Міністерство освіти і науки УкраїниНаціональна академія наук України

Український державний центр «Мала академія наук України»

МОДЕЛІнаукових товариств учнів

Малої академії наук України

Збірник матеріалів дипломантів І ступеняВсеукраїнського відкритого конкурсу

на кращу модель наукового товариства учнів МАН України

Київ2010

УДК 37.091.27:001.891.54ББК 74.24:72

Редакційна колегія:

О. В. Лісовий, Н. А. Галалюк, О. М. Денисенко, О. М. Конюхова, Н. М. Кучеренко, С. О. Лихота, С. М. Січко, З. І. Черній,

І. М. Шевченко, Н. М. Ященко

Рекомендовано науково-методичною радою Українського державного центру «Мала академія наук України»

(протокол № 2 від 10.06.2010 р.)

Моделі наукових товариств учнів Малої академії наук України. Збір-ник матеріалів дипломантів І ступеня Всеукраїнського відкритого конкурсу на кращу модель наукового товариства учнів МАН України / [упоряд. О. В. Лісовий, С. О. Лихота та ін.]. — К. : ТОВ «Інформаційні системи», 2010. — 72 с.

У збірнику представлено матеріали дипломантів І ступеня Всеукра-їнського відкритого конкурсу на кращу модель наукового товариства учнів МАН України.Видання розраховане на педагогічних працівників позашкільних,

загальноосвітніх, професійно-технічних навчальних закладів, ви-кладачів і студентів вищих навчальних закладів, інститутів післяди-пломної освіти, спеціалістів, які займаються питаннями організації науково-дослідницької діяльності учнів Малої академії наук.

УДК 37.091.27:001.891.54ББК 74.24:72

© Авторський колектив, 2010© Міністерство освіти і науки України, 2010© Український державний центр

«Мала академія наук України», 2010© ТОВ «Інформаційні системи», 2010

3

ПЕРЕДМОВА

В умовах розвитку української державності особливої ваги набуває зміцнення наукового потенціалу країни, оновлення та модернізація її освітньої галузі. Одним із пріоритетних напря-мів цього реформування є створення умов успішного розвитку та навчання обдарованої молоді, виховання творчої особистості, здатної самостійно мислити, генерувати оригінальні ідеї, при-ймати сміливі, нестандартні рішення.На сучасному етапі розвитку суспільства саме Мала академія

наук України як цілісна, багаторівнева система організації до-слід ницько-експериментального напряму позашкільної освіти створює умови для виявлення та відбору обдарованих дітей, за-безпечення духовного, інтелектуального, творчого розвитку під-рос таючого покоління, соціального та професійного самовизна-чення особистості.Важливою ланкою цієї системи є наукові товариства учнів,

створення яких сприяє вдосконаленню діяльності багатьох на-вчальних закладів, а для тисяч дітей є кроком у майбутнє, пев-ним інтелектуальним і духовним шляхом у доросле життя.Наукове товариство учнів МАН є ефективною моделлю ста-

новлення особистісно-орієнтованого навчання, яке базується на розвивальному і виховному потенціалах. Головним завдан-ням НТУ є сприяння самовизначенню та самореалізації особи-стості засобами залучення її до пошукової, експериментальної, дослідницької роботи в різних галузях науки і техніки.Науково-дослідницька діяльність допомагає учням оволоді-

вати вмінням самостійно отримувати нові знання на основі еле-ментів методології і методики наукового аналізу довколишньо-го світу, розвиває мислення, стимулює формування пізнаваль-них здібностей, тобто готує учня до життя в умовах сучасного інформаційного суспільства.З метою пошуку нових форм і методів організації роботи

наукових товариств учнів МАН, вивчення, узагальнення та

4

поширення кращого педагогічного досвіду роботи з обдарова-ною учнівською молоддю у жовтні — грудні 2009 року Міністер-ством освіти і науки України та Українським державним цент-ром «Мала академія наук України» було проведено Всеукраїн-ський відкритий конкурс на кращу модель наукового товариства учнів Малої академії наук України.У конкурсі взяли участь 214 педагогічних і науково-педагогічних

працівників та 7 педагогічних колективів позашкільних, загаль-ноосвітніх, професійно-технічних і вищих навчальних закладів, відділів та управлінь освіти. На розгляд журі було представлено 181 роботу з 26 регіонів України. Більшість матеріалів містила опис моделей НТУ навчальних закладів, також були представ-лені моделі міських, районних та обласних НТУ, територіальних відділень та їх філій.До роботи журі конкурсу були залучені представники Акаде-

мії педагогічних наук — науковці Інституту проблем виховання АПН України та Інституту обдарованої дитини АПН України, співробітники УДЦ «МАНУ».Кожна конкурсна робота оцінювалась індивідуально за кри-

теріями, зазначеними у Положенні про Всеукраїнський відкри-тий конкурс на кращу модель наукового товариства учнів Малої академії наук України.За результатами оцінювання 67 моделей визначено пере-

можцями і представлено на нагородження дипломами відпо-відних ступенів, 34 роботи подано на відзначення грамотами за творчий внесок у навчання і виховання обдарованої учнів-ської молоді.Кращими були визнані конкурсні матеріали Рокинівського

навчально-виховного комплексу Луцького району Волинської області, Миколаївського муніципального колегіуму Микола-ївської міської ради Миколаївської області, Феодосійського міського центру еколого-натуралістичної творчості учнівської молоді «Інтелект» Автономної Республіки Крим, Енергодар-ського Центру дитячої та юнацької творчості Запорізької об-ласті. Зазначені роботи мали найвищі результати за критері-ями оцінювання, педагоги відобразили цікаву і результативну діяльність наукових учнівських товариств, теоретичні та прак-

5

тичні матеріали було викладено послідовно, ґрунтовно та ме-тодично грамотно.Наукове товариство учнів МАН є базою, первинним осеред-

ком, де діти залучаються до пошуку чи експерименту, досліду чи конструювання, і це є початковим етапом підготовки майбут-ньої наукової еліти України.Отже, пропонуємо Вашій увазі матеріали дипломантів І сту-

пеня Всеукраїнського відкритого конкурсу на кращу модель на-укового товариства учнів МАН України і щиро дякуємо всім ке-рівникам наукових товариств учнів, педагогам, які відгукнулися на наш конкурс і поділилися власним досвідом роботи з обдаро-ваним учнівством.

Оксен Лісовий,директор Українського державного центру

«Мала академія наук України»

6

Наукове товариство учнівФеодосійської міської філії МАН Криму

«Шукач»

Дерзай, твори и побеждай!

7

Олена КОНЮХОВА —керівник Феодосійської міської філіїМАН Криму «Шукач»

ОПИС МОДЕЛІФеодосійської міської філії МАН Криму

«Шукач»

Загальні відомостіФеодосійська міська філія Ма лої академії наук Криму «Шу-

кач» (далі — Філія) — добровільне творче об'єднання учнівської молоді Ве ликої Феодосії, захопленої різни ми галузями науки, техніки, мис тецтва.Філія є структурним підрозді лом Малої академії наук Криму

«Шукач» і працює під керівництвом управління освіти Феодосій-ської міської ради.Принциповою відмінністю Філії є те, що її діяльність організовує

і забезпечує Феодосійський міський центр еколого-натуралістичної творчості учнівської молоді (ФМЦЕНТУМ) «Інтелект» — комп лек с -ний позашкільний заклад, що охоплює різні напрям и позашкільної освіти (еколого-натуралістичний, туристсько-краєзнавчий, тех ніч-ний), в рамках яких можлива організація робо ти всіх секцій Малої акаде мії наук.Це означає не просто за доволення потреби учнів у позашкіль-

ній освіті; в меж ах одного центру для ди тини створено умови, щоб випробувати себе в різних галузях науки й техніки, знайти заняття до душі, відповідно до власних потреб і бажань.Директор центру є також керів ником Філії. Керівниками сек-

цій призначаються керівники творчих об'єднань центру відповід-них на прямів.

8

Філія підтримує зв'язки з ви щими навчальними закладами, Московським палеонтологічним музеєм, Феодосійським краєзнав-чим музеєм, Карадазьким при родним заповідником, громад ськими організаціями міста й засо бами масової інформації.Філія має власну емблему, де віз; кандидати й дійсні члени —

посвідчення. У центрі створено своєрідне культурне середови-ще — з власними традиціями, символікою і системою взаємо-відносин.Діяльність Філії здійсню ється на основі чинного зако нодавства,

статуту МАН Криму «Шукач», статуту й положення про Феодосій-ську міську філію МАН Криму «Шукач», затвер джених начальни-ком управлін ня освіти Феодосійської міської ради.До сфери діяльності Філії включено 22 школи, у тому чис-

лі 8 сільських.

Актуальність моделіДля держави: сучасна наукова еліта формується не у ви-

щій шко лі, а набагато раніше — у поза шкільному закладі. По-зашкільний заклад має для цього всі можли вості: розгалужену мережу гуртків за інтересами, гнучкі, різнорівневі програми, експериментально-технічну базу.Для учнів: можливість поглиб леного вивчення обраної дисци п-

ліни, сполучення теорії з прак тикою, набуття навичок науково- дослідної діяльності, профорієн тація.Для центру: створення іміджу позашкільного закладу — Мала

академія наук стає певним брендом, що дає змогу центру зайня-ти свою нішу на сучасному ринку на дання освітніх послуг.

Елементи науково-методичної новизни1. Трактування наукового товариства учнів як особливої фор-

ми освітньої політики, де за вдання освіти поєднані з особисті-сними.

2. Визначення наукового това риства учнів як особливого куль -турного простору.

Мета ФіліїСприяння максимальному роз криттю інтересів і схильно-

стей учнів до науково-пошукової й науково-дослідної діяльності.

9

Розвиток наукового мислення й творчого підходу учнів до на-вчальної й позаурочної діяльності.Розвиток установки учнів на престижність занять фундамен-

тальними науками.Завдання Філії

Розвиток і координація науково-дослідної діяльності учнів-ської молоді Феодосії.

Виявлення й психолого-педагогічний супровід таланови-тих і обдарованих дітей.

Сприяння самореалізації учнівської молоді, виховання «успішної людини».

Методичний супровід науково-дослідної діяльності учнів-ської молоді Феодосії.

Об’єднання інтелектуаль них і творчих ресурсів Феодосії, за-лучення кваліфікованих кадрів установ освіти, науки й виробни-цтва до роботи з учнівською мо лоддю.

Вирішення дослідницьких завдань, що мають практичне зна чення для Феодосії.

Сприяння профорієнтації учнівської молоді.

Принципи діяльності Філії вільний вибір учнями освіт ньої програми й видів діяльно-

сті в її межах; наступність освітніх програм від молодшого до середньо-

го й старшого віку; створення умов для самореалізації особистості; єдність інформаційно-методичного поля.

Структура й організація роботи ФіліїДо структури Філії входять такі елементи (схема 1): відділення й секції за основ ними галузями науки, техніки,

літератури; шкільні наукові об’єднання учнів на правах відділень Філії; учнівська рада Філії; рада кураторів; сесія всіх членів товари ства; вищий орган Філії.

10

Схема 1

Структура Феодосійської міської філіїМалої академії наук школярів Криму «Шукач»

-

(7 )

(5 )

(8 )

’ (6 )

-

(4 )

(3 )

-

(10 )

, -

(2 )

’

Відділи Філії за основними галу зями науки, техніки, літератури

До складу Філії входять 8 від ділень за основними галузями на уки:

історико-географічне відді лення включає 7 секцій; відділення технічних наук — 5 секцій; відділення комп’ютерних наук — 6 секцій; відділення філології і мис тецтвознавства — 8 секцій; фізико-математичне відді лення — 4 секції; відділення економіки — 3 секції; хіміко-біологічне відділен ня — 10 секцій; відділення журналістики, фото- й екранної творчості —

2 секції.Кількість і назва секцій визна чаються відповідно до переліку

секцій, що діють у МАН України.

