УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛАБИНСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЦЕНТР ВНЕШКОЛЬНОЙ РАБОТЫ «МИР ЛАБЫ» ИМЕНИ НИКОЛАЯ ИГНАТОВИЧА КОНДРАТЕНКО ГОРОДА ЛАБИНСКА

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛАБИНСКИЙ РАЙОН

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«Занимательное черчение» Уровень программы: ознакомительный Срок реализации программы: 1 год, 72 часа Возрастная категория: 13- 17 лет (7-11 класс) Вид программы: модифицированная Программа реализуется на бюджетной основе. ID - номер Программы в Навигаторе: 22104

Составители: Красильникова Ирина Николаевна,

педагог дополнительного образования.

г. Лабинск, 2020

Структура дополнительной общеобразовательной общеразвивающей

программы «Истоки» Раздел 1 «Комплекс основных характеристик образования: объем,

содержание, планируемые результаты» -пояснительная записка; -цель и задачи программы; -планируемые результаты; -содержание программы (учебный план, содержание учебного плана). Раздел 2 «Комплекс организационно-педагогических условий,

включающий формы аттестации» -календарный учебный график; -условия реализации программы; -формы аттестации; -оценочные материалы; -методические материалы; -список литературы; -приложения.

Раздел I. «Комплекс основных характеристик образования: объем,

содержание, планируемые результаты»

Пояснительная записка Программа «Занимательное черчение» составлена для учащихся 15-18 лет

в соответствии с требованиями и методическими рекомендациями по

разработке дополнительных общеобразовательных программ: Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273 –

ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Концепции развития дополнительного образования детей, утверждённая

распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г.

№1726-р; Приказа министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013г. № 1008

«Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной

деятельности по дополнительным образовательным программам»; Приказа Министерства образования и науки РФ от 9 января 2014 г. № 2 «Об

утверждении порядка применения организациями, осуществляющими

образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных

образовательных технологий при реализации образовательных программ»; Письма Министерства образования и науки РФ от 11.12.2006 г. №06-1844 «О

примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»; Концепции развития дополнительного образования детей, утверждённая

распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014г.№

1726 –р; Постановления Главы государственного санитарного врача Российской

Федерации от 4 июля 2014г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172 -14 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству;

Методические рекомендации по проектированию дополнительных

общеобразовательных общеразвивающих программ, ГБОУ «Институт

развития образования» Краснодарского края, 2016 год Методические рекомендации по организации образовательного процесса в

организациях, реализующих дополнительные общеобразовательные

общеразвивающие программы, с применением электронного обучения и

дистанционных образовательных технологий в период режима «Повышенной

готовности». – Региональный модельный центр дополнительного образования

детей Краснодарского края. Краснодар, 2020 год

Программа «Занимательное черчение» имеет социально-педагогическую

направленность. Актуальность, новизна, педагогическая целесообразность программы. Актуальность и новизна программы. Если отбросить иногда сложную

внешнюю сторону учебных разделов, станет ясно, что все разделы полезны

для учащихся, интересны, захватывающи, увлекательны, занимательны. Для

осмысленного усвоения знаний и умений по черчению учащимся необходима

собственная познавательная деятельность. Настоящая программа углублена

разделом, представляющим элементарные принципы перспективных

изображений, а также изучением академического рисунка. Даже поверхностное знакомство с этими принципами позволит учащемуся

попытаться профессионально подойти к несложной композиции и при

желании выставить его на конкурс или на экзамен творческой направленности. Новизна программы и в том, что черчение изучается до знакомства с

принципами перспективы и рисунка. Навыки по анализу и синтезу в черчении

должны помочь учащимися на стадии линейно-конструктивного рисунка. В настоящей программе, в отличие от вышеуказанных, предусмотрены

сильнейшие побудители познавательного интереса детей к изучению

черчения, обостряющими эмоционально-мыслительные процессы,

заставляющими пристальнее всматриваться в предмет, наблюдать,

догадываться, вспоминать, сравнивать, искать объяснение тому или иному

явлению в имеющихся знаниях, находить выход из создавшейся ситуации. Актуальность программы отчасти объясняется и тем, что учащийся чаще всего

