NOVI ZAVJET 2019. Dođi i slijedi me – za Nedjelju školu: 2019

NOVI ZAVJET 2019.

Dođi i slijedi me – za Nedjelju školu: 2019.Življenje, učenje i podučavanje evanđelja Isusa Krista

DO

ĐI I SLIJED

I ME – ZA

NED

JELJNU

ŠKO

LU: N

OV

I ZAV

JET 2019.

I

NOVI ZAVJET 2019.

Dođi i slijedi me – za Nedjelju školu: 2019.Življenje, učenje i podučavanje evanđelja Isusa Krista

Izdavač: Crkva Isusa Krista svetaca posljednjih dana Salt Lake City, Utah

© 2019. Intellectual Reserve, Inc. Sva prava pridržana. Tiskano u Njemačkoj.

Pravo engleskog izdanja odobreno: 2/17 Pravo prevođenja odobreno: x/xx Naslov izvornika: Come, Follow Me—For Sunday School: New Testament 2019 Hrvatski 14716 119

KazaloVi ste učitelj u Crkvi Isusa Krista . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .VKoristiti priručnik Dođi i slijedi me – za Nedjelju školu. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . VIIdeje za poticanje osobnog i obiteljskog proučavanja . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . VIIIDodatni izvori. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . IXUzorak za podučavanje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .X31. prosinca – 6. siječnja: Mi smo odgovorni za svoje osobno učenje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17. – 13. siječnja: Matej 1; Luka 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .414. – 20. siječnja: Luka 2; Matej 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .721. – 27. siječnja: Ivan 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1028. siječnja – 3. veljače: Matej 3; Marko 1; Luka 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134. – 10. veljače: Matej 4; Luka 4–5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1611. – 17. veljače: Ivan 2–4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1918. – 24. veljače: Matej 5; Luka 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2225. veljače – 3. ožujka: Matej 6–7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 254. – 10. ožujka: Matej 8–9; Marko 2–5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2811. – 17. ožujka: Matej 10–12; Marko 2; Luka 7; 11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3118. – 24. ožujka: Matej 13; Luka 8; 13 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3425. – 31. ožujka: Matej 14–15; Marko 6–7; Ivan 5–6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 371. – 14. travnja: Matej 16–17; Marko 9; Luka 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4015. – 21. travnja: Uskrs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4322. – 28. travnja: Matej 18; Luka 10. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4629. travnja – 5. svibnja: Ivan 7–10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 496. – 12. svibnja: Luka 12–17; Ivan 11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5213. – 19. svibnja: Matej 19–20; Marko 10; Luka 18 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5520. – 26. svibnja: Matej 21–23; Marko 11; Luka 19–20; Ivan 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5827. svibnja – 2. lipnja: Joseph Smith – Matej 1; Matej 25; Marko 12–13; Luka 21 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 613. – 9. lipnja: Ivan 13–17 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6410. – 16. lipnja: Matej 26; Marko 14; Luka 22; Ivan 18 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6717. – 23. lipnja: Matej 27; Marko 15; Luka 23; Ivan 19 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7024. – 30. lipnja: Matej 28; Marko 16; Luka 24; Ivan 20–21 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 731. – 7. srpnja: Djela 1–5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 768. – 14. srpnja: Djela 6–9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7915. – 21. srpnja: Djela 10–15. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8222. – 28. srpnja: Djela 16–21. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8529. srpnja – 4. kolovoza: Djela 22–28 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88

5. – 11. kolovoza: Rimljanima 1–6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9112. – 18. kolovoza: Rimljanima 7–16 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9419. – 25. kolovoza: 1 Korinćanima 1–7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9726. kolovoza – 1. rujna: 1 Korinćanima 8–13. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1002. – 8. rujna: 1 Korinćanima 14–16. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1039. – 15. rujna: 2 Korinćanima 1–7. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10616. – 22. rujna: 2 Korinćanima 8–13 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10923. – 29. rujna: Galaćanima. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11230. rujna – 13. listopada: Efežanima . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11514. – 20. listopada: Filipljanima; Kološanima . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11821. – 27. listopada: 1 i 2 Solunjanima . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12128. listopada – 3. studenog: 1 i 2 Timoteju; Titu; Filemonu. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1244. – 10. studenog: Hebrejima 1–6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12711. – 17. studenog: Hebrejima 7–13 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13018. – 24. studenog: Jakovljeva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13325. studenog – 1. prosinca: 1 i 2 Petrova . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1362. – 8. prosinca: 1–3 Ivanova; Judina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1399. – 15. prosinca: Otkrivenje 1–11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14216. – 22. prosinca: Božić . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14523. – 29. prosinca: Otkrivenje 12–22 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148

Slobodno prilagodite raspored za one nedjelje kada se ne održavaju redovni crkveni sastanci. Na primjer, možete pokriti dva tjedna pregleda u jednoj nedjeljnoj lekciji kada se održavaju sabori odjela ili kolčića, ili posvećenja hra-mova. Možda ćete također trebati prilagoditi raspored proučavanja ako se Uskrs ili Božić u vašem području slave tijekom drugih datuma od onih navedenih u ovim izvoru

V

Vi ste učitelj u Crkvi Isusa KristaPozvani ste od Boga da podučavate njegovu djecu na Spasiteljev način. Odijeljeni ste na ovaj poziv ovlašću njegovog svetog svećeništva. Čak i ako niste iskusan učitelj, dok dostojno živite, svakodnevno se molite i proučavate Sveta pisma, Nebeski Otac će vam dati utjecaj i moć Duha Svetoga (vidi 2 Nefi 33:1).

Oni koji su vam povjereni Božja su djeca i on zna što oni trebaju te kako najbolje doprijeti do njih. Kroz Duha Svetoga bit ćete vođeni tijekom svoje pripreme i dok podučavate. On će vam objaviti što trebate reći i što trebate učiniti.

Osnovna svrha učenja evanđelja je promijeniti živote. Vaš cilj kao učitelja je pomoći onima koje podučavate da učine sve što mogu kako bi postali obraćeni na evanđelje Isusa Krista – cilj koji se širi na puno više od nastavnog sata. Pozovite one koje podučavate da aktiv-no sudjeluju u svojem osobnom učenju načela i nauka Isusa Krista te djeluju prema onome što su naučili.

Potaknite ih da svoje zasebno i obiteljsko proučavanje izvan razreda učine osnovnim fokusom svojeg učenja evanđelja. Dok djeluju u vjeri kroz zasebno i obiteljsko proučavanje, oni će prizvati Duha u svoj život i biti dub-lje blagoslovljeni nego ičime što učitelj može učiniti.

Podučavajte samo nauk obnovljenog evanđelja Isusa Krista kako se nalazi u Svetim pismima i riječima proro-ka posljednjih dana. Čisti nauk – vječna, nepromjenjiva istina koju Bog i njegove sluge naučavaju – priziva Duha i ima moć promijeniti život.

Poziv za podučavanje je sveto povjerenje i normalno je s vremena na vrijeme osjećati se preplavljeno. No, upamtite da vas je Bog pozvao i on vas nikada neće ostaviti. Ovo je Gospodinovo djelo i dok služite »svim srcem, moću, umom i snagom svojom« NiS 4:2), on će uvećati vaše sposobnosti, darove i talente, a vaše će služenje blagosloviti živote onih koje podučavate.

VI

Koristiti priručnik Dođi i slijedi me – za Nedjelju školuPripremiti se podučavati u Nedjeljnoj školiDom treba biti središte učenja evanđelja. To je istina za vas i one koje podučavate. Dok se pripremate poduča-vati, započnite vlastitim iskustvima u Svetim pismima. Vaša najvažnija priprema dogodit će se dok tražite nadahnuće Duha Svetoga.

Priručnik Dođi i slijedi me – za pojedince i obitelji također je važan dio vaše pripreme. Pomoći će vam steći dublje razumijevanje doktrinarnih načela koja se nalaze u Svetim pismima. Također, moći ćete nadahnuti članove razreda i pozvati ih da koriste priručnik Dođi i slijedi me – za pojedince i obitelji kako bi poboljšali svoje osobno i obiteljsko proučavanje Svetih pisama (za pomoć s time, vidi »Ideje za poticanje osobnog i obiteljskog prouča-vanja« u ovom izvoru). Dok to činite, budite osjećajni prema članovima razreda čije obiteljske okolnosti možda ne omogućuju redovito obiteljsko proučavanje Svetih pisama.

Tijekom vaše pripreme doći će vam misli i dojmovi o ljudima koje podučavate, kako će načela u Svetim pismima blagosloviti njihov život te kako ih možete nadahnuti da otkriju ta načela dok za sebe proučavaju Sveta pisma.

Ideje za podučavanjeDok osmišljavate svoj plan podučavanja, možete steći dodatno nadahnuće istraživanjem kratkih pregleda u ovom izvoru. Nemojte razmišljati o ovim idejama kao o korak–po–korak uputama, već kao o prijedlozima koji će potaknuti vaše nadahnuće. Vi poznajete članove svojeg razreda, a i Gospodin ih poznaje. On će vas nadahnuti s najboljim načinima kojima ćete pomoći članovima razreda napredovati u proučavanju evanđe-lja koje čine kod svoje kuće.

Imate mnoge druge izvore koji su vam dostupni dok se pripremate, uključujući ideje u priručniku Dođi i slijedi me – za pojedince i obitelji i u crkvenim časopisima. Za više informacija o tim i drugim izvorima, vidi odsjek »Dodatni izvori«.

Ono što treba imati na umu• Dom je najbolje mjesto za učenje evanđelja. Kao

učitelj, vi imate važnu odgovornost da podržava-te, potičete i osnažujete proučavanje evanđelja kod kuće.

• Obraćenje članova razreda na evanđelje Isusa Krista produbit će se kada razumiju i primjenjuju istiniti nauk. Potaknite ih da bilježe i djeluju prema dojmo-vima koje primaju od Duha Svetoga.

• Učenje je više od samo predavanja, ali je i također više od samo jednostavnog vođenja rasprave. Dio vaše uloge je potaknuti sudjelovanje koje poučava i temeljeno je na Svetim pismima.

• Nebeski Otac želi da uspijete kao učitelj. Priskrbio je mnoge izvore kako bi vam pomogao uspjeti, uključujući sastanke vijeća učitelja. Na ovim se sastancima možete savjetovati s drugim učiteljima o bilo kakvim izazovima s kojim se suočavate. Također možete raspraviti o načelima kristolikog podučava-nja i vježbati ih.

• Ljudi najbolje uče kada imaju priliku podučavati. Povremeno možete dopustiti članovima razreda, uključujući mlade, da podučavaju dio lekcije. Teme-ljite ovu odluku na potrebama i sposobnostima članova razreda. Ako pozovete člana razreda da podučava, odvojite vrijeme kako biste mu pomogli da se unaprijed pripremi korištenjem ideja u ovim izvorima i u priručniku Dođi i slijedi me – za pojedin-ce i obitelji. Upamtite da ste vi, kao pozvani učitelj, odgovorni za ono što se naučava na nastavi.

VII

• Ovaj izvor sadrži pregled za svaki tjedan godine, osim za dvije nedjelje kada se održava opći sabor. Nedjeljama kada se ne održava Nedjeljna škola zbog sabora kolčića ili iz drugih razloga, obitelji mogu nastaviti čitati Novi zavjet kod kuće u skladu s navedenim rasporedom. Kako biste svoje satove

Nedjeljne škole vodili prema rasporedu, možete odabrati preskočiti lekciju ili spojiti dvije lekcije. Kako bi izbjegli zbrku, predsjednici Nedjeljne škole mogu unaprijed savjetovati učitelje Nedjeljne škole o ovim prilagodbama.

VIII

Ideje za poticanje osobnog i obiteljskog proučavanjaEvo nekoliko ideja koje će vam pomoći potaknuti čla-nove razreda da proučavaju Božju riječ kod kuće kao pojedinci i kao obitelji. Buditi osjećajni na činjenicu da ne mogu svi članovi razreda proučavati Sveta pisma sa svojim obiteljima ( na primjer, neki članovi žive sami ili u obiteljima u kojima nisu svi članovi Crkve).

• Pozovite članove razreda da iznesu iskustva koja su imali dok su kod kuće proučavali Sveta pisma. Na primjer, možete ih zatražiti da iznesu stih iz ovotjed-nog štiva kojih ih se dojmio te da objasne zašto im je bio značajan.

• Zatražite članove razreda da iznesu primjere onoga što čine kako bi osobno i obiteljsko proučavanje Svetih pisama učinili značajnijim. (Neke se ideje mogu pronaći u poglavljima »Ideje za poboljšanje vašeg osobnog proučavanja Svetih pisama« i »Ideje za poboljšanje vašeg osobnog proučavanja Svetih pisama« u priručniku Dođi i slijedi me – za pojedince i obitelji.)

• Pozovite članove razreda da iznesu kako su djelovali prema dojmovima koje su primili tijekom prethod-nog sata ili tijekom njihovog osobnog ili obiteljskog proučavanja Svetih pisama.

• Provedite nekoliko minuta pokazujući članovima razreda neke od izvora koje Crkva pruža kako bi pomogla članovima proučavati evanđelje, poput pomagala za proučavanje Svetih pisama koje se nalaze na stranici svetapisma.lds.org.) Mnogi od ovih izvora nalaze se i u aplikaciji Evanđeoska knjižnica.

• Provedite nekoliko minuta objašnjavajući kako koris-titi aplikaciju Evanđeoska knjižnica za proučavanje Svetih pisama, uključujući kako označavati stihove i bilježiti dojmove.

• Pozovite jednog ili više članova razreda da iznesu kako u svojim obiteljima podučavaju određeno evanđeosko načelo.

IX

Dodatni izvoriVećina ovih izvora može se pronaći u aplikaciji Evanđe-oska knjižnica i na internetskoj stranici LDS.org.

Dođi i slijedi me – za pojedince i obiteljiMožete prilagoditi sve aktivnosti iz ovih izvora za koriš-tenje tijekom vašeg sata Nedjeljne škole. Ako su članovi razreda iskoristili ove aktivnosti tijekom svojeg osobnog ili obiteljskog proučavanja Svetih pisama, potaknite ih da iznesu svoje iskustvo i uvide.

Crkveni časopisiČasopis Lijahona sadrži članke i druge značajke koji mogu nadopuniti načela koja naučavate iz priručnika Dođi i slijedi me – za Nedjeljnu školu.

Pjesmarica i Dječja pjesmaricaSveta glazba priziva Duha i naučava nauk na nezabora-van način. Uz tiskane verzije Pjesmarice i Dječje pjesma-rice možete pronaći snimke mnogih pjesama i dječjih pjesmica na stranici music.lds.org.

Medijska knjižnicaUmjetnička djela, videozapisi i drugi mediji mogu pomoći onima koje podučavate da si predoče nauk i priče koje se nalaze u Novom zavjetu. Posjetite mediali-brary.lds.org kako biste pretražili crkvenu zbirku medij-skih izvora koji prikazuju događaje iz Novog zavjeta.

Priručnici za vjeronauk i institutPriručnici za vjeronauk i institut nude povijesnu poza-dinu i doktrinarni komentar za načela koja se nalaze u Svetim pismima. Oni također sadrže ideje za podučavanje koje se mogu prilagoditi satovima Nedjelj-ne škole.

Vjerni vjeriU ovom se izvoru nude jednostavna objašnjenja o evanđeoskim temama, navedenih abecednim redom.

Propovijedaj moje evanđeljeU ovom vodiču za misionare nudi se pregled osnovnih načela evanđelja.

Za snagu mladihU ovom vodiču izložena su crkvena mjerila koja nam mogu pomoći ostati dostojnima Gospodinovih blago-slova. Uzmite u obzir često ga pregledavati, posebice ako podučavate mlade.

Podučavati na Spasiteljev načinOvaj vam izvor može pomoći učiti o načelima kristo-likog podučavanja i primijeniti ih. O ovim se načelima raspravlja na sastancima vijeća učitelja, gdje ih se i uvježbava.

X

Uzorak za podučavanjeU ovom izvoru pronaći ćete sljedeći uzorak koji se ponavlja u svakom kratkom pregledu: pozvati na iznošenje, naučavati nauk i poticati učenje kod kuće. U mnogim slučajevima, dok podučavate, dijelovi ovog uzorka mogu se preklapati ili dogoditi drugačijim redo-slijedom. Na primjer, uzmite u obzir da je iznošenje prilika za naučavanje nauka, a naučavanje nauka treba uključivati pozive da se iznosi. Slično tomu, poticanje učenja kod kuće može se dogoditi tijekom razredne rasprave. Dopustite da se ovo preklapanje dogodi prirodno, slijedeći poticaje Duha kako bi se ispunile potrebe ljudi koje podučavate.

Prizvati iznošenje

Kao dio svakog nastavnog sata, pozovite članove razre-da da iznesu uvide i iskustva koja su imali tijekom pro-teklog tjedna dok su zasebno ili s obiteljima proučavali Sveta pisma i primjenjivali ono što su naučili. Pomog-nite članovima razreda uvidjeti da je njihovo osobno učenje izvan razreda bitno. Njihovo zasebno obraćenje neće doći samo kroz nedjeljno učenje, već i kroz svako-dnevna iskustva. Kada članovi razreda čuju međusobna iskustva, vjerojatnije je da će sami biti nadahnuti tražiti slična iskustva.

Neće svi pročitati poglavlja za svaku lekciju, a čak i oni koji pročitaju neće se osjećati udobno iznositi. Pobrini-te se da se svi članovi razreda osjećaju kao vrjiedan dio razreda, imali oni nešto što mogu iznijeti ili ne.

Naučavati nauk

Vi i članovi vašeg razreda trebali biste se usredotočiti na nauk – vječne istine evanđelja – koji se nalazi u dodi-jeljenim svetopisamskim odlomcima. Dok raspravljate o nauku iz Svetih pisama, koje biste stihove, citate, iskustva, pitanja i dodatne izvore mogli iznijeti? Mogli biste iskoristiti ove izvore kako biste pomogli članovima razreda da otkriju i shvate evanđeoska načela? Kako biste mogli potaknuti članove razreda da zabilježe misli i dojmove koje primaju te djeluju prema njima?

Potaknuti učenje kod kuće

Na kraju lekcije odvojite trenutak kako biste pregledali raspravu za naredni tjedan. Razmotrite kako nadahnuti članove razreda da nastave učiti iz Novog zavjeta kod kuće, i zasebno i sa svojom obitelji.

1

31. PROSINCA – 6. SIJEČNJA

Mi smo odgovorni za svoje osobno učenjeDok čitate odlomke iz Svetih pisama i promišljate o njima, zabilježite duhovne dojmove koje primate. To će prizvati Duha u vašu pripremu. Dođi i slijedi me – za pojedince i obitelji i sljedeće ideje mogu vam pomoći nadahnuti osobe u vašem razredu da ove godine proučavaju Novi zavjet.

Z A B I L J E Ž I T I S V O J E D O J M O V E

Prizvati iznošenje

Jedan od naših ciljeva kao učitelja je potaknuti članove razreda učiti iz Svetih pisama samostalno i sa svojim obiteljima. Čuti iskustva drugih može ih nadahnuti da traže vlastita iskustva. Stoga, na početku svakog sata zatražite od članova razreda da iznesu stihove iz Svetih pisama koji su ih nadahnuli ili ih se dojmili tijekom osobnog proučavanja.

Naučavati nauk

Kako bismo doista učili od Spasitelja, moramo prihvatiti njegov poziv: »Dođi i slijedi me«.• Proučavanje Novog zavjeta nije prilika da samo

učimo o Spasitelju i njegovom nauku, već i da otkrijemo kako ga savršenije slijediti. Zapis u Mateju 19:16–22 je dobar način da im se predstavi ova tema. Možete zatražiti članove razreda da potraže u ovom zapisu nešto što uče o tome kako postati učenik Isusa Krista te iznesu što su pronašli. Za

još jednu ideju za aktivnost vezanu uz ovo načelo, vidi ovotjedni kratak pregled u Dođi i slijedi me – za pojedince i obitelji.

Učenje zahtjeva djelovanje u vjeri.• Kako možete nadahnuti članove svojeg razreda da

preuzmu aktivniju ulogu u svojem učenju, umjesto da cijelu odgovornost prebacuju na učitelja? Evo ideje. Pozovite člana razreda da vam dobaci mekani predmet, no vi nemojte ulagati napor da ga ulovite. Iskoristite ovu aktivnost kako biste započeli raspra-vu o ulogama učenika i učitelja u učenju evanđelja. Izjava starješine Davida A. Bednara o učenju vjerom, koja se nalazi u odsjeku »Dodatni izvori«, mogla bi pomoći s ovom raspravom.

• Kako biste pomogli članovima razreda razumjeti kako učenje evanđelja zahtjeva vjeru za djelovanje, mogli biste ih rasporediti u skupine te pozvati svaku skupinu da pročita sljedeće zapise: Marko 5:25–34; Luka 5:17–26 i Ivan 9:1–7. Što su ljudi u svakom zapisu učinili kako bi pokazali svoju vjeru u Spasite-lja? Što možemo učiniti kako bismo naučili evanđelje i pokazali svoju vjeru da će nam Gospodin pomoći naučiti istinu?

2

31. PROSINCA – 6. SIJEČNJA

• Svi članovi razreda imaju odgovornost prizvati Duha u razred. Kako biste članovima razreda pomogli to razumjeti, zatražite ih neka pročitaju Almu 1:26 i Nauk i saveze 50:13–22; 88:122–23 te iznesu što učitelji i polaznici mogu učiniti kako bi prizvali Duha. Moglo bi biti korisno napisati njihove odgovore na ploču ispod naslova poput ovih: Što učitelj može uči-niti i Što učenici mogu učiniti. Bi li pomoglo napraviti plakat s odgovorima članova razreda koji bi mogao biti izložen tijekom narednih nekoliko tjedana?

Moramo spoznati istinu za sebe.• Mnogi odlomci u Novom zavjetu naučavaju načela

koja mogu voditi našu potragu za istinom. Primje-ri uključuju Luku 11:9–13; Ivana 5:39; 7:14–17 i 1 Korinćanima 2:9–11. Možete pozvati članove svojeg razreda koji su pročitali ove odlomke tijekom osobnog proučavanja da iznesu ono što su nau-čili. Ili možete pročitati ove odlomke kao razred te možete pozvati članove razreda da iznesu kako su stekli svoja svjedočanstva.

Tražiti učenje vjerom pomoći će nam zadobiti naša osobna svjedočanstva.

• Bez obzira na to koliko smo dugo u Crkvi, svi mi trebamo stalno snažiti svoja svjedočanstva. Kako biste pomogli članovima razreda utvrditi istine koje trebaju spoznati za sebe, na trakice papira možete napisati neke svetopisamske reference koje nauča-vaju važne istine, poput: Ivan 3:16–17; 1 Korinćani 15:22; Mosija 3:13; Alma 7:11–13 i Nauk i savezi 135:3. Zatražite članove razreda da pročitaju ove stihove iz Svetih pisama, sažmu vječne istine koje pronalaze i rasprave što mogu učiniti kako bi stekli

svjedočanstvo o njima. Kako bi ova aktivnost bila privlačnija mladima, razmotrite sakriti trakice papira po učionici i pozvati mlade da »potraže istine«.

• U Djelima 17:10–12 su opisani sveci koji su istra-živali Sveta pisma i stekli vlastito svjedočanstvo o istini. Kako biste potaknuli članove razreda da slijede njihov primjer, zajedno pročitajte ove stihove i pozovite članove razreda da iznesu odlomke iz Svetih pisama koji su osnažili njihova svjedočanstva o evanđelju.

Kako svoje proučavanje Svetih pisama možemo učiniti smislenijim?• Razvijanje navike proučavanja Svetih pisama može

biti izazovno za članove razreda koji osjećaju da nemaju neophodno vrijeme, razumijevanje ili vješ-tine. Što možete učiniti kako biste im pomogli da budu uspješni? Možete započeti s raspravljanjem o priči o drvosječi koja se nalazi u odsjeku »Dodatni izvori«. Kako biste pomogli članovima razreda steći pouzdanje u proučavanje Svetih pisama, možete iznijeti informacije iz odsjeka »Ideje za poboljša-nje vašeg osobnog proučavanja Svetih pisama« u priručniku Dođi i slijedi me – za pojedince i obitelji. Možda biste vi i drugi članovi razreda mogli iznijeti iskustva s korištenjem nekih od ovih ideja ili druga značajna iskustva s proučavanjem Svetih pisama. Također, mogli biste odabrati poglavlje u Novom zavjetu te ga pokušati proučavati kao razred korište-njem nekih od ovih ideja.


Kako biste potaknuli članove razreda da kod kuće kao pripremu na raspravu za naredni tjedan prouče Mate-ja 1 i Luku 1 , mogli biste postaviti ovo pitanje: »Jeste li ikada bili zatraženi da učinite nešto što se činilo nemo-gućim?«. Ova poglavlja objašnjavaju istinu da »Bogu ništa nije nemoguće« (Luka 1:37).

3

MI SMO ODGOVORNI ZA SVOJE OSOBNO UČENJE

Dodatni izvori

Svojatanje duhovnog znanja za sebe.Starješina David A. Bednar je objasnio: »Primijetio sam zajedničku osobinu među učiteljima koji su imali najve-ći utjecaj u mojem životu. Oni su mi pomogli tražiti uče-nje po vjeri. Odbijali su davati mi lagane odgovore na teška pitanja. Zapravo, nisu mi davali nikakve odgovore. Umjesto toga, pokazali su put i pomogli mi poduzeti korake kako bih pronašao vlastite odgovore. Odgovor koji iznese druga osoba obično se ne pamti vrlo dugo, ako ga se uopće zapamti. No odgovor koji otkrijemo ili steknemo primjenjivanjem vjere obično se pamti cije-log života. . . Samo se na taj način osoba može prestati oslanjati na tuđe duhovne spoznaje i iskustva te može svojatati te blagoslove za sebe« (»Seek Learning by Faith«, Ensign, rujan 2007., 67).

Stvoriti vrijeme za proučavanje Svetih pisama.Brat Tad R. Callister je naučavao:

»Dvojica su drvosječa. . . održali natjecanje kako bi odredili tko će posjeći više stabala u jednom danu. Natjecanje je započelo u zoru. Svakog je sata manji čovjek odlutao u šumu na otprilike 10 minuta. Svaki puta kada je to učinio, njegov se protivnik nasmiješio i kimnuo, uvjeren kako se probija na prvo mjesto. Veći čovjek nikada nije napuštao svoje mjesto, nikada nije prestao sjeći, nikada nije uzeo stanku.

Kada je došao kraj dana, veći je čovjek bio zaprepaš-ten spoznajom da je njegov protivnik, koji je naizgled potratio puno vremena, posjekao više stabala od njega. ‘Kako ti je to uspjelo kada si imao toliko pauza?’, upitao je.

Pobjednik je odgovorio: ‘O, oštrio sam svoju sjekiru’.

Svaki puta kada proučavamo Sveta pisma, oštrimo svoju duhovnu sjekiru« (»The Joy of Learning«, Ensign, listopad 2016., 14).

Poboljšati naše podučavanjeOstanite usredotočeni na nauk. Pobrinute se da razredna rasprava ostane utemeljena na Sveta pisma i naučavanja proroka. To možete učiniti postavljanjem pitanja poput sljedećih: »Koja evanđeoske istine učimo iz komentara koje smo čuli?«, ili, »Može li netko iznijeti stih iz Svetih pisama koji se odnosi na ono o čemu smo raspravljali?«. (Vidi Podučavati na Spasiteljev način, 20–21.)

4

7. – 13. SIJEČNJA

Matej 1; Luka 1»Neka mi bude po riječi tvojoj«

Prije nego što pročitate bilo koje dodatne materijale za proučavanje, pročitajte i promislite o Mateju 1 i Luki 1 ta zabilježite svoje duhovne dojmove. Neka Duh vodi vašu pripremu. Tada istražite ideje u ovom kratkom pregledu i u priručniku Dođi i slijedi me – za pojedince i obitelji.


Prizvati iznošenje

Dajte članovima razreda nekoliko minuta kako bi pre-gledali Mateja 1 ili Luku 1 te ih pozovite da iznesu svoj najdraži stih i objasne koje su doktrinarne istine naučili. Moglo bi biti korisno prvo ukratko pregledati događaje u ovim poglavljima kako biste mogli pružiti malo kon-teksta za izložene stihove.

Naučavati naukMATEJ 1:18–25; LUKA 1:5–80

Nebeski Otac djeluje kroz svoju vjernu djecu kako bi ostvario svoje svrhe.• Vjerojatnije je da će članovi razreda imati značajna

iskustva tijekom proučavanja Novog zavjeta ove

godine ako mogu crpsti lekcije iz iskustva ljudi o kojima čitaju. Kako biste im pomogli to učiniti, možete na ploču napisati imena ljudi iz Mateja 1 i Luke 1, zajedno sa svetopisamskim referencama o tim osobama, kako slijedi:

Marija (Luka 1:26–56)

Josip (Matej 1:18–25)

Elizabeta (Luka 1:5–7, 24–25, 40–45, 57–60)

Zaharija (Luka 1:5–23, 59–64)

Pozovite članove razreda da odaberu jednu oso-bu o kojoj bi htjeli više učiti, pročitaju navedene stihove te iznesu nekome u razredu što su naučili iz iskustva te osobe. Što možemo učiniti kako bismo slijedili vjeran primjer ove osobe?

5

MATEJ 1; LUKA 1

Blagovijest, John Scott

• Kako biste pomogli članovima razreda pomnije razmisliti o Marijinoj osobnosti i ulozi u Očevom naumu, trebali biste zajedno pročitati Luku 1:26–38, 46–56, tražeći ono što je Marija rekla, a što je otkrilo nešto o njezinoj osobnosti. Što još učimo o Mariji? Što nas ona može podučiti o prihvaćanju Božje volje za nas?

LUKA 1:5–25

Božji blagoslovi dolaze u njegovo vrijeme.• U vašem bi razredu moglo biti ljudi koji, poput Eli-

zabete i Zaharije, žive pravedno, a ipak nisu primili blagoslov kojemu su se nadali. Kako biste im mogli pomoći učiti iz primjera Elizabete i Zaharije? Mogli biste početi tražeći od članova razreda da zapišu blagoslove kojima se nadaju. Oni bi tada mogli pre-tražiti Luku 1:5–25, tražeći lekcije koje mogu naučiti od Elizabete i Zaharije o čekanju na Gospodina. Također mogu pročitati citate iz odsjeka »Dodatni izvori« i promisliti o njima. Potaknite ih da zapišu ono što su naučili uz blagoslove kojima se nadaju i, ako je prikladno, iznesu svoje misli.

• Koje druge primjere čekanja na Gospodinovo vrije-me mogu iznijeti članovi razreda iz vlastitog života ili zapisa iz Svetih pisama? Što učimo iz ovih primjera?

LUKA 1:26–38

»Bogu ništa nije nemoguće«• S vremena na vrijeme, članovi razreda bi se mogli

pitati – poput Marije – kako se Božji naumi za njih ili obećanja njima mogu ispuniti. Kako biste pomogli članovima razreda razumjeti da je kroz Božju moć sve moguće, mogli biste prikazati sliku Blagovijest: Anđeo Gabrijel ukazuje se Mariji (Knjiga umjetnosti o evanđelju, br. 28) te ih pozvati da zajedno pročitaju Luku 1:26–38. Što možemo naučiti o prevladavanju naizgled nemogućeg proučavanjem Marijinih riječi i djela? Zatražite članove razreda da iznesu iskustva tijekom kojih im je Bog pomogao ostvariti nešto što su mislili da je nemoguće?

• Spasiteljev je život pokazao istinu koju je Gabriel izjavio: »Bogu ništa nije nemoguće« (Luka 1:37). Kako biste prikazali ovo načelo, od članova raz-reda možete zatražiti neka razmisle o trenucima kada je Spasitelj ostvario neke naizgled nemoguće stvari dok je vršio volju svojeg Oca (vidi, na primjer, Ivan 9:1–7). Kako biste pomogli članovima razreda sagledati kako ovo načelo djeluje u njihovom životu, možete ih potaknuti neka promisle o pitanjima poput sljedećih: Koju razliku u vašem životu čini spoznaja da Bogu ništa nije nemoguće? Kako to mijenja način na koji služite u Crkvi? Kako to mijenja način na koji komunicirate sa svojom obitelji? Tako-đer, moglo bi biti korisno usporediti Luku 1:37 sa Spasiteljevim riječima u Marku 14:36.

MATEJ 1:18–25; LUKA 1:26–55

Isus Krist je Sin Božji.

• Glavna svrha Mateja, Luke i drugih pisaca Evanđe-lja bila je svjedočiti da je Isus Krist Sin Božji. Kako možete pomoći članovima razreda prepoznati ovu svrhu u prvim poglavljima koje će čitati u Novom zavjetu. Evo jedne ideje: Rasporedite razred u skupine ili parove i svakoj skupini dajte set stihova iz Mateja 1 ili Luke 1. Potaknite ih da potraže događa-je ili riječi koje osnažuju njihovu vjeru u božansko poslanje Isusa Krista kao Sina Božjega te da iznesu

6


razredu ono što su pronašli. Neki odlomci koje biste mogli predložiti uključuju Mateja 1:18–25 i Luku 1:26–38, 39–45, 46–55. Predložite razredu da bi, dok ove godine proučavaju Novi zavjet, mogli voditi popis stranica koje svjedoče da je Isus Krist Sin Bož-ji. Ovaj biste popis mogli voditi i kao razred.


Kako biste potaknuli članove razreda da pročitaju Mateja 2 i Luku 2 za sat u narednom tjednu, možete podsjetiti da ako uz molitvu pročitaju zapis o Spasi-teljevom rođenju, steći će nove uvide, čak i ako su ih pročitali puno puta prije.

Dodatni izvori

Čekati Gospodina.Starješina Neal A. Maxwell je naučavao: »Vjera. . . uključuje povjerenje u Gospodinov raspored, jer je on rekao: ‘Sve se mora dogoditi u vrijeme svoje’ (NiS 64:32). (»Lest Ye Be Wearied and Faint in Your Minds«, Ensign, svibanj 1991., 90).

Predsjednik Dieter F. Uchtdorf je naučavao:

»Svatko je od nas pozvan čekati na svoj način. Čekamo odgovore na naše molitve. Čekamo stvari koje se u jednom trenutku mogu činiti toliko ispravne i dobre za nas, da ne možemo shvatiti zašto bi nam Nebeski Otac odgodio odgovor.

Sjećam se kad sam se pripremao za obuku pilota bor-benog zrakoplova. Tijekom vojničke pripreme potrošili smo mnogo vremena na vježbe za tjelesnu kondiciju. Ipak, trčali smo i trčali i onda smo još trčali.

I dok sam trčao primijetio sam nešto što me iskreno mučilo. Često smo prolazili pored ljudi koji su pušili, pili i činili stvari koje su suprotne evanđelju, posebno Riječi mudrosti.

Sjećam se kako bih pomislio: ʻČekaj malo! Ne bih li tre-bao biti u stanju trčati i ne umoriti se?ʼ Ali umarao sam se i prestizali su me ljudi koji sigurno nisu slijedili Riječ mudrosti. Priznajem, to me je tada mučilo. Upitao sam se je li obećanje istinito ili nije?

Odgovor nije došao odmah. Ali s vremenom sam naučio da Božja obećanja nisu uvijek ispunjena onoliko brzo ili na način na koji se nadamo; dolaze u skladu s njegovim rasporedom i na njegov način. Godinama kasnije mogao sam vidjeti dokaze svjetovnih blagoslo-va koji dolaze onima koji slijede Riječ mudrosti – kao dodatak duhovnim blagoslovima koji dolaze odmah uz poslušnost bilo kojem Božjem zakonu« (»Continue in Patience«, Ensign ili Lijahona, svibanj 2010., 58).

Poboljšati naše podučavanjePotaknite članove razreda da proučavaju Sveta pisma kod kuće. Jedan način na koji možete potaknuti proučavanje Svetih pisama kod kuće jest da članovima razreda date vremena da iznesu otkrića i uvide iz svojeg osobnog i obiteljskog proučavanja. (Vidi Podučavati na Spasiteljev način, 29.)

7


Luka 2; Matej 2Dođosmo mu se pokloniti

Prije nego što pročitate ideje u ovom kratkom pregledu, proučite Luku 2 i Matej 2 te zabilježite svoje duhovne dojmove. To će vam pomoći primiti objavu o tome kako najbolje ispuniti potrebe svojeg razreda.


Prizvati iznošenje

Kako možete potaknuti članove razreda da iznesu uvi-de i iskustva koja su imali dok su proučavali ove stihove zasebno i sa svojim obiteljima? Iako su vjerojatno upoz-nati sa zapisom o Spasiteljevom rođenju, uvijek mogu steći nove duhovne uvide. Razmotrite pozvati nekoliko članova razreda da iznesu poruku koju su pronašli u Luki 2 ili Mateju 2 koja ih se dojmila na novi način.

Naučavati naukLUKA 2:1–38; MATEJ 2:1–12

Mnogo je svjedoka Kristovog rođenja.• Zapisi iz prve ruke o štovateljima u Luki 2 i Mate-

ju 2 mogu pomoći članovima vašeg razreda da promisle o načinima na koje pokazuju svoju ljubav prema Spasitelju. Pregledajte tablicu u ovotjed-nom kratkom pregledu u priručniku Dođi i slijedi me – za pojedince i obitelji. Neke bi osobe u vašem razredu mogle imati uvide iz ove aktivnosti koje bi

mogle iznijeti ili možete proći kroz ovu aktivnost kao razred. Zašto je bitno da ovi svjedoci o Kristu dolaze iz raznih životnih okolnosti? Kako možemo slijediti njihove primjere?

• Prije nego što su ovi svjedoci štovali djetešce Krista, tražili su ga. Kako biste članovima razreda pomogli učiti iz njihovog primjera, na ploču napišite sljedeće naslove: Pastiri, Ana, Šimun i Magi. Tada pozovite članove razreda da pročitaju Luku 2 i Mateja 2 pa na ploču napišite što su ovi ljudi učinili kako bi tražili Spasitelja. Što ovi zapisi predlažu o nekim načinima na koje možemo tražiti Krista?

Pastiri su postali jedni od prvih svjedoka Spasiteljevog rođenja.

Hval

imo

ga sa

da, D

ana

Mar

io W

ood

8


• Bi li ogledna lekcija nadahnula članove vašeg razre-da da naprave mjesta u svojem životu za Spasitelja? Razmotrite sljedeću ideju: Donesite staklenku na sat i nakon što zajedno pregledate Luku 2:7 zatražite članove razreda da ispune staklenku s raznim pred-metima koji predstavljaju načine na koje provodimo svoje vrijeme. Kada napune staklenku, pozovite nekoga da umetne Spasiteljevu sliku. Što nam ova analogija predlaže o pripremanju mjesta za Krista u našem životu? Što bismo mogli učiniti drugačije da bismo napravili mjesta za njega? Izjava predsjednika Thomasa S. Monsona u odsjeku »Dodatni izvori« mogla bi pomoći odgovoriti na ovo pitanje.

MATEJ 2:13–23

Roditelji mogu primiti objavu kako bi zaštitili svoje obitelji.• Jedna od lekcija iz bijega Josipa i Marije u Egipat je

da Gospodin može pružiti objavu kako bi pomo-gao roditeljima zaštititi svoje obitelji od opasnosti. Kako biste nadahnuli raspravu o ovoj temi, možete pozvati članove razreda da na ploču navedu neke od opasnosti s kojima se obitelji suočavaju danas. Što učimo iz Mateja 2:13–23 o tome kako štititi svoje obitelji i sebe od ovih opasnosti? Kako nam je osobna objava pomogla zaštititi svoje obitelji i druge voljene od opasnosti? Koje su savjete proroci i apostoli pružili kako bi nam pomogli zaštititi svoje obitelji?

• Kao dio ove rasprave mogli biste pozvati članove razreda da zajedno otpjevaju »Raj na zemlji dom je naš«, Pjesmarica, br. 189, ili drugu pjesmu o obitelji-ma. Što pjesma podučava o tome što roditelji mogu učiniti kako bi živjeli dostojno objave da bi vodili svoje obitelji?

LUKA 2:40–52

Isus je i kao mladić bio usredotočen na vršenje volje svojega Oca.• Priča o Isusu kada je podučavao u hramu dok je

imao samo 12 godina može biti posebice snažna

mladima koji se pitaju o doprinosu koji mogu dati Božjem djelu. Možete rasporediti razred u parove kako bi zajedno pročitali Luku 2:40–52 (vidi uvid iz Prijevoda Josepha Smitha koji se nalazi u Luki 2:46 u Vodiču za Sveta pisma). Svaki bi par mogao odvojiti nekoliko minuta da si međusobno iznesu što ih nadahnjuje u ovom zapisu. Koje prilike imamo za iznijeti o tome što znamo o evanđelju? Koja iskustva možemo iznijeti?

• Ako podučavate odrasle osobe, ovaj zapis može biti prilika da raspravite kako pomoći mladima ostvariti njihov potencijal. Netko bi mogao sažeti zapis u Luki 2:40–52 i razred bi mogao raspraviti kako ovi događaji utječu na način na koji vide mlade Crkve. Koje prilike možemo pružiti mladima da sudjeluju u vršenju Očevog djela kao što je to Isus činio? (Luka 2:49) Kada smo bili iznenađeni duhovnim uvidom koje je mlada osoba ili dijete iznijelo? Ove bi riječi predsjednika Henryja B. Eyringa mogle pridonijeti ovoj raspravi: »Kada obnašatelj Aronovog svećeniš-tva govori. . . uvijek očekujem da ću čuti Božju riječ. Rijetko sam razočaran, a često zapanjen« (»That He May Become Strong Also«, Ensign ili Lijahona, stude-ni 2016., 77).

• Što nas Luka 2:40–52 podučava o tome kakav je Isus bio kao mladić? Uzorak za osoban rast pred-ložen u Luki 2:52 mogao bi nadahnuti raspravu o tome što činimo kako bismo postali više poput Kris-ta. Mogli biste predložiti da članovi razreda promisle kako rastu u mudrosti (intelektualno), rastu (tjeles-no), milosti pred Bogom (duhovno) i milosti pred drugima (društveno). Čak bi mogli i postaviti ciljeve u jednom ili više ovih područja.


Kako biste pomogli članovima razreda pripremiti se za raspravu o Ivanu 1 u narednom tjednu, zatražite ih da zabilježe svako mjesto u poglavlju gdje netko iznosi svjedočanstvo o Isusu Kristu.

9

LUKA 2; MATEJ 2

Dodatni izvori

Formula za tražiti Krista.Predsjednik Thomas S. Monson je naučavao:

»Formula za pronalazak Isusa oduvijek je bila i bit će ista – srdačna i iskrena molitva poniznog i čistog srca . . .

Prije nego što možemo uspješno provesti osobnu potragu za Isusom moramo prvo pripremiti vrijeme za njega u svojem životu i mjesto za njega u svojem srcu. U ovim zaposlenim danima postoje mnogi koji imaju vremena za golf, šoping, posao, igru, ali nemaju vremena za Krista.

Ljupki domovi ispunjavaju zemlju i pružaju mjesto za jelo, spavanje, igru, šivanje, televiziju, ali ne pružaju mjesta za Krista.

Imamo li grižnju savjesti kada se prisjetimo njegovih riječi: ‘Lisice imaju jame i ptice nebeske gnijezda, a Sin Čovječji nema gdje da nasloni glavu‘ (Matej 8:20). Ili,

zarumenimo li se od srama kada se sjetimo: ‘I rodi sina svoga, prvorođenca, te ga povije u pelenice i položi u jasle, jer u gostionici nije bilo mjesta za njih’ (Luka 2:7). Nema mjesta. Nema mjesta. Nema mjesta. Oduvijek je bilo tako.

Dok provodimo osobnu potragu za Isusom, potpomog-nuti i vođeni načelom molitve, ključno je da imamo jas-no poimanje o onome koga tražimo. Drevni su pastiri tražili djetešce Isusa. No mi tražimo Isusa Krista, našeg starijeg Brata, našeg Posrednika kod Oca, našeg Otku-pitelja, autora našeg spasenja; onoga koji je u početku bio kod Oca; onoga koji je uzeo na sebe grijehe svijeta i tako voljno umro da bismo mi mogli živjeti zauvijek. To je Isus kojeg mi tražimo« (»The Search for Jesus«, Ensign, prosinac 1990., 4–5).

Umjetnička djela o Kristovom rođenju.Razmotrite kako umjetnička djela mogu poboljšati vašu raspravu o Kristovom rođenju. (Na primjer, vidi Knjiga umjetnosti o evanđelju ili history.lds.org/exhibit/birth of christ.)

Poboljšati naše podučavanjeUključite učenike koji nisu proučavali Sveta pisma kod kuće. Iako neki članovi razreda možda nisu mogli pročitati Luku 2 i Mateja 2 prije nastave, oni i dalje mogu iznijeti značajne dojmove dok zajedno proučavate tijekom nastave. Pobrinite se da svi članovi razreda imaju prilike sudjelovati i doprinijeti raspravi.

10


Ivan 1Našli smo Mesiju

Prije nego što pročitate bilo koje dodatne materijale, pročitajte i promislite o Ivanu 1 te zabilježite dojmove koje primite. To će prizvati Duha u vašu pripremu. Dođi i slijedi me – za pojedince i obitelji i sljedeće ideje mogu vam pomoći nadahnuti osobe u vašem razredu da razumiju i primjene nauk iz ovog poglavlja.


Prizvati iznošenje

Kako biste pomogli članovima razreda iznijeti ono što uče, možete ih zatražiti da napišu pitanja, komentare ili uvide iz čitanja s trakica papira i stavljajući ih u sprem-nik. Izvucite trakice iz spremnika kako biste raspravljali kao razred.

Naučavati naukIVAN 1:1–5

Isus Krist u »početku bijaše kod Boga«.• Ivan je započeo svoje svjedočanstvo o Kristu

svjedočeći o Spasiteljevim ulogama prije nego što je rođen. Što je još Ivan naučavao o predsmrtnom Kristu? Zašto je važno znati Kristove predsmrtne uloge? Moglo bi biti korisno napisati ova pitanja na ploču i zatražiti članove razreda da potraže odgovo-re u Ivanu 1:1–5 (vidi i Prijevod Josepha Smitha, Ivan 1:1–5 [u Vodiču za Sveta pisma]) i izjavu starješine

Jamesa E. Talmagea u odsjeku »Dodatni izvori«. Koje bi druge svetopisamske reference članovi razreda mogli iznijeti koje naučavaju više o predsmrtnom Kristu? (Za primjere vidi »Isus Krist« u Vodiču za Sve-ta pisma.) Također, mogli biste kao razred pregle-dati »Živući Krist: Svjedočanstvo apostola« (Ensign ili Lijahona, travanj 2000., 2).

• Želite li iskoristiti ove stihove da porazgovarate o Gospodinovim stvaranjima, možete pročitati Ivana 1:3 i pokazati slike koje prikazuju ljepotu Zemlje. Pozovite članove razreda da iznesu kako su im Spa-siteljeva stvorenja pomogla osjetiti njegovu ljubav.

IVAN 1:1–14

Isus Krist je Svjetlo.• Fizičko svjetlo može nam pomoći razumjeti simbo-

liku duhovnog svjetla. Kako biste mogli dočarati tu simboliku u svojem razredu? Mogli biste isključiti svjetla u sobi i zasvijetliti baterijskom lampom kako biste pokazali kontrast između svjetla i tame. Tada zatražite članove razreda da pronađu sva mjesta

11

IVAN 1

na kojem se javlja riječ svjetlo u Ivanu 1:1–14 te ih pozovite da iznesu kako Spasitelj i njegovo evanđe-lje pružaju duhovno svjetlo u njihovom životu. Kako su članovi razreda iskusili njegovo svjetlo? Kao dio ove rasprave, možete ih zatražiti da pročitaju više o Svjetlu Kristovom u Nauku i savezima 84:45–46; 88:11–13, ili ih možete uputiti na »Svjetlo Kristovo« u Vodiču za Sveta pisma. Kako mi možemo biti svjetlo svijetu?

Spasitelj i njegovo evanđelje nude duhovno svjetlo.

• Ivan 1:1–14 je pisan simboličnim jezikom pa bi ga stoga moglo biti teško razumjeti. Jedan od načina na koji bi se članovima razreda moglo pomoći ra zumjeti Ivanovo svjedočanstvo bio bi da ih se pozove sastaviti popis ponavljanih riječi i izraza u ovim stihovima i iznijeti što nas svaki od njih podučava o Spasitelju.

• Evo načina na koji uključiti članove razreda u ove stihove: Prikažite nekoliko slika (uključujući onu iz ovotjednog kratkog pregleda u priručniku Dođi i sli-jedi me – za pojedince i obitelji) koje prikazuju dijelove života i božanskog poslanja Isusa Krista. Pozovite članove razreda da istraže Ivana 1:1–14, tražeći rije-či ili izraze koji bi mogli poslužiti kao naslovi za slike.

IVAN 1:35–51

Možemo steći osobno svjedočanstvo o Spasitelju i onda pozvati druge da »dođu i vide«.• U Ivanu 1 se dva puta ponavlja poziv »dođi i vidi«

(vidi stihovi 39, 46). Možda nemamo priliku osobno

vidjeti Spasitelja u tijelu na način na koji su Andrija i Natanael vidjeli, no možemo odgovoriti na isti poziv. Možete upitati članove razreda što misle što znači »doći i vidjeti« u naše doba te da iznesu svoja osobna iskustva sa stjecanjem svjedočanstva o Spasitelju.

• Kako biste započeli raspravu o ovim stihovima, raz-motrite zatražiti članove razreda da iznesu priče o tome kako su predstavili evanđelje Isusa Krista dru-gima. Koga su pozvali da »dođe i vidi«? Što učimo od Andrije i Natanaela o iznošenju svojih svjedočanstva o Kristu?

• Neki ljudi ne iznose evanđelje jer smatraju da je to zastrašujuće ili komplicirano. Zapisi u Ivanu 1:35–51 pokazuju da iznošenje evanđelja može biti jedno-stavno i prirodno. Možete zatražiti članove razreda da pročitaju ove stihove i rasprave kako ih mogu iskoristiti da bi pomogli nekome tko je nervozan zbog iznošenja evanđelja. Za ideje bi mogli iskoristiti citat starješine Neila A. Maxwella u odsjeku »Dodat-ni izvori«.


Kako biste potaknuli članove razreda da prouče Mate-ja 3, Marka 1 i Luku 3, možete ih zatražiti da razmisle o nekome kome bi htjeli pomoći tako da ih dovedu Kris-tu. Recite im da će u ovim poglavljima čitati o proroku čije je poslanje bilo pripremiti ljude da prime Spasitelja.

Dodatni izvori

Isus Krist je u početku bio kod Oca.Starješina James E. Talmage je naučavao: »Zasigurno je potvrđeno da je Riječ Isus Krist, koji je u početku bio kod Oca i koji je sam bio obdaren moćima i položajem Božanstva te je došao na svijet i boravio među ljudima. Ove su riječi potkrijepljene kroz objavu danu Mojsiju u

12


kojoj mu je dopušteno vidjeti mnoga od Božjih stvore-nja te je čuo Očev glas vezano uz ono što je stvoreno: ‘I riječju moći svoje stvorih ja to, a ona je Jedinorođeni Sin moj, koji je pun milosti i istine’ [Mojsije 1:32, 33]« (Jesus the Christ, 3. izdanje [1916.], 10).

Mi možemo pozvati druge da »dođu i vide«.Starješina Neil L. Andersen je naučavao:

»Spasitelj nas je podučio kako iznositi evanđelje. Sviđa mi se priča o Andriji koji je pitao: ‘Rabbi (to znači: Učite-lju), gdje boraviš?’ [Ivan 1:38]. Isus je mogao reći mjesto gdje je živio. No, umjesto toga, Andriji je rekao: ‘Dođite i vidite’ [Ivan 1:39]. Volim misliti da je Spasitelj govorio: ‘Dođite i vidite ne samo gdje živim, nego i kako živim. Dođite i vidite tko sam ja. Dođite i osjetite Duha’. Ne znamo sve o tom danu, no ono što znamo jest da kada je Andrija susreo svoga brata Šimuna, izjavio je: ‘Našli smo. . . Pomazanika’ [Ivan 1:41].

One koji pokazuju zanimanje u našim razgovorima, ako ćemo slijediti Spasiteljev primjer, možemo pozva-ti da ‘dođu i vide’. Neki će prihvatiti naš poziv, a neki neće. Svi mi poznajemo nekoga tko je pozvan više puta prije nego li je prihvatio poziv da ‘dođe i vidi’ . Razmis-limo i o onima koji su jednom bili s nama, no sada ih rijetko viđamo pa pozivamo ih da se vrate i vide još jednom . . .

Za one od vas koji koriste internet i mobilne telefone, postoje novi načini pozivanja drugih da ‘dođu i vide’. Učinimo da dijeljenje naše vjere online postane veći dio našeg svakodnevnog života« (»It’s a Miracle«, Ensign ili Liahona, svibanj 2013., 79).

Glazba nas može učiti o Kristu.Razmotrite iskoristiti pjesmu »Zbog ljepote zemljine«, Pjesmarica, br. 43, dok raspravljate o Spasiteljevoj ulozi Stvoritelja (vidi Ivan 1:3).

Poboljšati naše podučavanjePomognite polaznicima da na sebe primjenjuju Sveta pisma. Isti poziv koji je Spasitelj uputio svojim učenicima – da dođu i vide – može pomoći onima koje podučavate razviti želju da slijede Spasitelja. Potaknite učenike da primjene načela koja se nalaze u Svetim pismima na vlastiti život i pozovu druge da učine isto. (Vidi 1 Nefi 19:23; Podučavati na Spasiteljev način, 21.)

13

28. SIJEČNJA – 3. VELJAČE

Matej 3; Marko 1; Luka 3»Pripravite put Gospodnji«

Dok čitate i promišljate o Mateju 3; Marku 1 i Luki 3, zabilježite dojmove koje primate. To će prizvati Duha dok se pripremate. Priručnik Dođi i slijedi me – za pojedince i obitelji i sljedeće ideje mogu vam pomoći nadahnuti osobe u vašem razredu da razumiju i primjene nauk iz ovih stihova u Svetim pismima.


Prizvati iznošenje

Kako biste pomogli članovima razreda iznijeti kako je učenje iz Novog zavjeta blagoslovilo njihov život, napi-šite sljedeća pitanja na ploču: Što je nešto što ste učinili zbog onoga što ste pročitali u Novom zavjetu ovaj tjedan?


Učenici pripremaju sebe i druge da prime Isusa Krista.• Kako se mi pripremamo za posjet važnog gosta?

Pitanje poput ovoga može vam pomoći predstaviti raspravu o tome kako je Ivan Krstitelj pripremio ljude da prime Isusa Krista. Tada biste mogli raspo-rediti razred u tri skupine koje će pročitati Mateja

3:1–6; Mateja 3:7–12 i Luku 3:10–15, tražeći kako je Ivan Krstitelj pripremio ljude da prime Isusa Krista u svoj život. Neka svaka skupina naizmjence iznese što su otkrili.

• Baš kao što je Ivan Krstitelj to učinio, živući proro-ci nam pomažu pripremiti se primiti Spasitelja u svoj život. Kako biste pomogli članovima napraviti poveznicu između suvremenih proroka i Ivana Krstitelja, možete pregledati naučavanja Ivana Krs-titelja u Mateju 3:1 12 i Luki 3:2 18 te neke savjete s posljednjeg općeg sabora. Kako nam poslušnost ovom proročkom savjetu pomaže da se pripremimo primiti Spasitelja?

• Prijevod Josepha Smitha, Luka 3:4–11 (u Vodiču za Sveta pisma) nudi uvid u poslanje Isusa Krista povrh onoga što se nalazi u Luki 3:4–6. Što članovi razreda uče iz ovih stihova o Spasitelju i našoj potrebi da se pokajemo?

Vitra

ž na

hram

u Na

uvoo

, Illin

ois,

Tom

Hol

dman

14

28. SIJEČNJA – 3. VELJAČE

Ivan Krstitelj propovijeda u divljini, Robert T. Barrett

LUKA 3:3–14

Moramo donijeti »plodove koji odgovaraju obraćenju«.• Ivan Krstitelj je u Luki 3:8 podučavao narod da prije

nego što budu kršteni trebaju donijeti »plodove«, ili dokaz, svojeg pokajanja. Kako možete pomoći čla-novima razreda da prepoznaju dokaz svojeg poka-janja? Možete ih zatražiti da pretraže Luku 3:8–14 i pogledaju što je Ivan smatrao »plodov[ima]« poka-janja. Također, mogli bi pregledati Moronija 6:1 3 i Nauk i saveze 20:37. Na ploču biste mogli nacrtati stablo s plodovima i dopustiti članovima razreda da označe plodove na stablu s »plodov[ima]« pokaja-nja koje pronađu. To bi također mogao biti dobar trenutak da porazgovarate o tome što znači doista se pokajati. Istaknite kako je jedan od načina na koji možemo »poravna[ti] mu staze« (Luka 3:4) taj da se pokajemo od svih prepreka koje bi onemogućile Duhu da dopre do nas.

• Pjevanje pjesme »Veću svetost, Bože« Pjesmarica, br. 73 može potaknuti raspravu o tome kako nam pokajanje može pomoći da postanemo više poput Spasitelja. Za glazbeni videozapis ove pjesme na engleskom jeziku, vidi mormontabernaclechoir.org.