11

Секції за основними галузя ми науки, техніки, літератури по-єднують слухачів, активістів, кандидатів і дійсних членів Філії МАН.Слухачами й активістами Філії можуть бути учні загаль-

ноосвітніх і позашкільних на вчальних закладів різних типів, які виявляють інтерес до науки й техніки.Кандидатами в дійсні члени (КДЧ) Малої академії можуть

ста ти учні, як правило, з 14 років, які самостійно опанували на-укові і технічні знання поза на вчальною програмою за певною тематикою і зробили, як мінімум, один творчий внесок у роботу Малої академії.Творчим внеском вважається практична, дослідницька, екс-

периментальна або аналітична ро бота в тій або іншій галузі знань, самостійно проведена учнем, оформлена й представлена до за хисту.Захист творчих робіт відбу вається на міських конкурсних про-

грамах Філії. Прийом у канди дати здійснюється затвердженою учнівською радою Філії та шкіль них відділень Філії.Дійсними членами (ДЧ) Малої академії можуть стати канди-

дати в дійсні члени Малої академії, які мають не менше ніж два творчі внески та один рік кандидатського стажу.Переведення з кандидатів у дійсні члени здійснюється на за-

сіданнях республіканських се сій і республіканських науково- практичних конференціях і за тверджується на відповідних пле-нарних засіданнях.Слухачі, активісти КДЧ і ДЧ поіменно реєструються у відпо-

відних журналах.Організовує роботу секції керів ник (куратор). Кандидатура

ке рівника (куратора) висувається на сесії Філії й призначається нака зом управління освіти Феодосійської міської ради.Кількість і назва секцій визна чаються відповідно до пере-

ліку секцій, рекомендованого Президі єю Малої академії наук України, а також відповідно до наявності кваліфікованих фахів-ців з окре мих галузей науки.Шкільні наукові об’єднання учнів організовуються за наяв-

ності у школі щонайменше трьох дій сних членів і трьох діючих секцій у різних галузях науки. Створен ня шкільного об’єднання

12

учнів затверджується і сертифікується президією МАН школя-рів Криму «Шукач».У своїй роботі шкільне відділення підзвітне раді курато-

рів Філії.Учнівська рада Філії обира ється на сесії Філії. До її функцій

входить прийом у кандидати в дійсні члени МАН, надання до-помоги науковим керівникам і керівникам секції в роботі з про-ведення навчальних зборів, конференцій, конкурсів, експедицій, виставок тощо.Рада кураторів створюєть ся з керівників секцій і відділень

Філії, наукових консультантів у різних галузях знань. Рада кура-торів вирішує організаційні питання діяльності Філії, координує науково-методичну роботу Філії.Сесії всіх членів Філії проводять ся за встановленою цикло-

грамою. На сесії визначають завдання й пріоритетні напрямки діяльності Філії у поточному навчальному році, узагаль нюють і підбивають підсумки науково-дослідної діяльності членів то-вариства, затверджують плани організаційно-масової роботи, обирають учнівську раду, приймають важливі документи й рі-шення щодо діяльності товариства.Координацію і керівництво всією науковою роботою Філії,

забезпечення занять кваліфіко ваними науковими керівника ми і консультантами здійснює ФМЦЕНТУМ «Інтелект».

Зміст і форми роботи ФіліїСистему роботи Філії МАН Криму «Шукач» відображено

у схемі 2.

Виявлення та супровід обдаро ваних дітейДо системи виявлення та супро воду обдарованих дітей входить:єдина система міських кон курсних програм;літня навчальна практика;банк даних обдарованих дітей.Єдина система міських кон курсних програм охоплює дітей від

молодшого шкільного віку до 18 років, а також усі секції Філії.1. Міський конкурс-захист нау ково-дослідницьких робіт для

молод шого шкільного віку «Я дослідник».

13

Схема 2

Система роботи ФМФ МАН школярів Криму «Шукач»

-

У конкурсі беруть участь учні від 9 до 11 років. До захисту прийма ються міні-проекти з будь-якої те матики на всі дію-чі у Філії секції відповідно до заявок учнів.Мета конкурсу:виявити на ранньому ета пі дітей, схильних до науково- дослідної діяльності;

дати дітям поняття про стандартний алгоритм наукового дослідження.

2. Міський відкритий турнір раціоналізаторів і винахідників.За місяць до турніру в школи й позашкільні гуртки над-

силають завдання з різних галузей науки й техніки, від гуморис-тичних до тих, які потребують серйозного техніч ного вирішення. Взяти участь у турнірі можуть усі, хто бажає. Пере можцем стає команда, що знайшла раціональне й найоригінальніше рішення.Мета конкурсу:виявити учнів, здатних не стандартно мислити, творчо під-ходити до вирішення проблеми;

ознайомити учнів із теорією вирішення винахідницьких зав дань.

14

3. Весняна науково-практична конференція ФМФ МАН.Під час конференції проходить захист науково-дослідницьких

робіт (НДР) учнів 7–10 класів.Мета конференції:виявити учнів, готових серйозно займатися науково- до-слідною діяльністю;

виявити цікаві проекти для реалізації в літній період.На конференції очікує ться, що діти виконуватимуть ро боти

відповідно до всіх стандартів наукової праці. Перші творчі вне-ски учнів, як правило, слабкі, в основному реферативного плану. Критерієм відбору на цьому етапі є наявність у роботі власного творчого дослідження або хоча б ідеї дослідження.

4. Перший етап конкурсу-захисту НДР членів МАН.Захист науково-дослідних робіт від бувається у всіх секціях Фі-

лії. До захисту приймаються готові науково-дослідницькі робо-ти, потім про водиться їх рецензування, тестування учнів і оці-нювання захисту.Мета конкурсу — виявити пе реможців, здатних гідно захищати

честь міста в республіканських конкурсних програмах МАН.

Літня навчальна практикаЩорічно у період з 1 по 10 червня Філія організовує літ ню на-

вчальну практику для учнів 6–8 класів двох шкіл.Мета практики:— виявити учнів, схильних до науково-дослідницької діяль-ності;

— дати учням навички практичних польових досліджень.Практика проводиться з 5 пред метів: ботаніка, зоологія, гео-

гра фія, фізика, історія.Викладають заняття керівники-предметники відпо відної сек-

ції МАН.Заняття проводяться на під ставі договорів, укладених зі шко-

лами, відповідно до графіків занять, за затвердженими кон-спектами та з відповідними ін структажами з ТБ.

Банк даних обдарованих дітейБанк обдарованих дітей Фі лії є складовою банку даних

ФМЦЕНТУМ «Інтелект». Єдиний банк даних дає змогу не обме-

15

жуватися дітьми, які проявляють інтерес до науково- до слід ницької діяльності. Досягнення дитини в конкурсі ви робів свідчать про пра-цьовитість, а досягнення в спорті — про цілеспрямованість і здат-ність боротися до кінця. А головне — будь-які досягнення учнів свід-чать про їхню активну життєву позицію, що є до сить цінним для заняття наукою. Цілком можливо, що вчорашній спортсмен завтра стане гарним ученим. Тому ми не випускаємо з поля зору дітей, які мають досягнення в будь-яких конкурсних програмах.Створення банку даних у формі анкетування учнів було вве-

дено на базі екологічного відділу центру «Інтелект» в 2005 році. Завдяки такому підходу до роботи в найкоротший термін ста-ла доступною інформація про конкретну дитину, заходи, в яких вона взяла участь, отримані результати.Облік досягнень учнів відбува ється на трьох рівнях:— внутрішньому — вихованці, нагороджені грамотами центру;— міському — учні, наго роджені грамотами управління освіти;— вищому — учні, нагороджені грамотами МОН України, МОН АРК, республіканських позашкільних закладів, НБНЦ тощо.

На 1 вересня 2009 року банк даних обдарованих дітей ФМЦЕНТУМ «Інтелект» налічує:

— на внутрішньому рівні — 195 учнів;— на міському — 109 учнів;— на вищому — 33 учні.

Організація науково-дослідницької діяльностіОрганізація науково-дослідної діяльності учнів проходить у чо-

тири етапи.1. Заняття у творчих об’єд наннях ФМЦЕНТУМ «Інтелект» за інте-

ресами.2. Лекторій «Основи наукових досліджень».3. Індивідуальні консультації керівників секцій для тих, хто бажає.4. Організація літніх експеди ційних досліджень.Учні, які так чи інакше виявили інтерес до науково-дослідницької

діяль ності, залучаються до занять у твор чих об’єднаннях за інте-ресами на базі ФМЦЕНТУМ «Інтелект». Єди не керівництво Філією та центром дає змогу максимально використовува ти для цього кадрові ресурси центру і програми початкового, основного й вищо-го рівнів викладання.

16

Можливі кілька варіантів на ступності початкового, основно-го й вищого рівнів викладання.Варіант 1. Один викладач веде всі три рівні.Викладач веде 4 групи, з них:— одна група початкового рівня викладання, розрахована на 6–7 класи, програма має ознайомчо-розважальний харак-тер, мета — зацікавити, залучити до творчої діяльності;

— дві групи основного рівня викладання, 8–9 класи, програ ма націлена на освоєння базових знань, виготовлення прила-дів власноруч, участь у конкурсних програмах;

— одна група вищого рівня викладання, 10–11 клас, учні 2–3-го року навчання, які вже мають певні досягнення; кількість учнів у групі — 5 осіб, основний зміст роботи — проведен-ня науково-дослідницької роботи.

Варіант 2. Викладач набирає дітей, які уже виявили певний ін терес до наукової діяльності, та ор ганізовує роботу творчих об’єднань свого профілю на двох рівнях: основному й вищому.Варіант 3. Наступність здій снюється між кількома виклада-

чами. Наприклад, за схемою: «Юні друзі природи» — початко-вий рівень; «Юні ботаніки, зоологи» — основний; «Основи за-гальної біології» — ви щий. У такій схемі науково-дослідницькою діяльністю з учнями за ймається тільки викладач, який веде ви-щий рівень. Два попередні — го тують кадри.Усі три варіанти мають свої пе реваги, однак, у кожному ви-

падку весь цей час учень не випадає з осо бливого культурного простору, що має свої традиції і систему ціннос тей, культивує творчу активність і престиж наукової діяльності.

Лекторій «Основи наукових досліджень»

Лекторій включає десять тем:1. Наука як система пізнання світу.2. Методологічна культура на уки, фільтри в науковому дослі-дженні.

1. Методи наукових досліджень.3. Загальна схема наукового до слідження.4. Організація і планування на укових досліджень.

17

5. Види науково-дослідних робіт.6. Сутність і структура самостій ної роботи.7. Методика вивчення наукової, навчальної, навчально-мето-

дичної літератури.8. Вимоги до оформлення науково-дослідних робіт.9. Мистецтво захисту науково-дослідних робіт.Лекторій розрахований на учнів, які роблять свої перші кро-

ки в на уку. Викладачі розкривають сутність, роль і функції науки й наукових до сліджень, озброюють учнів методиками науково-го дослідження, допомага ють правильно вибрати тему дослі-дження й організувати роботу з його проведення, оформлення і захисту. Лекторій є досить актуальним, оскільки цей матеріал надалі не викладається.Матеріал надають у формі лек цій, що поєднуються з тренін-

говими заняттями. Запис на лекторій відбу вається на настанов-чій сесії Філії, заняття проходять один раз на тиж день.Індивідуальні консультації ке рівників секцій проходять один

раз на місяць у кожній секції. Час і дати проведень консультацій вста-новлює керівник секції та оголошує їх на на становчій сесії Філії.

Створення умов для самореалізації учнів

Кожній людині властиве праг нення одержати визнання своєї роботи. Школярі, які займаються науково-дослідною роботою, не є винятком. Отже, кожна робота учнів повинна бути пред-ставлена й оціне на. Психіка дитини вразлива, тому необхід-но спланувати роботу та ким чином, щоб учень просувався від одного позитивного результату до іншого, при цьому перехо-див до зростаючих ступенів складності і гідної конкуренції.Це основний шлях формування «успішної людини». На цьому

шля ху є дві небезпеки. Перша — після серії перемог формуєть-ся завищена самооцінка, й наступна раптова не вдача призводить до краху. Друга — перша ж невдача призводить до від мови дитини від подальшої діяль ності. Щоб самореалізація учнів проходила з максимальною ефек тивністю, Філія працює за такою системою.

1. Вивчення інтересів учнів. Ди тина має займатися тим, що їй ціка во. Щоб з’ясувати це, розмовляємо із самою дитиною,

18

дізнаємося, чим вона захоплюється, яке в неї хобі, які книж-ки вона читає. Розмовляємо з класним керівником, дізнаємося про успішність учня. Спостерігаємо за поведінкою учня в гурт-ках, за тим, які за вдання він виконує з більшим інтер есом, якою мірою він працьовитий, старанний, цілеспрямований. Маючи необхідну інформацію, під бираємо для учня відповідну секцію і тему роботи. Щоб не відбити в дитини бажання займатися до-слідницькою діяльністю, важливо вже на цьому етапі ставити перед нею по сильні, розв’язувані завдання.

2. Готові роботи представляються на різні конкурси міського, республіканського й всеукраїнського рівнів. Як правило, діти дуже швидко переростають міський рівень і виходять на респуб-ліканський. Досвід показує — що більше дитина бере участь у різних заходах, то краще. Вона, по-перше, набуває досвіду; по-друге, не вдача може бути нівельована успіхом в іншому кон-курсі. Важливо правиль но підібрати конкурсні програми, такі, в яких можливий реальний успіх. У цьому питанні робота Філії на базі ФМЦЕНТУМ «Інтелект» має істотні переваги. У центр стікається інформація про конкурсні програми, які про водять усі чотири республіканські позашкільні центри: МАН, КРЦЕНТУМ, КРЦДЮТ, КРЦДЮТКУМ. Це надає широкий вибір заходів, а також можливість для учня переходити з од ного напряму діяль-ності на інший, випробовуючи себе в різних ролях.

