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Nuevas tendencias del Ecoturismo
Las visitas guiadas personalizadas
Javier Benayas del Álamo
Universidad Autónoma de Madrid
TENDENCIAS DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN AMBIENTAL
Benayas (2003)
1. Contacto con la naturaleza (niños) 1.1.- Vida en contacto con entornos naturales 1.2.- Contacto con animales domésticos o de compañía.
2. Contacto con la Naturaleza (jóvenes- adultos) 2.1.- Actividades al aire libre. 2.2.- Contacto con la Naturaleza. 2.3.- Implicación en actividades de jardinería y agricultura.
3. Educación formal
3.1.- Actividades escolares en primaria o secundaria. 3.2.- Trabajos prácticos. 3.3.- Formación especializada en M. A.
4. Trabajo profesional en temas ambientales. 5. Implicación en Asociaciones. 6. Gente:
6.1.- Familia próxima 6.2.- Adultos, profesores, 6.3.- Amigos 6.4.- Niños pequeños.
7. Medios de información:
7.1.- Documentales de TV. 7.2.- Noticias de desastres 7.3.- Libros de denuncia
8. Viajes 9. Vivencias de experiencias negativas relacionadas con el medio ambiente:
9.1.- Contaminación urbana. 9.2.- Efectos sobre la salud. 9.3.- Impactos en el medio inmediato. 9.4.- Participación en manifestaciones.
10. Religión 11. Otros
Modificado por J. Benayas a partir de Palmer, J.A. et al. (1999)
Demanda recreativa Población local
1.2. Uso Público: definiciones y evolución
1. Marcos teóricos y de referencia
EDUCATIVOS-
RECREATIVOS DESARROLLO
CONSERVACIÓN
Parque Temático ¿¡!?
Uso
Público
Etiqueta
ecológica
Programa de
voluntariado
70 Sitios de visita Terrestres
79 Sitios de visita marinos
Condiciones totalmente naturales con ecosistemas
poco alterados y con cierta fragilidad o
vulnerabilidad
Ecosistemas con condiciones naturales menos o más alteradas e intervenidas
Condiciones rurales y urbanas.
Biofísico
Total soledad con escasos
o ningún encuentro con otros grupos.
Condiciones de encuentros frecuentes
y esperados
Áreas de mayor concentración de gente (playas o
Centros de visitantes)
SOCIALES
Áreas sin senderos marcados y escasa o ninguna señalización
o infraestructura.
Sitios con señalización o con cierta infraestructura y senderos
bien marcados
Sitios con importante infraestructura (entablados,
barreras visibles, plataformas de observación) y presencia
de guardaparques.
Manejo
Zonas de Uso Público
Restringido
Intensivo
Intensivo Natural
Intensivo Manejado
Intensivo Cercano
Recreacional
Cultural-Educativo
Restringidos
Ecosistemas altamente frágiles
Uso exclusivo bajo autorización expresa de la DPNG.
NO son parte de itinerarios normales
Grupos de hasta 12 pax con guía naturalista.
Actividad de interpretación especializada e investigación.
ALCEDO, PLAYA TORTUGA
NEGRA Y DAPHNE
Intens.Natural
Condiciones de elevada naturalidad y originalidad,
sitios poco o nada alterados.
Visitas guiadas
Actividades exclusivas de Interpretación del
patrimonio natural. No se permite la
Recreación o las actv. deportivas
Española, Fernandina, Genovesa,
Mosquera, Sombrero Chino,
Santiago, Bachas, Cerro Brujo, La
Galapaguera Natural, Punta Moreno.
Intes.Manejado
Sitios naturales con cierta alteración provocada por el
uso turístico
Presentan infraestructura de manejo de los impactos:
ppalmente erosión
Visitas guiadas: 16 pax + guía nat.
Actividades exclusivas de Interpretación del
patrimonio natural. No se permite la
Recreación o las actv. deportivas
Seymour, Bartolomé, Santa Fe,
Plazas, PlazasSur, Floreana, Rábida,
Cerro Dragón, Bahía Urbina, Caleta
Tagus, Punta Pitt, Isla Lobos, Minas de
Sal
Intes.Cercano
Sitios con fácil acceso desde la población de uso para
la intepretación.