MATEJ 3:13–17

Slijedimo Isusa Krista kada smo kršteni i primimo Duha Svetoga.• Kako biste pregledali priču o krštenju Isusa Krista,

pokušajte ovu ideju: Upitajte članove razreda kako bi mogli iskoristiti Mateja 3:13–17 da poduče neko-ga, poput djeteta ili nekoga neke druge vjere, o krš-tenju. (Također, mogu iskoristiti sliku iz ovotjednog kratkog pregleda u priručniku Dođi i slijedi me – za pojedince i obitelji.) Koje bi važne dijelove evanđelja naglasili? Mogli bi vježbati svoje ideje međusobno se podučavajući.

• Kako biste pomogli članovima razreda sjetiti se svojeg krštenja i osvrnuti se na važnost življenja vla-stitih krsnih saveza, možete ih pozvati da pročitaju Mateja 3:13–17 i izjavu starješine Roberta D. Halesa u odsjeku »Dodatni izvori«. Članovi razreda mogli bi uživati u iznošenju svojih osjećaja po pitanju vlasti-tog krštenja i svojih krsnih saveza. Također, mogli bi otpjevati »‘Slijedi me’, Isus reče« Pjesmarica, br. 63.

• Ivan Krstitelj je naučavao da će Spasitelj krstiti »Duhom svetim i ognjem« (Matej 3:11). Krštenje ognjem događa se kada smo potvrđeni i primi-mo dar Duha Svetoga. Zašto moramo imati Duha Svetoga da bismo mogli napredovati u Božjem kraljevstvu? Koji učinak na nas ima krštenje ognjem i Duhom Svetim? (Vidi Alma 5:14.)

• Slijedi aktivnost koja bi mogla pomoći članovima razreda da nadalje rasprave o nauku krštenja. Napišite sljedeća pitanja na ploču i svetopisamske reference na trakice od papira. Pozovite članove razreda da odaberu trakicu i zatim kao razred pro-čitaju svaki stih. Raspravite o tome koji stih iz Svetih pisama najbolje odgovara na koje pitanje. Postoje li drugi stihovi ili uvidi koji bi mogli pomoći odgovoriti na ova pitanja?

Što Sveta pisma podučavaju o nužnosti krštenja? (3 Nefi 11:38)

Što simbolizira krštenje uranjanjem? (Rimljanima 6:3–5)

15

MATEJ 3; MARKO 1; LUKA 3

Kako bi moji krsni savezi trebali promijenili način na koji živim? (Mosija 18:8–10)

Zašto ne krstimo dojenčad? (Moroni 8:8–12)

Zašto je važno da krštenje vrši netko s ovlašću, ne samo s iskrenom nakanom? (Hebrejima 5:4)

Ako sam već kršten u drugoj crkvi, zašto bih trebao biti ponovno kršten? (NiS 22:1–4)

Zašto primanje dara Duha Svetoga treba uslijedi-ti nakon krštenja? (Ivan 3:5)


Kako biste potaknuli polaznike razreda da prouče Mateja 4 i Luku 4–5 kod kuće, pozovite ih da razmisle o kušnjama s kojima se suočavaju te im recite da će ih ova poglavlja podučiti što je Spasitelj učinio kada se suočio s kušnjama.

Dodatni izvori

Smisao naših krsnih saveza.Starješina Robert D. Hales je naučavao:

»Kada shvaćamo naš savez krštenja i dar Duha Sveto-ga, to će promijeniti naše živote i uspostaviti potpunu vjernost kraljevstvu Božjem. . . Ući u kraljevstvo Božje je toliko važno da je Isus kršten kako bi nam pokazao ‘uskoću vrata kroz koja trebaju ulaziti’ [2 Nefi 31:9] . . .

Dok slijedimo Isusov primjer, mi isto pokazujemo da ćemo se pokajati i biti poslušni u obdržavanju zapo-vijedi našeg Oca na Nebu. Ponizujemo se sa srcem skršenim i duhom raskajanim kada prepoznajemo svoje grijehe te tražimo oprost za svoje prijestupe [vidi 3 Nefi 9:20]. Mi sklapamo savez da smo voljni preuzeti na sebe ime Isusa Krista i uvijek ga se sjećati . . .

Biranjem života u [Božjem] kraljevstvu, mi se odva-jamo – ne izoliramo – od svijeta. Naša će odjeća biti skromna, naše misli i jezik čisti. Filmovi i televizija koju gledamo, glazba koju slušamo, knjige, časopisi, novine koje čitamo bit će nadahnjujući. Odabrat ćemo prija-telje koji potiču naše vječne ciljeve i ponašat ćemo se prema drugima s ljubaznošću. Izbjeći ćemo poroke nemorala, kocke, duhana, alkohola i nezakonitih droga. Naše nedjeljne djelatnosti odražavat će Božju zapo-vijed održavanja šabata svetim. Slijedit ćemo primjer Isusa Krista načinom na koji tretiramo ostale. Živimo kako bismo bili dostojni ući u dom Gospodnji« (»The Covenant of Baptism: To Be in the Kingdom and of the Kingdom«, Ensign, studeni 2000., 7–8).

Poboljšati naše podučavanjePodučavajte osnovni nauk. Hyrum Smith je naučavao: »Naviještajte prva načela evanđelja – naviještajte ih opetovano; otkrit ćete da će vam biti objavljene nove ideje i svjetlo gledom na ta načela iz dana u dan. Možete proširiti znanje o njima da ih jasno razumijete. Tada će ih oni koje podučavate moći jasnije razumjeti« (Manuscript History of the Church, svezak E 1, str. 1994, josephsmithpapers.org).

16

4. – 10. VELJAČE

Matej 4; Luka 4–5»Na meni je Duh Gospodnji«

Zabilježite svoje duhovne dojmove dok proučavate Mateja 4 i Luku 4–5. To će prizvati nadahnuće kako najbolje ispuniti potrebe vašeg razreda. Možete također razmotriti korištenje priručnika Dođi i slijedi me – za pojedince i obitelji kao i ovaj kratak pregled kako biste pronašli dodatne ideje.


Prizvati iznošenje

Štivo za ovaj tjedan uključuje sljedeću izjavu: »Ljudi se oduševili njegovim naukom, jer mu riječ bijaše puna moći« (Luka 4:32; vidi i Marko 1:22). Koje stihove mogu članovi razreda iznijeti iz ovih poglavlja, a koji su im pomogli da osjete doktrinarnu moć za sebe?


Nebeski Otac nam daje moć i sredstva da se odupremo iskušenju.• Zapis o Spasiteljevom odupiranju Sotoni može

pomoći članovima razreda da prepoznaju načine na koje ih Sotona nastoji iskušati. Članovi razreda mogu odabrati jednu od kušnji u Mateju 4:1–11 ili Luki 4:1–13 te razmisliti o suvremenoj, povezanoj kušnji (izjave u odsjeku »Dodatni izvori« mogu biti od koristi). Zašto je korisno za znati da se Spasitelj

suočio s kušnjama sličnim onima s kojima se mi suočavamo danas? Zašto se Krist mogao oduprijeti kušnji? Za druge primjere ljudi iz Svetih pisama koji su se oduprli Sotoni, vidi Postanak 39:7–20, 2 Nefi 4:16–35 i Mojsije 1:10–22.

• Jedan način poticanja rasprave o Mateju 4:1–11 i Luki 4:1–13 je ispisivanjem dva pitanja na ploču: Što učimo o Kristu iz ove priče? I Što učimo o Sotoni? Tada pozovite članove razreda da istraže odlomke kako bi pronašli odgovore na ova pitanja i zapišu svoje odgovore na ploču.

• Što bi moglo pomoći vašem razredu da se odu-pre kušnji? Možete zatražiti članove razreda da pregledaju primjere u Mateju 4:1–11 i Luki 4:1–13 u kojima je Spasiteljevo znanje o Svetim pismima pomoglo Spasitelju da odgovori Sotoni (rekavši: »Pisano je«). Dajte članovima razreda vremena da pronađu i iznesu stihove iz Svetih pisama koji ih mogu poduprijeti i osnažiti kada se osjećaju isku-šavano. (Za ideje mogu pogledati u temu »Napast, napastovati«.)

Krist

pob

jeđuj

e Sot

onu,

Rob

ert T

. Bar

rett

17

MATEJ 4; LUKA 4–5

LUKA 4:16–30

Isus Krist je prorokovani Mesija.• Kako biste pomogli članovima svojeg razreda bolje

razumjeti ovaj zapis, možete objasniti da titule Mesija i Krist znače »pomazanik«. Dok čitaju Luku 4:18–21, zatražite ih da razmisle o tome što znači reći da Isus jest Krist, Mesija ili Pomazanik. Moglo bi im također biti korisno pročitati temu »Pomazanik« u Vodiču za Sveta pisma. Kako Isus izjavljuje da je on Mesija danas? Pozovite članove razreda da izne-su kako su spoznali da je Isus Krist njihov Spasitelj.

• Moglo bi biti korisnih lekcija u istraživanju zašto narod Nazareta nije prihvatio Isusa kao proroko-vanog Mesiju. Jedan od načina da se to uradi jest uspoređivanjem njihovih stavova s onima udovice iz Sarfate i Naamana iz Starog zavjeta. Možete unapri-jed kontaktirati neke od članova razreda i zatražiti ih da dođu pripremljeni sažeti svaki od ovih zapi-sa (vidi 1 Kraljevi 17:8–24; 2 Kraljevi 5:1–17; Luka 4:16–30). Što nas ovi zapisi podučavaju o čudima i odazivanju Božjim slugama? Vide li članovi razreda ikakve poruke za članove Crkve danas u Spasitelje-vim riječima narodu Nazareta?

MATEJ 4:18–22; LUKA 5:1–11

Obveza slijeđenja Krista znači prihvatiti njegovu volju i odreći se naše.• Ponekada nam Gospodinovo usmjerenje nema

smisla na početku. Članovi razreda mogu istražiti Luku 5:1–11, tražeći što je Spasitelj zatražio od Pet-ra i zašto je Petar mogao sumnjati u njegove upute. Kako je ovo iskustvo moglo utjecati na Petrov stav o Spasitelju i samome sebi? Možete pozvati članove razreda da iznesu iskustva u kojima su pokazali svo-ju vjeru u božansko vodstvo, unatoč tomu što nisu

imali potpuno razumijevanje. Koji je bio rezultat kada su primijenili svoju vjeru?

»Pođite za mnom i učinit ću vas ribarima ljudi« (Matej 4:19).

• Baš kao što ribari »ostaviše sve« kako bi slijedili Isusa Krista (Luka 5:11), postoje stvari koje moramo ostaviti kako bismo postali njegovi učenici. Što se podrazumijeva u Mateju 4:18–22 o stavovima i vjeri Petra, Andrije, Jakova i Ivana? Moglo bi biti korisno donijeti ribarsku mrežu na nastavu i pozvati članove razreda da zapišu ono čega su se voljni odreći ili čega su se već odrekli kako bi slijedili Krista i staviti papire sa zapisanim stvarima u mrežu. Razmotrite pozvati nekoliko članova razreda da iznesu kako je njihov život promijenjen kada su odabrali odreći se svega kako bi slijedili Spasitelja.


Kako biste nadahnuli polaznike razreda da pročitaju Ivana 2–4 tijekom narednog tjedna, možete ih zatražiti da promisle o tome što znači biti »odozgo. . . ro[đen]«. Recite im da će im štivo za naredni tjedan pomoći odgovoriti na ovo pitanje.

18

4. – 10. VELJAČE

Dodatni izvori

Isus jest Mesija.Oblici kušnji.Nakon što je govorio o kušnjama s kojima se Spasi-telj suočio u pustinji, predsjednik David O. McKay je naučavao:

»Gotovo svaka kušnja koja dođe vama i meni dolazi u jednom od tri oblika:

(1) kušnja apetita ili strasti;

(2) prepuštanje oholosti, modi ili taštini;

(3) želja za svjetovnim bogatstvima ili moći i gospod-stvom nad zemljama ili svjetovnim posjedima ljudi« (Teachings of the Presidents of the Church: David O. McKay [2003.], 82).

Govoreći o Isusovom iskustvu u Mateju 4, starješina Jeffrey R. Holland je naučavao:

»‘Ako si zaista Sin Božji, naredi da ovo kamenje postane kruh’ . . .

Kušnja nije u jelu. . . Kušnja, barem dio na koji se ja želim usredotočiti, je u vršenju toga na ovaj način, da dobije svoj kruh – svoje tjelesno zadovoljstvo, pomoć za svoj ljudski apetit – lagan način, zlouporabom moći

i bez voljnosti da se sačeka pravo vrijeme i ispravan način . . .

‘Ako si zaista Sin Božji, baci se dolje’ s vrha ovog hrama . . .

Ovdje je kušnja čak i suptilnija nego u prvom slučaju. To je kušnja duha, osobne gladi stvarnije od potrebe za kruhom. Bi li ga Bog spasio? . . . Zašto ne steći duhovnu potvrdu, zadobiti odanu kongregaciju i odgovoriti ovom vražićku koji dobacuje – sve s jednim prizivom na Božju moć? . . .

No, Isus odbija kušnju duha. Odbijanje i suzdržavanje su također dio božanske pripreme. . . Čak i Sin Bož-ji mora čekati. Otkupitelj koji nikada ne bi poklonio bijednu milost drugima zasigurno neće tražiti takvu za sebe . . .

‘Sve ću ti ovo dati ako padneš ničice te mi se pokloniš.’

Sotona. . . [pita]: ‘Koja je tvoja cijena? Opireš se jefti-nom kruhu. Opireš se lažnom sjaju Mesijanske drame, no nijedan se čovjek ne može oduprijeti svjetovnom bogatstvu. Navedi svoju cijenu. Sotona nastavlja pod svojim prvim člankom nevjernosti – nedvosmislenim uvjerenjem da u ovome svijetu sve možete kupi-ti novcem.

Isus će jednoga dana vladati svijetom. Vladat će svakom kneževinom i moću u njoj. On će biti Kralj nad kraljevima, Gospodin nad gospodarima. No, ne na ovaj način« (»The Inconvenient Messiah«, Ensign, veljača 1984., 68–71).

Poboljšati naše podučavanjeHvala vam učenici. »Nemojte biti toliko uvučeni u lekciju da zaboravite zahvaliti polaznicima za njihov doprinos. Oni trebaju znati da cijenite njihovu voljnost za iskazivanje svojih uvida i svjedočanstava« (Podučavati na Spasiteljev način, 33).

19

11. – 17. VELJAČE

Ivan 2–4»Morate biti ponovno rođeni«

Čitanje Ivana 2–4 je dobar način da se započne priprema za podučavanje. Zabilježite bilo koje duhovne dojmove koje primite i iskoristite ovaj kratak pregled kako biste stekli više uvida i ideja za podučavanje.


Pozvati iznošenje

Napišite tri naslova na ploču: Ivan 2; Ivan 3; Ivan 4 Dajte članovima razreda nekoliko minuta da pregledaju ova poglavlja pa ih zatražite da ispod svakog naslova napi-šu stih koji im je pomogao razumjeti nauk i događaje u tom poglavlju. Raspravite o stihovima koje su napisali.


Naš se život mijenja kada slijedimo Isusa Krista.• Ponekada možemo steći duhovne uvide obraća-

njem pažnje na detalje u svetopisamskom zapisu. Razmotrite pozvati članove razreda da pročitaju Ivana 2:1–11 i navedu detalje koji produbljuju njiho-vo razumijevanje čuda na svadbi. Kako je ovo čudo očitovalo Božju slavu? (Vidi stih 11.)

• Članovima razreda moglo bi pomoći razumjeti ovu priču kada bi razmotrili čudo s jedinstvenog

stanovišta onih koji su mu svjedočili. Kako su naši stavovi prema čudima ponekada poput onih od ljudi na svadbi – na primjer, poput Marijinog, koja je znala da može doći do čuda, ili ravnatelja stola, koji nije bio svjestan da se čudo dogodilo? Razmotrite pozvati nekoliko članova razreda da iznesu zapis o svadbi kao da su oni bili jedna od nazočnih osoba.

IVAN 2:13–22

Možemo braniti sveta mjesta i stvari.

• Kako možete pomoći članovima razreda učiti iz zapisa o Isusovom protjerivanju mjenjača novaca iz hrama? Kako oni mogu braniti sveta mjesta i stvari poput domova, crkvi, hramova ili Svetih pisama? Ova izjava predsjednika Davida O. McKayja može pomoći: »‘Ne pravite od kuće Oca moga prodava-onicu’ (Ivan 2:16). Zarađivanje i trošenje novaca. . . zanovijetanje, a posebice tračanje o susjedima u domu štovanja u biti su kršenja ove zapovijedi dane prije gotovo dvije tisuće godina« (Conference Report, listopad 1956., 7). Kako možemo održati svetost hrama i drugih svetih mjesta?

20


IVAN 3:1–21

Moramo biti rođeni odozgo kako bismo ušli u Božje kraljevstvo.• Kako biste pomogli članovima razreda razumjeti

Isusov poziv da budu rođeni odozgo (vidi Ivan 3:3), možete ih pozvati da iznesu uvide koje stječu iz toga što je Isus podučio Nikodema u ovim stihovi-ma. Koje je riječi i izraze on koristio? Koji bi drugi stihovi iz Svetih pisama ili izjave crkvenih vođa mogli proširiti razumijevanje članova razreda o ovom pozivu? (Vidi odsjek »Dodatni izvori« za izjave od crkvenih vođa.)

• Kako bi članovi razreda mogli objasniti nekome tko je druge vjere što znači biti odozgo rođen? Kako bi uključili pokajanje, krštenje i potvrdu u ovaj razgo-vor? Razmotrite pozvati članove razreda da vježbaju s osobom koja sjedi do njih kako bi odgovorili na ovo pitanje. Citat proroka Josepha Smitha u odsjeku »Dodatni uvidi« može nadodati ovoj raspravi.

• Neki ljudi vjeruju da se osoba zapravo ne može promijeniti; međutim, Nikodem je primjer nekoga tko se promijenio kao rezultat slijeđenja evanđelja Isusa Krista. Kako biste pomogli članovima da to uvi-de, možete ih pozvati da istraže Ivana 3:1–2; Ivana 7:40–52 i Ivana 19:39–40. Što učimo iz ovih odloma-ka o Nikodemovim stavovima i uvjerenjima? Kako se on promijenio tijekom vremena? Koje primjere možemo iznijeti o ljudima koje poznajemo, a koji su se promijenili zbog evanđelja?

• Gledanje u bebu ili sliku bebe može dati razredu dobru priliku da usporede kvalitete novorođenčeta s kvalitetama nekoga tko je odozgo rođen.

IVAN 4:6–34

Isus Krist nam nudi žive vode i »hranu« vršenja Božjeg djela.• Naša tijela svakodnevno trebaju hranu i vodu.

Isus se osvrnuo na ove općenite potrebe kada je

naučavao i Samarijanku i svoje učenike. Kako biste pomogli članovima razreda razumjeti što je Spasitelj naučavao, mogli biste prikazati fotografije hrane i vode na ploči te pozvati članove razreda da ispod svake fotografije napišu duhovne istine koje je Isus naučavao. Kako štovanje Boga u duhu i istini može utažiti našu duhovnu žeđ? Kako je naša duhovna glad namirena vršenjem Božje volje?

Isus Krist nam nudi živu vodu.

• Osvrt na napredovanje svjedočanstva Samarijanke o Isusu Kristu može pomoći članovima vašeg raz-reda da promisle kako su spoznali da je on Mesija. Kao razred potražite izraze koje je Samarijanka isko-ristila kako bi govorila o Spasitelju u Ivanu 4:6–30. Što ovi izrazi podrazumijevaju o njenom znanju o tome tko je Isus? Kako smo mi rasli u našem svjedo-čanstvu da on jest naš Spasitelj?


Kako biste nadahnuli članove razreda da pročitaju Mateja 5 i Luku 6, recite im da ova poglavlja sadrže ono što je predsjednik Joseph Fielding Smith nazvao »najveć[a] [propovijed] koj[a] je ikada propovijedan[a], koliko je nama znano« (Naučavanja predsjednika Crkve: Joseph Fielding Smith [2013.], 228).

21

IVAN 2–4

Dodatni izvori

Videozapisi o Isusovim djelima i naučavanjima»Jesus Turns Water into Wine«, »Jesus Cleanses the Temple«, »Jesus Teaches of Being Born Again«, »Jesus Teaches a Samaritan Woman« (LDS.org)

Što znači biti odozgo rođen.Prorok Joseph Smith je naučavao: »Možete isto tako krstiti vreću pijeska kao čovjeka, ako to nije učinjeno s pogledom uprtim u otpust grijeha i primanje Duha Svetoga. Krštenje vodom je tek pola krštenja i ne vrijedi ništa bez druge polovice – to jest krštenja Duhom Svetim« (Naučavanja predsjednika Crkve: Joseph Smith [2007.], 95).

Starješina David A. Bednar je naučavao: »Obraćenje. . . [je] moćno, a ne malo – duhovno ponovno rođenje i temeljna promjena u onome što osjećamo i želimo, što mislimo i činimo i što jesmo. Doista, osnova evanđelja Isusa Krista uzrokuje temeljnu i trajnu promjenu u samoj našoj naravi omogućenu našim oslanjanjem na ‘zaslug[e], milosrđ[e] i milost Svetoga Mesije’ (2 Nefi 2:8). Dok odabiremo slijediti Učitelja, mi odabiremo promjenu – biti duhovno ponovno rođeni« (»Ye Must Be Born Again«, Ensign ili Lijahona, svibanj 2007., 20).

Starješina D. Todd Christofferson je naučavao: »Možete se zapitati: Zašto mi se ta snažna promjena ne događa brže? Trebate zapamtiti da su čudesni primjeri naroda kralja Benjamina, Alme i drugih iz Svetih pisama upravo to – čudesni, a ne tipični. Mnogima od nas promjene se događaju postupno i tijekom vremena. Ponovno rođenje, za razliku od tjelesnog rođenja, više je proces nego događaj. A uključivanje u taj proces središnji je cilj smrtnosti« (»Born Again«, Ensign ili Lijahona, svibanj 2008., 78).

Starješina Dallin H. Oaks je podučavao:

»Mi smo ponovno rođeni kada smo stupili u odnos saveza s našim Spasiteljem ponovnim rođenjem od vode i Duha te preuzimanjem na sebe imena Isusa Krista. To ponovno rođenje možemo obnoviti svakog šabata kad blagujemo od sakramenta.

Sveci posljednjih dana potvrđuju da su oni koji su ponovno rođeni na ovaj način duhovno rođeni sinovi i kćeri Isusa Krista (vidi Mosija 5:7; 15:9–13; 27:25). Ipak, kako bismo ostvarili namijenjene blagoslove ovog ponovno rođenog statusa, i dalje moramo obdržavati svoje saveze i ustrajati do kraja. U međuvremenu, kroz Božju milost smo ponovno rođeni kao nova stvorenja s novim duhovnim porijeklom i mogućnošću veličanstve-ne baštine« (»Have You Been Saved?« Ensign, svibanj 1998., 56).

Poboljšati naše podučavanjeUčitelj nije bolji od učenika. Vaša uloga kao učitelja je važna, no vi niste jedini izvor nadahnuća razredu. Pomognite članovima razreda učiti od Duha i međusobno si iznositi ono što nauče.

22


Matej 5; Luka 6»Blago vama«

Zabilježite svoje duhovne dojmove dok proučavate Mateja 5 i Luku 6. Objava će doći dok nastojite ispuniti potrebe vašeg razreda. Ovaj kratki pregled može pomoći s pružanjem dodatnih ideja.


Prizvati iznošenje

Predsjednik Joseph Fielding Smith je rekao da je Pro-povijed na gori »najveć[a] [propovijed] koj[a] je ikada propovijedan[a], koliko je nama znano« (Naučavanja predsjednika Crkve: Joseph Fielding Smith [2013.], 228). Zašto članovi razreda misle da je to istina? Što mogu iznijeti?

Naučavati naukMATEJ 5:1–12

Trajna sreća dolazi življenjem na način koji je Isus Krist naučavao i kako je živio.• Spasiteljeva Propovijed na gori, koja je prvenstve-

no bila upućena njegovim najbližim učenicima, započinje izjavama znanim kao Blaženstva u kojima nas je Krist pozvao da promislimo što znači živjeti blagoslovljenim životom – životom trajne sreće.

Kako biste započeli raspravu o trajnoj sreći, možete zatražiti članove razreda da iznesu što ih čini sretni-ma. Prema Blaženstvima, što je Isus rekao da osobu čini »blago[slovljenom]« ili vječno sretnom? Kako su Isusova naučavanja drugačija od drugih načina na koji ljudi pronalaze sreću?

• Kako biste pomogli članovima razreda razumjeti izraze poput čista srca i mirotvorcima, možete nave-sti neke od izraza iz stihova 3–12 na ploču. Tada pozovite članove razreda da predlože suprotnosti od svakog izraza i ono što su čineći tako naučili o svakom izrazu. Zatražite članove razreda da pro-misle što bi mogli promijeniti kako bi bili ona osoba koja je opisana u ovim stihovima. Što 3 nefi 12:3, 6 nadodaje našem razumijevanju Mateja 5:3, 6?

• Još jedan način da se istraže ovi stihovi jest pozvati svakog člana razreda da prouči dodatne stihove iz Svetih pisama o jednom od Blaženstva i iznese raz-redu što su naučili. Kako netko koga poznaju pruža primjer tog načela?

Prop

ovije

d na

gor

i, Jor

ge C

occo

23

MATEJ 5; LUKA 6

Propovijed na gori, Frank Adams

MATEJ 5:14–16

Spasiteljevi učenici trebaju biti svjetlo svijeta.• Kako se osjećaju članovi vašeg razreda dok čitaju

Isusovu izjavu da su oni »svjetlo svijeta«? Što znači sakriti naše svjetlo »pod varićak« i zašto bismo mogli biti pod kušnjom to učiniti? Izjava starješine Roberta D. Halesa u odsjeku »Dodatni izvori« mogla bi biti poticajna. Tko je bio »svjetlo« članovima vašeg razreda?

• Razmislite o načinima na koje možete pokazati Kristova naučavanja koja su svjetla svijetu. Možete li pokazati fotografiju grada koji je osvijetljen tijekom noći? Možete li donijeti baterijsku lampu i sakriti ju pod košaru? Zašto Spasitelj uspoređuje svoje učenike sa svjetlom? Kako možemo iskoristiti ovo razumijevanje da budemo svjetlo drugima? (Vidi NiS 103:9–10.) Članovi razreda mogu raspraviti o načini-ma na koje svjetlo evanđelja sjaji u njihovom životu i blagoslivlja druge ili to mogu odglumiti.

• Neki od stihova iz Svetih pisama koji mogu nadodati raspravi o svjetlu uključuju 3 Nefija 18:24; Nauk i savezi 50:24; 84:44–47; 88:50, 67 i 93:36–40. Članovi razreda bi također mogli uživati u pjeva-nju pjesme o svjetlu, poput »Moj Bog je moj sjaj« i »Blago me vodi luč«, Pjesmarica, br. 41 i 49. Što ove pjesme i stihovi nadodavaju našem razumijevanju Mateja 5:14–16?

MATEJ 5:17–48

Isus Krist je naučavao viši zakon koji nas može voditi prema savršenstvu.• Situacije opisane u Mateju 5 specifične su za Spasi-

teljevo doba, no načela koja je on naučavao sveop-ća su. Kako biste pomogli članovima razreda uvidjeti primjene u njihovom životu, pozovite ih da odaberu jedan od sljedećih odlomaka i razmisle o suvreme-nom primjeru koji dočarava što je Spasitelj nauča-vao: stihovi 21–24; 27–30; 33–37; 38–39; 40–42 i 43–44. Mogu to učiniti zasebno ili u skupinama pa neka iznesu svoje primjere razredu

• Mladi bi mogli uživati u igri uparivanja koja će im pomoći uvidjeti da Spasiteljeva naučavanja koja se nalaze u Mateju 5:21–48 nadilaze Mojsijev zakon. Mogli biste izraditi jedan set kartica s izrazima koji započinju s izrazom »čuli ste« (opisujući Mojsi-jev zakon) iz Mateja 5:21–44. Izradite drugi set s izrazima iz ovih stihova koji počinju s izrazom »a ja vam kažem« (opisujući Kristov viši zakon). Oba seta kartica polegnite licem prema dolje i dajte članovi-ma razreda da odaberu jednu od »čuli ste« kartica, a nakon toga jednu iz drugog seta, tražeći parove. Nastavite dok članovi razreda ne upare Mojsijev zakon s Kristovim novim naučavanjima. Za svaki par raspravite zašto je Spasiteljevo naučavanje nužno u naše doba.

• Kako možete pomoći članovima razreda uvidjeti da Spasiteljeva zapovijed da budemo »savršeni« znači da budemo »potpuni« ili »dovršeni«, kao što je pred-sjednik Russell M. Nelson objasnio? (Matej 5:48; »Perfection Pending«, Ensign, studeni 1995., 86–88) Evo ideje: izrežite sliku Isusa u puzzle i pozovite čla-nove razreda da na pozadinu svakog dijela napišu učenje iz Mateja 5 za koje se osjećaju nadahnuto primijeniti ga u svojem životu. Neka onda zajedno rade na slaganju puzzla. Kako nam Pomirenje Isusa Krista pomaže da postanemo »potpuni« ili »dovrše-ni«? (Vidi Vodič za Sveta pisma, »Milost«.)

• Također, mogli biste pozvati članove razreda da postave za cilj djelovati prema poticaju koji su

24


primili dok proučavaju Mateja 5. Razmotrite kako biste se mogli nadovezati na ovaj poziv u budućim lekcijama.


Kako biste nadahnuli članove da pročitaju Mateja 6–7 tijekom narednog tjedna, mogli biste im reći da je predsjednik Harold B. Lee nazvao Propovijed na gori »ustav[om] savršenog života« (Teachings of Presidents of the Church: Harlod B. Lee [2000.], 200).

Dodatni izvori

Budite svjetloStarješina Robert D. Hales je naučavao: »Jeste li ikada zastali kako biste promislili da ste vi možda svjetlo koje je poslao Nebeski Otac kako biste druge sigurno vodili kući ili da biste bili svjetionik koji će iz daljine pokazati put natrag do tijesnog i uzanog puta natrag u vječni život? Vaše je svjetlo svjetionik i nikada ne bi trebalo prestati gorjeti ili zavesti one koji traže put kući« (»That

Ye May Be the Children of Light« [domjenak Sveučilišta Brighama Younga, 3. studenoga 1996.], 9; speeches.byu.edu).

Tražiti savršenstvo.Predsjednik Harlod B. Lee je naučavao: »Biste li pret-postavili da je Spasitelj predložio cilj koji nije moguće polučiti i time nam se rugao u našim nastojanjima da ostvarimo savršenstvo? Nemoguće nam je ovdje u smrtnosti doći do tog stanja savršenstva o kojem je Učitelj govorio, no u ovom životu polažemo temelj na kojem ćemo graditi u vječnosti; stoga, moramo se pobrinuti da je naš temelj položen na istini, pravednos-ti i vjeri« (Teachings of Presidents of the Church: Harold B. Lee, 195).

Predsjednik Joseph Fielding Smith je rekao: »[Savršen-stvo] neće doći odjednom, već redak po redak, uredbu po uredbu, primjer po primjer, a i onda ne sve dok živimo u ovom smrtnom životu. Ali ovdje polažemo temelj. Ovdje smo podučeni jednostavnim istinama o evanđelju Isusa Krista, u ovom stanju kušnje, da nas pripremi za to savršenstvo. Moja je dužnost, vaša je dužnost, da budem bolji danas nego jučer, i za vas da budete bolji danas nego jučer, i bolji sutra nego što ste danas« (Teachings of Presidents of the Church: Joseph Fielding Smith [2013], 228).

Poboljšati naše podučavanjePovećajte sudjelovanje članova razreda. Mnoge se aktivnosti mogu izvršiti na razini razreda, u malim skupinama, parovima ili u obliku okruglih stolova. Koristite razne metode kako biste omogućili sudjelovanje onima koji možda inače ne bi imali priliku. (Vidi Podučavati na Spasiteljev način, 33.)

25

25. VELJAČE – 3. OŽUJKA

Matej 6–7»Jer ih je učio kao onaj koji ima ovlast«

Dok se pripremate podučavati, započnite s vlastitom pripremom. Proučite Mateja 6–7 i zabilježite svoje duhovne dojmove. To će vam pomoći primiti objavu o tome kako najbolje ispuniti potrebe svojeg razreda. Tada istražite ovaj kratak pregled za ideje za podučavanje.


Prizvati iznošenje

Pozovite članove razreda da iznesu koji je od odlomaka iz Propovijedi na gori danas najpotrebniji. Potaknite članove razreda da nadodaju svojim uvidima.

Naučavati naukMATEJ 6–7

Čujemo li Gospodinova naučavanja i djelujemo li prema njima, naš će život biti izgrađen na čvrstom temelju.• Koja će određena naučavanja iz Mateja 6–7 biti

najkorisnija onima koje podučavate? Razmotrite napisati na ploču nekoliko referenci iz Mateja 6–7 koje sadrže ova naučavanja. Članovi razreda mogu odabrati jednu od referenci koju će u tišini proučiti, a zatim neka napišu na ploču bilo koju duhovnu istinu koju nauče. Kako su ti blagoslovi utjecali na naš život?

• Spasitelj je dovršio svoju propovijed s uspored-bom koja bi mogla pomoći vašem razredu da bolje razumije važnost življenja po Spasiteljevim nauča-vanjima (vid Matej 7:24–27; vidi i Helaman 5:12). Kako biste predočili ovu usporedbu, članovi razreda bi mogli zajedno raditi na izgradnji čvrstog temelja korištenjem kocki, čaša ili drugog materijala, a zatim isprobati snagu svojeg temelja. Možda bi također mogli označiti svoje građevne materijale s onime što mogu učiniti da primjene Spasiteljeva nauča-vanja. Kako nam to može pomoći oduprijeti se životnim olujama?

MATEJ 6:5–13

Spasitelj nas je podučio kako se moliti.• Proučavanje Gospodinove molitve može pomo-

ći članovima razreda prepoznati kako se mogu poboljšati u svojim osobnim molitvama slijeđe-njem Gospodinovog primjera. Možete ih pozvati da na ploču napišu izraze iz Mateja 6:9–13 (ili Luke 11:1–4) koji im se ističu. Dok promišljamo o Spasi-teljevim riječima, što učimo o stavovima koje bismo trebali imati dok se molimo? Što učimo o stvarima

Isus p

oduč

ava

ljude

na

mor

skoj

oba

li, Ja

mes

a Ti

ssot

a.

26

25. VELJAČE – 3. OŽUJKA

za koje i o kojima bismo se trebali moliti? Članovima razreda bi moglo biti poučno parafrazirati neke od Spasiteljevih izraza kao nešto što bi mogli reći u vlastitim molitvama. Na primjer: »Kruh naš svagdanji daj nam danas«, može se parafrazirati kao: »Molim te, pomogni mi u mojim nastojanjima da se skrbim za svoju obitelj«.

• Oni koje podučavate mogu imati koristi od prouča-vanja drugih primjera kada se Spasitelj molio svo-jem Ocu, kao u Mateju 26:36–42 i Ivanu 17. Možete pozvati članove obitelji da prouče neke od ovih odlomaka, tražeći odgovore na pitanja poput: »Što učimo o molitvi iz načina na koji je Spasitelj molio?«, i, »Kako mi možemo svoje molitve učiniti sličnijima Spasiteljevim?«. Za druge primjere molitvi, vidi Enoš 1:3–17; Alma 31:26–35; 33:3–11.

• Imate li bilo kakvih iskustava koje možete iznijeti, a koja su povezana s molitvom? Iznošenje vašeg iskustva može potaknuti članove razreda da učine isto. Predsjednik Thomas S. Monson je iznio neko-liko osobnih iskustava vezanih uz molitvu u svojoj poruci »Consider the Blessings« (Ensign ili Lijahona, studeni 2012., 86–89). Možete raspraviti o načelima iz ove poruke i iz citata u odsjeku »Dodatni izvori«. Tema »Molitva« u Vodiču za Sveta pisma može tako-đer biti korisna.

MATEJ 7:7–11

Nebeski Otac odgovara na molitve.• Kako biste pomogli članovima razreda osnažiti

njihovu vjeru da Bog čuje i odgovara na molitve, na ploču možete napisati moliti, tražiti i kucati. Tada pozovite članove razreda da u Svetim pismi-ma potraže primjere ljudi koji su »molili«, »tražili« i »kucali« (na primjer, vidi 1 Nefi 11:1; Eter 2:18–3:6; Joseph Smith – Povijest 1:11–17). Što učimo iz ovih primjera o pronalaženju odgovora na naše molitve?

• Dio važnog konteksta za Mateja 7:7–11 može se pronaći u prijevodu Mateja 7:12–17 u Prijevodu Josepha Smitha (u Vodiču za Sveta pisma). Isusovi učenici su u ovim stihovima očekivali neke razloge

koje bi ljudi mogli dati za to što ne traže istinu od Nebeskog Oca. Možete zatražiti članove razreda da zamisle da imaju prijatelja koji nije voljan tražiti vodstvo ili blagoslove od Gospodina. Što bi članovi razreda mogli reći kako bi potaknuli ovog prijatelja? Kako bi mogli iskoristiti Spasiteljeve riječi u Mateju 7:7–11?

MATEJ 7:15–20

Istinite i lažne proroke možemo razlučiti po njihovim plodovima.• Članovi vašeg razreda su vjerojatno bili izloženi

lažnim filozofijama i drugim prijevarama neprijatelja, bilo na internetu ili iz drugih izvora. Možda su tako-đer čuli druge kako kritiziraju Gospodinove sluge. Kako im možete pomoći razumjeti kako razlučiti lažne proroke i naučavanja od istinitih? Možete pri-kazati nekoliko komada voća i upitati što možemo pretpostaviti o stablima s kojih su došli. Kako nam ova vježba pomaže razumjeti Mateja 7:15–20? Tako-đer biste mogli zajedno pročitati neke od nedavnih poruka živućih proroka. Koje »plodove« ili ishode ima njihov savjet?

Možemo raspoznati istinite proroke po njihovim plodovima.

• S Matejom 7:15–20 se može pomoći izgraditi vjera članova u božansko poslanje proroka Josepha Smitha. Koji su plodovi djela koje je Joseph Smith ostvario? Za neke ideje, vidi poruku starješine Nei-la L. Andersena »Joseph Smith« (Ensign ili Lijahona, studeni 2014., 28–31). Kako bismo mogli iskoristiti Spasiteljevu analogiju u Mateju 7:15–20 da bismo

27

MATEJ 6–7

iznijeli svjedočanstvo svojim prijateljima i obitelji o proroku Josephu?


Ovog tjedna, dok članovi razreda proučavaju čuda koja je Spasitelj izvršio, pozovite ih da promisle o primje-rima suvremenih čuda – bilo velikih ili malih – koja su iskusili ili za koja su čuli.

Dodatni izvori

Pjesme za korištenje u razredu.• Koja načela vezana za molitvu uče članovi razreda iz

stihova pjesme »Molitva želja duše je« (Pjesmarica, br. 86)?

• Čitanje, pjevanje ili slušanje pjesme »Molitva želja duše je«, Pjesmarica, br. 86, moglo bi pomoći čla-novima razreda da razmisle o nekim plodovima po kojima možemo znati da je Joseph Smith bio Božji prorok (vidi i NiS 135:3).

Priče o molitvi.Predsjednik Boyd K. Packer je ispričao o obiteljskoj molitvi koju je njegova obitelj prinijela prije nego je on otišao na put u Kaliforniju. Veterinar im je rekao da njihova krava neće doživjeti kraj dana. »Naš je dje-čak izrekao molitvu. Nakon što je zamolio Nebeskog Oca da ‘blagoslovi tatu na njegovim putovanjima i da blagoslovi sve nas’, započeo je iskrenu molbu. Rekao je: ‘Nebeski Oče, molim te blagoslovi kravu Bossy da joj bude dobro’.

Pričao sam o tome u Kaliforniji i rekao sam: ‘On mora naučiti da ne dobivamo tako lako sve za što se molimo’.

Bila je u ovome lekcija koja se trebala naučiti, ali ja sam je naučio, ne moj sin. Kada sam se vratio u nedjelju navečer, Bossy je ‘bila dobro’« (»Prayer and Promp-tings«, Ensign ili Lijahona, studeni 2009., 45).

Brat Mangal Dan Dipty, član Crkve iz Indije, je rekao: »Kao dijete sam redovito odlazio u njemačku luteran-sku crkvu. Često bismo zajedno išli na planine moliti se. Jednoga kišnog dana, svi su u molitvenoj skupini pokisli, a jedan je od propovijednika iznio iskrenu molitvu preklinjući Gospodina da zaustavi kišu. Kiša je na naše zaprepaštenje stala. To je bio početak moje vjere u Boga i molitvu« (»My Journey as a Pioneer from India«, Ensign, srpanj 2016., 67).

Za druge priče o molitvi, vidi odsjek Glasovi svetaca posljednjih dana u časopisima Ensign ili Lijahona.

Poboljšati naše podučavanjeNe bojte se tišine. »Treba vremena da se odgovori na dobra pitanja. Iziskuju promišljanje, pretraživanje i nadahnuće. Vrijeme koje provedete čekajući odgovore na pitanja može biti sveto vrijeme za promišljanje. Izbjegavajte kušnju prebrzo prekinuti to vrijeme odgovarajući na vlastito pitanje ili prelazeći na nešto drugo« (Podučavati na Spasiteljev način, 31).

28

4. – 10. OŽUJKA

Matej 8–9; Marko 2–5»Tvoja te vjera ozdravila«

Vaša priprema za podučavanje započinje proučavanjem Mateja 8–9 i Marka 2–5 uz molitvu. Priručnik Dođi i slijedi me – za pojedince i obitelji može potaknuti vaše proučavanje i potaknuti ideje za podučavanje uz one koje su ovdje predstavljene.


Prizvati iznošenje

Možete donijeti nekoliko slika koje prikazuju događa-je iz Mateja 8–9 i Marka 2–5 (vidi Knjiga umjetnosti o evanđelju, br. 40, 41 ili Lds.org) ili navesti ove događaje na ploču. Zatražite od članova razreda da iznesu ono što znaju o svakom čudu. Koje poruke oni pronalaze u ovim čudima?

Naučavati naukMATEJ 8–9; MARKO 2; 5

Čuda se događaju prema Božjoj volji i našoj vjeri u Isusa Krista.• Možda su članovi vašeg razreda pronašli snažne

uvide tijekom osobnog proučavanja čuda u ovim poglavljima (vidi popis iscjeljenja u ovotjednom krat-kom pregledu u priručniku Dođi i slijedi me – za poje-dince i obitelji). Razmotrite pozvati članove razreda da iznesu svoje uvide suradniku ili cijelom razredu.

• Kako biste pomogli članovima razreda razumjeti odnos između vjere i čuda, mogli biste pročitati nekoliko zapisa o čudesnim iscjeljenjima u Mateju 8–9 i Marku 2; 5, tražeći vjeru osoba koje su bile iscijeljene ili tuđu vjeru. (Nemate li vremena raspra-viti o svim čudima, upitajte članove razreda koja su im čuda najznačajnija.) Neki od ovih stihova iz Svetih pisama mogu unaprijediti vašu raspravu: Mormon 9:15–21; Eter 12:12–16; Moroni 7:27–37 i Nauk i savezi 35:8. Što Spasiteljeva iscjeljenja i ovi stihovi naučavaju o vjeri i čudima? Vidi i Vodič za Sveta pisma, »Čuda«.

• U vašem bi razredu moglo biti osoba koji imaju vjeru i traže čuda, no čudo se nije dogodilo na način na koji one to žele. Što Sveta pisma i vođe Crkve naučavaju o tome? U članku pod naslovom »Accep-ting the Lord’s Will and Timing«, starješina David A. Bednar je ispričao o tome kako je savjetovao bračni par u ovoj situaciji (Ensign, 28. kolovoza 2016., 31–35; vidi i 2 Korinćanima 12:7–10; NiS 42:43–52). Jesu li članovi razreda vidjeli blagoslove kako dolaze u njihov život ili tuđi život kada se željena čuda nisu dogodila?

Iscjel

jenje

u kr

ilima

njeg

ovim

, Jon

McN

augh

ton

29

MATEJ 8–9; MARKO 2–5

• Kada čitate o čudima u Mateju 8–9 i Marku 2; 5, neki se ljudi mogu pitati jesu li takva čuda moguća danas. Moroni je opisao naše doba kao vrijeme »kad će se govoriti da čudesa prestadoše«, no tako-đer je obećao da je Bog i dalje Bog čudesa jer je Bog »nepromjenjivo Biće« (Mormon 8:26; 9:18–21; vidi i Moroni 7:27–29). Kako možete pomoći člano-vima svojeg razreda da povećaju svoju vjeru u Božju moć da blagoslovi njihov život? Možete ih zatražiti da iznesu primjere čuda kojima su svjedočili. Može-te također razmotriti iskoristiti zapise o čudima iz povijesti Crkve (vidi odsjek »Dodatni izvori«).

Uzdaj se u Gospodina, Liz Lemon Swindle

MATEJ 8:23–27; MARKO 4:35–41

Isus Krist ima moć donijeti mir posred životnih oluja.• Možete biti svjesni nekih izazova s kojima se suoča-

vaju članovi vašeg razreda. Stoga što svi mi imamo kušnje u nekom trenutku svojeg života, pregledava-nje zapisa u Marku 4:35–41 može izgraditi vjeru čla-nova razreda da će im Spasitelj donijeti mir. Svakoj osobi dajte komad papira te ih zatražite da s jedne strane zapišu kušnju koju su iskusili. Zatražite ih da s druge strane napišu nešto iz Marka 4:35–41 što ih nadahnjuje da se okrenu Spasitelju tijekom svojih kušnji. Potaknite članove razreda da iznesu što su napisali, ako se osjećaju ugodno to učiniti.

• Pjesma »Gospode bjesni oluja«, Pjesmarica, br. 54, temelji se na priči u Mateju 8:23–27 i Marku 4:35–41. Možda članovi razreda mogu pronaći stihove ove pjesme koji se odnose na stihove u

Svetim pismima. Također, mogli biste prikazati sliku koja prikazuje taj prizor (vidi Knjiga umjetnosti o evanđelju, br. 40) i raspraviti koji trenutak umjetnik prikazuje. Koji su drugi načini na koje biste mogli pomoći članovima razreda razumjeti značenje i moć ovog čuda?

MARKO 2:1–12

Spasiti one koji su izgubljeni zahtjeva naše ujedinjene napore.

• Zapis o ovom čudu naučava vrijednost zajedničkog rada u jedinstvu kako bi se pomoglo Spasitelju u spašavanju onih u duhovnoj i vremenitoj potre-bi. Poruka starješine Chija Honga (Sama) Wonga »Rescue in Unity« (Ensign ili Lijahona, studeni 2014., 14–16) može nadodati raspravi o ovoj istini. Raz-motrite pozvati člana razreda da dođe spreman pregledati zapis iz Svetih pisama i zatim iznesite ono što je starješina Wong naučavao. Što može-mo naučiti iz Marka 2:1–12 o vrijednosti suradnje u jedinstvu kako bi se spasili oni u potrebi? (Vidi i marko 3:24–25.)


Kako biste potaknuli članove razreda da pročitaju Mateja 10–12; Marka 2 i Luku 7; 11 tijekom narednog tjedna, recite im da će u ovim poglavljima pronaći neke savjete koji im mogu pomoći ispuniti njihove pozive i dužnosti u Crkvi.

Dodatni izvori

Prorok Joseph Smith je iscijelio bolesne.U srpnju 1839., veliki broj svetaca koji je protjeran iz Missourija živio je u kolima, u šatorima te na zemljiš-tu blizu Commerca u Illinoisu. Mnogi su bili bolesni, a Joseph i Ema su bili iscrpljeni od nastojanja da im

30

4. – 10. OŽUJKA

pomognu. Wilford Woodruff je opisao što se dogodilo 22. srpnja: »Bio je to dan Božje moći. Bilo je mnogo bolesnih među svecima s obje strane rijeke [Missouri], a Joseph je pošao među njih, uzimajući ih za ruku i na sav glas zapovijedajući im u ime Isusa Krista da ustanu iz svojih kreveta i budu iscijeljeni, a oni su poskočili iz svojih kreveta i bili iscijeljeni moću Božjom. . . To je doi-sta bio trenutak radovanja« (Wilford Woodruff, Journal, 22. srpnja 1839., Knjižnica povijesti Crkve).

Starješina Franklin D. Richards je stišao oluju.Starješina LeGrand Richards, član Zbora dvanaestorice apostola, ispričao je o iskustvu iz života svojeg djeda,

starješine Franklina D. Richardsa, koji je 1848. bio vođa skupine britanskih svetaca koji su prelazili Atlantski ocean do Sjedinjenih Država: »Brod na kojem je [star-ješina Richards] plovio bio je u velikoj opasnosti [zbog žestoke oluje], tolikoj da mu je zapovjednik broda došao i preklinjao ga da se zauzme kod Gospodina za brod i njegove putnike; a djed je, prisjećajući se kako mu je obećano da će imati moć nad počelima, izašao na palubu broda i uzdignuo svoje ruke prema nebe-sima te je prekorio more i valove i oni su se odmah primirili« (Conference Report, travanj 1941., 84).

Poboljšati naše podučavanjeČesto svjedočite. Vaše jednostavno, iskreno svjedočanstvo o duhovnim istinama može imati snažan utjecaj na one koje podučavate. Vaše svjedočenje ne mora biti rječito ili dugo. Na primjer, može biti jednostavno svjedočanstvo o čudu posjedovanja evanđelja u vašem životu.

31

11. – 17. OŽUJKA

Matej 10–12; Marko 2; Luka 7; 11»Tu dvanaestoricu posla Isus«

Čitati Mateja 10–12; Marka 2 i Luku 7; 11 sa svojim učenicima na umu pomoći će vam primiti nadahnuće od Duha Svetoga po pitanju toga što oni trebaju. Zabilježite duhovne dojmove koje primite i pročitajte ovaj kratak pregled kako biste stekli više uvida i ideja za podučavanje.


Prizvati iznošenje

Pozovite nekoliko članova razreda da dođu spremni postaviti bilo koja pitanja koja imaju o Mateju 11:28–30. (Za neke primjere i pitanja vidi ovotjedni kratki pregled u priručniku Dođi i slijedi me – za pojedince i obitelji.) Koje su odgovore pronašli?

Naučavati naukMATEJ 10

Gospodin svojim slugama daje moć da vrše njegovo djelo.• Spasiteljevo zaduženje njegovim apostolima može

nam pomoći u našim zasebnim dužnostima. Možda su članovi razreda imali uvide u ovu temu kroz svoje osobno proučavanje; na primjer, postoji aktivnost o ovoj temi u priručniku Dođi i slijedi me – za poje-dince i obitelji. Pozovite ih da iznesu što su naučili ili da rade u malim skupinama kako bi dovršili ovu

aktivnost na satu. Pozovite članove razreda da iznesu iskustva kada su osjetili moć Duha dok su obavljali svoje pozive.

• Još jedan način na koji članovi razreda mogu pregle-dati Mateja 10 je da u ovom poglavlju potraže nešto što je Spasitelj zatražio od apostola da učine te nacrtaju crtež koji to predstavlja. Oni mogu prikazati svoje crteže i ono što su naučili o zaduženju danom dvanaestorici apostola.

• Kako proučavanje zaduženja koje je Krist dao svojim apostolima u Mateju 10 može pomoći članovima vašeg razreda razumjeti ulogu suvremenih proro-ka i apostola? Moglo bi biti korisno za usporediti Spasiteljevo zaduženje dvanaestorici sa zaduže-njem danom Prvom predsjedništvu i Dvanaestorici apostola u ovoj rasporedbi koje se nalazi u odsje-ku »Dodatni izvori«. Kako je službeništvo živućih apostola utjecalo na članove razreda? Iznesite svoje svjedočanstvo o božanskom pozivu živućih proroka i apostola te pozovite članove razreda da izne-su svoja.

32

11. – 17. OŽUJKA

• Kako biste dočarali činjenicu da svaki obnašatelj svećeništva može pratiti svoju ovlast do trenutka kada je Isus zaredio svoje apostole, pozovite obna-šatelja svećeništva da pokaže svoju liniju ovlasti.

Dvanaestorica apostola vrše Gospodinovo djelo danas.

MATEJ 10:17–20

Kada se nalazimo u Gospodinovoj službi, on će nas nadahnuti s riječima koje trebamo kazati.

• Ljudi se ponekada osjećaju nervozno kada podu-čavaju druge ili razgovaraju s njima o evanđelju. No Gospodin je obećao učenicima da će im pomoći znati što reći. Što trebamo učiniti kako bismo primili Gospodinovu obećanu pomoć za sebe? Pozovite članove razreda da pročitaju Mateja 10:19–20; Nauk i saveze 84:85 i Nauk i saveze 100:5–8 kako bi pronašli odgovore na ovo pitanje. Kada vam je Duh Sveti pomogao znati što reći? Možete iznijeti svoja iskustva i pozvati članove razreda da iznesu svoja.

MATEJ 12:1–13; MARKO 2:23–28

Šabat je dan za vršenje dobroga.• Kako bi pomogli sa svetkovanjem šabata, farizeji

su nametnuli stroga pravila i ljudske tradicije koje su naposljetku zamaglile njihovo razumijevanje istinske svrhe šabata. Bi li oni koje podučavate imali pogodnosti od rasprave o tome zašto nam je Gos-podin dao šabat? Možete pozvati članove razreda

da pregledaju zapise u Mateju 12:1–13 i Marku 2:23–28 te iznesu što je Spasitelj naučavao o šabatu (vidi Prijevod Josepha Smitha, Marko 2:26–27 [u Vodiču za Sveta pisma]). Koje dodatne uvide o šaba-tu dobivamo iz Izlaska 31:16–17; Izaije 58:13–14 i Nauka i saveza 59:9–13? Koje nas tradicije ili pravila ometaju od stvarne svrhe šabata?

• Dok su farizeji naglašavali brojna detaljna pravila vezana za šabat, Spasitelj je naučavao jednostavno načelo: »Slobodno je subotom činiti dobro« (Matej 12:12). Oni koji žive po ovom načelu često nemaju puno problema sa svetkovanjem šabata. Koja druga načela pomažu članovima razreda sa svetkovanjem šabata? Zašto je naučavanje načela učinkovitije od postavljanja pravila u razvijanju duhovne samo-dostatnosti? (Vidi izjavu proroka Josepha Smitha u odsjeku »Dodatni izvori«.) Postoje li druga načela kojih se možemo sjetiti, a koja nam mogu pomoći s obdržavanjem Božjih zapovijedi.) Na primjer, koja bi načela mogla pomoći roditeljima nadahnuti svoju djecu da obdržavaju Riječ mudrosti ili da istražuju obiteljsku povijest?

•

• Članovima razreda moglo bi biti korisno da pre-gledaju poglavlje »Poštivanje Šabata« u knjižici Za snagu mladih. Mogu odglumiti kako bi mogli objasni-ti nekome tko nije naše vjere zašto trebaju svetko-vati šabat.

LUKA 7:36–50

Kada primimo oprost za svoje grijehe, produbljuje se naša ljubav prema Spasitelju.

• Što možemo naučiti iz ženinog primjera i Spasitelje-vih naučavanja u Luki 7:36–50 dok tražimo oprost za svoje grijehe? Kako pokajanje osnažuje naš odnos s Kristom? Kako možemo iskoristiti ovaj zapis da bismo podučili nekoga što znači tražiti oprost?

33

MATEJ 10–12; MARKO 2; LUKA 7; 11


Mogli biste dati izazov članovima razreda da pročitaju usporedbe u Mateju 13 i Luki 8; 13 te da se pripreme iznijeti na satu narednog tjedna uvide u evanđeosko načelo koje su stekli iz jedne od ovih usporedbi.

Dodatni izvori

Blagoslovi obdržavanja šabata.

Zaduženje apostolima posljednjih dana.Kada su pozvani neki od prvih članova Zbora dvanae-storice apostola u ovoj rasporedbi, Oliver Cowdery im je dao zaduženje slično onome koje je Isus Krist dao u Mateju 10. On je rekao:

»‘Trebat ćete se boriti sa svim predrasudama svih naroda. . . Stoga vas upozoravam da njegujete veliku poniznost jer mi je poznata oholost ljudskog srca. Pazite se da vas laskavci svijeta ne uzdižu. Pazite da vaše privrženosti ne budu zasužnjene svjetovnim

predmetima. Neka vaše službeništvo bude na prvom mjestu. . . Nužno je da za sebe primite svoje svjedo-čanstvo s neba kako biste mogli iznositi svjedočanstvo o istini . . .

Trebate iznositi ovu poruku onima koji se smatraju mudrima. A takvi će vas možda progoniti; možda će tražiti vaš život. Neprijatelj je oduvijek tražio život Božjih slugu. Stoga vi trebate biti spremni žrtvovati svoj život u svakom trenutku ako bi ga Bog tražio za unapređenje i izgradnju svoje stvari’ . . .

On ih je zatim zasebno poveo za ruku i rekao: ‘Stupaš li u ovo službeništvo s cjelovitom namjerom srca, kako bi naviještao evanđelje sa svom marljivošću, s ovom svo-jom braćom, u skladu sa smislom i nakanom zaduženja koje ste primili?’ Svatko od njih odgovorio je potvrdno.« (Joseph Smith Papers, dokumenti, svezak 4: travanj 1834. – rujan 1835., ur. Matthew C. Godfrey i drugi [2016.], 243–244, 247; pravopis i interpunkcija standardizirani).

