„ OD ADVENTU DO VIANOC, KAŽDÁ NOC MÁ

SVOJU MOC“

Hudobno – výchovný projekt zameraný na regionálnu výchovu

„Tradícia, to sú hodnoty. Človek je bez ich poznania len do počtu, nemá korene, nemá na

čo nadväzovať a sám sa ochudobňuje. Tradícia je totiž dar ľudí ľuďom...“

Mgr. Silvia Jurenková

1

1 TEMATIZÁCIA

1.1 Názov kurikulárneho projektu

OD ADVENTU DO VIANOC, KAŽDÁ NOC MÁ SVOJU MOC

1.2 Zameranie kurikulárneho projektu

Projekt je zameraný na udržiavanie ľudových tradícií vo výchove a vzdelávaní, kde cieľom

je osvojenie si ľudových piesní regiónu, využitie tradičných ľudových nástrojov pri

hudobno-pohybových aktivitách, oboznámenie s tradičnými tancami.

1.3 Obsah kurikulárneho projektu

Postupné ciele a úlohy sa realizujú prostredníctvom projektu „Od Adventu do Vianoc,

každá noc má svoju moc“, ktorého obsah je zameraný na obdobie Vianoc.

2 DESKRIPCIA

Ľudová slovesnosť a folklór sú stálym žriedlom inšpirácie pre prácu s deťmi. Ľudové

zvyky, remeslá a tradície sú v kraji uchovávané z generácie na generáciu, čoho živým

dôkazom je pozitívny vzťah mladej generácie k ľudovým tancom, piesňam, folklóru.

3 PERSKRIPCIA

3.1 Všeobecné ciele

1.Integrovať regionálne prvky ľudovej kultúry do výchovno-vzdelávacích cieľov školy.

2. Vytvárať citovo podnetné prostredie, v ktorom dieťa hravou formou, kde dominuje

zážitkové učenie, získava poznatky a praktické zručnosti, súčasne si rozvíja svoju

emocionálnu inteligenciu a poznáva svoje korene, čím sa zvyšuje jeho sebavedomie.

2

3.2 Špecifické ciele z hľadiska obsahových oblastí vzdelávania

Hudobno výchovný projekt "Od adventu do Vianoc, každá noc má svoju moc"

Ciele z hľadiska oblastí

Perceptuálno-motorická oblasť

Tematický okruh JA SOM Rozvíjať zmysel pre orientáciu v priestore.

Zhotoviť výtvory z rozmanitého materiálu vrátane odpadového rôznymi technikami (strihať, lepiť, tvarovať).

Kresliť, strihať, lepiť, dotvárať plošne postavu.

Zaujať adekvátne postoje k pohybu.

Tematický okruh KULTÚRA Uplatňovať tanečné prvky, cvalové poskoky a rytmizovať samostatne 2/4 takt.

Uplatňovať získané schopnosti v pohybovej improvizácií v pohybovej hre

Vyjadriť náladu piesne a hudby prirodzeným kultivovaným pohybom

Tematický okruh ĽUDIA Zladiť pohybovú a hudobnú stránku.

Uplatňovať spoluprácu v skupinovej hudobno-pohybovej činnosti.

Tematický okruh PRÍRODA Prejaviť zručnosť a praktickú tvorivosť s využitím rôznych pracovných techník.

Sociálno-emocionálna oblasť

Tematický okruh JA SOM Vedieť sluchom rozoznávať jednotlivé hlásky v slove.

Stimulovanie schopnosti cvičiť pozornosť a spolupracovať s kolektívom.

Počúvať s porozumením a citovým zaangažovaním detskú ľudovú tvorbu.

Prejaviť seba reguláciu v hrách a iných aktivitách, konať s ohľadom na seba a druhých.

Vyslovovať správne a zreteľne všetky hlásky a hláskové skupiny.

Uvedomovať si a uplatňovať vlastnú jedinečnosť a vlastné nápady zo zreteľom na jedinečnosť iných detí v skupine.

