МЕЖДУНАРОДНАЯ АССОЦИАЦИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ

РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

\98 РОССИЙСКИЙ ФОЕ:Д МИРА

�

Читаем о России

по-русски

lfздание 2-� исправленное и дополненное

Санкт-Петербург <<Златоуст»

1997

Авторский коллектив: М.Б.Катаева, ИА.Протопопова, З.П.Сергиенко, Э.Ю.Сосенко (часть 1);

ЮА.Высоков, ОА.Еремина, М.Б.Катаева, Н.Ю.Кузенкова,

З.П.Сергиенко, Э.Ю.Сосенко, А.Ф.Черниченко (часть 2)

Рецензенты: ведущий научный сотрудник ИРЯ им. А. С. Пушкина,

канд. филолог. наук доцент Н.И.Самуйлова;

зав. кафедрой МГГУ «СтанкиН>>, канд. филолог. наук Г.М. Левина

С книгой ознакомлены члены ученого совета ИРЯ им. А. С. Пушкина:

С.Г.Милославская, Д.И.Изаренков, ИЛ.Муханов, Е.М.Степанова, Ю.Е.Прохоров

Зав. редакцией

Оригинал-макет:

Художник:

А.В.Голубева

А.Е.Калинин

О.Солонникова

Читаем о России по-русски. Хрестоматия. 2-е изд., испр. и дон.j Катаева М.Б. и др.- СП б: <<Златоуст», 1997.- 96 с.

В юшге представлен широкий спектр текстов для чтения, которые моrут использоваться на аудиторных занятиях со

старшеклассниками и С1)'дешами 2-3 юда обучения, для индивидуальною домашнего чтения, в качестве пособия, содер­

ж ашеrо дополнительный материал к уже существующим учебникам. В кнИrе �Н�I-�ованИя «Программы международных

олимпиад школьников по русскому языку». Рекомендуется для подготовки к конкурсным экзаменам олимпиады

ЛИЦЕНЗИЯ НА ИЗДАТЕЛЬСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЛР N 062426 <УГ 16 МАУГА 1993 ГОДА

ч 4306020000--45 0111(03) 97

ISBN 5-86547-042-6

© АО «ЗЛАТОУСТ», 1994, 1997

© ИРЯ им. А.С. ПУIПКИНА, 1994, 1997

Предисловие Книга состоит из двух частей. В первой части собраны рассказы для юношества современных

писателей, очерки и проблемные статьи из молодежных газет и журналов. Все они адаптированы и объединены в четыре раздела в соответствии с разными уровнями владения языком. В пятом разделе авторы предлагают адаптированные отрывки из прои:}ведений русской классической лите­ратуры (Л.Н.Толстой, БЛ.Пастернак., ИА.Бунин, А.И.Солженицын и др.).

Во второй части книги в небольших статьях биографического характера читатели познакомятся с основными событиями из жизни выдающихся художников, музыкантов, ученых, писателей, ком­позиторов, путешественников, чьи имена вошли в сокровищницу отечественной науки и культуры (А.С.Пушкин, ИА.Бунин, ВА.Серов, С.С.Прокофьев, А.Д.Сахаров, В.Беринг, Н.М.Пржевальский и др.). В этой же части помещаются тексты, из которых читатели смогут узнать о некоторых исторических деятелях, чья личность оказала сильное влияние на тот или иной этап развития России (князь Вла­димир, Александр Невский, Сергий Радонежский и др.).

В последнем разделе этой части даются тексты, рассказывающие о связях представителей русской культуры с культурами других стран ( «Тургеневский <<болгар», «Париж в произведениях русских писателей», «М.Цветаева и ЧеХИЯ>> и др.). Здесь же печатаются отрывки из их литературных произведений, отражающие «диалог культур>>. Эта часть адресована тем, кто уже достаточно хорошо владеет языком.

Как художественные тексты, так и тексты биографического характера снабжены указаниями о виде чтения, для которого рекомендуется использовать текст (ознакомительном, изучающем, просмотровом), и соответствующими типами предтекстовых и. главным образом, послетекстовых заданий.

В книге представлен широкий спектр материалов для чтения- как по содержанию, так и по кругу лиц, которым книга адресована. Ее можно использовать и на аудиторных занятиях со старшеклассниками и студентами 2-3 года обучения, и для индивидуального домашнего чтения, и при подготовке к национальным и международным школьным олимпиадам, и в качестве пособия для преподавателей русского языка, содержащего дополнительные материалы к уже существующим учебникам.

В книге учтены требования, предъявляемые «Программой международных Олимпиад школьников по русскому языку», поэтому Оргкомитет и экзаменационная комиссия VIII Международной Олим­пиады школьников по русскому языку рекомендуют ее в качестве пособия для подготовки к конкурсным экзаменам.

В пособии использованы следующие условные обозначения:

11

8

•

- текст для изучающего чтения;

- текст для ознакомительного чтения;

- текст для просмотрового чтения.

Авторы.

4

Оглавление ЧАСТЬ 1

Уровень 1 (75- 250 часов) 7 Хитрый способ ............................................................................................................................................. 7 Яандреев ............................................................................................................................................................ 7 25 профессий Маши Филипенко ....................................................................................................... 8 Машина - экзаменатор и робот <<Винтик� ................................................................................... 9 Письмо в газету •Собеседник� ............................................................................................................ 10 Уровень 2 (250 - 600 часов) 11 Первые Цветы ................................................................................................................................................ 11 Галка ................................................................................................................................................................... 11 До свиданья, ласточки ! .......................................................................................................................... 12 За что любят ? .............................................................................................................................................. 13 Серёжа ................................................................................................................................................................ 14 Как я воспитывал волю ........................................................................................................................... 15 Письмо к Петрарке .................................................................................................................................... 16 Охотник за камнем .................................................................................................................................... 17 Уровень 3 ( 600 - 900 часов) 18 Рыцарь Вася ................................................................................................................................ ..................... 18 Скрипка ............................................................................................................................................................. 19 Задачка ............................................................................................................................................................... 20 Маша- мамаша ............................................................................................................................................................. 21 Уровень 4 (свыше 900 часов) 22 Ты меня слышишь? .................................................................................................................................. 22 Под яркими звёздами .......................................................................... : ................................................... 23 Подарок .................................................................................................................. ........................................... 24 Повесть о жизни .......................................................................................................................................... 25 Девочка с Земли .......................................................................................................................................... 26 Знакомство с Гришей ............................................................................................................................... 27 Баллада о Вальке Зыкове ............................................................................................................... ......... 28 Кузяка ........................................................................................................................................................ ......... 29 Солнце, старик и девушка ..................................................................................................................... 30 Счастливый билет ....................................................................................................................................... 32 Тайна земли ................................................................................................................................................... 33 «Ваше здоровье?� ......................................................................................................................................... 34 Тридцать зёрен ................................................................................................................... ; ......................... 35 Приточная трава .......................................................................................................................................... 36 Архипелаг <<ГУЛАГ>> (отрывок) .......................................................................................................... 37 Мы живём потому, что мы разные ............................. ........................................................... ......... 39 Уровень 5. Отрывки из произведений русской классической литера'I)'РЫ 40 Барышня-крестьянка (отрывок из повести) .............................................................................. 40 Первая любовь (отрывок из повести) ............................................................................................ 41 Война и мир (отрывок из романа) ................................................................................................. 42 Мальчики ......................................................................................................................................................... 43 Антоновские яблоки (отрывок из рассказа) ............................................................................... 45 Доктор Живаго (отрывки из романа) ............................................................................................ 46

ЧАСТЬ 2. СЛАВНЫЕ ИМЕНА РОССИИ Раздел 1. Исторические деятели 49 Князь Владимир (960-1015) ............................................................................................................... 49 Александр Невский (1219-1263) ...................................................................................................... 50 Дмитрий Донской ( 1350-1389) ......................................................................................................... 50 Сергий Радонежский (1314-1392) ..................................................................................................... 51 Иван Грозный ( 1530-1584) .................................................................................................................. 52 Пётр 1 (1672-1725) ................................................................................................................................... 53 Раздел 2. Русские писатели 55 Александр Сергеевич Пушкин ( 1799-1837) ............................................................................... 55 Лев Николаевич Толстой (1828-1910) .......................................................................................... 56 Фёдор Михайлович Достоевский ( 1821-1881) .......................................................................... 58 Антон Павлович Чехов (1860-1904) ................................................................... ,. ......................... 59 Иван Алексеевич Бунин (1870-1953) ............................................................................................ 60 Борис Леонидович Пастернак (1890-1960) ................................................................................ 62 Раздел 3. Русские композиторы 63 Михаил Иванович Глинка (1804-1857) ........................................................................................ 63 Пётр Ильич Чайковский (1840-1893) ........................................................................................... 64 Сергей Сергеевич Прокофьев (1891-1953) ................................................................................. 65 Раздел 4. Русские художники 67 Илья Ефимович Репин (1844-1930) .............................................................................................. 67 Валентин Александрович Серов ( 1865-1911) ........................................................................... 68 Василий Васильевич Кандинский ( 1866-1944) ....................................................................... 70

Раздел 5. Русские учё11Ые 71 Михаил Васильевич Ломоносов (1711-1765) ........................................................................... 71 Дмитрий Иванович Менделеев (1834-1907) ········�··································································· 72 Константин Эдуардович Циолковский (1857-1935)� ............................................................. 73 Петр Леонидович Капица (1894-1984) .......................................................................................... 74 Николай Иванович Вавилов (1887-1943) ...................................................................................... 74 Андрей Дмитриевич Сахаров (1921-1989) ................................................................................. 76 Раздел 6. Русские путешественники 7 5 Витус Беринг (1681-1741) .................................................................................................................... 77 Пётр Петрович Семёнов-Тян-Шанский (1827-1914) .......................................................... 78 Николай Михайлович Пржевальский (1839-1888) ................................................................ 78 Владимир Клавдиевич Арсеньев (1872-1930) ........................................................................... 78 Раздел 7. Межкулыурные связи 79 Тургеневекий «болгар» .......... .................................................................................................................... 79 Отрывок из романа «Накануне>> ......................................................... ....... ......................................... 80 Париж в произведениях русских писателей и поэтов .......................................................... 8 1 Борис Пастернак и Марбург ............................................................................................................................... 83 Марина Цветаева и Чехия ...................................................................................................... ............... 84 «Юнона» и «АВОСЬ» ........................................................................................................................................................ 86

ЧАСТЬl

Уровень 1 (75- 250 часов)

• ХИТРЫЙ СПОСОБ

По рассказу В. Драгунского

- Вот! - сказЗла мама. - ПосмотрИте! На что уходит время! Посуда,, посуда, три pliзa в день посуда! Утром мою чШпки, вечером мою чШпки, а днём целая гора' тарелок! Ужас!

- Да, -сказал папа. -Ужасно! И сел на диван смотрСть телевИзор. мама посмотрела, как он сидИт, и говорИт: - Даю вам время до обеда. дУмайте, как мне помочь. Если не придУмаете, обеда не будет. Я дУмал, дУмал, а потом вспомнил, что читЗл про конвейер, и сразу придУмал. Когда пришло

время обеда и все сели за стол, я сказал: - Мама! Я придУмал хИтрый способ как тебе помочь. Всё в порядке. ДавЗ.йте обедать. - Что ты придУмал? -спросИла мама. - Сколько ты моешь прибОров после обеда? -Три. - А теперь будешь МЪ1ТЬ только одИн. Эго очень просто. СмотрИ. Ты стсiвШIIЪ на стол одИн

прибор, садИшься за стол, наливаешь в тарелку суп и ешь. ПотОм ты кладёшь себе второе, а в своЮ тарелку из-под сУпа наливсiешь суп псiпе и говорИшь ему, что обед готОв. Псiпа идёт на кУхню и ест суп, ты ешь второе. Потом псiпа говорИт мне, что обед готов. Я идУ на кухню, ты кладёшь в свою тарелку втор6е папе, в псiпину тарелку наливаешь суп для меня, а сама пьёшь компОт. Когда ты вЫпила кgмпОт, папа съел второе, а я съел суп, ты наливсiешь компОт папе, кладёшь втор6е мне, а сама уже моешь тарелку из-под супа. И так дЗлее. Всё просто. Ура !

8

-Конечно, ура . Только это негигиенИчно. И потОм лУчше есть всем вместе. - Ничего ! - говорю я. -Глсiвное, что тебе будет легче. Папа послУшал и сказЗл: - Знаешь, я тоже придУмал сп6соб помочь маме, но не такой хИтрый. И он пошёл мыть посуду.

Вопросы

1. Почему мама сказ8ла, что ей нужна помощь? 2. Сколько человек было в семье? 3. Какой хИтрый способ придУмал мсiльчик? 4. Почему этот способ не понрсiвился маме? 5. Какой способ помочь маме придумал папа?

По рассказу В. ГолЯ81(UНа ЯАНДРЕЕВ

Все проблемы в жИзни у меня из-за фамИлии. Я по алфавИту первый в классном журнЗле. И на уроке меня всегда спрсiшивают первым. Поэтому я уч'Усь хуже всех. Вот у Вовки ЯкУлова все пятёрки, он отлИчник. у него хорошая фамИлия, он в журиЗле последний по алфавИту.

Стал я дУмать, что делать. За обедом думаю, перед сном дУмаю, ничего не могУ придумать. Дсiже в шкафу сидел, чтОбы мне не мсшсiли дУмать. В шкафу я это и придУмал.

ПрихожУ в класс, говорЮ ребятам: -Я теперь не Андреев. Я теперь Яандреев. -Мы давно знаем, что ты Андреев. -Да нет,- говорю,-не Андреев, а Яандреев, на «Я» начинается. Понятно? -Ничего не понятно. Какой же ты Яандрев, когда ты просто Андреев? ТакИх и фамилий нет. ПодхожУ к учИтельнице: - Александра Петровна! У меня, знаете, новости. Я теперь Яандреевым стал. Можно в

журиЗле меня изменИть? Чтобы я на «Я» начинался? -Что за фокусы? -- говорИт Александра Петровна.

7

- Эго не фокусы. Просто мне это очень в3жно. Я тогда ср8зу отлИчником буду. -Ах, вот оно что! Тогда можно. Иди, Яандреев, урок отвечать.

Вопросы

1. Какая фа.мИ.mtя была у героя расск8за? 2. Почему он решИл, что у него плохая фамИлия? 3. Что он прид-умал, чтобы стать отлИчником? 4. Помогла ли мальчику новая фа.мИ.тm:я? 5. КогО учИтель часто спрliшивает в вашем классе?

• По повести Э. Успенского 25 ПРОФЕССИЙ МАШИ ФИЛИПЕНКО

ОднЗ.жды в третий класс пришёл немолодой человек, лет тридцатИ , такой симпатИчный, в сером костЮме и сказал:

- Здр3.вствуйте! Меня зовУт профессор Баринов. Сейчас мы все возьмём РУчки и на.пИ:шем сочинение: «Что я сделаю, если буду губернатором». Понятно?

Ребята ответили: -Понятно! Но им ничего понятно не было. А профессор сказал: -ЛУчшие сочинения мы отдадИм губернатору. ДоговорИлись? Ребята посмотрели на ЕкатерИну РИчардовну. Она кивнУла головой: пиuШте, ребята,

договорИлись. и они начали писа1ъ. Валера г отОвкин, сосед М8.ши Филипенко по парте и ;ifnuий ШКОЛЪНЪIЙ друг' написал:

«Если я буду губернатором, я не буду ломать старые дома . ОнИ такИе красИвые. Я буду ст3.вить их на крьшш новых домов. Или оставлять во дворе, чтобы деm ш·р3.ли. И ещё я на улице буду сажать не деревья, а яблони».

ДИма Аксёнов, второй М8.шин шко.лъНЪIЙ друг ".напцс.Щ:. <<Я сделаю так, чтобы на газонах рослИ капУста и помидоры. А на балконах нУжно сажать картошку и виноград. Тогда с продУктами будет легко».

А вот маша Филипенко написала так: «Если n, буду . rуберuатором, я сделаю так, чтобы электрИчки и метро по ночам ходИли в одИн вагон. А то они идУт длИнные и пустЫе. И ещё. Я бы дала номера всем ст3.нциям метро КИевская. А то их много и я с м8.мой путаю. Надо, чтобы была КИевская 1, КИевская 2 и КИевская 3».

Профессор Баринов всё прочитал и сказал: - Вы очень интересно дУмаете, деm. Но у вас есть ребёнок, котОрый дУмает особо

интересно. Я не скажУ, как его зовУт. Просто скажУ, что это маша Фэ. Или Филипенко Мэ. Эгот ребёнок нУжен нам для эксперимента.

-Для какого эксперимента? - спросИла ЕкатерИна РИчардовна. - Для очень важного. Мы хотИм посмотреть на старые проблемы новыми глазами. Берём

ребят, которые дУмают интересно, и даём им взрослую работу. и ребята делают открытия. Профессор Баринов взял адрес ученИцы трСтьего класса Филипенко М., сказал «до

свидсiния» и ушёл.

Вопросы

1. На какую тему ребята писали сочинение? 2. Что написали Валера Готовкии и Дима Аксёнов? 3. О чём написала Маша Филипенко? 4. Какой эксперимент проводит профессор Баринов? 5. Почему профессор выбрал для эксперимента Машу Филипенко?

8

8 МАШОНА -ЭКЗАМЕнАТОР И РОБОТ «ВЙНТИК>)

В субботу вечером МИша Галкин пришёл к друrу Артёму Петушкову и увИдел у него новый журнал «I0ный техНИК».

Здравствуй, Артём! Здравствуй, МИша! Рад тебЯ вИдеть. Ты читал Этот журнал? Нет ещ�. У менЯ сейчас нет времени. А что? У тебЯ нет времени, а сейчас ребЯта в Томске построили машИну-экзаменатор.' ВозьмИ!

Прочитай!

Юные техники.

Коля Царёв, Петя Громов, Вова Колобков и Зоя Дубинина живут в

городе Томске, учатся в 6-м классе. Они построили машину-экзаме­

натор. Её можно увидеть на выставке. «Экзаменатор» помогает

учителю.

- Ох! Хорошо, что Этот «экзаменатор» стоИт на вЫставке, а не у менЯ на парте. Нет, Артём, не Умные Эти ребЯта. Ты понимаешь? «Экзаменатор» помогает учИтелю... спрашивать нас. Не нравится мне такой <<экзаменатор». Вот я делаю робота. Он бУдет помогать тебе и мне, ЛЮбе Красавкиной и Лёве, а не учИтелю. Когда я кончу делать его, ученикИ скёiжут <<спасИбо>) мне­МИше Галкину, а не Коле, Вове и Зое.

- Ты начал строить рОбота, МИша? А что он будет делать? - Ты спрашиваешь, что он будет делать? Он уже умеет. решать задачи, говорИть по телефону

с ЛЮбой Красавкиной, когда менЯ нет дома. И ещ� он знает русскую грамматику. Ты можешь спросИть его: <<Как правильно писать: <<ТелевИзор» Или «ТИЛевИзор»? Он тебе ответит: <<ТелевИзор>). Ты понимаешь, как будет хорошо! Не надо учИть грамматику! Не надо делать уроки! Их сделает робот <<ВИнтик», а я с МалЫшкой буду ходИть в парк. МоЯ собака не лЮбит сидеть дома и смотреть, как я пишУ, читаю, решаю. Она не nонимает менЯ, когда я говорЮ: «НельзЯ сейчас играть! Жди!»

- А ходИть твой робот тоже умеет? - Нет ещ�, но ВИнтик будет ,ходИть. Я, например, скажУ емУ: <<ВИнтик, надо пойтИ в магазИн

и купИть арбjз». ВИнтик с.лУшает, а"nотом ид�т в магазИн. Через десять минjт приносит мне большой арбуз, а Маль"1шке пирожок ... Артём, почемУ ты не слУшаешь? О чём ты дУмаешь?

- МИша, я дУмаю, что и в школу будет ходИть твой робот, а ты будешь есть арбузы, пирожкИ и мороженое.

МИша засмеЯлся: - Поче� ты так дУмаешь? - ПотомУ что не ты, а твой робот будет решать задачи, дУмать, знать, как правильно писать

слова. Он будет отвечать уроки машИне-экзаменатору. Знаешь, МИша, я не хочj учИться в классе, где нет учИтеля и учеников, где нет тебЯ, МИши Гiлкина, где на месте МИши Гiлкина сидИт робот <<ВИнтик», а на месте ЛЮбы Красавкиной- робот «Кнопка>).

Вопросы 1. ПочемУ машИна-:жзаменатор не поправилась МИше Галкину? 2. Что будет делать робот МИши Гiлкина? 3. О чём дУмал Артём, когда слУшал МИшу?

9

ПИСЬМО В ГАЗЕТУ «СОБЕСЕДНИК»

Наша газета напечатала письмо Лены П. Мы решИли, что Лене должнЫ ответить ребЯта. Мы получИли много пИсем и вь'1брали четь'1ре.

« .. Я хочj знать ваше мнение: правильно ли я живу. Мне нравится моя жИзнь. Утром- шкОла, днём - два-три часа делаю урОКИ, вечером - занимаюсь мjзыкой, вь'1учила латИнский язЫк, yqy англИйский и францУзский языкИ (в шкОле мы Учим только немецкий), учjсь печатать на машИнке, хожУ в ПолитехнИческий музей, где известные учёные, архитекторы, космонавты часто читают лекции, рассказывают, как онИ работают, что делают, какИе решают проблемы. Я занята весь день, всю неделю. Не люблЮ откладывать на завтра то, что можно сделать сегодня. Но у менЯ нет друзей. Мой брат говорИт: «Трудно тебе будет жить, если рЯдом с тобой не будет друзей и товарищей, скjчно только учИться». Конечно, мне трудно, НО всё, чем я занимаюсь, мне интересно. У менЯ есть цель в жИзни- я хочу много знать. Я люблЮ смотреть фИльмы, спектакли, но у менЯ нет времени ходИть в кино, театры. Сейчас МОИ друзьЯ- лекции, языкИ, музыка, кнИги.

Мне часто говорЯт: <<НельзЯ быть счастлИвым человеком, если нет друзей>>. А по-моему, можно. Плохо ЭТО Или хорошо? Не знаю. Но я счастлИвый человеК>>.

Лена П.

Мнение первое: «Лена, ты должна ответить мне на одИн вопрбс. СкажИ, пожсiлуйста, почему у тебЯ нет друзей?

Только не н:iдо говорИть, что у тебЯ нет времени. Как и ты, я тоже занят весь день. Учусь в учИлище, очень люблЮ спорт, часто хожУ на стадион.

Играю в футбОл, хоккей, занимаюсь боксом. Спорт- моЯ цель в жИзни. Тебе такая цель не нравится? У менЯ много друзей. РасскажУ тебе только о Лёне и Серёже. О них можно сказать, что онИ очень Умные и серьёзные лЮди. Как и ты, хотЯт МНОГО знать. у них тоже нет времени. Лёня работает, а вечером Учится, хорошо рисует. В воскресенье мы ходим в лес. Он Учит нас рисовать. Серёжа- студент. Не человек, а энциклопедия.

Понимаешь, Лена, у человека должнь'I быть друзыi. Это ·моё мнение». Андрей Петров

Мнение второе: <<Когда я чит:iла слова Лены, я дУмала, что Это пИшет не человек, а машИна. Как можно жить

и не ходИть в кино, в театры! А как н:iдо понимать фразу «Сейчас моИ друзьЯ - Это лекции, языкИ, мjзыка, кнИги>>? Если ты так дУмаешь, у тебЯ никогда не будет друзей. Не спорю, хорошо, когда человек много знает. с ним интересно. Но кто сказал, ЧТО настоЯщие друзьЯ мешают ходИть на лекции, заниматься мjзыкой, учИться печатать на машИнке? Мы с Таней К. и ВИктором П. вместе занимаемся англИйским языком. Когда мы смотрим англйИские фИльмы, например, <<Сагу о Форсайтах>>, мы всё понимаем. Не часто, но ходим слушать серьёзную мjзыку (лЮбим и джаз), а в воскресенье играем в шахматы, танцуем и поём>>.

Мнение wЬье:

Светлана Крапивина, 16 лет, школа N 641

«По-моему, Лена очень красИвая девушка, которая думает, что красИвый человек и жить должен не так, как все. Лене 16 лет, а как много она уже сделала. Она правильно живёт>>.

Вопросы 1. Чем лЮбит заниматься Лена? 2. Какая у неё цель в жИзни? 3. Почему она не ходит в кино, театры? 4. Почему у неё нет друзей?

Станислав Новиков

5. Что не нравится в жИзни Лены Андрею Петрову (мнение первое)? б. Ч!о не нравится в Лене Светлане КрапИвиной (мнение второе)? 7. Что дУмает о Лене Станислав Новиков (мнение третье)? 8. А вам нравится, как живёт Лена Или нет?

10

Уровень 2 (250- 600 часов)

8 По рассказу А.Приставкина

ПЕРВЫЕ ЦВЕТЫ

Саше куnили велосипед, мне тоже. На моей улице жила девочка. У не� бьmа трудная фамилия: Белошапкова. А звали её Марина. Она брала велосипед иногда у меня, иногда у Саши. Мне было очень неприятно, когда Марина брала велосипед у Саши. И однажды я решил написать ей письмо. Эго бьшо первое письмо девочке, и я писал его очень долго. Первое слово я написал голубым карандашом, второе- зел�ным, третье- чёрным карандашом, а четвёртое- красным. Я думал, что такое письмо будет приятно читать.

Вечером я дал письмо Марине и стал Ждать. Два дня я стоял с велосипедом около её дома, но не видел её. Я боялся, что она не ответит на моё письмо. Но на третий день ко мне подошла Марина, засмеялась и спросила:

Почему ты не катаешься? - Да так ... У меня нога болит,- ответил я. Марина взяла у меня велосипед и начала кататься по дороге. Потом она сказала:

Ну, вот что. Я тебе отвечу на письмо, если ты принесёшь мне цветы. Я пошёл в лес. Бьто ещё не очень тепло, но в лесу уже бьmи первые цветы. Я начал собирать

их. И вдруг я подумал: Марина сейчас гуляет с подругами, и все увидят, как я буду дарить ей цветы... Я положил цветы на землю и пошёл домой. Я должен был решить, что делать.

На другой день я опять увидел Марину, она играла с девочками. Когда я подошёл, она спросила: - А где же цветы? И я решил подарить ей цветы. Я пош�л в лес. Цветы бьmи там, куда я их положил вчера. Но

они уже стали некрасивые, их нельзя бьmо дарить ... Я не пошёл к Марине в этот день, не пошёл и на другой, и на третий... Я видел, как она

каталась на велосипеде, но велосипед ·.она брала теперь только у Саши.

Вопросы 1. Почему автор решил. написать Марине письмо? 2. Как мальчик писал это Письмо? 3. Что ему ответила Марина? 4. Почему он не подарил Марине цветы? 5. На чьём велосипеде каталась теперь Марина? Почему? б. Что вы думаете о героях этого рассказа?

8 По рассказу Б.Житкова

ГАЛКА

У брата с сестрой бьmа ручная галка. Она ела из рук, её можно бьmо гладить, она улетала на волю и прилетала назад.

Вот раз сестра стала умываться. Она сняла с руки колечко, положила на умывальник. А когда умьmась- поглядела: где колечко? А колечка нет. Она крикнула брату:

- Отдай колечко! Зачем взял? Ничего я не брал,- ответил брат.

Сестра заплакала. Бабушка услыхала. - Что тут у вас? - говорит.- Давайте мне очки, сейчас я это кольцо найду. Стали все искать очки - нет очков.

- Только что я их на стол положила, - плачет бабушка. - Где же они? Как я теперь нитку в иголку вдену?

И закричала на мальчика: Зачем ты это сделал?

Обиделся мальчик, выбежал из дома. Видит- над крышей галка летает, и что-то у ней под клювом блестит. Посмотрел внимательно- да это очки! Спрятался мальчик за дерево и стал смотреть. А галка села на крышу, осмотрелась, не видит ли кто, и стала очки на крыше прятать.

11

На самолёте через три часа можно прилететь на Чёрное море. По широкой улице идёт автобус в аэропорт. В автобусе едут Лена и Костя. Шофёр и люди в

автобусе уже знают, куда и зачем едут эти ребята. Женщина советует:

Надо укрыть ласточек теплее, чтобы они не замёрзли. Не надо их закрывать,- говорит шофер,-в автобусе восемнадцать градусов тепла. Интересно, сколько сейчас градусов на юге? -спрашивает мужчина в очках. Эх, жаль, что я лечу на север, в Мурманск. Там уже зима.

Когда приехали в аэропорт, мужчина в чёрных очках пошёл с ребятами, чтобы помочь им. Они вошли в комнату, где было много лётчиков. Лена подошла к высокому летчику и рассказала, зачем они пришли. Он позвонил по телефону:

- Алло! Когда самолёт улетает в Крым? Через двадцать минут? Идёмте! -сказал он.-Быстро!

Они вышли из аэропорта. Какое большое поле! Как много здесь самолётов и вертолётов! А самолёт, на котором полетят ласточки, самый большой.

На лестнице около самолёта стоит весёлая красивая девушка. - Надежда, возьми двух ласточек без билета. Выпустишь их, когда прилетишь в Крым. Через три часа самолёт бьm в Крыму, и ласточки полетели вверх, в голубое небо, а Надежда

смотрела, как они летят. До свиданья, ласточки!

Bonpoci.l 1. Какая погода наступила в Петербурге, где жили Костя и Лена? 2. Как в доме у ребят появились ласточки? 3. Какая мысль пришла в голову Косте? 4. Как ребята отправляли ласточек на юг? 5. Понравились вам герои рассказа? Чем?

8 По рассказу А.Алек.сина

ЗА ЧТО ЛЮБЯТ ?

Мне кажется, что человека можно считать взрослым тогда, когда его начинают приглашать на вечера. Однажды папа пригласил меня на праздничный вечер в больницу. То есть к себе на работу. Я

согласился -и сразу почущ:твов3!1. �ебя взрослее. На вечере каждый из папиных коллег обязательно говорил:

- У вас уже такой большой сын?! Трудно поверить ... Хотя очень на вас похож. Очень! Наконец все сели на свои места. Я услышал свою фамилию и чуть не вскочил, как на уроке.

Но оказалось, что. это папу избрали в президиум. Правильно! -сказала старушка, которая сидела рядом со мной. Лицо у неё бьmо сердитое,

глаза колючие. От таких людей обычно приятно услышать комплимент. Другие, услышав нашу с папой фамилию, вслух ничего не сказали, а громко стали аплодировать­

и я понял, что они со старушкой вполне согласны. - Сейчас мы поговорим о лучших людях нашей больницы! - сказал председатель. Все в зале притихли. Я заволновался. Не за себя, конечно... За папу.

Мы пригласили сюда наших бывших больных,- продолжал председатель.- Пусть они скажут ... Я внимательно посмотрел вокруг, но не смог отличить бывших больных от просто здоровых.

А кто тут ... болел?-тихо спросил я у сердитой старушки. Ты что, не поймёшь? Не пойму ...

На сцену вышел огромный мужчина. Мне показалось, что он бьm самым здоровым в зале. - Это Андрюша,- сказала старушка. И улыбнулась.- Он бьm совсем слабый ... Совсем ... - Я работаю! -сказал Андрюша.- Я играю в хоккей! А потому, что есть на свете такие люди ...

Есть такой человек. .. Я посмотрел на сцену и поnял, о ком идёт речь: папы не бьmо видно. Он и раньше сидел там

в последнем ряду, а теперь совсем спрятался за чьей-то спиной. И ещё двое бывших больных сказали, что с помощью папы они «второй раз родились». Они

смотрели на папу так, будто с ним бьmи связаны какие-то очень хорошие, радостные воспоминания. Ведь он делал им операции ...

13

<<Почему? -думал я.-Наверное, потому, что они любят папу... И правильно делают. Разве можно его не любить?>>

Потом бьm концерт. А потом были танцы ... К папе подходили женщины, приглашали его танцевать. - Я не умею танцевать ... -извинялся папа.-Пригласите лучше Андрюшу! Андрюша в этот вечер больше всех танцевал, громче всех смеялся и разговаривал. Будто хотел

доказать, что может всё это. Папа ни разу не посмотрел на часы, не сказал, что уже пора домой, потому что мне надо спать

или делать уроки. Мы пошли домой вместе со всеми. Когда мы спустились вниз, к папе вдруг подбежал взволнованный мужчина в белом халате и

что-то шепнул на ухо. Проводите, пожалуйста, моего сына ... - попросил папа Андрюшу. Я останусь здесь... ненадолго, - сказал папа. И побежал за мужчиной в белом халате. Зачем он остался? - спросил я . Для своего дела,- ответил Андрюша. Для какого дела? Спасать кого-нибудь будет ...

Я шёл по улицам, которые бьmи совсем уже готовы к празднику. Бывший папин больной Андрюша шёл рядом. Он так радовался разноцветным огням, будто бьmо время, когда он уже не надеялся их увидеть.

Подходя к нашему дому, Андрюша тоже не удержался и сказал: - А ты похож на отца! Честное слово ... Похож! Сказал так, будто наградил меня. А я в эту минуту подумал, что, наверное, похож на папу

только внешне. ((А чтобы быть на него похожим по-настоящему,- думал я , - мне ещё надо ... Ведь это не так легко- делать других счастливыми!>>

Вопросы 1. Почему однажды мальчик почувствовал себя взрослым? 2. Кем бьm отец мальчика? 3. Что говорили на вечере в больнице об отце мальчика? 4. Почему бывшие больные сказали, что с помощью папы они <<Второй раз родились>>? 5. Почему отец мальчика после праздничного вечера остался в больнице? 6. О чём подумал мальчик, когда услышал от Андрюши, что он похож на отца? 7. Как вы думаете, легко ли делать других людей счастлц)lыми?

СЕРЁЖА По рассказу Ю.Яковлева

В шестом классе к нам пришёл новый учитель русского языка Феликс Петрович. Уж очень он не бьm похож на остальных учителей. Ходил он быстро, почти бегом. Ему бьmо тесно в классе. Он рассказывал ребятам о разных удивительных вещах. Например, о подводной реке, которая протекала в глубине под нашей школой. Рассказывал так, словно сам купалея в ней или плыл на лодке. Обещал ребятам найти место, где река-невидимка впадает в озеро.

Бьm у нас в классе Серёжа Сорокин. Когда учитель хотел стереть с доски глаголы или местоимения, Серёжа Сорокин быстро вставал

и сам вытирал доску. После контрольной работы он шёл с учителем до дома и нёс тяжёлую стопку тетрадей. Зимой помогал ему надеть пальто. Ходил за учителем как тень.

Ребята дразнили товарища и вместе с тем искали этому объяснение. Бьшо известно, что у Серёжи Сорокина плохо с грамматикой. Корову он упорно писал через <<а>>, не мог запомнить, что глаголы второго спряжения в инфинитиве окаН'Чиваются на «ИТЬ>>.

Не потому ли Серёжа Сорокин так старается помочь учителю, думали ребята, что не хочет больше получать плохие отметки по русскому языку?

Но когда в диктанте Серёжа ·снова писал корову через «а>>, учитель решительно ставил двойку. Видимо, эта корова заставляла забыть о знаках внимания, которые оказывал ему мальчик. Несмотря ни на что, Серёжа оставался верен себе: через неделю снова ждал учителя у школы и молча брал из его рук тетради, в числе которых бьmа и его собственная с пятью грубыми ошибками.

14

Надо сказать, что учитель тоже чувствовал себя неловко. Отказывался от помощи. Беги. Я сам. Ведь над тобой смеются. Пусть! -упрямо говорил мальчик.

Слушай, Серёжа,- просил его учитель,- ты бы грамматику лучше учил. Я стараюсь,- отвечал мальчик.- Мы с бабушкой по вечерам диктанты пишем ..... Только оши-

бок она не видит. Вот приедет сестра на каникулы, она у нас в педагогическом институте учится. Конечно. Феликс Петрович не раз предлагал Серёже свою помощь. Но мальчик о-тказывался.

- Я сам ... Я постараюсь ... Я добьюсь,.:....... уверял он учителя. Но вот накануне лета произошёл у них откровенный разговор.

Вот что,.,...-- сказал Феликс Петрович,- летом я никуда не поеду, буду заниматься с тобой. Я так решил.

Нет,- возразил ему Серёжа.- Сам буду заниматься. Не получается у тебя. Бабушка ошибок не видит. Сестре из педагогического всё некогда.

А у меня время есть ... Нет у вас времени, - вдруг сказал Серёжа.- Вам надо ехать лечиться. Лечиться?- свеmые rnaзa )'ЧИrеiiЯ удивлённо смmрели на мальчика. - Почему ты репnщ чrо надо? У вас рука болит. Правая. Разве я говорил об этом? Я вижу. Вам больно вытирать доску и нести домой тетради тоже больно ...

Учитель поднял на мальчика глаза, полные удивления. Этот Серёжа Сорокин за свою короткую жизнь, не имея никакого опыта, мог заметить то, чего не видят другие, готов был спешить на помощь человеку.

- Я был альпинистом,- неожиданно сказал Серёже Феликс Петрович.- Мы спасали пятерых замёрзших товарищей. Я тогда упал, разбился. Сломал правую руку ...

- Я знал, что вы необычный человек,- сказал мальчик, не показывая при этом никакого удивления.- ПоЭтому вы и молчали, не хотели, чтоб вас жалели.

Учитель провёл ладонью по волосам. Мне трудно ставить тебе двойки, - сказал он. Знаю! -Это Серёжа Сорокин действительно знал.- Но больше вам не придётся. Уйдёшь в другую школу?- в голосе учителя прозвучал испуг.

Мальчик покачал головой. К то же тогда будет вам помогать?

Учитель долго молчал. Потом он сказал: - Скоро я буду совсем здоров и с�ова пойду в горы. Хочешь, возьму тебя с собой?

Вопросы 1. Каким бьш новый учитель· русского языка? 2. Как Серёжа старался помочь учителю? 3. Что подумали об этом товарищи Серёжи? 4. Почему именно Серёжа понял, что учителю надо помочь? 5. Как вь1 думаете, возможна ли дружба между учителем и учеником?

8 По рассказу Л.Нерсесова

КАК Я ВОСПИТЫВАЛ ВОЛЮ

Мне всегда иравились люди, у которых сильная воля. И вот с прошлого понедельника я решил воспитывать свою волю. Надо сделать её железной. Во-первых, каждое утро я стал вставать в 6.00 (без будильника), во-вторых, я решил целый месяц не _

есть мороженого. И в-третьих, мне удалось выполнить главную задачу: я десять дней не звонил Майке, с которой давно друЖил. А когда она мне звонила, я брал трубку и говорил, что меня нет дома.

На самом деле мне очень хотелось её увидеть, но я ведь воспитывал волю. Я продолжал ставить перед собой всё новые трудности. Стал, :например, в мороз ходить без шапки, на девятый этаж подниматься без лифта и стал заниматься по системе йогов.

На этом первый этап воспитания воли кончился. Я решил сделать перерыв на три дня. Теперь я мог встретиться с Майкой. И когда у меня появилась свободная минута, я позвонил ей.

Майка обрадовалась моему звонку, но всё же удивленно спросила: - Вадим, где же ты бьш столько времени? Я важно объяснил ей, что всё это время воспитывал волю.