Naučavati ispravna načela.Netko je jednom upitao proroka Josepha Smitha kako je uspijevao tako učinkovito upravljati mnogim ljudima u Nauvoou. Prorok je odgovorio: »Ja ih podučavam ispravnim načelima, a oni upravljaju sami sobom« (vidi Naučavanja predsjednika Crkve: Joseph Smith (2007.), 284).

Poboljšati naše podučavanjeObećajte blagoslove. Kada ste uputili poziv na djelovanje, posvjedočite svojim učenicima da će primiti blagoslove koje im je Bog obećao kada će djelovati s vjerom prema njegovim naučavanjima. Blagoslovi ne bi smjeli biti glavna motivacija za poslušnost, no Nebeski Otac želi blagosloviti svu svoju djecu. (Vidi Podučavati na Spasiteljev način, 35.)

34

18. – 24. OŽUJKA

Matej 13; Luka 8; 13»Tko ima uši, neka čuje«

Dok čitate, razmislite o pitanjima koje bi članovi vašeg razreda mogli imati dok nastoje razumjeti poruke usporedbi. Što bi moglo biti teško za razumjeti? Kako vas vaše proučavanje može pripremiti da odgovorite na njihova pitanja?


Prizvati iznošenje

S razredom pregledajte odsjek »Ideje za poboljšanje vašeg osobnog proučavanja Svetih pisama« u priruč-niku Dođi i slijedi me – za pojedince i obitelji. Pozovite članove razreda da iznesu metode koje su koristili kako bi proučili Mateja 13 i Luku 8; 13.


Naše srce mora biti pripremljeno da bi primilo Božju riječ.• Kako biste pomogli onima koje podučavate vizualizi-

rati poruku usporedbe o sijaču, možete donijeti na sat neke sjemenke, lončanicu sa zemljom i lončani-cu s kamenčićima. Zatražite člana razreda da posadi jedno sjeme u zemlju i jedno u kamenčiće. Koje će sjeme bolje izrasti i zašto? Kako se ova ogledna

lekcija odnosi na usporedbu u Mateju 13:1–23? Kako možemo pripremiti svoje srce da primi Bož-ju riječ?

• Kako možete iskoristiti usporedbu o sijaču ne biste li nadahnuli članove svojeg razreda da pripreme svoje srce za primanje Božje riječi? Na ploču možete napisati Učenici i Drugi. Pozovite članove razreda da pročitaju Mateja 13:10–17 i potraže kako je Spasitelj opisao razlike između svojih učenika i drugih koji su čuli njegove usporedbe. Tada zatražite članove razreda da pretraže stihove 18–23, tražeći što bi moglo uzrokovati da naše uši postanu »otvrdnule« ili da se naše oči zatvore za duhovno. Koje usmjere-nje primamo u naše doba od Boga i njegovih slugu? Na koje načine njegujemo »dobru zemlju« (stih 23)?

• Možete pozvati nekoliko članova razreda neka se svaki od njih pripremi podučavati po odsjek iz poru-ke »The Parable of the Sower« starješine Dallina H. Oaksa (Ensign ili Lijahona, svibanj 2015., 32–35). Kako njegova poruka pridonosi našem razumijeva-nju ove usporedbe?

35

MATEJ 13; LUKA 8; 13

MATEJ 13:24–35, 44–53

Isusove usporedbe pomažu nam razumjeti rast, sudbinu i vrijednost njegove Crkve.• Kako možete pomoći članovima razreda razumjeti

istine o Crkvi koje su naučavane u Isusovim uspo-redbama u Mateju 13? Možete navesti nekoliko usporedbi na ploču (vidi ovotjedni kratak pregled u priručniku Dođi i slijedi me – za pojedince i obite-lji te Naučavanja predsjednika Crkve: Joseph Smith, 293–304). Zatražite male skupine članova razreda da prouče svaku usporedbu i potraže što uče o rastu i sudbini Crkve. Jedan od načina da se saberu mišljenja svih skupina jest da se nacrta veliki krug na ploču i označi s Kristova Crkva (»kraljevstvo nebes-ko«). Dok svaka skupina izlaže, mogu napisati nešto u krug što su naučili o rastu i sudbini Crkve.

Kraljevstvo nebesko je poput ribareve mreže.

• Što učimo o vrijednosti pripadanja Crkvi iz uspo-redbi o blagu u polju i dragocjenom biseru koje se nalaze u Mateju 13:44–46? Možda su neki članovi vašeg razreda (ili ljudi koje poznaju) podnijeli žrtve – bilo velike ili male – da bi postali članovi Crkve. Pozovite članove razreda da iznesu žrtve koje su podnijeli ili vidjeli druge da podnose kako bi pripali Crkvi. Koji su blagoslovi došli kao rezultat? Razmotri-te iznijeti priču predsjednika Gordona B. Hinckleyja o mornaričkom časniku u odsjeku »Dodatni izvori«. Pozovite članove razreda da promisle što se osjeća-ju potaknuti žrtvovati za Crkvu.

MATEJ 13:24–30, 37–43

Gospodin će na kraju svijeta sabrati pravedne, a uništiti opake.• Kako možete pomoći svojem razredu da nacrta

lekcije iz usporedbe o žitu i ljulju koje će im pomo-ći ostati vjerni sveci posljednjih dana? Započnite pozivajući članove razreda da sažmu usporedbu i njezino tumačenje. Također, moglo bi biti koris-no pokazati sliku žita i ljulja iz ovotjednog kratkog pregleda u priručniku Dođi i slijedi me – za pojedince i obitelji. Koje su neke lekcije u ovoj usporedbi za naše doba? Zašto je važno za znati da Gospodin dopušta svojim svecima da rastu zajedno s opa-kima (Matej 13:30) do trenutka posljednje žetve? Kako možemo zadržati svoju vjeru snažnom u ovom okruženju kada je opačina svugdje oko nas? U Nauku i savezima 86 dani su nam dodatni uvidi u primjenu ove usporedbe u posljednjim danima.

• Izjava starješine L. Toma Perryja u odsjeku »Dodatni izvori« predlaže da ljulj može predstavljati »opake i svjetovne puteve« koji se uvlače u naš život. Kako biste pomogli članovima razreda promisliti kako mogu razlučiti ovakav oblik duhovnog ljulja, na trakicama papira napišite nekoliko evanđeoskih istina i nekoliko lažnih, svjetovnih ideja ili običaja. Stavite sve trake u posudu. Tada zatražite članove razreda da odaberu nekoliko njih i rasprave o tome koje su istinite, a koje nisu. (Mnoge od ovih istina i laži utvrđene su u govorima s općih sabora; tamo možete potražiti ideje.) Kako možemo slijediti savjet starješine Perryja da »njegujemo ono što je dobro« u svojem životu?


Možete spomenuti da štivo za naredni tjedan govori o narodu koji je slijedio Isusa, no onda »nisu više išli s njim« (Ivan 6:66). Recite članovima razreda da mogu pronaći uvide koji će pomoći njima i drugima ostati vjerni Spasitelju.

36

18. – 24. OŽUJKA

Dodatni izvori

»Istinito je, zar ne?«Predsjednik Gordon B. Hinckley je iznio iskustvo koje je imao s mornaričkim časnikom iz Azije koji se nedavno priključio Crkvi:

»Upoznali su me s njim baš prije nego što se vratio u svoju domovinu. . . Razgovarali smo [o evanđeoskim istinama], a onda sam rekao: ‘Vaš narod nije kršćanski. Što će se dogoditi kad se vratite kući kao kršćanin, i to štoviše kao mormon?’

Lice mu se smrknulo i on je odgovorio: ‘Moja će obitelj biti razočarana. Mogli bi me izbaciti i smatrati mrtvim. A što se tiče moje budućnosti i karijere, sve bi mi moguć-nosti mogle biti zatvorene.’

Upitao sam: ‘Jeste li spremni platiti tako veliku cijenu za evanđelje?’

Njegove su tamne oči, navlažene suzama, zasjale. . . dok je odgovarao: ‘Istinito je, zar ne?’

Posramljen što sam postavio pitanje, odgovorio sam: ‘Da, istinito je.’

Na to je odgovorio: ‘Onda, što je drugo važno?’« (»It’s True, Isn’t It?« Ensign, srpanj 1993., 2).

Trebali bismo njegovati dobro.Starješina L. Tom Perry je naučavao: »Taj je stari nepri-jatelj cijeloga čovječanstva pronašao sve instrumente kojih se mogao sjetiti kako bi posijao ljulj nadaleko i naširoko. Pronašao je način kako da se probije čak u svetost naših vlastitih domova. Opaki i svjetovni načini su postali tako rašireni i čini se kako nema pravoga sredstva da ih iskorijenimo. Oni mogu doći preko žice i zrakom različitim uređajima koje smo razvili za naše obrazovanje i zabavu. Pšenica i ljulj srasli su jedno s drugim. Nadglednik polja mora, svom svojom snagom i moći, njegovati što je dobro te ga jačati i uljepšavati da se ljulj ne svidi ni oku ni uhu« (»Finding Lasting Peace and Building Eternal Families«, Ensign ili Lijahona, stu-deni 2014., 44).

Poboljšati naše podučavanjeUsmjerite svoje podučavanje na nauk. Pobrinite se da je rasprava vašeg razreda usmjerena na temeljne nauke u Svetim pismima. To možete učiniti tražeći od polaznika da unaprijed čitaju Sveta pisma, usmjeravajući raspravu svojeg razreda na Sveta pisma i tražeći od članova razreda da iznose svoja svjedočanstva o istinitom nauku. (Vidi Podučavati na Spasiteljev način, 20–21.)

37

25. – 31. OŽUJKA

Matej 14–15; Marko 6–7; Ivan 5–6»Ne bojte se.«

Dok se pripremate podučavati iz Mateja 14–15; Marka 6–7 i Ivana 5–6, potražite poruke koje su značajne za vaš razred. Dok to činite, razmotrite kako uključiti članove razreda u značajno iskustvo sa Svetim pismima.


Prizvati iznošenje

Jedan način na koji možete započeti raspravu o ovim poglavljima jest da pozovete nekoliko članova razreda da izaberu po jedno poglavlje iz štiva i dođu spremni iznijeti poruku iz tog poglavlja koja im je bila značajna. Dok iznose, drugi članovi razreda mogu postavljati pitanja ili nadodavati uvide.


Isus Krist je ljubljeni Sin Nebeskog Oca.• Isus je, u Ivanu 5, pružio nekoliko uvida o sebi,

svojem Ocu i svojem odnosu s Ocem. Kako biste pomogli razredu otkriti ove uvide, pokušajte ih rasporediti u skupine i dati im nekoliko minuta da navedu što više istina mogu pronaći u stihovima

16–47 o osobnosti Boga, Isusa Krista te njihovog odnosa. Pozovite skupine da naizmjence pročitaju istine iz svojih popisa dok svaka istina sa svakog popisa ne bude iznesena. Kako nam ove istine pomažu bolje razumjeti našeg Nebeskog Oca i nje-govog Sina? Kako možemo slijediti primjer posluš-nosti Isusa Krista Ocu?

• Aktivnost u ovotjednom kratkom pregledu u priruč-niku Dođi i slijedi me – za pojedince i obitelji poziva učenike da obilježe svako mjesto na kojem Isus koristi riječ Otac u Ivanu 5. Pozovite nekoliko člano-va razreda da iznesu što su naučili kada su dovršili ovu aktivnost. Koji su uvid stekli o Nebeskom Ocu i njegovom ljubljenom Sinu? Što nas obnovljeno evanđelje podučava, a pomaže nam bolje razumjeti tko je naš Otac i zašto ga štujemo? Neke se ideje mogu pronaći u Vodiču za Sveta pisma pod temom »Bog, Božanstvo« i pod temom »Bog Otac« u knjižici Odani vjeri: Evanđeoska okosnica, 7–8. Kao dio ove rasprave možete kao razred otpjevati, poslušati ili pročitati pjesmu »O, moj Oče« Pjesmarica, br. 185.

Hran

i ih, Jo

rge

Cocc

o

38

25. – 31. OŽUJKA

MATEJ 14:16–21; MARKO 6:33–44; IVAN 6:5–14

Spasitelj može uveličati naš prinos kako bi ostvario svoje svrhe.• Što bi moglo pomoći članovima razreda pronaći

osobno značenje u čudu Isusovog hranjenja pet tisuća? Mogli biste upitati kako čitanje o tom čudu povećava njihovu vjeru u Spasiteljevu sposobnost da ih osobno blagoslovi. Jesu li ikada osjetili da su njihova sredstva ili sposobnosti nedovoljne za ostvarivanje cilja ili zapovijedi od Boga? Jesu li ikada osjetili da je Spasitelj uveličao ili umnožio njihova nastojanja da bi im pomogao ostvariti nešto što se činilo nemogućim?

Isus je čudesno nahranio 5.000 ljudi s pet kruhova i dvije ribe.

• Koje detalje možemo pronaći u ovom zapisu koji povećavaju našu vjeru u Spasitelja? Na koje nas načine Spasitelj može duhovno hraniti? Kada nas je Isus Krist nahranio ili podržao?

MATEJ 14:22–33

Isus Krist nas poziva da odložimo svoje strahove i sumnje kako bismo mogli potpunije doći k njemu.• Zapis u Mateju 14:22–33 može pomoći članovima

razreda da povećaju svoju vjeru u Spasitelja te svoju želju da ga slijede. Pozovite članove razreda da pročitaju ovaj zapis, obraćajući posebnu pažnju na riječi koje su izgovorili Krist, Petar i drugi apostoli? Kako su Isusove riječi mogle pomoći Petru imati vje-ru da napusti lađu i hoda po vodi? Kako se Isusovi savjeti: »Odvažni budite«, i, »Ne bojte se« (stih 27)

primjenjuje na nas danas? Što možemo naučiti od Petra o tome što znači biti učenik Isusa Krista i imati povjerenja u njega?

• U Mateju 14:22–33 su sadržane riječi i izrazi koji bi mogli nadahnuti članove razreda da primjene veću vjeru u Spasitelja. Zatražite ih da potraže takve nadahnjujuće riječi i izraze, napišu ih na ploču te rasprave o tome što to znači. Mogu li se članovi razreda poistovjetiti s Petrovim iskustvom? Možete ih potaknuti da razmisle o iskustvima koja su imali kada su, poput Petra, poduzeli radnju kako bi slije-dili Spasitelja, čak i kada je ishod bio neizvjestan, te da ih iznesu. Što su naučili iz tog iskustva? Kako im je Isus Krist pritekao u pomoć u njihovim trenucima straha ili sumnje?

IVAN 6:22–71

Kao učenici Isusa Krista, moramo biti voljni vjerovati i prihvatiti istinu čak i kada je to teško za učiniti.

• Događaji u Ivanu 6 mogu pružiti koristan pogled kada ljudi propitkuju nauk, povijest ili pravila Kris-tove Crkve. U ovom su poglavlju neki od Isusovih sljedbenika odbili prihvatiti njegova naučavanja da je on živi kruh i da oni mogu biti spašeni samo kroz njegovu žrtvu tijela i krvi. Kako biste pomogli čla-novima razreda primijeniti ovaj zapis na svoj život, možete napisati pitanja na ploču poput sljedećih i potražiti odgovore u stihovima 22–71: Što su ljudi očekivali (vidi stih 26)? Što im je Krist ponudio umjesto toga (vidi stih 51)? Što su ljudi krivo shvatili (vidi sti-hove 41–42, 52)? Koji su neki načini na koje možemo odabrati hodati s Kristom čak i kada imamo pitanja? Pozovite ih da promisle o Spasiteljevim pitanjima i Petrovom odgovoru u stihu 67–69. Koji su neki od nauka, uredbi ili drugih »riječi vječnoga života« koje se mogu pronaći samo u Kristovoj obnovljenoj Crkvi? Pozovite članove razreda da iznesu kako su ovi nauci i uredbe blagoslovili njih i njihove obitelji. Za uvide od suvremenog apostola, pozovite člana razreda da pročita izjavu starješina M. Russella Ballarda u odsjeku »Drugi izvori«.

39

MATEJ 14–15; MARKO 6–7; IVAN 5–6


Članovi razreda se mogu osjetiti nadahnuti pročitati odlomke za sat u narednom tjednu ako im ukažete da će događaji o kojima će čitati obogatiti njihovo iskustvo slušanja općeg sabora. Potaknite ih da na naredni sat dođu spremni iznijeti svoje uvide.

Dodatni izvori

»Zar ćete i vi otići?«Nakon što je citirao Ivana 6:68–69, starješina M. Russell Ballard je naučavao:

»Za neke, Kristov poziv da vjeruju i ostanu nastavlja biti težak da bi ga prihvatili. Neki se učenici muče razumjeti

određeno crkveno pravilo ili učenje. Drugi nalaze pro-bleme u našoj povijesti ili u nesavršenostima nekih čla-nova i vođa, prošlih i sadašnjih. Nadalje, drugi smatraju teškim živjeti vjeru koja traži toliko mnogo. I na kraju, neki su postali ‘umorni od dobročinstava’ [NiS 64:33]. Iz ovih i drugih razloga neki se članovi Crkve kolebaju u svojoj vjeri, pitajući se trebaju li možda slijediti one koji se »povukoše i nisu više išli« s Isusom.

Ako bilo tko od vas posustaje u svojoj vjeri, postavljam vam isto pitanje koje je Petar postavio: ‘Komu ćete otići?’ . . .

Stoga prije nego što donesete tu duhovno opasnu odluku da ćete otići, potičem vas da zastanete i pažljivo promislite prije nego što napustite ono što vas je najprije dovelo do svjedočanstva o obnovljenoj Crkvi Isusa Krista. Zastanite i razmislite o tome što ste osjetili ovdje i zašto ste to osjetili. Sjetite se trenutka kada vam je Duh Sveti svjedočio o vječnim istinama« (»To Whom Shall We Go?« Ensign ili Lijahona, studeni 2016., 90–91).

Poboljšati naše podučavanjeSlušajte. »Slušanje je izraz ljubavi. . . Zamolite Nebeskog Oca da vam pomogne razumjeti što govore vaši polaznici. Dok pomno pratite njihove izgovorene i neizgovorene poruke, bolje ćete razumjeti njihove potrebe, brige i želje« (Podučavati na Spasiteljev način, 34).

40

1. – 14. TRAVNJA

Matej 16–17; Marko 9; Luka 9»Ti si Krist«

Koje ste poruke čuli ili pročitali na posljednjem općem saboru, a koje mogu podržati nauk u ovim poglavljima? Dok proučavate, promislite o potrebama članovima vašeg razreda i zabilježite bilo koje dojmove koje primite.


Prizvati iznošenje

Jedan način na koji možete potaknuti članove razreda da proučavaju Sveta pisma zasebno i sa svojom obitelji jest da ih pozovete da svaki tjedan iznesu kako prouča-vanje Svetih pisama blagoslivlja njihov život. Na primjer, kako je njihovo proučavanje ovih poglavlja utjecalo na njihovo iskustvo s općim saborom?


Svjedočanstvo o Isusu Kristu dolazi objavom.• Je li itko od članova vašeg razreda trebao nekom

objasniti kako znaju da je evanđelje istinito? Što je Spasitelj naučavao u Mateju 16:13–17 o tome kako primamo svjedočanstvo? Možete iznijeti kako je Alma stekao svoje svjedočanstvo (vidi Alma 5:45–46) ili što je Gospodin podučio Olivera Cowderyja o objavi (vidi NiS 6:14–15, 22–23; 8:2–3). Što mislite

što su Petar ili Alma ili Oliver Cowdery mogli reći da ih je netko pitao kako znaju da je evanđelje istinito?

• U vašem bi razredu moglo biti osoba koje se mole za osobnu objavu, ali ne znaju kako ju prepoznati kada dođe. Kojih se drugih naučavanja ili zapisa iz Svetih pisama koji bi mogli pomoći nekome prepoz-nati osobnu objavu može sjetiti vaš razred ? (Na pri-mjer, vidi 1 Kraljevi 19:11–12; Galaćanima 5:22–23; Enoš 1:1–8; NiS 8:2–3.)

MATEJ 16:13–19; 17:1–9

Svećenički ključevi su ključni za naše spasenje.• Kako biste započeli raspravu o svećeničkim ključevi-

ma, na ploču možete napisati pitanja poput slje-dećih : Što su svećenički ključevi? Tko drži svećeničke ključeve? Kako se svećenički ključevi daju? Također, mogli biste iznijeti neke reference iz Svetih pisama kako biste pomogli s odgovorom na ova pitanja, poput Mateja 16:19; Nauka i saveze 107:18–19; 128:8–11; 132:18–19, 59 i Josepha Smitha – Povi-jesti 1:72. Članovi razreda mogu pronaći dodatnu

Preo

braž

enje,

Car

l Hei

nrich

Blo

ch

41

MATEJ 16–17; MARKO 9; LUKA 9

pomoć pozivajući se na Priručnik 2: Upravljanje Crkvom (2010.), 2.1.1; poruku starješine Neila L. Andersena »Power in the Priesthood« (Ensign ili Lijahona, studeni 2013., 92–95); ili Odani vjeri, 157. Dajte vremena članovima razreda da istraže pitanje po svojem odabiru. Onda se međusobno mogu podučavati o onome što su naučili.

• Rasprava o Petru i drugim apostolima koji su primili svećeničke ključeve na Gori preobraženja može pomoći članovima razreda osnažiti njihova svjedo-čanstva o obnovi svećeničkih ključeva u posljed-njim danima. Kako biste potaknuli takvu raspravu, možete zatražiti polovicu razreda da prouči Mateja 17:1–9 (vidi i ovotjedni kratak pregled u priručniku Dođi i slijedi me – za pojedince i obitelji), a drugu polovicu da prouči Nauk i saveze 110. Tada si mogu međusobno iznijeti ono što su naučili i navesti slič-nosti između dva zapisa.

• Razumiju li članovi vašeg razreda kako svećenički ključevi blagoslivljaju njihov život? Kako biste im pomogli, možete ih pozvati da istraže Priručnik 2 2.1.1 za popis ljudi koji drže ključeve. Tko su ti ljudi u vašem odjelu i kolčiću? Možda možete navesti njihova imena na ploču ili pozvati neke od njih da vam se obrate na satu. Kako oni primjenjuju svećeničke ključeve koji su im dani da usmjeravaju djelo svećeništva unutar svojih poziva? Kako smo mi blagoslovljeni službom ovih svećeničkih vođa?

Ključevi svećeništva su ovlast kojom se usmjerava korištenje svećeništva.

MARKO 9:14–30

Kada tražimo veću vjeru, moramo se prvo držati one vjere koju već imamo.

• Starješina Jeffrey R. Holland je iskoristio zapis o ocu koji je tražio iscjeljenje za svojeg sina kako bi naučavao na koji način trebamo pristupiti Gospodi-nu kada osjećamo da naša vjera nije dovoljna (vidi »Lord, I Believe«, Ensign ili Lijahona, svibanj 2013., 93–95). Tri glavne teme iz ovog govora sadrža-ne su u odsjeku »Dodatni izvori«. Možda možete rasporediti razred na četiri skupine i zadužiti svaku skupinu da raspravi o Marku 9:14–30 te svaku od ostalih skupina da raspravi o jednoj od tri opažanja starješine Hollanda. Mogu potražiti poruke u ovom svetopisamskom događaju koji nam mogu pomoći da uvećamo svoju vjeru. Svaka skupina može ostat-ku razreda iznijeti neke uvide koji dolaze iz njihove rasprave.


Kako biste potaknuli članove razreda da ovog tjedna proučavaju kod kuće, recite im da naredni kratak pre-gled u priručniku Dođi i slijedi me – za pojedince i obitelji može pomoći njima i njihovoj obitelji imati značajniji Uskrs. Uz to, možete im predložiti da uskršnja nedjelja može biti dobro vrijeme za poziv manje aktivnim člano-vima ili prijateljima druge vjere da dođu u Crkvu.

Dodatni izvori

Predsjedništva pomoćnih organizacija primaju delegiranu ovlast.»Sve pomoćne organizacije odjela i kolčića djeluju pod vodstvom biskupa ili predsjednika kolčića koji drže ključeve predsjedavanja. Predsjednici pomoćnih organizacija i njihovi savjetnici ne primaju ključeve. Oni primaju delegiranu ovlast da djeluju u svojim pozivima« (Priručnik 2, 2.1.1).

42

1. – 14. TRAVNJA

Tri zapažanja koja nam pomažu steći više vjere.Nakon što je prepričao zapis koji se nalazi u Marku 9:14–29, starješina Jeffrey R. Holland je naučavao:

»Prvo opažanje u vezi s ovim zapisom je kada se suoča-va s izazovom vjere, otac prvo utvrđuje svoju snagu, a potom priznaje svoja ograničenja. Njegova je početna izjava potvrdna i bez oklijevanja: Želim reći svima koji žele više vjere, upamtite tog čovjeka! U trenucima stra-ha, sumnje ili u teškim vremenima, stojte na tlu koje ste već osvojili, čak i ako je to tlo ograničeno. . . Možemo se držati čvrsto onoga što već znamo i ostati snažni sve dok ne stigne dodatna spoznaja. . . Veličina vaše vjere ili stu-panj znanja nije problem – nego integritet koji pokazu-jete prema vjeri koju posjedujete i istini koju znate.

Drugo opažanje je varijacija prvog. Kada problemi dođu i proizađu neka pitanja, ne počinjite potragu za

vjerom govoreći koliko je ne posjedujete, vodeći se svojom ‘nevjerom’. . . Ne tražim vas da se pretvarate u vjeri koju nemate. Tražim od vas da budete iskreni u vjeri koju imate. Budite iskreni u svojim pitanjima koliko je potrebno; život ih je pun o ovome ili onome. No, ako vi i vaša obitelj želite biti ozdravljeni, nemojte dopustiti tim pitanjima da stanu na put vjeri koja čini čudesa . . .

Posljednje zapažanje: Kada dođu sumnje ili teškoće, nemojte se bojati tražiti pomoć. Ako ju želimo skrom-no i iskreno poput ovog oca, možemo ju dobiti. Sveta pisma izražavaju takvu iskrenu želju kao ‘pravu nakanu’, koja se slijedi ‘s cjelovitom namjerom srca, ne čineći licemjerno i prijetvorno pred Bogom’ [2 Nefi 31:13]. Svjedočim da će kao odgovor na takvu vrstu zaklinjanja Bog poslati pomoć s obje strane zastora da osnaži našu vjeru« (»Lord, I Believe«, Ensign ili Lijahona, svibanj 2013., 93–94).

Poboljšati naše podučavanjePostavite pitanja koja prizivaju svjedočanstvo Postavljanje pitanja koja potiču članove razreda da iznose svoja svjedočanstva može biti učinkovit način prizivanja Duha. Na primjer, kada raspravljate o Mateju 16:13–17, možete upitati: »Što ste naučili o Spasitelju što je osnažilo vaše svjedočanstvo o njemu kao Spasitelju?«. (Vidi Podučavati na Spasiteljev način, 32.)

43

15. – 21. TRAVNJA

Uskrs»Gdje je, smrti, tvoja pobjeda?«

Dok se pripremate za ovotjedno podučavanje, razmotrite kako rasprava vašeg razreda na uskrsnu nedjelju može izgraditi vjeru u Isusa Krista i njegovo Pomirenje.


Prizvati iznošenje

Upitajte članove razreda kako bi odgovorili na pitanja poput: »Što je Pomirenje Isusa Krista?«, i, »Kako mogu primiti blagoslove Kristovog Pomirenja?«. Jesu li ovoga tjedna pročitali koje stihove iz Svetih pisama koji su im pomogli odgovoriti na ova pitanja?

Naučavati nauk

Isus Krist nas izbavlja od smrti i grijeha, osnažuje nas u našim slabostima te nas tješi u našim kušnjama.• Razumiju li članovi vašeg razreda da nas Isus Krist,

uz prevladavanje grijeha i smrti, može utješiti u našim kušnjama i osnažiti u našim slabostima? Jedan od načina na koji im možete pomoći otkriti ova načela može biti da napišu ove riječi na ploču: grijeh, smrt, kušnje, slabosti. Zatražite od svakog čla-na razreda da pročita jedan od stihova navedenih u odsjeku »Dodatni izvori« te promisle o tome kako im Spasitelj pomaže prevladati ili izdržati takve stvari.

Članovi razreda mogu ispod svakog naslova napi-sati što su naučili iz Svetih pisama te iznijeti svoje svjedočanstvo o Spasitelju i njegovom Pomirenju.

• Što nas Sveta pisma podučavaju o cijeni koju je Isus Krist platio za naše spasenje? Na primjer, vidi Luka 22:39–44; Mosija 3:7 i Nauk i savezi 19:16–19. Koju je cijenu platio naš Nebeski Otac? (Vidi John 3:16.)

Raspeće Kristovo, Louise Parker

• Razmotrite pozvati nekoliko članova razreda prije nastave da donesu citat iz poruke sa sabora koji opisuje kako nas Spasitelj blagoslivlja kroz svoje Pomirenje (za neke primjere vidi odsjek »Dodat-ni izvori«). Kako naučavanja suvremenih proroka

44

15. – 21. TRAVNJA

proširuju naše razumijevanje blagoslova Spasitelje-vog Pomirenja? Kako osnažuju naša svjedočanstva o moći njegovog Pomirenje?

• Možda im jednostavna ogledna lekcija može pomo-ći dočarati razliku između toga da smo očišćeni od grijeha i usavršeni: Na ploču možete napisati prvih nekoliko redaka iz Moronija 10:32, no dodajte pra-vopisne ili gramatičke pogreške. Tada pozovite člana razreda da izbriše te pogreške. Je li to riješilo pro-blem? Koje lekcije učimo iz ovog stiha i ove ogledne lekcije o učinku koje Pomirenje može imati na nas? Ova izjava predsjednika Dietera F. Uchtdorfa bi također mogla pomoći: »Ako spasenje znači samo brisanje naših pogrešaka i grijeha, tada spasenje – koliko god čudesno bilo – ne ispunjava Očeve težnje za nas. Njegov je cilj mnogo viši: On želi da njegovi sinovi i kćeri postanu nalik njemu« (»The Gift of Grace«, Ensign ili Lijahona, svibanj 2015., 108).

• Priče i usporedbe mogu nam pomoći razumjeti Kristovo Pomirenje. Na primjer, starješina Jeffrey R. Holland iznosi priču o dvojici braće koji su se penjali po stijeni kanjona u svojoj poruci »Where Justice, Love, and Mercy Meet« (Ensign ili Lijahona, svibanj 2015., 104–106). Na stranici LDS.org postoji videozapis pod istim naslovom. Raspravite kako nas Pomirenje Isusa Krista oslobađa od naših tamnica.

Svjedoci u Novom zavjetu iznijeli su svjedočanstvo da je Isus Krist pobijedio smrt.• Razmotrite pregledati svetopisamski zapis o prvom

Uskrsu – uskrsnuću Isusa Krista. Trebali biste pozva-ti člana razreda da prepriča priču vlastitim riječima (vidi Ivan 20:1–17).

• Možda će vaš razred dobiti dublje razumijevanje o važnosti svjedočanstva o Uskrsnuću Isusa Kris-ta ako zamisle da su odvjetnici ili izvjestitelji koji istražuju tvrdnju da je Krist uskrsnuo. Pozovite ih da pronađu ljude u Svetim pismima koji mogu služiti kao svjedoci (vidi Matej 28:1–10; Luka 24:13–35; Ivan 20:19–29; 1 Korinćanima 15:3–8, 55–58). Mogli

bi čak i napisati kratak sažetak toga što bi ovi ljudi mogli reći prilikom svjedočenja na sudu ili kada ih intervjuiraju izvjestitelji.

• Jedan od načina kojim produbljujemo svoju zahval-nost za Spasiteljevo Uskrsnuće je da razmislimo o tome kako bismo objasnili svoja uvjerenja drugima. Kako bi članovi razreda iznijeli svoja svjedočanstva o Isusu Kristu u sljedećim situacijama: članu obitelji je dijagnosticirana ozbiljna bolest; prijatelj je izgubio voljenu osobu; susjed vas pita zašto slavite Uskrs. Potaknite ih da otvore stihove iz Svetih pisama (poput onih u odsjeku »Dodatni izvori«) dok pla-niraju svoje odgovore. Pozovite nekoliko članova razreda da iznesu svoje misli.

Isus Krist nam pruža nadu i radost.• Svi mi možemo imati nadu i biti odvažni zbog Spa-

sitelja. Možete pročitati Ivana 16:33 i raspraviti kako nam Pomirenje Isusa Krista pomaže biti radosnima unatoč našim kušnjama. Kako ste vi primili radost i bili podržani tijekom svojih kušnji?

• Čitanje Petrovog svjedočanstva u 1 Petrovoj 1:3–11 može dati članovima razreda povećanu nadu u Pomirenje Isusa Krista. Dajte im vremena da pro-misle o ovim stihovima i rade u parovima kako bi pronašli druge stihove iz Svetih pisama koji također opisuju stjecanje nade u Isusa Krista (vidi Vodič za Sveta pisma, »Nada«). Mogli bi iskoristiti stihove iz Svetih pisama koje pronađu kako bi napravili plakat koji bi izvjesili kod kuće ili objavili na internetu (vidi primjere nadahnutih citata sa slikama na strani-ci LDS.org). Članovi razreda bi mogli razmotriti okolnosti članova obitelji ili prijatelja koji se trebaju osjetiti više optimističnima.


Što bi potaknulo članove razreda da pročitaju Mate-ja 18 i Luku 10? Možete im reći da ova poglavlja sadrže

45

USKRS

dvije od Spasiteljevih najnezaboravnijih usporedbi, a obje prenose važne lekcije o tome kako se trebamo ponašati jedni prema drugima.

Dodatni izvori

Stihovi iz Svetih pisama o Spasiteljevom Pomirenju.• Izaija 25:8

• Izaija 53

• Ivan 20:1–17

• Rimljanima 8:31–39

• 2 Nefi 9:5–12

• Alma 7:10–14; 11:32–44

• 3 Nefi 11:1–17; 27:13–20

• Moroni 7:41

• Nauk i savezi 19:15–19

Poruke o Spasiteljevom Pomirenju.• Predsjednik Thomas S. Monson, »He Is Risen!«

Ensign ili Lijahona, svibanj 2010., 87–90

• Starješina D. Todd Christofferson, »The Resurrecti-on of Jesus Christ«, Ensign ili Lijahona, svibanj 2014., 111–114

• starješina Dallin H. Oaks, »Strengthened by the Ato-nement of Jesus Christ«, Ensign ili Lijahona, studeni 2015., 61–64

• Sestra Carole M. Stephens, »The Master Healer«, Ensign ili Lijahona, studeni 2016., 9–12

Pjesme o Spasiteljevom Pomirenju.Članovi razreda bi mogli uživati u pjevanju ovih pjesa-ma i čitanju povezanih stihova iz Svetih pisama nave-denih na dnu stranice. Neki su članovi razreda možda naučili neke od pjesama kao dio svojeg obiteljskog proučavanja Svetih pisama ovog tjedna; potaknite ih da iznesu svoja iskustva.

• »Čvrst temelj«, Pjesmarica, br. 39

• »Gdje mogu naći mir?« Pjesmarica, br. 71

• »Divno je«, Pjesmarica, br. 112

• »Uskrsnuo je!« Pjesmarica, br. 117

Videozapisi o Uskrsu.Crkva svakog Uskrsa producira uskršnje poruke koje su dostupne na stranici mormon.org/easter.

Isus Krist nas oslobađa.Godine 1741., George Frideric Handel je skladao orato-rij o Isusu Kristu pod naslovom Mesija. Handel je odlu-čio da će prihodi od izvedbe Mesije biti donirani kako bi se platilo za oslobađanja dužnika iz dužničkog zatvora. Kao rezultat toga, oslobođeno je više od 140 osoba koje su zatvorene zbog toga što nisu mogli platiti svoje dugove. Komentirajući ovaj događaj, predsjednik Rus-sell M. Nelson je rekao: »Bez Pomirenja Isusa Krista, svi bismo bili beznadno zaduženi, baš kao što su bili ti ljudi u dužničkom zatvoru. Naš Otkupitelj, Gospodin Isus Krist, došao je platiti dug koji nije bio dužan jer smo mi bili dužni dug koji nismo mogli platiti.«

Poboljšati naše podučavanjeBiti oruđe Duha Vaša svrha kao učitelja nije napraviti dojmljivo izlaganje već pomoći drugima da prime utjecaj Duha Svetog, koji je pravi učitelj. (Vidi Podučavati na Spasiteljev način, 10.)

46

22. – 28. TRAVNJA

Matej 18; Luka 10»Što moram činiti da baštinim život vječni?«

Pročitajte Mateja 18 i Luku 10 te zabilježite svoje duhovne dojmove. Kako primate dojmove, možete upitati, kao što je starješina Richard G. Scott predložio: »Postoji li još nešto što bih trebao znati?« (»To Acquire Spiritual Guidance«, Ensign ili Lijahona, studeni 2009., 8).


Prizvati iznošenje

Ova poglavlja sadrže mnoge primjere evanđeoskih naučavanja koja su drugačija od onoga što nas svijet podučava. Koje su istine članovi razreda pronašli u ovim poglavljima koja su nekim ljudima teška za prihva-titi ili živjeti?


Moramo oprostiti drugima ako želimo primiti oprost od Gospodina.• Svi smo mi u nekom trenutku trebali oprostiti

nekome tko nas je uvrijedio. Kako možete iskoristiti usporedbu o nemilosrdnom sluzi da biste nadahnu-li članove razreda da budu milostiviji? Možda može-te napisati pitanja poput sljedećih na ploču i pozvati članove razreda da promisle o njima dok jedna

osoba prepričava usporedbu: Koga predstavlja kralj? Koga predstavlja nemilosrdni sluga? Što predstavlja njegov dug? Koga predstavlja njegov drug? Što pred-stavlja njegov dug? Podaci o talentima i denarima u odsjeku »Dodatni izvori« mogu članovima razreda pružiti predodžbu o tome kolika je ogromna razlika u dugovima u ovoj usporedbi. Pozovite članove razreda da promisle koje poruke usporedba ima za njih osobno.

• Možete pozvati razred da prilagodi ove usporedbe o nemilosrdnome sluzi koja naučava iste lekcije o praštanju koristeći suvremene situacije i detalje. (Razmotrite da porade na ovome u skupinama.) Raspravite o tome kako je usporedba odgovorila na Petrovo pitanje o tome koliko puta treba oprostiti.

• Uz Mateja 18:35, sljedeći stihovi iz Svetih pisama mogu pomoći članovima razreda razumjeti način na koji Gospodin želi da oprostimo nekome tko je sagriješio protiv nas: Matej 6:12–15; Efežanima 4:32 i Nauk i savezi 64:7–11.

Dobr

i Sam

arija

nac,

Dan

Burr

47

MATEJ 18; LUKA 10

LUKA 10:25–37

Kako bismo stekli vječni život moramo voljeti Boga i svoje bližnje.• Evo ideje koja bi članovima razreda mogla dati svjež

pogled na usporedbu o dobrom Samarijancu: Pozo-vite ih da se pretvaraju kako istražuju slučaj napada i razbojništva na cesti između Jeriha i Jeruzalema. Zatražite nekoliko članova razreda da dođu na nastavu spremni predstavljati različite ljude u uspo-redbi i porazgovarati o svojoj uključenosti u slučaj. Na primjer, zašto svećenik i Levit nisu zastali kako bi pomogli ozlijeđenom čovjeku? Zašto je Samari-janac stao? Što je gostioničar mogao pomisliti? Što je ozlijeđeni čovjek mogao osjećati prema svakome od prve dvojice? Pobrinite se da rasprava nadahne članove razreda da budu poput dobrog Samarijan-ca i gostioničara te izbjegavaju biti poput svećenika i Levita? Kada su se članovi razreda osjećali poput »nek[og] čovjek[a]« koji je očajno trebao pomoć? Kako je ta pomoć stigla? Kako mi kao članovi odjela možemo zajedno raditi da bismo pomogli drugima, kao što su to dobri Samarijanac i gostioničar učinili?

• Osim poduke o tome što znači voljeti svoje bližnje, usporedba o dobrom Samarijancu može također predstavljati moć Isusa Krista da nas spasi. (Detalji ovog tumačenja mogu se naći u odsjeku »Dodatni izvori«. Možete pozvati članove razreda da pročitaju usporedbu, tražeći ovo i druga moguća simbolična značenja. Što učimo o Spasitelju i njegovom Pomi-renju kada čitamo usporedbu na ovaj način?

LUKA 10:38–42

Biramo »najbolji dio« donošenjem svakodnevnih odabira koji vode do vječnog života.

• Život je ispunjen stvarima koje vrijedi činiti. Priča o Mariji i Marti može pomoći članovima razreda

da razmotre kako možemo odabrati »najbolji dio« (stih 42; vidi i ovotjedni kratki pregled u priručniku Dođi i slijedi me – za pojedince i obitelji). Nakon što pročitate Luku 10:38–42, možda možete upitati članove razreda kako bi oni reagirali na Spasiteljev savjet da su bili na Martinom mjestu. Kako je to iskustvo moglo utjecati na njihove buduće odabire? Kako možemo znati koje su stvari u našem životu »potrebn[e]« (Luka 10:42)?


Recite svojem razredu da će, dok čitaju Spasiteljeve izjave o njegovom božanskom porijeklu u Ivanu 7–10 za naredni sat, jasnije spoznati da je on Krist.

Dodatni izvori

Talenti i denariTeško je za znati koja je točna vrijednost novca spome-nutog u usporedbi o nemilosrdnome sluzi (vidi Matej 18:23–35). Međutim, postoje naznake u Novom zavjetu koje nam mogu pomoći razumjeti ogromnu razliku između duga od 100 denara i 10.000 talenata.

Drug sluge iz usporedbe dugovao je manji dug od 100 denara. U Mateju 20:2, denar je plaća koja se plaća za jednodnevni rad u vinogradu. Stoga, drug sluge je trebao raditi 100 dana da bi vratio 100 denara svojeg duga. No taj je iznos iznimno malen kada ga se usporedi s 10.000 talenata duga nemilosrdnog sluge. U Mateju 25:14–15, cijelo bogatstvo čovjeka – njegova »imovina« – procijenjena je na samo osam talenata. Stoga bi bilo potrebno združeno bogatstvo više od 1.000 ljudi poput ovog čovjeka da se otplati duh nemi-losrdnog sluge.

48

22. – 28. TRAVNJA

Isus je govorio o novcu i dugu kako bi podučio o oprostu.

Ogroman dug koji je Isus Krist trebao platiti za svakoga od nas.Starješina Jeffrey R. Holland je iznio što je naučio iz usporedbe o nemilosrdnome sluzi dok je pohađao tečaj instituta:

»[Učitelj] je napomenuo kako je oprost od 100 denara, koji mi moramo uputiti jedni drugima i koji je priznat kao poprilično velik iznos novaca, bio. . . dragocjeno malen za tražiti u svjetlu oprosta od 10.000 talenata koji Krist nudi nama.

Taj veći dug, naš dug, bio je astronomska brojka, učitelj nas je [podsjetio], gotovo nemoguć za pojmiti. No, baš

je to, rekao je, Spasiteljeva poanta u njegovom nauča-vanju, ključan dio usporedbe. Isus je htio da njegovi slušatelji osjete samo malo od vječnog uvida i dubokog dara njegove milosti, oprosta i Pomirenja. . .

Sjećam se da sam po prvi puta u svojem životu osjetio dio golemosti Kristove žrtve za mene – dar koji dan danas graniči s neshvatljivošću. No taj me dar, po prvi puta, naveo da razmotrim svoju potrebu praštanja dru-gim ljudima i da budem pouzdano velikodušan prema njihovim osjećajima, potrebama i okolnostima« (»Stu-dents Need Teachers to Guide Them« [satelitski prije-nos crkvenog obrazovnog sustava, 20. lipnja 1992.]).

Tumačenje prvih kršćana usporedbe o dobrom Samarijancu.Kršćani su tijekom stoljeća otkrili simbole u usporedbi o dobrom Samarijancu koji naučavaju o ulozi Isusa Krista kao našeg Spasitelja. Na primjer, čovjek koji je zapao među razbojnike može predstavljati sve nas. Razbojnici mogu predstavljati grijeh i smrt. Samarijanac može predstavljati Spasitelja. Gostionica može pred-stavljati Crkvu, a obećanje Samarijanca može predstav-ljati Spasiteljev Drugi dolazak. (Vidi John W. Welch, »The Good Samaritan: Forgotten Symbols«, Ensign, veljača 2007., 40–47.)

Poboljšati naše podučavanjeSlijedite Spasiteljev primjer. Dok čitate zapise o Spasiteljevim naučavanjima u Novom zavjetu, potražite lekcije u njegovom primjeru koje vam mogu pomoći postati bolji učitelj. Na primjer, što je Isus učinio u Luki 10:25–37 kako bi podučio učitelja Zakona o tome kako steći život vječni?

49

29. TRAVNJA – 5. SVIBNJA

Ivan 7–10»Ja sam pastir dobri«

Vi i članovi vašeg razreda steći ćete uvide prilikom čitanja Ivana 7–10 ovoga tjedana. Sjetite se da ideje u ovotjednom kratkom pregledu nadopunjuju, a ne zamjenjuju nadahnuće koje primate proučavanjem Svetih pisama.


Prizvati iznošenje

Podsjetite članove razreda na važnost toga da svoj dom učine središtem evanđeoskog učenja. O kojim su odlomcima iz Ivana 7–10 članovi razreda raspravljali sa svojom obitelji tijekom tjedna? Koje su im poruke bile najkorisnije?

Naučavati naukIVAN 7–10

Isus Krist je Spasitelj svijeta.

• Spasitelj je u Ivanu 7–10 iznio nekoliko izjava koje mogu pomoći članovima razreda bolje razumje-ti njegovo poslanje i približiti mu se. Razmotrite pozvati članove razreda da pročitaju sljedeće sveto-pisamske odlomke i iznesu ono što oni naučavaju o Spasiteljevom božanskom poslanju. Kako Krist ispunjava ove uloge u našem životu?

◦ Ivan 7:37–39: »Ako je tko žedan, neka dođe k meni; i neka pije«

◦ Ivan 8:12; 9:4–5: »Svjetlo svijeta«

◦ Ivan 8:58: »Prije nego je Abraham bio, Ja Jesam« (vidi ovotjedni kratki pregled u priručniku Dođi i slijedi me – za pojedince i obitelji za uvide po pitanju ovog stiha)

◦ Ivan 9:8–10, 35–38: »Sin Čovječji«

◦ Ivan 10:7–9: »Vrata«

◦ Ivan 10:11–14: »Pastir dobri«

Svjetlo svijeta, Howard Lyon

Tko

je od

vas b

ez g

rijeh

a, L

iz Le

mon

Swi

ndle

50

29. TRAVNJA – 5. SVIBNJA

IVAN 7:14–17

Dok živimo po naučavanjima Isusa Krista, spoznat ćemo da su istinita.• Članovi razreda mogu bolje razumjeti kako življenje

zapovijedi gradi svjedočanstvo ako usporede ovaj uzorak s postupkom učenja vještine kroz osob-no iskustvo. Na primjer, možete pozvati članove razreda koji znaju kako žonglirati ili svirati glazbeni instrument da objasne kako razvijaju ove vještine. Kako ih je vlastito vježbanje podučilo više od samog gledanja nekoga drugog koji je koristio tu vještinu? Raspravite kao razred kako se nastojanje sadržano u učenju vještine uspoređuje s duhovnim uzorkom koji je Spasitelj opisao u Ivanu 7:14–17. Koja isku-stva mogu iznijeti članovi razreda o slijeđenju ovog uzorka za stjecanje duhovnog znanja?

• Kako možete dočarati istine naučavane u Ivanu 7:14–17? Jedna ideja je da zatražite od članova svojeg razreda da iznesu iskustva s kojima su stekli svjedočanstvo o evanđeoskoj istini živeći po njoj. Izvješće vezano za sestru Bonnie L. Oscarson u odsjeku »Dodatni izvori« je također dobar primjer. Dajte članovima razreda vremena da razmisle o evanđeoskom načelu o kojem bi voljeli steći snaž-nije svjedočanstvo pa ih potaknute da postave određene ciljeve da potpunije žive to načelo.

IVAN 8:18–19, 26–29

Kada spoznajemo Isusa Krista, spoznajemo Oca.

• Starješina Jeffey R. Holland je primjetio: »Neki u suvremenom svijetu pate od žalosne krive predodž-be o [Bogu Ocu]. . . Mnogi današnji ljudi kažu da se osjećaju ugodno u Isusovom naručju, no neugodno im je promišljati o ozbiljnom susretu s Bogom« (»The Grandeur of God«, Ensign ili Lijahona, studeni 2003., 71). Što Spasiteljeve riječi u Ivanu 8:18–19, 26–29 naučavaju o vezi između njega i njegovog Oca? Nakon što pročitaju i rasprave o ovim riječima,

članovi razreda mogu na ploču navesti nešto što je Isus rekao, učinio ili naučavao. Što iz toga učimo o Bogu Ocu?

IVAN 8:1–11

Spasiteljevo se milosrđe daje svima koji se pokaju.• Onima koji se osjećaju osuđeno zbog svojih grijeha,

priča o Spasitelju koji nudi milosrđe i pokajanje ženi uhvaćenoj u preljubu može biti izvor ohrabrenja. Ili, ako se članovi razreda osjećaju u kušnji osuditi dru-ge zbog njihovih grijeha, priča može poslužiti kao upozorenje. Možete ih pozvati da pročitaju Ivana 8:1–11, tražeći odgovore na pitanja poput sljedećeg: Što nas ova priča podučava o Spasiteljevom milo-srđu? Kako nam primanje milosrđa kada griješimo pomaže kada se osjećamo kušani suditi drugima (vidi Alma 29:9–10)?

• Kako biste pomogli članovima razreda da pronađu osobni značaj u Ivanu 8:1–11, razmotrite raspore-diti razred u tri skupine – jednu koja će biti usre-dotočena na riječi i djela farizeja, jednu koja će se usredotočiti na riječi i djela Spasitelja te jednu koja će se usredotočiti na riječi i djela žene. Pozovite svaku skupinu da navede duhovne istine koje uče iz čitanja svakog dijela zapisa.

• Ponekada nismo svjesni načina na koji sudimo drugima. Slijedi aktivnost koja će pomoći članovima razreda da prevladaju ovu težnju: Zatražite razred da vam pomogne sastaviti popis načina na koji sudimo ljudima (prema njihovom izgledu, ponaša-nju, pozadini itd.). Dajte članovima razreda komade papira izrezane u oblik kamena pa ih zatražite da odaberu način suđenja drugima za koje smatraju da su krivi i neka ga napišu na papir. Što učimo o fari-zejima iz Spasiteljevih riječi u Ivanu 8:1–11? Pozovite razred da s druge strane papirnatog kamena napišu nešto što će ih podsjetiti da ne sude (možda izraz iz Ivana 8).

51

IVAN 7–10


Zatražite od članova razreda da razmisle o događaju kada su izgubili nešto što im je bilo dragocjeno. Iz Sve-tih pisama za lekciju narednog tjedna naučit će kako se Nebeski Otac i Isus Krist osjećaju prema onima koji su izgubljeni.

Dodatni izvori

Živjeti načelo pomaže nam steći svjedočanstvo o njemu.Sestra Bonnie L. Oscarson je rekla:

»Spasitelj je naučavao: ‘Ako tko htjedne vršiti volju nje-govu, znat će da li je moja nauka od Boga ili ja govorim sam od sebe’ [Ivan 7:17]. Ponekad pokušavamo činiti naopako. Na primjer, možemo imati ovaj pristup: Bit ću sretan živjeti po zakonu desetine, ali prvo moram znati da je istinit. Možda se čak molimo da primimo svje-dočanstvo o zakonu desetine i nadamo se da će nas

Gospodin blagosloviti tim svjedočanstvom prije nego što ispunimo priznanicu o desetini. To jednostavno ne ide tako. Gospodin očekuje da djelujemo po vjeri. Moramo stalno plaćati punu i poštenu desetinu kako bismo primili svjedočanstvo o desetini . . .

Željela bih podijeliti s vama primjer kako življenje po načelu pomaže postati obraćen tom načelu. Moji su mi roditelji i učitelji u crkvi usadili vrijednost ponašanja prema svom tijelu s poštovanjem, čuvanja jasnog uma i, najviše od svega, učenja vjerovati u Gospodinove zapovijedi. Odlučila sam izbjegavati situacije u kojima sam znala da će alkohol biti prisutan i držati se podalje od duhana i droga. To je često značilo da nisam bila uključena na zabavama i rijetko sam izlazila. Korištenje droga je postalo sve više uobičajeno među mladima, a opasnosti nisu bile poznate kao što su danas. Mnogi od mojih vršnjaka su kasnije imali trajno oštećenje od psihoaktivnih droga ili su pali u tešku ovisnost. Bila sam zahvalna što su me u mom domu učili živjeti po Riječi mudrosti i stekla sam duboko svjedočanstvo o tom načelu evanđelja dok sam živjela po vjeri. Dobar osjećaj koji mi je došao od življenja po istinitom evanđeos-kom načelu bio je duh Duha Svetoga potvrđujući da je načelo istinito« (»Be Ye Converted«, Ensign ili Lijahona, svibanj 2013., 77).

Poboljšati naše podučavanjeŽivite dostojno vodstva Duha. Kada živite evanđelje, dostojni ste suputništva Duha, koji je najbolji učitelj. Dok tražite njegovo vodstvo, Duh Sveti će vam pružiti misli i dojmove o tome kako ispuniti potrebe onih koje podučavate (vidi Podučavati na Spasiteljeve način, 5).

52

6. – 12. SVIBNJA

Luka 12–17; Ivan 11»Radujte se sa mnom, jer sam našao svoju izgubljenu ovcu«

Započnite svoju pripremu proučavajući Luku 12–17 i Ivana 11 uz molitvu. Koje vam »izgubljene ovce« iz vašeg razreda padaju na pamet? Iskoristite priručnik Dođi i slijedi me – za pojedince i obitelji i ovaj kratak pregled dok tražite Gospodinovo vodstvo o tome kako najbolje ispuniti potrebe članova razreda, čak i ako ne dolaze na nastavu.


Prizvati iznošenje

Primjena je važan dio učenja pa pozovite članove razreda da iznesu kako biraju živjeti nešto što su ovog tjedna naučili iz Svetih pisama.

Naučavati naukLUKA 14:15–24

Nikakva izlika nije dovoljna za odbacivanje evanđelja.

• Kako biste pomogli članovima razreda proučiti usporedbu o velikoj večeri, možete ih pozvati na zamišljenu zabavu na kojoj ćete vi biti domaćin. Neka iznesu neke razloge zašto bi mogli ili zašto ne bi mogli doći. Zajedno pročitajte Luku 14:15–24 i raspravite o izlikama koje su ljudi u ovoj usporedbi iznijeli kada su pozvani na večeru koja je predstav-ljala blagoslove evanđelja. Koje izlike imaju ljudi

danas za neprihvaćanje Spasiteljevih poziva da prime blagoslove Nebeskoga Oca? Možda članovi razreda mogu iznijeti blagoslove koje su primili kada su podnijeli nužne žrtve da bi živjeli određena evan-đeoska načela.

LUKA 15

Možemo potražiti one koji su izgubljeni i radovati se s Ocem kada se oni vrate.• Kako možete nadahnuti one koje podučavate da

traže ljude koji su »izgubljeni« zato što nemaju bla-goslove evanđelja i pozvati ih da se vrate? Možete pozvati članove razreda da na trenutak razmisle o »izgubljenoj ovci« koju poznaju, a onda pročitaju Luku 15:1–7 s tom osobom na umu. Što se osjećaju nadahnuti učiniti kako bi posegnuli prema toj osobi s osjetljivošću i ljubavlju? Priča predsjednika Tho-masa S. Monsona u odsjeku »Dodatni izvori« može pomoći s ovom raspravom.

• Bi li bilo korisno da članovi razreda razumiju načine na koje osoba postaje izgubljena? Razmotrite

Izgub

ljeni

sin,

Liz

Lem

on S

wind

le

53

LUKA 12–17; IVAN 11

zadužiti skupine članova razreda da prouče jednu od tri usporedbi u Luki 15. Što usporedbe predlažu o tome kako bismo trebali pokušati pronaći one koji su izgubljeni? Koje riječi u Luki 15 otkrivaju kako se Nebeski Otac osjeća u vezi onih koji su izgubljeni? Otpjevati zajedno pjesmu »Drage su srcu pastira«, Pjesmarica, br. 140, moglo bi biti značajan dodatak naučavanju ovih usporedbi.

• Članovi vašeg razreda mogu imati koristi od usredo-točenja na riječi i djela starijeg sina u usporedbi o izgubljenom sinu. Možda mogu napisati izmijenjeni kraj usporedbi u kojoj je stav starijeg sina prema njegovom bratu drugačiji. Što nas očev savjet u usporedbi podučava o tome kako bismo se trebali osjećati po pitanju onih koji su izgubljeni i onih koji se vrate evanđelju? (Vidi i izjavu starješine Jeffrey-ja R. Hollanda u odsjeku »Dodatni izvori«.) Ili možete zatražiti članove razreda da zamisle da su oni otac u ovoj usporedbi. Koji bi dodatan savjet oni pružili starijem sinu kako bi mu pomogli radovati se tuđem napretku ili uspjehu?

