Методология и история психологии. 2010. Том 5. Выпуск 2 57

Е.В. Печенкова, М.В. Фаликман

КОГНИТИВНАЯ НАУКА В ВОСТОЧНОЙ ЕВРОПЕ:

ОПЫТ НОВОГО БОЛГАРСКОГО УНИВЕРСИТЕТА

Статья посвящена проблеме институционализации когнитивных ис-следований в постсоветском пространстве на примере Нового Болгарского университета (г. София, Болгария). Описывается путь развития этого направ-ления исследований, начиная от междисциплинарных семинаров по когни-тивной науке и заканчивая созданием Центрально- и Восточноевропейского центра когнитивной науки, проводящего регулярные международные конфе-ренции, летние научные школы для студентов, аспирантов и молодых ученых со всего мира, а также активно занимающегося научными исследованиями и издательской деятельностью. В статье представлены магистральные направ-ления исследований Центра и основные научные результаты, полученные за годы его существования.

Ключевые слова: когнитивная наука, когнитивная психология, психо-лингвистика, когнитивное моделирование, Болгария, Восточная Европа.

Когнитивная наука – область меж-

дисциплинарных исследований познания,

понимаемого как совокупность процессов

приобретения, хранения, преобразова-

ния и использования знаний живыми и

искусственными системами (Фаликман,

2004). Эта отрасль знания включает целый

спектр базовых дисциплин, таких, как эк-

спериментальная психология познания,

нейронауки, лингвистика, компьютерные

науки и искусственный интеллект, фило-

софия сознания и культурная антрополо-

гия, и этот ряд постоянно пополняется.

Когнитивная наука ведет свою ис-

торию с середины 1950-х гг. (Миллер,

2005) и первоначально сформировалась

в США, а затем получила распростране-

ние и в других странах, прежде всего в За-

падной Европе. В последнее десятилетие

когнитивная наука активно развивается и

институционализируется также и в Рос-

сии, где основой для нее послужили ис-

следования познания в психологии, ней-

рофизиологии, лингвистике и разработки

в области искусственного интеллекта. На

протяжении многих лет работают иссле-

довательские группы когнитивистов в

Казани, Москве и Санкт-Петербурге, из-

даются тематические сборники, в Москве

с 2002 г. регулярно проходит семинар по

когнитивной науке. В 2004 г. в Казани со-

стоялась Первая Российская конферен-

ция по когнитивной науке, получившая

продолжение в виде международных кон-

ференций по когнитивной науке, прохо-

дящих в России каждые два года. В том

же году была образована Межрегиональ-

ная ассоциация когнитивных исследо-

ваний, а четыре года спустя создана ма-

гистратура по когнитивной психологии

и когнитивной науке в Российском госу-

дарственном гуманитарном университе-

те, в которой в 2010 г. должен состояться

первый выпуск.

Вместе с тем российская когнитив-

ная наука находится только в начале того

непростого пути, который проделал Цен-

трально- и Восточноевропейский центр

когнитивной науки, работающий в Новом

Болгарском университете (НБУ) в Софии.

Новый Болгарский университет, основан-

ный в 1991 г., стал одним из первых част-

ных университетов Болгарии, и именно в

нем, а не в рамках традиционной системы

высшего образования, устоявшейся в го-

сударственных болгарских университетах,

оказалось легче открыть новое для страны

направление исследований. Факультет

Е.В. Печенкова, М.В. Фаликман58

когнитивной науки и психологии стал од-

ним из трех первых факультетов НБУ и

был создан в 1992 г., а в 1997 на базе этого

факультета оформился Центр когнитив-

ной науки.

Основой для факультета, а впо-

следствии и Центра, стали семинары по

когнитивной науке, которые болгарские

психологи, разработчики искусственного

интеллекта и лингвисты проводили дваж-

ды в месяц с 1983 года. Именно этот опыт

многолетнего междисциплинарного об-

щения и сотрудничества, взаимного обо-

гащения и самообразования подсказал

создателям Центра и ту образовательную

модель, в соответствии с которой обуче-

ние будущих исследователей-когнити-

вистов будет наиболее плодотворным1.

Так же, как и в России, болгарские

ученые начинали работу по институцио-

нализации когнитивных исследований

1 Здесь и далее использованы материалы из интервью с Б. Кокиновым, проведенного Е. Печен-ковой и Н. Федуниной летом 2003 года.