только за пределами школы может подготовиться к экзаменам

профессиональной направленности в вузы. История показывает, что каждый

раз изменения в технике, экономике, обществе рождают новый социальный

заказ в архитектуре, на который должен откликнуться архитектор (пусть даже

пока будущий). Для обучающихся в возрасте 13-17 лет программа является основой

подготовки будущих выпускников к профессиональному самоопределению и

социальной адаптации. Программе присуща педагогическая целесообразность, ее содержание

учитывает возможные пробелы в общем образовании (по дисциплинам графического цикла), способствует профессиональному самоопределению, создает возможность в какой-то мере испытать сложности дизайнирования , развить общую готовность к творческой самореализации в проектной

деятельности. Настоящая программа реализуется после освоения учащимися программы

ознакомительного уровня. Особенность программы. Особенность программы в том, что раздел «Черчение», позволяет при обучении конкретизировать и углубить знания учащегося в том объеме, какой

необходим для дальнейшего развития учащегося и поступления в ВУЗ. Календарный учебный график позволяет подготовиться учащемуся к

несложному проектированию и участию в творческих конкурсах, фестивалях

и олимпиадах. Адресат программы. Программа ознакомительного уровня предназначена для детей обоих полов в

возрасте 13-17 лет, детей среднего и старшего школьного возраста творчески

ориентированных, мотивированных на получение в конечном итоге

инженерно-технического, архитектурного образования, по состоянию

здоровья допущенных к занятиям. По программе ознакомительного уровня могут заниматься школьники с

незаконченным и законченным начальным художественным образованием,

способные к самообразованию, ориентированные на поступление на технические и архитектурные факультеты и способные самостоятельно в

короткие сроки с помощью педагога устранить пробелы в своем

дополнительном образовании по предметной области «Черчение». Уровень программы, объем и сроки ее реализации. Настоящая программа реализуется на ознакомительном уровне,

ориентированном на развитие и профессиональное становление личности.

Программа рассчитана на 1 год обучения объемом 72 академических часа. Формы обучения – очная, дистанционная Занятия проводятся в течение двух учебных часов по 40 минут с перерывом

10 минут один раз в неделю (Статья 8 «Требования к организации

образовательного процесса» к СанПин 2.4.4.3172-14). При дистанционной

форме обучения занятия проводятся в течение двух учебных часов по 20 минут

с перерывом 10 минут один раз в неделю. Формируются группы учащихся

одного возраста. Форма организации детей - группа. Состав учащихся—постоянный.

Для реализации программы применяются следующие формы учебно-воспитательной работы: учебное занятие, выставки детского творчества,

выполнение несложного проекта, изготовление макетов, просмотр и анализ

фото работ победителей олимпиад, практические занятия, лекции,

выполнение несложной самостоятельной (графической) работы ,беседы,

обсуждение, рассказ; анализ иллюстраций, плакатов, видеофильмов, DVD,

проектов, макетов; объяснение, показ, выставка работ, сравнение и аналогия,

сопоставление; создание проблемно-поисковых ситуаций; анализ проектов

и макетов; совместное с преподавателем выполнение чертежей в развитии. Форма обучения может быть изменена на дистанционную.

Формы организации электронного обучения: самообучение, организуемое посредством взаимодействия, учащегося с

образовательными ресурсами, при этом контакты с другими участниками

образовательного процесса минимизированы; индивидуальное обучение, основанное на взаимодействии учащегося с

образовательными ресурсами, а также с педагогом в индивидуальном

обучении; обучение в группе, предполагающее активное взаимодействие всех

участников учебного процесса. Виды занятий могут включать в себя дистанционные презентации,

видеолекции, видеорассказы, фотоматериалы. Цель и задачи программы Приоритетной цель программы «Занимательное черчение» -создание условий для развития мышления, пространственных представлений

и графической грамотности учащихся; - создание условий для творческой самореализации учащихся в социальной,

культурной и профессиональной архитектурной среде города, края, региона,

его профессионально-личностного самоопределения; - формирование ценностных и социально-трудовых компетенций личности;

Задачи программы: Образовательные:

- формирование у обучающихся технического мышления, пространственных

представлений, а также способностей к познанию техники с помощью

графических изображений; - развитие познавательного интереса в черчении через активизацию

деятельности школьников, позволяющую учителю сделать процесс обучения

интересным, привлекательным, выделяя в нём те аспекты, которые смогут привлечь к себе внимание детей; - формирование у детей знаний об ортогональном (прямоугольном)

