику:

http://www.google.com/

Верещагина И.Н. Афанасьева О.В. Английский язык Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка. – М: Просвещение, 2009.

Учебно-тематический план

№ п/п Учебная ситуация Предметное содержание Кол-во часов

Плановые сроки

прохожденияПовторение

1 Все о себе Взаимоотношения в семье, со сверстниками, решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. Мир профессий. 8

2 Повседневная жизнь Режим труда и отдыха. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. 7

3 Свободное время Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). 7

4 Путешествие Виды отдыха, путешествия. 95 Так много стран Страна/страны изучаемого языка и родная страна, культурные особенности (национальные

праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи). 14 45ч- 1 четверть

Основной курс6 Страны и континенты Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и

крупные города,7

7 Англоязычные страны Национальности. Национальный язык и флаг. Английский язык в Британии и Соединенных Штатах ,географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримеча-тельности, страницы истории, выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

7

8 Животные в опасности . Проблемы экологии. Защита окружающей среды. 7 9 Цветы года Природа: флора и фауна

7

10 Земля в опасности Климат,погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Проблемы экологии. Защита окружающей среды 7 35ч -2

четверть12 Географическое и

политическое положение Великобритании

Географическое положение, столица и крупные города, регионы, достопримечательности, страницы истории, выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

7

13 Королева и парламент 9

14 Британский образ жизни 915 У доктора Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных

привычек8

16 Визит к врачу 717 Будь здоров 718 Повторение . 3 50ч- 3

четверть19 Виды спорта и спортивные

игрыЗдоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек 20

Учебно-тематический план

№ п/п Учебная ситуация Предметное содержание Кол-во часов

Плановые сроки

прохождения21 Покупки Покупки 25 45ч-4

четвертьИтого 175ч

Календарно-тематическое планирование с определением основных видов деятельности обучающихся.

I четверть -45 часовА-аудирование Г-говорение Ч-чтение

Социально-бытовая сфера – Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

Unit I. Personal Identification (О себе) 8чМетапредметные результаты:

личностные УУД: формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, культуре, языку;

регулятивные УУД: уметь планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу; выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера; познавательные УУД: уметь представлять информацию в сжатом виде, на основе образца, схем; сосредоточиться на выполнении речевых действий; коммуникативные

УУД: уметь точно выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей; задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности; № п/п

Тема урока№ урока

Элементы содержания

Виды учебной деятельности

учащихся

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)

Контрольно-оценочнаядеятельность

Материально- техническое обеспечение.

Интернет ресурсы для разговорных

тем

Требования к предметным результатамУчащийся научится Учащийся получит

возможность научиться

1 1 Имя. Телефонный номер. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Говорение: упр. 1,с. 4.Упр. 3, с. 5.Аудирование: упр.5, с.5ФонетикаРазвитие навыков адекватного произношения слов и предложений на английском языке.

ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситyaции общения;

расспрашивают собеседника, отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала;

рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих инте-ресах;

читают аутентичные тексты с выборочным пониманием, выражают своё мнение;

заполняют анкеты, формуляры;

пишут личные письма, кратко описывают

внешность и характер героев рассказа с использованием изобразительной наглядности;

воспроизводят краткие диалоги;

называют номер телефона в

Г: уметь расспросить собеседника и ответить на его вопросы;уметь рассказать о себе; уметь называть телефонный номер. П: уметь написать свой адрес

Г: уметь вести диалог, соблюдая нормы речевого этикета

ВводныйУстный опрос лексических единиц по ситуации «О себе»

http://onlinetestpad.com/ru-ru/User/2837/Page/35/

song “When IWas aSoldier”

http://www.homeenglish.ru/Grammar.htm

2 1 Адрес. НРК «Улицы Челябинска»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Говорение:упр. 9, с. 10Письмо: с. 10

Г: уметь рассказать о себе и назвать адрес; расспросить друга, где он живет

П: уметь написать адрес с опорой на образец

ТекущийПисьмо (адрес)

3 3 Дата рождения, возраст.Комбинированный.

Говорение: упр. 8, с. 9.Грамматика:Have | have got в системе present, past and future indefinite в утвердительных, отрицательных и вопроситель-ных

Г: уметь представиться, рассказать о себе; назвать и телефон.

Г: уметь рассказать о друге по заданному образцу.

ТекущийУстный опрос







формах. диалогах; употребляют структуру have

got в утвердительной, во-просительной и отрицательной форме;

изучают и употребляют в речи обращения к людям, следуя правилам британского этикета;

знакомятся, правильно воспроизводят в речи и на письме почтовый адрес;

воспринимают на слух и повторяют слова и фразы классного обихода;

ведут диалог-расспрос о своей семье, профессии роди-телей;

расспрашивают собеседника и отвечают. на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

описывают тематические картинки;

соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

читают текст, находят нужную информацию;

повторяют и употребляют в речи словообразовательные суффиксы-er/-or, -mаn; развивают контекстуальную

догадку

http://lib.podelise.ru/docs/144/index-719.html

4 4 Семья. Внешность и характер.Комбинированный.

Чтение: упр. 19, с 14Говорение: упр. 23, 24, с. 16Построение вопросительныхпредложений с конструкциями типа to have breakfast. Прошедшее время конструкции to have got.Обращение к людям по правилам английского этикета.

Ч: - читать текст с полным пониманиемГ: уметь даватькраткуюхарактеристику персонажей.

Ч: уметь читать текст с выборочным пониманием нужной информации. Г: уметь описать друга, члена семьи или знаменитого человека в пределах изученного лексико-грамматического материала.

ТекущийКонтроль монологиче-ской речи

5 5 Вкусы и предпочтения.Занятия и профессии.Комбинированный.

Аудирование: упр.15, с. 13ФонетикаФормирование навыка правильного произношения новых лексических единиц по теме «Профессии»Лексикаbaker, butcher, grocer, greengrocer, nurse, salesman, secretary, typist, occupation, job, married (to)Словообразование с суф-фиксами -or|-er|-man

Г: уметь запрашивать информацию при знакомстве о семье друга, об их увлечениях.

Г: уметь выразить свое отношение к услышанному и рассказать о своих увлечениях.

ТекущийКонтроль устной речи.Рассказ о семье друга.

6 6 Обучение аудированию“ Tom ’ s Dream ” Комбинированный.

Аудирование: упр. 26, с. 16

А: уметь воспринимать на слух и понимать основное содержание текста

А: уметь выделять значимую информацию из прослушанного текста.

ТекущийКонтроль уст-ной речи.

7 7 Домашнее чтение. Урок 1. Комбинированный.

Чтение: «A Clever Salesman»

Ч: уметь читать про себя и отвечать на вопросы по тексту; уметь читать вырази-тельно, понимать основное содержание текста, построенного на изученном языко-вом материале

Г: уметь пересказать прочитанный текст на основе опорных предложений

Текущий.Устный опросПересказ текста.

8 8 Контроль письменной речи по теме «О себе» Итоговый




Социально-бытовая сфера – Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

Unit 2. Daily Life (Повседневная жизнь) 7ч Метапредметные результаты:

личностные УУД: формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; регулятивные УУД: уметь составлять ключевые слова, утверждения при работе над текстом по аудированию; уметь действовать по предложенному плану/правилу/образцу; познавательные УУД: уметь произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; передавать содержание в выборочном виде; коммуникативные УУД: уметь задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с

партнёром; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебной и речевой ситуации

№ п/п




учащихся


(на уровне учебных действий) Контрольно-оценочнаядеятельность


Интернет ресурсы

Требования к предметным результатам

Учащийся научится Учащийся получит возможность

научиться9 1 Мой дом,

квартира.Мебель.Урок закрепления знаний

Говорение: упр. 1-3, с. 17,18ФонетикаФормирование навыка правильного произношения новых лексических единиц по теме «Дом. Квартира»ГрамматикаПовтор. Present Continuous.

• воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью, диалог, песня, стихотворение);• воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые лексические единицы;• ведут диалог-расспрос;• описывают тематические картинки;• читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме;• правильно пишут новые лексические единицы; соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их

Г: уметь описывать свой дом, квартиру, комнаты, упоминая мебель, и где она стоит.

Г: уметь описать дом, (квартиру) своего друга по предложенному лексическому материалу.

ТекущийУстный опросНарисовать комнату и рассказать о мебели в ней

song “OldHoracehttp://anglonet.ru/spisok-online-testov-po-razlichnym-temam-angliyskogo-yazyka-na-slovarnyy-zapas-grammatiku

http://bebris.ru/

10 2В школе НРК «Школы района»Комбинированный.

Говорение: упр. 7, с. 21Сравнение времен Pres.Continuous and Present Indefinite.

Г: уметь употреблять Present Simple иPresent Continuous в речиП.: уметь написать небольшое сообщение о школе с опорой на образец.

П: уметь написать сообщение о школе без опоры на образец.

ТекущийУстный опросКороткое сообщение о школе с использованием новой лексики.

11 3 Современные удобства.Урок изучения и первичного

Говорение: упр. 13, с. 24 Чтение: упр. 16, с. 26Pres.Continuous and Present Indefinite.Глаголы, не употр. в

Г: уметь рассказать осовременных удобствах Ч: уметь понять основное содержание

Г: уметь составить диалог с опорой на предложенный образец.Ч: уметь читать

ТекущийКонтроль устной речи. Составление сообщения об

http://bebris.ru/2012/06/06/daily-life-%D1%82%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D0%BA/

http://anglonet.ru/spisok-online-testov-po-razlichnym-temam-angliyskogo-yazyka-na-slovarnyy-zapas-grammatiku



закрепления новых знаний

Present Continuous (like, love, want, understand, hear, see, notice, feel, remember, recognize, wish, know, forget, seem, believe, hate)Предложения с начальным It и с начальным There + to be (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park)ЛексикаElectricity, gas, central heating, cold and hot running water, to turn on/ off, to be on\off, modern conveniences, washing machine, vacuum сleaner

ритмико-интонационных особенностей; представляют монологическое высказывание о современных удобствах в квартире учащихся;• описывают комнату друга/подруги, проживающего/ейв сельской местности;• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;• правильно употребляют в речи глаголы в настоящем ипрошедшем простом времени;• правильно употребляют в речи глаголы-связки с прилагательными;• овладевают способом словообразования имени существительного от прилагательного с помощью суффикса -th-

прочитанноготекста.

текст с выборочным пониманием нужной информации.

удобствах своей квартиры.

2012/06/06/daily-life- топик /

12 4 Современные удобства.Комбинированный.

Говорение: упр. 13, с. 24 Аудирование: упр. 15, с. 25

Ч: читать диалог с пониманием основного содержания.А: воспринимать на слух аудиозапись

Г: уметь составить диалог с опорой на образец.

Текущий устной речи. Составление диалога.

13 5 Контроль монологической речи по теме «Моя квартира» Итоговый

14 6 Обучение аудированию«It Is important to Know a Foreign Language»Комбинированный.


А: воспринимать на слух аудиозапись и выборочно понимать с опорой на языковую догадку.

А: уметь извлекать заданную информацию из прослушанного фрагмента.

ТекущийТестВыполнить задание после аудиозаписи

15 7 Домашнее чтение. Урок 2.Комбинированный.

Чтение « Whose Favourite Rooms Are They?»

Ч: уметь читать текст с полным пониманием Г: уметь выразить свое согласие и несо-гласие с теми или иными прочитаннымифактами.

Г: уметь рассказать о прочитанных комнатах; уметь построить описание своей комнаты с опорой напрочитанный текст

Текущий Рассказ по плану.

Социально-бытовая сфера – Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

Unit 3. Free Time (Свободное время) 7ч



Метапредметные результаты: личностные УУД: формировать готовность и способность вести диалог с партнером и достигать в нём взаимопонимания; формировать ценности здорового образа жизни; регулятивные УУД: уметь действовать по предложенному плану/правилу/образцу; организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и

сверстниками, работать индивидуально и в группе; познавательные УУД: уметь выбирать языковые средства в зависимости от конкретной ситуации речевого общения; осуществлять контроль по готовому образцу,

предложенному учителем; коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог; точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями общения;

№ п/п




учащихся






Требования к предметным результатам


научиться16 1 Хобби и

интересы.Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Говорение: упр. 2, с. 29ФонетикаФормирование навыка правильного произношения новых лексических единиц по теме «Свободное время»

• воспринимают на слух и повторяют числа;• воспринимают на слух и выборочно понимают аудио-тексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);• воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;• ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;• ведут диалог-расспрос о своей коллекции, о том, какпроводят свободное время, какую одежду носят в разноевремя года;• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;• описывают тематические картинки;• начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартнойситуации в музее• читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (электронное письмо,

Г: обсудить с партнером любимые занятии свои и семьи

Г: уметь рассказать о своих интересах

Текущий. Рассказ о хобби.

song “The CircusClown

http :// lengish . com / topics / topic - 83. html

http://www.homeenglish.ru/topic_leis.htm

17 2 Чтение. Любимый писатель. НРК «Писатели Урала»Комбинированный.

Чтение: упр. 6, с. 32Грамматика.Специальные вопросы в Past Indefinite, специальные вопросы к подлежащему. ЛексикаFlute, violin, piano, guitar, exhibition, paint, painting, circus, sculpture, folk, go in for (sports).Грамматика

Ч: уметь читать текст с пониманием основного содержания.Г: уметь рассказать о писателе по плану.

