Изд

аетс

я с

1968

год

а. Ц

ена

своб

одна

я

Газета Московского государственного института международных отношений (университета) МИД РФ

Ноябрь 2008

День МГИМО – Наша жизнь / стр. 4Перевернуть пирамиду. Легко о тяжелом вооружении – Читали / стр. 6Финансовый кризис: в МГИМО это проходят? – Мастер-класс / стр. 7GR-менеджер: условия, зарплата, перспективы – SuperJob.ru / стр. 8

Странные иностранцы

Заметки студента, пожелавшего остаться

неизвестным

Тема номера: зачем МГИМО инновации

Во время летних каникул в Болгарии мне довелось познакомиться с одним иностран-цем. Ему было лет сорок. Он сидел за соседним столиком кафе и оживленно обсуждал что-то со своей спутницей. Несмотря на окружающий шум стаканов, тарелок и живой музыки, в их речи явственно слышались английский слова – как литературные, так и не очень. А мы с моим другом внимательно слушали, пытаясь определить, кто они и откуда. Не секрет, что любой мгимошник крайне неравнодушен ко всему иностранному – тем более, если речь идет о человеке, c которым можно живьем пообщаться на «международном» языке. Мы познакомились и заговорили на английском.

- Откуда вы? – спросил я.- Из Шотладнии, – с явной гордостью за

свою страну ответил он.- Я так и подумал...Иностранец искренне удивился:- Надо же, почему? - Ну как же, вы говорили по-английски, –

радостно сказал я, думая, что моя вниматель-ность делает мне честь.

Добродушное выражение лица моего собе-седника сменилось на предельно серьезное и даже суровое:

- Нет, молодой человек. Английский и шот-ландский – это разные языки. Запомните это навсегда!

Я было хотел начать оправдываться, что, мол, конечно же в разных частях Соединен-ного Королевства говорят по-разному и я, разумеется, это знаю... Но к нему вернулось добродушие, и он не дал мне договорить:

- А вы откуда?- Из России.Оказалось, что иностранец слушал нас не

менее внимательно, чем мы его: - Значит, я угадал. Услышав вашу речь, я

решил, что вы – украинцы.Тут уже настала моя очередь возражать:- Нет-нет, русский и украинский – это раз-

ные языки. - Да Вы что? Последнюю фразу иностранец прогово-

рил очень спокойно и с такой интонацией, что невозможно было понять: то ли он дей-ствительно озадачен, то ли безжалостно иронизирует.

Studiozus, постоянный автор «Международника»

АНОН

СЫ

- Что включает в себя понятие «инновации»?- Инновации бывают технические и содержа-

тельные. То, чем занимаюсь я как проректор по программному развитию – это содержательные инновации. Они включают в себя два аспекта. Первый: обновление содержания существющих учебных курсов и разработка курсов, которые еще никогда в университете не читались, но необходи-мость которых уже назрела. Раньше, например, никто не знал, что такое нанотехнологии. А теперь об этом стали говорить – и в МГИМО появились спецкурсы, которые объясняют будущим междуна-родникам, что эти нанотехнологии могут опреде-ленным образом повлиять на их работу и на жизнь людей. То есть, мы должны заметить, как меняется международная реальность – и зафиксировать это словами и текстами. А потом пустить это либо по первому пути – сделать так, чтобы преподаватели вложили новое содержание в уже существующие курсы, либо по второму – создать новый курс, отвечающий произошедшим изменениям.

Второй аспект содержательных инноваций – это методика научения: как и при помощи чего преподавать. Самый простой пример: то, за что мы боремся уже лет десять, если не больше, – это реформа старой модели общения препода-вателя со студентом через лекцию. Знаете, в МГУ есть изумительные залы, сделанные по канонам сороковых годов, – человек на 500. Кафедра как пъедестал, один микрофон. Туда загоняют пре-подавателя, и он видит эту огромную аудиторию, которая по идее должна ему внимать... Рань-ше так и было задумано: студент слушает – и пишет. А преподаватель просто читает конспект – и живет своей жизнью. Он может вообще не смотреть на аудиторию. Но современное обра-зование требует интерактивности – включения студентов в разговор во время лекции.

- А как этого можно достичь?- Можно вести занятие в «среднем» жарне

– лекция-семинар. Название, честно говоря, при-думал не я – это студенты мне сказали, что мои

Навалять» американскому коллеге

Инновационным сегодня стремится стать все – государственная политика, экономика, производство... Захлестнула эта волна и образование. Однако, что такое инновации в образовательной сфере, четко сказать может сегодня далеко не каждый. «Международник» решил разобраться и понять, что реально стоит за словами «инновационный подход». Помог нам в этом проректор МГИМО по программному развитию, доктор политических наук, профессор Алексей Демосфенович БОГАТУРОВ.

«

продолжение читайте на стр. 2

Иллюстрация Алины Адырхаевой

Тема номераТема номера2

лекции проходят в такой манере. Когда я спросил, хорошо это для них или плохо, они «аккуратно» ответили: «Это лучше...»

Я убежден, что преподаватель должен чув-ствовать студента, а студент ощущать интерес к себе преподавателя. И если возникает такое общение – это первая форма интерактивности. И уход он формата «лекции-монолога».

Когда в середине 90-х пошла струя реформ, все преподаватели попытались активно перейти на интерактивную манеру. Оно и понятно: когда вся учебная литература была подвергнута сомнению, преподаватель лишился опоры в виде старых про-веренных учебников. А что говорить нового, он не знал. Поэтому диалоговая форма помогала ему сориентироваться и перестроиться. А сейчас уже есть новое поколение учебников на русском языке. И по моим ощущениям, пошел откат: мы возвраща-емся к старой лекционной модели ведения занятий. И это плохо. Это то, с чем мы пытаемся бороться.

- Может быть, вообще отказаться от формы лекций и работать только в малых семинарских группах?

- Для меня университет без лекций – это не университет. Потому что я со студенческих вре-мен помню, как много значит личность лектора для восприятия предмета. Он может за собой увлечь и «влюбить» в предмет. Хотя может и отвратить... Здесь как всегда кадры решают все. Но совсем отказаться от лекций нельзя. Обра-зование – это в основе своей встреча учителя и ученика. А инновации – это не революция: они не подразумевают слом на корню всего старого и традиционного. Важно просто найти правиль-ные пропорции, правильные формы. Например, назначать на лекционные курсы мастеров – тех, у кого есть способности вести лекцию в инте-рактивной манере. И это не обязательно должны быть зрелые преподаватели. Ведь у нас есть и златоусты старшего поколения (типа профессора факультета МП Виталия Алексеевича Кабатова), и масса молодых лекторов, от которых студента тоже за уши не оторвешь.

- А как содержательные инновации сочетают-ся с техническими?

- Это вопрос использования технических средств обучения. Например, визуализация учеб-ного процесса – использование на лекциях муль-тимедийных средств. И мне это кажется чрез-вычайно позитивной тенденцией. Мой учитель, основоположник школы структурного анализа в МГИМО Марк Арсеньевич Хрусталев придавал очень большое значени графике как таковой. И даже говорил: «Если науку нельзя зарисовать, то, может быть, это и не наука». И с моей точки зерния, способность преподавателя изобразить графически то, что он говорит, – это показатель меры свободы владения материалом. А главное, очень удобная форма для того, чтобы донести смысл до студента.

Сегодня на смену просто нарисованным на доске графикам и схемам пришли живые изобра-жения – собственно визуализация. Например, у профессора Ильдара Абдулхановича Ахтамзяна с кафедры МОиВП занятия – это уже нечто среднее между лекцией и кинозалом. Он показывает боль-шие картинки документов, кадры исторической хроники, где государственные деятели вещают с экрана и т.д.

- А нет ли здесь опасности, что технические средства в итоге заслонят личность самого лек-тора и лишат студента главного – общения с пре-подавателем?

- Очень важный вопрос. Кончено, такая опас-ность есть. Картинка, какой бы важной и инте-ресной она ни была, не должна размывать цен-тральную основу образования – встречу учителя и ученика. И разумный предел в использовании тех-нических средств, конечно же, должен быть. Как его найти? Знаете, мама мне в детстве говорила: «Вкус – это от Бога». По-своему – по-простому – мама, конечно, была права. Чувство меры – ирра-ционально. Но про него никогда нельзя забывать.

Прежде, чем начать какие-то эксперименты с картинками на лекциях самому, я изучал опыт наших американских коллег. И поначалу высокий уровень визуализации их лекций мне нравился. Но однажды из США в Москву с мастер-классом приехал известный профессов Айра Страус. Мы

пригласили его прочитать лекцию в магистратуре. И с моей точки зрения, эта лекция была полностью провальной. Профес-сор, кажется, хотел потрясти русских студентов – и фактически все свои мысли вынес на экран в виде таблиц. У него на 80 минут говорения было около 18 слайдов, которые представляли собой сжатые тезисы его лекции. Студенты сиде-ли и тупо переписывали себе в тетрадь этот план-коспект. Никто на профессора не смотрел, никто его не слушал. То есть, экран жил своей жизнью, студенты следили за экраном, а преподаватель ходил и говорил что-то в пустоту.