в тот момент, когда в Западной Европе,

США и Канаде когнитивная наука уже

была развитой отраслью знания. Центр

когнитивной науки в Восточной Европе

не остался без внимания западных коллег

и получил международную поддержку. На-

ряду с болгарским ученым Бойчо Кокино-

вым соруководителем Центра сперва была

директор Центра исследований языка Ка-

лифорнийского университета Сан-Диего

Элизабет Бейтс (1947–2003), а затем –

профессор того же университета, один из

ведущих представителей нейросетевого

подхода в психолингвистике Джеффри

Элман. Центрально- и Восточноевропей-

ский Центр по когнитивной науке полу-

чил высокую оценку Международной ас-

социации когнитивной науки и поддержи-

вается грантами Европейского союза.

Организация Центра когнитивной

науки в Новом Болгарском университе-

те преследовала сразу несколько целей, в

числе которых – создание в регионе Вос-

точной и Центральной Европы образова-

тельной и научной среды для подготовки

Директор Центра Б. Кокинов читает лекцию во время одной из летних школ по когнитивной науке

Когнитивная наука в Восточной Европе: опыт Нового Болгарского университета 59

ученых-когнитивистов на уровне миро-

вых стандартов, обеспечение контактов и

сотрудничества между исследовательски-

ми группами в Восточной и Центральной

Европе, исследование механизмов позна-

ния на различных уровнях от восприятия

до мышления и сознания и практическое

применение результатов исследований в

различных областях человеческой жизни,

включая образование, медицину, инфор-

мационные технологии, бизнес-техноло-

гии и т.д.

В соответствии с поставленными

целями в рамках Центра, помимо соб-

ственно научного направления, существу-

ют магистерская и аспирантская (PhD)

образовательные программы, на кото-

рые традиционно поступают соискате-

ли не только из Болгарии, но и из дру-

гих стран, преимущественно из стран

бывшего соцлагеря. Поскольку когни-

тивная наука представляет собой меж-

дисциплинарную область исследований,

поступить в магистратуру может любой

человек, получивший базовое образова-

ние по одной из входящих в когнитивную

науку дисциплин. Преподавание в Цент-

ре ведется на английском языке. Также на

английском происходит защита диссерта-

ций, поскольку в диссертационный совет

входят ведущие западные специалисты в

области когнитивной психологии и ког-

нитивной науки. Тем самым обеспечи-

вается высокий уровень аттестационных

работ и их соответствие мировому уров-

ню, а кроме того, облегчается возмож-

ность публикации результатов этих иссле-

дований в международных журналах.

В образовательных программах Цен-

тра большое место занимают практи-

ческие занятия. Магистры и аспиранты

обучаются планированию исследований,

проведению психологических и психо-

лингвистических лабораторных экспери-

ментов, осваивают объективные методы

регистрации поведения, такие, как реги-

страция движений глаз, и психофизиоло-

гические методы (прежде всего электро-

энцефалография), проходят практикумы

по статистическому анализу данных, про-

граммированию и компьютерному моде-

лированию.

Практикум по роботике во время летней школы 2008 года

Е.В. Печенкова, М.В. Фаликман60

Научный сотрудник Центра А. Джанян проводит психолингвистическое

исследование с использованием метода электроэнцефалографии

На данный момент в составе Цент-

ра работают шесть основных исследова-

тельских лабораторий: лаборатория экс-

периментальной психологии, лаборато-

рия когнитивного развития, лаборатория

нейронауки, лаборатория когнитивной

эргономики и дизайна (Usability), лабо-

ратория когнитивной роботики и искус-

ственных когнитивных систем, а также

лаборатория активного обучения и кри-

тического мышления.

Одно из магистральных направлений

исследований Центра – моделирование

познавательных процессов на основе об-

щей когнитивной архитектуры DUAL,

разработанной директором Центра Б. Ко-

киновым. DUAL включает в себя элемен-

ты как нейронной сети, так и символьных

моделей и послужила основой для моде-

ли мышления, разворачивающегося на

основе доступа к ассоциативной памя-

ти (Associative Memory-Based Reasoning,

AMBR; Kokinov, 1988), модели эпизо-

дической памяти человека, модели при-

нятия решений (JUDGEMAP; Kokinov,

Hristova, Petkov, 2004) и модели воспри-

ятия (PEAN).