Tematický okruh KULTÚRA Citlivo vnímať spev piesní a hru na inštrumentálnom nástroji.

Podporovať schopnosť uplatňovať pravidelnú rytmickú pulzáciu v párnom takte s rytmickým sprievodom.

Spievať v rozsahu sexty relatívne intonačne čisto s radosťou a primerane charakteru detskej ľudovej piesni.

Rytmizovať detskú ľudovú pieseň prostredníctvom Orffovho inštrumentára.

Udržať tempo piesne, nespomaľovať, nezrýchľovať.

Na základe napodobňovania spievať prirodzene, primerane hlasno ( s oporou učiteľky).

Rytmizovať zvukomalebné slabiky prostredníctvom Orffovho inštrumentára.

Stvárniť detské ľudové piesne dramatickými výrazovými prostriedkami.

Vedieť udržať ¾ rytmus v speve.

Pohotovo reagovať na zmenu tempa hudobného sprievodu.

Rozoznávať charakter piesne predohrou a dohrou.

Zapamätať si krátke literárne útvary ľudovej slovesnosti.

Spievať s melodickým a harmonickým sprievodom a popri plynulom speve legato postupne uplatňovať ľahké staccato.

Samostatne zaspievať primeranú pieseň intonačne čisto, rytmicky, dynamicky správne v rozsahu 2 – 7 tónov.

Výraznejšie uplatňovať fantáziu a vynaliezavosť v rytmizácií detských ľudových piesní.

Tematický okruh ĽUDIA Komunikovať otvorene bez bariér a predsudkov.

Rozvíjať vyššie city, prejavovať radosť nielen zo svojho výtvoru, ale aj zo spoločného.

Tematický okruh PRÍRODA Citlivo vnímať krásu prírody, jej čaro a jedinečnosť.

Kognitívna oblasť

Tematický okruh JA SOM Aplikovať poznatky o svojom tele pri rôznych skupinových činnostiach.

Hľadať súvislosti medzi jednotlivými informáciami.

Tematický okruh KULTÚRA Zapojiť sa aktívne do prípravy vianočných sviatkov udržiavaním ľudových tradícií.

Tematický okruh ĽUDIA Určovať polohu vecí podľa predložiek za, nad, pod, pred.

Poznať a v hrách napodobniť prácu rodičov.

Riešiť interaktívne úlohy v detských edukačných hrách.

Tematický okruh PRÍRODA Podporovať radosť z existencie a krás prírody – živej, neživej, rozvíjať pozorovacie schopnosti.

Poznať, opísať a rozlíšiť stromy a kríky, zdôvodniť ich odlišnosť.

Aktivizovať environmentálnu kultúru.

3

4 DISTRIBÚCIA ČASU

Realizácia kurikulárneho projektu je rozdelená na štyri projektové jednotky, čo predstavuje

3 týždne, ktoré znázorňujú významné dni pred Vianocami.

5 OPERACIONALIZÁCIA

Projekt podporuje osobnostné, interpersonálne, psychomotorické, kognitívne a

komunikačno-emocionálne kompetencie, smeruje k napĺňaniu obsahových aj výkonových

štandardov v tematických okruhoch Ja som, Ľudia, Príroda, Kultúra v súlade so štátnym

vzdelávacím programom ISCED 0. Projekt zameraný na hudobnú výchovu je prepojený s

rozvojom všetkých gramotností– matematickú, jazykovú, výtvarnú, telesnú, prírodovednú,

pričom sa komplexne rozvíja osobnosť dieťaťa a medziľudské vzťahy v skupine.