Sitios naturales con cierta alteración provocada por
el uso tradicional y/o turístico
TN, TD, TB Grupos Org agencias y Grupos
No Organizados.
Visitas guiadas: 16 pax + guía nat.
Grupos Organizados con guías
naturalistas
Tintoreras, Volcán Chico, Minas de
Azufre, Humedales, Playa de los
Perros, Gemelos, Mirador de los
túneles, Cerro Alieri, Asilo de la Paz,
El Junco, etc.
Recreacional
Sitios con fácil acceso desde la población de uso de
esparcimiento.
Sitios naturales con cierta alteración provocada por el uso tradicional y/o turístico
TN, TD, TB
Grupos Org agencias y Grupos No Organizados.
Grupos Organizados con guías
naturalistas
Tortuga Bay, El Garrapatero, Las
Grietas, Playa de la Estación,
Puerto Chino, Lobería, Punta
Carola, Puerto Grande,
Manglecito, Playa Ochoa, Concha y
Perla, etc.
Sitios construidos para la interpretación o crianza de
especies emblemáticas.
TN, TD, TB Patente de op.tur de acuerdo al
itinerario autorizado Grupos Org agencias y Grupos
No Organizados.
Grupos Organizados con guías
naturalistas
Cultural/Educativo
Centros de Crianza y Centros de
Interpretación
¿QUÉ?
MENSAJE
¿PARA QUÉ?
OBJETIVOS
EMISOR
¿QUÉ, CUÁNDO, DÓNDE?
TÉCNICAS, MEDIOS, LUGAR
¿A QUIÉN?
DESTINATARIO
RECEPTOR
CENTROS DE INTERÉS
“El Mundo de las
Plantas” TEMAS MÁGICOS 3.45 5. Conocer plantas con formas extrañas que pudieran tener propiedades especiales 4.28 22. Conocer algunas leyendas y cuentos antiguos sobre plantas 3.69 18. Conocer como el hombre descubrió las propiedades curativas de las plantas 3.64
TEMAS DE UTILIDADES 3.05 19. Conocer las plantas venenosas que más abundan en la Tierra 4.06 42. Conocer los usos que se hacen de las plantas en la Medicina. 3.87 18. Conocer las plantas comestibles y como el hombre aprendió a cultivarlas 3.38
TEMAS DE ACTUALIDAD 3.03 9. Conocer las plantas y árboles que puedan detener la erosión de los montes 3.25 13. Conocer la problemática de los incendios forestales: causas y soluciones 3.24 11. Conocer por qué los hombres destruyen los grandes bosques del mundo 3.20
Gisbert y Benayas (1990)
TEMAS ECOLÓGICOS 2.94 6. Saber cómo se adaptan las plantas a vivir en medio difíciles para ellas 3.09 23. Conocer la relación entre plantas y el clima que viven 2.84 8. Conocer las características de las plantas de las zonas mediterráneas 2.32
TEMAS DE BOTÁNICA TRADICIONAL 2.57 40. Conocer el proceso de germinación: como de la semilla se forma la planta 2.29 14. Conocer los los diferentes tipos de árboles, hierbas y arbustos 2.14 16. Conocer la clasificación de las plantas según sus características más importantes 1.99
CENTROS DE INTERÉS
“El Mundo de las
Plantas”
Gisbert y Benayas (1990)
PRIMERO
La interpretación debe relacionar los objetos
de divulgación y mensajes interpretativos
con algo que se encuentre en la experiencia y
personalidad de los sujetos a los que se
dirige
SEGUNDO
La información no es interpretación;
La interpretación es una forma de
comunicación que, aunque basada en la
información, debe tratar además con
significados, interrelaciones, implicaciones e
interrogantes sobre ciertas cuestiones o
materias.
Recorridos emocionales por Granada La asociación IDEA acerca al público el medio ambiente y la ciudad
con rutas llenas de originalidad
Conscientes de que hay muchos sitios no
turísticos «que se mantienen bajo la
sombra de la Alhambra» y que pasan
desapercibidos, la asociación se dedica a
mostrar dichos espacios de una manera
particular.
«Sí, por ejemplo, vamos a enseñar la
puerta de la Justicia, situada en los
jardines de la Alhambra, donde en una
visita normal nos contarían simplemente
su historia, nosotros en cambio,
enseñamos este patrimonio simulando un
asalto para que las personas que nos
acompañan vean por qué esta puerta es
de carácter defensivo, y esta experiencia
es más difícil de olvidar», explica Rosellón.