IVAN 11:1–46

Isus Krist je Uskrsnuće i Život.• Dok su ovoga tjedna čitali o uzdizanju Lazara, je li

bilo tko od članova vašeg razreda pronašao išta što je osnažilo njihovu vjeru da je Isus Krist Sin Božji i obećani Mesija? Pozovite ih da iznesu što su otkrili. Koja su druga iskustva izgradila njihovu vjeru u Isusa Krista? Možete istaknuti da Lazar, u trenutku tog čuda, nije uskrsnut, već je vraćen natrag u smrt-ni život.

Isus zaplaka, James Tissot

• Jedan način razmatranja Ivana 11:1–46 je zatražiti članove razreda da naizmjence pročitaju stihove i pozvati ih da stanu kada pronađu dokaz vjere u Isusa Krista. Zatražite ih da rasprave što su pronašli. Kako kušnje i nedaće osnažuju našu vjeru u njega?

• Još jedan način na koji se može pročitati ovaj zapis je da se zaduži nekoliko članova razreda da raz-motre stajališta uključenih osoba – poput Spasite-lja, apostola, Marte, Marije i Lazara. Što možemo naučiti od svakog od njih? Što možemo naučiti o Spasitelju iz Ivana 11:33–35? Zašto je važno znati te stvari o njemu?


Kako biste potaknuli članove razreda da pročitaju Mateja 19–20; Marka 10 i Luku 18 možete postaviti pitanje poput: »Kako biste se osjećali da ste cijeli dan radili, a plaćeni ste isto koliko i netko tko je radio samo jedan sat?«. Recite im da u štivu za naredni tjedan postoji usporedba koja predlaže kako se to može smat-rati poštenim.

Dodatni izvori

»Našao si me.«Predsjednik Thomas S. Monson je iznio sljedeće iskustvo koje je imao dok je služio kao biskup: »Jednog nedjeljnog jutra primjerio sam da Richarda, jednog od svećenika koji je rijetko dolazi, ponovno nema na sve-ćeničkom sastanku. Ostavio sam zbor na brizi savjet-nika i otišao posjetiti Richardov dom. Njegova je majka rekla da radi u obližnjoj garaži i popravlja automobile. Odvezao sam se u garažu u potrazi za Richardom i tražio sam posvuda, ali nisam ga mogao naći. Izne-nada sam imao nadahnuće pogledati dolje u staro-modan boks koji se nalazio sa strane zgrade. U tami sam mogao vidjeti dva blistava oka. Zatim sam začuo Richarda kako kaže: ‘Pronašli ste me, biskupe! Popet

54

6. – 12. SVIBNJA

ću se.’ Dok smo Richard i ja razgovarali, rekao sam mu koliko nam nedostaje i koliko nam je potreban. Dobio sam ga se obveže da će dolaziti na svoje sastanke. . . [Kasnije], Richard je rekao kako je prekretnica u njego-vom životu bila kada ga je njegov biskup našao kako se skriva u boksu i pomogao mu da se vrati u aktivnost« (»Sugar Beets and the Worth of a Soul«, Ensign, srpanj 2009., 6–7).

Učiti od drugog izgubljenog.Starješina Jeffrey R. Holland iznio je sljedeću primjedbu o starijem bratu izgubljenog sina:

»Ovaj sin nije toliko ljut što se drugi sin vratio kući, koliko je ljut što su njegovi roditelji toliko sretni zbog toga. Osjećajući se necijenjen i osjećajući možda više

nego malo samosažaljenja, ovaj poslušan sin – a on jest divno poslušan – zaboravlja na trenutak da nikada nije morao upoznati prljavštinu ili očaj, strah ili gađenje prema sebi. On zaboravlja na trenutak da je svako tele na imanju već njegovo, kao i sva odjeća u ormaru i sve prstenje u ladici. On zaboravlja na trenutak da je njego-va vjernost bila i uvijek će biti nagrađena. . .

Ne, njemu koji ima doslovno sve i koji je na svoj marljiv, divan način to zaradio nedostaje jedna stvar koja bi ga mogla učiniti potpunim čovjekom Gospodnjim što on skoro jest. Još uvijek treba steći sućut i milosrđe, dobrotvornu širinu viđenja da vidi kako se ne vraća suparnik. To je njegov brat. Kao što ga je njegov otac preklinjao da vidi, to je onaj koji je umro, a sada je živ. To je onaj koji je izgubljen, a sada je pronađen« (»The Other Prodigal«, Ensign, svibanj 2002., 63).

Poboljšati naše podučavanjePosegnuti za jednim. Poput pastira u Spasiteljevoj usporedbi (vidi Luka 15:4) »vi možete doprijeti do onih koji ne dolaze na vašu nastavu. Vaše mogućnosti za podučavanje i uzdizanje polaznika te pomaganje da dođu Kristu protežu se izvan učionice i izvan onih koji pohađaju vaše službene lekcije« (Podučavati na Spasiteljev način, 8).

55

13. – 19. SVIBNJA

Matej 19–20; Marko 10; Luka 18»Što mi još nedostaje?«

Dok proučavate Mateja 19–20; Marka 10 i Luku 18, uz molitvu razmotrite što su članovi razreda naučili ili osjetili u osobnom proučavanju.


Prizvati iznošenje

Moglo bi biti korisno povremeno raspraviti o iskustvi-ma članova razreda vezanim za ovogodišnji povećani naglasak na evanđeosku obuku kod kuće. Koja uspješ-na iskustva mogu iznijeti? S kojim se preprekama ili izazovima suočavaju? Koji savjet si mogu međusob-no dati?


Brak između muškarca i žene određen je od Boga.• Pogledi svijeta na brak se sve više udaljavaju od

vječne istine. Kako biste pomogli svojem razredu učiti o Božjim pogledima na brak, možete ih pozvati da pročitaju Mateja 19:3–9 i na ploču navedu istine koje nađu po pitanju braka. Također, mogu navesti dodatne istine koje nalaze u sljedećim stihovima: Postanak 1:27–28; 1 Korinćanima 11:11; Nauk i savezi 42:22; 49:15–17; 131:1–4; 132:19 i Mojsije

3:18, 21–24. Kako su te istine podržane u proglasu »Obitelj: Proglas svijetu« Ensign ili Liahona, studeni 2010., 129).

• Kako možete pomoći članovima razreda da se osjećaju spremniji objasniti ili obraniti Gospodinova naučavanja o braku? Možete ih pozvati da na ploču navedu neka pitanja koja su čuli o crkvenim nauča-vanjima po pitanju braka. Mogu predložiti odgovore na ova pitanja koristeći ono što znaju o naumu spa-senja i prema izjavama iz proglasa »Obitelj: Proglas svijetu«, iz Mateja 19:3–9 i naučavanjima u odsjeku »Dodatni izvori«. Razmotrite pozvati članove razreda da odglume kako bi mogli objasniti naša uvjerenja o braku nekome tko drugačije vjeruje.

• Razmotrite predstaviti temu braka sa sljedećim cita-tom starješine Roberta D. Halesa: »Nitko od nas ne vjenča se savršenstvom; vjenčamo se potencijalom« (»Meeting the Challenges of Today’s World«, Ensign ili Lijahona, studeni 2015., 46). Pozovite članove razreda da razmisle o vjenčanim parovima kojima se dive. Koje kvalitete posjeduju ovi parovi? Koje bi kvalitete članovi razreda htjeli kod bračnog druga i koje kvalitete oni žele razviti kako bi bili dobar brač-ni drug?

56

13. – 19. SVIBNJA

Vječni brak je dio Božjeg nauma.

MATEJ 20:1–16

Vječni život dostupan je svima – bez obzira koliko rano ili kasno prihvatili evanđelje.

• Što bi pomoglo članovima vašeg razreda da primje-ne načela u usporedbi o radnicima u vinogradu? Možete pozvati nekoliko članova razreda da pripre-ma dramatizaciju usporedbe koju će prezentirati razredu. Nakon prezentacije, osobe koje su glumile radnike mogu iznijeti kako su se osjećali po pitanju plaće koju su primili i zašto. Što ova usporedba predlaže o kraljevstvu nebeskom?

MATEJ 19:16–22; MARKO 10:17–27

Spasitelj će nas voditi bliže njemu kada tražimo njegovu pomoć.

• Kako možete pomoći članovima razreda prepoz-nati i primijeniti načela u priči o bogatom mladiću? Jedan bi pristup mogao biti zatražiti ih da pročitaju Marka 10:17–27 i da razmotre jesu li se ikada osjetili poput bogatog mladića. Što im je pomoglo slijediti Spasiteljev savjet čak i kada je bilo teško? Može li itko u razredu iznijeti iskustvo tijekom kojeg je postavio pitanje: »Što mi još treba?« (Matej 19:20), te kada je primio personalizirani poticaj za poboljša-njem? Koji je to utjecaj imalo u njihovom životu?

LUKA 18:9–14

Trebali bismo imati povjerenja u Božje milosrđe, ne našu osobnu pravednost• Spasiteljeva usporedba kojom se uspoređuje molit-

va farizeja s onom carinika može vam pomoći nagla-siti stav koji Gospodin traži od onih koji ga nastoje slijediti. Kako biste pomogli članovima razreda primijeniti ovu usporedbu u naše doba, možete ih pozvati da ponovno napišu molitvu farizeja na način kojim se koriste suvremeni detalji, ali se izražava isti stav. Mogu učiniti isto s molitvom carinika, a zatim neka iznesu što su napisali. Kako se stihovi 15–17 i 18–24 odnose na to što je Spasitelj naučavao u ovoj usporedbi?

• Kako ovi stihovi nadahnjuju one koje podučavate da ostanu ponizni, kao što je to carinik bio? Možda sljedeća izjava starješine Dalea G. Renlunda vezana za ove stihove može pomoći: »Poruka za nas je jas-na, pokajnički grešnik više se približava Bogu nego samopravedna osoba koja osuđuje tog grešnika« (»Our Good Shepherd«, Ensign ili Lijahona, svibanj 2017., 31).


Kako biste potaknuli svoj razred da prouče Mateja 21–23; Marka 11–12; Luku 19–20 i Ivana 12, razmotrite upitati ih: »Što biste učinili kada biste imali samo jedan tjedan života?«. Recite im kako ova poglavlja otkrivaju što je Spasitelj učinio tijekom posljednjeg tjedna svo-jeg života.

Dodatni izvori

Brak je u središtu Božjeg nauma.Prvo predsjedništvo i Vijeće dvanaestorice apostola izdali su ovu izjavu vezanu za istospolni brak:

57

MATEJ 19–20; MARKO 10; LUKA 18

»Potičemo sve da na umu imaju svrhe našeg Nebes-kog Oca u stvaranju zemlje i omogućavanju našega smrtnog rođenja te iskustva ovdje kao njegove djece [vidi Postanak 1:27–28; 2:24]. . . Brak između muškar-ca i žene uspostavio je Bog i on je središnjica njegova nauma za njegovu djecu i dobrobit društva . . .

Bog od nas očekuje da podupiremo i obdržavamo njegove zapovijedi bez obzira na različita mišljenja ili društvene trendove. Njegov zakon ćudoredne čistoće je jasan: seksualni su odnosi prikladni samo između muškarca i žene pravno i valjano vjenčanih kao suprug i supruga« (»LDS Church Instructs Leaders Regarding Same Sex Marriage«, 10. siječnja 2014., mormonnew-sroom.org).

Dodatni uvidi u brak.Proglas »Obitelj: Proglas svijetu« može biti koristan u raspravljanju o tome zašto proroci upozoravaju protiv bilo čega što je suprotno braku između muškarca i žene. Sljedeće ideje također mogu pomoći:

• Obitelj je vječan pojam. Svi smo mi dio Božje obitelji i njegov je naum da se muškarci i žene vjenčaju i

zapečate kako bi oni mogli živjeti s obiteljima za vječnost (vidi Postanak 2:18, 21–24; 1 Korinćanima 11:11).

• Kao dio Božjeg nauma, muževima i ženama je zapo-vjeđeno da se množe i napuće Zemlju (vidi Posta-nak 1:28) te odgajaju svoju djecu u pravednosti.

• Krajnja svrha Božjeg nauma je uzvišenje ili vječni život u Božjoj nazočnosti gdje vjerni muževi i žene mogu imati vječni porast i vječnu radost (vidi NiS 132:19–21). Božji naum je jedini način da se ostvari uzvišenje (vidi NiS 131:1–4).

• Gospodin očekuje da pokažemo ljubav i sućut prama onima koji zagovaraju ili sudjeluju u nečemu drugom od Božjeg nauma za brak, poput vanbrač-nog suživota ili istospolnog braka (vidi mormonan-dgay.lds.org). Istinska sućut uključuje da činimo najbolje što možemo da ih u ljubavi i strpljivosti pozivamo slijediti Božji naum, koji je jedini naum istinske sreće. Prihvatiti ili podržati alternative Bož-jem naumu donosi više štete nego koristi.

Poboljšati naše podučavanjeBog treba vaše jedinstvene talente i sposobnosti. Možete blagosloviti Božju djecu crpeći ljubav koju imate za druge, Božje darove koji su vam dani i vaša životna iskustva. Dok vjerno služite i tražite Božju pomoć, on će vas uveličati i vi ćete rasti u svojoj sposobnosti podučavanja evanđelja na Spasiteljev način« (Podučavati na Spasiteljev način, 5).

58

20. – 26. SVIBNJA

Matej 21–23; Marko 11; Luka 19–20; Ivan 12»Evo, kralj tvoj dolazi«

Dok čitate Mateja 21–23; Marka 11; Luku 19–20 i Ivana 12, razmislite o pitanjima koja možete postaviti, a koja će pomoći ispuniti potrebe članova vašeg razreda. Duh Sveti će vas nadahnuti da znate koja pitanja i načela, uključujući one spomenute u ovom kratkom pregledu, najbolje ispunjavaju te potrebe.


Prizvati iznošenje

Pozovite nekoliko članova razreda da se tijekom tjedna, prije nastavnog sata, pripreme iznijeti iskustva koja su imali s proučavanjem ovotjednih dodijeljenih poglavlja. Koji im blagoslovi dolaze dok proučavaju stihove iz Svetih pisama tijekom tjedna?

Naučavati naukLUKA 19:1–10

Spasitelj na poznaje osobno• Vjerojatno je da su se članovi vašeg razreda u

nekom trenutku svojeg života osjetili zanemareno ili zaboravljeno. Zapis o Zakeju može im pomoći ra zumjeti da ih Nebeski Otac i Isus Krist poznaju i brinu o njima. Kako biste pomogli članovima razreda da primjene ovaj zapis na svoj život, pozo-vite ih da se zamisle kao da su oni Zakej. Što mislite što je on naučio o Spasitelju iz ovog iskustva? Što

možemo naučiti iz Zakejevih nastojanja u traženju Spasitelja?

• Također, moglo bi biti korisno zatražiti od članova razreda da razmisle o drugim primjerima u Svetim pismima kada je Gospodin zazvao ljude po imenu. (Neki su primjeri ponuđeni u odsjeku »Dodatni izvori«.) Možete također pozvati članove razreda da ispričaju iskustva koja su im potvrdila da ih Gospo-din osobno poznaje.

MATEJ 21:1–11; MARKO 11:1–11; LUKA 19:29–44; IVAN 12:12–16

Isus Krist je naš Kralj.• Jednostavna aktivnost može započeti raspravu o

Spasiteljevom pobjedonosnom ulasku u Jeruza-lem: Nekoliko članova razreda može nacrtati na ploču ono što se povezuje s kraljem, poput krune ili prijestolja, dok drugi pogađaju što oni crtaju. Onda drugi članovi razreda mogu nacrtati magare i grančice stabla. Kakve veze to ima s kraljem? Tada možete pokazati sliku Spasiteljevog pobjedonosnog

Zake

j na

divlj

oj sm

okvi,

Jam

es T

issot

59

MATEJ 21–23; MARKO 11; LUKA 19–20; IVAN 12

ulaska u Jeruzalem iz ovotjednog kratkog pregleda u priručniku Dođi i slijedi me – za pojedince i obitelji te pozvati članove razreda da pročitaju Marka 11:1–11. Kako su ti ljudi prepoznali Isusa kao svojeg Kralja? Kako mi štujemo Isusa Krista kao našeg Kralja kroz svoje riječi i djela?

• Kako biste pomogli članovima razreda razumjeti da je Isus Krist naš Kralj, možete ih zatražiti da pregle-daju pjesmu »O, dođi, Kralju naš«, Pjesmarica, br. 89 ili drugu pjesmu o Isusu kao našem Kralju. Koje nas riječi iz ove pjesme podsjećaju na istine u Mateju 21:1–11; Marku 11:1–11; Luki 19:29–44 i Ivanu 12:12–16?

MATEJ 22:34- 40

Dvije velike zapovijedi jesu ljubiti Boga i ljubiti druge kao sebe.

• Predsjednik Dieter F. Uchtdorf je naučavao da je postavljanje drugih stvari, osim dvije velike zapovi-jedi, u središte našeg života poput gađanja strije-lama u prazan zid ili crtanja meta oko strijela (vidi »Aiming at the Center«, Ensign ili Lijahona, siječanj 2017., 4–5). Bi li proučavanje ove analogije pomog-lo članovima razreda razumjeti Mateja 22:34–40? Jedan način da se to napravi bilo bi da se na pod položi veliki list papira te se dopusti članovima raz-reda da naizmjence bace kemijsku ili običnu olovku na papir. Tada bi mogli nacrtati mete tamo gdje su kemijske ili obične olovke pale te označiti svaku metu sa zapovijeđu. Nakon što zajedno pročitate Mateja 22:34–40, možete nacrtati novu metu koja okružuje sve druge mete i označiti ju s: »Voljeti Boga i svojeg bližnjeg«. Kako nam usredotočenost na dvi-je velike zapovijedi pomaže biti poslušnima ostalim Božjim zapovijedima? Kako se možemo pobrinuti da usmjeravamo svoju poslušnost na ove dvije zapovijedi?

MATEJ 23:13–33

Bit ćemo zaštićeni kada izbjegavamo slijediti slijepe vođe.• Bi li članovi vašeg razreda imali koristi od rasprav-

ljanja o izrazu »slijepi vođe« koji je Spasitelj koristio kako bi opisao duhovno slijepe Farizeje i književnike (Matej 23:16)? Možda ćete se sjetiti načina na koji možete pokazati kako bi bilo slijediti osobu koja ne može vidjeti. Ili, razred može navesti na ploču osobine slijepog vođe, kako je opisano u Mateju 23:13–33. Kao biste nadodali popisu, razmotrite pogledati druge stihove iz Svetih pisama koji nau-čavaju o duhovnoj sljepoći, poput: 2 Korinćanima 4:3–4; 2 Nefi 9:28–32 i Jakov 4:14. Kako možemo prepoznati i izbjeći slijepe vođe?

• Možete pomoći članovima razreda razumjeti da su književnici i farizeji bili više usredotočeni na zlato i darove u hramu nego na istinsko značenje hrama (vidi Matej 23:16–22). Kako biste to učiniti, razmotri-te iznijeti usporedbu o biseru i kutiji koju je ispričao predsjednik Boyd K. Packer, a koja se nalazi u odsje-ku »Dodatni izvori«. Što bi nas moglo omesti od uživanja u blagoslovima hrama? Ili sakramentalnog sastanka?

Skrušeni carinik i samopravedni farizej u hramu, Frank Adams

60

20. – 26. SVIBNJA

IVAN 12:42–43

Pohvala ljudi može nas spriječiti da budemo hrabri učenici Isusa Krista.

• Neki ljudi koji vjeruju u Isusa Krista mogu biti nevoljni zauzeti se za njegovo evanđelje, posebice u društvima koja zanemaruju vjerska uvjerenja ili im se izruguju. Koje su lekcije sadržane u Ivanu 12:42–43 za nas danas? Možete pozvati razred da pretraži sljedeće stihove iz Svetih pisama i prepozna osobe koje su željele udovoljiti ljudima i osobe koje su željele udovoljiti Bogu: Izlazak 32:1–8; 1 Samu-el 15:18–25; Matej 14:1–10; 1 Nefi 6:1–6; Mosija 17:1–12 i Moroni 8:16. Što učimo iz ovih primjera?


Spasitelj je prorokovao da u posljednjim danima čak i izabrani mogu biti prevareni (vidi Joseph Smith – Matej 1:22). Kako biste potaknuli članove razreda da nared-nog tjedna pročitaju Josepha Smitha – Matej 1; Mate-ja 25; Marka 12–13 i Luku 21, možete im reći da će u ovim poglavljima pronaći ključ izbjegavanja obmane u posljednjim danima.

Dodatni izvori

Nebeski Otac vas poznaje ponaosob.Starješina Neal A. Maxwell je izjavio: »Svjedočim vam da vas Bog poznaje osobno. . . već jako, jako dugo (vidi NiS

93:23). On vas voli već jako, jako dugo. . . On ne samo da zna imena svih zvijezda (vidi Psalmi 147:4; Izaija 40:26), on zna vaša imena i sve vaše tuge i radosti!« (»Remember How Merciful the Lord Hath Been«, Ensign ili Lijahona, svibanj 2004., 46).

Primjeri gdje je Gospodin zazvao ljude imenom.• Postanak 17:1–5, 15–16

• 1 Samuel 3:1–10

• Djela 9:1–6

• 1 Nefi 11:1–6

• Enoš 1:5

• Nauk i savezi 25:1

• Mojsije 1:6

Usporedba o biseru i kutiji.Predsjednik Boyd K. Packer je iznio ovu usporedbu: »Trgovac koji je tražio dragocjeno drago kamenje konačno je pronašao savršeni biser. Zatražio je od najboljeg majstora da izrezbari predivnu kutiju za nakit i obloži ju iznutra plavim baršunom. Izložio je svoj dragocjeni biser kako bi drugi mogli uživati u njegovom blagu. Gledao je kako su ga ljudi dolazili vidjeti. Uskoro je postao tužan. Kutija je bila ta kojoj su se divili, a ne biser« (»The Cloven Tongues of Fire«, Ensign, svibanj 2000., 7).

Poboljšati naše podučavanjeNe trebate obraditi sve. Ima puno toga za raspravu u svakoj lekciji, no ne treba se sve proći u jednom satu kako bi se dotaklo nečije srce – često je dovoljna jedna do dvije ključne točke. Dok promišljate o potrebama polaznika, Duh će vam pomoći prepoznati koja načela, priče ili dijelovi Svetih pisama će im biti posebno značajni« (Podučavati na Spasiteljev način, 7).

61

27. SVIBNJA – 2. LIPNJA

Joseph Smith – Matej 1; Matej 25; Marko 12–13; Luka 21»Sin Čovječji dolazi«

Sjetite se započeti svoju pripremu za podučavanje čitanjem Josepha Smitha – Matej 1; Mateja 25; Marka 12–13 i Luke 21 uz molitvu. Tražite vlastito nadahnuće, a onda pregledajte ovaj kratak pregled za dodatne ideje.


Prizvati iznošenje

Na ploču sastavite popis Spasiteljevih usporedbi koje se nalaze u ovotjednom štivu, poput stabla smokve, domaćina i lopova, vjernih i zlih sluga, deset djevica, talenata te ovaca i jaraca. Zatražite od članova razreda da iznesu istine koje su naučili iz ovih usporedbi, a koje im mogu pomoći pripremiti se za Gospodinov Drugi dolazak. Što oni čine kako bi primijenili ove istine na svoj život?

Naučavati naukJOSIP SMITH 1:21–37

Proročanstva o Spasiteljevom Drugom dolasku mogu nam pomoći suočiti se s budućnošću s vjerom.• Nekim bi članovima razreda moglo biti teško za

razumjeti znakove Spasiteljevog Drugog dolaska.

Moglo bi im biti korisno da rade u skupinama i utvr-de znakove koje nalaze u Josephu Smithu – Matej 1:21–37. Također, moglo bi im pomoći bolje razum-jeti važnost ovih znakova ako ih usporede s cestov-nim znakovima. Zašto su cestovni znakovi važni? Što to predlaže o znakovima Drugog dolaska? Čak biste svakoj skupini mogli dati komad papira u obliku cestovnih znakova te ih pozvati da na svaki papir napišu znak koji će prethoditi Drugom dolasku. Neka iznesu što su pronašli te pozovite razred da raspravi o dokazima ovih znakova u svijetu danas.

• U ovotjednom kratkom pregledu u priručniku Dođi i slijedi me – za pojedince i obitelji, članovi razreda su pozvani pronaći savjet u ovim stihovima o tome kako ne moramo biti uznemireni tijekom događaja koji vode do Drugog dolaska (vidi i izjavu pred-sjednika Thomasa S. Monsona u odsjeku »Dodatni izvori«). Prikažite sliku koja pokazuje Drugi dolazak (vidi Drugi dolazak, Knjiga umjetnosti o evanđelju, br. 66) i pozovite članove razreda da iznesu stihove koje su primijetili u svojem osobnom proučavanju.

Drug

i dol

azak

, Har

ry A

nder

son

62

27. SVIBNJA – 2. LIPNJA

Zašto je blagoslov znati o događajima koji vode do Spasiteljevog Drugog dolaska?

JOSEPH SMITH – MATEJ 1:26–27, 38–55; MATEJ 25:1–13

Moramo biti uvijek spremni za Spasiteljev Drugi dolazak.• Iako nas je Spasitelj zatražio da budemo uvijek

spremni za njegov Drugi dolazak, lako je uključiti se u svakodnevni život i ne razmišljati puno o tome. Usporedbe u Josephu Smithu – Matej 1:26–27, 38–55 i Mateju 25:1–13 mogu pomoći članovima razreda prepoznati važnost spremnosti za Drugi dolazak. Pozovite članove razreda da pronađu ove usporedbe i iznesu što one naučavaju o spremnosti za drugi dolazak. Možda jedan ili dvoje članova raz-reda mogu doći spremni s kreativnim opisom jedne od ovih dviju usporedbi.

• Usporedba o deset djevica može pomoći članovima razreda osvrnuti se na njihovu duhovnu pripremu za susret sa Spasiteljem. Starješina David A. Bednar je iznio jedno tumačenje usporedbe koja bi mogla pomoći (vidi odsjek »Dodatni izvori«). Članovi razre-da bi mogli raspraviti o tome što bismo mogli učiniti u našem svakodnevnom životu kako bismo postali potpuno obraćeni na evanđelje. Zašto svatko od nas mora proživjeti obraćenje za sebe? Što Nauk i savezi 45:56–57 nadodaju našem razumijevanju ove usporedbe?

• Mogli biste zajedno pjevati pjesme o Drugom dolasku i raspraviti poruke koje one naučavaju (vidi odsjek »Dodatni izvori«).

MATEJ 25:14–46

Tijekom Posljednjeg suda Spasitelju ćemo podnijeti izvješće o svojem životu.• Usporedba o talentima i usporedba o ovcama i

jarcima mogu nas nadahnuti da razmislimo o izvješ-ću o svojem životu koje ćemo iznijeti Gospodinu prilikom Posljednjeg suda. Usporedbe biste mogli pročitati zajedno te pozvati svakog člana razreda da iznese jedno pitanje koje bi Spasitelj mogao

postaviti kada ćemo iznositi izvješće o svojem živo-tu. Dajte članovima razreda vremena da isplaniraju načine na koje će djelovati prema poticajima koje su primili tijekom rasprave.

Krist je iskoristio ovce i jarce kako bi naučavao o Posljednjem sudu (vidi Matej 25:31–33).

• Mogli biste s članovima razreda pregledati definiciju Posljednjeg suda koja se nalazi u Vodiču za Sveta pisma pod temom »Sud, posljednji« na stranici scriptures.lds.org. Tada biste mogli zatražiti članove razreda da pregledaju neke stihove o tome kakav će biti Posljednji sud, kao u Almi 5:17–25. Što nas ti stihovi nadahnjuju da činimo kako bismo se pripre-mili za taj dan?

• Kako biste potaknuli raspravu o Mateju 25:34–40, mogli biste pozvati članove razreda da iznesu primjere ljudi koji su pokazali sućut opisanu u ovim stihovima. Dajte im vremena da promisle o tome tko bi trebao njihovu službu. Koji su neki praktični načini na koje možemo hraniti gladne, odijevati nage i posjetiti bolesne?


Kako biste potaknuli članove razreda da tijekom narednog tjedna pročitaju Ivana 13–17, zatražite ih da razmisle što bi rekli sinu ili kćeri netom prije nego bi on ili ona otišli na misiju. U Ivanu 13–17 ćemo čitati posljednje upute koje je Spasitelj dao svojim učenicima prije svojeg raspeća.

63

JOSEPH SMITH – MATEJ 1; MATEJ 25; MARKO 12–13; LUKA 21

Dodatni izvori

Pjesme o Drugom dolasku»Nek radost nas prožme«, Pjesmarica, br. 3

»Djeco Božja dođite«, Pjesmarica, br. 24

»O, dođi, Kralju naš«, Pjesmarica, br. 25

»Vjerujem u Krista«, Pjesmarica, br. 75

»Radosni svijet«, Pjesmarica, br. 119

Ulje obraćenja.Starješina David A. Bednar je predložio ovo moguće tumačenje usporedbe o deset djevica:

»Uzmite da je ulje uljē obraćenja [vidi Matej 25:4–9] . . .

Je li pet mudrih djevica bilo sebično i nevoljno dijeliti ili su ispravno ukazale na to da se ulje obraćenja ne može posuditi? Može li duhovna snaga koja proizlazi iz dosljedne poslušnosti zapovijedima biti dana drugoj osobi? Može li spoznaja dobivena kroz vjerno prouča-vanje i prebiranje Svetih pisama biti prenesena osobi koja je u potrebi? Može li mir koji evanđelje donosi vjer-nim svecima posljednjih dana biti prenesen pojedincu

koji prolazi nevolju ili veliki izazov? Jasan odgovor na svako od ovih pitanja glasi ne.

Kako su mudre djevice ispravno naglasile, svatko od nas mora ‘kupiti za sebe’. Ove nadahnute žene nisu opisivale poslovnu transakciju. Umjesto toga, one su naglašavale našu pojedinačnu odgovornost da održavamo plamen svojih svjetiljki svjedočanstva i pribavimo dovoljnu zalihu ulja obraćenja. Ovo drago-cjeno ulje stječe se kap po kap – ‘redak po redak [i] uredbu za uredbom’ (2 Nefi 28:30), strpljivo i ustrajno« (»Converted unto the Lord«, Ensign ili Lijahona, studeni 2012., 109).

Ne boj se.Predsjednik Thomas S. Monson je rekao:

»Iako se olujni oblaci mogu skupiti, iako se kiše mogu izliti na nas, naša će nas spoznaja evanđelja i naša lju-bav prema Nebeskom Ocu i Spasitelju utješiti, podržati i donijeti radost u naša srca dok hodamo uspravno i obdržavamo zapovijedi . . .

Moja voljena braćo i sestre, ne bojte se. Budite rados-ni. Budućnost je sjajna kao i vaša vjera« (»Be of Good Cheer«, Ensign ili Liahona, svibanj 2009., 92).

Poboljšati naše podučavanjePripazite da naučavate istiniti nauk. »Stalno se pitajte: ‘Kako će ono što podučavam pomoći mojim polaznicima izgraditi vjeru u Krista, pokajati se, sklopiti i obdržavati saveze s Bogom i primiti Duha Svetog?’« (Podučavati na Spasiteljev način, 20).

64

3. – 9. LIPNJA

Ivan 13–17»Ostanite u mojoj ljubavi«

Dok uz molitvu proučavate Ivana 13–17, promislite kako možete najbolje voljeti one koje podučavate. Duh Sveti će vam dati ideje dok proučavate Sveta pisma, priručnik Dođi i slijedi me – za pojedince i obitelji te ovaj kratak pregled.


Prizvati iznošenje

Na ploču napišite brojeve od 13 do 17 koji predstav-ljaju poglavlja u Ivanu koje će članovi razreda pročitati ovaj tjedan. Pozovite nekoliko članova razreda da uz svaki broj poglavlja napišu referencu stiha koji im je bio smislen i o kojem bi htjeli raspraviti s razredom.

Podučavajte naukIVAN 13:1–17

Spasitelj je naš primjer poniznog služenja drugima.

• Kako biste pomogli članovima svojeg razreda pro-misliti o značajnosti Isusovog pranja nogu njegovim učenicima, mogli biste unaprijed pozvati članove razreda da odigraju ulogu Petra u ovom zapisu i da ih ostatak razreda intervjuira. Potaknite članove raz-reda da istraže Ivana 13:1–17 i razmisle o smislenim pitanjima koja bi mogli postaviti Petru. Što učimo iz

ovog zapisa što bi moglo utjecati na to kako služi-mo drugima?

IVAN 13:34–35

Ljubav je određujuća karakteristika učenika Isusa Krista.• Što bi članove razreda moglo potaknuti da budu

brižniji? Možda ih možete upitati kako bi mogli znati da je netko koga su upoznali Kristov sljedbenik. Koje odlike primjećuju kod te osobe? Možete ih pozvati da pretraže Ivana 13:34–35 i nauče kako mogu pre-poznati Spasiteljeve istinske učenike. Što biste mogli učiniti da biste ljubav učinili određujućom osobi-nom našeg učeništva? Kako to naučavanje utječe na način na koji se odnosimo prema drugima, uključu-jući na društvenim medijima?

• Ove ste godine kao razred naučili puno o Spasite-ljevom životu, uključujući mnoge primjere toga kako je on pokazao svoju ljubav drugima. Jedan način na koji možete pomoći članovima razreda promi-šljati o zapovijedi u Ivanu 13:34 mogao bi biti da na ploču napišete Kao što sam ja ljubio vas i zatražite

Men

i na

spom

en, W

alte

r Ran

e

65

IVAN 13–17

članove razreda da navedu primjere kojih se sjećaju iz Novog zavjeta koji prikazuju Isusovu ljubav. Tada možete napisati Ljubite jedan drugoga na ploču i zatražite članove razreda da navedu načine na koje možemo slijediti njegov primjer ljubavi. Pjevanje ili slušanje pjesme »Volite druge«, Pjesmarica, br. 199, ili gledanje jednog od videozapisa navedenog u odsjeku »Dodatni izvori« bio bi dobar dodatak ovoj aktivnosti.

• Što možemo činiti kako bismo tražili dar ljubavi ako se ne osjećamo posebice brižnima prema drugima? Što savjet u Moroniju 7:48 i 8:26 nadodaje razumo-jevanju ovog dara? Koga znamo tko treba osjetiti našu ljubav?

Ljubav je određujuća karakteristika Kristovih učenika.

IVAN 14:16–27; 15:26; 16:7–15

Duh Sveti nas osposobljava da ispunimo svoju svrhu kao učenici Isusa Krista.• Kako biste pomogli članovima razreda naučiti o raz-

nim ulogama Duha Svetoga, razmotrite rasporediti ih u skupine i dati svakoj skupini jedan od sljedećih odlomaka: Ivan 14:16–27; 15:26 i 16:7–15. Pozovite svaku skupinu da na ploču napiše što uče o Duhu Svetome iz ovih odlomaka. Članovi razreda mogu nadodati druge uvide koje pronalaze dok istražuju stihove iz Svetih pisama u odsjeku »Dodatni izvori«. Kako smo osjetili utjecaj Duha Svetoga? Koje pred-mete ili vizualna pomagala možete donijeti na sat koja bi pomogla članovima razreda razumjeti uloge Duha Svetoga?

• Razmotrite pozvati nekoliko članova razreda da unaprijed prouče jedan od govora o Duhu Svetome s općeg sabora predloženih u odsjeku »Dodatni izvori« (ili druge govore sa sabora za koje znaju). Zatražite ih da razredu ukratko iznesu što su naučili. Što te poruke nadodaju onome što smo već naučili o Duhu Svetome iz Ivana 14–16?

IVAN 15:1–12

Kada ostajemo u Spasitelju bit ćemo plodonosni i radosni.

• Što su članovi razreda naučili ovog tjedna iz Spa-siteljeve usporedbe o trsu i granama? Razmotrite donijeti malu biljku na sat i iskoristiti ju kako biste pomogli članovima razreda da si predoče Spasitelje-vu usporedbu. Nakon što kao razred pročitate Ivana 15:1–2, možete raspraviti što znači »osta[ti] u [Kris-tu]« (Ivan 15:4). Možete pozvati nekoliko članova razreda da iznesu što su pronašli u Ivanu 15:5, a što je istinito. (Vidi i izjavu starješine Jeffreyja R. Hollan-da u odsjeku »Dodatni izvori«.)

IVAN 17

Nebeski Otac i Isus Krist su savršeno ujedinjeni i žele da i mi budemo ujedinjeni.

• Vjerojatno ne možete naučavati sve važne isti-ne koje se nalaze u Ivanu 17 tijekom rasprave u jednom nastavnom satu, no slijedi način na koji razred može istražiti nekoliko njih. Na ploču napišite pojmove iz Ivana 17, poput sljedećih:

Naš odnos s Isusom Kristom

Odnos Isusa Krista s Nebeskim Ocem

Naš odnos s ostatkom svijeta

Naš odnos jednih s drugima kao njegovim učenicima

Pozovite svakog člana razreda da odabere jedan od ovih pojmova i pročita Ivana 17, tražeći stihove

66

3. – 9. LIPNJA

koji su povezani s njime. Zatražite nekoliko članova razreda da iznesu što su naučili.


Kako biste potaknuli članove da tijekom narednog tjedna pročitaju Mateja 26; Marka 14; Luku 22 i Iva-na 18, možete im reći da će u ovim poglavljima čitati o jednom od ključnih trenutaka u Božjem velikom naumu spasenja.

Dodatni izvori

Duh Sveti.Djela 2:37–38; Galaćanima 5:22–23; 1 Nefi 10:17–19; 2 Nefi 32:3–5; Mosija 3:19; 3 Nefi 27:20; Moroni 8:26; 10:4–5; Nauk i savezi 8:2–3; 42:17

Ostati u Kristu.Primjećujući da riječ ostati ima konotaciju trajnosti i obveze, starješina Jeffrey R. Holland je naučavao:

»Onda je smisao [ove riječi] ‘ostati – no ostati zauvijek’ . To je poziv evanđeoske poruke. . . Dođite, no dođite kako biste ostali. Dođite s uvjerenjem i ustrajnošću . . .

Isus je rekao: ‘Bez mene ne možete ništa učiniti’ [Ivan 15:5]. Svjedočim da je to Božja istina. Krist nam je sve i mi trebamo ‘osta[ti]’ u njemu trajno, nepopustljivo, postojano, zauvijek. Kako bi plod evanđelja procvao i blagoslovio naš život, moramo biti čvrsto pričvršćeni za njega, Spasitelja svih nas, i za njegovu Crkvu koja nosi njegovo sveto ime. On je trs koji je izvor naše snage i jedini izvor vječnog života. Ne samo da ćemo ustra-jati u njemu, već ćemo i prevladati i pobijediti u ovom svetom cilju koji nas nikada neće iznevjeriti« (»Abide in Me«, Ensign ili Lijahona, svibanj 2004., 32).

Poboljšati naše podučavanjePozvati Duha. »Nijedan smrtni učitelj, bez obzira koliko je vješt ili iskusan, ne može zamijeniti Duha. No mi možemo biti oruđe u rukama Božjim kako bismo pomogli njegovoj djeci da uče po Duhu. Da bismo to učinili, pozivamo utjecaj Duha u naše živote i potičemo one koje podučavamo da učine isto. . . Također, sveta glazba, Sveta pisma, riječi proroka posljednjih dana, izražaji ljubavi i svjedočanstva i trenuci tihe kontemplacije mogu pozvati prisutnost Duha« (Podučavati na Spasiteljev način, 10).

67

10. – 16. LIPNJA

Matej 26; Marko 14; Luka 22; Ivan 18»Neka ne bude moja, nego tvoja volja«

Pročitajte Mateja 26; Marka 14; Luku 22 i Ivana 18 te promislite o mislima i dojmovima koji vam padaju na um. Koje poruke članovi vašeg razreda trebaju naučiti?


Prizvati iznošenje

Pozovite članove razreda da iznesu nešto što su ovog tjedana naučili, a što im je pomoglo pronaći više smisla u sakramentu. Što su naučili i kako je to utjecalo na njihovo iskustvo blagovanja sakramenta?


Sakrament je prilika da se uvijek prisjećamo Spasitelja.• Zašto je Spasitelj ustanovio sakrament? Zašto bla-

gujemo od sakramenta svakog tjedna? Koje moguće odgovore članovi razreda mogu pronaći u Mateju 26:26–29; Luki 22:7–20; Nauku i savezima 20:75–79 i Odani vjeri na str. 137–139? Na primjer, u knjižici Odani vjeri naučava se da se sakramentom slavi uspomena na Kristovu žrtvu koja ispunjava Mojsijev zakon. Također, možete kao razred pročitati sakra-mentalne molitve kako biste utvrdili saveze koje

sklapamo kao dio te uredbe. Kako možemo pomoći nekome razumjeti što ove obveze znače? Kako naše sudjelovanje na sakramentalnom sastanku utječe na odabire koje donosimo tijekom života?

Kada blagujemo sakrament, obnavljamo svoj krsne saveze.

• Vjerojatno je da će članovi razreda imati koristi od toga da čuju međusobne ideje o tome kako se spominjati Spasitelja tijekom sakramenta i tijekom tjedna (vidi NiS 6:36–37). Možda ih možete pozvati da iznesu što pomaže njima i njihovim obiteljima spominjati se Spasitelja i obdržavati svoje saveze. Koji stihovi iz ovotjednog štiva produbljuju njihovo poštovanje prema sakramentu?

I bija

še n

oć, B

enja

min

McP

hers

on

68

10. – 16. LIPNJA

• Ova rasprava može biti dobra prilika da s članovima razreda istražimo simboliku sakramenta. Kako nam ovi simboli pomažu usredotočiti se na Spasitelja tijekom uredbe? Što nas ti simboli podučavaju o njemu i našem odnosu s njime?

• Na kraju svoje rasprave o sakramentu mogli biste dati članovima razreda nekoliko trenutaka da pro-misle i zapišu što se osjećaju nadahnutima učiniti kako bi se pripremili za sakrament narednog tjedna. Kako biste nadodali duhu ovog iskustva, razmotrite odsvirati sakramentalnu pjesmu dok članovi razreda promišljaju.

MATEJ 26:36–46

Postajemo kristolikiji kada odaberemo podložiti svoju volju Očevoj.• Spasiteljev primjer podlaganja Očevoj volji može

pomoći članovima vašeg razreda kada trebaju učini-ti isto. Kako biste započeli raspravu, možete pozvati svakog člana razreda da ispriča o trenutku kada su se podložili nečemu za što su znali da je Bog htio da učine. Što ih je motiviralo da to učine? Pozovite raz-red da pročita Mateja 26:36–42 i promisli zašto je Spasitelj bio voljan podložiti svoju volju volji svojeg Oca. Kako nas podlaganje naše volje Božjoj napo-sljetku blagoslivlja?

• Kako biste istražili načelo podlaganja Bogu, možete zatražiti polovicu razreda da pročita Mosiju 3:19, a drugu polovicu da pročita 3 Nefi 9:20. Što ovi stihovi naučavaju o tome što znači biti podložan Bogu? Kako se podlažemo? Članovi razreda mogu promis-liti kako mogu podložiti svoju volju Božjoj u nadola-zećem tjednu. Izjava starješine Neala A. Maxwella u odsjeku »Dodatni izvori« može nadodati vašoj raspravi.

MATEJ 26:20–22, 31–35

Moramo preispitati svoj život kako bismo odredili kako se Gospodinove riječi primjenjuju na nas.

• U svojem životu čujemo mnoge evanđeoske lekcije, no ponekada je primamljivo pretpostaviti da se te lekcije odnose uglavnom na druge ljude. Rasprava o Mateju 26 može nam pomoći prevladati tu sklonost. Kako biste započeli ovu raspravu, možete raspo-rediti razred u parove i zatražiti po jednu osobu u svakom paru da pročita Mateja 26:20–22 dok druga čita stihove 31–35. Pozovite ih da usporede odgo-vore učenika u ta dva zapisa. Koje lekcije možemo naučiti iz toga kako su učenici primjenili Spasiteljeve riječi na sebe?

MATEJ 26:36–46

Isus Krist je izvršio beskonačno Pomirenje za nas.• Razmotrite pozvati članove razreda da iznesu uvide

koje su pronašli o Pomirenju Isusa Krista u svojem osobnom i obiteljskom proučavanju.

• U Mateju 26 opisano je ono što se dogodilo u Get-semaniju, no razumiju li članovi vašeg razreda zna-čajnost toga u svojem životu? Kako biste im pomogli možda možete napisati pitanja na ploču poput: Što se dogodilo u Getsemaniju?, i, Zašto je to važno za mene?. Članovi razreda mogli bi raditi zasebno ili u malim skupinama kako bi pronašli odgovore u Mateju 26:36–46; Almi 7:11–13 i Nauku i savezima 19:16–19.

• U Mormonovoj knjizi, Jakov naziva Pomirenje Isusa Krista »beskonačn[im] pomirenje[m]« (2 Nefi 9:7). Kako biste pomogli članovima razreda razumjeti što to znači, možete iznijeti naučavanja predsjednika Russella M. Nelsona u odsjeku »Dodatni izvori« te zatražiti članove razreda da navedu načine na koje utjecaj Spasiteljeve žrtve može biti smatran besko-načnim. Također mogu pročitati sljedeće stihove iz Svetih pisama i nadodati svojem popisu: Hebrejima

69

MATEJ 26; MARKO 14; LUKA 22; IVAN 18

10:10; Alma 34:10–14; Nauk i savezi 76:24 i Mojsije 1:33. Kako možemo pokazati svoju zahvalnost za to što je Spasitelj učinio za nas?


Kako biste potaknuli članove razreda da nastave čitati, možete ih upitati znaju li sedam stvari koje je Isus rekao dok je bio na križu. Recite im da će otkriti što je Spasitelj rekao čitanjem Mateja 27; Marka 15; Luke 23 i Ivana 19.

Dodatni izvori

Podložiti našu volju Očevoj.Starješina Neal A. Maxwell je naučavao: »Kada podlaže-te svoju volju Božjoj, dajete mu jedino što mu zapra-vo možete dati, a što je doista vaše za dati. Nemojte predugo čekati da pronađete oltar ili započnete sa stavljanjem dara vaše volje na njega!« (»Remember How Merciful the Lord Hath Been«, Ensign ili Lijahona, svibanj 2004., 46).

Beskonačno Pomirenje.Predsjednik Russell M. Nelson je naučavao:

»Pomirenje [Isusa Krista] je beskrajno – bez kraja. Tako-đer je bilo beskrajno time što će cijelo čovječanstvo biti spašeno od beskrajne smrti. Bilo je beskrajno u smislu njegove velike patnje. Bilo je beskrajno u vremenu, pri-vodeći kraju prethodni prototip životinjskih žrtvi. Bilo je beskrajno opsegom – bilo je učinjeno jednom za svag-da. A milost Pomirenja obuhvaća ne samo beskrajan broj ljudi, već i beskrajan broj svjetova koje je stvorio. Bilo je beskrajno povrh svake ljudske mjerne ljestvice ili smrtnog shvaćanja.

Isus je bio jedini koji je mogao prinijeti takvo beskrajno pomirenje, budući da je on rođen smrtnoj majci i bes-mrtnom Ocu. Zbog tog jedinstvenog prava prvorod-stva, Isus je bio beskonačno Biće« (»The Atonement«, Ensign, studeni 1996., 35).

Predsjednik Heber J. Grant je naučavao: »Ne samo da je Isus došao kao sveopći dar, došao je kao zasebni pri-nos. . . Umro je na Kalvariji za svakog od nas, a njegova će nas krv uvjetno spasiti. Ne kao narode, zajednice ili skupine, već kao pojedince« (»A Marvelous Growth«, Juvenile Instructor, prosinac 1929., 697).

Poboljšati naše podučavanjeGledati kroz Božje oči. Nastojte vidjeti članove svojeg razreda onako kako ih Bog vidi, a Duh će vam pokazati njihovu božansku vrijednost i potencijal. Dok to činite, bit ćete vođeni svojim nastojanjima da im pomognete (vidi Podučavati na Spasiteljev način, 6).

70

17. – 23. LIPNJA

Matej 27; Marko 15; Luka 23; Ivan 19»Svršeno je«

Započnite svoju pripremu za podučavanje čitanjem Mateja 27; Marka 15; Luke 23 i Ivana 19 uz molitvu. Upamtite da ćete moći iznijeti snažno svjedočanstvo o Spasitelju i njegovom Pomirenju dok živite dostojni Duha.


Prizvati iznošenje

Moglo bi biti od koristi da na ploču napišete neke riječi ili izraze kako biste podsjetili članove razreda na doga-đaje koji su opisani u ovotjednim poglavljima. Zatražite članove razreda da na ploču napišu neke riječi koje opi-suju kako su se osjećali kada su čitali o ovim događaji-ma. Zašto su se tako osjećali?

Naučavati naukMATEJ 27; MARKO 15; LUKA 23; IVAN 19

Voljnost Isusa Krista da pati pokazuje njegovu ljubav prema Ocu i svima nama.• Kako biste svojem razredu pomogli razumjeti kako

zapisi o Spasiteljevoj smrti pokazuju njegovu ljubav, pokušajte aktivnost poput sljedeće: Dajte svakom članu razreda papirnata srca te ih pozovite da na svoje srce napišu izraz iz 1 Korinćanima 13:4–7 koji opisuje dobrotvornost. Tada ih zatražite da istraže Mateja 27; Marka 15; Luku 23 ili Ivana 19 te da na drugoj strani svojeg srca napišu nekoliko stihova

koji pokazuju kako Spasitelj prikazuje svoju ljubav opisanu u stihu koji odaberu. Pozovite ih da iznesu što su pronašli. Koja su iskustva pomogla članovima razreda razumjeti Spasiteljevu ljubav?

Vojnici »opletoše trnovu krunu i njom ga okruniše« (Marko 15:17).

• Što možete učiniti kako biste potaknuli članove razreda da iznesu svoja svjedočanstva o tome što su naučili ovog tjedna? Razmotrite pozvati članove razreda da pronađu pjesmu koja opisuje događaje o kojima su čitali ili njihove osjećaje o Spasiteljevoj patnji i raspeću. Razmotrite otpjevati jednu ili više njih s razredom. Kako nas proučavanje Spasiteljevih posljednjih sati može nadahnuti da imamo povjere-nja u njega i slijedimo ga?

Ecce

Hom

o, A

nton

io C

iseri

71

MATEJ 27; MARKO 15; LUKA 23; IVAN 19

• Umjetnost može pomoći članovima razreda da predoče neke od događaja o kojima su čitali ovog tjedna (vidi odsjek »Dodatni izvori« za predložene slike). Možda možete rasporediti razred u skupine i svakoj skupini dati sliku. Skupine mogu zajedno pročitati stihove koji opisuju ono što je prikazano na slici. Mogu raspraviti o značenju stihova i iznijeti kako im slika pomaže bolje razumjeti ove stihove. Svaka skupina može iznijeti razredu svoje misli.

• Kao razred nećete moći raspraviti o svim detaljima Spasiteljevih posljednjih sati, no evo aktivnosti koja vam može pomoći raspraviti o detaljima koji su naj-smisleniji ljudima koje podučavate. Pozovite svakog člana razreda da odabere poglavlje iz ovotjednog štiva i provede nekoliko minuta prolazeći kroz njega, tražeći riječ, izraz ili detalj koji ih podučava nešto značajno o Spasitelju i njegovom poslanju. Dajte im prilike da iznesu što pronađu i objasne zašto im je to značajno.

MATEJ 27:14–60

Drevni su proroci predvidjeli Spasiteljevu patnju i raspeće.

• Moglo bi osnažiti vjeru onih koje podučavate kada bi znali da su drevni proroci prorekli mnoge doga-đaje iz Spasiteljevih posljednjih sati. Jedan od načina na koji možete pomoći članovima razreda pregleda-ti ova proročanstva i vidjeti kako su ispunjena bio bi da svakoj osobi date jedan ili više stihova iz Svetih pisama iz odsjeka »Dodatni izvori« i zatražite ih da pronađu stihove u Mateju 27 koji pokazuju kako su Sveta pisma ispunjena. Mogli biste napraviti tablicu koja odgovora proročanstvima s njihovim ispunje-njem. Možete predložiti da članovi razreda napišu stihove koji sadrže proročanstva na rubove svojih Svetih pisama u Mateju 27. Što učimo iz ovih pro-ročanstva? Kako ova proročanstva osnažuju našu vjeru u Isusa Krista?

MATEJ 27:27–49; MARKO 15:16–32; LUKA 23:11, 35–39; IVAN 19:1–5

Oprečnost ne može zaustaviti Božje djelo.

• Možda su se neki od članova vašeg razreda suočili s oprečnošću – poput one da su ih osuđivali ili im se izrugivali – kada su izrazili svoja uvjerenja ili pokušali živjeti svoju vjeru. Razmotrite započeti svoju raspra-vu s nekoliko članova razreda i iznijeti iskustva kada se to dogodilo. Kako su reagirali? Pozovite članove razreda da pročitaju neke od ovih stihova iz Mate-ja 27; Marka 15; Luke 23 i Ivana 19 opisujući progon s kojim se Spasitelj suočio. S kakvom se oprečnošću suočava Božje djelo danas? Što možemo naučiti iz Spasiteljevih odgovora što nam može pomoći suočiti se s oprečnošću u naše doba? Drugi stihovi koji nam mogu pomoći suočiti se s oprečnošću uključuju Mateja 5:10; Rimljanima 12:14; 2 Timote-ju 3:10–12; Almu 1:19–28 i 3 Nefija 12:10–12. Što učimo iz ovih stihova?

LUKA 23:34–43

Spasitelj nam nudi nadu i oprost.• Bi li pomoglo članovima vašeg razreda da pročita-

ju zapis o tome kako je Spasitelj zatražio Oca da oprosti vojnicima te je ponudio nadu lopovu na križu? Razmotrite rasporediti razred u dvije skupine i zadužiti jednu skupinu da pročita Luku 23:34–38 , a drugu da pročita Luku 23:39–43. Članovi svake skupine mogu raspraviti što su naučili o Spasitelju iz ovih stihova, a zatim cijelom razredu iznijeti svoje misli. Kako možemo slijediti Spasiteljev primjer?

• Kako biste pomogli svima u svojem razredu koji možda imaju problem s praštanjem drugima kao što je to Isus učinio, razmotrite iznijeti izjavu starje-šina Jeffreyja R. Hollanda iz odsjeka »Dodatni izvori«.

72

17. – 23. LIPNJA


Kako biste potaknuli članove razreda da tijekom nared-nog tjedna pročitaju Mateja 28; Marka 16; Luku 24 i Ivana 20–21, zatražite ih da razmisle o tome što bi rekli nekome tko je rekao: »Trebam vidjeti da bih vjerovao«. Recite im da će im štivo za naredni tjedan pomoći odgovoriti na ovo pitanje.

Dodatni izvori

Slike Isusovog progona, patnje i smrti.Raspeće (LDS.org i Knjiga umjetnosti o evanđelju, br. 57; Luka 23:33–46; Ivan 19:23–37)

Pokop Isusa (LDS.org i Knjiga umjetnosti o evanđelju, br. 58; Ivan 19:38–42)

Drevna proročanstva o suđenju i smrti Isusa Krista.

Izaija 53:5, 7

1 Nefi 19:9

Izaija 50:6

Psalam 69:21

Psalam 22:16

1 Nefi 19:10

Psalm 22:18

Izaija 53:9, 12

Psalam 22:7–8

Psalam 22:1

Izaija 53:9

Spasiteljev primjer praštanja.Starješina Jeffrey R. Holland je naučavao:

»Blisko povezano s našom obvezom da se pokajemo je velikodušnost dopuštanja drugima da učine isto – trebamo praštati kako nam je oprošteno. U tome sudjelujemo u samoj srži Pomirenja Isusa Krista. Zasi-gurno je najveličanstveniji trenutak tog sudbonosnog petka, kada se priroda tresla, a hramski zastor razde-rao, bio taj neizrecivo milosrdan trenutak kada je Krist rekao: ‘Oče, oprosti im, jer ne znaju što čine’.Kao naš zastupnik kod Oca, on iznosi tu molbu i danas – za vas i za mene.

Ovdje, kao i u svemu, Isus nam postavlja mjerilo koje možemo slijediti. Život je prekratak da bi ga se provelo u njegovanju kivnosti. . . Ne želimo da se Bog sjeća naših grijeha pa postoji nešto temeljno krivo u našem nesmiljenom nastojanju da upamtimo tuđe« (»The Peaceable Things of the Kingdom«, Ensign, studeni 1996., 83).

Poboljšati naše podučavanjeCrpite snagu iz Spasitelja. U svojim nastojanjima da živite i podučavate poput Spasitelja, neizbježno ćete ponekad podbaciti. Nemojte se obeshrabriti nego dopustite da vas vaše pogreške i slabosti vrate Nebeskom Ocu i Spasitelju« (Podučavati na Spasiteljev način, 14).

73

24. – 30. LIPNJA

Matej 28; Marko 16; Luka 24; Ivan 20–21»Uskrsnuo je«

Prije nego što istražite ideje za podučavanje u ovom kratkom pregledu, pročitajte Mateja 28; Marka 16; Luku 24; Ivana 20–21 i promislite o tome kako bi ova poglavlja mogla biti iskorištena da se osnaži vjera onih koje podučavate.


Prizvati iznošenje

Kako biste pomogli članovima razreda iznijeti ono što su naučili u svojem osobnom i obiteljskom proučava-nju, zatražite ih da zapišu istine iz ovotjednog zaduže-nja za čitanje za koje smatraju da trebaju biti iznesene »po svem svijetu« (vidi Marko 16:15). Na kraju sata, upitajte ih jesu li našli koju dodatnu istinu koju bi htjeli iznijeti.