3. Після кожного заходу обов’язково аналізують не вдачі і до-сягнення. Керівник і учень під час аналізу виявляють силь-ні й слабкі сторони роботи. Дослідну роботу порівню ють із рів-нем робіт інших учасни ків. Аналізують стратегію виступу. Ре-тельно розбирають результати тестування з базової дисципліни, аналізують допущені помилки. Доходять висновків, з урахуван-ням яких будують подальшу роботу.

Взаємодія зі школами1. Інформаційно-методичне за безпечення шкіл.2. Особистий контакт керівника секції з учителями-пред ме т-

никами.3. Організація роботи секцій на базі шкіл.4. Виїзні сесії на базі сільських шкіл.5. Літня навчальна практика.

19

Навчальний рік у Філії почи нається з настановчої сесії, на яку за-прошуються всі члени ФМФ, а також учителі, відповідальні за ор га-нізацію роботи МАН у школах. На сесії оголошується і затверджу-ється план роботи Філії на поточний навчальний рік. Учителі, відповідальні за організацію роботи МАН у школах, одержують інформаційно-методичний диск, на якому представлені:

— нові методичні розробки, нормативні вимоги або зміни в ро боті секцій, якщо такі є на початок навчального року;

— план роботи Філії;— положення до всіх конкурс них програм;— графік проведення лекторію, графік індивідуальних кон-суль та цій за секціями;

— списки кандидатів і дійсних членів МАН за школами, перелікстипендіатів міста й Ради Міністрів АРК в області МАН;

— підсумкова таблиця учас ті шкіл у конкурсних програмах МАН.Усі міські конкурсні програми Філії проводяться на підста-

ві на казу начальника управління освіти. Після проведення кон-курсу за під сумковим наказом нагороджуються переможці.Проведення науково-дослідницької роботи є неможливим

без глибоко го знання базової дисципліни, тоб то теоретичних основ відповідної науки. Тому необхід ний особистий контакт ке-рівника секції МАН із учителями-предметниками. У цьому танде-мі вчитель-предметник допомагає школяру поглиблено вивчати відповідну на укову дисципліну, а науковий керів ник вчить засто-совувати отримані знання в практичних наукових до слідженнях.Є два варіанти встановлення по дібної взаємодії. Перший:

керівник секції МАН бере участь у міських предметних мето-дичних об’єднаннях, де оголошує списки дітей, які за ймаються в секції, і теми їхніх до слідницьких робіт. Другий варіант: шкіль-ний учитель сам звертається по допомогу до керівника секції або на правляє до нього учня на індивідуаль ну консультацію.В окремих випадках, коли це до цільно, роботу секцій органі-

зовують на базі шкіл. У ФМФ є три такі секції.Цікавою для нашої Філії є нова практика проведення виїзних

сесій у віддаленій сільській школі, де відбувається становлення шкільного наукового товариства. Ми випробовували її декілька років на базі Коктебельської школи. У цьому навчальному за-кладі почали з’являтися окремі яскраві особистості, які захопле-

20

но займалися на укою. А коли в школі відбулася зміна керівни-цтва, новий директор ви рішила ввести науково-дослідницьку ді-яльність учнів у систему і звернула ся по допомогу до керівника ФМФ МАН. Ми створили невеликий орг комітет із ради курато-рів і учнівської ради, провели спочатку семінар для вчителів школи за методикою орга нізації науково-дослідницької діяльності учнів, а потім виїзну сесію. На сесії, у присутності старшокласників і вчи-телів, пройшов захист науково-дослідницьких робіт учнів школи; гідні були прийняті кандидатами у дійсні члени МАН, представ-ник оргкомі тету розповів про можливості МАН. Зараз у шко-лі стабільно працює невелике творче об'єднання учнів, захоплених наукою, що має своїх кандидатів, одного дійсного члена МАН, і є перспективи щодо його роз ширення.

Система зовнішніх зв’язків ФіліїСистема зовнішніх зв’язків Філії включає чотири складові: взаємодія з навчальними за кладами; взаємодія з науковими уста новами; взаємодія з радою настав ників; взаємодія з міськими громад ськими організаціями.

Нові форми взаємодіїКрим — унікальний геологічний об’єкт. Тут на досить обме-

женій площі можна спостерігати дивну розмаїтість різновіко-вих гірських порід, тектонічних структур. Пре красна оголеність у сполученні з великою кількістю сонячних днів роблять Крим-ський полігон неза мінним у питанні вибору ділянки для про-ведення геолого-знімальної практики учнів. У Криму виросло не одне покоління вчених — вихованців різних ВНЗ СНД і близь-кого зарубіжжя. Серед них — відомий палеонтолог і стратиграф, дослідник крейдових відкладень Криму й Кав казу Н. І. Каракаш, професор, геолог і палеонтолог, блискучий знавець геології Криму А. С. Моісєєв, ши роко відомий знавець мезозойських га-стропод Криму В. Ф. Пчелинцев і багато інших.Рішення ФМЦЕНТУМ «Інте лект» про використання Крим-

ського півострова для організації навчання в природних умовах ви правдане. Так, на першому етапі, у 2005 році була проведена перша дитяча наукова експедиція в ра йоні м. Феодосія на хреб-

21

ті Тепе-Оба. Учасниками експедиції були учні шкіл міста. Про-тягом тижня вони в похідних умовах проводи ли дослідження під керівництвом співробітників ФМФ МАН з різ них напрямків на-уки й техніки. У результаті учні змогли вибра ти напрям, що їм сподобався найбільше, й написати роботу на перший етап кон-курсу МАН. Най успішніші діти змогли взяти участь у наступних складніших експедиціях.Наступним етапом була участь у навчальній практиці ВНЗ із гео-

логічних напрямків. У кожному ВНЗ літня практика про хо дить за власними планами, що істот но відрізняються. В учнів ФМФ МАН була можливість відчути цю різницю й вибрати напрям сво-єї майбутньої наукової праці в галузі геології.Досягнуто домовленості з росій ськими ВНЗ про участь ФМФ

МАН у студентській практиці Санкт-Петербурзького держав-ного універ ситету, Московського державного університету ім. М. В. Ломоносова, Са ратовського державного універси тету.Окрім участі в навчальних прак тиках, ФМФ МАН є організа-

тором міжнародних наукових експедицій, учасниками яких є як навчальні за клади, так і науково-дослідні інсти тути.Використання мережі Інтернет істотно розширило мож-

ливості спіл кування й взаємодії організацій, що займаються науково-педагогічною діяльністю. Новою формою роботи ФМФ МАН є взаємодія з Москов ським палеонтологічним інститутом РАН і Палеонтологічним музеєм. Учні центру «Інтелект» по-стійно беруть участь у конкурсах, які про водить Палеонтологіч-ний музей, і не раз посідали там призові місця. Співро бітники музею створили можливість інтерактивного відвідування музею через мережу. Також на сайті Московського па леонтологічного інституту постійно підтримується сторінка «Палеонто логія Кри-му», яку ведуть учні секції «Палеонтологія» ФМФ МАН.На сьогодні є пропози ції про співробітництво з палеонто-

логами Болгарії, Чехії, Азербайджа ну, Польщі, Монголії, США.

Співробітництво з Карадазьким природним заповідником

Поруч із нашим містом знахо диться унікальний об’єкт — Кара-дазький природний заповідник НАН України (КаПриз НАНУ). Тут працює серйозний колектив науковців. У 2005 році ми укла-ли із заповідником договір про співробітництво. Він передбачає

22

рецензування робіт ученими, ке рівництво деякими науковими до слідженнями учнів, доступ до бі бліотечних фондів заповідни-ка, зі свого боку ми надаємо результати досліджень.

Співробітництво центру «Інтелект»із Феодосійською міською

громадською екологічною організацією«Мама-86-Феодосія»

Співробітництво Феодосійського філіалу МАН з ФМГЕО «Мама-86-Феодосія» почалось із 2004 року і має тенденцію до перспективного розвитку. Спочатку учні центру «Інтелект» брали участь у різних конференціях та акціях, що проводилися екологічною організацією «Мама-86-Феодосія» у регіоні. Проте згодом, вже у 2007–08 навчальному році ми перейшли до якісно нової форми співробітництва — загальних грантових проектів, які були успішно реалізовані. Наприклад, за результатами гран-ту «Водний моніторинг» гуртком «Основи біології» були отри-мані експрес-індикатори компанії Merck, що дають змогу отри-мати місткість NO2 і NO3 у питній воді.У 2009 році, у рамках проекту міні-грантів ім. Стефана Ба-

торія, було виграно конкурс, який дав можливість підтримати учнів, презентувавши їм різну друковану продукцію — збірни-ки, практикуми тощо.У цьому ж році завдяки фінансовій підтримці громадської

орга нізації «Мама-86-Феодосія» учні гуртка «Юні екологи» представляли Україну на 9-му Між народному водному молодіж-ному парламенті в м. Нижньому Новгороді (Росія) з науково- дослідницькою роботою «Велика біда малої річки».

Рада наставників відділення технічних наукРада наставників відділення технічних наук — явище цікаве

не лише для нашого центру, а й для інших навчальних закла-дів міст Криму загалом.Рада наставників — група випускників і співробітників раді-

овідділу Феодосійського центру «Інтелект», кандидатів і дійсних членів МАН Криму «Шукач», які неофіційно допомагають у робо-ті гуртків радіоелектроніки й відділення технічних наук МАН Фео-досійської філії.

23

Створилася рада стихійно. Керівник гуртка радіоелектроніки Юрій Олегович Лядер працює у центрі 28 років і стільки ж займа-ється науково-дослідницькою діяльністю. За ці роки з його гурт-ків вийшло не одне покоління учнів. Багато хто з його випуск-ників обрав професію, споріднену з дитячими захопленнями. Деякі з часом відвідували свого колишнього керівника і не зали-шалися байдужими до сьогоднішніх учнів та їх технічної освіти. Один зачепився очима за стенд «Інформація до роздумів», де вивішували каверзні задачки, які потребували нестандартно-го мислення. Інший сам приніс технічне завдання і з цікавістю спостерігав, як діти захоплено намагалися знайти його рішення. Третьому знадобилися помічники для виконання певного за-мовлення. Четвертий просто допоміг придбати призи для місь-кого конкурсу раціоналізаторів та винахідників.На сьогодні це постійно діюча група, яка надає безцінну допо-

могу в роботі відділення технічних наук. Цікаво, що ніхто з чле-нів ради не прагне до широкого громадського визнання своїх заслуг, свого внеску. Вікова категорія наших наставників — від 20 до 90 років.Рада наставників не лише технічно організовує роботу —

її члени часто є науковими консультантами гуртківців. Вони допомагають дітям визначити актуальність тієї чи іншої теми, активно співпрацюють з науковими керівниками, допомага-ють здійснити ідеї та проекти. Члени ради організовують для учнів консультації, проводять факультативні заняття, екскурсії, забезпечують організаційне та технічне проведення робіт. Зага-лом, діяльність наших наставників — це принципово інша фор-ма авторства учнівських науково-дослідницьких розробок.Рада наставників часто надає матеріальну допомогу відді-

ленню технічних наук: обладнанням, приладами, програмним забезпеченням, інформаційними матеріалами, транспортом, призами.І найголовніше: Рада наставників вимагає від нас іннова-

цій — нових технічних рішень, використання новітньої елемент-ної бази, нових технологій, звичайно, надаючи та забезпечуючи для цього умови.

24

Заохочення

Будь-яка гарна робота повинна бути нагороджена. Подіб-ний підхід діє й у Філії.На підставі підсумкових наказів за результатами участі в різ-

них конкурсних програмах учні нагороджуються грамотами ФМЦЕНТУМ «Інтелект», міського управління освіти, респуб-ліканських позашкільних центрів, Міністерства освіти й науки АРК та України.Усі свої нагороди учні збирають в особисте портфоліо, яке дає

змогу презентувати свої досягнення на різних рівнях, при всту-пі до ВНЗ і на роботу. Крім того, ксерокопії грамот зберігають-ся в особистому портфоліо викладача як показник ефективнос-ті його роботи.Згідно з результатами роботи школярів номінують на:— разові стипендії міського голови Феодосії — у розмі-

рі 300 грн;— премії Феодосійського міського виконавчого комітету —

у розмірі 100 грн;— стипендії Ради Міністрів АРК в системі Малої академії наук —

половина мінімальної заробітної плати щомісяця протягом року.Загальні показники можна побачити у таблиці 1.

Таблиця 1

Найменування винагороди 2007 2008 2009

Стипендія міського голови Феодосії 2 3 3

Премії Феодосійського міського виконавчого комітету

6 10 12

Стипендії Ради Міністрів АРК в системі Малої академії наук

1 4 5

Щорічно дійсні члени Феодосійської філії МАН відпочивають в оздоровчому таборі Малої академії наук.Співробітники Філії використовують різні способи психоло-

гічного заохочення й формування інтересу та позитивної моти-вації обдарованих учнів до активної творчої діяльності.

