КЛИМАТСКЕ ПРОМЕНЕ

Проблем климатским промена је кратко разматран у уводу у вези одрживог развоја у овом Билтену. Активан приступ овом проблему је дат модулом Клима, моја планета… и ја ! То је образовни пројект у вези одрживог развоја, чији је један од циљева уознавање наставника, ученика и родитеља са једном од главних еколошких, здравствених и друштвених претњи XXI-ог века, тј. са климатским променама.

Овај пројект типа „Кључ у руке“ је дат у књизи Клима, моја планета… и ја ! (Завод за уџбенике, 2009) и на сајту Рука у тесту (http :// rukautestu . rs / klima ) са кога га можете преузети у електронској форми, а разматра следеће проблеме:

Зашто је баш у школи потребно изучавати климатске промене ? Синтеза и циљеви пројекта

Пауер поинт презентација

Опис педагосшког водича

Искуства

Партнерство

У овом Билтену је дат само приказ експеримената који омогућују да са вашим ученицима сагледате проблем климатских промена са мултидисциплинарног и научног аспекта.

Пошто су климатске промене, пре свега, последица повећане потрошње енрегије, погодно је ученицима, на почетку реализације овог пројекта, указати на неопходност штедње енеригје у свакодневном животу. Зато предлажемо да своје свакодневене навике тестирају следећим квизом:

ДА ЛИ СТЕ ВЕЋ ПОСТАЛИ ЕКО-ГРАЂАНИН?

1.КАКО НАЈЧЕШЋЕ ОДЛАЗИШ У ШКОЛУ?

А-КОЛИМА Б-АУТОБУСОМ ИЛИ ВОЗОМ В-ПЕШКЕ ИЛИ БИЦИКЛОМ

2.КОЛИКО ЈЕ ЉУДИ У КОЛИМА ТВОЈИХ РОДИТЕЉА ПРИ ОДЛАСКУ НА ПОСАО?

А- ДВОЈЕ Б – ТРОЈЕ В- ЧЕТИРИ И ВИШЕ

3.ШТА УРАДИШ ПРИ ИЗЛАЗКУ ИЗ СВОЈЕ СОБЕ?

А- ЗАТВОРИМ ВРАТА Б-УГАСИМ СВЕТЛО В-ИСКЉУЧИМ СВЕ УРЕЂАЈЕ

4. КОЛИКА ЈЕ ТЕМПЕРАТУРА У ТВОЈОЈ СОБИ?

А- 23 С И ВИШЕ Б- 21 С В- 19 С

5. КОЛИКА ЈЕ ТЕМПЕРАТУРА ВОДЕ КОЈОМ СЕ ТУШИРАШ?

А- 40 С Б- 35 С В- 30 С

6. ШТА УРАДИШ ЗИМИ ПРЕ ОДЛАСКА НА СПАВАЊЕ?

А- СПУСТИМ ЗАВЕСУ

Б- СПУСТИМ РОЛЕТНЕ

В- СПУСТИМ РОЛЕТНЕ И СМАЊИМ ГРЕЈАЊЕ ТОКОМ НОЋИ

7. КОЈИ ТИП СИЈАЛИЦА КОРИСТИШ У СВОМ СТАНУ?

А- НЕ ЗНАМ

Б- БЕЛЕ СИЈАЛИЦЕ

В- ЕКОНОМИЧНЕ СИЈАЛИЦЕ

8.КОЛИКО САТИ ДНЕВНО ПРОВЕДЕШ ПРЕД ЕКРАНОМ (ТВ, КОМПЈУТЕРОМ, КОНЗОЛОМ)?

А-ВИШЕ ОД ДВА САТА

Б- ОД ЈЕДАН ДО ДВА САТА

В- МАЊЕ ОД ЈЕДНОГ САТА

9. У КОМ ПЕРИОДУ ГОДИНЕ ЈЕДЕШ ЈАГОДЕ?

