УПРАВЛІННЯ КУЛЬТУРИ І ТУРИЗМУ ХАРКІВСЬКОЇ ОБЛДЕРЖАДМІНІСТРАЦІЇ

ОБЛАСНИЙ КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД

«Лозівське училище культури і мистецтв»

ПЕДАГОГІЧНА ПРАКТИКА

Програма та методичні рекомендації для вищих навчальних закладів культури і мистецтв

І-ІІ рівнів акредитації

Спеціальність «Хореографія»Спеціалізація «Народна хореографія»

Київ, 2011 ПЕДАГОГІЧНА ПРАКТИКА

Програма та методичні рекомендації для вищих навчальних закладів культури і мистецтв

І-ІІ рівнів акредитації

Укладачі: Шапко Л.І. - завідуюча практикою, викладач-методист ОКЗ «Лозівське училище культури і мистецтв»

Попович М.Г. - викладач ОКЗ «Лозівське училище культури і мистецтв»

Рецензенти: Потьомкіна О.М. - професор, завідувач кафедри хореографічного мистецтва Луганського державного інституту культури і мистецтв, відмінник освіти України

Леонова Т.І. – викладач-методист, голова циклової комісії народної хореографії ОКЗ «Харківське училище культури»

Борисенко Т.В. – голова предметно-циклової комісії хореографічних дисциплін, викладач вищої категорії КВНЗ «Київське обласне училище культури і мистецтв»

Відповідальний за випуск

Стронько Т.Ф.

Редактор Колесник Є.Д.

© Шапко Л.І., Попович М.Г., 2011

2

© Державний методичний центр навчальних закладів культури і мистецтв

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Педагогічна практика студентів IY курсу спеціальності «Хореографія» є невід’ємною складовою частиною підготовки спеціалістів за кваліфікацією «керівник аматорського хореографічного колективу, артист хореографічного ансамблю, викладач початкових спеціалізованих мистецьких навчальних закладів» на підставі навчального плану та Положення про проведення практики студентів. Програма розглянута і схвалена на засіданні циклової комісії профілюючих предметів (протокол № 4 від 4 березня 2005 року).

Метою практики є:

- оволодіння студентами практичними навичками у галузі

майбутньої професії, становлення майбутнього педагога –

викладача хореографії.

- виховання у студентів любові до обраної професії,

поширення досвіду роботи, формування навичок і вмінь

організації роботи з підростаючим поколінням,

професійного менталітету, розвиток педагогічної

майстерності;

- поглиблення знань, умінь, навичок, отриманих студентами у

процесі навчання з дисциплін спеціального та

профілюючого циклу, насамперед «Методики викладання

хореографічних дисциплін», «Вікової педагогіки і

психології»;

3

- розвиток потреби студента у самоосвіті й практичній

самостійній роботі.

ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ ЩОДО ОРГАНІЗАЦІЇ ПРАКТИКИ

Педагогічна практика для студентів проходить за навчальним планом у 7-8 семестрах:№ Назва предмета

Курс, кількість навчальних тижнівВсього 3 курс 4 курс

1. Педагогічна практика 108 - 108РАЗОМ 108 - 108

Організацією та забезпеченням виконання програми займається завідуючий практикою разом з цикловими комісіями. Бажано, щоб керівником педагогічної практики від училища був викладач, який веде фахові дисципліни або методику викладання.

ВИДИ ПРАКТИК

ПАСИВНА ПРАКТИКА проходить один раз на тиждень, під час якої студент відвідує заняття з хореографії, аналізує, веде запис педагогічно-психологічних спостережень (1 год. на тиждень за окремим розкладом).

АКТИВНА ПРАКТИКА проводиться 1 год. на тиждень, під час якої студент самостійно проводить урок або частину заняття з хореографії (по узгодженню з керівником), складає план-конспект заняття. Проводиться підсумковий аналіз роботи студента на уроці разом з керівниками від навчального закладу і бази.

БАЗИ ПРАКТИКИ- Районні Будинки культури,- Палаци культури,- Школи естетичного виховання,- Сільські Будинки культури,- Студії,

4

- Заклади освіти.

5

ЗМІСТ ПРАКТИКИ

Практика розпочинається з настановної наради, у ході якої студенти отримують завдання практики, знайомляться зі змістом, вимогами, обов’язками, отримують інструктаж з техніки безпеки.

Студенти-практиканти повинні у триденний термін скласти перспективний індивідуальний план роботи, що затверджує керівник практики, до якого включити:

1. Ознайомитися з базою практики. 2. Ознайомитися із планом виховної роботи закладу.3. Ознайомитися з роботою професійних, аматорських

хореографічних колективів.4. Ознайомитися з особливостями викладання

хореографічних дисциплін та організацією навчального процесу у загальноосвітніх, та спеціалізованих навчальних закладах, закладах культури (структура та аналіз навчально-творчого процесу: розклад та види занять, участь у конкурсній та концертній діяльності).

5. Ознайомитись з календарно-тематичними планами (КТП) ведучих викладачів та керівника від бази практики.

6. Скласти календарно-тематичний план занять (на основі КТП викладача бази практики), розробити їх конспекти.

7. Відвідувати заняття, репетиції творчих колективів.8. Ознайомитися з репертуаром хореографічних колективів. 9. Проводити самостійно уроки (під спостереженням

керівників від училища і бази).10. Відвідувати звітні концерти хореографічних колективів з

метою поширення практичного досвіду.11. Провести відкритий урок.12. Скласти психолого-педагогічну характеристику на учня чи

клас, враховуючи: склад учасників, вік, рік навчання, рівень підготовки, творчі здобутки.