- Такая ситуация – это возврат к старому жанру «лекции-монолога»?

- Даже хуже. Раньше студенты хотя бы вос-принимали лекцию со слуха, а значит, пропускали через голову. То есть, была прокатка через слова. А здесь они не делали даже этого – просто пере-писывали.

После этого случая я долго советовался с колле-гами и специально вычислял допустимые пропор-ции визуального сопровождения лекции. Пришел к выводу: если ведешь не историю изобразительных искусств, где нужны слайды с полотнами художни-кова, и не статистику, где нужны таблицы с данны-ми, то на лекцию по гуманитарному предмету норма – это четыре картинки. Максимум шесть.

- Чем обусловлена необходимость инноваций в образовании?

- Три-четыре года назад в официальных доку-ментах министерства образования появился термин «конкурентноспособный специалист». О чем идет речь? О том, чтобы русский дипломат, экономист или политолог был в силах «навалять» своему американскому коллеге. Не в физическом смысле, разумеется, но на уровне компетенции и навыков. Меня иногда спрашивают: «Как ты рей-тингуешь себя среди международников?» Это, конечно, не мое дело – пускай другие судят. Но я для себя точно знаю, что по своей специальности

готов участвовать в словесной баталии с любым оппонентом. И кто победит – еще предстоит выяс-нить. Конечно, и мне могут «навалять», и я могу какие-то удары пропустить. Но зато и всегда могу адекватно дать сдачи.

- А что для этого нужно?- Уже недостаточно подготовить студента,

который был бы в курсе всего, что накоплено по его специальности. Главное – чему мы стараемся научить и что необыкновенно трудно – студент должен уметь создавать новое знание сам. На основе того, что он видит вокруг себя. Например, получил человек профессию журналиста. Его научили основам политической семантики. Вот он вышел в жизнь и стал работать с инофрмацион-ными материалами. В мире случаются события, о которых не может быть ничего напичано в учеб-нике. Поэтому он должен уметь видеть в тексте газетной заметки не просто событийную конву, а глубинный смысл – тенденцию, фундаменталь-

ные изменения, может быть, предвестник кризиса и т.д. Если уметь видеть мир так, то уже не важно н а каком языке ты работаешь. Потому что твой

оппонент читает на родному ему языке обыкновеный текст, а ты на чужом

читаешь смыслы. И – первым пишешь аналитическую статью, первым принимаешь решение, первым внедряешь техноло-гию... И начинаешь чувствовать себя сильным в своей области.

- Какие инновационные курсы Вы бы отметили в сегодняшней

учебной программе МГИМО?На ФП кафедра прикладного анали-

за делает невиданную вещь: пытается развить такое направление, как учебная аналитика. Это попытка в институтской аудитории научить сту-дентов старших курсов анализировать. То есть, погружать их в практические ситуации, чтобы они пытались сами извлекать смыслы из реальности на материале международных отношений.

Заведующий кафедрой МЖ Владимир Рома-нович Легойда начинает читать курс политиче-

ской семантики. Такого раньше в МГИМО никогда не читали. И конечно, сейчас нет стопроцентной уверенности, правильно ли он этот курс построил. Мы с ним много разговаривали, консультирова-лись. Но это – настоящая инновация.

В магистратуре есть курс с причудливым названием «Прикладные стратегии взимодей-ствия государства и бизнеса». Мы нашли способ, как учить студента строить отношения бизнеса и власти: сделали семестровый курс, куда при-ходят люди из реального живого бизнеса. Мы к этим людям приставляем преподавателя, чтобы тот помог им методически оформить свои мысли. И просим человека: «Расскажите, какие конкрет-ные формы вам приходится использовать, чтобы общаться с властью». И они рассказывают. Не все, конечно, но кое-что. Но мы-то вообще ничего рассказать не можем, кроме того, что в книгах написано. А они знают то, что в книгах напишут года через три.

- Есть мнение, что образование – это обучение плюс воспитание. Последний компонент находит свое место в инновационной программе?

Знаете, когда мы написали новые ГОСТы под «конкурентноспособного специалиста» и про-читали их, то удивились, каким напористым и агрессивным парнем получается такой выпуск-ник. В плане личных характеристик, которые в новом ГОСТе прописаны, это – человек, который не будет ждать, пока его спросят и пригласят, а который будет сам рваться, наступать, атаковать. Во всяком случае, это точно рознится с тем типом, который считался «хорошим человеком» в рус-ской культуре – человеком предупредительным и все время помнящим, что он может задеть, как-то ущемить другого. Ведь вот главная добродетель русского интеллигента – быть как бы на полшага сзади. Нынешний стандарт образования этот тип полностью разрушает.

- Это хорошо или плохо?- Спорно. Для конкурентной среды это, может

быть, и необходимо. Но вот будет ли такой чело-век приятен в простом общении? Не уверен.

Беседовал Константин Мацан

«Навалять» американскому

коллегепродолжение. Начало читайте на стр. 1

ноябрь 2008

Анатолий Васильевич ТОРкУнОВ,

академик РАН, ректор МГИМО (У) МИД России:

Наш Университет всегда был и остается одним из лидеров в области образования. Поэтому необходимо делать то, что еще никто никогда не делал. Только так можно добиться успеха. Только так можно сохранить лидерство. Внедрение инноваци-онной программы – процесс кропотливый. И не всегда просто пересмотреть методы работы, которые, казалось бы, уже стали привычными. Однако крупномасштабные инновации никогда не создаются теми, кто желает сберечь собственный покой. Поэтому в разговоре об инновациях хотел бы вспом-нить слова выдающегося экономиста Йозефа Шумпетера: «Успешное новаторство – достижение не интеллекта, а воли».

От первого лица

Фот

о И

горя

Лил

еева

Фот

о И

горя

Лил

еева

Тема номера Тема номера 3

Инновационная программа: структура и разработки

Испытать на себе

результат уже сейчас

Инновационная программа МГИМО включает в себя более 300 проектов, которые подразделя-ются на три категории.

Первая группа проектов – инновации в научно-образовательной сфере. Их цель – повысить уро-вень мировой конкурентоспособности российских профессионалов посредством достижения ново-го качества системной подготовки. В эту группу входит Система учебных ситуационных центров (энергетического, политико-дипломатического и центра маркетинга и рекламы) и Сервисов (систе-ма моделирования ситуаций, система моделиро-вания голосования, геоинформационная система и базы данных).

Второй аспект – IT-проекты, целью которых является создание инновационной инфраструк-туры и системы управления университетом в техническом отношении.

Третий аспект – международный. Цель этих проектов – формирование новых профессиональ-ных компетенций специалиста–международника. В рамках этого направления был создан Инсти-тут международных исследований и разработок, который занимается (ИМИР): разработкой страте-гии деятельности ИМИР и направлений научных исследований МГИМО; созданием Агентства ана-литического мониторинга «Политический атлас современности» (МГИМО-ИНОП); разработкой системы оценки международной деятельности вузов и индекса интернациональности (МГИМО-РЕЙТОР); развитием инфраструктуры сообщества профессионалов международного образования; программой переводов классических произведе-ний международников и политологов.

По «Плану мероприятий» от апреля 2007 года почти все программы должны быть осуществле-

ны в два этапа. Первый этап подошел к концу в декабре 2007 года. В результате появились хостинг Интернет-ресурсов МГИМО и единое информационное пространство Университета. Теперь наступил второй этап проектов, который должен завершиться к декабрю 2008 года.

Руководитель Инновационной образо-вательной программы, проректор по науч-ной работе МГИМО Андрей Юрьевич Мель-виль на ежегодном собрании профессорско-преподавательского состава и сотрудников Университета заявил, что предварительные результаты в целом можно назвать позитив-ными. Главной проблемой дальнейшей реали-зации программы он определил «внедрение новых проектов и продуктов программы в учеб-ный процесс».

подготовила Наталья Мурзина

Задачей инновационной программы нашего вуза является повышение качества образования. Это значит, что, хотя университет и ставит глав-ной целью повышение квалификации выпускни-ка как специалиста, инновации не направлены на отдельно взятого студента – скорее на препо-давателей и на учебный процесс в целом. Кроме того, программы развития вуза чаще всего дол-госрочны: их нельзя решить за короткое время. Поэтому конкретный студиозус для них – не тот масштаб. И в то же время они затрагивают любого из нас – по крайней мере тех, у кого появ-ляется вполне закономерный вопрос: «А мне-то что дает программа инноваций?»