6 HODNOTIACE KRITÉRIÁ

Dieťa má poznať:

- zvyky a obyčaje, ktoré súviseli s prípravou Vianoc

- využitie tradičných ľudových nástrojov pri hudobno – pohybových aktivitách

- jednoduché ľudové kroje, popísať ich zloženie

- tradičné ľudové piesne s tematikou Vianoc

- vinše, ľudové riekanky, povedačky

- význam priateľstva

Folklór patrí na Slovensku medzi najväčšiu pýchu krajiny. Každá oblasť, mesto, dedina,

obec má svoj vlastný charakter a svoj vlastný folklór – kroje, hudbu, piesne, architektúru,

zvyky, tradície, tance, nárečie. Preto cieľom a zámerom tejto práce je vniesť ľudové zvyky

a tradície prostredníctvom hudby do výchovy a vzdelávania v materských školách

a vytvoriť tak hudobno-výchovný projekt zameraný na udržiavanie tradícií, zvyky, kultúru,

prírodné prostredie regiónu.

4

Prvý týždeň – Rozvoj prírodovednej gramotnosti

° Je zameraný na rozvoj prírodovednej gramotnosti, prostredníctvom ktorej deti

prichádzajú do styku s prírodou v situáciách, ktoré bežne poznajú .

Návrh edukačných aktivít

Na Ondreja – aktivita zameraná na technickú zručnosť prostredníctvom experimentu

spojená s rozprávaním o tradíciách na tento deň (liatie vosku cez kľúčik z olova – hádanie

postavy)

Kopaničiari - aktivita je zameraná na spoznávanie ľudového odevu spojená s rozprávaním

o predvianočných tradíciách daného regiónu (priama ukážka kroja)

Rezanie Barborky -aktivita je spojená s pobytom vonku zameraným na spoznávanie

prírody v okolí MŠ, zameraná na priblíženie stromov, na ktoré sa viažu ľudové tradície.

Aktivita podnecuje deti k premýšľaniu, kde v lete kvitla čerešňa, kde ich deti trhali

Zbieranie čerešní z rebríka -hra zameraná na správne držanie tela pri speve.

Prostredníctvom hry deti hľadajú súvislosti medzi informáciami, ktoré zadáva učiteľka.

Správne povedz čerešnička -cvičenie zamerané na rozvoj správnej artikulácie hlásky R,

ktoré je vhodné opakovať pri každom artikulačnom cvičení, vzhľadom na veľký výskyt

chýb výslovnosti tejto hlásky v jednotlivých slovách.

Mala som ja ve fertuške čerešne - aktivita zameraná na samotný nácvik tradičnej ľudovej

piesne daného regiónu v rozsahu sexty, oboznámenie s obsahom piesne, osvojenie

imitačnou metódou. (Príloha 1)

Náš stromček - aktivita zameraná na pracovnú činnosť, na rozvoj jemnej motoriky pri

balení orecha do alobalu (mladšie deti), pri uväzovaní nitky a vešanie ozdôb na stromček

(staršie deti)

Ozvena - aktivita zameraná na rozvoj rytmického cítenia u detí s využitím

zvukomalebných slabík, ktoré deťom v tomto veku napomáhajú pri rozlišovaní rytmu.

(Príloha 2)

5

Neprš, neprš déšč... -hudobno-pohybová aktivita zameraná na rozvoj motorických

schopností detí, správnu reakciu na daný rytmus. Hra ľudového charakteru deťom

poskytuje spestrenie dňa, spojenie tanca a spevu. (Príloha 3)

Varela som varela ( hudobno – pohybová hra) – aktivita zameraná na odbúranie stresu detí,

spojenie spevu a tanca deťom prináša radosť z prežitého dňa. (Príloha 4)

Druhý týždeň – Rozvoj výtvarnej gramotnosti

° Je zameraný na rozvoj výtvarnej gramotnosti , deťom umožňuje precvičenie drobného

svalstva a jemnej motoriky prostredníctvom rôznych výtvarných techník -strihania,

krčenia, lepenia.