13. Брати участь у виробничих, педагогічних нарадах.14. Брати участь у дозвіллєвих заходах бази практики.

6

15. Провести бесіду з колективом учнів на пізнавальну тематику в галузі хореографії.

16. Залучитися до практичної участі в хореографічних постановках.

17. Вести щоденник практики, у якому давати звіт щодо виконання програми практики.

18. Проводити профорієнтаційну роботу.

ЗВІТНА ДОКУМЕНТАЦІЯСтудент у триденний термін після закінчення

педагогічної практики надає завідуючому практикою: 1. Щоденник, до якого включені розділи:

- індивідуальний план роботи на період практики,- календарно-тематичний план,- психолого-педагогічна характеристика учня

(класу),- аналізи відвіданих уроків пасивної практики,- поурочні плани-конспекти,- програми академічних концертів,- звіт про проведену роботу,

2.Характеристику на студента-практиканта, затверджену директором бази і керівником бази практики;

3. Копію наказу (або виписку з наказу) про проходження практики від бази; 4. План-конспект відкритого уроку.Примітка: Студент може надати документацію (окрім наказу) у єдиному щоденнику.

У звіті студент дає самоаналіз своєї роботи: з яким класом (групою, учнем) працював; як втілював свої знання, уміння, навички на практиці; самоорганізованість; самопідготовка; стосунки у колективі; чому навчився; над чим треба ще працювати; висновки і пропозиції щодо організації практики.

7

ОБОВ’ЯЗКИ КЕРІВНИКА ВІД НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ

1. Складає календарно-тематичний план методичної допомоги студентам-практикантам.

2. Перед початком контролює підготовленість баз практики. Знайомить з програмою практики.

3. Повідомляє студентам про систему звітності з практики, передбачену програмою.

4. У тісному контакті з керівником практики від бази практики забезпечує високу якість її проходження згідно з програмою.

5. Контролює забезпечення нормальних умов праці і побуту студентів та проведення з ними обов’язкових інструктажів з охорони праці і техніки безпеки.

6. Контролює виконання студентами-практикантами правил внутрішнього трудового розпорядку.

7. З метою надання методичної допомоги відвідує всі уроки, які проводить студент-практикант. Бере участь у їх обговоренні.

8. Подає заступнику директора з практичного навчання письмовий звіт про проведення практики із зауваженнями і пропозиціями щодо поліпшення практики.

ОБОВ’ЯЗКИ СТУДЕНТА-ПРАКТИКАНТА

Під час проходження виробничої практики студенти повинні:

2. Повністю виконати завдання, передбачені програмою практики;

3. Виконувати правила внутрішнього розпорядку бази практики;

4. Вивчати та виконувати правила охорони праці, техніки безпеки;

8

5. Нести відповідальність за виконану роботу та її результати, показувати приклад добросовісного відношення до праці;

6. Своєчасно підготувати і здати звітну документацію.

ОБОВ’ЯЗКИ КЕРІВНИКА ВІД БАЗИ ПРАКТИКИ

1. Затверджує план роботи студента-практиканта, надає необхідні методичні поради.

2. Контролює вихід на роботу, веде табель відвідування практики студентом.

3. Свої побажання та зауваження один раз на тиждень записує у щоденник студента-практиканта.

4. Надає виробничу характеристику студенту.5. Проводить обговорення проведених уроків.

ПРОФЕСІЙНІ ВИМОГИ ДО СТУДЕНТА-ПРАКТИКАНТА

Під час проходження педагогічної практики студент-практикант повинен: - проявити професійні знання свого предмету, методів і

методики викладання; вміти використовувати під час уроку різні методи викладання та пояснення матеріалу; вміти підготувати уроки з хореографії (різних за формою), та методикою проведення хореографічного заняття з дітьми даної вікової категорії,

вміти: ставити мету уроку, планувати хід уроку, підтримувати системність і послідовність у викладанні уроків, оформлювати поурочну документацію, працювати з навчально-методичною літературою,

- проявити знання педагогіки і психології; спостерігати за учнями з метою вивчення їх характеру та налагодження з ними психологічного контакту і комфортної психологічної атмосфери під час уроку,

9

- знати методи контролю знань учнів, методику роботи викладача,

- вміти вірно встановлювати обсяг завдань для опрацювання учнем вдома,

- вміти підбирати хореографічний матеріал для роботи над етюдами в залежності від рівня підготовки учнів та їх вікової категорії,

- продемонструвати вміння працювати над художнім образом хореографічного твору,

- вміти підбирати музичний матеріал для супроводу хореографічних комбінацій та оформлення хореографічної постановки,

- вміти вірно показати хореографічний рух та пояснити його музичний розклад, вірно скласти комбінацію з вивчених рухів,

- вміти дати аналіз концертної діяльності хореографічних колективів, груп, класів

- дотримуватися педагогічної етики та естетики стосовно зовнішнього вигляду, культури мови, культури спілкування, саморегуляції;

- уміти співпрацювати в колективі, створювати позитивний мікроклімат.

ОЦІНКА ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ

Училище проводить нараду з питання підведення підсумків практики, на яку запрошуються керівники від бази і училища, голови циклових комісій, ведучі викладачі. Студенти звітують про роботу. Обговорюються характеристики, питання подальшого удосконалення практичного навчання. За узагальненням перевірки документації та звіту колегіально виставляється оцінка.

Оцінка «відмінно» ставиться, якщо: - студент повністю виконав завдання практики,

- характеристика студента позитивна,

10

- зміст, оформлення звіту та щоденника бездоганні,обґрунтовані відповіді на усі питання членів комісії згідно з програмою практики.