Naučavati naukMATEJ 28; MARKO 16; LUKA 24; IVAN 20

Budući da je Isus uskrsnuo, i mi ćemo uskrsnuti.

• Kako biste što većem broju ljudi dali priliku da izne-su ono što su naučili o Uskrsnuću, dajte članovima razreda nekoliko minuta da pregledaju ovotjedno zaduženje za čitanje i temu »Uskrsnuće« u Vodiču za Sveta pisma te da zapišu istine koje su spoznali o Uskrsnuću. Neka iznesu ono što su napisali pa

potaknite članove razreda da dignu svoju ruku kada čuju nekoga tko iznosi istinu sličnu onoj koju su oni zapisali. Zašto su nam te istine važne? Kako spozna-ja da ćemo biti uskrsnuti utječe na naše osjećaje o Nebeskom Ocu i Isusu Kristu?

LUKA 24:13–35

Možemo pozvati Spasitelja da »ostan[e] s nama«.• Kako biste pomogli članovima razreda uvidjeti veze

između njihovih iskustava i iskustva učenika na cesti za Emaus, na ploču nacrtajte cestu i pozovite članove razreda da zapišu detalje iz zapisa u Luki 24:13–35 s jedne strane ceste. Tada, s druge strane ceste, mogu napisati usporedbe koje vide sa svojim iskustvima kao sljedbenika Isusa Krista. Na primjer, mogli bi napisati: Njihovim očima bi uskraćeno (Luika 24:16), s jedne strane ceste, a: Ponekada ne prepoz-najemo Gospodinov utjecaj u našem životu, s druge strane ceste.

• Dvije su pjesme koje se temelje na Luki 24:13–35: »Uza me ostaj, večer je« i »Ostani sa mnom«

Pasi

ovce

moj

e, Ka

mille

Cor

ry

74

24. – 30. LIPNJA

Pjesmarica, br. 96 i 97. Kako možete iskoristiti ove pjesme da biste pomogli članovima razreda pronaći dublje značenje u ovom svetopisamskom zapisu?

MATEJ 28:16–20; MARKO 16:14–20; LUKA 24:44–53

Zapovjeđeno nam je da propovijedamo evanđelje cijelome svijetu.

• Zapovijed koju je uskrsli Spasitelj dao svojim apo-stolima da naviještaju evanđelje može se primijeniti i na nas danas. Kako možete pomoći članovima svojeg razreda uvidjeti njihovu ulogu u naviještanju evanđelja? Možda ih možete pozvati da zamisle kako su isti savjet uputili članu obitelji ili prijatelju koji upravo treba otići na misiju. Što bismo mogli iznijeti iz Spasiteljevih riječi njegovim apostolima? Kako te iste riječi možemo primijeniti na naša nastojanja da iznosimo evanđelje drugima?

IVAN 20:19–28

»Blago onima koji će vjerovati, a da nisu vidjeli.«

• Možda imate članove razreda koji se suosjećaju s Tomom koji je želio vidjeti uskrslog Gospodina prije nego je htio povjerovati. Vaš razred Nedjeljne škole može biti mjesto za članove razreda da si međusob-no ojačaju vjeru u ono što ne mogu odmah vidjeti. Možda biste mogli započeti tražeći nekoga da sažme Tomino iskustvo u Ivanu 20:19–28. Članovi razreda bi mogli sastaviti popis na ploču onoga u što nas Bog traži da vjerujemo prije nego što vidi-mo. Tada ih možete zatražiti da iznesu iskustva koja su osnažila njihova svjedočanstva o tome. Koji su blagoslovi došli članovima razreda kada su primje-njivali svoju vjeru?

Isus je podučio Tomu: »Ne budi. . . nevjernik, već vjernik« (Ivan 20:27).

IVAN 21:3–17

Spasitelj nas poziva da pasemo njegove ovce.

• Što bi članovima vašeg razreda moglo pomoći prihvatiti Spasiteljev poziv da »pas[emo] ovce [njegove]«? Možete započeti pozivajući ih da u tišini pročitaju Ivana 21:15–17, zamjenjujući Šimunovo ime s njihovim imenom, a izraz »jaganjce moje« i »ovce moje« s imenima ljudi za koje osjećaju da Gospodin želi da im služe – na primjer, ljude kojima idu u kućno učiteljstvo i posjetiteljstvo, susjede ili ljude koje poznaju s posla ili iz škole. Članovi razre-da bi nakon nekoliko minuta mogli iznijeti dojmove koje su imali. Što znači pasti Spasiteljeve jaganjce i ovce? Izjava predsjednika Russella M. Nelsona i star-ješine Marvina J. Ashtona u odsjeku »Dodatni izvori« može pomoći s odgovorom na ovo pitanje.


Kako biste nadahnuli članove razreda da ovog tjedna pročitaju Djela 1–5, zatražite ih da obrate pažnju na to kako je neobrazovani ribar postao snažan vođa Kris-tove Crkve dok se ona širila svijetom. Dok oni prouča-vaju ova poglavlja, uvidjet će kako se ovo preobrazba dogodila.

75

MATEJ 28; MARKO 16; LUKA 24; IVAN 20–21

Dodatni izvori

Što znači pasti Spasiteljeve ovce?Predsjednik Russell M. Nelson je iznio ove uvide iz drevnog teksta Ivana 21 na grčkom jeziku:

»U [Ivanu 21:15], riječ pasi dolazi od grčkog izraza bos-ko, koji znači ‘njegovati ili pasti’ . Riječ jaganjce dolazi od umanjenice amion, koja znači ‘malo janje’ . . .

U [Ivanu 21:16], riječi pasi dolazi od drugačijeg izraza, poimaino, koja znači ‘pasti, bdjeti ili paziti’ . Riječ ovce dolazi od izraza probaton, koja znači ‘odrasla ovca’ . . .

U [Ivanu 21:17], riječ pasi ponovno dolazi od grčke riječi bosko, koja se odnosi na njegovanje. Riječ ovce ponovno je prijevod izraza probaton na grčkom jeziku, koji se odnosi na odraslu ovcu.

Ova tri stiha, koja se čine tako sličnima na engleskom jeziku, zapravo sadrže tri različite poruke na grč-kom jeziku:

• Malu janjad treba njegovati da bi rasla;

• Nad ovcama treba bdjeti;

• Ovce treba njegovati« (»Shepherds, Lambs, and Home Teachers«, Ensign, kolovoz 1994., 16).

Kako možemo »pas[ti] [njegove] ovce«?Starješina Marvin J. Ashton je objasnio kako možemo ispuniti Gospodinovu zapovijed da pasemo njego-ve ovce:

»Isus je rekao: ‘Pasi ovce moje’ (Ivan 21:16). Ne možete ih pasti ako ne znate gdje su. Ne možete ih pasti ako im date razloga da vam se opiru. Ne možete ih pasti ako im ne date hranu. Ne možete ih pasti ako nemate dobrotvornosti. Ne možete ih pasti ako niste voljni raditi i dijeliti . . .

Oni kojima je potrebna pomoć dolaze iz svih dobnih skupina. Neke od njegovih ovaca su mlade, usamljene i izgubljene. Neke su vrlo umorne, unesrećene i iscrplje-ne starošću. Neke su u našim obiteljima, susjedstvima ili u najdaljim zakutcima svijeta gdje možemo pomoći uz posni prinos. Neke su gladne hrane. Neke su gladne ljubavi i brige.

Damo li njegovim ovcama razloga da nam se opiru, postupak hranjenja postaje težak ako ne i nemoguć. Nitko ne može podučavati ili pomoći uz sarkazam ili ismijavanje. Diktatura ili ‘ja sam u pravu, a ti u krivu’ osporit će nastojanja da pasemo zalutale ovce. Bit će izgrađen zid opiranja i nitko neće imati koristi . . .

Svojim djelovanjem pokazujemo svoju ljubav. Izražava-nja privrženosti su isprazna ako im radnje ne odgova-raju. Sve njegove ovce trebaju dodir pastira kojemu je stalo« (»Give with Wisdom That They May Receive with Dignity«, Ensign, studeni 1981., 91).

Poboljšati naše podučavanjeRezervirajte vrijeme da učenici iznose. Kad polaznici iznose ono što uče, ne samo da osjećaju Duha i jačaju vlastita svjedočanstva već također ohrabruju druge polaznike da samostalno otkriju istine. Odvojite vrijeme za iznošenje iskustava polaznika u svakoj lekciji – u nekim slučajevima možete vidjeti da ove rasprave jesu lekcija« (Podučavati na Spasiteljev način, 30).

76

1. – 7. SRPNJA

Djela 1–5»Pa ćete mi biti svjedoci«

Ako ste pročitali Djela 1–5 i tražite vodstvo Duha, primit ćete nadahnuće o tome koje će istine u poglavljima pomoći članovima vašeg razreda da se potpunije oslone na Duha Svetoga i budu vjerni svjedoci Gospodina Isusa Krista.


Pozvati iznošenje

Postoje mnogi značajni odlomci i načela u Djelima 1–5. Jedan od odličnih načina za otkrivanje koji su najdrago-cjeniji i najvažniji članovima vašeg razreda jest omo-gućiti im da vam kažu što je njih dirnulo u njihovom proučavanju. Kako ćete prizvati ovakvu vrstu dijeljenja? Može biti nešto jednostavno kao da im date nekoliko minuta da pronađu i iznesu stih iz Djela 1–5 u kojem su osjetili kako im glas Gospodnji govori.

Naučavati naukDJELA 1:1–8; 2:37–39; 4:1–16, 31–33

Isus Krist usmjerava svoju Crkvu kroz Duha Svetoga.• Čitanje o iskustvima apostola može pomoći čla-

novima vašeg razreda vidjeti kako mogu primiti moć i vodstvo od Duha Svetoga u svojim crkvenim pozivima. Jedan od načina kako pregledati iskustva u Djelima 1–5 bio bi da se na ploču napiše Duh

Sveti može mi pomoći u mom pozivu tako da:, a zatim pozvati članove razreda da istraže Djela 1:1–8; 2:36–39; i 4:1–16, 31–33, tražeći načine kako da dovrše rečenicu. Zašto su apostoli trebali Duha Svetoga?

• Kao razred, također možete istražiti kako Isus Krist usmjerava svoju Crkvu u naše doba kroz Duha Svetoga. Kako biste to učinili, možete unaprijed kontaktirati nekoliko članova razreda i zamoliti ih da pregledaju zapise u Djelima 1:1–8; 2:37–39; 4:1–16, 31–33 i dođu pripremljeni iznijeti osobna iskustva koja su slična iskustvima apostola. Na primjer, mogu iznijeti kada im je Duh Sveti pomogao svjedočiti o evanđeoskom načelu ili odgovoriti na nečije pitanje. Što su učinili kako bi tražili vodstvo Duha Svetoga?

DJELA 1:15–26

Apostoli Isusa Krista pozvani su od Boga kroz objavu.

• Vašem bi razredu moglo koristiti da uzmu u obzir kako su novi članovi Zbora dvanaestorice u drevnoj Crkvi bili pozvani objavom, isto kao što su i danas. Razmotrite pozvati članove razreda da objasne kako

Dan

Pede

setn

ice, S

idne

y Kin

g

77

DJELA 1–5

neko poduzeće može tražiti zamjenu za izvršnu poziciju, kao na primjer gledajući školovanje, isku-stvo, i tako dalje. Zatražite da usporede to s nači-nom na koji je apostol Matija bio pozvan u Djelima 1:15–26 (vidi i 1 Samuel 16:1–13). Na koji način citat predsjednika Gordona B. Hinckleya u »Dodatnim izvorima« dodaje razumijevanju članova razreda? (Vidi i Russell M. Nelson, »Podržavanje proroka«, Ensign ili Lijahona, studeni 2014., 74–77.) Na koji način ovo znanje utječe na našu vjeru u vođe koje je pozvao Gospodin? Kako ste vi primili svoje svjedo-čanstvo o suvremenim apostolima i prorocima?

DJELA 2:22–47; 3:13–26; 4:5–12

Mi primamo blagoslove Pomirenja kada živimo prva načela i uredbe evanđelja.• Kako oni koje podučavate mogu pronaći moć i

značenje u jednostavnim istinama koje su Petar i Ivan podučavali (vjera u Isusa Krista, pokajanje, krštenje, dar Duha Svetoga i ustrajnost do kraja)? Jedan način može biti istraživati važnost ovih načela i uredbi, koje se ponekad nazivaju nauk Kristov (vidi 2 Nefi 31). Možete donijeti pet plakata u razred i napisati na vrh svakog plakata jedan od sljede-ćih aspekata nauka Kristova: Vjera u Isusa Krista, Pokajanje, Krštenje, Dar Duha Svetoga, Ustrajnost do kraja. Rasporedite razred u pet skupina i svakoj skupini dajte po jedan plakat. Pozovite skupine da pregledaju definicije teme sa svog plakata u Vodi-ču za Sveta pisma ili priručniku Propovijedaj moje evanđelje. Zatim mogu pregledati Petrova naučava-nja u Djelima 2:22–47; 3:13–26; i 4:5–12 te zapisati na svoje plakate primjere svojih dodijeljenih tema iz Svetih pisama. Kako nam ova načela i uredbe evanđelja pomažu zadobiti blagoslove Spasiteljeva Pomirenja? Koje uloge ova načela i uredbe igraju u naumu spasenja Nebeskog Oca?

• Možete zamoliti cjelodnevne misionare, nedavne povratnike s misije ili misionare odjela da u neko-liko minuta objasne kako su oni podučavali druge nauku Kristovom koristeći lekciju 3 u priručniku Propovijedaj moje evanđelje. Zašto je nauk Kristov

glavna poruka naših misionara? Kako netko tko je već kršten i primio je dar Duha Svetoga nastavlja primjenjivati nauk Kristov?

DJELA 2:37–47

Duh Sveti nadahnjuje nas djelovati prema onome što smo naučili.

• Dok članovi razreda proučavaju Sveta pisma kod kuće i zajedno u razredu svaki tjedan, mogu često osjetiti da se »duboko. . . u srcu potresoše« (Djela 2:37). Možete osjetiti nadahnuće da im pomognete ići korak dalje pitajući: »Što da činimo?« (Djela 2:37). Pročitajte Djela 2:37–47 zajedno, pozivajući članove razreda da potraže što je ova skupina od 3.000 ljudi učinila kao rezultat Petrovog poziva. Možda također mogu iznijeti načine kako su oni djelovali prema nadahnuću iz svog proučavanja riječi Božje. Zatim možete izdvojiti vrijeme na kraju lekcije da svaka osoba sebi postavi pitanje: »Što da činim?«, i zapiše svoje dojmove.

Unatoč uhićenju i batinanju, Petar je odvažno propovijedao evanđelje.

DJELA 3; 4:1–21; 5:12–42

Kada smo ispunjeni Duhom Svetim, možemo iznositi evanđelje s odvažnošću.

• Zapis o Petrovom i Ivanovom odvažnom svjedoče-nju o Isusu može nadahnuti vaš razred da se ne plaše što drugi misle dok iznose svoje svjedočan-stvo o evanđelju. Što je ostavilo dojam na članove razreda u odvažnosti Petra i Ivana u Djelima 3;

78

1. – 7. SRPNJA

4:1–21; i 5:12–42? Kakav je odnos između primanja dara Duha Svetoga i naše sposobnosti da odvažno svjedočimo? Izvješća o ovim poglavljima dramaturški su prikazana u videozapisima »Peter Preaches and Is Arrested«, »Peter and John Are Judged«, i »Peter and John Continue Preaching the Gospel« (LDS.org). Članovi razreda također mogu imati isku-stva za iznijeti u kojima su oni, ili netko koga pozna-ju, odvažno branili evanđelje ili svjedočili o njemu.


Zatražite od članova razreda da razmisle o tome kako bi oni reagirali kada bi znali da bi življenje evanđelja moglo rezultirati gubitkom njihovih života. Recite im da će u Djelima 6–9 čitati o nekome tko je bio voljan umrijeti za svoju vjeru.

Dodatni izvori

Pozivanje člana Dvanaestorice.Gordon B. Hinckley iznio je sljedeće uvide o procesu pozivanja novog apostola: »Procedura je svojstvena Gospodinovoj Crkvi. Nema traženja službe, nema nadmudrivanja za položaj, nema pokretanja kampanje za promoviranje nečijih vrlina. Usporedite Gospodi-nov put s putem svijeta. Gospodinov put je tih; to je put mira; nema razglasa ili novčanih troškova. Nema egoizma, taštine ili ambicioznosti. Prema Gospodino-vom naumu, onima koji imaju odgovornost izabrati službenike upravlja jedno najvažnije pitanje: ‘Koga bi Gospodin želio?’ Tada se događa tiho i promišljeno razmatranje. I mnogo se moli za primanje potvrde od Duha Svetoga da je izbor ispravan« (»God Is at the Helm«, Ensign, svibanj 1994., 53).

Poboljšati naše podučavanjeVjerujte svojim vođama. »Vaši svećenički vođe i vođe pomoćnih organizacija žele vam pomoći da uspijete. Zamolite za njihov savjet dok nastojite poboljšati se kao učitelj i dok promišljate o potrebama onih koje podučavate« (Podučavati na Spasiteljev način, 5).

79

8. – 14. SRPNJA

Djela 6–9»Što bi htio da učinim?«

Proučite Djela 6–9 i zabilježite svoje dojmove. To će vam pomoći primiti objavu o tome kako pomoći članovima razreda da se približe Isusu Kristu kroz svoje proučavanje ovih poglavlja.


Pozvati iznošenje

Na ploču napišite imena nekih ljudi spomenutih u Djelima 6–9, poput Stjepana, Savla, Filipa, Ananije, Petra i Tabite ili Košute. Pozovite nekoliko članova razreda da iznesu nešto što su naučili od nekog od ovih ljudi u svom proučavanju ovog tjedna.

Naučavati naukDJELA 7

Opiranje Duhu Svetom može dovesti do odbacivanja Spasitelja i njegovih proroka.

• Koje su istine članovi razreda naučili iz čitanja zapisa o Stjepanu ovog tjedna? Razmotrite pozvati članove razreda da prouče Stjepanova naučavanja u Djelima 7:37–53, tražeći kako su židovski vođe bili poput drevnih Izraelaca koji su odbacili proroke. Možete se usredotočiti na Stjepanovu izjavu o tim vođama

u Djelima 7:51. Kako 2 Nefi 28:3–6; 33:1–2; Mosija 2:36–37; Alma 10:5–6; i Alma 34:37–38 pomažu članovima razreda razumjeti ovu izjavu? Zašto se možemo »opir[ati] Duhu Svetome«? Što možemo učiniti kako bismo bolje prepoznali i slijedili poticaje Duha Svetoga?

DJELA 8:9–24

Naša srca trebaju biti »prav[a] pred Bogom«.• Proučavanje zapisa o Šimunu može pomoći članovi-

ma razreda procijeniti razloge zašto žive evanđelje. Kako biste proučili ovaj zapis kao razred, možete na ploču napisati pitanja Tko je bio Šimun? Što je htio? i Kako je to pokušao postići? Zadužite svakog člana razreda da pročita Djela 8:9–24, tražeći odgovore na ta pitanja. Što učimo iz Šimunovog iskustva?

• Kako biste pomogli članovima svog razreda razumjeti što znači da su njihova srca »prav[a] pred Bogom« (Djela 8:21), možete ih pozvati da prouče Nauk i saveze 121:41–46, tražeći riječi ili izraze koji opisuju kakva bi naša srca trebala biti dok nastojimo

Da m

ožem

o ta

ko ži

vjeti,

Sam

Law

lor

80

8. – 14. SRPNJA

služiti Bogu i primiti njegove darove. Članovi razreda mogu usporediti te uvide sa zapisom o Šimunu, koji se nalazi u Djelima 8:9–24. Koje istine Šimun još nije razumio? Kako možemo pripremiti naša srca da budu »prav[a] pred Bogom«?

• Jesu li članovi vašeg razreda usporedili Stjepana i Filipa sa Šimunom tijekom njihovog osobnog prou-čavanja, kako je predloženo u ovotjednom kratkom pregledu u priručniku Dođi i slijedi me: za pojedince i obitelji? Ukoliko jesu, što su naučili? Možete ih pozvati da potraže dokaze u tim poglavljima da su srca drugih ljudi bila prava – ljudi poput Filipa i muškarca iz Etiopije (Djela 8:26–40) i Savla (Djela 9:1–22).

DJELA 8:26–39

Duh Sveti će nam pomoći voditi druge ka Isusu Kristu.• Kako biste pomogli članovima razreda razumjeti

kako oni mogu pomoći voditi druge ka Isusu Kristu (vidi Djela 8:31), možete pozvati dva člana razreda da sjednu jedno nasuprot drugoga i čitaju dija-log između Filipa i muškarca iz Etiopije u Djelima 8:26–39. Treći član razreda može čitati dijelove koji nisu dio dijaloga. Što učimo iz Filipovog primjera o podučavanju drugih evanđelju?

• Kako bi istražili suvremene primjere zapisa u Djeli-ma 8:26–39, članovi razreda mogu iznijeti iskustva koja su imali s iznošenjem evanđelja ili s pridruži-vanjem Crkvi. Kako im je Duh Sveti pomogao? Kako je netko drugi djelovao kao njihov vodič? Pozovite članove razreda da promisle koga bi oni mogli voditi do evanđelja.

DJELA 9

Kada se prepustimo Gospodnjoj volji, možemo postati oruđa u njegovim rukama.• Članovi razreda mogu naučiti snažne istine o svom

vlastitom obraćenju proučavajući Savlovo iskustvo,

uključujući istinu da se svi mogu pokajati i promi-jeniti ukoliko su voljni. Možete zatražiti od članova razreda da usporede Savlovo iskustvo s Alminim iskustvom (vidi Mosija 17:1–4; 18; 26:15–21) te isku-stvima Lamana i Lemuela (vidi 1 Nefi 3:28–31). Koje su osobine Savla i Alme pomogle njima da se poka-ju i promijene? Koje su osobine spriječile Lamana i Lemuela da se promijene? Kakav su utjecaj Savao i Alma imali nakon što su se pokajali? Koje poruke pronalazimo za naše živote iz ovih zapisa?

• Kako biste pomogli članovima razreda primijeniti Savlovo iskustvo na sebe, možete pozvati nekoliko članova razreda da dođu pripremljeni iznijeti što su naučili iz svakog odsjeka govora predsjednika Diete-ra F. Uchtdorfa »Waiting on the Road to Damascus« (Ensign ili Lijahona, svibanj 2011, 70–77). Kako mi ponekad čekamo na našem putu za Damask? Pre-ma predsjedniku Uchtdorfu, što nam može pomoći bolje čuti Božji glas? Također možete razmotriti gledanje videozapisa »The Road to Damascus« (LDS.org). Kako biste nadahnuli članove razreda da sli-jede Savlov primjer i pitaju Gospodina: »Što bi htio da učinim?« (prevedeno prema Bibliji u verziji kralja Jamesa na engleskom jeziku), razmotrite raspraviti o iskustvima predsjednika Thomasa S. Monsona koja se nalaze u »Dodatnim izvorima«. Možda članovi razreda mogu iznijeti svoja iskustva s traženjem i slijeđenjem Božje volje.


Kako biste potaknuli članove razreda da pročitaju Djela 10–15 tijekom sljedećeg tjedna, možete iznijeti neke dramatične događaje iz ovih poglavlja – čudesni bijeg iz tamnice, kako su misionari greškom smatrani rimskim bogovima, i kako je apostol bio kamenovan i ostavljen mrtav – a zatim se oporavio.

81

DJELA 6–9

Dodatni izvori

»Što bi htio da učinim?«Dok je predsjednik Thomas S. Monson pohađao sabor kolčića, predsjednik kolčića ga je zamolio da posjeti 10 godišnju djevojčicu Christal Methvin, koja je umirala od raka. Obitelj djevojčice živjela je 130 kilometara od lokacije sabora. Predsjednik Monson je iznio sljedeće:

»Pregledao sam raspored sastanaka. . . Jednostavno nije bilo slobodnog vremena. Na um mi je pao alter-nativni prijedlog. Zar se ne možemo sjetiti malene u našim javnim molitvama na saboru? (. . .)

[Tijekom jednog od sastanaka] dok sam pregledavao svoje bilješke pripremajući se stupiti za govornicu, začuo sam glas kako govori mojem duhu. Poruka je bila kratka, a riječi poznate: ‘Pustite dječicu k meni; nemoj-te im priječiti, jer takvima pripada kraljevstvo Božje’

(Marko 10:14). Moje su bilješke postale nejasne. Moje su se misli okrenule djevojčici kojoj je bio potreban blagoslov. Donio sam odluku. Raspored sastanaka bio je izmijenjen. . .

[U domu Methvinovih,] promatrao sam dijete koje je bilo tako bolesno da nije moglo ustati – gotovo presla-bo da bi govorilo. Njezina ju je bolest sada već lišila i vida. Tako je snažan bio duh da sam i ja kleknuo, uzeo njezinu krhku ručicu i jednostavno rekao: ‘Christal, evo me.’ Razdvojila je svoje usne i šapnula: ‘Brate Monson, znala sam da ćete doći’« (»The Faith of a Child«, Ensign, studeni 1975., 20–22).

Godinama kasnije, predsjednik Dieter F. Uchtdorf iznio je ovu priču, pozivajući nas da »nastojimo biti među onima u koje se Gospodin može pouzdati da će čuti njegove šapate i odgovoriti, kao što je Savao to učinio na svojem putu za Damask: »Gospode, što bi htio da učinim?« (»Čekati na putu za Damask«, Ensign ili Lijaho-na, svibanj 2011., 75).

Poboljšati naše podučavanjeVodite svoj učenike. Kao učitelj, možete voditi svoje učenike kroz Sveta pisma, kao što je Filip vodio Etiopljanina podučavajući ga iz Izaije (vidi Djela 8:26–37). Kako biste to učinili, morate »nastoj[ati] učiti, i to proučavanjem i također vjerom« (NiS 109:7). Znanje koje steknete može biti snažna sila u pomaganju članovima razreda da požele otkriti istinu za sebe i živjeti je.

82

15. – 21. SRPNJA

Djela 10–15»Riječ je Božja rasla i sve se više širila«

Proučavanje Djela 10–15 uz molitvu prije čitanja ovog pregleda pomoći će vam primiti dojmove od Gospodina. Ideje ispod samo su prijedlozi.


Pozvati iznošenje

Pozovite članove razreda da nekome tko sjedi pored njih iznesu misionarsko iskustvo iz Djela 10–15 koje ih se dojmilo. Pozovite nekoliko polaznika da iznesu svoje uvide svima u razredu.

Naučavati naukDJELA 10; 11:1–18; 15:1–25

Nebeski nas Otac podučava redak za retkom kroz objavu.• Neki članovi razreda mogu imati zabluda o procesu

primanja objave. Može im pomoći da raspravite o tome kako je objava došla Petru i kako oni mogu napredovati, »ne premišljajući« (Djela 10:20), kada se objava čini nepotpunom ili nejasnom. Razmotrite nacrtati liniju na ploču i na kraj linije napisati Evan-đelje će se propovijedati poganima. Kao razred, pre-gledajte Djela 10 i 11:1–18, a zatim dodajte točke na liniju koje pokazuju kako je Gospodin objavio Petru korak po korak kako je došlo vrijeme da propovijeda

evanđelje poganima. Na primjer, možete započeti s točkom označenom riječima »Kornelije je vidio viđe-nje« (Djela 10:1–6) ili čak započeti sa Spasiteljevom zapovijedi njegovim učenicima da »učin[e] sve naro-de učenicima mojim« u Mateju 28:19. Što možemo naučiti o objavi iz Petrovog iskustva? Što Nefijeva naučavanja o objavi u 2 Nefiju 28:30 te naučavanja starješine Davida A. Bednara i starješine Dallina H. Oaksa u »Dodatnim izvorima« doprinose raspravi?

• Kako možete pomoći članovima razreda dublje raz-mišljati o tome kako mogu primiti objavu? Možete proučavati slučajeve u Svetim pismima u kojima Gospodin podučava ljude redak za retkom. Kao dodatak Petrovom iskustvu u Djelima 10, polaznici mogu pregledati iskustva Nefija (1 Nefi 18:1–3); Alme (Alma 7:8; 16:20); i Mormona (3 Nefi 28:17, 36–40). Kojih se drugih iskustava polaznici mogu sjetiti gdje su ljudi primili duhovno vodstvo »ovdje malo i ondje malo« (2 Nefi 28:30)? Zašto Gospodin ponekad odabire objavljivati stvari na ovaj način umjesto da nam da sve odgovore odjednom (vidi NiS 50:40; 98:12)? Usporedba poput ove može pomoći: Pretpostavimo da je netko predložio da učite računanje prije nego što ste naučili algebru ili

83

DJELA 10–15

geometriju. Kako biste odgovorili? Kako se to odnosi na Gospodinov uzorak za objavljivanje istine?

• Ponekad članovi imaju pitanja ili brige o promje-nama u pravilima i programima Crkve. Moglo bi im pomoći da raspravite o tome kako je objava da se počne propovijedati evanđelje poganima (vidi Dje-la 10) zamijenila Gospodinovu raniju uputu njego-vim učenicima (vidi Matej 10:1, 5–6). Kako bi članovi razreda mogli odgovoriti nekome u Petrovo doba tko se nije slagao s Petrovim smjernicama jer je to bilo u suprotnosti s ranijim običajima? Kako nam objava u Djelima 10 može pomoći slijediti Gospodi-novu stalnu objavu kroz njegovog proroka?

• Moglo bi biti zanimljivo pregledati savjetovanje koje se dogodilo među apostolima, kako je opisano u Djelima 15:1–22, i pismo koje su napisali svecima (vidi stihove 23–29). Možete pokazati videozapis »The Jerusalem Conference« (LDS.org). Koje su pitanje imali učenici? Kako su tražili odgovor? Izjava predsjednika Gordona B. Hinckleya u »Dodatnim izvorima« može baciti dodatno svjetlo na to kako Gospodin vodi svoju Crkvu kroz objavu apostolima i prorocima.

DJELA 10:9- 48

»Bog nije pristran.«

• Bi li članovi vašeg razreda imali koristi od rasprave o tome što znači ne biti »pristran«? Možete početi pozivajući razred da čita Sveta pisma koja poduča-vaju da Bog nije pristran, poput: Rimljanima 2:1–11; 1 Nefi 17:34–40; 2 Nefi 26:32–33; Alma 5:33; Moro-ni 8:12; i Nauk i savezi 1:34–35. Zatražite od članova razreda da zapišu moguće definicije izraza »nije pri-stran« prema onome što su pročitali, a zatim iznesu što su zapisali. Možda ćete trebati pomoći članovi-ma razreda razumjeti da ne biti pristran ne znači da Bog blagoslivlja svakoga jednako bez obzira na naša djela. On želi da sva njegova djeca prihvate njegovo evanđelje, ali punina blagoslova evanđelja rezervira-na je za one koji sklope i obdržavaju saveze s njim. Kako događaji i načela u Djelima 10:34–48 pokazuju da Bog nije pristran? Kako pravedni mogu biti »mili«

i »povlašteni« kod Boga iako on nije pristran (vidi Djela 10:34–35; 1 Nefi 17:35)?

DJELA 12:1–17

Molitve pravednih mogu ostvariti velika čuda.

• Zapis o Petrovom izbavljenju iz tamnice u Djelima 12:1–17 može pomoći članovima razreda izgraditi njihovu vjeru u moć molitve. Možda član razreda može doći pripremljen iznijeti detalje ove priče i svoje svjedočanstvo o molitvi. Ili možete pozvati jednog ili više članova odjela ili ogranka da izne-su svoja iskustva u kojima su osjetili ili vidjeli moć ujedinjene molitve članova. Također možete pjevati pjesme o molitvi (poput »Moliš li se ti?« Pjesmarica, br. 81) i raspraviti o tome koje pjesme podučavaju o moći molitve.


Pozovite članove razreda da razmisle o razlozima zbog kojih ponekad ne uspijevamo iznijeti evanđelje drugi-ma. Predložite da im proučavanje Djela 16–21 može pomoći prevladati prepreke koje ih mogu spriječiti da iznose evanđelje.

Dodatni izvori

Primanje objave redak za retkom.Starješina David A. Bednar uočio je sljedeće o Gospo-dinovom obrascu objave: »Mnogi od nas obično pret-postavljaju da ćemo primiti odgovor ili poticaj na naše ustrajne molitve i molbe. Također često očekujemo da će takav odgovor ili poticaj doći odmah i odjednom. Stoga, skloni smo vjerovati da će nam Gospodin dati veliki odgovor brzo i u jednom trenutku. Međutim, obrazac koji je opetovano opisan u Svetim pismima navodi da ćemo primiti ‘redak za retkom, odredbu za

84

15. – 21. SRPNJA

odredbom’, ili drugim riječima, mnogo malih odgovora tijekom određenog vremenskog razdoblja. Prepozna-vanje i razumijevanje ovog obrasca važan je ključ za primanje nadahnuća i pomoći od Duha Svetoga« (»Line upon Line, Precept upon Precept«, New Era, rujan 2010., 3–4).

Osobna objava često dolazi s vremenom kroz ustrajan trud.

Starješina Dallin H. Oaks dao je ovaj savjet: »Trebali bismo proučavati stvari u našem umu, koristeći moći zaključivanja koje je naš Stvoritelj usadio u nas. Tada se trebamo moliti za vodstvo i djelovati prema njemu

ukoliko ga primimo. Ukoliko ne primimo vodstvo, treba-li bismo djelovati prema našoj najboljoj procjeni« (»Our Strengths Can Become Our Downfall«, Ensign, listopad 1994, 13–14).

Predsjednik Gordon B. Hinckley iznio je svoje gledište služeći u predsjedavajućim vijećima Crkve:

»Na početku razmatranja pitanja mogu postojati razlike mišljenja. To se može očekivati. Ovi muškarci dolaze iz različitih okolina. To su muškarci koji razmišljaju samostalno. . .

Upravo iz tog procesa iznošenja mišljenja proizašlo je prosijavanje i izdvajanje lošijih ideja i pristupa. Ali nikada nisam uočio ozbiljno neslaganje ili osobno neprijateljstvo među mojom braćom. Umjesto toga, uočio sam nešto predivno i čudesno – spajanje, pod utjecajem vodstva Svetog Duha i uz moć objave, različitih pogleda sve dok ne nastanu potpuni sklad i slaganje. Tek se onda obavlja primjena. To, svjedočim, predstavlja duha objave koji se uvijek iznova očituje u upravljanju ovim Gospodnjim djelom« (»God Is at the Helm«, Ensign, svibanj 1994., 54, 59).

Poboljšati naše podučavanjeZapočnite sa Svetim pismima. Prije korištenja dodatnih izvora, revno proučite drevna i suvremena Sveta pisma. Proučavanje Božje riječi uz molitvu omogućit će Duhu da vam pomogne koristiti ono što ste proučili dok podučavate (vidi Podučavati na Spasiteljev način, 12).

85

22. – 28. SRPNJA

Djela 16–21»Bog [nas je] pozvao da im donesemo Radosnu vijest«

Prije nego što pročitate ovaj kratki pregled, uz molitvu pročitajte Djela 16–21 imajući na umu članove svog razreda. Sljedeće ideje mogu pridodati nadahnuću koje primate od Duha.


Pozvati iznošenje

Razmislite pozvati članove razreda da iznesu odlomak iz Djela 16–21 koji ih je podsjetio na iskustvo koje su imali iznoseći evanđelje.

Naučavati naukDJELA 16–21

Kao članovi Crkve, mi svjedočimo o Isusu Kristu i iznosimo njegovo evanđelje.• Budući da Djela 16–21 opisuju dva Pavlova misi-

onarska putovanja, članovi razreda mogu naučiti iz ovih poglavlja kako učinkovito svjedočiti o Isusu Kristu i iznositi njegovo evanđelje. Kako biste nadah-nuli raspravu na ovu temu, možda možete pozvati nekoliko članova razreda da dođu pripremljeni iznijeti svoje uvide koje su stekli u Djelima 16–21 o iznošenju evanđelja. Kako bi se produbila rasprava, također mogu iznijeti izjave iz nedavnih govora s općeg sabora o misionarskom radu. Mogu pronaći

svoj govor ili im vi možete preporučiti jednu od poruka u »Dodatnim izvorima«.

• Jedna istaknuta poruka u ovim poglavljima je važna uloga Duha Svetoga u iznošenju evanđelja. Na pri-mjer, članovi razreda mogu otkriti kako je Duh Sveti pomogao Pavlu i Sili u Djelima 16:6–15. Također mogu pročitati 2 Nefija 33:1 i Nauk i saveze 42:14 te iznijeti istine koje pronađu o važnosti posjedovanja Duha kada se iznosi evanđelje (vidi i izjavu starješi-ne Dallina H. Oaksa u »Dodatnim izvorima«). Možda članovi razreda mogu iznijeti iskustva kada je Duh Sveti vodio njihove napore da iznose evanđelje. Koja su neka iskustva koja smo imali u iznošenju evanđe-lja nekome koga je Gospodin stavio na naš put (vidi i Propovijedaj moje evanđelje, 3–4)?

• Kako možete koristiti Pavlovo iskustvo da pomog-nete članovima svog razreda imati hrabrost kada su potaknuti iznijeti svoja svjedočanstva? Razmotrite zajedno pregledati svetopisamske zapise koji opi-suju Pavla kako svjedoči, poput njegovih iskustava u Makedoniji (vidi Djela 16:19–34), Ateni (vidi Djela 17:16–34) i Korintu (vidi Djela 18:1–11). Koje dokaze nalazimo o Pavlovoj hrabrosti i odvažnosti? Koje je nauke Pavao podučavao (i razumio) koji su mu dali

86

22. – 28. SRPNJA

pouzdanje u njegovu poruku? Zašto se mi ponekad plašimo iznositi evanđelje i kako možemo prevladati taj strah? Možda cjelodnevni misionari mogu posje-titi vaš razred i iznijeti načine na koje su oni primili hrabrost svjedočiti. Potaknite članove razreda da se sjete jednog načina na koji mogu slijediti Pavlov primjer i biti odvažniji u iznošenju svojih svjedočan-stava o Kristu.

DJELA 17:16–34

Mi smo potomstvo Božje.• Na Areopagu, Pavao je o Nebeskom Ocu poduča-

vao skupinu ljudi koji su vrlo malo znali o pravoj pri-rodi Boga. Kako bi istražili ova naučavanja, članovi razreda mogu pročitati Djela 17:24–31 i napisati na ploču istine koje pronađu o Nebeskom Ocu, našem odnosu s njim i našim međusobnim odnosima. Koja iskustva članovi razreda mogu iznijeti u kojima su osjetili istinitost Pavlove izjave da Bog »nije daleko ni od jednoga od nas« (stih 27)?

• Dok zajedno istražujete ove stihove, razmotrite raspraviti o istini podučenoj u stihu 29, »budući da potječemo od Boga«, što znači da je Nebeski Otac doslovno otac našeg duha. Kako biste to učinili, možete na ploču zapisati Zbog toga što smo Božja djeca i Ako ne bismo znali da smo Božja djeca. Pozovi-te članove razreda da predlože načine kako dovr-šiti ove rečenice. Na primjer, što nas činjenica da smo mi Božja djeca podučava o Bogu? O nama? O načinu na koji bismo se trebali odnositi jedni prema drugima? Kako bi naši životi bili drugačiji kada ne bismo znali o našem istinskom odnosu s Bogom? To može dovesti do rasprave o tome kako možemo pomoći drugima razumjeti da su Božja djeca. Izjava starješine Dallina H. Oaksa u »Dodatnim izvorima« može pridodati toj raspravi.

DJELA 19:1–7

Nakon krštenja mora uslijediti primanje dara Duha Svetoga.

• Poglavlje Djela 19 dobro je mjesto za naglasiti koliko je važno biti potvrđen nakon što smo kršte-ni. Razmotrite iznijeti ovu izjavu proroka Josepha Smitha: »Krštenje vodom je pola krštenja i ne vrijedi ništa bez druge polovice – to jest krštenja Duhom Svetim« (Naučavanja predsjednika Crkve: Joseph Smith 95). Kako Pavlova naučavanja u Djelima 19:1–7 potvrđuju izjavu Josepha Smitha? Članovi razreda također mogu imati koristi pretražujući temu »Holy Ghost, Baptism of« u Topical Guideu da nauče više o blagoslovima primanja dara Duha Svetoga.


Kako biste potaknuli članove razreda pročitati Djela 22–28 tijekom sljedećeg tjedna, pitajte ih nešto kao: »Kada biste imali priliku ispričati vođi naše nacije o evanđelju, što biste rekli?« Recite im da će u Djelima 22–28, otkriti što je Pavao rekao nekima od najmoćnijih vođa njegovog doba.

Dodatni izvori

Poruke o misionarskom radu.Dallin H. Oaks, »Iznošenje obnovljenog evanđelja«, Ensign ili Lijahona, studeni 2016., 57–60.

David A. Bednar, »Dođite i vidite«, Ensign ili Lijahona, studeni 2014, 107–110.

Neil L. Andersen, »Svjedoci Božji«, Ensign ili Lijahona, studeni 2016., 35–38.

Mervyn B. Arnold, »Hrliti u pomoć: Mi to možemo«, Ensign ili Lijahona, svibanj 2016., 53–55.

S. Gifford Nielsen, »Ubrzavanje Gospodnje strategi-je!« Ensign ili Lijahona, studeni 2013., 33–35.

87

DJELA 16–21

Svi smo mi Božja djeca.U proglasu »Obitelj: Proglas svijetu« iznesena je vječna istina o našem odnosu s Bogom: »Sva ljudska bića – muško i žensko – stvorena su na sliku Boga. Svatko je ljubljeni duhovni sin ili kći nebeskih roditelja i kao takav svatko ima božansku narav i cilj« (Ensign ili Lijahona, studeni 2010., 129).

Starješina Dallin H. Oaks iz Zbora dvanaestorice apo-stola govorio je o važnosti toga da vidimo sebe prven-stveno kao duhovu Božju djecu:

»Pazite kako oslikavate sebe. Nemojte se oslikavati ili definirati nekom privremenom osobinom. Jedina naj-veća osobina koja bi nas trebala oslikavati jest da smo

sin ili kći Boga. Ta činjenica nadilazi sve druge osobine, uključujući rasu, zanimanje, tjelesne osobine, časti, pa čak i vjerske pripadnosti. . .

Imamo našu slobodu izbora i možemo odabrati bilo koju osobinu koja nas opisuje. Ali trebamo znati da kada odaberemo definirati ili predstaviti sebe nekom osobinom koja je privremena ili trivijalna u vječnom kontekstu, nedovoljno naglašavamo ono što je najvaž-nije o nama, a previše naglašavamo ono što je rela-tivno nevažno. To nas može povesti niz pogrešan put i spriječiti naš vječni napredak« (»Be Wise« [sastanak duhovne misli na sveučilištu Brighama Younga – Idaho, 7. studenoga, 2006.], byui.edu).

Poboljšati naše podučavanjePozovite mlade da budu dio vaše lekcije. Ako podučavate mlade, sjetite se da su oni često sposobni razumjeti stvari kroz koje prolaze njihovi vršnjaci. Kada mlada osoba iznosi svjedočanstvo ili podučava nauk, ostali mladi mogu biti dirnuti na način koji vi ne možete preslikati. Dajte mladima priliku da podučavaju jedni druge. (Vidi Podučavati na Spasiteljev način, 28.)

88

29. SRPNJA – 4. KOLOVOZA

Djela 22–28»Slug[a] i svjedok[]«

Pročitajte Djela 22–28 s molitvom u svom srcu kako bi vas Duh Sveti nadahnuo znanjem da se usredotočite na ono što će pomoći članovima vašeg razreda. Zabilježite sve ideje koje vam dođu u um; one mogu biti početak vašeg plana poduke.


Pozvati iznošenje

Zatražite od članova razreda da zapišu reference iz Svetih pisama iz Djela 22–28 koje su ih se dojmile taj tjedan. Prikupite njihove odgovore i pročitajte nekoliko stihova. Pozovite nekoliko članova razreda da iznesu zašto su im ti stihovi značajni.

Naučavati naukDJELA 22:1–21; 26:1–29

Svjedočanstvo je izjava o istini utemeljena na osobnoj spoznaji ili vjerovanju.• Pavlovo svjedočanstvo Festu i kralju Agripi može biti

prilika da raspravite o tome što znači iznijeti svjedo-čanstvo. Možete početi pozivajući članove razreda da pregledaju Djela 22:1–21 i 26:1–29. Što učimo iz Pavlova iskustva o iznošenju svjedočanstva? Koja dodatna načela o iznošenju svjedočanstva učimo iz izjave starješine M. Russella Ballarda u »Dodatnim

izvorima«? Pjevanje ili sviranje pjesme »Duh Sveti meni svjedoči« (Pjesmarica, br. 78) može pomoći dovesti Duha u vašu raspravu.

• Možda su članovi razreda stekli osobne uvide dok su proučavali Pavlovo svjedočanstvo Festu i kralju Agripi. Pozovite ih da ih iznesu. Koja upozorenja odgovor kralja Agripe na Pavlovo svjedočanstvo može imati za nas danas (vidi Djela 26:28)? Članovi razreda također mogu razmisliti o drugim svje-dočanstvima iz Svetih pisama koja su ih nadah-nula. (Neki primjeri uključuju Job 19:25–27; 2 Nefi 33:10–15; Alma 5:45–48; i NiS 76:22–24.) Ili mogu iznijeti iskustva kada je na njih utjecalo nečije svjedočanstvo.

• Prorok Joseph Smith usporedio je svoja iskustva sa svjedočenjem o Prvom viđenju s Pavlovim isku-stvom pred kraljem Agripom (vidi Joseph Smith – Povijest 1:24–25). Možda bi članovi razreda mogli raditi u parovima kako bi napravili popis sličnosti između ove dvojice slugu Božjih. Kako nam ova aktivnost pomaže razumjeti kako iznijeti naša svje-dočanstva čak i kada je to teško?

89

DJELA 22–28

• Iako Pavao nije tražio duhovno svjedočanstvo koje je primio na putu za Damask, proveo je ostatak svog života radeći na tome da održi i obrani svoje svjedočanstvo (vidi Djela 22:10, 14–16; 26:19). Pavlov primjer mogao bi pomoći vašem razredu razumjeti da svjedočanstvo zahtijeva rad i žrtvu. Kako biste započeli raspravu o tome, možda bi član razreda mogao opisati svoje nastojanje da postane vješt glazbenik, umjetnik ili sportaš. Kako je razvoj takve vještine sličan stjecanju i jačanju svjedočan-stva? Koje napore moramo poduzeti da steknemo i ojačamo svjedočanstvo (vidi i Alma 5:46)?

DJELA 26:9–23

Imamo odgovornost posluživati drugima.• Gospodin je pozvao Pavla da bude »sluga« (Acts

26:16), no što ta riječ znači? Kako biste pomogli članovima razreda istražiti kako mogu posluživati drugima, možete na ploču napisati pitanja poput Što znači posluživati? Pozovite članove razreda da potraže odgovore u sljedećim izvorima: Matej 20:25–28; Djela 26:16–18; 3 Nefi 18:29–32; Vodič za Sveta pisma, »Posluživati«, svetapisma.lds.org. Dok iznose što su otkrili, potaknite ih da rasprave o načinima kako svi možemo posluživati drugima, uključujući u našim crkvenim pozivima.

• Brat David L. Beck govorio je o odgovornostima obnašatelja svećeništva da poslužuju drugima i mnogi njegovi uvidi mogu se primijeniti na one koji služe u Crkvi (vidi »Your Sacred Duty to Minister«, Ensign ili Lijahona, svibanj 2013., 55–57). Na primjer, što priča o Chy Johnson podučava o posluživanju drugima? Videozapis »The Miracle of the Roof« (LDS.org) također je dobar primjer posluživanja. Koje druge primjere članovi razreda mogu iznijeti? Dajte članovima razreda vremena da razmisle o nekome kome su pozvani posluživati ovaj tjedan i kako će to učiniti?

DJELA 27

Ako se obaziremo na Gospodnje proroke, on će nas voditi i izbaviti od zla.• Članovi vašeg razreda mogli su imati iskustva kada

su slijedili smjernice od proroka čak i kada se to razlikovalo od savjeta svjetovnih stručnjaka ili mišlje-nja ljudi oko njih. Pozovite nekoliko članova razreda da dođu na lekciju spremni iznijeti takva iskustva. Zatim pozovite članove razreda da iznesu kako su ljudi na brodu odgovorili kada je Pavao prorokovao da će brod trpjeti »s mukom i velikom štetom« (Dje-la 27:10). Kako su odgovori nekih ljudi na proročki savjet slični u naše doba?

• Što učimo iz Djela 27 o slijeđenju Gospodnjih proroka? Citat starješine Ronalda A. Rasbanda u »Dodatnim izvorima« sadrži pitanja za razmatranje i popis opasnosti na koje su nas suvremeni proro-ci upozorili. Kako ste vi bili blagoslovljeni slijedeći savjet živućih proroka?


Kako biste nadahnuli članove razreda da počnu čitati Pavlove poslanice, zatražite da zamisle kako je član Zbora dvanaestorice napisao osobno pismo vašem odjelu. Što bismo mislili o tom pismu? Što bi nam ono moglo reći? Pozovite članove razreda da zadrže te misli u umu dok čitaju Pavlovo pismo rimskim svecima.

Dodatni izvori

Iznošenje svjedočanstva.Starješina M. Russell Ballard govorio je o Pavlovom svjedočanstvu pred kraljem Agripom i podučio što za nas znači iznijeti svjedočanstvo:

»Naši sastanci svjedočanstva trebaju se više usredoto-čiti na Spasitelja, nauke evanđelja, blagoslove Obnove

90

29. SRPNJA – 4. KOLOVOZA

i naučavanja Svetih pisama. Trebamo zamijeniti priče, putopise i predavanja s čistim svjedočanstvima. Neka oni kojima je povjereno da govore i podučavaju na našim sastancima to učine uz moć nauka koja se može i čuti i osjetiti, nadahnjujući duh i uzdižući naše ljude. . .

Uvijek je dobro izraziti ljubav i zahvalnost, ali to neće izgraditi takvo svjedočanstvo koje će zapaliti vatru vjere u životu drugih. Svjedočiti znači ‘iznositi svjedočanstvo moću Duha Svetoga; davati svečanu izjavu o istinitosti na temelju osobne spoznaje ili uvjerenja’ [Vodič za Sveta pisma, »Svjedočiti«, svetapisma.lds.org]. Jasna izjava o istini čini razliku u ljudskom životu. To je ono što mijenja srca. To je ono što Duh Sveti može potvr-diti u srcima Božje djece« (»Pure Testimony«, Ensign ili Lijahona, studeni 2004., 41).

Biti uz vođe Crkve.Starješina Ronald A. Rasband je podučio:

»[Naši vođe] su božanskim nadahnućem pozvani podučavati nas i voditi i. . . pozivaju [nas] da se čuvamo opasnosti s kojima se svakodnevno suočavamo – od nemarnog štovanja šabata, do prijetnji obiteljima, do napada na vjersku slobodu i čak do osporavanja obja-ve posljednjih dana. Braćo i sestre, slušamo li njihov savjet? (. . .)

Dok se probijamo naprijed, odabirući slijediti savjet i upozorenja naših vođa, odabiremo slijediti Gospodina dok se svijet kreće u drugom smjeru. Odabiremo čvrs-to držati željeznu palicu, biti sveci posljednjih dana, biti na Gospodnjem zadatku i biti ispunjeni ‘silno velikom radošću’ [1 Nefi 8:12].

Pitanje koje se danas sve više postavlja je jasno: stojite li u društvu crkvenih vođa u mračnom svijetu kako biste mogli širiti svjetlo Kristovo?« (»Standing with the Leaders of the Church«, Ensign ili Lijahona, svibanj 2016., 47–48).

Poboljšati naše podučavanjePripremite se unaprijed. »Dok promišljate kako načela evanđelja koja podučavate mogu blagosloviti vaše polaznike, ideje i dojmovi doći će kroz vaš svakodnevni život – dok putujete na posao, obavljate kućanske poslove ili se družite s obitelji i prijateljima. Nemojte o duhovnoj pripremi razmišljati kao o nečemu za što trebate odvojiti vremena već kao o nečemu što uvijek činite« (Podučavati na Spasiteljev način, 12).

91

5. – 11. KOLOVOZA

Rimljanima 1–6»Sila Božja za spasenje«

Uz molitvu pročitajte Rimljanima 1–6 imajući članove svog razreda na umu. To će vam pomoći biti osjetljiviji na poticaje Duha dok se pripremate podučavati.


Pozvati iznošenje

Razmotrite dati članovima razreda nekoliko minuta da u Rimljanima 1–6 potraže stih koji im se posebno sviđa. Zatim mogu iznijeti stih koji odaberu nekome tko sjedi u blizini.

Naučavati naukRIMLJANIMA 1:16–17

»Uistinu, ja se ne stidim Evanđelja.«

• Jesu li se članovi vašeg razreda ikada suočili s ismija-vanjem zbog njihovih uvjerenja? Pozovite ih da pro-čitaju Rimljanima 1:16–17 i sjete se situacija iz knjige Djela gdje je Pavao pokazao da se ne srami evan-đelja. Koje su neke stvari zbog kojih se ne sramimo biti članovi Crkve Isusa Krista svetaca posljednjih dana? Pozovite članove razreda da iznesu iskustva u kojima su oni ili drugi pokazali da se ne srame evanđelja Isusa Krista.

RIMLJANIMA 1:16–17; 2:28–29; 6:1–11

Pravo učeništvo nalazi se u unutarnjoj predanosti, ne samo u našim djelovanjima.

• Kako procjenjujemo naše učeništvo? Pavlov savjet Rimljanima može nam pomoći upamtiti da se ne usredotočimo na dovršavanje kontrolnog popisa zadataka već na »src[e]. . . [i] duh« (Rimljanima 2:29). Kako biste pomogli razredu razumjeti Pavlov savjet, možete napisati tekst iz Rimljana 2:28–29 na ploču. Zamijenite riječ Židov sa svetac posljednjih dana i riječ obrezanje sa savez. Što ova izmjena pri-donosi našem razumijevanju Pavlovih naučavanja? Također možete raspraviti o primjerima stvari koje radimo kao članovi Crkve, koje su značajnije i snaž-nije kada se rade »u srcu – po duhu« (Rimljanima 2:29). Na primjer, pogledajte govor starješine Jef-freya R. Hollanda o kućnom učiteljstvu, »Emissaries to the Church« (Ensign ili Lijahona, studeni 2016., 61–67), ili starješine Neil L. Andersena o misionar-skom radu, »A Witness of God« (Ensign ili Lijahona, studeni 2016., 35–38).

92

5. – 11. KOLOVOZA

RIMLJANIMA 3–6

»Gdje grijeh postade većim, tu se milost izli u preizobilju.«

• U vašem razredu može biti ljudi koji trebaju pomoć s razumijevanjem Pavlovih naučavanja u ovim poglavljima o vjeri, djelima i milosti (vidi i ovotjed-ni kratki pregled u priručniku Dođi i slijedi me – za pojedince i obitelji i prijevod Josepha Smitha za ova poglavlja u Vodiču za Sveta pisma). Kako im možete pomoći da uče jedni od drugih? Razmotrite pred-stavljanje sljedeća dva scenarija da pomognete članovima razreda razumjeti kako ne bismo trebali vidjeti naša dobra djela kao način da dokažemo svoju dostojnost, niti bismo trebali vidjeti Kristovu milost kao razlog za opravdavanje naših pogrešaka i grijeha. Pozovite članove razreda da potraže istine u Rimljanima 3:20–31; 5:1–2; 6:1–2, 21–23 koje bi mogle pomoći Gloriji i Josipu. Koje bi im druge doktrinarne istine u »Dodatnim izvorima« mogle pomoći razumjeti važnost vršenja pravednih djela i povjerenja u Kristovu milost? Možete zamoliti članove razreda da iznesu što su otkrili ili odglume razgovor.

Scenarij 1

Imate prijateljicu koja se zove Glorija koja osjeća da je prevladana u svojim naporima biti vjeran učenik. Ona naporno radi da bi učinila sve što smatra da treba činiti, ali često osjeća da njezini napori nisu dovoljni. »Jesam li dovoljno dobra?«, pita se. »Hoće li me Gospo-din prihvatiti?«

Scenarij 2

Imate prijatelja koji se zove Josip koji se ne brine pre-više oko donošenja ispravnih odluka. Vjeruje u Isusa Krista, dolazi na svoje crkvene sastanke i otac je pun ljubavi i dobar susjed. Međutim, odabrao je ne živjeti prema mjerilima koja bi ga osposobila za hramsku pre-poruku. Kada ga obitelj i prijatelji pokušaju ohrabriti da se pripremi za hram, odgovara: »Ja sam dobra osoba.

Imam vjeru u Krista. Već je platio cijenu za moje grijehe i mislim da me neće držati podalje od celestijalnog kraljevstva zbog tako malih propusta.«


Kako biste potaknuli članove razreda da pročitaju Rim-ljanima 7–16, možete im reći da je Pavao opisao rat u sebi – i svima nama. U Rimljanima 7–16 nalazimo kakav je to rat i kako pobijediti u njemu.

Dodatni izvori

Vjera, milost i djela.Iako trebamo nastojati slijediti zapovijedi, samo posluš-nost Božjim zakonima neće nas spasiti (vidi Rimljanima 3:27–31). Čak i uz naše najbolje napore, svi »su. . . sagriješili i lišeni su Božje slave« (Rimljanima 3:23). Iz tog razloga, svi trebamo Isusa Krista, čija nam milost dozvoljava da primimo oprost za naše grijehe i omo-gućava da nastavimo činiti dobra djela. Kako je Pavao podučavao: »Gdje grijeh postade većim, tu se milost izli u preizobilju« (Romans 5:20).

