1

VÝROČNÍ ZPRÁVA

ZŠ A MŠ CHODOV za školní rok

2017/2018

2

1) Základní údaje o škole:

název školy dle zřizovací listiny ve znění platném k 31. 8. 2018:

Základní škola a mateřská škola Chodov, Praha 4, Květnového vítězství 57

vedení školy: RNDr. Jan Hovorka, ředitel školy

Mgr. Jana Hanáková, zástupce ředitele

kontaktní údaje - telefon: 222 365 075

- e-mail: chodov@zskv.cz

- www stránky: www.zskv.cz

složení školské rady:

Zvolen za Jméno Jméno

Zřizovatele Ing. Tibor Kováč Mgr. Jan Stárek

zákonné zástupce Ing. Petr Palatka Václav Homolka

Pedagogy Mgr. Dagmar Marvanová Mgr. Jana Hanáková

Charakteristika školy:

Škola se skládá ze dvou částí – základní školy a mateřské školy. V základní škole se žáci na prvním

stupni vzdělávali ve 12 třídách, na druhém v 8 třídách. Škola se dlouhodobě orientuje na proinkluzivní

vzdělávání, cílem je nabídnout všem žákům vzdělávání podle jejich individuálních potřeb. Na

vzdělávací nabídku navazuje i široká nabídka odpoledních volnočasových aktivit. Vleklým problémem

při sestavování školní vzdělávací nabídky i při organizaci volnočasových aktivit je nedostatek prostor,

kromě velké počítačové učebny, cvičné kuchyně a školní knihovny škola nemá žádné další

specializované učebny. Problémem je také zabezpečení průběhu kontrolní činnosti, pokud ve škole

probíhá (např. kontrolní činnost ČŠI, kontroly zřizovatele, PSSZ apod.), pracovníci většinou pro svou

práci požadují volnou místnost, kterou ovšem škola nemůže nabídnout, nebo musí po dobu kontroly

např. omezit část dělené výuky.

Počty žáků, ŠD:

Počet vlastních žáků Škola ŠD ŠJ

k 30. 6. 470 201 475

2) Zhodnocení školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání

Školní vzdělávací program Rozum a cit je zpracován v souladu s platným RVP ZV, jeho základní

charakteristikou je možnost přizpůsobení vzdělávací nabídky individuálním potřebám žáků.

Dlouhodobě se orientujeme na prvním stupni na péči o žáky nadané formou obohacování učiva,

současně máme dobré výsledky při práci se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. Učitelé

zařazují do výuky třídní projekty. Školní vzdělávací program zahrnuje i výuku plavání ve třetím a

čtvrtém ročníku, lyžařský kurz v sedmém ročníku. Součástí vzdělávání je i pravidelná návštěva

kulturních programů (výstavy, divadelní představení, koncerty). Do výuky jsou zařazovány exkurze

zaměřené na poznání Prahy, její historie i současnosti, významných míst.

3) Jazykové vzdělávání a jeho podpora

Se souhlasem zákonných zástupců je výuka angličtiny jako prvního cizího jazyka zahájena již ve

druhém ročníku, od sedmého ročníku je jako druhý cizí jazyk vyučována němčina. Cílem

jazykové přípravy je v první řadě vybavit žáky konverzačními dovednostmi, které mohou

prakticky uplatnit při cestách do zahraničí, dále je postupně seznámit s psanou formou jazyka,

reáliemi zemí, ve kterých se vyučovaným jazykem mluví (cizojazyčné časopisy), ve vyšších

3

ročnících již žákům nabízíme i četbu cizojazyčné literatury, samozřejmě odpovídající jejich

znalostem a schopnostem.

Nedílnou součástí jazykové přípravy v angličtině je profilace na Cambridge exams formou

jazykových kroužků ve čtvrtých a pátých ročnících.

Spolu se vzrůstajícím počtem žáků cizinců vznikla potřeba do jazykové přípravy začlenit i výuku

českého jazyka jako cizího jazyka, v rámci projektu Český jazyk pro cizince se do výuky zapojují

na prvním stupni dvě učitelky, na druhém stupni čtyři učitelky.

Údaje o pracovnících školy (hlavní činnost školy)

a) personální zabezpečení

(i pracovníci ŠD a ŠK)

pracovníci k 31. 12. 2017

fyzické osoby

k 31. 12. 2017

přepoč. pracovníci

k 30. 6. 2018

fyzické osoby

k 30. 6. 2018

přepoč. pracovníci

pedagogičtí 42 39,094 44 40,094

nepedagogičtí 17 14,263 17 14,888

celkem 59 53,357 61 54,982

b) věková struktura pedagogických pracovníků k 31. 12. 2017

Věk do 30 let

včetně

31-40 let 41-50 let 51-60 let 61 – a více

Počet 7 7 12 13 5

Průměrný věk pedagogických pracovníků základní školy: 45,5 roku

c) kvalifikovanost pedagogických pracovníků podle zákona č. 563/2004 Sb.,

o pedagogických pracovnících, ve znění pozdějších předpisů – nikoli aprobovanost:

Kvalifi

kovan

ost

pedago

gickýc

h pracovníků podle zákona č. 563/2004 Sb. v %: 100 %.

Celkový počet pedagogických pracovníků v bodě a), b), c) musí být stejný.

d) další vzdělávání pedagogických pracovníků (počet účastníků, průměrná délka vzdělávání na

1 účastníka, zaměření vzdělávání)

Akce – tematické zaměření Školící instituce Časový rozsah

v hod Účastníci

Plán pedagogické podpory a práce se

žákem OTIDEA 8 1

Jóga jako nástroj uzdravení DESCARTES 8 1

Inspirace pro rozvoj mat. gramotnosti NIDV 32 1

Čtyři kroky k inkluzivní škole NIDV 32(64) 2

Škola Hejného metody H-mat 32 1

Dva kroky k inkluzivní škole NIDV 16 1

ped. prac. celkem

ped. prac.

s odbornou

kvalifikací

ped. prac.

bez odborné

kvalifikace

počet (fyz. osoby) k 31. 12. 17 42 42 0

4

Matematika názorně nejen pro

dyskalkuliky DYS-Centrum

8 1

Žák s potřebou podpůrných opatření DESCARTES 8 1

Jak předcházet agresivitě a šikaně NIDV 8 1

MIŠ – vzdělávací program k minimalizaci

šikany AISIS, modul A, B

32 (96)

16 (48) 3

3

Hejného metoda – aritmetika H-mat 16 1

Sledování vývoje čtení a psaní na 1. st. Agentura Blechová 8 1

Indikace a kontraindikace metod výuky

v ČJ OTIDEA 8

1

Český jazyk činnostně v prvním ročníku Tvořivá škola 8 (16) 2

Aktuální chemická legislativa Consulteco 4 (8) 2

Angličtina Cambridge Cambridge 2 1

Hejného metoda – 1 stupeň H-mat 24 1

Čtenářská gramotnost tvořivě Tvořivá škola 16 1

Školská legislativa - Kropíková 12. 1. 8 (240) 30

Trenérské školení – florbal 4 1

Metody ve výuce žáků s OMJ META 8 1

Inspirace pro zkvalitňování výuky

přírodovědných předmětů a matematiky ČŠI 8

1

Celkem 686 59

Průměrná délka vzdělávání na

1 účastníka

11,5 hodiny

- počet pedagogických pracovníků, kteří si doplňují odbornou kvalifikaci: 2, jedn z vychovatelek si

v průběhu roku doplnila požadovanou kvalifikaci (VOŠ Palestra, obor vychovatelství, vedoucí

vychovatelka dokončila magisterský obor Řízení volnočasových aktivit

vzdělávání ředitele:

- GDPR - 2x 6 hodin

- Právní předpisy ve školství – hlavní změny po 1.1. 2018 Seminária 6 hod

- Zákoník práce, občanský zákoník z pohledu školské praxe - ANAG 6 hod

- Jak předcházet šikaně na ZŠ BOVA 6 hod

- Správní řád ve školství BOVA 6 hod

e) praxe studentů SŠ a VŠ (uveďte počty studentů a délku praxe)

UJAK – studentka druhý ročník - zaměření praxe na hospitační a metodicko - pedagogickou činnost

Ve školní družině – 14 denní praxe - studentka 3. ročníku oboru vychovatelství

4) Počet tříd

I. stupeň II. stupeň celkem

k 30. 6. 2017 11 8 19

k 30. 6. 2018 12 8 20

k 1. 9. 2018 13 7 20

z toho počet specializovaných tříd ( uvést zaměření) na: I. stupni: 0 II. stupni:

5

5) Počet žáků dle trvalého bydliště k 30. 6. 2018:

a)

kraj

K r a j Jih

oče

ský

Jih

om

oravsk

ý

Karl

ovarsk

ý

Vyso

čin

a

Krá

lové

hra

dec

ký

Lib

ere

ck

ý

Mor

avsk

osle

zský

Olo

mou

ck

ý

Pard

ub

ick

ý

Plz

eň

ský

Stř

ed

oče

ský

Úst

eck

ý

Zlí

nsk

ý

Celk

em

počet dětí celkem

1 1 2 38 1 43

z toho nově přijatí

0 1 0 4 0 5

b) Z jiné městské části Z jiné obce středočeského kraje

Název městské části Počet dětí Název obce Počet dětí

Kunratice

2 Říčany

2

Újezd 10 Nupaky 1

Petrovice 2 Psáry 2

Šeberov 9 Pětihosty 2

Hostivař 29 Nový Knín 1

Křeslice 2 Petrov 1

Hloubětín 1 Liteň 2

Spořilov 2 Zálezlice 1

Kamýk 3 Hradišťko 1

Žižkov 3 Jesenice 17

Vinohrady 1 Dobřejovice 7

Záběhlice 1 Mukařov 1

Vršovice 1

Praha 4 2

Stodůlky 1

Praha 5 2

Celkem 71 Celkem 38

6) Průměrný počet žáků:

I. stupeň I. stupeň II. stupeň II. stupeň průměr

běžné třídy specializované

třídy

běžné třídy specializované

třídy

za I. a II. st.

běžných tříd

25,5 0 20,5 0 23,5

7) Zaměření tříd s rozšířenou výukou ( uvést kterých předmětů) 0

6

8) Péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a žáky nadané

a) Práce s integrovanými žáky:

Celkový počet k 30. 6. 2018 68 žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (14,5% žáků)

z toho:

11 žáků s 1. stupněm podpůrných opatření – PLPP

48 žáků se 2. stupněm podpůrných opatření

9 žáků se 3. stupněm podpůrných opatření

Pro 45 žáků byl vypracován IVP, z toho 9 IVP pro mimořádně nadané žáky.

Formy práce: individuální integrace v rámci vyučovacích hodin, skupinová práce, využívání 4

asistentů pedagoga, využívání dělených hodin k zefektivnění výuky, předmět speciálně

pedagogické péče pro žáky s doporučením, pravidelný klub s psychologem – nácvik žádoucího

chování dětí s poruchou chování.

Ve škole pracuje školní poradenské pracoviště ve složení:

Zástupce ředitele ZŠ

Výchovný poradce pro I. stupeň

Výchovný poradce pro II. stupeň

Metodik prevence

Školní psycholog

Školní speciální pedagog

Celý tento tým pravidelně 1 x za měsíc konzultuje péči o děti se speciálními vzdělávacími

potřebami s psychologem a speciálním pedagogem z PPP Praha 4. Pokud proběhne vyšetření žáka

v PPP a ze závěrů vyplývá potřeba podpůrných opatření, konzultují pracovnice PPP se zástupkyní

ředitele navrhovaná opatření, do výběru vhodných postupů, pomůcek apod. se zapojují školní

speciální pedagog, školní psycholog, třídní učitelé, vyučující dotčených předmětů. Tnto způsob

výběru podpůrných opatření se velice osvědčil. Spolupráce s PPP byla po celý rok výborná a

poděkování patří paní ředitelce PPP pro Prahu 11, která se po odchodu psycholožky, mající na

starost naši školu, na mateřskou dovolenou, ujala naší školy do konce školního roku.

Školní spec. pedagog a spec. pedagog z PPP navštěvují vyučování na základě žádosti vyučujících,

provádějí depistáž žáků se spec. vzdělávacími potřebami a navrhují možnosti metod a forem práce

vyučujícím. Seznamují je s novými pomůckami a způsobem práce s nimi.

Školní psycholožka postupně navštívila všechny třídy 1. stupně a vybrané třídy 2. Stupně, na

základě svého pozorování a ve spolupráci s třídními učiteli podle potřeby realizovala program

zaměřený na vztahovou komunikaci.

b) Zkušenosti s péčí o nadané žáky

S nadanými žáky je pracováno zejména formou rozšiřujícího učiva. Je jim zadávána práce

s vyšší obtížností, spojená s řešením náročnějších problémů, obtížnější analýzou textů, práce

vyžadující logickou úvahu. Dostávají rozšiřující cvičení, mají možnost další samostatné práce,

speciální domácí přípravu.

Studijní výsledky žáků škola sleduje také prostřednictvím srovnávacích testů z vybraných

předmětů, zařazujeme se do testování České školní inspekce NIQES.

Nadaní žáci se zapojují do většiny soutěží – Matemtický klokan, Matematické putování,

Matematický proud, Matematická olympiáda, Pythagoriáda, Logická olympiáda, Bobřík

informatiky. Výsledky z letošních přijímacích zkoušek ukazují správnost takto nastoupené cesty a

potvrzují výsledky z minulého školního roku.

7

c) Zkušenosti s integrací a dalším začleňováním dětí ze sociálně znevýhodněného prostředí do

ZŠ, přípravné třídy

Škola nemá žáky integrované na základě sociálního znevýhodnění, přesto se žáci ze sociálně

slabých poměrů ve škole vyskytují. Vedení školy vnímá, že takových žáků přibývá.

V letošním roce škola získala finanční prostředky od nadace Obědy dětem, která přispívá na

zaplacení obědů sociálně slabým rodinám.

9) Počet zapsaných dětí pro školní rok 2018/19 a odkladů školní docházky na šk. r. 2018/19

(z výkazů pro daný šk. rok)

Počet prvních tříd Počet zapsaných dětí

pro šk. rok 2018/19

Počet přijatých dětí

na školní rok

2018/19

Počet odkladů na

školní rok 2018/19

3 102 64 14

10) Chování žáků

Počet snížených známek

z chování

uspokojivé Neuspokojivé

ve II. Pololetí 5 2

(v textové části doplňte o nejčastější výchovné problémy, které byly ve škole řešeny)

zameškané hodiny

neomluvené

Šk. rok

2017/2018

počet hodin

Šk. rok

2017/2018 počet žáků, kteří se

podíleli na vzniku

neomluv. hod. I. stupeň 6 1

II. stupeň 51 8

Celkem 57 9

11) Prospěch žáků

celkový průměr 1. pololetí 2. pololetí

I. stupeň 1,14 1,17

II. stupeň 1,82 1,89

Celkem 1,48 1,53

8

12) Hodnocení činnosti školní družiny (dále jen ŠD):

Školní družina měla ve školním roce 2017/18 8 oddělení určených pro žáky 1. až 4. tříd.

K 30. 6. 2018 bylo zapsáno do školní družiny celkem 201 dětí. Na začátku školního roku bylo zapsáno

208 dětí. Úbytek dětí nastal ve druhém pololetí školního roku, kdy se pravidelně odhlašují žáci 4. tříd.

Rodiče již dají dětem důvěru, aby mohly chodit ze školy domů samy, připravují je ne přechod do 5.

ročníku, kde již není družina zabezpečena.

Šest oddělení ŠD se nachází v hlavní budově základní školy. Dvě oddělení jsou umístěna v budově

mateřské školy (dále jen MŠ) a byla určena pro žáky prvních tříd. Kapacitní možnosti školy

neumožňují umístit jednotlivá oddělení do samostatných prostor, nadále tedy zůstávají v kmenových

třídách a to i v budově MŠ. Využívání kmenových tříd pro činnost ŠD je nevyhovující z hlediska

psychohygieny a spontánních činností dětí. Je velmi omezující pro samotnou práci vychovatelek, které

nemohou připravovat dlouhodobé projekty, pro které potřebují prostor. Děti se nemohou pouštět do

náročných staveb, ve kterých by mohly pokračovat i následující dny. Taktéž rozmístění nábytku

neodpovídá charakteru zájmových činností. ŠD má pouze jednu samostatnou třídu v budově MŠ,

kterou využívá pro ranní a koncovou družinu. Přecházení mezi budovami je náročné pro děti, které

neustále přenášejí věci. Rozmístění na dvě budovy nepodporuje navazování sociálních vztahů mezi

dětmi z prvních tříd a vyšších ročníků. Je také organizačně náročné pro celodružinové projekty. ŠD

nedisponuje ani samostatným kabinetem, tudíž nemají vychovatelky ani dostatečné zázemí, kde by si

mohly v klidu plánovat jednotlivé činnosti nebo připravovat pomůcky. Dlouhodobě sdílí kabinet

s pedagogy z 1. stupně.

Přesto jsou všechna oddělení vybavena dostatečným výtvarným materiálem, stolními hrami a

stavebnicemi. Požadavkům vychovatelek na doplnění výtvarného materiálu a pomůcek je zpravidla

vyhověno. Stolní hry a stavebnice se doplňují minimálně jedenkrát do roka.