Noche de Halloween
en el Cancho de los
Muertos
• ¿Qué mejor lugar para celebrar una noche tan inquietante como el
Cancho de los Muertos?
• Te proponemos una actividad de senda y misterio en el corazón de la
Pedriza, donde los bandoleros y ánimas camparon a sus anchas.
Prepárate para una historia espeluznante, pasaremos la velada al son
de Edgar Allan Poe, Bécquer, Pablo Santos y sus secuaces... .
Fecha: Miércoles 31 de Octubre
Incluye: Monitores especializados y seguro de accidentes.
Punto de encuentro: CEA Manzanares.
Horario: 19:00h a 22:00h.
• Precio:10 €.
TERCERO
La interpretación es un arte que combina
muchas artes para explicar los temas
presentados, en el que se hace uso de todos
los sentidos para construir conceptos y
conseguir reacciones en el individuo.
Y, como arte, se puede enseñar sólo hasta
cierto punto
EFECTIVIDAD TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN AMBIENTAL
Mod. por J. Benayas 1997
CUARTO
La interpretación persigue
la motivación y no la instrucción;
debe provocar para despertar la curiosidad,
resaltando lo que en apariencia es
insignificante.
CUÉLLAR | TIERRA DE PINARES
El castillo estrena la próxima semana una
nueva teatralización
Cambia los espectáculos de torreón y bodegas
y aparecen nuevos personajes
Surcando la Sierra de Burricleta
Una burricleta es una bici de montaña eléctrica con alforjas
de paja que nos permitirá conocer e interpretar el paisaje
de una forma diferente y relajada. Una divertida ruta en
conociendo la geología, la flora y fauna desde Manzanares
a Colmenar Viejo.
• Fecha: Sábado 20 de Octubre.
Incluye: Monitores especializados,
• seguro de accidentes y burricletas.
Duración: 5 horas Precio: 30 €.
QUINTO
Debe ser la presencia del todo y
no de las partes aisladamente;
todos los temas deben estar
interrelacionados dentro de un marco
conceptual común.
SEXTO
La Interpretación debe estar dirigida a un
público determinado y específico con
diferentes intereses y niveles de
comprensión.
La Interpretación dirigida a los niños
no debe ser un resumen de la presentación a los
adultos.
Para obtener el máximo provecho,
necesitará un programa específico con un enfoque
diferente.
Buenas prácticas:
Visitas guiadas
Guiñoles en representaciones (Timanfaya, Garajonay)
Adaptaciones a personas con Accesibilidad Limitada
COLORES DE OTOÑO
HAYEDO DE TEJERA NEGRA 9 noviembre, 2013
Excursión bilingüe: inglés y español Practica inglés
mientras disfrutas de la belleza de este bosque tan
increíble en su mejor momento
El Hayedo de Tejera Negra está integrado en el Parque Natural de la Sierra Norte de Guadalajara y está configurado
por los ríos Lillas y Zarzas, que nacen en el valle glaciar de la Buitrera y por un representativo y excepcional
bosque de hayas, uno de los más meridionales de Europa, conservado gracias a su especial microclima y
aislamiento
El Hayedo comprende el tramo alto de dos valles de típico perfil fluvial, el valle del Lillas y el valle del Zarzas, que
se disponen paralelos, con una única orientación noroeste-sureste. Están flanqueados por altas y afiladas
cresterías rocosas.
Fortalezas
Financiación del UP
Información sobre el
destino de las tasas. Rocky
Mountain NP
Solicitud de donaciones.
Reserva de Monteverde
Experiencias Estrategias de gestión
asociadas
EEUU Búsqueda de
fuentes de
financiación
alternativa
Autofinanciación de
las actividades de
UP
RFDP
Precios diferenciados
Control calidad de los
concesionarios
Seguimiento constante del
programa
Galá-
pagos
Financiación de
gran parte del
sistema a partir de
los visitantes
Autofinanciación: Gran aporte
del turismo al presupuesto del
PNG y RMG y de las Islas
Costa
Rica
Financiación de la
red de PN a partir
de los ingresos del
turismo en los PN
Precios diferenciados
Monte-
verde
Financiación total
del espacio a partir
de los ingresos del
turismo en los PN
Existencia de un fideicomiso
Autoadministración
Huella ecológica de tu viaje
http://www.creaunbosque.e
s/acciones/huella-ecologica-
de-tu-viaje/
¿QUÉ?
