СоставительГавришЕленаПетровнаучительрусскогоязыкаилитературывысшейкатегорииГБОУшкола№691суглублённымизучениеминостранныхязыковНевскогорайонаСанкт-Петербурга«Невскаяшкола»г.Санкт-Петербург

МинистерствопросвещенияРоссийскойФедерацииПроект«Российскаяэлектроннаяшкола»Рабочаяпрограммаучебногопредмета

«Литература»5класс

Москва2019

ПояснительнаязапискаРабочаяпрограммаполитературедля5классаразработанавсоответствииснормативнымидокументамииметодическимиматериалами:

ГосударственнаяпрограммаРФ«Развитиеобразования»,утверждённаяпостановлениемот26декабря2017г.№1642;[1]ФедеральныйзаконРоссийскойФедерацииот29.12.2012г.№273-ФЗ«ОбобразованиивРоссийскойФедерации»;Федеральныйгосударственныйобразовательныйстандартосновногообщегообразования,утвержденныйприказомМинистерстваобразованияинаукиРФот17.12.2010г.№1897«Обутверждениифедеральногогосударственногообразовательногостандартаосновногообщегообразования»;ПриказМинистерстваобразованияинаукиРФот29.12.2014г.№1644«ОвнесенииизмененийвприказМинистерстваобразованияинаукиРФот17.12.2010г.№1897«ОбутвержденииФГОСосновногообщегообразования»;Примернаяосновнаяобразовательнаяпрограммаосновногообщегообразования,одобренарешениемФедеральногоучебно-методическогообъединенияпообщемуобразованию(протоколот28июня2016г.№2/16-з);ПриказМинистерстваобразованияинаукиРоссийскойФедерации«Обутверждениипорядкапримененияорганизациями,осуществляющимиобразовательнуюдеятельность,электронногообучения,дистанционныхобразовательныхтехнологийприреализацииобразовательныхпрограмм»от

9января2014года№2;

ПриказМинобрнаукиРФ№336от30.03.2016г.«Обутвержденииперечнясредствобученияивоспитания,необходимыхдляреализацииобразовательныхпрограммначальногообщего,основногообщегоисреднегообщегообразования,соответствующихсовременнымусловиямобучения,необходимогоприоснащенииобщеобразовательныхорганизацийвцеляхреализациимероприятийпосодействиюсозданиювсубъектахРоссийскойФедерации(исходяизпрогнозируемойпотребности)новыхмествобщеобразовательныхорганизациях,критериевегоформированияитребованийкфункциональномуоснащению,атакженормативастоимостиоснащенияодногоместаобучающегосяуказаннымисредствамиобученияивоспитания».ПриказМинистерствапросвещенияРоссииот28декабря2018года№345«Офедеральномперечнеучебников,рекомендуемыхкиспользованиюприреализацииимеющихгосударственнуюаккредитациюобразовательныхпрограммначальногообщего,основногообщего,среднегообщегообразования».ПримернаяпрограммаосновногообщегообразованияпоЛитературе[2];«Примерныерабочиеполитературе.5-9классы»В.Я.Коровиной,В.И.Коровина,В.П.Журавлёва,Н.В.Беляевой[3].

Интернет-ресурсы[4]:

Издательство«Просвещение»www.prosv.ruФедерацияИнтернет-образования,сетевоеобъединениеметодистовwww.som.fio.ruРоссийскаяверсиямеждународногопроектаСетьтворческихучителейit-n.ruРоссийскийобщеобразовательныйПорталwww.school.edu.ruЕдинаяколлекцияцифровыхобразовательныхресурсовwww.school-collection.edu.ru

Рабочаяпрограммаобеспечиваетсялиниейучебно-методическогокомплектаполитературедля5классаподредакциейВ.Я.Коровиной,выпускаемойиздательством«Просвещение».ДаннаялиниясоответствуетФедеральномугосударственномустандартуосновногообщегообразования,одобренаРАНиРАО,имеетгриф«Рекомендовано»МинистерствомобразованияинаукиРоссийскойФедерациикиспользованиювобразовательномпроцессе,включенавФедеральныйпереченьучебниковна2018-2019учебныйгод.Наосноведаннойрабочейпрограммысозданзавершённыйкурсинтерактивныхвидео-уроковвсоответствиисФедеральнымгосударственнымобразовательнымстандартомосновногообщегообразования,ПримернойосновнойобразовательнойпрограммойосновногообщегообразованияисучётомтребованийиспецификиРЭШ.СодержаниерабочейпрограммыучитываетиотражаетспецификуРЭШ,какодногоизсовременныхобразовательныхресурсов,имеющегосяварсеналепедагогаНООинаправленногонасовершенствованиеобразовательногопроцесса.

[1]ВрамкахуказаннойГосударственнойпрограммыреализуетсяцелеваяпрограмма«Российскаяэлектроннаяшкола»на2016-2018годыврамкахисполненияподпункта"б"пункта1Перечня

порученийПрезидентаРоссийскойФедерацииот2января2016г.№Пр-15ГС(далеепотексту-РЭШ).[2]«Примерныепрограммыпоучебнымпредметам.Литература.5–9классы»М.:Просвещение,2014г.Стандартывторогопоколения.[3]«Литература.Примерныерабочиепрограммы.Предметнаялинияучебниковподред.В.Я.Коровиной.5-9класс.»—М.:«Просвещение»,2019г.[4]ЗдесьуказаноткрытыйсписокИнтернет-ресурсов.Учитель,разрабатывающийинтерактивныевидео-уроки,расширяетсписокисходяизсвоихтворческихипрофессиональныйвозможностей.

Цель,задачиифункциирабочейпрограммыЛитературакакискусствословесногообраза-особыйспособпознанияжизни,художественнаямодельмира,обладающаятакимиважнымиотличиямиотсобственнонаучнойкартиныбытия,каквы сокаястепеньэмоциональноговоздействия,метафоричность,много значность,ассоциативность,незавершённость,предполагающиеак тивноесотворчествовоспринимающего.Литературакакодинизведущихгуманитарныхучебныхпредме товвроссийскойшколесодействуетформированиюразностороннеразвитойгармоничнойличности,воспитаниюгражданина,патрио та.Приобщениекгуманистическимценностямкультурыиразвитиетворческихспособностей-необходимоеусловиестановлениячело века,эмоциональнобогатогоиинтеллектуальноразвитогоспособ ногоконструктивноивместестемкритическиотноситьсяксебеикокружающемумиру.Общениешкольникаспроизведениямиискусстваслованаурокахлитературынеобходимонепростокакфактзнакомствасподлинны михудожественнымиценностями,ноикакнеобходимыйопытком муникации,диалогсписателями(русскимиизарубежными,нашимисовременниками,представителямисовсемдругойэпохи).Этопри общениекобщечеловеческимценностямбытия,атакжекдуховномуопытурусскогонарода,нашедшемуотражениевфольклореирусскойклассическойлитературекакхудожественномявлении,вписанномвисториюмировойлитературыиобладающемнесомненнойнацио нальнойсамобытностью.Знакомствоспроизведениямисловесногоискусстванароданашейстранырасширяетпредставленияучащихсяобогатствеимногообразиихудожественнойкультуры,духовногоинравственногопотенциаламногонациональнойРоссииГлавнымицелямиизученияпредмета«Литература»являются:

формированиедуховноразвитойличности,обладающейгуманистическиммировоззрением,национальнымсамосознанием,общероссийскимгражданскимсознанием,чувствомпатриотизма;развитиеинтеллектуальныхитворческихспособностейобучающихся,необходимыхдляихуспешнойсоциализацииисамореализации;постижениевоспитанникамивершинныхпроизведенийотечественнойимировойлитературы,ихчтениеианализ,освоенныйнапониманииобразнойприродыискусстваслова,опирающийсянапринципыединствахудожественнойформыисодержания,связиискусствасжизнью,историзма;поэтапное,последовательноеформированиеуменийчитать,комментировать,анализироватьиинтерпретироватьхудожественныйтекст;овладениевозможнымиалгоритмамипостижениясмыслов,заложенныхвхудожественномтексте(илилюбомдругомречевомвысказывании),исозданиесобственноготекста,представлениесвоихоценокисужденийпоповодупрочитанного;овладениеважнейшимиобщеучебнымиумениямииуниверсальнымиучебнымидействиями(формулироватьцелидеятельности,планироватьее,осуществлятьбиблиографическийпоиск,находитьиобрабатыватьнеобходимуюинформациюизразличныхисточников,включаяИнтернет,вт.ч.образовательногоресурсаРЭШидр.);использованиеопытаобщенияспроизведениямихудожественнойлитературывповседневнойжизнииучебнойдеятельности,речевомсамосовершенствовании.

ОбщаяхарактеристикаучебногопредметаКурслитературывшколеосновываетсянапринципахсвязиискусствасжизнью,единстваформыисодержания,историзма,традицийиноваторства,осмысленияисторико-культурныхсведений,нравственно-эстетическихпредставлений,усвоенияосновныхпонятийтеориииисториилитературы,формированиеуменийоцениватьианализироватьхудожественныепроизведения,овладениябогатейшимивыразительнымисредствамирусскоголитературногоязыка.Какчастьобразовательнойобласти«Филология»учебныйпред мет«Литература»тесносвязанспредметом«Русскийязык».Русскаялитератураявляетсяоднимизосновныхисточниковобогащенияречиучащихся,формированияихречевойкультурыикоммуникативныхнавыков.Изучениеязыкахудожественныхпроизведенийспособству етпониманиюучащимисяэстетическойфункциислова,овладениюимистилистическиокрашеннойрусскойречью.Главнаяидеяпрограммыполитературе–изучениелитературыотфольклоракдревнерусскойлитературе,отнее–крусскойлитературеXVIII,XIX,XXвв.Русскаялитератураявляетсяоднимизосновныхисточниковобогащенияречиобучающихся,формированияихречевойкультурыикоммуникативныхнавыков.Изучениеязыкахудожественныхпроизведенийспособствуетпониманиюучащимисяэстетическойфункциислова,овладениюимистилистическиокрашеннойрусскойречью.Спецификаучебногопредмета«Литература»определяетсятем,чтоонпредставляетсобойединствословесногоискусстваиосновнауки(литературоведения),котораяизучаетэто

искусство.Курслитературыв5классестроитсянаосновесочетанияконцентрического,историко-хронологическогоипроблемно-тематическогопринципов.Содержаниекурсавключаетпроизведениярусскойизарубежнойлитературы,поднимающиевечныепроблемы(добро,зло,жестокостьисострадание,великодушие,прекрасноевприродеичеловеческойжизни,рольизначениекнигивжизниписателяичитателяит.д.).Ведущаяпроблемаизучениялитературыв5классе–вниманиеккниге.Впрограммесоблюденасистемнаянаправленность–курс5классапредставленразделами:1.Устноенародноетворчество.2.Древнерусскаялитература.3.РусскаялитератураXVIIIвека.4.РусскаялитератураXIXвека.5.РусскаялитератураXXвека.6.ЛитературанародовРоссии.7.Зарубежнаялитература.8.Обзоры9.Сведенияпотеориииисториилитературы.Вразделах1-8даютсяпереченьпроизведенийхудожественнойлитературы,краткиеаннотации,раскрывающиеихосновнуюпроблематикуихудожественноесвоеобразие.Изучениюпроизведенийпредшествуеткраткийобзоржизниитворчестваписателя.Впрограммувключёнпереченьнеобходимыхвидовработпоразвитиюречи:словарнаяработа,различныевидыпересказа,устныеиписьменныесочинения,отзывы,доклады,диалоги,творческиеработы,атакжепроизведениядлязаучиваниянаизусть,спискипроизведенийдлясамостоятельногочтения.

Особенностисодержанияструктурныхкомпонентоврабочейпрограммы,отражающиеспецификуРЭШРаздел1.Планируемыерезультатыобученияпокурсу

1. ПланируемыерезультатынастоящейпрограммыскорректированысучётомспецификиРЭШидополненырезультатами,отражающимиакцентработысинтерактивнымивидео-уроками.

Примеры:Личностныерезультаты:

стремитьсяксаморазвитию,самосовершенствованиюдуховно-нравственныхкачествсучётомвозможностидистанционногоисамостоятельногообученияспривлечениемобразовательногоресурсаРЭШ;использоватьдлярешенияпознавательныхикоммуникативныхзадачразличныхисточниковинформации(словари,энциклопедии,интернет-ресурсы,ресурсыРЭШидр.);

Метапредметныерезультаты:Обучающийсянаучится:

организовыватьсамостоятельнуюобразовательнуюдеятельностьсучебнымматериаломинтерактивноговидео-урока;работатьсразнымиисточникамиинформации,предложеннымиврамкахвидео-урока,находитьеё,анализировать,использоватьвсамостоятельнойдеятельности;организовыватьсвоюпоисковуюиисследовательскуюдеятельность,прогнозироватьеёрезультативностьиоценкунаосноведанных,полученныхнаинтерактивномвидео-уроке.

Предметныерезультаты:Обучающийсянаучится:

осуществлятьинформационныйпоискнаосновепредложенныхврамкахобразовательногоресурсаРЭШматериалов:текстов,иллюстраций,учебныхматериаловвидео-уроков,энциклопедиях,справочниках,учебныхпособиях,иставитьнаегоосновеновые(учебныеипознавательные)задачи;осваиватьтекстыхудожественныхпроизведенийвединствеформыисодержания,основныхисторико-литературныхсведенийитеоретико-литературныхпонятий;формироватьобщее

представлениеобисторико-литературномпроцессе;представлятьспецификулитературыврядудругихвидовискусств,пониматьавторскуюпозициюисторическойиэстетическойобусловленностилитературногопроцесса;

Обучающийсяполучитвозможностьнаучиться:

критическиоцениватьиинтерпретироватьинформацию,втомчислепредставленнуюввидео-урокахобразовательногоресурсаРЭШ,сразныхпозиций;владетьприёмамиобразногоианалитическогомышления,анализаиинтерпретациилитературногопроизведениякакхудожественногоцелоговегоисторико-литературнойобусловленностисиспользованиемтеоретико-литературныхзнаний;поиска,систематизацииииспользованиянеобходимойинформациинаосноведанных,полученныхнаинтерактивномвидео-уроке.

Планируемыерезультатыобученияпокурсу«Литература5класс»дифференцированы:«обучающийсянаучится»и«обучающийсяполучитвозможностьнаучиться»(выделеныкурсивом).

1. ВсоответствииснаправленностьюресурсаРЭШнареализациювозможностипедагогадля«моделированияразличныхучебныхситуацийкаквтрадиционнойклассно-урочнойсистеме,такидлядистанционныхформисамостоятельногоизучения»,вперечнепланируемыхрезультатовобученияособовыделенытерезультаты,достижениекоторыхэффективноименновусловияхтрадиционнойклассно-урочнойсистемы.Указанныепланируемыерезультатыобозначенызначком*:

Примеры:

сотрудничествосовзрослыми,сверстникамивобразовательной,учебно-исследовательскойипроектнойдеятельности,втомчислевусловияхдистанционногообучениясиспользованиемобразовательногоресурсаРЭШ*;умениеприводитькритическиеаргументыкаквотношениисобственногосуждения,такивотношениидействийисужденийдругогочеловека,какврамкахтрадиционнойклассно-урочнойсистемы,такиврамкахдистанционногообучениясиспользованиемобразовательногоресурсаРЭШ*;стремлениесогласовыватьпозициичленовкомандывпроцесседискуссииилидиспута*.