25

Інформаційна діяльність

З метою ознайомлення учнів, батьків, учителів та всіх, хто бажає, з досягненнями обдарованих учнів з 2005 року в центрі виходить інформаційне видання «Известия Феодосийского го-родского филиала Малой академии наук». Видання містить тези кращих науково-дослідницьких робіт учнів, фотографії і досяг-нення призерів різних конкурсних програм, інформацію про ви-пускників, що вступили до вищих навчальних закладів.Колектив Філії багато років плідно співпрацює з міською газе-

тою «Победа» і газетою «Большая Феодосия», з яких читачі ре-гулярно довідуються про досягнення й успіхи наших учнів, про різні конкурсні програми й напрями творчої діяльності центру.Найближчим часом планується створення в міжнародній ме-

режі Інтернет сайту ФМЦЕНТУМ «Інтелект».

Проблеми діяльностіФеодосійської міської філії МАН Криму «Шукач»

1. Катастрофічний брак кваліфікованих кадрів. Невідповідність рівня заробітної плати (не вище 10-го тарифного розряду) і вимог до кваліфікації викладача, який займається науково-дослідною ді-яльністю, призводить до того, що висококваліфіковані виклада-чі не хочуть працювати в позашкільній освіті.

2. Через відсутність оснащених експериментальних лаборато-рій розвиваються переважно науки, де експериментальною базою є сама природа: ботаніка, зоологія, геологія, географія, екологія.

3. Фінансування позашкільних закладів віддано місцевій вла-ді, що призводить до виділення коштів за залишковим принци-пом. Тому виживаємо так, як можемо: шукаємо спонсорів, вико-ристовуємо матеріальну й методичну базу ВНЗ, наукових уста-нов, підприємств.

4. Недостатньо сформована нормативна й методична база. Повільно йде розробка програм для позашкільних закладів. Якщо держава хоче поставити розвиток науково-дослідної ді-яльності учнів на державний рівень, то позашкільні заклади по-трібно оснащувати в першу чергу і на більш високому рівні, ніж школи, тому що саме тут виховується майбутня еліта держави.

26

Д о д а т о к

Результативність участі ФМФ МАН Криму «Шукач»у Всеукраїнському конкурсі-захисті

науково-дослідних робіт учнів — членів МАН

Показники 2004/05 н. р. 2005/06 н. р. 2007/08 н. р. 2008/09 н. р.

За підсум ками заочного туру до захисту викликано

100% робіт 100% 100% 100%

Кількість відділень, у яких бра ли участь

7 6 7 +6

Кількість учасників

37 29 31 34

Кількість призерів II етапу конкурсу-захисту

16, з них II місце — 10,III місце — 6

11, з нихII місце — 3, ІІІ місце — 8

13, з нихІ місце — 1,ІІ місце — 5, ІІІ місце — 6

13, з нихІ місце — 3,ІІ місце — 4,ІІІ місце — 6

% робіт, що стали призовими

43,2 37,9 41,9 38,2

Кількість КДЧ 123 154 165 149

Кількість ДЧ 54 34 55 43

Кількість стипен діа тів Ради Міністрів АРК

5 1 4 5

27

Наукове товариство учнівМалої академії наук «Інтеграл»м. Енергодара Запорізької області

Ми — МАНівці,нам хочеться творити!

28

Наталія КУЧЕРЕНКО — завідувач наукового відділу Малої академії наук Енергодарського Центру дитячої та юнацької творчості

Наталія ЯЩЕНКО — методистЕнергодарського Центру дитячоїта юнацької творчості

ОПИС МОДЕЛІНТУ МАН «Інтеграл» м. Енергодара

Запорізької області

Загальні відомостіНаукове товариство учнів Малої академії наук «Інтеграл»

(далі — НТУ МАН «Інтеграл») — це добровільне об’єднання учнів шкіл міста Енергодара, основним напрямом діяльно-сті якого є дослідницько-експериментальний, що забезпечує залу-чення вихованців до науково-дослідницької, експериментальної, пошукової, конструкторської та винахідницької роботи в різних галузях науки, техніки, культури і мистецтва, а також створен-ня умов для творчого самовдосконалення, виявлення, розвитку і підтримки юних талантів та обдарувань, розширення науково-го світогляду, організації змістовного дозвілля.

29

Мета і завдання НТУНТУ МАН «Інтеграл» створено з метою виявлення, розвитку

та підтримки юних талантів та обдарувань, стимулювання твор-чого самовдосконалення учнівської молоді.Головними завданнями НТУ МАН «Інтеграл» є:— реалізація освітньої політики у сфері позашкільної освіти;— формування в дітей та юнацтва національної самосвідо-

мості, активної громадянської позиції, прагнення до здорового способу життя;

— створення умов для творчого, інтелектуального та духов-ного розвитку учнів;

— стимулювання творчого самовдосконалення дітей та юна-цтва, розвиток наукової та дослідницько-експериментальної ді-яльності вихованців (слухачів);

— надання методичної допомоги навчальним закладам сис-теми загальної середньої освіти;

— створення умов для гармонійного розвитку особисто сті, задоволення потреб дітей та підлітків у позашкільній освіті, орга нізація їх оздоровлення, дозвілля та відпочинку;

— задоволення потреб учнівської молоді в професійному са-мовизначенні відповідно до її інтересів і здібностей;

— просвітницька діяльність.НТУ МАН «Інтеграл» відповідає за збереження життя та здо-

ров’я слухачів під час навчально-виховного процесу.

СтруктураУ 2003–04 н. р. разом з управлінням освіти Енергодарської

міської ради проведено реорганізацію наукового товариства:— створено мережу наукових товариств на базах загально-

освітніх шкіл;— базовим закладом для роботи міського наукового товари-

ства визначено Центр дитячої та юнацької творчості (ЦДЮТ);— створено банк даних учнів шкіл міста, які беруть участь

у захисті науково-дослідницьких робіт у наступному навчально-му році.З метою забезпечення централізованої системи роботи з об-

дарованими дітьми НТУ МАН «Інтеграл» при Центрі дитячої

30

та юнацької творчості м. Енерго дара об’єднало шкільні науко-ві товариства навчальних закладів міста, які мають Положення про шкільне наукове товариство, план роботи на рік (схема 1). Шкільні наукові товариства планують свою роботу згідно з пла-ном роботи НТУ МАН «Інтеграл», планами спільної діяльності, відповідно до міської комплексної програми роботи з обдарова-ною молоддю. До діяльності шкільних наукових товариств вклю-чені ефективні форми роботи з учнями, які займаються дослід-ницькою діяльністю: удосконалення програмно-методичного забезпечення роботи з обдарованими учнями, організація висту-пів учнів зі своїми доповідями на шкільних та міській конференці-ях, проведення круглих столів, семінарів тощо.

Схема 1

Структура НТУ МАН «Інтеграл»

« »

1. : . .

. .

. : . .

– . 2. : . .

« »

« ».

: . .

« »

– . 4. : . .

« »

5. : . .

« - » : . .

« »

.

: . .

« »

– . 7.

: . .

31

Нормативно-правове забезпечення діяльності наукового товариства:

— Закон України «Про освіту»;— Закон України «Про позашкільну освіту»;— наказ Міністерства освіти і науки України № 305 від

18.08.1998 р. «Про затвердження положення про Всеукраїн-ські учнівські олімпіади з базових і спеціальних дисциплін, тур-ніри, конкурси-захисти науково-дослідницьких робіт та конкурси фахової майстерності»;

— наказ Міністерства освіти і науки України № 619 від 12.09.2003 р. «Про комплексну програму заходів щодо залучення обдарованої учнівської молоді до наукових досліджень та розвит-ку Малої академії наук України»;

— рішення виконавчого комітету Енергодарської міської ради № 16 від 18.11.2004 р. «Про затвердження Міської комплекс-ної Програми пошуку, навчання і виховання обдарованої моло-ді «Обдарованість» на 2004–2009 роки»;

— наказ Міністерства освіти і науки України № 90 від 09.02.2006 р. «Про затвердження положення про малу академію наук учнівської молоді»;

— «Статут Наукового товариства учнів Малої академії наук України «Інтеграл», затверджений 12.02.2007 р. Президією Запо-різького обласного відділення МАН України;

— постанова Кабінету Міністрів України № 1016 від 08.08.2007 р. «Про затвердження Державної цільової програми роботи з обда-рованою молоддю на 2007–2010 рр.»;

— рішення Запорізької обласної ради № 13 від 07.08.2008 р. «Про Програму роботи з обдарованою молоддю Запорізької об-ласті на 2008–2010 рр.».

Науковий відділ МАН Центру дитячої та юнацької творчо-сті як складова частина наукового товариства здійснює діяль-ність на підставі річного плану роботи ЦДЮТ, річного плану роботи наукового відділу МАН.Згідно з планом роботи відділ вирішив за останні роки такі

завдання:

32

— задоволення індивідуальних потреб учнів шкіл у додатко-вій освіті;

— активізація пізнавальної діяльності учнів через навчання в гуртках;

— залучення учнів до пошукової, науково-дослідницької діяль-ності в системі НТУ МАН;

— участь у міських, обласних, всеукраїнських конкурсах, кон-ференціях, семінарах.Мета й завдання відділу реалізуються за допомогою системи

методичної роботи ЦДЮТ: педагогічні ради, методичні ради, пси-хологічна служба. Відділ працює за двоступінчастою структурою:

1) гурткова робота загальнопізнавального характеру;2) науково-дослідницька робота індивідуального характеру.

У науковому відділі МАН сформовано 3 рівні кваліфікації:1. Початковий рівень — гурткова робота пізнавального ха-

рактеру. Навчаються діти віком від 6 до 12 років («Англійська мова», «Основи православної культури», «Комп’ютерний світ»).

2. Основний рівень — гурткова робота узагальнювального ха-рактеру. Навчаються діти віком від 8 до 16 років («Комп’ютерні технології», «Юний хімік», «Англійська мова», «Юний архео-лог», «Народознавство»).

3. Вищий рівень — робота гуртків учнів із підвищеними здіб-ностями, індивідуальна робота, науково-дослідницька діяль-ність у системі НТУ МАН. Навчаються учні 8–11 класів, віком від 14 до 17 років («Історичне краєзнавство», «Математична скарбниця», «Витоки», «Юний біолог-еколог», «Юний біолог», «Комп’ютерний світ», «Комп’ютерні технології», «Українська ділова мова», «Англійська мова», «Юний хімік», «Юний архео-лог», «Мистецтвознавство», «Журналістика», «Правознавство сучасної України», «Юний фізик», «Фольклорно-етнографічне краєзнавство»).У науковому відділі працюють педагоги, які мають вищу осві-

ту і досвід роботи за фахом. Кількісний склад педагогів відділу залежить від штату працівників та кількості гуртків.Учні — члени НТУ мають відповідні посвідчення (додаток 1).

33

Організація роботи з обдарованими та здібними учнями

Управління освіти Енергодарської міської ради, навчаль-ні заклади м. Енергодара проводять системну роботу з обдаро-ваними та здібними дітьми, створюючи умови для всебічного розвитку їхніх здібностей, забезпечують необхідну психолого-педагогічну підтримку (схема 2).Наукове товариство учнів «Інтеграл» забезпечує умови для

реалізації творчих здібностей дитини в усіх напрямках пошуково- дослідницької роботи: фізико-математичному, історико- геогра-фічному, хіміко-біологічному, філологічному, обчислювальної тех ніки та програмування.До роботи з обдарованими учнями залучаються досвідче-

ні педагоги, які мають категорії та педагогічні звання, а також молоді перспективні вчителі, що є показником здійснення дифе-ренційованого підходу в роботі з педкадрами.

Схема 2

Керівництво науковим товариством учнів «Інтеграл»

-

« »

« »

« » « », ,

« », , - ,

,

34

У закладах освіти м. Енергодара проводиться системна ро-бота для розкриття творчого потенціалу кожного вчителя, реа-лізації його здібностей, залучення до взаємодії з обдарованими учнями. Підготовка учнів до дослідницько-експериментальної діяльності є предметом постійного вивчення на міському рів-ні та в кожному навчальному закладі зокрема.Методична робота здійснюється за основними організацій-

ними формами: індивідуальними, колективними, груповими; за традиційними та нетрадиційними. Так, у ЦДЮТ ці питан-ня розглядаються на засіданнях педагогічних рад, методичних об’єднаннях, методичних радах, на радах при директорові.Крім того, для вчителів усіх навчальних закладів м. Енер-

годара, які керують науково-дослідницькою діяльністю учнів, на базі ЦДЮТ згідно з планами спільної діяльності та на запит шкільних наукових товариств регулярно проходять спеціалізо-вані семінари, індивідуальні та групові консультації, засновано «Школу молодого науковця». Активізація цієї роботи значно під-вищила результативність участі учнів у різноманітних конкурсах та змаганнях. У 2008–2009 н. р. випущено збірку «Методичні ре-комендації щодо написання та захисту науково-дослідницької роботи» для учнів — членів НТУ МАН «Інтеграл» та їх наукових керівників.Методичний супровід роботи викладачів НТУ МАН «Інте-

грал» з обдарованими та здібними учнями, накопичений досвід і необхідність організації навчально-виховного процесу, активі-зації пізнавальної діяльності та творчого спілкування з вихован-цями, введення нестандартних форм навчання, використання в навчальному процесі сучасних освітніх технологій знаходить своє продовження в написанні авторських та адаптованих про-грам. Починаючи з 2003 р. педагоги Енергодарського Центру дитячої та юнацької творчості створюють адаптовані й автор-ські програми для роботи гуртків та секцій, зокрема, педагогами наукового відділу МАН укладено 32 програми.У 2007–2008 н. р. три викладачі відділу взяли участь у Все-

українському конкурсі на кращу навчальну програму для вико-

35

ристання в гуртках, групах, наукових секціях МАН. За резуль-татами конкурсу програми рекомендовано для використання в роботі гуртків. Керівник гуртка «Юний біолог-еколог» кандидат сільськогосподарських наук Хлібний В. С. визнаний перемож-цем Всеукраїнського етапу конкурсу, його програму «Екологія рідного довкілля» рекомендовано для використання в гуртках та секціях МАН.