И тебе совсем не хотелось меня увидеть все эти дни? - обиженно спросила Майка. Я ответил, что в жизни всегда надо чем-то жертвовать, но зато теперь у меня железная воля. Затем я стал договариваться о встрече. Майка согласилась, но сказала:

- Я может быть, опоздаю, но ты подожди меня.

15

В семь часов я уже стоял на месте, где мы должны бьши встретиться. Прошло десять минут ­Майки не бьmо. Прошло полчаса. Её всё не бьшо. Бьш сильный мороз. Ноги очень замёрзли, уши тоже. И неудивительно - я бьш без шапки. Теперь я ругал себя.

Часы показывали уже половину десятого, я пошёл домой. На следующий день я заболел. Когда я выздоровеп, позвонил Майке. На мой вопрос, почему она не приuша на свидани� Майка сказала: - А я как раз в тот день по твоему примеру начала воспитывать волю. А при этом, как ты

сам сказал, надо чем-то жертвовать. Я больше не стал тренировать волю в надеЖде, что Майка по моему примеру сделает то же самое.

Вопросы 1. Почему Вадим решил воспитывать свою волю? 2. Что он делал для того, чтобы сделать свою волю железной? 3. Как объяснил Вадим Майке, почему он ей не звонил? 4. П очему Майка не пришла на свидание? 5. Вы согласны с тем, как Вадим воспитывал свою волю?

8 По рассказу Ю.Яков.лева

ПИСЬМО К ПЕТРАРКЕ

Если бы великий итальянский поэт Петрарка бьш жив, я написал бы ему письмо, потому что он один в целом свете понял бы меня. Может бьпь, мы бы стали с ним .друзьями.

Я никогда не бьш знаком с Петраркой, потому что он жил шестьсот лет назад, но я так хорошо представляю себе, как он встретил прекрасную Лауру, словно в тот момент я сам находился в городе Авиньоне. Петрарка увидел Лауру, и с ним произошло то же, что и со мной.

Нет, я не бьш в соборе святой Клары. Я бьш в школе. Шёл по коридору третьего этажа. Вдруг в конце кqридора я увидел девчонку. Сначала я не обратил на неё внимания: мало ли девчонок· ходит по коридору! Но когда подошёл ближе, вздро11I)'Л. Я не мог понять, что со мной.

Что-то заставило меня остановиться. Я оглянулся. Она тоже оглянулась. И вдруг мне стало очень жалко её, нет. не её, а себя, словно в её глазах я увидел свои слёзы.

Она опустила голову, ещё раз посмотрела на меня и пошла. А я всё стоял на месте. Дорогой Петрарка, мы оба совершили ошибку. Надо бьшо подойти к Лауре и спросить её о чём-нибудь.

Например: - Какое сегодня число? Так бы вы познакомились с прекрасной Лаурой. Но вы молчали. А я через шестьсот лет повторил вашу ошибку. Я повернулся и пошёл, как слепой, не замечая ни стен, ни окон, ни лучей солнца. Из класса вьШiел один человек, а вернуnся совсем другой. В класс вернулся несчастный Петрарка. Но

никто этого не заметил. Я думаю, что вы каЖдый день ходили в собор святой Клары. Я тоже часто ходил по третьему этажу

в надежде встретить свою Лауру. Но она не приходила. Я знаю, что однаЖды Лаура уронила перчатку. Вы подняли её. И бьши очень счастливы, что могли

держать в руках перчатку. Я встретил её неожиданно. Через месяц. Я так 1\ЩОГО думал о ней, так много хотел сказать, но, когда

она появилась в коридоре, всё вдруг забьш. И сказал глупость: - У тебя есть перчатки? Она удивилась. Я собрался с силами и сказал:

- Я хотел, чтобы ты уронила перчатку, а я бы поднял её. Она посмотрела на меня с удивлением. И !Jдруг она улыбпулась и побежала. А я побежал за ней. Она

бежала по коридору. Потом по лестнице. Потом выбежала на школьный двор,. добежала до ограды, остановилась и поnерпуnась ко мне. Мы стояли очень бпизко, часто дышали и смотрели друг на друга. Я не знаю, что со мной случИЛось, но я сказал:

- А я целую всех девчонок! Я тут же пожалел о своих словах. Я )IЩал, что она уйдёт. - Всех? - прошептала она. - А меня никто не целовал. Мне бьшо стьщно так, что захотелось убежать. Но она смотрела на меня так доверчиво, с такой болью

в глазах, что я не смог. Стоял, опустив глаза. И вдруг она сказала: - Что же ты не целуешь меня? Разве я хуже всех? Она бьша лучше всех! Но я никогда в жизни не поцеловал ни одной девчонки ... Я сказал ей неправду,

дорогой Петрарка!

16 -·---- - -- --------. . . ··-·-----

Она спросила меня: - Ты больше не будешь бегать за мной? - БУдУ. Я всегда бУдУ бегать за тобой. И когда насrупиr зима, бУдУ поднимтъ твои перчагки, если урониmь! Я говорил и не заметил, как рядом появилась наша учительница. Не обращая на меня внимания,

она сказала: - Отец ждёт. Нам пора ехать ... И увела мою Лауру. Я знаю, что ваша Лаура умерла от чумы в лето 1348 года. Моя Лаура уехала с родителями в другой

город. Но я продолжаю ждать. Я медленно иду по коридору, вижу её глаза и чувствую горькую радость. Стихов я не пишу. Но обязательно Изобрету очень нужную машину, или спасу человека, или полечу в космос - тогда она услышит обо мне и вернётся.

Вопросы 1. Что вы можете рассказать о встрече Петрарки с Лаурой, где и когда он встретился с ней? 2. Почему рассказ называется «Письмо к Петрарке»? 3. Почему мальчик написал письмо именно Петрарке, поэту, жившему шестьсот лет назад? 4. Почему автор письма говорит: <<Из класса вышел один человек, а вернулся другой>>? 5. Что он хочет сделать, чтобы девочка услышала о нём?

По рассказу Л. Жданова, 3. Саганова ОХОТНИК ЗА КАМНЕМ

Саше Ферсману бьmо шесть лет, когда он принёс домой свой первый камушек. Каждое лето семья проводила в Крыму. Вместе с ребятами. Саша лазил по горам. Мальчики искали прозрачные, как вода, кристаллы.

Однажды на чердаке старого дома ребята нашли ящик с минералами. На каждом камне был номер, а на листе бумаги - название всех камней. Это бьmо настоящее открытие: оказывается, даже простые камни имеют своё имя!

Товарищи вскоре увлеклись другими делами, а Саша продолжал лазить по горам или часами искал камни на морском берегу. Его коллекция с каждым годом росла. Теперь он уже собирал коллекцию по всем правилам: хорошо обрабатывал найденный камень, выписывал из книг его научное название, отмечал место, где он бьm найден.

Чем больше он знал о камне, тем · больше увлекался. Читал книги по истории земли, по минералогии и химии. Коллекция перестала быть детской игрой.

Саша мог часами рассказывать о жизни и истории минералов. Как они образуются, во что превращаются, из чего состоят. Самый мягкий минерал- тальк, а самый твёрдый - алмаз. Недаром императоры Рима обещали свободу тем рабам, которым удалось бы разбить кристалл алмаза.

Сколько богатств находится :в земле! Таких, о которых ещё не знает человек! Так увлечение минералами стало делом всей жизни Александра Евгеньевича Ферсмана. Дни

путешествий, далёких и трудных экспедиций бьmи для него самыми счастливыми. Он объездил всю страну: бьm за Полярным кругом и в пустынях Средней Азии, в уРальской тайге и в горах Памира. Бьmи открыты сотни месторождений редких минералов и полезных ископаемых.

Из каждой экспедиции - на машинах, верблюдах, лошадях, а то и просто пешком - <<охотник за камнем>> возвращался с новыми минералами. Многие минералы были неизвестны науке, и первооткрыватели придумывали им имена: пушкинит, чкаповит. Некоторые минералы названы по имени народов: арменит, узбекит, или по месту их нахождения- уралит, мурманит.

Есть минерал «ферсманит». «Охотник за камнем» стал учёным с мировым именем, академиком. Одним из создателей новой

науки о химии земли- геохимии. А ведь всё началось с детской коллекции.

Вопросы 1. С чего началось увлечение камнями у маленького Саши? 2. Когда это увлечение перестало быть просто детской игрой? 3. Какие дни бьmи самыми счастливыми для Александра Евгеньевича Ферсмана? 4. В честь кого назван минерал пушкинит? 5. По имени каких народов названы минералы арменит и узбекит? б. Чем стало для А.Е.Ферсмана детское увлечение? 7. Кем стал «охотник за камнем>>?

17

Уровень 3 (600 - 900 часов)

8 По рассказу Ю.Яковлева

РЫЦАРЬ ВАСЯ

Ребята назвали его тюфяком1. То, что он тюфяк, бьто написано у него на лице, угадывалось в его мед­лительных, вялых двИЖениях. И НИЮ'О не догадывался, что скрь� под этой пекрасивой толсrой внешностью.

А в его груди билось благородное сердце рьпщря. В мечтах он видел себя смелым рыцарем на белом коне, кагорый ездил по свегу и совершал множество подвигов, защшцая слабых и обижеm1ых. У рьпщрей обычно были красивые иностранные имена - Ричард или Родриго, или Айвенго. Его же звали просrо Вася.

В мечтах из толсrого он превращался в сrройного, а в движениях пОЯRЛЯЛась ловкость. В свободное время Вася ходил в музей. Он медлеmю переходил or черного рьщаря к золоrому, or золоrого ­

к серебряному. Ему казалось, что рьпщри следят за ним, и никrо из них не смеётся и не называеr его nофяком. Вася мечтал о подвигах, а жизнь его проходила однообразно. В классе Вася появлялся после вrорого звонка.

Он садился, и парта мrnoвe1mo иревращалась в боевого коня, а пальцы сами начинали рисошrrъ рьщарей. Оп давал себе слово измениться и начать новую жизнь. Сrарался быстрее двигаться и ни в чем не

оrставать or ребят. Но из этого ничего не выходило. _Трудно провести границу между осенью и зимой. Бывает так, что ещё не опали листья, а на землю

ложиrся слабый снег. А иногда ночью подморозит, и река к yrpy покроется льдом. И тогда радио предупреждает ребят, что ходить по льду опасно.

В один из таких дней Вася шёл по береrу реки. Вдруг он увидел Димку Ковалёва, коrорый кричал: Тонег! Тонег!

- Кто тонег? - не спеша спросил Вася. - Не видишь, что ли? Мальчишка тонег. Под лёд провалился. Что сrоишъ? Другой бы -ryr же спросил самого Димку: «Что же ты не поможешь ему?» Но Вася не догадался этого

сделать. Он посмоrрел на замёрзшую реку и увидел в воде маленького мальчика. Вася бьт толще и тяжелее Димки, но он шагнул на лёд. Димка снова сrал кричать: - Осторожно!_ А то утонешь. Он кричал, а Вася шёл по льду. Он не слъrшал криков. Он видел только насмерть перепуганного

мальчишку, коrорый не мог сказать ни слова. Где-то в rлубине души Вася понимал, что сейчас лёд. можег сломаться, и он тоже окажегся в воде. Но эrо не остановИло его. Д�ка уже не кричал, он ждал, что будег дальше. Он видел, как тюфяк схватил мальчишку за руку, как craJI' ломаться лёд. Наконец, Васе удалось вьпащить малъ1ша. Когда они вышли на берег, Димка сказал Васе:

- У тебя ноги мокрые, беги домой, я его сам оrведу. Вася посмотрел на спасённого мальчишку, потом на мокрые ботинки и сказал: - Давай! - и пошёл домой. На другой день, коща он вошёл в класс, там никого не бьто. Все ушли в зал. Вася вошёл в зал и встал

в заднем ряду. В эrо время заговорил директор школы. Он сказал, что вчера на реке ученик Дима Ковалёв спас первоклассника, который провалился под лёд. Вася сrоял у сrены и слушал, как хвалят Димку. В какую-то минугу ему хотелось сказать, что Димка врёт - никого он не спасал, а просrо махал руками и кричал. Но от одной мысли привлечь к себе внимание ему сrало стъiДНо.

В конце концов он и сам поверил, что Димка герой: ведь он первый замегил тонущего. И когда все захлопали Димке, тюфяк захлопал тоже.

Когда кончился урок, Вася взял в толстъ1е пальцы тоненькую ручку и в тегради по математике сrал рисовать рыцаря.

Вопросы

1. Почему ребята назваJrи Васю тюфяком? 2. Кем он видел себя в мечтах? 3. Почему ему иравились рыцари? 4. Как проходила его жизнь? 5. Что произошло однажды на реке? 6. Почему Вася не рассказал о том, что произошло в действительности? 7. Что можно сказать. о характере Васи?

1 тюфяк - человек, у катарага савсе.м нет вали, характера.

18

По рассказу Ю.Яковлева СКРИПКА

Мальчик шёл из булочной, а хлеб прятал от дождя под пальто. Люди торопились домой, а он остановился под окнами музыкальной школы. У каждого окна бьш свой голос, своя жизнь. Мальчик искал скрипку. И нашёл её - она звучала в окне второго этажа. Скрипка плакала и смеялась.

Вдруг кто-то подошёл к нему. Он оглянулся и увидел девочку с двумя короткими косичкамИ. В руке она держала футляр с виолончелью.

Опять ждёшь? - спросила девочка. Её голос мешал слушать скрипку.

Никого я не жду, - недовольно ответил мальчик. Неправда. Зачем стоять на дожде, если никого не ждёшь? Я ходил за хлебом, - ответил мальчик. - Вот видишь, хлеб.

Девочка даже не посмотрела на хлеб: Ты ждёшь Диану! Нет! - В голосе его прозвучала боль. Ты всегда ждёшь Диану!

Он не знал, что делать. Пойдем, - сказала девочка. - Зачем стоять под дождём!

И он пошёл рядом с ней. Через несколько шагов девочка попросила: Помоги, мне тяжело!

Он взял у неё виолончель и почувствовал себя неловко. Казалось, весь город знает, что ему хочется нести скрипку, а он несёт виолончель.

Она сказала: Я часто вижу тебя около музыкальной школы.

- Я хожу за хлебом, - ответил мальчик. Ну да, - согласилась она и уже не вспоминала о Диане. - Знаешь что, пойдём ко мне!

Я сыграю тебе ноктюрн. Мы будем пить чай. Он ничего не ответил. Он вдруг подумал, как бьшо бы хорошо, если бы вместо этой девочки

рядом бьmа Диана. И если бы она сказала: «Я сыграю тебе ноктюрн. Мы будем пить чай». Он бы нёс её скрипку.

Он бы с радостью слушал . скучнЬ1й ноктюрн. И пили бы чай. Так пойдём ко мне? - робко повторила девочка. Как хочешь, - сказал мальчик. Вот и хорошо.

Дождь всё шёл. А почему он должен стоять под окнами музыкальной школы и ждать Диану? Она пробегает легко и свободно, как будто никто не стоит под окнами и не ждёт её. Её не интересует, стоит он или не стоит. Есть он или его нет. А эта круглолицая сама заговаривает и не убегает, и зовёт его слушать ноктюрн и пить чай.

Он вдруг стал добрым. - Хочешь хлеба ... тёплого? - спросил он и отломил ей кусок хлеба. Хлеб был тёплый.

Как вкусно! - сказала она. - Ты любишь музыку? Он покачал головой. - Это плохо, - сказала она, - но ничего. Я научу тебя любить музыку. Хорошо?

Хорошо! Всё казалось очень хорошо. Больше он не будет искать окно со скрипкой, а будет слушать голос

виолончели. Надо только запомнить, какой у неё голос. - Ты хороший парень, - неожиданно сказала девочка. И он тут же согласился с ней. Он согласился и вдруг замолчал. Ему показалось, что это не

он шагает по дождю с тяжёлой виолончелью, а кто-то другой. И этот другой никогда не стоял у музыкальной школы, у её ярких окон, у которых разные голоса. Ничего этого не бьmо... и его самого уже нет.

Он сразу остановился, поставил виолончель к стене дома. Потом он крикнул: Пока!

И побежал. Куда ты? ... А как же ноктюрн? - крикнула она ему.

19

Но он не оглянулся и ничего не ответил. Он бежал назад, к музыкальной школе, к скрипке, к

самому себе.

Вопросы 1. Почему мальчик стоял под окнами музыкальной школы? 2. Почему он сначала недовольно отвечал на вопросы девочки с виолончелью? 3. Почему мальчик чувствовал себя неловко, когда н�с виолончель? 4. О ч�м он подумал, когда девочка пригласила его послушать ноктюрн и пить чай? 5. Как вы думаете, почему мальчик решил принять приглашение девочки? б. Как вы объясните его внезапное бегство?

8 По рассказу И.Зверева

ЗАДАЧКА

Ариадна Николаевна, учительни�а математики, сообщила Л�ве, как классному гению, что в специальной математической школе будет день открытых дверей2 и что она советовала бы ему пойти. А пошли втро�м: Лёва, Юра и Машка. Действительно, прекрасная школа! Классы там - не классы, а кабинеты, и

·в одном счётно-решающая машина стоит. Уроки называются не уроки, а

лекции, и вместо учителей преподают доценты из университета, а один даже доктор наук. У же в девятом классе проходят программу первого курса физмата и даже отчасти второго ... Поэтому, кто не круглый отличник3, у кого четвёрки, смешно даже думать, чтобы туда попасть.

У Юры четвёрок бьuю две, у Лёвы - ни одной. У Машки, конечно, четвёрок бьmо немало. Но когда день открытых дверей уже кончался, выступил директор этой математической шко­

лы. Он в своей речи сказал, что если кто не отличник, то пусть он всё-таки не отчаивается: главное - итоги математической олимпиады. ПобедитеЛи олимпиады получают право поступить в математическую школу без экзаменов.

Тогда-то ребята и решили идти втроём в воскресенье на олимпиаду, попытать счастье. Машка не считала таким уж большим счастьем попасть в эту математическую школу. У неё бьmи совсем другие планы. Однако бьmо бы нечестно бросить мальчишек в такую ответственную минуту.

И вот олимпиада началась. Каждому полагалась своя задача. У Юры, например, такая: к одному королю съехались рыцари; известно, что каждый из них враждует с половиной гостей. Каким образом помощник короля мог бы рассадить их так, чтобы никто не сидел с врагом?

- А у тебя что? - спросил Юра, которому, конечно, захотелось сначала узнать, что досталось другу. Лёве досталось про шахматистов. Мальчики с увлечением стали решать задачи вместе. Машка, конечно, решить не могла, но и уйти не могла, потому что ребята тогда бы подумали,

что она всё решила раньше их, и стали бы нервничать. Тогда она полоЖила ручку и стала рассматривать зал.

Все, кроме Машки, писали, мучились, мыслили. А Юра и Лёва, на которых она, естественно, смотрела больше всего, шептались, заглядывали друг к другу, кажется, даже ругались потихоньку. Забьmи, наверное, где находятся ...

Когда же Юра и Лёва сдали работы - не первыми, но и далеко не последними, главный экзаменатор вынул толстый карандаш и поставил на каждом листке по красной птичке.4

Прошло две недели, и вот снова институт, актовый зал, за столом президиума профессор, директор специальной математической школы.

Поднялся профессор и стал вручать победителям почётные грамоты.5

Чтение списка уже подходило к концу, а наших друзей что-то не вызывали. Наконец, председатель закончил чтение, сложил бумажку и, уже уходя с трибуны, сказал:

- Да, вот ещё... Фонарёва и его друга попрошу потом зайти в комнату номер девять. В этой комнате директор школы, ласково улыбаясь, стал ругать ребят.

Ну что прикажете с вами делать? Кому вручать грамоту? Задачки все решены правильно ... даже хорошо. Но ведь вы там шептались, и мы не можем установить, кто из вас действительно решил, а кто нет.

1 специольная .матемапшчесКLlЯ школа - школа, в которой математические предметы изучают особенно zлубоко z день оmкрытых дверей - день, коzда учеников старших классов приzлашают в институт wtи университет и

знако.м.ят с пpoфeccUJl.liiU, 1<0торые можно там получить 3 круzлый отли.чник - ученик, 1<0торый получает пятё'рки (высший бши1) по всем предметам 4 красная птичка - знак, который поставлен красным карандашом 5 почёiпная zpaмoma - письменный документ, 1<0торый получают за особые успехи в rtё.м-либо

20

Ребята стали объяснять, что решали вместе и что они вообще всегда всё делают вместе и что никакого престутrения тут нет, потому что науке известнъr такие случаи. Вот, скажем, Пьер и Мария Кюри . . .

- Ладно, - сказал директор. - Тут вопрос принципиальный. Олимпиада была индивидуальная. Вы честно разберитесь, кто из вас более достоин, и мы вручим ему грамоту. А другой пусть поступает в школу на общих основаниях.

Вот он, Фонарёв, - сказал Лёва. Нет, его пишите! - крикнул Юра, огорчаясь, что не он, а Лёва первый успел крикнуть то, что надо. Ну-ну, ребята, - сказал директор школы. - Идите и подумайте. Завтра утром придёте и скажете.

На другое утро Юра и Лёва в сопровождении Машки отправились в девятую комнату, взяли грамоту, на которой уже бьmо написано <<Фонарёв>>. Выйдя из комнаты, мальчишки разорвали эту грамоту на две части. Они хотели сначала разделить её на три части, потому что и Машке по справедливости полагалось. Но она запротестовала. Она сказала, что эта грамота будет реликвией их дружбы, проверенной в бою. Она, конечно, тоже им друг, но в данном бою не участвовала.

Вопросы 1. Как герои рассказа попали на олимпиаду? 2. Чем математическая школа отличалась от обычной, в которой учились ребята? 3. Почему друзья решили принять участие в математической олимпиаде? 4. Как каждый из друзей вёл себя на олимпиаде? 5. Почему организаторам олимпиады трудно было определить, кому из друзей вручить грамоту? б. Как ребята решили эту проблему? 7. Как вы оцениваете их решение? 8. Какие олимпиады проводятся в вашей стране?

По рассказу Ю.Пшёнкина МАША - МАМАША

Смейтесь не смейтесь, но я вам скажу, что умнее нашего камчатского медведя никого нет, - начал новый рассказ Лука Самсонович. - Однажды к нашей палатке геологов стал медведь приходить. Ходит и ходит и не кричит. Подойдёт и совсем как человек плачет. Мы и из ружья стреляли, чтобы он в лес ушёл, . а он всё стоит. Вот я и говорю товарищам:

- Тут что-то не так. Надо посмотреть, что случилось. Сначала меня никто слушать не хотел, но потом соrласились. Подождали мы, когда медведь

опять пришёл, взяли ружьё и.-:- к нему. А медведь посмотрел на нас и пошёл в лес к горам. Можно бьmо подумать, что он ждёт нас и дорогу хочет показать. Идёт он впереди, но всё время на нас смотрит, идём мы или не идём. Так прошли мы километра четыре. Вдруг медведь остановился и в одном месте стал землю рыть. Тогда я говорю:

- Вы, ребята, здесь с ружьём стойте, а я посмотрю, что это там медведь в земле ищет. Товарищи ружья приготовили, а я пошёл. Смотрю, медведь немного отошёл назад и остановился.

Не знаю почему, но я его не боялся. Подошёл к месту, где он рыл, смотрю - а там яма глубокая, а в яме - медвежонок. Вот оно что! Так это медведица! Стоит мамаша и на меня смотрит.

Я к ребятам вернулся, рассказал, что и как. Приготовили мы верёвку, и я в яму стал спускаться. Взял медвежонка и - наверх. Посмотрели мы; а медвежонок - такой слабый, что и на ногах не стоит. Да, наверное, не один день он в этой яме сидел.

Что же делать? Оставить медвежонка с мамашей - погибнет: очень уж слабый. Решили мы взять его с собой. Взяли его и попmи, а сами всё на мамашу смотрим. Но она, вот умная, рядом идёт.

Принесли мы медвежонка к палатке и дали ему молока. А медведица рядом ходит и, вы только подумайте, не кричит. Жил у нас медвежонок недолго. Потом ребята его на лодке на другой берег перевезли. А медведица сама через реку пльmа и на сына своего смотрела. На том берегу и встретились мать с сыном, встретились совсем как люди. Как он играл около неё, как она его обнимала! Поиграли они - и попmи в лес.

Вопросы 1. Почему медведица пришла к людям? 2. Как вела себя медведица с людьми? Почему Лука Самсонович считает, что это очень ум-

ный зверь? 3. Что сделали геологи с медвежонком? 4. Чем закончилась история с медведями? 5. Как можно назвать поступок геологов в этой истории?

21

Уровень 4 (свыше 900 часов)

11 По рассказу А.Алексина

ТЫ МЕНЯ СЛЫШИШЬ?

Вечером с самолета деревня выглядела как яркая точка в море тайги1. А геологу, который вышел из леса, деревня показалась большим городом: за три месяца глаза

его отвыкли от ярких огней, а ноги - от асфальта. Все радовало в этой деревне еще и потому, что через полчаса он должен бьm услышать голос жены. Нет, не увидеть её, а только услышать ...

Он остановился около маленького домика и прочитал над дверью: «Почта, телеграф, телефон». В комнате сидели люди, которые Ждали вызова телефонистки. Они не разговаривали друг с другом, так как Ждали, когда телефонистка назовёт имя далекого города. И они бросятся к телефону, чтобы сказать что-то самое важное, потому что в минуты междугородного разговора

2 нужно говорить

только о самом главном. И каЖдый почему-то кричал: <<Ты меня слышишь? Ты меня слышишь? .. >> Это совсем не значило, что телефонная линия плохо работает. И не значило, что люди хотят проверить, как слышен их голос. В эти слова они вкладывали какой-то другой смысл ...

Правда, к телефону шли не все, а только самые счастливые. Иногда телефонистка приглашала к своему окну: это значило, что телефон в далеком городе не отвечает, что дорогой человек не Ждёт .•.

Но геолог знал, что его звонка ждут с нетерпением. Именно сегодня, сейчас ... Геолог посмотрел на телефонистку. Эта маленькая девушка всё делала так по-взрослому, что

бьmо понятно: ещё совсем недавно она бьmа школьницей. Маленькая телефонистка не улыбалась: может быть, она просто не знала, что и на работе тоже

можно улыбаться. Бьmо похоже, что за стеклом идёт детская игра в «Телефонистку». Вдруг она серьёзным голосом назвала фамилию геолога. Он бросился

3 к телефону, но потом

понял, что телефонистка при:глашает его к окну. - Ваш телефон не отвечает, - сказала она. - Этого не может быть! - закричал геолог. - У меня сегодня день роЖдения, и мы договорились ... Дети всегда считают день роЖдения праздником. Для них этот день - только радость. Девуш­

ка-телефонистка, услышав о дне роЖдения, начала звонить опять. - Жена хотела меня поздравить, - продолжал говорить геолог. - Мы договорились, что она будет Ждать в это время... Я . прошёл . много километров! Мы

договорились ... ПодоЖдите, пожалуйста, ещё минутку ... - попросила девушка.

И снова стала что-то проверять. А геолог стоял и думал:«Как же так? Неужели жена забыла о дне роЖдения ? А говорила, что

будет Ждать этого дня, будет праздновать его одна дома ... Слова, красивые слова! И она знает, что ему . нужно идти до почты много километров по тайге ... •>

Вдруг он услышал голос телефонистки: - А я вас 11идела много раз! Он посмотрел на маленькую девушку и подумал, что у неё, наверное, есть младший братишка4,

и она его вот так же утешает, когда он плачет. Нет, правда ... - продолжала телефонистка. - Вы получаете здесь письма.

Она не утешала: он действительно получал на згой почте письма, но никогда не замечал згой девушки. Я давно уже не приходил за письмами, - сказал он. - Мы были в тайге ... далеко.

- Давно не бьmи? - почему-то радостно спросила она и побежала к ящику с письмами. - Есть! Есть! - закричала она и дала геологу телеграмму. Он прочитал: «Срочно посылают командировКу-5 поздравляю днем роЖдения целую люблю»

6. Жена тоже бьmа геологом и часто уезжала из дома. Как же он не подумал об этом? А эта

девочка догадалась... Он хотел поблагодарить её, но она уже бьmа далеко.

1 Tafшl - zустые леса на территории Урала, Сибири.

z МеждуzородiШй разговор -разговор по телефону .между zорода.ии, .между разными населенными пуюапами. 3 Бросатьсяjбросипш:я (к ко.му, к чему) - быстро побежать к человеку, · к телефону. 4 Бршпишка - ласковая форма от слова -.брат». 5 Командировка - служебная пое3дка в другой zород. (Поехать в командировку. Посылать/послать коzо-то в

командировку). 6 В тексте телеzра.м.мы принято опускать предлоги, 3аnятые, точки. Телеграмма долж11а читапш:я так: аСроч11о

посылают в командировку. По3дравляю с днём рождеиия. Целую. Люблю.»

22

Красноярск! Иванов! - кричала она. Кто-то, счастливый, побежал к телефону. И закричал: «Ты меня слышишь?» Телефонистка посмотрела на геолога и удивилась: за что же благодарить? И правда, за что? Она просто вернула человеку радость и веру. Вот и всё.

11 ПОД ЯРКИМИ ЗВЁЗДАМИ По рассказу П.Проскурина

Северная полночь подкралась неслышно и мягко. Николай Иванович взглянул на часы и задумался. В этот момент дверь стремительно распахнулась.

Поправив очки, Николай Иванович с удивлением оглядел ввалившегася в комнату молодого человека в ПОлушубке.

- Вы - Аксёнов? Доктор Аксёнов? Он сильно волновался - забыл даже поздороваться, и хозяин посмотрел на пришедшего более

внимательно. - Доктор? Возможно... Впрочем, доктором я перестал быть очень давно, с тех пор, как ушёл

на пенсию. Сейчас я ... - Доктор ... Вы должны помочь, доктор. Я - Серёгин, с метеостанции1 ... Понимаете, она только

сегодня приехала ... Такое несчастье ... Вышли на лыжах - и на сук. Пробита грудь, правая сторона. Без памяти... По тропинке её не снести... Вы должны пойти со мной, доктор ...

Серёгин старался rоворить спокойно, но это ему плохо удавалось. На лбу выступил пот, щёки rорели. Перед Николаем Ивановичем мелькнул одинокий домик метеостанции, заброшенный под самые

небеса. Николай Иванович молчал. Годы, старое, изношенное сердце... О чём тут можно говорить. Серёгин, поняв его без слов, упавшим голосом произнёс: - Только вы можете помочь, доктор... О вас рассказывают чудеса. Поймите! - неожиданно

повысил он голос почти до крика. - Это же - она! Последнее было произнесено так, что у доктора забилось сердце.

Она? - переспросил Николай Иванович. - Она, доктор ... Настенька ...

Гм ... И всё же, молодой человек, не теряя времени, обратитесь к хирургу Поприщенко. Он от меня через два дома ... А мне не добраться ...

Глядел он при этом мимо Серёгина, и тот, теряя надежду, уже готов бът закричать на хозяина. Но в этот момент Николай Иванович сказал:

- Дуй к Поприщенко; скаЖи, что Аксёнов просит его прийти. Сестру пусть прихватит ... Ну, ну, - сердито добавил он. - Я же сказал, что иду ...

Когда Серёгин, наконец, вернулся в сопровождении Поприщенка и студентки-практикантки, Николай Иванович проворчал, что люди совершенно разучились волноваться и торопиться.

Они вышли из посёлка и стали подниматься на сопку. Время перевалило за полночь. В посёлке гасли огни. Но звёзды от мороза разгоралисЪ всё ярче и · начинали излучать синеватое сияние.

Подъём становился всё круче и труднее. А Серёгин шёл очень быстро. Тщетно стараясь не отстать, Николай Иванович хотел было попросить, чтобы шли потише, но поскользнулся и упал. Серёгин приподнял Николая Ивановича с земли и, как ребёнка, поставил на ноги.

- Давайте я вас повесу, доктор, - растерянно предложил он. - Быстрее будет. Мне ведь ничего это не стоит ...

Незаметно для себя Николай Иванович ускорил шаг. Мигавшие звёзды, казалось, торопили, а снег под ногами насмешливо скрипел:

«Зря... зр - ря... зр - ря ... » Он опять начал задыхаться и знал: если не отдохнуть ... Едва он подумал об этом, потемнело в глазах, и очередной шаг он сделал через силу. Но,

очвидно, это усилие помогло, и вместо того, чтобы упасть, он продолжал идти, и даже дышать ему стало легче. Мысли вернулись к тому далёкому времени, когда в стране бушевала гражданская война и он, молодой, тридцатилетний врач, оперировал и красных, и белых: дело было в Киеве, в госпитале. Тогда он мог работать сутками и больше ... Да, бьm ты и оставался на земле беспокойным часовым, вскакивал по первому зову и шёл, как сейчас, в ночь, в бураны и слякоть. Всё-таки интересная штука - жизнь! Тревога за неё стала твоей второй сущностью, даже возраст и пришедший

1 МетеостаiЩJlЯ -метеорологическая станция. Там ведут наблюдения за погодой. Метеостанции находятся в самых разных местлх, часто расположенных вдали от жилья.

23

вместе с 11им опь•т 11е JtзглaдJI.IIИ остроты чувства. Вот и ccllчac .• Чем бn1tже цепь, тем тревожнее станоантся_

От засыпа•шого сне.rом домюса мстсостаnции к 11им мст11улась большая ч�рная собака. - Пош� 0011, Цыrан,- отмwшулся Cepi!rnн.-Не мешаJL Hиxona.ll Иванович � 11е сдержмJWJ пария, наоборот, теnерь он сам 11е мог 11одавить воnнення.

И во время осмотра лежащей без СОЗ11а11м девуш)СМ, и rото811съ к операции. Но это быnо особое ВОЛJJеННС. Оно исчезло, IСОГД3 хирург ПО'1)'11СТ11083Л 8 руках СIСЗЛЬПСЛЬ: П3ЛЬЦЫ СЩ� НС утратили rибtсости. Готовясь сделать разрез, он вдруг увидел Серегина- paJJJ.Шe почему-то 11е заме<• ал. Их взгляд1>1 Dстре1'11JJИСь. Улыбнуоuшсь J"дазами, хирург сказа11:

- Иди и будь спокоен. Про/lд!!т месяц и - можете и1-рато соад1.бу. Иди •.

Часа через три в дом11кс мстеоста1щии наступила Tltmиrra. Даже сереrин, сидевшиn у изГОJ\овьн бопы1о/1 с тех пор, ка.к o""OIIЧJI.IIacь операция, задремал, неловко 011устив "-расквую ГОJ\ооу. Но сам Никалаn И��а��ович, устроившись в :m>li же комнате , 11а д.и11а11чихе, и:икак 11е мог сомк>tуть глаз. Сказал ос• папрюкев:ие oocncдnW< часов: где-то возле сердца ••ачнвапо ныть- 11ервы1! пркзнах бllизиаmеrося приступа. Хирург 11окачап головой: ох, уж это сердце_

Вопросы

1. Почему Серегни обратИJJСЯ IIMCIШO К старому ДОКТОру? Прочитайте npeдJIOЖCIIIIЯ, 11Одтвер­Жд3ЮЩИС ЭТО.

2. По•оему Николай Иванович CJI3'1aлa отказался идти иа мстсостанцюо? 3. Что да.вапо доктору сИJJы 1щти 110 трудно/! дороге к мстсостаJщии?

• ПОДАРОК По pacactUy К.Пaycm08CJ(()zo

КажпыR раз, когда nрибпижапась осень, начкt•апись разrоворы о том, что м11оrое в nрироде устроеоо не так, как нам бы хотелось. Зима у нас д:nнJJIIaJI, лето гораздо короче зимы, а осень ороходит мrnовеuпо и оставляет впечатле11не оромель.ю•ув1uе11 за окном зоnото11 rrrицы.

Разrоворы IJЭШJt moбИJJ спуwать внук лесниха Ваня МаJIЯDин, маnьЧШ< пет nпт11адцати. 011 часто nриходил к нам в дерсоню н пpюiOCII.II то кош�ки бе11ых грибов, то брусоику, а то прнбсrал просто так- погостить у нас, JJOCJryшaть разrоворы и nо•1итать журнал •Вокруг coera•.

Однажды Ваня прив� маленькую, оыкоnаuuую с короссм березу. - Это вам - сказал он 11 оокраснел.- Подарок. Посадите � в деревянную кадку и поставьте

8 rtrшon комнате- она всю знму будет зепl!ная. - Зачем ты � вы:коnал, чудак? -спросил Рувим. - Вы же rоворил:и, •rто вам >IWU<o nета,-отвеnJЛ Ва.ня.-Дед меня и научнп. Вот и будет

аам на холодоую зиму nамять о лете. Мы npиiJI:cли кз сарая ЯUU<It, насыпали его доверху эсмп�R и nepecaдJIJIИ 8 11ero маленькую

березу. Ящик поставили в caмoll CВCТJJol! комвате у ою1а, и ••срез день ооустивщисся ветки бсрё!зы поднялись, ося ооа повеселела, и даже JJнстья у ••� шумСJш, ко1·да ветер врывалея в комнату.

В саду уже лосетшась осень, 110 шtстья наше!! бср!!зы оставались зеп�ными н живыми. Ка.к-то ночью ориm� псрвыl! заморозок. Я nроснулся ок0110 5 часов утра, одСJJся и вышел в

сад. Ветра не было, но в саду � nадали и nадали щtсты•. Бсрё!за за эту ночь пожелтела, и 11есхоnько лнмонвЫJ< лист·ьев уже лежало на оолу.

Ком••ат11ая тeDJioтa не спасла Gерезу. Через день она облетела вея, как будто не хотела отставать

ОТ СВОИХ nодруг, ОСЫПЭВШ.ItJ<СЯ 8 XQIIOДПЬIX лесах, pom;u. Вее мы были оrорчеяы. ПоследНЯЯ nамять о лете ис•Jезпа. Знакомый лес11и•шn усмехнулся,

когда мw рзсскаэапи ему о своеR нuuьrrкe соасти зentuyю JIIJcтвy на березе. - Это за ко>�,- сказал он.- Закос.1 nрнроды. Ecn11 бы деревья не сбрасывали на зиму листьн,

о1ш бы по1·ибали от многих вещсl! - от тяжест11 сш:rа и от зимней стужи, от жажды и от того, что к осени u листве JJакаолив.1стс.н м11оrо вредных для дерева coneii.

Бер!!эу мы вь1садилu в сад, под забор, а � ж!!лтые ЛIIСТЬЯ собрали и зacyoiИJJH МСЖдУ страниц •Вокруг света•.

Эmм кончЮJась ваша nonьrnca сохранить зкмоll память о JJCТC.

Вопросы

1. О чем вспп разrоворы автор рассказа и ero друзьн, когда nриближалась ос�11ь? 2. Для чеrо 83JJЯ орниёс в дом березку?

24

3. Почему зимой не удалось сохранить память о лете? 4. О каком законе природы рассказал лесничий?

11 По повести К.Паустовского

ПОВЕСТЬ О ЖИЗНИ

Уроки немецкого языка были интереснее французских. Не потому, что Оскар Фёдорович Иогансон

был образцовым преподавателем, а потому, что на этих уроках мы занимались вещами, далёкими

от немецкого языка. Чаще всего Оскар Федорович давал нам переписать партитуру своей оперы

«Дух токайского вина ... » Иогансон был знатоком и любителем музыки. Он собирался быть композитором, но какая-то

несчастная история в его жизни помешала ему в этом, и он с отвращением занялся преподаванием ... Однажды, когда я бьm уже в шестом классе, Иогансон потерял в трамвае рукопись своей оперы.

