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Observatoire de la vie étudiante
Très satisfait Satisfait Insatisfait Très insatisfait0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
118
19425 3
133
700
124
11
11
75
33
5
12106
59
6
16 5
5
Etat d’esprit global vis-à-vis de sa formation en fonction du jugement sur la qualité pédagogique
Très déçuUn peu déçuIndifférentContentEnthousiaste
Jugements sur l’encadrement pédagogique et état d’esprit global vis-à-vis de la formation
274; 16%
1091; 65%
246; 15%30; 2%
27; 2%
Jugement sur la qualité pédagogique des professeur-e-s
Très satisfaitSatisfaitInsatisfaitTrès insatisfaitNe peux juger
Globalement, près des deux tiers des étudiant-e-s se disent satisfaits de la qualité pédagogique de leurs professeurs. Cette position est encadrée par à peu près un sixième de «très satisfaits» et un autre sixième d’ «insatisfaits» ou «très insatisfaits».
Ces proportions sont très différentes selon l’état d’esprit global vis-à-vis de la formation. On voit dans le graphique ci-dessous que la relation est très forte entre ces deux variables. En d’autres termes, la perception des qualités pédagogiques des enseignements participe de façon non négligeable au jugement qu’on porte envers la formation qu’on suit.
Nos résultats font donc penser que la qualité de la relation d’enseignement peut jouer un rôle positif non négligeable dans la façon dont on perçoit sa formation.
Source : OVE-UNIGE, Etudiant-e-s 2013
Source : OVE-UNIGE, Etudiant-e-s 2013
qualité pédagogique des professeurs
qualité pédagogique des assistants
intérêt suscité par les professeurs
intérêt suscité par les assistants
disponibilité des professeurs
disponibilité des assistants
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
très satisfait satisfait insatisfait très insatisfait
Taux de réussite en première année en fonction des jugements sur la qualité de l’encadrement pédagogique
Stimulants Utiles Nécessaires Démoralisants Froids Insignifiants Chaleureux Décevants0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
oui non
Taux de réussite en première année en fonction de la façon dont on considère les relations avec les professeurs
Réussite académique et encadrement pédagogique
Etudiant-e-s et la réussite académiqueLes répondants de notre enquête «Etudiant-e-s 2011» ont répondu à notre questionnaire au printemps 2011. Un an plus tard, nous les avons retrouvés dans la base de données de l’UNIGE, et nous avons pu associer leurs réponses à nos questions et leur réussite après leur première année. Les histogrammes qu’on trouve sur cette page représentent tous des taux de réussite en première année à l’UNIGE, et cela en fonction de diverses réponses à notre questionnaire 2011.
Sur ce premier graphique, on voit que ceux qui jugeaient mieux leur encadrement pédagogique ont eu tendance à mieux réussir que les autres.
Sur ce second graphique, on voit que ceux qui qualifiaient de façon plus positive les relations qu’ils avaient avec leurs professeurs ont eu tendance à mieux réussir que les autres.
Nos résultats font donc penser que la qualité de la relation d’enseignement peut jouer un rôle positif non négligeable dans l’amélioration de la réussite académique.
Source : OVE-UNIGE, Etudiant-e-s 2011, Réussite 2012
Source : OVE-UNIGE, Etudiant-e-s 2011, Réussite 2012
Observatoire de la vie étudiante
Source : OVE-UNIGE, Etudiant-e-s 2013
Observatoire de la vie étudiante
Avantages
Inconvénients
perte de temps
moins de motivation pour matières difficiles
trop de technologie par rapport au contenu
pression à participer aux réseaux
coûts supportés par les étudiants
moins d'échanges et de collaboration
besoin d'être toujours au courant des technologies
sentiment d'isolement
moins de contacts avec enseignant
fragilisation de la concentration
plus d'implication dans les matières
plus en lien avec méthodes de travail
plus motivant
plus d'échanges entre étudiants
plus d'échanges avec enseignants
plus de clarté des contenus
plus flexible, plus facile de s'organiser
plus facile de partager l'information
plus d'autonomie pour travailler les cours
gain de temps
0 200 400 600 800 1000 1200 1400 1600
Avantages et inconvénients des nouvelles technologies utilisées pour l'enseignement
La perception des nouvelles technologies dans l’enseignement chez les étudiantEs
Question posée : Quels sont pour vous les aspects positifs et négatifs de l’apport des nouvelles technologies à l’enseignement universitaire ? (plusieurs réponses possibles)
La communication des objectifs de cours est clairement associée à une bonne évaluation globale de la qualité de la formation
Toujours Souvent Rarement ou jamais0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
48
289
3
48
854
48
4103
15
7 149
22
Très déçuUn peu déçuIndifférentContentEnthousiaste
Plutôt compétences Connaissances et compétences Plutôt connaissances0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
25 134182
69
342
559
9
31
86
1644
123
Très déçuUn peu déçuIndifférentContentEnthousiaste
Toujours Souvent Rarement ou jamais0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
98
21631
166
650
164
1177
44
30 106
49
Très déçuUn peu déçuIndifférentContentEnthousiaste
La communication des objectifs est associée à une meilleure évaluation globale de la formation suivie.
L’atteinte des objectifs annoncés est associée à une bien meilleure évaluation globale de la formation suivie.
Par contre, le fait que les objectifs communiqués portent sur les connaissances, les compétences ou les deux ne modifie pas l’évaluation globale de la formation suivie.
Source : OVE-UNIGE, Etudiant-e-s 2013
Source : OVE-UNIGE, Etudiant-e-s 2013
Source : OVE-UNIGE, Etudiant-e-s 2013
Satisfaction globale vis-à-vis de la formationen fonction de la fréquence de la communication des objectifs
Satisfaction globale vis-à-vis de la formationen fonction de la fréquence de l’atteinte des objectifs
Satisfaction globale vis-à-vis de la formationen fonction du fait que les objectifs sont définis en termes de compétences ou de connaissances
Observatoire de la vie étudiante
Une mission : produire des
connaissances sur les conditions de vie et d’études
Un moyen : une enquête longitudinale
Des données recoupées
avec la trajectoire étudiante
Des résultats utilisés pour
guider les politiques étudiantes
Des thématiques nouvelles, des
questionnements, des
approfondissements
«La référence en matière d’analyse de la condition étudiante»
Observatoire de la vie étudiante
L’OVE c’est aussi :Une équipe... …et un lieu !
Quelles modifications apporter à l’enseignement pour améliorer la formation ?
Observatoire de la vie étudiante
Question posée : Afin d’améliorer votre formation, diriez-vous qu’il faudrait augmenter, laisser tel quel ou réduire les éléments suivants ?
Préférer les méthodes participatives ?
Les travaux en groupe
Les dispositifs d’entraide entre étudiant-e-s
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
2639
5146
15 1
Réduire
Laisser tel quel
Augmenter
Miser sur l’entraide et la collaboration ?
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
41
50
4
Réduire
Laisser tel quel
Augmenter
Utiliser les nouvelles technologies ?
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
36
62
24
62
26
60
1
1 6
RéduireLaisser tel quelAugmenter
NB : lorsque la somme des propositions n’atteint pas 100%, cela est dû aux étudiantEs déclarant «ne pas avoir d’avis», qui ne sont pas représentés dans les graphiques.
Promouvoir les échanges directs... ?
... avec les enseignant-e-s
... avec les assistant-e-s
... avec les autres étudiant-e-s durant les cours
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
39
2540
67
62
51
13
Réduire
Laisser tel quel
Augmenter