Матеріально-технічні умови роботи НТУ

У навчальних закладах міста, які входять до наукового товари-ства «Інтеграл», створено сприятливі матеріально-технічні умо-ви для роботи юних науковців: учні мають можливість викорис-товувати шкільні предметні лабораторії, бібліотечні та музей-ні фонди, комп’ютерні класи, підключені до мережі Інтернет.У Центрі дитячої та юнацької творчості функціонує кабі-

нет НТУ МАН, в якому проходять засідання Ради, семінар-ські та консультаційні заняття для наукових керівників та учнів, створено банк методичної літератури з питань підготовки науково-дослідних робіт учнями — членами МАН, де можна та-кож ознайомитися з дослідними роботами попередніх років.У бібліотеці Центру дитячої творчості облаштовано лекцій ну

залу, обладнану телевізором та DVD-програвачем, мульти медій-ною установкою, постійно поповнюється відеотека науково- популярних, пізнавальних та навчальних матеріалів з різних на-прямів науки та мистецтва. У лекційній залі бібліотеки проходять круглі столи, конференції, читання тощо.Керівники закладів сприяють співробітництву з підприємства-

ми міста, працівники яких надають необхідну технічну допомогу, дозволяють користуватися бібліотечними фондами і технічною документацією, допомагають у проведенні експериментальної роботи.

Психологічний супровід

Одним із пріоритетних завдань у роботі з обдарованою мо-лоддю залишається питання соціально-психологічного супрово-ду учнів. Над ним працюють практичні психологи в психологіч-ній службі м. Енергодара.

36

Особливе значення в роботі наукового товариства приділяє-ться виявленню та залученню до науково-дослідницької діяль-ності обдарованих та здібних учнів. До цього працівники соціально-психологічних служб за підтримки адміністрації на-вчальних закладів заохочують учителів-предметників, класних керівників, керівників гуртків. Педагогам розповідають про психо-фізіологічну стійкість і профілактику стресів, розумових та емоційних перевантажень в учнів. Для підготовки педаго-гічних працівників до роботи з обдарованими дітьми практич-ні психологи закладів освіти проводять семінари («Створення середовища, що сприяє розвитку творчих здібностей»), групо-ві консультації, виступають на методичних об’єднаннях, педаго-гічних радах тощо (схема 3).Значна увага в роботі з учнями — членами НТУ МАН «Інте-

грал» приділяється діагностиці. За її результатами психологи розробляють рекомендації для учнів, учителів, батьків.

Схема 3

,

-

-

, —

37

Окрім теоретичної підготовки, велике значення для допові-дача має практичний досвід публічного виступу. Тому до кон-курсних виступів учні беруть участь у попередніх слуханнях на базі свого навчального закладу напередодні міської конфе-ренції та на базі Центру дитячої творчості в рамках підготовки до обласного етапу конкурсу-захисту наукових робіт. На слухан-нях присутні наукові керівники, психологи, методисти, керівники шкільних наукових товариств, що дає учням практичний досвід, вміння критично оцінити свої можливості, вислухати оцінки та отримати поради колег і фахівців.Практичні психологи закладів освіти м. Енергодар приділя-

ють належну увагу роботі з батьками учнів — членів НТУ МАН: проводять групові («Чи розвиваєте ви творчі здібності вашої дитини?») та індивідуальні консультації, розробляють рекомен-дації для батьків щодо виховання та розвитку здібних дітей, про-водять тематичні батьківські збори.

Виховна роботаУся система виховної діяльності в Малій академії наук Украї-

ни спрямована на формування активного громадянина держави, залученого до справ, важливих для суспільства. Роль наукових досліджень у цьому — неоціненна. Обрана тема дослідження дає учню змогу заглибитись у пошук матеріалів, по-іншому подиви-тися на події соціального, політичного та культурного життя країни. По-новому формується світогляд, громадянськість ді-тей, учні починають готувати себе до корисної для суспільства діяльності, до майбутньої професії, по-новому трактують понят-тя «гідність особистості», «права людини», «свобода» тощо.Окрема увага у виховній роботі в НТУ МАН «Інтеграл» при-

діляється вихованню патріотизму, любові до рідного краю, фор-муванню духовної культури. Керівники з вихованцями проводять бесіди на морально-етичні теми, залучають їх до національно-культурних цінностей, прагнуть розкрити внутрішні резер-ви та допомагають реалізувати їх. Так, керівники наукового відділу МАН ЦДЮТ проводять різноманітні виховні заходи та поєднують їх із нестандартними формами навчання. Зокре-ма, Олляк Л. В. на заняттях гуртка «Українська ділова мова»

38

пропонувала вихованцям творчі завдання: «Рідний стяг», «Кого б я хотів бачити на чолі держави?», «65-річчя визволення Запорі-зької області від німецько-фашистських загарбників», «Чи був голодомор в Украї ні?» тощо.

Співпраця та зовнішні зв’язки НТУ МАН «Інтеграл»

Неможливо уявити собі роботу наукового товариства учнів без активної співпраці з вищими навчальними закладами. НТУ МАН «Інтеграл» вже багато років підтримує зв’язки та має до-говори про співпрацю із Запорізьким медичним університетом, Запорізьким інститутом післядипломної педагогічної освіти, За-порізьким національним університетом, Харківським національ-ним університетом ім. В. Н. Каразіна, Енергодарським інститу-том державного та муніципального управління ім. Р. Г. Хеноха. Викладачі цих навчальних закладів — активні члени журі міських науково-практичних конференцій, компетентні рецензенти ро-біт і гарні наставники учнівської молоді.Проте слід відзначити, що деякі напрями досліджень учнів

(фізико-математичний, історичний) залишаються без науково-го супроводу педагогів ВНЗ, перш за все, внаслідок недостат-нього фінансування.Наукове товариство учнів «Інтеграл» активно співпрацює

з об ласними базовими позашкільними закладами (Обласним Центром туризму та краєзнавства, Обласним еколого-натуралі-с тичним центром, Обласним центром науково-технічної твор-чості «Грані», Січовим колегіумом), з міськими загальноосвіт-німи та позашкільними закладами, а також із підприємствами та громадськими організаціями міста.

Співробітництво із Запорізькою атомною електростанцією

Велику допомогу в організації та проведенні міської науково -практичної конференції учнів — членів НТУ МАН надає на-вчально-тренувальний центр (НТЦ) Запорізької атомної елек-тростанції (ЗАЕС). Стали традиційними участь працівників НТЦ у складі журі, забезпечення конференції технічними засобами, ін-формаційна підтримка учнів — членів НТУ.

39

З огляду на те, що експериментальна складова науково- дослід-ної роботи є чи не найважливішою, у роботі з учнями НТУ «Інте-грал» приділяється особлива увага практичній діяль ності. Для цього налагоджена активна співпраця з Інформаційним центром ЗАЕС, працівники якого допомагають юним науковцям у під-готовці до конкурсів та змагань (надають вичерпну інформацію стосовно роботи атомної станції, організовують екскурсії до під-розділів станції), забезпечують виробничий супровід дослідниць-кої роботи, сприяють участі учнів у профільних конкурсах.Потрібно відзначити спільну роботу НТУ МАН «Інтеграл»

з місцевими засобами масової інформації. Завдяки їх роботі меш канці м. Енергодара дізнаються про досягнення юних на-уковців, адже на сторінках місцевих газет періодично друкують матеріали кращих науково-дослідницьких робіт.Таким чином, увага ВНЗ, організацій та широкого кола гро-

мадськості підвищує престиж цього напряму діяльності серед учнівської молоді, розширює напрями досліджень.

Результативність участі учнів — членів НТУМалої академії наук «Інтеграл» у Всеукраїнському конкурсі-захисті науково-дослідницьких робіт

Результатом змістовної та систематичної роботи наукових керівників, педагогів усіх навчальних закладів міста є участь на-ших вихованців в інтелектуальних конкурсах, змаганнях, науко-вих конференціях і, насамперед, у Всеукраїнському конкурсі-захисті науково-дослідницьких робіт учнів — членів МАН (до-даток 2).Командний успіх — це особистий вклад кожного учня-пере-

можця, кількість яких зростає з кожним роком. У 2008–2009 н. р. вперше представники наукового товариства «Інтеграл» Ніна Кутузова (секція «Аграрні науки») та Ольга Талалаївська (сек-ція «Археологія») увійшли до команди Запорізької області для участі у ІІІ (загальнодержавному) етапі конкурсу. Ніна Кутузова зі своєю роботою «Реакція рослин сої на гамма-опромінення на-сіння» посіла 3-тє місце в Києві.

40

Однак залишаються деякі проблеми, які впливають на успіш-ність участі учнів — членів НТУ МАН «Інтеграл» у Всеукраїн-ському конкурсі-захисті науково-дослідницьких робіт. Це, насам-перед, недостатній рівень контрольних робіт деяких учнів із ба-зової дисципліни. На шляху вирішення цієї проблеми зроблено такі кроки: створено банк завдань контрольних робіт і тесто-вих завдань попередніх років, придбано методичну літературу з розв’язування завдань із деяких предметів, проводяться трену-вальні збори та психологічна підготовка учнів наукового товари-ства напередодні контрольної роботи.Паралельно з Всеукраїнським конкурсом-захистом науково-

дослідницьких робіт учні — члени НТУ МАН «Інтеграл» успіш-но беруть участь у багатьох конкурсах, турнірах, змаганнях.Досягнення учнів — членів НТУ МАН «Інтеграл» у Всеукраїн-

ському конкурсі-захисті науково-дослідницьких робіт також впливають на шкільну оцінку учня з профільного предмета за рік. Ці учні за рішенням педагогічної ради школи мають право на підвищення річної оцінки на 2 бали або на підсумкові 12 ба-лів за рік, а також за наказом управління освіти звільняються від іспитів (учні 9 класу) з профільного предмета.Усі учні — члени МАН відзначають, що за роки навчання

в нау ковому товаристві набули неоціненного досвіду ведення пошуково-дослідницької роботи: вміння працювати з джерела-ми інформації, аналізувати та систематизувати матеріал з обра-ної теми, робити висновки, грамотно оформлювати і представ-ляти результати роботи, виступати перед аудиторією та відсто-ювати свої погляди. А ще кажуть, що Мала академія наук — це атмосфера творчого спілкування, товариство однодумців, світ інтелектуального, духовного розвитку та формування компе-тентної, впевненої в собі особистості.

41

Д о д а т о к 1

Посвідчення члена НТУ МАН «Інтеграл»

ПОСВІДЧЕННЯЧлена наукового товариства учнів

«ІНТЕГРАЛ»м. Енергодар

НТУ МАН «Інтеграл»

ПОСВІДЧЕННЯ

Видано ________________________________________________________________

Учню (учениці) _____________________

У тому, що він (вона)з __________ 20__ р.є дійсним членом

Наукового товариства учнів «Інтеграл»Малої академії наук

Директор ЦДЮТ О. Г. Дем’яник

Зав. науковимВідділом МАН Н. М. Кучеренко

Д о д а т о к 2

Кількісний склад команди м. Енергодара,участь у Всеукраїнському конкурсі-захисті у 2004–2009 н. р.

(поетапно)2004/05 н. р. 2005/06 н. р. 2006/07 н. р. 2007/08 н. р. 2008/09 н. р.