Он напечатал об этом объявление в газетах. Но никто оперу не возвращал. Целую неделю Иогансон не приходил в гимназию, а когда пришёл, мы его почти не узнали - он посерел, и жёлтая его шея бьmа замотана рваным шарфом. В этот день на уроке Ноганеона стояла глубокая тишина.

Ну вот, юноши, - заговорил Иогансон, - всё кончено! Эта опера была делом всей моей жизни. Я становился молодым, когда писал её... Да! Это было так! То была музыка счастья. Я писал о нём. Где оно? Всюду! В том, как шумит лес. В листьях дуба, в запахе винных бочек. В голосах женщин и птиц. Везде и всюду. Я мечтал быть бродячим певцом ... Я пел бы на деревенских свадьбах и в доме лесника. Пел бы для влюбленных и одиноких, для героев и поэтов, для обманутых и потерявших веру в добро. Все это было в моей опере. Я надеялся, что умру спокойно, если увижу её на сцене венского театра ...

Мы сидели потупясь ... В тот же день по всем классам гимназии пронёсся призыв: «Найти оперу! Найти её во что бы

то ни стало!» Кто бросил этот призыв, я не знаю. Он передавался из уст в уста. Поиски начались. Мы спрашивали кондукторов трамваев, обходили базары. Мы рылись у

торговцев в обёрточной бумаге. Наконец ... опера была найдена. Увидел её один гимназист восьмого класса у торговки салом. Торговка жаловалась, что бумага не годится для обертки - чернильные строчки отпечатываются на сале и покупатели сердятся. Поэтому в рукописи не хватало всего трех страниц.

Рукопись вернули Иогансону на уроке в восьмом класе. Мы не видеЛи, как это произошло. Мы только видели, как Иогансон шёл после урока по коридору, окружённый восьмиклассниками. Он шёл без пенсне. Он шёл нетвердо, пошатываясь. Восьмиклассники поддерживали его ...

В гимназии несколько дней длилось нотное безумие. Иогансоп приносил партитуру оперы и чистую нотную бумагу. Он раздавал нам эту бумагу, и мы переписывали оперу в нескольких экземплярах.

Это бьmо в конце зимы, а весной я получил по почте кусочек картона. На нём бьmо написано, что Оскар Федорович Иогансон просит меня <<почтить своим присутствием» исполнение отрывков из его оперы, которое произойдёт на квартире у одного из моих товарищей по классу.

Вечером я пошёл в назначенное место. Широкая лестница в доме моего товарища была ярко освещена. Два больших зала были полны народа.

Ноганеона ещё не бьmо. Я стоял у входа в зал и видел освещённую лестницу. На ней появился Оскар Федорович. Он взбежал по лестнице - тонкий, помолодевший, в черном элегантном сюртуке. Он быстро вошёл в зал. Все зааплодировали.

Тотчас началась музыка. Играл квартет в сопровождении рояля. Эта бьша действительно музыка о счастье, о страданиях любящих, равных мучениям Тристана и Изольды. Я не могу передать певучесть этой музыки, её странную силу.

Поздней ночью мы проводили Ноганеона до дому. По дороге он зашёл на телеграф и послал телеграмму в Вену. Он вышел из телеграфной конторы погрустневший и сказал, что СЛ!tfШком долго ждал этого дня. А когда слишком долго ждёшь, то радость превращается в некотарую печаль.

Вопросы 1. Почему гимназистам иравились уроки немецкого языка? 2. Почему учитель не любил свою работу? 3. Почему он считал оперу делом своей жизни? 4. Что случилось с партитурой оперы?

25

5. Каким образом удалось найти рукопись? б. Где и когда происходило проелушивание отрывков оперы? 7. Знакомо ли вам чувство, что когда <<слишком долго чего-нибудь ждёшь, то радость пре­

вращается в некоторую печалЬ>>? 8. Читали ли Вы произведения Паустовского?

11 ДЕВОЧКА С ЗЕМЛИ (отрывок из фантастической повести)

По повести Кира Булычёва

(На небольшо.м кос.Ашческо.м корабле герои повести собираются лететь в Галактику. Действие происходит в XXI веке.)

... Так как <<Пегас>> - небольшой корабль, то и экипаж на нём маленький. На Земле и других планетах командую экспедицией я, профессор Селезнёв из Московского зоопарка. То, что я про­фессор, совсем не значит, что я уже старый, седой и важный человек. Так получилось, что я с детства люблю всяких животных и никогда не менял их на камни, марки, радиопримёники и другие интересные вещи. Когда мне бьшо десять лет, я пришёл в кружок юннатов в зоопарке, потом кончил школу и пошёл в университет учиться на биолога. А пока учился, продолжал каждый свободный день проводить в зоопарке и биологических лабораториях. Когда я кончил университет, то я з нал о животных столько, что смог написать о них свою первую книжку. В то время ещё не бьшо скоростных кораблей, которые летают в любой конец Галактики, и потому бьшо мало космических зоологов. С тех пор проншо двадцать лет, и космических зоологов стало очень много. Но я оказался одним из первых. Я облетел множество планет и звёзд и незаметно для себя самого стал профессором.

Когда <<Пегас>> отрывается от твёрдой земли, то хозяином на нём и главным начальником над всеми нами становится Геннадий Полоскав, известный космонавт и командир корабля. Мы с ним встречались и раньше, на далёких планетах и научных базах. Он часто бывает у нас дома и особенно дружит с Алисой. Полосков совсем не похож на отважного космонавта, и когда он снимает форму капитана-звездолётчика, то его можно принять за воспитателя в детском саду или библи­отекаря. Полосков невысокого роста, беленький, молчаливый. Но когда он сидит в своём кресле на мостике космического корабля, он меняется - и голос становится другим, и даже лицо приобретает твёрдость и решительность,

Третий член экипажа <<Пегаса>> - механик Зелёный. Это мужчина большого роста, с пышной рыжей бородой. Он хороший механик и раз пять летал с Полосковым на других кораблях. Главное для него удовольствие - копаться в двигателе и что-нибудь чинить в машинном отделении. Это вообще-то отличное качество, но иногда Зелёный увлекается, и тогда какая-нибудь очень важная машина или прибор оказываются разобранными именно в тот момент, когда они очень нужны. И ещё Зелёный - большой пессимист. Он думает, что <<ЭТО>> добром не кончится. Что <<ЭТО>>? Да всё. Например, он бороду отпустил, потому что прочитал в какой-то старинной книге, что один человек порезался бритвой и умер. Хотя теперь на всей Земле не найти такой бритвы, чтобы порезаться, и все мужчины смазывают утром лицо пастой, вместо того, чтобы бриться, он на всякий случай отпустил бороду. Когда мы попадаем на неизвестную планету, он сразу советует нам улететь отсюда, потому что зверей здесь всё равно нет, а если есть, то такие, что зоопарку не нужны, а если нужны, то нам всё равно их не довезти до Земли, и так далее. Но мы все привыкли к Зелёному и на его воркотню внимания не обращаем. А он на нас не обижается.

Четвёртым членом нашего экипажа, если не считать кухонного робота, бьша Алиса. Она моя дочь, кончила второй класс, с ней всегда что-нибудь случается, но все её приключения пока кончались благополучно. Алиса полезный в экспедиции человек - она умеет ухаживать за зверями и почти ничего не боится.

Вопросы 1. Сколько человек в экипаже космического корабля <<Пегас>>? 2. Кто рассказывает о членах экипажа <<Пегаса>>? Подсчитайте, сколько ему лет. 3. Профессор Селезнёв говорит, что механик Зелёный - пессимист. Какие доказательства он

приводит?

26

ЗНАКОМСТВО С ГРИШЕЙ По рассказу А.Маркуши

Точно помню, как однажды отец читал вечернюю газету и вдруг как-то странно засмеялся. Оказалось, что со старой территории зоопарка переводили на новую территорию какого-то «сверх­горного козла». Разумеется, бьmи приняты необходимые меры предосторожности, но ... напуганный козёл всё-таки вырвался и помчался по Большой Грузинской улице. В считанные секунды рогатое чудище достигло Тишинекой площади и влетело в раскрытые двери... парикмахерской.

Увидев своё изображение в зеркале, козёл замер, но, рассвирепев, всадил рога в ненавистного двойника.

Здесь его и перехватили подоспевшие служители зоопарка. Отец долго веселился в тот вечер, изображая посетителей парикмахерской. Ночью мне приснилось, будто я сижу в неудобном па­рикмахерском кресле. Внезапно в занимающем всю стену зеркале возникает изображение невероятно рогатого чудовища с налитыми кровью глазами. И мой взгляд встречается с его ненавидящим взглядом. Я оказываюсь во власти удушливого страха. Проснувшись, я сел на кровати и никак не мог понять, что случилось. Сердце билось часто и громко. А в голове чужой и незнакомый голос произнёс насмешливо:

- А ты трус, парень! Всё бы это, наверное, ничего, когда бы на том и кончилось. Но мой сон возвращался раз за

разом. Ложиться спать сделалось для меня мучением. Каждый раз перед закрытыми глазами возникало

зеркало... и на блестящем стекле медленно появлялись очертания рогатого чудовища, на морде которого загорались красным огнём глаза ...

Но самое страшное приходило чуть позже - я снова слышал: - А ты трус, парень! Этот голос я слышал не только по ночам - случалось и среди белого дня. Так и преследовал -

до самого тринадцатого апреля. Этот день я запомнил на всю жизнь. Накануне я не выучил физику и решил - не пойду на урок.

И не пошёл (это, конечно, плохо, н.о тогда мне казалось - лучше прогул, чем двойка) , а потащился в зоологический сад. Хоть это бьmо и далековато, но там, я был совершенно уверен, меня не ожидает никакая вежелательная встреча.

Прогуливаешь? - спросила �друг меня какая-то толстая женщина с ведром, севшая рядом на скамейку.

Прогуливаю! - ответил я и, сам не зная почему, засмеялся. Ишь ты, герой! ..

Она что-то ещё сказала, но слова её заглушил ... насмешливый голос, тот самый, что не давал мне житья, вновь и вновь объявляя:

- А ты трус, парень! Я не сразу понял, что говорила она, моя соседка по лавочке:

... чем бездельничать, помог бы человеку. Чем помочь? - без особого восторга поинтересовался я. Времени было уже много, можно

бьmо без опасений возвращаться домой. - Да кацусту, морковь почистить ... зверям этим ... - И женщина кивнула на вольер, где паслись

разные козы. Вместе с ией мы подошли к вольеру. Сначала мы чистили капустные кочаны. Потом уже нарезанную капусту и морковь раскладывали

по вёдрам и посыпали крупной, хрустящей солью. Боишься идти? Боюсь, - признался я, сам того не ожидая. Молодец, - сказала Дарья Михайловна, - не люблю, когда врут ... Пошли вместе.

Странно, как я ни робел в тот памятный мне час, а всё-таки заметил - у всякого рогача свой характер: одни попрошайничали у Дарьи Михайловны, другие нахально лезли к нашим вёдрам, третьи хитрили, стараясь зайти с тьmа. В стороне ото всех, в гордом одиночестве оставался только один громадный, шоколадного отлива красавец зверь, украшенный закрученными рогами. С откровенным презрением поглядывал он на своих суетящихся братьев и не собирался идти на поклон людям.

Гриша - наш красавец. Слышал, наверное, сколько бед он в городе наделал, - сказала Дарья Михайловна. И позвала: - Гришенька, .. мальчик, иди ко мне, мой хороший.

Но Гриша не шелохнулся, не дрогнул. Вот ты какой, - подумал я. - Уж не сон ли мне снится?

27

Стесняется, - пояснила Дарья Михайловна. - Посторонних стесняется. Вот, держи ... - Она дала мне кусок каменной соли. - Ступай сам к нему... не бойся. Подходи тихонько и говори, говори, что думаешь ... Только правду говори, он всё понимает.

Что я говорил, не помню. Как дошёл - не моrу даже и вообразить. Мы долго смотрели в глаза друг другу. У Гриши глаза бьши большие, яркие и такие проникновенные. И, кажется, он понял: мне страшно. Но и я понял, даже раньше Гриши: он тоже - ну, не боится, опасается меня ...

И тогда я сказал: Не бойся, Гриша. Не надо, милый ... Я тоже больше не буду бояться... Ну-у, Гришенька,

давай подружимся ... А? Давай! Нет, он, конечно, ничего не сказал. Но всё понял. И взял из моих рук свою любимую

каменную соль. Это бьшо тринадцатое апреля. Я запомнил.

Вопросы 1. Объясните причины страха, который появился в душе мальчика. 2. Как оказался мальчик в зоопарке? 3. Что вы узнали Из рассказа о характерах зверей? Найдите место в рассказе, где об этом

говорится. 4. Что помогло мальчику преодолеть владевший им страх?

111 По рассказу В.А.м.линского

БАЛЛАДА О ВАЛЪКЕ ЗЫКОВЕ

В юности у меня бьш друг Валька Зыков, человек очень необычный - строгий, твёрдый, серь­ёзный, не знающий, что такое человеческие слабости, не знающий компромиссов ...

Когда Вальке исполнилось тринадцать лет, в этот исторический день он показал мне написанное им заявление, адресованное неизвестно кому, о том, что с этого дня он берёт на себя обязательство никогда не врать. Я отнёсся к этому заявлению скептически и недоверчиво.

- Во-первых, это невозможно, - сказал я ему. - Во-вторых, это неинтересно: Он посмотрел на меня светлыми, спокойными близорукими глазами первого отличника и не

унизился до ответа. Однажды Валька Зыков проrулял. Обычно нас спрашивали, почему мы отсутствовали. Каждый

врал как мог. Я, например, обычно кого-нибудь встречал или провожал: то в командировку уезжал мой отец, то уезжала куда-то мать, то улетала срочным рейсом

. моя неугомонная бабушка.

- У тебя не семья, а подвижной состав1, - вздыхала классная руководительница и отмечала в журнале: <<Отсутствовал по уважительной причине».

- Что случилось с тобой, Зыков? Мрачно стукнула доска парты, волны бешеного шёпота захлестали по классу: это Вальке под­

сказывали надёжные и правдаподобные причины... Валькипы глаза были печальны и ясны ... - Что случилось с тобой, Зыков? Может быть, ты переутомился, плохо себя чувствовал? ­

подсказывая ему выход, тихо и сочувственно говорила учительница. Нет, я не бьш болен, - твёрдо ответствовал Зыков. - Я бьш полностью и абсолютно здо-

ров. - Он задумался на секунду и дрогнувшим, но громким голосом произнёс: - Я про гуливал. Стон недоумения и отчаяния пронёсся по классу: а-ах! И классная руководительница проговорила проникиовенпо и устало: - Ты правдивый мальчик, Зыков. - И мелким чётким почерком она поставила в журнале:

<<Отсутствовал по неуважительной причине>>. Когда после уроков мы возвращались домой, Зыков шёл впереди нас, одинокий и скорбный,

как Джордано Бруно2. Я верил Вальке. Валька был моим рыцарем правды, всегдашним укором моей совести ... Однажды я «сыпался>> на экзамене3 по истории, утопая в пучине дат и событий, и, утопая, я

кинул Вальке белый флаг, я взмолился о помощи. Я знал, что он выучил историю назубок4. Подскажи, Валька, - прошептал я.

1 подви:жной состав - поезд 2 Д:нсордано Бруно ( 1548-1600) - италыmс/Шй философ и поэт, поzибший за свои убе:нсдения з сыпаться на экзамене - не знать ответа на экзаменационный вопрос 4 выучить что-нибудь наэубок - выучить очень хорошо, не допускля ни одной ошибiШ

28

И туг я вспомнил: это же Валька Зыков, не знающий компромиссов... Этот разве подскажет! Я безнадежно и устало посмотрел на него. Лицо его мучительно искривилось. Он страдал. Он был

слишком правдив, чтобы подсказывать, и слишком добр, чтобы дать мне утонуть. И он мучился,

Валька Зыков, зажатый в тисках своей принципиальностью J1 своей добротой. - Ну-с, в каком же году произошло это знаменательное событие? - устало спросила препо­

давательница истории. - Действительно, в каком же году это произошло?! - риторически произнёс я и развёл руками.

И туг я увидел, как разверзлись побледневшие уста моего друга, как дрогнули его непримиримые губы. Прерывающимся шёпотом он произнёс дату. Я был спасён.

После экзамена я кинулся к нему. Я хотел его обнять, я хотел сказать ему самые прекрасные слова. Он отстранил меня твёрдой рукой, не принял моей благодарности. Он ушёл, гордо подняв неширокие плечи, ушёл потому, что не смог соблюсти своих принципов и подавить свою доброту. Я понял, как я бьт жесток, поставив его перед этим выбором ...

А потом мы выросли.

Вопросы 1. Какие обязательства взял на себя Валька, когда ему исполнилось 13 лет? 2. Каким примером Валька доказал свою принципиальность? 3. Какая борьба происходила в Вальке во время урока истории? 4. Идейность или доброта победили в этой борьбе? А как бы вы поступили? 5. Как вы думаете, легко ли складывается жизнь таких принципиальных людей в жизни, в

истории?

111 КУЗЯ КА По рассказу ВАстафьева

Санаторий, в котором я отдыхал, располагался в ущелье речки Белокурихи, заросшей густым тёмным лесом.

Возле речки встречалось множество птиц. Собирались они не столько в лесу, сколько возле домов и санатория.

Шёл я однажды лесом, останавливался, кормил пташек орешками, и вдруг из серых осинников возникла и полетела ко мне как бы сорвавшалея с затухающего костра крупная искра и, пискнув <<Цари-цари», вцепилась в ладонь коготками и оказалась птичкой-поползнем1 , которого и в лесу-то, в тайге не часто увидИшь, а если увидишь, так никакого внимания не оказывает человеку.

И вот этот. лесной хлопотун и труженик уселся на мою руку, вцепился в пальцы коготками и схва­тил кедровый орешек. «Цори! цори! Цырки-цырки-цырки!>> - пропищал поползень, улетая на ближ­нюю берёзу. Я понял его так: не уходи, подожди, я сейчас управлюсь с этим орехом и второй возьму.

Сжав кулак, не пускаю к орехам Кузяку - такое имя я придумал поползню. Он вцепился в рукав шубы и сердито долбит по пальцам острым клювом.

- Что же ты дошёл до жизни такой, таёжник2! Побирушкой3 сделался? Не стыдно?

<<Цырак-цырак-цырк» - оправдывается Кузяка. Как все, так и я. А ты сам почему в тайгу не лезешь? Ведь тоже таёжником бьm, а в санаторий зачем приехал? Умны все поучать и таёжное житьё славить, сидя в городской квартире, возле тёплой батареи, с магазином рядом.

На другой день, только я вышел к речке, слышу: <<Цырк-цырк!» - и вот он, Кузяка, передо мной, с ходу на ладонь, орех в клюв - и пошёл работать, пошёл носиться туда-сюда. Синицы да гаечки порхают вокруг, восхищаются: «Ах, какой храбрый Кузяка! Ах, какой верный друг! Он и нас орешком не обделит! ... >>4

Прошло несколько дней, и вокруг меня на горной тропе трепыхался5

уже целый выводок попол­зней. Верховодил всеми Кузяка. Он садился на камни, на моё плечо, и слышалось его непрестанное «Цырк-цырк» - приветствовал он меня или благодарил, может, просто ободрял пернатый народ: не бойтесь, ребята, всех прокормлю. А может, и поемсивалея надо мною: <<На наш век дураков хватит!>>

Однажды я зажал пальцами лапу Кузяки, поймал его, взял в правую руку. Не шевелится, не кричит Кузяка, лишь чёрные точки глаз нет-нет да и зажгутся от птичьей ярости. Гневается и боится птица. Подставляю ладонь с орехами. Кузяка все орехи с ладони разбросал - <<Цырак-цырак,

1 В тексте ты встрепшшь названия нескольких лесных птич: twползень, сшшца, zаечка. z таё"'жник. - житель тайzи з побирушка (прост.) - (от mazoдa побираться - просить милостыню) - нищий 4 Он и нас орешком не обделит! - он с нами орешком поделится s трепы.шться (прост.) - совершать резкие отрывистые движения, дёрzаться

29

цыюt-rtыюt-цыки!•- заруrа.лся: •Не имеешь морального nрава меня держать и мучит�>, раз тебя t)'ма11иетом именуют.• И я разжал пальцы.

Лети, Кузякаl Живи, милыll дружок, схолько можешь и ках можешь. От легкого дармового корма не ослабсет лп в тебе ПТII'ti>Я сила, 11е облетнu�>ея ли ты без трудов 11 забот лесных до того, •m> и детей вы:вод1rrь nерестанешь или выведешь таких, что 11 щ:тать ве смоi)'Т? Их, вольных птсrщов, не около санатория надо заводить, не дармовым 1 хлебом кормить, в лесу IIX тебе nолагается высиживать 11 растить.

А люд�t�

Кузя..ка, что ж? Люди, ошt nce разные.. Под.кармлноая: тебя, многие из вих не всда101', что тооря·r , они paз8Jieкaкrrcst, хотят кого-то тобит1,, ободрить, nомо'IЬ ><ому-вибудь.

Помогао тебе, oвJt noмoraкrr себе стат�> лучше и добрее.

Вопросьа

1. Hai1Дirre и nрочитаllте в �кете место о nервом Зttакомствс автора рассказа с KyзJiкoll. 2. Как ttзмеиился характер лccooil аrrички попопзш• от соседства с JDОдьми? 3. Мог1tи бы вы сформупttровать главную мысль рассказа? Наi\дите в �кете предпожеш1Я,

ИJLЛюстркрующис ваши выводы.

• СОЛНЦЕ, СТАРИК И ДЕВУШКА по pDIXKIJ3y В.Шукшииа

Стояди жаркие дни. Земля была гор11чао, деревья тоже быоtt горячие. Суха�� трава шуршала nод 11oraмtt. Только еечером вастуnала nрохлада. И тогда на берег стремителыюn реки Катуии выходил древииJI стари)(, садился всегда па одно место- у старого дерева- " смотрел на еолtrце. Contщc СЭДIIЛОСЬ за горы. Вечером 0110 было огромное, красное.

Однажды старт<, когда он С>tдел тах, услышал сэади себя голос: - Здравствуйте, дедушка! Старик кивнул roлoвoll. С оим рядом села девушка с •tсмодаичиком в руках. - Отдыхаете? Старик оnять К>t:Внул roлo»oll. Сказан: - Отдыхаю. На девушКУ не посмотрел.

MoжtiO, я буду вас писать?-сщюсипа девушка. - Как это?- не понял старик. - Рисовать вас. Старик некоторое время молчал, смотрел на солнце. - Я же оекрасивый �псрь,-сказал он. - По•1сму? - девуиrка немного растерялась.- Нет, вы красивый, дедушка. Девушка долго смотрела на старика. Потом поrладила мягкой ладошкоll сухую кори•шсвую

РУКУ и сказаJ1а: - Вы очень красивый, дедушка. Правда. Старик слабо усмехнулся. - Pиcyil, раз такое дело. Девушка раскрыла своЯ •rсмодан. Старик noкaШJUUJ в ладонь.

Городская, наверно?-с.просил он. Городская. А вы здешниil, дедушка? Здешuкl!. И родились здесь? Здесь, здесь. Вам скоцько ceilчac? Годков-то? Восемьдесят. Ого! МtiОго,- соrласи.nся старик и оnять слабо усмехнулся.- А тебе? Двадцать пять.

Опять nомолчали. - Соnrще-то кахое!- негромко ВОСМJJКИУЛ старик.

�-.. хм6 (npo<m.) - 6«-.ш .u<6 1 Н� .ю.rют. lfntO mtiOp»n - Щ :JН.tUOm. не IIOНШUIIOm• "UJtt «..tczюm

30

Какое? - не поняла девушка. Большое. А-а ... Да. Вообще красиво здесь. Хорошо, - сказал негромко старик. В ы завтра придёте сюда, дедушка? - спросила она старика. Приду, - откликнулся тот.

Девушка поднялась и пошла в деревню. Старик посидел ещё немного и тоже пошёл. На другой вечер старик и девушка опять сидели на берегу. Девушка торопливо рисовала, а

старик смотрел на солнце и рассказывал: - Жили мы всегда хорошо. Я плотничал, работы хватало. И сыны у меня все плотники. Убило

их на войне - четырёх. Два осталось. Ну вот с одним-то я теперь и живу, со Степаном. А Ванька в городе живёт. Пишет: ничего, хорошо живуr. Приезжали сюда, гостили. Внуков у меня много. Любят меня.

Девушка рисовала руки старика, торопилась, нервничала. Сыновей жалко?

- А как же? - удивился старик. - Четырёх таких положить - разве шуrка! Девушка не понимала: то ли ей жаль старика, то ли она больше удивлена его странным

спокойствием и умиротворённостью. А солнце опять садилось за горы. Опять тихо горела заря. - Ненастье завтра будет, - сказал старик. Девушка посмотрела на ясное небо.

Почему? - Ломает меня всего. - А небо совсем чистое. Старик помолчал.

Вы придёте завтра, дедушка? Не знаю, - не сразу откликнулся старик. - Ломает что-то всего. Дедушка, как у вас называется вот такой камень? - Девушка вынула из кармана жакета

белый, с золотистым отливом камешек. - Какой? - спросил старик, продолжая смотреть на горы. Девушка протянула ему камень. Старик, не поворачиваясь, подставил ладонь. - Такой? - спросил он. - Кремешок это. В войну огонь из него добывали. Девушку поразила странная догадка: ей показалось, что старик слепой. Она не нашлась сразу,

о чём говорить, молчала, смотрела сбоку на старика. А он смотрел туда, где село солнце. Спокойно, . задумчиво смотрел ... Потом он поднялся и пошёл тропинкой в гору.

Девушка смотрела ему вслед до тех пор, пока он не свернул в переулок. Ни разу старик не споткнулся, ни разу не остановился. Шёл медленно и смотрел под ноги.

Нет, не слепой, - поняла девушка. - Просто слабое зрение. На другой день старик не пришёл на берег. Девушка сидела одна, думала о старике. Бьmо в его

жизни, такой простой, такой обычной, что-то непрост9е, что-то большое, значительное. <<Солнце ­оно тоже просто встаёт и просто заходит, - думала девушка. - А разве это просто!» И она пристально посмотрела на свои рисунки. Ей было грустно.

Не пришёл старик и на следующий день, и на четвёртый. Девушка пошла искать его дом. Нашла. В ограде большого дома под железной крышей, в углу под навесом рослый мужик лет пятидесяти подравнивал сосновую доску.

Здравствуйте, - сказала девушка. Мужик выпрямился, посмотрел на девушку, провёл большим пальцем по вспотевшему лбу, кивнул. - Здорово.

Скажите, пожалуйста, здесь живёт дедушка ... Мужик внимательно и как-то странно посмотрел на девушку. Та замолчала. - Жил, - сказал мужик. - Вот домовИну ему делаю. Девушка приоткрьmа рот.

Он умер, да? Помер. - Мужик опять склонился к доске, потом посмотрел на девушку. - А тебе чего надо бьmо? Так ... я рисовала его. А-а .. . Скажите, он слепой бьm? - спросила девушка после долгого молчания. Слепой. И давно? Лет десять уже. А что?

31

- Так. .. Девушка пошла из ограды. На улице приелонилась к плетню и заплакала. И жалко бьmо, что она

никак не сумела рассказать о нём. Но она чувствовала сейчас какой-то более глубокий смысл и тайну человеческой жизни и подвига и, сама об этом не догадываясь, становилась намного взрослей.

Вопросы 1. Расскажите о жизни старика, подобрав для этого предложения из текста. 2. Чем старик привлёк внимание девушки, почему ей захотелось нарисовать его? 3. Объясните, почему знакомство со стариком сделало девушку взрослей?

11 СЧАСТЛИВЫЙ БИЛЕТ По рассказу А.Родина

Лишнего билетика? Нет ли у вас лишнего билетика? - спрашиваю я чуть не у каждого проходящего. Нас много, жаждущих попасть в театр, порой кажется - нас больше, чем законных обладателей билетов.

- Лишнего билетика? Лишнего билетика? Отвечают по-разному. Одни разводят руками, будто виноваты: мол, рады бы, девушка, помочь

вашей беде, но увы ... «Сами ищем>>, - отвечают другие. Менее активные не бегают перед входом, а занимают очередь в кассу, хотя кассирша ничего не обещает и висит 1mакат, что все билеты проданы.

Боже, как я люблю театр! В театре меня волнует всё. И оживлённая толпа перед театральным подъездом, над которым горят фонари, хотя на дворе ещё не стемнело, и нарядные женщины, и неторопливые прогулки по фойе, и фотографии артистов на стенах. Медленно гаснет свет в зале, всё затихает. Какое-то время продолжают скрипеть стульями, переговариваются шёпотом с соседями. Люди ещё живут своей прежней, дневной жизнью. Разные судьбы, разные люди - молодые и старые, романтики и скептики, бессребреники или, наоборот, корыстолюбцы. Но посмотрите, что с ними со всеми делается во время спектакля! Найдётся ли хоть один, пусть самый нехорош�Jй человек, который желал бы успеха злодею на сцене? Нет такого! Все мы, сидящие в этом зале, незнакомые и непохожие, - все мы заодно! За правду, за справедливость, честность и чистоту! Вот что такое театр! Театр я. полюбила ещё со студенческих лет. В театре никто, никто не чувствует себя одиноким. Я не знаю, как бы я жила без театра!

- Лишнего билетика! Лишнего билетика! Желающих становится всё больше, а шансов попасть всё меньше. Я прохаживаюсь у входных

дверей. Сюда, случается, подъезжают перед самым началом, и даже после начала, легковые машины, и у них обязательно кто-нибудь не пошёл, и все мы набрасываемся на эту машину. Или, бывает, некий человек долго и терпеливо ожидает у входа своего спутника, а потом, перед самым началом спектакля, вздыхает безнадёжно и, поколебавшись мгновение, продаёт билет самому бойкому из нас. Одного такого кандидата я вижу и сегодня.

Молодой мужчипа, очень скромный на вид. Он давно стоит здесь, билетов не спрашивает, с беспокойством всматривается в толпу. Время идёт, и пора бы ей прийти на свидание к этому милому парию. Но вот вестибюль за стеклянной перегородкой пустеет, в раздевалке гаснет свет. Безбилетники начинают расходиться.

И вдруг приближается ко мне этот парень. Послушайте, девушка, - начинает неопределённо.

- Да? - спрашиваю я, почему-то робея. - Девушка, у вас нет жетона? В моем кошельке единственный жетон, мне жалко, очень жалко отдавать его. Но парень просит ... Он скрывается в будке автомата, видно сквозь стекло, как набирает номер, долго ждёт ответа,

потом вешает трубку, снова набирает, ждёт ... Наконец, выходит, нахмуренный. Значит, так, - говорит очень по-деловому, - разрешите пригласить вас в театр. Меня? - спрашиваю я, растерянная. Кого же ещё? Вас! Но может быть ... придут? Не придут! - резко говорит парень и машет рукой.

И впервые, непонятно отчего, у меня пропадает желание идти в театр. Мне нужен лишний, счастливый билет, я не хочу идти по чужому билету.

Давайте скорее, опаздываем, - торопит он.

32

И тут происходит самое смешное. Мы подходим к билетёрше, она берет в руки наши билеты,

потом смотрит па нас, как на сумасшедших. Вам же не сюда! - восклицает она. - Это билеты совсем в другой театр! Да ну? ! - говорит парень. - Здорово! - И в голосе его радость, и в голосе его торжество.

Он хватает у билетёрши свои билеты, кивает мне на прощание и бежит, бежит к тому, другому театру, где его ждут.

Вопросы 1. За что героиня рассказа любит театр? 2. Почему она предпочитает искать лишний билет перед спектаклем, а не стоять в очереди

за билетом? 3. Почему у девушки впервые пропало желание идти в театр? 4. Почему в голосе пария почувствовалось торжество, когда он узнал, что у него билеты в

другой театр?

ТАЙНА ЗЕМЛИ В. Токарева

Елена Журавлёва проснулась от того, что ей всё надоело. Николаев позвонит в девять. Она снимет трубку и скажет: <<Знаешь что? Я устала. Мне всё

надоело. Я больше ничего не хочу!>> Обычно он звонит ровно в девять. Это его время. Он звонит и говорит:

Привет. Она отвечает:

Привет. Он говорит:

Пока. Она отвечает:

Пока. И весь разговор. Всего четыре слова. По два с каждой стороны. <<Привет>> и <<пока>>. Но это не так мало, как кажется. На самом деле этот разговор намного длиннее, чем четыре слова.

На самом деле он таков: Я есть у тебя. Привет. И я есть у тебя. Но у меня дела. Я пойду к делам. Пока. Я понимаю. Но после всех дел ты придёшь ко мне. Я подожду. Пока .

Вот что значат два слова - два раза по два. Сегодня всё будет по-другому. Сегодня он скажет: «Привет». Она ответит: <<Я устала. Мне всё надоело. Я больше ничего не хочу». Старые часы показывали девять часов ноль три минуты. Потом девять часов ноль четыре минуты. Через пятьдесят минут они показывали точно десять. Николаев не звонил. Это бьmо против всех правил. Это было так же, как если бы солнце встало

на час позднее или его не бьmо бы совсем. Бьmо без пятнадцати одиннадцать. Хотелось есть. Апёна подошла к телефону и набрала номер

Николаева. В конце концов, почему она ждёт звонка? Ведь можно же позвонить самой! Позвонить и всё сказать.

Трубку долго не снимали. Алёна ждала и видела лицо Николаева. Вас слушают, - неожиданно ответил незнакомый голос. Можно Николаева? - спросила Алена, удивляясь чужому голосу. О н у директора. Что ему передать? Ничего не надо. Спасибо.

Нельзя передавать главные слова через третьих лиц. Надо сказать самой. И не по телефону, а лично. Совещание у директора всё ещё продолжалось. Секретарша с удивлением посмотрела на Алёну:

Что вы хотите? - Мне нужен Николаев, - ответила гордо Алёна и села. В комнату всё время входили какис-то люди. Они сначала смотрели на Алёну, потом на

секретаршу, и их глаза как бы спрашивали: <<А это что?>> Именно не «КТО•>, а <<ЧТО>>.

33

В какую-то минугу Алёне захотелось подняться и уйти, но в этот момент открьmась дверь и из кабинета директора вышли люди.

В центре шёл высокий большой человек. <<Директор>>, - подумала Алёна. А где Николаев? - громко спросила она. Какой Николаев? - не понял директор. Ваш инженер по технической информации. А... Николаев, - вспомнил директор. - А и правда, где Николаев? Почему его нет? Я его сегодня не видел, - сказал один. Может, заболел? - спросил кто-то другой. Заболел, - медленно проговорила Алёна. - Конечно же, заболел. У него вообще ruюxoe здоровье.

Телефона у Николаева ещё не было. Дверь открьmа мать Николаева.

А Саша дома? - спросила Алёна. Саша на работе, - ответила мама.

Его на работе нет. Я только что оттуда. Не знаю. Утром он сказал, что ушёл на работу.

Николаев пошёл на работу и не пришёл на работу. Может быть, с ним действительно что-нибудь случилось? А может быть, и другое? Или другая?

Ваш билет! - кто-то проговорил над ухом Алёны. Над Алёной стояли две женщины, а сама она сидела в автобусе и не понимала, что от неё

хотят незнакомые женщины. Она подняла на них глаза, полные горя. Потом встала со своего места и пошла, ни на кого не глядя.

А жизнь тем времеьем шла дальше. Уже наступал вечер и стало темно. Алёна шла по улице, и все люди с удивлением смотрели на нее. Лифт в доме не работал. Алёна пешком поднялась на одиннадцатый этаж. Ей казалось, что она

движется не на ногах, а на клапанах своего сердца. Николаев сидел на лестнице перед её дверью. Увидев Алёну, он поднялся и смотрел, не говоря

ни слова. - А я тебя с двенадцати часов ищу, - сказала Алёна. - А я тебя с двенадцати часов жду, - сказал Николаев. Они обнялись и стояли долго и молча. И не нужно бь&о нйЧёtо и никого. И не бьmо такой

силы, которая могла бы разъединить их. И всё бьmо ясно, кроме одного: почему она, Елена Журавлёва, такая красивая и умная, почему из всех мужчин страны она выбрала именно Николаева, маменькиного сынка и эгоиста, слабого и невысокого. Ну что она нашла в нём?

Это бьmа одна из тайн Земли, которую никто никогда не разгадает.

Вопросы 1. Как вы думаете, сколько лет героям рассказа? Как вы аргументируете свой ответ? 2. Любят ли герои друг друга? Какие места в тексте доказывают это? 3. Выражает ли название рассказа его основную мысль? Попробуйте предложить другие ва­

рианты названия.

11 М.Жванецкий

«ВАШЕ ЗДОРОВЬЕ?>)

Дедушка\ дедушка, как ваше здоровье? Нет, нет, мы не знакомы, дедушка. Вижу, вы взды­хаете. Честное слово, я просто так. Как ваше здоровье, дедушка, дорогой? Нет, я не из поли­клиники. Я не от Зины. Я не знаю Зину, я прохожий. Вижу, вы переходите улицу, я шёл за вами. Я случайно шёл за вами. И думаю, спрошу, как здоровье. Погода великолепная сегодня. Ну, не хотите отвечать - не надо. Всё. Я пошёл. До свиданья.

Я вам говорю, я просто поинтересовался. Нет, честное слово, я вас не знаю. Клянусь, я вас вижу в первый раз. Я просто так спросил. Как ваше здоровье? Ну, хорошо. Не хотите отвечать, не надо. Всё. Я пошёл. До свиданья.

Отец, идите своей дорогой. Я говорю, у меня сегодня хорошее настроение, и я спросил, как ваше здоровье. Незнакомы, незнакомы. И не работали вместе, и не учились. Как мы могли учиться вместе? Ну как?

1 Дедушка - доброжелательное обращение к старому человеку

34

- Да. - А почему здесь нет снега? Вместо ответа я повернул выключатель. Под потолком ярко вспыхнул матовый шар плафона.

Солнце! - изумилась синичка. - А это что? Это всё книги. ЧТО Такое «КНИГИ>>? Они научили зажигать это солнце, растить эти цветы и те деревья, по которым ты прыгаешь,

и ещё многому другому. А ещё научили насыпать тебе конопляных зёрнышек. Это очень хорошо. А ты совсем не страшный. Кто ты? Я - человек. Что такое <<человеК>>?

Объяснить это было tрудно, и я сказал: Видишь нитку? Она привязана к форточке ...

Синичка испуганно оглянулась. Не бойся. Я этого не сделаю. Это и называется у нас - Человек.

- А можно мне съесть это последнес зёрнышко? - Да, конечно! Я хочу, чтобы ты прилетала ко мне каждый день. Ты будешь навещать меня,

а я буду работать. Согласна? - Согласна. А что такое «работать»?

Видишь ли, это такая обязанность каждого человека. Без неё нельзя. Все люди должны что-нибудь делать. Этим они помогают друг другу.