Оцінка «добре» ставиться, якщо: - студент повністю виконав завдання практики, - характеристика студента позитивна,- несуттєві зауваження щодо змісту, оформлення звіту та

щоденника,- у відповідях на запитання членів комісії з програми

практики студент добре володіє матеріалом,але допускає неточності.

Оцінка «задовільно» ставиться, якщо:- характеристика студента в цілому позитивна,- неохайне оформлення звіту та щоденника,- більшість питань програми практики в звіті

відображено, але є недоліки, логічні помилки,- на питання членів комісії дає невпевнені та

непевні відповіді.Оцінка «незадовільно» ставиться, якщо:

- студент не відвідував поточні уроки, - не виконав у повному обсязі завдання практики,

- звітна документація не здана або здана несвоєчасно, не повністю та в неохайному вигляді.

Якщо студент отримує задовільну або незадовільну оцінку, то кваліфікація «Викладач» не надається.

11

ОРГАНІЗАЦІЙНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

№ тем Назва розділів та тем

Всь

ого

год

ин

Кількість годин

Інди

віду

альн

і

Сам

ості

йна

робо

та

VII семестр 55 32 23Вступ. Предмет, мета і основні завдання

курсу (інструктивно-методичне заняття).

Розділ І. Планувальна робота. 10 4 6Тема 1. Програма, робоча програма,

тематичний план та робота з ним. 4 2 2

Тема 2. Календарно-тематичний план і робота з ним. 3 1 2

Тема 3. План проведення навчальних занять. Типи занять. 3 1 2

Розділ ІІ. Ознайомлення з роботою аматорських та професійних хореографічних колективів, театрів, установ культури і мистецтв.

6 3 3

Тема 4. Ознайомлення з роботою провідних професійних колективів.

2 1 1

Тема 5. Аматорські ансамблі народного танцю: дорослі та дитячі. 2 1 1

Тема 6. Робота балетмейстера на майданчиках різного типу: концертних і спортивних під відкритим небом.

2 1 1

Розділ ІІІ. Методика побудови та проведення 17 12 512

навчальних занять в залежності від їх типу, вікових категорій та курсу навчання.Тема 7. Методика побудови та

проведення занять з класичного танцю.

6 4 2

Тема 8. Методика побудови та проведення занять з народно-сценічного танцю.

6 4 2

Тема 9. Методика підготовки та проведення занять з сучасного та сучасного бального танців.

5 4 1

Розділ IV. Ознайомлення з роботою педагога-хореографа в закладах освіти і дошкільних установах, в закладах позашкільної освіти.

8 4 4

Тема 10. Робота вихователя-хореографа в дитячих дошкільних закладах 2 1 1

Тема 11. Ознайомлення з роботою викладача хореографії в загальноосвітніх школах.

2 1 1

Тема 12. Специфіка роботи у закладах позашкільної освіти – дитячих школах мистецтв, хореографічних школах.

2 1 1

Тема 13. Ознайомлення з основними аспектами роботи викладача хореографічних дисциплін в училищах культури, академіях мистецтв, хореографічному училищі.

2 1 1

Розділ V. Відвідування занять та їх аналіз. 14 9 5Тема 14. Відвідування занять з класичного

танцю. 5 3 2

Тема 15. Відвідування занять з народно-сценічного танцю, українського

5 3 2

13

танцю.Тема 16. Відвідування занять з сучасного

та сучасного бального танцю. 4 3 1

VІII семестр 53 30 23Розділ VI. Формування професійних умінь та навичок. Практична діяльність студентів. 53 30 23

Тема 17. Специфіка роботи з дошкільнятами. 3 2 1

Тема 18. Уроки хореографії у молодших класах загальноосвітньої школи. 5 4 1

Тема 19. Робота педагога-організатора танцювального гуртка у загальноосвітній школі.

6 4 2

Тема 20. Викладач хореографії у дитячій школі мистецтв, хореографічній школі, студії.

6 4 2

Тема 21. Підготовка та проведення уроків студентом-практикантом з предмета «Класичний танець» - різні вікові категорії, рівень підготовки.

7 4 3

Тема 22. Практична діяльність керівника, балетмейстера-педагога, педагога-репетитора аматорського хореографічного колективу установи культури: будинку, палацу, центру дитячої та юнацької творчості.

8 5 3

Тема 23 . Методика підготовки та проведення відкритих навчальних занять.

6 3 3

Тема 2 4. Оформлення звітної документації, щоденника педагогічної практики.

12 4 8

14

ЗМІСТ ТЕМ ПРОГРАМИ

Вступ. Предмет «Педагогічна практика». Мета і основні завдання курсу.

Задачі діяльності:- ознайомлення з метою та основними завданнями курсу

«Педагогічна практика»;- формування педагогічних та практичних умінь і навичок

майбутнього спеціаліста.

Розділ І. Планувальна робота.Тема 1. Програма, робоча програма, тематичний план

та робота з ним.Ознайомлення зі складовими частинами «Програми» з

курсу предметів спеціалізації (титульний лист, пояснювальна записка, методичні рекомендації, критерії оцінювання навчальних досягнень студентів, орієнтовний тематичний план, зміст тем програми, перелік обов’язків учнів, навичок, вправ і комбінацій, які повинен виконувати студент).

Тема 2. Календарно-тематичний план (КТП) і робота з ним.

Принципи у підході до складання КТП на основі тематичного плану та програми. Складання КТП.

Тема 3. План проведення навчальних занять. Типи занять.

Типи навчальних занять: засвоєння нових знань, засвоєння умінь та навичок, узагальнення та систематизація знань.