Поскольку инновации подразумевают укре-пление позиции МГИМО не только на россий-ском образовательном рынке, международное напрвление является здесь одним из главней-ших. Если перевести это на понятный студенту язык, это значит, что если он захочет, например, поехать на стажировку, то выбрать будет из чего. К настоящему моменту подписано более 140 соглашений о сотрудничестве с зарубежными университетами – охвачены практически все языки, изучаемые в нашем институте. И если раньше, пройдя стажировку за границей, сту-дент должен был нагонять «упущенное» время, то сейчас инновационная программа обеспечи-вает взаимозачетность – по возвращении сту-дента тот семестр или два, которые он провел в другом университете, не считаются выпавшими из программы обучения, которую обеспечивают в его вузе. Сейчас на стажировку уезжают еже-годно около 200 студентов, а самыми популяр-ными направлениями кратковременного побега из родного института является западное – США и Европа. А если понравится, почему бы не вернуться, чтобы пройти магистратуру? Заин-тересованные студенты могут обратиться за информацией в Управление международных и общественных связей.

Также прямыми следствиями укрепления связей с зарубежными вузами являются лекции зарубежных преподавателей, которые достаточ-но часто приходят в МГИМО. Помимо информа-ции, полученной из самого выступления, такие мероприятия для студента – возможность рас-ширить свой кругозор и даже (а почему бы нет?) завязать полезные контакты. Объявления о пред-стоящих лекциях появляются на www.mgimo.ru, обновленный интерфейс которого, кстати, тоже является малым откликом инновационной про-граммы в жизни института.

Наши преподаватели в рамках инновационной программы не только проходят повышение ква-лификации, но и разрабатывают новые учебные пособия, курсы, а часто делают из них полноцен-ный мультимедийный курс. Скажем, записанные на видео лекции доцента кафедры мировой лите-ратуры и культуры Заруи Андраниковна Мигра-нян можно найти в мультимедийном архиве под названием «Great Britain: Parliamentary History and Political Culture». И таких примеров – очень много. Кстати, большая часть подобных проектов реали-зуется на конкурсной основе, так что к студентам попадают только самые лучшие.

Таким образом, весьма расплывчатый термин «инновации» уже сейчас оборачивается вполне конкретными положительными моментами для каждого студента, которые не так видны, как новые плазменные панели около центрального гардероба, но зато куда более перспективны.

Александра Аникина

Рядовому студенту на сегодняшний день заметны в основном визуальные изменения в университетской жизни – появление системы навигации, указателей с именами улиц самых разных городов мира. Это, конечно же, часть инновационнной программы МГИМО. Но не единственная и не главная.

Стажировка – в своем роде магически звуча-щее для студента МГИМО слово. К стажировкам за рубежом стремятся если не все, то очень и очень многие. По линии Центра международ-ных проектов были оформлены и осуществлены стажировки 133 сотрудников МГИМО в 16 зару-бежных странах, планируется оформление ста-жировок еще 70 сотрудников. При этом надо отметить, что в спектр задач Инновационной программы входит создание Центра научных стажировок как центра повышения квалифика-ции для сотрудников и преподавателей МГИМО, контролирующего процесс внедрения результа-

тов стажировок и других программ повышения квалификации в учебный процесс. Стажировки и обмены в рамках сотрудничества с российски-ми академическими партнерами также входят в программу.

Активная работа по проведению серии мастер-классов – неотъемлемая часть Иннова-ционной программы в нашем университете. В их числе – мастер-классы по внешней энергетиче-ской политике России, по гражданскому праву, по современным масс-медиа, по ситуационному анализу внешней политики России.

Кроме того, внимательно следящие за университетской жизнью студенты не могли обойти вниманием новый интересный проект – Мета-игру «Подготовка специалистов для инно-вационной деятельности». Это моделирование определенной политической и экономической ситуации в мире при участии нескольких сотен человек в стиле импровизации, но с четкими

начальными вводными. Основной идеей этой игры является подготовка команд специали-стов для решения задач инновационного раз-вития: создание и развитие российских инно-вационных производственных предприятий; международное распространение российских инновационных продуктов и усиление техни-ческого и технологического влияния России в мире. Метаигра – пример предельно элитного, в хорошем смысле этого слова, формата обра-зования.

Главная задача Инновационной програм-мы – создание полномасштабного комплекса условий для подготовки профессионалов-международников, обладающих всеми нужны-ми компетенциями для работы в своей сфере. И в свете проектов, осуществленных в рамках ИОП, выполнение этой задачи видится вполне реальным.

Андрей Островский

ноябрь 2008

Инновационная образовательная программа МГИМО завершится в декабре 2008 года. но уже сейчас можно подвести предварительные итоги

Фото Александры Аникиной

Фот

о П

олин

ы Р

ыж

овой

4 Наша жизньНаша жизнь ноябрь 2008

Как личность и как профессионал я сфор-мировался исключительно в стенах МГИМО. И я очень благодарен коллективу и руко-водству нашего университета за оказанную мне высокую честь – Орден почета. Она ко многому обязывает. Ведь ей награждают тех, кто добился в жизни поставленных целей и не останавливается на этом. Нынешние сту-денты тоже могут получить такую награду. Для этого они должны много и плодотворно работать на благо нашей страны. Факультет МЭО готовит именно таких людей, которые пользуются большим спросом на рынке труда. Они идут и в бизнес, и на государ-ственную службу, например, в дипломатию,

где квалифицированные экономисты совер-шенно необходимы. Сейчас факультету уже 50 лет. С одной стороны это много, уже нако-плен большой и ценный опыт работы. С дру-гой – мало, наш факультет еще молодой, но уже в самом расцвете сил. И на острие инно-вационных образовательных технологий. Когда весь мир ломает голову над тем, как выйти из финансового кризиса, наши квали-фицированные профессора и преподаватели вносят свой вклад в оценку происходящего. Они в состоянии дать определённые реко-мендации по стабилизации положения. Хотя в этой непростой ситуации сориентироваться достаточно трудно.

Не рвется дней связующая нить или День МГИМО в лицах

17 октября в конференц-зале нашего университета прошел ежегодный праздник – День МГИМО. но как ни парадоскально, «Международник» решил не публиковать отчет о мероприятии или репортаж с места событий. Почему? Потому что главное не то, что там было, а те, кто там был. Люди. Мы публикуем их слова. Ведь история нашего университета – это их судьбы, их воспоминания, их карьера. И День МГИМО неповторим именно тем, что выпускники разных эпох (и даже разных тысячелетий) встречаются под одной крышей. Мы специально расположили реплики гостей праздника в хронологическом порядке – по годам их окончания института: чтобы было видно, как десятилетиями – от первого до последнего – тянется непрерывающаяся мгимошная традиция. наша традиция.

нАГРАДИЛИ

17 октября на церемонии празднования Дня МГИМО за выдающийся вклад в развитие факультета МЭО, которому недавно исполнилось 50 лет, наград были удостоены: Михаил Николаевич ЧЕПУРИН, в течение почти 20 лет возглавлявший кафедру экономической теории (Орден Почета); декан факультета МЭО Анатолий Васи-льевич ХОЛОПОВ (Орден Дружбы); зав. кафедрой менеджмента, маркетинга и коммерции Раиса Борисовна НОЗДРЕВА (почетное звание «Заслуженный деятель науки Российской Федерации»); зав. кафедрой английского языка №2 Лариса Сергеевна ПИЧКОВА (почетное звание «Заслуженный работник высшей школы Рос-сийской Федерации»); профессор кафедры экономической теории Геннадий Николаевич КОТОВ (почетная грамота МИД России); зав. кафедрой международных валютно-кредитных отношений Вален-тин Юрьевич КАТАСОНОВ (почетная грамота МИД России); зав. кафедрой международных экономических отношений и внешних экономических связей Ирина Николаевна ПЛАТОНОВА (почетная грамота МИД России); зав. кафедрой французского языка №2 Инесса Семеновна ФРАНЦЕВА (объявлена благодарность приказом Министра иностранных дел); профессор кафедры международных экономических отношений и внешних экономических связей Нико-лай Николаевич ЛИВЕНЦЕВ (объявлена благодарность приказом Министра иностранных дел).По информации сайта Ассоциации выпускников МГИМО alumni.mgimo.ru

За время своего существования наш институт претерпел впечатляющие изме-нения. Самое главное – превращение его в важный научно-исследовательский центр. Американские и некоторые европейские университеты давно освоили секрет успеха и выживания. Наряду с подготов-кой отменных специалистов они мощно нарастили свой аналитический потенциал, позволяющий разрабатывать концепту-альные и конкретные подходы к решению важных проблем, давать полезные советы для правительства и для деловых кругов. Уже сегодня, я думаю, МГИМО выходит на равный уровень с ведущими институтами мира в этом отношении. А если учесть высокий интеллектуальный уровень

наших выпускников, их возрастающую роль в управлении государством, в науке, бизнесе и культуре, то институт может дать фору известнейшим иностранным вузам. Если говорить о России, то мне трудно назвать какой-либо другой, кроме, возможно, МГУ, центр науки и знаний, который так умело формировал бы новый тип ума – не самонадеянного, а глубокого и отважного, как это делает наш институт. Выпускник МГИМО – человек не зашорен-ный, а поистине свободный в своих мыс-лях, выборах, оценках. Это и обеспечивает ему успех, это его и отличает. Всем нам повезло, что мы когда-то были или явля-емся сейчас студентами этого прекрасно-го университета.