Раздел2.СодержаниеучебногокурсаВсоответствиистребованиемресурсРЭШ–это«единыйзавершённыйпоследовательныйсбалансированныйкурсинтерактивныхвидео-уроковдля5классаобщеобразовательнойшколы».Рабочаяпрограммапридерживаетсялогикиструктурыисодержанияиспользуемоговработеавторанастоящейпрограммыучебника«Литература.5класс»в2-хчастях(предметнаялинияподредакциейВ.Я.Коровиной).Содержаниерабочейпрограммытакжеучитываетналичиевинтерактивномвидео-урокеобязательногомодуля«Дополнительныематериалы».

Раздел3.ТематическоепланированиесопределениемосновныхвидовучебнойдеятельностиСодержаниетематическогопланированияпредставленошестьюблоками:1блок–общееколичествочасов.Здесьуказаныназвание(темы)разделаизучаемогоучебногокурсаиколичествочасовнаинтерактивныевидео-уроки.Пример:Раздел«Устноенародноетворчество».(5/10ч.)»–значит,чтовнеговключены5интерактивныхвидео-уроков,включающихсодержание10часовпрограммыподредакциейВ.Я.Коровиной«Литература.5класс».2блок–контролируемыеэлементысодержания(КЭС).Здесьпредставленапоследовательностьэлементовсодержанияпокаждомуинтерактивномувидео-уроку.Этоключевыетермины,понятия,определения,правила,факты,атакжеиныезначимыекраткиетезисыучебногосодержания,которыеобучающийсядолженосвоить,понять,объяснить,сучётомтехническихвозможностейРЭШ.НаосновеуказанныхКЭСразрабатываютсясоответствующиезаданиядлятренировочногоиконтрольногомодулейинтерактивныхуроковРЭШ.Тренировочныймодульнаправленназакреплениеосновногосодержания,осознаниеспецификиизучаемойтемы,расширениезнанийпопредмету,формированиеуменийработатьсдополнительнымиисправочнымиисточниками,дополнительноеизучениеизакреплениесложногоучебногоматериала.Главнаязадачаэтогомодуля–закреплениеизученногоматериала,формированиеуменийприменятьполученныезнаниянапрактике,втомчислевисследовательскойдеятельности(например,впроцессенаписаниятворческихработ,выполненияисследовательскихипроектныхработ)наосновереализациидеятельностныхформобучения.Тренировочныймодульдолженвключать:тренажёры(вформетестов,терминологическогодиктанта,включающихзаданияповышенногоивысокогоуровнейсложности(неменее3заданийкаждогоуровня))ивариативнуючасть(сочинения–миниатюры,ответнапроблемныйвопрос,анализлирическогоипрозаическогопроизведения).

Контрольныймодульнаправленнаосуществлениеконтролярезультатовобучения,втомчислеуменийприменятьполученныезнаниявпрактическойдеятельности.Главнаязадачаэтогомодуляосуществитьконтрольисамоконтрольучебныхдостиженийпотемеурокасцельюмониторингаидальнейшейкорректировкиучебнойдеятельности.Контролируемыеэлементысодержания,которыеобучающийсясможетосвоитьсучётомсвоихиндивидуальныхособенностей,включаяособенностиодарённыхдетейидетейсограниченнымивозможностямиздоровья,выделеныкурсивом.Материалинтерактивногоурока,направленныйнаосвоениетакихКЭС,учитель-разработчикинтерактивныхуроковразмещаетвспециальнойчастиурока,называемой«Дополнительныммодулем».3блок–Номерурока,темаурока.Здесьдаётсяпереченьтемуроков,соответствующийпоследовательностиизученияданногоучебногокурса.КоличествоуроковсоответствуеттребованиямРЭШ(всего105уроков).Урокипронумерованы.Темакаждогоурокауникальна.4блок–характеристикаосновныхвидовдеятельностиобучающихся.ПредставленныеврабочейпрограммевидыдеятельностиучитываютспецификуресурсаРЭШ,наличиеобязательныхмодулейинтерактивныхвидео-уроков,акцентна«образности»,«эмоциональностиподачиучебногоматериала»,атакжевышеуказанноетребование–возможность«моделированияразличныхучебныхситуацийкаквтрадиционнойклассно-урочнойсистеме,такидлядистанционныхформисамостоятельногоизучения».Видыдеятельности,которыеучительсможеторганизоватьвусловияхтрадиционнойклассно-урочнойсистемысиспользованиемресурсаРЭШ,выделенызначком«*».Примеры:

вступатьвучебныйдиалог,обсуждаяпредложенныезаданияилиинойучебныйматериалинтерактивноговидео-урока*,выполнятьвпареиливгруппеработупоисследованиюхудожественноготеста*,вестидискуссию,умелодоказываясобственноемнениеиприслушиваяськмнениюокружающих*.

Видыдеятельности,которыесможетвыполнятьобучающийсясучётомсвоихиндивидуальныхособенностей,включаяособенностиодарённыхдетейидетейсограниченнымивозможностямиздоровья,выделеныкурсивом.Материалвидео-урока,направленныйнаорганизациютакихвидовдеятельности,учитель-разработчикинтерактивныхуроковразмещаетвспециальнойчастиурока,называемой«Дополнительныммодулем».5блок–мультимедиакомпоненты,отражающиеэлементысодержания.Здесьдаётсяпереченьсредствобучениядляиспользованиянауроке.Этисредстваавторомнастоящейрабочейпрограммывидятсясредствамидостиженияпредметных,метапредметныхиличностныхрезультатов.Особенностьзаключаетсявтом,чтовэтомразделедаётсяоптимальныйнабормультимедиакомпонентов-элементовсодержания.Творческийподходразработчиковинтерактивныхвидео-уроковнеисключаетрасширенияспискаданныхобъектов.Крометого,вразделенеслучайночащедаётсяобобщённоеслово-«иллюстрация…»объектаинеконкретизируется,какаяименноиллюстрация:рисунок,фото,схемаиливидеофрагментит.п.Такимобразом,разработчикаминтерактивныхуроковдаётсяправовыборавидаиллюстрации,исходяихеготворческихипрофессиональныхинтересовивозможностей.Притакомподходерабочаяпрограммаоптимальноориентируетучителя,неограничиваяеговвыборесредств,идей,методическихнаходок.Пример:Вразделерабочейпрограммыуказано–иллюстрациипроизведенийИ.С.Тургенева,авматериалеинтерактивногоуроказасловом«иллюстрация»можетбыть:видеосюжет,раскрывающийисториюсозданиятогоилииногопроизведенияилипоказывающийпериоджизниписателя,схемаилирисунок,раскрывающиеособенностисозданияпроизведения,текстовыепоясненияисториисозданияит.п.6блок–количествочасов.Здесьуказываетсяколичествочасов,отведённыхнаинтерактивныйвидео-урок.Дробь½означает,чтоводноминтерактивномвидео-урокеобразовательногоресурсаРЭШсодержитсяматериалдлядвухчасовогозанятия.

Раздел4.Описаниеучебно-методическогообеспеченияВразделеданпереченькомпонентовучебно-методическогокомплекта«Литература»5класс,которыеучительможетрекомендоватькиспользованию,какврамкахдополнительногомодуляинтерактивноговидео-урока,такинатрадиционномуроке.ТакжеуказанныекомпонентыУМКмогутбытьиспользованыдляразработкиинтерактивныхкомпонентов,предполагающихихиспользование.

Раздел5.ПакетоценочныхматериаловикритерииоцениванияПредложенныеврабочейпрограммеоценочныеисопутствующиеконтрольно-оценочнойдеятельностиметодическиематериалыдляучителяучитываютпредметныеособенностикурса«Литература.5класс».Предложенныетипыипримерызаданийориентируютучителявдиапазонеконтрольно-измерительныхматериаловподанномукурсу,позволяютотрабатыватьнавыки,закреплятьполученныезнанияиконтролироватьрезультатыобучениякакврамкахтренировочного,контрольногоидополнительногомодулейинтерактивноговидео-урока,такинатрадиционномурокеклассно-урочнойсистемы.Заданиямогутбытьиспользованыкаквходекаждогоурока,такиврамкахитоговогоурокапоматериалураздела.

Раздел6.МестоучебногокурсаприизучениипредметаУчебныйпланосновногообщегообразованияпредусматриваетобязательноеизучениекурса«Литература»в5классе.Наизучениепредметанабазовомуровнеотводится3часавнеделю,102часазаучебныйгод.Предложеннаярабочаяпрограммаиразработанныйнаеёосновеединыйпоследовательныйисбалансированныйкурсиз51интерактивноговидео-урокадля5классаоткрытойинформационно-образовательнойсреды"Российскаяэлектроннаяшкола"являютсясовременнымобразовательнымресурсомучителя.Курсинтерактивныхвидео-уроковпозволяетучителюиспользоватьегокаквусловияхтрадиционнойклассно-урочнойсистемы,такидлядистанционныхформисамостоятельногоизученияпредметаобучающимисяразныхучебныхвозможностей,находящихсявразныхжизненныхситуацияхприналичиинеобходимыхтехническихсредств.

Планируемыерезультатыосвоениякурса«Литература»5классЛичностныерезультаты.

воспитаниероссийскойгражданскойидентичности:патриотизма,любвииуважениякОтечеству,чувствагордостизасвоюРодину,прошлоеинастоящеемногонациональногонародаРоссии;осознаниесвоейэтническойпринадлежности,знаниеистории,языка,культурысвоегонарода,своегокрая,основкультурногонаследиянародовРоссииичеловечества;усвоениегуманистических,демократическихитрадиционныхценностеймногонациональногороссийскогообщества;воспитаниечувстваответственностиидолгапередРодиной;формированиеответственногоотношениякучению,готовностииспособностиобучающихсяксаморазвитиюисамообразованиюнаосновемотивациикобучениюипознанию,осознанномувыборуипостроениюдальнейшейиндивидуальнойтраекторииобразованиянабазеориентировкивмирепрофессийипрофессиональныхпредпочтенийсучётомустойчивыхпознавательныхинтересов;формированиецелостногомировоззрения,соответствующегосовременномууровнюразвитиянаукииобщественнойпрактики,учитывающегосоциальное,культурное,языковое,духовноемногообразиесовременногомира;формированиеосознанного,уважительногоидоброжелательногоотношениякдругомучеловеку,егомнению,мировоззрению,культуре,языку,вере,гражданскойпозиции,кистории,культуре,религии,традициям,языкам,ценностямнародовРоссииинародовмира;готовностииспособностивестидиалогсдругимилюдьмиидостигатьвнёмвзаимопонимания;освоениесоциальныхнорм,правилповедения,ролейиформсоциальнойжизнивгруппахисообществах,включаявзрослыеисоциальныесообщества;участиевшкольномсамоуправлениииобщественнойжизнивпределахвозрастныхкомпетенцийсучётомрегиональных,этнокультурных,социальныхиэкономическихособенностей;развитиеморальногосознанияикомпетентностиврешенииморальныхпроблемнаосновеличностноговыбора,формированиенравственныхчувствинравственногоповедения,осознанногоиответственногоотношенияксобственнымпоступкам;формированиекоммуникативнойкомпетентностивобщенииисотрудничествесосверстниками,старшимиимладшимивпроцессеобразовательной,общественнополезной,учебно-исследовательской,творческойидругихвидовдеятельности;формированиеосновэкологическойкультурынаосновепризнанияценностижизнивовсехеёпроявленияхинеобходимостиответственного,бережногоотношениякокружающейсреде;осознаниезначениясемьивжизничеловекаиобщества,принятиеценностисемейнойжизни,уважительноеизаботливоеотношениекчленамсвоейсемьи;развитиеэстетическогосознаниячерезосвоениехудожественногонаследиянародовРоссииимира,творческойдеятельностиэстетическогохарактера.

Метапредметныерезультаты.

умениесамостоятельноопределятьцелисвоегообучения,ставитьиформулироватьдлясебяновыезадачивучёбеипознавательнойдеятельности,развиватьмотивыиинтересысвоейпознавательнойдеятельности;умениесамостоятельнопланироватьпутидостиженияцелей,втомчислеальтернативные,осознанновыбиратьнаиболееэффективныеспособырешенияучебныхипознавательныхзадач;умениесоотноситьсвоидействияспланируемымирезультатами,осуществлятьконтрольсвоейдеятельностивпроцесседостижениярезультата,определятьспособыдействийврамкахпредложенныхусловийитребований,корректироватьсвоидействиявсоответствиисизменяющейсяситуацией;умениеоцениватьправильностьвыполненияучебнойзадачи,собственныевозможностиеёрешения;владениеосновамисамоконтроля,самооценки,принятиярешенийиосуществленияосознанноговыборавучебнойипознавательнойдеятельности;умениеопределятьпонятия,создаватьобобщения,устанавливатьаналогии,классифицировать,самостоятельновыбиратьоснованияикритериидляклассификации,устанавливатьпричинно-следственныесвязи,строитьлогическоерассуждение,умозаключение(индуктивное,дедуктивноеипоаналогии)иделатьвыводы;умениесоздавать,применятьипреобразовыватьзнакиисимволы,моделиисхемыдлярешенияучебныхипознавательныхзадач;умениеорганизовыватьучебноесотрудничествоисовместнуюдеятельностьсучителемисверстниками;работатьиндивидуальноивгруппе:находитьобщеерешениеиразрешатьконфликтынаосновесогласованияпозицийиучётаинтересов;формулировать,аргументироватьиотстаиватьсвоёмнение;умениеосознанноиспользоватьречевыесредствавсоответствиисзадачейкоммуникации,длявыражениясвоихчувств,мыслейипотребностей;планированияирегуляциисвоейдеятельности;владениеустнойиписьменнойречью;монологическойконтекстнойречью;формированиеиразвитиекомпетентностивобластииспользованияинформационно-коммуникационныхтехнологий.смысловоечтение;

Предметныерезультаты.1)впознавательнойсфере:

пониманиеключевыхпроблемизученныхпроизведенийрусскогофольклораифольклорадругихнародов,древнерусскойлитературы,литературыXVIIIв.,русскихписателейXIX—XXвв.,литературынародовРоссииизарубежнойлитературы;пониманиесвязилитературныхпроизведенийсовременемихнаписания,сизображённымвнихисторическимпериодом;выявлениезаложенныхвнихвневременных,непреходящихнравственныхценностейиосознаниеихсовременногозвучания;умениеанализироватьлитературноепроизведение:определятьегопринадлежностькодномуизлитературныхродовижанров;пониматьиформулироватьтему,идею,нравственныйпафослитературногопроизведения,характеризоватьегогероев,сопоставлятьгероеводногоилинесколькихпроизведений;умениеопределятьвпроизведенииэлементысюжета,композиции,изобразительно-выразительныесредстваязыкаипониматьихрольвраскрытииидейно-художественногосодержанияпроизведения(элементыфилологическогоанализа);грамотноеиспользованиеэлементарнойлитературоведческойтерминологииприанализелитературногопроизведения;

2)вценностно-ориентационнойсфере:

приобщениекдуховно-нравственнымценностямрусскойлитературыикультуры,восознанииихвзаимосвязисдуховно-нравственнымиценностямидругихнародов;формулированиесобственногоотношениякпроизведениямрусскойлитературы;созданиесобственнойинтерпретацииизученныхлитературныхпроизведений;пониманиеавторскойпозицииивыражениесвоегоотношениякней;

3)вкоммуникативнойсфере:

адекватноевосприятиехудожественныхпроизведенийразныхжанровнаслух,осмысленноесамостоятельноечтениеивосприятиетекста;умениепересказыватьпрозаическиепроизведенияилиихотрывкисиспользованиемобразныхсредстврусскогоязыкаицитатизтекста;отвечатьнавопросыпопрослушанномуилипрочитанномутексту;создаватьустныемонологическиевысказыванияразноготипа;вестидиалог;написаниеизложенийисочиненийнатемы,связанныестематикой,проблематикойизученныхпроизведений;готовитьсообщенияналитературныеиобщекультурныетемы,создаватьтворческиеработы;

4)вэстетическойсфере:

пониманиеобразнойприродылитературыкакявлениясловесногоискусства;эстетическоевосприятиепроизведенийлитературы;формированиеэстетическоговкуса;пониманиерусскогословавегоэстетическойфункции,ролиизобразительно-выразительныхсредствязыкавсозданиихудожественныхобразовлитературныхпроизведений.