Ч: читать текст с выборочным пониманием значимой информации.Г: уметь сделать сообщение, передавая основную мысль прочитанного.

Текущий. Контроль устной речи (рассказ биографии писателя)




http://lengish.com/topics/topic-83.html



Употребление времени Past Indefinite в утвердительных, вопросительных, отрицательных предложениях.

рекламныйбуклет, диалоги по теме, описание фильма);• пишут небольшой рассказ о своей коллекции, своём увлечении

18 3 Куда пойти? Планы на вечер.Комбинированный.

Говорение: упр. 14, с. 36Грамматика.Употребление определенного артикля с видами спорта и музыкальными инструментами.

Г: уметь расспросить собеседника и отвечать на его вопросы, ответить на предложение собеседника отказом либо согласием.

Г: уметь взять интервью о посеще-нии кино, театра или концерта в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-граммати-ческого материала.

Текущий Контроль устной речи (диалог о посещении кино, театра или концерта)

19 4 Музеи, выставки НРК «Краеведческий музей»Комбинированный.

Чтение: упр. 17, с. 38.Говорение: упр. 23, с. 40

Ч: читать текст с пониманием основного содержания.Г: уметь передать основную мысль текста по опорным предложениям.

Ч: читать текст с выборочным пониманием значимой информации.Г: уметь сделать сообщение по плану.

Текущий.Рассказ по плану.

20 5Спорт , чтение текста «Виды спорта»Комбинированный.

Говорение: упр. 27, с. 41Письмо: составление плана.

Ч: уметь читать текст с полным пониманием Г: уметь выразить свое согласие и несо-гласие с теми или иными прочитаннымифактами.

Г: уметь рассказать о прочитанных комнатах; уметь построить описание своей комнаты с опорой напрочитанный текст


21 6 Обучение аудированию «Британский музей»Урок комплексного применения ЗУН




ТекущийТест

22 7 Домашнее чтение.Урок 3. Урок комплексного применения ЗУН

Текст «What Happened to Uncle Oscar?»

Ч: читать текст с полным пониманием прочитанного.

Ч: читать текст с вы-борочным понима-нием значимой ин-формации, необхо-димой для собствен-ного высказывания.


Unit 4. Travelling (Путешествие) 9ч

Метапредметные результаты: личностные УУД: воспитывать патриотизм, любовь и уважение к Отечеству; любовь к родной природе; регулятивные УУД: уметь составить ключевые слова, фразы, план рассказа; уметь выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера; познавательные УУД: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; находить и выделять необходимую информацию в тексте;

коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы;

№ п/п




учащихся


(на уровне учебных действий)Контрольно-оценочнаядеятельность


Интернет ресурсыТребования к предметным результатам


научиться23 1 Транспорт. На

вокзале, в аэропортуНРК «Челябинский аэропорт»Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Говорение: упр. 3, с. 44ФонетикаФормирование навыков адекватного произношения и соблюдения ударения и интонации в словах и фразах.

воспринимают на слух и выборочно понимают аудио-тексты;• на основе языковой опоры составляют монологическоевысказывание, правильно рассказывают о том, чем занимаются в каникулярное время; на каком транспорте ездят;• составляют диалоги этикетного характера по изучаемой теме, расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы;• устно описывают ситуации по теме «В отеле»• сравнивают и анализируют информацию из сообщений;овладевают лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;• повторяют и правильно употребляют в речи глаголыв, Present Simple, Past Simple, Present Perfect.• воспринимают на слух и повторяют слова и фразы потеме;• ведут диалог-расспрос о способах путешествия, предпочтениях

Г.: уметь расспросить о различных видах транспорта и путешествиях на автомобиле, поезде, пароходе, самолете.

Г: уметь заканчивать диалог, соблюдая нормы речевого этикета.

Текущий.Интервью о путешествии.

song “Rules andRegulations”http :// english - 4 life . com . ua / topic / putesetvie / Travelling . html

http :// www . alleng . ru / engl - top / 333. htm

http://slovo.ws/topic/travel/10.html

24 2 В отеле.Урок закрепления знаний

Говорение: упр. 24, с. 56ЛексикаArrival, departure, check-in (v), check-in (n), customs, customs officer, to book, booking-office, fare

Ч: читать текст с пониманием основного содержания.

Ч: читать текст с выборочным пониманием значимой информации.

ТекущийРассказ по плану.

25 3 Любишь ли ты путешествовать?Комбинированный.

Говорение: упр. 18, с. 51ГрамматикаПовторение Present Perfect (в повествовательных, вопросительных и отрицательных предложениях).

Г: уметь отвечать на вопросы в пределах изученной тематики.


ТекущийМини-диалог по теме.

26 4 Погода. Времена года. Природа Комбинированный

Говорение: описание картинок.Грамматика:Образование прилагательных от существительных с помощью суффикса – у.

Г: уметь поговорить о погоде и природе, выразить свое мнение.

Г: уметь сделать сообщение по опорным словам.

ТекущийРассказ о погоде во время путешествия.




http://www.alleng.ru/engl-top/333.htm



http://english-4life.com.ua/topic/putesetvie/Travelling.html



Предложения, начинающиеся на – It.

http://www.study.ru/support/topics/travel/travel3.html

27 5 Мое путешествие во время каникул. Комбинированный

Говорение:ГрамматикаИспользование always в Present Perfect.

Г: уметь составить подробный план рассказа о путешествии

Г: уметь сделать сообщение по заданной теме.

ИтоговыйКонтроль устной речи.

28 6 Обучение аудированию “Dennis Cook Is Travelling”Урок комплексного применения ЗУН


А.: уметь воспринимать на слух и распознавать информацию о прибытии и убытии транспорта.

А: уметь выделять значимую информацию из прослушанного текста.


29 7 Домашнее чтение. Урок 4. Комбинированный

Текст «A Letter from Yaroslavl»

Ч: уметь составить план рассказа с указанием ключевых слов.

Ч: читать текст с выборочным пони-манием значимой информации, необходимой для собственного высказывания.


30 8Контроль навыков чтения и аудирования по теме «Путешествие»«Blue Jeans»: упр. 20,21, с. 53-55. Текст «My Friend Is an Alien»

Итоговый

31 9 Урок повторения: Present Perfect в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях. Текущий

Социально-культурная сфера – Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Unit 5. So many countries (Так много стран) 14ч

Метапредметные результаты: личностные УУД: воспитывать осознанное, уважительное отношение к истории, культуре, традициям, языкам народов России и народов мира; регулятивные УУД: уметь проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; осуществлять контроль по результату и по способу действия; самостоятельно

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия; познавательные УУД: уметь находить и выделять необходимую информацию в тексте; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

коммуникативные УУД: уметь владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебной и речевой ситуации;

№ п/п




учащихся








32 1Достопримечате . Говорение: упр. 3,5, с. • воспринимают на слух и Г: уметь отвечать на Г: уметь представить Текущий poem “A




льности Великобритании. Символы России, Великобритании, США.Урок повторения

60,61

Аудирование: упр. 12,13, с. 66ФонетикаФормирование навыков адекватного произношения и соблюдения ударения и интонации в словах и фразах.ЛексикаCaviar, custom, honey, hope, village, pancake, sour cream, science, scientific, scientist, space(ship).

выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;• воспринимают на слух и правильно воспроизводят но-вые лексические единицы;• воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;• ведут диалоги, выражая согласие на приглашение, отказ от приглашения,благодарность;• ведут диалог-беседу этикетного характера за столом; • представляют монологическое высказывание о Великобритании и США• расспрашивают собеседника об истории стран и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;• описывают тематические картинки- достопримечательности• читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги, описание англоговорящих стран, стихотворение и др.) по теме;• составляют таблицу стран, национальностей, столицыи официального языка;• правильно пишут названия стран и их столиц;• письменно завершают рассказ;• правильно пишут новые лексические единицы;• пишут небольшой рассказ о о столицах;• соблюдают нормы произношения звуков английскогоязыка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят

вопросы в пределах изученной тематики, уметь описывать тематические картинки

монологическое высказывание о достопримеча-тельностях и символах Вели-кобритании

Говорение Question”,

33 2 Из истории Великобритании и СШАУрок изучения и первичного закрепления новых знаний

Говорение: упр. 6, с. 62ГрамматикаПовторение различных способов выражения будущности в английском языке.

Г: уметь отвечать на вопросы в пределах изученной тематики

Г: уметь сообщать краткие сведения о России, США и Великобритании

ТекущийГоворение

song “The Beauty ofthe World”, partI,

http://rus.atlants.lv/esse/so-many-countries-so-many-customs/195559/

http://tineydgers.ru/

34 3 Столицы России, Великобритании и США Комбинированный

Говорение: тематические картинки.Повторение вопросительных иотрицательных предложений с различными способами выражения будущности.

Г: составить план рассказа о столице страны.

Г: уметь сделать сообщение по опорным словам.


35 4 Традиционная российская, британская и американская еда. Комбинированный.

Аудирование: упр. 12,13, с. 66ФонетикаФормирование навыков адекватного произношения и соблюдения ударения и интонации в словах и фразах.ЛексикаCaviar, custom, honey, hope, village, pancake, sour cream, science, scientific, scientist, space(ship).

А: уметь воспринимать на слух и понимать новые слова во фразах и предложениях.


ТекущийАудирование

http://tineydgers.ru/load/so_many_countries_so_many_customs/40-1-0-11832





предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;• правильно употребляют в речи глаголы в будущем времени;

load/so_many_countries_so_many_customs/40-1-0-11832

song “The Beauty ofthe World”, partII,

36 5 Выдающиеся люди России. НРК «Выдающиеся люди Челябинска»Урок закрепления знаний

Говорение: упр. 17, с. 69 Г: уметь составить рассказ о выдающемся человеке с ключевыми словами.



37 6 Выдающиеся люди США . Комбинированный

Говорение: упр. 17, с. 69 Г: составить план рассказа о выдающейся личности США.

Г: уметь сделать сообщение о выдающихся людях США по плану.


38 7 Совершенствование навыков монологической речи по теме «Традиции и обычаи Британии и России (отрывок): упр.20, с.73

Итоговый

39 8 Традиции и обычаи Британии и России.Комбинированный

Говорение: упр.20, с 71 Г: уметь составить план высказывания о традициях Велико-британии.

П: уметь написать небольшое сообщение о традициях Британии с опорой на план.

ТекущийМини-сочинение

40 9 Совершенствование навыков аудирования по тексту «Blue jeans» poems: “The Wind”,“A NaughtyPig”,


Текст «Special Days» Ч: читать текст с пониманием основного содержания.

Ч: читать текст с выборочным пониманием значимой информации



Текст «The Hot Dog» Ч: уметь составить план рассказа с указанием ключевых слов.

Г: уметь делать сообщение по плану.

ТекущийРассказ по плану

43 12 Традиции БританииУрок повторения

Говорение: диалог по темеГрамматика: повторение вопросительных иотрицательных

Г: уметь отвечать на вопросы в пределах изученной тематики





предложений с различными способами выражения будущности.

44 13 Контроль лексико-грамматических навыков: Future Simple Итоговый

45 14 Отработка грамматических навыков, выполнение тренировочных упражнений.

Г: соблюдать порядок слов в предложении

Г: воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе модели/ речевых образцов

II четверть – 40 часовUnit 6. Countries and continents (Страны и континенты) (7 часов)

Метапредметные результаты: личностные УУД: воспитывать в себе уважение к другим народам; формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём

взаимопонимания. регулятивные УУД: уметь планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу; уметь выполнять контрольные задания, в том числе тестового

характера. познавательные УУД: уметь самостоятельно, осознанно строить устное речевое высказывание; уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

уметь формулировать главную идею текста. коммуникативные УУД: уметь составить план, представить информацию в сжатом, выборочном или развёрнутом виде на основе плана;

№ п/п




учащихся





Интернет ресурсыТребования к предметным результатам

Учащийся научится Учащийся получит возможность научиться

46 1 Мир вокруг нас. Урок повторения

Говорение: упр. 3,4,5, с. 77,78Грамматика: упр. 8,9, с. 79Словообразование: adj + -th = NLength, warmth

• воспринимают на слух и выборочно понимают аудио-тексты, относящиеся к разным коммуникативным типамречи;• воспринимают на слух и правильно воспроизводят ре-плики из диалога;• воспринимают на слух и правильно воспроизводят но-

Г: уметь вести этикетный диалог;уметь описать тематические картинки («Времена года»)

Г: уметь составить диалог по образцу; уметь рассказать о любимой поре года

Вводный Устный опрос

http://teacherjournal.ru/multimedijnyj-urok/2800-urok-anglijskogo-yazyka-dlya-5-klassa-tema-

47 2 Красота мира.НРК «Природа Урала»

Аудирование: упр. 15,16, с. 83Грамматика: упр.