проецировании на одну, две и три плоскости проекций, о способах

построения изображений на чертежах (эскизах), а также способах построения

прямоугольной изометрической проекции и технических рисунков; - развитие статических и динамических пространственных представлений,

образного мышления на основе анализа формы предметов и её

конструктивных особенностей, мысленного воссоздания пространственных

образов предметов по проекционным изображениям, словесному описанию и

др.; - ознакомление обучающихся с основами производства, развитие

конструкторских способностей, изучение роли чертежа в современном

производстве, установление логической связи черчения с другими

школьными предметами, что будет способствовать улучшению общей

графической грамотности детей; - обучение школьников читать и выполнять несложные чертежи, эскизы,

аксонометрические проекции, технические рисунки деталей различного назначения; - формирование умений применять графические знания в новых ситуациях

при решении задач с творческим содержанием; - обучение детей выполнять необходимые сечения и разрезы, чертежи

резьбовых соединений деталей; - читать и деталировать чертежи объектов, состоящих из 5-7 деталей; - подготовка обучающихся к самостоятельной работе со справочной и

специальной литературой для решения возникающих проблем; - воспитание трудолюбия, аккуратности, целеустремлённости,

предприимчивости, самостоятельности и ответственности за результаты

своей деятельности. Черчение как учебный предмет во многом специфичен и значительно

отличается от других школьных дисциплин. По этой причине совокупность

методов обучения черчению отличается от методов обучения других

предметов. Однако методы обучения, применяемые в черчении, не являются

особыми методами. Они представляют собой видоизменение общих методов

обучения. В изучении курса «Черчение» используются следующие методы: рассказ, объяснение, беседа, лекции, наблюдение, моделирование и

конструирование, решение пропедевтических творческих задач, выполнение

практических и графических работ, работа с учебником и справочным

материалом. При реализации программы с применением электронного обучения и

дистанционных образовательных технологий задачи, направленные на:

формирование навыка владения техническими средствами обучения; развитие

умения работать дистанционно в команде и индивидуально; выполнять

задания самостоятельно и коллективно бесконтактно; развитие умения

самостоятельно анализировать и корректировать собственную деятельность;

развитие навыка использования социальных сетей в образовательных целях. Личностные:

Реализация программы «Занимательное черчение» способствует

формированию графической культуры воспитанников, творческого подхода к

проектной деятельности. Программа направлена на профориентацию

обучающихся и развитие их познавательных интересов. Метапредметные результаты Регулятивные УУД

планирование последовательности практических действий для реализации

замысла, поставленной задачи; отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-

технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от

конкретных условий; самоконтроль и корректировка хода практической работы; самоконтроль результата практической деятельности путём сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом); оценка результата практической деятельности путём проверки изделия в

действии. Познавательные УУД

чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы);

моделирование несложных изделий с разными конструктивными

особенностями; конструирование объектов с учётом технических и декоративно-

художественных условий: определение особенностей конструкции, подбор соответствующих

материалов и инструментов; сравнение конструктивных и декоративных особенностей предметов быта и

установление их связи с выполняемыми утилитарными функциями; сравнение различных видов конструкций и способов их сборки; анализ конструкторско-технологических и декоративно-художественных

предлагаемых заданий; выполнение инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных задач; проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом,

реализация замысла. Коммуникативные УУД

учёт позиции собеседника; умение договариваться, приходить к общему решению в совместной

творческой

деятельности при решении практических работ, реализации проектов; умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества

с партнером; осуществление взаимного контроля; реализации проектной деятельности.

Содержание изучаемого курса дополнительной образовательной

программы с указанием форм организации и видов деятельности

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

№ п/п

Название раздела Количество часов Формы

аттестации\контроля Всего

часов теори

я практи

ка

Занятия, не предусмотренные

программой 2

2

Входной контроль.

Беседа.

1 Правила оформления чертежа 8 2 6

2 2.Основные геометрические

построения 8 2 6

3 3.Основы начертательной

геометрии 12 6 6 Промежуточный

контроль - тестирование

4 4.Расположение видов на чертеже 14 4 10 5 5.Машиностроительное и

строительное черчение 28 12 16

6 Итоговое занятие 2 2 Итоговый контроль Итого: 72 28 44

Содержание учебного плана.