Содержаниеучебногокурса«Литература»5классСодержаниеучебногокурсарабочейпрограммыразработановсоответствиисостандартамиосновногообщегообразованияполитературе,авторскойпрограммойполитературедля5-9классовподредакциейКоровинойВ.Я.иориентированонаучебник«Литература»для5классаобщеобразовательныхорганизацийавторовКоровинойВ.Я.,ЖуравлёваВ.П.,КоровинаВ.И.(М.:Просвещение,2018).

ВведениеПисателиороликнигивжизничеловека.Книгакакдуховноезавещаниеодногопоколениядругому.Структурныеэлементыкниги(обложка,титул,форзац,сноски,оглавление).Создателикниги(автор,художник,редактор,корректор,наборщик).Учебниклитературыиработасним.

УстноенародноетворчествоФольклор–коллективноеустноенародноетворчество.Преображениедействительностивдухенародныхидеалов.Вариативнаяприродафольклора.Исполнителифольклорныхпроизведений.Коллективноеииндивидуальноевфольклоре.Малыежанрыфольклора.Детскийфольклор(колыбельныепесни,пестушки,приговорки,скороговорки,загадки).Теориялитературы.Фольклор.Устноенародноетворчество(развитиепредставлений).

РусскиенародныесказкиСказкикаквиднароднойпрозы.Сказкиоживотных,волшебные,бытовые.Нравоучительныйифилософскийхарактерсказок.«Царевна-лягушка».Народнаяморальвхарактереипоступкахгероев.Образневесты-волшебницы…Иван-царевич–победительжитейскихневзгод.Животные-помощники.Особаярольчудесныхпротивников–Бабы-яги,КощеяБессмертного.Светлыйитёмныймирволшебнойсказки.Народнаяморальвсказке:доброторжествует,злонаказывается.Поэтикаволшебнойсказки.Связьсказочныхформулсдревнимимифами.Фантастикавволшебнойсказке.«Иван-крестьянскийсыничудо-юдо».Волшебнаябогатырскаясказкагероическогосодержания.Темамирноготрудаизащитыроднойземли.Иван–крестьянскийсынкаквыразительосновноймыслисказки.Нравственноепревосходствоглавногогероя.Героисказкивоценкеавтора-народа.Особенностижанра.«Журавльицапля»,«Солдатскаяшинель»-народныепредставленияосправедливости,добреизлевсказкахоживотныхибытовыхсказках.Теориялитературы.Сказка.Видысказок(закреплениепредставлений).Постоянныеэпитеты.Гипербола(начальноепредставление).Сказочныеформулы.Вариативностьнародныхсказок(начальноепредставление).Сравнение.ИздревнерусскойлитературыНачалописьменностиувосточныхславянивозникновениедревнерусскойлитературы.КультурныеилитературныесвязиРусисВизантией.ДревнехристианскаякнижностьнаРуси.«Повестьвременныхлет»каклитературныйпамятник.«Подвиготрока-киевлянинаихитростьвоеводыПретича».Отзвукифольклоравлетописи.Героистаринных«Повестей…»иихподвигивоимямиранароднойземле.Теориялитературы.Летопись(начальноепредставление).

ИзлитературыXVIIIвекаМихаилВасильевичЛомоносов.Краткийрассказожизниписателя.Ломоносов–учёный,поэт,художник,гражданин.«Случилисьвместедваастрономавпиру…»-научныеистинывпоэтическойформе.Юморстихотворения.Теориялитературы.Родылитературы:эпос,лирика,драма.Жанрылитературы(начальноепредставление).

ИзлитературыXIXвекаРусскиебасниЖанрбасни.Истокибасенногожанра.Эзоп,Лафонтен,русскиебаснописцыXVIIIвека:А.П.Сумароков,И.И.Дмитриев(обзор).ИванАндреевичКрылов.Краткийрассказобаснописце.«ВоронаиЛисица»,«ВолкиЯгненок»,«Свиньяподдубом».Осмеяниепороков–грубойсилы,жадности,неблагодарности,хитрости.«Волкнапсарне»-отражениеисторическихсобытийвбасне;патриотическаяпозицияавтора.Аллегориякакформаиносказанияисредствораскрытияопределённыхсвойствчеловека.Поучительныйхарактербасен.СвоеобразиеязыкабасенИ.А.Крылова.Теориялитературы.Басня(развитиепредставлений),аллегория(начальныепредставления).Понятиеобэзоповомязыке.

ВасилийАндреевичЖуковский.Краткийрассказопоэте(детствоиначалотворчества,Жуковский-сказочник).«Спящаяцаревна».СходныеиразличныечертысказкиЖуковскогоинароднойсказки.Особенностисюжета.Различиегероевлитературнойифольклорнойсказки.«Кубок».Благородствоижестокость.Героибаллады.Теориялитературы.Баллада(начальноепредставление).АлександрСергеевичПушкин.Краткийрассказожизнипоэта(детство,годыучения).Стихотворение«Няне»-поэтизацияобразаняни;мотивыодиночестваигрусти,скрашиваемыелюбовьюняни,еёсказкамиипеснями.«Улукоморьядубзелёный…».Прологкпоэме«РусланиЛюдмила»-собирательнаякартинасюжетов,образовисобытийнародныхсказок,мотивыисюжетыпушкинскогопроизведения.«Сказкаомёртвойцаревнеисемибогатырях»-еёистоки(сопоставлениесрусскимнароднымисказками,сказкойЖуковского«Спящаяцаревна»,сосказкамибратьевГримм;«бродячиесюжеты»).Противостояниедобрыхизлыхсилвсказке.Царицаицаревна,мачехаипадчерица.Помощникицаревны.Елисейибогатыри.Сходствоиразличиелитературнойпушкинскойсказкиисказкинародной.Народнаямораль,нравственность–красотавнешняяивнутренняя,победадобранадзлом,гармоничностьположительныхгероев.Поэтичность,музыкальностьпушкинскойсказки.Теориялитературы.Лирическоепослание(начальныепредставления).Пролог(начальныепредставления).

РусскаялитературнаясказкаXIXвекаАнтонийПогорельский.«Чёрнаякурица,илиПодземныежители».Сказочно-условное,фантастическоеидостоверно-реальноевлитературнойсказке.Нравоучительноесодержаниеипричудливыйсюжетпроизведения.ПётрПавловичЕршов.«Конёк-Горбунок».(Длявнеклассногочтения.)Соединениесказочно-фантастическихситуаций,художественноговымысласреалистическойправдивостью,свернымизображениемкартиннародногобыта,народныйюмор,красочностьияркостьязыка.ВсеволодМихайловичГаршин.«AttaleaPrinceps».(Длявнеклассногочтения.)Героическоеиобыденноевсказке.Трагическийфиналижизнеутверждающийпафоспроизведения.Теориялитературы.Литературнаясказка(начальныепредставления).Стихотворнаяипрозаическаяречь.Ритм,рифма,способырифмовки.«Бродячиесюжеты»сказокразныхнародов.МихаилЮрьевичЛермонтов.Краткийрассказопоэте(детствоиначалолитературнойдеятельности,интерескисторииРоссии).«Бородино»-откликна25-летнююгодовщинуБородинскогосражения(1837).Историческаяосновастихотворения.Воспроизведениеисторическогособытияустамирядовогоучастникасражения.МастерствоЛермонтовавсозданиибатальныхсцен.Сочетаниеразговорныхинтонацийспатриотическимпафосомстихотворения.Теориялитературы.Сравнение,гипербола,эпитет(развитиепредставлений),метафора,звукопись,аллитерация(начальноепредставление).НиколайВасильевичГоголь.Краткийрассказописателе(детство,годыучения,началолитературнойдеятельности).«Заколдованноеместо»-повестьизкниги«ВечеранахутореблизДиканьки».Поэтизациянароднойжизни,народныхпреданий,сочетаниесветлогоимрачного,комическогоилирического,реальногоифантастического.«НочьпередРождеством».(Длявнеклассногочтения).Поэтическиекартинынароднойжизни(праздники,обряды,гулянья).Героиповести.Фольклорныемотивывсозданииобразовгероев.Изображениеконфликтатемныхисветлыхсил.Теориялитературы.Фантастика(развитиепредставлений).Юмор(развитиепредставлений).НиколайАлексеевичНекрасов.Краткийрассказопоэте(детствоиначалолитературнойдеятельности).«НаВолге».Картиныприроды.Раздумьяпоэтаосудьбенарода.Веравпотенциальныесилынарод,лучшуюегосудьбу.(Длявнеклассногочтения).«Естьженщиныврусскихселеньях…».Поэтическийобразрусскойженщины.Стихотворение«Крестьянскиедети».Картинывольнойжизникрестьянскихдетей,ихзабавы,приобщениектрудувзрослых.Мирдетства–короткаяпоравжизникрестьянина.Речеваяхарактеристикаперсонажей.Теориялитературы.Эпитет(развитиепредставлений).ИванСергеевичТургенев.Краткийрассказописателе(детствоиначалолитературнойдеятельности).«Муму».Реальнаяосноваповести.Повествованиеожизнивэпохукрепостногоправа.ДуховныеинравственныекачестваГерасима:сила,достоинство,состраданиекокружающим,великодушие,трудолюбие.Немотаглавногогероя–символнемогопротестакрепостных.Теориялитературы.Портрет,пейзаж(начальноепредставление).Литературныйгерой(начальноепредставление).АфанасийАфанасьевичФет.Краткийрассказопоэте.Стихотворение«Весеннийдождь»-радостная,яркая,полнаядвижениякартинавесеннейприроды.Краски,звуки,запахикаквоплощениекрасотыжизни.ЛевНиколаевичТолстой.Краткийрассказописателе(детствоиначалолитературнойдеятельности).«Кавказскийпленник».Бессмысленностьижестокостьнациональнойвражды.ЖилиниКостылин–дваразныххарактера,дверазныесудьбы.ЖилиниДина.Душевнаяблизостьлюдейизвраждующихлагерей.Утверждениегуманистическихидеалов.Теориялитературы.Сравнение(развитиепредставлений).Сюжет(начальноепредставление).

АнтонПавловичЧехов.Краткийрассказописателе(детствоиначалолитературнойдеятельности).«Хирургия»-осмеяниеглупостииневежествагероеврассказа.Юморситуации.Речьперсонажейкаксредствоиххарактеристики.Теориялитературы.Юмор(развитиепредставлений).Речеваяхарактеристикаперсонажей(начальныепредставления).Речьгероевкаксредствосозданиякомическойситуации.

РусскиепоэтыXIXвекаородинеироднойприроде(обзор)Ф.И.Тютчев.«Зиманедаромзлится…»,«Каквеселгрохотлетнихбурь…»,«Естьвосенипервоначальной…»;А.Н.Плещеев.«Весна»(отрывок);И.С.Никитин.«Утро»,«Зимняяночьвдеревне»(отрывок);А.Н.Майков.«Ласточки»;И.З.Суриков.«Зима».Выразительноечтениенаизустьстихотворений(повыборуучителяиучащихся).Теориялитературы.Стихотворныйритмкаксредствопередачиэмоциональногосостояния,настроения.

ИзлитературыXXвекаИванАлексеевичБунин.Краткийрассказописателе(детствоиначалолитературнойдеятельности).«Косцы».Восприятиепрекрасного.Эстетическоеиэтическоеврассказе.КровноеродствогероевсбескрайнимипросторамиРусскойземли,душевнымскладомпесенисказок,связанныхмеждусобойвидимымиитайнымисилами.Рассказ«Косцы»какпоэтическоевоспоминаниеоРодине.Рассказ«Подснежник».(Длявнеклассногочтения.)ТемаисторическогопрошлогоРоссии.Праздникиибуднивжизниглавногогероя.ВладимирГалактионовичКороленко.Краткийрассказописателе(детствоиначалолитературнойдеятельности).«Вдурномобществе».Жизньдетейизбогатойибеднойсемей.Ихобщение.Добротаисостраданиегероевповести.Образсерого,сонногогорода.Равнодушиеокружающихлюдейкбеднякам.Вася,Валек,Маруся,Тыбурций.Отецисын.Размышлениягероев.«Дурноеобщество»и«дурныедела».Взаимопонимание–основаотношенийвсемье.Теориялитературы.Портрет(развитиепредставлений).Композициялитературногопроизведения(начальноепредставление).СергейАлександровичЕсенин.Краткийрассказопоэте(детство,юность,началотворческогопути).Стихотворения«Япокинулродимыйдом…»,«Низкийдомсголубымиставнями…»-поэтизациякартинмалойродиныкакистокхудожественногообразаРоссии.ОсобенностипоэтическогоязыкаС.А.Есенина.

РусскаялитературнаясказкаХХвека(обзор)ПавелПетровичБажов.Краткийрассказописателе(детствоиначалолитературнойдеятельности).«МеднойгорыХозяйка».Реальностьифантастикавсказе.Честность,добросовестность,трудолюбиеиталантглавногогероя.Стремлениексовершенномумастерству.Тайнымастерства.Своеобразиеязыка,интонациисказа.Теориялитературы.Сказкакжанрлитературы(начальноепредставление).Сказисказка(общееиразличное).КонстантинГеоргиевичПаустовский.Краткийрассказописателе.«Тёплыйхлеб»,«Заячьилапы».Добротаисострадание,реальноеифантастическоевсказкахПаустовского.СамуилЯковлевичМаршак.Краткийрассказописателе.СказкиС.Я.Маршака.«Двенадцатьмесяцев»-пьеса-сказка.Положительныеиотрицательныегерои.Победадобранадзлом–традициярусскихнародныхсказок.Художественныеособенностипьесы-сказки.Теориялитературы.РазвитиежанрасказкивXXвеке.Драмакакродлитературы(начальноепредставление).Пьеса-сказка.АндрейПлатоновичПлатонов.Краткийрассказописателе(детствоиначалолитературнойдеятельности).«Никита».Быльифантастика.Главныйгеройрассказа,единствогероясприродой,одухотворениеприродывеговоображении–жизнькакборьбадобраизла,сменарадостиигрусти,страданияисчастья.Оптимистическоевосприятиеокружающегомира.Теориялитературы.Фантастикавлитературномпроизведении(развитиепредставлений).ВикторПетровичАстафьев.Краткийрассказописателе(детствоиначалолитературнойдеятельности).«Васюткиноозеро».Бесстрашие,терпение,любовькприродеиеёпонимание,находчивостьвэкстремальныхобстоятельствах.Поведениегероявлесу.Основныечертыхарактерагероя.«Открытие»Васюткойновогоозера.Становлениехарактераюногогероячерезиспытания,преодолениесложныхжизненныхситуаций.Теориялитературы.Автобиографичностьлитературногопроизведения(начальноепредставление).