- А чем ты помогаешь людям? - Я хочу написать книгу. Такую книгу, чтобы каждый, кто прочитает её, положил бы на своём

окне по тридцать конопляных зёрен ... Но, кажется, синичка уже не слушает меня. Обхватив лапками семечко, она доверчиво расклё­

вывает его на кончике линейки.

Вопросы 1. Почему автор решил насыпать синичке зёрен в это морозное утро? 2. Как вы поняли предложение: <<А она ... сантиметр за �антимет.ром приближалась по линей­

ке, на которой была отмерена её судьба>>? 3. Что хотел сказать автор словами:

« Видишь нитку? Она привязана к форточке ... Синичка испуганно оrлянулась. Не бойся. Я этого не сделаю. Это и называется у нас - Человек>>.

4. О чём этот маленький рассказ? Как вы поняли его основную идею?

11 По рассказу К.Паустовского

ПРИТОЧНАЯ ТРАВА

Прошлым летом я возвращался с Борового озера к себе в деревню. Дорога шла по просекс в сосновом лесу. Всё вокруг заросло пахучими от летней сухости травами.

Особенно м ного колосистой травы и цветов росло около старых пней. На поляне около лесной опушки я увидел синие цветы. Они жались друг к другу. Заросли их

бьши похожи на маленькие озёра с густой синей водой. Я нарвал большой букет этих цветов. Когда я встряхив<!JI его, в цветах прогромыхивали со­

зревшие семена. Цветы бьши незнакомые, похожие на колокольчики. Но у колокольчиков чашечка всегда скло­

няется к земле, а у этих неизвестных цветов сухие чашечки стояли, вытянувшись вверх. Дорога вышла из леса в поля. На полевой дороге мне попались навстречу две деревенские девушки. Они шли, должно быть,

издалека. Пьmьные туфли, связанные тесёмками, висели у них через плечо. Они о чём-то болтали, смеялись, но, увидев меня, тотчас смолкли, торопливо поправили под платочками светлые волосы и сердито поджали губы.

Почему-то всегда бывает обидно, когда вот такие загорелые, сероглазые и смешливые девушки, увидев тебя, сразу же напускают на себя суровость. И ещё обиднее, когда, разминувшись с ними, услышишь за спиной сдержанный смех.

36

Я уже готов бьш обидеться, но, поравнявшись со мной, девушки остановились, и обе сразу

улыбнулись мне так застенчиво и легко, что я даже растерялся. Что может быть лучше этой

неожиданной девичьей улыбки на глухой полевой дороге, когда в синей глубине глаз вдруг появляется

влажный ласковый блеск и ты стоишь, удивлённый, будто перед тобой сразу расцвёл всеми своими

сияющими цветами, весь в брызгах и пахучей прелести, куст жимолости или боярышника. Спасибо вам, -сказали мне девушки.

- За что? - За то, что вы нам повстречались с этими цветами. Девушки вдруг бросились бежать, но на бегу несколько раз оглядывались и, смеясь, ласково

кричали мне одни и те же слова: Спасибо вам! Спасибо!

Я решил, что девушки развеселились и шутят надо мной. Но в этом маленьком случае на полевой дороге всё же бьшо что-то таинственное, удивительное, чего я не мог понять.

На околице деревни мне встретилась торопливая чистенькая старушка. Она тащила на верёвке дымчатую козу. Увидев меня, старушка остановилась, всплеснув руками, выпустила козу и запела:

Ой, милок! И до чего же это чудесно, что ты мне встретился па пути. Уж и не знаю, как мне тебя благодарить.

За что же меня благодарить, бабушка? - спросил я. - Ишь притвqрённый,-ответила старушка и хитро покачала головой.-Уж будто ты и не

знаешь! Сказать этого я тебе не могу, нельзя говорить. Ты иди своей дорогой и не торопись, чтобы тебе встретилось побольше людей.

Только в деревне загадка, наконец, разъяснилась. Раскрьш её мне Иван Карпович- человек строгий и деловой, но лмевший склонность к краеведению и историческим изысканиям.

- Это вы нашли редкий цветок,- сказал он мне.- Называется <<прлточная трава». Есть такое поверье-будто этот цветок принослт девушкам счастливую любовь, а пожилым людям спокойную старость. И вообще -счастье.

··

Иван Карпович засмеялся: - Вот и мне вы попались навстречу с <<Приточной травой>>. Пожалуй, будет и мне удача в

моей работе. Надо думать, шоссейную дорогу лз области к себе мы в этом году закончим. И соберём первый урожай проса. До сего времени его здесь не сеяли.

Он помолчал, улЬ1бнулсЯ ;какйм-td своим мыслям и добавил: - А за девушек я рад. Это хорошие девушки, лучшие наши огородницы.

Вопросы .-, . . . . � г

1. Почему встречу с девушками на полевой дороге автор называет таинственной и удиви­тельной?

2. Почему развеселились встреченные автором девушки, обрадовались старушка и Иван Кар­пович?

3. Как автор показывает, что общение с прирадой создаёт у человека радостное, светлое на­строение?

11 А. И. Солженицын

АРХИПЕЛАГ «ГУЛАГ» (отрывок)

В отрывке А. И. Солженицын рассказывает о том, как он, молодой офицер, был арестован в 1 94 5 году -в конце войны.

... У меня бьш, наверно, самый лёrкий вид ареста, какой только можно себе представить ... к б 1 - -ом риг вызвал меня на командныл пункт, спросил зачем-то мои пистолет, я отдал, не

подозревая никакого лукавства, -и вдруг из напряжённой неподвижной в углу офицерской свиты выбежали fвое контрразведчиков ... и, четырьмя руками хватаясь за звёздочку на шапке, за погоны, за ремень , за полевую сумку, драматически закричали:

Вы- арестованы! И обожжённый и проколотый от головы к пяткам, я не нашёлся ничего умней как:

- Я? За что?! ..

Комбриг - командир бригады z При аресте у военных срывали звезду с фуражки, погоны, cнuмllJlи ремень

37

Хотя на этот вопрос не бывает ответа, но вот удивительно - я его получил! ... Когда меня подталкивали скорей к выходу, - раздалось вдруг твёрдое обращение ко мне; перепши немыслимые, сказочные слова комбрига:

Солженицын. Вернитесь. И я крутым поворотом выбился из рук контрразведчиков и шагнул к комбригу назад. Я его

мало знал, он никогда не снисходил до простых разговоров со мной. Его лицо всегда выражало для меня приказ, команду, гнев. А сейчас оно задумчиво осветилось - стыдом ли за своё подне­вольное участие в грязном деле? Порывом стать выше всежизненного великого подчинения? Десять

- 1 - -днеи назад из мешка , где оставался его огневон дивизион, двенадцать тяжелых орудии, я вывел почти целой свою разведбатарею - и вот теперь он должен был отречься от меня перед клочком бумаги с печатью?

- У вас ... - веско спросил он, - есть друг на Первом Украинском фронте? НельзЯ! ... Вы не имеете права! - закричали на полковника капитан и майор контрразведки.

Испуганно сжалась свита штабных? в углу, как бы боясь разделить неслыханную опрометчивость комбрига ... Но с меня уже бьшо довольно: я сразу понял, что я арестован за переписку с моим школьным другом, и понял, по каким линиям ждать мне опасности.

И хоть на этом мог бы остановиться Захар Георгиевич Травкин! Но нет! Продолжая очищаться и распрямляться перед самим собой, он поднялся из-за стола (он никогда не вставал навстречу мне в той прежней жизни!) , протянул мне руку (вольному он никогда мне её не протягивал!) и, в рукопожатии, при немом ужасе свиты, с оттеплённостью3 всегда сурового лица, сказал бесстрашно, раздельно:

- Желаю вам - счастья - капитан! Я не только не был уже капитаном, но я был разоблачённый враг народа (так как у нас всякий

арестованный уже с момента ареста и полностью разоблачён) . Так он желал счастья - врагу? ...

Вопросы 1. Автор говорит, что, незадолго до ареста, попав в тяжёлое положение, он вывел свою ба­

тарею из окруженИя почти целой. Как вы думаете, с каким настроением он мог идти в штаб? Могли ли у него быть мысли о награде? Какими словами выражает автор полную неожиданность для героя того, что произошло, и, может быть, полный контраст с его настроениями и ожиданиями?

2. Фрагмент построен на противопоставлениях, антитезах. Например: «Испуганно сжалась свита ... » - <<распрямился>> Травкин. �· · · Найдите в тексте места, которые могуг составить антитезу к следУющим· положениям:

Лицо всегда выражало для меня приказ, команду, гнев. Не снисходил до простых разговоров со мной. Никогда не вставал навстречу мне в той ирежней жизни . ... при немом ужасе свиты ...

3. Посмотрите, как автор характеризует речь комбата: «Твёрдое обращение ко мне>>; «Веско спросил ОН>>; «сказал бесстрастно, раздельно>>. Как вы думаете, почему автор употребил наречие <<раздельно>> и даже подчеркнул при по­мощи тире, как было произнесено комбригом пожелание счастья? Можно ли сказать, исходя из этой речевой характеристики, что поступок комбрига Травкина был не опрометчивым, а вполне осознанным?

1 Мешок - на языке военньцс - окружен11е z Штабньtе - офицеры, которые сЛужат в штабе 3 Оттеплённость (лица) - авторское существительное, обозначающее доброе выражен11е на лице командира

38

По очерку Ю.Лот.мана МЫ ЖИВЁМ ПОТОМУ, ЧТО МЫ РАЗНЫЕ

Мы редко встречаемся друг с другом. У нас нет культуры постоянных общений. Мы привыкли жить каждый внутри себя.

Нам надо научиться общему языку - это первое. Легче иметь общий язык со своими едино­

мышленниками - ну, правда, сейчас мало единомышленников. Но это не так трудно, намного

труднее научиться говорить с другими людьми, которые совершенно иначе думают. Надо научиться ценить других людей за то, что они другие, совсем не требовать, чтобы они были похожи на нас. Ведь если бы мы все были одни и те же, мы бы просто не выжили как биологическая единица. Мы живём потому, что мы разные.

Человеческое общество держится на различии между людьми. Если бы мы были выполнены по самым лучшим рецептам, мы бы давно вымерли. Надо научиться ценить в другом человеке другого человека и надо обеспечивать ему это право - быть другим.

Мы привыкли к старой, в основе своей демократической формуле, но формуле 18 века, - о правах большинства. Большинство, бесспорно, имеет права, но каждый из нас входит в какое-то меньшин­ство - меньшинство больных, меньшинство влюблённых, меньшинство неудачно влюблённых, в меньшинство лысых, слепых, несчастливых - каждый из нас обязательно входит в меньшинство, иначе оп не бьm бы единицей, не бьm бы человеком, он не был бы никому нужен, и прежде всего не был бы нужен сам себе ...

У нас нет культуры ценить другого человека, мы все хотим, чтобы он бьm такой, как я, чтобы мне бьmо проще с ним разговаривать. Но прекрасно - он будет такой, как я, и мне будет легко с ним разговаривать, но зачем мне с ним разговаривать, если он такой, как я? О н мне не нужен ...

... Итак, прежде всего - уважать другого человека и давать ему возможность быть другим. Это совсем не означает, что этот другой человек будет антиобщественным. Он будет caмl.IM обrцествен­ным, и весь педагогический опыт показывает, что чем меньше люди уважают разницу между собой и другими, тем они менее общественны. Общество - это не набор солдат, это оркестр, где каждый инструмент ведёт свою самостоятельную мелодию. Ну представьте себе огромный оркестр, играющий одну и ту же ноту, - зачем _он нужен? Оркестр состоит в замечательном единстве разных голосов. и это первое, что мне кажется очень важным.

Я не хочу слишком подч�ркивать другую сторону. Необходимо как разнообразие, так и одно­образие, и здесь сама жизнь дает нам . образцы. Язык - он одинаков, и он различен. Он одинаков у всех, иначе люди не могли бы обЩаться, и он строго индивидуален. А в чём больше всего выражается язык? В поэзии. Именно поэзия и есть тот нормальный язык, который индивидуален для всех, и для всех различен.

Глубочайшее заблуждение думать, что сначала нужно обеспечить людей всеми необходимыми материальными ценностями, а искусство - это так. .. для тех, кто уже наелся досыта. Но человечество за всю свою длинную и очень печальную историю никогда еще не наедалось досыта. Не бьmо такого случая. И тем не менее оно всегда создавало произведения искусст:ва, и для этого выделялись самые талантливые, лучшие, гениальнейшие. И это необходимо, потому что именно здесь создаётся норма жизни. Это норма жизни. Иначе жизни не будет вообще.

Если мы думаем, что искусство - вещь не псрвостепенная, простая, вещь, которую можно декре­тировать, . подвергать каким-то не очень попятным нам самим правилам, - это в меру нашего ог­раниченного мышления. Это только показывает, что мы ещё не созрели сами до себя. Мы внутри себя в значительной мере как дети, которые попали в музей или очень ценную лабораторию. Которые смотрят на ценный прибор и думают, что это плохо сделанный молоток. Каждый из нас - прибор, ценности которого мы еще не можем понять.

Ведь первое свойство глупого человека - он считает себя умнее других; первое свойство умного человека - понимать ограниченность своего ума. Надо понять ограниченность нашего ума. Нашего. Надо понять, что творчество необходимо человеку. Представление, что сначала хлеб, а потом творчество, - одна из самых распространенных ошибок. Не будет хлеба без творчества.

Итак, значит, во-первых, разные люди - и одинаковые. Как язык. Во-вторых, творчество. Из этого вытекает еще одна особенность - терпимость.

Разница между культурным и некультурным человеком может определяться несколькими спо­собами. Но есть один практический критерий - человек сталкивается с непонятным; он может заинтересоваться или обозлиться. Культурный человек заинтересуется, некультурный человек обоз­лится. Ломоносов предложил когда-то бессмертную формулу - <<nугливые невежды». Невежды пуг-

39

ливы, подозрительны, им кажется, что весь мир в заговоре против них. И особенно они боятся людей, которых они не понимают, которые чем-то не похожи на них.

Итак, ещё одна необходимая вещь - терпимость. Ум. Образование. А терпимость означает и вот что - терпимость не только к тем, кто прав, умён и образован. Ко всем. И к тем, кто думает иначе, даже если он не прав. Но здесь есть важнейшая вещь - терnимость к мысли, а не к действию. Человек имеет право на любую мысль. Челове� не имеет права на убийство. Не имеет права на проповедь убийства. Единственное, что может нас спасти, - полная запрещёiшость убийства. Не может быть оправданного убийства. Это обман. Мы уже этот период пережили. Мы - люди.

Вопросы 1. Все люди - разные, часто не похожие по своим взглядам. Это хорошо или плохо? 2. О каком праве человека говорит автор в этом тексте? 3. Как автор относИтся к демократической формуле о правах большинства? 4. Почему автор сравнивает общество с оркестром? 5. В чём, по мнению автора, заключается особенность языка как средства общения? б. В чём состоит ценность произведений искусства? 7. Какой общий вывод делает автор из рассуждений об индивидуальности человеческой лич-

ности и об индивидуальности произведения искусства? 8. Как относится некультурный чело�ек ко всему новому, непонятному? 9. Как автор понимает терпимость? 10. С какими мыслями Ю. Лотмана вы не согласны? Почему?

Уровень 5. Отрывки из произведений русской классической литературы

11 БАРЫШНЯ - КРЕСТЪЯНКА 1 (отрывок из повести)

А.С.Пушкин

Герои повести - соседи-помещики Иван Петрович Берестов, его сын Алексей, который только что закончил университет и приехал в имение отца, Григорий Иванович Муромский и его семнадцатилетняя дочь Лиза. Отцы не люб:И:iiИ Ji,pyr' ,Щ>уtа и не общались, поэтому Лиза, которой очень хотелось посмотреть на молодого Берестова; - о --котором с восторгом говорили все барышни, переоделась в крестьянское платье и пошла в лес, куда каждый день приезжал на прогулку Алексей Берестов. Так Лиза, которая назвалась дочерью кузнеца Аку­линой, познакомилась с молодым барином. «Не прошло и двух месяцев, а Алексей был уже влюблён без памяти, а Лиза была не равнодушнее, хотя и молчаливее его. Они были счастливы настоящим и мало думали о будущем». Они не думали о женитьбе: Алексей ­потому что понимал разницу между собой - помещиком и крестьянкою Акулиною; Лиза ­потому что знала о том, какая ненависть существует между их отцами и не надеялась на примирение.

Но однажды случилось так, что Иван Петрович Берестов и Григорий Иванович Муромский помирились и даже решили поженить детей.

Муромский думал, как ему уговорить Лизу познакомиться ближе с Алексеем, которого она видела только один раз. Казалось, они друг другу не очень понравились. Но если Алексей будет приезжать к ним каждый день, то Лиза должна будет в него влюбиться. «Время всё уладит», ­думал Григорий Иванович Муромский.

Иван Петрович Берестов в тот же вечер позвал сына в свой кабинет, закурил трубку и, немного помолчав, сказал: <<Что же ты, Алёша давно про военную службу не говоришь? Или уже не нравится тебе гусарский2 мундир?>> - «Нет, батюшка3, - отвечал почтительно Алексей, - я вижу, что вы не хо­тите, чтобы я шёл в гусары; мой долг вам повиноваться». - <<Хорошо, - отвечал Иван Петрович, ­вижу, что ты послушный сын; не хочу и я, чтобы ты отказывался от военной слуЖбы ... Ну, а пока я хочу тебя женить>>.

Барышня - девушка из помещичьей семьи wtи вообще из интеллигентной среды. 2 Гусары - военные, части лёiКDй кавалерии. 3 Батюшка - то же, что отец (устаревшее), ласково-уважительное обращение к отцу.

40

На ком, батюшка? - спросил удивлённый Алексей. На Лизавете Григорьевне Муромской, - отвечал Иван Петрович. Батюшка, я о женитьбе ещё не думаю. Ты не думаешь, так я за тебя думаю. Но Лиза Муромская мне вовсе не нравится. После понравится. Как вам угодно, батюшка, я не хочу жениться и не женюсь. Ты женишься, или я тебя прокляну, а имение продам, и тебе ни копейки не оставлю. Даю

тебе три дня, а пока не показывайся мне на глаза. Алексей знал, что отец не изменял своих решений, . но Алексей бьш похож на отца, и его тоже

бьшо трудно переспорить. Он ушёл в свою комнату и стал думать о родительской власти, о Лизавете Григорьевне, об обещании отца сделать его нищим, и наконец об Акулине. В первый раз видел он ясно, что он в неё страстно влюблён; романтическая мысль жениться на крестьянке и жить своими трудами пришла ему в голову, и чем более он думал о своём решительном поступке, тем более находил его правильным. С пекотарого времени свидания в роще были прекращены из-за дождливой погоды. Он написал Акулине письмо самым чётким почерком, объявил о грозящей им гибели и предлагал ей свою руку1. Сейчас же отнёс он письмо на почту, в дупло2, и лёг спать весьма довольный собою.

На другой день Алексей рано утром поехал к Муромскому, чтобы откровенно с ним объясниться. «Дома ли Григорий Иванович?>> - спросил он. «Нет, - отвечал слуга. - Григорий Иванович уехал с утра>>. «Дома ли Лизавета Григорьевна?>> <<Дома>>. И Алексей спрыгнул с лошади и пошёл без доклада.

<<Всё будет решено, - думал он, подходя к гостиной, - объяснюсь с нею самою». Он вошёл и остолбенел! Лиза ... нет, Акулина, милая, смуглая Акулина, не в сарафане, а в белом утреннем платьице, сидела перед окном и читала его письмо; она так бьша занята, что не слыхала, как он вошёл. Алексей вскрикнул от радости. Лиза вздрогнула, подняла голову, закричала и хотела убежать. <<Акулина, Акулина! Друг мой, Акулина!>> - повторял он, целуя её руки. В эту минуту дверь открьшась, и ГриГорий Иванович вошёл.

<<Ага! - сказал Муромский, - да у вас, кажется, дело совсем уже слажено ... >> Читатели избавят меня от излишней обязанности описывать развязку.

Вопросы 1. Почему повесть называется «Барышня-крестьянка»? 2. Как вы думаете, мог ли. � цащ,е В\)емя происходить между отцом и сыном разговор, по­

добный. тому, что пронtх\)Диt' М:еЖДу Иваном Петровичем Берестовым и Алексеем? 3. Какая бьша развязка, о которой Пушкин не захотел писать?

111 ПЕРВАЯ ЛЮБОВЬ (отрывок из повести)

И. С. Тургенев

Я любил бродить каждый вечер с ружьём по нашему саду и караулить ворон. К этим птицам я давно чувствовал ненависть. В тот день я также пошёл в сад и, исходив все аллеи, приблизился к низкому забору, отделявшему наши владения от узенькой полоски сада за флигельком. Я шёл, опустив голову. Вдруг мне послышались голоса; я выглянул через забор и окаменел.

В нескольких шагах от меня - на поляне, между кустами зелёной малины, стояла высокая стройная девушка в полосатом: розовом платье и с белым платочком на голове; вокруг неё стояли четыре молодые человека, и она поочерёдно хлопала их по лбу небольшими серыми цветками, которых имени я не знаю, но которые хорошо знакомы детям. Молодые люди так охотно Подставляли свои лбы, а в движениях девушки было что-то такое насмешливое и милое, что я, кажется, тут же отдал бы всё на свете, чтобы только и меня эти ирелестные пальчики хлопнули по лбу. Ружъё моё упало на траву, я всё забьш, я видел только этот стройный стан, и шейку, и красивые руки, д белокурые волосы под белым платочком, и эти ресницы, нежную щеку под ними ...

- Молодой человек, а молодой человек, - проговорил вдруг около меня чей-то голос, - разве можно смотреть так на чужих барышень?

1 Предложить/предлагать свою руку - предложить выйти замуж. 2. « ... отнi/с· письмо на почту, в дума .. ,,. - После того, как Алексей «научил» свою милую Акулину читать и писать,

молодые люди стали переписываться. Почту они устроили в дупле старого дуба, а почтальоном бьта служанка Лизы Настя.

41

Я вздрогнул... Около меня за забором стоял какой-то человек и иронически посматривал на меня. В это самое мгновение и девушка обернулась ко мне... Я увидал огромные серые глаза на оживлённом лице - � всё это лицо вдруг задрожало, засмеялось, белые зубы сверкнули на нём, брови как-то забавно поднялись ... Я вспыхнул, схватил с земли ружьё и убежал к себе в комнату, бросился на постель и закрыл лицо руками. Сердце во мне так и прыгало; мне бьmо очень стыдно и весело: я чувствовал небывалое волнение.

Отдохнув, я причесался, почистился и сошёл вниз к чаю. Образ молодой девушки носился передо мною, сердце приятно сжималось.

- Что с тобой? - вдруг спросил меня отец, - убил ворону? Я хотел было всё рассказать ему, по только улыбнулся про себя. Перед сном я, сам не знаю

зачем, раза три повернулся на одной ноге, лёг спать и всю ночь спал как убитый. Перед утром я проснулся, поднял голову, посмотрел вокруг себя с восторгом - и опять заснул.

Вопросы 1. Чем был поражён автор, когда он однажды вечером вышел с ружьём в сад? 2. Как вам кажется, как могли относиться к высокой стройной девушке окружавшие её мо-

лодые люди? 3. Как повёл себя автор после того, как девушка обернулась к нему? 4. Какие строки в этом отрывке полнее всего соответствуют названию рассказа? 5. Найдите в тексте эпизоды, где упоминается слово «ружьё»? Как вы думаете, какую роль

играют эти эпизоды в общей интонации автора рассказа?

ВОЙНА И МИР (отрывок из романа)

Л. Н. Толстой

Борис, идите сюда, - сказала Наташа. - Мне нужно сказать вам одну вещь. Сюда, сюда! Борис шёл за ней и улыбался.

Какая же это одна вещь? - спросил он. Она смутилась, посмотрела вокруг себя, увидела свою куклу и взяла её на руки. - Поцелуйте куклу, - сказала она. Борис внимательно, ласково смотрел в её лицо и ничеr.о, ,не, отвечал .. . .

Не хотит�? Ну, идите сюда, - сказала она и бросиЛа куклу. - Ближе, ближе! - шептала На­таша. - А меня хотите поцеловать? - прошептала она. Она улыбалась и чуть не rmакала от волнения.

Борис покраснел. Какая вы смешная! - сказал он и покраснел ещё больше.

Наташа вдруг вскочила на стул и поцеловала его. Наташа, - сказал Борис, - вы знаете, что я люблю вас, но ...

- Вы влюблены в меня? - спросила Наташа. - Да, влюблён, но, пожалуйста, не будем делать того, что сейчас... Ещё четыре года ... Тогда

я буду просить вашей руки. Наташа подумала.

Тринадцать, четырнадцать, пятнадцать, шестнадцать ... - считала она. - Хорошо! Так кончено? И она улыбпулась радостно и успокоенно.

Кончено! - сказал Борис. Навсегда? - сказала девочка. - До самой смерти?

Она взяла его под руку и со счастливым лицом тихо пошла с ним рядом.

Вопросы. 1. О чём попросила Наташа Бориса? 2. Почему Борис отказался выполнить её просьбу? 3. Сколько лет Наташе? 4. Какие чувства вызвал у вас этот отрывок?

42

111 По А.П. Чехову

МАЛЬЧИКИ

ВолодЯ приехал! - крикнул кто-то во дворе. Вся семья Королёвых бросилась к окнам. У подъезда стояли широкие розвальни1 и от тройки

белых лошадей шёл густой туман. Сани были пусты, потому что Володя уже стоял в сенях и красными, озябшими пальцами развязывал башлык2. Мать и тётя бросились обнимать и целовать его, сёстры подняли визг, а отец Володи с ножницами в руках вбежал в переднюю и закричал:

- А мы тебя ещё вЧера ждали! Хорошо доехал? Гав! Гав! - ревел басом Милорд, огромный чёрный пёс, стуча хвостом по стенам и по мебели.

Все смешалось в один сплошной радостный звук, продолжавшийся минуты две. Когда первый порыв радости прошёл, Королёвы заметили, что, кроме Володи, в передней находился ещё один маленький человек.

- Володичка, а это кто же? - спросила шёпотом мать. - Ах! - спохватился Володя. - Это, честь имею представить 3, мой товарищ Чечевицын, ученик

второго класса... Я привёз его с собой погостить у нас. - Очень приятно, милости просим! - сказал радостно отец. Немного погодя Володя и его друг Чечсвицын, всё сщё розовые от холода, сидели за столом

и пили чай. Зимнее солнышко, проникая сквозь снег и узоры на окнах, дрожало на самоваре и купало свои чистые лучи в чашке.

Три сестры Володи, Катя, Соня и Маша - самой старшей из них было одиннадцать лет, - сидели за столом и не отрывали глаз от нового знакомого. Чечевицын был такого же возраста и роста, как Володя, но худ, смугл, нокрыт веснушками. Волосы у него были щетинистые, глаза узенькие, губы толстые, вообще бьш он очень некрасив. Он был угрюм, всё время молчал и ни разу не улыбнулся. Девочки, глядя на него, сразу сообразили, что это, должно быть, очень умный и учёный человек.

Девочки заметили, что и Володя, всегда весёлый и разговорчивый, на этот раз говорил мало, не улыбался и как будто даже не рад был тому, что приехал домой. Он тоже бьш занят какими-то мыслями.

После чаю все пошли в детскую. Отец и девочки сели за стол и занялись работой, которая бьша ирервана приездам мальчиков. Они делали из разноцветной бумаги цветы для ёлки. Это бьша увлекательная и шумнаЯ работа.

В предыдущие свои приезды Володя тоже занимался приготовлениями для ёлки или бегал на двор поглядеть, как делали снеговую-гору; но теперь он и Чечевицын сели у окна и стали о чём-то шептаться, потом онИ р<tскрЬши ГеоГрафИческий атлас и стали рассматривать какую-то карту.

Чечевицын весь день сторонился девочек и глядел на них исподлобья. После вечернего чая он поглядел угрюмо на Катю и спросил:

- Вы читали Майи-Рида? Нет, не читала ... Послушайте, вы умеете на коньках кататься?

Погружённый в свои мысли, Чечевицын ничего не ответил на этот вопрос. Он ещё раз поднял глаза на Катю и сказал:

Когда стадо бизонов бежит через пампасы, то дрожит земля. Чечевицын грустно улыбнулся и добавил:

А также индейцы нападают на поезда. Знаете, кто я? Господин Чечевицын. Нет. Я Монтигомо ЯстребИный Коготь 4, вождь непобедимых.

Совершенно непонятные слова Чечевицына и то, что он постоянно шептался с Володей, и то, что Володя не играл, а всё думал о чём-то, - всё это было загадочно и странно. И обе старшие девочки, Катя и Соня, стали зорко следить за мальчиками. Вечером, когда мальчики ложились спать, девочки подкрались к двери и подслушали их разговор. О, что они узнали! Мальчики собирались бежать ку­да-то в Америку добывать золото. У них для дороги бьшо уже всё готово: пистолет, два ножа, сухари, компас и четыре рубЛя денег. Они узнали, что мальчикам придётся пройти пешком несколько тысяч вёрст5, а по дороге сражаться с тиграми и дикарями, потом добывать золото и слоновую кость, убивать врагов и в конце концов. жениться на красавицах и обрабатывать плантации. Володя и Чечевицын

розвальни (уст.) - низкие и широкие сани с рас.ходящимися боКJJМи 2 башлык (уст.) - тё"плый головной убор с длинными концами, который надевали поверх шапки 3 Честь имею представить - вежливая форма представления 4 Монтигомо Ястребиньtй Коготь - герой приключенсtеских романов об индейцах 5 верста(уст.) - русская мера длины, равная 1,06 к.м.

43

говорили и в увлечении перебивали друг друга. Себя Чечевицын называл при этом так: <<Монтигомо ЯстребИный Коготь>>, а Володю - «бледнолицый брат мой>>.

- Ты смотри же, не говори маме, - сказала Катя Соне, отправляясь с ней спать. - Володя привезёт нам из Америки золота и слоновой кости, а если ты скажешь маме, то его не пустят.

Накануне сочельника 1 Чечевицын рассматривал карту Азии и что-то записывал, а Володя угрюмо ходил по комнатам и ничего не ел.

К вечеру он расплакался. Идя спать, он долго обнимал отца, мать и сестёр. Рано утром в сочельник Катя и Соня тихо поднялись с постелей и пошли посмотреть, как

мальчики будут бежать в Америку. Подкрались к двери. - Так ты не поедешь? - сердито спрашивал Чечевицын. - И без тебя обойдусь. А ещё тоже

хотел охотиться на тигров, сражаться! Володя заплакал так горько, что сёстры не выдержали и тоже тихо заплакали. Наступила тишина.

Так ты не поедешь? - ещё раз спросил Чечевицын. По .. .поеду. Так одевайся.

И Чечевицын, чтобы уговорить Володю, хвалил Америку, рычал, как тигр, изображал пароход, обещал отдать Володе всю слоновую кость и все львиные и тигровые шкуры.

И этот худенький смуглый мальчик со щетинистыми волосами и веснушками казался девочкам необыкновенным, замечательным: Это бьш герой и рычал он так, что, стоя за дверями, можно бьшо подумать, что это тигр или лев.

До двух часов, когда сели обедать, всё бьшо тихо, но за обедом вдруг оказалось, что мальчиков нет дома. Послали в деревню - и там не нашли. Чай потом тоже пили без мальчиков, а когда садились ужинать, мамаша очень беспокоилась, даже плакала. И ночью опять ходили в деревню, искали, ходили с фонарями на реку.

Но вот у крьшьца остановились розвальни, и от тройки белых лошадей валил пар. - Володя приехал! - крикнул кто-то на дворе. И Милорд залаял басом: «Гав! гав!» Оказалось, что мальчиков задержали в городе, в Гостином

дворе (там они ходили и всё спрашивали, где продаётся порах). Володя, как вошёл в переднюю, так и зарыдал и бросился матери на шею. Девочки, дрожа, с ужасом думали, что теперь будет, слышали, как папаша повёл Володю и Чечевицына к себе � 1q1�ине� и долго там говорил с ними; и мамаша тоже говорила и плакала. ·

- Разве это так можно? - убеждал папаша. - Не дай бог, узнают в гимназии, вас исключат. А вам стыдно, господин Чечевицын ! Нехорошо-с! Вы зачинщик2, и, надеюсь, вы будете наказаны вашими родителями. Разве это так можно! Вы где ночев'iЬlй'?'" � . · · ; ·· ·

�·· � r ;: :� На вокзале! - гордо ответил Чечевицын.

Послали куда-то телеграмму, и на другой день приехала дама, мать Чечевицына, и увезла своего сына.

Когда уезжал Чечевицьш, то лицо у него бьшо суровое, и, прощаясь с девочками, оп не сказал ни одного слова; только взял у Кати тетрадку и написал в знак памяти:

«Монтигомо ЯстребИный Коготь>>.

Вопросы 1. Как встретили дома приезд Володи? 2. Какое впечатление произвёл на Володиных сестёр его товарищ? 3. Как на этот раз вёл себя Володя? 4. Чем были заняты все домашние? 5. А чем были заняты мальчики? 6. Почему Чечевицын казался девочкам непонятным? 7. О какой тайне узнали девочки из поделушаиного разговора? 8. Как они отреагировали на то, что услышали? 9. Для чего девочки проснулись рано утром и что ещё они узнали? 10. Кем стал казаться Чечевицын девочкам и почему? 1 1. Как развивзлись события в доме после того, как исчезли мальчики? 12. Где и при каких обстоятельствах мальчиков задержали? 13. Как держали себя виновники после того, как снова оказались в доме Володи? 14. Чем закончился визит Чечевицына в Володин дом?

1 сочельник (уст.) - вечер nеред рождеством и крещением 2 зачuнщик - тот, кто уговаривает, начинает что-нибудь неблагавидное

44

111 АНТОНОВСКИЕ ЯБЛОКИ (отрывок из рассказа)

И.А.Бунин

Вспоминается мне ранняя погожая осень. Август был с тёплыми дождиками, как будто на­рочно выпадавшими для сева. Потом бабьим летом1 паутины много село на поля. Это тоже добрый знак... Помню раннее, свежее, тихое утро... Помню большой, весь золотой, подсохший и поредевший сад, помню кленовые аллеи, тонкий аромат опавшей листвы и запах антоновских яблок, запах мёда и осенней свежести. Воздух так чист, точно его совсем нет, по всему саду раздаются голоса и скрип телег. Это мещане-садовники наняли мужиков и насыпают яблоки, чтобы в ночь отправлять их в город, непременно в ночь, когда так славно лежать на возу, смотреть в звёздное небо, чувствовать запах дё1-гя2 в свежем воздухе и слушать, как осторожно поскрипывает в темноте длинный обоз3 по большой дороге. Мужик, насыпающий яблоки, ест их с сочным треском одно за одним.

В поредевшем саду далеко видна дорога к большому шалашу, усыпанная соломой, и самый шалаш. Всюду сильно пахнет яблоками, тут - особенно. В шалаше устроены постели, стоит од­ноствольное ружъё4, позеленевший самовар, в уголке - посуда. Около шалаша вырыта земляная печка. В полдень на ней варится великолепный кулёш5 с салом, вечером греется самовар, и по саду, между деревьями, расстилается длинной полосой голубоватый дым. В нраздничные же дни около шалаша - целая .Ярмарка6, и за деревьями поминутно мелькают красные уборы. Толпятся бойкие девки 7 в сарафанах, сильно пахпущих краской, приходят <<барские» 8 в своих красивых и грубых дикарских костюмах, молодая старостиха9, беременная, с широким сонным лицом и важная, как холмагорская корова. На голове её косы положены по бокам макушки и покрыты несколькими платками, так что голова кажется огромной; ноги, в полусаножках с подковками, стоят тупо и крепко.

А мальчишки в белых рубашках и коротеньких порточках10, с белыми раскрытыми головами, всё подходят. Идут по двое, но трое, мелко перебирая босыми ножками и косятся на лохматую овчарку, привязанную к яблоне. Покупает, конечно, один, ибо и покупки-то всего на копейку, но покупателей много, торговля идёт бойко, и мещанин весел. Вместе с братом он торгует с шуточками и даже иногда «Тронет» 1 1 на тульской гармонике. И до вечера в саду толпится народ, слышатся около шалаша смех и говор, а иногда и топот пляски ...

К ночи становится холодно. Надыщавшись ароматом новой соломы, бодро идёшь домой к ужину мимо садового вала12. Голоса нii'Дёревне или скрип ворот раздаются по заре необыкновенно ясно. Темнеет. И вот ещё запах: в саду - костёр, и крепко тянет13 душистым дымом вишнёвых сучьев. В темноте, в глубине сада, - сказочная картина: точно в уголке ада, пылает около шалаша багровое пламя, окружённое мраком, и чьи-то чёрные, точно вырезанные из чёрного дерева силуэты двигаются вокруг костра, гигантские тени от них ходят по яблоням.

Поздней ночью, когда на деревне погаснут огни, еще раз пробежишь в сад. Шурша по сухой листве, как слепой, доберёшься до шалаша. Там на полянке немного светлее.

- Это вы, барчjк14? - тихо окликает кто-то из темноты. Я. А вы не спите ещё, Николай? Нам нельзя спать. А, должно, уж поздно? Вон пассажирский поезд идёт ...

Долго прислушиваемся и различаем дрожь в земле. Дрожь переходит в шум, растёт, и вот, как будто уже за самым садом, ускоренно выбивают шумный такт колёса: громыхая и стуча,

1 бабье лето - яснЬzе, тё'пльzе дни раЮlей осени 2 деzоть - rпё.мная жидкость с зa1fil}(()М смолы з обоз - несколько повозок для перевозки груза 4 одноствольное ружье; одностволка - ружьё' с одним стволом 5 куде'ш - жидкая каша из nureнa 6 ярмарка - большая торговля с развлечениями, весельем 7 девки (прост.) - крестьянские девушки 8 барские - крестьяне, живущие у барина, хозяина 9 старост= - жена старосты, ЧеJWвека выбранного крестьяпами вести дела в деревне 10 порточки (npocm.) - уменьш. от «nорты» - штаны, часть одежды крестьянина 11 «тронет» (прост.) - зд.: немного поиграет 12 садовый вал - искусствеппое возвышение из земли вокруг сада 13 тянуть - зд.: похнуть 14 барчук - мальчик из барской семьи

45

нес�тся поезд... ближе, ближе, вс� громче и сердитес... И вдруг начинает стихать, точно уходя в землю ...

- А где у вас ружьё, Николай? - А вот возле ящика. Вскинешь кверху тяжелую одностволку и выстрелишь. Багровое пламя блеснёт к небу, ослепит

на миг и погасит звёзды, а бодрое эхо раскатится по горизонту, далеко-далеко замирая в чистом и чутком воздухе.

- Ух, здорово! - скажет мещанин. А чёрное небо чертят падающие звёзды. Долго глядишь в его тёмно-синюю глубину, перепол­

неиную созвездиями, пока не поплывёт земля под ногами. Тогда встрепенёшься и, пряча руки в рукава, быстро побежишь по аллее к дому ... Как холодно, росисто и как хорошо жить на свете!