Кількість учасників І (міського) етапу 77 107 94 119 105

Контрольна робота ІІ (обласного) етапу

58 78 79 83 85

Захист ІІ етапу 47 70 57 63 52Кількість учнів, що посіли призові місця

15 15 17 19 23

Місце команди м. Енергодара 13 11 12 6 8

Кількість учнів — учасників ІІІ (загальнодер-жавного) етапу

— — — — 2 (1 пере-можець)

42

Шкільне наукове товариство учнівМалої академії наук

Рокинівського навчально-виховного комплексу — агроeкологічного ліцею «ІНТЕЛЕКТ»

Недостатньо отримувати знання —треба знайти їм застосування.Недостатньо тільки бажати — треба творити. Й. Гете

43

Наталія ГАЛАЛЮК –керівник секції МАН, учитель географії, учитель-методист шкільного наукового товариства «Інтелект» Рокинівського навчально-виховного комплексу – агроекологічного ліцею

Опис моделі шкільного НТУ МАН «ІНТЕЛЕКТ»Рокинівського навчально-виховного комплексу —

агроекологічного ліцею

Загальні відомостіНаукове товариство учнів — добровільне творче об’єднання

учнівської молоді, що забезпечує її інтелектуальний та духов-ний розвиток, удосконалення науково-практичної діяльності, сприяє самовизначенню в майбутній професії.Шкільне наукове товариство «Інтелект» (далі — ШНТ) —

творче об’єднання учнів Рокинівського НВК, які прагнуть по-повнювати, удосконалювати свої знання з різних галузей наук, розвивати інтелектуальний потенціал, розширювати науко-вий кругозір, набувати вмінь і навичок науково-дослідницької діяльності під керівництвом педагогічних працівників, наукових працівників Волинського інституту агропромислового виробни-цтва (АПВ), викладачів ВНУ ім. Лесі Українки, керівників сек-цій ВО МАН, інших фахівців.Наукове товариство має свою назву, емблему, девіз, гімн

(додаток 1), члени товариства — відповідні посвідчення.

Мета і завдання ШНТ «ІНТЕЛЕКТ»Основна мета ШНТ «Інтелект» — створення умов для вияв-

лення, розвитку і підтримки юних талантів та обдарувань, стиму-лювання творчого самовдосконалення дітей та юнацтва, сприян-ня науковій та дослідно-експериментальній діяльно сті учнів.

44

Головними завданнями товариства є:— задоволення потреб учнівської молоді у професійному са-

мовизначенні відповідно до її інтересів і здібностей;— розширення світогляду учнів у галузі досягнень вітчизня-

ної та зарубіжної науки;— удосконалення умінь і навичок самостійної роботи учнів, під-

вищення рівня знань та ерудиції в галузях науки, що їх цікавлять;— розвиток пізнавальної активності, дослідницьких вмінь

та навичок, творчих здібностей учнів у процесі навчальної та пошуково-дослідницької діяльності;

— знайомство учнів із методами і прийомами наукового пошуку;— формування вміння працювати з науковою та науково- по-

пулярною літературою, відбирати, аналізувати, систематизу-вати матеріал, виявляти і формулювати проблеми, грамотно оформлювати наукову роботу, вести наукову дискусію, виступа-ти перед аудиторією з доповідями, працювати з обладнанням, необхідним для наукових експериментів, здійснювати дослід-ницькі проекти;

— виховання високих моральних якостей науковця, толерантної, культурної особистості, свідомого громадянина, патріота України;

— створення умов для самовизначення, самореалізації та са-морозвитку творчої особистості в умовах нових соціальних пер-спектив.

Структура ШНТУ складі ШНТ «Інтелект» працюють три відділення: природ-

ниче, історико-географічне, філології.До природничого відділення входять секції хімії, біології, еко-

логії, сільського господарства. Головне їх завдання — виховання дослідника в галузі природничих наук, який уміє здійснити само-стійне дослідження на доступному йому рівні, має широкий сві-тогляд, високий загальний рівень знань із природничих дисци-плін.До відділення філології (на сьогодні) належить секція зарубіж-

ної літератури.До історико-географічного відділення входять секції геогра-

фії, геології, історичного краєзнавства. Їх завдання — вихован-

45

ня дослідника, який усвідомлює значення культурних традицій, інтернаціональність світової культури й особливості національ-них культур (схема 1).

Схема 1

Організаційна структура ШНТ «Інтелект»

« »

« »

-

—

« »

-

« »

46

Основні напрями діяльності ШНТ «ІНТЕЛЕКТ»:— залучення до науково-дослідницької діяльності здібних

учнів відповідно до їхніх наукових інтересів;— навчання учнів працювати з науковою та науково-популяр-

ною літературою, формування культури наукового дослідження;— надання практичної допомоги учням у проведенні експе-

риментальної і дослідницької роботи;— організація індивідуальних консультацій, проміжного

і підсумкового контролю, моніторингу якості наукових дослі-джень учнів;

— налагодження співпраці з вищими навчальними закладами, науковими установами, залучення наукових працівників до ке-рівництва науковими роботами учнів;

— рецензування наукових робіт учнів під час підготовки їх до участі в конкурсах і конференціях;

— підготовка, організація і проведення науково-практичних конференцій, турнірів, олімпіад;

— редагування та видання збірника наукових робіт учнів.Досвід переконливо свідчить, що обдаровані діти є в кож-

ній школі без винятку, і поява хоча б одного талановитого вчи-теля (схема 2), який вкладе свій талант в цю дитину (схема 3), неодмінно дасть результат.Педагоги Рокинівського навчально-виховного комплексу —

агроекологічного ліцею на сторінках періодичних видань з ра-дістю обмінюються з колегами досвідом щодо організації робо-ти в МАН.

Нормативно-правове забезпечення діяльності ШНТ «ІНТЕЛЕКТ»

Наукове товариство у своїй діяльності керується Конститу-цією України, Законами України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про позашкільну освіту», Державною націо-нальною програмою «Освіта. Україна XXI століття», затвер-дженою постановою Кабінету Міністрів України № 896 від 03.11.1993 р., Положенням про позашкільний навчальний за-клад, затвердженим постановою Кабінету Міністрів України № 433 від 06.05.2001 р., Положенням про малу академію наук

47

Схема 2

–

-

,

,

, ,

,

,

-

,

, ,

,

,

,

-

-

,

,

48

Схема 3

-

,

,

« » « »

,

,

( ,

, -

)

,

,

, -, -

’

учнівської молоді, затвердженим наказом Міністерства освіти і науки України № 90 від 09.02.2006 р., актами Президента Украї-ни, Кабінету Міністрів України, наказами Міністерства освіти і науки України, обласного управління освіти і науки, Статутом МАН та іншими законодавчими і нормативно-правовими акта-ми, що регулюють діяльність навчальних закладів.

49

Основою діяльності ШНТ«ІНТЕЛЕКТ» є Статут.ШНТ «Інтелект», крім державної, може встановлювати влас-

ну символіку й атрибути: емблему, значок, посвідчення тощо.Взаємовідносини ШНТ «Інтелект» з юридичними і фізични-

ми особами визначаються чинним законодавством та угодами, що укладені між ними.ШНТ «Інтелект» має право:— самостійно визначати форми та засоби організації на в чально-

виховного процесу відповідно до затвердженої програми освіт-ньої діяльності;

— самостійно визначати зміст освіти з урахуванням держав-них норм і стандартів;

— визначати контингент вихованців відповідно до наявного ресурсного забезпечення;

— розробляти й здійснювати власні програми навчальної та науково-методичної роботи;

— проводити науково-дослідницьку, експериментальну, по-шукову роботу; створювати власні лабораторії, конструктор-ські бюро, очно-заочні школи, науково-інформаційний центр Інтернет, а також за погодженням із вищими навчальними за-кладами — кафедри або їх філії;

— бути власником і розпорядником рухомого та нерухомого майна відповідно до Статуту й чинного законодавства;

— отримувати кошти і матеріальні цінності від органів державно-го управління, фондів, меценатів, інших юридичних і фізичних осіб;

— використовувати для розвитку своєї діяльності можливо-сті благодійних фондів, профспілок, громадських організацій тощо;

— здійснювати самостійну видавничу діяльність (випуск власної газети, навчальної та науково-методичної літератури, експрес-інформації тощо) у встановленому чинним законодав-ством порядку;

— об'єднувати на підставі спеціальних угод свою діяльність з діяльністю інших навчальних закладів, підприємств, уста-нов і організацій як в Україні, так і за її межами;

— брати участь у роботі міжнародних організацій, асоціацій, рухів під час проведення науково-дослідницької, експеримен-тальної та пошукової роботи.

50

— ШНТ«Інтелект» несе відповідальність перед дитиною, сім’єю, засновником і державою за:

— реалізацію права на освіту;— виконання мети і завдань, визначених Статутом;— відповідність організації навчально-виховного процесу ві-

ковим особливостям та інтелектуальним рівням учнів — чле-нів ШНТ МАН «Інтелект», вимогам охорони життя і здоров'я дітей.

Організаційно-функціональний зміст роботи ШНТ «ІНТЕЛЕКТ»

Наукове товариство «Інтелект» створене за сприяння відді-лу освіти Луцької райдержадміністрації, ВО МАН, Волинського інституту АПВ, може розвивати своє співробітництво з іншими вищими навчальними закладами, науковими організаціями, ди-тячими творчими організаціями, у тому числі з кооперації кош-тів на реалізацію спільних проектів.ШНТ «Інтелект» безпосередньо підтримує тісний зв’язок

та плідно співпрацює з Волинським інститутом АПВ, ВНУ ім. Лесі Українки, ВО МАН, Волинським НЕНЦ, Волинським обласним навчальним центром АПВ, Житомирською держав-ною агроекологічною академією України, Немішаївським агро-технічним коледжем Київської області, Навчально-методичним центром з підготовки молодших спеціалістів Міністерства аграрної політики (схема 4).Таким чином, здійснюється консультативна та методична до-

помога, забезпечується безпосередній зв’язок дитини з наукою. Учні, які працюють за завданнями вчених, набувають навиків ла-бораторних досліджень, навчаються методів оцінки, аналізу й обробки інформації, одержують поглиблені знання з предме-та, що їх цікавить.Висвітлення результатів дослідницьких робіт на конферен-

ціях, семінарах, засіданнях секцій МАН дає змогу старшоклас-никам долучитися до діяльності вищої школи, посилює їхню зацікавленість у здобутті освіти, допомагає багатьом довести юнацьке захоплення до логічного завершення — вибору майбут-ньої професії та визначення власного покликання в житті.

51

Схема 4

.

-

–

« »

Організація навчально-виховного процесув ШНТ «ІНТЕЛЕКТ»

Товариство включає в себе творчі групи учнів, об’єднаних у секції з різних галузей знань.Навчально-виховний процес здійснюється за навчальними

планами і програмами, які розробляються науковими керівни-ками і педагогами.Програмами і планами передбачається:— проведення занять загальнорозвивального напряму;— надання додаткової освіти в різних галузях науки;

52

— колективна та індивідуальна робота з обдарованими діть-ми та молоддю;

— збереження здоров'я учнівської молоді, моніторинг рівня розвитку її здібностей.Наукове товариство «Інтелект» працює за програмами сек-

цій, річним планом роботи.ШНТ «Інтелект» розробляє концепцію свого розвитку.Науковий рівень навчально-виховного процесу в ШНТ «Ін-

телект» забезпечують: педагогічні працівники Рокинівського навчально-виховного комплексу — агроекологічного ліцею, ви-кладачі ВНУ ім. Лесі Українки, керівники секцій ВО МАН, на-укові працівники (2 доктори наук, 4 кандидати наук) Волинського інституту АПВ, які відповідно з угодами про співпрацю направ-ляють учених і спеціалістів на роботу з дітьми, організовують навчання учнів безпосередньо на базі наукових установ і лабо-раторій, допомагають у виконанні науково-дослідницьких робіт учнів — членів Малої академії.Організаційна робота зі створення та розвитку ШНТ «Інте-

лект» проводиться організаціями-засновниками, які сприяють підтримці зв’язків із науковими центрами, вищими навчальни-ми закладами, академічними й галузевими інститутами, забез-печенню навчального процесу науковим керівництвом і надають допомогу в підготовці творчих розробок для юних науковців.Органи освіти разом із організаціями-засновниками забез-

печують розвиток мережі, координацію діяльності, якісний стан навчально-виховної роботи ШНТ «Інтелект» (секцій, гуртків, лабораторій тощо).

Форми діяльності ШНТ «ІНТЕЛЕКТ»:— регулярна робота наукових гуртків, секцій, клубів, науково-

навчальних лабораторій, які працюють протягом року;— індивідуальна робота учнів під керівництвом науковців

на базі вищих навчальних закладів, академічних і галузевих ін-ститутів, дослідних станцій;

— колективна робота творчих груп учнів під керівництвом від повідних спеціалістів;

— конференції, колоквіуми, конкурси-виставки тощо;

53

— участь учнів в очних і заочних школах ВО МАН;— конкурси-захисти науково-дослідницьких робіт учнів;— сезонні наукові школи й оздоровчі одно- та багатопрофіль-

ні наукові табори в канікулярний час.