Занятия, не предусмотренные программой – 2 часа

Организационные встречи с детьми родителями. Формирование учебных

групп. Подготовка материалов 1. Правила оформления чертежа-8часов

Теория: Предмет «черчение». Введение в курс предмета Практика: Инструменты и принадлежности. Линии чертежа Правила

оформления чертежа. Рамка, основная надпись. Шрифты чертежные. 2.Основные геометрические построения-8ч

Теория: Геометрические построения. Деление окружности на равные

части. Чертеж плоской детали. Сопряжение линий Практика: Способы деления окружности на 3, 4, 5. 6, 8. 10, 12 частей.

Сопряжение двух сторон угла дугой, прямой с дугой, дуги с дугой Построение

овала. Чертеж плоской детали. 3.Основы начертательной геометрии -14ч

Теория: Общие сведения о проецировании. Проецирование точки, отрезка,

плоских фигур. Построение аксонометрических проекций. Пересечение

геометрических тел плоскостями и развертки их поверхности.

Практика: Проецирование точки, отрезка ,плоских фигур. Построение

многоугольников в аксонометрических проекциях. Пересечения любого

геометрического тела плоскостью и его развертка Построение усеченного тела

в аксонометрических проекциях. 4.Расположение видов на чертеже -12ч

Теория: Виды. Местный вид Эскиз и технический рисунок. Практика: Построение видов на чертеже Графическая работа на построение

комплексного чертежа детали. Эскиз детали. Технический рисунок. 5.Машиностроительное и строительное черчение -28ч

Теория: Особенности машиностроительного черчения. Изображения-виды,

разрезы, сечения Сечения вынесенные и наложенные. Разъемные и

неразъемные соединения. Их виды и обозначения. Условные обозначение

резьбы Чертежи общего вида и сборочные чертежи. Чтение чертежей.

Элементы строительного черчения. Архитектурно - строительные чертежи,

инженерно-строительные чертежи. Основные изображения на чертежах,

особенности оформления строительного чертежа. Основные части здания:

фундамент, двери, стены, перекрытия, потолки, полы, крыша, лестницы,

санитарно-технические устройства. Знакомство с программой Компас3D.

Использование панелей инструментов для диалога пользователя с системой. Практика: Сложные и местные разрезы (ступенчатые и ломаные).

Соединение половины вида с половиной разреза. По двум данным проекции

построить третью с применением разрезов. Чертеж болта, шпильки, гайки.

Выполнения чертежа резьбового соединения Чтение строительного чертежа.

Начертить план казачьей хаты, казачьего подворья, казачьего поселения на

выбор Подготовка рефератов, сообщений, индивидуального проекта, с

использованием информационных технологий и выполнением чертежа по

выбранной теме.

Планируемые результаты изучаемого курса дополнительной

образовательной программы в направлении личностного развития: у обучающихся будут сформированы

формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное,

языковое, духовное многообразие современного мира; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения

к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и

способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем

взаимопонимания; формирование коммуникативной компетентности в общении и

сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, деятельности; Обучающиеся получат возможность для формирования:

установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и

поступках; осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на

искусство как значимую сферу человеческой жизни. в метапредметном направлении:

обучающиеся научатся отличать верно выполненное задание от неверного; делать предварительный отбор источников информации; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой

жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться чертежным языком ; слушать и понимать высказывания собеседников; согласованно, работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе; б) учиться распределять работу между участниками проекта; в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы; обучающиеся получат возможность научиться:

работать по предложенному учителем плану; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную

оценку деятельности класса на уроке; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с

помощью учителя. в предметном направлении: обучающиеся научатся

умению работать с различными чертежными инструментами; методам графического отображения геометрической информации (метод

центрального и параллельного проецирования); методу прямоугольного (ортогонального) проецирования на одну, две, три

плоскости проекций; способы построения проекций; узнают о деталях и их конструктивных элементах; узнают о техническом рисунке.

обучающиеся получат возможность научиться: рационально пользоваться чертежными инструментами; выполнять

геометрические построения ; Правилам оформления чертежа детали; последовательность выполнения

чертежа; оформлять чертеж в соответствии с требованиями ЕСКД; читать чертежи несложных деталей; наблюдать и анализировать форму предметов (с натуры и по графическим

изображениям); читать и выполнять проекционные изображения, геометрических тел и

моделей деталей; выполнять чертеж детали, используя виды.