MENSAJE
¿CÓMO EVALUAR?
RETROALIMENTACIÓN
¿PARA QUÉ?
OBJETIVOS
EMISOR
¿QUÉ, CUÁNDO, DÓNDE?
TÉCNICAS, MEDIOS, LUGAR
¿A QUIÉN?
DESTINATARIO
RECEPTOR
Comparación Evaluación del Guía
0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5
Se presentó personalmente y a la institución antes de empezar.
Previamente presentó el desarrollo de la visita guiada
Fue receptivo, dispuesto a hablar.
Estuvo amigable y positivo.
Presentación:
M iraba al público mientras hablaba.
Habló al grupo suficientemente alto.
Habló a todo el grupo.
Habló con claridad.
Utilizó las manos para dirigir la atención.
Utilizó un vocabulario apropiado al nivel del grupo.
Utilizó anécdotas y ejemplos adecuados.
Relacionó la información a la vida y personalidad del grupo.
Prestó atención a eventos circunstanciales.
Estimuló la participación con preguntas abiertas.
Estimuló el uso de dos o más sentidos.
Usó el humor en sus explicaciones.
Utilizó materiales en sus explicaciones (piedras, plumas...).
Repitió los comentarios interesantes que la gente hacía.
La despedida fue adecuada.
Técnicas de comunicación utilizadas por el guía:
Condujo adecuadamente al grupo entre las paradas.
Dio instrucciones para estructurar al grupo.
Dió tiempo a la audiencia para observar los puntos de interés.
Conducción de la visita:
ECOM USEO
4X4
A PIE
Mín = 0
Máx = 4
Epígrafes sin
alguna barra,
indica que la
valoración no se
aplicó a esa
modalidad de
visita.
EVALUACION CALIDAD VISITAS GUIADAS AL P.N. CABAÑEROS
(J. Benayas et al. 2000)
María Muñoz Santos / Javier Benayas
Departamento de Ecología, UAM
EVALUACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE
INTERPRETACIÓN PERSONALIZADA EN ENP.