Vychovatelky každodenně realizují pobyt venku, který je důležitou součástí našich činností. Pro pobyt

venku využíváme část zahrady v budově MŠ a zahradu u hlavní budovy ZŠ. Na zahradě MŠ došlo

k odstranění jednoho nevyhovujícího pískoviště a rozšíření plochy, která bude zatravněna na jaře roku

2019. MČ Praha 11 opravila jeden herní prvek, který byl v havarijním stavu. Zahrada u hlavní budovy

je i nadále nedostatečně vybavena herními prvky. S ohledem na stále plánovanou přístavbu školy, se

předpokládá, že bude zahrada dovybavena později. Dětem chybí prolézačky a možnosti dalšího

využití. Při pěkném, počasí tráví děti venku podstatnou část dne. K dispozici mají širokou nabídku

sportovních potřeb, míče, švihadla, florbalky, pálky na stolní tenis, rakety na badminton a mnoho

dalšího. Sportovní potřeby se doplňují na jaře a na podzim. Pohyb, který dětem umožňuje pobyt venku

je důležitý pro jejich psychickou a fyzickou odolnost.

Vychovatelky dětem jednotlivé zájmové činnosti nabízejí v souladu s požadavkem dobrovolnosti

pedagogiky volného času. Děti mohou nabídky využít podle svých zájmů, nemají povinnost se činnosti

zúčastnit. Doba strávená v ŠD je často jediným volným časem a dítě má právo o náplni tohoto času

zodpovědně spolurozhodovat. Výchova dítěte ke kvalitně strávenému volnému času je cílem práce

vychovatelek. Vychovatelky se při svých činnostech zaměřují na děti ohrožené vyčleňováním

z třídního kolektivu, ať už z důvodu školního neúspěchu nebo sociálních důvodů, či jiných důvodů.

Podporují při činnostech děti s odlišným mateřským jazykem.

Během uplynulého školního roku jsme opět pořádali několik celodružinových projektů, některé z nich

byly určené i pro rodiče s dětmi. Společně s MŠ jsme pořádali Lampionový průvod „Za pokladem

chodovského skřítka“. Účast v letošním roce byla opět velmi vysoká, připojili se k nám i někteří

obyvatelé starého Chodova. Využili jsme opakovaně nabídku ekologického centra Toulcův dvůr, kde

jsme navštívili akce Den stromů, Vánoce na statku, Velikonoce na statku, oslavy Dne Země. Velmi

kladně jsou dětmi hodnoceny Vánoční a Velikonoční dílny, kde se zájem dětí o vyrábění na

jednotlivých dílničkách podařilo zvýšit. Spolupráci s rodiči během těchto dílen se také zlepšila a

můžeme ji hodnotit pozitivně. Rodiče jsou o všech akcích pořádaných v ŠD informováni

prostřednictvím Školy OnLine a e-mailů.

Na začátku školního roku byl instalován elektronický systém BeLLhop pro vyzvedávání dětí z ŠD.

Systém je založen na identifikačních čipech. Osoba, která přijde dítě do ŠD vyzvednout, se prokáže

9

přiložením čipu na monitor. Vychovatelce se tato osoba ukáže na tabletu a dítě následně odešle do

šatny. Výhodou čipového systému je zlepšení přehledu o vyzvedávajících osobách a předávání dítěte.

Umožňuje vychovatelkám využívat i jiné prostory školy než kmenovou třídu. Usnadňuje organizaci při

spojování jednotlivých oddělení a předávání dětí. Usnadňuje jim činnosti ve třídě, kdy nemusí být ve

frekventovaném času na dosah videotelefonu. Videotelefony byly v posledních letech často

porouchané, neunesly vysoký nápor rodičů ve frekventovaném čase. Jakmile vychovatelka zaznamená

na tabletu, či počítači požadavek na propuštění dítěte, reaguje a rodičům se vyřízení požadavku zobrazí

na obrazovce ve vstupní hale. Nervozita, která panovala při vyzvedávání dětí ze ŠD, se zklidnila.

Rodiče jsou, přes počáteční nesouhlas, se systémem spokojeni. Vychovatelky systém hodnotí také

kladně. Systém také umožňuje přehled navštěvovaných zájmových kroužků a časy samostatných

odchodů domů. Tyto informace do systému vkládá vedoucí vychovatelka. Rodiče mají možnost si

zakoupit požadované množství čipů podle vlastních potřeb.

Na přelomu května a června vyjela většina vychovatelek na ozdravné pobyty, často spolu s učitelkami

doprovází žáky do divadel a na školní výlety.

V době hlavních prázdnin zajišťovala škola prázdninový provoz školní družiny. Informace o nabídce

prázdninového provozu byla rodičům rozeslána prostřednictvím Školy OnLine, e-mailu a předána na

třídních schůzkách i na Kolegiu rodičů. Přesto o provoz projevilo zájem pouze 19 zákonných zástupců.

Samotného provozu se nakonec zúčastnilo 10 dětí, ostatní byly omluveny. Nové znění vyhlášky o

zájmovém vzdělávání, platné od 1. 9. 2018 umožňuje slučování dětí ze ŠD jednotlivých základních

škol v době přerušení provozu, zejména v době prázdnin. Předpokládáme, že o této možnosti se

povedou jednání mezi řediteli jednotlivých ZŠ. Vedoucí vychovatelka zvažuje realizaci nabídky

příměstského tábora pro děti ze ŠD, organizovanou ve spolupráci se Spolkem rodičů a přátel školy při

naší ZŠ. Jednalo by se o rozšíření nabídky zajištění dětí v době prázdnin.

Vedoucí vychovatelka neřešila v letošním školním roce žádné závažné stížnosti. Všechny

vychovatelky byly k 30. 6. 2018 plně kvalifikované. Nekvalifikovaná vychovatelka si doplnila

chybějící kvalifikaci v průběhu roku. Vedoucí vychovatelka dokončila magisterské studium na

Univerzitě Palackého v Olomouci, obor Řízení volnočasových aktivit.

Vedoucí vychovatelka je členem řídícího výboru MAP Prahy 11, několikrát do roka se zúčastnila

jednání výboru, kde zastupovala oblast školních družin.

Přehled realizovaných akcí a projektů v letošním školním roce je uveden v následující tabulce.

Realizované projekty a akce

Měsíc Název akce Počet zúčastněných dětí

říjen Den stromů v Toulcově dvoře 2. - 4. třídy 36

listopad Lampiónový průvod – celodružinová akce i pro

rodiče s dětmi z mateřské školy

cca 80 dětí (včetně MŠ)

Andělé – adventní výzdoba školy celodružinová akce

Kino Galaxie – Velká oříšková loupež 29

prosinec Vánoční dílny celodružinová akce

Vánoce na statku v Toulcově dvoře 1. - 4. třídy 49

leden Těšíme se na prvňáky – výroba dárků – celodružinová akce

Kino Galaxie – Ferdinad 38

březen Velikonoční dílny celodružinová akce

Vítání jara – jarní výzdoba školy celodružinová akce

Velikonoce na statku v Toulcově dvoře 1. - 4. tříd 51

duben Den Země v Toulcově dvoře – Samá voda 30

květen Kino Galaxie – Králíček Petr 37

10

13) Aktivity směřující ke zlepšení kvality výuky

Naším hlavním cílem je komplexní příprava žáků na život, zejména z hlediska potřeby celoživotního

vzdělávání. Snažíme se žáka dobře připravit na přechod do středních škol, pomoci jim vybrat správné

zaměření, seznámit je s nabídkou dalších vzdělávacích možností. Soustřeďujeme se zejména na

funkční gramotnost, kterou chápeme jako souhrn gramotnosti čtenářské, matematické, finanční a

informační. Za úspěch považujeme trvalé udržení vysoké úrovně výslednosti žáků při přijímacích

zkouškách. Údaje, které máme z těchto celostátních srovnání k dispozici jasně hovoří o tom, že

nastoupená cesta důslednosti a náročnosti je správná. V rámci zkvalitňování výuky máme na mysli

zejména využívání takových výukových metod, které vedou k rozvíjení myšlení a mají vliv na úspěšné

řešení úloh a situací. Snažíme se o omezení frontálního způsobu vedení výuky. Pokud již je zařazena,

měla by být efektivní a nikdy by neměla být zařazena po celou vyučovací hodinu. Snažíme se o

využívání dataprojektorů, interaktivních tabulí pro zvýšení názornosti výuky. Vedeme učitele

k využívání interaktivních učebnic, k využívání materiálů nabízených např. na portálu rvp.cz, virtuální

sborovna.cz apod.

V další školní roce budeme pokračovat ve vybavování učeben interaktivními tabulemi.

Moderní metody výuky se více daří zařazovat na prvním stupni, v následujícím období bude nutné

intenzivněji pracovat s učiteli druhého stupně, zaměřit se na moderní vyučovací metody jako jednu

z oblastí DVPP.