Predsjednik David O. McKay iznio je usporedbu o dječaku koji se počeo utapati dok je plivao sa svojim prijateljima: »Na sreću, netko prisutnog uma i brzog djelovanja povukao je dugački štap s brezove ograde i pružio jedan kraj utapajućem dječaku [koji] ga je uhva-tio, čvrsto se za njega držao i bio spašen.

Svi su dječaci izjavili kako je smjeli dječak dugovao svoj život dječaku koji je osigurao sredstvo za spašavanje.

To je nesumnjivo činjenica; međutim usprkos sredstvi-ma koja su mu bila dana, da ih dječak nije iskoristio, da nije uložio sav osobni trud na svom raspolaganju, utopio bi se, bez obzira na herojsko djelo svog prijate-lja« (David O. McKay, »The Gospel of Work«, Instructor, siječanj 1955, 1).

93

RIMLJANIMA 1–6

Govoreći o pitanju jesmo li spašeni vjerom ili djelima, kršćanski autor C. S. Lewis je napisao: »To mi izgleda kao da se pitamo koja je oštrica u škarama neophodni-ja« (Mere Christianity, 148).

Scenarij 1

Eter 12:27

Moroni 10:32–33

J. Devn Cornish, »Am I Good Enough? Will I Make It?« Ensign ili Lijahona, studeni 2016., 32–34

»Spasenje se ne može kupiti s valutom poslušnosti, ono se kupuje krvlju Sina Božjega [vidi Djela 20:28]. . . Milost je dar od Boga, a naša želja da budemo posluš-ni svakoj Božjoj zapovijedi predstavlja pružanje naše smrtničke ruke da bi primila ovaj sveti dar od našeg Nebeskog Oca« (Dieter F. Uchtdorf, »The Gift of Grace« Ensign ili Lijahona, svibanj 2015., 109–110).

Scenarij 2

Jakovljeva 2:17–26

Helaman 12:23–24

D. Todd Christofferson, »Abide in My Love«. Ensign ili Lijahona, studeni 2016., 48–51

»Ako je milost dar od Boga, zašto je onda obdržavanje Božjih zapovijedi tako važno? Zašto bismo vodili računa o Božjim zapovijedima – ili o pokajanju, na primjer? (. . .)Stoga, naša poslušnost Božjim zapovijedima dolazi kao prirodni izdanak naše beskrajne ljubavi i zahvalnosti za dobročinstva Božja. Taj će oblik istinske ljubavi i zahval-nosti čudesno spojiti naša djela s Božjom milosti« (Die-ter F. Uchtdorf, »The Gift of Grace«, Ensign ili Lijahona, svibanj 2015, 109).

Naša stalna potreba za milošću.»Uz potrebnu milost za vaše krajnje spasenje, trebate tu osposobljavajuću moć svakog dana vašeg života. Dok se približavate svom Nebeskom Ocu u marljivosti, poniznosti i krotkosti, on će vas uzdignuti i ojačati kroz svoju milost (vidi Mudre izreke 3:34; 1 Petrova 5:5; NiS 88:78; 106:7–8). Oslanjanje na njegovu milost omo-gućuje vam da napredujete i rastete u pravednosti« (Odani vjeri, 66).

Poboljšati naše podučavanjeVaš je poziv nadahnut. Kao učitelj, Gospodin vas je pozvao da blagoslivljate njegovu djecu. Gospodin želi da uspijete, tako da će vam on, dok živite dostojni njegove pomoći, dati objavu koju tražite. (Vidi Podučavati na Spasiteljev način, 5.)

94

12. – 18. KOLOVOZA

Rimljanima 7–16»Zlo svladaj dobrom«

Pročitajte Rimljanima 7–16 i zapišite dojmove koje primite o tome kako pomoći članovima vašeg razreda učiti iz Svetih pisama. Ispočetka se vaši dojmovi mogu činiti kao jednostavne ideje, no kako budete razmišljali o njima, one postaju značajne aktivnosti za učenje.


Pozvati iznošenje

Članovi razreda trebaju se osjećati slobodnima iznijeti bilo što štô ih nadahne u njihovom osobnom ili obitelj-skom proučavanju, no ponekad pomaže da ih pitate za mišljenje o nečem određenom. Na primjer, možete pročitati Rimljanima 10:17 i 15:4 te ih zamoliti da izne-su stihove koji grade njihovu vjeru i daju im nadu.

Naučavati naukRIMLJANIMA 8:14–18

Kroz Isusa Krista možemo naslijediti sve što Nebeski Otac ima.• Kao sveci posljednjih dana, vjerujemo da izrazi

poput »baštinici Božji« i »subaštinici Kristovi« znače da uz pomoć Isusa Krista možemo postati poput Nebeskog Oca i primiti sve što on ima (Rimljani-ma 8:17; vidi i NiS 132:19–20). Kako biste pomogli članovima razreda uvidjeti kako se ovaj nauk pod-učava kroz Sveta pisma, možete pozvati polovicu

razreda da pročita neke biblijske stihove navedene u »Dodatnim izvorima«, a drugu polovicu da prouči stihove iz Svetih pisama posljednjih dana, tako-đer u »Dodatnim izvorima«. Zatim članovi razreda mogu podučiti jedni druge ono što su naučili. Dajte im vremena da rasprave zašto je ovaj nauk toliko važan. Na primjer, koju razliku u našim životima čini spoznaja da možemo postati »baštinici Božji, a subaštinici Kristovi« (Rimljanima 8:17)?

• Prisjećanje da vječni blagoslovi čekaju vjerne može nam pomoći kada se suočimo s iskušenjem ili ispiti-ma (vidi Rimljanima 8:18). Jednostavan način za ilu-straciju ovog načela mogao bi biti da se nacrta vaga na ploču; zamolite članove razreda da na jednoj strani navedu ispite s kojima se ljudi mogu suoči-ti. Zatim mogu istražiti neke stihove u »Dodatnim izvorima« i navesti s druge strane vage opise vječnih blagoslova koji dolaze onima koji se suoče vjerno sa svojim ispitima. Kako se ispiti uspoređuju s obeća-nim blagoslovima? Što biste rekli nekome tko pita je li vrijedno biti vjeran Gospodinovim zapovijedima?

• Usporedba starješine Dallina H. Oaksa navedena u »Dodatnim izvorima« može pomoći članovima

95

RIMLJANIMA 7–16

razreda raspraviti o tome kako se možemo pripre-miti da budemo »baštinici Božji« (Rimljanima 8:17). Koji su neki od »zakona i načela« o kojima starješina Oaks govori?

RIMLJANIMA 8:18, 28, 31–39

»Tko će nas rastaviti od ljubavi Kristove?«

• Zajednička rasprava o Rimljanima 8 može pružiti priliku članovima razreda da osjete Spasiteljevu ljubav. Razmotrite pokazati sliku u punoj veličini iz ovotjednog kratkog pregleda u priručniku Dođi i slijedi me – za pojedince i obitelji ili drugu sliku Isusa Krista dok čitate Rimljanima 8:18, 28, 31–39 kao razred. Koje misli ili osjećaje članovi razreda imaju nakon čitanja ovih stihova? Možete pozvati nekoliko članova razreda da iznesu kako su oni stekli svje-dočanstva o istinama koje nalaze u ovim stihovima. Možete također otpjevati pjesmu kao razred (ili zamoliti nekoga da izvede glazbeni broj) o ljubavi Boga i Isusa Krista, poput »Bog nam je Sina poslao« ili »Divno je« (Pjesmarica, br. 109, 112). Koje riječi ili izrazi iz ovih pjesama pomažu članovima razreda osjetiti ljubav Nebeskog Oca i Isusa Krista?

RIMLJANIMA 13:8–10

Sve Božje zapovijedi ispunjene su u zapovijedi da ljubimo.

• Kako biste pomogli članovima razreda vidjeti kako je svaka zapovijed »sadržana« u zapovijedi da ljubimo bližnjega svoga (Rimljanima 13:9), pozovite ih da na ploču navedu popis svih zapovijedi kojih se mogu sjetiti. Pročitajte zajedno Rimljanima 13:8–10 i Matej 22:36–40 te kao razred raspravite o odnosu između ljubavi prema Bogu i našim bližnjima i poštivanja svih zapovijedi navedenih na ploči. Kako ova istina mijenja način na koji razmišljamo o zapovijedima i poslušnosti?

RIMLJANIMA 14

Trebamo se suzdržati da ne osuđujemo odluke drugih i da ne budemo duhovno kamenje spoticanja.

• Kako biste dodali kontekst Rimljanima 14, možete istaknuti da su neki rimski sveci imali međusobne razmirice o različitim prehrambenim navikama, blagdanskim običajima i drugim kulturološkim praksama. S kojim se sličnim situacijama suočava-mo danas? Možda članovi razreda mogu pregle-dati poglavlje Rimljanima 14 i dati sažetak Pavlova savjeta u jednoj rečenici. Koji savjet možemo iznositi jedni drugima o tome kako izbjeći osuđivanje? Izjava predsjednika Dietera F. Uchtdorfa u »Dodatnim izvorima« može pomoći.


Kako biste nadahnuli članove razreda da pročitaju 1 Korinćanima 1–7, možete im reći da ova poglavlja sadrže Pavlov savjet članovima koji žive u jednom od najnemoralnijih i idolopokloničkih gradova drev-nog svijeta.

Dodatni izvori

Primiti »sve što Otac. . . ima« (NiS 84:38).

Iz Biblije

Luka 12:42–44

Rimljanima 8:14–18, 32

2 Korinćanima 3:18

Galaćanima 4:1–7

Otkrivenje 3:21

Otkrivenje 21:7

96


Iz Svetih pisama posljednjih dana

3 Nefi 28:10

Nauk i savezi 50:26–28


Nauk i savezi 84:38

Nauk i savezi 88:107


Starješina Dallin H. Oaks ispričao je sljedeću usporedbu:

»Bogati je otac znao da će, podijeli li svoje bogatstvo djetetu koje nije još razvilo potrebnu mudrost i sta-tus, nasljeđe vjerojatno biti protraćeno. Otac je rekao svojem djetetu:

‘Želim ti dati sve što imam – ne samo svoje bogatstvo, već i svoj položaj i status među ljudima. Ono što imam mogu ti lako dati, ali ono što jesam moraš sam steći. Osposobit ćeš se za svoju baštinu učeći što sam ja naučio i živeći kako sam ja živio. Dat ću ti zakone i načela po kojima sam ja stekao svoju mudrost i status. Slijedi moj primjer, svladavajući kao što sam ja svladao, i postat ćeš kao što sam ja, a sve što imam bit će tvoje’« (»The Challenge to Become«, Ensign, studeni 2000., 32).

Subaštinici Kristovi.»Sveci posljednjih dana na sve ljude gledaju kao na Božju djecu u potpunom i ukupnom smislu; oni smat-raju svaku osobu božanskom, po porijeklu, naravi i potencijalu. . . Kao što dijete s vremenom može razviti osobine svojih roditelja, božanska narav koju su ljudi naslijedili može se razviti da postane poput naravi nji-hovog Nebeskog Oca. . . Muškarci i žene imaju poten-cijal biti uzvišeni u stanje božanskog« (»Becoming Like God «, Gospel Topics, topics.lds.org).

Suditi drugima.Predsjednik Dieter F. Uchtdorf je naučavao:

»Ova tema o osuđivanju drugih može se zapravo naučiti u propovijedi od dvije riječi. Kada govorimo o mržnji, ogovaranju, ignoriranju, ismijavanju, zamjeranju ili želji da se ozljedi, molim vas, primijenite sljedeće:

zaustavite to!

Tako je jednostavno. Jednostavno trebamo prestati osuđivati druge te zamijeniti osuđujuće misli i osjećaje sa srcem punim ljubavi prema Bogu i njegovoj djeci. Bog je naš Otac. Mi smo njegova djeca. Svi smo mi braća i sestre. . . Naljepnic[a] za auto koji sam nedavno vidio. . . bila je nalijepljena na stražnjem dijelu auta čiji se vozač činio malo otresitim, no riječi na naljepnici naučavale su pronicljivu lekciju. Pisalo je: ‘Ne osuđujte me jer griješim drugačije od vas’« (»The Merciful Obtain Mercy«, Ensign ili Lijahona, svibanj 2012., 75).

Poboljšati naše podučavanjePronađite izvore koji podržavaju načela. Osim podučavanja ideja u ovom pregledu, možete preinačiti aktivnosti iz ovotjednog kratkog pregleda u priručniku Dođi i slijedi me – za pojedince i obitelji za korištenje u vašem razredu. (Vidi i Podučavati na Spasiteljev način, 17–18.)

97


1 Korinćanima 1–7»Bud[i]te sjedinjeni«

Starješina Jeffrey R. Holland podučio je da većina ljudi »dolazi [u Crkvu] tražeći duhovna iskustva« (»A Teacher Come from God«, Ensign, svibanj 1998., 26). Dok čitate 1 Korinćanima 1–7, uz molitvu razmotrite što možete učiniti da pomognete stvoriti duhovna iskustva u svom razredu.


Pozvati iznošenje

Razmotrite pozvati članove razreda da zapišu kako su reagirali na ono što su naučili iz Svetih pisama. Zatraži-te od nekoliko polaznika da iznesu što su napisali.

Naučavati nauk1 KORINĆANIMA 1:10–17; 3

Članovi Kristove crkve moraju biti ujedinjeni.• Rasprava o prvih nekoliko poglavlja 1 Korinćanima

može biti prilika za izgradnju većeg jedinstva među članovima odjela. Možete započeti tražeći od člano-va razreda da razgovaraju o klubu, skupini ili timu kojem su pripadali koji je imao snažan osjećaj jedin-stva. Zašto se ta skupina osjećala tako ujedinjeno?

Zatim možete istražiti neka od Pavlovih naučavanja o jedinstvu u 1 Korinćanima 1:10–13; 3:1–11. Što ti stihovi, zajedno s našim iskustvima, podučavaju o tome što pomaže kreirati jedinstvo i što mu prije-ti? Koji blagoslovi dolaze onima koji su ujedinjeni? Priče koje je iznio predsjednik Henry B. Eyring u »Dodatnim izvorima« također mogu pomoći u ovoj raspravi.

• Pavao koristi opis građevine kako bi potaknuo jedinstvo u 1 Korinćanima 3:9–17. Kako bi ova usporedba mogla pomoći vašem razredu bolje razumjeti jedinstvo? Na primjer, nakon zajedničkog čitanja ovih stihova, mogli biste dati svakom članu razreda kocku i raditi zajedno da nešto izgradite. Na koji smo način mi »Božja građevina« (1 Korinćanima 3:9)? Kako nas Bog izgrađuje pojedinačno? Što mi gradimo zajedno kao sveci? Što možemo učiniti kao ujedinjeni odjel što ne bismo mogli učiniti kao pojedinci?

Korin

t, ju

žna

Grčk

a, fo

rum

i gr

ađan

ski

cent

ar, a

utor

slike

: Bal

age

Balo

gh/w

ww.

Arch

aeol

ogy

Illust

rate

d.co

m

98


1 KORINĆANIMA 1:17–31; 2; 3:18–20

Za ostvarenje Božjeg djela trebamo Božju mudrost.

• Neki se ljudi osjećaju nesposobno služiti u Crk-vi jer im nedostaje obrazovanja ili profesionalne edukacije. Drugi se osjećaju sposobno jer imaju obrazovanje ili profesionalnu edukaciju. I jedni i drugi održavaju nerazumijevanje onoga što nas osposobljava za Božje djelo. Ovdje se nalazi ideja koja će pomoći vašem razredu osloniti se na Boga: Rasporedite razred u skupine i zatražite da pregle-daju 1 Korinćanima 1:17–31; 2; ili 3:18–20 tražeći riječi poput mudar i lud. Zatim mogu iznijeti u svojim skupinama što ti stihovi podučavaju o tome što znači biti mudar u Gospodnjem djelu. Koje se stvari u evanđelju mogu činiti ludima nekim ljudima? Kako te stvari prikazuju mudrost Božju? Možda članovi razreda također mogu iznijeti iskustva u kojima su vjerovali u Božju mudrost, umjesto u vlastitu, kako bi ispunili njegovo djelo.

1 KORINĆANIMA 6:9–20

Naša su fizička tijela sveta.• Kako biste započeli raspravu o ovim stihovima,

možete na ploču napisati pitanja poput sljede-ćih: Kako Gospodin gleda na naša tijela? Kako je to drugačije od načina na koji Sotona želi da mislimo o svojim tijelima? Što znači da su naša tijela hramovi Duha Svetoga? Pozovite članove razreda da pronađu odgovore na ta pitanja u 1 Korinćanima 6:9–20 (vidi i NiS 88:15; Mojsije 6:8–9).

• Vaša rasprava o svetosti naših tijela može uklju-čiti razgovor o zakonu ćudoređa. To može biti od posebne pomoći jer kao sveci posljednjih dana često imamo prilike objašnjavati naša vjerovanja o ćudoređu onima koji možda ne dijele ta uvjerenja. Možda možete pitati članove svog razreda što su naučili od Pavla – kao i iz drugih crkvenih izvora – što im može pomoći objasniti drugima zašto je ćudoređe važno. Neki od tih izvora mogu uključiti one navedene u »Dodatnim izvorima«.


Recite članovima svog razreda da ako žele dodatne ideje o tome kako biti više ujedinjen sa supružni-kom, obitelji ili odjelom, tema jedinstva nastavlja se u 1 Korinćanima 8–11.

Dodatni izvori

Primjeri jedinstva.Predsjednik Henry B. Eyring je naučavao:

»Kao gost u jednoj obitelji bio sam pozvan kleknuti s njima kad je bilo vrijeme za spavanje. Najmanje dijete bilo je zamoljeno da bude glas. Molilo se kao patrijarh za svaku osobu u obitelji, po imenu. Otvorio sam oči kako bih pogledao lica druge djece i roditelja. Mogao sam vidjeti da svoju vjeru i svoja srca pridružuju molitvi toga dječačića.

Neke sestre u Potpornom društvu molile su se zajedno dok su se pripremale prvi put posjetiti mladu udovicu čiji je suprug nenadano preminuo. Željele su znati što mogu učiniti i kako raditi zajedno da pomognu pripre-miti dom za obitelj i prijatelje koji će doći na sprovod. . . Odgovor na njihovu molitvu je došao. Kad su došle u kuću, svaka je sestra otišla obaviti svoj zadatak. Kuća je bila spremna toliko brzo da su neke sestre žalile što ne mogu učiniti više. Izgovorene su riječi utjehe koje su bile savršeno prikladne. Dale su Gospodnju službu kao jedna, povezanih srca« (»Our Hearts Knit as One«, Ensign ili Lijahona, studeni 2008., 68–69).

Blagoslovi seksualne čistoće.Na globalnom sastanku duhovne misli za mlade odras-le osobe, sestra Wendy W. Nelson je rekla:

»Osobna čistoća ključ je istinske ljubavi. Što su čišće vaše misli i osjećaji, vaše riječi i djela, time će biti veća vaša sposobnost davanja i primanja istinske ljubavi. . .

99

1 KORINćANIMA 1–7

Kao važan dio izražavanja njihove ljubavi, Gospodin želi da muž i žena sudjeluju u čudima i radostima bračne intimnosti. . .

Sve što poziva Duha u vaš život i u život vašeg bračnog druga te u vaš brak, povećat će vašu sposobnost da iskusite bračnu intimnost. . . S druge strane, sve što vrijeđa Duha smanjit će vašu sposobnost da budete jedno sa svojim bračnim drugom. . .

Bračna intimnost koju podupire Duh blagoslovljena je od Gospodina i posvećujuća je« (»Love and Marriage«, globalni sastanak duhovne misli za mlade odrasle oso-be, 8. siječnja 2017., broadcasts.lds.org).

Starješina Jeffrey R. Holland je naučavao:

»Mogu li naglasiti da je ljudska intimnost namijenjena samo za vjenčane parove zato što je to najveći simbol potpunog jedinstva, a to je potpuno jedinstvo Bog odredio i definirao. . .

Ali takvo potpuno jedinstvo, poput nepokolebljivog obvezivanja između muškarca i žene, može doći samo uz bliskost i trajnost koje se postižu u savezu braka, sa

svečanim obećanjima i zalaganjem svega što posjedu-ju – svojih srca i umova, svih svojih dana i svih svojih snova« (»Personal Purity«, Ensign, studeni 1998., 76).

Starješina David A. Bednar je objasnio: »[Seksualni] odnosi nisu samo znatiželja koju treba istražiti, apetit koji treba zadovoljiti ili oblik rekreacije ili zabave koji treba sebično provoditi. To nisu pobjede koje treba ostvariti ili samo čin koji treba izvršiti. Umjesto toga, oni su jedno od najviših izraza naše božanske naravi i potencijala te način jačanja emocionalnih i duhovnih veza između muža i žene. Mi smo zastupnici blagoslov-ljeni s moralnom slobodom i naše nas božansko naslje-đe naziva djecom Božjom – a ne seksualno ponašanje, popularni stavovi i sekularne filozofije« (»We Believe in Beig Chaste«, Ensign ili Lijahona, svibanj 2013., 42).

Kako ostati seksualno čist.»Chastity: What Are the Limits?« »I Choose to Be Pure« (videozapisi), LDS.org

»ćudoredna čistoća«, Za snagu mladih, 35–37.

Poboljšati naše podučavanjePosvjedočite o Isusu Kristu. Dok podučavate, upamtite Pavlov primjer: »Ne dođoh s visokim govorom ili s mudrošću. . . dođoh da. . . navijestim svjedočanstvo Božje« (1 Korinćanima 2:1). Vaše jednostavno svjedočanstvo o Spasitelju može imati dubok utjecaj.

100

26. KOLOVOZA – 1. RUJNA

1 Korinćanima 8–13»Vi ste tijelo Kristovo«

Starješina Richard G. Scott naučavao je da mi »možemo propustiti najdragocjenije, osobno usmjerenje od Duha« ako propustimo primijetiti i odgovoriti na »prve poticaje koji [nam] dođu« (»To Acquire Spiritual Guidance«, Ensign ili Lijahona, studeni 2009., 8).


Pozvati iznošenje

Pavao koristi usporedbe i slikovite prikaze u 1 Korinća-nima 8–13, kao što su trkač u utrci, ljudsko tijelo i »cim-bal što zveči« (1 Korinćanima 13:1). Koje uvide članovi razreda imaju o ovom slikovitom prikazu? Kako im je to pomoglo razumjeti evanđeosku istinu?

Naučavati nauk1 KORINĆANIMA 10:1–13

Svi se suočavamo s iskušenjem, ali Bog nam daje put da ga izbjegnemo.• Kako možete pomoći članovima razreda otkriti

moćne istine u 1 Korinćanima 10:13? Jedna je ideja rasporediti stih u kratke izraze, dati svaki izraz drugom članu razreda i zamoliti članove razreda da ponove izraze svojim riječima. Na primjer, koji je drugi način da kažemo »Bog je vjeran« ili »kuša-ni preko vaših snaga«? Zatim možete ponovno

spojiti neke od izjava članova razreda i tražiti daljnje primjene u našim životima. Članovi razreda mogu iznositi iskustva u kojima su otkrili da su obećanja u ovom stihu istinita. Koje dodatne uvide možemo steći o ovim stihovima iz Alme 13:27–28?

• Umjesto da se zadržite na nečijim određenim iskušenjima, možete usmjeriti raspravu o 1 Korin-ćanima 10:13 na iskušenja koja su, prema Pavlovim riječima, »ljudsk[a]«. Članovi razreda mogu početi identificirati iskušenja na koja Pavao upozorava u stihovima 1–12. Također mogu predložiti suvreme-ne primjere uobičajenih iskušenja, poput iskušenja da budemo nepošteni, ogovaramo ili sudimo druge. Kako osoba može, uz Božju pomoć, izbjeći ta isku-šenja? Možete odglumiti neke situacije.

• Moglo bi biti korisno razmotriti 1 Korinćanima 10:13 u kontekstu Pavlove glavne želje za jedinstvom među svecima. Što možemo učiniti da pomognemo jedni drugima izbjeći i »podnijeti« iskušenja s kojima se možemo suočiti? Kako nam jedinstvo pomaže oduprijeti se iskušenju?

101


1 KORINĆANIMA 10:16–17; 11:23–30

Sakrament nas ujedinjuje kao članove Kristove Crkve.

• Ovi stihovi mogu nadahnuti raspravu o tome kako sakrament može ujediniti vaš odjel u vašim napo-rima da postanete više poput Spasitelja. Možete početi čitajući 1 Korinćanima 10:16–17 i istražujući što riječ zajedništvo može značiti u ovom kontekstu (netko može potražiti moguće definicije u rječniku). Kako nam je zajedničko blagovanje sakramenta pomoglo da se osjećamo ujedinjenije? Što može-mo učiniti da bismo promicali jedinstvo tijekom sakramentalnog sastanka? Kako se Pavlov savjet »neka svatko ispita samog sebe« odnosi na ovaj cilj (1 Korinćanima 11:28)?

1 KORINĆANIMA 12

Trebamo tražiti darove Duha na korist sve djece Nebeskog Oca.• Kako možete pomoći članovima svog razreda

pregledati duhovne darove koje je Pavao opisao i prepoznati veliku raznolikost duhovnih darova? Možete im dati jednu minutu da napišu popis svih darova Duha kojih se mogu sjetiti. Kada završe, pozovite članove razreda da iznesu što su zapisali dok se ne spomene svaki dar koji su naveli. Zatim članovi razreda mogu pronaći druge darove koje će dodati svojim popisima istražujući 1 Korinćanima 12 i popis starješine Marvina J. Ashtona u »Dodatnim izvorima«. Koje su od ovih darova članovi razreda vidjeli u ljudima koje poznaju? Kako nam razvoj ovih darova pomaže da postanemo poput Isusa Krista?

• Da biste pomogli članovima razreda vidjeti primje-re toga kako razvijanje njihovih duhovnih darova pomaže izgradnji Crkve, razmotrite pozvati ih da se sjete duhovnih darova koje su imali ljudi u Svetim pismima. Za ideje, možete ih zadužiti da istraže neku od referenci iz Svetih pisama u »Dodatnim izvorima« i iznesu duhovne darove koje misle da je ta osoba posjedovala. Kako su duhovni darovi tih

ljudi blagoslovili njih i druge? Kako možemo koris-titi naše duhovne darove da blagoslovimo druge i gradimo tijelo Kristovo, ili Crkvu (vidi 1 Korinćanima 12:12–31; vidi i 1 Korinćanima 14:12)?

• Kako biste pomogli članovima razreda razumjeti kako razviti duhovne darove, pozovite ih da pročita-ju 1 Korinćanima 12:27–31; Moroni 7:48; 10:23, 30; Nauk i savezi 46:8; i citat predsjednika Georgea Q. Cannona u »Dodatnim izvorima«. Što nas ovi primjeri podučavaju o tome kako steći duhovne darove? Kako nas razvoj duhovnih darova čini više poput Krista? Pozovite članove razreda da izaberu dar koji bi željeli steći i traže Gospodinovu pomoć u stjecanju tog dara.

1 KORINĆANIMA 13

Ljubav (dobrotvornost) najveći je duhovni dar.

• Neki ljudi smatraju dobrotvornost donacijama siromašnima ili ljubaznošću prema drugima. Iako te stvari zasigurno mogu prikazati dobrotvornost, Pavlov je opis još opsežniji. Kako biste pomogli čla-novima razreda u analizi, možete ih zamoliti da tiho promisle o 1 Korinćanima 13 i sjete se nekoga koga poznaju tko je dobar primjer jednog ili više aspekata dobrotvornosti koje Pavao spominje. Neki člano-vi razreda mogu opisati osobu koje su se sjetili i iskustvo u kojem ta osoba pokazuje dobrotvornost. Možete čak popisati dijelove Pavlovog opisa na plo-ču i pozvati članove razreda da iznesu ideje o tome što znači »strpljiva« ili »ne razdražuje se« (1 Korinća-nima 13:4–5). Kako je Spasitelj prikazao ove osobine dobrotvornosti? Kako razvijamo dobrotvornost (vidi Moroni 7:46 48)?


Znaju li članovi vašeg razreda da se nauci krštenja za mrtve i tri stupnja slave spominju u Bibliji? Recite im da

102

26. KOLOVOZA – 1. RUJNA

će učiti o tim istinama dok proučavaju 1 Korinćanima 14–16 ovaj tjedan.

Dodatni izvori

Duhovni darovi o kojima možda niste razmišljali.Starješina Marvin J. Ashton iznio je sljedeće primjere onoga što nazivamo »manje uočljivim darovima« Duha: »Dar postavljanja pitanja; dar slušanja; dar prihvaćanja i korištenja tihog, blagog glasa; dar sposobnosti plaka-nja; dar izbjegavanja sukoba; dar ljubaznosti; dar izbje-gavanja ispraznog ponavljanja; dar traženja onoga što je pravedno; dar izbjegavanja osuđivanja; dar gledanja prema Bogu za vodstvo; dar postajanja učenikom; dar brige za druge; dar sposobnosti razmišljanja; dar pri-nošenja molitve; dar davanja moćnog svjedočanstva; i dar primanja Duha Svetoga« (»There Are Many Gifts«, Ensign, studeni 1987., 20).

Svetopisamski primjeri duhovnih darova.

Postanak 40–41

Ruta 1

1 Kraljevi 3:5–15

Matej 1:18–24; 2:13–15, 19–22

Djela 3:1–8; 5:12–16

Mormon 1:1–5

Eter 2:14–25; 3:1–20

Nauk i savezi 6:5, 10–12

Mojsije 6:22–27, 31–43; 7:2–4, 13, 17–21

Tražiti duhovne darove.Predsjednik George Q. Cannon (1827. – 1901.) iz Prvog predsjedništva rekao je da je naša dužnost »moliti Boga da [nam] udijeli darove koji će ispraviti [naše] nesavršenosti. . . Oni su namijenjeni za tu svrhu. Nitko ne bi smio reći: ‘O, ne mogu si pomoći; to je u mojoj naravi.’ On se nije time opravdao, jer je Bog obećao dati snagu da se to ispravi i darove da se to iskorijeni. Ako čovjeku nedostaje mudrosti, njegova je dužnost da upita Boga za mudrost. Isto je sa svime drugime« (Millennial Star, 23. travnja, 1894., 260).

Poboljšati naše podučavanjeŽivite načela koja podučavate. Življenje načela koja podučavate pomoći će vam snažnije iznositi svjedočanstvo o njima. Pavao je podučavao »Jednako je Gospodin naredio onima koji navješćuju Radosnu vijest da od Radosne vijesti žive« (1 Korinćanima 9:14).

103

2. – 8. RUJNA

1 Korinćanima 14–16»Bog nije Bog nereda, nego reda«

Prije čitanja ovog kratkog pregleda, pročitajte 1 Korinćanima 14–16. Zapišite svoje inicijalne dojmove o tome koje će istine pomoći članovima vašeg razreda, i stalno tražite dodatno vodstvo od Duha tijekom tjedna.


Pozvati iznošenje

Dajte nekoliko minuta članovima razreda da pregledaju 1 Korinćanima 14–16 i pronađu stih za koji smatraju da je posebno značajan. Pozovite ih da pronađu nekoga u razredu kome mogu iznijeti svoj stih i objasniti zašto su ga odabrali.

Naučavati nauk1 KORINĆANIMA 14

Kada se sveci okupe, trebaju nastojati uzdizati jedni druge.• Razmotrite koristiti Pavlovo naučavanje u 1 Korinća-

nima 14 da podsjetite članove razreda da svi može-mo uzdizati – ili podržavati i podići – jedni druge u Crkvi. Jednostavan način da pregledate ovo poglav-lje može biti da napišete pitanje na ploču, poput Što bi trebao biti naš cilj kada se okupimo zajedno? Pozo-vite članove razreda da potraže moguće odgovore u 1 Korinćanima 14. Druge ideje mogu se pronaći

u Moroniju 6:4–5 i Nauku i savezima 50:17–23. Dok članovi razreda iznose ono što su otkrili, razmot-rite upitati ih što misle kako ide vašem razredu u ostvarenju tih ciljeva. Također mogu iznositi iskustva u kojima su se osjetili uzdignutima zbog nečega što je član razreda iznio.

• Kako biste pomogli članovima razreda razumjeti Pavlov savjet da članovi trebaju tražiti proroštvo, razmotrite upitati ih da predlože definicije za riječ proroštvo. Vi ili članovi razreda možete zapisati sva-ku definiciju na ploču i zajedno pogledati definiciju proroštva u Vodiču za Sveta pisma i Pavlov savjet u 1 Korinćanima 14:3, 31, 39–40. Što možemo dodati našim definicijama iz ovih izvora? (Vidi i Otkrivenje 19:10.) Što smo nadahnuti činiti u Crkvi i kod kuće kao rezultat Pavlovih naučavanja?

1 KORINĆANIMA 15

Budući da je Isus Krist uskrsnuo, svi ćemo uskrsnuti.• Kako možete upotrijebiti Pavlovo svjedočanstvo

u 1 Korinćanima 15 da osnažite svjedočanstva

104

2. – 8. RUJNA

članova vašeg razreda o Uskrsnuću? Jedan način može biti da rasporedite razred u dvije skupine i zamolite jednu skupinu da potraži u 1 Korinćani-ma 15 posljedice s kojima bismo se suočili da Isus Krist nije uskrsnuo. Druga skupina može potražiti blagoslove koje primamo zbog njegovog Uskrsnu-ća. Svaka skupina može zatim zapisati na ploču što su naučili. Što mogu dodati na svoje popise nakon čitanja izjave starješine D. Todda Christoffersona u »Dodatnim izvorima«? Kako biste pomogli članovi-ma osjetiti Duha tijekom ove rasprave, razmotrite pokazati sliku uskrslog Spasitelja (vidi ovotjedni kratki pregled u priručniku Dođi i slijedi me – za pojedince i obitelji).

• Budući da je Pavao odgovorio ljudima koji nisu vjerovali u uskrsnuće, vaš razred može imati koristi od glumljenja slične situacije. Na primjer, kako oni mogu osnažiti vjeru voljene osobe u Uskrsnuće? Što članovi razreda nalaze u 1 Korinćanima 15 što bi im pomoglo objasniti potrebu za Uskrsnućem Isusa Krista i dokaz o njemu? Koje druge stihove mogu koristiti? (Vidi, na primjer, Luka 24:1–12, 36–46; Alma 11:42–45.)

»Drugi je sjaj sunca« (1 Korinćanima 15:41).

• Pavao govori o tri stupnja uskrsle slave nekoliko puta u svojim poslanicama (vidi 1 Korinćanima 15:40–42 i 2 Korinćanima 12:1–2). Kako biste pomogli svom razredu otkriti kako moderna objava objašnjava Pavlova naučavanja, možete rasporediti razred u tri skupine i svakoj dati komad papira u obliku sunca (NiS 76:50–70), mjeseca (NiS 76:71–80) ili zvijezde (NiS 76:81–89). Pozovite ih da pročitaju

povezane stihove iz Nauka i saveza 76 te iznesu što trebamo učiniti da primimo različite stupnjeve slave koje Pavao opisuje. Vidi i Nauk i savezi 131:1–4; 137:7–10.

• Poglavlje 1 Korinćanima 15 jedno je od nekoliko mjesta u Svetim pismima gdje se spominju krštenja za mrtve (vidi stih 29; vidi i NiS 128:18). Možda bi članovi razreda mogli iznijeti iskustva koja su imali obavljajući krštenja ili druge uredbe za svoje pretke. Razmotrite iznošenje iskustva Wilforda Woodruffa u »Dodatnim izvorima« kao dio rasprave. Zašto je Pavao govorio o krštenjima za mrtve kao dokazu Uskrsnuća? Ako bi pomoglo da raspravite zašto su krštenja za mrtve potrebna, pogledajte »Baptisms for the Dead«, Gospel Topics, topics.lds.org. Videozapis »Glad Tidings: The History of Baptisms for the Dead« (LDS.org) objašnjava kako je ovo načelo obnovljeno u naše doba.


Zamolite članove razreda da razmisle o kušnjama s kojima se suočavaju ili slabostima koje imaju. Recite im da će, dok čitaju 2 Korinćanima, naučiti što je pomoglo Pavlu prevladati njegove kušnje i kako je gledao na svoje slabosti.

Dodatni izvori

Značaj Uskrsnuća.Starješina D. Todd Christofferson je naučavao:

»Razmotrite na trenutak važnost Uskrsnuća u rješa-vanju, jednom i zauvijek, istinskog identiteta Isusa iz Nazareta te velikih filozofskih nadmetanja i životnih pitanja. Ako je Isus doista doslovno uskrsnuo, nužno slijedi da je on božansko biće. Nijedan običan smrtnik nema moć da sam sebe oživi nakon što umre. Stoga što je uskrsnuo, Isus nije mogao biti samo tesar, učitelj,

105


rabin ili prorok. Stoga što je uskrsnuo, Isus je morao biti Bog, odnosno Jedinorođeni Očev Sin.

Stoga, ono što je naučavao jest istina; Bog ne može lagati.

Stoga, on je bio stvoritelj Zemlje, kako je rekao.

Stoga, nebo i pakao su stvarni, kao što je naučavao.

Stoga, postoji svijet duhova koji je posjetio nakon svo-je smrti.

Stoga, ponovno će doći, kako rekoše anđeli, i ‘osobno vladati na zemlji’ .

Stoga, postoji uskrsnuće i posljednji sud za sve« (»The Resurrection of Jesus Christ«, Ensign ili Lijahona, svibanj 2014., 113).

Uredbe za mrtve: »Stup svjetlosti s Božjeg prijestolja.«Starješina Wilford Woodruff rekao je, kada je naučio da živi članovi Crkve mogu primiti spasonosne uredbe

u ime svojih predaka koji su preminuli, »bilo je to kao stup svjetlosti s Božjeg prijestolja našim srcima. Otvorilo je polje široko kao vječnost našim umovima.« Također je komentirao: »Činilo mi se da je Bog koji je objavio to načelo ljudima bio mudar, pravedan i posto-jan, posjedovao je najbolje osobine i dobar razum i znanje. Osjećao sam da je dosljedan s ljubavlju, milosrđem, pravdom i sudom, i osjećao sam da ljubim Gospodina više nego ikada ranije u mom životu. . . Osjećao sam da želim reći aleluja kada je došla objava koja nam objavljuje krštenja za mrtve. . .

Prvo što je ušlo u moj um«, rekao je, »bilo je da imam majku u svijetu duhova. Umrla je kada sam imao 14 mjeseci. . .« Kasnije je govorio o vremenu kada je imao priliku zapečatiti svoju majku za svog oca: »Ona će imati udjela u prvom uskrsnuću; i samo to će biti moja plaća za sav rad mog života« (Teachings of Presi-dents of the Church: Wilford Woodruff, [2011.], 185–186).

Poboljšati naše podučavanjeUpoznajte one koje podučavate. Ne postoje dvije potpuno iste osobe; svaka osoba koju podučavate ima jedinstvenu pozadinu, gledište i talente. Molite se da znate kako ih možete koristiti da uključite svoje učenike. Kada bolje razumijete one koje podučavate, možete stvoriti značajnije i pamtljivije trenutke učenja za njih (vidi Podučavati na Spasiteljev način, 7).

106

9. – 15. RUJNA

2 Korinćanima 1–7»Pomirite se s Bogom«

Dok čitate 2 Korinćanima 1–7 ovaj tjedan, razmislite o određenim članovima razreda – onima koji dolaze na nastavu i onima koji ne dolaze. Kako ih načela u ovim poglavljima mogu blagosloviti?


Pozvati iznošenje

Dajte vremena članovima razreda da iznesu ideje koje čine njihovo proučavanje Svetih pisama učinkovitijim.

Naučavati nauk2 KORINĆANIMA 1:3–7; 4:6–10, 17–18; 7:4–7

Naša iskušenja mogu biti blagoslov.• Možda postoji netko u vašem razredu tko se

suočava s teškom kušnjom. Iskustva koja je Pavao opisao i savjeti koje je dao u 2 Korinćanima mogu pomoći članovima razreda razmisliti o blagoslovima koji mogu doći iz njihovih kušnji. Kako biste započeli raspravu, možete zatražiti od člana razreda da dođe spreman govoriti o tome kako je kušnja blagoslovila njegov ili njezin život ili što su on ili ona naučili od nekoga tko je izdržao kušnju. Zatim možete dati članovima razreda nekoliko minuta da pregledaju 2 Korinćanima 1:3–7; 4:6–10, 17–18; i 7:4–7, tražeći što je Pavao podučavao o svrhama i blagoslovima

kušnji. (Za primjere njegovih naučavanja, pogledajte ovotjedni kratki pregled u priručniku Dođi i slijedi me – za pojedince i obitelji.) Zatražite od članova razre-da da iznesu što su pronašli. Možete predložiti da naglas pročitaju stih u kojem su pronašli određeno naučavanje i zatim iznesu iskustvo ili svjedočanstvo koje se odnosi na to naučavanje.

• Razmotrite dati članovima razreda vremena da promisle kako kušnje mogu blagosloviti naše živote, uključujući pregledavanjem Pavlovih naučavanja koja se nalaze u 2 Korinćanima 1:3–7; 4:6–10, 17–18; i 7:4–7. Tijekom tog vremena oni mogu zapi-sati kako se Pavlova naučavanja mogu odnositi na nevolje s kojima se suočavaju u svojim životima.

• Kako biste nadodali svojoj raspravi, razmotrite zajedničko pjevanje omiljenih pjesama članova razreda koje svjedoče o utjesi i blagoslovima koje nam Nebeski Otac i Spasitelj nude u vrijeme kušnje – poput »Čvrst temelj« (Pjesmarica, br. 39). Nakon zajedničkog pjevanja, možete pozvati članove razre-da da potraže izraze u 2 Korinćanima 1 i 4 za koje smatraju da se uklapaju u poruku pjesme.

107



Primamo blagoslove i blagoslivljamo druge kada praštamo.

• Svi smo imali iskustva kada je netko »ražalostio« nas ili našu obitelj (stih 5). Možda bi članovi razreda mogli istražiti 2 Korinćanima 2:5–11, tražeći savjet od Pavla o tome kako se odnositi prema nekome tko nas je povrijedio. Razmotrite pozvati članove razreda da pregledaju Luku 15:11–32; Ivana 8:1–11 i citat starješine Kevina R. Duncana (vidi »Dodatni izvori«) kako bi naučili više o tome kako se trebamo odnositi prema onima koji su sagriješili. Kako šteti-mo sebi i drugima kada nismo voljni oprostiti?


Kroz Pomirenje Isusa Krista možemo se izmiriti s Bogom.

• Mnogi ljudi dolaze u Crkvu sa željom da budu bliži Bogu, a rasprava o 2 Korinćanima 5:14–21 može im pomoći. Za početak, članovi razreda mogu istražiti značenje riječi izmiriti, možda tako da prvo potra-že riječ u rječniku. Koje uvide to daje o izmirenju s Bogom? Koje dodatne uvide stječemo iz teme »Pomirenje« u Vodiču za Sveta pisma? Kako nam ovi uvidi pomažu razumjeti 2 Korinćanima 5:14–21? Možete pozvati članove razreda da iznesu svoje osjećaje o Spasitelju, čije nam Pomirenje omoguća-va da se ponovno sjedinimo s Bogom.


Božanska žalost vodi do pokajanja.• U 2 Korinćanima 7:8–11 daje se korisno objašnje-

nje o božanskoj žalosti i njezinoj ulozi u pokajanju. Što učimo o božanskoj žalosti u 2 Korinćanima 7:8–11 i riječima predsjednika Dietera F. Uchtdorfa u »Dodatnim izvorima«? Zašto je božanska žalost ključna za pokajanje?

• Možete osjetiti poticaj da potaknete širu raspravu o pokajanju. Ako je tako, možete pokušati nešto poput ovoga: Na ploču napišite Pokajanje je .

Zatražite od članova razreda da pronađu načine kako će dovršiti taj izraz, koristeći stvari koje su nau-čili u 2 Korinćanima 7:8–11, kao i iz stihova i drugih izvora koji se nalaze u »Dodatnim izvorima«. Kako mogu koristiti ta naučavanja da pomognu nekome razumjeti kako se iskreno pokajati?


Pitajte članove razreda jesu li se ikada molili za uklanja-nje kušnje ili nevolje. U 2 Korinćanima 8–13 otkrit će kako je Pavao odgovorio kada se molio za to, ali njego-va molitva nije bila odgovorena onako kako je očekivao.

Dodatni izvori

Vidjeti druge onako kako ih Bog vidi pomaže nam da oprostimo.Starješina Kevin R. Duncan je podučio: »Jedan od ključnih načina opraštanja drugima jest vidjeti ih onako kako ih Bog vidi. Ponekad nam Bog može otvoriti oči i blagosloviti nas darom da spoznamo srce, dušu i duh osobe koja nas je povrijedila. Taj uvid čak može dovesti do ogromne ljubavi prema toj osobi« (»The Healing Ointment of Forgiveness«, Ensign ili Lijahona, svibanj 2016., 34).

Božanska žalost nadahnjuje promjenu i nadu.Predsjednik Dieter F. Uchtdorf je objasnio:

»Božanska žalost nadahnjuje promjenu i nadu kroz Pomirenje Isusa Krista. Žalost svijeta nas tišti, gasi nadu i nagovara nas da se prepustimo daljnjoj kušnji.

Božanska žalost vodi do obraćenja i promjene srca. Uzrokuje da mrzimo grijeh i volimo dobrotu. Potiče nas da ustanemo i hodamo u svjetlu Kristove ljubavi. Iskreno pokajanje pitanje je uz promjenu, ne torturu

108

9. – 15. RUJNA

ili mučenje« (»You Can Do It Now!« Ensign ili Lijahona, studeni 2013., 56).

Što je pokajanje?• Ezekiel 18:30–31

• Mosija 3:19; 5:2

• Alma 5:11–21; 42:29–30

• 3 Nefi 9:13–14, 20–22

• Nauk i savezi 58:42–43

• Vodič za Sveta pisma, »Pokajanje«

• »Repentance«, Gospel Topics, topics.lds.org

• Dale G. Renlund, »Repentance: A Joyful Choice«, Ensign ili Lijahona, studeni 2016., 121–124

Starješina Neil L. Andersen je naučavao:

»Kada griješimo okrećemo se od Boga. Kada se pokaje-mo okrećemo se natrag Bogu.

Poziv na pokajanje rijetko je glas prijekora, a češće brižna molba da se okrenemo i ponovno usmjerimo prema Bogu [vidi Helaman 7:17]. To je poziv brižnog Oca i njegovog Jedinorođenog Sina da budemo više nego što jesmo, da posegnemo prema višem putu života, promijenimo se i osjetimo radost obdržavanja zapovijedi. Budući da smo Kristovi učenici, veselimo se zbog blagoslova pokajanja i radujemo se kada nam je oprošteno. To postaje dio nas, oblikujući način na koji razmišljamo i osjećamo. . .

Za većinu, pokajanje je više putovanje nego događaj koji se događa jednom. Ono nije lako. Teško je promi-jeniti se. To zahtjeva trčanje u vjetar, uzvodno plivanje. Isus je rekao: ‘Ako, dakle, tko hoće ići za mnom, neka se odreče samog sebe, neka uzme svoj križ i neka me sli-jedi’ (Matej 16:24). Pokajanje znači okrenuti se od nekih stvari, kao što su nepoštenje, oholost, ljutnja i nečiste misli, a okrenuti se prema drugim stvarima, poput ljubaznosti, nesebičnosti, strpljenja i duhovnosti. To je ‘ponovno okretanje’ Bogu« (»Repent . . . That I May Heal You«, Ensign ili Lijahona, studeni 2009., 40–41).

Poboljšati naše podučavanjeUključite one koji imaju teškoća. Ponekad članovi razreda koji su u teškoćama jednostavno trebaju biti uključeni kako bi se osjećali voljeno. Razmotrite dati im zaduženje za sudjelovanje u nadolazećoj lekciji. Nemojte odustati ako odmah ne odgovore na vaš trud. (Vidi Podučavati na Spasiteljev način, 8–9.)

109

16. – 22. RUJNA

2 Korinćanima 8–13»Bog ljubi vesela darivaoca«

Dok čitate 2 Korinćanima 8–13, razmislite o ljudima koje podučavate i planirajte aktivnosti koje će im pomoći otkriti načela u ovim poglavljima. Tada pogledajte ovaj kratki pregled za dodatne ideje.


Pozvati iznošenje

Ovo je jedan od načina kako pozvati članove razreda da iznesu što su naučili u 2 Korinćanima 8–13. Zamo-lite ih da zapišu na ploču omiljeni izraz iz svog čitanja, a zatim zatražite od ostatka razreda da ga pronađu u Svetim pismima. Pozovite članove razreda da iznesu zašto su im ti izrazi značajni.

Naučavati nauk2 KORINĆANIMA 8:1–15; 9:6–15

Sveci s veseljem dijele ono što imaju kako bi blagoslovili siromašne i potrebite.• Bog je zapovjedio svojim svecima da pomognu skr-

biti se za one u potrebi, a odlomci u 2 Korinćanima 8–9 mogu nadahnuti članove vašeg razreda u nji-hovim nastojanjima. Kako biste im pomogli pronaći te odlomke, možete napisati na ploču pitanja poput Zašto dajemo? i Kako bismo trebali davati? Polovica

razreda može tražiti odgovore u 2 Korinćanima 8:1–15, a druga polovica može tražiti u 2 Korinćani-ma 9:6–15. (Možete objasniti da je u poglavlju 8, sti-hovima 1–5, Pavao govorio o makedonskim svecima kao primjerima darežljivog davanja.) Kako bi nam načela koja je podučavao Pavao mogla pomoći bolje se skrbiti za siromašne i potrebite?

• Kao pomoć članovima razreda da bolje razumiju Gospodinov način zadovoljenja vremenitih potreba njegovih svetaca, postoje mnogi izvori navedeni u »Dodatnim izvorima«. Možda možete zadužiti nekoliko članova razreda da pregledaju jedan ili više od ovih izvora i iznesu što ih se dojmilo. Mogu li čla-novi razreda pronaći ideje u 2 Korinćanima 8:1–15; 9:6–15 koje pokazuju da su se sveci u Pavlovo vrije-me skrbili za siromašne na isti način kao i mi danas?


Lažni proroci nastoje obmanuti.

• Budući da smo mi, kao sveci iz Korinta, podložni lažnim naučavanjima, možemo imati koristi od pregledavanja Pavlovih upozorenja Korinćanima

110

16. – 22. RUJNA

o »lažni[m] apostoli[ma]«. Članovi razreda mogu pronaći primjere lažnih naučavanja koja utječu na nas danas u poruci starješine Quentina L. Cooka »Valiant in the Testimony of Jesus« (Ensign ili Lijahona, studeni 2016., 40–43). Možda možete zadužiti nekoga da pročita ovu poruku unaprijed i iznese pred razredom što ona podučava o tome kako možemo izbjeći »kamene spoticanja« koji nas odvode od evanđelja. Koja nas druga naučavanja uobičajena u svijetu danas mogu odvesti od istina evanđelja? Možete tražiti od članova razreda da pregledaju 2 Korinćanima 11:21–33 i iznesu što su naučili iz tih stihova o pravim »slugama Kristovim«.

2 KORINĆANIMA 11:3; 13:5–8

Trebali bismo »istražit[i]« našu vjernost u evanđelju Isusa Krista.• Ponekad se članovi Crkve osjećaju nadvladani

životnim zahtjevima – uključujući ono što mogu vidjeti kao zahtjeve da budu sveci posljednjih dana. Pavlov savjet da »sami sebe ispita[]te da li ste u vjeri« može pomoći vama i članovima vašeg razre-da da se usredotočite na »Kristu dužne iskrenosti« (2 Korinćanima 13:4; 11:3). Možda možete pročitati zajedno 2 Korinćanima 11:3 i raspraviti što izraz »Kristu dužne iskrenosti« može značiti. Možete tako-đer zatražiti od članova razreda da zamisle kako su pozvani napisati opis evanđelja Isusa Krista za novi-ne, s ograničenjem na 100 riječi. Dajte im vremena da napišu svoje opise i neka međusobno iznesu što su napisali. Ako ima je potrebna pomoć, mogu se pozvati na Ivana 3:16–17; 3 Nefija 27:13–21 i Odani vjeri, 33. Pozovite članove razreda da promisle osta-ju li odani temeljnim načelima evanđelja.

• Kako biste pomogli članovima razreda »istražit[i]« kako mogu pojednostaviti svoje živote da budu bolji učenici, možete im iznijeti izjavu predsjednika Diete-ra F. Uchtdorfa u »Dodatnim izvorima«. Članovi raz-reda mogu raspraviti o tome kako mogu primijeniti savjet predsjednika Uchtdorfa da se »usredotoč[e] se na osnovni nauk, načela i primjene evanđelja«. Koje druge ideje članovi razreda mogu imati o tome

kako možemo istražiti sebe da budemo sigurni da ostajemo odani vjeri?


Spasiteljeva milost dovoljna je da nam pomogne pronaći snagu u našim slabostima.

• Što biste rekli prijatelju koji se molio za olakšanje od fizičke bolesti, ali osjeća da na svoju molitvu ne dobiva odgovor? Razmotrite pozvati članove razreda da promisle o tom pitanju dok u tišini čitaju 2 Korinćanima 12:5–10. Zatim mogu iznijeti uvide iz ovih stihova koji mogu pomoći u ovoj situaciji. Tako-đer mogu iznijeti iskustva kada su, kroz milost Isusa Krista, pronašli snagu u slabosti. Kako je to iskustvo utjecalo na njihove živote?


Kako biste potaknuli članove razreda da pročitaju Galaćane, možete ih pitati znaju li nekoga tko je odlu-tao od evanđelja. Ako znaju, htjet će pročitati kako je Pavao pozvao Galaćane koji su odlutali od evanđelja da se vrate.

Dodatni izvori

Gospodinov način pružanja skrbi za siromašne i potrebite.• Mosija 4:16–27; Alma 34:27–29; Nauk i savezi

104:14–18.

• Priručnik 2: Posluživanje Crkvi (2010.), 6.1.

• »Desetine i prinosi«, Za snagu mladih (2011.), 38–39.

• Pjesmarica: »Jer dano mi je mnogo«, »Ja ću te slije-di«, »Što sam dobroga danas učinio?« (Pjesmarica, br. 138, 139, 141).

111


• Videozapisi na LDS.org: »Welfare Facilities – Bishops’ Storehouse«, »The Labor of His Hands«, »Thanks Be to God« i »Fast Offerings: Are We All Not Beggars«.

• Gospel Topics, »Welfare«, topics.lds.org.

Možemo pojednostaviti naš pristup življenju evanđelja.Predsjednik Dieter F. Uchtdorf je naučavao:

»Braćo i sestre, život po evanđelju ne mora biti kompliciran.

Zapravo je vrlo izravan. Mogao bi se opisati ovako:

• Slušanje riječi Božje s iskrenom nakanom vodi nas da vjerujemo u Boga i u njegova obećanja.

• Što više vjerujemo Bogu, to su naša srca više ispu-njena ljubavlju prema njemu i prema drugima.

• Zbog svoje ljubavi prema Bogu želimo ga slijediti i uskladiti svoja djela s njegovom riječju.

• Zato što volimo Boga, mi mu želimo služiti; želimo blagosloviti živote drugih te pomoći siromašnima i potrebitima.

• Što više kročimo ovim putem sljedbeništva, to ćemo više željeti učiti riječ Božju.

I tako to ide, svaki nas korak vodi sljedećem i ispunjava sve većom vjerom, nadom i ljubavlju.

Prekrasno je jednostavno i predivno funkcionira.

Braćo i sestre, ako ikada pomislite da evanđelje ne djeluje toliko dobro za vas, pozivam vas da zakoračite unatrag, sagledate svoj život s više perspektive i pojed-nostavite svoj pristup sljedbeništvu. Usredotočite se na osnovni nauk, načela i primjene evanđelja. Obećavam vam da će vas Bog voditi i blagosloviti na putu do ispu-njenog života, a evanđelje će zasigurno bolje djelovati za vas« (»It Works Wonderfully!«, Ensign ili Liahona, studeni 2015., 22).

Poboljšati naše podučavanjeSurađujte s članovima obitelji. »Osobe koje imaju najmoćniji utjecaj na pojedinca – dobar ili loš – uglavnom su članovi istog doma. S obzirom da je dom središte življenja i učenja evanđelja, vaša nastojanja za ojačanjem polaznika bit će najučinkovitija ako surađujete sa. . . članom obitelji« (Podučavati na Spasiteljev način, 8).

112

23. – 29. RUJNA

Galaćanima»Živite po Duhu«

Dok uz molitvu proučavate i promišljate o Galaćanima, Gospodin će vas podučiti što trebate iznijeti svom razredu. Zapisivanje vaših dojmova pokazuje zahvalnost Bogu za njegovu pomoć (vidi Paul B. Pieper, »To Hold Sacred«, Ensign ili Lijahona, svibanj 2012., 109).


Pozvati iznošenje

Proučavanje Svetih pisama često vodi do značajnih evanđeoskih rasprava s obitelji ili prijateljima. Je li se to dogodilo članovima vašeg razreda ovaj tjedan? Pozovi-te ih da iznesu svoja iskustva.