Александр Александрович БЕССМЕРТнЫХ,

выпускник МП 1957 года, президент Ассоциации выпускников МГИМО, президент Международной внешнеполитической ассоциации:

Когда наша страна присоединилась к ЮНЕСКО, советских сотрудников в секретариат брать не хотели. Говорили: «У них знаний необходимых нет». А меня и одного моего знакомого послали сдавать туда конкурсные экзамены. Все было обставлено секретностью, больше 50 человек на место. И одна из работ была юридическая. И международная комиссия специально отметила мою работу. А отку-да я это узнал? От профессоров Тургенев-ского и Крылова – наших преподавателей.

Я изучал французский. Нас послали первыми в нашей стране завершать обра-зование за рубежом. В Сорбонне молодая преподавательница стала выяснять наши знания французского. Потом она развела руками и сказала: «Что касается грамма-тики, мне с вами заниматься нечем, так что я вам предлагаю просто свободный разговор». Откуда это? От наших препо-давателей из института, которые, кстати, никогда не были во Франции. Я им без-мерно благодарен.

Юрий Владимирович ДУБИнИн,

выпускник МП 1954 года:

Я поступал на МП, но потом его преобразовали в западный факультет, который я и закончил. У нас были прекрасные пре-подаватели. Мне посчастливилось слушать лекции по истории Е. Тарле, Н. Лебедева, лекции по международному праву одного из авторов устава ООН С. Б. Крылова. Всю жизнь проработал журналистом. Был корреспондентом ТАСС в Африке. Мои ста-тьи напечатаны во многих изданиях. Пожалуй, мне трудно будет назвать газету, в которой бы никогда не было моих публикаций. Хотел бы, чтобы студенты были верными Руси при всех обстоя-тельствах и еще, чтобы сопутствовала удача, а вы платили ей своим трудолюбием.

Владимир Алексеевич кОРОЧАнЦЕВ,

выпускник МО 1958 года, заведующий редакцией стран Африки ТАСС. В разные годы корресподент ТАСС в Мали, Камеруне и Мадагаскаре:

После окончания факультета МО в 1960 году трижды работал послом: на Кипре, в Норвегии и в Великобритании. Затем 6 лет был ректором Дипломатической Академии, а сейчас также работаю в Дипломати-ческой Академии советником ректора. Убежден, что МГИМО и тогда, и сейчас даёт знания тем, кто хотел бы эти знания взять. Но процесс самообразования для меня никогда не заканчивался. Без него можно потерять и темп, и качество жизни. Я могу назвать двух профессоров, которые сыграли роль в моей жизни не только как

преподаватели, но и как люди. Это про-фессор Сидоров – преподаватель русской и советской литературы, который учил не относиться к литературе формально, на основании учебников, постоянно задумы-ваться о прочитанном. И ещё профессоров Эпштейн, который преподавал Древнюю и Средневековую Всемирную историю. Он поставил мне четвёрку за ответ на экзаме-не, не поверив, что никаких шпаргалок у меня не было. И это единственный профес-сор в моей жизни, который потом позвонил мне в общежитие и извинился за четвёрку.

Юрий Евгеньевич ФОкИн,

выпускник МО 1960 года, советник ректора Дипломатической академии:

Михаил николаевич ЧЕПУРИн,

выпускник МЭО 1965 г., профессор МГИМО, награжден Орденом почета «За большой вклад в научно-педагогическую деятельность, за подготовку высококвалифицированных специалистов»:

Когда я училась, больше всего девочек было на МЭО – и наши мальчики были завсегдатаями их «капустников». А обедать они любили ходить в иняз, там тоже было много обедающих девочек. Потом они приходили к нам и просили: «Дай списать французский». Мы давали. Но когда поняли, куда и зачем они ходят обедать, стали им отвечать: «Вот там где ты обедал, там и списывай». Юрий Геор-гиевич Кобаладзе (сегодня – профессор МЖ) нам как-то сказал: «Ну разве вы девушки?! Вы – наши боевые подруги». Так и жили: мы – боевые подруги, они – боевые друзья. А бои были страшные – на сессиях, когда нужно было мальчикам каким-то образом шпаргалки передавать. У нас не было мобильных – нам было труднее хитрить. Но мы находили способы. Потому что дружба есть дружба. Как пре-подаватель, доцент кафедры политической теории, хотела бы поже-лать им всегда помнить, что любое общение – процесс двусторон-ний. В том числе и общение с преподавателем. Главное в нём – это пытаться понять друг друга.

Татьяна Валерьевна ЮРЬЕВА,

выпускница МЖ 1972 года:

5Наша жизньНаша жизньноябрь 2008

День МГИМО важен не только как праздник, как возможность встретить старых товарищей и поднять бокал за alma mater. Главное здесь то, что день МГИМО – это символ связи поколений. И подтверж-дение, что эта связь для нас – не пустой звук, а живая реальность. На смену зрелым специалистам-международникам приходят молодые. И школа МГИМО – дипломатическая, научная, профессиональная – это крепкий стержень, на котором зиждится традиция. Хочу от души поздравить всех с днем нашего Университета и пожелать, чтобы новое поколение стало достойным преемником этой традиции, а старое сумело ее передать во всей полноте.

Нынешнее поколение студентов отличается от предыдущего. По моим ощущениям, студенты нашего времени были более подготовленными, облада-ли большей общей эрудицией. А сейчас студент, заявляющий, что всю жизнь мечтал учить китайский, отвечает, что столицу Китая он не помнит, но знает, что Китай граничит с Саудовской Аравией. С другой стороны, студенты стали более открытыми, легче идут на контакт, с ними очень легко найти общий язык. Мы как «детьми пере-стройки» были более замкнутыми. Институт для меня – любимая работа, но в настоящее время я, воспитывая двух дочек, не могу позволить себе

полностью отдаться карьере. Хотя хоте-лось бы. Например, меня инетересует проблема Персии. В свое время я рабо-тала в Африке – и очень много видела несчастных людей, которых коснулась война, фактически была в «горячих точках», и меня, как любую женщину, это тронуло. Я не могу воспринимать чужие беды как не свои, не могу от них абстрагироваться. Мне далеко не без-различно, что происходит в мире, я не замыкаюсь в рамках любимого вуза, но пока я преподаватель. Считаю, что в любом месте есть возможности для движения вперед, саморазвития.

Евгения Фанавиевна ТИХОнОВА,

выпускница МЖ 1998 года

MЭО – первый факультет, который переехал на улицу Лобачевско-го в 1978 году. Обживать новое здание было нелегко. И ездить дале-ковато, и некоторые занятия, и библиотека, да и ректорат оставались в здании на Остоженке (тогда она называлась Метростроевская). Не могу не вспомнить и о том, что некоторые преподаватели были недо-вольны низкими потолками нового здания, говорили: « И это там, где мысль должна уноситься ввысь!» Кстати, здание на Остоженке долгое время было единственным местом в Москве, где стояли – как раз над входом – славянские первоучители Кирилл и Мефодий. Хотя многие знатоки мидовских традиций считают, что это Платон и Арестотель. Институт дал очень многое – расшиширил кругозор. И огромную роль в этом играло изучение языков – я очень люблю пословицу «сколько языков ты знаешь, столько раз ты человек», из института вышел с тремя, потом добавил еще четыре. Многому, наверное не научил, но в институте мы провели всего пять лет. Сей-час, когда позади 26 лет дипломатической службы в разных странах, работа в Администрации Президента, многое увидено, продумано, написано и выстрадано, понимаешь, что учиться мы продолжаем всю жизнь – и не дай Бог остановиться. Что пожелать факультету? Всем студентам, наверное, нужно пожелать одного – не сочтите за банальность – научиться слушать преподавателей. А преподавате-лям – чтобы слушать их было интересно. Помните фразу «ученик не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь»? Но нельзя забывать и о том, что учитель не поджигатель какой-нибудь, а источник тепла и света. Только так!