«РадижизнинаЗемле…»Стихотворныепроизведенияовойне.ПатриотическиеподвигивгодыВеликойОтечественнойвойны.К.М.Симонов«Майорпривёзмальчишкуналафете»;А.Т.Твардовский«Рассказтанкиста».Войнаидети–обострённотрагическаяигероическаятемапроизведенийоВеликойОтечественнойвойне.

Произведенияородинеироднойприроде

И.Бунин.«Помнюдолгийзимнийвечер…»;А.Прокофьев.«Алёнушка»;Д.Кедрин«Алёнушка»;Н.Рубцов«Роднаядеревня»;Дон-Аминадо«Городаигоды».Стихотворныелирическиепроизведенияородине,роднойприродекаквыражениепоэтическоговосприятияокружающегомираиосмыслениесобственногомироощущения,настроения.КонкретныепейзажныезарисовкииобобщённыйобразРоссии.Сближениеобразовволшебныхсказокирусскойприродывлирическихстихотворениях.ПисателиулыбаютсяСашаЧерный.«Кавказскийпленник»,«Игорь-Робинзон».Образыисюжетылитературнойклассикикактемыпроизведенийдлядетей.Теориялитературы.Юмор(развитиепонятия).

ИззарубежнойлитературыРобертЛьюисСтивенсон.Краткийрассказописателе.«Вересковыймед».Подвиггероявоимясохранениятрадицийпредков.Теориялитературы.Баллада(развитиепредставлений).ДаниэльДефо.Краткийрассказописателе.«РобинзонКрузо».ЖизньинеобычайныеприключенияРобинзонаКрузо,характергероя(смелость,мужество,находчивость,несгибаемостьпереджизненнымиобстоятельствами).Гимннеисчерпаемымвозможностямчеловека.Робинзонадавлитературеикиноискусстве.ХансКристианАндерсен.Краткийрассказописателе.«Снежнаякоролева».Символическийсмыслфантастическихобразовихудожественныхдеталейвсказке.КайиГерда.МужественноесердцеГерды.ПоискиКая.ПомощникиГерды(цветы,ворон,олень,Маленькаяразбойницаидр.).СнежнаякоролеваиГерда–противопоставлениекрасотывнутреннейивнешней.Победадобра,любвиидружбы.Теориялитературы.Художественнаядеталь(начальныепредставления).МаркТвен.Краткийрассказописателе.«ПриключенияТомаСойера».ТомиГек.Дружбамальчиков.Игры,забавы,находчивость,предприимчивость.ЧертыхарактераТома,раскрывающиесявотношенияхсдрузьями.ТомиБеки,ихдружба.ВнутренниймиргероевМ.Твена.Причудливоесочетаниереальныхжизненныхпроблемиигровыхприключенческихситуаций.Изобретательностьвиграх–умениесделатьокружающиймиринтересным.ДжекЛондон.Краткийрассказописателе.«СказаниеоКише»-сказаниеовзросленииподростка,вынужденногодобыватьпищу,заботитьсяостарших.Уважениевзрослых.Характермальчика–смелость,мужество,изобретательность,смекалка,чувствособственногодостоинства–опоравтруднейшихжизненныхобстоятельствах.Мастерствописателявпоэтическомизображениижизнисеверногонарода.

Тематическоепланированиесопределениемосновныхвидовучебнойдеятельности

Предмет«Литература»,5класс.Всегочасовзагод-102Количествоуроков-51

Раздел(общее

количествочасов)

Контролируемыеэлементысодержания(КЭС) Номерурока,темаурокаХарактеристикаосновных

видовдеятельностиобучающихся

Мультимедиакомпоненты,отражающиеэлементысодержания

Коли -чествочасов

ВведениеКоличествочасоввразделе-2

8.1.1Художественноепроизведение8.1.2Художественныйобраз

1.Книгавжизничеловека

работасословарямиобъяснениесмыслапословицвосприятиевыразительногочтенияфрагментовхудожественныхпроизведений

Интерактивнаяпрезентациянатему«Историякниги»

1/2

1.1Русскийфольклор1.3Малыежанрыфольклора8.2Устноенародноетворчество.Фольклор

2.Фольклор.Малыежанрыфольклора

актуализациясведенийофольклоре,полученныхвначальнойшколепрослушиваниефольклорныхпроизведенийчтениеиобсуждениестатьивосприятиевыразительногочтениямалыхфольклорныхжанров

ИллюстрациирусскиххудожниковXIXвекакрусскимнароднымсказкам,творчествонародныхмастеров,иллюстрациипредметовнародноготорчества(Дулёво,Гжель,Палех)Советскийм/ф«Закличка.Дождик»

1/2

1.2Русскаянароднаясказка8.2Устноенародноетворчество.Фольклор8.6.9Герой

3.Русскаянароднаясказка«Царевна-лягушка»

•актуализациясведенийосказке,полученныхвначальнойшколе•иллюстративныйматериал•словарнаяработа•составлениепланапроизведения•составлениехарактеристикигероев•толкованиеструктурныхэлементовсказок•прослушиваниезвукозаписиактёрскогочтения

Мультфильм«Царевна-лягушка»(1971)Иллюстрацииксказке«Царевна-лягушка»

1/2

УстноенародноетворчествоКоличествочасоввразделе-10

1.2Русскаянароднаясказка8.2Устноенародноетворчество.Фольклор8.6.9Герой8.6.14Сюжет

4.Богатырскаясказка«Иван–крестьянскийсыниЧудо-юдо»

словарнаяработасоставлениепланахарактеристикиглавногогероявыделениеэтаповразвитиясюжетаработасиллюстративнымматериаломвыявлениехудожественныхприёмов

ИллюстрациикрусскимнароднымсказкамВ.Васнецова,И.Билибина

1/2

1.2Русскаянароднаясказка8.2Устноенародноетворчество.Фольклор8.6.9Герой8.6.14Сюжет

5.Сказкиоживотных

прослушиваниезвукозаписиактёрскогочтениявосприятиевыразительногочтенияустноерецензированиечтенияактёровхарактеристикаживотных-героевсказоксравнениесказокразныхнародовспохожейфабулойхудожественныйфильмилимультфильмпонароднойсказке

Презентация«Художники-иллюстраторысказок»Электронныематериалынатему«Сказкиоживотных»(текстысказокизИнтернет-библиотек,иллюстрации,видеофрагментыизмультфильмов).

1/2

1.1Русскийфольклор1.2Русскаянароднаясказка8.2Устноенародноетворчество.Фольклор8.6.9Герой8.6.14Сюжет

6.Бытовыесказки

•прослушиваниезвукозаписиактёрскогочтения•восприятиевыразительногочтения•прослушиваниезвукозаписисказкивактёрскомисполнении•нравственнаяоценкагероевсказок•рассказосказочникахисобирателяхфольклора

ПрезентациисизображениямисказителейизвукозаписямисказоквихисполненииЭлектронныематериалынатему«Бытовыесказки»(текстысказокизИнтернет-библиотек,иллюстрации,видеофрагментыизмультфильмов).

1/2

Издревнерусскойлитературы

2.1Жанрыдревнерусскойлитературы8.6.3Идея

7.«Повестьвременныхлет»:«Подвиготрока-

•словарнаяработа•прослушиваниеактёрскогочтенияфрагментовлетописи•сопоставлениелетописногосюжетасиллюстрацией•определениеглавноймыслифрагмента

Презентация«Древнерусскаялитература»

литературыКоличествочасоввразделе-2

8.6.3Идея8.6.4Автор-повествователь8.6.9Герой8.6.14Сюжет

лет»:«Подвиготрока-киевлянинаихитростьвоеводыПретича»

фрагмента•оценкапоступковлетописныхгероев•анализфрагмента«Прошлоедолжнослужитьсовременности»изкнигиД.С.Лихачёва«Земляродная»

«Древнерусскаялитература»

1/2

ИзлитературыXVIIIвекаКоличествочасоввразделе-2

3.1.1ЭтапыжизниитворчестваМ.В.Ломоносова3.1.2ЛирикаМ.В.Ломоносова8.3Литературныероды8.4Литературныежанры

8.М.В.Ломоносов.«СлучилисьвместедваАстрономавпиру...»

•прослушиваниезвукозаписиактёрскогочтения•восприятиевыразительногочтениястихотворения•составлениелексическихиисторико-культурныхкомментариев•анализстихотворения•поисквстихотворенииюмористическихэлементов•работасо«Словарёмлитературоведческихтерминов»•заполнениетаблицы«Родыижанрылитературы»

Презентация«МихаилВасильевичЛомоносов»

1/2

8.4.7Басня8.6.1Тема8.6.3Идея8.8.8Аллегория8.8.10Ирония,юмор,сатира

9.Жанрбаснивмировойлитературе

•прослушиваниезвукозаписиактёрскогочтения•восприятиевыразительногочтения•сопоставлениефрагментовбасенсиллюстрациями•анализбасен•знакомствосбаснописцами

ПортретыЭзопа,Лафонтена,И.Дмитриеваииллюстрациикбасням

1/2

8.4.7Басня8.6.1Тема8.6.3Идея8.8.8Аллегория8.8.10Ирония,юмор,сатира

10.БасниИ.А.Крылова

иметьпредставлениеожанровомсвоеобразиибасни;аллегории,морали•анализбасен:объяснениеморали,толкованиеаллегории•анализиллюстрацийразныххудожниковкбасне«Волкиягнёнок»•прослушиваниеактёрскогочтения

Презентация«И.А.Крылов»

1/2

4.2.1ЭтапыжизниитворчестваВ.А.Жуковского8.6.9Герой8.6.14Сюжет

11.В.А.Жуковский.«Спящаяцаревна»

•прослушиваниезвукозаписиактёрскогочтения•восприятиевыразительногочтения•составлениеплана•выделениеэтаповразвитиясюжета.•составлениехарактеристикгероевиихнравственнаяоценка•обсуждениеиллюстрацийксказке

Презентация«В.А.Жуковский»

1/2

4.2.3БалладыВ.А.Жуковского8.4.8Баллада

12.В.А.Жуковский.«Кубок»

работасословарёмлитературоведческихтерминоввыявлениеосновныхчертжанрабаллады.восприятиевыразительногочтениябалладыпоискнезнакомыхсловиопределениеихзначения.составлениеплана(цитатногоплана)баллады.

Иллюстрациикпроизведению,портретФ.Шиллера

1/2

4.3.1ЭтапыжизниитворчестваА.С.Пушкина4.3.6.4ТемапоэтаипоэзиивлирикеА.С.Пушкина8.3.2Лирика8.4.11Послание8.6.12Лирическийгерой

13.А.С.Пушкин.Стихотворение«Няне»

•соотношениефактовбиографииписателя,эпохиисодержаниепроизведения•восприятиеинформацииолитературныхместахРоссии,связанныхсименемПушкина•выявлениечертлирическогопослания•анализстихотворения•наблюдениезапередачейлирическогонастроениявыявлениечертлирическогопослания•произведенияизобразительногоискусстваимузыки,созвучныепрологу

ПрезентациисизображениямиюногоПушкинаизсериирисунковНадиРушевойидругихпортретовпоэта.

1/2

4.3.1ЭтапыжизниитворчестваА.С.Пушкина4.3.2СказкиА.С.Пушкина4.3.7ПоэмыА.С.Пушкина

14.А.С.Пушкин.Прологкпоэме«РусланиЛюдмила»

•Историясозданияпроизведения•Прологкпоэме,каксобирательнаякартинарусскихсказок•анализдвухчастейпрологакпоэме«РусланиЛюдмила»•произведенияизобразительногоискусстваимузыки,созвучныепрологу

Мультфильм«Улукоморьядубзелёный…»,1959г.

1/2

1.2Русскаянароднаясказка4.3.2СказкиА.С.Пушкина8.1.2Художественныйобраз8.6.9Герой

15.А.С.Пушкин.«Сказкаомёртвойцаревнеиосемибогатырях».Событияигерои

•восприятиевыразительногочтенияфрагментовсказки•поискнезнакомыхсловиопределениеихзначения•составлениепланасказки•составлениеустныххарактеристикгероев•составлениетаблицы«Системаобразовсказки».•составлениепланасравнительнойхарактеристикигероев•нравственнаяоценкагероевсказки

ПрослушиваниефрагментовизмузыкальныхинтерпретацийсказокПушкинаЭлектронныематериалынатему«Сказкаомёртвойцаревнеиосемибогатырях»(иллюстрации,видеофрагментыизмультфильмов).

1/2

1.2Русскаянароднаясказка4.3.2СказкиА.С.Пушкина8.1.2Художественныйобраз8.6.9Герой

16.А.С.Пушкин.«Сказкаомёртвойцаревнеиосемибогатырях».Истокисюжета,поэтикасказки

•сопоставительныйанализсказкиА.С.Пушкинаифольклорныхсказокразныхнародов•составлениепланасопоставительногоанализаирассказосказкахпоплану•составлениетаблицы«Сходствоиразличиенародныхилитературныхсказок»•составлениепланаписьменноговысказывания•подборцитатпозаданнойтеме

ИллюстрацииксказкамА.С.Пушкина,рагменты/ф«Сказкаомёртвойцаревнеисемибогатырях»,1951

1/2

1.2Русскаянароднаясказка

•комментированиенезнакомыхсловиисторико-культурных

реалий.•прослушивание

ИзлитературыXIXвекаКоличествочасоввразделе-42

1.2Русскаянароднаясказка6.20ЛитературнаясказкаXIX-XXвв.(А.Погорельский,В.Ф.Одоевский,С.Г.Писахов,Б.В.Шергин,А.М.Ремизов,Ю.К.Олеша,Е.В.Клюев)8.1.2Художественныйобраз8.6.9Герой8.6.14Сюжет

17.А.Погорельский.«Чёрнаякурица,илиПодземныежители»

•прослушиваниезвукозаписиактёрскогочтения•лексическаяработа•составлениеустногоотзываолитературнойсказкепоплану•анализиллюстрацийксказке•выделениеэтаповразвитиясюжетасказки•выявлениехарактерныхпризнаковлитературнойсказки

Электронныематериалыпотеме(иллюстрации,видеофрагментыизмультфильмов).

1/2

4.6.1ЭтапыжизниитворчестваМ.Ю.Лермонтова4.6.2ЛирикаМ.Ю.Лермонтова8.3.2Лирика8.6.12Лирическийгерой8.8.1Эпитет8.8.2Метафора8.8.3Сравнение8.8.6Гипербола8.8.11Звукопись:аллитерация,ассонанс

18.М.Ю.Лермонтов.«Бородино»

•прослушиваниезвукозаписиактёрскогочтения•восприятиестихотворения•поискнезнакомыхсловиопределениеихзначенияспомощьюсловарейисправочнойлитературы•ответынавопросы(сиспользованиемцитирования).•характеристикаинравственнаяоценкагероевстихотворения•поискцитатныхпримеров,иллюстрирующихпонятиясравнение,гипербола,эпитет,метафора,звукопись.