Раздел 2. «Комплекс организационно-педагогических условий,

включающий формы аттестации»

Календарный учебный график

Объединение «Занимательное черчение» Группа_____________________ День недели _____________________ Время проведения_________________ Место проведения_________________ № Дата

Наименование разделов, тем Кол-

во часов

Форма контроля по

плану По

факт

у Организационные встречи с детьми

родителями. Формирование учебных групп.

Подготовка материалов. 2

Вне учебного

плана

Правила оформления чертежа -8ч 1 Тема 1. Инструктаж по ТБ. Предмет «черчение».

Введение в курс предмета 2 Входной

контроль 2 Тема 2. Инструменты и принадлежности. Линии

чертежа 2

3 Тема 3. Правила оформления чертежа. Рамка,

основная надпись 2

4 Тема 4 Шрифты чертежные 2 2.Основные геометрические построения-10ч

5 Тема 5 Геометрические построения. Деление

окружности на равные части. Чертеж плоской

детали. Сопряжение линий

2

6 Тема 6 Способы деления окружности на 3, 4, 5. 6,

8. 10, 12 частей. 2

7 Тема 7Сопряжение двух сторон угла дугой,

прямой с дугой, дуги с дугой 2

8 Тема 8 Построение овала 2 9 Тема9 Чертеж плоской детали 2

3.Основы начертательной геометрии -14ч 10 Тема10 Общие сведения о проецировании.

Проецирование точки, отрезка, плоских фигур 2

11 Тема 11 Проецирование точки, отрезка ,плоских

фигур 2

12 Тема 12 Построение аксонометрических

проекций 2

13 Тема 13Построение многоугольников в

аксонометрических проекциях 2

14 Тема 14 Пересечение геометрических тел

плоскостями и развертки их поверхности 2

15 Тема 15Пересечения любого геометрического

тела плоскостью и его развертка 2

16 Тема 16 Построение усеченного тела в

аксонометрических проекциях. Промежуточный

контроль 2полугодие

4.Расположение видов на чертеже -12ч 17 Тема 17 Виды. Местный вид 2 18 Тема 18 Построение видов на чертеже 2 19 Тема 19Графическая работа на построение

комплексного чертежа детали 2

20 Тема 20Эскиз и технический рисунок. 2 21 Тема 21 Эскиз детали 2 22 Тема 22Технический рисунок 2

5.Машиностроительное и строительное черчение -28ч

23 Тема 23 Особенности машиностроительного

черчения. Изображения-виды, разрезы, сечения 2

24 Тема24 Сложные и местные разрезы (ступенчатые

и ломаные). 2

25 Тема 25 Соединение половины вида с половиной

разреза. 2

26 Тема 26 Сечения вынесенные и наложенные. 2 27 Тема 27По двум данным проекции построить

третью с применением разрезов. 2

28 Тема 28 Разъемные и неразъемные соединения.

Их виды и обозначения. Условные обозначение

резьбы

2

29 Тема 29 Чертеж болта, шпильки, гайки. 2 30 Тема 30 Чертежи общего вида и сборочные

чертежи. Чтение чертежей. 2

31 Тема 31Выполнения чертежа резьбового

соединения 2

32 Тема 32 Элементы строительного черчения 2 33 Тема 33 Архитектурно - строительные чертежи,

инженерно-строительные чертежи 2

34 Тема 34 Начертить план казачьей хаты, казачьего

подворья, казачьего поселения на выбор. 2

35 Тема 35 Знакомство с программой Компас3D.

Использование панелей инструментов для

диалога пользователя с системой.

2

36 Тема 36 Выполнение практического задания по

одной из тем пройденного курса 2 Итоговый

контроль

Условия реализации программы Учебно-материальная база Учебная

аудитория для проведения занятий, оборудованная столами, стульями, доской,

должна отвечать требованиям СанПин и противопожарной безопасности. Обеспечение программы: Компьютеры, проекционное оборудование,

рабочая тетрадь Оценочные материалы, Вопросы для проведения

тестирования (см. Приложение ). Качество самостоятельных графических

работ. Критерии оценивания работ

Критерии оценки графических работ, обучающихся по программе

Уровни

Теория Практика Высокий Отлично владеет терминологией,

применяет знания в самостоятельной

работе

Самостоятельно выполняет практическую

работу в соответствии с собственным

замыслом Средний Знает названия деталей, знаком с

правилами черчения Выполняет практическую работу с

небольшими подсказками педагога,

выполняет простые работы Низкий Частично знает название деталей Выполняет практическую работу с