Структура занять різних типів та їх зміст.Хронометраж часу.Складання плану проведення навчального заняття на

основі КТП.

15

Розділ ІІ. Ознайомлення з роботою аматорських та професійних хореографічних колективів, театрів, установ культури і мистецтв.

Тема 4. Ознайомлення з роботою провідних професійних колективів.

Задача діяльності – ознайомлення:- з професійними колективами різних типів;- зі структурою керівництва і організацією роботи;- зі структурою підготовчої роботи (репетиції) та концертною

діяльністю;- з репертуаром;- з організацією процесу створення нового репертуару;- з рекламними матеріалами.

Студент повинен вміти:- проаналізувати роботу цих професійних колективів;- зафіксувати у відповідній документації результати своєї

споглядально-пізнавальної діяльності.Тема 5. Аматорські ансамблі народного танцю:

дорослі та дитячі.Задача діяльності – ознайомлення з:

- особливостями роботи організаційної, навчально-виховної, тренувальної;

- репертуаром, концертною діяльністю.Студент повинен вміти:

- проаналізувати діяльність цих колективів;- дати порівняльну характеристику;- визначити спільне та відмінне.

Тема 6. Робота балетмейстера на майданчиках різного типу: концертних і спортивних під відкритим небом.

Задача діяльності – ознайомлення спостереження і ознайомлення з роботою балетмейстера.

Студент повинен вміти:- визначити структуру складності його роботи на такого типу

майданчиках;

16

- зробити перелік необхідних навичок, які повинен мати хореограф.

Розділ ІІІ. Методика побудови та проведення навчальних занять в залежності від їх типу, вікових категорій та курсу навчання.

Тема 7. Методика побудови занять з класичного танцю.

Структура заняття (екзерсис біля станка, на середині залу, allegro).

Послідовність екзерсису біля станка та на середині залу. Послідовність виконання allegro. Принципи у підході до підбору музичного матеріалу в залежності від вікових категорій.

Тема 8. Методика побудови занять з народно-сценічного та українського танців.

Структура заняття (екзерсис біля станка, обертання та техніка вивчення рухів до танців різних національностей, вивчення етюдів та танців, репетиційна робота).

Послідовність екзерсису. Принципи у підході до підбору музичного матеріалу в залежності від комбінацій та вікових категорій.

Тема 9. Методика побудови та проведення занять із сучасного та бального танців.

Структура заняття із сучасного танцю: розігрів, ізотеція, вправи для хребта, рівні, крос, пересування у просторі, імпровізація.

Структура заняття із сучасного бального танцю: розігрів, підготовчі вправи, вивчення елементів, вивчення зв'язок, вивчення композицій, репетиційна робота.

Принципи у підході до підбору музичного матеріалу в залежності від стилю та вікових категорій.

Розділ ІV. Ознайомлення з роботою педагога-хореографа в закладах освіти і дошкільних установах, у закладах позашкільної освіти.

17

Завдання діяльності, вимоги до вмінь студента аналогічні, як до тем першого розділу.

Це розділ більш пасивної практики (процес ознайомлення), хоча вже є наявність процесу активізації діяльності студента (складання структурних аналізів, узагальнення висновків), поки ще немає ознак процесу активної практики.

Тема 10. Робота вихователя-хореографа в дитячих дошкільних закладах.

Задачі діяльності:- ознайомлення з роботою вихователя-хореографа;- специфіка роботи з дітьми дошкільного віку.

Студент повинен вміти:- проаналізувати роботу вихователя-хореографа;- дати аналіз-висновок про їх роботу.

Тема 11. Ознайомлення з роботою викладача хореографії у загальноосвітніх школах.

Задачі діяльності:- ознайомлення з роботою викладача уроків хореографії у

загальноосвітніх школах;- специфіка роботи у молодшій та старшій школі;- специфіка роботи керівника-організатора танцювального

гуртка позакласної роботи;- специфіка роботи в ліцеях, гімназіях різного типу

організації.Студент повинен вміти:

- дати аналіз-висновок про їх роботу;- зробити порівняльну характеристику.

Тема 12. Специфіка роботи у закладах позашкільної освіти – дитячих школах мистецтв, хореографічних школах.

Задачі діяльності:- ознайомлення з роботою викладача хореографії народної,

класичної, бальної та сучасної;- керівника-організатора танцювального колективу (різних

напрямків) при відділеннях хореографії;

18

- викладача сценічного руху, основ хореографії і пластики на відділенні театрального, естрадного мистецтва та співу;

- в хореографічних школах викладача хореографічних дисциплін.

Студент повинен вміти:- зробити аналіз-висновок про їх роботу;- дати порівняльну характеристику.

Тема 13. Ознайомлення з основними аспектами роботи викладача хореографічних дисциплін в училищах культури, академіях мистецтв, хореографічному училищі.

Задачі діяльності:- спостереження за роботою викладача

Студент повинен вміти:- описати враження;- зробити висновки спостережень.

Розділ V. Відвідування занять та їх аналіз.Відвідування занять в навчальних групах училища

культури, ліцеї мистецтв та самодіяльних танцювальних колективах з метою ознайомлення з принципами проведення навчальних занять різних напрямків хореографічного мистецтва.

Визначення мети, взаємовідвідування занять та методика їх аналізу, позитивні сторони заняття, зауваження, висновки.

Тема 14. Відвідування занять з класичного танцю. Задачі діяльності:

- отримання додаткових знань, умінь з проведення уроку класичного танцю;

- спостереження з метою вивчення студентом характеру виконання рухів та комбінацій класичного танцю.