Андрей Владимирович ВОРОБЬЕВ,

выпускник МЭО 1982 года

Сегодня СМИ, как печатные, так и электронные, становятся более ответственными за то, что они публикуют и показывают, чем в 90-х годах. Это очень важно, поскольку центральные СМИ, которые рабо-тают на всю страну, должны нести высокое чувство ответственности, если говорить применительно к моей работе, за внешнюю политику РФ. У нас в МИДЕ очень хорошие отношения со СМИ. Прежде всего, конечно, это департамент информации и печати, но и наши департа-менты, в том числе, возглавляемый мною 1-ый Департамент Азии.

Сейчас в интернете появляются американские видеоролики, на которых запечатлены тысячи пластиковых гробов, стоящие вдоль дорог. Ролики подкреплены комментариями, что эти гробы – якобы заказ правительства США, готовящегося к возможной гражданской войне. Стоит ли воспринимать это всерьез или как какое-то недоразу-мение? Я неоднократно бывал в Соединенных Штатах и убедился, что надо четко разделять серьезную политику и серьезную журналистику и шоу. Американцы – мастера устраивать шоу различного рода, кото-рые, кстати говоря, работают на широкие слои обывателя. Я думаю, в этом смысле нам, конечно, надо поучиться у них, но, естественно, для реализации наших целей.

константин Васильевич ВнУкОВ,

выпускник МЖ 1973 года, директор 1-го Департамента Азии МИД России:

За 30 лет, прошедших с моего выпу-ска, изменилось многое, особенно на МЖ. Раньше было много студентов-ребят, а сейчас на одного мальчика при-ходится 40 девочек. Да и сами студенты теперь другие. Как это ни банально зву-чит, сегодня у них иные приоритеты.

Учат по-прежнему талантливые преподаватели, хотя международная журналистика фактически исчезла со страниц газет. Нет больше ни ее, ни той ответственности, ни тех знаний. Похо-же, большинство наших выпускников то ли не могут, то ли, по каким-то при-чинам, не хотят работать в централь-

ной прессе. А ведь раньше трудиться журналистом-международником было престижно и перспективно. Таких жур-налистов отличал высокий профессио-нализм.

Наши выпускники гарантированно попадали в ТАСС, в международные отделы центральных газет. Ну а сейчас журналисту устраиваться стало, конечно, гораздо тяжелее. Поэтому сегодня лучше всего заранее задуматься о своем трудо-устройстве и начинать «подрабатывать» с 3-4 курса. Тогда будет легче и себя проверить, и устроиться по любимой, надеюсь, профессии.

Сергей Томасович кОЛЕСнИЧЕнкО,

выпускник МЖ 1977 г., руководитель пресс-службы компании ЦВК «ЭКСПОЦЕНТР»:

Сейчас я работаю в Центре Сратеги-ческих исследований МГИМО. И мне бы хотелось связать жизнь с университетом и остаться здесь преподавать. Я много размышляю о преподавании и профессии преподавателя. Мне кажется, что оцени-вать преподавателей с личностной точки

зрения неправильно. Они заслуживают любви и уважения только за то, что пере-дают нам – студентам, магистрантам, аспирантам – знания. Поэтому мне бы хотелось поблагодарить всех преподава-телей и пожелать им дальнейших творче-ских успехов.

Олег ПИЧкОВ,

выпускник МЭО 2007 года, студент II курса магистратуры МИЭП

МГИМО как преподавательская школа для меня – это два человека. Первый – Иван Георгиевич Тюлин, первый про-ректор МГИМО, который, к сожалению, ушёл из жизни в прошлом году. Двери его кабинета всегда были открыты и для сотрудников, и для студентов Университе-та. Это человек, который всегда относился к людям с вниманием и уважением, ценил

талантливых студентов и преподавателей. Вторым примером был и остаётся декан факультета МО Юрий Алексеевич Булатов, который и оказал огромное влияние на мой выбор профессии преподавателя. Я никогда не забуду его блестящих лекций и семинаров, которые были очень полезны для будущей профессии дипломата и спо-собствовали развитию личности студента.

Ольга Владимировна ЛЕБЕДЕВА,

выпускница МО 2002 года, заместитель декана факультета МО, доцент кафедры дипломатии

На первом курсе я тоже брала у выпускников интервью. Поскольку я всегда хотела попасть на телевидение, то чаще всего подходила к известным теле-персонам. И у всех первым делом спра-шивала «Как попасть на телевидение?». На что мне отвечали: «Сначала учитесь хорошо на МЖ, а потом посмотрим». Учиться было приятно и весело. В основ-ном мы общались языковой группой – а язык у нас был китайский. Мы вместе ходили в китайские рестораны, учились есть палочками, покупали диски с пекин-ской оперой… В общем, иероглифы нас

сблизили. До сих пор мы созваниваемся и иногда выбираемся вместе в кафе или кино. Работаю я, как и хотела, на теле-видении, в программе «Сегодня» на НТВ. Мне всегда хотелось заниматься именно новостями – из-за драйва, жесткого дед-лайна и желания узнавать о событиях первой и первой же сообщать их зрителю. В будущем я хотела бы стать главным редактором информационной службы на телевидении. Когда мы только поступали в институт, Юрий Павлович Вяземский сказал: «Вы выйдете отсюда образован-ными европейцами».

Марина Александровна СТРУЕВА,

выпускница МЖ 2004 года

Анатолий Васильевич ТОРкУнОВ,

академик РАН, ректор МГИМО (У) МИД России:

Текст и фотографии подготовили студенты факультета МЖ Светлана Афанасьева, Николай Воробьев, Оксана Задворнова, Мария Зарембо, Наталья Златкина, Олег Илышев, Екатерина Самойлина, София Тугаринова, Динара Шайдуллина, Борис Шибанов под руководством профессора Натальи Ильиничны Чернышевой. Реплики публику-ются в сокращении. Полную версию читайте на стайте www.mzh.ru

ноябрь 20086 ОбозрениеОбозрение

16 сентября 2008 года прошла презентация сбор-ника «Военно-техническое сотрудничество России с зарубежными государствами. Анализ рынков» в МГИМО. Эта книга была издана под редакцией гене-рального директора и генерального конструктора КБ приборостроения (Тула) Александра Рыбаса. В составе авторского коллектива – директор Центра анализа стратегий и технологий (ЦАСТ) Руслан Пухов, заме-ститель директора ЦАСТ Константин Макиенко, науч-ный редактор журнала «Экспорт вооружений» Михаил Барабанов.

В сборнике приводится анализ девяти региональ-ных рынков вооружения и основных сегментов этого

рынка. Отдельно представлен анализ деятельности России на мировом рынке вооружений с 1999-2007 года. Несмотря на то, что книга создавалась в сжатые сроки (всего четыре месяца), она включает в себя анализ рынков в области военно-технического сотруд-ничества (ВТС) за последние 15 лет. Сборник содержит много интересных фактов и статистических данных. Так, например, общий экспорт российской военной тех-ники с начала 90-х на 2007 год вырос в 5 раз (в текущих ценах), причем за последнее десятилетие основную долю российского оружейного экспорта составляла авиационная техника, в частности, тяжелые истре-бители Су-30МК и средние МиГ-29. Основными же

импортёрами российской военной техники являются Китай и Индия.

Книга была специально написана для открывшей-ся в МГИМО при содействии государственной кор-порации «Ростехнологии» магистерской программы подготовки специалистов «Менеджмент в области военно-технического сотрудничества и высоких техно-логий». Она предназначена для настоящих и будущих специалистов в сфере международных отношений вообще и международного ВТС в частности, а также для тех, кто просто интересуется вопросами экспорта и импорта вооружений.

Александра пантелеева

Журналисты – такой уж народ, не любят называть вещи своими именами. Однажды они задумались над важнейшим принципом создания статьи – в начале суть, потом частности – и назвали его «перевернутой пирамидой». С тех пор то, что не смогли построить ни древние египтяне, ни современные авангардисты, может написать журналист. Такой как Игорь Фесуненко, имя которого знает не одно поколение читателей, автор недавно вышедшей книги «Перевернутая пирамида».

Автор выбрал такое название для книги неслучай-но. С его помощью он сразу показал, для кого пишет. Ведь кроме журналистов, разве что специалисты по

пиару смогут правильно понять этот заголовок. Дей-ствительно, книга посвящена составлению профессио-нальных текстов и требует журналистской подготовки. Однако «Перевернутая пирамида» написана не для тех, кто уже видит себя хемингуэйями или парфеновыми, а в помощь тем, кто хочет развиваться, работать над стилем и манерой письма. Для них Игорь Фесунен-ко составил 21 полезный совет о том, как писать ярко, информативно и лаконично. В их основе лежат не отвлеченные размышления, а многолетний опыт работы в печатной, журналистике, в том числе и за рубежом.

Кроме этого, посчитав, что читателя может интере-совать мнение и других профессионалов, Игорь Фесу-ненко вставил в книгу выдержки из произведений В. Третьякова, С. Кондрашова, А. Любимова, Г. Борови-ка и многих других. Это приятно вдвойне. Во-первых, читателю всегда приятно, когда о нем думают. Во-вторых, потому что можно узнать, кто же все эти люди и как они писали, прочитав всего одну книгу. По одной только этой причине молодым журналистам стоит познакомиться с этой книгой. Хотя бы для того, чтобы увидеть, как можно перевернуть пирамиды.