Návrh edukačných aktivít

Sánkovanie- aktivita je zameraná na precvičenie stehenných svalov detí, dodržanie

rytmiky v podrepe podľa príznačného rytmu. (Príloha5)

Mikuláš, čert a anjel -aktivita spojená s výtvarnou činnosťou, prostredníctvom ktorej si deti

precvičia jemnú motoriku strihaním, lepením, krčením. (Príloha 6)

Veselý jazyk - aktivita zameraná na rozcvičenie jazyka a hovoridiel spojená s hrou formou

príbehu, ktorá je príznačná pre deti tohto veku. Po precvičení jazyka nadväzuje precvičenie

hlásky „k“ spojené s krátkou riekankou. (Príloha7)

Mikulášku, dobrý strýčku - aktivita zameraná na nácvik piesne imitačnou

metódou s udržaním príslušného rytmu. (Príloha8)

Orchester -aktivita zameraná na rozvoj rytmického cítenia danej piesne, vytvorenie

hudobného sprievodu k piesni Mikulášku, dobrý strýčku.

Lucia – aktivita zameraná na rozvoj výtvarnej gramotnosti – body art (najstaršia veková

skupina), prostredníctvom ktorej dievčatá realizujú zvyky spojené s týmto menom:

„vymetanie rohov“

6

Tretí týždeň – Rozvoj matematickej gramotnosti

° Je zameraný na rozvoj matematickej gramotnosti, v ktorej si deti v jednotlivých

edukačných hrách precvičia triedenie prvkov v súbore, priraďovanie a priestorovú

orientáciu.

Návrh edukačných aktivít

Čo patrí do medovníkov? -aktivita je zameraná na rozvoj matematickej gramotnosti,

prostredníctvom ktorej si deti opakujú triedenie prvkov v súbore, rozvíjajú medziľudské

vzťahy v skupine.

Pečieme medovníky - činnosť, v ktorej sa deti snažia napodobniť prácu rodičov je

predovšetkým zameraná na rozvoj jemného svalstva a vytrvalosť v činnosti.

Nezbedný vietor - aktivita zameraná na riešenie problémovej úlohy, prostredníctvom ktorej

rozvíjajú svoju pamäť, predstavivosť a prehlbujú medziľudské vzťahy v skupine

prostredníctvom hry.

Vinšujem Vám... - aktivita zameraná na nácvik krátkeho literárneho útvaru zameraného na

detskú ľudovú tvorbu daného regiónu. (Príloha 9)

Dajte, že nám dajte - aktivita zameraná na nácvik piesne sprevádzajúci hrou na detské

hudobné nástroje. Aktivita u detí rozvíja dynamiku, cit a správnu intonáciu. (Príloha 10)

Koledníci (hudobno-pohybová hra) - hudobno-pohybová hra zameraná na dramatizáciu

a oživenie nálady v skupine. Deti v nej rozvíjajú medziľudské vzťahy, pripomínajú si

tradičné sviatky nielen formou rozhovoru, ale i dramatizácie.

Štvrtý týždeň – Hudobná gramotnosť ( preopakovanie aktivít )

° Je zameraný na rozvoj hudobnej gramotnosti, ktorá je prepojená so zhrnutím hudobnej

výchovy v podobe koledovania na Gazdovskom dvore v Turej Lúke.

Návrh edukačných aktivít

Koledovanie v Gazdovskom dvore - aktivita je zameraná na upevnenie poznatkov z celého

týždňa spojená s výletom do Gazdovského dvora, kde si deti utvrdia svoje poznatky

o tradíciách na Kopaniciach.

Čo sa ti najviac páčilo?- aktivita je zameraná na podnecovanie detí vyjadriť svoj vlastný

názor, otvorene komunikovať bez bariér a predsudkov.

7

PRÍLOHY

Príloha 1 Notový záznam piesne „Mala som ja ve fertuške čerešne“

(ľudová pieseň, zapísané Bunčiak, [s.a.])