Студент повинен вміти:- скласти на основі спостережень свої комбінації з

пластичного тренажу;

19

- розробити приклади типових практичних завдань (різні вікові етапи);

- фіксувати свої спостереження, враження і висновки.Тема 15. Відвідування занять з народного сучасного

танцю, українського танцю. Задачі діяльності:

- спостереження і ознайомлення зі специфікою та особливостями викладання народного сучасного та українського танцю;

- ознайомлення зі специфікою роботи над постановкою номерів.

Студент повинен вміти:- аналізувати діяльність колективу народного танцю;- зробити перелік необхідних навичок, які повинен мати

хореограф.Тема 16. Відвідування занять з сучасного та сучасного

бального танців. Задачі діяльності:

- ознайомлення зі специфікою роботи, особливостями організації роботи, навчально-виховного і навчально-тренувального процесів у колективах;

- ознайомлення з їх творчою діяльністю.Студент повинен вміти:

- зробити особистий аналіз-висновок роботи колективу;- звернути увагу на спільне та відмінне у роботі колективу.

Розділ VІ. Формування професійних умінь та навичок. Практична діяльність студентів.

Це розділ активної практики студента. У процесі його практичної діяльності і формуються належні професійні уміння, навички майбутнього молодого спеціаліста.

Всі теми розділу спрямовані саме на їх формування і закріплення в практичній діяльності. Це комплекс отриманих, набутих знань, умінь та навичок педагогічних і хореографічних.

20

Практичне виконання завдань даного розділу вимагає від студента відповідних вмінь. А саме:- самостійно, залежно від розділу теми та їх завдання,

розробити уроки з хореографії з використанням сучасних методик. Їх структура повинна залежати від специфіки роботи хореографічного колективу, установи або закладу, віку учасників, їх психофізичних особливостей, природних даних до занять хореографією;

- працювати з хореографічним і музичним матеріалом (його підбір до уроків);

- складати схеми психологічної характеристики колективу, класу, окремого учня;

- готувати та практично проводити відкрите навчальне заняття та його аналіз;

- зробити структурний аналіз складених уроків, їх частин з обов’язковою детальною фіксацією у щоденнику педагогічної практики, аналіз-порівняння тощо;

- зробити висновки своєї педагогічної й практичної діяльності тощо.

Тема 17. Специфіка роботи з дошкільнятами. Задачі діяльності:

- планування занять з дітьми цього віку;- підбір хореографічного матеріалу для занять, його

різноманітність і тематика;- розробка ритмічних вправ;- робота над структурою побудови уроку – комплексного,

тематичного.Студент повинен вміти:

- скласти приклади декількох уроків для цієї вікової категорії;- підготувати та провести ці уроки у ролі викладача;- скласти аналіз цих уроків.

Тема 18. Уроки хореографії у молодших класах загальноосвітньої школи.

Задачі діяльності:- планування занять у цих класах;

21

- музичне оформлення уроків для молодших школярів.Студент повинен вміти:

- самостійно підготувати уроки (для кожного класу окремо) «Музика і рух», «Гімнастика», «Ритміка» та їх провести;

Тема 19. Робота педагога-організатора танцювального гуртка у загальноосвітній школі.

Задачі діяльності:- організація занять з урахуванням психофізичних

особливостей розвитку дітей підліткового віку;- участь студента-практиканта у загальних тематично-

виховних заходах.Студент повинен вміти:

- продемонструвати особисту практичну роботу (танцювальну композицію).

Тема 20. Викладач хореографії у дитячій школі мистецтв, хореографічній школі, студії.

Задачі діяльності:- поєднання цілого ряду дисциплін спеціального циклу:

класичного, народно-сценічного, українського танцю, сучасного бального, аеробіки, основ сучасної хореографії;

- побудова та ведення уроків у ДШМ.Студент повинен вміти:

- самостійно підготувати урок з аеробіки – його структура, основні розділи, комплекси вправ та розвиток різних груп м’язів;

- провести одну з частин уроку (на вибір студента);- дати аналіз та детальний запис уроку.

Тема 21. Підготовка до проведення уроків студентом-практикантом з предмета «Класичний танець», «Народно-сценічний, український танець» - різні вікові категорії, рівень підготовки.

Задачі діяльності:- підготовка уроку «Класичного танцю»;- музичне оформлення уроку;- підготовка уроку народно-сценічного танцю;

22

- підготовка уроку українського танцю;- робота з лексичним матеріалом, робота з концертмейстером.

Студент повинен вміти:- скласти особистий варіант екзерсису на середині залу

(танцювальні комбінації, комбінації технічних вправ, варіанти етюдів різних характерів);

- провести самостійно уроку з використанням сучасних методик;

- скласти структурний аналіз.Тема 22. Практична діяльність керівника,

балетмейстера-педагога, педагога-репетитора аматорського хореографічного колективу установи культури: будинку, палацу, центру дитячої та юнацької творчості.

Задачі діяльності:- планування занять;- підготовка до концертної діяльності;- робота над створенням хореографічної постановки;- включення постановки в репертуар для використання у

концертній діяльності.Студент повинен вміти:

- скласти методичну розробку уроків (різні групи);- працювати з концертмейстером;- практично проводити уроки (різні групи) з класичного,

народно-сценічного та українського танцю.Тема 23. Методика підготовки та проведення

відкритих навчальних занять. Задачі діяльності:

- підготовка плану проведення відкритого заняття;- підбір музичного матеріалу;- методика роботи з хореографічним колективом;- методика роботи з акомпаніатором.