EL CASO DE LA RED DE PARQUES NACIONALES
Áreas, ámbitos e indicadores
I. Organización y Funcionamiento
1. Planificación (5 indicadores)
2. Recursos económicos (3 indicadores)
3. Recursos humanos (8 indicadores)
II. Seguimiento y control
4. Seguimiento y control (6 indicadores)
III. Programa de acogida
5. Equipamientos (7 indicadores)
6. Red de Senderos ( 2 indicadores)
IV. Programa de información
7. Señalización (8 Indicadores)
8. Información personalizada (4 indicadores)
9. Información no personalizada (5 indicadores)
El instrumento de evaluación
V. Programa de Interpretación
10. Interpretación personalizada (10 ind.)
11. Interpretación no personalizada: CV/Ecomuseos (5 ind.)
12. Interpretación no personalizada: medios sobre el terreno (2 ind)
VI. Programa de Educación Ambiental
13. Programa de Educación Ambiental (6 indicadores)
VII. Programa de Formación
14. Formación interna (1 indicador)
15. Formación externa (1 indicador)
VIII. Programa de Participación
16. Programa de participación (1 indicador)
IX. Programa de Voluntariado
17. Programa de voluntariado (1 indicador)
Evaluación de la calidad del UP
Metodología • Análisis documental
• Selección de indicadores
• Validación (estudios piloto)
• Matriz final: – 78 indicadores
– Carácter semicuantitativo (1-4)
– Panel de evaluadores externos más indicadores de respuesta directa por técnico de UP
• Recogida información: – Tres evaluadores (1 semana por PN)
– Entrevistas estructuradas, semiestructuradas, cuestionarios pautados
Evaluación de la calidad del UP
Metodología
Valor Criterios
1 No hay ningún plan de gestión para el PN
2
Existe plan de gestión que ha superado el periodo de vigencia establecido o
pertenece a un ENP establecido con anterioridad al PN en el lugar, estando el proceso de elaboración del nuevo plan en una etapa incipiente
3 Existe plan de gestión que ha superado el periodo de vigencia establecido en el
mismo existiendo un borrador avanzado del nuevo
4 Existe un plan de gestión aprobado y vigente
Comparación con otros programas
AIG SNEV GAR DOÑ ORD TEI TABL PIC A CAB CAL CAB TIM IAG RPNE
Rec. Económicos 3,60 3,60 2,80 3,40 3,60 3,20 3,60 3,20 3,20 3,20 3,60 3,20 2,80 3,31
Señalización 2,33 3,47 3,87 2,93 3,87 3,73 4,00 3,07 3,23 3,73 3,07 3,07 2,54 3,30
Senderos 3,50 3,5 3,5 3,00 3,50 3,50 3,00 3,50 3,50 3,50 2,50 2,50 3,50 3,27
Inf. personal 3,25 3,25 3,00 3,50 3,50 2,50 3,5 3,00 2,75 3,25 3,00 3,00 2,5 3,08
Form. externa 4,00 3,00 3,00 3,00 3,00 4,00 3,00 3,00 2,00 2,00 2,00 4,00 3,00 3,00
Acogida 3,50 2,63 3,00 3,38 3,13 2,88 3,13 3,13 2,75 2,88 3,25 3,13 2,00 2,98
Rec. Humanos 3,70 3,3 2,7 3,00 3,00 2,70 3,1 2,8 2,8 2,90 3,00 1,90 3,00 2,92
Voluntariado 3,67 3,67 3,00 3,00 2,33 2,67 2,0 2,67 3,00 3,00 3,00 1,00 3,00 2,77
Inf. no personal 3,20 3,00 3,00 2,40 2,40 2,40 2,80 2,80 2,60 3,20 2,40 2,60 2,20 2,69
Int. personal 3,63 2,88 2,00 2,81 1,00 3,5, 2,63 2,88 3,00 1,5 2,71 2,86 3,38 2,68
Seguimiento 3,50 2,67 2,33 2,83 3,00 2,0, 2,33 2,00 2,67 2,17 2,83 3,00 2,33 2,59
Form. interna 4,00 3,00 3,00 2,00 3,00 2,00 2,00 2,00 2,00 3,00 3,00 2,00 2,00 2,54
Interp. terreno 2,50 2,00 3,5 3,5 4,00 4,00 3,00 2,00 2,00 3,00 1,00 1,00 1,00 2,50
EA 2,17 3,17 3,83 3,33 1,83 3,17 1,83 3,00 2,83 2,33 1,17 2,5 1,33 2,50
CV y Ecomuseos 2,82 2,08 2,88 2,94 2,5 2,31 2,59 2,57 2,92 1,52 2,54 2,39 1,49 2,43
Participación 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,38
Planificación 3,90 2,90 2,30 2,40 3,30 3,20 1,50 2,30 2,30 2,00 1,30 2,20 1,10 2,36
TOTAL 56,27 51,12 50,71 50,42 49,96 49,76 46,01 45,92 45,55 45,18 42,37 42,35 39,17 47,29
% del óptimo 82,75 75,18 74,57 74,15 73,47 73,18 67,66 67,53 66,99 66,44 62,31 62,28 57,60 69,55
Resultados
AIG SNV GAR DOÑ ORD TEI TAB PIC ACA CAL CAB TIM IAG RPNE
Rec. Económicos
Señalización
Senderos
Inf personalizada
Form externa
Acogida
Rec. Humanos
Voluntariado
Inf no personaliz
Int personaliz
Seguimiento
Form interna
Int terreno
EA
CV y ecomuseos
Participación
Planificación
TOTAL 56,27 51,12 50,71 50,42 49,96 49,76 46,01 45,92 45,55 45,18 42,37 42,35 39,17 47,29
% del óptimo 82,75 75,18 74,57 74,15 73,47 73,18 67,66 67,53 66,99 66,44 62,31 62,28 57,60 69,55
Calidad
muy
baja
Calidad
Baja
Calidad
M.baja
Calidad
M.alta
Calidad
Alta
Calidad
Muy alta
Resultados
Comparación con otros programas