V listopadu 2017 se uskutečnila Matematická dílna pro rodiče s cílem popularizovat a přiblížit

rodičům hlavní myšlenky Hejného metody výuky matematiky. Akce se účastnilo 23 rodičů. Byl

prodiskutován konstruktivistický přístup k výuce matematiky, byl probrán koncept tzv. krokování,

jeho klady i zápory a další témata v rámci zpracovaných a nabízených učebních materiálů. Je škoda,

že slíbené pokračování se nepovedlo zorganizovat.

14) Poradenské služby škol - výchovné poradenství, poradenství k volbě povolání, činnost speciálních

pedagogů a školních psychologů (počet), spolupráce s PPP, SPC, policií ČR, psychology,

sociálními odbory, rodiči, případně dalšími subjekty

Školní poradenské pracoviště pracovalo ve šk. roce 2017/18 ve složení:

Ředitel školy

Zástupce ředitele ZŠ

Výchovný poradce pro I. stupeň

Výchovný poradce pro II. stupeň

Metodik prevence

Školní psycholog

Školní spec. pedagog

Celý tento tým konzultoval péči o děti se speciálními vzdělávacími potřebami pravidelně s pracovníky

PPP pro Prahu 4, v případě potřeby s jinými školními poradenskými zařízeními – SPC, dalšími PPP,

SVP a OSPOD.

Na I. stupni se uskutečnilo 6 výchovných pohovorů za přítomnosti výchovného poradce. Výchovné

komise neproběhly.

Rozsah činností na úseku školního psychologa a speciálního pedagoga:

Školní psycholog provádí následující činnosti:

Hospitace v hodinách a o přestávkách za účelem depistáže poruch učení a chování, konzultace

s pedagogickými pracovníky – situace v kolektivu, individuální přístup k žákům, řešení výchovných

problémů, diagnostika vztahů a komunikace ve třídě, rozvoj sociálních dovedností (vzájemné

poznávání se, komunikace, empatie, spolupráce, rozhodování, řešení konfliktů, nácvik asertivní

11

jednání) žáků prostřednictvím psychosociálního výcviku ve třídě, psychologické poradenství a

psychoterapie u žáků – výukové a kázeňské problémy, mentální příprava na přijímací zkoušky,

příprava na přechod na víceletá gymnázia, vztahy ve třídě a mezi vrstevníky, vztahy v rodině,

(úzkostnost, depresivita, sebepoškozování, strachy a fobie, psychosomatické potíže), psychologické

poradenství a konzultace s rodiči – výukové a výchovné problémy, vztahy v rodině, prevence,

rozpoznání, vyšetření a řešení šikany mezi žáky, programy ve třídách zaměřené na podporu

pozitivních vztahů mezi spolužáky, spolupráce na obsahu a realizaci plánů pedagogických podpůrných

opatření (IVP, PLPP), spolupráce s PPP, SVP, SPC, OSPODem a odbornými lékaři, aktivní účast na

třídních schůzkách a na setkáních s rodiči, praktická realizace doporučení PPP a SVP, spolupráce

s výchovnými poradci a metodičkou prevence sociálně patologických jevů , spolupráce se školní

speciální pedagožkou v rámci školního poradenského pracoviště – depistáž poruchy učení, prevence

školního neúspěchu žáků (náprava poruch učení, semináře pro žáky), krizová intervence pro žáky,

rodiče i učitele, intervize v PPP, participace na přípravě programu a spolupráce na zápisu do 1.

ročníku, vedení vrstevnické skupiny zaměřené na rozvoj sociálních dovedností žáků

Školní speciální pedagog – náplň činnosti:

Konzultace s pedagogickými pracovníky – obtíže s učením žáků, doporučení vhodných pomůcek,

práce s dokumenty (PLPP, IVP), poskytování podpůrných opatření pro zmírnění výukových obtíží,

základní speciálně pedagogická diagnostika žáků , speciálně pedagogické poradenství pro žáky,

pedagogy a rodiče, logopedické poradenství pro žáky a rodiče, pravidelná spolupráce s SPC, PPP a

odbornými lékaři , prevence školního neúspěchu žáků (náprava poruch učení), aktivní účast na třídních

schůzkách a na setkáních s rodiči, praktická realizace doporučení PLPP, podpora při vytváření IVP,

spolupráce se školním psychologem, výchovnými poradci a metodičkou prevence sociálně

patologických jevů, nákup a doporučení speciálně-pedagogických pomůcek, vedení administrativy

spojené s spec. ped. pomůckami , hospitace v hodinách za účelem prevence SPU, pravidelná

spolupráce a metodické vedení pedagogických a školních asistentů, krizová intervence pro žáky a

jejich rodiče, účast na ozdravném pobytu žáků – spolupodílení se na vytváření programu pro žáky,

spolupráce při přípravě programu a zápisu do 1. ročníku, spolupráce se školní psycholožkou v rámci

školního poradenského pracoviště – depistáž poruchy chování, metodické vedení žáků ohrožených

školním neúspěchem

Práce školního psychologa a speciálního pedagoga narážela v podmínkách naší školy na

nevyhovující prostorové dispozice. Vznikala nutnost využívat aktuálně volné učebny s nedostatečným

vybavením pro individuální i skupinovou práci. Přesto práce na tomto úseku se pozitivně odráží v

celkovém klimatu školy. Pro další školní rok připravujeme pro školní poradenské pracoviště nové

prostory.

15) Prevence rizikového chování

V prevenci rizikového chování se dlouhodobě snažíme pracovat plánovaně a navazovat na úspěšné

aktivity, jak je uvedeno v preventivním programu školy. Prevence rizikového chování je součástí

učebních plánů a s aktivitami s ní spojenými se postupně setkávají žáci všech ročníků.

V rámci primární prevence se zaměřujeme na všechny základní typy rizikového chování, především na

záškoláctví, vandalismus, šikanu, kyberšikanu, dále na rasismus a xenofobii, sexuálně rizikové

chování, drogy, alkohol, gambling, CAN, rizikové chování při sportu, poruchy příjmu potravy a

negativní působení sekt. Hlavním cílem je nastolení pozitivního klimatu ve třídách, rozvíjení

komunikace mezi vrstevníky a dospělými. Při realizaci se škola soustřeďuje na preventivní práci

12

v jednotlivých třídách v rámci třídnických hodin i běžné výuky, na spolupráci s certifikovanými

externími organizacemi, školskými poradenskými pracovišti a na práci s třídními kolektivy, kterou

realizuje školní psycholožka.

Mezi preventivní aktivity patří i pestrá nabídka mimoškolních aktivit a kroužků, mimoškolní aktivity

pořádané ve spolupráci s rodiči – vánoční vyzpěvování, školní ples. Aktivity připravované dětmi pro

děti – například haloweenská party pro žáka 4. – 8. ročníků, kterou připravují deváťáci, včetně

hudebního doprovodu, soutěží apod. V závěru školního roku připravili žáci devátých tříd sportovní

soutěžní odpoledne pro budoucí prvňáčky v rámci akce škola nanečisto, poslední týden v červnu

proběhla obdobná akce pro odcházející budoucí prvňáčky v mateřské škole a pro děti končící svůj

první školní rok. Nejstarší žáci vymysleli kompletní program, sami vyrobili diplomy, vše samostatně

organizovali, pedagogové pouze vykonávali dozor. V průběhu druhého pololetí žáci osmé třídy

připravili setkání s pohádkami pro nejstarší děti z mateřské školy. Tento program byl finančně

podpořen v rámci MAPu Praha 11.

Po dobu celého školního roku pracoval školní výchovný tým ve složení ředitel, zástupkyně ředitele,

výchovné poradkyně, speciální pedagožka, školní metodička prevence a školní psycholožka. Na

pravidelných schůzkách se řešily situace související s rizikovým chováním a výchovným

poradenstvím. V komplikovaných případech škola spolupracovala s Městskou policií, metodičkou

prevence a psycholožkami z PPP a SVP, s kurátory OSPOD.

Dále spolupracujeme s kluby Jižního Města Jižním pólem a Ymkáriem, kde byli žáci II. stupně na

prohlídce a s jejich programem jsou pravidelně seznamováni.

Programy primární prevence byly částečně hrazeny z grantů Magistrátu hl. města Prahy, MČ Praha 11,

z prostředků Sdružení rodičů, na některých se částečně finančně podíleli i rodiče a škola, některé byly

poskytovány zdarma.

Velká pozornost je věnována práci s dětmi s odlišným mateřským jazykem. V základní škole byl

zdarma vyučován český jazyk pro cizince, dětem byly zdarma poskytnuty i pracovní sešity a další

pomůcky.