Студент повинен вміти:- скласти план проведення відкритого уроку;- дотримуючись плану методично грамотно провести заняття;

23

- дати аналіз відкритого уроку.Тема 24. Оформлення звітної документації, щоденника

педагогічної практики. Задачі діяльності:

- фіксація аналізу (обов’язково поурочний план, кожний урок, детальний розбір структури, висновки практичної діяльності), своїх спостережень, вражень.

Студент повинен вміти:- розробляти та складати документацію предметно-циклової

комісії хореографії (тематичний план, КТП, плани уроків, план відкритого уроку);

- скласти характеристику на учня чи колектив.

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ

щодо планування заняття(як скласти план уроку)

1. Вчитайтеся у розділ програми, який необхідно вивчити на даному хореографічному занятті, а в деяких випадках і в пояснюючу записку до програми.

2. Вивчіть матеріали цього розділу, питання, теми.3. Визначіть тему уроку, дайте відповіді на питання, чого б

ви хотіли досягти у його результаті.4. Глибоко осмисліть мету, зміст, структуру і хід уроку.

Уявіть колектив даної групи, подумки намалюйте конкретних учнів, використовуючи мистецтво педагогічного перевтілення, постарайтеся намітити їх шлях до поставленої мети.

5. Проаналізуйте підготовку учнів, ступені отримання нового матеріалу, емоційного настрою тощо. Підберіть навчальний хореографічний матеріал.

6. Продумайте структуру уроку і складіть план уроку.7. Розробіть конспект уроку.8. Після того, як урок сплановано, необхідно засвоїти план

уроку.

24

9. Виберіть із свого арсеналу методичних прийомів найоптимальніші для даного матеріалу і для даних учнів.

10. Співставте вибрані прийоми із своїми можливостями, змоделюйте свої дії на даному уроці.

11. Підготуйте наочні та навчальні посібники, не забудьте підготувати і перевірити готовність Технічних Засобів.

12. Повторіть про себе або вголос вузлові елементи плану.13. Запитайте себе: «Чи готовий я до уроку?»

СХЕМА ТИПІВ УРОКУ

Зразок 1ТЕМА УРОКУ:ТИП УРОКУ. Урок засвоєння нових знань (застосовується у випадку, коли новий матеріал дуже важливий по значенню, великий і складний по об’єму) МЕТА УРОКУ:

Навчальна мета включає озброєння учнів знаннями, вміннями і навичками у відповідності до вимог програми.

Виховна мета включає формування в учнів основних світоглядних ідей – наприклад: матеріальність світу, забезпечують ознайомлення їх з громадсько-політичними подіями, сприяють вихованню патріотизму, інтернаціоналізму, колективізму, гуманізму, питання економічного і екологічного виховання та інших моральних якостей людини.

Пізнавальна (розвиваюча) мета передбачає розвиток в учнів вміння виділяти головне, суттєве у матеріалі, що вивчається: складати схеми-конспекти, плани вивченого, формувати вміння порівнювати і узагальнювати факти і поняття.НАОЧНІСТЬ, РОЗДАТКОВИЙ МАТЕРІАЛ, ТЗН.ЛІТЕРАТУРА.

ПЛАН І ХІД УРОКУІ. Організаційний момент (до 2 хв.)ІІ. Актуалізація опорних знань учнів (до 10 хв.)

МЕТА: пригадати попередній матеріал, щоб засвоєння нового матеріалу було більш свідомим.

25

Викладач планує і записує питання, які необхідно з’ясувати. Форми актуалізації знань – індивідуальне, фронтальне, ущільнене опитування учнів.ІІІ. Повідомлення учням теми, мети (навчальної) уроку.

Дається план уроку, що складається з 3-4 основних питань. Задається домашнє завдання із вказівкою параграфа, сторінки, автора підручника. Може бути поставлене проблемне питання, завдання.IY. Вивчення нового матеріалу.

Мотивація навчальної діяльності (Ця тема потрібна у практичній діяльності для вивчення наступного курсу чи іншого предмету, щоб викликати інтерес в учнів).

І етап – первинне сприйняття матеріалу.Викладання найсуттєвішого, найскладнішого

матеріалу, який сформує опорні знання учнів.Виклад такий, щоб учні мали змогу робити записи

(опорні конспекти).Може бути робота з підручником, довідковою

літературою. Береться матеріал, не викладений викладачем, ставиться 1-2 питання, і учні читають, записують в зошити. Далі йде відтворення цього матеріалу.

Можуть бути використані ТЗН (до 5 хв.)ІІ етап – етап осмислення (перевірка якості засвоєння

матеріалу) (до 15 хв.)Даються учням питання: Чому? З якою метою?

Порівняйте, докажіть, проведіть узагальнення і т.п. Може продовжуватись робота з підручником, але завдання: відібрати, порівняти, скласти таблицю.Y. Підведення підсумків уроку й виставлення оцінок учням.

Чи досягнуто мети уроку? Дати відповідь на проблемне питання. Підведення підсумків роботи учнів, виставлення і

коментування оцінок.

26

Зразок 2ТЕМА УРОКУ.ТИП УРОКУ. Комбінований урок (застосовується у випадку, коли попередній урок дуже важливий і його матеріал необхідно запам’ятати) МЕТА УРОКУ. (як записано у попередньому типі уроку).ЛІТЕРАТУРА.

ПЛАН І ХІД УРОКУІ. Організаційний момент (до 2 хв.)ІІ. Перевірка знань учнів (до 30 хв.)

Проводяться різні форми опитування учнів: індивідуальне, фронтальне (усне чи письмове), ущільнене, програмоване. Необхідно так організувати опитування, щоб брали участь усі учні групи. Ставляться питання: «Доведіть...», «Виявіть...» Може бути проведена ділова гра.ІІІ. Повідомлення учням теми, мети (навчальної) уроку (до 10 хв.)IY. Y. Етапи уроку як і у попередньому типі уроку.