Вопросы

1. Чем бьш замечателен месяц, о котором вспоминает автор рассказа? 2. Каким вспоминается ему осенний сад? 3. Почему именно ночью садовники отправляли в город обозы с антонопекими яблоками? 4. Как выглядел в будни шалаш в осеннем саду? 5. Расскажите, что происходит в саду в праздничные дни? 6. Какую картину можно бьшо бы увидеть в осеннем саду ночью? 7. Какие чувства вызывают у автора воспоминания об осеннем саде?

Вступление

ДОКТОР ЖИВАГО (отрывки из романа)

Б.Л.Пастернак

1. Юра · Живаго воспитывается в семье профессора Громеко вместе с его дочерью Тоней. Чтобы понять отрывок из романа, надо знать, что мать Тони давно болеет и однажды, когда Тоня и Юра вместе стояли у её постели, она соединила их руки и сказала: - Если я умру, не расставайтесь. Вы созданы друг для друга. Поженитесь.

2. Пастернак писал «Доктора Живаго» как свою духовную автобиографию. Как и сам автор, герой его пишет стихи. С удивительной точностью передано в романе появление стихо­творения, образы которого проходят через весь роман. Горящая свеча - символ человече­ской жизни. Интересно, что среди вариантов названия романа бьшо название «Свеча горела>>.

Юра и Тоня весной следующего года должны были окончить университет. Юра кончал меди­цинский, Тоня - юридический.

Юре было петрудно выбрать профессию. Ему очень иравились искусство и история, но он считал, что искусство не может быть нрофессией, как не может быть професеней радость или грусть. Он интересовался физикой, естествознанием и считал, что в жизни надо заниматься чем-нибудь полезным. Вот он и стал медиком.

Юра хорошо думал и очень хорошо писал. Он ещё с гимназических лет мечтал о прозе, о книге жизнеописаний. Но для такой книги он бьш слишком молод и вместо неё писал стихи: так художник пишет всю жизнь этюды к большой картине.

Тоня и Юра ехали на ёлку к Свентицким. Они знали друг друга до мельчайших подробностей. У них бьши общие привычки, своя манера обмениваться остротами, своя манера отвечать. Так и ехали они сейчас, молча, обмениваясь короткими замечаниями. И думали каждый о своём. Но в одном их мысли сходились.

Недавняя сцена у Анны Ивановны обоих изменила. Они как будто посмотрели друг на друга новыми глазами.

Тоня, этот старинный товарищ, оказалась самым сложным из всего, что мог себе представить Юра: она оказалась женщиной.

И вот эту труднейшую задачу взяла на свои худенькие и слабые плечи Тоня (она с этих пор вдруг ста.ла казаться Юре худой и слабой, хотя бьша вполне здоровой девушкой). И у него появилось по отношению к ней горячее сочувствие и робкое изумление, которые и есть начало любви.

То же самое произошло по отношению к Юре с Тоней.

46

Они ехали по Камергерскому. Юра обратил внимание, что в одном окне сквозь протаявший лёд бьm виден огонь свечи. Пламя в окне бьmо похоже на глаз. Казалось, что оно смотрело на тех, кто ехал, и кого-то ждало.

<<Свеча горела на столе. Свеча горела . . . >>, - шептал Юра про себя. Он надеялся, что продолжение придёт. Оно не приходило.

Вопросы 1. Почему Б.Пастернак пишет, что Тоня и Юра «знали друг друга до мельчайших подробностей>>? 2. Согласны ли вы с позицией Юры, что искусство не может быть профессией? Как вы ар­

гументируете своё мнение? 3. Знакомо ли вам стихотворение Б.Пастернака, история создания которого рассказана в от­

рывке из романа?

47

ЧАСТЬ 2

СЛАВНЫЕ ИМЕНА РОССИИ

Раздел 1. Исторические деятели

КНЯЗЬ ВЛАДИМИР (960-1015)

Правнук РЮрика, князь ВJlадимир, бьш самым выдающимся правителем древнерусского госу­дарства. Ему удалось объединить русские княжества и расширить границы государства.

О могуществе князя Владимира узнали в соседних странах. К нему стали приходить проповедники, которые рассказывали о своих странах и хвалили свою веру. На Руси в то время продолжало господствовать язычество. Образ жизни князя тоже был «языческим»: он любил развлечения, войну и охоту, роскошь и удовольствия. Но как умный правитель Владимир вскоре понял, что для единства государства нужна новая религия. Поэтому он послал в разные страны умных людей, чтобы они поближе познакомились с верой разных народов. Наибольшее впечатление на русских произвела христианская вера в ВизантИи.

Стремясь сблизиться с цивилизованной Византией, князь Владимир решил жениться на царевне Анне, сестре греческих царей. Греки соrласились, но поставили условие: Владимир должен отказаться от язычества и принять христианскую веру. И вот в 988 году в городе Херсонесе, где стоял князь со своей дружиной, произошло торжественное крещение князя Владимира и его приближённых, а вскоре и венчание его с царевной Анной.

В летописи1 рассказывается, что после этого крещения князь очень изменился. Он отказался от роскоши и удовольствий, стал удивлять всех своей добротой и милосердием. Князь велел обучать всех детей письму и чтению по-славянски и по-гречески.

Через год после крещения князя Владимира, в 989 году, наступил день, когда князь велел всем горожанам собраться утром на берегу Днепра. Туда же пришёл сам князь со своими бо­ярами2, а также священники. Мужчины и женщины вопши в реку, и священники крестили их в христианскую веру. После этого послал князь Владимир людей во все русские города крестить народы. С тех людей, которые не хотели креститься, князь брал большую дань. По всей стране стали строиться храмы.

У князя Владимира было 12 сыновей, поэтому он разделил всю русскую землю на 12 частей и завещал сыновьям жить в любви и согласии. Сыновья выросли и разъехались, а сам Владимир остался в Киеве. До конца своей жизни делал князь добрые дела, раздавал всем бедным деньги и ежедневно устраивал в своём дворе обеды для нищих. А больным, которые не могли дойти до княжеского двора, велел развозить по домам всякую пищу и питьё. Народ очень любил его и дал ему прозвище3 Красное солнышко.

Вопросы 1. С каким очень важным событием в истории Руси связано имя ю1язя Владимира? 2. Почему народ дал ему прозвище <<Красное солнышко>>?

1 летоrшсь -запись исторических событий по «Ле1ШIМ» (zодом) в древней Руси, кпторая составлялась учеными монахами-летописцами

2 бояре (боярин, боярыня) � крупные землевладельцы в древней и средневековой Руси, занимавшие важные посты в zосударстве

3 прозвище � название, данное человеку за какие-то ezo качества.

49

8 АЛЕКСАНДР НЕВСКИЙ (1219-1263)

Одним из самых славных защитников древней Руси бьm новгородский юiЯзь Александр. Народ любил юного князя за его величественную красоту, мудрость, силу и мужество.

Князь Александр жил в очень трудное время: с 1236 года почти все русские земли, кроме северных - Новгорода и Пскова, бьmи заняты монголо-татарами во главе с ханом Батыем. Но и на эти земли с запада двигались войска рыцарей.

Летом 1240 года сильное войско шведского короля неожиданно высадилось на реке Неве, чтобы завоевать Новгород. Когда князь Александр узнал об этом, он сказал: <<Бог не в силе, а в правде». С малой дружиной, не дожидаясь основных сил, быстро и внезапно напал он на шведское войско и разбил его. После этой победы князя Александра стали называть Невским.

Через два года на города Новгород и Псков . двинулись nивонекие рыцари. Князь выбрал место для сражения на Чудском озере, ещё покрытом льдом. Сражение состоялось 5 апреля 1242 года. Впоследствии оно бъmо названо <<Ледовым побоищеМ>>. Русские воины в этом бою отличилисъ беззаветной храбростью: <<Бъmи сердца у них, как у львов», - писал летописец. Александр Невский возвратился из боя с победой, после которой в течение трёх веков никто не нарушал западных русских границ.

Князь Александр бьш не только воином, но и умным политиком. Он понимал, что сейчас власть татаро-монголов слишком сильна, что с захватчиками бороться невозможно и нужно со­хранить Русь. Александр отправился в столицу Орды, где хан Батый с почестями принял его и утвердил великим князем Киевским, старшим над другими русскими князьями. Теперь Александр имел достаточное влияние, чтобы защитить русских людей от местных ханских воевод.

На -пути домой из Орды Александр Невский почувствовал себя плохо и умер в Городце, недалеко от Нижнего Новгорода. Тело князя привезли во Владимир. Несмотря на страшный холод, народ вышел навстречу, и не бьmо человека, который бы не плакал. Александр Невский был похоронен во Владимире, но в XVIII веке царь Пётр J перенёс тело национального героя в Санкт-Петербур1·, как бы посвящая князю новую столицу России. Благодарная Россия назвала его <<Солнцем Отечества>>.

Вопросы 1. Почему новгородского князя Александра назвали Невским? 2. Где и когда произошло «Ледовое побоище»? Почему оно бъmо так названо? 3. Можно ли сказать, что Александр Невский бъm только полководцем?

8 ДМИТРИЙ ДОНСКОЙ ( 1350-1389)

Когда говорят о прославленных русских полководцах, то вслед за именем Александра Невского называют имя ДмИтрия Донского.

Этот князь родился и рос, когда разорённая татаро-монголами Русь уже более ста лет платила им дань. У него умершJ родители, и уже в двенадцать лет он стал великим князем московским. Единственной целью правпения Дмитрия бьmа забота о единстве и сохранении русского государства, об освобождении его от татаро-монгольского гнёта.

Русские князья постоянно враждовали между собой. Князь Дмитрий пытался примирить их, объединить усилия для борьбы с врагами.

В отношениях с татаро-монголами князь Дмитрий первое время бьm очень осторожен, так как у него не бьmо сил для сопротивления. Но затем татарские набеги на русские города заставили его · возглавить войска и нанести татарам тяжёлое поражение на земле Рязанской, у реки Вожи (1378). Хан Мамай страшно разгневался за это поражение. Он собрал огромное войско - триста тысяч человек - и в 1380 году, заключив союз с Литвой, вышел в боевой поход.

Князь Дмитрий также призвал всех русских князей объединиться. Почти все русские князья отклик.нулись на его призыв и пришли со своими дружинами. Князь Дмитрий поехал в Святотроицкий монастырь и, получив благословение монаха Сергия Радонежского, выступил с войском на Дон, где стояли силы татаро-монголов.

50

Сражение началось рано уrром 8 сентября на Куликовам поле. Вперёд вышли два богатыря: с русской стороны Пересвет, а с татарской - ТемИр-Мирза. Долго еражались они, не щадя своей жизни, и оба трагически погибли. И тогда начался бой между двумя войсками. Князя Дмитрия просили встать в середину. <<Где вы, там и я! - отвечал он. - Скрываясь позади, могу ли я сказать вам: братья! Умрём за отечество? Я вождь и начальник: стану впереди и хочу положить свою голову в пример другим>>. Он nервым ударил по врагу и бился мужественно, как рядовой воин. Кровь лилась рекою, убитых воинов было столько, что лошади не могли ступать. Через некоторое время татары стали побеждать, но вдруг на них бросилось войско, которое находилось в засаде. Враги не выдержали этого удара и побежали. Раненого князя Дмитрия нашли лежащим под деревом. Он с трудом сел на коня, объехал всё поле, обнимая и благодаря всех воинов, которые остались живы. С тех пор Дмитрия прозвали Донским.

Но в 1382 году татары обманом захватили Москву и другие города, подожгли их, разграбили, убили мирных жителей.

Так, несмотря на великую победу, Дмитрию Донскому пришлось снова платить дань татаро­монголам. Князь умер, не дожив до 40 лет. В истории он навсегда остался как человек смелый и добросердечный, скромный и великодушный, как первый победитель татаро-монголов.

Во11росы 1. В какое время правил князь Дмитрий? 2. Почему он бьш назван ДонскИм? 3. В чём значение Куликовской битвы для истории РусИ? 4. Могли бы вы <<НарисоватЬ» (словами) портрет ДмИтрия Донского?

8 СЕРГИЙ РАДОНЕЖСКИЙ (1314-1392)

Это имя не князя, не полководца, и вообще человека не именитого 1 . Это имя человека, который собирался прожить жизнь отшельником2, но прожил её фактически вместе с наро.:fом и для народа, став его духовным учителем в суровые для Руси годы татаро-монгольского ига .

Сергий - не собственное имя этого человека. Родители дали ему старинное имя Варфоломей. Семья эта бьша боярского рода. Жили они у Ростова Великого, но обеднели и переселились в землю московскую, в городок Р<iдонеж. Когда дети подросли, родители ушли в монастырь, где и умерли. Согласно преданию, Варфоломей с детства бьш божьим избранником, и в юношеские годы решил вести монашескую жизнь. В глухом лесу он построил себе хижину и стал жить там. Вскоре он принял монашество 4 с именем Сергий и продолжал вести трудную отшельническую жизнь. Он терпеливо переносил голод и холод, одиночество, тяжёлый физический труд и через некоторое время выстроил небольшую церковь.

О духовном подвиге монаха Сергия узнали люди и стали приходить к нему за духовной помощью. Сергий всегда был приветлив и никогда не считал себя лучше других. Постепенно около него стали селиться другие монахи, и так на этом месте возник небольшой монастырь, иrуменом5

которого избрали Сергия против его воли. Шли годы, монастырь расширился, строились новые храмы. Вокруг монастыря поселились

люди, возникла деревня, а позже городок Сергиен Посад. Благодаря авторитету игумена Сергия и близости от Москвы, которая в 1328 году стала столицей Российского государства, Троицкий монастырь стал широко известным святым местом в стране. По преданию, Сергий совершал настоящие чудеса: исцелял больных, делал предсказания. При этом он бьш очень скромным, кротким, человеколюбивым. Разделяя с бедным народом самые суровые условия жизни, святой Сергий бьm для простых людей <<СВОИМ>>, чтимым6 уже при жизни. Игуменом же он бьш требо­вательным: ввёл для монахов строгий устав, который запрещал им жить в праздности, монахи не должны были иметь ничего собственного - всё бьmо общим.

1 име1ттый - человек, имеющий «громкое,., известное все.м и.м.я (фамuлию); из очень известной семьи (рода) 2 отшельник - человек, живущий отдельно от других людей 3 иzо - тя:ж:есть рабства 4 принять монашество - быть посвященным в монахи s игумен - настоятель (начальник) монастыря б чтимый - тот, которого чтут (ува:ж:ают)

51

Игумен Серrий сделал свой монастырь центром русской книжности: здесь перелисывались древние книги, рождались новые.

Особенностью духовной деятельности Сергия Радонежского было его собственное служение в условиях татаро-монгольского ига. Он очень много сделал для объединения нации в единую Московскую Русь. Он то мирит враждующих братьев-князей в Нижнем Новгороде, то отправляется в Рязань к князю Олегу, чтобы уговорить его заключить союз с князем Дмитрием Донским... Но ярче всего патриотическая деятельность Сергия проявилась перед решающей битвой русских с татаро-монголами в 1380 году. Князь Дмитрий приехал к игумену Сергию за благословением, Сергий благословил его и сказал: «Иди против врагов без сомнения, и Бог поможет тебе. Врагов победишь и здоровым в своё отечество возвратишься». В помощь князю он дал двух своих монахов-богатырей, бывших воинов. Предсказание святого Сергия сбьшось, русские одержали в� победу на поле Куликовом.

Сергия Радонежского по масштабу личности сравнивают со святым Франциском Ассизским. Троице-Сергиена лавра, основанная Сергием Радонежским, и в настоящее время является центром русской православной церкви.

Вопросы 1. Как вы понимаете фразу <<Варфоломей принял монашество с именем Сергий>>? 2. Почему к имени Сергия прибавлено <<Радонежский>>? 3. Как возник город Сергиев Посад? 4. В чём проявилась патриотическая деятельность Сергия Радонежского?

8 ИВАН ГРОЗНЫЙ (1530-1584)

Русские земли окончательно объединились вокруг Москвы при великом князе Василии III, и его сыну Ивану (Иоанну) досталось управлять огромным государством. Но когда отец уме{?, Ивану бьшо только три года, поэтому до его совершеннолетия страной управляла БоЯрская дума 1. Бояре боролись за власть, грабили государство и народ. В Москве часто происходили народные волнения. А в 154 7 году после страшного пожара в городе начались голод, болезни, эпидемии. Бедные люди стали убивать бояр, которые бьши виноваты в народных бедствиях.

Но в этот год Ивану N уже исполнилось 17 лет. Он женился, а затем был торжественно венчан на царство. Впервые русский князь стал называться царём. Взяв власть в свои руки, Иван IV собрал в Москве избранных народом людей из русских городов и объявил им, что беспорядка больше не будет. Царь составил новое правительство из преданных ему людей.

В 1549 году бьш созван первый Земский собор2 всех именитых людей России. Царь выступил с речью и призвал всех примириться и объединить усилия, чтобы построить молодое российское государство. Бьши составлены новые законы, вводились прогрессивные государственные реформы. Решили, например, создать органы центрального управления государством (<<Приказы>>), направить для управления на местах царских чиновников («воевод>>), создать постоянное войско («стрельцов»), открыть народные школы для обучения грамоте.

Эти реформы усиливали власть царя и отнимали прежнюю власть у бояр. Поэтому бояре бьши настроены против царя,. и Иван IV всё время боролся с ними.

Внутренняя борьба в России осложнялась войнами с Литвой, с немецким Ливанским ордсном в Прибалтике, с оставшимися татарскими ханствами - Казанским и Крымским.

Татары постоянно совершали набеги на русские земли, разоряли их, угоняли людей и продавали их в рабство. Два похода на Казань бьши неудачны. Готовясь к новому походу, Иван IV собрал большое войско - 150 тысяч человек и 150 пушек. С этой армией он пошёл на Казань летом 1552 года. Осада города длилась два месяца, и только в октябре, когда бьши взорваны стены крепости, Казань бьша взята. Вскоре бьш взят и важный порт на Каспийском море - Астрахань.

При Иване Грозном русские начали завоёвывать огромные пространства Сибири. В первый поход вышел атаман казаков3 Ермак с небольшим войском, вооружённым огнестрельным ору­жием. У татар и других народностей Сибири не было такого оружия, поэтому Ермак быстро

1 Боярская дума - специальны.й ко/Ulекmuвный орzан власти из числа бояр наиболее зuатных родов 2 Земский собор - «Земский,. от слова «земля,., собор - собрание. Собрание людей, избранных от разных русскw;

земель (бывших КЮ/Жеств) з казаки - вольные люди, бывшие крестьяне, которые бежали от своих господ и нанимались на военную службу;

отрядом казаков руководил атаман.

52

захватил главные города Сибири. Но через некоторое время сибирский хан победил Ермака, и тот погиб. Потом в Сибирь пришло новое русское войско и завоевало Сибирь окончательно (уже после смерти Ивана IV).

Прогрессивный характер деятельности Ивана Грозного в начале его царствования резко меняется после 1560 года. В этот год внезапно умерла е.го любимая жена Анастасия. Царь подозревал, что её отравили враги. Он отдалил от себя своих близких помощников и стал жестоко преследоватъ бояр и именитых князей, которые стояли на его пути к абсолютной власти. Неожиданно царь покинул Москву и уехал со своими стрельцами в монастырь. Москвичи, боясь новых беспорядков, стали про­ситъ его вернуться к власти. Иван IV возвратился в Москву с условием проведения новых реформ.

Русские земли бъmи разделены на две части. В одной части (земской) управляли бояре и местные власти, а в другой - сам царь со своим войском («опрИчнина»). Отряды «опрИчников•> стали терроризировать не только «земских» бояр, но и всё население страны. Они могли обвинить каждого человека в измене и заговоре против царя, каждого могли пытать и казнить. Для них не существовало никаких законов и ограничений. Опричники выселяли князей и бояр с <<опричных» земель в земские области, а отобранные земли и усадьбы делили между собой и раздавали помещикам (дворянам). Так Иван IV превратился в кровавого тирана, которому народ дал прозвище «Грозный». В припадке бешеной злобы он убил даже своего сына. Царь сам иногда приходил в ужас от своих злодеяний, молился, каялся, но изменить себя уже не мог. Он считал себя христи­анином, но не терпел над собой никакой власти, даже церковной. Московский патриарх Филипп, который часто заступалея за невинно осуждённых людей, через несколько лет сам бьm отправлен в монастырь, а потом убит.

В 1569 году опричное войско разгромило города Тверь и Новгород, которые не хотели подчиняться царской реформе. Погибло большое количество мирного населения, но бунт был подавлен. В 1572 году опричнина бьmа официально отменена, но репрессии и насилия па Руси продолжались ещё долго. Впоследствии царь стал казнить уже самих опричников.

В истории России Иван Грозный остался ярким примерам жестокого царя, который утверждал самодержавие Iie в интересах своего народа, а ради собствениной власти.

Вопросы 1. Какие два периода в деятельности царя Ивана IV можно выделить?

Какие реформы он проводил? 2. Какие войны вёл царь Иван IV? 3. Почему Иван IV остался в истории как Иван Грозный?

8 ПЁТР 1 (1672-1725)

Среди русских царей самой выдающейся личностью бьm царь Пётр 1. Его реформаторская деятельность сыграла огромную роль в истории России.

Когда Пётр бьm ребёнком, страной правила его старшая сестра Софья. Она не хотела отдавать власть подрастающему брату и настроила войско (стрельцов) против законного царя. Но Пётр сумел избежать покушения на свою жизнь, сверг1 с преетала Софью и заключил её в монастырь. В то время Петру бьmо уже 17 лет. Он проводил время со своими сверстниками, учился военному искусству, строил земляные крепости. Потом он увлёкся кораблями, сам научился строить их и в результате очень полюбил морское дело.

Став царём, Пётр 1 не стал жить так, как прежние цари. Он серьёзно заинтересовался устройством современной европейской армии и всеми науками, которые для этого надо было познать. Но в России в то время не было ни нужных учителей, ни учебных заведений. Царь решил ехать учиться за границу - в Голландию и Англию. Вместе с другими молодыми людьми Пётр 1 посещает европейские фабрики и заводы, с топором в руках работает на корабеньных верфях, изучает порядки и нравы немцев, голланДцев и англичан. В Голландии он нанимает около тысячи различных мастеров и военных специалистов для устройства русской армии и отечественной промышлепности.

Пётр 1 считал, что необходимо сделать страну морской державой, так как от этого зависела и её безопасность, и торговля с другими государствами. Поэтому царь старается завоевать выходы в Чёрное и Балтийское моря. На Азовском море Петру удалось взять крепость Азов. В l700 году

Сверzнуть - заставить уйти, убрать при помощи силы

53

началась длительная война со Швецией, названная Северной войной. Захватив ряд шведских крепостей, русские вскоре построили и свою крепость па Балтике - Кронштадт. А в 1703 году Пётр 1 основал . в устье1 реки Невы город Санкт-Петербург, ставший через несколько лет столицей государства.

Шведский король Карл XII, который считался первым полководцем в Европе, начал наступление на Смоленск и Москву, а затем направился на Украину, надеясь на помощь Турции и украинского правителя - изменника Мазепы. Но в решительной битве под Полтавой Пётр 1 разбил шведскую армию.

После этого русские взяли крепости Ригу, Выборг и Ревель (сейчас - Таллинн) на берегу Бал­тийского моря. В 1721 году бьm подписан Ништадтский мир, который подвёл итоги Северной войны. Россия «Прорубила окно в Европу>> (как писал А.С.Пушкин). В этом же году Пётр 1 принял титул императора, а Россия стала империей.

Историки описывают Петра 1 человеком очень высокого роста, необыкновенно сильным, му­жественным и простым в жизни. Он не бьm похож на царя, скорее - на человека, который всё умеет делать своими руками. Он мог быть плотником и кузнецом, корабельным мастером и строителем, но больше всего любил токарное дело и занимался им по несколько часов в день.

Пётр 1 бьm очень неприхотлив2 в быту, ему иравилась простая обстановка в доме, он не любил роскоши, одевалея по-европейски, не носил традиционных царских одежд. Вставал до рассвета, читал иностранные книги и газеты и шёл осматривать работы - строительство кораблей или нового города. Только после этого царь начинал заниматься государственными делами: бумагами, приёмом чиновников, вельмож, просителей. По вечерам Пётр приказал всем своим приближённым приходить с семьями на «ассамблеи>> - так пазывались бальные вечера с танцами, разговорами, различными увеселениями. Пётр I стремился изменить традиционный русский быт, велел боярам брить бороды, одеваться в европейское платье, носить парики, знать иностранные языки. Всё это с восторгом принимала молодежь, а старшее поколение относилось к новшествам как к наказанию.

Во внутренней политике России при Петре 1 происходили большие изменения. Самым важным бьmо возникновение мануфактур - производства металла, оружия, тканей и другой продукции. Строились ме­таллургические заводы, предприятия лёгкой и тяжёлой промышленности. Многие бывшие крестьяне ста­новились рабочими и строителями. Проводя государственные реформы, Пётр 1 не жалел людей. Так, при строительстве Санкт-Петербурга в тяжёлых условиях погибли тысячи строителей. Много людей по­гибло и в войнах, которые вёл царь Пётр I. В целом положение народных масс в России значительно ухудшилось. В некоторых районах страны произоumи народные восстания (в Астрахани, в Башкирии, на Дону). Но все они бьmи подавлены царскими войсками.

Пётр 1 ликвидировал Боярскую думу, а в качестве высшего органа создал Сенат. Появились «коллегии» (министерства) - иностранных дел, юстиции, армии, морского флота и т.д. Царь пол­ностью подчинил государству церковь. Царь был очень твёрд и принципиален в своих действиях и не жалел тех, кто мешал его реформам. Когда его сын Алексей оказался в лагере противников, он бьm казнён за государственную измену.

При Петре бьmо много сделано в области науки и культуры. Так, в Петербурге в 1725 году бьmа открыта Академия наук с гимназией, а ещё раньше открьmась Морская академия. В Москве бьmи основаны Артиллерийская, Морская, Медицинская и несколько военпо-инженерных школ. Бьmи открыты новые типографии, стали издаваться русские книги по всем отраслям наук. С 1703 года в России стала выходить первая печатная газета «Ведомости,>3. Не бьmо ни одной области деятельности, которой Пётр 1 не уделил бы внимания. Это и новая организация городского управления (создание магистРатов), реформа местного управления (деление страны на губернии), поддержка полярной экспедиции Беринга, поиски путей в Китай, Индию, создание системы каналов для водного транспорта и многое другое.

Таким энергичным, резким, весёлым, добродушным и жестоким Пётр оставался до конца своей жизни. Оценки деятельности Петра I до сих пор неоднозначны, спорны. Несомненно только то, что это бьm великий человек.

Вопросы 1. Сколько лет бьmо Петру, когда он стал русским царём? 2. Во время чемпионата мира по футболу в 1994 году, когда команда России проиграла ко­

манде Швеции, в русских газетах появились такие заголовки: «Шведы взяли реванш за Полтаву». На какое историческое событие они намекали?

1 Устье - место, �де река впадает в море z Неприхотливый ('UИовек) - который не требует многого, не имеет прихотей з Ведомости - (от vrazoлa «ведать» - знать) то, что следует знать

54

3. У А.С.Пушкина есть поэма «Полтава». Как вы думаете, кто является одним из героев этой поэмы?

4. В поэме «Медный всадниК>> А.С.Пушкин написал, что Пётр 1 «прорубил окно в Европу>>. Как вы понимаете это выражение? Какие реформы Петра подтверждают эту поэтиче­скую формулу?

Раздел 2. Русские писатели

АЛЕКСАНДР СЕРГЕЕВИЧ ПУШКИН (1799-1837)

• Просмотрите текст и выпишите из него названия основных произведений А.С.Пушкина.

Великий русский поэт Александр Сергеевич Пушкин родился в 1799 году в Москве в дворянской семье. По отцовской линии он бьш потомком древнего рода Пушкиных, а мать его была внучкой прославленного генерала Ганнибала - «арапа Петра Великого>>, эфиопского князя, которого Пётр 1 привёз мальчиком в Россию и воспитал.

В 181 1 году дядя Саши Пушкина - известный поэт Василий Пушкин - отвёз мальчика в только что открывшееся привилегированное учебное заведение - Лицей, который находился в Царском Селе, рядом с дворцом, где летом жила царская семья. В Лицее дети жили и учились круглый год. У Пушкина было много друзей. <<Мой первый друг, мой друг бесценный!» - так обратился к Ивану ПУщину Пушкин в 1826 году. Пущин - Жанна, как звали его друзья, - умный, спокойный, весёлый и жизнерадостный - никогда по-настоящему не обижался н:;;; нстерпеливого, темперамен­тного Пушкина. Это было нелегко, потому что Александр был то грустным, то добрым, то злым и резким. Но Жанно любил своего друга несмотря на то, что знал и видел его недостатки. В своих <<ВоспоминанИЯХ>> Пущин даёт прекрасную характеристику Пушкина-лицеиста: <<Все мы видели, что Пушкин нас опередил, многое прочёл, о чём мы и не слыхивали; всё, что читал, помнил; но достоинство его состояло в том, что он не думал важничать, как это часто бывает в те годы (каждому из нас было 12 лет)>>.

Первые стихи Пушкин написал в 9 лет, продолжал писать стихи в Лицее, а в 1815 году опубликовал свои стихи. В 1817 году Пушкин и его товарищи окончили лицей. В прощальном стихотворении поэт шутливо писал о мечтах своих друзей: одни хотели стать военными, другие - государственными деятелями. Себе же он просил оставить только «Красный колпак>> (после Французской революции 1789 года красный колпак, который носили якобинцы, стал символом свободы).

Казалось, что юноша Пушкин только модно одевается, влюбляется, с увлечением танцует до утра на балах, бывает на всех новых спектаклях в театрах. Но вместе с тем он проводил вечера у знаменитого историка Карамзина и блестящего офицера и философа Чаадаева, где участвовал в беседах на самые серьёзные темы, удивляя всех умом и начитанностью.

Когда он успевал писать? А писал Пушкин в это время уже много. Хотя ему не бьшо ещё двадцати лет, он был уже известным поэтом. Весной 1820 года вышла из печати его первая большая поэма «Руслан и ЛюдмИла>>. Эта поэма принесла Пушкину славу. В своих стихах Пушкин писал о тяжёлом положении крепостных крестьян в России, выступал против самодержавной власти царя. Эти стихи знала наизусть вся передовая Россия, они переписывались и распространялись по всей стране. Царь хотел сослать Пушкина в Сибирь, но благодаря нросьбам друзей место ссылки бьшо изменено: поэта сослали на юг, и 6 мая 1820 года Пушкин уехал из Петербурга в Кишинёв.

В ссьшке - в Кишинёве, в Крыму, а потом в Одессе - Пушкин пишет много стихов и прекрасные романтические поэмы <<Кавк<iзский пленник», <<Бахчисарайский фонтаН>>, <<ЦыгаНЫ>>, «Братья­разбойнИКИ». 9 мая 1823 года Пушкин начал писать роман в стихах <<Евгений Онегин>>, который впос­ледствии будет назван <<Энциклопедией русской жизни». Пушкин писал с упоением, не думая о цензуре.

В 1824 году полиция перехватила письмо Пушкина, в котором он писал об атеизме. Царь приказал выслать поэта из Одессы на север, в имение родителей Михайловекое под надзор местных властей. Там он прожил 2 года. Молодому поэту бьшо скучно и одиноко. Очень редко кто-нибудь из друзей мог приезжать к нему в гости. Единственным близким человеком бьша АрИна Родионовна, его старая няня.

55

Когда Пушкин бьш в Михайловском, оп узнал, что 14 декабря 1825 года в Петербурге произошло восстание. Участники его были арестованы и сосланы в Сибирь, а пятеро казнены. Среди декабристов было много друзей и знакомых Пушкина. Так, его лицейский друг Иван Пущин пробыл на каторге, в тюрьме и в ссьmке в Сибири более тридцати лет. В Михайловском Пушкин продолжал писать <<Ев­гения Онегина», написал историческую драму <<Борис Годунов». Роман в стихах <<Евгений Онегин>>, который стал главным произведением поэта, Пушкин писал восемь лет и закончил его в 1831 году.

Новый царь Николай 1 приказал вернуть Пушкина из ссьшки. Поэта привезли прямо во дворец. Царь спросил: «Что сделали бы вы, если бы 14 декабря бьши в Петербурге?>> - «Стал бы в ряды мятежников», - ответил Пушкин. Несмотря на этот ответ, Пушкина <<Освободили».

Поэт жил то в Петербурге, то в Москве (на каждую поездку он должен бьш нросить разрешения у царя). Пушкин много пишет, встречается с оставшимися друзьями, персдаёт стихи своим друзьям в Сибирь, бывает на балах, в театрах, влюбляется. Во время недолгой поездки в Москву Пушкин встретил Наталью Николаевну Гончарову. Она бьша красавицей. Пушкин просил руки Натальи Николаевны, но два года не получал согласия. 18 февраля 1 831 года в Москве Александр Сергеевич венчался с Натальей Николаевной. Вскоре молодые переехали в Петербург, где Пушкин нровёл последние годы своей жизни.

Пушкина интересуют исторические материалы о Петре Первом, о руководителе крестьянского восстания Пугачёве. Поэт работает в архивах, едет в места, где бьш Пугачёв, разговаривает с крестьянами, записывает народные песни. В эти годы написаны «Маленькие трагедии>>, поэма «Медный всадник», повести <<Метель>>, «Барышня-крестьянка», «Дубровский>>, «Пиковая дама», «Ка­питанская дочка>> (последнее произведение, которое бьшо опубликовано при жизни поэта).

Жизнь Пушкина бьша нелегка: в семье бьшо четверо детей, вместе с Натальей Николаевной жили две её сестры, квартира стоила дорого. Росли долги. Пушкин бьш должен всем: друзьям, книжному магазину, бумажной фабрике, портнихам, даже своему слуге. Не было и спокойствия, которое так необходимо для творчества. Царь хотел, чтобы Наталья Николаевна танцевала на придворных балах, поэтому Пушкину было дано придворное звание <<камер-юнкера» - звание, которое давалось восем­надцатилетним юношам. Пушкин бьш оскорблён, но должен был ездить на эти балы. К тому же за Натальей Николаевной начал ухаживать молодой офицер Жорж Дантес - француз, бежавший в Рос­сию от революции. В высшем свете у Пушкина бьшо много врагов, распространявших грязные сплет­ни о его жене. Защищая свою честь, Пушкин вызвал Дантеса на дуэль, которая состоялась 27 января 1837 года. На этой дуэли Пушкин бьш смертельно ранен и умер 29 января.

«Солнце русской поэзии закатилось! ... Пушкин! Наш поэт! Наша радость, наша народная слава! ... Неужели в самом деле нет у нас Пушкина? ... К этой мысли нельзя привыкнуть!>> - так писали о смерти Пушкина в одном журнале. Смерть Пушкина показала, как он любим народом: проститься с поэтом пришли не только его друзья, но и люди разного звания. Некоторые современники говорили, что в эти дни у Пушкина перебывало 30-50 тысяч человек.

Задания 1. Расскажите о том периоде жизни А.С.Пушкина, который показался вам наиболее интерес­

ным. 2. Расскажите об одном из произведений А.С.Пушкина, которое вы читали на русском или

родном языке или о котором вы прочитали в тексте. 3. Какие сведения об А.С.Пушкине вы могли бы добавить (iiереводились ли его сочинения

на ваш родной язык; знаете ли вы имена переводчиков; какие оперы бьши написаны на сюжеты пушкинских произведепий; кто написал музыку к этим операм; слышали ли вы эти оперы, и т .д.)?

ЛЕВ НИКОЛАЕВИЧ ТОЛСТОЙ (1828-1910)

• Просмотрите текст и выпишите из него названия основных произведений Л.Н.Толстого.

Лев Н иколаевич Толстой родился в усадьбе Ясная Поляна под Тулой. По рождению и воспитанию он принадлежал к «высшей знати» России. Его отец, граф Николай Ильич Толстой, бьш участником Отечественной войны 1812 года. Мать, Мария Николаевна, - княгиня. Предки Толстого были участниками важнейших событий в истории России. В семье сохранились рассказы родных и близких о войне с Наполеоном, о восстании декабристов. Жизнь в родовой усадьбе оказала большое влияние на творчество будущего писателя. «Без своей Ясной Поляны я трудно могу представить себе Россию и свое отношение к ней», - писал Толстой в молодости. Здесь с детских лет он видел,

56

как живет простой народ, и его самой юной любовью стал русский мужик. Любимой игрой его в детстве бьmи поиски в яснополянеком парке <<Зелёной палоЧКИ>>, которая должна принести свободу и счастье простому крестьянину. Прежде чем Толстой познакомился со стихами Пушкина, он уже знал много народных песен, сказок, легенд.

С ранних лет Толстого интересуют вопросы о смысле жизни, о своём назначении, о добре и зле. В 16 лет он поступает в Казанский университет. У него проявляются большие лингвистические

способности, он изучает много иностранных языков, готовится к дипломатической карьере. В эти годы Толстой ведет образ жизни молодого богатого аристократа, которому доступны вес

жизненные удовольствия, но в то же время он отличается от большинства своих сверстников: ни на минуту не прекращается его напряжённая душевная работа. Всё это отражается в его юношеских дневниках, а потом - в первых художественных произведениях, автобиографических повестях <<Де­тство>>, <<Отрочество>>, <<Юность>>.

Молодой Толстой решает проверить себя, наскqлько он смел и храбр, и едет в действующую армию на Кавказ. В 1853 году началась Крымская война, Толстой едет туда и участвует в обороне Севастополя. То, что он увидел и понял там, Толстой описал в <<Севастопольских рассказаХ». Настоящих героев он увидел в простых русских людях, а не в офицерах-аристократах, передко желавших получить па войне чины и награды.

Вернулся Толстой в Петербург после войны уже известным писателем и сразу занял в литературе свою особую, независимую позицию. Он много путешествует за границей. В 1862 году Толстой женится на Софье Андреевне Берс и окончательно поселяется в Ясной Поляне.

В своей усадьбе Толстой учит крестьянских детей, пишет для них азбуку, рассказы. В это время он продолЖает свою литературную работу.

В 60-е годы он пишет роман <<Война и мир>>, роман-эпопею, величайшее произведение русской литературы. Действие романа длится 15 лет, в нём около 600 персонажей, здесь показава жизнь России начала XIX века. Это произведение изображает силу и величие русского народа, особенно ярко проявившисся в войне 1812 года. Судьбы главных героев романа тесно связаны с судьбой России. Роль человека в истории, тесная связь судьбы личности с судьбой народа - вот в чём огромная сила романа, одного из величайших романов мировой литературы .

После <<Войны и мира>> Толстой ищет сюжеты в русской истории, н о неожиданно для себя пишет роман о современной жизни <<Анна Каренина>>. Это роман о современной семье, о великой силе любви, о своём понимании долга. Толстой показывает себя великолепным художником-пси­хологом, который способен глубоко проникать во внутренний мир своих героев.

На вершине писательской славы Толстой принимает неожиданное решение: он вдруг отказывается от литературного творчества, считает ненужным всё написанное до сих пор. Теперь его занимает главная мысль: создание собственного религиозного учения. Он пишет религиозно-философские трактаты, <<Исповедь>>, вступает в конфликт с официальной церковью. Носителям и истинной веры, как ему кажется, являются простые русские крестьяне.

Только с конца 80-х годов Толстой возвращается к художественному творчеству. Главным его произведением последних лет стал роман <<Воскресение>>, в котором автор резко критикуст современное государство, общественную мораль, церковь.