Interpretación personalizada: indicadores
(10.1) Alcance de la interpretación personalizada
(10.2) Diversidad total (visitas guiadas)
(10.3) Gestión de las visitas guiadas (propias)
(10.4) Oferta de visitas guiadas (propias)
(10.5) Técnicas de interpretación (propias)
(10.6) Mensaje interpretativo (propias)
(10.7) Gestión de las visitas guiadas (concesionarios)
(10.8) Oferta de visitas guiadas (concesionarios)
(10.9) Técnicas de interpretación (concesionarios)
(10.10) Mensaje interpretativo (concesionarios)
El instrumento de evaluación
10.1) Alcance de la interpretación personalizada
Objetivo: Evaluación de la calidad del UP
Valor Criterios
1
El conjunto de las visitas guiadas atiende a menos del 10 % de las visitas totales
2
El conjunto de las visitas guiadas atiende entre el 10-30% de las visitas totales
3
El conjunto de las visitas guiadas atiende entre el 30-50 % de las visitas totales
4 El conjunto de las visitas guiadas atiende a más del 50% de las visitas totales
(10.2) Diversidad total (visitas guiadas)
Valor Criterios
1 Escasa o nula variedad de oferta de visitas guiadas, con muy baja diversidad de recorridos, temática, duración, longitud y dureza (en función de las características de cada Parque)
2 Baja variedad de oferta de visitas guiadas, con baja diversidad de recorridos, temática, duración, longitud y dureza (en función de las características de cada Parque)
3 Variedad moderada de oferta de visitas guiadas, con suficiente diversidad de de recorridos, temática, duración, longitud y dureza (en función de las características de cada Parque), aunque se aprecian algunas carencias puntuales
4 Amplia variedad de visitas guiadas, con la mayor diversidad de recorridos, temática, duración, longitud y dureza posible (en función de las características de cada Parque)
Objetivo: Evaluación de la calidad del UP
(10.3) Gestión de las visitas guiadas (propias / concesionarios)
Valor Criterios
1
Los horarios, lugares de encuentro y mecanismos de promoción y reserva son muy deficientes, no favoreciendo la participación de los visitantes
2
Los horarios, lugares de encuentro o los mecanismos de promoción o reserva son deficientes, no favoreciendo la participación de los visitantes
3
Los horarios, lugares de encuentro y mecanismos de promoción o reserva son en general buenos para favorecer la participación de los visitantes, aunque se podrían introducir mejoras significativas en alguno de ellos
4
Los horarios, lugares de encuentro y mecanismos de promoción y reserva son excelentes, favoreciendo la participación de los visitantes
(10.4) Oferta de visitas guiadas (propias / concesionarios)
Valor Criterios
1
La cantidad de plazas ofertadas e idiomas se considera insuficiente en relación con el número de visitas al Parque y tipo de visita
2
La cantidad de plazas ofertadas o idiomas se considera poco adecuado en relación con el número de visitas al Parque y tipo de visita
3
La cantidad de plazas ofertadas e idiomas se considera bastante adecuado en relación con el número de visitas al Parque y tipo de visita
4
La cantidad de plazas ofertadas e idiomas se considera totalmente adecuado en relación con el número de visitas al Parque y tipo de visita
Objetivo: Evaluación de la calidad del UP
(10.5) Técnicas de interpretación (propias / concesionarios)
Valor Criterios
1
Los guías muestran un desconocimiento general de las técnicas de interpretación (valor medio entre 1,0 y 1,5 puntos)
2
Los guías muestran un conocimiento medio-bajo de las técnicas de interpretación (valor medio entre 1,6 y 2,5 puntos)
3
Los guías muestran conocimiento medio-alto de las técnicas de interpretación (valor medio entre 2,6 y 3,5 puntos)
4
Los guías, muestran un elevado conocimiento de las técnicas de interpretación (valor medio entre 3,6 y 4,0 puntos)
- Miraba al grupo mientras hablaba - Habló al grupo suficientemente alto - Se adapta a las lenguas de los
componentes del grupo - Habló a todo el grupo y se aseguró de que
todos podían ver y oír - Habló con claridad - Usó el humor en sus explicaciones - Relacionó la información a la vida y
personalidad del grupo - Prestó atención a eventos circunstanciales - Estimuló la participación con preguntas - Estimuló el uso de dos o más sentidos - Llevaba material de apoyo (guías,
prismáticos, fotos, cuaderno,...)