Príloha 2 Notový záznam hry „Ozvena“

Príloha 3 Notový záznam piesne „Neprš, neprš déšč“

(Dugáček, Gálik, 1985, s. 415)

Príloha 4 Notový záznam piesne „Varela som varela“

(ľudová pieseň, zapísané Bunčiak, [s.a. ])

Príloha 5 Notová záznam hry „Sánkovanie“

Príloha 6 Krátky literárny text „Príbeh Mikuláša“

„Rodičia ho vychovávali tak, aby sa páčil a pomáhal ľuďom. Keď jeho rodičia zomreli,

zanechali mu veľký majetok. Mikuláš mal dobré a šľachetné srdiečko, staral sa o chudobné

deti, opustené siroty, malých i veľkých, skrátka každému pomáhal. Bol veľmi skromný

a nechcel, aby ho ľudia chválili, preto im pomáhal potajomky. Raz sa dopočul, že v jednej

rodine majú tri dievčatá, ktoré však otec nemohol vydať, lebo schudobneli. Hrozilo im

veľké nešťastie. Tak Mikuláš v noci vhodil cez okno plný mešec peňazí, aby sa mohla

najstaršia dcéra vydať. Podobne tak urobil ešte dva razy, aby sa všetky tri dievčence dobre

vydali. Keď zomrel, bolo to práve 6. decembra, tak si ľudia povedali, že budú takí štedrí

ako on. Odvtedy sa vždy 6. decembra prezliekajú za Mikuláša, aby mohli obdarovať deti

a ľudí, ktorí si to zaslúžia. Čert sa obvykle obliekal do kožucha vyvráteného naruby, anjeli

v mnohom pripomínali Barbory alebo Lucie, kým Mikuláš v dlhom kožuchu, prepásaného

povrazom s fúzmi a bradou zhotovenou z kúdele.“

Príloha 7 Veselý jazyk

„Žil jazyk vo svojom domčeku. Prebudil sa a poobzeral sa. Vyzrel za vrátka (jazyk sa

vysúva von z ústnej dutiny), pozrel sa hore, či svieti slniečko (konček jazyka sa dvíha

dohora), potom pozrel dolu, či nie je na zemi mláka (konček jazyka sa spúšťa dolu).

Zapáčilo sa jazyku na ulici a zachcelo sa mu poprechádzať (konček jazyka sa uhýba „z

cesty“ vpravo, vľavo, hore, dolu). Unavil sa jazyk a rozhodol sa zajesť si. A začal piť

mlieko ako mačička (príslušné pohyby jazykom). Najedol sa, ale pery zababral mliekom.

Očistil si pery, najprv hornú, potom dolnú (olizovanie hornej a dolnej pery končekom

jazyka). Potom si očistil zuby, horné i dolné (olizovanie zubov). Keď všetko urobil, opäť sa

šiel pohrať. Uvidel hojdačku a začal sa na nej hojdať (dvíhanie a spúšťanie lopatovito

položeného jazyka a hornej i dolnej pery hore – dole, hore – dole, stále vyššie a vyššie

postupne dvíhať vysunutý jazyk k nosu a spúšťať k brade). Prestal sa hojdať a rozhodol sa

zajazdiť si na koni (mľaskať končekom jazyka na tvrdom podnebí). Ustal jazyk a odišiel do

svojho domčeka späť. Zatvoril vrátka (jazyk rozložiť v ústach a zatvoriť pery).“

Príloha A8 Notový záznam piesne „Mikulášku, dobrý strýčku“

Príloha 9 Vinše

„Vinšujeme Vám šťastia, zdravia a hojného požehnania.“ – všetky deti spoločne

„A ja malá vinšovníčka, pýtam si ja do košíčka,

ak mi dáte, tak mi dajte, dlho ma tu nezdržujte.“ – dievčatá

„Vinšujem Vám vinšicu, starej mame praslicu

a starému tatovi dobre veľkú sklenicu!“ – chlapci

(ľudové vinše, výskum: zakladajúci členovia FS Kopaničiar)

Príloha A10 Notový záznam piesne „Dajte, že nám dajte“

(ľudová pieseň, zapísané Bunčiak, [s.a. ]

3