А: воспринимать на слух реплики из диалога

А: уметь выделять значимую информацию из

ТекущийАудирование

http://teacherjournal.ru/multimedijnyj-urok/2800-urok-anglijskogo-yazyka-dlya-5-klassa-tema-qcontinents-and-countriesq.html


Комбинированный урок

13,14,с.81 used to ( + - ?) Лексика : Curios, explore, explorer, exploration, set (set, set), rise (rose, risen), continue, separate, nation, national, nationality

вые лексические единицы;• ведут этикетные диалоги — знакомство, встреча, прощание; разговор о погоде, временах года;• ведут диалоги, правильно называя страны и континенты;• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;• описывают тематические картинки;• представляют монологическое высказывание о реалияхсвоей страны и стран изучаемого языка;• читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

прослушанного диалога.

qcontinents-and-countriesq.html

http://www.menobr.ru/materials/1231/29853/

48 3 Страны и континентыУрок изучения и первичного закрепления новых знаний

Чтение: упр. 19, с. 84Говорение: упр. 20, с. 86

Г: уметь назвать континенты и страны Ч: уметь читать текст с пониманием основного содержания.

Г: уметь отвечать на вопросы, используя изученный лексико-грамматический материалЧ: читать текст с выборочным пони-манием значимой информации


49 4 Страны Европы. Столицы. Флаги государств.Урок закрепления знаний

Фонетика: с. 87,88Развитие навыков адекватного произношения слов и предложений на англ.яз.Правильное произношение имен собственных названий стран и городов.Говорение: упр. 21с 89

Г: уметь правильно назвать страны, столицы и национальности живущих там людей

Г: уметь сообщать краткие сведения о стране (континент, столица, национальность, язык, национальный флаг)

ТекущийРассказ по плану

50 5 Контроль монологической речи по теме «Страны и континенты» Итоговый

51 6 Обучение аудированию «Things Used to Be Different Many Years Ago»Урок комплексного применения ЗУН



А: уметь извлекать заданную информацию из прослушанного текста.


52 7 Домашнее чтение. Урок 7Комбинированный

Текст «Between the Sun and the Earth»

Ч: уметь читать про себя и отвечать на вопросы по тексту

Ч: уметь выделять значимую информацию из прочитанного текста.


Unit 7. English-speaking countries (Англоговорящие страны)(7 часов)Метапредметные результаты:

личностные УУД: формировать осознанное, уважительное отношение к истории, культуре, традициям англоязычных стран; регулятивные УУД: уметь составлять ключевые слова, утверждения при работе над текстом по аудированию; уметь использовать при выполнении задания различные

средства: справочную литературу, СМИ, ИКТ и т.д.; познавательные УУД: уметь находить и выделять необходимую информацию в тексте; уметь сформулировать главную идею текста; коммуникативные УУД: уметь работать индивидуально и в группе; уметь слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы;






№ п/п




учащихся








53 1 Страны. Национальности. Национальный язык и флаг.Урок повторения

ФонетикаПравильное произношение имен собственных - названий стран и городов.Говорение: упр. 1, с. 92Грамматика: упр. 8-10, с. 94

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают информацию о странах, реалиях;• описывают тематические картинки;• представляют монологическое высказывание о реалияхсвоей страны и стран изучаемого языка;• читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;• узнают об особенностях образа жизни, быта и культу-ры стран изучаемого языка;• формируют представление о сходстве и различиях втрадициях своей страны и стран изучаемого языка;• обсуждают тему роли владения иностранным языкомв современном мире;• правильно употребляют в речи предложения в Past Continuous;• употребляют в речи обороты neither … nor; What (a)+ Noun!• правильно употребляют в речи конструкцию used to вутвердительных, отрицательных и вопросительных пред-ложениях;

Г: уметь назвать англоязычные страны, столицы; знать, на каком языке говорят народы.


Вводный Устный опрос

http://studentbank.ru/view.php?id=32161

http :// www . study . ru / support / topics / geography / eng / eng 9. html

54 2 Обучение диалогической речи (этикетный диалог-прощание)Комбинированный

Грамматика: упр.13,14,с. 97Употребление Past Continuous Tense

Говорение: упр. 16, с. 98

А: воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалогаГ: уметь составить предложения в Past Continuous Tense с помощью словосочетаний

А: уметь составить и воспроизвести этикетный диалог-прощание по образцуГ: уметь описать тематические картинки, правильно используя в речи Past Continuous Tense

ТекущийДиалог по теме

55 3 Красота мираУрок изучения и первичного закрепления новых знаний

Лексика : упр. 18,19, с. 99While, nowadays, use, both, foreign, You don’t say so!Аудирование: упр. 22, с. 100





56 4 Английский язык в Британии и ШтатахУрок закрепления знаний

Чтение: упр. 23, с. 101Говорение: упр. 24, с. 102

Ч: читать текст с полным пониманием содержания.Г: уметь расспросить собеседника и ответить на его вопросы по плану

Ч: уметь выделять значимую информа-цию из прочитанного текста. Г: уметь составить и воспроизвести диа-лог по заданной теме





http://www.study.ru/support/topics/geography/eng/eng9.html






• правильно употребляют в речи глаголы в простом про-шедшем и прошедшем длительном времени;• знакомятся с особенностями употребления структурas well/also; which of you …/who… ; So do/did I; either… or; should/shouldn’t + V;• выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

57 5 Контроль аудирования и чтения по теме «Англоязычные страны» ИтоговыйТест

58 6 Домашнее чтение. Урок 8.Комбинированный

Текст «Prince Sparrow», ч. 1

Г: уметь составить план рассказа с указанием ключевых слов.

Г: уметь передать содержание текста по плану


59 7 Совершенствование навыков монологической речи.


Г: уметь составить рассказ на основе предложенного образца.



Социально-культурная сфера - Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Усло-вия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

Unit 8 Animals in danger (Животные в опасности) (7 часов)Метапредметные результаты:

личностные УУД: формировать основы экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

регулятивные УУД: уметь составить план рассказа; уметь действовать по предложенному плану/правилу/образцу; познавательные УУД: уметь извлекать необходимую информацию из прочитанного текста, определять в нем основную и второстепенную информацию; коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог; уметь работать индивидуально и в группе;

№ п/п

Тема урока№ урока Элементы

содержания


учащихся








60 1 Обучение диалогической речи (этикетный диалог-приглашение)

Аудирование: упр. 9, с. 107 Грамматика: упр.6,с.105Употребление Past Continuous и Past IndefiniteTense

• воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;• воспринимают на слух и выборочно понимают аудио-тексты, относящиеся к разным

А: воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалогаГ: уметь составить предложения в Past

А: уметь составить и воспроизвести этикетный диалог-приглашение по образцуГ: уметь описать


http://tineydgers.ru/load/inostrannyj_jazyk_razgovornye_temy/anglijskij_jazyk/animals_in_danger/

http://tineydgers.ru/load/inostrannyj_jazyk_razgovornye_temy/anglijskij_jazyk/animals_in_danger/64-1-0-12746


Урок повторения (повторение) коммуникативным типамречи;• воспринимают на слух и правильно воспроизводят но-вые лексические единицы;• читают слова по транскрипции;• ведут диалог-беседу этикетного характера в различных ситуациях общения;• составляют предложения в Past Simple и Continuous Tense с помощью словосочетаний;

• соблюдают нормы произношения звуков английскогоязыка в чтении стихотворения и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; • ведут этикетные диалоги по теме;• ведут диалоги, выражая предпочтения, а также принимая и говоря комплименты;

Simple и Continuous Tense с помощью словосочетаний

тематические картинки, правильно используя в речи Past Indefinite и Past Continuous Tense

64-1-0-12746

http :// www . bestreferat . ru / referat -73730. html

http :// www . openclass . ru / lessons /168903

61 2 Введение и актуализация лексических единиц по теме «Животные в опасности» НРК «Красная книга Урала»Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Лексика : упр. 11, с. 108Among, save, high, hide, deep, fresh

А: уметь воспринимать на слух и понимать новые слова во фразах и предложениях;распознавать употребление в речи among – betweenhigh - tall

Г: употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц; among – betweenhigh - tall


62 3 Стихотворение «Ветер» Стихотворение«Несносный поросенок»Комбинированный

Аудирование: упр. 16, с. 111 Грамматика: упр.10,с.108

А: чтение стихотворения с выражением и соблюдением ударения и интонации в словах и фразах.

А: уметь извлекать заданную информацию из прослушанного фрагмента. Г: распознавать и правильно употреблять в речи оборот neither … nor


63 4 Совершенствование навыков чтения с разными стратегиями. Текст «Животные в опасности» ИтоговыйТест

64 5 Животные в опасности Комбинированный.

Говорение: упр. 19, с. 113Грамматика: упр.14,с.110Present Perfect (повторение)




65 6 Обучение аудированию «The Day I Came Face to Face with a Tiger»Урок комплексного применения ЗУН





66 7 Домашнее чтение. Урок 9 . Комбинированный



Г: уметь передать содержание сказки в в сжатом виде на основе плана


http://www.openclass.ru/lessons/168903



http://www.bestreferat.ru/referat-73730.html




Unit 9 Flowers of the year (Цветы года) (7 часов)Метапредметные результаты:

личностные УУД: формировать основы экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

регулятивные УУД: уметь выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера; познавательные УУД: формулировать главную идею текста; находить и выделять необходимую информацию при чтении текста; коммуникативные УУД: уметь составить план, организовать совместную работу с партнером (парная, групповая формы), представить информацию в сжатом, выборочном

или развёрнутом виде на основе плана;

№ п/п




учащихся



Контрольно-оценочная деятельность





67 1 Обучение диалогической речи (этикетный диалог-выражение благодарности)Урок повторения

Говорение: упр. 11,12, с. 118Грамматика: упр.7,8, с.117употребление Past Continuous и Past Indefinite, Present Perfect (повторение)Аудирование : упр. 12, с. 119

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;• составляют и воспроизводят этикетный диалог благодарности;• читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги по теме, • письменно завершают рассказ;• правильно пишут новые лексические единицы;• соблюдают нормы произношения звуков английскогоязыка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;• правильно употребляют в речи глаголы в страдательном залоге;• составляют и воспроизводят монолог по теме «Мой любимый цветок»

А: воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога

А: уметь составить и воспроизвести этикетный диалог- выражение благодарности по образцу


68 2 Введение и актуализация лексических единиц по теме «Цветы года»Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Грамматика : упр.15,16, с.121употребление Present Passive Voicefeel, taste, sound + adjЛексика : упр. 17, с. 121Purple, smell, pleasant, emblem, climb, daffodil, lily, chrysanthemum honeysuckle, daisy, poppy, snowdrop, primro-se, blossom, (to be in blossom)

А: уметь воспринимать на слух и понимать новые слова во фразах и предложениях;распознавать употребление в речи Present Passive Voice

Г: употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц; Present Passive Voice; прилагательные с глаголами feel, taste, sound


69 3 Цветы года.Комбинированный

Чтение: упр. 22, с. 124Говорение: с. 124-126

Ч: читать текст с полным пониманием содержания.Г: уметь описать тематические картинки, используя ключевые слова

Ч: уметь выделять значимую информа-цию из прочитанного текста; отвечать на вопросыГ: уметь описать


выбранную тематическую картинку, выражая свое мнение

70 4 Мои любимые цветы. Комбинированный

Говорение: упр. 25, с. 127

Г: уметь расспросить собеседника и ответить на его вопросы по составленному плану

Г: уметь составить и воспроизвести монологическое высказывание по заданной теме

ТекущийРассказ по теме.

71 5 Контроль письменной речи по теме «Мой любимый цветок» ИтоговыйМини-сочинение

72 6 Обучение аудированию « Two Trips » Урок комплексного применения ЗУН





73 7 Домашнее чтение. Урок 10.Комбинированный

Текст «We’ve Hit Land» Ч: уметь читать текст с пониманием основного содержания

Ч: уметь читать текст, отвечать на вопросы, находя в прочитанном нужную информацию


Unit 10. The Earth is in danger (Земля в опасности) (7 часов)Метапредметные результаты:

личностные УУД: формировать основы экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, культуре, языку;

регулятивные УУД: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; познавательные УУД: уметь сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. коммуникативные УУД: уметь и быть готовым к осуществлению индивидуальной и совместной проектной работы; развивать исследовательские учебные действия,

включая навыки работы с информацией

№ п/п




учащихся








74 1 День Земли. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Грамматика : упр. 10,11, с.131Употребление Present Indefinite Passive VoiceЛексика : упр. 14, с. 132Mild, climate, possible, impossible, factory, breathe, protect, harm, to do a lot of harmГоворение: упр. 13, с. 132:

• правильно употребляют в речи глаголы в страдательном залоге; • выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты воспринимают на слух и понимают новые слова во фразах и предложениях;• читают текст с полным пониманием содержания;правильно употребляют в речи Past Simple Passive Voice• передают основное содержание прочитанных текстов о праздновании Дня Земли с опорой на план;• ведут диалог-расспрос, запрашивая необходимую информацию; • участвуют в диалоге-обмене мнениями (о проблемах защиты Земли, опираясь на информацию из прочитанного

А: уметь воспринимать на слух и понимать новые слова во фразах и предложениях;распознавать употребление в речи Present Passive Voice;воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога

А: уметь составить и воспроизвести этикетный диалог- приглашение по образцу Г: употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц


http://festival.1september.ru/articles/597425/

http://openclass.ru/lessons/144900

http :// engtopic . ru / environment

75 2 22 апреля – праздник нашей планеты. НРК «Как мы отмечаем праздник»

упр. 13,4, с.130упр. 19, с. 134Чтение: упр. 22, с. 135Грамматика:Неопределенный артикль в восклицательных предложениях.Употребление Past Simple Passive Voice

Ч: читать текст с полным пониманием содержания.