Предсказания, следующие из раз-

работанных моделей, проверяются на

экспериментально-психологических

данных, в первую очередь на эффектах

контекста в решении задач и припомина-

нии. В исследовательской группе Б. Ко-

кинова активно изучаются мышление по

аналогии, ошибки памяти, взаимодей-

ствие между памятью, мышлением и вос-

приятием, а также развитие мышления

в онтогенезе. В качестве наиболее пока-

зательного примера таких исследований

можно привести работу Н. Заревой и

Б. Кокинова (2003). В этой работе была

экспериментально продемонстрирована

предсказанная на основе модели AMBR

возможность смешения двух не схожих

между собой задач при воспроизведении

их по памяти в том случае, если в ходе

исследования испытуемым приходилось

устанавливать аналогию между каждой из

этих задач и частью более сложной тре-

тьей задачи. Сходным образом показано

искажение двух индивидуальных авто-

биографических воспоминаний при про-

ведении аналогии между ними (Kokinov,

Feldman, Petkov, 2009). В последние годы

под руководством Б. Кокинова проводит-

ся также ряд исследований места и роли

аналогий в новых для когнитивной науки

областях, представляющих собой основ-

ные зоны ее развития в XXI веке, а имен-

но в сфере эмоционального (Bliznashki,

Kokinov, 2009) и телесного (Kokinov,

Feldman, Vankov, 2009) познания.

Другое значимое направление на-

учной деятельности Центра – изучение

перцептивных процессов в норме и при

нарушениях в работе зрительной систе-

мы. Большая серия работ Стефана Ма-

теева и его сотрудников, начатая еще

задолго до создания Центра в 1980-х гг.

Когнитивная наука в Восточной Европе: опыт Нового Болгарского университета 61

и продолжающаяся в настоящее время,

посвящена исследованиям зрительного

восприятия пространства, времени и дви-

жения, в частности способности человека

обнаруживать изменение скорости дви-

жения зрительно воспринимаемого объ-

екта (Hohnsbein, Mateeff, 1998; Mateeff,

Stefanova, Hohnsbein, 2005).

Наконец, немаловажное место в

проводимых Центром исследованиях от-

водится экспериментальной психолинг-

вистике. Среди исследований в этой об-

ласти – изучение порождения и понима-

ния речи, освоения языка, билингвизма,

соотношения языка и памяти, межполу-

шарной асимметрии в доступе к языко-

вым единицам, процессов категориза-

ции, особенностей нарушения речи при

афазиях и т.д. Часть этих исследований,

наряду с работами в области психосе-

мантики, возглавляет известный болгар-

ский психолог, автор ряда монографий по

проблемам психолингвистики и психо-

семантики Энчо Герганов, в то время

как собственно психолингвистические

и нейролингвистические исследования

выполняются под руководством Елены

Андоновой и Армины Джанян. В течение

последнего десятилетия получено немало

данных, касающихся структуры семан-

тических репрезентаций, в том числе у

билингвов. Помимо изучения психоло-

гических и мозговых механизмов речи (в

качестве примера можно привести работу

А. Джанян и Е. Андоновой (2003), где бы-

ли выявлены межполушарные различия

в стратегиях обработки языкового мате-

риала), сотрудники Центра принимают

участие в большом количестве междуна-

родных кросскультурных проектов, на-

пример таких, как кросслингвистическое

исследование афазии, сравнительное ис-

следование языкового развития и чтения

на четырех языках, создание междуна-

родного электронного интернет-ресурса

для психолингвистических исследований

(International Picture Naming Project) и др.

Помимо фундаментальных исследо-

ваний, Центр когнитивной науки в НБУ

реализует немало и прикладных проек-

тов в области когнитивной экономики

и эргономики: работы в этих областях

разворачиваются, в частности, под ру-

ководством Мориса Гринберга, который

многие годы занимается разработками

в области когнитивного моделирования

Ведущие профессора Центра когнитивной науки Стефан Матеев (слева) и Энчо Герганов (справа)

Е.В. Печенкова, М.В. Фаликман62

и искусственного интеллекта на базе

Центра. В последнее время он руководит

также серией исследований восприятия

живописи (Hristova, Grinberg, 2010).