Використана література:1. Кондратюк О.П., Дьомін А.І. Методи і форми організації

навчання, Бібліотека викладача, Вища школа, 1975.2. Оніщук, Типи і структура уроку в школі.

Зразок 3ТЕМА УРОКУ:ТИП УРОКУ. Урок застосування знань, навичок і вмінь (практичний урок) МЕТА УРОКУНАОЧНІСТЬ. (роздатковий матеріал, ТЗН)ЛІТЕРАТУРА.

ПЛАН І ХІД УРОКУІ. Організація уроку (до 2 хв.)ІІ. Актуалізація опорних знань учнів (до 10 хв.)ІІІ. Повідомлення учням завдання для практичної роботи, мотивація діяльності (до 2 хв.)

27

IY. Осмислення змісту і послідовності застосування практичних дій.Y. Самостійне виконання учнями завдань під контролем і з допомогою викладача.YІ. Підведення підсумків уроку:

2. Чи досягнуто мети уроку?3. Чому новому навчились, яких вмінь набули?4. Як працювали учні?5. Комплексна оцінка роботи учнів (беруться до уваги

усні відповіді, письмові, результати спостережень за учнями під час виконання роботи).

YІІ. Домашнє завдання.Зразок 4

План відкритого заняття з предмета «Практика керування хореографічним колективом»

викладача Петрової А. І.(на базі дитячого ансамблю танцю «Джерельце»)

ТЕМА: Відпрацювання студентами методики засвоєння елементів класичного танцю з учасниками самодіяльного хореографічного колективу.

ТИП ЗАНЯТТЯ: практичне.

МЕТА ЗАНЯТТЯ: 1. Закріплення навичок та вмінь з методики ведення

заняття.2. Виховання керівника-педагога.3. Перевірка ступеня підготовленості студентів до

самостійного ведення заняття.4. Розвиток логічного мислення в процесі самостійного

створення учбових комбінацій, удосконалення навичок складання навчальної документації, аналізу виконаної роботи.

28

ОСНАЩЕННЯ: фортепіано, довідкова література, нотний матеріал.

ХІД ЗАНЯТТЯ

I. Організаційний момент. Уклін-привітання. Об’ява теми уроку.II. Exercise біля станка.Робота студентів над вправами класичного танцю з учасниками колективу.

План роботиПоказ та пояснення вправ, музичний розклад вправ, виправлення помилок, аналіз виконаних вправ:plie, battement tendu, battement jete, rond – робота студентки Іванової І.

Середина класуРобота студентки Іванової І.

1. Показ вправ adagio.2. Робота над стрибками allegro.3. Показ етюду.4. Вивчення рухів.5. Узагальнення та аналіз виконаної роботи.

III. Обговорення, аналіз результатів заняття. Рекомендації щодо виправлення виявлених помилок.IV. Завдання додому: продовжити роботу над удосконаленням педагогічних вмінь та навичок.

Зразок 5

Аналіз відкритого заняття з предмета «Практика керування хореографічним колективом»

(на базі дитячого ансамблю танцю «Джерельце»)Студентки групи 94НХ Іванової І.

Викладача Петрової А. І.

I. Мета відвідування – якість оволодіння студентами-практикантами методикою ведення заняття.

29

II. Тема заняття – вивчення елементів класичного танцю.III. Мета заняття:

1. Навчити учасників колективу правильно виконувати вправи класичного танцю біля станка та на середині залу.

2. Виховувати в учасників колективу манеру виконання класичного танцю, художній смак, любов до мистецтва танцю.

3. Розвивати еластичність, гнучкість тіла, виворітність ніг.IV. Тип заняття: практичне. V. Зміст заняття відповідає програмі предмета, вимогам сьогодення та практичній спрямованості колективу. Структура заняття відповідає традиційній формі проведення заняття з хореографії.

План роботи На початку заняття викладач інформує присутніх про тему

заняття та обґрунтовує її доцільність. Це заняття є підготовкою студентів до практичної роботи з хореографічним колективом.

Студенти показали знання з класичного танцю, методики роботи з хореографічним колективом, педагогічної практики та історії хореографічного мистецтва.

У першій частині заняття студентка Іванова І. провела exercise біля станка.

У другій частині заняття студентка Іванова І. вивчала з учасниками колективу I-V por de bras та стрибки (Changement de pied, Pas echappe) на середині залу.

Іванова І. грамотно пояснювала та показувала вправи. Команда до початку виконання вправ була чіткою, інтонаційно виправданою.

Вправи класичного танцю складені правильно, відповідають рівню підготовленості колективу.

Студентка виявила розвинуті комунікативні навички у спілкуванні з концертмейстером та виконавцями. Після виконання вправ учасниками колективу були зроблені зауваження.

30

У процесі роботи студентка використовувала фронтальний, груповий, індивідуальний засоби навчання, такі принципи як систематичність і послідовність, доступність, принцип інтересу.

На мою думку, мета заняття досягнута.Студенти готові до самостійної роботи з хореографічним

колективом.

ВИСНОВКИ

1. Студенти групи 94-НХ володіють професійною термінологією та мовою; методом показу та пояснення вправ; вміють виправляти помилки та аналізувати виконану роботу.

2. Під час заняття студенти використовували багатий арсенал засобів та методів навчання.

3. Більшість студентів серйозно підійшли до складання плану заняття.

4. Темпоритм заняття витримано. Робочий час використано економно, ефективно. Студенти виконали весь запланований обсяг роботи.