Ч: читать текст с выборочным пониманием интересующей информации Г: употреблять в речи Past Simple Passive Voice


76 3 Контроль лексико-грамматических навыков (Past Indefinite Passive Voice). Итоговый

77 4 Защита проекта «Мир вокруг нас» (одна из шести тем) Итоговый

78 5 Обучение аудированию « Bobby ’ s Answer » Урок комплексного применения ЗУН





79 Домашнее чтение. Урок 1 1 . Комбинированный

Текст «The Bald Eagle» Ч: уметь читать про себя и отвечать на вопросы по тексту

Ч: уметь выделять значимую информацию из прочитанного текста.


80 7 Рождество. Символы

http://engmaster.ru/

http://engmaster.ru/topic/4170


http://engtopic.ru/environment

http://engtopic.ru/environment






Рождества.Викторина-игра

topic/4170

http :// lengish . com / topics / topic -18. html

http :// www . alleng . ru / engl - top /135. htm

III четверть -50 ч(Социально-культурная сфера – Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регио-ны, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.)

Unit 12 The geographical and political outlook of the UK (Географическое и политическое положение Великобритании) (7 часов)

Личностные УУД: формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,Коммуникативные УУД: выражать свои предпочтения и отрицания, используя новые речевые клише; выражать и аргументировать свое отношение к услышанномуПознавательные УУД: представлять информацию в сжатом виде на основе образца презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде;Регулятивные УУД: составить план рассказа; контролировать и выполнять действие по образцу.

№ п/п




учащихся




Материально- техническое обеспечение



возможность научиться81 1 Лондон - столица

Великобритании.»НРК «Челябинск-столица Южного Урала»Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Говорение:клише по теме «Like anddislike»упр.5 стр.4Грамматика:вопросы к подлежащемуи ответы на нихстр. 6 табл.упр.7-8 стр.6повторениеPast SimplePast Continuousупр. 1-2 стр.3Indefinite Passive илиPresent Simple Passiveупр.З стр. 3Аудирование:

• воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типамречи;• воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;• воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые лексические единицы;• читают по транскрипции новые слова;

Говорение: выражать свои предпочтения и отрицания используя новые речевые клишеАудирование: -понимать диалог

Говорение: составить развернутое монологическое высказываниеАудирование: -составить свой диалог с опорой на образец

Входной контроль Устный опрос

http://bestreferat.ru/referat-6357.html

http :// coolsoch . ru / arh / angl /95. htm

http :// www . dinternal . co m . ua / topics / london /

http :// www . alleng . ru /



http://www.dinternal.com.ua/topics/london/



http://coolsoch.ru/arh/angl/95.htm












диалог упр.6 стр.5 •расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы • описывают тематические картинки;• представляют монологическое высказывание о реалияхсвоей страны и стран изучаемого языка;• читают несложные аутентичные тексты разных жанрови стилей c разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;• прогнозируют содержание текста по заголовку и предваряющим чтение вопросам;• узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры, флоры и фауны, истории, политического уклада стран изучаемого языка;• формируют представление о сходстве и различии втрадициях своей страны и стран изучаемого языка;• обсуждают и понимают роль владения иностраннымязыком в современном мире;

engl - top /010. htm


82 2 Лондон - столица Великобритании. Комбинированный урок

Говорение:диалог «Разговор о предпочтениях» Аудирование: песня «Из чего сделаны маленькие мальчики?» упр. 14Грамматика: Reported Speech (образование утвердительной и отрицательной форм) стр.7 табл. упр.9 стр.8

Говорение:- разыграть диалог назаданную тему по образцуАудирование:- понимать песнюГрамматика:-знать правило образованиякосвенной речи

Говорение: - разыграть диалог назаданную тему без опоры на образец Аудирование: воспроизвести песнюГрамматика:преобразовыватьпрямую речь в косвенную

Текущий контроль Устный опрос

83 3 СоединенноеКоролевствоВеликобританииКомбинированный урок

Грамматика:тренировка употребленияReported SpeechЛексика:Kingdom, state, sign,industry, industrial, saint,consist of, surprise, to besurprised at, lonely,careful, careless, carefully,especiallyЧтение:упр. 10 стр.8

Говорение:- строитьПредложения с новыми ЛЕЧтение:- читать новые ЛЕ ипредложения с ними

Говорение:- употреблятьReported Speech в речи

Текущий контроль.Контроль ЛЕ по теме «СоединенноеКоролевствоВеликобритани

84 4 Земля и жители ВеликобританииКомбинированный урок

Говорение:ситуация «Земля ижителиВеликобритании»упр. 18Грамматика:употребление артиклей ссобственными именами(географическиеназвания)упр. 15 стр.10Чтение:текст«Земля и жителиВеликобритании»упр. 16

Говорение:- ответить на вопросыпо содержанию текстаПисьмо:-заполнить таблицу посодержанию текстаЧтение: читать с пониманием основного содержания текста

Говорение:- высказаться оВеликобритании (люди,границы, страны, языки,города) с опорой на карту итаблицуЧтение:-читать с полнымПониманием прочитанного

Текущий контроль Устный опрос Презентация по теме «Земля и жители Великобритании»

85 5 Контроль письменной речи по теме «Земля и жители Великобритании».Урок контроля и оценки знаний. Итоговый контроль.

86 6 Земля и жители Великобритании. НРК «Население Челябинска,

Аудирование:-аудиотекст «Я дал ему сдачи первым»

• читают с пониманием основного содержанияаутентичный рассказ;• устанавливают

Говорение:пересказать прослушанный текст с опорой на ключевые

Говорение:- пересказать прослушанный текст без опоры на образецАудирование: -выполнить

Текущий контроль тест





национальности»Урок закрепления знаний.

последовательность основных событий; • передаютосновное содержание прочитанного текста с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему, игнорируя незнакомые слова, не мешающиепониманию основного содержания текста;• пересказывают текст с опорой на краткий план • читают, соблюдаяправильное ударение в словах и фразах иинтонацию в предложениях;

слова Аудирование: -понять основное содержание текста после второго прослушивания

предложенный тест после второго прослушивания

87 7 Домашнее чтение. Урок № 12. Комбинированный урок

Чтение:текст «Климат, погода и природа»

Чтение:-читать соблюдаяправильное ударение вслова и фразах иинтонацию в предложенияхГоворение:-обсудить прочитанныйтекст- ответить на вопросы по содержание текста

Чтение:-понять основноесодержание текстаГоворение:-пересказать текст с опоройна краткий план


Unit 13 The Queen and the parliament (Королева и парламент) (9 часов)Метапредметные результаты:Коммуникативные УУД: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.Познавательные УУД: искать и выделять необходимую информацию; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.Личностные УУД: формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

№ п/п




учащихся







возможность научиться88 1 Еда в Британии.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Грамматика:Reported Speech (образование утвердительной и отрицательной форм) употребление артиклей с собственными именами (географические названия)Письмо: ЛЕ по теме «Соединенное Королевство Великобритании»

• воспринимают на слух и правильно воспроизводятвслух новые лексические единицы по теме;• на основе тематических картинок составляют рассказыв рамках предложенной грамматической и лексической темы;• читают аутентичные тексты с выборочным и

Говорение:-выступать смонологическимсообщениемГрамматика:употреблять артикли сгеографическиминазваниями-преобразовыватьпрямую речь в косвенную по образцуПисьмо:

Говорение: вести диалог, всоответствии споставленнойкоммуникативной задачейГрамматика: преобразовыватьпрямую речь в косвенную без образца


http://www.native-english.ru/topics/meals-in-britain

http://netenglish.ru/topicread14_284.html







полным пониманием, выражают своё мнение, обсуждают содержание текста;• описывают внешность и черты характера свои и членов семьи;• пересказывают текст;• ведут дискуссию, обсуждая, в чём могут проявлятьсяразличия между людьми;• развивают толерантное отношение к людям;• воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;• преобразовываютпрямую речь в косвенную по/без образца

- писать ЛЕ по теме

89 2 Еда в Британии.Комбинированный урок

Говорение:ситуация «Еда»упр. 1-2ситуация «Британия:города состав и т.д.»упр. 3-4 стр. 17Грамматика:структурыto be surprised at...to consist of…

Говорение: составлять высказывание по теме, употребив изученные структуры

Говорение: составить развернутое монологическое высказывание


90 3 Поговорим о погоде.Комбинированный урок

Говорение:клише по теме «Погода»упр.9Грамматика:структура So do I.стр.20 табл.упр. 11Чтение:клише по темедиалог «Погода» упр. 10Аудирование:клише по темедиалог «Погода»

• прогнозируют содержание звучащего текста по его началу; • описывают внешность и черты характера свои и членов семьи;• разыгрывают по ролям диалог, созданный сопорой на речевые образцы; • разыгрывают диалогпо ролям, составленный по аналогии с образцом;• запрашивают интересующую информацию ;• сообщают информацию;отвечают на вопросы ;

Говорение:- составить диалог опогоде с использованиемречевых образцовГрамматика:употреблять структуру Sodo I.Аудирование:-понять содержаниедиалогов

Говорение:- составить диалог опогоде без использования образцаГрамматика:-употреблять структуру Sodo I во всех видовременных формах.Аудирование:воспроизвести диалог


http://slovo.ws/topic/climate/14.html

91 4 Косвенная речь. Урок применения знаний и умений.

Грамматика:образование отрицательной и вопросительной форм в Reported Speech стр.21 табл. упр. 13

Говорение:преобразовывать вопросительные предложения из прямой речи в косвенную

Говорение: -употреблять новое грамматическое явление в речи


92 5 Королева и парламент.Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Лексика:power, belong to, royal, include, former, offer, law, lawyer, delay, elect,permanentЧтение:ЛЕупр.14

Говорение:- строить высказывания с использованием новых ЛЕЧтение:-читать новые слова,

Говорение:- правильно употреблятьглаголы belong to, include


http://kachay.do.am/publ/7-1-0-4







Грамматика:употребление глаголовbelong to, include

словосочетания ипредложения с ними

93 6 Королева и парламент.Комбинированный урок

Чтение:текст «Королева и парламент» упр.21стр. 25

Чтение:-читать соблюдая фразовыеударения и интонацию вцелом-выполнить задания,предложенные к тексту

Чтение:-читать с полным и точнымпониманием текста-извлекать необходимуюинформацию-уметь выделить логическиечасти в тексте


94 7 Королева и парламент. Урок применения знаний и умений.

Говорение:Королева и парламент.Чтение:текст «Королева ипарламент»

Говорение:- изложитьсодержание текста сопорой на ключевые словаЧтение:-читать соблюдая фразовыеударения и интонацию вцелом

Говорение:- изложитьсодержание текста безопоры на ключевые слова

Тематический контроль Устный опрос


95 8 Королева и парламент. Урок применения знаний и умений.

Грамматика:Reported Speech Аудирование:аудиотекст «Трагедия в воздухе»

Аудирование:-понять основное содержание текста Говорение: -кратко пересказать прослушанный текст Грамматика: -преобразовывать предложения из прямой речи в косвенную речь с опорой на образец

Аудирование:- выполнить тестовые задания к прослушанному тексту Говорение: -подробно пересказать прослушанный текст Грамматика: -преобразовывать предложения из прямой речи в косвенную речь без опоры на образец

Текущий контроль Тест

http://edu.znate.ru/docs/653/index-20661.html

96 9 Домашнее чтение. Урок №13. Комбинированный урок.

Аудирование:Стихотворение «Масло ихлеб короля» упр.20Чтение:текст«Rumpelstiltskin»часть 1

Аудирование:прослушать ивоспроизвести, а затем ипрочитать соблюдаяинтонациюЧтение:-понять основноесодержаниеГоворение:пересказатьсодержание текста с опорой

Чтение:-ответить на предложенныевопросы-закончить предложения потекстуГоворение:- пересказатьсодержание текста без опоры

на ключевые предложения

Контроль чтения








Unit 14 The British way of life (Британский образ жизни) (9 часов).

Метапредметные результаты:Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.Познавательные УУД: искать и выделять необходимую информацию; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;Коммуникативные УУД: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.Личностные УУД: формировать осознанное, уважительное отношение к истории, культуре, традициям народов мира

№ п/п




учащихся



Контрольно-оценочная

деятельность

Материально-

техническое обеспечение




97 1 Комплименты.Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Говорение:клише по теме упр.7 стр. 30 диалог «Комплименты» упр.9 стр.30Чтение: клише по теме диалог «Комплименты» упр. 8

• воспринимают на слух и правильно воспроизводятвслух новые лексические единицы по теме;• читают текст диалогического характера, выделяязапрашиваемую информацию;• рассказывают о Соединенном Королевстве, сопорой на план и информацию из прочитанныхтекстов; • называют страны, входящие в составСоединенного Королевства.• пересказывают текст;• читают текст, построенный на знакомом материале;• воспринимают на слух и понимать небольшой

Говорение:- делать комплиментыЧтение:- читать клише

Говорение: -составлять диалоги сиспользованием клише потеме


http://xclass.my1.ru/publ/6-1-0-16

98 2 Советы. Урок комплексного применения ЗУН

Грамматика:модальный глагол should стр.181 табл. упр. 10 стр.31

Грамматика:различать глаголы should и must Говорение:-строить предложения с глаголами should и must

Грамматика:-употреблять глаголы should и must в ситуации Говорение:-строить предложения с глаголами should и must в диалоге

Текущий контрольУстный опроc

99 3 Манеры поведения за столом.Урок комплексного применения ЗУН

Говорение:Составление инструкцийупр. 15Грамматика: Reported Speech Лексика:way, seldom, dull, knowledge, show off, sense, offend, respect, respectable, a fork, a knife, a spoon Чтение: ЛЕ по теме упр.