Олег Илышев

Легко о тяжелом вооружении

Перевернуть пирамиду

читали

Учредитель: МГИМО (У) МИД РоссииВыпускающий редактор: Константин МацанВерстка и дизайн: Юрий КурбатовКонсультанты: Владимир Легойда, Ярослав СкворцовНад номером работали: студенты Карим Абу Бакр, Алина Адырхаева, Александра Аникина, Светлана Афанасьева,

Елизавета Виноградова, Николай Воробьев, Оксана

Задворнова, Мария Зарембо, Наталья Златкина, Олег

Илышев, Наталья Мурзина, Андрей Островский, Александра

Пантелеева, Екатерина Самойлина, София Тугаринова, Динара

Шайдуллина, Борис Шибанов

Преподаватели: Елена Забурдаева, Георгий Казанцев, Игорь Лилеев, Наталья ЧернышеваКуратор: Андрей Силантьев Адрес редакции: 117454, Москва, пр-т Вернадского, 76Тел: 434-93-86; e-mail: kmatsan@gmail.comМакет разроботан в Издательском Доме «Фома»

Продолжаем сотрудничество

Важно отметить, что подписание договора произошло в день пятилетия сотрудничества между нашими вузами, что не раз подчеркивали и ректор МГИМО Анатолий Васильевич Торку-нов, и глава ICN Стефан Буато. Ректор МГИМО, который открывал церемонию, отметил долго-срочный характер двустороннего сотрудничества,

повышенный интерес студентов к данной програм-ме магистерской подготовки и спрос на кадры, подготовленные при участии двух вузов. Стефан Буато выразил благодарность декану факультета МБДА Владимиру Николаевичу Шитову за плодот-ворное сотрудничество, а также поздравил при-сутствовавших в зале заседаний преподавателей

кафедры французского языка №2 с успешной работой на протяжении пяти лет. Заведующая кафедрой французского языка №2 Инесса Семе-новна Францева от лица преподавателей поблаго-дарила Стефана Буато и Анатолия Васильевича Торкунова за возможность активизации контактов между Россией и Францией в области образова-ния, развития межкультурного сотрудничества, а также за предоставленную возможность работы со студентами из Франции, подчеркнув, что все они отличаются неординарностью и интересом к обучению. От преподавателей французской кафе-дры также поступило «дерзкое» предложение к ректору МГИМО создать подобные программы и для других факультетов МГИМО.

В заключение слово попросили студенты российско-французской магистерской програм-мы. Студенты также поблагодарили руководство двух вузов за возможность получить глубокое и качественное образование в России и Франции.

Как признался «Международнику» после под-писания договора сам Стефан Буато, он «восхищен сотрудничеством между нашими университетами и считает, что студентам обеих сторон предостав-лена уникальная возможность не просто получить 2 диплома, а совершить прорыв в образователь-ном и культурном процессе движения двух стран навстречу друг другу, и он будет очень рад, если студенты самых разных факультетов будут про-являть интерес к этой программе».

Карим Абу Бакр

29 сентября 2008 года в МГИМО состоялась подписание нового договора о сотрудничестве в области магистерской подготовки между МГИМО-Университетом и Школой бизнеса ICN Университета нанси (Франция). Это событие положило начало новому этапу в развитии сотрудничества, которое успешно развивается с 2003 года и реализуется в рамках российско-французской магистерской программы «Международный менеджмент».

14 ноября в конференц-зале МГИМО пройдет «Вечер газеты “Международник”», посвященный 40-летию институтской много-тиражки. По форме это будет классический университетский капустник. Факультеты и институты сформируют свои команды по 10 человек (как студентов, так и преподавате-лей и сотрудников), которые представят для «устного выпуска» юбилейного номера газеты свои «материалы» для рубрик: «Факультет (МО, МЭО и т.д.): вчера, сегодня, завтра», «Лицо моего факультета, лицо моего уни-верситета, «Было же такое...», «Мир вокруг нас». Финальной «рубрикой» станет конкурс «Международники и Международницы», где в ироничной форме пройдет соревнование по модели известной телевизионной викторины.

Особенность, прецендентность мероприя-тия заключается в том, что никогда еще сту-денты, преподаватели и сотрудники не высту-пали в одних командах. А «Международник» объединяет всех!

устный выпуск газеты

Ректор МГИМО Анатолий Васильевич Торкунов, и глава ICN Стефан Буато.

Мнением о главном международном событии последних месяцев делятся эксперты МГИМО

7Мастер-классМастер-классноябрь 2008

Михаил ТЕПЛОВОДСкИЙ,старший преподаватель кафедры экономической теории МГИМО

Студентов

кризис не коснется

- Как вы считаете, есть ли необходимость обсуждать со студентами сегодняшние экономические процессы?

- Безусловно. Я со своими студентами постоянно обсуждаю финансовый кризис, корректирую лек-ции, объясняю некоторые моменты на семинарах. Знание основ макроэкономики позволяет понимать, что проиходит.

- Та база, которая дается у нас в институте действительно помогает студентам в понимании происходящих процессов, и поможет ли это нам в будущем?

- Я сам выпускник МЭО. Мне помогает. Значит, если будете хорошо учиться, и вам поможет.

- Говорят, кризис затронет все слои общества. И студентов тоже?

- А где этот кризис? В сплетнях, в прессе, в головах… Вы в своем кошельке ощущаете кри-зис? Вы ведь вряд ли играете на бирже. Значит, самих студентов этот кризис не коснется. А трудности были, есть и будут. И задача студента, получающего у нас высококлассное образова-ние, состоит в том, чтобы выделять из информа-ционного потока необходимую им информацию. Мои студенты обязаны работать в своем инфор-мационном пространстве. Когда мы учились, наш декан Валентин Дмитриевич Щетинин всегда спрашивал нас, читали ли мы сегодня газету «Известия». Руку поднимала как минимум поло-вина аудитории. Нас тогда этому учили – читать и вычленять необходимую информацию, и сейчас

мои студенты обязаны читать экономическую, деловую прессу.

- Вы всегда на лекциях даете статистическую информацию из Центробанка, других источников. Вы считаете, что это должно составлять неотъемлемую часть учебного процесса?

- Обязательно. Я стараюсь делать это часто. Мы сначала даем эти данные в микроэкономике, а затем в макроэкономике.

- Вы не считаете, что Ваше поколение больше интересовалось экономическими процессами, чем нынешние студенты?

- Сложно сказать, но теми, кому я преподаю в этом году, я доволен. Студенты стараются понять про-исходящие изменения. Информации много – и они должны охватить ее всю. На ошибках учатся, и наши студенты должны потом по возможности уменьшать риски и возможности этих ошибок.

Беседовал Карим Абу Бакр

Левон ИСРЕЭЛЯн, председатель правления ООО Банк Торгового Финансирования, выпускник МГИМО 1989 г.

Без паники

- Как Вы считаете, должен ли выпускник МГИМО по окончании обучения уметь ориентироваться в кризисных ситуациях?

– На мой взгляд, очевидно, должен. Недаром говорится «хочешь мира – готовься к войне». Любой кризис, а текущий в этом смысле особенно показа-телен, как правило, сопровождается и, естествен-но, усугубляется паникой, то есть неспособностью людей адекватно воспринимать и реагировать на происходящие события.

- Как должна проходить подготовка будущих специалистов с учетом возможности возникновения непредвиденных проблем?

- Мне кажется, в основе подготовки должно быть заложено два ключевых элемента: теория и практика. Изучение истории возникновения, развития конфликт-ных ситуаций должно сопровождаться практическими занятиями-тренингами, обучающими конкретными навыками поведения в сложных ситуациях. Повто-рюсь, в подавляющем большинстве случаев, проблема не в самом кризисе, а в отношении к нему, неготов-ностью адекватно реагировать и действовать в его условиях. Общеизвестно, что причина гибели многих людей при пожарах – исключительно паника. Важно, чтобы любой человек был всегда готов к нестандарт-ной ситуации и четко знал, что нужно предпринимать.

- Следует ли студентам проходить стажировки в банках для приобретения определенных навыков работы в экономическом секторе?

- Ключевыми критериями современности явля-ются динамика, сверхскорости и, как следствие, постоянные изменения. В такой ситуации невоз-можно адаптироваться не имея практического

соприкосновения с действительностью, особенно в экономическом секторе. Думаю, что мы даже не до конца успели осознать случившееся, хотя уже очевидно, что речь идет о полной несостоя-тельности существовавшей мировой финансовой системы. Впереди, сложный и болезненный этап формирования новой системы, который будет тре-бовать практических знаний и навыков. Поэтому, безусловно, теоретические знания, полученные студентами в университете должны подкрепляться практическим опытом.