Projekty realizované v součinnosti s externími realizátory:

Komunikace s problémovým žákem (Projekt Odyssea)

- školení proběhlo na půdě školy a účastnili se ho téměř všichni pedagogičtí pracovníci školy

Seminář ke grantovému řízení (MHMP)

Kázeňské problémy, diagnostika třídy a jednotlivce, řešení šikany (Seminária)

Atmosféra školy a třídy z pohledu vedení školy Netradiční a zážitkové hry

MIŠ – v tomto školním roce se škola zařadila do programu Minimalizace šikany. Navazujících bloků

školení, které budou pokračovat i v dalším školním roce, se účastní 7 pedagogických pracovníků, je

zastoupeno i vedení školy a další členové výchovného týmu, vyučující 1. i 2. stupně. V období

školního roku 2017/18 jedna skupina absolvovala dva dvoudenní bloky po osmi hodinách, další

skupina jeden dvoudenní blok.

Žáci:

1.A,B,C Povinnosti chodce v silničním provozu I. MP HMP – BESIP

1.A,B,C Malý Péťa sám doma MP HMP – Skupina bezpečného chování

2.A,B Povinnosti chodce v silničním provozu II. MP HMP – BESIP

2.A,B Bezpečné chování – sám venku MP HMP – Skupina bezpečného chování

3.A,B Základy bezpečného chování v silničním provozu MP HMP – BESIP

3.A,B Úvodní seznamovací Proxima Sociale, o.p.s.

3.A,B Bezpečné chování – nebezpečné situace MP HMP – Skupina bezpečného chování

13

4.A,B,C Povinnosti cyklisty v silničním provozu MP HMP – BESIP

4.A,B,C Ohrožující látky kolem nás Proxima Sociale, o.p.s.

4.A,B,C Bezpečné chování – procvičení znalostí MP HMP – Skupina bezpečného chování

5.B Drogy I. MP HMP

5.A,B Bezpečné chování v elektronickém světě I. MP HMP – Skupina bezpečného chování

5.A,B Alkohol Proxima Sociale, o.p.s.

5.A,B Šikana a agresivita Proxima Sociale, o.p.s.

5.A,B

Základní pravidla pohybu na pozemních

komunikacích MP HMP – BESIP

6.A,B Adaptační výjezd Proxima Sociale, o.p.s.

6.A,B Bezpečné chování v elektronickém světě II. MP HMP – Skupina bezpečného chování

6.A,B Kouření Proxima Sociale, o.p.s.

6.A,B Šikana a násilí v dětských kolektivech MP HMP

6.A Alkohol Proxima Sociale, o.p.s.

6.B Efektivní učení Proxima Sociale, o.p.s.

7.A,B Kriminalita dětí MP HMP

7.A,B Drogy I. Proxima Sociale, o.p.s.

7.A,B PC a Internet Proxima Sociale, o.p.s.

7.A,B Kyberšikana MP HMP – Skupina bezpečného chování

8.A,B Partnerské vztahy a sexualita I. Proxima Sociale, o.p.s.

8.A,B Trestní odpovědnost Proxima Sociale, o.p.s.

8.A,B Autorská práva a Internet – pro chlapce MP HMP – Skupina bezpečného chování

8.A,B Partnerské násilí – pro dívky MP HMP – Skupina bezpečného chování

8.A,B Drogy II. - drogy a zákon MP HMP

9.A,B Partnerské vztahy a sexualita II. Proxima Sociale, o.p.s.

9.A,B Finanční gramotnost Proxima Sociale, o.p.s.

9.A,B Základy právního vědomí MP HMP

9.A,B Bezpečné dospívání – jak se nestát obětí znásilnění MP HMP – Skupina bezpečného chování

9.A,B Bezpečné dospívání – pro chlapce MP HMP – Skupina bezpečného chování

Celkem proběhlo 126 hodin primární prevence s externím realizátorem.

Oblast prevence zasahuje i do všech mimoškolních aktivit, žáci prakticky ověřují zásady bezpečného a

slušného chování při exkurzích, vycházkách, návštěvách divadel apod.

16) Environmentální výchova

Enviromentální výchova prostupuje celým školním vzdělávacím programem. Samozřejmě

nejvýrazněji zasahuje do přírodovědně zaměřených předmětů, ale i do třídních projektů, besed,

exkurzí, prolíná i výjezdy na ozdravné pobyty.

Na prvním stupni jde hlavně o hodiny prvouky a přírodovědy. Žáci druhého stupně s tématy

enviromentální výchovy pracují nejčastěji v hodinách přírodopisu, zeměpisu a chemie. V rámci

předmětu praktické činnosti žáci pečují o školní zahradu a květinovou výzdobu školy. Cílem výuky je,

aby žáci pochopili souvislosti mezi ekologickými, ekonomickými a sociálními aspekty, aby se

ekologie stala přirozenou součástí jejich každodenního života. V rámci environmentální výchovy a na

podporu zájmu o tuto problematiku zařazujeme do výuky programy například o třídění odpadů, žáci se

účastní akcí při příležitosti Dne Země, využíváme nabídky programů Toulcova dvora.

Škola je vybavena nádobami na tříděný odpad, třikrát za rok pořádáme soutěže ve sběru starého

papíru.

14

V soutěži Rozsviťme ČR obsadila třída 4.A s TU Mgr. Petro Malcovou 1. místo. Třída se do projektu

zapojila zasazením slunečnice každým žákem, přes prázdniny se žáci o rostlinky starali a v září se pak

se svými výpěstky vyfotili. Cenou byla společná fotografie a množství drobných dárků věnovaných

Nadačním fondem Impuls. Projektem žáci podpořili pacienty s roztroušenou sklerózou.

17) Multikulturní výchova

Multikulturní výchova se začleňuje zejména do předmětů vzdělávací oblasti Jazyková komunikace,

Člověk a společnost, Informační a komunikační technologie, Umění a kultura, Člověk a zdraví a

oblasti Člověk a příroda.

V oblasti multikulturní výchovy je významným prvkem stoupající počet žáků cizinců, kteří svou třídu

obohacují o své kulturní tradice, seznamují je s normami života ve své zemi, odlišnostmi i shodnými

znaky s naší kulturou. Učitelé vedou žáky k vzájemné toleranci, bezproblémovému soužití, k přijetí

nových spolužáků z odlišného sociokulturního prostředí.

18) Počet dětí cizinců

a) ze zemí EU

Stát EU počet dětí

Slovensko 8

Celkem 8

b) z ostatních zemí

Stát počet dětí (uvést nejvíce

zastoupené státy)

Ukrajina 6

VSR 15

Rusko 2

Bangladéš 2

Kazachstán 1

Rumunsko 1

Bělorusko 2

Celkem 29

Každoročně vzrůstá počet žáků cizinců. Narůstá problém se začleněním těchto žáků, někteří přicházejí

do školy bez jakékoli znalosti českého jazyka a naší kultury. Cílem naší školy je zajistit co nejlepší

podmínky pro tyto žáky. Pomáháme jim v začlenění, v postupném překonání jazykové bariéry.

Doporučujeme i další organizace, které se o cizince starají. Učitelé se snaží, aby se tito žáci zařadili do

kolektivu, aby jejich začlenění proběhlo co nejlépe. Z hlediska multikulturality však zároveň využívají

i žáky cizince k obohacení výuky – seznámení s odlišnou kulturou a jejími tradicemi. Vedou žáky

k vzájemné toleranci a snášenlivosti. Škola se zapojila do projektu Čeština pro cizince. Postupně byl

zpracován projekt školního klubu češtiny – ve druhém pololetí školního roku 2017/18 pracoval klub ve

dvou odpoledních, pro další školní rok předpokládáme rozšíření na čtyři odpolední bloky. Pomoc není

nabízena jen s učením se českému jazyku, ale cílem je pomoci i spochopením učiva v ostatních

předmětech, kde jazyková bariéra žáka s OMJ omezuje.

19) Informace o počtech dětí ve škole s odlišným mateřským jazykem ve vztahu ke znalosti českého

jazyka

Zjišťování počtu dětí s potřebou podpory doučování českého jazyka

15

Stupeň znalosti ČJ Počet dětí

Úplná neznalost ČJ 2

Nedostatečná znalost ČJ 3

Znalost ČJ s potřebou doučování 13

20) Školní stravování

Jak se daří naplňovat spotřební koš (v průměru za školní rok) – výrazné odchylky s uvedením

komodity okomentujte. Řešení dietního stravování. Informace doplňte o případné problémy, které

řešíte v souvislosti s provozem ŠJ.

Počty stravovaných žáků: 405

Počet jídelen 1

ŠJ škola:

Spotřební koš se nám daří plnit na 98% kde cukry a tuky se snažíme držet na co nejnižší hranici. Škola

je zapojena do projektu Ovoce do škol, kde v daném roce došlo ke změně a ovoce a mléčné výrobky

jsou podávány dětem I. i II. stupně. I nadále je v rámci Kolegia rodičů fungující stravovací komise,

zápisy jsou pozitivní a jsou zveřejňovány na stránkách školy.