Многие выпускники Центра стано-

вятся его сотрудниками, другие же после

защиты диссертаций продолжают обуче-

ние или проходят стажировки в западных

университетах, остаются там, обзаводятся

своими лабораториями и часто развива-

ют ту линию исследований, которую вели

в НБУ. Так, выпускница Центра Калина

Христова (Christoff) в настоящий момент

заведует лабораторией в Канадском уни-

верситете Британской Колумбии, где

занимается исследованиями мозговых и

психологических механизмов мышления

с использованием метода функциональ-

ной магнитно-резонансной томографии

(Christoff et al., 2009). А один из первых

выпускников Центра Александр Петров,

занимавшийся вместе с Б. Кокиновым

разработкой модели AMBR и когнитив-

ной архитектуры DUAL, продолжает вес-

ти междисциплинарные исследования

научения в восприятии и мышлении на

психологическом факультете университе-

та штата Огайо, США.

Одним из важнейших направлений

деятельности Центра является проведе-

ние летних школ по когнитивной науке

для студентов со всего мира (подроб-

нее см.: Печенкова, Федунина, 2003). Во

время этих школ ведущие исследовате-

ли по знания читают интенсивные курсы

лекций и проводят мастер-классы. Так, в

числе преподавателей школ были такие

известнейшие ученые, как один из основа-

телей нейросетевого подхода к познанию

в когнитивной психологии Дж. Макклел-

ланд (Стэнфордский университет США),

ведущий специалист в области сравни-

тельной психологии и когнитивного раз-

вития М. Томаселло (директор Института

эволюционной антропологии им. Макса

Планка, Германия), автор теории перцеп-

тивных символов Л. Барсалу (Университет

Эмори, США), один из ведущих предста-

вителей современной гештальтпсихоло-

гии С. Палмер (Калифорнийский универ-

ситет Беркли, США), классик психологии

памяти и внимания, автор множества

работ по автоматическим и контролируе-

мым процессам в познании Р. Шиффрин

(Индианский университет, США), автор

одной из наиболее известных моделей ра-

бочей памяти, английский психолог Алан

Бэддели (Йоркский университет) и мно-

гие другие. Часто преподавателями шко-

лы становятся наиболее яркие выпуск-

ники Центра, работающие за рубежом, а

также его ведущие сотрудники (Б. Коки-

нов, Е. Андонова, М. Гринберг и др.).

Участники и преподаватели летней школы по когнитивной науке, 1998 год

Основная целевая аудитория школ –

аспиранты и молодые ученые, причем

среди участников школ бывают слушате-

ли не только из Восточной Европы (пре-

жде всего из Польши, Венгрии, Румынии,

Чехии, Сербии, Македонии), но и из за-

падноевропейских стран, США и Австра-

лии. С конца 1990-х гг. активное участие

в работе школ стали принимать студенты

Когнитивная наука в Восточной Европе: опыт Нового Болгарского университета 63

и аспиранты из России, преимуще ственно

с факультета психологии МГУ и с мате-

матического факультета Казанского уни-

верситета. Школы, как правило, продол-

жаются в течение нескольких недель, и за

это время участники успевают прослушать

около десятка различных по тематике кур-

сов и попробовать свои силы на различ-

ных демонстрационных практических за-

нятиях, например по программированию

или робототехнике. В последнее десяти-

летие к каждой школе приурочено прове-

дение конференции молодых ученых, на

которой участники школы, заранее подав-

шие тезисы, представляют результаты соб-

ственных исследований в форме устных

докладов, в обсуждении которых прини-

мают участие не только другие участники,

но и преподаватели школы.

Еще одно направление деятельности

Центра – это проведение тематических

симпозиумов по актуальным проблемам

когнитивной науки (мышление по анало-

гии, конструктивный подход в исследо-

ваниях памяти, когнитивная экономика

и др.). Эти симпозиумы по времени, как

правило, также приурочены к летним

школам, для того чтобы участники школ

могли посетить их в качестве слушателей.

По итогам симпозиумов издаются сбор-

ники статей. В принципе, издательскую

деятельность Центра когнитивной науки

можно также считать одним из важных

направлений его работы: уже с середи-

ны 1990-х гг. Центр выпускал сборники

«Perspectives on Cognitive Science» (1995;

1996; 1997) на английском языке, куда

включались как результаты исследова-

ний, проведенных болгарскими учеными

в рамках Центра, так и работы зарубеж-

ных коллег. Выпуск тематических сбор-

ников (Kokinov, Holyoak, Gentner, 2009)

сохраняет сложившуюся традицию и тем

самым логически продолжает исходную

серию изданий.