Naučavati naukGALAĆANIMA 1:6–7; 3:1–5; 4:8–21; 5:1, 13–14

Evanđelje Isusa Krista pruža slobodu.• Proučavanje bilo koje knjige Svetih pisama jedno-

stavnije je kada znamo zašto je napisana. Iz ovog razloga, moglo bi biti dobro započeti vašu raspravu o Galaćanima s pitanjem poput: »Što mislite koja je bila Pavlova svrha u pisanju ove poslanice?« ili »Koji je problem Pavao pokušavao riješiti?« Pozovite članove razreda da potraže tragove u Galaćanima

1:6–7; 3:1–5; 4:8–21. Kako je Pavlova poruka važna za nas danas?

• Neki sveci Galaćani mislili su da su trebali nastaviti živjeti Mojsijev zakon. Pavlu je to bilo kao da žive »jaram ropstva« u usporedbi sa slobodom koju pruža Kristov zakon (Galaćanima 5:1). Iako se mi obično ne susrećemo s tim problemom danas, svi se suočavamo sa sličnom odlukom između duhov-nog ropstva i slobode kroz Isusa Krista. Kako biste pomogli članovima vašeg razreda istražiti Pavlova naučavanja o slobodi i ropstvu, možete ih pitati da navedu stavove i djela koja mogu odvesti u duhov-no ropstvo (poput kulturoloških praksi, loših navika, pogrešnih vjerovanja, ili usredotočivanja na vanjska djela umjesto na unutarnje obraćenje). Prema Gala-ćanima 5:1, 13–14, kako pronalazimo slobodu od duhovnog ropstva? Kako su članovi razreda iskusili slobodu obećanu u Kristovom evanđelju? Također možete pozvati članove razreda da iznesu kako mogu odgovoriti nekome tko smatra da življenje evanđelja ograničava osobne slobode.

113

GALAćANIMA

GALAĆANIMA 5:16–26

Ako »živi[mo] po Duhu«, primit ćemo »plod. . . Duha«.• Mnogi se ljudi muče s prepoznavanjem utjecaja

Duha. Poglavlje Galaćanima 5 može pomoći člano-vima razreda prepoznati plod Duha. Možda možete početi tražeći da istraže Galaćanima 5:22–25 kako bi pronašli riječi koje je Pavao koristio da opiše plod Duha. Zašto je plod dobra metafora za način na koji Duh utječe na nas? Možda članovi razreda mogu iznijeti kako je taj plod bio očit u njihovim životima ili životima ljudi koje poznaju. Neki drugi izvori za istra-živanje uključuju Mateja 7:16–18; Ivana 14:26–27; Moronija 7:13–17; Nauk i saveze 11:12–13 i izjave predsjednika Gordona B. Hinckleya u »Dodatnim izvorima«.

Možemo primiti »plod Duha« kada ga tražimo.

• Ponekad možemo naučiti načelo učeći o njegovim suprotnostima. Na primjer, u Galaćanima 5:16–26, Pavao je suprotstavio »požud[u] tijela« »plod[u] Duha«. Kako biste pomogli članovima razreda pro-misliti do kojeg stupnja oni »žive po Duhu« možete im predložiti da pročitaju Galaćanima 5:16–26, a zatim stvore osobnu procjenu sličnu Aktivnosti za osobine na stranici 122 priručnika Propovijedaj moje evanđelje. Na primjer, za svaku stavku navedenu u stihovima 19–23, mogu napisati pitanje poput »Zavidim li svojim vršnjacima?« ili »Osjećam li ljubav svaki dan?« Odgovori članova razreda na njihove

samoprocjene ne trebaju biti izneseni, ali ih može-te pozvati da iznesu ideje ili razmišljanja kako bi pomogli jedni drugima »živjeti po Duhu.« Ukoliko nemate vremena dovršiti ovu aktivnost u razredu, možete predložiti članovima razreda da je dovrše kod kuće.

GALAĆANIMA 6:7–10

Kada sijemo »u duh«, žet ćemo blagoslove u svoje vrijeme.• Proučavanje Galaćana 6:7–10 može pomoći

članovima razreda dublje razmisliti o dugoročnim posljedicama njihovih odluka. Kako biste im pomog-li, možete donijeti sjemenke raznih vrsta, zajedno s biljkama, plodovima ili povrćem koji izrastaju iz svake od tih sjemenki (ili možete donijeti slike tih stvari). Članovi razreda mogu surađivati kako bi povezali svaku sjemenku s plodom koji proizvo-di. Zatim mogu pročitati stihove 7–10 i govoriti o tome što znači sijati »u tijelo« i »u duh«. (Poruka starješine Ulissesa Soaresa u »Dodatnim izvorima« može pomoći.) Što žanjemo kada sijemo u tijelo? Što žanjemo kada sijemo u duh? (Vidi Galaćanima 5:22–23.) Razmotrite pozvati članove razreda da promisle o duhovnim blagoslovima koje se nadaju primiti. Što mogu posijati sada kako bi bili spremni primiti te blagoslove? Možete ih čak pozvati da zapi-šu svoja razmišljanja i, ako se osjećaju ugodno, neka ih iznesu.

• Neki članovi razreda mogu osjećati da im je »dodija[lo] činiti dobro« (Galaćanima 6:9) – možda zbog toga što nisu sigurni da njihovi napori daju ploda. Rasprava o Galaćanima 6:7–10 može biti korisna. Kako biste predstavili ove stihove, možete pozvati nekoga u razred da ukratko porazgovara o vremenu kada su on ili ona trebali strpljenja dok su pokušavali nešto uzgojiti. Što nas iskustvo te osobe, kao i stihovi Galaćanima 6:7–10, podučavaju o našim naporima da »živimo po Duhu« (Galaćanima 5:25)?

114

23. – 29. RUJNA


Kako biste potaknuli članove razreda da pročitaju poslanicu Efežanima, možete im reći da će u ovoj poslanici učiti kako se mogu »suprotstaviti đavolskim napadima« (Efežanima 6:11).

Dodatni izvori

Plodovi evanđeoskog življenja.Predsjednik Gordon B. Hinckley je naučavao: »Kako znamo ono što je od Duha? Kako znamo je li od Boga? Po plodovima. Ako vodi do rasta i razvoja, vjere i svje-dočanstva, boljeg načina da se čine stvari, do pobož-nosti, onda je od Boga. Ako nas ruši, vodi u tamu, zbunjuje nas i zabrinjava, vodi do vjerolomnosti, onda je od đavla.«

Drugom je prigodom predsjednik Hinckley rekao: »Poticaje Duha prepoznajete po plodovima Duha – ono što prosvjetljuje, što izgrađuje, što je pozitivno, afirma-tivno i uzdižuće te nas vodi boljim mislima, riječima i djelima je od Duha Božjega. Ono što ruši, vodi nas na zabranjene putove – to je od neprijatelja. Mislim da je tako jasno, tako jednostavno« (Naučavanja predsjednika Crkve: Gordon B. Hinckley [2016.], 118).

Sijati u duh.Starješina Ulisses Soares je objasnio: »Sijati u Duhu znači da nas sve naše misli, riječi i djela moraju izdići na božansku razinu naših nebeskih roditelja. Međutim, u Svetim se pismima o tijelu govori kao o fizičkoj i tjeles-noj prirodi naravnog čovjeka, koja dopušta ljudima da na njih utječe strast, želje, apetiti i nagoni tijela umjesto potraga za nadahnućem Duha Svetoga. Ako nismo pažljivi, ti nas utjecaji zajedno s pritiskom svjetskog zla mogu dovesti do vulgarnog i bezobzirnog ponašanja koje može postati dio našeg karaktera« (»Abide in the Lord’s Territory!« Ensign ili Lijahona, svibanj 2012., 39).

Poboljšati naše podučavanjePomoći učenicima podići jedni druge. »Svaki pojedinac u vašem razredu je bogat izvor svjedočanstva, uvida i iskustava u življenju evanđelja. Pozovite ih da dijele jedni s drugima i da uzdižu jedni druge« (Podučavati na Spasiteljev način, 5).

115

30. RUJNA – 13. LISTOPADA

Efežanima»Da pripravi svete«

Razmišljanja i dojmovi o tome što i kako podučavati doći će dok uz molitvu proučavate poslanicu Efežanima, govore s nedavnog općeg sabora, ovaj kratki pregled i priručnik Dođi i slijedi me – za pojedince i obitelji.


Pozvati iznošenje

Razmotrite pozvati članove razreda da zapišu sažetak u jednoj rečenici nečega što su naučili u svom prou-čavanju ovaj tjedan, a zatim priložite njihove sažetke na ploču. Nasumično izaberite nekoliko sažetaka, i pozovite članove razreda koji su ih zapisali da iznesu svoja razmišljanja.

Naučavati naukEFEŽANIMA 2:19–22; 4:4–8, 11–16

Proroci i apostoli – i svi mi – jačamo i ujedinjujemo Crkvu.• Možete li vi i vaš razred izgraditi nešto zajedno da

ilustrirate kako se Crkva gradi »na pravom teme-lju – na apostolima i prorocima« i kako je Spasitelj »zaglavni. . . kamen« (Efežanima 2:20)? Možda članovi razreda mogu označiti kocke ili papirnate šalice i složiti ih u toranj ili piramidu, tako da Isus Krist, apostoli i proroci tvore temelj. Zatim možete

prikazati što bi se dogodilo kada bi se Krist ili apostoli i proroci uklonili. Zašto je zaglavni kamen dobra metafora za Isusa Krista i njegovu ulogu u Crkvi? (Za opis zaglavnog kamena, vidi »Dodatne izvore«.) Članovi razreda mogu potražiti u Efeža-nima 2:19–22; 4:11–16 blagoslove koje primamo zbog apostola, proroka i drugih crkvenih vođa. Što mi možemo činiti kako bismo gradili naše živote na njihovim naučavanjima?

Isus Krist je zaglavni kamen Crkve.

• Kako biste prikazali na koji se način nauk može pogrešno razumjeti bez stalnog vodstva proroka i apostola, možete odigrati igru u kojoj vi ispričate

116

30. RUJNA – 13. LISTOPADA

kratku priču jednom članu bez da itko drugi čuje. Zatim pozovite tog člana da ponovi priču drugom članu razreda i tako sve dok se priča ne prenese kroz nekoliko pojedinaca. Zatim pitajte zadnju osobu koja čuje priču da ispriča ostalima u razredu što su on ili ona čuli. Jesu li se promijenili bilo koji detalji priče? Što bi se dogodilo kada bi učitelj usput ispravio pogreške? Što nas ova aktivnost podučava o tome zašto Kristova Crkva mora biti »nazidan[a] na pravom temelju – na apostolima i prorocima«?

• Ako su članovi vašeg razreda slušali opći sabor otkad ste se zadnji put susreli, pozovite ih da iznesu kako su im stvari koje su podučene tijekom sabo-ra pomogle ispuniti svrhe navedene u Efežanima 4:11–16.

• Možda možete dati članovima razreda trenutak da popišu neke »pozive« ili odgovornosti koje su bili pozvani ispuniti u Crkvi (vidi Efežanima 4:1) – na primjer, kućni učitelj ili posjetiteljica, roditelj, učenik Kristov, i tako dalje. Zatim bi mogli izmijeniti popi-se s drugim članom razreda, pročitati Efežanima 4:4–8, 11–16 i iznijeti kako su im pozivi i zaduženja na njihovim popisima pomogli graditi tijelo Kristovo. Kako možemo surađivati da postanemo ujedinjeni pod »jed[nim] Gospodin[om], jedn[nom] vjer[om] i jedn[nim] krštenje[m]«?

EFEŽANIMA 5:22–6:4

Slijeđenje Spasiteljevog primjera može osnažiti obiteljske odnose.• Iako su Efežani živjeli u kulturi u kojoj se žene nije

smatralo jednakima njihovim muževima, ova posla-nica i dalje sadrži neke važne savjete za vjenčane parove danas. Možete zapisati pitanja poput sljede-ćih na ploču i pozvati članove razreda da rasprave o njima dok čitaju Efežanima 5:22–33 u skupina-ma: Kako je Krist pokazao svoju ljubav za Crkvu? Što možemo učiniti da slijedimo njegov primjer u načinu na koji mi tretiramo svoje supružnike? Možete pozvati

članove razreda da iznesu primjere u kojima su vidjeli kako se supružnici ponašaju kristoliko jedno prema drugome. Kako možemo primijeniti ta načela na druge obiteljske odnose?

• Iako je Pavlov savjet: »Poštuj svoga oca i majku« (Efežanima 6:2) bio upućen djeci, može se primi-jeniti na svakoga od nas, bez obzira na našu dob ili obiteljsku situaciju. Pozovite članove razreda da razmisle o tome kako mogu primijeniti Pavlov savjet u Efežanima 6:1–3 na svoje okolnosti. Na primjer, kako možemo poštivati naše roditelje čak i ako njihove odluke nisu u skladu s naučavanjima Isusa Krista? Možete dati nekoliko minuta članovima razreda da zapišu što mogu učiniti da bolje poštuju svoje roditelje.

• Ako ima roditelja – ili budućih roditelja – male djece u vašem razredu, može im koristiti rasprava o Efežanima 6:4. Što znači podizati djecu »stegom i opomenom Gospodnjom«? Možda članovi razreda koji imaju stariju djecu mogu iznijeti što to znači nji-ma i kako su pokušali primijeniti ovaj savjet u svojim obiteljima.

EFEŽANIMA 6:10–18

Oprema Božja pomoći će obraniti nas od zla.

• Što bi moglo nadahnuti članove razreda da nasto-je obući cijelu bojnu opremu Božju svakog dana? Možete pripremiti aktivnost u kojoj članovi razreda spajaju dijelove opreme s načelima ili vrlinama koje oni predstavljaju u Efežanima 6:14–17. Kako nas svaki dio opreme pomaže zaštititi od opačine? (Za pomoć, vidi »Dodatne izvore«.) Kako su članovi razreda obukli ovu opremu? Kao dio ove rasprave, možete iznijeti objašnjenje predsjednika N. Eldo-na Tannera u »Dodatnim izvorima«. Što možemo učiniti da prepoznamo i osnažimo sve slabosti u našoj opremi?

117

EFEŽANIMA


Kako biste nadahnuli članove razreda da pročitaju poslanice Filipljanima i Kološanima, možete im reći da se jedan Članak vjere temelji na stihu koji se nalazi u jednoj od ovih poslanica. Mogu li ga pronaći u svom proučavanju ovaj tjedan?

Dodatni izvori

Što je ugaoni kamen (u poslanici Efežanima nazvan zaglavni kamen)?Ugaoni kamen prvi je kamen koji se stavlja u temelj. Služi kao referentna točka za mjerenje i postavljanje ostalog kamenja, koje mora biti poravnato s ugaonim kamenom. Budući da nosi teret ostatka građevine, uga-oni kamen mora biti čvrst, stabilan i pouzdan (vidi »The Cornerstone«, Ensign, siječanj 2016., 74–75).

Oprema Božja.Bedra opasana istinom: Ovaj je dio opreme poput remena koji se veže oko struka. Riječ opasan također može značiti utvrđen, osnažen ili pojačan.Oklop: Oklop štiti srce i druge vitalne organe.Obujte noge: Ovo se odnosi na zaštitu koja pokriva vojnikova stopala.

Štit: Štit može zaštiti gotovo bilo koji dio tijela od raznih napada.Kaciga: Kaciga štiti glavu.Mač: Mač omogućava poduzimanje akcije protiv neprijatelja.

»Pregledajte svoju bojnu opremu.«Predsjednik N. Eldon Tanner, koji je služio kao savjetnik u Prvom predsjedništvu, pozvao je članove Crkve da ocijene snagu svoje osobne opreme promišljajući o svojim naporima da žive evanđelje. Zatim je objasnio:

»Ako. . . je naša oprema slaba, postoji nezaštićeno mjesto koje se može pronaći, ranjivo mjesto za napad, a mi ćemo biti podložni tome da nas Sotona povrijedi ili uništi, jer će on tražiti dok ne pronađe naše slabosti, ukoliko ih imamo.

Pregledajte svoju bojnu opremu. Postoji li nečuvano ili nezaštićeno mjesto? Odredite kako nadodati bilo koji dio koji nedostaje. Bez obzira koliko je zastarjela ili manjkava u dijelovima naša oprema, uvijek upamtite da je u vašoj moći napraviti potrebne prilagodbe kako biste popunili svoju opremu.

Kroz veliko načelo pokajanja možete okrenuti svoj život i sada se početi odijevati bojnom opremom Božjom kroz proučavanje, molitvu i odlučnost da služite Bogu i obdržavate njegove zapovijedi« (»Put on the Whole Armor of God«, Ensign, svibanj 1979., 46).

Poboljšati naše podučavanjeTežite kristolikoj ljubavi. Vaša interakcija s onima koje podučavate treba biti motivirana ljubavlju. Vi i vaši učenici bit ćete blagoslovljeni dok se molite kako biste razvili kristoliku ljubav i tražili načine da je pokažete (vidi Podučavati na Spasiteljev način, 6; Moroni 7:48).

118

14. – 20. LISTOPADA

Filipljanima; Kološanima»Sve mogu u [Kristu] koji mi daje snagu«

Započnite čitajući poslanice Filipljanima i Kološanima, i uz molitvu promislite o nauku koji Gospodin želi da podučavate. Neka vas Duh vodi dok razmatrate pitanja i izvore koje možete koristiti da podučite ovaj nauk.


Pozvati iznošenje

Pozovite članove razreda da zapišu na ploču jednu riječ ili izraz koji sažima što su naučili iz poslanica Filipljanima i Kološanima, a zatim objasne svoju odluku. Potaknite ih da iznesu stihove iz Svetih pisama kao dio svojeg objašnjenja.

Naučavati naukFILIPLJANIMA 2:1–5, 14–18; 4:1–9; KOLOŠANIMA 3:1–17

Učenici Isusa Krista postaju »novi« kada žive njegovo evanđelje.

• Možete pomoći članovima svog razreda vizualizirati što znači »svu[ć]i starog čovjeka« i »obu[ć]i novoga« kroz Isusa Krista (Kološanima 3:9–10). Kako biste to učinili, možete pokazati nešto staro i nešto novo (poput prezrelog i svježeg voća ili starog i novog komada odjeće). Članovi razreda mogu raspraviti o

tome kako postajemo »novi« kroz našu vjeru u Isusa Krista i našu voljnost da živimo njegovo evanđelje. Kao dio ove rasprave, možete zamoliti polovicu razreda da prouče Filipljanima 2:1–5, 14–18; 4:1–9 a drugu polovicu da prouče Kološanima 3:1–17, utvr-đujući osobine »starog čovjeka« i »novoga«. Također možete pozvati nekoliko članova razreda da iznesu kako im je posjedovanje vjere u Isusa Krista i življe-nje njegovog evanđelja pomoglo da postanu novi ljudi. Drugi stihovi koje možete istražiti uključuju Rimljanima 6:3–7; Mosiju 3:19; i Almu 5:14, 26.

FILIPLJANIMA 4:1–13

Možemo pronaći radost u Kristu, bez obzira na naše okolnosti.• Iako su naše okolnosti drugačije od Pavlovih, svi

možemo učiti iz njegove voljnosti da bude zado-voljan i raduje se u svim okolnostima svog života. Kako biste započeli raspravu na ovu temu, možete pregledati neke od kušnji koje je Pavao iskusio (vidi, na primjer, 2 Korinćanima 11:23–28). Možete zatim zatražiti od članova razreda da pregledaju

119

FILIPLJANIMA; KOLOŠANIMA

Filipljanima 4:1–13 i pronađu savjet koji je Pavao dao, a koji nam može pomoći radovati se, čak i u doba kušnje.

Ako želite dalje istražiti ovu temu, možete zatražiti od člana razreda da iznese neke nadahnjujuće zapise ili izjave iz govora predsjednika Russella M. Nelsona »Joy and Spiritual Survival« (Ensign ili Lija-hona, studeni 2016, 81–84), ili razred može pogle-dati videozapis »Trial of Adversity« (LDS.org). Kako su ljudi u govoru predsjednika Nelsona ili žena u videozapisu pronašli radost unatoč njihovim teškim okolnostima?

• Možda članovi razreda mogu pronaći savjet u Filip-ljanima 4 koji im može pomoći kada iskuse kušnje. Možete dati svakom članu razreda karticu za bilješ-ke kako bi mogli zapisati što otkriju. Zatražite da je stave tamo gdje će je vidjeti kada im zatreba.

• Ponekad pjesma može unaprijediti naše razumi-jevanje Svetih pisama. Na primjer, nakon čitanja stihova Filipljanima 4:7, 13, možete zajedno otpje-vati »Gdje mogu naći mir« ili prvi stih pjesme »Ja ću te slijediti« (Pjesmarica, br. 71, 139). Koje poveznice članovi razreda vide između riječi ovih pjesama i stihova Filipljanima 4:7, 13? Možda mogu iznijeti iskustva kada su osjetili »mir. . . Božji, koji nadilazi svaki razum« ili kada su osjetili snagu u Kristu kako bi ispunili nešto što inače ne bi mogli. Iskustvo star-ješine Jaya E. Jensena, koje se nalazi u »Dodatnim izvorima«, može pomoći nadahnuti raspravu o ovim stihovima.

• Budući da se zlo povećava u današnjem svijetu, čla-novi vašeg razreda mogu imati koristi od Pavlovog savjeta da »sadržaj [naših] misli« bude ono što je čestito, kreposno, ljubazno, na dobru glasu ili hvale vrijedno (Filipljanima 4:8). Možda možete dodijeliti svakom članu razreda (ili malim skupinama članova razreda) jednu od osobina navedenih u Filipljani-ma 4:8 ili Člancima vjere 1:13. Oni mogu koristiti Vodič za Sveta pisma da pronađu stihove o njihovoj dodijeljenoj osobini i iznesu razredu što su otkrili. Također mogu iznijeti primjere te osobine u životi-ma ljudi. Kako možemo tražiti te osobine?

KOLOŠANIMA 1:12–23; 2:3–8

Kada je naša vjera »ukorijenjena« u Isusu Kristu, osnaženi smo protiv svjetovnih utjecaja.• Pavlovo svjedočanstvo o Spasitelju koje se nalazi

u Kološanima 1:12–23; 2:3–8 pruža dobru priliku članovima razreda da promišljaju i jačaju svoju vjeru. Članovi razreda mogu istražiti ove stihove da pronađu stvari koje jačaju njihovu vjeru u Isusa Krista. Što znači biti »ukorijenjeni, na [Isusu Kristu] naziđivani« (Kološanima 2:7)? Slika stabla u ovotjed-nom kratkom pregledu u priručniku Dođi i slijedi me – za pojedince i obitelji i videozapis »Spiritual Whirlwinds« (LDS.org) mogu pomoći članovima raz-reda raspraviti o ovom stihu. (Vidi i Neil L. Andersen, »Spiritual Whirlwinds«, Ensign ili Lijahona, svibanj 2014., 18–21.) Što može osnažiti ili oslabiti korijenje stabla? Kako nas biti »ukorijenjeni, na [Isusu Kristu] naziđivani« jača protiv svjetovnih utjecaja (vidi Kolo-šanima 2:7–8; vidi i Helaman 5:12; Eter 12:4)?

• Članovi vašeg razreda mogu biti svjesni ljudskih filo-zofija i tradicija koje mogu »odve[sti]« vjeru osobe u Krista jer su u suprotnosti s istinama evanđelja i mogu otežati življenje evanđelja (Kološanima 2:8). Možda članovi razreda mogu navesti neke od njih (ideje koje je predložio starješina Dallin H. Oaks, koje se nalaze u »Dodatnim izvorima«, mogu pomoći). Zatim možete raspraviti o tome kako nam biti ukorijenjen u naučavanjima Isusa Krista može pomoći slijediti Pavlov savjet: »Kako ste primili Gos-podina Isusa Krista, tako nastavite u njemu živjeti« (Kološanima 2:6). Kako možemo podržati jedni druge u našim naporima da slijedimo Spasitelja, a ne lažne svjetovne tradicije?


Jesu li se članovi vašeg razreda ikada osjećali proganja-no jer vjeruju u evanđelje? Recite im da poslanice 1 i

120


2 Solunjanima sadrže savjete koje je Pavao dao sveci-ma koji su živjeli usred snažnog progona i ostali vjerni.

Dodatni izvori

Mir koji nadilazi sav razum.Dok je služio kao član Sedamdesetorice, starješina Jay E. Jensen iznio je ovo iskustvo:

»Naš unuk Quinton rođen je s nekoliko nedostataka i živio je tri tjedna kraće od godinu dana, izlazeći iz bolnice i odlazeći u nju. Sestra Jensen i ja u to smo vri-jeme živjeli u Argentini. Doista smo željeli biti s našom djecom da im pružimo utjehu i primimo utjehu od njih. To je bio naš unuk kojeg smo voljeli i željeli smo biti uz njega. Mogli smo se samo moliti, i to smo žustro činili!

Sestra Jensen i ja bili smo na misiji kad smo primili vijest da je Quinton preminuo. Stajali smo u hodniku sastajališta te smo se zagrlili i tješili jedno drugo. Svje-dočim vam da smo dobili utjehu od Duha Svetoga, mir

koji nadilazi svaki razum i nastavlja se do danas (vidi Filipljanima 4:7). Također smo se osvjedočili u neizre-civ dar Duha Svetoga u životima našeg sina, snahe i njihove djece, koji do današnjeg dana govore o tom vremenu s vjerom, mirom i utjehom« (»The Holy Ghost and Revelation«, Ensign ili Lijahona, studeni 2010, 78).

Evanđeoska načela i ljudske tradicije.Starješina Dallin H. Oaks utvrdio je nekoliko svjetovnih tradicija koje su u suprotnosti s evanđeoskim istinama (vidi »Repentance and Change«, Ensign ili Lijahona, studeni 2003., 37–40):

• Nepoštivanje zakona ćudoredne čistoće

• Neredovito i pasivno pohađanje Crkve

• Kršenje Riječi mudrosti

• Nepoštenje

• Težnja za »unapređenjem« na crkvene položaje

• Kultura ovisnosti umjesto osobne odgovornosti

Poboljšati naše podučavanjeKoristite glazbu. Sveta glazba poziva utjecaj Duha Svetoga. Može stvoriti pobožnu atmosferu i nadahnuti predanost i djelovanje. Razmotrite kako »podučava[nje] i opominj[anje] jedan drugoga hvalospjevima i nadahnutim pjesmama« može biti dio vaše nastave (Kološanima 3:16; vidi i Podučavati na Spasiteljev način, 22).

121


1 i 2 Solunjanima»Ne [dopustite] da vas olako izbezumi i preplaši«

Alma je naučavao: »Ne dopustite nikome da bude učitelj vaš niti duhovni poslužitelj vaš, osim ako nije čovjek Božji, što hodi putevima njegovim i obdržava zapovijedi njegove« (Mosija 23:14). Što ovaj stih predlaže kako bismo se trebali pripremiti za podučavanje?


Pozvati iznošenje

Dajte članovima razreda nekoliko minuta da na brzinu pogledaju 1 i 2 Solunjanima i pronađu stih koji ostav-lja dojam na njih. Pozovite ih da iznesu svoje stihove nekome u razredu, a zatim pozovite nekoliko parova da iznesu što su naučili jedni od drugih.

Naučavati nauk1 KORINĆANIMA 1:5; 2:1–13

Poslužitelji evanđelja propovijedaju iskreno i s ljubavlju.• Pavao je započeo svoju poslanicu Solunjanima

podsjećajući svece o načinu na koji su im on i drugi iznosili evanđelje. To može biti dobra prilika za članove vašeg razreda da procijene kako njima ide u međusobnom podučavanju i učenju. Možete pozvati članove razreda da pročitaju 1 Solunjanima

1:5–8; 2:1–13 i utvrde načela koja se odnose na učinkovito iznošenje evanđelja. Zatim mogu zapisati pitanja utemeljena na ovim stihovima koja će im pomoći procijeniti njihove napore da podučavaju druge o evanđelju. Na primjer, jedno pitanje može biti: »Jesam li ja primjer stvari koje znam?« (Vidi 1 Solunjanima 1:7.) Kako nam sljedeća načela u ovom odlomku pomažu bolje posluživati onima koje podučavamo?

• Čitanje 1 Solunjanima 1:5–8; 2:1–13 može pod-sjetiti članove razreda na kristolike učitelje koji su pozitivno utjecali na njih »kao otac [na] svoju djecu« (1 Solunjanima 2:11). Pozovite članove razreda da istraže ove odlomke kako bi pronašli osobine iskre-nog poslužitelja i razmisle o učitelju kojega poznaju koji je primjer tih osobina. Možete zatražiti od čla-nova razreda da napišu pismo ili naprave certifikat zahvale za učitelja o kojem razmišljaju. Potaknite ih da u pismo ili zahvalnicu uključe stih iz 1 Solunjani-ma i objašnjenje kako je učitelj primjer tih osobina. Možda će čak osjetiti nadahnuće da daju pismo ili zahvalnicu osobi kojoj su to napisali.

122


1 SOLUNJANIMA 3:9–13; 4:1–12

Kada slijedimo Isusa Krista, možemo postati sveti.• Pavao je podučio solunske svece da ih »Bog. . . nije

pozvao k nečistoći, nego k posvećenju« (1 Solunja-nima 4:7). Kako biste počeli raspravu o posvećenju, vaš razred ili pojedinac mogu otpjevati pjesmu »Veću svetost Bože« (Pjesmarica, br. 73). Zatražite od članova razreda da rasprave o osobinama sve-tosti spomenutim u pjesmi koje su se njima istak-nule. Napišite na ploču Veću svetost daruj, veću . . . , i pozovite članove razreda da potraže riječi ili izraze u 1 Solunjanima 3:9–13; 4:1–12 kako bi dovršili rečenicu. Kako mi možemo razviti te osobine?

• Za neke, poziv da budu sveti može se činiti zastra-šujućim. Moglo bi pomoći kada bi članovi razreda razumjeli da je razvoj svetosti postupan proces koji od nas zahtijeva da »još više napreduje[mo]« tokom vremena (1 Solunjanima 4:10). Kako biste ilustrirali ovaj proces, možete pozvati člana razreda da govori o talentu ili ostvarenju koji je zahtijevao dosljedan trud tokom vremena, poput izrade popluna ili svira-nja glazbenog instrumenta. Kako je to slično proce-su postajanja svetim? Pozovite članove razreda da pregledaju 1 Solunjanima 3:9–13; 4:1–12 i iznesu uvide o naporima potrebnim da postanu sveti na način kako to Pavao opisuje. Što je pomoglo nama napredovati prema svetosti?

1 SOLUNJANIMA 4:11–12; 2 SOLUNJANIMA 3:7–13

Trebamo raditi kako bismo se skrbili za sebe i one u potrebi.

• Pitanja poput sljedećih mogu nadahnuti raspravu o Pavlovom savjetu o radu: Koje su posljedice bes-poslice? Što mislite na što je Pavao ciljao s riječima »u miru« i »s mirom« (1 Solunjanima 4:11; 2 Solu-njanima 3:12)? Možete zapisati pitanja poput ovih na ploču kako bi članovi razreda promišljali o njima dok čitaju 1 Solunjanima 4:11–12 i 2 Solunjanima 3:7–13. Pozovite ih da rasprave o ovim pitanjima

u parovima, u malim skupinama ili kao razred. Koji nam drugi stihovi iz Svetih pisama pomažu razumje-ti važnost rada i opasnosti besposlice? (Vidi prijedlo-ge u »Dodatnim izvorima«.)

2 SOLUNJANIMA 2

Otpadništvo će prethoditi Drugom dolasku Isusa Krista.• Razumijevanje Velikog otpadništva može osnažiti

svjedočanstva članova vašeg razreda o Obnovi evanđelja Isusa Krista. Ovotjedni kratki pregled u priručniku Dođi i slijedi me – za pojedince i obitelji uključuje nekoliko izvora o Otpadništvu. Možete pozvati nekoliko članova razreda da dođu priprem-ljeni iznijeti uvide iz svog proučavanja ovih izvora, ili ih možete proučiti i raspraviti o njima zajedno u razredu. Također postoji nekoliko videozapisa o Otpadništvu u »Dodatnim izvorima« koji mogu doprinijeti vašoj raspravi.

• Može biti korisno raspraviti o nekim metaforama koje su proroci koristili kako bi opisali to razdoblje, kao što su otpad (vidi 2 Solunjanima 2:3), glad (vidi Amos 8:11–12), okrutni vuci koji provaljuju u stado (vidi Djela 20:28–30), škakljave uši (vidi 2 Timoteju 4:3–4). Razmotrite rasporediti razred u parove tra-žeći da pročitaju jedan ili više tih stihova (ili drugih koje odaberete) i opišu što stihovi podučavaju o Velikom otpadništvu. Što su proroci podučavali o Otpadništvu i posljedicama koje će imati?

• Kako biste pomogli članovima razreda naučiti više o Velikom otpadništvu, pozovite ih da zamisle kako imaju prijatelja koji ne razumije potrebu za obnovom evanđelja. Napravite tabelu s dva stupca označena riječima Uzroci Otpadništva i Posljedice Otpadništva. Pozovite članove razreda da istraže odsjek pod nazivom »Veliki otpad« u priručniku Propovijedaj moje evanđelje (stranice 32–34) u paro-vima ili malim skupinama, tražeći uzroke i posljedice otpadništva kako bi ih napisali na ploču. Koje uvide iz ove tabele mogu koristiti kako bi pomogli svom prijatelju razumjeti potrebu za Obnovom?

123

1 I 2 SOLUNJANIMA

• Bi li vaš razred imao koristi od rasprave o tome kako sačuvati sebe od »otpad[a]«? Možete ih pozvati da istraže 2 Solunjanima 2 i potraže savjet koji bi mogli dati prijatelju, koji bi mu pomogao izbjeći osobno otpadništvo.


Kako biste potaknuli članove razreda da pročitaju poslanice 1 i 2 Timoteju, Titu, i Filemonu ovaj tjedan, pozovite ih da zamisle kako su primili osobno pismo od apostola koje sadrži savjet o tome kako mogu ispuniti svoje crkvene pozive. Predložite da razmišljaju o svojim pozivima dok čitaju ta osobna pisma od Pavla ranim crkvenim vođama.

Dodatni izvori

Stihovi o radu i besposlici.Postanak 3:19

Matej 21:28–32

Mosija 2:10–16

Nauk i savezi 42:42; 58:27; 60:13; 75:29

Videozapisi o Otpadu na LDS.org.»The Great Apostasy«

»Otpad – Jan«

»The Apostasy and the Restoration–What the Resto-ration Means for Me«

Poboljšati naše podučavanjeKoristite različite metode podučavanja. Može biti jednostavno postati komforan s jednim određenim načinom podučavanja, ali različite metode podučavanja dohvaćaju različite članove razreda. Tražite načine kako mijenjati svoj način podučavanja, poput korištenja videozapisa, umjetničkih djela ili glazbe, ili davanja prilika članovima razreda da podučavaju (vidi Podučavati na Spasiteljev način, 22).

124

28. LISTOPADA – 3. STUDENOG

1 i 2 Timoteju; Titu; Filemonu»Budi uzorom vjernicima«

Pročitajte 1 i 2 Timoteju; Titu Filemonu imajući vaš razred na umu. Misli i dojmovi koji dođu pomoći će vam voditi članove razreda do važnih odlomaka Svetih pisama i dovest će Duha u vašu učionicu.


Pozvati iznošenje

Može biti korisno članovima razreda čuti jedni druge kako govore o svojim uspjesima i izazovima s prou-čavanjem Svetih pisama, pojedinačno i kao obitelj. Razmotrite početi nastavu pozivajući članove razreda da govore o tome što im ide dobro u proučavanju Svetih pisama.

Naučavati nauk1 I 2 TIMOTEJU; TITU

Razumijevanje pravog nauka pomoći će nam izbjeći obmanu.

• Članovi vašeg razreda žive u vrijeme kada se pod-učavaju mnogi lažni nauci. Timotej i Tit također su živjeli u takvo doba, stoga bi možda Pavlovi savjeti njima mogli koristiti članovima vašeg razreda. Neki

odlomci koji sadrže Pavlove savjete nalaze se u »Dodatni izvorima«. Možete zadužiti svakog člana razreda da pročita jedan od ovih odlomaka i iznese što uči o važnosti pravog nauka (vidi i Alma 31:5).

1 TIMOTEJU 4:10–16

Ako smo »uzor vjernicima«, možemo voditi druge prema Spasitelju i njegovom evanđelju.

• Moguće je da članovi vašeg razreda ne shvaćaju moć dobrog primjera koji postavljaju. Razmotri-te pozvati ih da razgovaraju o tome kako su ljudi koje poznaju, uključujući članove razreda, bili uzori učenika Kristovih. Moglo bi pomoći raspravi ako na ploči napravite popis riječi iz stiha 12 koje opisuju kako bismo trebali biti primjer – riječ, vladanje (što također može značiti i ponašanje), ljubav, duh, vjera, i čistoća. Članovi razreda trebali bi raspraviti o tome kako možemo biti uzori vjernicima na svaki od ovih načina.

125

1 I 2 TIMOTEJU; TITU; FILEMONU

2 TIMOTEJU 1

»Bog nam nije dao duh bojažljivosti, već duh snage, ljubavi i trijeznosti.«

• U ovotjednom kratkom pregledu u priručniku Dođi i slijedi me – za pojedince i obitelji, članovi vašeg razreda pozvani su potražiti u 2 Timoteju savjete koje je Pavao dao Timoteju kako bi ga ohrabrio u njegovom službeništvu. Zamolite članove razreda da iznesu uvide koje su stekli ili im možda vi možete dati nekoliko minuta da pronađu i iznesu neke od Pavlovih savjeta (poglavlje 1 ima nekoliko dobrih primjera). Također mogu iznijeti iskustvo kada im je Bog pomogao prevladati njihove strahove i dao im »duh snage, ljubavi i trijeznosti« (2 Timoteju 1:7).

2 TIMOTEJU 3

Proučavanje Svetih pisama može nam pomoći prevladati opasnosti posljednjih dana.• Nakon što je upozorio Timoteja na »teška vremena«

koja dolaze, Pavao je svjedočio o moći i važnosti Svetih pisama (vidi 2 Timoteju 3:1, 14–17). Kako biste započeli raspravu o važnosti Svetih pisama u teškim vremenima, možete pozvati članove razreda da pregledaju Pavlov opis opasnosti u posljednjim danima koji se nalazi u 2 Timoteju 3:1–7. Zatim mogu potražiti i iznijeti stihove koji su im pomogli obraniti se od opasnosti poput ovih (neki primjeri navedeni su u »Dodatnim izvorima«). Kako nas je naše proučavanje Svetih pisama zaštitilo od nevolja u današnjem svijetu?

• Proučavanje Pavlovog savjeta o moći Svetih pisama može biti prilika da članovi razreda ohrabre jedni druge u svojim nastojanjima da proučavaju riječ Božju. Možda bi članovi razreda mogli pročitati 2 Timoteju 3:14–17 i utvrditi blagoslove i zaštitu koji dolaze iz proučavanja Svetih pisama. Zatim mogu iznijeti iskustva kada su ti blagoslovi bili ispunjeni u

njihovim životima zbog njihovog proučavanja Svetih pisama. Također možete dati članovima razreda nekoliko trenutaka da promisle što mogu učiniti kako bi imali značajnija iskustva sa Svetim pismima, kako pojedinačno tako i kao obitelj.

FILEMONU

Sljedbenici Kristovi praštaju jedni drugima.

• Prije nego što počnete raspravu o poslanici File-monu, možete zatražiti od članova razreda da iznesu neke informacije o Filemonu i njegovom sluzi Onezimu (postoji kratak opis u ovotjednom kratkom pregledu u priručniku Dođi i slijedi me – za pojedince i obitelji). Zatim možete podijeliti svoj razred u dvije skupine i dati svakoj skupini jedno od sljedećih pitanja: Koje sličnosti vidite između onoga što je Pavao bio voljan učiniti za Onezima i onoga što je Spasitelj voljno učinio za nas? Iako je Filemonu vje-rojatno bilo teško oprostiti svom robu koji je utekao, koliko bi evanđelje Isusa Krista olakšalo praštanje? Nakon što skupine iznesu što su naučile, razmot-rite pozvati članove razreda da iznesu odlomke iz Svetih pisama ili iskustva koja su im pomogla bolje razumjeti oprost. Poruka starješine Kevina R. Dun-cana u »Dodatnim izvorima« može pomoći s ovom raspravom.


Kako biste nadahnuli članove da pročitaju poslanicu Hebrejima, pitajte ih znaju li nekoga tko smatra da je Bog udaljen, neosoban i nepristupačan. Recite im da će pronaći stihove u Hebrejima 1–6 koje bi mogli iznijeti nekome da pokažu kako su Bog Otac i Isus Krist sućutna bića koja nam žele pomoći kada patimo.

126

28. LISTOPADA – 3. STUDENOG

Dodatni izvori

Pavlov savjet o pravom nauku.• 1 Timoteju 1:1–7; 4:1–2, 6; 6:3–5, 20–21

• 2 Timoteju 3:13–17; 4:2–4

• Titu 1:7–9; 2:1, 7–8

Sveta pisma nas štite protiv opasnosti posljednjih dana opisanih u 2 Timoteju 3:2.Opasnosti posljednjih dana Sveta pisma koja nas štiteSamoživost Ivan 15:12–13Lakomost Nauk i savezi 88:123Umišljenost Mosija 2:24–25Oholost Alma 5:27–28Bogohuljenje Nauk i savezi 63:64Nepokornost roditeljima Efežanima 6:1–3Nezahvalnost Nauk i savezi 78:19Bezvjerništvo Ponovljeni zakon 7:6

Iscjeljujući melem Spasiteljevog Pomirenja pomaže nam oprostiti drugima.Starješina Kevin R. Duncan je naučavao:

»Nema onoga tko jednom u životu neće biti žrt-va nečijih tuđih nemarnih radnji, uvredljivog ili čak

grešnog ponašanja. To je jedna stvar koja nam je svima zajednička.

Srećom, Bog je u svojoj ljubavi i milosrđu za svoju djecu pripremio put kako bi nam pomogao da se nosimo s takvim ponekad burnim životnim iskustvima. Osigurao je izlaz za sve one koji su bili žrtve tuđih nedjela. On nas je podučio da možemo oprostiti! (. . .)

Prije mnogo godina, dok sam popravljao ogradu, špranja mi se zabila u prst. Bez puno uloženog truda, pokušao sam ukloniti tu špranju i mislio sam da sam uspio, ali očito nisam. Kako je vrijeme prolazilo, špranja mi je urasla u kožu i stvorila kvrgu na prstu. Smetalo me i ponekad boljelo.

Godinama kasnije odlučio sam napokon poduzeti nešto. Samo sam nanio melem na kvrgu i pokrio je zavojem. Taj sam postupak ponovio nekoliko puta. Ne možete ni zamisliti kako sam se iznenadio kad je jednog dana, kad sam skinuo zavoj, špranja izašla iz mojeg prsta.

Melem je omekšao kožu i napravio izlaz za tu stvar-čicu koja mi je toliko godina uzrokovala bol. Kad sam uklonio špranju, prst je brzo zacijelio i dan danas nema nikakvog traga ozljede.

Na sličan način, srce koje ne oprašta skuplja toliko puno nepotrebne boli. Kad nanesemo iscjeljujući melem Spasiteljevog Pomirenja, on će omekšati naše srce i pomoći nam da se promijenimo. On može izliječi-ti dušu ranjenu (vidi Jakov 2:8)« (»The Healing Ointment of Forgiveness«, Ensign ili Lijahona svibanj 2016., 33).

Poboljšati naše podučavanjeDuhovni rast događa se kod kuće. Vi ste sa članovima svog razreda samo kratko vrijeme svake nedjelje. Tijekom ostatka tjedna, mnogi od njih imaju značajna duhovna iskustva. Postavite pitanja koja ih potiču da iznesu što su naučili izvan razreda. (Vidi Podučavati na Spasiteljev način, 18.)

127

4. – 10. STUDENOG

Hebrejima 1–6Isus Krist: »uzrok vječnoga spasenja«

Razmotrite iznijeti članovima svog razreda neke od dojmova koje ste primili od Duha Svetoga o Hebrejima 1–6. Čineći to možete ih nadahnuti da potraže svoje dojmove dok proučavaju Sveta pisma.


Pozvati iznošenje

Neki članovi razreda koji ne iznose često u razredu možda jednostavno trebaju određeni poziv i malo vremena za pripremu. Možete kontaktirati nekoliko njih dan ili dva unaprijed i zamoliti ih da dođu spremni iznijeti stih iz poslanice Hebrejima 1–6 koji je njima značajan.

Naučavati naukHEBREJIMA 1–5

Isus Krist je »uzrok vječnoga spasenja«.• Kako možete potaknuti članove razreda da iznesu

značajne stihove iz Svetih pisama o Isusu Kristu koje su otkrili u svom osobnom i obiteljskom proučava-nju ovaj tjedan? Razmotrite napraviti pet stupaca na ploči koji predstavljaju prvih pet poglavlja u Hebre-jima. Pozovite članove razreda da u odgovarajući stupac zapišu izraze iz ovih pet poglavlja koji su ih podučili o Isusu Kristu i broj stiha gdje se nalaze.

Kako poznavanje tih stvari o Spasitelju utječe na našu vjeru u njega i voljnost da ga slijedimo?

• U Hebrejima 1–5 koriste se razne slike za opisiva-nje Spasitelja. Možda možete koristiti ove slike da pomognete članovima razreda produbiti njihovo razumijevanje njegovog poslanja. Na primjer, mogli biste kontaktirati nekoliko članova razreda nekoliko dana unaprijed i zamoliti ih da na nastavu donesu predmet koji predstavlja jedan od ovih opisa Isusa Krista ili njegovog poslanja u Hebrejima 1–5 (vidi napose Hebrejima 1:3; 2:10; 3:1, 6; 5:9). Oni mogu objasniti razredu što njihov predmet podučava o Isusu Kristu i pročitati odgovarajući stih iz poslanice Hebrejima. Kako spoznaja o ovim istinama o Spasi-telju utječe na naše živote?

HEBREJIMA 2:9–18; 4:12–16; 5:7–8

Isus Krist je propatio sve kako bi mogao razumjeti one koji pate i pomoći im.• Može biti članova u vašem razredu koji pate zbog

kušnji i ponekad se osjećaju napušteno i beznadno. Možda bi rasprava o Hebrejima 2:9–18; 4:12–16;

Balza

m iz

Gile

ada,

Ann

ie H

enrie

128

4. – 10. STUDENOG

5:7–8 mogla izgraditi njihovu vjeru da se mogu obratiti Nebeskom Ocu i Spasitelju za pomoć. Jedan od načina kako započeti takvu raspravu jest pozvati članove razreda da razmisle o nekome koga poznaju tko pati i možda gubi nadu. Koje se istine nalaze u ovim stihovima koje bi mogli iznijeti toj osobi? Članovi razreda također mogu iznijeti kako je njih Spasitelj utješio i podržao. Razmotrite iznoše-nje citata predsjednika Johna Taylora u »Dodatnim izvorima« kao dio rasprave.

• Stihovi Hebrejima 2:9–18; 4:12–16 također mogu pomoći ljudima koji promatraju patnje u svijetu i pitaju se primjećuje li to Bog i je li ga uopće briga. Možda članovi razreda mogu istražiti te stihove kako bi pronašli istine koje bi pomogle s takvim pitanjima. Što oni podučavaju o tome kako Spasitelj odgovara na patnju čovječanstva? Također može biti korisno pozvati članove razreda da iznesu primjere iz Svetih pisama gdje je Isus Krist podržao ljude u njihovim patnjama (vidi »Dodatni izvori«) ili pokažite video-zapis »Mountains to Climb« (LDS.org). Raspravite zajedno što učimo o tome kako nam Spasitelj može pomoći kada se suočimo s teškim izazovima.

HEBREJIMA 3:7–4:2

Božji blagoslovi dostupni su onima koji »ne otvrdn[u] srca svoja«.

• U Hebrejima 3 i 4 sadržana je molba Svecima da ne otvrdnu svoja srca i tako odbiju blagoslove koje im Bog želi udijeliti. Dok vi i vaš razred čitate Hebre-jima 3:7–4:2, raspravite kako se iskustva drevnih Izraelaca mogu odnositi na nas danas, kao što su se odnosila na Hebreje u ranoj Crkvi (razmotrite korištenje materijala za proučavanje tih stihova u ovotjednom kratkom pregledu u priručniku Dođi i slijedi me – za pojedince i obitelji). Što uzrokuje da ljudi otvrdnu svoja srca u naše doba? Što možemo učiniti da održimo naša srca mekima i osjetljivima na volju Gospodnju (vidi Eter 4:15; Alma 5:14–15)?

HEBREJIMA 5:1–5

Oni koji služe u Božjem kraljevstvu moraju biti pozvani od Boga.

• Nisu svi članovi vašeg razreda obnašatelji sveće-ništva, ali poruka u Hebrejima 5 o obnašateljima svećeništva koji su pozvani od Boga odnosi se na sve koji primaju crkvene pozive. Kako biste pomogli svom razredu naučiti što znači: »Nego ga poziva Bog baš kao Arona«, razmotrite pozvati ih da pregle-daju zapis o Aronu kako prima svoj poziv u Izlasku 4:10–16, 27–31; 28:1. Koji nam uvidi iz ovog zapisa pomažu razumjeti stihove Hebrejima 5:1–5? Kada su članovi razreda, uključujući vođe odjela, primili potvrdu da je netko bio pozvan od Boga ispuniti određeni poziv? Kako im je ta potvrda pomogla bolje podržati nekoga u njihovom pozivu? (Možete zamoliti članove razreda da ne otkrivaju osjetljive detalje.) Također možda ima članova razreda koji bi mogli svjedočiti da ih je Bog nadahnuo dok su ispunjavali svoje pozive.


Jesu li članovi vašeg razreda ikada osjećali da su »tuđin-ci i putnici na zemlji« (Hebrejima 11:13) jer su njihova vjerovanja drugačija od onih oko njih? Recite im da će, dok čitaju Hebrejima 7–13, pronaći primjere pojedina-ca koji su vjerno primili i prihvatili obećanja Božja iako su mnogi oko njih bili bezvjerni.

Dodatni izvori

Isus Krist zna kako je to kada se iskusi patnja.Predsjednik John Taylor je naučavao: »Bilo je neophod-no, kada je Spasitelj bio na Zemlji, da bude ‘iskušan u svemu (kao i mi)’ , kako bi ‘mogao suosjećati s našim slabostima’, [vidi Hebrejima 4:15] kako bi razumio

129

HEBREJIMA 1–6

slabosti i snage; savršenosti i nesavršenosti sirote pale ljudske prirode; i ispunivši ono što je došao na svijet učiniti, morajući se hrvati s licemjerstvom, korupcijom, slabostima i ludostima ljudskim – upoznavši iskušenja i kušnje u svim raznim oblicima, i prevladavši, postao je ‘veliki svećenik milostiv’ [vidi Hebrejima 2:17] da posreduje za nas u vječnom kraljevstvu svog Oca. On zna kako procijeniti, i staviti pravu vrijednost na ljudsku prirodu, jer on, stavljen u isti položaj kao i mi, zna kako se nositi s našim slabostima i bolestima, i može potpuno razumjeti dubinu, moć i snagu nevolja i kušnji s kojima se ljudi moraju nositi u ovom svijetu, i tako s razumijevanjem i iskustvom, on ih može nositi kao otac i stariji brat« (Teachings of Presidents of the Church: John Taylor [2001.], 204–205).

Svetopisamski primjeri ljudi koje je utješio Isus Krist.• Ivan 8:1–11: Gospodin je utješio ženu uhvaćenu u

preljubu.

• Ivan 11:1–46: Gospodin je utješio Mariju i Martu nakon smrti njihovog brata, Lazara.

• Enoš 1:4–6: Gospodin je oprostio Enoševe grijehe i uklonio njegovu krivnju.

• Mosija 21:5–15: Gospodin je omekšao srca Lama-naca kako bi oni olakšali breme Limhijevom narodu.

• Mosija 24:14–15: Gospodin je olakšao breme Almi-nom narodu.

• Eter 12:23–29: Gospodinove riječi utješile su Moronija.

• 3 Nefi 17:6–7: Spasitelj je iscijelio Nefijce od njiho-vih bolesti.

• Nauk i savezi 121:7–10: Gospodin je utješio Josepha Smitha (vidi i NiS 123:17).

Poboljšati naše podučavanjeStvoriti duhovno ozračje. Kada usvojite mirno, brižno okruženje u svojoj učionici, Duh može lakše taknuti srca onih koje podučavate. Što možete učiniti kako biste pozvali utjecaj Duha u vašu učionicu? Možete li preraspodijeliti stolice, koristiti slike ili glazbu kako biste pozvali Duha? (Vidi Podučavati na Spasiteljev način 15.)

130

11. – 17. STUDENOG

Hebrejima 7–13»Veliki svećenik budućih dobara«

Dok čitate Hebrejima 7–13, promislite koja je bila Gospodinova poruka za hebrejske svece. Također potražite njegove poruke vama i ljudima koje vi podučavate.


Pozvati iznošenje

Prije nastave, pozovite nekoliko članova razreda da dođu pripremljeni iznijeti stihove u Hebrejima 7–13 koji im pomažu »pristupa[ti Bogu] iskrena srca i sa sigur-nim uvjerenjem« (Hebrejima 10:22).

Naučavati naukHEBREJIMA 7:1–22

Živjeti dostojno saveza i blagoslova Melkisedekovog svećeništva vodi k uzvišenju.• Jedan od načina kako istražiti ovo poglavlje jest da

pozovete članove razreda da na ploču zapišu neko-liko istinitih izjava o Melkisedekovom svećeništvu (za ideje, mogu pročitati »Melkisedekovo svećeništvo« u knjižici Odani vjeri, 63). Zatim u Hebrejima 7:1–22 mogu potražiti izraze koji podržavaju izjave na ploči. Također mogu koristiti Topical Guide ili Vodič za Sveta pisma kako bi pronašli podržavajuće stihove.

• U Hebrejima 7:11 Pavao je pitao: »Kakva bi bila još potreba da ustaje drugog roda svećenik, ‘sličan Mel-kisedeku’, o kome se ne bi moglo kazati da je sličan Aronu?« Drugim riječima, zašto trebamo Melkisede-kovo svećeništvo uz Aronovo svećeništvo? Možda bi članovi razreda mogli pronaći moguće odgovore u knjižici Odani vjeri: »Aronovo svećeništvo« i »Melki-sedekovo svećeništvo«. Također ih možete pozvati da razmotre blagoslove koje imamo zbog ta dva svećeništva (vidi i citat sestre Sheri L. Dew u »Dodat-nim izvorima«). Kako su članovi razreda iskusili ove blagoslove?

HEBREJIMA 8–10

Drevne i suvremene uredbe upućuju na Isusa Krista.

• Iako ne prinosimo životinjske žrtve, sudjelujemo u uredbama danas koje, na sličan način, upućuju naše duše Kristu i pružaju »ovlaštene kanale kroz koje blagoslovi i moći s neba mogu pritjecati u naše pojedinačne živote« (David A. Bednar, »Always Retain a Remission of Your Sins« Ensign ili Lijahona, svibanj 2016., 60). Možda možete istražiti zajed-no neke detalje o drevnim uredbama opisane u

Melk

isede

k bla

gosli

vlja

Abra

ma,

Wal

-te

r Ran

e

131

HEBREJIMA 7–13

Hebrejima 8–10 i njihova simbolična značenja. Na primjer, što predstavlja krv bikova i jaraca (vidi Hebrejima 9:13–14)? Koga predstavlja veliki sveće-nik (vidi Hebrejima 9:24–26)? Videozapis »Sacrifice and Sacrament« (LDS.org) može pomoći. Kako su nas suvremene uredbe blagoslovile i pomogle uputiti na Isusa Krista? Što možemo učiniti da ove uredbe učinimo značajnijima i usmjerenijima na Spasitelja?

HEBREJIMA 10:34–38; 11

Vjera zahtijeva povjerenje u Božja obećanja.• Kako biste pomogli članovima razreda razumjeti

Pavlova naučavanja o vjeri, možete započeti tražeći da razmisle o tome kako bi mogli opisati vjeru u jed-noj rečenici. Zatim pročitajte definiciju koju je Pavao dao u Hebrejima 11:1 i raspravite o njoj. Zatim možete rasporediti razred u male skupine i dodijeliti svakoj skupini da prouči jednu od osoba spomenu-tih u Hebrejima 11. Članovi razreda mogu koristiti Vodič za Sveta pisma kako bi pregledali iskustva osobe u Starom zavjetu, a zatim predstavnik svake skupine može iznijeti razredu što je skupina otkrila. Kako su ovi ljudi pokazali da su osjetili »jamstvo za ono čemu se nadamo«? (Prijevod Josepha Smitha, Hebrejima 11:1 [u Vodiču za Sveta pisma]). Koje druge primjere vjernih ljudi članovi razreda mogu iznijeti? Kada smo mi koristili vjeru u obećanja koja još nisu bila ispunjena?

• Moglo bi biti zabavno napraviti igru kako biste pomogli članovima razreda učiti o vjeri iz Hebre-ja 11. Na primjer, mogli biste podijeliti razred u dva tima i postaviti pitanja o vjeri koja su odgovorena u Hebrejima 11 (vidi »Dodatne izvore« za primjere). Prvi tim koji pronađe odgovor koji podržavaju Sveta pisma dobiva bod. Zatražite od članova razreda da rasprave što su naučili iz ovih stihova što im poma-že bolje razumjeti vjeru.