Організація роботи ШНТ «ІНТЕЛЕКТ»Заняття членів шкільного наукового товариства «Інтелект»

проводяться колективно чи індивідуально під керівництвом на-укового керівника або консультантів на основі затверджених Ра-дою програм і тематики творчих робіт не менше ніж один раз на місяць.За активну діяльність у науковому товаристві й виконання кон-

кретних робіт учнів нагороджують спеціальними дипломами, гра-мотами, призами, заохочують екскурсійними путівками тощо.Секції (гуртки, групи) працюють за навчальними програма-

ми, які можуть бути однопрофільними, комплексними і такими, що передбачають індивідуальне навчання учнів у гуртках, групах або інших творчих об’єднаннях.Наповнюваність груп встановлюється залежно від їх про-

філю, навчальних планів, програм, можливостей організації навчально-виховного процесу та рівня розвитку дітей. Середня наповнюваність гуртків та інших творчих об’єднань становить, як правило, 10–15 учнів.Навчально-виховний процес здійснюється диференційовано

(відповідно до віку, індивідуальних можливостей, інтересів, на-хилів, здібностей, стану здоров’я тощо) з використанням різних організаційних форм роботи: заняття, гурткова робота, клубна робота, урок, лекція, індивідуальні заняття, конференція, се-мінар, курси, читання, вікторина, змагання, злети, олімпіади, конкурси, огляди, виставки, оздоровчі збори, екскурсії, практич-ні роботи, заняття в лабораторіях, майстернях тощо.Керівним органом наукового товариства є Рада, до якої

входять: президент, віце-президент, члени гуртків, представ-ники громадськості. Рада обирається на конференції строком на 1–2 роки (схеми 1, 5).Наукове товариство підлягає реєстрації відповідно до нор-

мативних документів ВО МАН.

54

Схема 5

« »

- -

; -

« »; -

« »;

- « »;

- -

. . ;

- - ,

- ; - ; - ; - ; - ; - ; - ; - ; - ; -

- ;

- ; - ; - ; - ; - ; - ; - ; - ; - ; - ; -

Зміст діяльності ШНТ «ІНТЕЛЕКТ» (2004–2009 рр.)За п’ятирічну роботу ШНТ «Інтелект» більше ніж три десятки

вихованців отримали дипломи та стали дійсними членами МАН України. З них понад 70% — призери та переможці конкурсів- захистів науково-дослідницьких робіт обласного та всеукраїн-ського рівнів.На рахунку учасників МАН — десятки цікавих науково- до-

слідницьких робіт з біології, екології, хімії, географії, сільського

55

господарства, зарубіжної літератури, які виконані на високому професійному рівні і мають прикладний характер. Тематика дослідницьких робіт різноманітна: значна їх кількість присвя-чена екологічним проблемам, матеріалам проведених експеди-цій з вивчення природи рідного краю. Юні «манівці» — постій-ні учасники всеукраїнських науково-освітніх програм та проек-тів, природоохоронних акцій та конкурсів, предметних олімпіад, наукових екологічних експедицій.Зауважимо, що передумовою перших наукових відкриттів учнів

є конкурси та змагання, які проходять за сприяння ВО МАН, а саме: Міжнародний математичний конкурс, Інтерактивний конкурс «Ко-лосок», Фізичний конкурс «Левеня» та багато інших. Учні Рокинів-ського НВК постійно беруть активну участь у цих заходах (з кожним роком зростає кількість учасників та переможців).Понад 90% випускників МАН продовжують своє навчання

у вищих навчальних закладах, присвячують себе науковій діяль-ності. Випускники МАН завжди із вдячністю і глибокою пова-гою відгукуються про своїх наставників.Навчання в Малій академії наук України є першою важливою

сходинкою у велику науку, це активний засіб формування інте-лектуального потенціалу нації.

ВисновкиКожна цивілізована країна дбає про творчий потенціал су-

спільства в цілому і кожної людини зокрема, оскільки потребує діяльних, обдарованих, інтелектуально розвинених громадян.Великі можливості для творчої самореалізації школярів від-

кривають НТУ та МАН, спрямовані на розвиток здібностей, об-дарувань дітей, задоволення їх інтересів, потреб у професійному самовизначенні.Абсолютна більшість випускників — членів ШНТ «Інтелект»

Рокинівського НВК — обрала в подальшому навчанні ті напрями, за якими працювали в науковому товаристві, і продовжують у ВНЗ проводити дослідження з тематики своїх перших наукових робіт. Це стає їхньою внутрішньою потребою, умовою самореалізації.Важливо, що учні, засвоюючи технологію наукового пізнання,

починають замислюватись над оновленням навколишньої дій-сності, удосконаленням конкретних галузей знань.

56

Випускники НТУ МАН стають активними членами наукових студентських товариств, швидше, ніж інші студенти, отримують самостійні наукові результати.Таким чином, НТУ та МАН мають важливе значення у ста-

новленні майбутньої наукової еліти України.

Д о д а т о к 1

ГімнШНТ «ІНТЕЛЕКТ»

Рокинівського НВК — агроекологічного ліцею

Слова і музика Приймачук І. П.У нашім селищі РокиніЄ школа гарна й непроста –Це наш ліцей екологічний,Хай він живе і процвіта.Ми будемо відмінно вчитись,Знаннями ниву засівать,Для слави України житиІ про ліцей пісні співать.

П р и с п і вЖиви і квітни, наш ліцей,Твори добро, навчай дітей.Знаннями завжди будь багатий.Ми обіцяємо тобі, що станем гарними людьмиІ всі науки будем знати.

У школі в нас найкращі дітиІ наймудріші вчителі,Ми завжди радо зустрічаємоГостей з Волинської землі.Ми будемо відмінно вчитись,Знаннями ниву засівать,Для слави України житиІ про ліцей пісні співать.

57

Наукове товариство учнівМиколаївського муніципального колегіуму —експериментального навчального закладу

всеукраїнського рівня

58

Сергій СІЧКО — директор Миколаївського муніципального колегіуму, кандидат історичних наук, доцент, вчитель вищої категорії, вчитель-методист, Заслужений працівник освіти України,переможець Всеукраїнського конкурсу «100 кращих керівників шкіл України»

Оксана ДЕНИСЕНКО — заступник директора з науково-експериментальної роботи

Опис моделі НТУМиколаївського муніципального колегіуму —

експериментального навчального закладувсеукраїнського рівня

Загальні відомостіВ Україні ефективно діє Мала академія наук України, про-

водяться різноманітні конкурси, змагання, але більшість з них охоп лює тільки учнів 9–11 класів. Постає гостра необхідність у підготовці початкової та середньої ланки школи до серйозної наукової роботи і подальшого навчання у МАН. Саме з цією метою у початковій школі Миколаївського муніципального колегіуму створено «Шкільну дитячу академію», у середній (5–7 класи) — Товариство юних науковців «Універсум», у старшій — Наукове товариство колегіуму (схема 1).

59

Схема 1

Система роботи шкільних наукових товариств

(1–4 .)

(8–11 .)

« » (5–7 .)

:

1–4

,

:

,

,

,

i ,

:

5–7 ,

(

)

60

Наукове товариство колегіуму (далі — НТК) — це доб ро вільне об’єднання старшокласників колегіуму для науково- дослiд ни-цької діяльності в позаурочний час, для творчої роботи під ке-рівництвом вчених, аспірантів, студентів, викладачів колегіуму.

Мета i завдання товариства:1) залучити учнів колегіуму до наукової роботи, ознайомити їх

із методами, прийомами простих наукових досліджень, прище-пити любов до наукової літератури i вміння працювати з книж-кою, навчити поводитись із необхідними для дослідницької ро-боти приладами i обладнанням;

2) надати старшокласникам можливість оволодівати поза-програмним матеріалом, виховувати активність до знань, спря-мовану на розвиток науки.

Структура i зміст роботи товаристваНаукове товариство учнів колегіуму приймає в члени уч-

нів 8–11 кла сів, які виявили здібність до обраної галузі науки, або за рекомендаціями викладачів відповідних дисциплін.Слухач наукового товариства, який протягом року успіш-

но працював над науковою роботою i виступив на підсумко-вій учнівській конференції, за рішенням ради товариства одер-жує посвідчення кандидата в члени НТК. Кандидат у члени НТК, який на рівні територіального відділення МАН одержав за під-сумками конкурсу диплом І–ІІІ ступенів, зараховується дійсним членом товариства. На правах філій до товариства можуть бути прийняті гуртки 5–7 класів колегіуму.Товариство у своєму складі має такі наукові центри:— математики;— інформатики;— природничих наук (фізики, хімії, біології);— української та зарубіжної філології;— іноземної мови;— історії та права;— історичного та географічного краєзнавства;— психології;— хiмiї та бiологiї;— етнографії.

61

За необхідності можуть бути організовані секції з інших галу-зей науки.Вищим органом НТК є сесія, яка проводиться один раз на рік.

У період між сесіями вся робота регулюється радою товариства. На сесії визначаються завдання товариства на навчальний рік, вносяться зміни до «Положення НТК», обирається наукова учнівська рада «Дослідник», відбувається ознайомлення з на-уковою вчительською радою «Магістр», затверджується план органiзацiйно-масової роботи та інші важливі документи, необ-хідні для діяльності товариства. Наприкінці кожного навчально-го року проводиться традиційна конференція НТК, на якій під-бивають підсумки роботи за рік. Конференція проходить у два етапи: секційні i пленарні засідання.Наукові учнівські та вчительські ради НТК обираються для

розв’язання організаційних питань товариства між сесіями. До їх функцій входять підбір i затвердження керівників секцій, надання допомоги науковим керівникам в організації їхньої роботи. Рада здійснює прийом колективних членів товариства, підготовку до се-сії i конференцій, очолює проведення днів науки, літератури, техні-ки, мистецтва, організацію диспутів, читання лекцій у секціях.До складу ради входять 10–15 осіб, представників цент рів НТК,

які здійснюють керівництво практичною роботою товариства.Рада товариства обирає бюро в кількості 5 осіб, у тому чис-

лі президента, керівників центрів (вчителів), лідерів цент рів (учнів), головного редактора інформаційного сектору, відпові-дального секретаря i двох відповідальних за роботу секторів.Бюро здійснює керівництво практичною діяльністю товари-

ства, забезпечує взаємодію секцій, організовує проведення ма-сових заходів.Бюро веде облік членів НТК, готує матеріал для обговорен-

ня на засіданні Ради, організовує оформлення i вручення квитків кандидатам НТК, яких переводять до членів. Бюро проводить рейди по центрах із метою:

— ознайомлення з роботою центрів;— вивчення, узагальнення і пропаганди передового досвіду;— з’ясування ступеня активності членів НТК під час заняття центрів.

Книга протоколів — головний документ з обліку діяльно-сті бюро і ради.Загальні компоненти структури НТК представлено у схемі 2.

62

Схема 2

(1

) –

( (

), (

),,

)

( 1

0/11

)

(,

..)

«»

«»

,,

,,

,,

,-

(- )

-

:,,

-,

()

«»

-,

-, ,

«»

(

)

Математичний центр

Центр інформатики

Центр природничихнаук

Центр українськоїта зарубіжної філології

Центр іноземних мов

Центр історії та права

Центр історичного та географічного краєзнавства

Природничий напрям: хімія, біологія, психологія

Центр етнографії

Секції з інших галузей науки (за необхідності)

63

Права та обов’язки членів товариства

Робота учнів у товаристві будується на принципах:— спеціалісти і вчені беруть участь у діяльності НТК на до-

бровільних засадах;— добровільність вступу в члени товариства й одночасно обо-

в’яз ковість дисципліни, добросовісність виконання громадсько-го доручення кожним членом;

— обов’язковість навчання учнів прийомів розумової праці, вміння творчо мислити, методів проведення пошуково- дослід-ницької роботи.Кожен член товариства має право обирати і бути обраним

до рад товариства, бюро.Кожен член товариства, який найбільше відзначився в робо-

ті секцій, одержує характеристику-рекомендацію, яку дає секція, а затверджує рада кураторів.Кожен член товариства має право відвідувати заняття однієї,

двох секцій.Член наукового товариства колегії, який одержав характе-

ристику- рекомендацію, має право на пільгове зарахування до ви-щого навчального закладу з відповідного профілю.Здебільшого членами НТК стають випускники Товариства

юних науковців «Універсум».Основною метою роботи Товариства юних науковців «Універсум»

є формування у дітей 11–13 років потреби в розумовій діяль ності, інтелектуальній та творчій активності (підготовка дітей до НТК та МАН). У рамках роботи товариства відбувається діагностика і фор-мування потрібних інтелектуальних та розумових здібностей учнів, розвиток уваги, пам’яті, понятійного мислення; формування необ-хідних вмінь та навичок наукового дослідження: робота у бібліотеці, архіві, складання плану, повідомлення, реферату тощо.

Структура шкільної дитячої академіїЗагальні положення

Шкільна дитяча академія (далі — ШДА) створюється для за-безпечення належних умов та з метою вдосконалення змісту осві-ти, стимулювання творчого самовдосконалення дітей, підтримки

64

обдарованих учнів — призерів та учасників мистецьких, інтелек-туальних, творчих конкурсів, олімпіад і є неформальним показ-ником рівня навчальних досягнень учнів.Шкільна дитяча академія:— удосконалює діяльність колегіуму з розвитку творчого

мислення учнів;— розкриває індивідуальний творчий потенціал учнів, активі-

зує їх пізнавальний інтерес у різноманітних галузях знань;— залучає до роботи зі здібними і талановитими учнями на-

укових співробітників, творчих вчителів.