Говорение:- давать советы (инструкции) поведения за столом, сервировки стола Чтение:-читать новые слова и предложения с ними Грамматика: -преобразовывать предложения из прямой речи в

Говорение:- давать советы (инструкции) поведения за столом, сервировки стола без опоры на образецГрамматика: преобразовывать предложения из прямой речи в косвенную речь без опоры на образец

Текущий контрольУстный опрос




12 текст диалогического характера, выделяютзапрашиваемую информацию (с опорой на таблицу).• передают основное содержание прочитанногос опорой на тексты, посвященные традициям и обычаям Британии;• читают с полным пониманием короткиеинформационные тексты (страничка интернет-форума) о традициях и обычаях Британии,построенные на знакомом языковом материале;

косвенную речь100 4 Британский

образ жизни Комбинированный урок.Развитие навыков чтения с разными стратегиями

Чтение:текст «Британский образжизни»упр. 17Грамматика:оборотeither... or...стр.32 табл.упр. 11Аудирование:стихотворение «Не кладилокти на стол» упр. 16

Чтение:-читать с детальным пониманиеАудирование: -прослушать и понять Грамматика: -знать правило употребления оборота either... or...

Чтение:- извлечь необходимую информацию, сопоставить предложения с содержанием текста Аудирование: воспроизвести стихотворение Грамматика: - перевести предложения с русского языка на английский язык

Текущий контроль тест

http://study-english.info/topic-british-traditions.php

101 5 Британский образ жизни. Комбинированный урок.Развитие навыков устной речи

Говорение:Британский образ жизни. Грамматика:Reported Speech

Говорение:-рассказать о Британскомобразе жизни, отметить егоособенностиГрамматика:-преобразовыватьпредложения из прямойречи в косвенную речь

Говорение:-указать различия междуБританским образом жизнии континентальным


102 6 Британский образ жизниУрок закрепления знаний

Развитие навыков аудирования и навыков письма

Письмо:Правила поведения застоломАудирование:аудиотекст «Она хотела покрасоваться»

Письмо:написать письмо другу и перечислить правила поведения за столом с опорой на образецГоворение:ответить на вопросы по содержанию текста Аудирование: -понять основное содержание текста

Письмо:написать письмо другу и перечислить правила поведения за столом без опоры на образецГоворение: - описать главного герояАудирование:- выполнить тест по содержанию прослушанного текста

Текущий контроль Письмо

103 7 Домашнее чтение. Урок 14. Комбинированный урок.

Чтение:Текст «Rumpelstiltskin»часть 2

Чтение:расставить предложения влогическом порядке

Говорение:пересказатьсодержание текста с опоройна ключевые предложения

Говорение:пересказатьсодержание текста без опоры


Текущий контроль Пересказ текста

104 8 Подготовка проектной работы №2 (стр. 125).




Урок закрепления знаний105 9 Защита проектной работы №2.

Урок контроля монологической речи по теме «Страны изучаемого языка». Итоговый контроль.

Социально-культурная сфера - Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек

Unit 15 At the doctor (У врача) (8 часов)

Метапредметные результаты:Личностные УУД: формировать осознанное, уважительное отношение к истории, культуреКоммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной речи с учетом учебной и речевой ситуации.Регулятивные УУД: использовать при выполнении задания различные средства: справочную литературу, СМИ, ИКТ и т.д.Познавательные УУД: быть готовым к осуществлению индивидуальной и совместной проектной работы ; развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией; приобщаться к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках темы и ситуации общения.

№ п/п




учащихся









106 1 Забота о своем здоровье. НРК «Детские оздоровительные центры города»Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Говорение:клише по теме«Извинение»упр.6Чтение:диалог «Извинение»упр.7Грамматика:модальный глагол shouldупр. 1-2

• понимают на слух основное содержание коротких рассказов о значении ЗОЖ; • пересказывают текст;• соотносятрассказы с иллюстрациями; • находят запрашиваемую информацию (об авторах высказываний);• разыгрывают мини-диалоги, включающиереплики-клише речевого этикета (посещение доктора)• восстанавливают диалоги путем соотнесения

Говорение:-попросить извинениеЧтение:-читать разговорные клишеГрамматика:-строить предложения смодальный глагол should

Говорение:-построить диалог,используя разговорныеклишеЧтение:-прочитать и полностьюпонять диалог построенныйна разговорных клише



http://www.native-english.ru/topics/at-the-doctors

http://www.engwebcountry.ru/view_topic.php?id=12

107 2 Части тела.Комбинированный урок.

Говорение:ситуация «Части тела» упр. 10 стр.194 Грамматика: употребление слова "ache" упр.9 стр.193

Говорение:-называть части тела-употреблять ЛЕ по теме«Части тела в речи»Грамматика:-строить и переводитьпредложения со словом"ache"

Говорение:-составлять диалоги пообразцу


108 3 «Правила согласования

Грамматика:правило согласования

Грамматика:-знать правило

Грамматика:применять на практике

Текущий контроль Письменный










времен». Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

времен стр.195 табл. употребление упр. 12 стр.196 глаголов say, tell упр. 13 стр.196

реплик собеседников;• рассказывают о последнем визите к доктору;• пишут небольшое сочинение о визите к доктору ( с опорой на развернутый план)

согласования времен правило согласования времен контроль

http://www.study.ru/support/topics/health/health1.html



109 4 Здоровье дороже денег. Комбинированный урок.

Говорение:правило «Как сохранитьздоровье»Чтение:новые ЛЕ упр. 14 стр. 196Грамматика:структура It is silly of youЛексика:chest, lung, cough, blood, pressure, break, regular, regularly, pulse, health, healthy, touch, immediately, temperature, medicine, hurt, pain, silly

Говорение:составлять выражения сновыми ЛЕЧтение:-читать и понимать новыеслова и предложения сними

Говорение:-рассказать о визите к врачу-дать правила, как статьсильным и здоровым

Текущий контроль Контроль чтения

110 5 У врача. Комбинированный урок.Развитие навыков устной речи

Говорение:правило «Как сохранитьздоровье»Чтение:текст «У доктора» упр.21 стр.200

Говорение:-обсудить правила здоровьяс одноклассникамиЧтение:-читать диалог по ролям

Говорение:-употреблять в речиизученные грамматическиеявленияЧтение:- понять основноесодержание


111 6 Лексический практикум «На приеме у доктора»Комбинированный урок

Развитие аудитивных навыков

Говорение:диалог «У доктора» Грамматика: should V shouldn't V

Говорение:-кратко пересказать содержание диалога в прошедшем времени Аудирование: - понимать речь собеседника

Говорение:- воспроизвести диалог Аудирование: - уметь извлекать заданную информацию из прослушанного фрагмента.


112 7 Здоровье дороже денег. Комбинированный урок.

Аудирование:аудиотекст «Тим принимает лекарство»

Говорение:пересказать текст по плану Аудирование:-понять основное содержание текста

Говорение: уметь сделать сообщение, передавая основную мысль прослушанногоАудирование:уметь извлекать заданную информацию из прослушанного фрагмента


113 8 Домашнее Чтение: Чтение: Чтение: Текущий контроль










чтение. Урок № 15. Комбинированный урок.

Текст «Rumpelstiltskin»часть 3

-понять основноесодержаниеГоворение: описать главного героя

-ответить на предложенныевопросы-закончить предложенияГоворение: - пересказать содержание текста с опорой на ключевые предложения

Рассказ по плану

Unit 16. A visit to a doctor (Визит к врачу) (7 часов)Метапредметные результаты: Личностные УУД: формировать ценности здорового образа жизни.Регулятивные УУД: действовать по предложенному плану/правилу/образцу; организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе; выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера.Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; находить и выделять необходимую информацию в тексте; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста.Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы; владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами.

№ п/п




учащихся










114 1 Запрос информации у прохожих. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Говорение:клише по теме «Запрос информации у прохожих» стр.205 табл. Чтение: диалог «Запрос информации у прохожих» упр.9 Аудирование: диалог «Запрос информации у прохожих» упр.9 Грамматика: тренировка употребления глагола should

• обсуждают в парах, что можно / нельзя делатьна сохранения здоровья;• пересказывают текст;• сравнивают российские и британские системы здравоохранения(общие черты и различия), опираясь наинформацию из прослушанного текста;• разыгрывают мини-диалоги, включающиереплики-клише речевого этикета (посещение доктора)• восстанавливают диалоги путем соотнесенияреплик собеседников;• восстанавливают целостность текстапутем добавления пропущенной

Говорение:использовать клишев речиЧтение:-читать новые разговорныеклише и диалоги с нимиАудирование:прослушать и понять диалоги

Говорение: -строить диалоги по образцус использованием изученныхклишеЧтение:читать текст с выборочным пониманием значимой информации Аудирование: воспроизвестидиалоги


http://www.ielts-blog.com/ielts-writing-samples/ielts-letters-band-7/ielts-letter-topic-asking-for-information-on-scholarships/

115 2 Лексический практикум по теме «Забота о здоровье». Комбинированный урок

Говорение:клише по теме «Запросинформации упрохожих»диалог «У доктора»упр.5Грамматика:Reported Speechупотреблениенеисчисляемыхсуществительных

Говорение:- вести разговор между врачом и пациентом Грамматика: - существительные, которые заменяются местоимением it но переводятся как они

Говорение:-строить диалоги по образцу с использование изученных клише

Текущий контроль Контроль диалогической речи




стр.208 табл.упр. 12

информации(вопросов).• заполняют таблицу, внося информацию из прослушанного текста;

116 3 «Косвенная речь в будущем времени». Комбинированный урок

Грамматика:Reported Speech (Future in the Past) стр.206 табл. упр. 10-11 стр.207 Аудирование: песня «Your cold is getting worse» упр.20

• запрашивают у одноклассников информацию,необходимую для заполнения таблицы обобщают полученную информацию.• правидьно употребляют структуры косвенной речи;

Грамматика:-правило образования косвенной речи в будущем времени Аудирование: -прослушать и понять песню

Грамматика: строить предложения в косвенной речи в будущем времени Аудирование: воспроизвести песню


117 4 Здоровье и личная гигиена. Комбинированный урок

Чтение:упр. 13 новые ЛЕ Грамматика:Reported Speech (Future inthe Past)словообразованиестр.211Лексика:excite, to be (get) aboutby..., throat, fall, to fall in,nod, examine, swallow,tongue, worry, sneeze,serious, seriously, recover,prescribe

Говорение:-строитьвысказывания с новыми ЛЕЧтение:-читать новые слова ипредложения с нимиГрамматика:- правило образованиякосвенной речи в будущемвремени

Говорение: составить монологическое высказываниеГрамматика:-применять правилона практике Чтение:-прочитать текст соблюдая фразовое ударение и интонацию


http://56ouo43.com/school/6/index.php?Itemid=51&id=99&option=com_content&task=view

118 5 Контроль навыков чтения и аудирования по теме «Визит к доктору». Итоговый контроль. Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.

119 6 Хорошие правила Комбинированный урок

Аудирование:аудиотекст «Советы доктора»

Аудирование:понять основноесодержание текста иГоворение:-выразить свое согласие илинесогласие попрослушанному тесту

Аудирование:выполнить предложенныезадания по прослушанному текстуГоворение:- перевести предложения срусского языка наанглийский язык

Текущий контроль Контроль аудирования

120 7 Домашнее чтение. Урок 16 Комбинированный урок

Чтение:текст «Старушка идоктор»Грамматика:разделительные вопросы

Чтение:-понять основноесодержание текстаГоворение:-уметь употреблять слова ивыражения по теме «Уврача»

Чтение: читать текст с выборочным пониманием значимой информации. Говорение:-кратко изложитьсодержание текстаГрамматика:строить

Текущий контроль Рассказ по плану




Грамматика:-кратко отвечать на разделительные вопросы

разделительные вопросы

Unit 17. Be healthy (Будь здоров! ) (7 часов)

Метапредметные результаты:Регулятивные УУД: выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера.Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачей коммуникации.Личностные УУД: формировать готовность и способность вести диалог с партнером и достигать в нём взаимопонимания; ценности здорового образа жизни.Познавательные УУД: уметь находить и выделять необходимую информацию в тексте; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

№

п/п




учащихся









121 1 Разговор с продавцом в аптеке. Урок комплексного применения ЗУН

Говорение:клише по теме «Вмагазине»Чтение:диалог «В аптеке»Грамматика:словообразованиеAdj+ -ableNouns + -nessАудирование:диалог «В аптеке»

• понимают на слух основное содержание ко-ротких рассказов о ЗОЖ• восстанавливают целостность текстапутем добавления пропущенной информации(вопросов).• соотносят рассказы с иллюстрациями;• разыгрывают мини-диалоги, включающиереплики-клише речевого этикета.

