МОАУ «СОШ № 52 г. Орска» LOGOшкола-52-орск.рф/school/wp-content/uploads/2016/04/model_upravleniy... · урока в МОАУ «СОШ № 52 г. Орска»,

LOGOМОАУ «СОШ № 52 г. Орска»

Внутришкольная модель управления качеством

образовательного процесса

Воронина Татьяна Сергеевна –заместитель директора по научно-

экспериментальной работе

Закон «Об образовании в РФ»:

Качество образования - комплекснаяхарактеристика образовательной деятельности иподготовки обучающегося, выражающая степеньих соответствия федеральным государственнымобразовательным стандартам, образовательнымстандартам, федеральным государственным

www.www.школашкола--5252--орск.рфорск.рф МОАУ «СОШ № 52 г. Орска»МОАУ «СОШ № 52 г. Орска»

стандартам, федеральным государственнымтребованиям и (или) потребностям физическогоили юридического лица, в интересах которогоосуществляется образовательная деятельность,в том числе степень достижения планируемыхрезультатов образовательной программы.

Что необходимо делать для того, чтобы управлять качеством образования?

Составляющие Составляющие качествакачества

Качество условий

Качество результатов

качествакачества

Качество результатов

Качество процессов


Модель управления качеством образования должна обеспечить:

Что для этого готовы сделать?

Как будем работать?

в ходе реализации качественных процессов.

Чего хотим достичь?

в качественных условиях

процессов.

достижение качественных результатов


Базовая модель системы менеджмента качества:


1. Содержательный компонент:

� формирование представления о качестве образования;

� методологические подходы оценки качества;

� анализ качества образования;


� определение цели, задач и направлений;

� разработка Программы школьной системы оценки качества образования.

2. Управленческий компонент:

� общественно-управляющая система;

� система методической деятельности;

� система социально-психологической, воспитательной деятельности;

� система контрольно-оценочной,


� система контрольно-оценочной, экспертной деятельности.

3. Технологический компонент

� Технологии по учету, обработке и передаче специальной управленческой информации (контрольно-надзорные технологии).

� Технологии социально-экономического мониторинга качества образования


мониторинга качества образования (мониторинговые технологии).

� Технологии социально-педагогического мониторинга качества образования (мониторинговые технологии).

4. Организационно - деятельностныйкомпонент

� Система мониторинга.

� Система социально-педагогического диагностирования.

� Система внутришкольного контроля.


� Система аттестации педагогических кадров.

� Система общественной экспертизы.

Качество условий – это…

… качество ресурсов и способов их применения

Требования к или Цена достижения желаемых результатов

или какие ресурсы затрачены на достижение результатов

Требования к условиям реализации основных образовательных

программ сформулированы в ФГОС ОО


Механизм формирования и развития условий

1. Разработано и действует Положение о распределении стимулирующей части оплаты труда.

2. Отработан и действует механизм создания ситуации успеха через: − делегирование части полномочий или административных

функций руководителям подразделений или рабочих групп, − признание передового педагогического опыта педагогическим

Мотивационные условия


− признание передового педагогического опыта педагогическим сообществом и социумом,

− награждение ведомственными грамотами и наградами− защита интересов работника профсоюзным комитетом

3. Осуществляется методическая и планируется психологическая поддержка педкадров.

4.Обеспечена забота о здоровье работника.5. Сформирована и развивается инновационная среда учреждения.


1. Сформирован пакет нормативно-правовых актов федерального,регионального и муниципального уровней в сфере образования.

2. Разработан пакет нормативно-правовых актов учреждения, в том

числе Локальные нормативные акты, регламентирующие условия

Нормативно-правовые условия


реализации образовательных программ.3. Педагогическим коллективом разрабатывается внутрифирменный

стандарт документооборота.

Механизм формирования и развития условий1. Штатным расписанием и должностными инструкциями определены

состав и зоны ответственности административной группы и педагогических работников.

2. Сформированы и действуют органы общественного управления учреждением (совет трудового коллектива, наблюдательный совет,

Организационные условия


учреждением (совет трудового коллектива, наблюдательный совет, педагогический совет, родительский комитет, органы ученического самоуправления).

3. Сформированы и действуют постоянные и временные организационные структуры (школьные методические объединения и методический совет, профсоюзный комитет, конфликтная комиссия, совет профилактики, творческие группы педагогов и рабочие группы по организации мероприятий и проектов).


1. Школа укомплектована руководящими кадрами (все прошли или проходят

профессиональную переподготовку по менеджменту в сфере образования),укомплектована социально-психологическая служба. Все руководящие и

педагогические работники прошли курсовую подготовку по внедрению

ФГОС ОО или по управлению внедрением ФГОС ОО.2. 76 % - педагогов в возрасте до 50 лет, 20 % - до 30 лет. 93% педагогов

Кадровые условия


2. 76 % - педагогов в возрасте до 50 лет, 20 % - до 30 лет. 93% педагогов

имеют высшее педагогическое образование, 87% педагогов аттестованы,72%имеют высшую и первую квалификационные категории.