- Как лично Вам помогли на практике знания, при-обретенные в МГИМО?

- В институте нас всегда учили думать, анали-зировать, искать причины происходящего и, соот-ветственно, возможные варианты действий в скла-дывающейся ситуации. Ведь любой кризис это не только беда, горе, проблема, но еще и возможность что-то изменить к лучшему.

Беседовала Алина Адырхаева

Григорий ГАЛИЦкИХ, вице-президент Пробизнесбанка (ФГ Лайф), выпускник МГИМО 2003 г.

Извлечь пользу

- Должен ли студент МГИМО уметь реагировать на мировую кризисную ситуацию?

- На мой взгляд, важно, чтобы любой студент – и, тем более, студент такого вуза как МГИМО – чутко реагировал на любые изменения внешней и внутрен-ней среды в стране и за рубежом. Другой вопрос, в чем должна выражаться эта реакция. Сегодняш-няя паника на рынках, в головах населения, у мно-гих представителей власти и бизнес-сообщества не помогает преодолеть кризис, а лишь приводит к «ступору» экономики, ускоряет рецессию. А ведь

любой кризис – это новые возможности. Нужно только уметь их разглядеть и воспользоваться ими. Извлекать из кризисов пользу для себя и окружаю-щих – вот правильная реакция.

- Должна ли в рамках Университета вестись спе-циальная подготовка студентов к кризисам? Как Вам видится этот процесс?

- Конечно, Университету не повредил бы курс «Что такое кризис, и как с ним бороться» с обяза-тельной сдачей экзамена Антикризисной Комиссии... Шучу. Любой курс экономической теории (напри-мер, мне повезло – у меня этот курс читал Валерий Александрович Часовой) дает представление об основных механизмах любых кризисов. Добавьте к нему пару кейсов из бизнес-литературы, собствен-ную наблюдательность, логику и долю интуиции. Результат – умение строить и просчитывать сцена-

рии развития рынка, видеть тенденции, понимать природу кризисов. Кстати, мне кажется, было бы здорово оперативно дополнять программу обучения сиюминутными практиками. Почему бы сегодня не пригласить на встречу со студентами руководителей КИТ-Финанса или трейдеров РТС? А завтра, когда все уляжется, будет интересно послушать, скажем, девелоперов, которые смогли увеличить дохды в трудное время.

- Как помогают Вам знания, полученные в МГИМО, ориентироваться на сложившуюся ситуацию в мире?

- Знания, признаться, не помогают никак – они слишком быстро устаревают. МГИМО – это, прежде всего, связи и методология обработки информации, умение анализировать. И то, и другое очень полезные штуки. Не только в кризисы.

Беседовала Елизавета Виноградова

Ярослав СкВОРЦОВ, декан факультета МЖ, выпускник МГИМО 1989 г.

Двух одинаковых не бывает

- Должен ли студент МГИМО уметь оперативно реагировать на кризисные ситуации?

- Должен, во-первых, понимать, что происходит, во-вторых, видеть возможные пути выхода из слож-ных ситуаций, анализировать, сопоставлять различ-ные модели, сценарии. Причем делать это в той обла-сти, в которой он собирается работать по окончании института: в государственной экономике, в частном секторе, в каких-то исследовательских компаниях. Если то, что мы с вами называем кризисом, является частью международных отношений, то человек, кото-

рый учится в институте международных отношений, должен понимать, о чём идёт речь.

- Должны ли быть предусмотрены в учебной программе университета курсы, связанные с анти-кризисным реагированием?

- Безусловно. Например, на нашем факультете на кафедре связей с общественностью преподается курс «Антикризисный менеджмент».

Однако, стоит отметить, что кризисы интерес-ны тем, что двух одинаковых не бывает. Нельзя сказать: «А, вспомним, что было в таком-то году, применим этот сценарий сегодня, и всё у нас полу-чится!». Однако это не означает, что не надо изучать историю, ибо всё равно «всё будет по-другому». Кризис как конструктор Lego: мы из одного и того же набора можем построить разные комбинации.

Но важно – знать компоненты. Иначе ничего не построишь в принципе. Любой кризис интересен как объект изучения, потому что это даёт возможность к конструированию, к сопоставлению и – в итоге – к пониманию того, какие варианты выхода воз-можны. Практика либо подтверждает теорию, либо корректирует…

- Достаточно ли иметь знания в обсласти эконо-мической теории, чтобы потом адаптироваться на практике?

- Это зависит от объема этих знаний и от степе-ни их актуальности, потому что, если эти знания чётко сегментированы и человек может из большой «линейки» выбрать нужный инструмент, тогда ему проще.

Беседовала Елизавета Виноградова

Финансовый кризис: в институте это проходят?

8 Совместно с порталом www.superjob.ru

В последнее время во многих крупных и дина-

мично развивающихся российских компаниях поя-

вилась должность GR-менеджера. Сокращение GR

возникло от англ. «Government relations», дословно

«связь с государственной системой управления»,

т.е. GR-менеджер – это специалист, ответственный

за налаживание успешных и плодотворных связей

компании с органами государственной власти. Путем

создания доверительных неформальных отношений

с госчиновниками и представителями общественных

организаций GR-менеджеры способствуют процве-

танию предприятия и его устойчивому развитию.

Исследовательский центр портала SuperJob.ru в

августе 2008 года изучил предложения работодателей

и ожидания претендентов на позицию «Менеджер по

взаимодействию с органами власти» в Москве и Санкт-

Петербурге.

GR-менеджер ответственен за организацию

взаимодействия, продвижение и защиту интересов

своей компании в органах государственной власти

и общественных организациях. Он организует встре-

чи и переговоры с представителями государствен-

ных учреждений, участвует в специализированных

выставках и конференциях, проводит семинары и

презентации для представителей государственных

органов. В компетенцию менеджера по взаимодей-

ствию с органами власти также входит политический

анализ, отслеживание законодательных и политиче-

ских тенденций и изменений.

Московские GR-менеджеры зарабатывают в

среднем 85000 руб. в месяц. В Санкт-Петербурге

средняя зарплата подобных специалистов состав-

ляет 65000 руб. Рыночный спрос на менеджеров по

взаимодействию с органами власти в этих городах

примерно равен предложению.

Стать GR-менеджером непросто: даже претенденты

на начальные позиции должны демонстрировать высо-

кий уровень профессиональной компетентности. Кан-

дидаты на должность менеджера по взаимодействию

с органами власти должны иметь высшее образова-

ние, предпочтение отдается выпускникам факультетов

экономики, права или государственного управления.

Начинающие GR-менеджеры должны разбираться в

отраслевой специфике компании, механизмах лоб-

бирования ее интересов в органах государственной

власти и международных организациях. Претенден-

ты на эту должность должны владеть ПК на уровне

уверенного пользователя, иметь опыт ведения дело-

вой переписки и документооборота. От начинающих

GR-менеджеров также требуется знание структур

государственной власти, общественных организаций

и методов работы с ними, навыки анализа рынка

потребителей и конкурентов. На собеседованиях при

трудоустройстве работодатели стремятся выяснить,

обладает ли соискатель коммуникативными навыками,

организаторскими способностями и аналитическим

мышлением. Конкурентным преимуществом на рынке

труда обладают кандидаты, имеющие дополнительное

образование в области связей с общественностью. На

начальные позиции в сфере GR-менеджмента могут

претендовать лишь соискатели, имеющие опыт работы

в государственных структурах, общественных органи-

зациях или Pr от 1 года. В столице заработная плата

подобных специалистов составляет 35000-60000 руб.,

в городе на Неве – 27000-45000 руб.

На более высокое жалование могут рассчитывать

соискатели с опытом руководящей деятельности в

области внешних связей в крупных государственных

или коммерческих структурах, имеющие опыт работы

GR-менеджером свыше 2 лет. Помимо этого пре-

тенденты должны свободно общаться на английском

языке, а также иметь отличные переговорные и ком-

муникативные навыки. Работодатели крайне заин-

тересованы в кандидатах, имеющих личные связи в

государственных органах власти. Зарплата специали-

стов такого уровня достигает в Москве 100000 руб., в

северной столице – 80000 руб.

Своеобразным «пропуском» в следующий зар-

платный диапазон является опыт работы в госу-

дарственных структурах, политических партиях или

GR-подразделениях крупных компаний не менее 3-5

лет. В Москве такие специалисты зарабатывают до

300000 руб., в Санкт-Петербурге – до 200000 руб.