Говорение:-владеть клише по теме «Вмагазине»Чтение:-прочитать с полнымпониманием диалогГрамматика:-владеть новыми способамисловообразования иАудирование:-понять и воспроизвестидиалог

Говорение:-вести диалог этикетногохарактера с продавцом илипокупателемГрамматика:применять новые способы словообразования на практике

Текущий контроль Диалог

• рассказывают о любимом виде спорта;• воспринимают на слух и понимают основноесодержание текста (беседы); определяют свое отношение к содержанию прослушанного текста. • ведут комбинированный диалог: сообщаютинформацию (о проблемах, которые возникают с членами семьи); высказывают совет /предложение; выражают согласие / несогласие принять совет.• читают текст с пониманиемосновного содержания; определяют основнуюидею текста;

• рассказывают о любимом виде спорта;• рассказывают о любимом виде спорта;

122 2 Знакомство с новымграмматическим явлением Present Perfect в косвенной речи.Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Говорение:диалог «В аптеке» Грамматика:Reported Speech (прошедшее завершенное) стр.219 табл.

Говорение:-вести диалог этикетногохарактера с продавцом или

покупателемГрамматика:-особенности

образования иупотребления Reported

Speech(прошедшее совершенное)

Говорение: -вести диалог этикетногохарактера с продавцом без опоры на образец

Грамматика:-применять правилона практике

Текущий контроль Тест

123 3 Хорошо быть здоровым. НРК « Спортивные секции в школе»Комбинированный урок

Грамматика:разница в употреблениисловsick \ illЧтение:новые ЛЕупр 11Лексика:suffer, to suffer from, diet,to be on a diet, to keep to adiet, fry, cream, soft,cottage cheese, dairyproducts, bitter, definite,definitely, ride, bicycle,my (his) cup of tea

Говорение:-строитьпредложения ивысказывания с новыми ЛЕЧтение:-читать новые слова ипредложения с ними

Чтение:-прочитать текст, соблюдая фразовое ударение и интонацию


http://www.english-easy.info/topics/topics_Healthy_lifestyle.php#axzz2bw222IAK

http://bebris.ru/2012/05/22/healthy-life-топик/http://www.fun4child.ru/551-english-topic-healthy-lifestyle.html

124 4 Что нам следует делать, что бы быть в форме Комбинированный урокРазвитие навыков поискового чтения

Чтение:текст «Что нам следует делать, что бы быть в форме»

Чтение:-прочитать с общим охватом содержания Говорение: -давать советы товарищу, что надо делать, чтобы быть в форме

Чтение:- выполнить предложенные задания после прочтения текста Говорение: вести диалог с другом

Текущий контроль Диалог

125 5 Совершенствование навыков аудирования по теме «Здоровый образ жизни». (стр. 72 упр. 25) Текущий контроль.

126 6 Что нам следует делать, что бы быть в форме. Комбинированный урок

Говорение:ситуация «Советыздоровья»Письмо:ЛЕ по теме «Бытьздоровым»

Говорение:-дать советы здоровогообраза жизни-перечислить полезную еду

Говорение: пересказать текст по плану Письмо:-писать ЛЕ по теме

Текущий контроль Контроль ЛЕ

http://www.fun4child.ru/551-english-topic-healthy-lifestyle.html



http://bebris.ru/2012/05/22/healthy-life-%D1%82%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D0%BA/






Отработка лексико-грамматических навыков

Грамматика:Reported Speech(прошедшеесовершенное)

Письмо:-писать ЛЕ по теме

127 7 Домашнее чтение. Урок №17. Комбинированный урок

Чтение:текст « Джордж Майк и его книга»

Чтение:-понять основноесодержание-закончить предложенияГоворение:-пересказатьсодержание текста с опоройна ключевые предложения

Чтение:-ответить на предложенныевопросыГоворение:-пересказатьсодержание текста без опоры



Unit 18. Повторение. (3 часа)Метапредметные результаты: Личностные УУД: формировать ценности здорового образа жизни.Регулятивные УУД: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе; выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера.Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; находить и выделять необходимую информацию в тексте; Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблемы; владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами.128 Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Косвенная речь». Итоговый контроль. Тест.

129 Защита проектной работы №3. Текущий контроль. (стр. 125 Units 15-18 )

130 Обобщающее повторение по теме «Здоровый образ жизни.»

Социально-бытовая сфера - Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек

Unit 19: Sport (Спорт) (20 часов)

Метапредметные результаты: регулятивные УУД: уметь планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу; составить план рассказа; выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера;познавательные УУД: уметь представлять информацию в сжатом виде, на основе образца, схем; сосредоточиться на выполнении речевых действий; формулировать главную идею текста; находить и выделять необходимую информацию при чтении текста;личностные УУД: формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания, ценности здорового образа жизни и занятия спортом; коммуникативные УУД: уметь задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнёром; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебной и речевой ситуации.

№

п/п




учащихся










131 1 Популярные игры и виды спорта в Британии.урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Чтение: стихотворение «Эгоист» Лексика: football, volleyball, sailing, cricket, climbing Грамматика: абсолютная форма притяжательных местоимений стр.233 табл. Аудирование: стихотворение «Эгоист» упр. 18

• разыгрывают мини-диалоги, включающиереплики-клише речевого этикета.• рассказывают о любимом виде спорта;• находят в тексте запрашиваемуюинформацию; читают текст с полным пониманием(высказывания подростков об их отношении к спорту;• восстанавливают диалоги путем соотнесенияреплик собеседников;• читают текст с пониманиемосновного содержания; определяют основнуюидею текста; • рассказывают о любимом виде спорта;• ведут диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о занятиях спортом); • рассуждют о достоинствах и недостатках разных видов спорта (с опорой на речевые образцы)

Говорение: уметь обсудитьстихотворение, дать ответы на вопросыГрамматика: употреблять в речи личные и притяжательные местоимения Аудирование: понять содержаниестихотворения

Аудирование: адекватно воспринимать устную речь, создавать письменные высказывания, передавая содержание прочитанного стихотворения, воспроизвести стихотворение-песню

Входной контроль Устный опрос


http://www.native-english.ru/topics/sports-in-great-britain http://lengish.com/topics/topic-85.html

http://slovo.ws/topic/sport/16.html

132 2 Популярные игры и виды спорта в Британии.комбинированный урок

Говорение: ситуация «После уроков» Лексика: tennis, skiing, rugby,skating Грамматика: if/when clauses Conditional Type 1 стр.234 табл.

Говорение:уметь рассказать о том, что ты будешь делать после уроков, используя новое грамматическое явление Аудирование: уметь воспроизвести стихотворение «Эгоист» Грамматика: знать правило образования и употребления придаточных предложении времени и условия

Говорение: - разыграть диалог назаданную тему без опоры на образец Аудирование: воспроизвести песню


133 3 Придаточные предложения времени и условия.

урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Грамматика: if/when clauses Conditional Type 1 Лексика: boat, boating, go boating, row, rowing, invent, develop, probably, spread, widespread, team, compete, competition, to be in competition with, exist, lawn, hold, to hold a competition in Чтение: новые ЛЕ упр. 11

Говорение: уметь описыватьразличные виды спорта Грамматика: знать правило образования и употребления придаточных предложений времени и условия, уметь образовывать предложения в знать правило образования и употребления придаточных предложений времени и условия

Говорение: -владеть монологической речью, проводить наблюдения, описывать их и делать выводы








http://www.native-english.ru/topics/sports-in-great-britain





Чтение: уметь читать новые слова и предложения с ними

134 4 Придаточные предложения времени и условия. комбинированный урок

Говорение: ситуация «Популярные виды спорта в Британии» Чтение: текст «Популярные виды спорта в Британии» упр. 19

Говорение: уметь назвать популярные виды спорта в Британии, перечислить популярные виды спорта в России, задать вопросы собеседнику по содержанию текста, уметь кратко пересказать текст, перевести предложения с русского языка на английский Аудирование: понимать речь собеседника Чтение: читать с полным пониманием содержания

Говорение: -владеть монологической речью, проводить наблюдения, описывать их и делать выводы Чтение: владеть навыками сознательного беглого чтения текстов различных жанров и стилей, адекватно передавать содержание прочитанного текста


135 5 Популярные игры и виды спорта в в России.

Урок контроля и оценки знаний.

Говорение: ситуация «Популярные виды спорта в России»

Говорение: перечислить популярные виды спорта в России, уметь рассказать о популярных видах спорта в России, сравнить популярные виды спорта в России и Британии

Говорение: владетьмонологической речью, проводить наблюдения, описывать их и делать выводы, составить развернутое монологическое высказывание по теме

Тематический контрольКонтрольная работа



136 6 Домашнее чтение.

Урок применения знаний и умений.

Чтение: текст «Из истории спорта»

Чтение: читать с полным пониманием содержания, уметь читать и переводить предложения с новыми словами Говорение:-уметь высказать свое согласие или несогласие с. опорой

Чтение: Активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с тематикой раздела учебника. Развивать умения чтения и письма. Совершенствовать

Текущий контрольтест







на прочитанный текст, уметь ответить на вопросы по тексту, уметь кратко передать содержание текста, выразить собственное мнение к содержанию текста

умения выборочного перевода

137 7 Ты - победитель.


Аудирование: аудиотекст «Ты -победитель»

Аудирование:понимать содержание аудиотекста полностью Говорение: уметь высказать свое согласие или несогласие на предложенные утверждения, ответить на вопросы, пересказать текст с опорой на план Письмо: составить план прослушенного текста

Говорение: пересказать текст с опорой на краткий планАудирование: -выполнить предложенный тест после второго прослушивания


138 8 Если идет снег.


Аудирование: песня «Если идет снег» упр. 13 Грамматика: возвратные местоимения стр.245 Чтение: песня «Если идет снег»

Говорение: уметь употреблять возвратные местоимения в речи Аудирование: понимать содержание песни и воспроизвести ее Чтение: прочитать песню и высказать свои предположения на основе

Говорение: вести диалог, всоответствии споставленнойкоммуникативной задачей Аудирование: воспроизвести стихотворение


139 9 Спортсмены и спортивные игры.

Комбинированнй урок

Говорение: ситуация «Спортсмены...» Лексика: train, training, to be in / out of training, trouble, to get into trouble, race, excellent, draw, to end in a draw, receive, to receive people, punish, punishment, follow, following, throw Чтение: Пословица упр. 14

Говорение: уметь строить предложения с использованием новых ЛЕ Аудирование: понимать значение слов по транскрипции Чтение: читать новые слова и предложения с ними

Говорение: составить развернутое монологическое высказывание по теме.


http://www.native-english.ru/topics/sport-in-our-life

140 10 Спортсмены и Чтение: текст «Он Чтение: читать с Говорение: Текущий контроль




спортивные игры.


ошибался только дважды» упр. 19

полным пониманием говорение: уметь ответить на вопросы по тексту, выбрать предложения передающие содержание текста из предложенных, пересказать текст с опорой на ключевые предложения Письмо: сделать выписки из текста и перевести их

пересказать прочитанный текст без опоры на образецЧтение: владеть навыками сознательного беглого чтения текстов различных жанров и стилей, адекватно передавать содержание прочитанного текста

Устный опросhttp://www.englishtopics.net/topicsmenu/4-topicshigh/8-sport-in-my-life

141 11 Спорт в нашей жизни. НРК «Спортивные центры города»


Говорение: ситуация «. Спорт в нашей жизни» Грамматика: if/ when clauses Conditional Type

Говорение: уметь обсудить теме с опорой на предложенные вопросы, рассказать о своем любимом виде спорта и аргументировать почему Грамматика: уметь строить условные предложения и использовать их в своем высказывании

Говорение: -употреблять новое грамматическое явление в речи

итоговый контрольУстный опрос


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Чтение: «Два способа посчитать до 10»

Чтение: читать с полным пониманием содержания, уметь читать и переводить предложения с новыми словами Говорение: уметь высказать свое согласие или несогласие с опорой на прочитанный текст, уметь составить вопросы к тексту, уметь кратко передать содержание текста, выразить собственное мнение к содержанию текста

Чтение: Активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с тематикой раздела учебника. Развивать умения чтения и письма, совершенствовать умения выборочного перевода


http://www.englishtopics.net/topicsmenu/4-topicshigh/8-sport-in-my-life



143 13 Контрольнавыковаудирования и чтения.


Аудирование: аудиотекст «Превосходный студент»

Аудирование: понимать содержание аудиотекста полностью Чтение: : читать с полным пониманием содержания

выполнить предложенный тест после второго прослушивания

Итоговый контрольТест

144 14 История Олимпийских игр .


Развитие навыков чтения с полным пониманием

Чтение: текст «История Олимпийских игр»

Говорение: уметь передать содержание текста с опорой на ключевые предложения Чтение: почитать с полным пониманием содержания текста, ответить на предложенные вопросы после текста

Говорение: изложитьсодержание текста без опоры на ключевые словаЧтение: читать с полным и точнымпониманием текста,извлекать необходимуюинформацию, уметь выделить логическиечасти в тексте

Тематический контрольУстный опрос



145 15 История Олимпийских игр . Урок применения знаний и умений.

Развитие навыков поискового чтения


Чтение: почитать с полным пониманием содержания текста, ответить на предложенные вопросы после текста

Чтение: читать с полным и точнымпониманием текста,извлекать необходимуюинформацию, уметь выделить логическиечасти в тексте

Тематический контрольУстный опрос

146 16 История Олимпийских игр . Урок применения знаний и умений.Развитие навыков письменной речи


Чтение: читать с полным пониманием содержанияПисьмо: переписать предложения, вставляя пропущенные слова

Письмо: написать письмо другу

Текущий Письменный опрос

http://engtopic.ru/sports/olympic-games-4

147 17 ОлимпиадыУрок применения знаний и умений.