Z minulosti přetrvává :

Chybí chlazené kontejnery na krmný odpad. (stanovisko HS). Kuchyně má nedostatečnou plochu

skladovacích prostor. Nevhodné umístění vzduchotechniky jako daň za ušetřené místo vytváří kolizi.

Vzduchotechnika je umístěna ve skladových prostorách pro potraviny. Pracovníci školní kuchyně

trvale čelí nedostatku vhodných skladových ploch, resp. musí mít trvale na paměti možnost havárie a

vznik škody na uskladněných potravinách. Jídelna má nedostatečné zázemí pro pracovníky.

Stížnosti na ŠJ (škola)

V daném období jsme řešili kontrolu z ČŠI a Hygienické stanice na základě stížnosti zákonného

zástupce žákyně 4. třídy ke stravování. Kontrola z ČŠI nezaznamenala žádné nedostatky, Hygienická

stanice provedla zápis u kontroly měření pokrmů, konkrétně u salátů, kde byl přerušen chladící

řetězec. Náprava byla okamžitá přerušením výdeje a zchlazením pokrmu. Následná kontrola z

Hygienické stanice v květnu 2018 již neshledala žádné nedostatky.

21) Spolupráce s rodiči a ostatními partnery, včetně mezinárodní spolupráce, účast škol

v rozvojových a mezinárodních programech

Při škole působí Sdružení rodičů a přátel dětí a školy ZŠ a MŠ Chodov. Aktivně se podílí na všech

tradičních akcích. Finančně rovněž podporuje i další akce školy. Příspěvky SRPDŠ byly využity na

nákup knih do žákovské knihovny, přispívají na nákup školního nábytku, na odměny pro děti za účast

v soutěžích, zajištění mikulášské nadílky.

Výrazně se angažovali zástupci Sdružení při organizaci petiční akce za dostavbu školy v období, měli

hlavní podíl na shromáždění více než 500 podpisů a zásadně tak pomohli změnit názor vedení městské

části Praha 11 na dostavbu školy, zejména projektové řešení a velikost.

Během prosince některé třídy I. stupně připravily pro rodiče vánoční besídky.

Rodiče mají možnost účastnit se výuky, doprovázejí učitele na mimoškolních akcích tříd.

Velmi dobrá spolupráce probíhá také s pracovníky PPP, především s Mgr. Nekolnou a Mgr.

Budíkovou, které nás pravidelně jedenkrát měsíčně navštěvovaly. Získávají na místě také informace o

žácích se SPP, kteří do PPP docházejí na nápravy. Při jejich návštěvách dochází k pohovoru pracovnic

PPP s vedením školy, kdy řešíme aktuální problémy žáků. Realizují i návštěvy přímo ve vyučování,

16

sledují žáky přímo ve výchovně vzdělávacím procesu a probírají s jednotlivými vyučujícími formy

práce s těmito žáky. Tato spolupráce je pro žáky velkým přínosem.

Tradiční a dobrá spolupráce byla s organizací Proxima Sociale, která pomáhá zabezpečovat

programy v rámci prevence negativních jevů.

Pokračovala spolupráce s Městskou policií, která zajistila besedy na téma dopravní výchova.

Spolupracujeme velmi dobře i s Policií ČR. Besedy týkající se právního vědomí žáků probíhají přímo

ve škole.

V rámci spolupráce s okolními školami se naši žáci účastní především sportovních soutěží, které jsou

těmito školami organizovány.

Škola se přihlásila do operačního programu Výzkum, vývoj a vzdělávání, v rámci tzv. šablon získala

prostředky na vzdělávání pedagogů a na posílení pedagogického sboru (speciální pedagog, školní

psycholog, školní asistenti). Vzdělávání pedagogických pracovníků hrazené z těchto prostředků se

zaměřilo zejména na probíhající změny v oblasti inkluze.

22) Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů (včetně

výše přidělených finančních prostředků)

Příspěvek na přímé náklady na vzdělávání –

přijato 19 604 321 Kč – vyčerpáno 20 614 651,74 Kč

Příspěvek na provoz – přijato 2 094 637 Kč – vyčerpáno 2 190 791,86 Kč (případné přečerpání bude

přeúčtováno k 31.12. proti výnosům organizace)

Příspěvek na nájem – přijato 923 160,71 Kč – vyčerpáno 923 160,71 Kč

Příspěvek na atletiku – přijato 7 500 Kč – vyčerpáno 3 150 Kč

Příspěvek na logopedii – přijato 20 250 Kč – vyčerpáno 9 825 Kč

Příspěvek na plavání – přijato 16 200 Kč – vyčerpáno 53 370 Kč (obvykle dostáváme další příspěvek

na plavání ke konci roku)

Příspěvek na podporu činnosti – přijato 10 000 Kč – zatím nečerpáno

Příspěvek na odměny (z MČ) – přijato 272 300 Kč – vyčerpáno 272 300 Kč

Příspěvek na akce ZŠ a branný závod – přijato 62 250 Kč – zatím nečerpáno

Dotační program na primární prevenci – přijato 61 200 Kč – zatím nečerpáno

Příspěvek na asistenty pedagoga – přijato 202 400 Kč – vyčerpáno 200 224,96 Kč

Příspěvek na odměny (z MHMP) a překrývání v MŠ – přijato 583 700 Kč – vyčerpáno 174 080 Kč

Příspěvek na šablony – přijato 1 079 121 Kč – vyčerpáno 669 525,60 Kč

Příspěvek na bezplatnou výuku cizinců - přijato 177 200 Kč – vyčerpáno 27 900 Kč

23) Účast žáků v olympiádách a dalších soutěžích - úspěchy žáků školy

V mimoškolních soutěžích jsme zaznamenali významné úspěchy a to zejména díky žákům 5.A, kde se

významně angažovala při jejich přípravě a zapojení do soutěží jejich třídní učitelka. Tyto úspěchy

předznamenaly i jejich dobré výsledky v přijímacích zkouškách na víceletá gymnázia.

Matematická klokan: o 1. místo v kategorii Klokánek se dělili 4 žáci naší školy

Bobřík informatiky: 1. místo a plný počet bodů v kategorii MINI (4. – 5. třída) získali žákyně 5.A

a čtyři žáci ze 4.A

V ostatních kategoriích jsme nejvyšší pozice neobsadili.

Matematická Pangea: 3. místo v celostátním kole a 1. místo absolutní vítěz v součtu kol žák 5.A

17

Matematická olympiáda: 2. - 3. místo v obvodním kole žák 5.A

4. - 16. místo žákyně 5.A

Pythagoriáda: 1. - 2. místo žákyně 5.A

3. - 6. místo žák 5.A

Logická olympiáda: 1. místo v krajském kole žák 5.A

Matematické putování - týmová soutěž - 2. místo – tým složený ze žáků 4. a 5. tříd

Matematický proud - týmová soutěž - 2. místo

Aquatlon škol (finále ČR) - 1. místo v kategoriii 5. tříd

Díky činnosti fotografického kroužku jsme zaznamenali několik významných úspěchů i v soutěžích

fotografických. Nejvýznamnější byla 3 ocenění v kategorii dětí a mládeže „Madame Humanité“ pro

rok 2017. Cena „Madame Humanité“ je udělována za kulturní a uměleckou činnost a za podporu

humanistických a vzdělávacích programů pro děti a mládež ve světě. Slavnostní předání cen se

uskutečnilo v sídle Akademie věd České republiky.

Ve výtvarné soutěži Svět zvířat 2018 uspěly naše 2 žákyně (5. a 6. třída), které získaly dělené 2. místo,

3. místo obsadila v kategorii 12 – 16 let žákyně 7. ročníku. Čestné uznání pak obdrželi další dva žáci.

Soutěž byla organizována DDM JM.

Ve sportovní oblasti jsme se v tomto školním roce zúčastnili pouze vybraných soutěží..

V republikovém finále OVOV obsadil žák osmé třídy 1. místo v disciplíně lehy-sedy 2 min, 1. Místo

v disciplíně skoky přes švihadlo a celkové 1. místo v absolutním pořadí. Žák 5. třídy zvítězil ve své

kategorii v disciplíně dribling.

V plaveckých závodech obsadili naši žáci tato medailová umístění: 8. ročník 2. místo žák 8. třídy,

štafeta 7. tříd 3. místo, štafeta 8. tříd 1. místo.

CROSS CUP 3. místo v kat. 1. třída dívky

2. místo v kat. 2. třída chlapci

1. místo v kat. 3. třída chlapci

2.místo v kat. 8. třída chlapci

1. místo v kat. 9. třída dívky

SOUTĚŽE POPRASKU:

Stolní tenis 3. místo starší žáci

Florbal 1. místo mladší žákyně a postup do krajského kola

3. místo ve florbalovém turnaji Jižního Města – 1.-3. Třída

2. místo ve florbalovém turnaji JM žáci a žákyně 4.-5. r.