Электронныематериалыпотеме(иллюстрации,видеофрагменты)Презентация«М.Ю.Лермонтов»

1/2

4.7.1ЭтапыжизниитворчестваН.В.Гоголя4.7.2ПовестиН.В.Гоголя8.4.3Повесть8.6.9Герой8.6.10Персонаж8.6.14Сюжет

19.Н.В.Гоголь.«Заколдованноеместо»

•поискнезнакомыхсловиопределениеихзначений•прослушиваниезвукозаписиактёрскогочтения•анализиллюстраций•поискреальныхифантастическихэлементовиопределениеихроли•характеристикагероевэпизодов•анализэпизодовповестипоплану•поискцитатныхпримеровизповести,иллюстрирующихпонятияфантастика,юмор

Электронныематериалыпотеме(иллюстрации,видеофрагменты)Презентация«Н.В.Гоголь»

1/2

•прослушиваниезвукозаписиактёрскогочтения

5.4.1ЭтапыжизниитворчестваН.А.Некрасова5.4.2ЛирикаН.А.Некрасова8.3.2Лирика8.6.1Тема8.6.3Идея8.6.4Автор-повествователь8.6.6Точказрения8.8.1Эпитет

20.Н.А.Некрасов.«Естьженщиныврусскихселеньях...»(отрывокизпоэмы«Мороз,Красныйнос»)

звукозаписиактёрскогочтения•анализотрывка.•поискнезнакомыхсловиопределениеихзначениясиспользованиемсправочнойлитературы.•анализиллюстрацийкпоэме•поискцитатныхпримеров,иллюстрирующихпонятиеэпитет.

Презентацияпотеме:«ЖизньитворчествоН.А.Некрасова».ИллюстрациикпоэмеИ.С.Глазунова

1/2

5.4.2ЛирикаН.А.Некрасова8.3.2Лирика8.6.1Тема8.6.3Идея8.6.4Автор-повествователь8.6.6Точказрения8.8.1Эпитет

21.Н.А.Некрасов.«Крестьянскиедети»

•анализкартинрусскиххудожников,изображающихкрестьянскихдетей•прослушиваниезвукозаписиактёрскогочтения•поискнезнакомыхсловиопределениеихзначения•составлениетаблицы«значениеистилистическаяокраскаустаревшихипросторечныхсловвстихотворении»

Иллюстрациирусскиххудожников(В.Маковского,В.Перовдр.)

1/2

5.5.1ЭтапыжизниитворчестваИ.С.Тургенева5.5.3РассказыИ.С.Тургенева8.4.4Рассказ8.6.1Тема8.6.3Идея8.6.4Автор-повествователь8.6.5Герой-рассказчик8.6.6Точказрения

22.И.С.Тургенев.«Муму».Протестпротиврабства

•прослушиваниезвукозаписиактёрскогочтения•поискнезнакомыхсловиопределениеихзначения•составлениепланаэпизода,подборцитатпозаданнойтеме•обсуждениеиллюстрацийкповести

Показвидеоматериалов(заочнаяэкскурсия)поусадьбеТургеневых

1/2

5.5.3РассказыИ.С.Тургенева8.6.9Герой8.6.10Персонаж8.6.25Портрет8.6.26Пейзаж8.6.30Авторскоеотступление8.6.31Лирическоеотступление

23.И.С.Тургенев.«Муму».Портретыгероев.Пейзажи

•устныерассказыоглавномгероеповести•обсуждениепланаегохарактеристики•составлениеплановсравнительныххарактеристикгероев•составлениесравнительныххарактеристикгероевповестипоплану•поискцитатныхпримеров,

иллюстрирующихпонятияпортрет,пейзаж

Презентация«Словесныепортретыипейзаживрассказе„Муму“глазамикнижныхграфиков»

1/2

портрет,пейзаж

5.3.1ЭтапыжизниитворчестваА.А.Фета5.3.2ЛирикаА.А.Фета5.3.2.1ПейзажнаялирикаА.А.Фета8.6.26Пейзаж8.8Изобразительно-выразительныесредствавхудожественномпроизведении8.8.11Звукопись:аллитерация,ассонанс

24.А.А.Фет.«Чудныекартины»русскойприроды

•прослушиваниезвукозаписиактёрскогочтения•восприятиевыразительногочтениястихотворенийпоэта•анализстихотворений•выявлениехудожественнозначимыхизобразительно-выразительныхсредствязыкапоэта•подборцитатныхпримеров,иллюстрирующихпонятия«пейзаж»,«звукопись».

Электронныематериалыпотеме(иллюстрации,видеофрагменты) 1/2

5.9.1ЭтапыжизниитворчестваЛ.Н.Толстого5.9.2РассказыЛ.Н.Толстого8.4.4Рассказ8.6.1Тема8.6.3Идея8.6.4Автор-повествователь8.6.6Точказрения8.6.9Герой8.6.10Персонаж

25.Л.Н.Толстой.«Кавказскийпленник».Русскийофицервпленуугорцев

•прослушиваниезвукозаписиактёрскогочтения•анализпроизведения•хзарактеристикаглавныхгероеврассказа•сопоставлениеперсонажейрассказаисоставлениепланасравнительнойхарактеристикигероев

ПортретыЛ.Н.Толстого,материалыизмузеяписателя

1/2

5.9.1ЭтапыжизниитворчестваЛ.Н.Толстого5.9.2РассказыЛ.Н.Толстого8.4.4Рассказ8.6.1Тема8.6.3Идея8.6.4Автор-повествователь8.6.6Точказрения8.6.9Герой8.6.10Персонаж

26.Л.Н.Толстой.«Кавказскийпленник».ЖилиниКостылин

•хзарактеристикаглавныхгероеврассказа•сопоставлениеперсонажейрассказаисоставлениепланасравнительнойхарактеристикигероев

Иллюстрациикпроизведению.Фрагментыикадрыизфильма«Кавказскийпленник»(1975)

1/2

5.10.1ЭтапыжизниитворчестваА.П.Чехова5.10.2РассказыА.П.Чехова8.4.4Рассказ8.6.10Персонаж8.6.25Портрет8.8.10Ирония,юмор,сатира

27.А.П.Чехов.«Хирургия»

•соотношениефактовбиографииписателя,эпохиисодержаниепроизведения•работасословарёмлитературоведческихтерминов•поискцитатныхпримеровизрассказа,иллюстрирующихпонятияпортрет,юмор

Презентациянатему:«А.П.ЧеховБиографияиранниерассказы»

1/2

5.2.1ЭтапыжизниитворчестваФ.И.Тютчева5.2.2ЛирикаФ.И.Тютчева8.3.2Лирика8.6.12Лирическийгерой8.8.8Аллегория

28.Ф.И.Тютчев-великолепныйпевецприроды

•восприятиевыразительногочтениястихотворений•анализстихотворений•определениеобщегоииндивидуального,неповторимоговлитературномобразеродинывтворчестверусскихпоэтов•анализрепродукцийкартинрусскиххудожников,подборкнимподписейизстиховТютчева.

ИллюстрациястихотворенийФ.И.Тютчевапроизведениямирусскиххудожников-пейзажистов

1/2

5.1.1ТворчествоА.Н.Майкова8.3.2Лирика8.6.12Лирическийгерой8.8Изобразительно-выразительныесредствавхудожественномпроизведении

29.РусскиепоэтыXIXвекаоРодинеироднойприроде

обсуждениестихотворенийрусскихпоэтовородинеироднойприродеподборцитатныхподписейизстихотворенийкрепродукциямкартин,помещённымвучебникесопоставительныйанализстихотворенийразныхпоэтов

Иллюстрациястихотворенийрусскихпоэтовпроизведениямирусскиххудожников-пейзажистов

1/2

6.2ПрозаконцаXIX–началаXXвв.(М.Горький,А.И.Куприн,Л.Н.Андреев,И.А.Бунин)8.4.4Рассказ8.6.1Тема8.6.3Идея8.6.4Автор-повествователь8.6.6Точказрения

30.И.А.Бунин.«Косцы»

•составлениеплана•прослушиваниезвукозаписиактёрскогочтения•анализрассказа«Косцы»•поискнезнакомыхсловиопределениеихзначенийспомощьюсловарейисправочнойлитературы•анализэпизода•иллюстрирование

Иллюстрациирусскиххудожников.

1/2

6.2ПрозаконцаXIX–началаXXвв.(М.Горький,А.И.Куприн,Л.Н.Андреев,И.А.Бунин)8.6.9Герой8.6.14Сюжет

8.6.25Портрет

31.В.Г.Короленко.«Вдурномобществе».Сюжетигерои

•прослушиваниезвукозаписиактёрскогочтения•анализглавповести•иллюстрирование•заполнениецитатнойтаблицы«Портретныехарактеристикигероев»

•сопоставлениеперсонажейисоставлениепланаих

Иллюстрациикпроизведению,атакжеиспользованиекартинрусскиххудожников.

1/2

составлениепланаихсравнительнойхарактеристики

6.2ПрозаконцаXIX–началаXXвв.(М.Горький,А.И.Куприн,Л.Н.Андреев,И.А.Бунин)8.4.3Повесть8.6.1Тема8.6.3Идея8.6.4Автор-повествователь8.6.6Точказрения

32.В.Г.Короленко.«Вдурномобществе».«Дурноеобщество»и«дурныедела»

•характеристикасюжетапроизведения,еготематики,проблематики,идейно-эмоциональногосодержания•сообщениеостаромЯнуше•работасословарёмлитературоведческихтерминов•поискцитатныхпримеров,иллюстрирующихпонятиеповесть

Иллюстрациикпроизведению,атакжеиспользованиемкартинрусскиххудожников

1/2

6.5.1ОбзорбиографииитворчестваС.А.Есенина6.5.2ЛирикаС.А.Есенина8.3.2Лирика

33.ОбразродногодомавстихахС.А.Есенина

•соотношениефактовбиографиипоэта,эпохиисодержаниепроизведения•прослушиваниезвукозаписиактёрскогочтенияфрагментовстиховС.А.Есенина•анализстихотворенийпоэтаородномдоме

Презентация«С.А.Есенин»

1/2

6.20ЛитературнаясказкаXIX-XXвв.(А.Погорельский,В.Ф.Одоевский,С.Г.Писахов,Б.В.Шергин,А.М.Ремизов,Ю.К.Олеша,Е.В.Клюев)8.4Литературныежанры8.6.9Герой8.6.14Сюжет

34.П.П.Бажов.«МеднойгорыХозяйка»

•восприятиезвукозаписиактёрскогочтения•поискнезнакомыхсловиопределениеихзначенияспомощьюсловарейисправочнойлитературы•составлениепланасравнительнойхарактеристикиСтепанаиХозяйкиМеднойгоры•заполнениецитатнойтаблицы•поискцитатныхпримеров,иллюстрирующихпонятиясказ,сказка•сопоставлениеэтихпонятийвтаблице

ПрезентациясиспользованиемкинофильмовимульфильмовпосказамП.П.Бажова

1/2

•прослушивание

звукозаписиактёрскогочтения•восприятиевыразительного

ИзлитературыXXвекаКоличествочасоввразделе-30

6.20ЛитературнаясказкаXIX-XXвв.(А.Погорельский,В.Ф.Одоевский,С.Г.Писахов,Б.В.Шергин,А.М.Ремизов,Ю.К.Олеша,Е.В.Клюев)8.4Литературныежанры8.6.9Герой8.6.14Сюжет8.6.25Портрет8.6.26Пейзаж

35.К.Г.Паустовский«Тёплыйхлеб»

•восприятиевыразительногочтениясказа•поискнезнакомыхсловиопределениеихзначенияспомощьюсловарейисправочнойлитературы•составлениепланасравнительнойхарактеристики•заполнениецитатнойтаблицы•выявлениереальныхифантастическихэлементовсказки

Электронныематериалыпотеме(иллюстрации,видеофрагменты)

1/2

6.20ЛитературнаясказкаXIX-XXвв.(А.Погорельский,В.Ф.Одоевский,С.Г.Писахов,Б.В.Шергин,А.М.Ремизов,Ю.К.Олеша,Е.В.Клюев)8.4Литературныежанры8.6.9Герой8.6.14Сюжет

36.С.Я.Маршак.Сказкидлядетей

•прослушиваниезвукозаписиактёрскогочтения•восприятиевыразительногочтениястихотворныхсказокписателя•анализсказок•рассказыогерояхсказок•нравственнаяоценкагероевстихотворныхсказок•иллюстрацииксказкам

Использованиефрагментовмульфильмовииллюстрацийхудожников.

1/2

1.2Русскаянароднаясказка6.20ЛитературнаясказкаXIX-XXвв.(А.Погорельский,В.Ф.Одоевский,С.Г.Писахов,Б.В.Шергин,А.М.Ремизов,Ю.К.Олеша,Е.В.Клюев)8.3.3Драма

37.С.Я.Маршак.«Двенадцатьмесяцев».Пьеса-сказкаиеёнароднаяоснова

•определениеродовыхособенностейдрамы,жанровыхособенностейпьесы-сказки•сопоставлениепьесы-сказкииеёфольклорныхисточников•выявлениевпьесе-сказкечертфольклора

Презентация«СказкаС.Я.Маршака«Двенадцатьмесяцев»ФрагментыМ/ф«Двенадцатьмесяцев»

1/2

6.11.1ОбзорбиографииитворчестваА.П.Платонова6.11.2РассказыА.П.Платонова8.6.9Герой8.6.14Сюжет

38.А.П.Платонов.«Никита»

•соотношениефактовбиографииписателя,эпохиисодержаниепроизведения•составлениепланахарактеристикигероя•поискцитатныхпримеров,иллюстрирующихпонятиефантастика•выявлениефункцийфантастическихэлементов

рассказа•составлениецитатнойтаблицы

Презентациянатему:«Биографияписателяирасскзоегопроизведении«Никита»

1/2

•составлениецитатнойтаблицы«двамираврассказе»

6.19Прозаодетях(В.Г.Распутин,В.П.Астафьев,Ф.А.Искандер,Ю.И.Коваль,Ю.П.Казаков,В.В.Голявкин)8.4.4Рассказ8.6.4Автор-повествователь8.6.10Персонаж8.6.14Сюжет8.6.25Портрет

39.В.П.Астафьев.«Васюткиноозеро»

•соотношениефактовбиографииписателя,эпохиисодержаниепроизведения•анализсодержаниярассказа•составлениепланахарактеристикигероярассказа.•нравственнаяоценкаповедениягероя

Рассказописателеспоказомпрезентации,включающейвсебягалереюпортретовиизображениямест,связанныхсименемАстафьева

1/2

6.14ПоэзиявторойполовиныXXв.(Н.И.Глазков,Е.А.Евтушенко,А.А.Вознесенский,Н.М.Рубцов,Д.С.Самойлов,А.А.Тарковский,Б.Ш.Окуджава,В.С.Высоцкий,Ю.П.Мориц,И.А.Бродский,А.С.Кушнер,О.Е.Григорьев)6.15А.Т.Твардовский.8.3.2Лирика8.6.1Тема8.6.3Идея8.6.12Лирическийгерой

40.А.Т.Твардовский.«Рассказтанкиста»

•соотношениефактовбиографиипоэта,эпохиисодержаниепроизведения•анализстихотворения•анализрепродукциикартиныЮ.Непринцева«Вотсолдатыидут...»

Презентациясиспользованиемиллюстрацийсоветскиххудожниковнатему:«Войнаидети»

1/2

6.14ПоэзиявторойполовиныXXв.(Н.И.Глазков,Е.А.Евтушенко,А.А.Вознесенский,Н.М.Рубцов,Д.С.Самойлов,А.А.Тарковский,Б.Ш.Окуджава,В.С.Высоцкий,Ю.П.Мориц,И.А.Бродский,А.С.Кушнер,О.Е.Григорьев)8.3.2Лирика8.6.1Тема8.6.3Идея8.6.12Лирическийгерой

41.К.М.Симонов.«Майорпривёзмальчишкуналафете...»