Ч: уметь читать текст с полным пониманием Г: уметь выразить свое согласие и несогласие с теми или

Г: уметь рассказать о прочитанных комнатах; уметь построить описание своей комнаты с опорой на

Текущий Рассказ по плану.Устный опрос










иными прочитаннымифактами.

прочитанный текст

148 18 Развитие навыков диалогической речи.Комбинированный урок.


Г: уметь отвечать на вопросы в пределах изученной тематики.


ТекущийМини-диалог по теме.Устный опрос

149 19 Развитие навыков монологической речи.Комбинированный урок.


Ч: уметь читать текст с полным пониманием Г: уметь выразить свое согласие и несогласие с теми или иными прочитаннымифактами.

Ч: читать текст с выборочным пониманием значимой информации, необходимой для собственного высказывания.

Текущий Рассказ по плану.Устный опрос

150 20 Обобщающее повторение по теме «Досуг и увлечения. Спорт»


Говорение: ситуация «Досуг и увлечения. Спорт» Письмо: ЛЕ по теме «Спорт»

Говорение: рассказать о своих увлечениях, рассказать о любимом виде спорта, изложить информацию о популярных видах спорта в России и Британии Письмо: уметь писать ЛЕ по теме

Говорение: вести диалог в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, составить монологическое высказывание по заданной теме.

Текущий контрольТест

Социально-культурная сфера - Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

Unit 21 Shopping (покупки) (25 часов)Метапредметные результаты: личностные УУД: формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, культуре, языку; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; регулятивные УУД: уметь проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; осуществлять контроль по результату и по способу действия; самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия; познавательные УУД: уметь находить и выделять необходимую информацию в тексте; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; извлекать необходимую информацию из прочитанного текста, определять в нем основную и второстепенную информацию; формулировать проблему и главную идею текста; коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы; владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебной и речевой ситуации; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

№ Тема урока

№ урокаЭлементы

содержанияВиды учебной деятельности

учащихся






техническое

п/п обеспечениеИнтернет ресурсы



151 1 Покупки. НРК «Торговые центры города»


Грамматика: структура So do, neither do I стр.256 табл. Лексика: употребление глагола receive

• воспринимают на слух и выборочно понимают аудио-тексты, относящиеся к разным коммуникативным типамречи (сообщение, рассказ, интервью);• воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;• ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;• рассказывают о покупках;• заучивают названия видов упаковок;• описывают тематические картинки;• начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартнойситуации в магазине; • ведут диалог в магазине с опорой на образецс употреблением формул речевого этикета;• кратко описывают магазин, товары с опорой на образец;• соблюдают нормы произношения звуков английскогоязыка в чтении вслух и в устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;• овладевают новыми лексическими единицами по темеи употребляют их в речи;• рассказывают о своем любимом блюде;• читают текст с общим

Говорение: уметь высказаться, что ты сделаешь, если получишь большую сумму денег, используя структуру условного предложения, рассказать что ты купил вчера в магазине, используя Past Perfect Грамматика: строить предложения, используя структура So do l ,Neither do I

Говорение: составить монологическое высказывание по теме


http://en365.ru/shopping.htm

152 2 В магазине .

Комбинированный урок.

Говорение: ситуация «В магазине»Грамматика: употребление предлога at с названиями магазинов стр.2257 табл. Лексика : a bottle of , a can of. a packet of, а jar of, a tin of, a bar of, a loaf of, a bag of, a carton of, a pound of, a kilo of. Чтение: диалог «В магазине овощей и фруктов»

Говорение: знать названия упаковокдля различных товаров, знать какие продукты в каком магазине можно приобрести, уметь вести этикет диалог в магазине (сделать заказ товаров в различных упаковках) Чтение: уметь читать новые ЛЕ и предложения с ними, уметь читать, соблюдая правильное ударение в словах и интонацию в целом

Говорение: составлять диалоги сиспользованием клише по темеГрамматика: использовать в речи изученные грамматические структуры


http://engtopic.ru/misc/shopping-2


153 3 Обслуживание в магазине.Комбинированный урок.

Говорение: диалог «В магазине» Лексика: piece, pound, pay, a bit, fat, pork, cut, wrap, beef, tie, to tie, change Грамматика: степени сравнения прилагательных

Говорение: уметь вести этикет диалог в магазине Чтение: читать новые ЛЕ и предложения с ними

Говорение: составлять диалоги сиспользованием клише по теме


http://

http://infoenglish.info/publ/2-1-0-18









пониманием, выражают согласие/несогласие;• ведут диалог с продавцом, обсуждают особенности торговых сетей города;

• называют самые популярные магазины России и родного города;

infoenglish.info/publ/2-1-0-18

154 4 В мясной лавке. НРК « Путеводитель покупателя в Челябинске» Комбинированный урок.

Говорение: ситуация «Рецепт моего любимого блюда» Чтение: текст «В мясной лавке»

Говорение: рассказать о своем любимом блюде и дать рекомендации по его приготовлению, уметь составить свой диалог с опорой на прочитанный текст Чтение: прочитать и понять текст с общим охватом содержания, выполнить предложенные задания к тексту (задать вопросы, высказать согласие или несогласие)

Говорение: давать советы (инструкции) поведения за столом без опоры на образец, пересказатьсодержание текста без опоры на ключевые предложения


155 5 Контроль навыков монологической речи по теме «В магазине».


Говорение: ситуация «В магазине»

Говорение: уметь вести этикет диалог с продавцом или покупателем, обсудить особенности торговых сетей Британии и России, передать содержание прочитанного диалога

Говорение: составлять диалоги сиспользованием клише по теме

Итоговый контроль

156 6 Покупки в Британских и российских магазинах. Комбинированный урок.Развитие навыков монологической речи

Говорение: ситуация «В кондитерской»

Говорение: назвать самые популярные магазины России и родного города, обсудить особенности торговых сетей Британии и России, уметь вести этикет диалог с продавцом или покупателем, рассказать о посещении любимого магазина (кондитерской)

Чтение: Выбирать и использовать средства языка в соответствии с коммуникативной задачей и ситуацией общения



http://en365.ru/shopping.htmhttp://engtopic.ru/english-language/shopping-in-britain


157 7 Покупки в Британских и российских магазинах.


Аудирование: аудиотекст «Лаконичный ответ» Письмо: ЛЕ по теме «Покупки»

• расспрашивают собеседника, отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала; рассказывают о своих покупках; читают аутентичные

Аудирование:прослушать и понять аудиотекст, выполнить предложенные задания Говорение: уметь кратко передать

Аудирование: -выполнить предложенный тест после второго прослушивания, воспроизвести диалог





http://engtopic.ru/english-language/shopping-in-britain










Развитие навыков аудирования

тексты с выборочным пониманием, выражают своё мнение; заполняют таблицы: «Магазин-покупка»; кратко описывают магазин с использованием наглядности; воспроизводят краткие диалоги; выборочно переводят отрывки текстов; составляют диалоги сиспользованием клише по теме знакомятся, правильно воспроизводят в речи названия магазинов; воспринимают на слух и повторяют слова и фразы по теме; ведут диалог-расспрос о способах покупок; расспрашивают собеседника и отвечают. на его вопросы, запрашивают нужную информацию; описывают тематические картинки; соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интона-ционных особенностей; пишут лексические диктанты; развивают контекстуальную догадку

содержание аудиотекста с опорой на ключевые слова Письмо: уметь писать ЛЕ по теме «Покупки»



Чтение: текст «Путешествие по Британии»

Чтение: прочитать полностью понять содержание текста, уметь выполнить предложенные задания (ответить на вопросы, перевести выборочные предложения) Говорение: уметь строить связное высказывание с опорой на прочитанный текст, высказать свое согласие или несогласие с предложенными высказываниями

Чтение: Активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с тематикой раздела учебника. Развивать умения чтения и письма. Совершенствовать умения выборочного перевода


159 9 В булочной.


Говорение: диалог «В булочной» Грамматика: местоимение one\ ones; указательные местоимения: this/that, these/those Письмо: ЛЕ по теме

Говорение: закончить диалог, поняв его содержание, составить диалог по образцу Грамматика: знать особенности употребления местоимений one\ ones Письмо: уметь писать ЛЕ по теме

Говорение: выбирать и использовать средства языка в соответствии с коммуникативной задачей и ситуацией общения Письмо: создать письменное высказывание


http://english-learners.com/2010/01/different-types-of-stores-shops.html

160 10 В супермаркете.


Говорение: ситуация «В супермаркете» Лексика: store, department, cost, price, necessary, cotton, blanket, sheet, towel, pillow, wool, woolen, pure

Говорение: закончить предложения, используя новые ЛЕ, рассказать о преимуществе покупок в супермаркете, рассказать о своем любимом магазине и

Говорение: выбирать и использовать средства языка в соответствии с коммуникативной задачей и ситуацией общения





объяснить почему, уметь вести этикет диалог между покупателем и продавцом Чтение: читать новые ЛЕ и предложения с ними

161 11 Денежные единицы Британии и Америки. НРК «Денежные единицы России»


Говорение: ситуация «Стоимость товара» Грамматика: числительные обозначающие денежные суммы Лексика : репсе, pound, pennies, dollar, cent Чтение: денежные знаки

Говорение: уметь называть денежные знаки и суммы -запрашивать о стоимости товара и отвечать на вопрос Аудирование: понимать денежные суммы Чтение: читать цифры обозначающие денежные суммы

Говорение: составлять диалоги сиспользованием клише по темеГрамматика: использовать в речи изученные грамматические структуры


162 12 В торговом центре Лондона.


Чтение: Текст «В торговом центре»

Чтение: читать с общим охватом содержания Говорение: передать содержание текста с опорой на таблицу

Чтение: извлечь необходимую информацию, сопоставить предложения с содержанием текста


163 13 Вежливыйпродавец.


Говорение: диалог «В магазине» Грамматика: модальный глагол сап

Говорение: уметь вести диалог между продавцом и покупателем Письмо: раскрыть скобки и закончить рассказ

Письмо: создать письменное высказыванияГоворение: выбирать и использовать средства языка в соответствии с коммуникативной задачей и ситуацией общения

Текущий контроль Творческая работа

164 14 Покупки.


Говорение: ситуация «Покупки» Аудирование: аудиотекст «Миссис Грин и миссис Браун»

Говорение: уметь ответить на вопросы по прослушанному тексту. кратко пересказать текст с опорой на план Письмо: составить план пересказа Аудирование: понять содержание аудиотекста

Аудирование: -выполнить предложенный тест после второго прослушивания




Чтение: текст «Кем был Шекспир»

Чтение: читать с полным пониманием, ответить на предложенные вопросы после текста говорение: уметь пересказать текст с опорой на вопросы



166 16 Покупки с другом


Говорение: ситуация «Покупки» Чтение: текст «Настоящая цена»

Говорение: уметь передать содержание прочитанного текста с опорой на план Письмо: составить список вещей Чтение: читать с полным пониманием

Говорение: выбирать и использовать средства языка в соответствии с коммуникативной задачей и ситуацией общения


167 17 Покупки.


Письмо: ЛЕ всего разделаГрамматика: грамматические структуры всего раздела

Грамматика: знать и употреблять грамматические структуры всего раздела Письмо: уметь писать ЛЕ всего раздела

Грамматика: перевести предложения с русского языка на английский язык, используя ранее изученный материал


168 18 Контроль навыков письма по теме « Покупки » Урок контроля и оценки знаний.

Итоговый контроль Личное письмо

169 19 Магазины внашем городе.


Говорение: ситуация «Магазины в нашем городе»

Говорение: рассказать о магазинах в нашем городе, рассказать какие магазины ты предпочитаешь и почемуГрамматика: использовать в речи изученные грамматические структуры Письмо: написать мини- сочинение

Письмо: создать письменное высказыванияГоворение: составить монологическое высказывание по теме

Текущий контроль Творческая работа

Презентация по теме

170 20 Развитие Аудирование: Аудирование: Аудирование: - Текущий контроль

навыков аудирования по тексту «Миссис Грин или миссис Браун»


аудиотекст «Миссис Грин или миссис Браун»

понимать содержание аудиотекста полностью Говорение: уметь высказать свое согласие или несогласие на предложенные утверждения, ответить на вопросы, пересказать текст с опорой на не законченные предложения

выполнить предложенный тест после второго прослушиванияГоворение: выбирать и использовать средства языка в соответствии с коммуникативной задачей и ситуацией общения

Устный опрос

171 21 Домашние чтение.


Чтение: текст «Что это значит?»

Говорение: уметь передать кратко содержание текста с опорой на план Грамматика: уметь преобразовывать предложения из прямой речи в косвенную речь Аудирование: понимать речь



172 22 Повторениеграмматическогоматериала.


Чтение: стихотворения «Эгоист» Лексика: football, volleyball, sailing, cricket, climbing Грамматика: абсолютная форма притяжательных местоимений стр.233 табл. Аудирование: стихотворение «Эгоист» упр. 18

Грамматика: уметь преобразовывать предложения из прямой речи в косвенную речь

Аудирование: воспроизвести стихотворениеЧтение: извлечь необходимую информацию, сопоставить предложения с содержанием текста


173 23 Контрольлексико-грамматических навыков «Условные предложения».