5. Студенти добре орієнтуються у хореографічному матеріалі.

6. Рівень самостійності роботи студентів високий.7. Мета заняття досягнута.

РЕКОМЕНДАЦІЇ

У подальшій роботі з виконавцями треба:1) більш чітко ставити завдання і мету кожної вправи,2) ширше застосовувати всі види виправлення помилок під

час виконання вправи,3) звернути увагу на індивідуальну роботу з виконавцями.

31

Зразок оформлення щоденника

Обласний комунальний заклад«Лозівське училище культури і мистецтв»

ЩОДЕННИК обліку педагогічної практики студента ____ курсу,

відділення__________________________________________

___________________________________________________(прізвище, ім’я та по батькові)

База ___________________________________________________

Викладач-консультант від ОКЗ «ЛУКіМ»: ___________________________________________________

Керівник бази:___________________________________________

Тривалість педагогічної практики:з ________________________ по __________________________

м. Лозова

32

Зразок ведення щоденника

Дата Проведена роботаЗауваження

працівників на базі

Зразок індивідуального плану роботи

ПОГОДЖЕНОКерівник бази практики ________________________________________________

ЗАТВЕРДЖУЮКерівник від училища__________________________________________

ІНДИВІДУАЛЬНИЙ ПЛАН РОБОТИ

№ Дата Зміст проведеної роботи

Кількість годин

Зауваження керівника

33

Зразок календарно-тематичного плану студента-практиканта

ЗАТВЕРДЖУЮКерівник бази практики____________________________________________

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН СТУДЕНТА-ПРАКТИКАНТА

(складається на основі плану керівника бази практики)

№ Назва розділів і тем програм Кількість годин

Календарні терміни вивчення

1 2 3 4

34

Зразок календарно-тематичного плану викладачаОбласний комунальний заклад

«Лозівське училище культури і мистецтв»

«ЗАТВЕРДЖУЮ»Завідувач з навчально-виробничої практики____________ _________«____» ________ 200__ р.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН ВИКЛАДАЧА УЧИЛИЩА (надання методичної допомоги студенту-практиканту)

На період педагогічної практики з «__» _________ 200__ р. по «_____» __________________ 200__ р. студента(ки) _______________________________________База практики ____________________________________

№ Методична робота Кількість годин Дата

Керівник практики віл ОКЗ «ЛУКіМ» _________________План затверджено на засіданні циклової комісії ________Протокол № ____ від «_______» _______________ 200__ р.

Завідувач циклової комісії ___________________________

35

СХЕМА СКЛАДАННЯ ХАРАКТЕРИСТИКИ НА УЧНЯ З МЕТОЮ ІНДИВІДУАЛЬНОГО ПІДХОДУ

1. Вік. Скільки часу займається хореографією. Успішність.

2. Хореографічні здібності:

а) гнучкість, виворітність, стрибучість,

б) ритм, пам’ять,

в) емоційність, акторські здібності.

3. Ступінь розвитку інтелектуальних здібностей, наявність

навчальних творчих здібностей, уяви, особливості

сприймання матеріалу.

4. Психологічні особливості особистості:

а) тип нервової системи,

б) темперамент,

в) працездатність,

г) швидкосприйняття,

д) риси характеру.

5. Стосунки учня:

а) у сім'ї,

б) у колективі школи,

в) з викладачами.

6. Участь у позашкільних заходах.

7. Культура мови і поведінки.

36

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

1. Базарова Н.П., Мей В.П. Азбука класичного танцю - М.-Л., 1983.

2. Василенко К.Ю. Українські танці на клубній сцені - С., 1961

3. Выготский Л. Вопросы детской (возрастной) психологии соб. Сочинений. - М.: Педагогика, 1984.

4. Енциклопедія. Балет М., 1981.

5. Карташова Н.Н. Виховання танцем. - М., 1986.

6. Ковальов А.Г. Колектив і соціально-педагогічні проблеми керівництва. - М., 1978.

7. Коломинский Я.Л. Человек и психология. - М.: Просвещение, 1986.

8. Кон И.С. Психология ранней юности - М.: Просвещение, 1989.

9. Лопухов Ф.В. Хореографічні відвертості. - М., 1971.

10. Мессерер А. Уроки класичного танцю. - М., 1967.

11. Настьков Г.А. Народний танець на самодіяльній сцені. - М., 1976.

12. Рогозін І.В. Танець в колективі художньої самодіяльності. - М., 1960.

13. Романовська Я.В. Постановча робота в танцювальних колективах. - М., 1959.

14. Уральська В.І. Народження танцю. - М., 1982.

15. Уральська В.І. Природа танцю. - М., 1981.

16. Фокін М.М. Проти течії. - М., 1970.

17. Ястебов Ю.І. Від замислу до художнього втілення. - М., 1978.

37

ЗМІСТ

1. Пояснювальна записка. Стор. ..........3

2. Загальні положення. Стор. ..........4

3. Види практики. Стор. ..........4

4. Бази практики. Стор. ..........4

5. Зміст практики. Стор. ..........5

6. Звітна документація. Стор. ..........6

7. Обов’язки керівника від навчального закладу. Стор. ..........7

8. Обов’язки студента-практиканта. Стор. ..........7

9. Обов’язки бази практики і керівника від бази

практики. Стор. ..........8

10. Професійні вимоги до студента-практиканта. Стор. ..........8

11. Оцінка педагогічної практики. Стор. ........9

12. Організаційно-тематичний план Стор. ...11-13

13. Зміст тем програми Стор. ...14-23

14. Методичні рекомендації та додатки. Стор. ...23-35

15. Література. Стор. ........36

38