Последнее десятилетие жизни бьuю особенно тяжело для Толстого. Он понимал, что, следуя его учению, народ не сможет освободиться от бедности. Сам Толстой отказывается от роскоши, от помощи слуг. Он сам пашет землю, носит воду, колL'Т дрова. Но он продолжает жить в Ясной Поляне, в своей усадьбе.

В октябре 1910 года Толстой тайно уехал из Ясной Поляны, чтобы уже не возвращаться туда. В это время ему бьmо 82 года. В дороге он заболел воспалением лёгких. Через неделю, 7 ноября, он умер. Лев Н иколаевич Толстой похоронен в яснополянеком парке, где когда-то ребёнком он вместе со своим братом так хотел найти <<зелёную палочку>> счастья.

На могиле Толстого нет памятника, она очень проста и скромна, её не сразу найдёшь среди могучих деревьев.

Задания

1. Расскажите о том периоде жизни и творчества Л.Н.Толстого, который показался вам наи­более интересным.

2. Расскажите об одном из произведений Л.Н.Толстого, которое вы читали на русском или родном языке или о котором вы прочитали в тексте.

3. Какие сведения о Л.Н .Толстом вы могли бы добавить (переводились ли его сочинения на ваш родной язык; знаете ли вы имена переводчиков; видели ли вы фильмы, снятые по толстовским сюжетам; если видели, то игра каких актёров вам понравилась; идут ли в театрах вашей страны пьесы Л.Н.Толстого, и т.д.)?

-------- - - - - - - - - - - -----------------57

ФЁДОР МИХАЙЛОВИЧ ДОСТОЕВСКИЙ (1821-1881)

• Просмотрите текст и выпишите из него названия основных произведений ФМ.Достоевского.

Фёдор М ихайлович Достоевский родился в 1821 году в Москве в семье врача, который служил в больнице для бедных. Его отец бьш человек вспьmьчивый, жестокий, впоследствии он бьш убит своими же крестьянами. В 16 лет Достоевский поехал в Петербург, окончил там Главное инженерное училище. Но самой большой страстью молодого человека бьша литература, его кумиры - Пушкин, Гоголь, ШИллер. Через год Достоевский уходит со службы, чтобы осуществить главную мечту своей жизни - стать писателем.

В это время он увлекается революционными . идеями, вместе с членами нелегальнога социали­стического кружка мечтает <<произнести переворот в России>>. В 1849 году он и другие члены кружка бьши арестованы и приговорены к смертной казни. Молодой Достоевский переживает весь ужас приговорённого к смерти, и только в последний момент перед расстрелом бьш получен царский приказ: смертная казнь заменялась каторгой.

Четыре года писатель проводит в Сибири на каторжных работах, после этого четыре года служит простым солдатом. Только в 1859 году Достоевский получает разрешение жить в Петербурге. Эти 8 лет сильно повлияли на его здоровье: до самой смерти он страдал от эпилепсии.

Самое главное, что произошло за эти годы в Сибири, - это переворот в его душе и в мировоззрении. Об этом Достоевский напишет в книге о каторге - <<Записки из мёртвого дома».

Теперь писатель отказывается от революционной идеи. Он видит только один путь к достижению счастья человечества, завещанный Христом: путь смирения, страдания, братской любви. Все эти начала он видит в русском народе и считает, что интеллигенция должна принять эту правду, стать на народную <<Почву>>.

Мировую славу Достоевского составляют пять его великих романов. Первый из них -<<Преступление и наказание>>. Его главный герой - петербургский студент, который решает для себя проблему: может ли человек во имя высокой цели пойти на преступление. И он совершает преступление, наказанием за которое служат нравственные муки, муки собственной совести.

Свой иде·ал <<положительно прекрасного человека>> Достоевский описал в романе <<Идиот>>. Всеми героями этого романа владеют сильные страсти, жажда богатства, любовь, которая переходит в ненависть. И только князь Мь'хшкин, несущий в себе идею христианского милосердия и любви, безуспешно пытается помочь каждому увидеть в себе самом доброе, светлое, гуманное.

Роман <<БесЫ>>, в котором писатель изображает тайную революционную организацию, становится романом-предупреждением. Достоевский показывает, как в революционном движении беруr верх провокаторы, авантюристы, преступники, которые несут людям несчастья. Роман превратился в памфлет против всего русского революционного движения той эпохи.

В романе «Подросток>> писатель показывает сложную борьбу между губительной жаждой богатства и светлым, здоровым нравственным началом в душе главного героя, современного молодого русского человека.

Последний и самый грандиозный роман Достоевского - <<Братья Карамазовы>>. Снова в центре сюжета загадочное преступление, совершённое в провинциалыюм русском городке. Писатель ставит в романе важнейшие вопросы человеческой жизни, через историю жизни одной семьи он раскрывает глубины человеческой псИхологии, показывает борьбу бога и дьявола в человеческой душе.

Последнее обЩественное выступление Достоевского состоялось на открытии памятника Пушкину в Москве. Это было 8 июня 1880 года. Речь писателя потрясла собравшихся. Федор Михайлович бьш сухим, худым, довольно больным человеком. Но речь его потрясла всех своей силой и мощью. Он говорил о Пушкине, но в своей речи дал ответы на вечные русские вопросы: <<Кто виноват?>> и <<Что делать?>>. Достоевский призьшал к всемирному единению людей.

Все произведения Достоевского вызывали и продолжают вызывать оживлё�ные споры. Его огромный художественный талант оказал колоссальное влияние не только на русскую культуру, но и на всю мировую литературу ХХ века, сделав его любимым писателем многих людей в разных странах.

Задания 1. Расскажите о том периоде жизни и творчества писателя, который показался вам наибо­

лее интересным. 2. Расскажите об одном из произведений ФМ.Достоевского, которое вы читали на русском

или родном языке или о котором вы прочитали в тексте. 58

3. Какие сведения о Ф.М.Достоевском вы могли бы добавить (переводились ли его сочине­ния на ваш родной язык; знаете ли вы имена переводчиков; видели ли фильмы, снятые по сюжетам Ф.М.Достоевского; идут ли в театрах вашей страны пьесы, написанные по сюжетам романов писателя; какие музеи, связанные с именем Ф.М.Достоевского, вы мо­жете посетить в Москве и Санкт-Петербурге, и т.д.)?

АНТОН ПАВЛОВИЧ ЧЕХОВ (1860-1904)

• Просмотрите текст и выпишите из него названия основных произведений А.П.Чехова.

Антон Павлович Чехов родился в городе Таганроге. Таганрог - небольшой портовый город на берегу Азовского моря. Его отец - небогатый лавочник. Детей в семье - а у Чехова было четыре брата и одна сестра - воспитывали строго, с детства Чехов вместе с другими детьми помогал отцу в ба­калейной лавке. В характере отца Чехова сочетались деспотизм и природная одарённость. Отец организовал церковнЬIЙ хор, · в котором заставлял петь своих сыновей. Об этом у Чехова сохранились тяжелые воспоминания. Маленький Чехов в детстве вместе с братьями разыгрывал сценки, в которых с увлечением исполнял разные роли. Все братья Чеховы стали музыкантами, писателями, худож­никами. Позже Чехов говорил: «Талантливость в нас со стороны отца, а душа - со стороны матери>),

В 187б году отец разорился и уехал в Москву. За ним уехала семья. Чехов остался в Таганроге один. Он продолжал учиться в гимназии, зарабатывая на жизнь частными уроками. В гимназии он учился не очень охотно, часами просиживал в библиотеке, вечерами пропадал в городском театре. Чехов очень рано, еще в гимназии, начал писать. Одновременно - и прозу, и драматургию. В 19 лет он написал большую драму, известную как <<Пьеса без названия» или «Платонов».

После окончания гимназии в 1879 году Чехов переезжает в Москву и поступает на медицинский факультет Мосl\овского университета. Он окончил его и получил диплом врача, писал научную работу по медицине.

Все годы учёбы в университете Чехов продолжает писать и печататься во всех современных юмористических журналах. Постепенно он завоёвывает славу самого блестящего из современных русских юмористов. Но уже в ранних произведениях он не ограничивается только юмором: в его шутках звучат темы уважения к человеческой личности.

Очень скоро Чехов переходит к серьёзным темам. Появляются его рассказы и повести, среди них - <<Степь»., <<Скучная история>>, пьеса «Иванов>). В них Чехов уже крупный писатель, который открывает свой новый путь в литературе.

Находясь на вершине успеха, Чехов неожиданно решает отправиться в труднейшую поездку через всю Сибирь на остров Сахалин. Там он внимательно изучает жизнь ссьшьных и каторжных. К этому времени он уже знал, что болен туберкулёзом и такая поездка опасна для его здоровья. Но, как писателя, его интересовала судьба самых несчастных и страдающих людей. Жизнь на Сахалине и всё, что он там увидел, оказали самое большое влияние на его творчество. Свою поездку он описал в книге <<Остров Сахалин>). По-своему эти впечатления отразились в его произведениях, особенно в <<Палате N� б >), Это одно из самых сильных произведений мировой литературы. <<Вся Россия - <<Палата N� б >), - говорили об этой повести современники.

С острова Сахалин он возвращается через Индийский океан, затем совершает поездки в Европу. В 1892 году Чехов по купает имение Мелихово, недалеко от Москвы. Здесь он лечит крестьян, строит

школы для крестьянских детей. В эти годы он продолжает писать рассказы и повести. Герои его произведений - учителя, врачи, студенты, чиновники, купцы и помещики. В его маленьких рассказах и повестях отразилась не только жизнь современной России. В таких знаменитых рассказах, как «Попрыгунья>), <<Чёрный монах», «Дама с собачкой», «Архиерей», Чехов - медик и художник ­проникзет в самые тонкие и сложные движения души обыкновенного, «среднего» человека.

Новаторскую пьесу <<Чайка» при первой постановке не поняли ни исполнители, ни критики. Чехов тяжело переживал провал пьесы, у него резко обострилась болезнь, он едет в Ниццу, на юг Франции.

В средней полосе России он жить не может, Мелихово продаётся, и писатель переезжает в Ялту, на берег Чёрного моря. Здесь, среди ласковой южной природы, он чувствует себя вначале оторванным от кульТ'fРНОЙ жизни столицы, от привычного круга друзей и знакомых.

В это время в Москве группа энтузиастов во главе со Станиславским создаёт новый театр - Ху­дожественный. Чеховекая <<Чайка>) стала одной из первых, самых удачных постановок молодого театра. И с тех пор изображение летящей чайки становится символом этого театра и остаётся на его занавесе.

59

Потом театр ставит «Дядю Ваню», и артисты приезжают к Чехову со своими спектаклями в Ялту. Специально для этого театра Чехов пишет новую пьесу <<Три сестры>>.

Чехов и Художественный театр нашли друг друга, и в ·этом творческом союзе бьши найдены новые принципы, которые повлияли на развитие всей мировой драматургии ХХ века.

Последнюю свою пьесу «Вишнёвый сад>> Чехов писал, уже зная, как врач, о приближающемся конце. Некоторые известные режиссёры мира до сих пор признаются, что боятся ставить её. Сюжет пьесы несложен: продажа с аукциона имения с прекрасным вишнёвым садом, хозяева которого разорились. Прекрасный гибнущий сад и незамеченная любовь - эти две темы придают лирическую окраску пьесе. Но Чехов пишет <<Не драму, а комедию, даже фарс>>. Комичные персонажи, фразы, диалоги, реплики невпопад подсказывают пути комического представления пьесы. В пьесе звучит печальная усмешка автора над нелепостью жизни. В простом сюжете Чехов смог увидеть судьбу России, которую она переживёт в ХХ веке. И не то;лько это. Создавая свою пьесу в начале века, автор сумел почувствовать и предсказать многие проблемы и коллизии, которые встанут перед жителями ХХ столетия. Это неизбежность перемен и смена общественных формаций, наступление прагматизма и гибель старой культуры и красоты, проблемы коммуникабельности и многое другое.

Умер Чехов в возрасте 44 лет в Германии, на курорте Баденвайлер, куда он уехал лечиться. Это случилось за год до первой русской революции 1905 года.

Задания 1. Расскажите о том периоде жизни А.П.Чехова, который показался вам наиболее юrrересным. 2. Расскажите об одном из произведений А.П.Чехова, которое вы читали на русском или

родном языке или о котором вы прочитали в тексте. 3. Какие сведения об А.П.Чехове вы могли бы добавить (переводились ли его сочинения на

ваш родной язык; знаете ли вы имена переводчиков; идут ли в театрах вашей страны пьесы А.П.Чехова; какие режиссёры их ставят; знаете ли вы, в каких местах есть музеи А.П.Чехова, и т.д.)?

ИВАН АЛЕКСЕЕВИЧ БУНИН (1870-1953)

• Просмотрите текст и выпишите из него названия основных произведений ИА.Бунина.

Иван Алексеевич Бунин родился в Воронеже в обедпевшей дворянской семье. Детство его прошло в глуши, среди деревенской природы.

На бунинекое отношение к людям, к природе, к самой жизни повлияли два важных фактора би­ографии. Прежде всего, в характере Бунина слились родительские черты, прямо противоположные друг другу: отец- артистическая натура - открытый, широкий, беззаботный, и мать - тихая, печаль­ная женщина с грустной <<поэтической душой>>, глубоко страдающая за все происходящее вокруг.

О своих ранних годах Бунин писал: «Я рос одиноко... прохождения обычных путей юности -гимназии, университета - мне бьшо не дано .. . »

Начальное образование Бунин получает дома. Осенью 1881 года он поступает в гимназию, но занятиям предпочитает литературное самообразование, и поэтому его исключают из четвёртого класса. Последующие четыре года его образованием занимается старший брат - сосланный в деревню революционер. Бунин читает серьёзную философскую литературу, мировую и русскую классику, изучает иностранные языки, историю, а с точными науками лишь знакомится.

Ещё в гимназические годы Бунин писал стихи, потом стал увлекаться и другими формами литературного творчества: прозой, публицистикой. Но главное - это то, что Бунин был поэтом. Он писал прекрасные стихи - ясные, гармоничные, классически чистые. Настоящая бунинекая проза появилась позднее и вьшилась из стихов.

В 1895 году Бунин публикует рассказ <<На край света». Поощряемый пахвалами критиков, он весь отдаётся литературному труду.

Первое признание его литературных заслуг пришло в 1903 году: Академия наук награждает Бунина Пушкинской премией за стихотворный сборник «Листопад>> ( 1901) и перевод <<Песни о Гайавате>> американского поэта Г. Лонгфwо. (А в 1909 году Академия наук избирает Бунина своим почётным членом.)

Кончается поиск призвания - остаются позади странствия по городам России и Украины, мелкая журналистская и иная работа, давшие, конечно, богатый материал для повестей и

60

рассказов, - начинается обретение собственного творческого голоса. И голос этот был замечен крупнейшими художниками.

В Москве Бунин встречается с Л.Н.Толстым; увлечённый его учением, толстовцем, однако, не стал. В 1895 году знакомится, а затем и дружит с А.П.Чеховым. С Максимом Горьким Бунина связывала дружба и работа в совместных изданиях.

К 1910 году наступает расцвет Бунина-прозаика. Написанные до этого времени рассказы, и среди них рассказ <<Антоновские яблоки•>, подготовили появление повести <<Деревня>> ( 1909- 1910). В повести Бунин рассказъtвает о жуткой нищете, о физических и нравственных муках бедноты. Но ничто, по словам Бунина, не может истребить в русском мужике человечность, способность размышлять.

В повести <<Суходол>> (1911) Бунин говорит об упадке, вырождении, одичании помещичьей жизни, ненормалыюсти её. Фантастические характеры и страсти повести не придуманы, а взяты из живой жизни, из того, что запомнилось Бунину еще с детства, из семейных преданий.

Переплетение светлых и тёмных сторон жизни - постоянная тема бунинекой прозы. В «Суходоле» писатель начинает глубоко исследовать проблему любви. В разные периоды эта

проблема будет ставиться по-разному, и каждый раз Бунин будет находить новые и новые подходы к ней (<<МИтина любовь» ( 1924), <<Жизнь Арсеньева» ( 1952), <<Тёмные аллеи>> ( 1938)).

В 1917 году писателя настигает душевный и творческий кризис, продолжавшийся несколько лет. Первая мировая война принесла <<Великое разочарование» писателю; Февральскую, а затем и Октябрьскую революцию Бунин встречает враждебно, и в 1920 году покидает родину. С начала он живёт на Балканах, а затем до конца жизни - во Франции.

В эмиграции он медленно, понемногу возвращается к творчеству. Истинный талант не может погибпуть по вине обстоятельств.

Самое значительное произведение Бунина двадцатых годов - повесть <<М итина любовь» ( 1924). Это новый этап в творчестве писателя и в русской литературе. Бунинекое новаторство состоит в том, что современная смелость в изображении чувств сочетается с классической ясностыо и совершенством словесной формы.

Начиная с этой повести, Бунин пишет о любви как о высшем, напряжённом моменте бытия. Эти моменты, как зарницы, освещают жизнь человека.

С 1927 года в течение нескольких лет Бунин пишет свой знаменитый автобиографический роман <<Жизнь Арсеньева». Это самое значительное произведение писателя, итог его жизни, худо­жественное самораскрытие, человеческая и творческая исповедь.

В 1933 году за роман «Жизнь Арсеньева>> Бунин получает Нобелевскую премию. От кошмара Второй мировой войны Иван Алексеевич Бунин спасается работой над книгой

«Тёмные аллеи>>. Он не прекращает творчества, работает над своей любимой книгой, своего рода энциклопедией любви, не жалея сил.

Старость и нужда не могли отнять у писателя ясности мысли и живейшего интереса к тому, что делается на родине.

В 1947 году Бунин прочитал поэму А.Твардовского <<Василий ТёркИН>> и пришёл в восторг, радовался рассказам Паустовского. И до конца дней не прекращал работу: составлял сборники своих рассказов, делал рецензионные исправления в собрании своих сочинений и в <<Жизни Арсеньева>>, вышедшей в 1952 году.

В день своей смерти, 8 ноября 1953 года, Бунин ещё работал над книгой о Чехове. Всю свою жизнь Иван Алексеевич Бунин прослужил литературе, <<драгоценнейшими чертами»

которой считал глубину, серьёзность, нростоту, непосредственность, благородство, прямоту. Всеми эти чертами бьшо с избытком наделено и его творчество.

Задания

1. Расскажите о том периоде жизни ИА.Бунина, который показался вам наиболее интерес­ным.

2. Расскажите об одном из произведений И А.Бунина, которое вы читали на русском или родном языке или о котором вы прочитали в тексте.

3. Какие сведения об ИА.Бунине вы могли бы добавить ( переводились ли его сочинения на ваш родной язык; знаете ли вы имена переводчиков; слышали ли или читали какие­либо произведения ИА.Бунина, о которых говорится в тексте, и т.д.)?

61

БОРИС ЛЕОНИДОВИЧ ПАСТЕРНАК (1890-1960)

• Просмотрите текст и выпишите из него названия основных произведений БЛ.Пастернака.

Родился БорИс ЛеонИдович Пастерюiк 29 января (10 февраля нового стиля) 1890 года в Москве, в Оружейном переулке. Отец его - замечательный русский художник Леонид Пастернак, мать - из­вестная пианистка. Детство будущего поэта прошло в атмосфере искусства. Квартиру П астернаков посещали знаменитые и гениальные люди: Лев Николаевич Толстой (отец поэта иллюстрировал его произведения), художники Поленов, Серов, Коровин, Паоло Трубецкой, такие прекрасные музыканты и композиторы, как Сергей Рахманинов и Александр СкрЯбин. Последний оказал особое влияние на Пастернака, который был очарован его личностью, учился у него композиции и одно время со­бирался даже стать композитором, как и Скрябин. О роли музыки в своей жизни, и в особенности Скрябина, Пастернак писал: <<Больше всего на свете я любил музыку, больше всех в ней - Скрябина».

До поступления в гимназию Пастернак получил прекрасное домашнее образование, в со­вершенстве владел немецким и французским языками. Как пишет академик Д.СЛихачёв, Пастернак «бьш по существу воспитан Москвой, её бытом - бытом московской интеллигенции, различных взглядов, художественных вкусов, пестротой социального положения . интСJmигентов, от самого высокого до самого низкого, от традиционно русского направления до западничества>>.

Пастернак окончил классическую гимназию в 1908 году и затем учился на философском отделении историко-филологического факультета Московского университета и окончил его в 1913 году. Летом 1912 года он провёл семестр в Марбургеком университете, где в те годы процветала знаменитая фи­лософская школа, во главе которой стоял Герман Коген. Пастернаку предлагают остаться в уни­верситете и продолжить изучение философии в Германии, но юноша решает вернуться в Москву.

Ещё учась в гимназии, Пастернак прошёл предметы композиторского факультета консерватории (кроме оркестровки) и готовился сдавать экзамены. Вернувшись в Москву, он выступает как пианист-импровизатор. Но вскоре Пастернак понимает, что его призвание - не музыка, а поэзия.

Стихи Пастернак начал писать летом 1909 года, но первое время не придавал им серьёзного значения. В 1 9 13 году в сборнике «Лирика>> были напечатаны его первые стихи, что побудило Пастернака серьёзнее относиться к собственному поэтическому творчеству. В 1914 году выходит его уже самостоятельный сборник, согласно моде тех лет названный <<Близнец в тумане>>. Особое влияние на поэзию молодого Пастернака оказало творчество поэтов Р.-М.РИльке (знакомого семьи Пастернаков) и В.Маяковского, несмотря на то, что поэты во многом расходились во взглядах и даже иногда ссорились. Отношение Пастернака к поэзии Маяковского характеризуется <<Восхищён­ным отталкиванием>>. Оно было необходимо, чтобы остаться самим собой.

В 1922 году вышел сборник стихов Пастернака <<Сестра моя - жизНЬ>>. Эта книга принесла ему широкую известность. В 1925 году Пастернак стал писать стихотворный роман-поэму <<СпекторскиЙ>>, в значительной мере автобиографический. Создаётся стихотворный цикл <<Высокая болезнЬ>>, поэмы «Девятьсот пятый год» и «Лейтенант Шмидт».

Зарабатывать переводами Пастернак начал ещё в 19 18- 1921 годах. В 1938 году он начинает переводить Шекспира. Поэт занимается перевадом художественной литературы всю жизнь. Стихи грузинских поэтов, драмы Шекспира, стихотворения венгерского поэта-классика Шандора Петефи, <<Фауст>> Гёте, переведённые Пастернаком, вошли в золотой фонд русских поэтических переводов.

В годы второй мировой войны немоладой уже поэт участвует в обороне столицы: дежурит на крышах домов во время ночных бомбардировок, роет за городом блиндажи и окопы. Стихи Пастернака о войне образуют прекрасный лирический цикл.

После войны поэт часто выступает перед широкой аудиторией, продолжает писать стихи и прозу. Прозу Пастернак писал и раньше: в 1922 году вышла повесть <<Детство Л:Юверс>>, которая представляет собой начало романа, написанное зимой 19 17-1918 года; в 1924 году опубликована повесть <<Воз­душные nути»; в 1928 году возникает замысел <<Охранной грамоты>>, законченный через два года. По определению самого Пастернака, - это <<автобиографические отрывки о том, как складывались мои представления об искусстве».

Знаменитый роман Бориса Пастернака <<Доктор Живаго>) бьш написан после войны. Это роман о сложной и подчас трагической судьбе русской интСJШигенции в период революции и после неё. Глав­ный герой романа - врач и поэт Юрий Андреевич Живаго - представитель всей русской интСJШиген­ции, не без колебаний признавшей революцию. Но всё же итогом всех сомнений, колебаний и заблуждений Живаго является его любовь к России, любовь к жизни. <<Жизнь Пастернака,

62

растворённая в книге, превратила её в историю поколения. Другой такой книги о русской интеллиген­ции пока нет>>, - сказал о романе «Доктор Живаго>> современник Пастернака, писатель В.Каверин.

Роман бьm отвергнут цензурой и впервые появился в печати в Италии. В 1958 году Борису Леонидовичу Пастернаку бьmа присуждена Нобелевская премия - << ... за выдающиеся достижения в современной лирической поэзии и па традиционном поприще великой русской прозы>>, как бьmо написано в решении Нобелевского комитета. В Союзе разразился скандал, писателю предложили покинуть страну, но он отказался это сделать, потому что не мог жить вне России.

Умер Пастернак 30 мая 1960 года от рака лёгких. Похоронили его в любимом Переделкипе под Москвой, где он прожил, не выезжая никуда, более 25 лет.

Задания 1. Расскажите о том периоде жизни и творчества БЛ.Пастернака, который показался вам на­

иболее интересным. 2. Расскажите об одном из произведений БЛ.Пастернака, которое вы читали на русском

или родном языке или о котором вы прочитали в тексте. 3. Какие сведения о БЛ.Пастернаке вы могли бы добавить (переводились ли его сочинения

на ваш родной язык; знаете ли вы имена переводчиков; видели ли фильм «Доктор Жива­ГО>> и поправилась ли вам игра актёров; видели ли вы в музеях разных стран мира кар­тины отца Б.Пастернака - Л.О.Пастернака; с кем из русских поэтов и писателей дружил БЛ.Пастернак, и т.д.)?

Раздел 3. Русские композиторы

МИХАИЛ ИВАНОВИЧ ГЛИНКА (1804-1857)

• Просмотрите текст и выпишите из него названия основных произведений М.И.Глинки.

В 1 804 году, 20 мая, в селе Новоспасском Смоленской губернии родился мальчик, который стал впоследствии замечательным музыкантом, гордостью русской музыки. Первые годы жизни он провёл в имении отца, капитана в отставке, среди деревенской природы. Здесь он узнал и полюбил народные песни и сказки, которые рассказывала ему няня Авдотья Ивановна. Дома часто звучала музыка. У дяди, который жил недалеко, бьm свой хороший оркестр, состоящий из крепостных музыкантов. Музыка производила на мальчика очень сильное впечатление, и после концертов он долго ходил, ничего не замечая вокруг. «Музыка - душа моя>>, - сказал он однажды. Народная музыка и песни, услышанные в детстве, оказали большое влияние на будущего композитора и определили направление его творчества.

Когда в доме появилась гувернантка, ГлИнка начал заниматься с ней географией, русским, французским и немецким языками, а также игрой на фортепиано.

С 1817 по 1822 год Глинка учился в Петербурге, в Благородном пансионе при Главном педагогическом институте. Этот павеион считался одним из лучших учебных заведений. Среди его преподавателей были такие личности, как А.КунИ:цын (один из любимых учителей Пушкина), В.Кюхельбекер (друг Пушкина, будущий декабрист). В одной комнате с Глинкой жил брат Пушкина, Лев. Благодаря этому Глинка в юные годы познакомился с великим русским поэтом, который бывал в пансионе, навещая Кюхельбекера и своего младшего брата. Уже тогда Глинка зачитывался стихами Пушкина. В эти же 'Годы он серьёзно занимается музыкой, берёт уроки фортепианной игры и музыкальной теории. Глубокое впечатление на него произвели три урока, взятые у зна­менитого пиалиста Джана Филъда. У спешно изучает Глинка языки - латинский, французский, немецкий, английский, персидский. Часто бывает в театре, особенно его увлекают опера и балет.

По окончании папеиона Глинка поступает на службу, но вскоре оставляет её. В эти годы будущий композитор знакомится с известными поэтами Деnьвигом и Жуковским.

Глинка уже имеет несколько фортепианных пьес и романсов, так, в 1825 году он написал романс <<Бедный певец» и элегию <<Не искушай>>.

63

В 1830 году Глинка едет в Италию, где стремится совершенствовать своё музыкальное искусство. Затем, через четыре года, - в Германию, где создаёт несколько ярких романсов (<<Венецианская ночм, <<Победитель>)). Вдали от родины возникает идея создания отечественной оперы.

Вернувшись в Россию в 1834 году, Глинка с увлечением начинает работать над оперой о патри­отическом подвиге Ивана Сусанина. Сюжет ему подсказал Жуковский. По замыслу Глинки, она дол­жна бьша прославить героического крестьянина, который пожертвовал своей жизнью во имя Родины.

Опера Глинки бьша исполнена 27 ноября 1836 года на сцене Большого театра в Петербурге и имела большой успех.

После премьеры <<Ивана Сусанина>) композитор увлёкся идеей создания оперы на сюжет поэмы Пушкина <<Руслан и ЛюдмИла>). Композитор мечтал о том, чтобы сам Пушкин написал для него либретто, но преждевременпая смерть поэта помешала этому. Либретто создавал сам Глинка с помощью друзей Пушкина. Так появилась первая русская сказочно-эпическая опера, а 27 ноября 1842 года состоялась премьера второй оперы Глинки.

Параллельна с работой над сказочной оперой Глинка создаёт несколько чудесных шедевров: ромапсы <<Я помню чjдное мгновенье>) и <<Ночой зефир•> на стихи Пушкина, <<Ночной смотр>) на стихи Жуковского.

В 1844 году Глинка едет во Францию и Испанию. В Париже оп знакомится с французским композитором Берлиозом, даёт несколько концертов из своих произведений. В Испании композитор увлекается испанскими народными мелодиями и танцами, но в то же время продолжает писать на темы русских народных песен. Тогда же была сочинена и знаменитая симфоническая фантазия <<Камаринская>).

Последние годы жизни Глинка провёл в Петербурге, в Варшаве, в Париже и Берлине. Оп ещё полон творческих планов и надежд. Умер Глинка в 1857 году в Берлине. Его прах перевезли в Петербург и похоронили на кладбище Александро-Невской лавры.

Задания 1 . Расскажите о том периоде жизни М.И.Глинки, который показался вам наиболее интересным. 2. Каким образом М.И.Глинка познакомился с А.С.Пушкиным? 3. Какое произведение М.И.Глинки вы слышали в записи или видели па сцене оперного театра? 4. Какие сведения о М.И .Глинке вы могли бы добавить (может быть, вы знаете историю со­

здания романса М.И.Глинки на слова А.С.Пушкина <<Я помню чудное мгновенье•); стави­лись ли оперы М .И.Глинки на сценах оперных театров вашей страны, и т.д.)?

ПЁТР ИЛЬИЧ ЧАЙКОВСКИЙ

• Просмотрите текст и выпишите из него названия основных произведений П.И.Чайковского.

Имя Петра Ильича Чайковского дорого любителям музыки всего мира. Его произведения волнуют и профессионалов, и простых слушателей. Всё своё творчество ЧайковскИй посвятил человеку, его любви к Родине и русской природе, его стремлению к счастью, борьбе с тёмными силами зла. В музыке Чайковского - вся жизнь человека, с её радостью, горем, надеждами, борьбой.

Чайковский писал музыку всех жанров, но самым любимым была опера. Здесь Чайковский стал настоящим реформатором. Он считал оперу самым демократическим жанром. Важное место в его творчестве занимает симфоническая музыка, концерты для фортепиано и скрипки с оркестром, сюиты, романсы, фортепианные пьесы.

Пётр Ильич Чайковский родился в 1840 году на Урале в семье горного инженера. Его первые музыкальные впечатления связаны с песнями, которые он слышал от матери и от других людей. В 1850 году семья переезжает в Петербург, где Чайковский заканчивает училище праяоведепия и поступает на службу в Министерство юстиции. Но он оставляет службу и в 1862 году начинает учиться в Петербургской консерватории по классу композиции у Рубинштейна: После окончания консерватории с серебряной медалью в 1865 году Чайковский становится преподавателем в только что открывшейся Московской консерватории.

Он знакомится с выдающимиен русскими музыкантами, литераторами, артистами. Его другом становится А.Рубипштейн. В это время Чайковский выступает как музыкальный критик, пишет свой 1 Концерт для фортепиано с оркестром, балет <<Лебединое озеро•), фортепианные пьесы и романсы.

В эти годы начинается многолетняя удивительная дружба композитора с большой поклонницей его таланта Надеждой фон Мекк. Эти люди никогда не познакомились лично, но их переписка

64

говорит о том, насколько они бьmи близки духовно. В трудные минуты жизни Надежда Ф�доровна не раз помогала ему. В письмах к ней Чайковский говорит о своём понимании музыки, о том, что бьmо главным в его жизни. Он пишет, что в музыке он высказывает всё что «наболело>>, что <<ИДёТ ИЗ дуШИ>>.

Надежде Фёдоровне фон Мекк Чайковский посвятил свою IV симфонию. В 1877 году Чайковский неудачно женится, переживает сильное нервное потрясение, едет за

границу. Он продолжает много работать. О себе он пишет: «Я не могу жить, не работая>>. Из кризиса его выводит творческая деятельность. В этом же году он заканчивает два своих великих произведения: оперу «Евгений ОнегиН>> и N симфонию.

С конца 70-ых годов Чайковский часто ездит за границу, знакомится с Брамсом, Григом, Сен-Сансом, Масснэ. Он с триумфом выступает как дирижёр. Каждое лето композитор проводит на Украине в имении сестры. В 1885 году Чайковский становится одним из директоров Московского отделения Русского музыкального общества.

В последнее десятилетие жизни Чайковский пишет Пятую и Шес:тую симфонии, оперы <<Иощiнта>>, <<Пиковая дама>>, балеты «Спящая красавица>>, «ЩелкУнчик».

Произведения этих лет передают настроения части русской интеллигенции, которая не принимала эпоху политический реакции. Он пишет брату из-за рубежа: «Я часто испытываю серьёзную гражданскую боль, читая о том, что у нас творится>>. Эти настроения звучат во многих пьесах Чайковского: страстное желание лучшей жизни, счастья - и невозможность их достижения.

Последние годы Чайковский живёт больше всего под Москвой, в КлинУ, много пишет. 16 октября 1893 года Чайковскцй дирижировал в Петербурге первым исполнением Шестой

симфонии, а в ночь с 24 на 25 октября он умер. Пётр Ильич Чайковский nоднял русское музыкальное искусство на новую высоту. Среди ком­

позиторов, чьи произведения звучат сегодня наиболее часто во всём мире, статистика ставит его на одно из первых мест.

Чайковский не только использовал в своей музыке фольклорные мелодии - русские, украинские, чешские, французские, итальянские, - он создал новый музыкальный язык, связанный с народной жизнью, с современностью. Оставаясь русской, его музыка стала интернациональной, попятной и близкой всем народам.

Задания 1. Расскажите о том периоде жизни П.И.Чайковского, который показался вам наиболее

интересным. 2. Какие произведения П.И.Чайковского вы слышали или видели на сцене театра оперы и

балета? Нравится ли вам музыка композитора? Обоснуйте свой ответ. 3. Какие сведения о П.И.Чайковском вы могли бы добавить (какие оперы или балеты компози­

тора идут в театрах вашей страны; можете ли вы рассказать о Международном конкурсе имени П.И.Чайковского; что вы знаете о музее-усадьбе П.И.Чайковского в КлинУ, и т.д.)?

СЕРГЕЙ СЕРГЕЕВИЧ ПРОКОФЬЕВ (1891-1953)

• Просмотрите текст и выпишите из него названия основных произведений С.С.Прокофьева.

Сергей Сергеевич Прокофьев родился в 1891 году. Детство он провёл в имении Сонцовка, в Донецкой области. Отец его был агрономом. Уже взрослым человеком Прокофьев с удовольствием вспоминал свои детские годы, степное приволье, игры с друзьями в саду, первые уроки музыки, которые ему давала мать, Мария Григорьевна. Уже с детских лет Сер�жа пытался сыграть на рояле что-нибудь сво�. И ноты он стал учить для того, чтобы записывать свою музыку. А в 9 лет, после поездки в Москву, под впечатлением первой услышанной им оперы <<Фауст>> Гуно, Сер�жа решил тоже сочинить оперу, сюжет которой он придумал сам. Это бьmа опера <<ВеликаН>> в 3-х действиях, с Приключепиями и поединками.

Родители Сергея бьmи образованными, интеллигентными людьми, и начальное обучение по всем предметам мальчик получил дома. Музыкой он стал заниматься с молодым композитором Рейнгольдом Глиэром, который стал для мальчика старшим товарищем. В 13 лет Серёжа Прокофьев приехал в Петербург держать экзамены в консерваторию. С собой он прив�з много своих сочинений: две оперы, сонату, симфонию и множество маленьких пьесок - <<Песенок''• - написанных под ру­ководством Глиэра.

65

В консерватории Серёжа бьm самым младшим среди однокурсников. Здесь он подружился на всю жизнь с известным в будущем композитором Николаем Яковлевичем Мясковским, Несмотря на разницу в вdзрасте (Мясковскому бьmо 25 лет, Прокофьеву - 15), у них бьmо много общего; они всегда показывали друг другу свои сочинения, обсуждали их.

В 19 14 году Прокофьев окончил консерваторию и как композитор, и как дирижёр, и как пианист. На выпускных экзаменах молодой композитор пошёл на риск: вместо классического концерта он решил сыграть свой Первый концерт, вручив ноты экзаменаторам. Радостная, ликующая музыка захватила всех слушателей. Выступление молодого композитора Прокофьева прошло очень успешно, и он получил диплом с отличием и премию имени Антона Рубинштейна.

Прокофьев как композитор работал быстро, смело, энергично, стремясь охватить разные жанры и формы. За первым фортепИанным концертом последовал второй, а потом первый скрипичный, опера, балет, романсы. Особенно характерна для раннего периода творчества - «СкИфская сюИта», в которой чередуются тихая, спокойная музыка и быстрые, энергичные ритмы.

В 1918 гоДу бьmа исполнена «Классическая симфония» Прокофьева - изящное, весёлое, свер­кающее сочинение. Это сочинение открывает новую страницу в творчестве Сергея Прокофьева, которая продолжается вплоть до поздних сочинений - балета «Золушка>> и Седьмой симфонии.

Одновременно с «Классической симфонией» появилось грандиозное вокально-сцмфоническое произведение «Семеро ИХ», возрождающее образы глубокой древности и в то же время ассоции­рующееся с событиями современности - революцией 1917 года в России.

В эти годы произошёл поворот и в жизни композитора. Весной 1918 года он едет в Америку. В своей книге он напишет, что, гуляя по Нью-Йорку, он всё время думал о том, что здесь его музыку плохо понимают. Годы, проведённые вдали от родины, не означали полного разрыва с ней. Три поездки со своими произведениями бьmи поводом для встреч с друзьями. Это бьmи опера «Любовь к трём апельсинам», балет «Стальной скок», бытовые зарисовки и музыкально­хореографические картинки. В 1933 году П рокофьев возвращается в Россию. Он пишет одно произведение за другим: оперу «Семён Катка», балет «Ромео и Джульетта>>, музыку к кинофиль­му «Александр Невский». Балет по пьесе Шекспира «Ромео и Джульетта» бьm новаторским про­изведением в музыке и хореографии. Сценическое действие развивается непрерывно, без пауз, трагедия нарастает с каждой музыкальной фразой. Этот балет, поставленный в Ленинграде, ока­зался выдающимся художественным событием: в роли ДжулЪ.I�:тты выступила непревзойдённая балерина Галина Уланова.

Постепенно в творчестве Прокофьев переходит от энергичных, страстных мотивов к мудрой уравновешенности, к философии жизни; интерес к легендарному, героическому, сказочному сме­няется интересом к реальным человеческим судьбам. Но не ·

'ИсЧезает юмор. Например, в сказке

«Петя и волк•>, написанной для детей, в шутливой форме даётся много интересных сведений. Каждый персонаж наделён своим инструментом, получился как бы путеводитель по оркестру и в то же время весёлая и забавная музыка.