Говорение: ситуация « После уроков»Лексика: tennis, skiing, rugby, skating Грамматика: if/when clauses Conditional Type 1 стр. 234 табл


Говорение: сравнивать, сопоставлять, оценивать, классифицировать, владеть способами контроля и оценки деятельности

Итоговый контроль Тест

174 24 Защита проектной работы №4. Текущий контроль. (стр. 125 Units 1 9 - 20)

175 25 Обобщающееповторение лексико- грамматического материала.Урок применения знаний и умений.

Грамматика: if/when clauses Conditional Type 1 стр. 234 табл.


Грамматика: перевести предложения с русского языка на английский язык, используя ранее изученный материал


Интернет ресурсы для грамматики

http://www.english-grammar.at/

http://www.englishgrammarsecrets.com/

http://www.rong-chang.com/ex/contents

http://english-inside.com/?cat=337

http://perso.wanadoo.es/autoenglish/freeexercises.htm#QUESTIONS


http://begin-english.ru/test/

http://hurrayenglish.ru/k-uroku/

7.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Предмет класс Кол-во часов по учебному плану

Программа Учебник Методические и дидактические пособия Инструментарий отслеживания результатов

для учителя для обучающихся

Английский язык 5-1

5-35

часов

1. Примерные программы обучения и официальные требования к уровню подготовки учащихся начальной, основной и старшей школы/Новые государственные стандарты школьного образования по иностранному языку. – М.: АСТ: Астрель, 2011.

2. Сафонова В.В. Программы по английскому

Верещагина И.Н.Афанасьева О.В.Английский язык Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка. – М: Просвещение, 2009.

Верещагина И.Н.Афанасьева О.В.Английский язык:Книга для учителя к учебнику английского языка для 5 класса школ с углублённым изучением английского языка. - М.: Просвещение, 2010.

1. Верещагина И.Н.Афанасьева О.В.Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 5 класса школ с углублённым изучением английского языка. - М.: Просвещение, 2011.2. Верещагина И.Н.,Афанасьева О.В. Книга для чтения к учебнику 5 класса школ с углублённым изучением

2. Барашкова Е.А.Грамматика английского языка. Проверочные работы к учебнику английского языка для 5-6 класса школ с углублённым изучением английского












http://english-inside.com/?cat=337








языку для школ с углублённым изучением иностранных языков. –М.:Астрель, 2007.

3. О.В. АфанасьеваАнглийский язык. Программы общеобразовательных учреждений для 2- 11 классов для школ с углублённым изучением английского языка. - М: Просвещение,2010.

английского языка. - М.: Просвещение, 2011.

3.Аудиоприложения (СD MP3).

4. Барашкова Е.А.Грамматика английского языка. Сборник упражненийк учебнику английского языка для 5 класса школ с углублённым изучением английского языка. Часть I, часть II. - М.: Экзамен,2009.

языка. - М.: Экзамен, 2011.

8.Планируемые результаты изучения учебного предметаВ результате изучения английского языка в V классе ученик должен знать / понимать:

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) в соответствии с предметным содержанием речи, предусмотренных программой для этого этапа, основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия), фразовых глаголов, устойчивых речевых оборотов и фразеологических единиц;• значение изученных грамматических явлений в расширенном объёме (видо-временные, неличные и неопределённо-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времён);• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространённая оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;• страноведческую и культуроведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о странах изучаемого языка, культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, их месте в мировом сообществе имировой культуре, взаимоотношениях с Россией; нормы и правила речевого и неречевого поведения в соответствии с компонентами коммуникативной ситуации и социальным статусом партнёров общения;• сходства и различия в культуре своей страны и стран изучаемого языка в пределах предметного содержания речи и социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовойсферах.Ученик должен уметь:1. Аудирование - относительно полно и точно понимать высказывания собеседников в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения;- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к различным коммуникативным Типам речи (сообщение/рассказ), аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера;-определять тему и факты сообщения, вычленять смысловые вехи, выделять главное, опуская второстепенное. -Жанры текстов: прагматические, публицистические, художественные. -Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования — до 1 минуты.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования — до 1,5 минут.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования — до 1 минуты. 2. Чтение Читать с пониманием основного содержания текста (ознакомительное чтение) несложные аутентичные материалы с ориентацией на предметное содержание речи для V класса, отражающее особенности культуры стран изучаемого языка;- определять тему, основное содержание текста по заголовку, выборочному чтению фрагментов текста;- выделять смысловые вехи, основную мысль текста;- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;- вычленять причинно-следственные связи в тексте;- кратко и логично излагать содержание текста;- оценивать прочитанное, сопоставлять факты в рамках различных культур.Читать с полным пониманием текста (изучающее чтение) несложных аутентичных материалов, прагматических текстов, ориентированных на предметное содержание речи на этом этапе;- полно и точно понимать содержание текста на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательного анализа, использования главным образом англо-русского словаря и овладеть приёмами поиска слов в толковых словарях;- кратко излагать содержание прочитанного;- интерпретировать прочитанное — выражать своё мнение, соотносить со своим опытом.2. Говорение Монологическая речь (8-10 фраз)• рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;• излагать основное содержание прочитанного и прослушанного текстов, высказывать свое мнение ( с опорой и без опоры на текст);• кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;• делать сообщения по результатам выполненной проектной работы.Диалогическая речь• принимать участие в диалоге/полилоге, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученных тем ситуаций);• беседовать о себе, своих планах, участвовать в обсуждении проблем в связи спрочитанным/прослушанным текстом;• соблюдая правила речевого этикета; высказываться о фактах и событиях, используя такие речи, как повествование, сообщение, описание, рассуждение.Диалог этикетного характера (количество реплик с каждой стороны 3+3):

начать, поддержать и закончить разговор; поздравить, выразить пожелания и отреагировать наних, выразить благодарность, вежливо переспросить, выразить согласие, отказ.Диалог – расспрос (количество реплик 4+4):запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Почему? С кем? Когда?), переходя с позиции спрашивающего на позиции отвечающего; целенаправленно расспрашивать и брать интервью.Диалог - побуждения к действию (количество реплик 2+2):обратиться с просьбой и выразить готовность/ отказ ее выполнить; дать совет и принять / не принять; пригласить к действию/ взаимодействию и согласиться/ не согласиться принять участие в нем; сделать предложение и выразить согласие/несогласие принять его, объяснить причину.Диалог - обмена мнениями (количество реплик 2+2):выражать свою точку зрения; выражать согласие / несогласие с точкой зрения партнера;выражать сомнение; выражать чувства, эмоции, радость, огорчение; выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/ огорчение, желание/ нежелание);4. Письменная речь - писать личные письма с поздравлениями и пожеланиями, расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их, рассказывать об отдельных событиях своей жизни, выражая чувства и суждения (с опорой и без опоры на текст: 50-90 слов, включая адрес);- делать выписки из текста-заполнять анкеты, бланки, формуляры, излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;- составлять план, тезисы своего устного/письменного сообщения, выступления, презентации.Ученик должен уметь использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:•-общения с представителями других стран, достижения взаимопонимания в процессе устногои письменного общения с носителями иностранного языка, ориентации в современном поликультурном мире;- получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;-создания целостной картины поликультурного мира, осознания самого себя, места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;-приобщения к ценностям мировой культуры, культурного достояния и достижений других стран; ознакомления представителей других культур с культурным наследием России и её роли и места в современном мире, осознания себя гражданином своей страны и мира.

9 Приложения к рабочей программе9.1 Критерии оцениванияКритерии оценивания чтения

1.Ознакомительное чтение (понимание основного содержания прочитанного)Отметка Характеристика ответа

5 Учащийся понял основное содержание текста, может выделить главную мысль, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам. Скорость чтения иноязычного текста может быть медленнее скорости чтения на родном языке.

4 Учащийся понял основное содержание текста, может выделить главную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, он затрудняется в понимании незнакомых слов, чаще обращается к словарю.

3 Учащийся не совсем понял основное содержание текста, умеет выделять небольшое количество фактов, совсем не развита языковая

догадка.2 Учащийся не понял основное содержание текста или понял неправильно, не ориентируется в тесте при поиске определенных фактов, не

умеет семантизировать незнакомую лексику.2.Просмотровое чтение (нахождение нужной информации)

Отметка Характеристика ответа5 Ученик может достаточно быстро просмотреть оригинальный текст и выбрать правильно запрашиваемую информацию.4 Ученик может достаточно быстро просмотреть оригинальный текст, но при этом находят примерно 2/3 заданной информации3 Ученик находит в тексте 1/3 заданной информации2 Ученик практически не ориентируется в тексте

3. Изучающее чтение (полное понимание содержания)Отметка Характеристика ответа

5 Учащийся полностью понял оригинальный текст, используя смысловую догадку, анализ.4 Учащийся понял текст, но многократно обращался к словарю.3 Ученик понял текст не полностью, не владеет примами его смысловой переработки.2 Текст учеником не понял, он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

Критерии оценивания аудирования:Отметка Характеристика ответа

5 Ученик понял основные факты, сумел выделить отдельную значимую для себя информацию, догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи.

4 Ученик понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2\3 информации.3 Ученик понял только 50% текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним

коммуникативную задачу.2 Ученик понял менее 50% текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую

задачу.9.2 Характеристика контрольно-измерительных материалов, используемых для оценивания уровня подготовки

учащихся.

Контроль уровня сформированности грамматических навыков осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных упражнений подготовительного и речевого характера), так и с помощью специальных тестовых заданий.

«Тесты для V класса школ с углубленным изучением английского языка» (диски) Longman, 2008 Грамматика английского языка» к учебнику И.Н.Верещагиной для V класса. М. «Экзамен», 2007 «Тесты для V класса школ с углубленным изучением английского языка» Н.В.Кузнецова «МОУ школа №11» «Грамматика английского языка» Н.Б.Голицинский , М.2010 Барашкова Е.А. «Грамматика английского языка. Проверочные работы». М. Экзамен, 2011 Программы «Grammar Booster» Тесты из Интернета с англоязычных сайтов (см. 5)

Контроль уровня сформированности навыков аудирования текстов на английском языке также предусмотрен в учебнике. Тексты для аудирования построены в основном на известном детям лексико-грамматическом материале, но допускается содержание в них небольшого

процента незнакомых слов. Чем раньше учащиеся столкнуться с такими текстами, тем лучше будет формироваться умение воспринимать английскую речь на слух. Кроме аудиокассет для V класса, используются:

Тексты из Интернета с англоязычных сайтов (см. 5) Аудиодиски с записью речи носителей языка.

Контроль уровня сформированности навыков чтения предусматривает различные задания:- ответы на вопросы;- выбор правильного варианта окончания данного предложения из предложенных текстов; - поиск верной\неверной информации и т.д.

Книга для чтения к учебнику для V класса М. «Просвещение» 2011

School English: газета для изучающих английский язык http://www.schoolenglish.ru Английский язык в библиотеке Максима Мошкова http://lib.ru/ENGLISH/

9.3 Региональный компонент.В тематическое планирование включен региональный компонент содержания иноязычного образования за счет распределения свободного

учебного времени и составляет 10% от общего времени (согласно ОБУП), отводимого на освоение программы . Изучение регионального

компонента направлено на достижение следующих целей:

способствование дальнейшему формированию коммуникативной компетенции; закрепление изучаемого языкового материала федерального компонента с соблюдением принципа ситуативности; активизация познавательного интереса, повышение активности усвоения знаний и создание положительной мотивации учения; воспитание качеств гражданина и патриота, развитие национального самосознания, толерантного отношения к проявлениям иной

культуры, раскрытие значимости окружающего мира для жизнедеятельности человека4 формирование культурологического потенциала; формирование адаптивного типа жизнедеятельности; систематизация сведений из разных наук (истории, географии, литературы, искусства) и создание целостной картины истории и

современной жизни России и Челябинской области.

В 5 классе реализуется коммуникативное и культурологическое направления регионального компонента. Они включены в тематические разделы и согласованы с темами, предусмотренными государственным стандартом по иностранным языкам. НРК (18) предусматривается при изучении каждой темы учебника и реализуется на уроках, посвященных географической и политической системам нашей страны, города, а также обычаям и традициям России, Урала, культуре, науке.Школьники смогут научиться представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее национальных традициях, географических и природных условиях, известных ученых, писателях, спортсменах; оказать помощь зарубежным гостям, приехавшим в Россию (представиться, познакомить с городом/селом/районом и т. д.)

№ № урока Тема урока1 2 Улицы Челябинска2 10 Школы района

http://lib.ru/ENGLISH/

http://www.schoolenglish.ru/

3 17 Писатели Урала4 19 Краеведческий музей5 23 Челябинский аэропорт6 36 Выдающиеся люди Челябинска7 47 Природа Урала8 61 Красная книга Урала9 75 Как мы отмечаем праздник10 81 Челябинск-столица Южного Урала11 86 Население Челябинска, национальности12 106 Детские оздоровительные центры города13 123 Спортивные секции в школе14 141 Спортивные центры города15 151 Торговые центры города16 154 Путеводитель покупателя в Челябинске17 161 Денежные единицы России

17

Documents

novaya-shkola.sunovaya-shkola.su/images... · Web viewГИМНАЗИЯ № 26 Г. ЧЕЛЯБИНСКА. Рассмотрено на заседании СП. Руководитель