Мета і завдання

Мета створення ШДА — підвищення якості освіти в колегіу-мі, розвиток творчого потенціалу учнів, формування їх інтелек-туальної культури, навичок дослідницької роботи.Завдання:— стимулювання творчого самовдосконалення дітей, під-

тримка обдарованих дітей, призерів та учасників мистецьких, інтелектуальних, творчих конкурсів, олімпіад, фестивалів;

— підвищення інтересу до поглибленого вивчення базових дисциплін, прищеплення навичок дослідницької роботи;

— активізація різних форм позакласної та позашкільної робо-ти з учнями;

— співпраця з міською школою для здібних і обдарованих ді-тей «Надія»;

— відстеження досягнень учнів за програмою моніторингу освітньої системи колегіуму, підбиття підсумків роботи факуль-тативів;

— сприяння наступності між ланками освіти в роботі зі здіб-ними та обдарованими дітьми.

Інноваційні технології в роботі з обдарованою молоддю

Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ сто-літті зазначає, що система освіти має забезпечувати «розвиток у дітей і молоді творчих здібностей, підтримку обдарованих ді-

65

тей і молоді, формування навичок самоосвіти і самореалізації особистості».Таємниця обдарованості досі не розкрита. Педагоги і психо-

логи шукають шляхи для діагностики, розвитку і реалізації об-дарованих та здібних учнів. Існує безліч класифікацій обдарова-ності, описані характерні ознаки обдарованих дітей, розробле-ні інтегровані показники творчої обдарованості, але все одно ці учні не вписуються в жодну схему, систему та модель.Перш за все слід зупинитися на технології пошуку таланови-

тої молоді. Не секрет, що більшість геніїв пройшла повз школу, або не була помічена під час навчання. Звернімося до переліку геніальних людей, які у шкільні роки були визнані як нездібні: Бенджамін Франклін, Джером К. Джером, Марк Твен — пі-шли зі школи працювати у 14 років, Вільям Шекспір і Альфонс Доде — у 15; не отримали шкільної освіти Авраам Лінкольн, Чарльз Діккенс, Генрі Форд, а Едісон ходив до школи всього три місяці, бо його вважали «безмозким» і намагалися спекатися від нього. Едісон прожив 84 роки без атестата зрілості і запатенту-вав 1093 винаходи. Безпросвітними двієчниками у школі були П. Кюрі, С. Морзе, Л. Пастер, В. Скотт, О. Бальзак, Ч. Дарвін.Наведені нами факти доводять, що шукати обдарованих та

здібних учнів необхідно не тільки серед відмінників та вираже-них зірок навчання, вони свідчать про важкість процесу діагнос-тики та відбору обдарованих і талановитих учнів для підготов-ки до МАН та олімпіад, змушують дивитись на дитину цілісно, а не крізь призму свого предмету.Потребує модернізації і процес роботи з обдарованими учня-

ми. Сучасний психолог та філософ Шеренгі обґрунтував цікаве твердження: сумарний обсяг інформації з предмета, яким воло-діють учні конкретного класу, перевищує обсяг інформації вчи-теля. Так, ми бачимо, що під час підготовки дітей до олімпіад необхідно використовувати зв’язки «учень — учень», «учень — батьки», а не тільки «учень — вчитель».Отже, відбір та діагностику обдарованих учнів слід починати

з системи роботи з батьками та педагогами. Так, у Миколаїв-ському муніципальному колегіумі розроблена система постійно

66

діючих психолого-педагогічних семінарів, авторських спецкур-сів, педагогічних майстерень для учнів та батьків з метою ви-явлення здібностей, талантів та обдарувань дитини. На цих семінарах педагоги отримують інструкції для роботи з індиві-дуальною картою-спостереженням за учнем, знайомляться з ха-рактерними рисами обдарованих дітей, категоріями та видами обдарованості. У колегіумі розроблені програми гуртків, спец-курсів для роботи з обдарованими учнями. Психологічна служба колегіуму в рамках існуючої цільової програми «Обдарованість» проводить розгорнуте тестування актуальної та перспективної обдарованості учнів (за методикою Хана і Кафа «Етапи виявлен-ня обдарованості»), відслідковує зміну системи показників розу-мових та творчих здібностей учнів під час навчання у колегіумі, аналізує їх та надає рекомендації всім учасникам навчально-виховного процесу.Технології пошуку та розвитку обдарованих дітей увійшли

до шкільної цільової програми «Обдарованість», яка складаєть-ся з трьох підпрограм: «Здоров’я», «Духовність», «Творчість».Через комплексну програму «Школа сприяння здоров’ю» реа-

лізуються валеологічна освіта, медико-санітарне просвітництво вчителів, батьків, учнів, активні форми розвитку, збереження та зміцнення вихованцями власного здоров’я.Девізом підпрограми «Духовність» є «від вихованості розу-

му — до вихованості душі». Обдарована дитина — це не лише потенційний висококласний спеціаліст, а й професійний лідер, від освіченості, моралі, культури якого залежатиме майбутнє людей, держави. Для всіх категорій дітей і юнацтва, хлопців і ді в чат, взірцем має стати Кодекс лицарської честі і звитя-ги козацького побратимства. У рамках підпрограми створена держава «Юна Січ», практикується проведення змагань із різ-них видів спорту, масових військово-спортивних ігор, зокрема для козачат — «Козацькі забави», «Січові діти», «Джури козаць-кі». У колегіумі відкрита і функціонує школа «Кобзарська на-ука», за допомогою якої забезпечується гармонійний розвиток обдаро ваних і здібних учнів (схема 3).

67

Схема 3

КОБЗАРСЬКИЙ МАЙДАН(Гнучка діюча модель)

« »

, ,

,

1–2

-

3-4

.

.

5–7

« », « », « »

« »

« »

« »

.

« »

Підпрограма «Творчість» визначає систему виявлення об-дарованих дітей та формування банку даних, заходи щодо ство-рення передумов для внутрішнього розвитку особистості, сти-мулювання творчого мислення, підвищення мотиваційної спря-мованості на одержання нових знань та готовності до реалізації творчого потенціалу.Особистісно орієнтована технологія у роботі з обдарованими

та здібними учнями лежить не лише в системі пошуку та відбо-ру, а й, перш за все, у системі підготовки здібних та обдарованих

68

дітей, яка здійснюється через: факультативи та курси за вибо-ром, регіональні предметні олімпіади, дистанційні олімпіади, шкільні предметні олімпіади, всеукраїнські та всесвітні пред-метні олімпіади, тижні, декади, запрошення до колегіуму при-зерів обласних предметних олімпіад, рейтинг учнів колегіуму, художні виставки робіт учнів, клуб інтелектуальних ігор, роботу з інформаційним банком даних «Обдарованість» у мережі Ін-тернет, психолого-педагогічне тестування та моніторинг тощо.На базі колегіуму розроблена та впроваджується технологія

індивідуального підходу до дитини. Майже для кожного учня створені умови для індивідуальної дослідницької роботи. Для підготовки переможців олімпіад та конкурсу-захисту МАН скла-даються індивідуальні програми роботи, створюється необхідна матеріальна база, запрошуються фахівці з ВНЗ України. Ця тех-нологія проходить і через організацію навчальної роботи. У за-кладі функціонують такі профільні класи: математичний, при-родничий, правовий, економічний.Викладання профільних предметів проводиться відповідно

до концепцій, затверджених науково-методичною радою, з орі-єнтацією на вищі навчальні заклади регіону та України. У коле-гіумі вивчають шість іноземних мов: англійську, французьку, іс-панську, німецьку, російську, польську. Учні мають можливість бути слухачами різних спецкурсів, факультативів, які проводять досвідчені вчителі та викладачі вищої школи.Безперечно, однією з найважливіших технологій у роботі з об-

дарованими учнями є індивідуальна і пошуково-дослідницька діяльність.Науковцями Січко С. М. та Кисельовим С. П. розроблено про-

граму «Організація і методика науково-дослідної роботи учнів колегіуму». Як свідчить досвід учнів нашого закладу, які по-сіли призові місця на всесвітніх олімпіадах, ефективність до-слідницької діяльності залежить, передусім, від умінь та нави-чок організації науково-дослідницької роботи, тобто володіння культурою наукової роботи (вміння визначити мету, усвідомити потребу, виявити зацікавленість, організувати самостійне ви-вчення конкретної теми, бачити перспективи подальшого дослі-

69

дження не лише в школі, а й у ВНЗ, аспірантурі, а також уміння науково організовувати свою роботу). З цією метою всі учні 10-х класів колегіуму пишуть курсові роботи.Науково-дослідницькими вважаються роботи, що висвіт-

люють факти, події, явища чи окремі сторони, мало відомі ра-ніше. Кожна творча робота повинна містити наукове узагаль-нення і завершуватись самостійно зробленими висновками. До роботи слід додавати списки використаної літератури, ма-люнки, креслення, карти, графіки, а також рецензію наукового керівника. Кращі роботи рекомендуються кафедрою на загаль-ношкільну учнівську конференцію, тези цих робіт входять до за-гальношкільної збірки. Необхідно зазначити, що важливо пере-дати учням захоплення дослідницькою роботою, допомогти їм усвідомити, що вона є не сухою переробкою матеріалу, а жи-вим організмом, висновок може бути несподіваним, а гіпотеза помилковою, але негативний результат — це теж результат.Результатом впровадження інноваційних технологій (особис-

тісно-орієнтовних, інформаційних, створення школи «Кобзар-ська наука», програми «Обдарованість» тощо) у роботу з об-дарованими учнями є троє призерів всесвітніх та міжнародних олімпіад (Сідней, ПАР, Швеція, Румунія, Узбекистан, США, Шот-ландія, Туреччина, Молдова, Тайвань, Росія, Польща, Англія); восьмеро учнів є почесними городянами міста в номінації «На-ука», семеро учнів — стипендіати Президента України.Кількість переможців ІІ та ІІІ етапів Всеукраїнських пред-

метних олімпіад є стабільною вже багато років: у 2008–2009 на-вчальному році 105 учнів стали призерами ІІ етапу, 20 — ІІІ етапу, десять учнів представляли колегіум на ІV етапі. Без змін зали-шається і кількість переможців конкурсу-захисту МАН.Жартома заклад називають математично-музичним колегіу-

мом, тому що наші вихованці беруть активну участь у культур-них акціях, програмах, конкурсах. Так, Євген Каратай став лауре-атом першої премії авторського конкурсу В. Гришка «В пошуках перлин», В’ячеслав Куйбар у цьому заході виграв приз гляда-цьких симпатій тощо.

70

Схема 4Компетентнісно оріентована модель учня ММК ХХІ сторіччя

Щороку членами НТК стають близько 150 дітей. За 15 ро-ків діяльності через нього пройшло близько 2000 учнів. Важ-ливим напрямком роботи НТК є співпраця з територіальним відділенням МАН. За 10 років такої співпраці у секціях МАН навчалося близько 800 учнів колегіуму, з яких близько 200 отри-мали дипломи І, ІІ, ІІІ ступенів. Дипломантами Всеукраїнського конкурсу МАН стали близько 50 учнів.Без перебільшення можна сказати, що на сьогодні у колегі-

умі створена унікальна система роботи зі здібними та обда-рованими дітьми, і однією з основних частин цієї програми є впровадження інноваційних технологій у навчальний процес.

Загально-людські ідеї

Державні ідеї

Національні ідеї

Особисті ідеї

Естетична культура особистості

Виховання якостей

толерантної особистості

Формування свідомості та само-свідомості Пізнавальний

портрет учня колегіуму

Знання основ наук. Знання основ

економіки, права

Стійки моральні переконання

Добра фізична підготовка та міцне здоров’я

Учень —обдарована життєво

компетентна особистість

Компетенції:самостійно приймати рішення; застосовуватинабуті знання на практиці

Компетенції: обирати профіль навчання; самостійно здобувати знання; вести дослідницьку діяльність

Здатність до само-творення

Потреба статево-рольового самоусві-домлення

Активна грома-дянська позиція

71

З М І С Т

Передмова . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

Наукове товариство учнів Феодосійської міської філії МАН Криму «Шукач» . . . . . . . . . . . 6

Наукове товариство учнів Малої академії наук «Інтеграл»м. Енергодара Запорізької області . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

Шкільне наукове товариство учнів Малої академії наук Рокинівського навчально-виховного комплексу — агроекологічного ліцею «Інтелект» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

Наукове товариство учнів Миколаївського муніципального колегіуму — експериментального навчального закладу всеукраїнського рівня . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

Навчально-методичне видання

Моделі наукових товариств учнів Малої академії наук України

Збірник матеріалів дипломантів І ступеняВсеукраїнського відкритого конкурсу на кращу модель

наукового товариства учнів МАН України

За редакцією О. В. Лісового

Коректор А. СаібоваВерстальник Л. Северенчук

Підписано до друку 01.11.2010 р. Формат 60х84 1/16

Друк цифровий. Папір офсетний 80 г/м2

Зам. № 19-M/01. Наклад 500 прим.

Видавництво: ТОВ «Інформаційні системи»03058, м. Київ, просп. Космонавта Комарова, 1, корп. 8

Свідоцтво про внесення до Державного реєстру суб’єктів видавничої справи серія ДК №3351 від 22.12.2008 р.