•соотношениефактовбиографиипоэта,эпохиисодержаниепроизведения•анализстихотворения

ПрезентациясвключениемиллюстрацийивидеофрагментовогерояхБрестскойкрепости

1/2

6.1ПоэзияконцаXIX–началаXXвв.(К.Д.Бальмонт,И.А.Бунин,М.А.Волошин,В.Хлебников)8.3.2Лирика8.6.1Тема8.6.3Идея8.6.12Лирическийгерой

42.И.А.Бунин.«Помню—долгийзимнийвечер...»;Дон-Аминадо.«Городаигоды»

•сообщениеожизниИ.А.БунинаиДона-Аминадовэмиграцииспоказомихпортретов•прослушиваниеирецензированиеактёрскогочтениястихотворенийБунинаиДона-Аминадо•определениеобщегоииндивидуального,неповторимоговлитературномобразеРодиныв

творчестверусскихпоэтов•заполнениецитатнойтаблицы

Электронныематериалыпотеме(иллюстрации,видеофрагменты)

1/2

•заполнениецитатнойтаблицы«Чемпахнутгорода?»ивыявлениеавторскойоценкиизображаемого

6.14ПоэзиявторойполовиныXXв.(Н.И.Глазков,Е.А.Евтушенко,А.А.Вознесенский,Н.М.Рубцов,Д.С.Самойлов,А.А.Тарковский,Б.Ш.Окуджава,В.С.Высоцкий,Ю.П.Мориц,И.А.Бродский,А.С.Кушнер,О.Е.Григорьев)8.3.2Лирика8.6.1Тема8.6.3Идея8.6.12Лирическийгерой

43.Д.Б.Кедрин.«Алёнушка».А.А.Прокофьев.«Алёнушка».Н.М.Рубцов.«Роднаядеревня»

•поискнезнакомыхсловиопределениеихзначенияспомощьюсловарейисправочнойлитературы•прослушиваниезвукозаписиактёрскогочтения•определениеобщегоииндивидуального,неповторимоговлитературномобразеродинывтворчестверусскихпоэтов•сопоставлениеобразоврусскойприродывволшебныхсказкахилирическихстихотворениях

Электронныематериалыпотеме(иллюстрации,видеофрагменты)

1/2

6.19Прозаодетях(В.Г.Распутин,В.П.Астафьев,Ф.А.Искандер,Ю.И.Коваль,Ю.П.Казаков,В.В.Голявкин)8.4.4Рассказ8.6.4Автор-повествователь8.6.6Точказрения8.6.10Персонаж8.6.14Сюжет8.6.25Портрет8.8.10Ирония,юмор,сатира

44.СашаЧёрный«Кавказскийпленник»,«Игорь-Робинзон»

•соотношениефактовбиографииписателя,эпохиисодержаниепроизведения•анализсодержаниярассказа•составлениепланахарактеристикигероярассказа.•нравственнаяоценкаповедениягероя•работасословарёмлитературоведческихтерминов:повторениепонятияюмор,подборпримеровизрассказаСашиЧёрного.•выявлениепризнаковхудожественнойтрадициилитературнойклассикипредшествующихэпохврассказеСашиЧёрного

Презентациюнатему:«СашаЧёрныйиеготворчество».

1/2

7.1Зарубежныйфольклор(легенды,баллады,саги,песни)

•работасословарёмлитературоведческихтерминов•выявлениеосновныхчертжанрабаллады.•составлениецитатногопланабалладыиопределениееёстихотворногоразмера Презентация,включающаявсебягалерею

ИззарубежнойлитературыКоличествочасоввразделе-14

7.1Зарубежныйфольклор(легенды,баллады,саги,песни)8.4.8Баллада8.6.1Тема8.6.3Идея8.6.9Герой8.6.14Сюжет

45.Р.С.Стивенсон«Вересковыймёд»

стихотворногоразмера•составлениепланахарактеристикигероевбаллады•иллюстрирование•поискпримеров,иллюстрирующихпонятиебаллада•просмотриобсуждениефрагментовмультфильма«Вересковыймёд»

Презентация,включающаявсебягалереюпортретовписателяиизображенийШотландии,старинныхкораблей,морскихпейзажей

1/2

7.8ТворчествоД.Дефо8.4.2Роман8.6.1Тема8.6.3Идея8.6.9Герой8.6.14Сюжет

46.Д.Дефо.«РобинзонКрузо».Содержание.Главныйгерой

•соотношениефактовбиографииписателя,эпохиисодержаниепроизведения•анализсодержанияромана•характеристикаглавногогероя•устноеиллюстрированиеподборматериаловдлярассказаоРобинзоне

Электронныематериалыпотеме(иллюстрации,видеофрагменты)Презентация«Д.Дефоиегороман«РобинзонКрузо»

1/2

7.8ТворчествоД.Дефо8.6.1Тема8.6.3Идея8.6.9Герой8.6.14Сюжет

47.Д.Дефо.«РобинзонКрузо»:произведениеосилечеловеческогодуха

•работасословарёмлитературоведческихтерминов•поискпримеров,иллюстрирующихпонятиеробинзонада•составлениепланасравнительнойхарактеристикигероевромана.•сопоставительнаяхарактеристикагерояроманаДефоигероевдругихробинзонад•экранизацияромана«РобинзонКрузо»

Видео-фрагментых/ф«РобинзонКрузо»

1/2

6.20ЛитературнаясказкаXIX-XXвв.(А.Погорельский,

В.Ф.Одоевский,С.Г.Писахов,Б.В.Шергин,А.М.Ремизов,Ю.К.Олеша,Е.В.Клюев)

48.Х.К.Андерсен«Снежнаякоролева».

•прослушиваниезвукозаписиактёрскогочтенияфрагментовсказки•восприятиевыразительногочтениясказки•работасословарёмлитературоведческихтерминов•поискцитатныхпримеровизсказки,иллюстрирующих

Презентация

«Х.К.Андерсен»сиспользованием1/2

Ю.К.Олеша,Е.В.Клюев)7.10СказкиГ.Х.Андерсена8.6.9Герой8.6.14Сюжет

«Снежнаякоролева».Реальностьифантастика

сказки,иллюстрирующихпонятиехудожественнаядеталь•поисквИнтернетеиллюстрацийксказке«Снежнаякоролева»•сопоставлениеиллюстрацийразныххудожниковкоднимитемжеэпизодам

очеркаК.Г.Паустовского«Великийсказочник»иИллюстрацииксказке

1/2

6.20ЛитературнаясказкаXIX-XXвв.(А.Погорельский,В.Ф.Одоевский,С.Г.Писахов,Б.В.Шергин,А.М.Ремизов,Ю.К.Олеша,Е.В.Клюев)7.10СказкиГ.Х.Андерсена8.6.1Тема8.6.3Идея8.6.9Герой

49.Х.К.Андерсен«Снежнаякоролева».«Чтоестькрасота?»

•сопоставлениегероевсказки•составлениепланахарактеристикигероини•заполнениетаблицы«СравнительнаяхарактеристикаГердыиСнежнойкоролевы»•экранизациясказки«Снежнаякоролева»

Видеофрагментыизмультфильмаифильма«Снежнаякоролева»

1/2

8.4.2Роман8.6.1Тема8.6.3Идея8.6.9Герой8.6.14Сюжет

50.М.Твен.«ПриключенияТомаСойера»

•восприятиесообщенияописателеМаркеТвенеспоказомгалереиегопортретовиизображениймест,гдеонжилиработал•прослушиваниезвукозаписиактёрскогочтенияфрагментовромана•анализпервыхглавромана•составлениехарактеристикиТомаСойера•заполнениецитатнойтаблицы«Чертыхарактерагероя»•составлениепланахарактеристикигероев(втомчислесравнительной)

ЭлектронныематериалыпотемеИзображениепамятникаТомуСойеруиГекльберриФиннувгородкеГаннибал(США,скульпторБ.Хаббард)-См.Использованиекадровивидеофрагментовизкинофильма

1/2

7.17Зарубежнаяпрозаоживотныхивзаимоотношенияхчеловекаиприроды(Р.Киплинг,Дж.Лондон,Э.Сетон-Томпсон,Д.Даррелл)8.4.4Рассказ8.6.1Тема8.6.3Идея

8.6.9Герой8.6.14Сюжет

51.Дж.Лондон«СказаниеоКише»

•восприятиесообщенияописателеспоказомгалереиегопортретовиизображениймест,гдеонжилиработал•прослушиваниезвукозаписиактёрскогочтения•составлениюплана

характеристикигероя•анализрассказа

Использованиефотографийписателяикадровиздиафильма«СказаниеоКише» 1/2

8.6.14Сюжет •анализрассказа

Учебно-методическоеобеспечениеИзучениелитературывсовременнойшколерассчитанонаоптимальноеоснащениеучебногопроцесса,методическиграмотноеиспользованиеразнообразныхсредств,обогащающихуроклитературы,позволяющихорганизоватьвнеурочнуюработупопредмету.СпецификаРЭШпредполагаетакцентнаиспользованииэлектронныхобразовательныхресурсов,которымиобучающиесямогутвоспользоватьсясамостоятельно,втомчислевдомашнихусловиях.ВсоответствиистребованиямиФГОСпланируетсяреализовыватьдеятельностныйподходкпроцессуобучения:развитиеушкольниковуменийпроводитьанализтекстовразличныхжанров,описыватьиобобщатьрезультатыанализа,использоватьлитературоведческиеприёмы,представлятьрезультатынаблюденийспомощьютаблиц,графиков.ПринципиальноезначениедляреализацииэтогоподходаимеетналичиебольшогоколичествавиртуальногооборудованиявобразовательномресурсеРЭШ.ГлавноевоснащенииобразовательногопроцессасиспользованиемобразовательногоресурсаРЭШ—виртуальноедемонстрационноеоборудование.Виртуальноедемонстрационноеоборудованиедолжнообеспечиватьвозможностьоперативногодоступактекстамхудожественныхпроизведений,критическихстатей,словарейисправочников,включённыхвпрограммусреднейшколы,киллюстративнымматериалам.Переченькомпонентовучебно-методическогокомплекта«Литература»5класс,которыеучительможетрекомендоватькиспользованию,какврамкахдополнительногомодуляинтерактивноговидео-урока,такитрадиционногоурокавклассно-урочнойсистемеобразования:

Учебники Учебныепособия Методическиепособия

КоровинаВ.Я.,ЖуравлёвВ.П.,КоровинВ.И.Литература.5кл.:Учеб.В2ч.–М.:Просвещение,2018.

1.КоровинаВ.Я.,КоровинВ.И.ЖуравлёвВ.П.Читаем,думаем,спорим…Дидактическиематериалы:5кл.–М.:Просвещение,2018.2.АхмадуллинаР.Г.Литература.5кл.Рабочаятетрадь.В2ч.–М.:Просвещение,2018.

БеляеваН.В.Урокилитературыв5классе.Поурочныеразработки:Кн.Дляучителя.–М.:Просвещение,2018.БеляеваН.В.Литература.Проверочныеработы.5-9кл.–М.:Просвещение,2010.

Дополнительнаялитературадляучащихся:

1. АльбетковаР.И.Учимсячитатьлирическоепроизведение.-М.:Дрофа,2007.2. АльбетковаР.И.Русскаясловесность.Отсловаксловесности.5кл.:учебникдляобщеобразовательныхучреждений/Р.И.Альбеткова.–М.:Дрофа,2010г.3. НелькинА.Г,ФураеваЛ.Д.Рабочиететрадиполитературеиразвитиюречидля5класса.–СПб.,2009.4. ОбернихинаГА,СоколоваЛ.Э.,ВольноваИ.П.,ЕмельяноваТ.В.Какнаписатьсочинение?:Рабочаятетрадьдля5-8классов.-СПб.:Просвещение,2006.5. ЗуеваЕ.В.Учимсяписатьсочинение.5-6классы:рабочаятетрадь–М.:Дрофа,2016.6. КолокольцевЕ.Н.Альбомиллюстраций:Литература:5класс.-М.:Просвещение,2005.7. Энциклопедиялитературныхгероев.–М.:Аграф,1997.–496с.8. Школьныйсловарьлитературныхтерминовипонятий.5-9кл./Подред.

М.Б.Ладыгина.–М.:Дрофа,1995.

1. БелокуроваС.П.Словарьлитературоведческихтерминов.–СПб.:Паритет,2009.–320с.2. Русскийфольклор:Словарь-справочник/Сост.Т.В.Зуева.-М.:Просвещение,2005.

3. Литература:5класс:Фонохрестоматия:ЭлектронноеучебноепособиенаСD-PОМ/Сост.В.Я.Коровина,В.П.Журавлев,В.И.Коровин.-М.:Просвещение,2015.

Дополнительнаялитературадляучителя:

1. АркинИ.И.Урокилитературыв5-6классах:Практическаяметодика:Кн.Дляучителя.–М.Просвещение,1996.2. БеломестныхО.Б.,КорнееваМ.С.,ЗолотарёваИ.В.Поурочноепланированиеполитературе.5класс.–М.:ВАКО,2002.3. БеляеваН.В.Урокиизучениялирикившколе:Теорияипрактикадифференцированногоподходакучащимся:Книгадляучителялитературы/Н.В.Беляева.-М.:Вербум-М.,2004.4. ДемиденкоЕ.Л.Новыеконтрольныеипроверочныеработыполитературе.5-9классы.–М.:Дрофа,2007.5. ЕгороваН.В.Универсальныепоурочныеразработкиполитературе:5класс.–М.:ВАКО,2009.6. ЗамышляеваА.Н.«Литература.5класс:системауроковпоучебникуподредакциейВ.Я.Коровиной»/-Волгоград:Учитель,2015.7. ЛяшенкоЕ.Л.Тестыполитературе:5класс:кучебникуВ.Я.Коровинойидр.«Литература.5кл.».ФГОС/-М.:«Экзамен»,2016.8. МосковкинаИ.И.Диагностическиеработы.Литература.5класс.ФГОС.–М.Издательство«Экзамен»,2017.9. ПолуляхН.С.Комплекснаятетрадьдляконтролязнаний.Литература.5класс.–М.:Аркти,2014.