Pětiboj odznaku všestrannosti:

soutěž jednotlivců 2. místo žák r. n. 2004

Okresní kolo soutěže OVOV

soutěž družstev 4. místo a postup do krajského kola OVOV

soutěž jednotlivců 2. místo žák r. n. 2004

3. místo žák r. n. 2006

Krajské kolo soutěže OVOV

soutěž jednotlivců 3. místo žák r. n. 2004

18

Školní liga miniházené 2. místo v kat. 1.-3. třída

2. místo v kat. 4.-5. třída

Výrazných osobních sportovních úspěchů dosahovala po dobu školní docházky žákyně 9. ročníku,

v uplynulém školním roce obsadila 3. místo na mistrovství ČR v přespolním běhu, stejné umístění

získala i na halovém mistrovství ČR starších žáků a žákyň. Do výčtu jejích úspěchů je třeba doplnit i 5.

místo na mistrovství Evropy v moderním trojboji ve štafetách v kategorii do 17 let (U17) a dále i

vítězství a 1. místo na Mistrovství ČR v moderním trojboji v kategorii U17. Vedle sportovních

úspěchů si vzorně plnila i své studijní povinnosti na naší škole a byla oceněna a vyhlášena nejlepší

žákyní.

24) Polytechnická výchova (volitelné předměty, kroužky…)

Polytechnická výchova je začleněna zejména do předmětů praktické činnosti a výtvarné činnosti, kde

prostřednictvím práce s různými materiály dochází k rozvíjení konstruktivního myšlení a

senzomotoriky.

V této oblasti se dále zapojují i kroužky šikulů a keramiky pro všechny věkové kategorie, kde se opět

děti seznamovaly s různými materiály a možnostmi práce s nimi. Rozvíjely svou fantazii, tvořivost,

inovativní přístupy.

Nastavení volitelných předmětů je provedeno s cílem zkvalitnit vybavenost žáků v oblasti informační

gramotnosti a finanční gramotnosti, neboť považujeme tyto dvě oblasti za stěžejní z hlediska jejich

dalšího života.

V průběhu hodnoceného období se zintenzivnila spolupráce s klubem AMAVET, žáci našich 3. – 5.

ročníků se účastnili několika výukových ukázkových hodin v klubu se zaměřením na rozvoj robotiky a

automatizace.

25) Formy propagace školy (mimo jiné webové stránky a sociální sítě)

Průběžně aktualizované WWW stránky školy informují o dění v jednotlivých částech naší školy. Na

stránkách školy je zveřejněn učební plán i všechny důležité dokumenty školy, jako je školní řád,

klasifikační řád, plány práce a výroční zprávy, ale také informace o činnosti Spolku rodičů, stravovací

komise a zprávy ČŠI. Dále jsou zde zveřejňovány jednotlivé akce školy a případně pozvánky na ně.

Na stránkách naleznou rodiče žáků také jednotlivé školní formuláře, pokyny o stravování a jídelníčky.

Rodiče mohou dálkovým způsobem přihlašovat, odhlašovat či vybírat obědy, resp. kontrolovat

odebrání oběda svým dítětem. Na www stránkách školy lze najít také odkazy na webové stránky

některých tříd. Nedílnou součástí je i fotoalbum, kde mají rodiče možnost zhlédnout snímky z akcí

školy a tříd.

Třídní učitelé jednotlivých tříd připravují informace o činnosti třídy prostřednictvím webových stránek

tříd. Rodiče zde najdou informace o probírané látce, domácích úkolech a akcích třídy.

Od začátku školního roku jsme přešli kompletně na elektronický systém Škola OnLine, jehož

významnými součástmi jsou elektronická třídní kniha a elektronická žákovská knížka. Příprava na

spuštění tohoto systému byla započata už v lednu 2015. Naše očekávání po přechodu na tento systém -

zintenzivnění a další zkvalitnění komunikace s rodiči žáků, se potvrdilo. Rodiče měli lepší možnost

sledovat a znát veškeré informace o výsledcích vzdělávání, práce a chování svých dětí.

26) Další aktivity školy (např. kulturní, sportovní a společenské akce, internetový klub, školní

časopis atd.)

19

V předvánočním období děti nejen vyrábějí dárky pro své blízké, ale také často připravují besídku pro

rodiče (první stupeň), žáci se připravují na Vánoční vyzpěvování – rozsvěcení vánočního stromečku,

spojené se zpěvem vánočních koled, na které zveme i rodiče a kde si nakonec alespoň jednu koledu

zazpíváme všichni společně.

Škola ve spolupráci se sdružením rodičů a přátel školy tradičně pořádá společenský ples. V roce 2018

proběhl již počtvrté v příjemných prostorách Komunitního centra Matky Terezy. Ples se pomalu stává

místem setkávání pedagogů školy, bývalých žáků školy a rodičů stávajících žáků. Je vyhledávaným i

širokou veřejností obyvatel Jižního Města. Zaplněný sál KCMT v březnu 2018 potvrdil zájem o tuto

společně organizovanou akci.

Závěr školního roku již tradičně patří několika slavnostním akcím určeným nejen pro žáky, ale i pro

jejich rodiče a přátele. Patří mezi vyhodnocení nejlepších žáků jednotlivých tříd. Rozloučení

s předškoláky, slavnostní vyřazení absolventů, loučení se školní družinou.

V úplném závěru školního roku se škola v obřadní síni Chodovské tvrze rozloučila se svými deváťáky

za přítomnosti zástupce vedení obce, vedení školy, učitelů a rodičů.

27) Další údaje o ZŠ, které považujete za důležité (naplňování cílů a priorit apod.)

Ve školním roce 2017/18 se konaly již podruhé celostátní přijímací zkoušky pro žáky z 5. ročníku, 7.

a 9. ročníku. Na základě výsledkové sestavy, kterou škola obdržela, byly potvrzeny dlouhodobé

nadprůměrné výsledky, kterých se nám daří dosahovat a hlavně obhajovat. Byly zároveň potvrzeny i

výsledky z minulých testování prováděných v rámci inspekčního zjišťování, zejména z matematiky.

Naši žáci v těchto jednotných přijímacích zkouškách dosáhli výrazně lepších výsledků než byl

celostátní průměr (a to jak z matematiky, tak i z českého jazyka, kdy o cca 20 - 25 % byli naši žáci

nad celostátním průměrem. V příloze č. 3 k VZ lze nalézt detailní výsledky této jednotné přijímací

zkoušky.

28) Výsledky kontrol ČŠI, případně jiných kontrol

- 11.12. 2017 proběhlo inspekční šetření ČŠI se zaměřením na dodržování právních předpisů

v oblasti školního stravování. Kontrolovaným obdobím byly školní roky 2016/17 a 2017/18

k termínu kontroly.

Závěr: Nebylo zjištěno porušení právních předpisů v žádném z bodů zaměření kontroly.

- 24.4.2018 proběhlo šetření stížnosti na nesprávný postup ředitele školy při řešení podnětu

zákonných zástupců

Závěr: Stížnost na nesprávný postup ředitele školy při řešení podnětu zákonných zástupců hodnocen

ČŠI jako nedůvodný.

- 28.8.2018 proběhlo šetření žádosti směřované na dodržování vybraných ustanovení školského

zákona, tj. zejména zaměření na kontrolu klasifikace žáka Olivera Mračka při opravné zkoušce

z předmětu fyzika.

Závěr: V žádné z 5-ti kontrolovaných oblastí nebylo zjištěno porušení příslušných právních předpisů.

29) Stížnosti na školu (i ŠJ)

(uveďte počet stížností, zda byly oprávněné, jaká opatření byla přijata)

Na činnost školy jsme v hodnoceném období zaznamenali 3 stížnosti, které byly řešeny na úrovni ČŠI,

viz bod 29.

S ohledem na písemné závěry kontrol nebylo třeba přijímat žádná konkrétní opatření k uvedeným

oznámením. ČŠI i nadále hodnotí činnost školy bez negativních zjištění.

20

Nepříjemným faktem je skutečnost, že ředitel školy se nedozví jména stěžovatelů, ale není v některých

případech ani seznámen s obsahem stížnosti.

30) Připomínky a návrhy ke zřizovateli

Prvořadým úkolem pro zlepšení pracovních podmínek jak pro žáky školy, tak i pro zaměstnance bylo

v hodnoceném školním roce zabezpečení finančního krytí dostavby západního křídla školy. Ve

spolupráci s MHMP a díky kladnému stanovisku všech zúčastněných stran a hnutí v místním

zastupitelstvu se toto postupně podařilo, tzn. že od března 2018 mohlo dojít k zveřejnění výzvy na

podání nabídek na zhotovitele dostavby. Bohužel muselo dojít k postupnému doplňování projektové

dokumentace na základě vznášených dotazů a připomínek a tak termín zahájení dostavby západního

křídla zůstává i nadále v nedohlednu.