Исследование рынка труда показало, что наибо-

лее типичным представителем GR-менеджера является

образованный мужчина средних лет. Джентльмены

составляют 80% от общего числа соискателей этой

должности. Около 50% претендентов составляют граж-

дане в возрасте 30-40 лет. 95% GR-менеджеров имеют

высшее образование, 64% менеджеров по взаимодей-

ствию с органами власти владеют английским языком

на разговорном и на свободном уровнях. Развитый

бюрократический аппарат нашего государства при-

нуждает таких специалистов к повышенной мобиль-

ности, поэтому 73% из них имеют водительские права

категории «В».

Интервью с президентом SuperJob.ru Алексеем Николаевичем Захаровым

рынка труда кризис почти не коснулся

— Насколько финансовый кризис затронул рынок труда?

— Финансовый кризис затронул рынок труда по касательной. Все говорят, что инвестиционные компании сокраща-ют штат на 70%. Это верно, но в таких компаниях работало в среднем по 50 человек. Конечно, потеря работы этими людьми – это личная трагедия каждо-го из них. Но все равно не более, чем факт их биографии. Поэтому о массовых увольнениях говорить не приходится.

— Кризис, конечно же, есть. Но только для рынка труда вопрос стоит не так остро, как для реальной эконо-мики и банковского сектора. На днях я вел конференцию hr-директоров. Из 50 человек в зале только двое заявили, что сокращают персонал: HR-директор инвесткомпании. Сократили 70%, сократят – 90%. И HR-директор про-изводственной компании, которая собирается сократить 10% офисного персонала, но при этом на производ-стве у них 30% вакансий не заполнены

и они даже не надеются, что “кризис” поможет эти вакансии заполнить.

— Но ведь есть статистика: на сай-тах вакансий до кризиса на одно место было 3-4 резюме, после – 30-40.

— Действительно. На одну вакансию финансового аналитика в банк сейчас 30-40 претендентов, а не три-четыре. И на Superjob.ru – то же самое. А вот с про-граммистами – ничего не изменилось. Как не было людей на рынке так и нет. И с инженерами ничего не изменилось. Как не было людей, так и нет. И с техно-логами пищевых производств, и с про-чими специалистами, которые работают в реальном секторе, как была огромная проблема, так она и остается.

— А то, что люди стали намного активнее искать работу – не показа-тель кризиса на рынке труда?

Да, люди бросились на сайты раз-мещать свои резюме, поскольку их запугали кризисом. Но каков источ-

ник паники? СМИ, которые говорят о том, что перестали принимать людей на работу. А вот это неверно. На superjob.ru сейчас около ста тысяч вакансий. Да, исчезли вакансии инвесткомпаний. Но с остальными направлениями ничего не произошло. И даже те банки, которые сокращают персонал на 30% продол-жают набирать народ в другие депар-таменты. А большинство газет и теле-каналов, следуя общепринятой линии рассуждений, либо искажают стати-стические данные и рисуют картину, которой нет. Звонят нам в SuperJobю.ru и просят дать им статичтиские данные. Мы даем: «10% компаний собирают-ся сокращать персонал». А потом эти самые СМИ, ссылаясь на нас, сообща-ют: «компании сократили персонал на 10%. Почувствуйте разницу».

— Сообщают о том, что в регионах закрываются целые заводы...

— Современные предприятия не сокращают персонал, а некоторые

(далеко не все) массово отправляют людей в отпуска, поскольку, в резуль-тате финансового кризиса, возникли сложности с финансированием произ-водства и неопределенность со сбытом. Но увольнять никто никого не собирает-ся. Иначе, потом не наймут. Это первое. А второе: многие промышленные про-изводства у нас очень неэффективны. Штаты раздуты с советских времен. Это и бюрократический аппарат, и устаревшее производство. Такие пред-приятия будут сокращать издержки, в том числе и на персонал. Пока капита-лизация росла быстрее, чем издерж-ки, собственников и менеджмент мало интересовала эффективность самого бизнеса. Теперь собственники задума-лись о снижении издержек.

А потом, все предприятия, которые сокращают персонал, по закону (ТК РФ) обязаны информировать государ-ственную службу занятости о планиру-емых сокращениях. Служба занятости заявляет, что, во-первых, количество

предприятий, которые прислали такие уведомления такое же, как в среднем в прошлом году в то же самое время, а во-вторых, количество людей, которые пришли вставать на учет на биржу труда не увеличилось.

— Значит, кризис только в финан-совом секторе. На рынке труда кри-зиса нет?

— В целом нет, и не предвидится. Не надо пугать народ. Даже если по всей стране будет сокращен мил-лион рабочих мест (во что верится очень слабо), то общий уровень без-работицы вырастет на 0.5% в самом худшем случае. Можно ли говорить о кризисе на рынке труда? На рынке труда – нельзя. У нас кризис другого плана: перекос в образовании, про-фессиональном в первую очередь. Отсутствие государственной поли-тики в области профориентации и повышения мобильности экономи-чески активного населения.

Алексей Николаевич Захаров

родился 21 июня 1969 года в г. Горький (ныне – Нижний Новгород). В 1996 г. закончил

факультет международной журналистики МГИМО (Университет) МИД Российской Федерации по

специальности «журналист-международник со знанием иностранного языка». В 1998 г. создал и возглавил компанию «Триумвират Девелопмент»,

занимающуюся разработкой веб-сайтов. С 2001 г. Основатель и президент SuperJob.ru

Исследовательский центр портала SuperJob.ru в августе 2008 года изучил предложения работодателей и ожидания претендентов на позицию «Менеджер по взаимодействию с органами власти» в Москве и Санкт-Петербурге.

Регионы исследования: гг. Москва, Санкт-Петербург.Время проведения исследования: август 2008 г.Единица измерения: российский рубль.Объект изучения: предложения работодателей и ожидания претендентов на позицию «GR-менеджер».Типичный функционал: - Организация взаимодействие с органами государственной власти и общественными организациями;- Организация встреч и переговоров с представителями государственных организаций;- Участие в специализированных выставках и конференциях, проведение семинаров и презентаций для представителей государственных органов;- Отслеживание законодательных и политических тенденций и изменений, консультирование, политический анализ;- Продвижение и защита интересов компании в органах государственной власти.Требования к позиции: тип занятости – полный рабочий день.Уровень оплаты труда специалиста определяется благосостоянием компании, переченем должностных обязанностей, опытом работы по специальности, уровнем развития профессиональных навыков.

Исследование массива данных о заработных платах в исследуемых регионах позволяет выделить несколько основных зарплатных диапазонов, каждый из которых характеризуется определенным типичным набором требований и пожеланий к кандидату. Каждый последующий зарплатный диапазон включает в себя требования, сформулированные для предыдущих.

Совместно с порталом www.superjob.ru

ноябрь 2008

Регион Минималь-ный

Максималь-ный

Мода Медиана Нижний квартиль

Верхний квартиль

Среднее арифметическое

Индекс востребованности(резюме/вакансии)

Москва 35 000 300 000 100 000 85 000 60 000 100 000 101 750 1

Санкт-Петербург 27 000 200 000 80 000 65 000 45 000 80 000 79 390 1

№ Зарплатный диапазон

Требования и пожелания к профессиональные навыкам

1 I – Образование высшее (преимущественно экономическое / юридическое / государ-ственное управление);- Образование высшее (преимущественно экономическое / юридическое / государ-ственное управление);- ПК – уверенный пользователь (MS Office, Power Point, Internet);- Дополнительное образование в области внешних связей и связей с общественностью приветствуется;- Представление о механизмах лоббирования интересов компании в органах государ-ственной власти / международных компаниях;- Аналитическое мышление, коммуникативные навыки, организаторские способности;- Знание отраслевой специфики компании, навыки анализа рынка потребителей и конкурентов;- Знание структур государственной власти, общественных организаций и методов работы с ними;- Опыт ведения деловой переписки и документооборота;- Опыт работы в государственных структурах / общественных организациях или PR-/GR-менеджером от 1 года

2 II- Знание английского языка на разговорном или свободном уровне;- Наличие личных связей в государственных органах власти;- Отличные переговорные и коммуникативные навыки;- Опыт руководящей деятельности;- Опыт работы в области внешних связей в крупных государственных или коммерче-ских структурах;- Опыт работы GR-менеджером от 2-х лет.

3 III – Опыт работы в государственных структурах / политических партиях / GR-подразделениях крупных компаний 3-5 лет.

Анализ информации по уровням оплаты труда специалиста (без учета бонусов, дополнительных льгот и компенсаций):

Исследование массива данных о заработных платах в исследуемых регионах позволяет выделить несколько основных зарплатных диапазонов, каждый из которых характеризуется определенным типичным набором требований и пожеланий к кандидату. Каждый последующий зарплатный диа-пазон включает в себя требования, сформулированные для предыдущих.

Регион Диапазон I Диапазон II Диапазон III

Москва до 60 000 60 000 – 100 000 свыше 100 000

Санкт-Петербург до 45 000 45 000 – 80 000 свыше 80 000