Вершина творчества композитора - опера «Война и мир» на сюжет великого произведения Льва Толстого. В этом произведении соединились все черты композитора Прокофьева: здесь он и мастер музыкального портрета героев, и монументалист, и лирик.

Умер композитор в 1953 году после тяжёлой болезни, оставив огромное музыкальное наследие. Все его произведения продолжают нести радость слушателям.

66

Задания

1. Расскажите о том периоде жизни С.С.Прокофьева, который показался вам наиболее интересным.

2. Какие произведения С.С.Прокофьева вы слышали - в записи или на концертах? Видели ли вы на сцене театра его балет? Слышали ли его оперу «Война и мир•>?

3. Какие сведения о С.С.Прокофьеве вы могли бы добавить (какие произведения композито­ра исполняются в вашей стране; издана ли на вашем родном языке книга С.С.Прокофье- · ва «Автобиография», и т.д.)?

Раздел 4. Русские художники

ИЛЬЯ ЕФИМОВИЧ РЕПИН (1844-1930)

• Просмотрите текст и выпишите из него названия основных картин И .Е.Репина.

В художественном произведении отражается вся душевная суть художника... И.Репин

ИльЯ ЕфИмович РепИit родился, провёл детство и первые годы юности на Украине, под Харьковом, в маленьком городе Чуrуеве. Оrец Репина, Ефим Васильеrич, бьm военным. В семье Репиных бьшо трое детей. Мать - Татьяна Степановна - просrая женщина. Она хорошо шила, заботилась о хозяйсrве, а в свободное время читала детям сrихи Жуковского, Пушкина, Лермонтова. С детсrва Илья полюбил этих поэтов. Мать усrроила на дому школу для своих детей, в которой учились ещё несколько ребят. Сама она учила детей грамоте, а дьячок арифметике. Мать Репина любила и понимала живопись, а Илюша приходил в восторг от икон. При всей бедности семьи мать иногда покупала картины.

Рисовать Репин начал рано. Сначала мальчика решили агдать в школу топографов, пагому что топографы считались в городе самыми образованными людьми. Но в этой школе Илья проучился недолго: он мечгал о живописи. Когда Илье бьшо 13 лет, мать попросила лучшего чугуевского живописца Персанава посмотреть, как её сын рисует. Мальчик копировал рисунок английского мастера: в тенисrом зелёном парке башня замка отражается в воде. Художник подвёл маленького художника к окну и сказал: «Вон видишь - вода и лес над водой, вот так и надо рисовать - прямо с натуры•>. Репин навсегда запомнил эти слова и считал Персанава своим первым учителем живописи. Скоро Репин начал брать уроки иконописи и портрета у Бунакова, ученика Персанова. В его маегерекой он провёл около двух лет. К 16 годам Репин сrал самоегаятельным масrером и начал рабагать в иконописных артелях, странствующих по Украине. Много путешесrвуя и общаясь с различными людьми, художник лучше узнавал жизнь; за это время он написал много портретов, в том числе матери, mца, родсrвенников и знакомых. Репин продолжал меЧгать о Петербурге, об Академии художеств.

Летом 1863 года на заработанные деньги Репин едет в Петербург, где ему пришлось вынести много испытаний, прежде чем стать слушателем Академии. Весной 1864 года юноша был зачислен на 1 курс. Но для Репина и многих молодых художников подлинной академией стала артель художников во главе с Крамским. На <<артельных четвергаХ» он познакомился и подружился с И.И.Шишкиным и другими художниками. На лето часто выезжали в родные края, а осенью привозили рисунки, этюды, картины.

Когда в начале 1871 года на выставке появилась картина Репина <<Бурлаки•>, она поразила всех. Картина была задумана под впечатлением увиденной сцены: бурлаки тянули баржу по реке. На фоне ясного летнего неба их запьшённая одежда, бурые от загара лица казались сплошным тёмным пятном. Особенно Репина поразил контраст между нарядной публикой, гуляющей по набережной, и этими людьми с натруженными руками. Художник написал картину, в которой, как в фокусе, отразились явления социальной жизни России того времени. Но живописец увидел в бурлаках не только задав­ленных тяжёлой жизнью людей. Изображённые на полотне одиннадцать фигур - это одиннадцать самобытных личностей, носителей народной мудрости и богатырской силы, доброты и суровости. Надо внимательно всмотреться в лицо и позу каждого из них, чтобы почувствовать индивидуальность. Картина полна веры в человека, в могучие силы народа. Авторское мироощущение выражено в красках полотна. Краски Репина - это краски самой России, с её голубыми просторами, с ширью рек, красотой берегов. За эту картину Репин получил первую премию, но он не считал её оконченной. Летом этого же года он сцова едет на Волгу, и только через два года появится та знаменитая картина <<Бурлаки на Волге>), х.оторая является гордостью русского искусства.

29 ноября 1871 года в Петербурге открьmась первая передвижная выставка. Это было большое событие в жизни художников. К ней готавились как к большому празднику. Волнавались препо­даватели и ученики, заканчивающие Академию. На выставке ученических работ Репину бьша присуждена золотая медаль вместе со званием художника первой степени. Он был командирован за границу, куда уехал лишь в мае 1873 года. Вместе с женой и дочерью Репин едет в Италию,

67

а затем в Париж. В 1876 году возвращается в Петербург, затем переезжает в Москву. За этот период художник создает целую галерею портретов. Его работы покупает известный еобиратель живописи П.М.Третьяков. Среди них - портреты писателей, композиторов, художников того времени.

После пяти лет, прожитых с семьёй в Москве, Рспm1 снова переезжает в Петербург, где проводит восемнадцать лет насыщенной творческой жизни. Он работает над начатыми в Москве картинами: <<Не ждали>>, <<Иван Грозный и его сын Иван•>, <<Запорожцы>>. На картине <<Иван Грозный и его сын Иван•> запечатлены трагические собьпия далёкого XVI века, которые в 80-х годах XIX века звучали злободневно. Наступил перод жестокого правительственного террора после убийства народовольцами царя Александра 11. В истории Репин ищет, по его словам, <<Выхода наболевшему трагизму>>. Картина заключает в себе идею возмездия, которое несёт деспотизм. На полотне запечатлён мш-, когда Иван N в припадке гнева ударом посоха убил своего сына. В центре композиции две тесно прижатые друг к друrу фигуры. Трагедия свершилась. Сила репинекого произведения - в изображении глубины и сложности человеческих чувств, в изображении борьбы человечества и зверсrва. Исступлённое с расширенными, остановившимися глазами лицо Ивана Грозного выражает отчаяние и раскаяние. Царевич пьпаеrся приподняться, опираясь на пол слабеющей рукой, он даЖе как бы пьrrаеrся улыбнуться и утешить отца. На его лице тень виноватой улыбки и мучительного стыда за свершённое, глаза с немым укором потрясают зрителя больше, чем испачканный кровью лоб царя. Эrой картиной был восхищён русский писатель Лев Толстой, который сказал о ней: «Хорошо, очень хорошо. Так мастерски, что не видать мастерства_.>>

Все годы художник не теряет связи с Москвой и своими друзьями: Поленовым, Суриковым, Васнецовым, Львом Толстым, Третьяковым. В 1893 году Репина назначают руководителем живо­писной мастерской Высшего художественного училища при Академии художеств. Он становится профессором. Репину пятьдесят лет, но выглядит он молодо, энергичен, полон новых замыслов. Со сrудентами держится как старший товарищ, оберегающий каждого ученика. Ходит с ними в Эрмитаж, проводит беседы об искусстве, устраивает творческие вечера в мастерской.

К концу девяностых годов Репин стал известнейшим художником России. В эти годы он много времени проводит на даче в местечке Куоккала, под Петербургом (сейчас Репина). Сюда к нему при­езжают его друзья, писатели, артисты на репинекие «среды», которые проходили весело и интересно.

Последние годы жизни Репин очень много трудился. Уже давно у художника болела правая рука, и он работал левой. По-прежнему он пишет много портретов - интерес к человеку у него оставался до конца жизни.

Шли годы. Уходили из жизни друзья: Серов, Стасов, Лев Толстой. Рецину уже девяносто, но каждое утро художник поднимается в мастерскую и работает над своей последней картиной «Гопак>>. Он по­святил её памяти русского композитора М.П.Мусоргского. I(арт,_ина осталась незаконченной - Репин умер 29 сентябJ?Я 1930 года.

Задания 1. Расскажите о той картине ИЕ.Репина, которую вы видели или о которой вы прочитали

в тексте. 2. Видели ли вы картину И.Е.Репина «Иван Грозный убивает своего сына>>? Какое событие

лежит в основе сюжета этой картины ( прочитайте текст о царе Иване Грозном)? 3. Какие сведения об И.Е.Репине вы могли бы добавить (портреты каких русских писате­

лей, музыкантов он писал; какие его работы находятся в Третьяковекой галерее в Москве и в Русском музее в Санкт-Петербурге: как жил и работал художник в своём имении «Пенаты>> в Куоккала (сейчас - Репино ), и т .д.)?

ВАЛЕНТИН АЛЕКСАНДРОВИЧ СЕРОВ (1865-1911)

• Просмотрите текст и выпишите из него названия основных картин ВА.Серова.

В 1910 году Валентин Александрович Серов составил список своих картин для Всемирной выставки в Риме. В него вошло 15 произведений художника - 15 портретов. «Только портреты, но это всё лучшее», - эти слова художника указывают на основное направление в его творчестве. А творчество Серова разнообразно: он писал исторические и жанровые картины, портреты и пейзажи, создавал театрально-декоративные панно и эскизы настенных росписей, картины на мифологические темы и книжную графику. Наиболее значительным из всего, что он создал, призваны портреты, в которых он не знал соперника в русском искусстве XIX века.

Счастливо одарённый от пр ироды, выросший в атмосфере искусства (отец художника - компо­зитор А.Н.Серов ), Серов прожил яркую творческую жизнь.

68

Уроки И.Е.Репина в детстве, затем занятия в Академии художеств с известным педагогом П.П.Чистяковым дали художнику серьёзную профессиональную подготовку. К двадцати годам Серов начал работать самостоятельно.

В двадцать два года он создаёт произведение, которое стало вехой в развитии русской живописи. Это портрет Веры Мамонтовой, известный под названием «Девочка с персиками>> (1887). Картина наполнена радостными красками, тонко передаёт свет и воздух. <<Мы никогда не видели в картинах ни такого воздуха, ни света, ни этой трепещущей теплоты», - писал художник И.Грабарь. Картина написана в необычных для русского искусства того времени световых тонах. Колорит её - розовое и золотое. Всё в этом произведении удивительно жизненно и естественно: комната, залитая золо­тистым дневным светом, девочка в розовой блузке, сидящая за столом. Она сидит спиной к окну, и весь силуэт её светится, лучатся карие глаза. В руках у девочки персик, на белой скатерти -листья клёна, персики и серебряный нож. За окном - светлый летний день. Вот и всё. А это -история девочки: рассказ о её характере, о её чувствах, настроении, мечтах.

Через много лет, став известным художником, стоя перед этой картиной, Серов скажет с удивлением: <<Неужели это я написал?»

Начиная с картины «Девочка с персиками», успех художника на выставках неизменен. Но творческая манера Серова со временем совершенствуется. Художник постоянно работает, экспери­ментирует, решает одни задачи и сразу же намечает следующие. Всё творчество живописца отмечено поиском нового художественного языка.

Обострённое чувство времени, нетероимость ко всякой фальши делают многие его работы источником постижения жизни на рубеже XIX и ХХ столетий.

Выдающийся портретист, Сt:�ров создал образы своих современников: художников - И.Е.Репина, КА. Коровина, И.И. Левитана; писателей - Н.С. Лескова, А.М.Горького, А.П.Чехова; музыкантов ­НА.Римского-Корсакова; артистов - Ф.И. Шаляпина, М.Н.Ермоловой, К.С.Станиславского, В.И.Ка­чалова. Эти портреты - в ряду высших достижений русского портретного искусства конца XIX ­начала ХХ века.

Слава знаменитого портретиста давала заказы от аристократов, банкиров, промышленников. Портреты Серова воплощают суть характера человека, его общественное положение, всю его «фи­лософию жизни». По остроте характеристики портрет порой граничит с шаржем, когда, по словам художника, «шарж сидит в самой модели».

В последних произведениях ; Серов выступает как смелый новатор, чутко угадывающий запросы своего времени. Он бьm художником, пролаrающим новые пути в искусстве. В истории русского искусства начала ХХ века получает развитие стиль <<Модерн». Черты этого стиля мы находим в портрете известной танцовщицы Иды Рубинппейн (1910) - самом небычном произведении художника. Выра­зительность доСтигнута сочетанием графических и живописных средств. Серов увидел балерину в Париже в балете русской труппы в роли Клеопатры. Она поразила его своей игрой. Серов сравнивает фигуру Иды Рубинштейн с ожившим барельефом. Этот портрет бьш показан в 191 1 году в Риме. О Серове заговорили как об одном из интереснейших художников того времени. На выставке работам Серова бьm отдан целый зал. Все работы художника, за исключением портрета Иды Рубинппейн, бьmи восторженно приняты. В оценке последней работы мнения разделились. Среди тех, кто не принял картину, бьm и Репин. Но художественная молодёжъ увидела в картине стилистические поиски многих молодых художников.

Серов прошёл огромную эволюцию в своём творчестве. Между <<Девочкой с персикаМИ>> и портретом Иды Рубинштейн - большая разница, хотя обе работы написаны одним художником. Умер художник рано, на сорок седьмом году жизни. Наследие Серова богато и разнообразно. В своём творчестве мастер живописи продолжил традиции русского искусства XIX века и во многом предопределил пути развития искусства ХХ века.

О его творчестве трудно сказать «Наследие» - оно очень близко нам и современно.

Задания 1. Расскажите о той картине ВА.Серова, которую вы видели или о которой прочитали в тексте. 2. Прочитайте в тексте краткий перечень выдающихся писателей, художников, артистов, му­

зыкантов, чьи портреты писал ВА.Серов. Все ли имена вам знакомы? Что вы можете рассказать об этих людях?

3. Как вы поняли, какой творческий путь прошёл ВА.Серов?

69

ВАСИЛИЙ ВАСИЛЬЕВИЧ КАНДИНСКИЙ ( 1866-1944)

• Просмотрите текст и составьте на его основе хронологию жизни и творчества В.В.Кандинского.

Василий Васильевич Кандинский, которого многие называют основоположником абстракцио­низма, родился в 1866 году в Москве, в семье богатого купца. Кандинский писал об отце: «Принципом его воспитания было полное доверие и дружеское ко мне отношение». Отец очень любил живопись и в юности занимался рисованием, а когда стал подрастать сын, часто рисовал для него. Когда у мальчика проявился интерес к живописи, отец пригласил учителя рисования.

С пяти до восемнадцати лет будущий художник прожил в Одессе. Родители рано разошлись, и большое влияние на мальчика оказала старшая сестра матери. <<Ей я обязан, - вспоминал ху­дожник, - зарождением моей любви к музыке, сказке, позже к русской литературе и к глубокой сущности русского народа». Тётя не только рассказывала мальчику сказки и пела песни, но и учила его рисовать.

После окончания гимназии в Одессе, где Кандинский занимался музыкой и живописью, 19-летний юноша не решился стать художником и поступил на юридический факультет Москов­ского университета. В свободное время он много рисовал с натуры в реалистической манере, в частности, московские церкви. Многие из них уже разрушены, но по старым фотографиям и рисункам Кандинского мы знаем, как они выглядели.

В 1889 году, после третьего курса, Кандинский из-за плохого состояния здоровья временно оставляет университет. Он отправляется в этнографическую экспедицию, на север. В экспедиции он применил свои способности к рисованию: рисовал места, по которым проезжал, людей, зда­ния, предметы быта.

Окончив Московский университет, Кандинский стал работать. Однажды, слушая музыку Вагнера, Кандинский увидел цветное изображение мелодий. Он очень

заинтересовался этим явлением. Взаимосвязь музыки и живописи потрясла его, и позднее Кан­динский создал свою таблицу, в которой красный цвет был с.1щзан со звуками фанфар, синий -с высоким звучанием флейты, зелёный - со скрипкой, жёлтый - со звуками трубы.

В 1896 году на французской индустриальной и художественной выставке в Москве Кандинский увидел картину Клода Моне «Стог сена>>. Картина настолько щ>разила его, что он бросил почти готовую диссертацию, кафедру, которая ждала его в старинном уНИверситетском городе, и уехал в Германию, в Мюнхен учиться живописи. В это время Кандинскому б�шо 30 лет.

Однако поступить в Мюнхенскую академию художеств ему не удалось, и Кандинский был близок к отчаянИю. Он занимается самостоятельно, посещает музеи и серьёзно изучает немецкую клас­сическую философию. В Германии меняются его художественные вкусы и симпатии. Кандинский отходит от признанного центра мирового искусства - Парижа. Современная французская живопись кажется ему поверхностной. Его привлекают такие художники, как Рембрандт и Эль Грека.

В 1900 году Кандинский наконец поступает в Мюнхенскую академию. Через несколько лет вокруг Кандинского объединяются молодые художники. В это же время

появляются первые беспредметные композиции Кандинского и его теоретические искусствоведческие труды. В 1911- 1914 годах в Германии возникает художественное объединение «Синий всадник», одним из участников которого бьш Кандинский.

Трудно припомнить в истории живописи более быстрое признание какого-либо другого худож­ника, чем Кандинский. Его картины демонстрировались почти во всех европейских столицах -Берлине, Париже, Риме, Петербурге, Варшаве, а кроме того в Дюссельдорфе, Дрездене, Кракове, Гамбурге, Праге, Москве, Одессе, Будапеште.

В 1914 году, когда началась мировая война, Кандинский вернулся в Россию. Он принимал активное участие в художественной жизни страны: в 1918 году издаёт интереснсйшую автобиог­рафическую книгу <<СтупенИ>>, в 1919 становится заведующим московским Музеем живописной культуры, профессором Московского университета, препода�т студентам-художникам. Благодаря его стараниям были созданы 22 художественных музея в России, а во многих других - значительно пополнены фонды. Например, в Третьяковскую галерею поступают произведения русских живо­писцев начала ХХ века.

В 1921 году Кандинского посьшают в командировку в Германию. Художник начинает преподавать в Веймаре.

70

В России полотна Кандинского не выставляются, и в 1928 году художник принимает немец­кое гражданство. Но и Германия, давшая ему художественное образование, не принимает его. Пришедшие к власти национал-социалисты объяв.:•шют творчество Кандинского дегенеративным. С 1933 года художник живёт во Франции, в год начала мировой войны (1939) он принимает французское подданство.

Последняя картина художника, созданная летом 1944 года, носит название «Решительный прорыв>>. Смерть уносит его в конце того же года. Это бьш глубокий старик, классик, принадлежавший русскому, немецкому и французскому искусству.

Задания 1. Расскажите о том периоде жизни и творчества В.В.Кандинского, который показался вам

наиболее интересным. 2. Видели л·и вьl в музеях какие-либо работы В.В.Кандинского? Какие? Расскажите о своем

впечатлении от этих работ. 3. Согласны ли вы с определением, что В.В.Кандинский - <<отец абстракционизма»?

Обоснуйте ответ. 4. Какие сведения о В.В.Кандинском вы могли бы добавить (есть ли в музеях вашей стра­

ны картины художника; в каких музеях; каких художников вашей страны можно назвать последователями В.В.Кандинского; знаете ли вы, кто ещё серьёзно занимался проблемой цветомузыки, и т.д.)?

Раздел 5. Русские учёные

МИХАИЛ ВАСИЛЬЕВИЧ ЛОМОНОСОВ (1711-1765)

• Просмотрите текст и составьте на его основе хронологию жизни и научной деятельности М.ВЛомоносова.

Имя великого русского учёного М.ВЛомоносова вызывает в каждом русском человеке чувства гордости и уверенности в том, что действительно <<может собственных Платонов 1 и быстрых разумом Невтонов2 росеКая зеМЛя рождатм, как писал в стихотворении сам Ломоносов.

Ломоносов родился в очень далёком и глухом месте - на берегу холодного Белого моря, недалеко от города Холмогоры. Семья Ломоносовых жила в небольшой деревне и занималась разным крестьянским трудом, но в основном - рыболовством. Как и во всех трудовых семьях, мальчик стал рано помогать · отцу. Рос он здоровым и крепким, физически сильным. Учиться в деревне было негде, и Михаил лишь в 14 лет узнал грамоту.

В 19 лет юноша покинул дом и отправился пешком в Москву учиться. Зная, что крестьянского сына не примут на учёбу, он сказал, что он дворянин. Так ему удалось поступить в Славяно-гре­ко-латинскую академию.

Годы учения проходили в бедности и нужде. Но огромное трудолюбие и замечательные спо­собности помогли Ломоносову преодолеть все трудности. Через несколько лет он успешно закончил академию и вместе с другими способными выпускниками был направлен в открывшуюся в 1725 году Петербургскую Академию наук. Талант Ломоносова бьш ·настолько очевиден, что его посьmают продолжать обучение за границу. Пять лет он проучился в Германии, где изучал физику, химию, астрономию, математику.

Вернувшись в Россию в :1,714 году, Ломоносов начал работать в Академии наук. Через четыре года он стал профессором химии и членом Академии наук. Ломоносов отличался необычайно разносторонними научными интересами. Его пытливый характер и редкая трудоспособность по­зволили ему добиться исЮiючительных успехов как в естественных науках, так и в гуманитарных. Он был физиком и химиком, геологом и металлургом, историком и поэтом. Ломоносов открьш закон сохранения вещества и движения. Он доказал, что нагревание физического тела вызывается механическим движением атомов. В своей работе <<0 слоях земных>> он впервые научно объяснил происхождение каменного угля и других полезных ископаемых. В области географии Ломоносов

1 Платон. - древн.егреческцй фwюсоф 1 в. до нашей эры. 2 Ньютон. Исаак (1643-1727) - зн.амен.иты.й английский физик, .математик и астроном. .

71

разработал проект использования Великого Северного морского пуrи. Он изучал также электрические явления в атмосфере, молнию и северное сияние. Занимался он и астрономией, впервые установил, что планета Венера окружена атмосферой.

Большую роль сыграли труды Ломоносова в развитии русского литературного языка, а <<Рос­сийская грамматика>> Ломоносова явилась первой русской научной грамматикой. Он писал пат­риотические стихотворения, в которых призывал русское общество к научному поиску, к освоению огромных пространств России. Ломоносов не только сам писал стихи, но и составил <<Правила российского стихотворства>>, что было очень важно для реформы русского стихосложения.

Осуществляя свою заветную мечту о народном образовании, Ломоносов создал проект первого в России университета. В 1755 году по этому проекту бьш открыт Московский университет. Его первыми професеарами бьmи ученики и последователи Ломоносова. Михаил Васильевич требовал, чтобы в гимназию и университет принимали не только дворянских детей, но и всех способных юношей. Ему приходилось вести жестокую борьбу с · теми иностранцами-академиками, которые противились просвещению народа, мешали работать русским учёным. Часто на заседаниях Академии можно бьшо видеть такую картину: стоя перед академиками, расставив ноги, словно находясь на палубе судна, Ломоносов горячо что-то доказывает им, спорит ... Недаром о нём говорили: «Этот мужик не позволит наступить себе на ногу».

Характерно, что все свои научные достижения Ломоносов всегда старался применить на практике. Так, например, занимаясь изготовлением разноцветного стекла, он с учениками создал огромную мозаику «Полтавская битва>>, которая изображала Петра 1 во время его знаменитой битвы со шведами. Эта картина сохранилась и находится в Санкт-Петербурге.

Трудно даже перечислить, чем ещё занимался этот великий учёный-энциклопедист. А.С.Пушкин назвал Ломоносова <<Первым нашим университетом>>. Начиная с Ломоносова, русская наука получает международное признание.

Задания 1. Расскажите о том периоде жизни М.ВЛомоносова, который показался вам наиболее

интересным. 2. Читали ли вы раньше что-нибудь о М.ВЛомоносове? Что нового вы узнали из текста

<<М.ВЛомоНОСОВ»? 3. Знаете ли вы, что Московский университет носит имя Ломоносова, что есть Ломоносов­

екие премии, которые даются крупным учёным? Как вы думаете, почему? . ' . ·.· " -

ДМИТРИЙ ИВАНОВИЧ МЕНДЕЛЕЕВ (1834-1907)

• Просмотри'fе текст и сос'fавьте на его основе хронологию жизни Д.И.Менделеева.

Дмитрий Иванович Менделеев родился в сибирском городе Тобольске: Его о'fец был дирек'fором гимназии. В доме Менделеевых часто собирались революционеры-декабристы, которые находились в ссьшке в Сибири. Это были передовые люди своего времени. Их любовь к родине и народу оказали большое влияние на характер будущего учёного.

Отец Менделеева умеf' рано, и мать осталась одна с большой семьёй. Это бьmа женщина с сильным характером, она сделала всё, чтобы её младший сын Дмитрий, очень способный к математике, получил образование.

Когда Менделееву бьmо шестнадцать лет, он кончил гимназию в своём родном городе и поступил учиться на физико-математический факультет Петербургского педагогического институrа. У него бьmи большие способности к химии, физике, математике, он увлекалея литературой. Менделеев бьm очень трудолюбивым и поэтому сразу стал одним из лучших студентов в институrе. В 1855 году он кончил институг с золотой медалью.

Д.И. М енделеев мечтал принести пользу родному народу. Сначала он работал учителем в гимназии, а в 1857 году, когда защитил диссертаци�, начал читать лекции в Петербургском университете. В 1865 году он стал профессором этого университета.

1 Мозаика - техника изобразительного исКJ!сства. Выполнение картины из многих тьtсяч маленьких КJ!Сочков разноцветного стеiСЛа.

72

1869 год вошёл в историю развития химии как год великого открытия. В этом году молодой русский учёный открыл периодический закон химических элементов. Это принесло Д.И. Менделееву мировую славу.

«Труд есть радость жизНИ>>, - говорил Д.И.Менделеев. Жить - значит узнавать новое, мечтать, работать. С молодых лет и до конца жизни Д.И. Менделеев интересовался разными науками: химией, физикой, минералогией, метеорологией, экономикой, историей.: Например, когда Мен­делеев изучал метеорологию, он построил аэростат, на котором совершил полёт, чтобы увидеть солнечное затмение. Д.И. Менделеев старался использовать достижения науки для экономическо­го развития России. Он предложил добывать нефть новыми способами, первым предложил идею подземной газификации угля.

Д.И. Менделеев всегда думал о будущем страны - о молодёжи. Он был прекрасным педагогом. Его лекции по химии были очень интересными, в них были данные об исследованиях в других науках .:.._ физике, астрономии, биологии, истории. Студенты разных факультетов собирались на первую лекцию Менделеева, которую он читал в начале каждого учебного года. Когда Менделеев входил в аудиторию, молодёжь всегда встречала его аплодисментами.

Д.И. Менделеев отдал свою жизнь науке. Его именем названы институты, заводы, научные общества. Есть город, который называется Менделеевск. В 1955 году был получен химический элемент с номером 101 и назван в честь великого русского учёного «Менделевий>>.

Задания 1. Расскажите кратко о жизни и научной деятельности Д.И.Менделеева. 2. Изучали ли вы периодическую систему элементов Д.И. Менделеева? Что нового о

Д.И.Менделееве вы узнали из прочитанного текста?

КОНСТАНТИН ЭДУАРДОВИЧ ЦИОЛКОВСКИЙ (1857-1935)

• Просмотрите текст и скажите, какое основное открытие бьшо сделано К.Э.Циолковским.

Есть начало у часа, у дня, у века, у эры. И может быть, наша космическая эра началась тогда, когда скромный учитель математики из Калуги первым доказал, что человек может полет�ь в космос. Это был Константин Эдуардович Циолковский.

Он родился 17 сентября 1857 года. Семья Циолковского была очень большая, жила бедно. Циолковский так вспоминал свои детские года: «Я очень любил читать и читал всё, что можно бьшо найти. Любил мечтать. Прыгал с крыши, чтобы почувствовать полёТ>>.

В девять лет мальчик заболел и стал плохо слышать. Он ещё не верил, что это на всю жизнь. Циолковский учился в гимназии, потом в техническом училище в Москве. Ему было трудно учиться, потому что он плохо слышал, но дружба с книгами помогла ему найти своё место в жизни. Ещё в юности Циолковский увлёкся физикой, химией, астрономией.

Циолковский жил бедно. Учился он с большим интересом и настойчивостью. На деньги, которые получал из дома, он покупал книги и материалы для экспериментов. В двадцать два года Константин Эдуардович сдал экзамены, стал учителем. В свободное время он занимался научными экспери­ментами, делал модели, приборы, строил телескопы, чтобы с крыши своего дома смотреть на звёздное небо. В семье Циолковских дверь в лабораторию учёного называли <<дверью в космос>>.

Циолковский первым сделал чертежи ракеты, которая сможет полететь в космос, и вывел формулу её полёта.

Циолковский верил, что космическая эра близка. Он считал, что первый космический полёт будет в 2017 году. Но он ошибся - первый в мире советский искусственный спутник Земли полетел В КОСМОС В 1957 году.

Жизнь учёного бьша трудной, но прекрасной. К.Э.Циолковский умер 19 сентября 1935 года. А через двадцать шесть лет после его смерти мир узнал о полёте в космос первого человека - Юрия Гагарина.

Задания 1. Расскажите кратко о жизни и деятельности К.Э.Циолковского. 2. Слышали ли вы раньше о К.Э.Циолковском, читали ли что-нибудь о нём и его работах,

видели ли марки с его изображением?

73

ПЁТР ЛЕОНИДОВИЧ КАШЩА

(1894-1984)

• Просмотрите текст и составьте на его основе хронологmо жизни П.Л.Каnm(Ы.

В 1 934 году среди журналистов nрошёл слух: в Москве находится Пётр Леонидович Каnица. Он больше не вернётся к Резерфорду в Aнrmno, а останется работать в СССР. «А Капица известный физик?>> - сnрашивали многие. «Откуда он?» »Как, вы ничего не знаете? Он nриехал из Англии». Обычно уднвлённо nересnршШIВали: «Из Англии? А что он там делал?» «Работал у Резерфорда в Кембриджском университете. Кажется, исследовал атомное ядро».

В Ленинграде Каnицу хорошо nомнили только старые сотрудники Физико-технического института, руководимого академиком Иоффе. Ведь из Леюmграда он уехал в Лондон в 27 лет, оnыт научной и nреподавательской работы бьш ещё небольшим. А вернулся уже сорокалетним известным учёным, о котором говорили: ближайumй сотрудник Резерфорда, директор одиой из самых удивительных в то время физических лабораторий Англии.

Пётр Леонидович Капица родился 26 шоня 1 894 года в Кронштадrе в семье военного инженера. Оп учился в гимназии, а затем в реальном училище, которое окончил с отличием. В 1 9 1 2 году nоступил в Петербургский nолитехнический институт, где с 1 9 1 3 года nрофессором по кафедре физики бьш А.Ф.Иоффе. В 1 9 1 6 году после демобилизации из армии Капица вернулся в институт. Иоффе nривлёк его к экспериментальной работе в своей физической лаборатории, а также к участшо в своём семинаре. В этом же году выходит первая научная статья Каnицы.

В 1 920 году Капица попадает в Кавендишскую лабораторшо Резерфорда. Через год он напишет матери: «Представь себе молодого человека, nриезжающего во всемирно известную лабораторшо ... nри университете, где обучаются королевские дети. В этот университет принимается этот молодой человек, никому не известный, плохо говорящий по-английски и имеющий советский паспорт. Почему его приняли? Я до сих пор этого не знаю. Я как-то сnросил об этом Резерфорда. Он засмеялся и сказал: «Я сам бьш удивлён, когда согласился Вас nринять, но очень рад, что сделал это ... »

Пройдёт пять лет и этот никому не известнъ1й молодой человек за свои работы по изучению сильных магнитных nолей будет избран членом Лондонского Королевского общества, с его именем будет связана настоящая техническая ревошоция в методах физических исследований в лаборатории Резерфорда.

А ещё через пять лет П.Л.Капица станет директором нового Института физических nроблем, получит известность как автор теоретических работ и конструктор остроумных и сложнъ1х машин для различных экспериментов, как nрофессор высшей IIIКолы и круШIЬIЙ организатор науки. Его изберут почётным доктором наук многих университетов, почётным членом Нью-Йоркской, Ирлющской, Датской Королевской, Нидерландской и многих других Академий наук, его работы отметят самыми престижными международНыми наградами.

Во время войны Институт физических nроблем эвакуируется в Казань. Здесь учёный руководит разработкой нового метода получения кислорода. После войнъ1 nроизошёл резкий перелом в жизни Капицы: его отстраmmи от работы в институте. Но несмотря на то что несколько лет он безвыездно nроведёт на своей даче, исследования продолжались и там - с помощью карандаша и бумаги, на собственноручно изготовленном оборудовании. В 1 954 году Капица возвращается в институт, а его домашняя лаборатория входит в официальный сnисок научных лабораторий Академии наук СССР. В 1 978 году за свои исследования в области физики низких температур учёнъiЙ станет лауреатом Нобелевской nремии.

Задания 1 . Кто такой Пётр Леонидович Капица? Кто бьши его учителями в науке? 2. Что вы узнали из текста о научных интересах учёного?

НИКОЛАЙ ИВАНОВИЧ ВАВИЛОВ

(1887-1943)

• Просмотрите текст и составьте на его основе хронологшо жизни Н.И.Вавилова

История науки хранит имена многих замечательных учёных-путешественников, которые обогатили человечество крупнъiМи открытиями. Среди них Николай Иванович Вавилов занимает

74

особое место, потому что он открьmал не новые страны, а новый мир культурных растений, неожидашю разнообразный и удивительный. Он разработал учение о географических центрах происхождения культурных растений, собрал крупнейшую в мире колле:кцию семян, заложил основы биологических пршщипов селекции.

Н.И.Вавилов родился 26 ноября 1 887 года в Москве. После окончания коммерческого училища он решил стать биологом. В 1 906 году молодой человек поступает в Московский сельскохозяйственный институт (сегодня это Тимирязевекая сельскохозяйственная академия). Уже в студенческие годы проявляются такие замечательные качества Вавилова�исследователя, как широкий круг интересов, колоссальная энергия и трудошобие. Поэтому после института он бьш оставлен на кафедре для подготовки к профессорскому званию.

В 1 9 1 3 году Н.И.Вавилов бьш послан за границу для научной работы по исследованшо иммунитета растений. Большую часть времени он проработал в Англии, побывал также во Франции и Германии. После начала первой мировой войны ему припшось вернуться на родину.

С 1 9 1 7 по 1 92 1 год Н.И.Вавилов работал в Саратове. Здесь в 1 920 году им был сформулирован знаменитый закон гомологических рядов, о котором в 1 92 1 году учёный сделал блестящий доклад на Международном конгрессе по сельскому хозяйству в США.

Поездка в США и Канаду, а на обратном пути и по ряду европейских стран бьша наполисна контактами с зарубежными коллегами, знакомством с научными лабораториями и селекционными станциями, организацией закупок сортовых семян, книг, оборудования. В 1 924 году Н.И.Вавилов становится директором Всесоюзного института прикладной ботаники и новых культур в Ленннграде, более известного как Всесоюзный институт растениеводства (ВИР). В 1 930 году Вавилова избрали директором Института генетики Академии наук СССР.

Уже к середине 20-х годов изучение богатого материала позволило исследоватешо сформулировать представления о географических центрах происхождения культурных растений, что надолго опредеmшо направления его научных экспедиций. В своё первое путешествие Н.И.Вавилов отправился летом 1 908 года, ещё студентом. В 1 9 1 6 году он командируется в Иран. Затем последовали поездки в Афганистан ( 1 924), Узбекистан ( 1 925), по странам СредиземноморЪя (1 926-27). По Суэцкому каналу и Красному морю прошёл его путь в Эфиопшо и Сомали. В 1 929 году Н.И.Вавилов совершает путешествие в северо-западный Китай, Японию, на Тайвань и в Корею. В 1 930 году маршруты его экспедиции проходят через Мексику, страны Центральпой Америки, южные штаты США. В 1 9 3 1 году учёный побьmал в Дании и Швеции. В течение 1 932-33 гг., после Международного генетического конгресса в США, он объехал Канаду, б�шьшинство стран Центральной и Южной Америки. В 1 934-39 гг. ежегодные экспедиции направшilотся на Кавказ и в Закавказье, в Белоруссию и на Украину. С 1 923 по 1 940 год Н.И.Вавиловым и сотрудниками ВИРа было сов"'Ршено 1 80 экспедиций в 65 стран. Коллекция семян института к этому времени состояла уже из 250 тысяч образцов.

Что бьшо характерно д..ля экспедиций, организованных Н.И.Вавиловым? Во-первых, это чётко поставленные цели, 'главн:Ьн.:t}{ из·' которых были поиск и сбор семян культурных растений и их родственников и выяснение особешюстей земледелия в разных районах Земш1. Эти поиски шли не стихийно, как, например, в это же время в США, а на основе строгой теории происхождения культурных растений. Поэтому, во-вторых, эти экспедиции отличала высокая эффективность. И, наконец, нельзя не сказать о личном бесстраiiiИИ исследователя, с которым он отправлялся в самые труднодоступные и малоисследованные уголки разных континентов. Имя Николая Вавилова по праву стоит в одном ряду с именами Карла Линнея и Чарлза Дарвина, других крупнейших биологов. Оп стал создателем крупной научной IIIКОЛЫ. Его избирали членом различнь1х академий наук, а также Международного совета экспертов при Римском международном аграрном институте, почётным членом Британской ассоциации биологов, Линнеевекого общества, Американского ботанического и географического обществ, Мексиканского агрономического общества, Испанского общества естествоиспытателей, почётным доктором Софийского университета и Чехословацкой академии наук, его научные заслуги были отмечены золотыми медалями и премиями ряда стран.

Научная деятельность учёного бьша трагически прервана в 1 940 году. Он был репрессирован и погиб в Саратове в 1 943 году. После его посмертной реабилитации в 60-е годы Академия наук учредила премию и золотую медаль его имени, которыми награждают за выдающиеся открытия в области сельского хозяйства.

Задания 1 . Расскажите о научнь1х интересах Н.И.Вавилова. 2. Что позволило исследоватешо добиться столь высоких научнь1х результатов?

75

АНДРЕЙ ДМИТРИЕВИЧ САХАРОВ (1921-1989)

• Просмотрите текст и составьте на его основе хронологию жизни и деятельности академика А.Д.Сахарова.

Андрей Дмитриевич Сахаров родился 21 мая 1921 года в Москве в семье преподавателей. Школьное образование получал в основном дома: под руководством отца и самостоятельно. В 1938-1942 годах бьш студентом физического факультета Московского университета. Шла война, и талантливый выпу­скник бьш направлен на работу в военную промьПШiенность. В 1944 году он попадает в аспирантуру Физического Института Академии Наук (ФИАН). Сразу поражает и своего научного руководителя академика И.Е.Тамма, и других сотрудников института нестандартностью, свежестью и смелостью решений предлагаемых ему задач. Сахаров быстро и успешно кончает аспирантуру, в 1947 году защищает кандидатскую диссертацию. В 1948 году он вошёл в исследовательскую группу, которая занималась разработкой термоядерного оружия. В то время ни у кого из создателей водородной бомбы не существовало сомнений, что они трудятся на благо мира, чтобы отразить агрессию из-за рубежа. Так думал Э.Теллер, конструируя водородную бомбу для США, так как он «знал>>, что останавливает агрессию русских; так думал А.Сахаров, делая её для СССР, так как он «знал», что этим пресекает агрессию американцев.