Подводя итоги, нельзя не признать,

что Центрально- и Восточноевропейский

центр когнитивной науки в Новом Бол-

гарском университете оказал существен-

ное влияние на формирование когнитив-

ной науки в Восточной Европе и России.

Для многих отечественных исследовате-

лей нового поколения, работающих в об-

ласти психологии восприятия, внимания,

Симпозиум по проблеме аналогии в мышлении в Центре когнитивной науки НБУ, 2009 год

Е.В. Печенкова, М.В. Фаликман64

памяти и мышления, знакомство с когни-

тивной наукой как междисциплинарной

сферой знания и с ведущими западными

учеными-когнитивистами состоялось

именно благодаря этому центру.

ЛитератураМиллер Дж.А. Когнитивная революция с

исторической точки зрения // Вопросы психо-

логии. 2005. № 6. C. 104–109.

Печенкова Е.В., Федунина Н.Ю. Десятая

Международная летняя школа по когнитив-

ной науке // Вопросы психологии. 2003. № 5.

С. 154–156.

Сайт Центра когнитивных исследований

Нового Болгарского университета [Электрон-

ный ресурс]. Режим доступа: http://www.nbu.

bg/cogs/center/index.html.

Фаликман М.В. Что такое когнитивная на-

ука // Материалы Первой Российской интернет-

конференции по когнитивной науке / под ред.

А.Н. Гусева, В.Д. Соловьева. М., 2004. С. 5–8.

Bliznashki S., Kokinov B. Analogical Trans-

fer of Emotions // B. Kokinov, K. Holyoak,

D. Gentner (eds.). New Frontiers in Analogy Re-

search. Sofia, 2009.

Christoff K., Keramatian K., Alan G.M., Smith R., Maedler B. Representational topography

in lateral prefrontal cortex according to levels of

abstraction // Brain Research. 2009. Vol. 1286.

P. 94–105.

Hohnsbein J., Mateeff S. The time it takes to

detect changes in speed and direction of visual mo-

tion // Vision Research. 1998. Vol. 38. P. 2569–2573.

Hristova E., Grinberg M. How we look at

paintings: the influence of the viewer’s task // 4rd

International Conference on Cognitive Science.

Tomsk, 2010.

Janyan A., Andonova E. Visual Field

Differences in Word Naming // Proceedings of

the European Cognitive Science Conference.

Mahwah, NJ, 2003. P. 187–192.

Kokinov B. Associative memory-based rea-

soning: How to represent and retrieve cases //

T. O’Shea, V. Sgurev (еds.). Artificial intelligence

III: Methodology, systems, applications. Amster-

dam, 1988. P. 51–58.

Kokinov B. (еd.) Perspectives on Cognitive

Science. Vol. 1. Sofia, 1995.

Kokinov B. (еd.) Perspectives on Cognitive

Science. Vol. 2. Sofia, 1996.

Kokinov B. (еd.) Perspectives on Cognitive

Science. Vol. 3. Sofia, 1997.

Kokinov B., Feldman V., Petkov G. Analogy-

Making Automatically Produces False Memories

in the Both Situations // B. Kokinov, K. Holyoak,

D. Gentner, (eds.) New Frontiers in Analogy Re-

search. Sofia, 2009.

Kokinov B., Feldman V., Vankov I. Is Ana-

logical Mapping Embodied? // B. Kokinov,

K. Holyoak, D. Gentner (eds.). New Frontiers in

Analogy Research. Sofia, 2009.

Kokinov B., Holyoak K., Gentner D. (еds.).

New Frontiers in Analogy Research. Sofia, 2009.

Kokinov B., Hristova P., Petkov G. Does Ir-

relevant Information Play a Role in Judgment? //

Proceedings of the 26th Annual Conference of the

Cognitive Science Society. Erlbaum, Hillsdale,

NJ, 2004.

Mateeff S., Stefanova M., Hohnsbein J. The

visual analysis of motion of changes in reaction

time tasks // Perception. 2005. Vol. 34. P. 341–356.

Zareva N., Kokinov B. Blending of Spatial

Configurations – A Result of Co-Activation or

Analogical Mapping? // B. Kokinov, W. Hirst (eds.).

Constructive Memory. Sofia, 2003. P. 168–174.