• Nakon proučavanja Pavlovih naučavanja o vjeri u Hebrejima 10:34–38; 11, bi li članovi razreda imali koristi učeći o vjeri iz drugih izvora? Možete una-prijed zadužiti nekoliko članova razreda da prouče pitanja o vjeri poput sljedećih: Što je vjera? Kako razvijamo vjeru? Na koje smo načine blagoslovljeni kada koristimo našu vjeru? Što se događa kada odlučimo ne koristiti našu vjeru? Tada bi mogli u razredu iznijeti ono što su naučili. Ili možete pozvati članove razreda da surađuju u skupinama kako bi pronašli odgovore. Neki izvori koje mogu koristiti mogu biti Alma 32:21–43; Eter 12; »Faith in Jesus Christ«, Gospel Topics, topics.lds.org; i Vodič za Sve-ta pisma, »Vjera«. Nakon što članovi razreda iznesu što su naučili, zamolite ih da razmotre što mogu učiniti da osnaže svoju vjeru. Pozovite nekoliko članova razreda da iznesu svoje misli.

• Savjeti hebrejskim svecima koji su bili u iskušenju da »otpadnu« od svoje vjere mogu biti dragocjeni članovima razreda koji se možda muče sa svojim svjedočanstvima. Kako bi otkrili ove savjete, članovi razreda mogu pročitati Hebrejima 10:34–38 i izjavu starješine Jeffreyja R. Hollanda u »Dodatnim izvori-ma«. Zašto ljudi u današnjem svijetu odbacuju svoje pouzdanje (vidi Hebrejima 10:35) u Gospodina i njegovo evanđelje? Što mi možemo učiniti da izgra-dimo i održimo vjeru i pouzdanje da ćemo »posti[ći] obećanje« (Hebrejima 10:36)? Videozapisi »Good Things to Come« i »An High Priest of Good Things to Come« (LDS.org) mogu nadodati ovoj raspravi.


Članovi razreda možda su upoznati s iskustvom Josepha Smitha kada je pročitao Jakovljevu 1:5, što je dovelo do Prvog viđenja. Pozovite ih da potraže nove uvide o Jakovljevoj 1:5 dok čitaju taj stih ovaj tjedan u kontekstu šire Jakovljeve poruke.

132


Dodatni izvori

Pitanja o vjeri u Hebrejima 11.• Kako je u Hebrejima 11 definirana vjera (vidi stih 1)?

• Što je vjera omogućila Abelu da učini (vidi stih 4)?

• Prema Hebrejima 11, što je nemoguće učiniti bez vjere (vidi stih 6)?

• Što je vjera nadahnula Abrahama da traži (vidi stih 10)?

• Što je Izak učinio sa svojom vjerom (vidi stih 20)?

• Što je vjera nadahnula Mojsija da žrtvuje (vidi stiho-ve 24–27)?

Blagoslovi Melkisedekovog svećeništva dostupni su svima.Sestra Sheri L. Dew, bivša savjetnica u Općem pred-sjedništvu Potpornog društva, rekla je: »Blagoslovi svećeništva dostupni su svakom pravednom muš-karcu i ženi. Svi možemo primiti Duha Svetoga, dobiti osobnu objavu i biti podareni u hramu, pri čemu se

izdižemo ‘oboružani’ moću. Moć svećeništva iscjeljuje, štiti i cijepi sve pravedne protiv moći tame« (»It Is Not Good for Man or Woman to Be Alone«, Ensign, studeni 2001., 13).

»Ne gubite svoga pouzdanja.«Starješina Jeffrey R. Holland je naučavao:

»Naravno da je teško – prije nego se priključite Crkvi, dok se pokušavate priključiti i nakon što se priključi-te. Tako je oduvijek bilo, kaže Pavao, ali ne uzmičite. Ne paničarite i nemojte se povlačiti. Nemojte gubiti pouzdanje. Ne zaboravite kako ste se nekada osjećali. Vjerujte iskustvu koje ste imali. . .

Sa svakom velikom odlukom postoje upozorenja i okolnosti koje treba razmotriti, ali kad jednom dođe prosvjetljenje, pazite na iskušenje da se povučete od dobre stvari. Ako je bilo ispravno kada ste se molili za to, vjerovali i živjeli za to, ispravno je i sada. Nemoj-te odustati kada se poveća pritisak. . . Suočite se sa svojim sumnjama. Ovladajte svojim strahom. ‘Ne gubite svoga pouzdanja.’ Ostanite na putu i vidite ljepotu života kako se rasprostire pred vama« (»Cast Not Away Therefore Your Confidence« Ensign, ožujak 2000., 6–11).

Poboljšati naše podučavanjePrvo pogledajte Sveta pisma. Sveta pisma trebaju biti primarni izvor vašeg proučavanja i pripreme. Riječi suvremenih proroka mogu nadopuniti standardna djela (vidi Podučavati na Spasiteljev način,17.), 17).

133


Jakovljeva»Budite izvršioci riječi, a ne samo slušaoci«

Prije čitanja ovog kratkog pregleda, pročitajte Jakovljevu poslanicu i obratite pažnju na poticaje koje primite. Koja načela pronalazite koja bi blagoslovila i uzdigla članove vašeg razreda? Upotrijebite ovaj kratki pregled za dodatne ideje za podučavanje.


Pozvati iznošenje

Pozovite članove razreda da iznesu stihove iz Jakovljeve poslanice koji ih nadahnjuju da budu »izvršioci riječi« ( Jakovljeva 1:22). Ako nije preosobno, također mogu iznijeti što smatraju da trebaju činiti, individualno i kao obitelj.

Naučavati naukJAKOVLJEVA 1:5–6

Kada tražimo u vjeri, Bog daje obilno.• Načela podučena u Jakovljevoj 1:5–6 dovela su

Josepha Smitha do duhovnog iskustva koje mu je promijenilo život, a mogu blagosloviti svakog od nas na neki način. Možda možete napisati na ploču pitanja poput sljedećih i zamoliti članove razreda da promisle o njima u tišini: Kakav je utjecaj Jakov-ljeva 1:5–6 imala u vašem životu? Što vas je iskustvo Josepha Smitha s ovim stihovima podučilo o traženju mudrosti o vašim vlastitim pitanjima? (Vidi Joseph

Smith – Povijest 2:10 17.) Koja su vas iskustva podu-čila da je »Jakovljevo svjedočanstvo istinito«? ( Joseph Smith – Povijest 1:26.) Pozovite članove razreda da iznesu razmišljanja nakon što su promišljali o ovim pitanjima.

• Možda članovi razreda mogu iskazati Jakovljevu 1:5–6 svojim vlastitim riječima. Kako im to pomaže bolje razumjeti ove stihove?

• Kako biste pomogli članovima razreda upamtiti da je Bog obećao dati obilno svojoj djeci kada mu pri-stupe u molitvi, zamolite članove razreda da iznesu iskustva u kojima je obećanje u Jakovljevoj 1:5–6 bilo ispunjeno u njihovim životima. Što su naučili kada su pitali Nebeskog Oca da potvrdi njihova pitanja o evanđeoskim istinama?

JAKOVLJEVA 1:2–4; 5:7–11

Strpljiva ustrajnost naposljetku vodi do savršenstva.

• Kako biste započeli raspravu o Jakovljevim naučava-njima o strpljivosti u ovim stihovima, možete pozvati

Abra

ham

na

ravn

icam

a M

amre

, Gra

nt

Rom

ney C

laws

on

134


članove razreda da iznesu iskustva kada su morali biti strpljivi i što su naučili iz tog iskustva. Zatim u Jakovljevoj 1:2–4; 5:7–11 mogu potražiti načela koja mogu primijeniti na svoja iskustva. Također mogu pronaći primjenjiva načela u videozapisu »Conti-nue in Patience« (LDS.org) ili u poruci predsjednika Dietera F. Uchtdorfa »Continue in Patience« (Ensign ili Lijahona, svibanj 2010., 56–59). Zašto je strplje-nje neophodno dok težimo ka savršenstvu? Što je pomoglo članovima razreda razviti strpljenje u njihovim životima?

JAKOVLJEVA 1:3–8, 21–25; 2:14–26

»Vjera [je] mrtva bez djela.«• Jedan od načina da raspravite o Jakovljevim nauča-

vanjima o vjeri i djelima može biti da podijelite raz-red u dvije skupine – jedna neka istraži zašto vjera zahtijeva djela, a druga zašto djela zahtijevaju vjeru. Kako bi to učinili, mogu pročitati Mateja 7:21–23; Jakovljevu 1:6–8, 21–25; 2:14–26; i Josepha Smitha – Povijest 1:19. Zatim svaka skupina može iznijeti ono što je otkrila i raspraviti zašto su neophodni i vjera i djela.

• Kako biste pomogli članovima razreda dublje promisliti o poznatom izrazu »Vjera [je] mrtva bez djela« ( Jakovljeva 2:26), možete na ploču napisati sljedeću rečenicu: Vjera bez djela je poput bez . Pozovite članove razreda da razmisle o kreativnim načinima kako dopuniti rečenicu i neka napišu svoje ideje na ploču. Također mogu imati koristi od obavljanja ove aktivnosti u parovima ili manjim skupinama. Priča koju je ispričao predsjednik Dieter F. Uchtdorf u »Dodatnim izvorima« također može dodati njiho-vom razumijevanju ovog načela. Što možemo učiniti kako bismo stalno djelovali prema našoj vjeri u Isusa Krista?

JAKOVLJEVA 2:1–9

Kao učenici Isusa Krista, trebamo ljubiti sve ljude, bez obzira na njihove okolnosti.

• Kako biste nadahnuli članove razreda da pokažu kristoliku ljubav prema svima bez obzira na njihovu situaciju ili vanjski izgled, možete zamoliti članove razreda da se izmjenjuju u čitanju stihova u Jakov-ljevoj 1:9–11; 2:1–10; 5:1–6. Raspravite o pitanjima poput sljedećih: Što znači imati »pristranost prema osobama« ( Jakovljeva 2:9)? Zašto se ponekad odno-simo prema onima koji imaju novac, slavu ili moć drugačije nego prema onima koji to nemaju? Kako možemo izbjeći odnositi se prema drugima druga-čije zbog njihovih okolnosti? Na koji su način vjerni Spasiteljevi sljedbenici bogatiji od svih (vidi Jakovlje-va 2:5)?

JAKOVLJEVA 3

Riječi koje koristimo imaju moć povrijediti ili blagosloviti druge.

• Snažne slike koje Jakov koristi mogu dati korisne podsjetnike i motivaciju za korištenje riječi – izgo-vorenih i pisanih – za uzdizanje drugih. Razmotrite pozvati članove razreda da pogledaju Jakovljevu 3 tražeći slike koje opisuju kako se jezik koristi da povrijedi ili blagoslovi druge; neki polaznici mogu uživati u crtanju tih slika. Kako ove slike ilustriraju Jakovljeve upute u ovom poglavlju? Na primjer, kako naše riječi mogu biti poput vatre? Kojih se slika čla-novi razreda mogu sjetiti kako bi prikazali pozitivnu moć koju jezik može imati? Možete pozvati člano-ve razreda da promisle kako oni mogu primijeniti Jakovljev savjet.

135

JAKOVLJEVA


Kako biste potaknuli članove razreda da pročitaju 1 i 2 Petrovu, pozovite ih da potraže doktrinarna nauča-vanja u ovim poslanicama koja bolje razumijemo zbog Obnove evanđelja. Kako ta naučavanja svjedoče o proročkoj misiji Josepha Smitha?

Dodatni izvori

Vjera i djela.Predsjednik Dieter F. Uchtdorf je naučavao:

»Postoji stara židovska pripovijetka o proizvođaču sapuna koji nije vjerovao u Boga. Jednog dana dok je

šetao s rabinom, rekao je: ‘Postoji nešto što ne mogu razumjeti. Imamo vjeru već tisućama godina. No gdje god pogledaš možeš vidjeti zlo, iskvarenost, neis-krenost, nepravdu, bol, glad i nasilje. Čini se da vjera uopće nije poboljšala svijet. Stoga vas pitam, koja korist od nje?’

Rabin nije odmah odgovorio već je nastavio šetati s proizvođačem sapuna. Naposljetku su došli do igrališta gdje su se djeca, prekrivena pijeskom, igrala na zemlji.

‘Postoji nešto što ne razumijem’, rekao je rabin. ‘Pogle-dajte ovu djecu. Imamo sapun tisućama godina, a ipak su ova djeca prljava. Koja korist od sapuna?’

Proizvođač sapuna je odgovorio: ‘Rabine, nije pravedno kriviti sapun za to što su ova djeca prljava. Sapun se treba upotrijebiti prije nego ispuni svoju svrhu.’

Rabin se nasmiješio i rekao: ‘Upravo tako’« (»Pravednik će živjeti od vjere«, Ensign ili Lijahona, travanj 2017., 4).

Poboljšati naše podučavanjePotaknite okruženje poštivanja. »Pomognite vašim polaznicima razumjeti da svaki od njih utječe na duh razreda. Potaknite ih da vam pomognu u uspostavljanju okruženja koje je otvoreno, puno ljubavi i poštovanja, tako da se svi osjećaju sigurno u dijeljenju iskustava, postavljanju pitanja i iznošenju svjedočanstava.« (Podučavati na Spasiteljev način, 15).

136

25. STUDENOG – 1. PROSINCA

1 i 2 Petrova»Klicat ćete od veselja neizrecivom i proslavljenom radosti«

Upamtite da je vaša svrha podučavati ljude, a ne samo predstaviti lekciju. Dok čitate Petrove poslanice, razmislite o svakom pojedinom članu razreda. Koja će im načela pomoći izgraditi njihovu vjeru?


Pozvati iznošenje

Napišite naslove 1 Petrova i 2 Petrova na ploču. Dajte članovima razreda vremena da pregledaju ova poglav-lja i pozovite ih da ispod tih naslova napišu riječi ili izra-ze iz ovih poglavlja koji su im značajni. Zatim koristite popise kako biste pozvali ljude da iznesu svoje uvide.

Naučavati nauk1 PETROVA 1:3–9; 2:19–24; 3:14–17; 4:12–19

Mogu pronaći radost u trenucima kušnje i patnje.• Kako biste pomogli onima koje podučavate bolje

razumjeti i primijeniti Petrov savjet o nalaženju radosti u teškim okolnostima, možete članovima razreda dati komadiće papira i zamoliti ih da napišu izraze iz 1 Petrove 1:3–9; 2:19–24; 3:14–17; 4:12–19 koji im mogu pomoći u trenucima kušnje ili teško-će. Na drugu stranu papira mogu napisati nešto o trenucima kušnje kada su osjetili mir ili radost.

Nekoliko dobrovoljaca moglo bi iznijeti svoje izraze i svoja iskustva, a zatim članovi razreda mogu raspra-viti što su naučili.

• Drugi način kako pregledati Petrov savjet u 1 Pet-rovoj 1:3–9; 2:19–24; 3:14–17; 4:12–19 jest pozvati članove razreda da razmisle od nekome koga poznaju tko prolazi kušnju. Dajte im vremena na nastavi da napišu pismo toj osobi, uključujući istine iz ovih stihova koje bi ohrabrile tu osobu (vidi i NiS 121:1–8; 123:17). Zatim članovi razreda mogu raz-govarati o istinama koje su odabrali.

1 PETROVA 1:13–20; 2:1–12

Mi smo pozvani biti »narod Božji«.

• Kao članovi Kristove Crkve, pozvani smo slijediti Isusa Krista. To znači da će se naše odluke često razlikovati od odluka drugih ljudi. Kako Petrova naučavanja u 1 Petrovoj 1:13–20; 2:1–12 pomažu onima koje podučavate bolje razumjeti Spasiteljevo poslanje i željeti da budu više poput njega? Možda biste mogli pozvati članove razreda da istraže te sti-hove tražeći opise toga što znači biti »narod Božji«

Krist

pro

povij

eda

u sv

ijetu

duh

ova,

Ro

bert

T. Ba

rret

t

137

1 I 2 PETROVA

(1 Petrova 2:10), a zatim da rasprave o tome što su otkrili. Možete objasniti da riječi »izabrani rod« u 1 Petrovoj 2:9 znače »kupljen« ili »očuvan«. Što nas to podučava o tome što Bog osjeća prema nama i kako želi da živimo?

1 PETROVA 3:18–20; 4:6

Evanđelje se propovijeda mrtvima kako bi im se moglo pravedno suditi.• Prva Petrova poslanica sadrži jednu od nekoliko

referenci u Bibliji o posjetu Isusa Krista svijetu duhova nakon njegove smrti – događaj koji nam suvremena objava pomaže potpunije razumjeti. Kako biste pomogli članovima razreda produbiti njihovo razumijevanje duhovnog svijeta, možete ih pozvati da pročitaju sljedeće stihove i zapišu što su naučili na ploču: Ivan 5:25; 1 Petrova 3:18–20; 4:6; Alma 40:7–14, 21; Nauk i savezi 138:11–32.

Izjave koje se nalaze u »Dodatnim izvorima« poka-zuju da su Kristov posjet svijetu duhova razumjeli i podučavali ne samo njegovi apostoli, već i rani kršćanski učitelji. Razumijevanje da je ovo znanje izgubljeno tijekom Velikog otpadništva i obnovlje-no u naše doba može pomoći članovima razreda osnažiti njihova svjedočanstva o Josephu Smithu i obnovi evanđelja.

• Rasprava o 1 Petrovoj 3:18–20; 4:6 može pomoći nadahnuti članove razreda da potpunije sudjeluju u djelu obiteljske povijesti i hramskom djelu. Kako biste to učinili, možete rasporediti razred u tri sku-pine i dati svakoj skupini jedno od sljedećih pitanja o otkupljenju mrtvih: Koja je Spasiteljeva uloga u otkupljenju mrtvih? Koja je uloga onih koji su umrli – i vjernih i onih koji su umrli bez spoznaje o evan-đelju? Koja je naša uloga? Zamolite svaku skupinu da pregleda 1 Petrovu 3:18–20; 4:6; Nauk i saveze 128:17–18; 138:11–32, 57–59, tražeći odgovore na svoja pitanja. Zamolite svaku skupinu da iznese što su naučili, i razmotrite iznijeti citat starješine

D. Todda Christoffersona ili jedan od videozapisa koji se nalaze u »Dodatnim izvorima«. Koje smo blagoslove vidjeli kada smo sudjelovali u donošenju spasenja našim preminulim precima?

2 PETROVA 1:1–11

Kroz moć Isusa Krista možemo razviti našu božansku prirodu.

• Kako biste potaknuli one koje podučavate u njiho-vim naporima da postanu više poput Isusa Krista, možete ih pozvati da utvrde kristolike osobine opisane u 2 Petrovoj 1:1–11. Razmotrite napisati te osobine na ploču i pitati članove razreda da ih definiraju. Članovi razreda tada bi mogli raspraviti kako razvoj jedne osobine vodi ka razvoju drugih osobina. Dajte im vremena da promisle koje oso-bine žele potpunije razviti (vidi i Propovijedaj moje evanđelje, 122).

Svaka kristolika osobina koju razvijemo pomaže nam u tkanju duhovne tapiserije učeništva.


Mogli biste objasniti da će članovi razreda prouča-vati Ivanove poslanice tijekom sljedećeg tjedna. Ove poslanice pomažu u ispravljanju pogrešnih naučavanja o Isusu Kristu i mogu osnažiti naša svjedočanstva o živućoj stvarnosti Spasitelja.

138

25. STUDENOG – 1. PROSINCA

Dodatni izvori

Djelo otkupljenja mrtvih svjedoči o Kristovom poslanju.Starješina D. Todd Christofferson je podučavao:

»Kršćanski teolozi dugo su se hrvali s pitanjem: Koja je sudbina nebrojenih milijardi koji su živjeli i umrli bez spoznaje o Isusu? S Obnovom evanđelja Isusa Krista došlo je i razumijevanje kako su nekršteni mrtvi otkupljeni i kako Bog može biti ‘savršen, pravičan Bog, a i milosrdan Bog’ [Alma 42:15].

No još za života, Isus je prorokovao da će također pro-povijedati mrtvima [vidi Ivan 5:25]. Petar nam govori da se to dogodilo u intervalu između Spasiteljeva Raspe-ća i Uskrsnuća [vidi 1 Petrova 3:18–19]. Predsjednik Joseph F. Smith osvjedočio se u viđenju da je Spasitelj posjetio svijet duhova [vidi NiS 138:30, 33]. . .

Naša težnja da otkupimo mrtve, te vrijeme i izvori koje smo stavili iza te obveze, iznad svega su izraz našeg svjedočanstva o Isusu Kristu. Ono sadrži snažnu izjavu koju možemo iznijeti o njegovom božanskom karakteru i poslanju. Ono svjedoči, prvo, o Kristovom Uskrsnuću; drugo, o beskonačnom dosegu njegovog Pomirenja;

treće, da je on jedini izvor spasenja; četvrto, da je uspostavio uvjete za spasenje; i peto, da će ponovno doći« (»The Redemption of the Dead and the Testimo-ny of Jesus«, Ensign ili Lijahona, studeni 2000., 9–10).

Zapisi ranih kršćanskih učitelja (od prvog do trećeg stoljeća) o propovijedanju mrtvima.Origen: »Kada je [Isus] postao duša [duh], bez tjeles-nog pokrova, živio je među onim dušama koje su bile bez tjelesnog pokrova, obraćajući sebi one među njima koji su bili voljni« (iz The Ante- Nicene Fathers, ur. Alexan-der Roberts i James Donaldson [1907.], 4:448).

Hermas: »Apostoli i učitelji koji su propovijedali ime Sina Božjeg, nakon što su zaspali u moći i vjeri u Sina Božjega, propovijedali su i onima koji su zaspali prije njih« (iz The Apostolic Fathers, prev. J. B. Lightfoot [1898.], 472).

Videozapisi o djelu obiteljske povijesti (vidi LDS.org).

»Their Hearts Are Bound to You«

»All the Families of the Earth«

»Will I Do My Part?«

Poboljšati naše podučavanjePodučavajte »zašto«. »Ponekad se polaznici – osobito mladi – pitaju kako se načela evanđelja odnose na njih ili zašto trebaju obdržavati određene zapovijedi. Međutim, ako razumiju vječni naum Nebeskog Oca za sreću njegove djece, razlozi za evanđeoska načela i zapovijedi postaju jasniji i povećava se motivacija za obdržavanjem« (Podučavati na Spasiteljev način, 20).

139

2. – 8. PROSINCA

1–3 Ivanova; Judina»Bog je ljubav«

Koje se teme i obrasci ističu vama dok čitate 1–3 Ivanovu i Judinu poslanicu? Kako ih možete upotrijebiti da pomognete članovima svog razreda?


Pozvati iznošenje

Pozovite nekoliko članova razreda da iznesu teme ili određene istine koje su se istaknule dok su proučavali poslanice Ivana i Jude. Koje su poruke iz ovih poslanica bile najvažanije njima i njihovim obiteljima?

Naučavati nauk1 IVANOVA 1:5–10; 2:3–11; 3:1–3; 4:7–21; 5:1–3

Nebeski Otac i Isus Krist savršeni su primjer svjetlosti i ljubavi.• Kako vi možete pomoći onima koje podučavate

prepoznati svjetlost i ljubav Nebeskog Oca u njiho-vim životima? Možete započeti pišući riječi svjetlost i ljubav na ploču. Zamolite članove razreda da iznesu prve riječi koje im dolaze u um kada razmišljaju o te dvije riječi. Možete podijeliti razred u dvije skupine i dodijeliti svakoj skupini jedan od sljedećih odloma-ka iz Svetih pisama: 1 Ivanova 1:5–10; 2:3–11; 3:1–3; 4:7–12; 4:16–21; 5:1–3. Skupine mogu tražiti u ovim stihovima dokaze o Božjoj svjetlosti i ljubavi te stvari

koje možemo činiti kako bismo pokazali našu ljubav za Boga i njegovu djecu. Članovi iz svake skupine mogu zatim iznijeti pred razredom što su otkrili. Također možete pozvati članove razreda da iznesu iskustva kada su osjetili svjetlost i ljubav Nebes-kog Oca.

• Kako možete pomoći članovima razreda promišljati o duhovnom svjetlu u njihovim životima? Možete pozvati članove razreda da pogledaju u stropno svjetlo ili svjetlost koja dolazi kroz prozor i iznesu što znaju o fizičkom svjetlu. Na koji je način fizičko svjetlo poput duhovne svjetlosti? Možda može-te istražiti Psalme 27:1; Ivana 1:4–5; 1 Ivanovu 1:5–7; 3 Nefija 11:11; Nauk i saveze 88:6–13 i tražiti dodatne uvide o tome kako Bog i njegov Sin donose svjetlost u naše živote. Članovi razreda također mogu iznijeti iskustva kada su tražili i primili duhov-nu svjetlost u svojim životima.

• Članovi razreda mogli bi uživati u zajedničkom pjevanju ili slušanju pjesme o svjetlosti, poput »Moj Bog je moj sjaj« (Pjesmarica, br. 41). Što pjesma podučava o tome kako je Gospodin poput svjetla? Videozapis »Choose the Light« (LDS.org) i izjava starješine Roberta D. Halesa u »Dodatnim izvorima«

Savr

šena

ljuba

v, De

l Par

son

140

2. – 8. PROSINCA

mogu ponuditi dodatne uvide o tome kako steći veće svjetlo u našim životima.

1 IVANOVA 2:18–23, 26–28; 4:3; 2 IVANOVA 1:7–11; 3 IVANOVA 1:9–11; JUDINA

Moramo se utvrditi protiv lažnih naučavanja.• Neki među članovima vašeg razreda ili njihovi

voljeni možda se bore s lažnim naučavanjima koja prijete njihovoj vjeri. Može im pomoći da nauče što su Ivan i Juda naučavali o otpadništvu. Razmotrite pozvati polovicu razreda da potraže opise lažnih naučavanja ili otpadništva u 1 Ivanovoj 2:18–23, 26–28; 4:3; 2 Ivanovoj 1:7–11; 3 Ivanovoj 1:9–11, a drugu polovicu u Judinoj. Ili mogu tražiti odgovore na pitanja poput ovih: Kako su Ivan i Juda definirali antikrista? (Vidi i Vodič kroz Sveta pisma, »Antikrist« scriptures.lds.org). Postoji li išta u ovim stihovima što se čini posebno primjenjivo na izazove s kojima se danas suočavamo? Kako se možemo utvrditi protiv lažnih naučavanja?

• Juda koristi zanimljiv prikaz kako bi opisao lažne uči-telje, ili one koji »uvredljivim riječima napadaju ono što ne znaju« ( Judina 1:10). Možete pozvati neko-liko članova razreda da na ploču nacrtaju neke od slika opisanih u Judinoj 1:12–13 dok ostali članovi razreda pogađaju koji izraz osoba crta. Kako te slike predstavljaju lažne učitelje i antikriste? Na primjer, kako iskvareni običaji stvaraju »u [n]ašim agapama [dobrotvornosti] mrlje«? Što možemo učiniti kako bismo se utvrdili protiv »izrugivač[a]«? (Vidi Judina 1:18–21.) Zašto je Juda predložio da imamo »milo-srđe« ( Judina 1:23) prema onima koji se izruguju evanđelju?

1 IVANOVA 5

Kada koristimo vjeru u Krista i rađamo se od Boga, možemo prevladati svijet.

• Jedna od ovotjednih aktivnosti u priručniku Dođi i slijedi me – za pojedince i obitelji predlaže istraživanje 1 Ivanove 5 da otkrijemo kako možemo prevladati

svijet. Možda možete pozvati članove razreda da iznesu što su otkrili i napišu to na ploču. (Možete im dati nešto vremena na nastavi da ukratko pregle-daju poglavlje.) Ili možete pozvati razred da pročita dijelove poruke starješine Neila L. Andersena »Pobi-jediti svijet« (Ensign ili Liahona, svibanj 2017., 58–62) i podijeli što su naučili. Na primjer, koje uvide stječu iz priča koje starješina Andersen iznosi o pred-sjedniku Davidu O. McKayu i starješini Bruceu D. Porteru? Možda članovi razreda mogu iznijeti svoje vlastite primjere ljudi za koje smatraju da su uložili napore kako bi prevladali svijet.

Evanđelje Isusa Krista može nam pomoći pronaći mir u nemirnom svijetu.

3 IVANOVA 1:1–4

Radost dolazi kada pomažemo drugima da »čestito živ[e]«.

• Vjerojatno u vašem razredu ima ljudi koji se mogu poistovjetiti s onime što je Ivan osjećao kada je rekao da »nema veće radosti« nego kada je čuo da Gaj (jedno od njegove »djece«) čestito živi. Članovi razreda mogu imati koristi slušajući iskustva jedni drugih. Možda možete započeti čitajući zajedno 3 Ivanovu 1:1–4 i stihove iz »Dodatnih izvora«. Što nas ovi stihovi podučavaju o izvoru prave radosti? Članovi razreda mogu razgovarati o tome kako su se osjećali kao roditelji, misionari, crkveni vođe, ili učitelji kada su znali da ljudi koje podučavaju žive čestito. Možete kontaktirati nekoliko članova raz-reda prije lekcije i zamoliti ih da donesu slike ljudi koje su pomogli dovesti Kristu i ispričaju o svojim iskustvima.

141

1–3 IVANOVA; JUDINA


Kako nas simboli poput zmajeva, krilatih zvijeri i zakla-ne janjadi podučavaju o Božjem naumu za njegovu djecu? Pozovite članove razreda da razmisle o ovom pitanju dok proučavaju Otkrivenje u sljedećih nekoli-ko tjedana.

Dodatni izvori

Svjetlost tjera tamu.Starješina Robert D. Hales podučio je kako možemo otjerati tamu iz naših života i hoditi u svjetlu:

»Kada sam bio dječak, običavao sam voziti svoj bicikl kući s košarkaškog treninga po noći. Pričvrstio bih maleni generator kruškolikog oblika na kotač mog bicikla. Kako bih pedalirao, kotač bi okretao mali rotor, koji je proizvodio struju i emitirao jednoličnu, dobro-došlu zraku svjetla. Bio je to jednostavan, ali učinkovit

mehanizam. Ali morao sam pedalirati kako bi radio! Ubrzo sam naučio da će se, ako prestanem pedalirati, svjetlo ugasiti. Također sam naučio da bi, kada sam se ‘gorljivo posvećiv[ao]’ [NiS 58:27] pedaliranju, svjetlo postalo snažnije i tama ispred mene bi nestala.

Stvaranje duhovnog svjetla dolazi kroz svakodnevno duhovno pedaliranje. Dolazi kroz molitvu, proučavanje Svetih pisama, post i služenje – kroz življenje evanđelja i poslušnost zapovijedima« (»Out of Darkness into His Marvelous Light«, Ensign, svibanj 2002., 71).

Stihovi u Svetim pismima o pomaganju drugima da hode u istini.

Ponovljeni zakon 6:6–7

Mudre izreke 22:6

Ivan 4:36

1 Solunjanima 3:9

Mosija 4:14–15

Alma 17:1–2; 26:11–37

Nauk i savezi 18:10–16; 50:22

Poboljšati naše podučavanjeMolite se za članove vašeg razreda. Kao što se Spasitelj molio za Petra (vidi Luka 22:32), vi biste trebali moliti poimence za one koje podučavate, nastojeći razumjeti njihove određene potrebe. Kada to činite, Nebeski Otac će »pripravi[ti] srca njihova« (Alma 16:16) i pomoći vam znati što podučavati kako biste zadovoljili njihove potrebe (vidi Podučavati na Spasiteljev način,), 6).

142

9. – 15. PROSINCA

Otkrivenje 1–11»Janjetu . . . slava i vlast u vijeke vjekova«

Primanje duhovnih dojmova pomaže vam prepoznati da vas Duh Sveti želi podučiti. Zapisivanje i slijeđenje tih dojmova pokazuje da ih cijenite i da želite primiti više.


Pozvati iznošenje

Dok započinjete raspravu o Otkrivenju, može biti korisno pozvati članove razreda da iznesu pozadinu koju su naučili o knjizi Otkrivenja tijekom svog osobnog ili obiteljskog proučavanja. Možete zajedno pregledati neke informacije koje su dostupne u priručniku Dođi i slijedi me – za pojedince i obitelji ili zajedno pročitajte zapise »Ivan, sin Zebedejev« i »Otkrivenje Ivanovo« u Vodiču za Sveta pisma.

Naučavati naukOTKRIVENJE 1

Isus Krist je živući Sin živućeg Boga.

• Budući da je Ivan koristio slike i simbolizam u Otkri-venju 1 kako bi opisao uskrslog Spasitelja i njegova djela, proučavanje ovog poglavlja odličan je način za izgradnju vjere da on živi i vodi svoju Crkvu. Možda bi članovi razreda mogli napisati na ploču nekoliko izraza iz Otkrivenja 1 koji uključuju slike ili simboli-zam i iznijeti što ih svaki od njih podučava o Isusu

Kristu. Na primjer, što učimo iz ovih simbola o tome kako Krist danas vodi svoju Crkvu? Kako se Ivanov opis Spasitelja može usporediti s onim u Nauku i savezima 110:1–4?

OTKRIVENJE 2–3; 7:13–17

Možemo prevladati izazove kroz Isusa Krista.• Mi smo poput svetaca kojima je Ivan pisao najmanje

na jedan način: suočavamo se s nevoljama. Pozovite članove razreda da istraže Otkrivenje 2–3 i utvrde kušnje s kojima su se suočavali sveci u Ivanovo vrijeme i pomozite im razumjeti da je Isus Krist znao kušnje i snage svakog ogranka. Možda bi mogli izni-jeti iskustva u kojima su osjetili da je Spasitelj svjes-tan njihovih jedinstvenih okolnosti. Koji je savjet Gospodin dao svecima koji može također pomoći i nama prevladati naše muke?

• U ovim istim poglavljima Gospodin je dao nadah-njujuća obećanja onima koji prevladaju. Možete pozvati članove razreda da surađuju u parovima i istraže Otkrivenje 2–3; 7:13–17 kako bi pronašli Gospodnja obećanja. Možda također mogu nacrtati

Dobr

i Pas

tir, D

el P

arso

n

143

OTKRIVENJE 1–11

slike kako bi prikazali neka od ovih obećanja, a zatim iznijeti razredu što su otkrili. Kako ih ova obećanja nadahnjuju da nastave težiti prevladati svoje kušnje i slabosti?

OTKRIVENJE 5

Isus Krist bio je jedini koji je mogao učiniti naum Nebeskog Oca mogućim.• Bi li pokazna lekcija pomogla vašem razredu

razumjeti simbolizam u Otkrivenju 5 o Spasitelje-vom otvaranju zapečaćene knjige? Možete donijeti desert u zaključanoj posudi kako biste ga podijelili s razredom. Prije nastave, neprimjetno dajte ključ od bravice jednoj osobi. Opišite razredu što se nalazi u posudi i dozvolite nekolicini članova razreda da probaju otvoriti posudu prije nego što je otvori osoba koja ima ključ. Zatim razred može usporediti pokaznu lekciju s Otkrivenjem 5. Pitanja poput ovih mogu pomoći: Kako je spasenje djece Nebeskog Oca poput zatvorene posude ili zapečaćene knjige? Zašto je Isus Krist bio jedini koji je mogao otvoriti pečate? (Vidi citat u »Dodatnim izvorima«.) Koji su blagoslovi ovisili o Spasiteljevoj dostojnosti da otvori pečate (vidi Otkrivenje 7:14–17)?

• Poput oduševljenih ljudi spomenutih u Otkrive-nju 5, danas također možemo podići naše glasove hvalospjeva Spasitelju kao jedinome koji je dostojan ponuditi nam spasenje. Možda članovi razreda mogu zajedno otpjevati neke omiljene pjesme hvale o Spasitelju. Na primjer, možete otpjevati pjesmu »Slavimo Gospoda« (Pjesmarica, br. 29; ili pogleda-ti videozapis »Worthy Is the Lamb« na LDS.org) i prepoznati istine koje ova pjesma podučava o Isusu Kristu. Koja su nam iskustva pomogla steći svjedo-čanstva o ovim istinama? Koje sličnosti vidimo izme-đu poruka naših pjesama hvale i izjava u Otkrivenju 5:9–14? Kako možemo bolje koristiti pjesme kod kuće i u Crkvi kako bismo štovali i slavili Gospodina?

OTKRIVENJE 7

Prije Drugog dolaska, Gospodin će okupiti pravedne i pripremiti ih da prebivaju s njim.

• U Otkrivenju 7 opisani su događaji »šestog pečata«, od kojih neki predstavljaju naše doba. Također, pruženi su odgovori na pitanje na kraju poglavlja 6: »Dođe ‘veliki dan’ njihove ‘srdžbe’! Tko može opsta-ti?« (stih 17). Možda članovi razreda mogu potražiti odgovore na ovo pitanje u poglavlju 7. Ovdje je nekoliko dodatnih pitanja o kojima mogu raspraviti: Zašto je Gospodin odgodio uništenje Zemlje na neko vrijeme? Kako nas uredbe i savezi »[]pečate za dan kad će gnjev Božji biti izliven na opake« (NiS 1:9)? Što je naše djelo u pripremi svijeta za Drugi dolazak?U Nauku i savezima 1:4–23; 77:8–11 mogu se pronaći dodatni uvidi.

OTKRIVENJE 1–11

Ivanovo viđenje podučava kako Nebeski Otac spašava svoju djecu.

• Neki članovi razreda mogu smatrati knjigu Otkrive-nja teškom za razumijevanje. Moglo bi biti korisno ako bi razmotrili Ivanove zapise u kontekstu nauma Nebeskog Oca da uzvisi svoju djecu. Dok su članovi razreda čitali Otkrivenje 1–11 kod kuće, možda su pronašli istine koje su im pomogle razumjeti naum Nebeskog Oca za njegovu djecu (vidi ovotjedni kratki pregled u priručniku Dođi i slijedi me – za poje-dince i obitelji). Pozovite ih da iznesu što su otkrili. Također im može biti korisno pregledati odsjek u »Dodatnim izvorima« pod nazivom »Sveta pisma o naumu spasenja«. Potaknite članove razreda da nastave tražiti stihove koji podučavaju istine o nau-mu spasenja dok čitaju ostatak Otkrivenja i dajte im priliku tijekom budućih lekcija iznijeti što su otkrili.

144

9. – 15. PROSINCA


Zatražite od članova razreda da se sjete svoje omilje-ne božićne tradicije. Pozovite ih da pogledaju kratki pregled za sljedeći tjedan za ideje kako mogu usmjeriti svoje slavlje na Isusa Krista.

Dodatni izvori

Sveta pisma o naumu spasenja

Pomirenje Isusa Krista

Otkrivenje 1:5, 17–18; 5:9; 7:14

Predsmrtnički život

Otkrivenje 5:9; 12:7–11

Smrtni život

Otkrivenje 3:10; 7:14

Život nakon smrti

Otkrivenje 3:21; 20:12

Jedino je Isus Krist mogao pomiriti za nas.Opisujući događaje u predsmrtničkom životu, starješi-na Jeffrey R. Holland je podučio:

»Krist se dobrovoljno javio poštovati moralnu slobodu izbora cijelog ljudskog roda, čak i kada je pomirio za njihove grijehe. U tome bi on Ocu vratio svu slavu za takvu otkupljujuću ljubav.

Ovo beskonačno Kristovo Pomirenje bilo je moguće zato što: (1) on je bio jedini bezgrešan čovjek koji je ikada živio na Zemlji i time nije bio podložan duhovnoj smrti kao rezultatu grijeha; (2) bio je Očev Jedinorođe-nac i zato je imao osobine božanstva koje su mu dale moć nad tjelesnom smrću; i (3) očito je na predsmrt-nom vijeću bio jedini dovoljno ponizan i voljan da bude predodređen za tu službu« (»The Atonement of Jesus Christ« Ensign ili Lijahona, ožujak 2008., 35).

Poboljšati naše podučavanjeKoristite Sveta pisma i riječi proroka posljednjih dana. »Gospodin nam je zapovjedio da ‘jedan drugoga podučava[mo] o nauku kraljevstva’ (NiS 88:77) i da koristimo Sveta pisma da ‘naučava[mo] načela [njegovog] evanđelja’ (NiS 42:12). Sveta pisma i riječi proroka i apostola posljednjih dana izvor su istina koje podučavamo« (Podučavati na Spasiteljev način, 20).

145

16. – 22. PROSINCA

Božić»Radosn[a] vijest o velikom veselju«

Evanđeoske rasprave duhovno su snažne kada su usmjerene na Isusa Krista. Dok proučavate rođenje i poslanje Isusa Krista ovaj tjedan, tražite nadahnuće od Duha Svetoga kako biste znali kako najbolje usredotočiti vašu razrednu raspravu na Spasitelja.


Pozvati iznošenje

Pozovite članove razreda da iznesu što rade ili što su radili u prošlosti kao pojedinci ili obitelj kako bi proslavili Spasiteljevo rođenje na način koji ih približa-va njemu.

Naučavati naukMATEJ 1:18–25; LUKA 1:26–38; 2:1–20

Isus Krist je sišao kako bi bio rođen na Zemlji.• Silazak znači dobrovoljno spuštanje s pozicije višeg

ranga ili časti (vidi 1 Nefii 11:14–26). Božić je dobro vrijeme za promišljanje i slavlje silaska Kristova – njegove voljnosti da napusti »odaje svojeg Oca s visina, s čovjekom da živi, za čovjeka da umre« (»Again We Meet around the Board«, Hymns, br. 186). Kako biste nadahnuli raspravu o ovoj temi, možete pitati članove razreda što su naučili

u svom osobnom ili obiteljskom proučavanju ovaj tjedan o tome tko je bio Isus Krist prije nego što se rodio (vidi Ivan 17:5; Mosija 7:27; NiS 76:12–14, 20–24; Mojsije 4:2). Zatim biste mogli pokazati sliku iz ovotjednog kratkog pregleda u priručniku Dođi i slijedi me – za pojedince i obitelji dok članovi razreda čitaju o Spasiteljevu rođenju (vidi Matej 1:18–25; Luka 1:26–38; 2:1–20). Koje misli i osjećaje imaju dok uspoređuju Spasiteljevu predsmrtnu slavu s njegovim skromnim rođenjem?

• Pitanje poput onog koje je anđeo postavio Nefiju u stihu 1 Nefi 11:16 mogao bi biti dobar način za početak razredne rasprave, iako biste ga mogli dru-gačije sročiti. Možda biste mogli napisati na ploču Što je silazak Božji? i zamoliti članove razreda da promisle o tom pitanju dok čitaju 1 Nefija 11:17–33. Zamolite ih da iznesu sva razmišljanja o Spasitelju koja ovi stihovi nadahnjuju. Koju biste sliku mogli pokazati razredu koja oslikava scene iz Spasitelje-vog života kako ga je opisao Nefi? Također bi mogli razmotriti silazak Spasitelja dok gledaju videozapis o njegovom rođenju, poput »A Gift to the World«, »The Nativity«, »Infant Holy, Infant Lowly (glazbeni

Sigur

an u

štal

ici, D

an B

urr

146


videozapis) – Mormon Tabernacle Choir« ili »He Is the Gift« (svi se mogu naći na LDS.org).

• Glazba je odličan način za prizivanje Duha u vaš razred. Razmotrite puštanje božićnih pjesama u izvedbi zbora Mormon Tabernacle (vidi mormon-tabernaclechoir.org), pozivanje nekoga da izvede božićnu pjesmu, ili čitanje ili pjevanje nekoliko pjesama zajedno kao razred (vidi Pjesmarica, br. 119–136). Članovi razreda mogu tražiti izraze u ovim pjesmama i stihovima navedenim uz pjesme koji povećavaju njihovu zahvalnost za Spasitelja i njegovu voljnost da dođe na Zemlju.

LUKA 4:16–21; IVAN 3:16

Isus Krist ispunio je svoje poslanje koje je omogućilo nama da naslijedimo vječni život.• Kako biste pomogli članovima razreda raspraviti o

razlozima za rođenje Isusa Krista, možete ih pozvati da pronađu i iznesu stihove koji sažimaju njegovo poslanje (vidi ovotjedni kratki pregled u priručni-ku Dođi i slijedi me – za pojedince i obitelji za neke primjere). Možda članovi razreda mogu potražiti i pročitati stihove u parovima ili malim skupinama. Što uče o Kristovom poslanju iz stihova koje su pronašli? Što učimo o njegovom poslanju iz nekih imena koja su mu dana u Svetim pismima? (Vidi Bible Dictionary, »Christ, names of«.)

• Članovi razreda mogu učiti o Spasiteljevom posla-nju čitajući »Živući Krist: Svjedočanstvo apostola« (Ensign ili Lijahona, svibanj 2017., unutarnja strana naslovnice) i iznoseći izjave koje nađu, koje objaš-njavaju zašto je došao na Zemlju. Ili mogu pregle-dati poruku predsjednika Gordona B. Hinckleya u »Dodatnim izvorima« i raspraviti što uče o Spasite-lju. Kako možemo pronaći vremena ovog Božića za »tihu meditaciju i mirni osvrt« na Spasitelja i njegovo poslanje?

• Dajte članovima razreda vremena da se osvrnu na svoja svjedočanstva o Isusu Kristu i njegovom poslanju. Mogu li oni iznijeti osobna iskustva ili priče iz Spasiteljevog života koje su povećale njihovu vjeru ili ljubav za njega? Kako je proučavanje Novog zavjeta ove godine doprinijelo značajnijem Božiću? Kako biste pregledali neke zapise iz Novog zavjeta o kojima su članovi razreda učili ove godine, možete pokazati videozapise »For God So Loved the World« ili »To This End Was I Born« (LDS.org).


Predložite članovima svog razreda da proučavanje Otkrivenja 12–22 ovaj tjedan može produbiti njihovu zahvalnost za Spasiteljevu ulogu u naumu spasenja i pridodati značenju njihovog slavljenja Božića.

Dodatni izvori

Prava suština Božića.Predsjednik Gordon B. Hinckley je podučavao:

»Na kraju krajeva. . . ništa nije tako predivno, tako veličanstveno, tako ogromno kao ovaj čin milosti kada je Sin Svemogućega. . . onaj koji se umilostivio doći na Zemlju kao beba rođena u Betlehemu – dao svoj život u sramotnom činu i boli da bi Božji sinovi i kćeri svih vremenskih naraštaja, svi koji moraju umrijeti, mogli ponovno kročiti i vječno živjeti. On je učinio za nas ono što nitko od nas nije mogao učiniti za sebe. . .

Ovo je predivna i istinita priča o Božiću. Rođenje Isusa u Betlehemu judejskom je predgovor. Trogodišnje Učiteljevo službeništvo je prolog. Veličanstvena suština priče je njegova žrtva, potpuno nesebični čin umiranja u boli na kalvarijskom križu radi pomirenja za grijehe svih nas.

147

BOŽIć

Getsemani, J. Kirk Richards

Epilog je čudo Uskrsnuća koje donosi jamstvo da ‘kao što u Adamu svi umiru, tako će u Kristu svi oživjeti’ (1 Kor. 15:22).

Ne bi bilo Božića da nije bilo Uskrsa. Isus, betlehem-ska beba, bio bi tek još jedna beba bez otkupljujućeg Krista Getsemanija i Kalvarije te slavodobitne činjenice Uskrsnuća.

Vjerujem u Gospodina Isusa Krista, Sina vječnog, živog Boga. Ni jedna osoba koja je kročila Zemljom nije bila tako velika. Ni jedna druga osoba nije izvršila sličnu žrtvu ili podarila sličan blagoslov. On je Spasitelj i Otkupitelj svijeta. Vjerujem u njega. Njegovu božansku narav izjavljujem bez ikakve dvosmislenosti ili kompro-misa. Volim ga. Njegovo ime izgovaram sa štovanjem i divljenjem. . .

Svakom od vas neka ovo bude sretan Božić. Ali još važnije, za svakog od vas želim da provedete trenutak, možda samo sat, u tihoj meditaciji i osvrtu na čudo i veličanstvenost ovoga Sina Božjega. Naša radost u ovo doba jest zbog toga što je on došao na svijet. Mir koji dolazi od njega, njegova beskrajna ljubav koju svatko od nas može osjetiti i prevladavajući osjećaj zahvalnosti za ono što nam je slobodno dao uz tako visoku cijenu za njega – to je prava suština Božića« (»The Won-drous and True Story of Christmas»«, Ensign, prosinac 2000., 4–5).

Poboljšati naše podučavanjeRezervirajte vrijeme za iznošenje. »Kad polaznici iznose ono što uče, ne samo da osjećaju Duha i jačaju vlastita svjedočanstva već također ohrabruju druge polaznike da samostalno otkriju istine. . . Odvojite vrijeme za iznošenje iskustava polaznika u svakoj lekciji – u nekim slučajevima možete vidjeti da ove rasprave jesu lekcija« (Podučavati na Spasiteljev način, 30).

148


Otkrivenje 12–22»Pobjednik će baštiniti ovo«

Što nas bitka između dobra i zla opisana u Otkrivenju podučava o važnosti slijeđenja Krista ovdje na Zemlji? Nakon promišljanja o ovom načelu, razmotrite potrebe članova svog razreda. Koje im istine iz Otkrivenja mogu pomoći donositi pravedne odluke?


Pozvati iznošenje

Kako članovi vašeg razreda dolaze do kraja svog prou-čavanja Novog zavjeta, potaknite ih da iznesu svoja raz-mišljanja o Novom zavjetu. Kako je njihovo proučavanje Svetih pisama osnažilo njihova svjedočanstva?

Naučavati naukOKTRIVENJE 12:7–11

Mi pobjeđujemo Sotonu »Janjetovom krvi i riječju svoga svjedočanstva.«• Učenje o ratu na nebu može nam pomoći bolje

razumjeti život na zemlji. Članovi razreda mogu pročitati Prijevod Josepha Smitha, Otkrivenje 12:7–11 (u Vodiču za Sveta pisma) i prepoznati kako smo mi pobijedili Sotonu i njegovu vojsku u ratu na nebu. Koje druge uvide stječemo iz zapisa o ratu na nebu u odsjecima Bible Dictionary ili Gospel Topics (topics.lds.org)? Što učimo što bi nam moglo

pomoći prevladati neprijatelja tijekom našeg smrt-nog života?

• Što znači da je Jaganjac bio »od postanka svijeta. . . zaklan[]« (Otkrivenje 13:8; vidi i Okrivenje 5:6)? Razmotrite pomoći članovima svog razreda da pro-nađu odgovore na ovo pitanje čitajući Mosiju 3:13 i Mojsija 7:47 kao razred. Što znači prevladati Sotonu »Janjetovom krvi« (Otkrivenje 12:11)?

OTKRIVENJE 17–18

Mi se moramo odvojiti od opačine svijeta.• Nije naročito ugodno čitati o opačini Babilona i

njegovom padu u Otkrivenju 17–18, ali je poučno budući da Babilon može biti simbol opakog svijeta u kojem mi danas živimo. Možda biste mogli podijeliti ova poglavlja među manje skupine članova razreda i zamoliti ih da potraže odgovore na pitanja poput ovih: Zašto ljude privlači Babilon, ili svjetovnost? Zašto je Babilon opasan? Što će se dogoditi s Babi-lonom? Koja nam je upozorenja Ivan dao da nam pomogne izbjeći sudbinu Babilona?

Vječ

ni g

rad,

Kei

th L

arso

n

149

OTKRIVENJE 12–22

• Nakon čitanja Otkrivenja 18:4, članovi razreda mogu htjeti raspraviti o tome kako mogu »izi[ći] iz« Babi-lona i »ne posta[ti] sudionicima njezinih grijeha«. Na primjer, koji su nam stihovi ili poruke crkvenih vođa pomogli oduprijeti se iskušenjima Babilona, ili svijeta? Razmotrite pogledati videozapise »Dare to Stand Alone« ili »Separating Ourselves from the World« (LDS.org) ili pročitati izjavu starješine Quen-tina L. Cooka u »Dodatnim izvorima«. Koje ideje članovi razreda mogu iznijeti o tome kako primijeniti dva načela koja je starješina Cook spomenuo? Na koji način mi izlazimo iz Babilona (vidi, na primjer, NiS 133:12–14)? Što mi možemo učiniti kako bismo ohrabrili druge da učine isto?

OTKRIVENJE 19:5–20:15

Možemo se pripremiti za Drugi dolazak Gospodinov i Sudnji dan.• Drugi dolazak Isusa Krista često se naziva »Jahvin

dan, velik i strašan« ( Joel 3:4), a prema Otkrivenju 19–20, to se čini kao dobar opis. Razmotrite napisa-ti na ploču neke od događaja opisanih u Otkrivenju 19:5–20:15. Pozovite članove razreda da prona-đu stihove koji opisuju te događaje. Zašto se ovi događaji nazivaju velikim i strašnima? Što učimo iz ovih stihova o Spasitelju i onima koji ga slijede? Što možemo učiniti sada da bismo bili među onima koji će se radovati u vrijeme njegovog dolaska?

• Kako biste nadahnuli raspravu o knjizi života, može-te pozvati članove razreda da naprave jednostavnu knjigu svijajući komad papira na četiri dijela. Zatim mogu pročitati Otkrivenje 20:12–15, promisliti što žele zapisati o sebi u knjizi života i zapisati te stvari u svoje knjige. (Definicije za »knjigu života« mogu se pronaći u »Dodatnim izvorima«.) Kako bismo se mi osjećali da smo danas pozvani pred prijestolje Božje? Razmotrite korištenje poruke starješine Jörga Klebingata »Approaching the Throne of God with Confidence« (Ensign ili Lijahona, studeni 2014., 34–37) kao dio rasprave. Također možete pregle-dati poruku starješine Jeffreyja R. Hollanda »Be Ye Therefore Perfect—Eventually« (Ensign ili Lijahona,

studeni 2017., 40–42). Što ove poruke doprinose ovoj raspravi o pripremi za Sudnji dan?

OTKRIVENJE 21:1–22:5

Ako smo vjerni, bit ćemo blagoslovljeni celestijalnom slavom.

• Iako je prorokovano da će posljednji dani biti ispunjeni opačinom i opasnostima, nagrada koju je Ivan vidio za vjerne daleko nadmašuje nevolje koje joj prethode. Kako biste pomogli članovima razreda istražiti ovaj predivan zaključak Otkrivenja, može-te ih pozvati da pregledaju Otkrivenje 21:1–22:5, tražeći izjave koje ih nadahnjuju da teže celestijalnoj slavi. Koja su obećanja dana vjernima? Kako nam ovaj opis pomaže kada se suočimo s trenutnim izazovima i kušnjama?


Kako biste nadahnuli članove razreda da proučavaju Mormonovu knjigu sljedeće godine – pojedinačno i sa svojom obitelji – iznesite neke od ovih proročkih obećanja.

Predsjednik Gordon B. Hinckley je rekao: »Bezuvjetno vam obećavam, bude li svatko od vas [čitao Mormono-vu knjigu], neovisno o tome koliko ste [ju] puta ranije pročitali, u vaše će živote i domove ući dodatna mjera Duha Gospodnjega, ojačana odlučnost da hodate u poslušnosti njegovim zapovijedima te snažnije svjedo-čanstvo o živućoj stvarnosti Sina Božjega« (»A Testimo-ny Vibrant and True«, Ensign, kolovoz 2005., 6).

Predsjednik Thomas S. Monson: »Svakoga od nas poti-čem da u molitvi svakodnevno proučava Mormonovu knjigu i promišlja o njoj. Kad to činimo, moći ćemo čuti glas Duha, oduprijeti se kušnjama, prevladati sumnju i strah i primiti pomoć nebesa u svom životu« (»The Power of the Book of Mormon« Ensign ili Lijahona, svibanj 2017., 87).

150


Dodatni izvori

Odabrati pravednost umjesto opačinu Babilona.Starješina Quentin L. Cook je naučavao:

»Ne možemo izbjeći svijet. Izolirano postojanje nije odgovor. S pozitivne strane, naš doprinos svijetu dio je našeg izazova i važan je ako želimo razviti naše talen-te. . . Članovi Crkve trebaju biti uključeni u svijet na pozitivan način. Kako onda možemo balansirati potre-bu da pozitivno doprinesemo svijetu i da ne poklekne-mo pred grijesima svijeta? (Vidi NiS 25:10; 59:9.) Dva načela učinit će značajnu razliku.

1. Neka ljudi znaju da ste predani svetac posljednjih dana. . .

2. Budite sigurni u svoja uvjerenja i živite ih« (»Lessons from the Old Testament: In the World but Not of the World«, Ensign, veljača 2006., 54–55).

Knjiga života.Filipljanima 4:3; Otkrivenje 3:5; 17:8; 2 Nefi 29:11; Alma 5:58; Nauk i savezi 127:6–7, 9; 128:6–7.

»U jednom smislu Knjiga života je zbroj misli i djela osobe – zapis o njezinom životu. Međutim, Sveta pisma također napominju da se nebeski zapis vodi o vjerni-ma, koji uključuje njihova imena i izvješća o njihovim pravednim postupcima« (Vodič za Sveta pisma, »Knji-ga života«).

Poboljšati naše podučavanjeU redu je reći: »Ne znam.« »Dok je prirodno htjeti odgovoriti na svako pitanje, u nekim slučajevima je primjereno samo reći: ‘Ne znam. Proučimo to pitanje samostalno ovaj tjedan, pa ga možemo raspraviti sljedeći put’« (Podučavati na Spasiteljev način, 24). Zatim zamolite člana razreda da istraži Sveta pisma i druge crkvene izvore za odgovor.

DO

ĐI I SLIJED

I ME – ZA

NED

JELJNU

ŠKO

LU: N

OV

I ZAV

JET 2019.

Documents

NOVI ZAVJET 2019. Dođi i slijedi me – za Nedjelju školu: 2019