В 1953 году Сахаров одновременно получает степень доктора и избирается в академики СССР. Он получает также звание Героя Социалистического Труда (это звание ему присваивали три раза). 22 ноября 1955 года прошли испытания термоядерного заряда. Эти испытания, в результате которого погибли люди, произвело большое впечатление на Андрея Дмитриевича, который писал: « ... это бьш один из толчков, который сделал из меня диссидента» (диссидент - <<тот, кто думает по-другому»). Сахаров пишет в правительство и предлагает nрекратить ядерные испытания, пока­зывая, что биологические последствия этих испытаний очень опасны для человечества. Но никто Сахарову не ответил, и испытания в атмосфере продолжались до 1968 года. И тогда Сахаров даёт согласие на публикацию за границей своей статьи «Размьшшения о прогрессе, мирном сосущест­вовании и интеллектуальной свободе». Он пишет о неразрывной связи международной безопасности с открытостью общества, о необходимости соблюдения прав человека. За публикацию этой статьи Сахаров был отстранён от секретных работ. Ему продолжали платить зарплату, он мог вести теоретические исследования, но проверять их экспериментально ,пе. мог. Т9гда он перестал получать зарплату, но потом перевёл все эти деньги на разные благотворительные цели, в том числе на строительство онкологической больницы (первая жена Сахарова умерла от рака).

В 1970 году Андрей Дмитриевич Сахаров пишет письмо в правительство о том, что для развития науки, культуры, экономики необходимо демократизировать общество. Одновременно он создаёт Ко­митет прав чловека, сближается с другими правозащитниками. Он пос:rоянно заступалея за кого­нибудь, помогал материально, ездил с женой в Восточную Сибирь - отвозил подарки политическому ссьшьному, присутствовал на политических судах. Однажды Сахаров узнал, что биолог Ж. Медведев сидит в сумасшедшем доме, потому что написал книгу прОтив официальной биологии. Академик Сахаров пришёл на межrотнародный биологический конгресс и быстро написал по-русски и по-ан­глийски: «Ваш коллега Жорес Медведев по политическим мотивам помещён в психиатрическую боль­ницу. Помогите! Академик Сахаров». Властям пришлось освободить Медведева.

В 1973 году в советской npecce началась кампания против Сахарова и членов его семьи. Из «отца водорсдной бомбы» Сахаров стал «диссидентом», «предателем», <<антисоветчиком».

В 1975 году академику Сахарову присуждается Нобелевская премия Мира. В своей Нобелевской лекции А.Д.Сахаров, не считаясь ни с какими традициями, перечисляет десятки имён политзак­лючённых, просит считать, что и они разделяют с ним «честь Нобелевской нремии Мира».

В январе 1980 года Сахаров был задержан на улице и доставлен в прокуратуру. Вечером того же дня он и его жена Елена Боннэр бьши посажены в специальный самолёт и под охраной доставлены в закрытый для иностранцев город Горький (теперь Нижний Новгород). Фотоаппарат, магнитофон, радиоприёмник, даже пишущая машинка бьши у Сахарова отобраны, телефона в квартире не бьшо, телефоном-автоматом можно бьшо пользоваться, только получив разрешение. Около двери всегда де­журил милиционер, во дворе находились наблюдатели. Почти никто не мог посещать академика. При­чина ссьшки заключалась в том, что сразу же после ввода советских войск в Афганистан (1979 г.) Андрей Дмитриевич Сахаров выступает с протестами, организует пресс-конференцию, где осуждает эту акцию и призывает правительство вернуть войска на свою территорию.

76

В так называемой ссылке (Сахаров был отправлен в ссьmку без суда, без обвинения и в Горьком не имел даже прав ссьmьного) Сахаров пробьm почти семь лет. В декабре 1986 года Андрею Дмитриевичу неожиданно поставили телефон, по которому позвонил М.С.Горбачёв, который сооб­щил, чщ Сахаров с женой могут вернуться в Москву.

Начинается активнейшал общественная жизнь Сахарова: он принимает участие в Международном форуме за безъядерный мир, впервые едет за границу, где встречается с президентами США, Франции, премьер-министром Великобритании. В 1989 году Сахаров бьm избран народным депу­татом СССР. Он много выступал, говорил просто, уважительно, несмотря на то, что многие депутаты кричали на него, не давали ему говорить. Но он бьm спокоен.

В декабре 1989 года, придя с заседания съезда народных депутатов, Сахаров пошёл в свой кабинет ­отдохнуть и подготовиться к следующему дню. Когда жена воiШiа в кабинет, она нашла его мёртвым.

Многие называли Андрея Дмитриевича Сахарова - мягкого, доброго, интеллигентного человека и в то же время бесстрашного, бескомпромиссного борца - совестью народа, а академик Д.С. Лихачёв написал о нём: « ... Он был настоящий пророк. Пророк в древнем, исконном смысле этого слова, то есть человек, призывающий своих современников к нравственному обновлению ради будущего. И как всякий пророк, он не бьm попят и бьm изгнан из своего города».

Задания 1. Расскажите о том периоде жизни и деятельности А.Д.Сахарова, который вам показался

наиболее интересным. 2. Каким образом произошёл переход от Сахарова - «отца водородной бомбы>> - к Сахаро­

ву - правозащитнику? 3. Знакомо ли вам было имя А.Д.Сахарова раньше? Какие сведения о нём вы могли бы доба­

вить? Знаете ли вы, что в Вашингтоне давно уже есть площадь, названная именем Сахарова?

8

Раздел 6. Русские путешественники

ВИТУС БЕРИНГ (1681-1741)

23 декабря 1724 г. царь . Пётр 1 nодписал указ о снаряжении экспедиции, главной задачей которой бьmо выяснить, соединяется ли Азия с Америкой или между ними находится пролив. Начальником этой экспедиции был назначен ВИтус Беринг - офицер русского флота, в котором он прослужил более 20 лет.

С большими трудностями участники экспедиции проiШiи через всю Сибирь и прибьmи в Нижнекамчатск, откуда 8 июня 1728 г. на судне «Св. ГавриИл» выпmи в плавание. Судно прошло проливом между Азией и Америкой, но из-за тумана не обнаружило американского берега. В марте 1730 г. экспедиция возвратилась в Петербург. В.Беринг представил проект исследования северных районов Сибири, а также поиска морского пути в Америку и Японию. Новая экспедиция получила название Второй Камчатской.

4 июня 1741 г. суда «Св. Пётр» и «Св. Павел>> под командованием Беринга и его помощника лейтенанта ЧИрикава выпmи в море из Авачинекой губы, где бьm основан город Петропавловск. 16 июля 1741 г. моряки «Св. Петра>> увидели высокие горы на горизонте. Это бьmа Америка. Днём раньше к берегу Америки подошёл и «Св.Павел». Так впервые бьmо доказано, что два континента разделяет пролив.

На обратном пути Чириков, командовавший «Св. Павлом», благополучно привёл свой корабль в Петропавловск. Плавание же «Св. Петра» бьmо трагичным. 5 ноября судно выбросило на неиз­вестный остров. Многие члены экипажа умерли от цинги. 8 декабря 1741 г. умер и начальник экспедиции Витус Беринг. Оставшиеся в живых построили из остатков «Св. Петра>> небольшое судёнышко, на котором следующим летом припmи в Петропавловск.

И менем командора Беринга бьmи названы пролив между Азией и Америкой, а также группа Командорских островов и среди них остров Беринга.

Вопросы 1. Какое географическое открытие связано с именем ВИтуса Беринга?

77

2. Какие экспедиции возглаWIЯЛ Беринг? Кем бьш подписан указ об организации первой экспедиции?

3. Найдите на карте Берингов пролив. Какие континенты он разделяет?

ПЁТР ПЕТРОВИЧ СЕМЁНОВ-ТЯН-ШАНСКИЙ (1827-1914)

Пётр Петрович Семёнов-Тян-Шанский - один из крупнейших путешественников и учёных-гео­графов середины XIX - начала ХХ в. Известен он и как ботаник, зоолог, геолог.

П.П.Семёнов совершил несколько научных экспедиций в центральной части России. Но его всё сильнее манил не изученный тогда Тянь-Шань. В 1856 r. П.Семёнов добрался до неисследованных областей Тянь-Шаня, к озеру Иссык-Куль, туда, где на картах бьшо «белое пятно>>. На следующий год он решил проникнуrь в самое сердце Тянь-Шаня, к высоким горам в верховьях Сырдарьи. Совершив трудное восхождение, путешественник достиг горной системы Хан-Тенгри, открыл об­ширные ледники, откуда берут начало многие реки.

П.П.Семёнов исследовал 23 горных перевала, собрал 300 образцов горных пород, более 1000 видов растений, среди которых бьшо много новых форм. Он установил высоту снеговой линии в Тянь-Шане; выделил в этих горах природные зоны и впервые в отечественной литературе дал характеристику ландшафтов. Спустя много лет после экспедиции к фамилии Семёнова присоединили Тяп-Шанский в знак его огромных заслуг в исследовании этой горной страны.

П.П.Семёнов-Тяп-Шанский способствовал созданию многотомного географического описания России, руководил составлением 5-томноrо <<Географическо-статистического словаря Российской империи».

Вопросы 1. Почему_ к фамилии учёного и путешественника П.П.Семёнова бьша присоединена вторая

фамилия - Тян-Шанский? 2. Найдите на карте места, которые исследовал П.П.Семёнов-Тян-Шанский.

НИКОЛАЙ МИХАЙЛОВИЧ ПРЖЕВАЛЬСКИЙ (1839-1888)

Николай Михайлович Пржев<iльский - русский путешественник, исследователь Центральной Азии. Научные экспедиции НМ.Пржевальского снискали ему мировую славу. Он руководил экс­педицией в УссурИйский край и четырьмя экспедициями в Центральную Азию.

Пржевальский впервые описал природу многих районов Центральной Азии, быт и хозяйство кочевых народов. Он открыл ряд неизвестных науке больших горных хребтов и озёр, обследовал и уточнил очертания верховьев ХуанхЭ и Янцзьl, собрал ценные коллекции растений и животных. Учёный открьm и описал, например, дикого верблюда, дикую лошадь (лошадь Пржевальского), тибетского медведя, а также множество птиц, пресмыкающихся и рыб. Пржевальский собрал первые сведения о климате Цен'Iралыюй Азии.

Вопросы 1. Какой континент исследовали экспедиции Н.М.Пржевальского? 2. Какие виды животньiх были открыты Пржевальским? Какое животное бьшо названо его

именем?

ВЛАДИМИР КЛАВДИЕВИЧ АРСЕНЬЕВ (1872-1930)

ВладИмир Клавдиевич Арсеньев - русский исследователь Дальнего Востока, этнограф и писатель. В первую большую научную экспедицию Арсеньев отправился в 1906 г. Он прошёл от реки

Уссури на восток через Сихотэ-АлИнь к берегу океана. В 1907 г. В.К. Арсеньев продолжил иссле­дования и, постепенно продвигаясь на север, охватил своими маршрутами как глубинные районы центральной части Сихотэ-Алиня, так и прибрежные территории Приморья. Летом 1908 г. Арсеньев отправился в третье двухгодичное путешествие по Дальнему Востоку.

78

В дальнейшем В.К. Арсеньев изучал побережье Охотского моря, работал на Камчатке, Коман­дорских островах, возглавлял дальневосточные экспедиции. Труды В.К. Арсеньева внесли крупный вклад в изучение природных богатств края, его географии.

В.К. Арсеньев написал ряд замечательных, полных поэзии, книг о жизни и приключениях в горах и лесах Сихотэ-Алиня: <<Дерсу Узала», <<По УссурИйскому краю», «В горах Сихотэ-Алиня», «Сквозь тайгу».

Вопросы 1. Какие места исследовал В.КАрсеньев? Найдите их на карте. 2. По одной из книг В.КАрсеньева - «Дерсу У зала» (это имя главного героя) - знаменитым

японским режисс�ром Акиро Куросава был постамен фильм. Видели ли вы этот фильм?

Раздел 7. Межкультурные связи

8 ТУРГЕНЕВСКИЙ «БОЛГАР»

В 1860 году вышел роман И.С.Тургенева «Накануне». В качестве главного героя писатель выбрал болгарина Инсарова (<<Болгара», как он его называет).

Прототипом Дмитрия Инсарова бъm молодой болгарин Николай Катранов. Он родился в мае 1829 года в болгарском городе Свиштове. Болгария находилась под турецким игом, но болгарские патриоты старалисъ сохранить болгарский язык, пробуждать патриотические чувства, рассказывая о героической истории этого свободолюбивого народа, много веков жившего на Балканах. Проевещепию болгарского парода, пробуждению его патриотических чувств особенно способствовали 2 книги: <<История славяно-болгарская>>, написанная в конце XVIII века мона­хом Паисием, и «Букварь-рыбка>> выдающегося болгарского учёного и педагога Петра Берона. Книга Петра Берона вouma в детство Катранова, она учила мужеству, честности, дружбе, до­броте. Берон - просветитель и гуманист - говорил, что в школе должна царить радость, атмос­фера взаимоуважения взрослых и .де:rей.

Воспитанный на букваре П.Берона, Катранов решил готовиться к профессии учителя. Необходимо бъmо получить серьёзпое образование, и в 1848 году Николай Катранов приезжает в Москву и начинает учиться на историко-филологическом факультете Московского университета. , В Москве Н.Катранов показал себя способным и серьёзным студентом. Круг его интересов

был очень широк: он переводит на русский язык болгарскис народные песни, которые сам со­брал в Болгарии; пробует переводить Байрона и Гёте; сам сочиняет стихи; пишет статьи об освобождении Болгарии. Как считают учёные, которые изучали жизнь Н.Катранова, он боролся за свободу Болгарии не только словом, но и делом: был связан с болrарами, которые готовили восстание. Он и уезжает из Москвы, чтобы принять •в нём участие. Но уезжает он не один, а с женой. До сих пор неизвестно, кто бъmа та русская женщина, которая стала женой Катранова. Не очень давно узнали, что звали её Ларисой.

Николай и Лариса в начале 1853 года приехали в болгарский город Свиштов и стали жить в доме отца Николая. Николай начинает преподавать, поддерживает связь с патриотами, которые готовят восстание. Но внезапно у Николая Катранава начинается туберкулёз - чахотка, как называли тогда эту болезнь. И московск.ие врачи, и австрийские (Николай и Лариса приезжали и в Москву, и в Вену) оказались бессильны и посоветовали ехать в Италию. В апреле 1853 года Николай и Лариса приезжают в Венецию, а 5 мая Николай умирает па руках у Ларисы: он сильно простудился во время прогулки в гондоле по каналу, а для такого больного это означало конец.

Но каким образом И.С.Тургенев узнал историю молодого болгарина? Когда Тургенев находился в ссьmке в своём имении Спасское-Лутовиново, он дружил со своим соседом - Василием Карате­евым, молодым помещиком, по характеру - романтичным, увлекающимся и прямым. Когда Ка­ратеев должен бъm уходить на войну (а он бъm уверен, что не вернётся с нrе), он передал Тургеневу маленькую тетрадь (страниц на 15), в которой рассказал историю своей любви: когда он жил в Москве, он полюбил одну девушку. Потом он познакомил её с молодым болгарином Николаем Катрановым. Девушка (в записках Каратеева её звали Катериной) и Катранов полюбили друг друга, пажепились и уехали в Болгарию.

79

Каратсев просил Тургенева использовать его тетрадку, так как предчувствовал свою смерть на войне (так и произоrшю). Тургенев долгое время пытался опубликовать записки Каратеева, чит.ал отрывки из тетрадки своим друзьям и только после смерти Каратеева, выполняя данное ему слово, стал писать роман <<Накануне>>, главными героями которого стали прекрасная русская девушка Елена и страстный болгарский патриот Инеаров (так в романе назван Николай Катранов).

Но Тургенев писал свой роман не только на основе тетрадки Каратеева. Очевидно, он беседовал с московскими болгарами, у которых узнавал о прототипе Инсарова - Николае Катранове. Несом­ненно, что писатель встречался с людьми, знавшими Катранава и дружившими с пим: в записках Каратеева смерть Катранава описана совсем не так, как это происходило на самом деле. Лкщи, которые знали Катранова, писали потом, что он изображён в романе Тургенева очень правдиво, он «нарисован таким, каким был в действительности, не приукрашен и не идеализирован>>, а это значит, что Тургенев интересовался Катрановым, расспрашивал о нём, так как из тетрадки Каратеева не мог получиться такой полный и правдивый образ.

Текст составлен по книге: Белоусов Р. Из родословной героев книг. Советская Россия, 1 974, c. llЗ-131

Вопросы 1. Каким образом Иван Сергеевич Тургенев узнал историю жизни болгарина Николая Катранова? 2. Что вы можете рассказать о Николае Катранове?

11 И. С. Тургенев

Отрывок из романа <<Накану11е•

Инс4ров сидел у себя в комнате и в третий раз перечитывал письма, полученные им из Болгарии с <<оказией>>\ по почте их боялись посылать. Он бьш очень встревожен ими. События быстро раз­вивались на Востоке; занятие княжеств русскими войсками воЛновало все умы; слышалось уже веяние близкой, неминуемой войны. . .. Сердце Инсарова сильно билось: и его надежды сбывались. <<Но не рано ли? Не напрасно ли? - думал он. - Мы ещё не готовы. Но так и быть. Надо будет ехаТЬ>>.

Что-то слегка зашумело за дверью, она быстро распахнулась - и в комнату вошла Елена? Инеаров бросился к ней, упал перед нею на колени, обнял её стан и крепко прижался к

нему головой. - Ты меня не ждал? - заговорила она, едва переводя дух. (Она быстро взбежала по лестнице.) ­

Милый! Милый! - Она положила ему обе руки на голову и оглянулась. - Так вот где ты живёшь? Я те­бя скоро наiШiа.

Он не мог говорить: радость его душила. Она с улыбкой глядела ему в глаза: в них бьшо столько счастья. Она застыдилась.

Постой, - сказала она, ласково отнимая у него руки, - дай мне шляпу снять. Она развязала ленты шляпы, сбросила её, поправила волосы и села на маленький, старенький

диванчик. Инеаров не шевелился и глядел на неё, как очарованный. Сядь же, - проговорила она, не поднимая на него глаз и указывая ему на место возле себя.

Инеаров сел, но не на диван, а на пол, у её ног. На, сними с меня перчатки, - промолвила она неровным голосом.

Он начал расстёгивать, потом снимать одну перчатку, снял её до половины и прильнул губами к тонкой и нежной кисти.

Елена вздрогнула и хотела отеланить его другой рукой, он начал целовать другую руку. Елена потянула её к себе, он откинул голову, она посмотрела ему в лицо, нагнулась - и губы их слились.

ПроiШiо мгновение ... Она встала и быстро подоiШiа к письменному столу. Сколько бумаг! Это что за письма?

- Эти письма? - сказал он, вставая с полу. - Ты можешь их прочесть. Елена взяла их в руки.

Их так много! Да они и не по-русски! Бог с ними! - прибанила она. Она обернулась к нему, светло ему улыбпулась и оперлась на его плечо.

Эти письма из Болгарии, Елена; друзья мне пишут, они меня зовут. - Теперь? Туда?

1 Посылать/получать письма с о/СllЗией - посылать, получать письма не по почте, а неофициально, через людей, привозящих письма.

z Елена в романе «Накануне» - молодая девушка, дочь боzатых помещиков, тайком приходит к Инсарову: родители против eii брака с бедным студентом, к тому же иностранцем.

80

- Да. Теперь. Пока ещё время, пока проехать можно. - Ведь ты меня возьмёшь с собой? Он прижал её к сердцу.

О моя милая девушка, о моя героиня, как ты произнесла это слово! Но не грешно ли, не безумн

·о ли мне, мне, бездомному, одинокому, увлекать тебя с собою. И куда же!

Она зажала ему рот. - Тсс ... или я рассержусь и никогда больше не приду к тебе. Разве я не твоя жена? Разве

жена расстаётся с �ем? - Жёны не идут на войну, - сказал он с печальной улыбкой. - Подумай, Елена: мне, может

быть, придётся выехать из Москвы через две недели. Мне уже нельзя думать ни об университетских лекциях, ни об окончании работ.

- Ты должен скоро уехать? - перебила Елена. - Да хочешь ли, я сейчас же останусь с тобой навсегда и домой не вернусь, хочешь? Поедем сейчас, хочешь?

Инеаров с удвоенной силой заключил её в свои объятия. - Так пусть же бог накажет меня, если я делаю дурное дело! - воскликпул он. - С нынешнего

дня мы соединены навек!

Вопросы 1. Какими словами передаёт Тургенев силу чувства Инсарова? 2. Почему Инеаров называет Елену героиней?

11 ПАРИЖ В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ РУССКИХ ПИСАТFЛЕЙ И ПОЭТОВ

Многие русские писатели и поэты писали о столице Франции: НА.Бестjжев, А.И.Герцен, А.И.Купр:Ин, АА. Ахматова, МА.Волошин, О.Э.Мандельштам, И.Г.Эренбjрг ... История и современные события, архитектура и искусство, жизнь деятелей культуры и рабочих - всё это находило отражение в повестях, очерках и стихах русских писателей о Париже.

Вот что писал о столице Франции Николай Михайлович Карамзин - выдающийся русский писатель и историограф, автор <<Истории государства Российского» в своих <<Письмах русского путешественника>> двести лет назад.

Париж, 27 .марта 1 790 Мы приближались к Парижу, и я беспрестанно спрашивал, скоро ли мы увидим его? Наконец от­

крьшась обширная равнина, а на равнине, во всю длину её, Париж! ... Сердце моё билось. «Вот он, - ду­мал я, - вот город, который в течение многих веков бьш образцом всей Европы, источником вкуса, мод, - которого имя произносится с благоговением учёными и неучёными, философами и щёголя­ми1 , художниками и невеждами, в Европе и в Азии, в Америке и в Африке, - которого имя стало мне известно почти с моим именем; о котором так много читал я в романах, так много слыхал от путеше­ственников, так много мечтал и думал! Вот он! Я его вижу и буду в нём ... » Ни к какому городу не при­ближался я с такими живыми чувствами, с таким любопытством, с таким нетерпением!

Париж, 2 аnреля 1 790 «Я в Париже!» Эта мысль производит в душе моей какое-то особенное, быстрое, приятное fвиже­

ние ... <<Я в Париже!» - говорю сам себе и бегу из улицы в улицу, из Тюильри в поля Елисейские , вдруг останавливаюсь и на всё смотрю с любопытством: на дома, на кареты, на людей. Что бьшо мне извест­но по описаниям, вижу теперь собственными глазами - веселюсь и радуюсь живою картиною3 вели­чайшего, славнейшего города в свете, чудного, единственного по разнообразию своих явлений.

А вот какое впечатление произвёл Париж почти через сто лет на великого русского писателя­сатирика М .Е. Салтыкова-Щедрина.

1 щёzоль - человек, заботящийся о своей внешности, всегда .модно одетый 2 Елисейс/Ше поля - одна из централоных улиц Парижа з Радуюсь :живою картиною ... - старое управление zлаzола «радоваться» ( + творительный паде:нс ). Сейчас - «радо­

ваться,. че.му? (дательный паде:нс).

8 1

За рубежом (фрагмент) М. Е. Салтыков-Щедрин.

Лично я посетил в первый раз Париж осенью 1875 года . ... Париж пришёлся мне по душе. Чистый город, светлый, свободно двигающийся. Самый угрюмый, самый больной человек - и тот непременно найдёт доброе расположение духа, как только очутится на улицах Парижа, а в особенности на его истинно сказочных бульварах. Солнце весёлое, воздух весёлый, магазины, рестораны, сады, даже ули­цы и площади - всё весёлое. Я никогда не мог себе представить, чтоб можно было ощущать весёлое чувство при виде площади; но, очутившись на Place de la Concorde1, убедился, что ничего невозмож­ного нет на свете. И тут же рядом, налево - весёлый Тюлъерийский сад2, с весёлыми группами детей; направо - весёлая масса зелени, в которой нежится квартал Елисейских нолей. Затем посмотрите вперёд. Какая масса пространства, воздуха, света! И как всё в этой массе гармонически комбини­ровано, чтоб громадность не переходила в пустыню, чтобы она не подавляла человека, а только про­буждала и поддерживала в нём весёлую бодрость духа!

Весёлое солнце льёт весёлые лучи на улицы и ещё веселее смотрится и играет в витринах ресторанов и магазинов. В Париже почти нет дома, нижний этаж которого не был бы предназначен для ресторанов и магазинов. Представьте себе, какую массу всякого рода товара должны ежедневно выбрасывать из себя мастерские, фабрики и заводы, чтобы наполнить это бесчисленное множество помещений, из которых многие не уступают дворцам! И какую ещё большую массу уверенности нужно иметь в том, что этот товар не залежится, а дойдёт до потребителя!

И он дойдёт - в этом не может быть сомнения. Товар этот так весело расположен в витринах и так весело освещён, что и купить его любо3.

А вот и век двадцатый. Неоднозначно относится к Парижу поэт Владимир Маяковский, но и у него найдём мы слова нежной любви к великому городу. Вот очень оригинальное и очень "'мужское» признание в любви, которым заканчивается стихотворение "'Город>>:

Площадь4

красивей

Эта площадь

и тысяч дам-болонок.

оправдала б каждый город.

Если б бьm я Вандомская колонна,

я б женился на Place de la Concorde.

Любовь, горечь расставания с прекрасным городом, даже не свойственная Маяковскому сенти­ментальность звучат в стихотворении <<Прощание»:

В авто последний франк разменяв.

- В котором часу на Марсель? ­

Париж бежит,

провожая меня,

во всей невозможной красе.

Подступай к глазам,

1 Place de la Concorde - площадь Comacuя 2 Тюльерийсtшй сад - Тюильрийсtшй сад 3 •.. купить его любо - купить его приятно 4 Речь uдem о площади Comacuя

s « ••• разлуtш жи:ж:а,. - слеЗы

82

разлуки жижа5,

сердце мне

сентиментальностыо расквась! Я хотел бы

жить

Если б не было и умереть в Париже,

такой земли ­Москва.

Текст составлен по книге: Жшшще славных муз. Париж в лwпературных произведениях XlV-XX веков. М., Московский рабочий, 1989.

Вопросы 1. Произведения каких трёх писателей вы только что прочитали? В каких веках они писали? 2. Карамзин называет Париж <<величайшим, славнейшим городом на свете>>, а есть ли в тех

фрагментах, которые вы прочитали, ответ на вопрос, почему он так считает? 3. Какими местами Парижа восхищается Салтыков-Щедрин? Какое определение является до­

минирующим в его очерке? Почему? 4. Красота какой площади вызвала восхищение и Салтыкова-Щедрина, и Маяковского?

Какой образ создаёт Маяковский, чтобы выразить свою любовь к ней?

БОРИС ПАСТЕРНАК И МАРБУРГ

Знаете ли вы, что знаменитый русский писатель и поэт Борис Пастернак (1890-1960), лауреат Нобелевской нремии, автор романа <<Доктор Живаго>>, в юности учился в Германии, в Марбургеком университете у знаменитого философа Г.Когена?

Вот что писал Борис Пастернак о Марбурге: <<Половину 1912 года, весну и лето, я был за границей. В России в это время каникулы, а на

Западе - летний семестр. Этот семестр я провёл в старинном университете города Марбурга. В этом университете Ломоносов слушал математика и философа Христнана Вольфа. А за 150

лет до Ломоносова, перед возвращением на родину и смертью на костре в Риме, читал лекции по своей новой астрономии Джордано Бруно.

Марбург - маленький средневековый городок. Тогда в нём бьmо 29 тысяч жителей. Половина ­студенты. Городок живописно расположен на горе, из которой добывается камень. Из этого камня построены его дома и церкви, замки и университет. Город утопает в густых садах, тёмных как ночь.

Если бы это бьm только город! А это какая-то средневековая сказка! Если бы могло так случиться, что братья Гримм1 опять, как сто лет назад, приехали сюда изучать юридические науки, они снова уехали бы отсюда собирателями сказок».

С Марбургам связана и драма неразде.пённой любви Бориса Пастернака. Сестёр Высоцких Борис Пастернак знал давно, со старшей - Идой Высоцкой - занимался, помогая готовиться к выпускным экзаменам в гимназии. Сёстры проводили лето 1912 года в Бельгии и по дороге в Берлин остано­вились на 3 дня в Марбурге. <<Три дня, проведённые с ними неотлучно, были не похожи на мою обычную жизнь, как праздники на будни. Без конца им что-то рассказывая, я упивалея их смехом ... Обеих видели вместе со мной на лекциях в университете. Так пришёл день их отъезда ... Утром, войдя в гостиницу, я столкнулся с младшей из сестёр в коридоре. Взглянув на меня и что-то сообразив, она, не здороваясь, отступила и заперлась у себя в номере. Я пришёл к старшей и, страшно волнуясь, сказал, что дальше так продолжаться не может и я прошу её решить мою судьбу... Она поднялась со стула, пятясь назад перед ясностью моего волнения, которое как бы наступало на неё. Вдруг у стены она вспомнила, что есть на свете способ прекратить всё это разом, и - отказала мне>>.

Этот любовный сюжет отражён в известном стихотворении Бориса Пастернака <<МарбурГ>>. Оно бьmо написано в 1916 году и переделано в 1928-ом. Вот его фрагменты.

1 Братья Гримм - знаменитые собиратели немецкого фольклора, народных немецких сказок.

83

Марбур г Я вздрагивал. Я загорался и гас. Я трясся. Я сделал сейчас предложенье, -Но поздно, я сдрейфил1, и вот мне - отказ, Как жаль её слёз! Я святого блаженней.

Я вышел на площадь. Я мог быть сочтён Вторично родившимся. Каждая малость Жила и, не ставя меня ни во что, В прощальном значеньи своём подымалась.

В тот день всю тебя, от гребёнок до ног, Как трагик в провинции драму Шекспирову, Носил я с собою и знал назубок, Шатался по городуl и репетировал.

Когда я упал пред тобой, охватив Туман этот, лёд этот, эту поверхность (Как ты хороша!) - этот вихрь дурноты ... О чём ты? Опомнись! Пропало ... Отвергнут.

Тут жил Мартин Лютер. Там - братья Гримм. Когтистые крыши. Деревья. Надrробья. И всё зто помнит и тянется к ним. Всё - живо. И всё зто тоже - подобья.

1 91 6, 1 928

Текст составлен на основании очерка Б.Пастернака <<Перед первой мировою войною•>, «Охранной грамоты•> и письма Б.Пастернака отцу от 1 1 мая 1 912 года.

Вопросы 1. Сколько лет бьmо Б.Пастернаку, когда он учился в Марбурге? 2. Какое впечатление произвёл Марбург на Пастернака? Имена каких знаменитых людей он

вспоминает? 3. Какая история отражена в стихотворении Б .Пастернака «МарбурГ»? 4. Трудно ли вам бьmо читать зто стихотворение? Какая строфа понравилась больше?

МАРИНА ЦВЕТАЕВА И ЧЕХИЯ

Всю жизнь Марина Цветаева любила Германию. Она никогда не забывала, что в ней, наряду с русской и польской, есть частица немецкой крови. Мать, которая сама страстно любила Германию, в детстве учила её немецкому языку, пела песенки и рассказывала сказки по-немецки. Когда Цветаева бьmа подростком, она училась в немецком папеионе в Шварцвальде. Всю жизнь Цветаева любила немецких поэтов-романтиков с их пристрастием к средневековью и рыцарству, героической истории и легендам. Сначала Марина узнала их в переводах, а потом читала в оригинале. Ундина, Лорелея, Лесной Царь стали частью её существа. Гёте, Гёльдерин, Гейне, РИльке бьmи ей родными. Даже после поражения Германии в первой мировой войне она оставалась для Цветаевой страной высочайших духовных сил и возможностей. Недаром в 1925 году Марина писала о Германии: «Моя страсть, моя родина, колыбель моей души ... ».

В 30-ые (тридцатые) годы рядом с именем Германии появилось другое, тоже родное Цветаевой слово - Чехия. Чехия бьmа страной, которая приютила семью Цветаевых и других русских эмигран­тов. Чехия бьmа родиной и колыбелью сына Марины Цветаевой. Живя уже во Франции, Марина бьmа потрясена Мюнхенским соглашением. В письме своей подруге в Чехию она писала: «Бесконечно люб-

1 Сдрейфить (разz.) - испугаться. 2 ••. шатался по городу - xoiJWI без цели по городу.

84

лю Чехию и бесконечно ей благодарна, но не хочу плакать над ней (над здоровым не плачут, а она, сре­ди стран - единственная здоровая, больны - те! ), итак, не хочу плакать над ней, а хочу её петь.»

В ноябре 1938 года Цветаева пишет цикл стихов <<Сентябрь», а в марте-мае 1939 года - цикл «Март». Эти два цикла составили последний цикл стихов Цветаевой <<К Чехии>>.

Вот отрывок из стихотворения <<Сентябрь>>, в котором Цветаева воспевает природу Чехии и её народ, его трудолюбие, дружелюбие и умение пользоваться свободой.

Всё бьшо - безродного Лишь - ни одного Не было - на родине Сына моего.1

Прокляты - кто заняли Тот смиренный рай С зайцами и с ланями, С перьями фазаньими ...

Трекляты - кто продали, ­Ввек не прощены! -Вековую родину Всех, кто без страны!

Край мой, край мой проданный Весь, живьём, с зверьём, С чудо-огородами, С горными породами,

С целыми народами, В поле без жилья, Стонущими:

- Родина! Родина моя!

В клятве руку подняли Все твои сыны ­Умереть за родину Всех - кто без страны!

Марина Ц ветаева проклинает свою любимую Германию, котароя оккупировала такую же любимую Чехию, хотя никогда Цветаева не отождествляла Германию с Гитлером и фашизмом: для неё Гитлер был крахом Германии. Она верит в то, что Чехия возродится, и желает ей этого.

Германии

О дева всех румянее Среди зелёных гор ­Германия! Германия! Германия! Позор!

Полкарты прикарманила, Астральная душа! 2 Встарь - сказками туманила, Днесь - танками пошла.

1 «Все' бьто - безродного лишь ни одного не бьто - на родине сына моего» - Цветаева говорит о том, что Чехия приняла большое количество русских эмигрантов после революции 1917 года в России.

2 «Астрмьная душа.> - отвлеченная от всего земного (это намёiс на Германию кок родину романтизма). ------------------- - · ···-· ·- .. ------ ...:..... ___ _

85

Пред чешскою крестьянкою ­Не опускаешь вежд. Прокатываясь танками По ржи её надежд?

Пред горестью безмерною Сей маленькой страны ­Что чувствуете, Германы: Германии сыны???

О мания! О мумия Величия! Сгоришь, Германия! Безумие, Безумие Творишь!

С объятьями удавными Расправится силач! За здравие, Моравия! Словакия, словачь!

В хрустальное подземие1

УЙдЯ - готовь удар: Боrемия! Богемия! Богемия! Наздар!2

9-10 апреля 1939 г.

При составлении текста бьищ использована книга: Швейцер В. Быт и бытие Марины Цветаевой.

Вопросы 1. Почему Марина Цветаева любила Германию? 2. Кого из немецких поэтов она любила? 3. Какой ЦИЮI стихов пишет М.Цветаева в 1938-1939 годах и почему? 4. Понравились ли вам стихи, которые вы прочитали? Вы можете аргументировать своё от­

ношение к стихам? 5. Читали ли вы весь ЦИЮI стихов «К Чехии»?

Вы слышали историю любви русского офицера и американской девушки из Сан-Франциско? Эго бьmо давно, в начале XIX (девятнадцатого) века.

Николай Петрович Резанов родился в 1764 (тысяча семьсот шестьдесят четвёртом) году в небогатой дворянской семье в Смоленской rубернии3. Бьт офицером, а потом работ<UI в Россий­ско-Американской компании. Чтобы торговые связи между Россией и Америкой стали лучше, в 1806 году на двух кораблях, которые пазывались «Юнона» и «Авось», Резанов попльm в Калифорнию. Там он познакомился с дочкой губернатора Сан-Франциска КончИтой, которой бьmо 16 лет. Резанов и Кончита полюбили друг друга, они хотели пожениться, но родители Кончиты бьmи против: они не хотели, чтобы их дочь вышла замуж за Резанова и уехала в далёкую холодную Россию. Они

1 В Чехословаюш добывается и обрабатывается юршпй хрус11111J1Ь. 2 •Наздар!» - по-чешски: 3дравствуй! з Губерния - основная административно-территориШ!ьная единица в царской России и в первые zоды

существования СССР.

86

бьши против ещё и потому, что бьши католиками, а Резанов был православным. Но Николай Петрович и Кончита всё равно обручились.

Резанов должен был вернуться в Россию, а Кончита обещала его ждать. Она ждала его тридцать лет: с шестнадцати . до пятидесяти двух. Кончита не знала, что по дороге в Россию, в Сибири, в городе Красноярске Николай Петрович Резанов заболел и умер.

В наше время знаменитый поэт Андрей Вознесенский 1 рассказал об этой необыкновенной любви в поэме <<АвосЬ», а потом композитором Алексеем Рь'i:бниковым бьша написана прекрасная рок-опера, которая называется «Юнона>> и <<Авось>>. Эта опера много лет идёт в московском театре Ленком, который показывал её во многих странах мира: грустная и красивая история о людях, которые жили и любили друг друга двести лет назад, нравится современным молодым людям.

Вот отрывок из поэмы Андрея Вознесенского «Авось».

«Я представлял ей край Российской посуровее и притом во всём изобильной2, она бьmа готова жить в нём ... >>

Вопросы

Резанов - Конче

Я тебе расскажу о России, где злодействует соловей3, сжатый страшной любовной силой, как серебряный силомер.

Там храм Матери Чудотворной. От стены наклонились в nруд белоснежные контрафарсы , будто лошади воду пьют.

Их ночная вода поила вкусом чуда и чабреца5, чтоб наполнить земною силой утомлённые небеса.

Через год мы вернёмся в Россию. Вспыхнет золото и картечь. Я Заставлю, чтоб согласились царь мой, Папа и твой отец!

1970 г. (из nucмta Резанова)

1. Как вы думаете, чем история любви Резанова и Кончи привлекла поэта А.Вознесенского? 2. Что вы можете сказать о характере Резанова, прочитав отрывок из поэмы?

1 Вознесенский Андрей Андреевич ( 19 3 2) - современный русский поэт. 2 «край Российской ... изобильной» - край Российский ... изобiтьный. .. (в первом едучае передаётся старая орфоzрафия). з «злодействует соловей» - о весне, когда с особой силой поют соловьи. 4 контрофорс (контрфорс) - вертикольноя выступающая часть стены, которая способствует ее· устойчивости

(архитектурный термин). s чабрец - трава с сильным приятным запахом.

87