А-ТОКОМ ЦЕЛЕ ГОДИНЕ Б-САМО ЗИМИ В-САМО ЛЕТИ

10.АГЕНЦИЈА ЗА ШТЕДЊУ ЕНЕРГИЈЕ И ЖИВОТНО ОКРУЖЕЊЕ :

А- ИСПИТУЈЕ ЈАВНО МЊЕЊЕ

Б- РЕГИСТРУЈЕ БИО ПРОИЗВОДЕ

В- СЕ БАВИ ПРОБЛЕМИМА ЕКОЛОГИЈЕ И УШТЕДЕ ЕНЕРГИЈЕ

РЕЗУЛТАТИ

ОДГОВОРИ: А= 10 ПОЕНА Б= 20 ПОЕНА В= 50 ПОЕНА ИМАТЕ: -ОД 450-500 ПОЕНА: ИЗВРСНО. ВИ СТЕ ВЕЋ ЕКО-ГРАЂАНИН. БРАВО! ОЧЕКУЈЕМО ДА ОХРАБРИТЕ И ДРУГЕ ДА ПОСТАНУ ТАКВИ.

-ОД 350-440 ПОЕНА: ДОБРО ЈЕ АЛИ МОЖЕ И БОЉЕ! РАЗГОВАРАЈТЕ СА ВАШИМ РОДИТЕЉИМА И ПРИЈАТЕЉИМА!

-ОД 250-340 ПОЕНА: РАЗМИСЛИ О ОНОМ ШТО СИ САЗНАО У ШКОЛИ И ПОНОВО ПРОЧИТАЈ ОНО ШТО СИ НАПИСАО. ПОТРАЖИ САВЕТ!

-ОД 100-240 ПОЕНА: НЕМОЈТЕ СЕ ОБЕСХРАБРИТИ! МОЖЕТЕ ДА ПРОМЕНИТЕ ВАШЕ СВАКОДНЕВНЕ НАВИКЕ И ВИШЕ ДИСКУТУЈТЕ О ОВОМ ПРОБЛЕМУ СА ПРИЈАТЕЉИМА И ПОРОДИЦОМ.

КВИЗ(из књиге:Клима, моја планета ... и ја! Завод за уџбенике, Београд, 2009; и на сајту http :// rukautestu . vin . bg . ac . rs / klima (превео

са француског на српски Стеван ЈОКИЋ)

Резултати овог теста, урађени са посетиоцима Фестивала науке у Београду, су показали да је веома мали број нашигх грађана и деце стекао навике да штеди енергију у свакодневном животу!

КРАТАК ПРИКАЗ ЕКСПЕРИМЕНТА КОЈЕ МОЖЕТЕ ИЗВЕСТИ СА ВАШИМ УЧЕНИЦИМА КОРИСТЕЋИ НАВЕДЕНИ САЈТ ИЛИ КЊИГУ

Ефекат стаклене баште

О овом ефекту, односно оном његово делу који је директна последица човекових активности после индустријске револуције, се можете упознати у књигама: Клима моја планета и ја!, Зрнца наука 2 и Зрнаца наука 8 (прве две можете наћи у књижарама Завода за уџбенике а последња је у припреми за штампу код истог издавача).

Овде ћемо само приказати моделе стаклене баште које су конструсали сами ученици.

ПРИМЕР МОДЕЛА СТАКЛЕНЕ БАШТЕ

Под кутије за ципиле обложите црним папиром (игра улогу тла), картонска кутија за ципеле вам представља атмосверу око земље. У атмосфери, после индустријске револуције, имате све више гасова који доводе до повећаног загревања односно промене климе, што се у моделу представља стакленом плочом стављеном преко кутије.

Пошто је ситуација слична оној код пластеника то је овом ефекту дат назив ефекат стаклене баште, може се ставити и пластична фолија). Мерењем температуре, термометром који је постављен на црни папир закључићете да се температура повећала после стављања пластичне фолије у односу на ону коју сте измерили кад ње није било. Пластична фоклија овде има улогу гасова који изазивају ефекат стаклене баште. Што је концентрација тих гасова већа то је и загревање атмосфере веће па долази до зантнијих климатских промена. У то се можете уверити ако преко горње конструкције ставите провидну чинију за салату и опет мерите темепратуру.

Пробајте да са Вашим ученицима изведете овај тип експеримента али им препустите и да сами дају предлог модела стаклене баште.