помощью педагога

Формы аттестации

№ п/п Критерии Уровень в баллах 1. Качество исполнения работы 5 (высокий) 4(средний) 3 (низкий)

При отслеживании результативности педагог может использовать

следующие формы диагностики: Начальный или входной контроль. Проводится на первых занятиях в

сентябре с целью определения уровня развития детей. Он может быть в форме

собеседования, тестирования, диагностической беседы, опроса, игры. Промежуточный контроль с целью определения результатов обучения

(проводится по окончании полугодия). Целесообразно проводить в виде

тестирования, практической или индивидуальной работы. Итоговый контроль проводится с целью определения изменения уровня

развития детей, их способностей (на конец года).

Оценочные материалы. При входном контроле: форма контроля: диалог-расспрос.

Оценочные материалы 1. Мониторинг образовательного уровня учащихся (приложение 1) 2. Зачётная ведомость итоговой аттестации (приложение 2) 3. Примерные вопросы тестирования промежуточного контроля

(приложение 3) Методические материалы. Виды и формы работы: Методы обучения - это способы работы, посредством которых достигается

усвоение школьниками знаний, умений и навыков по предмету. Для метода

обучения характерно наличие двух признаков: 1) метод должен обеспечивать

достижение цели обучения, давать учащимся новые знания, развивать их и

проверять; 2) в методике обучения должна существовать двусторонняя

согласованная деятельность учителя и ученика. К числу методов обучения черчению (графике) относятся рассказ, беседа, лекция, объяснение,

наблюдение, моделирование и конструирование, работа с учебником и

справочной литературой, выполнение графических работ и другие. Основными методами и формами обучения по программе является практическое выполнение графических работ учащимися (практические

методы) и параллельное разрешение возникающих в процессе работы

вопросов (метод демонстраций). Также при обучении по настоящей

программе применимы объяснительно-иллюстративный, репродуктивный

(воспроизведение), частично-поисковый (эвристический),

исследовательский методы. При дистанционном обучении используются следующие дистанционные

технологии: пересылка изучаемых материалов по телефону на Whats App,

голосовое сообщение, односторонняя видеотрансляция с обратной связью,

электронные образовательные ресурсы. Технологии обучения:

Технология проблемного обучения. Проектная технология. Технология интерактивного обучения.

Групповые технологии как коллективная деятельность. Игровые технологии. Технология критического мышления. Информационно-коммуникативные технологии. Технология дифференциация обучения.

Дидактические материалы: Карточки с заданием по темам

Алгоритм учебного занятия

организационный этап; проверочный этап; подготовительный этап; этап актуализации имеющихся у детей знаний; этап работы по новому материалу; этап первичного закрепления полученных знаний, умений и навыков; этап повторения изученного материала; этап обобщения пройденного материала; этап закрепления новых знаний, умений и навыков; физкультминутка или этап релаксации; контрольный этап; итоговый этап; этап рефлексии; информационный этап.

Материально-техническая база для реализации программы

Для успешной реализации данной программы необходимо следующее

материально-техническое обеспечение: 1. Кабинет: мебель для учащихся и учителя; медиатека; информационные и

познавательные стенды. 2. Учитель: - Банк разработок «Черчение» - Модели - Таблицы - Комплект инструментов классных: линейка, транспортир, угольник (30, 60, 90 градусов), угольник (45,45,90градусов), циркуль 3. Учащиеся: 1. Учебник «Черчение»; 2. Тетрадь в клетку формата А-4; 3. Чертёжная бумага плотная нелинованная – формат А-4; 4. Миллиметровая бумага; 5. Калька; 6. Готовальня школьная (циркуль круговой, циркуль разметочный); 7. Линейка 30 см.; 8. Чертёжные угольники с углами:

а) 90, 45. 45 – градусов; б) 90, 30. 60 – градусов; 9. Транспортир; 10. Трафареты для вычерчивания окружностей и эллипсов; 11. Простые карандаши – «Т»(«Н»), «ТМ» («НВ»), «М» («В»); 12. Ластик для карандаша (мягкий); 13. Инструмент для заточки карандашей.