10. ЧерныхО.Г.Практикумполитературе:5класс.-М.:ВАКО,2011г.11. ЧелышеваИ.Л.«Литература.5класс:планы-конспектыуроков»/-

Ростовн/Д:Феникс,2015г.Интернетресурсы,цифровыеобразовательныересурсы:http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?class=49Единаяколлекцияцифровыхобразовательныхресурсов.Литература.5класс.http://www.nlr.ru:8101/res/inv/ic/sprav.htm-Словари,энциклопедии,справочникиуниверсальногосодержанияhttp://feb-web.ru/feb/feb/sites.htm-Каталогсетевыхресурсовпорусскойфилологииифольклору.http://www.eboogle.net/-ПоисккнигвэлектронныхбиблиотекахРунетаhttp://www.biblus.ru/Default.aspx-ВсекнигиРоссии,библиографическийкаталогhttp://feb-web.ru/-Фундаментальнаяэлектроннаябиблиотека«Русскаялитератураифольклор»,академическиесобраниясочиненийрусскихписателейhttp://www.lrc-lib.ru/-РукописныепамятникиДревнейРусиhttp://mlis.ru/-Методико-литературныйИнтернет-сервер«Уроклитературы»http://gramma.ru/LIT/?PHPSESSID=d689cbafec193fe4a971e7c1a22c7a51–«Русскаялитература.Программашколы»насайте«Культураписьменнойречи»С.П.Белокуровойhttp://www.philosophy.ru/edu/ref/rudnev/-СловарькультурыХХвека.Ключевыепонятияитексты.http://old-rus.narod.ru/bio.html-Библиографическийсловарьнасайте«Древнерусскаялитература.Антология»http://www.encyclopedia.ru/literature.html-раздел«Литература»напроекте«Мирэнциклопедий»

ПакетоценочныхматериаловикритерииоцениванияпопредметуКонтрольно-оценочныесредства(КОС)предназначеныдляконтроляиоценкиобразовательныхдостиженийучащихся5классапоучебнойдисциплине«Литература».КОСвключаетконтрольныематериалыдляпроведениявходного,промежуточногоиитоговогоконтроля.КОСразработанывсоответствиистребованиямиФедеральногокомпонентагосударственногостандартаобщегообразования,утверждённогоприказомПриказомМОРФ№1089от05марта2004«Обутверждениифедеральногокомпонентагосударственныхстандартовначальногообщего,основногообщегоисреднего(полного)общегообразования»иПриказомМОРФ№506от07июня2017«ОвнесенииизмененийвфедеральныйкомпонентГОСначальногообщего,основногообщегоисреднего(полного)общегообразования,утверждённыйприказомМОРФот5марта2014г.№1089»,созданынаосноверабочейпрограммыучебногопредмета«Литература»для5класса.Предложенныетипыипримерызаданий:—ориентируютучителявдиапазонеконтрольно-измерительныхматериаловпокурсу,помогаютразнообразитьзаданиятренировочного,контрольногоидополнительногомодулей,какинтерактивноговидео-урока,такитрадиционногоурокаврамкахклассно-урочнойсистемы;—учитываютвозможностиусвоенияматериала,сточкизренияегодифференциациидляразличныхкатегорийобучающихся,разногоуровняизученияпредмета,возрастныхособенностейпятиклассников,атакжемотивационногоипсихоэмоциональногокомпонентовуроков;—позволяютотрабатыватьнавыки,закреплятьполученныезнанияиконтролироватьрезультатыобучения,каквходекаждогоурока,такиврамкахитоговогоурокапоматериалураздела.Контрольно-измерительныематериалысоставляютсясучетомсложности.Заданиябазовогоуровняпроверяютосвоениепредметныхпланируемыхрезультатовнауровнеприменениявстандартнойилинесколькоизмененнойситуации.Заданияповышенногоуровнятребуетприменитьизученныезнаниявмалознакомойситуации.Заданиявысокогоуровнянаправленынатворческоеприменениеполученныхзнанийпопредмету.Например:1.Заданиябазовогоуровня:впишисловавпропуски1)Вспомнирусскуюнароднуюсказку«Иван—крестьянскийсыничудо-юдо»,впишипро пущенныесловавприведённыйнижетекст.Выезжаетчудо-юдо(1)____________________________.Вседвенадцатьголов(2)______________,вседвенадцатьогнём-пламенем(3)_________________.Коньчуда-юдаодвенадцати(4)________________,шерстьуконя(5)_______________,хвостигрива(6)________________.Тольковъехалчудо-юдона(7)_________________мост—коньподним(8)__________________,чёрныйвороннаплече(9)___________________,чёрныйпёспозади(10)______________________.Чудо-юдоконяплёткойпобокам,ворона—попе рьям,пса—поушам:—Чтоты,мойконь,(11)______________?Отчего,чёрныйворон,(12)_________________?Почему,чёрныйпёс,(13)____________________?Иличуете,что(14)____________________________________________здесь?Таконещёнеродился,аеслииродился—набой(15)_______________________:толькодуну—егои(16)____________неостанется!2)Впишитепропущенныебуквы.С____А-занимательныйрассказонеобыкновенныхсобытиях.Э____Т-красочноеопределение,котороеупотребляетсявустойчивомсочетании.П_______А-прибаутка,котораяпред шествуетзачинувсказках.3___Н-началосказки.К______А-последниесловасказки.2.Заданияповышенногоуровня:Ответьнавопросы.1)ВспомнирассказА.П.Чехова«Хирургия»иответьнаприведённыенижевопросы.1.Гдепроисходитдействиерассказа?2.Кудауехалдоктор?

3.КакзвалиКурятина?4.КакуюдолжностьзанималКурятин?5.СкольколетбылоКурятину?2)Ктоизперсонажейсказки«Царевна-лягушка»произноситэтислова?Напишитеимяперсонажа(именауказанывсправке).1.Авывозьмитепостреле,натянитесвоитугиелукиипуститестрелывразныестороны.Гдестрелаупадёт,тамисватайтесь.Имя___________________________2.Зачем,добрыймолодец,комнепожаловал?Делопытаешьилиотделалытаешь?Имя___________________________3.Утровечерамудренее!Имя___________________________4.Небойтесь,гостидорогие!Это,видно,моялягу шонкавсвоейкоробчонкеедет!Имя___________________________5.Ну,даделатьнечего,словамибедынепоправишь.Воттебеклубочек:кудаонпокатится,тудаитыиди.Имя___________________________Справка:Иван-царевич,ВасилисаПремудрая,царь,старичок,БабаЯга.3.Заданиевысокогоуровня:Дайтеразвёрнутыйответнавопрос.1)Каквысчитаете,совершиллиподвигюныйпаж—геройбалладыВ.А.Жуковского«Кубок»?Докажите.2)Какойпоступокможноназватьподвигом?НапишитеТипыипримерызаданийконтрольно-измерительныхматериалов,ихкраткаяхарактеристика:1.Установлениесоответствиймеждудвумяэлементами.ВспомнистихотворениеМ.Ю.Лермонтова«Бородино».Копределениямлитературо ведческихтерминов,приведённымвлевойколонке,подберисоответствующиепонятия,указанныевправойколонке.

ЗначениелитературоведческихтерминовЛитературоведческиетермины

1 Словоиливыражение,употреблённоевпереносномсмыс ле,вместодругогослова,потомучтомеждуобозначае мымипредметамиестьсходство(скрытоесравнение).

А Эпитет.

2 Изображениеодногоявленияспомощьюсопоставленияегосдругим. Б Ассонанс.

3 Художественноеопределениепредметаилиявления,по могающееживопредставитьсебепредмет,почувствоватьотношениеавторакнему. В Сравнение.

4 Преувеличение. Г Звукопись.

5 Вхудожественнойречиприёмзвуковойвыразительно сти:звуковыеповторы,насыщенностьодинаковымиилипохожимизвукамивцеляхобразногозвукоподражания.

Д Гипербола.

6 Повторениеоднородныхсогласныхзвуков,придающеетекстуособуювыразительность. Е Аллитерация.

7 Повторениегласныхзвуков. Ж Метафора.

Ответызапишивтаблицу:

1 2 3 4 5 6 7

Перечитайте«Пролог»кпоэмеА.С.Пушкина«РусланиЛюдмила».Соединитестрелкамиопределениесопределяющимсловом.дубучёныйвитязьгрозныйцепьневедомыеводыбурыйкотзелёныйдядькарусскийдорожкизлатаяцарьморскойзверипесчаныйволкпрекрасныйбрегневиданныедухясные2.Добавлениенедостающейчасти.Редакторулитературногожурналапринеслифрагментсказки«Царевна-лягушка»,изкото рогоисчезлипостоянныеэпитеты.Вспомни,чтотакоепостоянныеэпитеты,ивпишиихвместопропусков.Постоянныеэпитеты—это_____________________________________________.Катитсяклубочекпо(1)______________горам,катитсяпо(2)_______________лесам,ка титсяпо(3)_______________лугам,катитсяпо(4)_____________болотам,катитсяпо(5)______________местам,аИван-царевичвсёидётдаидётзаним—неостановитсянаотдыхниначасок.3.Восстановлениепоследовательности.Ученик5класса,наспехвыполняядомашнеезадание,перепуталплансказкиК.Г.Пау стовского«Тёплыйхлеб».Втетрадипятиклассникабылонаписаноследующее:ПлансказкиК.Г.Паустовского«Тёплыйхлеб»1.Спасениемельницы.2.Тёплыйхлеб.3.Раненыйконь.4.Филькаибабушка.5.Страшныймороз.6.Рассказбабушки.7.Филькаираненыйконь.8.ПримирениеконясФилькой.9.РазговорФилькисПанкратом.Помогимальчикуисправитьошибки.Выбериизприведённыхнижевариантовответовправильный(обведибукву,подкоторойданверныйответ).А.3,4,1,2,8,5,6,7,9;Б.8,1,2,3,4,7,5,6,9В.3,4,7,5,б,9,1,2,8.

4.Единичный/множественныйвыбор.1.КембылстарыйЯнуш?а.однимизмелкихграфскихслужащих;б.будочником;в.судьёй.2.КтоизгероевповестиВ.Г.Короленко«Вдурномобществе»был«вычерноволосым,угрюмошаталсяиногдапогородубезособенногодела,скарманыикидаяпосторонамвзгляды,смущавшиекалачниц»?а.Вася;б.Тыбурций;в.Валек.3.КогоизгероевповестиВ.Г.Короленко«Вдурномобществе»«звалибродягой,негодныммальчишкойитакчастоукоряливразныхдурныхнаклонностях»?а.Януша;б.Валека;в.Васю.4.ОтчегоМаруся,пословамВалека,быланевесёлой?а.отсерогокамня;б.отболезни;в.ототсутствиякуклы.5.Кто,помнениюТыбурция,«самыйлучшийчеловеквгороде»?а.судья;б.Януш;в.Вася.5.Добавлениеподписейкизображениям.

Л.Н.Толстой.«Кавказскийпленник»1.НайдитеврассказеЛ.Н.Толстогостроки,которыераскрываютсодержаниеиллюстрации.2.Какхудожникпередалнасвоейиллюстра цииместодействиярассказа?3.Какиесобытияпредшествовалиэпизоду,изображённомунарисунке?

6.Кроссворд.Разгадайкроссворд.ВпишигероевбасенИ.А.Крылова,ответивнаприведённыенижевопросы.Еслиправильновыполнишьзадание,топовертикалипрочитаешьназваниетермина,обозна -чающегоиносказательноеизображениепредмета,явлениясцельюнаиболеенагляднопоказатьегосущественныечерты.КтовбаснеИ.А.Крыловасовершаетприведённыенижедействия?

Погоризонтали:1)«...пятитсяназад»; 1

2)«...рвётсявоблака»;3)«...кдеревунацыпочкахподходит»;4)«...летокрасноепропела»;5)«...вжаркийденьзашёлкручьюнапиться»;6)«...сидит,прижавшисьвуголзадом,Зубамищёлкаяиощетиняшерсть...»;7)«...позавтракатьбылосовсемужсобралась,Дапозадумалась...»;8)«...тутжевыпустилнаВолкагончихстаю»;9)«...глазапродравши,всталаИрыломподрыватьуДубакорнистала».

23456789

7.Выделениенужного.ПрочитайтеотрывокизрассказаИ.А.Бунина«Косцы».Найдитевнёмэпитеты.Подчеркнитеих.Иизвсяческихбед,повереего,выручалиегоптицыизверилесные,царевныпрекрасные,пре мудрыеидажесамаБаба-Яга,жалевшаяего«поегомладости».Былидлянегоковры-самолёты,шапки-невидимки,теклирекимолочные,таилиськладысамоцветные,отвсехсмертныхчарбылиключивечноживойводы,зналонмолитвыизаклятия,чу додейныеопять-такиповереего,улетализтемниц,скинувшисьяснымсоколом,осыруюЗемлю-Матьударившись,заступалиегоотлихихсоседейиворо говдебридремучие,чёрныетопиболотные,пескилетучие–ипрощалмилосердныйБогзавсепосвистыудалые,ножиострые,горячие…8.Закончисравнительныйряд.СравниТомаСойераиГекльберриФинна.Впишинедостающиепунктывтаблицу.Подумай,чтомеждумальчикамиобщегоипочемуониподружились.Чторазличалоихотношениекжизниичемонибылиинтересныдругдругу?

ТомСойер ГекльберриФинн

1.Находчивый(историясзабором) 1.

2.Ленивый(нежеланиеучиться) 2.Ленивый(авторскаяхарактеристика)

3.Храбрый(…) 3.Храбрый(…)

4.Хитрый 4.....

… ….

9.Логическоезавершение.КакойвеликийзаконоткрылглавныйгеройроманаМаркаТвена«ПриключенияТомаСойера»?Допишитепредложения.Длятого,чтобычеловекилимальчик_______________...Работаестьто,что_______________________...10.Вводпропущенныхэлементов.ПрочитайтевступительнуюстатьюоА.С.Пушкине.Впишитепропущенныесловаидатыжизни.АлександрСергеевичПушкинродилсявгороде______________6июня_______года.Детствопоэтапрошлов________________.ОтецПушкина,СергейЛьвович,былпрекрасным___________.Известнымпоэтомсвоеговременибыл____________,ВасилийЛьвович.На________________годужизниПушкинужесочинялнафранцузскомязыкемаленькиекомедии,на__________________годузналнаизустьфранцузскуюлитературу.БлаготворноевлияниенаПушкинаоказали________________иняня_____________________________,которыепознако милиегосустнымнароднымтворчеством.11.Подчёркивания/зачёркиванияэлементов.

Подчеркнитетеглаголы,которыеисполь зуетВ.А.Жуковскийвбалладе«Кубок»,чтобыпере датьхарактерморскойстихии.Кипит,журчит,ревёт,воет,свищет,шепчет,бьёт,шипит,переливается,бунтует,спит,клокочет,извергается,стонет,ласкает.12.Сортировкаэлементовпокатегориям.Ученик5классадолженраспределитьприведённыенижежанрылитературывтрико лонкивзависимостиотпринадлежностиктомуилииномуродулитературы.Помогипятиклассникусправитьсясзаданием(запишиномеражанровлитературывпустыеколонки).Жанрылитературы:1)рассказ,2)трагедия,3)очерк,4)стихотворение,5)комедия,6)ода,7)повесть,8)драма,9)песня,10)роман,11)послание.

Родылитературы

Эпос Лирика Драма

13.Подстановкаэлементоввпропускивтаблице.Вспомнисказку«Царевна-лягушка».Поприведённымнижефрагментамэтойсказкииопределениямэлементовкомпозициисказкиуз найназванияпропущенныхэлементовинапишиих.

Фрагментырусскойнароднойсказки«Царевна-лягушка»Элементыкомпозициисказки

Определениеэлементовкомпози -циисказки

1 ----------- Ритмическиорганизован наяприбаутка,предшеств ющаязачинувсказках.

2 «Внекоторомцарстве,внекоторомгосударствежил-былцарь,ибылоунеготрисына.» Началосказки.

3 «—Авывозьмитепостреле,натянитесвоитугиелукиипуститестрелывразныестороны.» Событие,знаменующеена чалоразвитиядействиявсказке.

4«Надругойденьпослесвадьбыпри звалцарьсвоихсыновейиговорит:—Ну,сынкимоидорогие,теперьвывсетроеженаты.Хочетсямнеузнать,умеютливашижёныхлебыпечь.Пустьоникутруиспекутмнепокараваюмягкогобелогохлеба.»

Системасобытий,которыевытекаютиззавязки.