- Utilizó un vocabulario adecuado al nivel del grupo
- Utilizó anécdotas y ejemplos adecuados - Utilizó metáforas y analogías. - Utilizó las manos para dirigir la atención - Repitió los comentarios importantes que la
gente hacía - El factor lúdico y de disfrute es un referente
de primer orden - Utilizó lenguajes, expresiones o acento local - Utilizó materiales en sus explicaciones
(piedras, plumas, ...) - Fue creativo y original en su forma de
comunicación - Consiguió implicar a la gente
3 evaluadores, escala 1 (nada de acuerdo) – 4 (totalmente de acuerdo)
Objetivo: Evaluación de la calidad del UP
(10.6) Mensaje interpretativo (propias / concesionarios)
- La cantidad de información fue adecuada al
nivel del grupo - La cantidad de información fue adecuada al
tiempo disponible - El mensaje fue entregado a varios niveles de
profundidad - Se planteó el tema e ideas principales con
claridad - Los contenidos fueron adecuados a las
características del grupo - Los contenidos resultaron pertinentes (al
lugar, la zona,...)
- Comenta novedades o temas de actualidad
relacionados con el PN - Hace mención a investigaciones que se llevan
a cabo en el PN - Hace referencia a los impactos que la visita
puede ocasionar en el ENP - Mencionó otros comportamientos impactantes
en el ENP - Introdujo mensajes de cómo el visitante
puede ser cómplice en la conservación del ENP
Valor Criterios
1
La información ofrecida es escasa, no revela los aspectos más sobresalientes del lugar y no incluye mensajes conservacionistas y de gestión (valor medio entre 1,0 y 1,5 puntos)
2
La información sobre aspectos naturales o culturales es escasa o demasiado prolífica y se da baja importancia de los mensajes conservacionistas o de gestión (valor medio entre 1,6 y 2,5 puntos)
3
La información ofrecida es adecuada revelando los aspectos naturales y culturales más importantes del lugar pero con poca incidencia en mensajes conservacionistas o de gestión (valor medio entre 2,6 y 3,5 puntos)
4
La información ofrecida es adecuada revelando los aspectos naturales y culturales más importantes del lugar a la vez que incluye mensajes sobre conservación y gestión (valor medio entre 3,6 y 4,0 puntos)
3 evaluadores, escala 1 (nada de acuerdo) – 4 (totalmente de acuerdo)
Resultados
Valoraciones obtenidas
3,673,56
3,33
3,11 3,09 3,08 3,00
2,17
1,75
1,54
0
1
2
3
4
Oferta
concesionarios
Mensaje
(propias)
GestiónVG
concesionarios
Técnicas de
interp. propias
Oferta propia Diversidad VG Gestión VG
propias
Mensaje
(concesionarios)
Técnicas de
interp.
concesionarios
Alcance VG
Resultados
Comparación entre las visitas guiadas propias / concesionarios
3,09
3,56
3,003,11
3,67
2,17
3,33
1,75
0
1
2
3
4
Oferta Mensaje Gestión de la visita Técnicas interpretación
Servicios propios Servicios gestionados por concesionarios
Comparación con otros medios de interpretación
1
2
3
4
Aigüestortes
A. Cabrera
Cabañeros
C. Taburiente
Doñana
Garajonay
I.A.GaliciaOrdesa
Picos de Europa
Sierra Nevada
T. Daimiel
Teide
Timanfaya
Inter. personal. Int. CV/Ecomuseos Int. sobre terreno
- Interpretación personalizada (Red 2,68, Alta)
- Interpretación CV/ Ecomuseos (Red 2,43, Media baja)
- Interpretación sobre terreno (Red 2,50, Media-baja)
Resultados
¿Serán capaces los científicos de explicar sus
investigaciones utilizando solamente las mil palabras
más comunes del inglés?
• Un editor de texto reta a los científicos a explicar sus teorías
solamente con las mil palabras más comunes del inglés
• Este es el reto que plantea el editor de textos Up-Goer Five, creado
por el parasitólogo Theo Sanderson
• El editor funciona: el científico escribe lo que quiere comunicar (cómo
hierve el agua, de dónde llegó el meteorito o cómo se comunican las
ballenas). Las palabras que emplee que no formen parte de la lista de
las mil más comunes aparecerán en rojo, así que el autor tendrá que
cambiarlas... Una a una hasta que no aparezca ninguna en rojo.