Список литературы

Для учащихся 1. Черчение. Н.Г. Преображенская. – М, Вентана-граф, 2009г 2. Черчение. А.Д.Ботвинников. – М, Просвещение, 2006г 3. Черчение. В.В.Степакова. – М., Просвещение,. 2002г 4. А.Д. Ботвинников, В.Н. Виноградов, И.С. Вышнепольский.

Учебник «Черчение». АСТ Астрель. Москва, 2009 5. В.И.Вышнепольский, Рабочая тетрадь к учебнику к учебнику А.Д.

Ботвинникова, В.Н. Виноградова, И.С. Вышнепольского «Черчение 9

класс» Дрофа. Москва. 2020. 6. А.Д. Ботвинников, В.Н. Виноградов, И.С. Вышнепольский

Методическое пособие к учебнику А.Д. Ботвинникова, В.Н.

Виноградова, И.С. Вышнепольского «Черчение 9 класс» АСТ Астрель.

Москва. 2015. Для педагога.

1. Занимательное черчение. С.В.Титов. – Волгоград, 2007г 2. Методическое пособие по черчению под ред. В.В Степаковой. – М,

Просвещение, 2001г 3. Занимательное черчение. И.А.Воротников. – М, Просвещение 1990г 4. Компьютерная программа - КОМПАС 3Д 5. Рабочая тетрадь с заданиями 6. Компьютерная программа - AutoCad 7. Карточки задания по черчению под ред. В.В. Степаковой. - М,

Просвещение 2004г 8. Рабочие тетради / под ред. Н.Г. Преображенской (1,2,3,4,) . – М,

Вентана-Граф, 2009г

Образовательные ресурсы сети Интернет

1. Дополнительную информацию по методике преподавания предмета

можно получить: 2. http://www.alledu.ru - Каталог «Все образование Интернета». 3. http://www.1september.ru/ru/index.htm - Объединение педагогических

изданий "Первое 4. сентября". 5. http://www.catalog.alledu.ru/ - Все образование Интернета. 6. http://www.teleschool.ru - Телешкола - это образовательное

учреждение нового типа,

7. созданное при поддержке Министерства образования РФ. 8. http://www.curator.ru - Сайт посвящен применению Интернет-

технологий в 9. образовании. 10. http://www.ucheba.com - Информация учебно-методического плана:

учебные планы и 11. программы, программы, сопровождаемые учебно-методическими

документами; 12. образовательные стандарты и документы, которые публикует

Минобразования России. 13. http://www.websib.ru/noos/it/kons.htm-Дистанционные консультации по 14. общеобразовательным предметам. 15. http://www.it-n.ru/ - Сеть творческих учителей. 16. http://www.kcn.ru/school/book/index.htm - Мобильный учебник. 17. http://umka.noonet.ru/met_raz.php - Методическая копилка. 18. http://www.vestnik.edu.ru- Сайт электронного журнала «Вестник

образования» 19. http://rusolymp.ru/ - Всероссийская олимпиада школьников 20. http://www.prosv.ru - Издательство "«Просвещение»". 21. http://www.naukaran.ru - Издательство "Наука". 22. http://www.piter.com - Издательство "Питер" 23. http://school.baltinform.ru – школьный портал

Приложение 1

Мониторинг образовательного уровня учащихся Результаты мониторинга

ФИО педагога: ______________

Название объединения: " Занимательное черчение" Группа № ___

№ п/п

Ф.И. обучающегося Вводный

контроль (тест)

Промежуточн

ый контроль (тест)

Итоговый

контроль (тест)

Педагог дополнительного образования ______________

Приложение 2

Зачётная ведомость итоговой аттестации.

Объединение «Занимательное черчение», ознакомительный уровень группа № ___

Педагог дополнительного образования ______________

Приложение 3 Примерные задания для объединения «Занимательное черчение».

Промежуточный контроль

№

п/п Ф.И.