5 «Когдапирбылнаисходе,Иван-царе вичулучилминуткуипобежалдомой.Разыскаллягушечьюкожуиспалилеёнаогне.»

Моментнаивысшегонапря жениявсказке.

6«ВыбралИван-царевичлучшегоскаку наизКощеевойконюшни,селнанегосВасилисойПремудройиворотилсявсвоёцарство-государство.Исталионижитьдружно,влюбвиисогласии.»

Заключительныймоментвразвитиидействиявсказке.

Контрольныеработы№1БаснякакжанрлитературыЧасть1.Заданиясвыборомответа:выпишитеномерзаданияиномерправильногоответа.Каждыйправильныйответоценивается1баллом.1.Какойжанрхудожественнойлитературыимеетследующееопределение:«Краткийиносказа тельныйрассказпоучительногохарактера.Действующимилицами...частовыступаютживотные,предметы,вкоторыхпроявляютсячеловеческиекачества»?а)сказка;б)басня;в)загадка;г)пословица.2.Счьимименемсвязываетсявозникновениебасникакжанралитературы?а)Эзоп;б)Гораций;в)Лафонтен;г)ИванАндреевичКрылов.Часть2.Заданияскраткимответом:выпишитеномерзаданияиответиз1-2слов.Каждыйправильныйответоценивается2баллами.1.Какназываетсяприём(средствовыразительности)?1).элементтекстабасни,вкоторомоткрытовыра женапозицияавтора?«Усильноговсегдабессильныйвиноват...»2).Ягнёноквжаркийденьзашёлкручьюнапиться;Инадобножбедеслучиться,ЧтооколотехместголодныйрыскалВолк.2.Какназывается?1)видметафоры,перенесе ниесвойстводушевлен ныхпредметовнане одушевленные;2)изображениепредмета,закоторымскрываетсядругоепонятиеилидругойпредмет.3.Ктовбаснесовершаетуказанныедействия?1)«...сидит,прижавшисьвуголзадом,Зубамищёлкаяиощетиняшерсть...»;2)«...позавтракатьбылосовсемужсобралась,Дапозадумалась...»;4.Какназываетсябасня?1).«Когдавтоварищахсогласьянет,Наладихделонепойдет,Ивыйдетизнегонедело,толькомука.»2).«Усильноговсегдабессильныйвиноват»Часть3.Заданиенасопоставление.Выпишитеномерсловаибуквусоответствующегоперевода,например,1АКаждыйправильныйответоценивается1баллом.

1.Соотнесиназванияживотных,приведённыхвлевойколонке,сдостоинствамиилинедостаткамичеловеческогорода,приписы ваемымиживотнымиуказаннымивправойколонке.

Животное Человеческоекачество

1 Осёл А Толстокожесть,неповоротливость

2 Свинья Б Невежество

3 Лисица В Глупость

4 Волк Г Хитрость

5 Слон Д Злость,бессердечие

№2АлександрСергеевичПушкин«Сказкаомёртвойцаревнеиосемибогатырях»Часть1ИзпредложенныхвариантовответоввыберитеправильныйивыпишитеегономерКаждыйправильныйответоценивается1баллом.1.Укажиперсонажа«Сказкиомёртвойцаревнеисемибогатырях»,окоторомидётречьвприведённыхстроках.Тяжелёшеньковздохнула,ВосхищеньянеснеслаИкобеднеумерла.1)Царевна;2)перваяцарица;3)втораяцарица;4)Чернавка.

2.УкажититулЕлисея1)Царь;2)королевич;3)боярин;4)принц.

3.Какоеслово(слова)являетсясинонимомслова«ломлива»,употреб¬лённогоА.С.Пушкинымв«Сказкеомёртвойцаревне...»?1)Весела,радостна;2)жадна;3)неопрятна;4)капризна.

4.Кемпородузанятийбылавторостепеннаягероиня«Сказкиомёрт¬войцаревне...»Чернавка?1)Кухаркой;2)нянькой;3)сеннойдевушкой;4)портнихой.Часть2Заданияскраткимответом:выпишитеномерзаданияиответиз1-2слов.Каждыйправильныйответоценивается2баллами.

1.Какоеизобразительно-выразительноесредство,характерноедлянароднойсказки,исполь¬зовалА.Пушкинвсловосочетаниях«впуть-дорогуснарядился»,«ждёт-пождёт»(«Сказкаомёртвойцаревне...»)?

2.ОбозначьпоследовательностьсобытийвпроизведенииА.Пушкина«Сказкаомёртвойцаревнеиосемибогатырях».A)Царевнапопадаетвтеремсемибогатырей.

Б)ЦарицаприказываетЧернавкеотвестицаревнувлесиоставитьнасъедениеволкам.B)Черницаугощаетцаревнуотравленнымяблоком.Г)Богатырипризнаютсяцаревневлюбви.

3.Какоеизобразительно-выразительноесредствоиспользовалА.ПушкинвдиалогахЕлисеяссолнцем,месяцемиветром,наделивявленияприродычеловеческойспособностьюразговаривать?

4.Запиши2-3парыслов-антонимов,которыехарактеризуютцарицу-мачехуицаревну(например,грустная-весёлая)ЦарицаЦаревна……

№3ИванСергеевичТургенев«Муму»Часть1ИзпредложенныхвариантовответоввыберитеправильныйивыпишитеегономерКаждыйправильныйответоценивается1баллом.1.Какназывалосьимение,вкоторомпрошлодетствоИ.Тургенева?1)Диканька;2)Михайловское;3)Спасское-Лутовиново;4)Тарханы.2.КакзвалидворецкогобарыниизрассказаИ.Тургенева«Муму»?1)Гаврила;2)Герасим;3)Капитон;4)Михаил.3.ГдеГерасимнашёлщенка?1)Взаброшенномдоме;2)вреке;3)влесу;4)купилнарынке.4.Какиеприлагательныебольшевсегоподходятдляхарактеристикибарыни,героинирассказаИ.С.Тургенева«Муму»?1)Деспотичная,жестокая;2)ласковая,доброжелательная;3)обездоленная,несчастная,неприкаянная;4)кроткая,униженная.Часть2КраткоответьтенаданныевопросыКаждыйправильныйответоценивается2баллами.1.КемработалГерасимвдомебарыни?2.Окомизперсонажейрассказа«Муму»идётречьвприведённомотрывке:«Одарённыйнеобычайнойсилой,онработалзачетверых—делоспорилосьвегоруках...<...>Славныйонбылмужик,инебудьегонесчастье,всякаядевкаохотнопошлабызанегозамуж...»?

3.Какоеизобразительно-выразительноесредство(средства)использовановприведённомотрывке:«...онустроилеё[каморку]себесам,посвоемувкусу,соорудилвнейкроватьиздубовыхдосокначетырёхчурбанах,—истиннобогатырскуюкровать;стопудовможнобылоположитьнанеё—непогнуласьбы...»?Часть2РассмотритеиллюстрациюИ.И.Пчелко«Герасимидворня»иответьтенаданныевопросыКаждыйправильныйответоценивается3баллами1.Какиесловарассказапередаютсодержаниеиллюстрации?2.Какэпизод,отображённыйнарисунке,ха¬рактеризуетГерасимаидворовых?Дайтеответ,пользуясьтекстомрассказаиопираясьнаиллю¬страциюхудожника.

№4ЛевНиколаевичТолстой«Кавказскийпленник»Часть1ИзпредложенныхвариантовответоввыберитеправильныйивыпишитеегономерКаждыйправильныйответоценивается1баллом.1.КакоеисторическоесобытиелегловосновурассказаЛ.Н.Толстого«Кавказскийпленник»?1)Отечественнаявойна1812г.;2)Русско-турецкаявойна1877—1878гг.;3)покорениеКавказарусскойармией(1817—1864гг.);4)англо-бурскаявойна1880—1881гг.2.ЧтозаставилоЖилинавначалерассказавзятьотпусксослужбы?1)Письмостаройматери;2)намерениепоправитьсвоёздоровьенаевропейскомкурорте;3)желаниесовершитькругосветноепутешествие;4)намерениекупитьимениенасевереРоссии.3.КакиеопределенияточнеевсегохарактеризуютЖилина?1)Любительпожаловатьсянасудьбу,пассивный;2)бесстрашный,решительный,неутомимый;3)глупый,трусливый,ленивый;4)беззаботный,хитрый.4.Какоеизобразительно-выразительноесредствоиспользовановприведённомфрагменте:«Кидалиимтудатестонепечёное,каксобакам...»?1)сравнение;2)эпитет;3)постоянныйэпитет;4)повтор.Часть2КраткоответьтенаданныевопросыКаждыйправильныйответоценивается2баллами.1.Комуизгероеврассказапринадлежатприведённыеописаниявнешности:«мужчинагрузный,толстый,веськрасный»;«высокий,толстый,босикомиободранный»?

2.Закончифразу.Цепьсобытий,происходящихвпроизведении,называют.....

3.ОбозначьпоследовательностьсобытийврассказеЛ.Толстого.A)ЖилинаиКостылиназапираютводномсарае.Б)Жилинпринимаетсяделатькукол.B)КостылиниЖилинсбегаютизплена.

Г)ЖилинвпервыевидитсвоегохозяинаиегодочьДину.

4.Подчеркнитепословицыипоговорки,которыеподходятпосмыслукцеломурассказуЛ.Н.Толстого«Кавказскийпленник»иликотдельнымегочастям.1)Глупыйосудит,аумныйрассудит.2)Сампропадай,атоварищавыручай.3)Мирнебездобрыхлюдей.4)Смеломугороххлебать,анесмеломуищейневидать.5)Боятьсянесчастья-исчастьянебудет.6)Ученьеитруд-всеперетрут.7)Добронелихо-ходиттихо.8)Языкбезкостей-намелетнасемьволостей,9)Друзьяпознаютсявбеде.№5ВикторПетровичАстафьев«Васюткиноозеро»Часть1ИзпредложенныхвариантовответоввыберитеправильныйивыпишитеегономерКаждыйправильныйответоценивается1баллом.1)СкольколетбылоВасютке?1)92)113)132)КембылотецВасютки?1)рыбак2)лесник3)охотник3)КакойзаконтайгинарушилВасютка?1)невзялссобойеду;2)ушёлдалекоотзатесей;3)невзялспички.4)Какойслучайсталпричинойтого,чтоВасютказаблудился?1)охотанаглухаря;2)охотанакуликов;3)охотанакуропаток.5)Какоевремястранствийоказалосьдлямальчикасамымтрудным?1)день;2)вечер;3)ночь.6)КакоеморскоесудноподобралоВасюткунаЕнисее?1)корабль«СергоОрджоникидзе»;2)рыбосборочныйкатер-бот;3)лодка.Часть2КраткоответьтенаданныевопросыКаждыйправильныйответоценивается2баллами.1)ЗачемВасюткаотправилсявлес?

2)Названиякакихрыб,птиц,животныхупоминаютсяврассказеВ.П.Астафьева«Васюткиноозеро»?3)Что,постаромуправилу,долженвзятьссобойчело¬век,отправляясь,дажененадолго,втайгу?4)Накакойрекепроисходитдействиерассказа?5)НапишитесловаотцаидедушкиВасютки,которыепомоглимальчикувыжитьвтайге.Часть3Установитесоответствия.Ответызапишите:1)-А)Каждыйправильныйответоценивается1баллом.1)Врассказемногоспециальныхвыраженийрыбаков(профессионализмов).Нижеданыэтисловаиихтолкования.Установитесоответствия.Слова(профессионализмы)Толкования(значения)1)(осенняя)путинаА)плоскодонноесудноилиплот2)паромБ)большаярыболовнаясеть3)перемётВ)неводсуловомпослеоднойзакидки4)неводГ)рыболовнаясетьскрючками,которуюставятпоперёктеченияреки5)тоняД)время,втечениекоторогопроизводитсяловрыбы2)Врассказеавториспользуетсравнения.Нижеданыназванияпредметовиихсравнения.Установитесоответствия.НазванияСравнения1)лесныетропинкиА)комочкисотов2)шишкиБ)огромноетёмноеморе3)месяцВ)похожийнаноготок4)тёмно-красныелистьяГ)морщинкиналбудедушки5)тайгаД)тоненькиепластинкисвёклы№6ИтоговаяконтрольнаяработаЧасть1ИзпредложенныхвариантовответоввыберитеправильныйивыпишитеегономерКаждыйправильныйответоценивается1баллом.1.Какназываютсянебольшиепообъёмужанрыфольклора?1)Короткие;2)малые;3)частые;4)миниатюрные.

2.Какназываютсякрасочныеопределения,которыеупотребляютсявустойчивомсочетаниисоднимопределяемымсловом(например,«ясныйсокол»,«палатыбелокаменные»)?1)Постоянныйэпитет;2)эпитет;3)фольклорныйэпитет;4)постоянноеопределение.

3.Вчёмзаключаетсяглавнаяособенностьбытовыхсказок?1)Ониполнычудесифантастическихсобытий(превращений,быстрыхперемещенийспомощьюволшебныхпредметовиживотных);2)ихгерои—животные,воплощающиечеловеческиедосто¬инстваинедостатки;3)ониобычноимеютстихотворнуюформу;4)вихосновележатсобытиякаждодневнойжизни,внихдей¬ствуютреальныегерои(муж,жена,солдат,баринидр.).

4.КакиекачестварусскойженщиныпревозноситН.Некрасоввпоэме«Мороз,Красныйнос»(«Естьженщиныврусскихселеньях...»)?1)Достоинство,красота,нравственнаячистота,трудолюбие;2)изящество,умениеследоватьмодеиподдерживатьразговорналюбуютему;3)кокетство,милаякапризность,доброта;4)чувствоюмора,любовькспорту,умениевестихозяйство.

5.ПроизведениякакогожанрапрославилирусскогописателяП.Ба¬жова?1)Комедия;2)басня;3)сказ;4)сказка.

6.КакуюидеюутверждаетпроизведениеК.Паустовского«Тёплыйхлеб»?1)Онеобходимостикормитьлошадей;2)онедопустимостизагрязненияприроды;3)онеобходимостииметьгорячее,отзывчивоесердцеитво¬ритьдобро;4)онедопустимостивойны,котораянесётгореиразруху.

Часть2КраткоответьтенаданныевопросыКаждыйправильныйответоценивается2баллами.1.Знаком«+»отметьпроизведения,которыеотносятсякжанрусказки.

«Иван-крестьянскийсыничудо-юдо»«Журавльицапля»«Меднойгорыхозяйка»«Вдурномобществе»«Спящаяцаревна»

2.Вкакойродлитературыобъединяютпроизведения,которыепредназначеныдляпостановкинасцене?3.КакойвидрифмыиспользованвприведённомотрывкестихотворенияА.Пушкина«Редеетоблаковлетучаягряда...»?

Редеетоблаковлетучаягряда.Звездапечальная,вечерняязвезда!Твойлучосеребрилувядшиеравнины,Идремлющийзалив,ичёрныхскалвершины.

4.Определижанрифамилиюавтораданногопроизведения.Закрасьназваниепроизведения,егожанрифамилиюавтораоднимцветом.

Сказка«Вересковыймёд»Дж.ЛондонБаллада«РобинзонКрузо»ЖоржСандРассказ«Очёмговорятцветы»Д.ДефоРоман«СказаниеоКише»Р.Л.Стивенсон

Критерииоценивания

Припроведениитестовыхработполитературекритерииоценокследующие:«5»-90–100%;«4»-70–89%;«3»-51–69%;«2»-менее50%.