ЕКСПЕРИМЕНТ У ВЕЗИ ТОПЉЕЊА

ЛЕДЕНИХ САНТИ И КОНТИНЕНТАЛНОГ ЛЕДА

Последица повишења температуре атмосфере, односно климатских промена, је и топљење ледених санти које плутјау на океанима и морима, као и континенталног леда. Овде је интересантно да са ученицима утврдите: топљење које врсте леда директно проузрокује повећање нивоа мора и океана?

Предалжемо да изведете следећи тип експеримента са две пластичне боце са водом које вам имају улогу океана или мора.

-У прву зароните белу пластичну кесицу са одређеном количином леда (50 грама) у воду и забележете ниво воде (ово је модел ледених санти).

-У другу поставите воду на исти ниво а кесицу, са истом количином леда, оставите да виси изнад површине воде (то је модел континенталног леда)

Слика пре топљења леда у кесицама нивои воде су исти у обе боце и обележени су црвеном линијом

Слика после топљења леда у кесицама нивои воде су различити што је означено црвеним линијама

Анализирајте где долази до повећања нивоа у боци односно у морима и океанима.

Другачија, мало компликованија, реализација овог експеримента је дата на сајту Рука у тесту и у књизи Клима моја планета и ја!(видидоњу слику)

ЕКСПЕРИМЕНТ У ВЕЗИ ПОДИЗАЊА НИВОА МОРА И ОКЕАНА

Из претодног експеримента закључујемо да се ниво мора и океана повећава услед топљења континенталног леда! Међутим, да ли само услед тога? Одоговор је не! Јер, нестанком ледених санти одбија се знатно мања количина светлости у атмосферу што као последицу има веће загревање воде. Вода иначе одбија знатно мање светлости од леда или снега јер има тамнију боју па тиме и апсорбује већу количину светлости па се тиме и више загрева. Ученици се у ово могу уверити реализујући, зими, следећи тип експеримента

Светла и тамна цигла, исте величине, су стављене на снег када је сунчан дан,после одређеног времена видећете да је тамна цигла више упала у снег

Лети могу једноставнои да увију један ТЕРМОМЕТАР У ЦРНУ МАЈЦУ а други у БЕЛУ МАЈЦУ и упореде где ће температура бити већа.

Ово им све помаже да закључе да код океана и мора, без ледених санти, долази до већег загревања а тиме и до ширења воде, односно подизања нивоа мора и океана. Ово се може једноставно приказати експериментом који је приказан на доњој слици

У овом моделу: пластична боца са вовом има улогу океана после топљења ледених санти. Загревањем боце, тј., њеним стављањем у топлу воду што одговара повећању температуре атмосфере, долази до подизања нивоа воде у сламки (у реланости подизање нивоа мора и океана!).

ЕКСПЕРИМЕНТ У ВЕЗИ ШТЕДЊЕ ЕНЕРГИЈЕ

Климатске промене се могу ублажити штедњом енергије и коришћењем обновљивих енергетских ресурса. Наводимо два примера штедње енергије која можете врло једноставно извести са вашим ученицима.

Изоловане куће троше мање енергије зими за загревање а лети за расхлађивање просторија. Ученици се у то могу врло једноставно уверити конструкцијом два типа кућа приказаних на доњој слици и мерењем температуре у њима.

Изолована од « хладноће » Изолована од « топлоте »

У не изолованој кући је боца са топлом водом. Кућа је стављена напоље (ако је зима, а ако није онда у фрижидер).

У не изолованој кући је боца са хладном водом. Кућа је постављена у топао простор (на радиојатор у зимском периоду, или је изложена сунцу).

У изолованој кући је боца са топлом водом. Кућа је стављена напоље (ако је зима, а ако није онда у фрижидер).

У изолованој кући је боца са хладном водом. Кућа је стављена напоље (ако је зима, а ако није онда у фрижидер).

Неизолована кућа Изолована кућа

Извођењем овог експеримента могу да закључе да изолована кућа зими одржава просторије топлијим него неизолована за исту утрошену енергију, а лети у њој просторије остају хладније!

Други веома поучан експеримент је да са ученицима конструишете соларни бојлер. Њега, као и низ других експеримената у вези са Климатских промена можете преузети са сајта Рука у тесту.