обучающегося Формы контроля

Участие в

конкурсах Участие в

мероприятиях Тест Итоговый

зачёт

Форма итогового контроля для учащихся Итоговый контрольный тест по ЧЕРЧЕНИЮ 1. Какой формат принят за единицу измерения других форматов? а) 0 б) А3 в) 4 г) 04 д) А4 е) А0 2. Где на листе формата А4 принято размещать основную надпись? а) в левом нижнем углу б) в правом нижнем углу в) в правом верхнем углу 3. .Рамку основной надписи на чертеже выполняют а) основной тонкой линией б) основной толстой линией в) любой линией

4. Чему равен угол наклона чертежного шрифта? а) 15º б) 35º в) 55º г) 75º д.) 95º

5. Знаки чертежного шрифта: 1. Толщина 2. Диаметр 3. Радиус 4. Квадрат а) R б) Ø в) S г) 6. Относительно толщины какой линии задаютсятолщины всех других линий

чертежа? а) основной сплошной толстой. б) основной сплошной тонкой в) штриховой 7. Толщина сплошной основной линии а) 0,6 мм б) 0,6...1,5 мм в) ,5 мм 8. Назначение штрихпунктирной линии с одной точкой а) линия видимого контура б) осевая в) линия сгиба г) выносная 9. На чертеже невидимый контур детали изображается а) штриховой линией б) пунктирной линией в) сплошной тонкой линией 10. Что такое вид? а) это изображение стороны, обращенной к наблюдателю. б) видимой части поверхности предмета в) это процесс построения проекции предмета. 11. Что называется главным видом? а) изображение полученное на профильной плоскости проекций. б) изображение, полученное на фронтальной плоскости проекций в) изображение, полученное на горизонтальной плоскости проекций 12 Сечение на чертеже может быть выполнено способом: а) наложенным б) вынесенным в) начерченным г) профильным д) простым е) в разрыве 13. Как выделяют сечения. а) линией видимого контура. б) штриховой линией под углом 40° в) тонкой сплошной линией под углом 45 14. Разрез - это а) геометрическая фигура, полученная при мысленном рассечении предмета секущей

плоскостью б) геометрическая фигура, полученная при мысленном рассечении предмета секущей

плоскостью и все то, что находится перед секущей плоскостью в) геометрическая фигура, полученная при мысленном рассечении предмета секущей

плоскостью и все то, что находится за секущей плоскостью 15. С каким разрезом объединяют главный вид детали

16. На чертеже все проекции выполняют а) в проекционной связи б) без проекционной связи в) произвольно

17. Как обозначают в разрезах и сечениях 1. Металл 2. Пластмассу 3. Резину 4. Древесину а) б) в) г) 18. Как располагаются разрезы в проекционной связи? 1. Главный вид. 2. Вид сбоку 3. Вид сверху. а). Профильный разрез б). Фронтальный разрез в). Горизонтальный разрез

V W

а) б) в)

19. Какой линией ограничивается местный разрез? а) линией видимого контура. б) штриховой линией в) тонкой сплошной линией г) волнистой линией д) разомкнутой 20. В каких случаях на чертеже соединяют половину вида и половину разреза? а). Когда с осью симметрии совпадает линия контура. б). Когда разрез располагают справа от осевой линии. в). Когда фигура симметричная.

21. С какой стороны от вертикальной оси симметрии изображается половина вида,

а с какой – половина разреза а) половина вида справа, а разрез - слева б) половина вида слева, а разрез - справ

22. Даны два вида, определить, какой модели они принадлежат. 23. Найдите правильно выполненное сечение.

24. Какие размеры наносят на чертежах деталей при деталирование? а) Только габаритные б) Только основные в) Все размеры 25. Все ли на детали на сборочных чертежах подлежат деталированию? а) Все абсолютно б) Только основные в) Все, кроме стандартизованных

(типовых) ОТВЕТЫ на тест по черчению, 11 класс 1. д 2. б 3. б 4. г 5. 1в, 2б, 3а, 4г 6. а 7. б 8. б 9. а

10. а 11. б 12. а, б, е 13. в 14. в 15. фронтальным 16. а 17. 1а, 2в, 3г, 4б 18. 1б, 2а, 3в

19. г 20. в 21. б 22. б 23. б 24. а 25. в

Практические задания к итоговому занятию

Построить третью проекцию и аксонометрию геометрического тела.

Выполнить чертеж усеченного тела. Построить аксонометрическую проекцию и развертку

усеченного тела.

Построить третью проекцию модели по двум заданным

Выполнить технический рисунок

По техническому рисунку детали выполните эскиз детали.

Выполнить чертеж резьбового соединения

По изображению одноэтажного однокомнатного садового домика построить его план, взяв

за основу данные контуры плана. В жилую комнату ведут два входа один - через крытую террасу, другой — через

кухню Печная труба декоративно вынесена на фасад