3. Педагоги школы являются экспертами при проведении аттестации

педагогов (8 чел.), при проверке работ ЕГЭ (2 чел.), ОГЭ (4 чел.), РЭ (8чел.); членами жюри муниципальных и региональных конкурсов,конференций (6 чел.). 5человек являются руководителями муниципальных

профессиональных объединений.


4. Ежегодно в школе проходит конкурс «Учитель года», педагоги

участвуют в конкурсах профессионального мастерства разного

уровня: три педагога становились призерами и победителями

муниципального конкурса «Учитель года», 1 – зонального и

регионального.

Кадровые условия


регионального.5. Ежегодно педагоги школы активно участвуют в диссеминации

передового педагогического опыта на муниципальном уровне.В 2014-2015учебном году выступлений - 24 , заседаний ГМО - 10 ,семинаров и конференций- 3 , мастер-классов- 2 , открытых уроков- 7,мастерских – 3, творческих площадок – 5.

Механизм формирования и развития условий1. Участие в пилотном проекте «Формирование муниципальной системы мониторинга

освоения выпускниками третьей ступени общеобразовательных программ»2. Муниципальная экспериментальная площадка по теме «Совершенствование

структуры и содержания общего образования»3. Региональная экспериментальная площадка по проблеме внедрения федерального

государственного образовательного стандарта основного общего образования

Научно и учебно-методические условия


государственного образовательного стандарта основного общего образования

4. Федеральная экспериментальная площадка по теме «Управление качеством

образовательного процесса в условиях реализации ФГОС общего образования»,тема зарегистрирована в НИОКР (регистрационная карта 5418,исходящий номер

1450, дата 03.12.2012, регистрационный номер 01201350330), научныйконсультант д.п.н., профессор Т.И. Уткина

5. Сформирована модель методической работы, которая сочетает

внутрифирменное повышение квалификации с курсовой подготовкой,самообразованием руководителей и педагогов.

1. Школьный сайт работает в соответствие с Приказом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) от 29 мая 2014 г. N 785

2. Отработан механизм электронного документооборота внутри учреждения, но развитие ИКТ позволяет расширить и упорядочить информационные потоки.

1. В ОУ внедрена и действует автоматизированная система бухгалтерского учёта и финансового контроля, ведется работа по интегрирован-ию в информационно-аналитическую систему управления ОУ.

2. Автоматизированная система бухгалтерского учёта и финансового контроля

Информационные, финансово-экономические и материально-технические условия

2. Автоматизированная система бухгалтерского учёта и финансового контроля обеспечивает необходимый аналитический учёт затрат, автоматическое формирование всей про-межуточной и отчётной бухгалтерской документации.

3. Система в режиме реаль-ного времени снабжает все уровни управ-ления ОУ информацией для принятия решений и непрерывно совершенствует-ся.

1. Выполнены все предписания Роспотребнадзора и Госпожнадзора, последние два года предписаний нет.

2. Проведен ремонт и модернизация пищеблока.3. Открыты две дошкольные группы в дополнение к детскому саду № 87, который

вошел в состав учреждения.

Испытывают ли удовольствие участники образовательного процесса от его реализации?

Какие процессы, связанные с целью учреждения,проходят в школе?К

аче

проц

www.themegallery.comwww.themegallery.com Company LogoCompany Logo

Какие возможности имеет учительдля реализации своих планов?

Какие возможности имеет ученик для получения образования?

реализации?ество

цессов

Процессы, связанные с целью организации, мы условно разделили на четыре группы:

1 2

Разработка учебной

3

Учебно-воспитатель-

4

Оценка достижения

Проектиро-вание

учебной программы

воспитатель-ный процесс

достижения планируемых результатов

вание

образования


Индикаторы эффектив-

Название

процесса и его принадлежность к группе процессов. Термины и

определения, применяемые в рамках процесса

Стандарт процесса

эффектив-ности

Докумен-тирование

процесса

Механизмы управления качеством процесса,

инструменты

Структура стандарта


В направлении стандартизации процессов в школе проведена определённая работа:

создан механизм определения уровня удовлетворенности всех участников образовательного

действует пакет локальных актов, регламентирующих управление и организационные аспекты деятельности нашего

совершенствуется

«Концепция современного урока в МОАУ «СОШ № 52 г. Орска»,

разработано Положение о рабочей программе по предмету, которое задаёт структуру образовательного

процесса результатами образования

нашего учреждения и особенности организации образовательного процесса

Орска», выступающая стандартом качества

образовательного процесса

структуру рабочей программы, гарантирует её соответствие требованиям ФГОС ОО


Система менеджмента качества

Оценка и самооценка развития деятельности школы

Следующий шаг:

Оценка и самооценка развития деятельности школы в рамках базовой модели СМК на основе

квалиметрических (уровневых) шкал качественной оценки всех критериев и подкритериев с

привлечением к оценке по данным критериям потребителей, заинтересованных сторон.


LOGOМОАУ «СОШ № 52 г. Орска»МОАУ «СОШ № 52 г. Орска»

www.www.школашкола--5252--орск.рфорск.рф

Documents

МОАУ «СОШ № 52 г. Орска» LOGOшкола-52-орск.рф/school/wp-content/uploads/2016/04/model_upravleniy... · урока в МОАУ «СОШ № 52 г. Орска»,