Několikeré odkládání dostavby školy se negativně odrazilo i v personální stabilitě pedagogického

sboru ZŠ a MŠ Chodov.

Vedle nutnosti brzké dostavby školy pro optimální vyřešení celkového chodu školy zbývá dokončit

výměnu části elektroinstalace a rozvodů (svislých i vodorovných) v původní historické školní budově.

Provoz školy je totiž narušován opakujícími se problémy s vodou, vodovodním odpadem i výpadky

elektrické energie, což je důsledek starých hliníkových rozvodů elektrického proudu a nevyhovujícího

stavu v hlavním přívodu elektrické energie do školní budovy.

Dalším přetrvávajícím problémem je vzlínání vlhkosti na několika místech původní budovy. Technici

JMM jsou se situací seznámeni.

Nedostatek učebních prostor, ale i kanceláří a šatnových prostor, stejně jako fakt detašovaného

pracoviště (2 třídy 1. stupně a oddělení ŠD, které jsou trvale dislokovány v budově MŠ Květnového

vítězství 1738). Tyto okolnosti s sebou přinášejí řešení mimořádně složitých situací, a to již 7. rokem

po sobě a navíc, jak ukazují srovnání z celoplošných přijímacích zkoušek a testování ČŠI i bez

negativního dopadu na studijní výsledky žáků a úroveň výchovně vzdělávacího procesu.

Složitosti tvorby rozvrhu, otázky spojené s bezpečným přechodem mezi školními budovami, to jsou

okolnosti, zvyšující nároky na řízení školy jako celku.

31) Údaje o spolupráci s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími

partnery při plnění úkolů ve vzdělávání

Odborová organizace na naší škole nepracuje od roku 1999. Snahy o obnovení činnosti nebyly v

uvedeném období zaznamenány. Demokratický přístup k řízení a snaha po maximálně objektivním

zhodnocení práce, rozdělování úkolů a vyhodnocování podílu na jejich splnění nepřináší potřebu řešit

momentální osobní nespokojenost cestou odborových orgánů. Je však třeba na druhé straně

připomenout nedostatečný objem nenárokových složek platu, který výrazně snižuje prostor na

hodnocení práce všech zaměstnanců. Díky podpoře ze strany rodičů žáků školy byly zabezpečeny

finanční prostředky na výuku žáků mimořádně nadaných a na dělenou výuku. Finanční podporu

vyjádřila škole i řada sponzorů z řad rodičů a firem, v nichž rodiče žáků pracují.

32) Základní údaje o hospodaření školy (přiložte tabulku plnění finančního plánu a finančního

vypořádání za období 1. – 8. měsíc viz příloha č. 1+2.

21

V Praze dne 26. září 2018 Podpis ředitele a razítko ZŠ

Příloha č. 1

22

FINANČNÍ PLÁN PRO ROK 2018

Plán/UFP Skuteč. % Plán/UFP Skuteč % Plán/UFP Skuteč.

PŘÍSPĚVKY a VÝNOSY CELKEM 9 180 6 134 67 x x x x x

PŘÍSPĚVKY A DOTACE 4 459 3 637 82 x x x 1 079 670

Příspěvek na provoz UZ 1 3 154 2 044 65 x x x x x

Příspěvky UZ 2-20 1 305 1 593 122 x x x x x

Dotační programy od MHMP x x x x x x

Ostatní dotační programy - EU x x x x x x 644 235

VÝNOSY CELKEM 4 721 2 497 53 2 010 1 558 78 x x

Stravné 2 805 1 607 57 0 x x

Úplata za vzdělávání, služby 1 250 726 58 970 668 69 x x

Ostatní (kromě zapojení fondů) 666 164 25 1 040 890 86 x x

z toho : zapojení RF/čerpání "šablon" 15 13 87 x x x 435 435

zapojení IF 0 x x x

zapojení FO 200 0 0 x x x x x

tržby za zboží, s lužby 0 1040 890 86 x x

úroky 1 0 x x x x x

jiné ostatní výnosy (649 xxx) 450 151 34 0 x x

NÁKLADY CELKEM 9 180 5 682 62 1 747 934 53 1 079 670

Mzdové náklady + odvody 544 661 122 930 555 60 880 635

Materiál 3 320 2 126 64 95 49 52 0 0

z toho : potraviny 2 805 1 557 56 0

reži jní materiá l 515 569 110 95 49 52

učební pomůcky a učebnice 0 x x x

os tatní 0 0

Energie 1 726 919 53 427 194 45 x x

z toho: elektrické energie 555 318 57 200 68 34 x x

vodné + s točné + s rážky 355 184 52 115 42 37 x x

teplo + teplá voda 477 227 48 50 48 96 x x

plyn 339 190 56 62 36 58 x x

Opravy a údržba (511) 450 99 22 1 0 x x

Odpisy (551) 350 177 51 0 x x

DDHM (558) 210 217 103 0

Ostatní 2 580 1 483 57 295 135 46 199 35

z toho: - cestovné (512) 2 1 50 x x x

- náklady na reprezentaci (513) 6 0 0 x x x x x

- ostatní s lužby (518) 2 550 1 482 58 295 135 46 199 35

z toho: - pouze telefony 23 21 91 x x x x x

- ná jemné budova 1 278 923 72 x x x x x

- zpracování mezd a účetn. 199 121 61 x x x x x

- ostatní pokuty a penále (542) 0 0 x x x x x

- ostatní náklady z činnosti (549, 569) 22 0 0

z toho: odvod za nepl .zam.zdr.post. 0 x x x x x

- daň z příjmu, bank.popl . (591) 0 0

HOSPODÁŘSKÝ VÝSLEDEK 0 452 0 263 624 237 0 0Inv. přísp. na

nestavev.inv./Šablony/Zap.FONDŮ 0 x x 0

Vypracoval/a: Helena Babická Schválil/a: RNDr. Jan H o v o r k a

stav k 31. 8. 2018

Škola

MĚSTSKÁ ČÁSTMHMP, EU

HČ DČ

23

Příloha č. 2

v Kč na dvě desetinná místa

Účelový

znakUkazatel

Poskytnuto

PLÁN

Použito

k 31.12.

Vratka dotace

při finančním

vypořádání

a b 1 2 3 = 1 - 2

Neinvestiční dotace celkem 29 281 605,00 20 642 551,74 8 639 053,26

33353 Přímé náklady na vzdělávání celkem 29 109 605,00 20 614 651,74 8 494 953,26

a) platy 20 810 581,00 14 683 042,00 6 127 539,00

b) OON 200 000,00 152 104,00 47 896,00

c) ostatní (odvody + FKSP + ONIV) 8 099 024,00 5 779 505,74 2 319 518,26

33024Rozvojový program MŠMT pro děti - cizince ze 3.

zemí 172 000,00 27 900,00 144 100,00

33052 Zvýšení platů pracovníků regionálního školství 0,00 0,00 0,00

a) platy 0,00

b) ostatní (odvody + FKSP) 0,00

33060 Zabezpečení škol a školských zařízení 0,00

33065 Excelence základních škol 0,00

33069Podpora navýšení kapacit ve školských

poradenských zařízeních 0,00

33070 Podpora výuky plavání v ZŠ 0,00

33071Vzdělávací programy paměťových institucí do

škol 0,00

33073

Zvýšení platů nepedagogických zaměstnanců RgŠ.

0,00 0,00 0,00

a) platy 0,00

b) ostatní (odvody + FKSP) 0,00

33122Program sociální prevence a prevence kriminality

0,00

33163 Program protidrogové politiky 0,00

33166 Soutěže 0,00

33435

Bezplatná příprava dětí azylantů, účastníků řízení

o azyl a dětí osob se státní příslušností jiného

členského státu EU k začlenění do základního

vzdělávání 0,00

33457

Asistenti pedagogů pro děti, žáky a studenty se

sociálním znevýhodněním 0,00

Vypracoval/a: Helena Babická Schválil/a: RNDr. Jan H o v o r k a

Finanční vypořádání dotací MŠMT v roce 2018 stav k 31. 8. 2018

v tom:

Škola

24

Příloha č.3 Výsledková sestava Jednotné přijímací zkoušky 2018 – ZŠ a MŠ CHODOV, Praha 11.

25

26

Žádáme Vás o zpracování zprávy dle této osnovy a o její předání na odbor školství a kultury MČ

Praha 11 ve 2 originálech podepsaných ředitelem školy nejpozději do 15. října 2018. Prosíme Vás

rovněž o zaslání výroční zprávy v elektronické podobě, co nejdříve (včetně tabulky EO) – ZŠ na

adresu guthovai@praha11.cz. Výroční zpráva se neodevzdává na MHMP. Pouze MČ zpracovává

výroční zprávu z Vašich podkladů a tu předá MHMP.

Připomínka: nutno schválit školskou radou a vyznačit v dokumentu.